在企业策划新项目时，如何才能撰写出优秀的方案呢？制定方案是我们必须首先处理的任务。如果您对教师培训计划实施方案这一主题感到热衷，趣祝福编辑向您推荐本文，并期待您的阅读！
一、指导思想
班主任是班级的组织者、引导者和教育者，是学校德育工作的骨干力量。班级管理工作一直是我校教育教学工作的重点和难点，班主任作为特殊的教育工作者，学生成长的导师，任重而道远。为了提升班主任工作艺术、促进学校班集体的建设，提升学校德育工作的实效性，小学部决定举办6期“班主任沙龙”活动(上学期三期、下学期三期)。
二、活动目的
交流班主任在班级管理工作中的经验和收获，探讨班主任工作在新形势下的途径、方法和意义，解决班主任在工作中的难题和困惑，给班主任搭建交流展示的平台，形成在班集体建设和学生思想道德建设过程中的有益经验，创建学校德育工作的新局面，为学校的可持续发展奠定德育教育基础。
三、活动主题
学习先进、分享所得、解决所惑
四、活动要求：
1、每期一个主题，每位班主任可以用日常工作中体会最深的某一个方面为例，围绕主题，围绕学生成长展开交流，论述观点。
2、要求切入点小，事例具体，观点鲜明，可操作性强。
3、每期沙龙主持人负责策划、组织、主持、记载和宣传。主持人由班主任轮流担任
五、活动过程
1、问题聚焦。提前收集各班在主题方面的问题、案列，归纳整理、展示。
2、经验分享。每期沙龙确定3名中心发言人，交流分享班级管理好的经验、方法或者教育学生的成功案例。时间控制在5—10分钟。
3、案列分析。就具体的案例进行解析，引导这一类问题的正确思路，形成解决这类问题的策略。
4、问题研讨。班主任提出其他方面的问题，大家一起讨论帮忙来解决，解决不了的确立为下一期的主题。
5、趣味游戏(穿插其中)。让大家在轻松愉悦的氛围中交流、成长。
6、校领导做总结发言。
六、参加对象：
1、交流人员：22位班主任。
2、参与人员：校委会人员和教师(自愿)。
七、活动时间：
第一期时间为10月11日下午一二两节课
八、活动地点：
小会议室
九、组织领导：
组 长：
副组长：
成 员：各班班主任
根据《海南省教育厅关于实施20XX年“海南省边远乡村教学点小学教师培训计划”的通知》（琼教师〔20XX〕36号）精神，现就关于实施20XX年东方市边远乡村学校及教学点小学教师普及性培训的有关事宜通知如下：
通过培训，使培训对象的师德修养、专业知识、课堂教学能力等有明显提高，切实提高我市边远乡村教学点小学教师教育理论、教学技能与实践能力等各方面的水平，具备除主教学科外兼任一门薄弱学科的教学技能。具体目标和任务如下：
1、提升师德修养。通过理论学习、榜样示范、吸收内化等，增强教书育人的责任感和使命感，做到潜下心来育人，静下心来教书，进一步提升师德修养。
2、丰富专业知识。通过听讲座、观看视频+研讨、现场操练等形式，弥补学科本体性知识缺陷，理解小学新课程标准，正确分析教材，提高备课、上课等技能，不断丰富学科本体性、实践性等专业知识。
3、通过项目的实施，进一步探索适合我市小学农村教师培训的有效模式。
我市边远乡村教学点年龄50周岁以下的小学语文教师104名，数学教师96名（各学校参训教师名单见附件1）。
第一阶段：集中培训（20XX年8月6日―8月13日）共7天。
东方市绿宝楼酒店前台（数学班）。
本次培训活动按照省教育厅的通知要求，在市教育局的领导下，由市教研训中心负责组织实施。为了加强领导，明确责任，确保培训活动顺利进行，教育局成立20XX年东方市边远乡村教学点小学教师培训项目实施工作领导小组，全面领导协调培训活动的实施以及指导考核评价工作，领导小组成员如下：
1、本次培训活动由市教研训中心负责组织实施和管理。培训分小学语文、小学数学两个班进行。培训专家团队由我市省市级学科带头人、骨干教师组成，为确保培训活动有效开展，市教研训中心对培训课程进行精心设计，遴选经验丰富的省市级优秀骨干教师、学科带头人担任培训者，组成东方市边远乡村教学点小学教师培训专家团队，负责培训课程教授、指导、管理、检查评估等工作，专家团队成员如下：
（1）小学语文学科专家团队。
（2）小学数学学科专家团队。
2、为了加强培训的组织管理，整个培训活动实行项目责任人制度和班主任管理制度，按学科设语文、数学两个学习班，每班安排两名班主任负责管理，实行全天上、下午2次考勤，每天安排一次作业，当天检查总结。
3、参训学员请假必须经教育局分管局长同意，学员缺勤情况班主任及时通报中心校校长，汇报教研训中心和教育局。
4、本次培训活动列入我市小学教师继续教育培训项目，经考核成绩合格者，将按市级基地培训标准登记继续教育学分和学时。
5、为了建立农村教师培训长效机制，此次培训从启动到结束要求通过摄影、照片、简报等形式将最精彩部分记录下来归档保存，为下一次培训提供材料借鉴。整个过程要制作3次简报。
6、收集上课教师的ppT课件上传到培训室博客，让参训教师开展在线研讨。
7、做好培训档案的建档与总结工作。
8、各中心校要提高认识，把本次培训当做提高教师业务水平和教育教学质量的高度来重视，选派责任心强的教师参加培训，安排1名校领导带队，确保本校参训教师的学习质量，把教师的培训情况与绩效工资紧密挂钩。
9、为了方便管理，本次培训参训教师统一安排食宿。具体见报到地点。
本次培训活动参训教师的食宿费、培训费、资料费由东方市教育教学研究培训中心负责，差旅费由选派学校负责。
“国培计划（2011）”——甘肃省
远程网络培训子项目实施方案
甘肃省教育厅师范处
中国教师研修网
为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中关于“以农村教师为重点，提高中小学教师队伍整体素质”的要求，以及《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2011年“中小学教师国家级培训计划”实施工作的通知》（教师厅〔2011〕2号）文件精神，根据《甘肃省教育厅关于做好2011年中小学教师国家级培训计划组织实施工作的通知》（甘教师〔2011〕20号)，特制定本实施方案。
一、培训目标
1．促进义务教育师资队伍的均衡发展。依托都市，立足县城，聚焦乡镇，辐射村校，通过网络平台，让农村教师与城市教师共享优质教育资源。整体提升农村中小学教师的学科素养和专业能力，促进区域内义务教育师资队伍的均衡发展。
2．促进农村教师教学能力的提升和教学水平的提高。以本地农村教师的学习需求和教学问题为导向，以“教师实际课堂教学内容”为基础，以学科研修活动为中心，以课例研修为载体，以实现“有效课堂教学”为目的，提高教师依据课程标准灵活驾驭和使用教材的能力，提高教师有效教学的水平，培养农村教师网络研修的能力，打造信息化背景下教师学习共同体。
3．促进甘肃省教师网络研修体系建设。通过甘肃省教育厅与中国教师研修网的合作，将培训者集中培训与远程培训相结合，网络研修与校本研修相结合，探索满足教师多样化培训需求，适合农村教师持续发展的研修机制。
二、培训对象与规模
1．远程培训对象与规模：面向甘肃省庆阳市的24个学科（小学：语文、数学、英语、音乐、体育、美术、品德、科学、综合、心理健康等10个学科。初中：语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、音乐、体育、美术、思品、综合、心理健康等14学科。）共计5640名农村义务教育学校学科教师。
2．培训者培训对象与规模：面向远程培训骨干团队，包括：省、市、县(区)管理员（各级设管理员1名）；班级管理与指导教师（即助学辅导教师，下同。以县〔区〕为单位，按学科编班，原则上100人组成一个网络班级，每个网络班级配备班级管理与指导教师1名）。
三、培训组织管理与指导团队
（一）组织管理
1．省项目办
由甘肃省教育厅、财政厅成立项目办公室，指派专人（省级管理员）负责项目的统筹协调和组织管理工作。具体职责如下：
（1）制定相关政策，下发文件，将本次培训纳入当地继续教育培训规划，计入教师继续教育学分，制定激励政策与措施。
（2）遴选省级特聘导师（每学科1名）、班级管理与指导教师（分学科100人左右建立一个网络班级，每班设一名班级管理与指导教师负责教学指导与班务管理），组织远程培训学员报名编班工作。
（3）负责对各市、县（区）项目工作的领导、规划、管理与评估。
（4）参与研修网组织的学情通报会，及时了解整体培训情况。
（5）负责项目评优、总结和表彰宣传工作。
2．培训机构
由中国教师研修网负责提供网络课程资源、技术平台、专家团队支持和教学教务服务，指派专人（教务编辑）负责教务工作。甘肃广播电视大学为中国教师研修网的落地服务支持机构。
3．市、县（区）项目办
由市、县（区）教育局成立项目办公室，指派专人（市、县〔区〕管理员）负责组织本市、县（区）培训工作。具体职责如下：
（1）负责与市、县（区）教育局、学校联系沟通，为学员创造必需的学习条件，帮助解决实际困难。
（2）对本市、县（区）学员进行实时管理，对参训率、有效学习率、在线学习时数及时统计与督导，力争做到“一个不能少”。
（3）向省项目办通报本市、县（区）项目进展情况，动态和各班学情。
（4）组织本市、县（区）的集中活动，如动员会、开班式、学情通报会、专家答疑、线下研讨交流等活动，并为活动提供人员、时间、场地、设备以及配套经费等条件。
（5）负责本市、县（区）项目评优、总结表彰宣传工作。
4．学校项目办
每个参训学校成立项目办公室，制定本校的政策支持与条件保障、考核方案，指派专人（学校管理员）负责督促本校教师学习，开展校本研修工作。
（二）专家指导团队
1．项目首席专家团队
项目首席专家团队成员：
史静寰，清华大学教育科学学院教授、清华大学教育研究院常务副院长、联合国教科文组织国际农村教育研究中心顾问、世界银行“贫困地区基础教育项目”国家专家组成员；
朱明光，人民教育出版社编审，副总编辑；
周卫，中国教师研修网培训总监，上海教科院教师发展研究中心研究员。
项目首席专家团队的任务主要有：项目实施方案的研制和审定，培训质量监控与问题解决，培训效果评估。
2．研修网课程专家团队
由熟悉中小学学科教学的学科教育专家、教研员、骨干教师组成课程团队。课程团队的任务主要有：
（1）研发课程内容、设计课程教学，讲授课程并协助视频课程制作，提供课程配套文本资料。
（2）与学科导师团队、地方导师团队合作，共同指导远程培训的教学与实施。
（3）就课程学习中的典型疑难问题进行集中在线答疑。
课程团队主持专家
学科
主持专家
工作单位、职称
小学语文
温儒敏
北京大学中文系教授，教育部语文课程标准修订专家组召集人，国家基础教育课程教材专家工作委员会委员
王荣生
上海师范大学教授、博士生导师
小学数学
吴正宪
北京市教育科学研究院小学数学室主任、特级教师，国家基础教育课程教材专家工作委员会委员
张丹
北京教育学院副教授，教育部数学课程标准研制组成员
朱乐平
浙江杭州上城区教师进修学校特级教师
小学英语
李静纯
教育部课程教材研究所研究员，教育部英语课程标准修订组核心成员
郝建平
教育部课程教材研究所副研究员
小学科学
李
晶
北京教育学院教授
小学思品
贾世明
北京市西城区教育研修学院教研员、教育部品德与社会课程标准组核心成员
初中语文
温儒敏
北京大学中文系教授，教育部语文课程标准修订专家组召集人，国家基础教育课程教材专家工作委员会委员
苏立康
全国中学语文教学研究会理事长
初中数学
李文林
中国科学院数学与系统科学研究院研究员，教育部数学课程标准修订组核心成员
鲍建生
华东师范大学教授，博士生导师
初中英语
李静纯
教育部课程教材研究所研究员，教育部义务教育英语课程标准组核心成员
初中物理
廖伯琴
西南大学物理系教授，国家基础教育课程教材专家工作委员会委员，物理课程标准修订组召集人
初中化学
王
磊
北京师范大学化学系教授，国家基础教育课程教材专家工作委员会委员，化学课程标准修订组成员
初中生物
刘恩山
北京师范大学生物系教授，国家基础教育课程教材专家工作委员会委员，生物课程标准修订组召集人
初中地理
王能智
北京市石景山区教育学院教研员、特级教师
初中历史
朱汉国
北京师范大学历史系教授，国家基础教育课程教材专家工作委员会委员，历史课程标准修订组召集人
初中思品
赵
聪
北京教育学院特级教师，思想品德课程标准修订组成员
中小学
体育
陈雁飞
北京教育学院教授，教育部体育课程标准修订组成员
中小学
音乐
沈一民
北京教育科学研究院基础教育教学研究中心音乐教研室主任
中小学
美术
杨广馨
北京市教育科学研究院基础教育教学研究中心艺术教研室主任、特级教师
中小学
综合实践
陶礼光
北京教育科学研究院基础教育教学研究中心综合实践活动教研室主任
中小学
心理健康
高明书
北京教育学院教授
3．研修网学科导师团队
（1）研修网学科导师的资质要求：
具有学科中学高级教师职称的骨干教师，具有丰富的义务教育阶段教学经验；
具有较强的教学研究和教育科研能力，具备应用电脑网络进行本学段网络研修活动的组织、策划、指导、管理、交流和监测能力；
身体健康，有足够的时间和精力承担“国培计划”的相关培训工作，并按时参加培训期间的导师团每周例会和承担集中学习、答疑和研讨活动。
（2）研修网学科导师主要职责任务：
负责指导相关学科网络研修活动；
在准备阶段，率先学习研修方案，熟悉网络课程，了解项目特点和要求，制定学科研修计划；
在远程培训阶段，负责组织2次专家和名师参与的集中视频和文字答疑；
对优秀作业和课例进行指导和点评。
研修网学科导师团队
序号
学科
导师
工作单位、职称
教育管理
齐渝华
中国教师研修网
学科研修总监
北京市西城教育研修学院
特级教师
教育管理
李梅英
中国教师研修网
学科研修总监
北京市东城教师研修中心
高级教师
小学语文
李春旺
北京市基教研中心
特级教师
唐富春
北京市东城教师研修中心
特级教师
小学数学
郭为民
北京市基教研中心
教
研
员
朱滇生
北京市基教研中心
教
研
员
小学英语
马荣花
北京光明小学
特级教师
陈
玲
北京海淀育英小学
高级教师
小学科学
张莉娜
北京教育学院
博
士
小学思品
汪雅琴
北京市西城教育研修学院
特级教师
初中语文
孙荻芬
北京市基教研中心
教
研
员
施建华
上海上南中学
高级教师
初中数学
郭立昌
北京市基教研中心
特级教师
李
冰
北京市西城教育研修学院
教
研
员
初中英语
张玲棣
北京市基教研中心
教
研
员
徐雨玲
北京市西城教育研修学院
教
研
员
初中物理
李天印
海淀区教师进修学校
教
研
员
初中化学
冯燕瑛
北京师大二附中
高级教师
初中生物
李
弢
北京市东城教师研修中心
教
研
员
初中地理
李
通
北京市基教研中心
教
研
员
初中历史
张桂芳
北京市基教研中心
教
研
员
初中思品
赵
聪
北京教育学院
特级教师
中小学体育
张立新
北京市东城教育学院
特级教师
中小学音乐
吴文漪
北京市东城区灯市口小学
特级教师
中小学美术
何墨荣
北京市东城教师研修中心
特级教师
中小学
综合实践
陶礼光
北京市基教研中心
教
研
员
中小学
心理健康
高明书
北京教育学院教授
其他
各学科
研修网特聘
网络研修活动指导专家团队
4．省级特聘导师团队
由省项目办负责遴选特聘导师，遴选对象为省级教研员、省级骨干教师以及熟悉基础教育的高校学科教育专家或学科带头人，每学科1名。省级特聘导师负责对本学科培训进行管理与指导。主要任务是：
（1）负责本学科培训进程的监控与全程指导。
（2）负责本学科网络班级管理与指导教师的指导与管理。
（3）点评班级推荐作业，推荐班级精彩话题和优秀简报，编发本学科培训简报，梳理学习过程中的典型疑难问题并向研修网项目组及时传递。
（4）及时了解掌握梳理学习过程中本学科的学习进展、经验与问题，并不断树立典型。
（5）为各市、县（区）的校本研修与网络研修提出指导建议，组织全省范围的网络研修活动。
（6）负责本学科培训的评优与总结工作。
5．班级管理与指导教师团队
班级管理与指导教师由省项目办选拔，每班配备1名（分学科100人左右建立一个网络班级），班级管理与指导教师负责教学指导与班务管理，主要任务是：
（1）参与课程学习，全面了解本学科培训课程的内容与要求。
（2）全程全员跟进学员的学习，对本班优秀作业进行点评推荐。
（3）及时对学员学习中的疑难问题进行解答，并梳理较集中的问题提交对应的特聘导师和研修网项目组。
（4）负责网络学习的班级管理，对本班学员进行实时管理，保障本班全员参训，合格率90%以上。
（5）在网上组织互动与交流，培养网络研修习惯，组织参加网络研修与展示活动。
（6）撰写班级简报，反映班级学习动态（总体情况信息，感人事例，存在问题，学习活动预告等）。
（7）根据实施方案，负责本班学员的考核与评优。
（8）撰写本班项目总结。
班级管理与指导教师任务职责
阶段
任务要求
培训者培训
目标：弄清楚培训的来龙去脉，明确自己的工作和职责。
1.认真领会培训方案，掌握培训目标、特色、培训内容、考核要求等重要内容。
2.掌握网上操作，明确任务职责。
3.与项目组形成紧密合作的工作团队。
培训者培训之后和远程培训开班之前
目标：通过开班前的准备工作，让全体学员了解培训的目标、要求、课程内容、学习安排、组织形式、网上操作流程等，为自己远程培训指导工作打下基础。
1.向领导汇报工作，争取领导支持。（行政支持，摸清学员状况）
2.摸清学员状况，是否具备网络学习条件，有针对性地制定工作计划。
3.组织集中培训，指导学员预热。（建本班QQ群和班委会）
远程培训
1.指导本班学员参加网上学习，对本班学员进行实时管理，保障本班全员参训，合格率90%以上。
2.营造并活跃班级学习氛围，发起或组织专题讨论，引导督促学员参与交流讨论，并将热点话题推荐给省级特聘导师和研修网项目组。
3.及时发现、梳理学员学习中的问题并进行辅导与答疑，将共性问题、疑难问题以邮件方式提交给省级特聘导师和研修网项目组。
4.点评学员的优秀作业。
5.发现、推荐本班的优秀学员，并撰写学员典型事迹进行激励。
6.负责本班简报的编辑工作，每模块学习至少编发一篇简报。
总结评优
考核评定本班学员成绩，评选优秀学员，撰写培训总结，并提交给相应的省级特聘导师。
四、培训特色与创新
通过甘肃省与中国教师研修网的合作，整合甘肃省内外优质教育资源，充分发挥面对面培训者培训与远程培训的优势，坚持培训模式和管理模式的创新，为通过大规模远程培训网络研修促进义务教育师资水平区域内均衡发展，开辟新途径，积累新经验。
1．在教学内容方面：坚持以各学科核心知识为基础，以教学问题为中心，以学科课例为载体，密切针对前期调研中发现的农村教师教学中的现实问题，选择设计教学内容。
2．在教学支撑环境方面：充分发挥网络平台优势，根据需求可为每个县（区）建立分学科网络协作组，为每个学员建立个人工作室，为每个网络班级建立门户，定期召开学情分析会与网络视频会议，最大限度地实现交互式活动、参与式学习、资源的共享。
3．在教学方法方面：充分发挥面对面与网络学习的混合优势，将网络研修指导教师的培训者培训与远程培训相结合，将在线学习与个人反思、学员互评、行为改进相结合，强调学思结合，知行统一，学以致用，不断改进日常课堂教学。
4．在教师队伍建设方面：各学科设立首席专家，以教育部课标组专家领衔，建立课程专家、学科教育专家与本地有丰富教学经验的教研员、有经验教师相结合的高水平专家团队，为农村一线教师提供优质的教学示范、在线辅导和互动答疑。
5．在质量管理方面：将对每个班级、每个学员学习数据的实时监控（学习时长、跟帖数量、上传资源、参加论坛、作业数量）与过程管理答疑解难结合起来；将作业的考核评价与向全校的汇报交流结合起来，防止表面化和形式化。
6．在研训机制方面：在重视高质量完成培训任务的同时，强调网络研修跟进式活动，探索以网络研训与区域研修、联片研修相结合，跟进日常教育教学、吸引教师和相关专业支持人员全员参与的研训新机制。
五、培训方式
1．网络研修培训者培训与远程培训相结合：先期培训网络研修骨干（省、市、县（区）管理员，班级管理与指导教师），使之在远程培训中发挥研究、指导、管理、带动作用。
2．研修一体，培训与教学问题的解决相结合：将日常教学中的问题带到网络研修中去讨论解决，将学员的研修成果即时转化开发成培训的资源，对有组织的研修活动进行学分化管理。
3．在线学习与在岗实践相结合：把网络课程学习、互动交流与行为改进紧密结合。通过对教学设计的“提交原设计、同伴互学互评教学设计、提交修订后的新设计”
三个环节，实现教师教学过程中的教学设计与行为的转变。
4．远程培训与联片研修相结合：把乡镇中小学的网络培训与区域研修、连片研修紧密结合起来，将远程培训成果及时传递辐射到村校，使基层更广大的农村教师受益。
六、培训进程
时间
阶段
任务
2011年
7-8月
准备阶段
前期调研，制定培训方案，研制完善培训课程，组织报名编班（以县（区）为单位，分学科100人左右编一班）。
2011年9月22日-9月25日
培训者培训
对项目骨干集中进行培训者培训，为期2天。
2011年10月8日-10月11日
预热学习
学员熟悉任务及学习的平台。
2011年10月12日-11月
远程培训
通过远程分散课程学习、网络班级研讨、在岗实践三种形式，实现教师教学过程中的教学设计与行为的转变，为期6周。10月12日正式开班。
2011年
11月-12月
考核评优
总结结业
成果展示
成绩考核，分班总结，评优推荐；项目自评总结，接受教育部、财政部评估审计，评优表彰，成果展示，结业典礼；各学科可推出1-2节省级优秀课例参与课例评优与展播活动。
七、培训内容
中国教师研修网为学员提供了多样化的菜单式课程，设立公共通识课、专业学科课。每个模块包含观看课程、参与网络研修活动、完成作业等活动，每位学员按学习安排修满40学时即可。课程详细说明如下：
模块一：我的网络课堂（通识课，2学时）
主持专家：中国教师研修网小研团队。
学习时间：远程培训阶段第1周课程内容及教学目标：
培训内容围绕如何进行远程学习展开，通过培训使学员充分理解培训方案设计，明确培训的内容、模式和方法，了解混合式学习的内涵与特点，体验网络课程及网络研修平台，建立团队意识，形成远程培训文化。
内容体例结构：
主题
形式
主要内容
认识我的网上校园、课堂
（学员）
Flash
演示
1.培训专区首页详解，掌握通知、学习安排、学情数据、培训动态、帐号查询等重要培训信息的获取渠道
2.详解如何进入我的课堂，进入课堂后的学习流程
在线操作
模拟练习
在线测试
学习任务：
1.进入课堂进行课程学习及讨论：在网上选课，浏览课程，参与课程讨论
2.撰写并提交作业、修改作业
3.查看学习统计数据
4.进入培训班级，参与班级沙龙研讨
5.进入培训班级，上传班级资源
参与学科
研讨组活动
（学员）
Flash
课程
1.进入专题讨论区，参与学科专题研讨
2.进入协作组资源区，查阅下载资源
3.在协作组公告，查看本学科的作品展简报
在线操作
模拟练习
实践模拟，熟悉流程
管理学科
研讨组
（班级管理与指导教师）
Flash
课程
1.加入学科研讨组，成为小组成员
2.管理学科研讨组日常工作：发起学科专题讨论，上传优质资源，编发学科作品展简报
在线操作
模拟练习
实践模拟，熟悉流程
学习流程：观看视频课程—阅读电子文本—掌握在线学习的所有流程—参与前测问卷调查。
模块二：课改热点、难点问题讲座研讨（通识课，10学时，其中观看视频6学时、作业与自学2学时、互动交流2学时）（心理健康学科课程另附后）
主持专家：周卫，中国教师研修网培训总监，上海教科院教师发展中心研究员。
学习时间：远程培训阶段第1-2周。
课程内容及教学目标：
本课程围绕农村教师课程教学实施中的常见疑难问题展开，提供较为丰富的课程菜单，供不同需求的教师选择。
内容体例结构：
专题名称
主讲专家
如何以学定教，先学后教
张人利
——现任上海市静安区教育学院院长、静教院附校校长。上海市特级校长，上海市第十一届、十二届人大代表
怎样备好一节课
韩立福
——教育学博士，现任中央教育科学研究所教育理论研究部研究员
有效观课议课
陈大伟
——成都大学师范学院副教授
如何认识和解决中小学生学习困难问题
梁威
——研究员，北京师范大学教育学部课程与教学研究院副院长兼首都基础教育研究院执行副院长，北京市教育学会副会长，北京市中小学生学习困难研究会会长
谢春风
——研究员，北京教育科学研究院德育研究中心主任，北京教育科学研究院可持续发展教育研究中心副主任，北京教育科学研究院学术委员会委员
卢立涛
——博士，北京师范大学教育学部课程与教学研究院讲师，北京市中小学生学习困难研究会常务副秘书长
学习流程：观看视频课程—阅读电子文本—网络班级沙龙研讨—提交作业。
作业：提出自己在课程教学中最感困惑的问题，写一篇不少于400字的学习心得。
模块三、新课程背景下的教学实施（专业课，14学时，其中观看视频8学时、作业3学时、互动交流3学时）（心理健康学科课程另附后）
主持专家：
学科
主持专家
工作单位、职称
小学语文
温儒敏
北京大学中文系教授，教育部语文课程标准修订专家组召集人，国家基础教育课程教材专家工作委员会委员
小学数学
吴正宪
北京市教育科学研究院小学数学室主任、特级教师，国家基础教育课程教材专家工作委员会委员
张丹
北京教育学院副教授，教育部数学课程标准研制组成员
小学英语
李静纯
教育部课程教材研究所研究员，教育部英语课程标准修订组核心成员
小学科学
李
晶
北京教育学院教授
小学品德
贾世明
北京市西城区教育研修学院教研员、教育部品德与社会课程标准组核心成员
初中语文
温儒敏
北京大学中文系教授，教育部语文课程标准修订专家组召集人，国家基础教育课程教材专家工作委员会委员
初中数学
李文林
中国科学院数学与系统科学研究院研究员，教育部数学课程标准修订组核心成员
初中英语
李静纯ZF133.com
教育部课程教材研究所研究员，教育部英语课程标准修订组核心成员
初中物理
廖伯琴
西南大学物理系教授，国家基础教育课程教材专家工作委员会委员，物理课程标准修订组召集人
初中化学
王
磊
北京师范大学化学系教授，国家基础教育课程教材专家工作委员会委员，化学课程标准修订组成员
初中生物
刘恩山
北京师范大学生物系教授，国家基础教育课程教材专家工作委员会委员，生物课程标准修订组召集人
初中地理
王能智
北京市石景山区教育学院教研员、特级教师
初中历史
朱汉国
北京师范大学历史系教授，国家基础教育课程教材专家工作委员会委员，历史课程标准修订组召集人
初中思想
品德
赵
聪
北京教育学院特级教师，思想品德课程标准修订组成员
初中信息
技术
李
艺
南京师范大学教授，教育部信息技术课程标准组负责人
体育
陈雁飞
北京教育学院教授，教育部体育课程标准修订组成员
音乐
沈一民
北京教育科学研究院基础教育教学研究中心音乐教研室主任
美术
杨广馨
北京市教育科学研究院基础教育教学研究中心艺术教研室主任、特级教师
中小学
综合实践
陶礼光
北京教育科学研究院基础教育教学研究中心综合实践活动教研室主任
学习时间：远程阶段第3--4周。
课程内容与教学目标：
以课程实施过程中一线教师面临的重点、难点问题为线索，通过课标专家组对课程标准内容的再解读及结合具体案例的阐释说明，让教师明晰本学科教学目标、任务、性质、特点及如何有效组织课堂教学，并听取课程专家团队的教学建议和对学生学习的考核评价建议，切实提升理解和实施新课程的能力与水平。共含6个专题，详见课程菜单。学员需必修6个专题，完成作业并参与互动交流。
学习流程：观看视频课程—阅读电子文本—网络班级沙龙相互点评教学设计—参与课程专家团队集中答疑（一）与学情指导活动—提交作业。
作业：提交一份所任学科一节课的教学设计；学习点评两份本学科其他学员的教学设计。
模块四、教材与课例分析（专业课，14学时，其中观看视频8学时、作业3学时、互动交流3学时）（心理健康学科课程另附后）
主持专家：人教社学科编辑室。
学习时间：远程培训阶段第5--6周。
课程内容与教学目标：
紧扣教材，理解课标，对接教学，贴近教师日常教学实践。以教材为载体，分册分单元对教材进行内容分析及案例解析，使教师全面了解和掌握所教学科教材的编写思路、体例与结构特点、主要内容、实施策略。每年级包含4个专题。
序号
专题名称
主讲专家
教材整体介绍
人教社各学科编辑室
教材疑难点解析
教材分册解读
典型课例评析
2010“国培计划”优秀展播课例
2010“国培计划”各省学员
学习流程：观看视频课程—阅读电子文本—网络班级沙龙--参与答疑—提交作业—参与后测问卷调查。
作业：提交一份反思及修改后的新教学设计（对原教学设计的修改稿）。
附：心理健康学科课程（模块二、三、四）
模块二、教师如何进行压力管理和提升心理健康（通识课，11学时，其中观看视频7学时、作业与自学2学时、互动交流2学时）
主持专家：高明书，北京教育学院教授。
学习时间：远程培训阶段第1--2周。
课程内容与教学目标：
1.了解压力的概念与压力来源。
2.掌握压力管理策略。
内容体例结构：
专题名称
主讲专家
压力管理与情绪调控
田宝——首都师范大学发展与教育心理学博士、中国科学院心理研究所人力资源开发与管理专业博士后。
烦恼和委屈在积蓄
高明书——北京教育学院教授。
何立婴——北京教育学院心理系教授。
田光华——北京市朝阳区幸福村学区德育副校长，国家二级心理咨询师，北京市中小学心理卫生协会常务理事，中国教育学会会员，区心理学科带头人。
面对嫉妒与挫折——在打击降临时
赵玉如——北京教育学院
延建林——清华大学教育研究所
李兰巧——北京青年政治学院
鲍传友——北京师范大学教育管理学院
学习流程：观看视频课程—阅读电子文本—网络班级沙龙—提交作业。
作业：撰写课后的心得体会（1000字），结合自己的教育教学工作实际谈谈如何管理压力。
模块三、学生心理问题与品德问题的区分（专业课，11学时，其中观看视频7学时、作业与自学2学时、互动交流2学时）
主持专家：高明书，北京教育学院教授。
学习时间：远程培训阶段第3--4周。
课程内容与教学目标：
1.了解心理健康的概念、常见心理问题的表现及学生心理问题的主要类型。
2.理解心理健康的标准，理解识别心理问题和品德问题的参考标准。
内容体例结构：
专题名称
主讲专家
1.心理健康基础知识
2.案例识别相关概念
3.学生行为问题区分
项灵羽
——北京教育学院心理系副教授，专业特长：学校心理健康教育，心理咨询。
学习流程：观看视频课程—阅读电子文本—网络班级沙龙--参与答疑—提交作业。
作业：撰写文章1000字：结合教育教学工作实际，列举学生心理问题的表现并尝试进行分类。
模块四、学生心理健康教育案例评析（专业课，16学时，其中观看视频10学时、作业3学时、互动交流3学时）
主持专家：高明书，北京教育学院教授。
学习时间：远程培训阶段第5--6周。
课程内容与教学目标：
1.了解典型心理问题的表现。
2.能够对典型心理问题进行初步分析，并提出改进建议。
内容体例结构：
专题名称
主讲专家
1.厌学生辅导——如何对待学生厌学
2.网络成瘾生辅导——
学生网络成瘾怎么办？
3.单亲或危机家庭生——心理问题宜采用心理方法解决
吴增强——现任上海市教育科学研究院研究生与继续教育部常务副主任，研究员，上海市心理学会副理事长，上海市中小学心理辅导协会理事长，中国心理学会学校心理专业委员会委员，中国心理卫生协会儿童心理卫生专业委员会委员。
学生健康——给学生一个台阶
高明书——北京教育学院教授。
项灵羽——北京教育学院心理系副教授，专业特长：学校心理健康教育，心理咨询。
许顺新——昌平区昌盛园小学副校长，曾任少先队辅导员，工会副主席（支委），昌盛园小学副校长等职。
学习流程：观看视频课程—阅读电子文本—网络班级沙龙--参与答疑—提交作业—参与后测问卷调查。
作业：撰写一篇学生心理问题辅导的案例。
八、考核评价
（一）质量监测
（1）由中国教师研修网对“省—市、县（区）—学校、班级”的学习数据进行实时监控。
（2）将参训率、有效学习率、在线学习时数、作业数、个人工作室、学科网络协作组等作为定量监控的重要指标，及时通报，相互激励。
（3）定期召开学情通报会。通报学情进展，交流经验，分析问题，提出建议。
（4）项目县参照项目办发布的学情数据协调管理本县（区）工作。
（5）校内汇报，学员需向全校公开汇报研修成果；学校管理员引导学员学深度学习，有效学习，避免和克服形式化和表面化。
（6）学员考核办法，对学员网络学习情况进行四项考核，班级管理与指导教师结合学习数据照此评定学员成绩。
考核项目
考核标准
课程学习时间
包括观看课程视频、阅读课程文本资料的时间，由系统自动统计，达到1440分钟，此项可得满分。
课程作业
按学习安排完成每个模块课程作业，提交班级管理与指导教师点评。
互动交流
主持或参与班级沙龙讨论，参与课程专家或指导团队集中答疑与学情指导活动。
参与活动
参与“学习和点评”本学科其他学员的教学设计等实践活动。
（二）总结评优
（1）由省项目办采取自评与他评结合的办法，对项目进展、绩效、项目创新与经验、项目问题与改进进行评优，并在年底前向教育部、财政部递交绩效报告。
（2）由省项目办制定考核要求与标准，严格管理规范考核。将本次培训纳入当地继续教育培训规划，计入教师继续教育学分，制定激励政策与措施。
（3）由省项目办制定评优创先奖励办法，建立激励机制。由省教育厅对优秀学员、优秀班级管理与指导教师，优秀组织团队（以市、县〔区〕为单位），优秀学员作业进行表彰与奖励，上报教育部项目办。
随着新课程改革的形式的不断发展，学校教学工作对教师的要求日益提高，因此，教师的学习更是不可忽视，教师自身素质的提高只要分两个渠道：一是教师自身的自学，二是对教师的培训，尤其是骨干教师更应走在学习与培训的前列，以带动教师队伍的向前发展，因此本学年对骨干教师培训工作做如下计划：
一、指导思路：
骨干教师培训继续以邓小平理论和“三个代表”的`重要思想为指导，根据《教师法》、《中小学教师继续教育规定》、《天津市贯彻的实施办法》的要求，落实好科学发展观，以教师为本，以教师专业化为导向，以建设高质量、高水平的教师队伍为宗旨，组织骨干教师培训，不断提高骨干教师实施素质教育的能力，促进骨干教师队伍的可持续发展，建设一支具有创新精神和时代特征的高素质的教师队伍。
二、培训内容及措施
1、积极组织教师参加骨干教师理论与教育能力培训，在培训过程中，学校领导亲自带队与骨干教师一起参加培训，培训后各骨干教师回到自己的教研组，把自己培训的收获向同组的其他教师传达，起到骨干教师的辐射作用。
2、组织全体骨干教师认真上好一节公开课，同教研组的其他教师参加听评课，让每位教师的教学基本功得到展示，使教师在学习中发展。
3、为了提高教师的教科研能力，鼓励骨干教师参与科研课题的研究工作，在教研与科研工作中，通过认真研究，按要求写出自己的教学模式或论文，谈出你在教研与科研过程中的实践收获或困惑，已达到研究的目的。
4、对骨干教师学习教育理论与教育能力培训，按上级文件要求，组织骨干教师培训学习，适应时代发展的要求认真学习“当代的教育思想”、“基础教育改革的理论与实践”、“基础教育改革的趋势、问题和对策”，使骨干教师在教育理论及能力方面有一定的提升。
5、全体骨干教师要认真做好传帮带工作，每位骨干教师要把自己如何做创绑带工作的经过整理好，向学校回报，在自己本学期的工作中有哪些帮带过程取得哪些成绩，真正发挥骨干教师的辐射作用。
总之，骨干教师是学校教师队伍中的骨干力量，他们的成长决定教师队伍整体素质，因此做好骨干教师培训工作十分重要，也决定整个学校教育工作的进步幅度。
一、指导思想：
为了进一步提高我校教师的师风师德，提高教师的专业水平，为更好地落实校本培训，我校以教育部颁发的《中小学教师继续教育规定》、《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神为指导，积极探索以学校为主要培训基地，校长为培训第一责任人的校本培训模式，充分发挥本校的培训功能和优势，促进教师专业化发展，努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。
二、工作目标：
1、树立新的教学观念。通过校本培训，完善教师业务学习的机制，提高教师教育活动的实效性，突破传统的教学思维方式，更新教师观念，树立现代教育思想，优化知识结构，培养创新精神与创新能力。
2、提高教学能力，促进学习和研究相结合。努力建设一支师德好、观念新、素质高，能够胜任基础教育课程改革与开发的骨干教师队伍，能够适应中、小学跨越性发展需要的学习型、科研型教师队伍，为课程改革的可持续发展奠定坚实的人才基础。
3、提高教学效果。教师积极参加校本培训并在教学中实践新的观念和方法，注重学生的全面发展、关注学生的个性特点，提高我校整体教学水平。
三、培训内容：
1、开展师德培训，办家长满意的学校，做家长满意的人民教师。
2、全面实施新课程培训，学习本年度公共课教材和专业课教材。
3、开展教学技能研讨培训。
4、开展科研能力培训。
自学是在学校规划与指导下，教师根据自己的要求开展的自我培训活动，主要采取集中学习专业课教材、上网浏览教育文献，系统学习教育专著，学习教学杂志，然后结合自身教学实际，开展自我反思，总结提高，做好读书笔记。
（1）开展互相听课，评课活动，相互研究，共同提高。
（2）开展“每期每人一节公开课”的研讨活动，提高教师独立处理教材的能力，不断提高课堂教学的魅力。
（3）定时间集体集中培训学习，每周三小时。
五、主要措施：
1、提高认识是做好校本培训工作的关键，要加强学习，把校本培训与教师的专业发展紧密结合，与提高教育教学能力相结合，扎扎实实做好各项工作。
2、加强校本培训的组织指导，加强过程监控管理和考核评价工作。
3、充分发挥教务处、教研组的校本培训主阵地作用，各教研组要利用教研活动，组织本组教师开展理论学习与专题研讨，认真落实培训方案。
4、校本培训与课题研究相结合，围绕学校科研课题，围绕方案，各课题研究小组定期开展研讨活动，加强交流，互帮互学，共同提高。
教师专业发展一般要经历三个阶段：角色适应阶段--主动发展阶段--最佳创造阶段。新教师正处于角色适应阶段，在这一阶段形成的职业认识、责任感和技能，对教师的专业可持续发展具有非同一般的意义。希望在全园教师的帮助、指导下，新教师能积极参与其中，本着不懂就问的态度，在工作中取长补短，认真学习。希望通过一学年的系列在岗培训，新教师们的专业基本功与教育教学水平能得到锻炼与提升，尽快熟悉岗位工作，做一名合格的幼儿教师。 附：未来幼儿园新教师培训内容
一、师德篇
1.热爱幼儿，尊重幼儿。关心爱护全体幼儿，尊重幼儿，平等、公正对待幼儿。严禁体罚、变相体罚或讽刺漫骂挖苦幼儿，促进幼儿全面、主动、健康地发展。
2.为人师表，堪为人师。
模范遵守社会公德，作风正派，严于律己，以身作则，注重身教。
3.尊重家长，廉洁从教。
主动与幼儿家长联系，认真听取意见和建议，取得支持和配合。积极宣传科学的教育思想和方法，不训斥、指责幼儿家长。坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。不利用职责之便谋取私利。
4.团结协作，豁达大度。
谦虚谨慎、尊重同事，诚恳待人、豁达大度，互相学习、互相帮助。不议论、不传播流言蜚语，说话要对人对己负责。
二、敬业篇
1.爱岗敬业、依法执教
热爱幼教事业，热爱幼儿园，尽职尽责，注意培养幼儿具有良好的思想品德。认真备课上课，不敷衍塞责，不传播有害幼儿身心健康的思想。
2.严谨治学、积极创新
树立正确的儿童观、教育观，尊重幼儿身心发展的规律，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，不断改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。
3.因材施教，注重实践
树立正确的人才观，重视发展幼儿的个性，开发幼儿的潜能，注重幼儿实践及动手能力的培养。
4.终身学习，求善求真
有意识地进行知识的更新和相应能力的提高。要以超前意识为基础，养成终身学习的习惯，主动发展，形成获取、处理、使用各种信息的能力，不断增强自我发展能力。
三、礼仪篇
1.仪表得体，举止端庄。
上班时，穿戴整洁、大方，姿态端庄，举止得体，不袒胸露背，浓庄艳抹，不戴过多的金银饰品，不涂指甲油。
2.说话有礼，行动文明。
使用礼貌用语；园内必须使用普通话进行教学、发言、交谈；接听电话要注意规范化的礼貌用语，语言应运用得自然流利，要轻声、简短、语气亲切、温和，切忌生硬、粗俗或不耐烦，要充分体现幼儿园的形象。与人发生争执时，要冷静有耐心，坚持以理服人，即使面对言语粗暴的人，也要表现出节制、有礼貌。
3.学会微笑，以礼待人
园内遇到同事，应微笑点头示意，遇到幼儿及家长要互致问候；遇到参观视察来访等外来人员，要以礼相待，正面相见时要微笑点头示意，坐姿时如遇领导、客人询问时要起立招呼，形成一种彬彬有礼、温馨和谐的氛围；接待家长和公事客人，要热情有礼，起立迎送，体现本园教职工应有的姿态。
4.园内园外，注重修养
参加会议、学习、讲座、活动时，不迟到早退缺席，不随意进出。必须进出时，需与主持人或有关领导打招呼，动作要轻，开会、听讲座时，必须随带笔记本进行摘记，报告、讲座、发言或演出结束后，要热情鼓掌。不准私自挪用公用物品和他人物品，严禁故意破坏或不负责任损坏公用物品和设备。借领财物要严格按规定办理手续。禁止以散漫的仪容仪表参加各种会议活动和接待来园客人，自觉维护幼儿园公众形象。
四、幼儿园一日活动组织要求
（一）晨接活动组织
1.主动向幼儿、家长问好，态度热情亲切。
2.认真观察幼儿的精神面貌及情绪表情（脸色、皮肤、眼神等）有无异常现象，妥善处理好异常情况。
3.仔细观察幼儿有无携带不安全物品，如有携带，及时进行教育并妥善保管，并在下午离园时与家长做好交接。
4.做好药物交接，准确掌握药品剂量、服用时间、服用方式、服用注意事项。
5.有选择的组织并指导值日生工作：如收拾整理活动区环境、整理图书、照料自然角、报告本班缺勤小朋友等。
6.有计划的组织晨间活动：准备好玩具、活动材料及体育活动器械，让幼儿参加自己喜爱的各种活动。
7.上课教师要提前做好上课准备，新教师要做好配班工作以及学习。
（二）户外活动的组织
1.户外活动前，要根据主班教师的活动目标准备好活动器材。
2.根据幼儿情况，适当脱衣服，给幼儿塞好毛巾。
3.注意观察每一位幼儿，注意活动器具的安全。
4.看好幼儿，要求幼儿按顺序玩，不能拥挤和推打，追逐打跑。
5.幼儿在户外活动中，教师人员要全神贯注，不得随意离开幼儿。
6.注意户外场地的安全，及时提醒幼儿注意安全。
7.关心幼儿的衣服，情绪，对幼儿汗湿的衣服要及时更换。
8.控制好幼儿的活动量，如果是满头大汗活动量很大的幼儿要求停下来休息。
9.做好活动后的整理和安全防护工作。
（三）早操的组织
1.带领幼儿排好队走到位置。
2.注意观察，观察孩子的精神状态，提醒幼儿做起来。
3.要求幼儿听着音乐节奏做操，在做操的过程中，提示幼儿动作到位有精神。
4.适时的表扬做操认真的幼儿，给幼儿信心和勇气，适当的奖励。
5.对于特别不认真的幼儿，可以常识一些惩罚的方法，比如从新做一遍，或者跟着小班、托班弟弟妹妹做等，让幼儿意识到不认真做操不行，还是要认真做的。
6.早操结束，整队，提出走回去的要求，教师一前一后带领孩子进入活动室。
（四）盥洗的组织
1.提醒幼儿有秩序进入盥洗室，要求不拥挤，教育幼儿便后冲净，洗手。
2.关注班级中的幼儿，对不同的幼儿有不同的观察指导的方法和要求。特别爱玩水的教师多看好，对不会洗手的幼儿，由老师帮助洗。
（五）集体教学活动的组织
1.配合主班教师做好充分的教学准备。
2.注重配合主班教师的教学活动。
（六）餐前活动组织
1.进餐前15分钟提醒幼儿结束活动，做好盥洗，准备进餐。
2.进行一些安静的活动，如讲故事，念儿歌、听音乐等，稳定幼儿情绪，让幼儿有一个良好的进餐环境。
3.一位老师组织活动，一个老师分发饭菜。
4.根据每餐食谱，向幼儿科学的介绍饭菜营养，激发幼儿进餐欲望。
（七）午睡的组织
1.组织幼儿安静入寝，进行午检，注意幼儿身体、情绪状况，要求幼儿不带异物上床。
2.提醒幼儿将自己的鞋子摆放整齐。
3.指导或帮助幼儿铺好床被，有顺序穿脱衣服，整齐摆放在指定位置上。
4.教给幼儿折衣服的方法，要求折整齐放在固定位置。
5.细心观察幼儿午睡情况，对睡眠不安稳的幼儿要仔细观察，发现不适及时处理，随时巡查为幼儿盖好被子，教给孩子正确的睡姿并注意纠正幼儿不良的睡眠习惯。
6.起床时候指导好幼儿。
7.幼儿起床离开睡眠室后整理床铺及开窗通风。
（八）游戏的组织
1.创设丰富适宜的游戏区角，指导幼儿自制玩具，丰富游戏材料，保证充足的游戏时间。
2.有计划有步骤地指导幼儿开展的游戏活动。必要时作好游戏记录。
3.培养幼儿良好的游戏习惯，交往习惯和文明礼貌行为。在游戏中能遵守规则，与同伴合作、谦让，分享，感受角色扮演的快乐。
4.指导幼儿分类收拾玩具，整理场地，培养初步的秩序感和责任感。
5.提醒幼儿正确运用玩具，注意安全保护。
（九）离园活动的组织
1.帮助幼儿整理仪表仪容，让幼儿干净、整洁、情绪愉快安全离园。
2.提醒幼儿检查自带物品和老师发放的通知等。
3.热情接待家长，及时回复家长嘱咐事宜，随机和家长交流幼儿活动情况。
4.收拾整理教室，对缺勤幼儿进行电话联系，及时了解情况，处理到位。
领导新年祝福文案 05-20
开店方案 05-20
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清扫活动总结 05-20
培训项目总结 05-20
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生产方案 05-20
教研活动实施方案 12-03
高效学习计划 05-20
