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义务教育课程标准实验教科书
音乐教学设计
七年级上册
第一单元 《七子之歌》（二课时）
第二单元 《天山之春》（三课时）
第三单元《欧洲风情》(二课时)
第一单元 《七子之歌》（二课时）
第一课时
教学内容：歌曲《七子之歌》
教学目标：
1、知道七子的地理位置及相关历史。
2、在理解《七子之歌》的基础上，深化学生对祖**亲内涵的理解，能够用适当的速度、力度、音色表现热爱祖国的赤子之情。
教学重点、难点：通过歌曲的演唱处理，表达歌曲的内涵。
教学准备：钢琴、磁带、录音机、图片、地图
第二课时
教学内容：欣赏《东方之珠》、《鼓浪屿之波》及《1997.天地人》序曲
教学目标：
1、聆听《东方之珠》、《鼓浪屿之波》，比较说出乐曲在音乐表现方法上的异同。
2、聆听交响曲《1997.天地人》序曲，能够想象音乐的意境，并判断几个基本的音乐表现手法
出现的先后次序。
教学重点、难点：比较音乐表现方法的异同。
教学准备：钢琴、录音机、磁带。
第二单元 《天山之春》（三课时）
第一课时
教学内容：欣赏《新疆之春》《乌夏克木卡姆达斯坦间奏曲》《褐色的鹅》
教学目标：
1、了解新疆民歌的风格，并对新疆音乐感兴趣。
2、聆听三首乐曲，能感受、体验十二木卡姆、冬不拉弹唱及小提琴齐奏的情绪
教学重点、难点：
1、了解新疆各种乐器；
2、感受体验乐曲情绪。 教学准备：多媒体课件、钢琴。第二课时 教学内容：歌曲《喀什的春天》
教学目标：
1、了解新疆民歌的风格，并积极参与各项音乐实践活动。
2、认识新疆民族乐器热瓦甫及其弹唱形式。
教学重点、难点：感受新疆音乐风格
教学准备：多媒体课件、钢琴
第三课时
教学内容：青春舞曲（第三课时）
教学目标：
1、用自然圆润的声音，明朗活泼的情绪演唱《青春舞曲》，并积极参与各项音乐实践活动。
2、能够用器乐的形式为《青春舞曲》配伴奏，并能为《青春舞曲》填充配器谱。通过外延，加
深感受：（1）掌握新疆民歌的节奏型（2）在实践中感受音乐
教学准备：录音机、磁带、钢琴
第三单元《欧洲风情》(二课时)
第一课时
色特点。
2船歌这一音乐体裁。
教学内容：歌曲《桑塔露琪亚》 课时目标：1感受、体验歌曲的音乐情绪、风格，并了解男高音的音．能够用自然圆润的声音演唱《桑塔露琪亚》。3．初步认识教学重点：有感情地唱好歌曲。教学难点：歌曲中出现的变化音。教具准备：钢琴、录音机、磁带
第二课时
回忆》
低音的音色。
3的即兴表演。
教学内容：欣赏《伏尔加船夫曲》《伦敦德里小调》、《阿尔罕不拉宫德教学目标：1。感受三首乐曲的音乐情绪风格。2．认识男．初步了解吉他的知识。4．能参与演唱活动中教学重点：1。聆听三首乐曲；2。能参与即兴表演。教学难点：感受三首乐曲情绪风格。教学用具：钢琴、录音机、磁带。
课题 2氧气
[教学目标] 知识与技能:
1、了解氧气的物理性质。
2、掌握氧气的化学性质，认识硫、磷、碳、铁与氧气反应的现象、文字表达式。
3、认识化合反应和氧化反应。
4、培养学生观察和描述实验现象的能力。
过程与方法:
1、通过实验培养学生观察与分析、合作与交流的能力，掌握用实验研究物质及其变化的科学方法。
2、学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。
情感态度与价值观:
1、通过实验让学生体验化学美，能主动与人交流、讨论，清晰地表达自己的观点。
2、通过对实验现象的观察与描述，培养学生严谨的科学态度。
[教学重点]
1、氧气的化学性质以及演示实验。
2、化合反应与氧化反应。 [教学难点]
1、理解氧气的化学性质比较活泼。
2、体验从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。 [教学过程]
一、准备题系列
复习旧知识：前面我们学习了空气的成分，哪位同学能叙述一下？（答对者记分，答错的另点同学补充）
二、创设情境导入新课
展示一瓶氧气；请学生观察和分析一下，从中可以反应出氧气有哪些物理性质？生答后师指出这就是今天所要研究的物质“氧气”（板书课题）。
三、尝试议练
1.刚才我展示的那瓶无色气体，是不是氧气？
2.如何证明它是氧气呢？（学生小组交流，答对者计分。）
四、自学教材
组内成员互相交流难点，仍不能解决的做上标记。
五、活动与探究
探究实验一：硫在空气和氧气中的燃烧
讨论交流：(1) 实验现象有何不同？现象不同的原因是什么？
(2) 集气瓶底预先放了一些水，为什么？
（引导学生仔细观察，交流展示，小组竞赛，看哪个小组观察仔细，表达准确。）
探究实验二：细铁丝在氧气中燃烧。 讨论交流：（1）细铁丝在氧气中燃烧的现象是什么？
（2）为什么要在集气瓶底部先放一些细沙或水？
（3）通过上面木条、硫磺、铁丝等物质分别在空气和氧气中燃烧的现象，这些实验事实说明了什么？我们可以总结出氧气的哪些性质？
（引导学生积极思考，小组内交流总结，教师巡视指导后小组展示。）
六、归纳总结：
1、今天为止我们已经学习了磷、硫、铁丝和氧气反应，请同学们分别写出这几个反应的文字表达式，观察一下它们有什么共同特点？
2、这几个反应反应物有几种？生成物有几种？我们可以把它们叫做什么反应?
3、这几个反应的反应物都有谁？所以它们还叫做什么反应？ （小组抢答并上台板演，答对一个加两分。）
4、书上标记的难点都解决了吗？还有什么问题吗？谁能提出一个有价值的问题加一分。
5、谁能解决同学提出的问题加两分。 （培养学生的问题意识和解决问题的能力。）
七、当堂检测过关
教材36页习题，先做完的学生举手并对比答案，互相纠错。看哪个小组最先做完且全对加10分，做错的学生通过小组内纠错也能全做对的加9分。
八、课堂小结
1.今天这节课我们学习了什么？氧气有哪些物理性质和化学性质？试列举之。
2.验证一瓶无色气体是氧气的方法是什么？
（学生抢答加分，回答不完整的其他学生补充。最后评出课堂优胜小组。奖励一张卡片作为月优胜小组评选依据。）
在为期三个月的毕业设计中，该同学能在老师的严格要求下顺利完成整个毕业设计工作和论文的撰写。程序能正确的运行，界面安排合理，论文符合要求。在整个毕业设计的过程，态度端正，学习也比较认真，时间安排也很合理，能按时到实验室，不存在无故早退或迟到的情况。能基本在每个阶段完成相应的任务，还能主动加班，做到时间上前紧后松。当然，在这其间也存在一些不足和需要提高的地方。例如，知识面不够广，处理问题和运用知识的能力还有待提高，不能积极主动的和老师交流工作的进程。希望该同学在以后的工作或学习中注意这些问题，争取更大的提高和进步
1.对学生知识掌握水平的评价:比如基础扎实,对基本知识,基本理论和基本技能的掌握比较完整和全面等等
2.对该论文适用性的评价:比如切合现实的需要,较好地解决了现实生产生活工作中对该内容的需求;相关适用单位的反映与评价等 3.文章本身逻辑性和科学性的评价 4.论文本身对本学科未来发展的预见性评价
5.与相关学科综合评价
《毕业设计评语内容及写法（参考）》
评价毕业设计，要坚持质量标准，研究评语的写法，做到评价公正，评语规范。毕业设计的评语有三种：一是指导教师意见，二是评阅人意见，三是答辩委员会意见。
（一）指导教师意见的写法
指导导师意见，主要是从作品设计角度对设计及完成过程作出评价。评价要点是：
1、观点是否正确、鲜明；
2、收集、整理资料的能力如何；
3、设计格式是否符合要求；
4、结构是否合理；
5、绘图是否规范，版面是否整洁，美观；
6、完成态度是否端正。
（二）评阅人意见，主要是从作品设计角度进行评价。评价要点是：
1、设计思路是否清晰；
2、设计格式是否符合要求；
3、结构是否合理；
4、绘图是否规范，版面是否整洁、美观；
5、设计的整体质量如何。
（三）答辩委员会意见，主要是从设计表达和答辩表现进行评价。评价要点是：
1、答辩态度如何；
2、设计思路是否清晰；
3、回答是否正确；
4、作品表现是否达到设计要求；
5、对原稿不足方面有无弥补。
要那个专业的？每个专业的语言不同，也要结合该文的具体特征。如果要文学方面的我可以帮你写。
初稿评语：
论文题与论文的内容基本相符，结构基本完整，语言也比较通顺，没有大的语法错误。问题是，全文引用的部分太多，自己的分析太少，有些“分析”有抄袭的痕迹。应当说，完成这篇论文所需的材料已经具备，作者可以在此基础上对材料进行分析归纳以得出自己的结论。
二稿评语：
在一稿的基础上有所改进，合并了某些不必要的段落，重拟了论文中某些章节的标题，修改了某些病句，参考文献中的错误也得到了纠正。
新的修改意见包括：摘要的首句，关键词的更换，对影响Jack London的一生，并在其作品The Call of the Wild中有所体现的“Superman”还应有进一步的说明。时态用法上的部分混乱情况还需纠正。引用部分过多，自己的评述太少，有的参考书目在文内根本未提及是一个不太好解决的问题。建议从London是所谓超人，Buck也是超狗的角度说明两者之间的联系以及作者生平对其作品的影响。
定稿评语
论文题与论文的内容基本相符，结构完整，语言比较流畅。即或在初稿中除了分段过细外，也没有发现多少严重的语法或拼写错误。作者试图从Jack London的生平中寻找作家与其小说中某个人物的关联。从内容看，作者对原著比较了解，也收集到了相关的资料，但仅限于资料的罗列，如何通过分析资料得出自己的结论这是论文写作应达到的目的，而恰恰在这一点上，作者所下的功夫还不够。
[例二]
初稿评语:
论文涉及的内容对跨国公司内文化冲突的解决有一定的指导意义。论述比较充分，条理比较清晰。在东西方文化的对比中，作者举了很多有趣的例子，但对近在眼前的中国的例子却很少。东方文化的例子多取自日本文化，这是一个很大的缺陷。文章层次分得过细是另一个缺点，几乎一个自然段一层，如不仔细看反而更令人糊涂。在打印格式、拼写、用词上有不少错误，特别是论文的后半部分。参考文献部分尚缺出版社地点。
二稿评语:
在一稿的基础上有较大改进。主要的问题多已解决。特别是一稿中分层太细、缺少中国文化例证等缺点。语言上的错误纠正了许多，但仍有上次指出的错误没有更正，如course,cause不分等。参考文献的排列也还存在一些小问题。引言部分还是没有标明出处。
定稿评语:
论文结构完整，各部分基本符合英语论文的写作规范。作者试图从东西方文化对比的角度分析跨国公司内的文化冲突并寻找解决的途径。为了写好这篇论文作者显然查阅了大量的资料，论述比较充分，条理也很清晰。遗憾的是，由于作者本人没有跨国公司的工作经历，也没有去跨国公司作相应的考察，因此，她的论述只能基于阅读中获得的二手资料，而所谓东方文化又多以日本的资料为代表，要解决人们更为关心的在华跨国公司内的文化冲突问题，读者更需要的则是中西文化的对比，这方面作者虽然在以后各稿中补充了一些，仍显不足。
[例三]
初稿评语:
论文的选题很好，有创意。作者对Maslow的心理学理论及Jack London的原著都有所研究。问题主要表面在：1：对英语论文的格式很不了解，Introduction部分又是图表又是分节。论文的后边没有结语，参考文献的排列也不规范；2：观点方面的错误在于竟然认为人类心理学的理论也适用于动物。其实杰克伦敦作品中的那条狗在某种程度上说是拟人化了的，是体现所谓权力意志的超人，或super dog。此外语法上也有一些错误。
二稿评语: 作者在一稿的基础上作了比较认真的修改。论文从内容到形式上都有很大的改进。从网上下载的两个与文章内容关系不大的流程图已被删除。前言中的部分内容已按要求移到了正文部分。添加了结论部分，尽管内容还有待充实。参考文献部分已重排但仍有不规范的地方。
定稿评语:
论文的选题很好，有创意。据了解，作者是在商务英语的学习中接触到Maslow的心理学理论的。而初次读到Jack London的The Call of the Wild则是在大学二年级的英语阅读课上。为了写好这篇论文，作者作了一定研究，特别是Jack London的原著。从作者对原著的引用情况不难看出，她对原著的内容是相当熟悉的。作者的写作态度比较认真，能按照学校的要求与自己在开题报告中拟定的写作进度分阶段地完成论文的研究与写作计划。对于初稿中从形式到内容等方方面面的错误，一经指出，作者都能认真对待，反复修改。尽管语言仍略显稚嫩，但论文条理清晰、说理充分，观点具有独创性，有一定的参考价值，不失为一篇好文章。
一,该论文选题合理.区域经济问题是经济界研究的热点,而农业经济增长问题亦是当前讨论的焦点,近几年来国内外不少专家对此已有许多较为成熟的论述,在新疆也有专家学者(如高志刚等人)对新疆区域经济问题做了较深入的研究,但对新疆农业区域经济及其增长问题的结合研究,尚未发现有专门的论述.如何认识新疆农业区域经济差距现状及未来的走势,促进农业经济健康持续增长,是经济现实中急需解决的问题,这也是该论文选题意义所在.二,数据资料翔实,分析方法选用得当.该开题报告能立足于新疆实际,搜集了大量的数据资料,选用了较先进的分析方法(运用聚类分析,主成分分析,B—J预测,R/S分析,非线性回归),借助统计分析软件做大量的模拟实验,以相关区域经济理论为依据,对新疆农业区域经济差异的现状及其影响因素,农业区域经济差异的发展趋势及其对经济增长的影响做实证研究,并提出相应的政策建议.三,定性分析与定量分析结合,结论和建议较合理.该论文注重理论依据的阐述和模型分析结果的定性分析,在写作过程中对选用的分析方法均做了试算和合理性分析.对新疆农业区域差异的研究结果与现实情况及相关研究成果相符,建议较中肯,具有一定的操作性.该论文选题正确,结构合理,内容丰富,数据资料充分,分析方法先进,写作进度安排合理,结论和建议具有区域现实意义,建议推荐为校级优秀毕业论文.
本论文选题有很强的应用价值，文献材料收集详实，综合运用了所学知识解决问题，所得书记合理，结论正确，有创新见解。另外论文格式正确，书写规范，条理清晰，语言流畅。
本文研究了*****，对*****有较强的实用价值，为****提供了新的依据。 作者思路清晰，论述过程严谨，分析合理，结果于实际应用性较强。
论文写作规范，语句通顺，达到了学校对学位论文的各种要求。
毕业设计实践教学教师评语
语文毕业教学设计评语（共3篇）
毕业设计指导教师评语
毕业设计(论文)评语
毕业设计评语模版
课文《爬山》出自小学一年级上册语文课文，其原文如下：
【原文】
星期天，我和同学们去爬山。
我们来到山脚下，高高的山峰好像在微笑着欢迎我们。沿着弯弯的山路向上爬去，小鸟在欢叫，好像为我们加油。小草野花对我们点头，好像在鼓励我们：勇敢点，爬上去!
我们互相帮助，你追我赶，终于登上了山顶。
天空更蓝了，一阵秋风吹来，我们心里美滋滋的。
【教材简说】
《爬山》是一篇充满童趣的小短文。它运用拟人手法，把山峰、小鸟、小花、野草鼓励我们勇敢地登上山顶的情景，描写得十分生动有趣。通过学习课文，学生会更加接近大自然，热爱大自然。。
【学习目标】
1.认识14个生字，会写7个字，认识一个新笔画：卧钩。
2.自主积累词语。
3.通过读课文，感受克服困难，登上山顶的快乐。
4.正确、流利地朗读课文。
5.说说爬山的体会。
【教学建议】
(一)创设情境，导入新课。
小朋友们，你们看过山吗?爬过山吗?(请爬过山的小朋友谈一谈爬上山顶时的感受)我们来看一幅爬山的画，看完后跟同学讲讲你看到了什么?
从引导学生想象我们登上山顶时的快乐开始，结合插图说出山峰、小路、小鸟、小草、野花的样子，以及会对小朋友们说些什么。鼓励学生进行广泛的想象后，再发表不同的意见。
(二)初读课文。
1.自读：让学生根据拼音，自己拼读生字，把自己拼读不出来的字点上点儿，教师范读时注意听。
2.师范读。
(三)随机指导朗读，并进行文中学字。
1.要求：开展多种形式的朗读。(师范读、领读、学生指读、分小组互相读、个人读等)
2.随文学词。
如：(投影出示)星期天，我和同学们去爬山。
(1)自读句子。
(2)师在星期天、爬山下面画上横线，指名学生读，正音，范读。
(3)把我和同学们去掉，剩下星期天、爬山这两个词语，指名读，读得好的学生带读。
其他自然段也用这种方法学习词语。
山脚下
微笑
欢迎
对
点头
加油
勇敢
山顶
心里
(4)打开书，把刚才学过的词语画上横线、读词。(配乐、强调读写姿势)
3.把要求认读的字圈出来，再读。
星期天
爬山
山脚下
微笑
欢迎
对
点 头
加油
勇 敢
女生
山顶
心里
(1)出示卡片，指名读、领读。
如：期、期、星期天的期
(2)分小组互读、互听。
4.去掉其他部分，只读生字。(出示卡片)
期 爬 脚 欢 对 点 和
油 勇 敢 女 顶 心
(1)多种形式的朗读。(指名读、齐读、男女生读、开火车读)
(2)游戏：找朋友。
方法：把词语卡片和生字卡片分发给学生，一生手拿星期天卡片起立，问：星期天的期在哪里?另一个手拿卡片期的学生起立，答：星期天的期在这里。
5.说一说：登上山顶后我们心里为什么美滋滋的?感受克服困难，登上山顶的快乐。
(四)读读我的词语库，说说你还积累了哪些词语。
《炮手》教学设计
玉门市下西号学校 王 娟
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。通过对文中重点词句的理解，体会、揣摩炮手当时复杂的内心世界。
2．分角色朗读课文，体会炮手为了国家，为了人民的利益，“舍小家、为大家”的爱国主义精神。 教学重点、难点：
1.能找出句子中的重点词语，并以此来理解句子意思。 2.通过对文中重点词句的理解，体会炮手当时复杂的内心世界。 教学过程:
一、导入新课，直击“语用”。
谈话导入，为“手”组词，调集学生原有知识基础并在其上进行有效建构。为“炮手”的“手”选择正确解释，训练中夯实语言基础。
二、初读课文，整体感知：
1.请同学们四人一小组大声朗读课文，回顾课文写了一件什么事情？
2.试着用简短的语言概括故事情节。（课文主要内容镂空，为学生搭建概括课文主要内容的阶梯。）
三、合作探究，品读课文：
1、（课件出示探究点）炮手愿不愿意炸毁自己的家呢？反复读一读课文，你从哪里看出来的？（温馨提示：默读课文，勾画出描写炮手心理变化的有关词句） （1）自学（4分钟） （2）小组交流
2、展示汇报、品读课文
预设一：“是，将军。”一个脸色苍白的士兵应道。
他的脸色为什么会变得苍白？让我们看看到底发生了什么？请同
1 学们齐读课文1—4自然段。追问：将军在瞭望什么？士兵心中在想什么？他是多么担心将军下令炸毁他家的房子啊 预设二：士兵的脸色煞白
A.士兵的脸色煞白，他看到了什么？
B.能通过你的朗读读出他的心情吗？(师指导学生朗读课文) 过渡：你还从哪儿看出士兵不愿意炸毁自己的家？ 预设三：（课件出示）炮手的脸色更加惨白了
A.裹着大衣的军官们在凛冽的寒风中打颤，炮手却如此痛苦，前额上滚下了大粒的汗珠,将军的脸色为什么会惨白?此时他将是怎样的心情(这种运用对比手法,更好地突出人物形象)。
B.(语言训练)当将军用望远镜仔细地瞭望着河对岸的小村时,炮手担心的脸色 ,因为那是 ;当将军让炮手看那座红瓦白墙的房子时,她害怕的脸色 ,因为那是 ;当将军下令炸毁自己家的房子时,他痛苦的脸色 ,因为那是 。
C.让我们把炮手的这些感情从苍白到煞白再到惨白,有感情的读出来吧。（分角色读文）
预设四：敌人被消灭了，这时将军和官兵们都为胜利而高兴,炮手的脸颊上却流下了两行热泪，这是为什么呢？（让我们分角色来朗读课文的最后五个自然段）此时你看到了一个怎样的士兵？ （6）师小结
四、拓展延伸，升华感情
生活中这样甘于奉献、能舍小家保大家的人还有很多，奉献精神无处不在。（播放幻灯片）
五、续写课文：
战争胜利了.......
六、作业超市：自选其中的一项作业予以完成。（课件出示） 1.在课后积累关于奉献的名言诗句和故事读一读。 2.把这个故事复述给亲人、老师或者小伙伴听。
2 板书设计：
炮手
苍白 对比
煞白 对话
惨白
抓关键 反复读
北师大版三年级语文下册
《炮手》教学设计
玉门市下西号学校
王 娟
自然地理环境的差异性
——教学设计
容城中学 薛辉
自然地理环境的差异性
课型：新授课
容城中学 薛辉 【教学目标】 知识与技能
1.懂得地域分异在自然地理环境中是普遍存在的。 2.读“世界陆地自然带分布图”，获取“由赤道到两极、由沿海到内陆”的地理环境地域分异规律。 3.读“喜马拉雅山的垂直地域分异图”，获取“山地的垂直地域分异规律”。 4.结合实例了解人类怎样利用地域分异规律 过程与方法
1.掌握区域分析与对比的地理研究方法，利用景观图片理解自然地理环境的差异性，培养学生从图像中提取、认定、加工处理各种信息的能力。
2.结合实际分析地理环境的差异性，培养学生对知识的实际运用能力。 情感、态度与价值观
树立地理环境的差异性无处不在的思想，因此在对自然环境的利用中要做到因地制宜，形成对自然地理环境的正确态度和责任感。 【教学重点】
1.自然地理环境的差异性。 2.地理环境的地域分异规律。 【教学难点】
地理环境的地域分异规律 【教学方法】
案例教学法与归纳法有机结合，采取活动讨论课的教学模式 【学法指导】
引导学生在思考、讨论与活动中获得新知，完善知识的归纳能力及实际运用能力。 【教学用具】 多媒体课件 【教学过程】 【导入新课】
师：李明是个旅游爱好者，最近几年，他游历了好多名山大川，拍下了许多优美的照片。（展示图片）咱们同学看到这些照片后有什么感受呢？ 生：景色非常优美，而且各具特色。
师：同学回答得非常好，这些照片都非常优美，各具特色，就体现着自然景观的差异性，不同的空间尺度，存在不同的程度的差异，那为什么在陆地环境中存在着地域差异呢？今天我们就来研究这个问题——自然地理环境的差异性。（展示世界陆地自然带的分布） 师：自然地理环境差异性的具体表现，就是陆地自然带。世界一共有多少种陆地自然带？分别是哪些陆地自然带？那么多的陆地自然带的分布好像是杂乱无章的，毫无规律可言的，是这样吗？ 生：略
从现在开始我们就一起做一次时空的旅行，来探寻地域分异的基本规律。首先，我们来制定旅游线路，第一条，海口——漠河；第二条北京——乌鲁木齐。各小组同学展开讨论，你们沿途会看到那些自然景观，有什么规律，形成这样地域差异的主要因素是什么？试着分析形成这种规律的根本原因？ 生：展开讨论
师：好，哪组同学把你们第一条线路看到的景观，总结的规律跟大家分享一下 生：略
师：同学回答的很全面也很精练。我们一次可以看到热带雨林，亚热带常绿阔叶林，温带落叶阔叶林，亚寒带针叶林，形成这样地域差异的主要原因是太阳辐射带来的热量从低纬向高纬逐渐减少，在我国呈现这样的规律，那么世界其他地区也符合这样的规律吗？ 咱们以非洲为例，来验证一下（展示非洲气候类型分布图并解释）
师：我们看出，非洲也是符合这个规律的，这叫纬度地带分异规律（出示纬度地带分异规律图片并解释）
师：现在我们来看第二条线路，请同学来跟我们分享你们组的答案。 生：略
师：这组同学总结的很到位，第一条线路是从南到北，第二条线路是从东到西，自然景观也随之变化，先看到的是温带落叶阔叶林，温带草原，温带荒漠，形成这样地域差异的主要因素是水分，规律成因是降水量从沿海到内陆逐渐降低。
我们在把线路延伸到亚欧大陆西侧，也就是由内陆到沿海看自然带的分布情况。 在同一纬度地带内，降水量从沿海到内陆逐步降低，从而出现不同的自然地理环境的规律叫——干湿度带带分异规律，这种分异大致沿经度方向变化，另一些地理学家又称之为“经度地带分异”（出示干湿度地带分异规律图片并解释）
师：还有一种自然带不受纬度限制也不受海陆位置影响的自然带（出示世界陆地自然带图片）是哪个？那么这个褐色的山地植物区的分布的影响因素是什么呢？ 生：略
师：这是我们现在要讲的第三个规律——垂直分异规律。（出示山地景观图片）在一定高度的山区，随着高度上升温度逐渐降低，降水发生变化，从山麓到山顶自然环境及其各组成要素会出现逐渐变化更迭的现象，就是垂直分异规律。（出示垂直分异规律图片） 师：垂直分异规律还有一些需要注意的问题（出示图片） 师：我们以珠穆朗玛峰的自然带为例，思考下列问题
咱们刚才讲的都是地带性分异规律，那有没有非地带的也就是地方性的分异规律呢？（出示图片）
师：澳大利亚东北部的热带雨林带，还有哪些地区的自然带属于非地带性 生：略
师：绿洲。在干旱沙漠中，只要有水，就可以植树、种草、种庄稼，它是一种没有一定规律的非地带性现象。
陆地上不同地区的地理环境具有不同的区域特征。地理环境的整体性是相对的，差异性则是绝对的，但地理环境的地域分异是有一定规律的，可是在规律性中又表现出复杂性——非地带性现象。 【小结】
自然带的分布是复杂的，这是自然地理环境千变万化、纷繁复杂的根源所在；自然带的分布是有规律的，这是人类认识自然地理环境的基础。有规律分布的自然带构成了全球和谐的自然环境整体，同时自然带之间错综复杂的要素关系，有许多是人类还没有认识到的。因此，人类不能随意去破坏任何哪怕是极微小的环节。我们要在复杂的自然环境中把握其内在规律，特别是要从自然地理环境要素的联系上把握自然地理环境的整体性和差异性，因地制宜，扬长避短，发展生产，从而造福人类，实现人地关系的和谐。
【板书设计】
自然地理环境的差异性
地域分异规律 由赤道到两极 由沿海到内陆 垂直地带性
表现形式
沿纬线变化方向更替 大致沿经线变化方向更替 由山麓到山顶，垂直更替 主导因素 热量 水分 水热
本节重点内容（小结）
两位数乘两位数（进位）
殷 华
教学目标：
1、掌握进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确地进行计算。
2、在交流中，培养学生的合作意识、评价意识及倾听其他同学发言的良好学习习惯，能够初步有条理地表述自己的想法。
3、主动参与学习新知识的活动，获得成功体验，增强对数学学习的信心和兴趣。
教学重点 ：进位的两位数乘两位数的计算方法
教学难点 ：掌握进位的两位数乘两位数的计算方法
预习设计
一．估算
22×3≈ 38×5≈ 41×6≈ 32×4≈ 二．口算
30×2=
30×20=
32×20=
32×30= 三．竖式计算
42×3=
23×4=
32×12=
56×11=
三．思考窗口2 1.“保护环境”花坛一共用了多少盆花？这个问题的解决办法。
27×23 =
2.“美化家园”花坛大约用了多少盆花？
22×28≈
课堂教学
一、预习展示 1.估算
22×3≈ 38×5≈ 41×6≈ 32×20≈
2.口算，并说说口算的方法
30×20= 23×20=
32×20= 10×32= 3.计算
32×12=
56×11=
4.尝试：“保护环境”花坛一共用了多少盆花？这个问题的解决办法。 思考：解决这个问题，需要哪些信息？应该用什么方法解决？
二、合作探究，解决问题
“保护环境”花坛一共用了多少盆花？怎么列式？怎么笔算？ 学生列式
27×23 =
（盆）
重点交流竖式的算理及计算过程。
2 7
× 2 3
8 1 „„27×3的积
5 4
„„27×20的积 6 2 1
关注学生竖式的书写及进位书写的方法。
师：这就是我们今天要学习的有进位的两位数乘两位数（板书）。你觉得在计算进位乘法时应注意什么？
生：千万别忘记加上进位后的数。
强调让学生注意两点：
①满几十就要向前一位进几；
②乘完后，不要忘了加上进位数。
在学生汇报时，引导学生说出计算的方法并与以前知识的不同，不要忘记进位的数字等。
那么如何估算呢？同学自主讨论！！
22×28≈560 22×28≈660 22×28≈600 （3）全班交流（29页第一个红点）
分小组展示自己的学习收获，说出自己计算和估算的过程，其它小组补充完善。
三、类化练习 自主练习
1、2
四、限时作业
限时10分钟，学生独立完成。 先估算，再计算
18×14=
25×31=
22×48=
43×29= 44×28=
29×33=
81×12=
62×18=
集体交流，同桌交换互批。 综合矫正。
五、总结
这节课你有什么收获，还有那些不足，今后该如何改进？学生用自己的
话进行总结，说说知识上的收获。
教材分析：
本课是三年级上册第三单元中的第二个主题活动“清洁的环境谁打扫”。教材中设置了一个学生在干净的小区内对话的情景，引发学生提出问题。通过调查周围不同地方的环境卫生状况，进行对比，引发学生思考，开展“假如生活中没有清洁工人”的讨论。通过开展调查和讨论相结合的活动，使学生懂得要保持环境清洁的，知道清洁人员工作的重要，促进学生为维护环境卫生而行动起来，养成良好的行为习惯。教材最后设计了一个写倡议书的活动，目的让学生对保持周围环境卫生的清洁进行宣传，从而进一步使他们对环境卫生的感性认识升华为理性认识 课题：清洁的环境谁打扫 教学目标：
1.调查我们生活周围环境的卫生状况，培养学生的探究学习能力。 2.体验环卫工人工作的艰辛，知道我们的生活离不开他们。 3.养成尊重这些人及其工作的态度，培养良好的行为习惯。 教学重点：
认识环卫工人的劳动，知道我们的生活离不开他们。 教学难点：
体验他们工作的艰辛，养成尊重这些人及其工作的态度。培养良好的行为习惯 教学准备：
课件、调查周围的环境卫生状况，环卫工人的工作图片 教学过程：
一、谈话引入
1、这节是《品德与社会》，那咱们就放松心情，相互聊聊生活中的事 师：通过调查，那我们周围生活的环境晚上与早晨有什么区别？ 生：晚上比较脏，早晨干净。
师：同学们想一下清洁的环境是谁打扫的？ 生：环卫工人做的。
师：对，是环卫工人做的。下面我们随着镜头去认识一下环卫工人（板书课题：清洁的环境谁打扫）。
二、探究过程
师：在图上你们看到了什么？
生：图上有环卫工人、撒水车、垃圾处理车。 生：凌晨，环卫工人在工作。
师：看到他们的工作有什么想说的吗？小组讨论一下。 生：环卫工人劳动很辛苦。 生：我们应该讲究卫生，爱护环境。
师总结：通过这幅图我们知道周围的生活环境是环卫工人打扫的，正是环卫工人的劳动才使我们有一个干净、卫生的生活环境。 师：我们的生活环境是环卫工人打扫的，那我们学校的学习环境是由谁打扫的呢？同学们想一下。 生：值日生
生：打扫卫生的阿姨。 师：咱们来看一下学校的学习环境是谁打扫的？（欣赏图片） 师：同学们说的很对，我们的学习环境是由值日生和打扫卫生的阿姨来打扫的。看到图片你们想说什么？把你的想法告诉组内的同学。 生：不乱扔垃圾。
生：看到纸屑主动捡起来，对不文明的行为进行制止。
师总结：我们不要乱仍垃圾，看到纸屑主动捡起来，对不文明的行为进行制止，尊重值日生、阿姨的劳动。
师：正是有了这些人我们的生活环境、学习环境才变的这么干净、优美。同学们设想一下，如果我们的生活中没有了他们，我们的生活会怎样？小组内交流一下。
生：到处是垃圾，到处是苍蝇、蚊子，人没法生活。 生：到处是臭味。
师：同学们说的对不对呢？咱们随着镜头来看一下。（出示图片） 师：看到这些图片，你们想说什么？ 生：环卫工人对我们的生活太重要了。 生：我们要尊重他们的劳动，不乱扔垃圾。
师：为有一个清洁的环境，你觉得我们应该怎样做？把你的想法告诉组内的同学。
生：不乱扔垃圾，把垃圾放入垃圾箱。
师：除了这些我们还应该做到哪些？看一下图片。 生：不使用一次性的纸杯、餐具。 生：不随地吐痰。 生：把垃圾分类并放入垃圾袋内。
三、活动拓展
师：在生活中只有我们做到力量太小了，是不是应该号召更多的人一起来做，你们有什么好方法吗？把你的想法告诉你的同学。 生：写环保标语。 生：画画
师：老师这里也有一种很好的宣传方式，请大家看一下。这是一份倡议书。倡导大家行动起来讲究卫生，保护环境。
师：老师请同学们选一种自己最喜欢的方式来宣传和号召大家一起行动起来为有一个干净、清洁的环境而努力。
四、作业展示
为了让更多的人行动起来，我们把作业贴到宣传拦里。
谈教学环节设计
教学应该是“遇物则诲，相机而教”的。在生命化教育的课堂上，教师应当是灵动的。 同样一篇课文，有的老师朗读好，有的板书好，有的课件做得好，有的能唱、能跳，像这种既能写又能画又能唱又能读又能跳的老师在课堂上发挥他的特长，课应该说是很活的，很精彩的。但是，即使这样的老师教案设计得再好，课件做得再好，别的老师未必能上好，单就一个老师的知识储备，对文本的理解，也存在着差异。
所以，我认为，教学环节的设计并不能形成模式，要形成自己的教学风格。可以是整体感悟课型、学法指导课型、语言学用课型、自主阅读课型、文学欣赏课型、语文活动课型、无提问式课型、思维训练课型等等。
教育的“变数”是永恒的。既然“变”是永恒的，“不变”是不可能的，我们为什么还要那么热衷于用一种“模式”去应付千变万化的课堂呢？不过，在灵活地驾驭千变万化的课堂之前，打好课堂教学基础也是必要的。那么，我就从打好课堂教学基础环节开始说起吧！
第一个问题：教学有哪些环节 所谓教学环节，就是在一节课或一篇课文的教学中，从不同的角度有序地安排教学内容的教育活动。
一、一般来说，体现新课程理念的课堂教学环节主要由五部分组成：
1、巧妙导入
2、自主学习
3、展示交流、合作探究
4、拓展延伸
5、归纳评价。
也有的课可以上成： ★
一、读：感受语文的味
二、品：咀嚼语文的意
三、说：品评人物的魂
四、演：走进心灵深处
★
一、静心听读
二自由朗读
三美点赏读
四深情美读
五探究解读 六迁移阅读
一个好的教学环节总的来说体现在五个方面：
能精心安排教学步骤，巧妙设计教学内容，恰当使用教学手段，灵活运用教学方法，合理分配教学时间，使教师的教和学生的学，相得益彰，和谐融洽。 环节是动态的。
一个好的教学环节具体地说体现在七个方面：
1、教学的有序性：课堂教学清晰地表现为一步一步地向前走，呈现出一种层进式的教学造型。
2、教学的侧重性：每一个环节都着眼于解决某一角度、某一侧面的问题，这就要求老师需要精心地钻研教材，优化整合课文内容，提练课文中有价值的东西。
3、教学的分配性：这节课的重点是哪些？应该放在什么时候讲；每个内容的时间分配怎么分；这节课属于什么样的课，是自主学习、合作学习、探究学习、活动学习？环节的高潮应放在哪部分等等。
4、教学的链接性：怎样才能把教学内容与教学手段合理地链接起来。 ①教学容量，内容多少是否适当；
②教学方式，教学手段、教学方法是否得当； ③教学用时，每一环节的时间分配是否合理；
④教学课型，采取的课型是否符合教学内容的特征。
5、教学的过渡性：考虑各个环节之间的过度与照应，考虑各个环节的科学性与艺术性。
6、教学的目标性：所设计的环节，其中必然有让学生充分地占有时间，充分地进行活动的环节，也就是说，有些环节是明确地归属于学生活动的，老师要考虑好学生怎么活动，有趣、有意义，能够成为学习的主体。
7、教学的协调性：协调好教学节奏，能比较顺利地展现教学过程，使课堂教学波澜起伏，抑扬合理，动静分明，教学的清晰性和生动性都能够得到鲜明的展现。
8、教学的评价性：教师要学会巧妙地评价学生。
一、巧妙导入
好的开始是成功的一半。良好的导入能抓住学生的心，激发学习兴趣，在学生头脑中建立良好的第一印象，为下面的主体学习活动做好准备。
如果你精心设计的导语只是引发了学生的赞叹，那你只成功了一半。那另一半的成功在哪里？在于非常迅速地引导学生进入课文的语境。例一：《鹤群翔空》导入
师：咱们今天上的是《鹤群翔空》。这是一篇很美的散文，也是一个含义深刻的故事。今天我们学习一种自读的方法——三句话自读法：
第一句话，速读课文，扩写一个句子。 第二句话：寻读课文，续写一个句子。 第三句话，细读课文，创造一个句子。
那么，到底怎样进行呢？咱们先把课文读起来。课文这样读，老师当主持人，把你们的朗读串起来，好，开始了。
例二：《夏天也是好天气》导入
师：请同学们一起说，我们今天要学的课文是—— 生：（大声齐说课题）《夏天也是好天气》
师：如果有人说，夏天不好，那么你读这个标题时，哪个字要读重一点？ 生：（齐说）“好”字。
师：一起试一遍（学生齐读课题，重读“好”字） 师：如果有人说春天、秋天都是好天气，而你要说夏天也是好天气，那么读这个标题时，应将哪个字的音读得长一点？
生：（齐说）“也”字。 师：请试读一次。（学生齐读课题，将“也”字读得长一点。） 师：我们可以再来读一次，将上面两次读的体会结合起来。（学生齐读课题，“也”字拖长，“好”字读重。）
师：下面，就让我们来感受——“夏天也是好天气”吧。
这样的课堂导入，没有空话套话，也没有让学生与听课老师赞叹的话，开课揭题，第一秒钟就是在学习语文，第一分钟就已巧妙地引导学生进入课文的语境，整个教室弥漫着浓浓的诗意语文气息。
实施新课改以来，语文公开课上，老师导入新课的方法可说是“千树万树梨花开”：讲故事、猜谜语、做游戏、听歌曲„„这些看似新颖的方法其实都有一个缺点——费时（少则三五分钟，多则七八分钟）。学生的课堂学习时间是非常宝贵的，我们在导入设计上是否应该向宁鸿彬老师、余映潮老师学习？
在导入设计方面，可以考虑设计一些新鲜的、奇异的、出乎意料的开头，用以引发学生的好奇心。比如，设置悬念，让学生存有探究之心；创设情境，包括生活实情，惊险或 2
危险情境，梦幻情境等；采用新鲜有趣的形式；结合学生生活实际的事例„„
二、自主学习
1、让学生明确学习目标是关键。如：教师出示学习目标：
⑴选一组词儿读一读 ⑵选几个句子说一说 ⑶选一个美段品一品
2、精心策划的“问题串”是主旋律。设计的问题应该具有以下特点： ⑴趣味性。 ⑵针对性。 ⑶相关性。
⑷适度性：层次适度，让学生都能体验到成功。 ⑸渐进性。
3、让学生在自学过程中，边读边感悟，在感悟很深的地方写下批注，待会儿交流。
4、自主学习环节要给予学生一定的时间限制。比如8分钟。 ★自主学习这个环节所设计的问题一般涵盖下列问题：
① 整体感知：快速浏览课文，用简练的语言提取本文信息。或你读懂了什么？ ② 结合课后重点思考题和课文前面方框里的导示语，结合自己对文本的理解，编写几个重点问题，让学生思考。
三、展示交流，合作探究
“展示交流”这一环节是至关重要的，因为，它既可以对学生的学习效果进行检测，又是课堂生成的沃土。
可以从以下五个方面对“交流展示”这一环节进行研究。
1、展示自习的内容
2、展示自学的方式
学生展示的方式多种多样，可以个人展示、小组合作展示。教师的作用只是点评、拔高。这种展示的方法，有利于小组的合作学习，有利于提高学生的积极性。
3、展示过程中，教师的作用
在展示交流的过程中，教师的作用主要表现在下面几个方面： ①组织展示交流的顺利进行。
②及时订正、补充学生的展示内容。
③关注其他学生的情况，随时调整展示的进度，展示的密度，确保学生的学习状态保持在最佳水平。
④指导没有展示的其他学生补充自已所不知道的知识，并记下自己的感悟。 ⑤鼓励学生与参加展示的学生争鸣，讨论。
⑥在展示过程中，指导学生品读、感悟、提升。如《散步》一文，学生在展示交流环节中说：老师，我读懂了“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话，“整个世界”指的是：在我和妻子心中的地位。 “整个世界”是由上一代，中年一代，下一代组成的，而中年一代不仅要承担抚养下一代的责任，更要承担赡养上一辈的责任。这时候，老师可以指导学生品读，并将朗读推向高潮：
师：好一个“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”“我背上的”是——（母亲）
师：“她背上的”是——（儿子）
师：“我背上的同她背上的加起来”是――（母亲加儿子） 师：母亲加儿子，就是——（整个世界） 师：我背上的加她背上的，就是我们一家。“一花一天国，一家一世界。” 师：我背母亲是尊老，妻子背儿子是——（爱幼）
师：尊老爱幼，就是——（整个世界）
师：我背上的是生命的源头，妻子背上的是生命的——（延续） 师：生命的源头加上生命的延续就是——（整个世界）
师：来，同学们，一起朗读，读出自己的感受来。（生齐读：我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。）
师：瞧这“尊老爱幼”的一家子——（齐读）“我们在阳光下„„ 师：醉过知酒浓，爱过知情重。再瞧这“尊老爱幼”具有中华传统美德的一家子——读： “我们在阳光下„„就是整个世界。”
4、引导小组与全班讨论探究。体现各个小组独特的视角和创新的思考,倡导有个性的、有文才、有感染力的语言,鼓励现场即兴的、自圆其说地阐述自己的看法。
5、捕捉生成性资源，构建动态生成的课堂 老师要把握好生成性资源，把个体精神生命发展的主动权还给学生。这样的课堂才是一个具有生命力的课堂，是在动态中生成的课堂。举个例子：
我在教学《鸟的天堂》一文最后部分的时候，有一个学生突然举起了手，说：“老师，我认为这一句‘一只百灵鸟飞了出来，被我们的拍掌声一吓，又飞进了叶丛。’这句中第二个“ 飞”，用得不妥，既然大榕树密不透风，怎么能用飞呢？我认为用“钻”比较好。在这个学生的质疑下，学生开始活跃起来，有的说可以用“挤”，可以用“拱”，有的说可以写成鸟儿先在空中飞，然后来个俯冲，最后钻进大榕树。我认为学生讨论得很有道理。
再举一例：《放弃射门》
四、拓展延伸
拓展延伸就是教师挖掘教材的拓展点、空白处，让学生围绕着某一主题，搜集信息，加工处理信息，并应用知识解决问题的语文实践活动。
1、学习完一篇散文、一首诗，可以进行比较阅读。
2、可以让学生仿写、续写。
3、结合课文有关内容，进行合理想象如果是一位画家，你应该画什么，配上什么文字。如果是一位导演，应该拍哪些内容，主题示什么。
4、进行角色表演、角色辩论。
5、扮演导游小姐、导游先生，写导游词。
6、分小组当解说员。
7、跨越时空，与主人公对话。
五、归纳评价。 一堂课就要结束了，应该有一个归纳总结和评价。用这样的方式结束一堂课老师也还是需要动一番脑筋的。要把结课作为这堂课的亮点，要有风味。
★ 《春酒》一堂课的结尾：
小时侯//过年是一杯甜甜的春酒//酒中浸润着我的幸福与娇羞 长大后//回忆是一杯苦涩的春酒//酒杯载着我满满的情与愁
而如今//到哪里去找我家乡的春酒//清清的香香的 沾着母亲味道的 哪怕是一指甲缝的春酒//故乡的酒//过年的酒//游子心中醉人的酒哟 同学们//别忘了//在学校读书学习//也要给自己斟一杯人生的春酒
★《最美的花》一堂课的结尾：同学们，在生活中，在学习中，如果我们细心观察，善于发现，你会知道，美就在我们身边，只要你不断学习，取长补短，老师相信你这朵小花就会开得越来越美，那么我们的学校，我们的祖国这座大花园就会因为有你而更加绚丽多姿。
最后，简单地说一下如何贯彻落实“五个贯穿始终”： 贯彻落实“五个贯穿始终”，就是贯彻落实情感教育、文化育人、探究体验、展示交流、习惯养成五个方面的内容。
1、情感教育贯穿始终。教育的精髓是爱的教育，爱的教育始于建设和谐课堂，和谐课堂的突出特征是体现着平等和相互尊重，洋溢着爱和智慧。
2、文化育人贯穿始终。建设优秀的学校文化、班级文化、课堂文化、学科文化，充分发挥优秀文化的育人功能，培养学生树立正确的人生观、价值观、世界观，激励学生积极向上、拼搏进取。
3、探究体验贯穿始终。精心研究“探究与体验”的内容、时机、方式、方法，培养学生优秀的思维品质、实事求是的科学态度、锲而不舍的学习精神和良好的意志品质。
4、展示交流贯穿始终。提供学生进行展示与交流的时间和舞台，让学生充分展现自己的观点、方法、“成果”，充分地与同学、老师进行交流，在交流的过程中进行思维碰撞，迸发创新火花，发展创新思维，增强合作意识，提高合作能力，实现自身价值，获得自我激励。
5、习惯养成贯穿始终。培养学生积极参与、文明守纪、善于思考、探究合作等等良好行为习惯。
人教版小学数学折扣教学设计
教学内容：小学数学六年级上册第97页例4 教学目标：
（一）知识与技能
1．让学生联系百分数的意义认识“人教版小学数学折扣教学设计 苏桥中心校
赵瑞敏
教学内容：九年义务教育新课程标准实验书，小学数学六年级上册第97页例4 教学目标：
（一）知识与技能
1．让学生联系百分数的意义认识“折扣”的含义，体会以及折扣和分数、百分数的关系，加深对百分数的数量关系的理解。
2．了解“打折”在日常生活中的应用，学会联系“求一个数的百分之几是多少”的知识，能应用这些知识解决一些简单的生活实际问题。
（二）过程与方法
培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力，提高运用所学知识解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1．鼓励学生大胆尝试，从中获得成功的体验，激发学生学习数学的热情。
2．进一步让学生感受数学和人们生活的密切关系，体会到数学的价值。 教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。
教学难点：能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，培养学生与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。 教学准备：师生搜集有关数据，课件。 教学过程：
一、复习
师求一个数的百分之几是多少用什么方法来解答 生；用乘法计算.
二、谈话引入，学习新知
师；今天，我们再来学习一个有关百分数的知识《折扣》出示课题折扣这个词同学们对于这个词也许很陌生，但是它的另一个名字同学们肯定听过，那就是打折 生；听过。
1.理解“打几折”的含义
师：每当节假日期间商场超市有打折的情况，于是老师上星期就到商场买了几件打七折的商品 。投影出示： 羽绒服原价：1000元，现价700元 围巾原价100元现价70元
同学们看一看打折后的价钱便宜了还是贵了。 生：便宜了 师：那么现价是原价的百分之几？ 生：百分之七十
师：同学们说得很对，那么谁能说出打七折是什么意思？ 生：打七折的意思就是按原价的百分之七十出售
师：你说得非常好打几折就表示百分之几十，也就是十分之几。 2练习
四折是十分之（），改写成百分数是（） 六折是十分之（），改写成百分数是（）。 七五折是十分之（），改写成百分数是（）。 八二折是十分之（），改写成百分数是（）。
师：出示对折的卡片帮助学生理解对折就是五折也就是百分之五十。 3运用折扣的含义解决实际问题。
（1）
出示例4的第（1）题：爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商场打八五折出售，买这辆车用了多少钱？ 师；指名读题 提问1八五折怎么理解
2怎样列式计算？（指名学生板演） 板书；180*80%=153 （2）
出示例4的第（2）题：爸爸买了一个随身听，原价160元。现在只花了九折的钱。比原价便宜了多少钱？ （3）
指名读题 ①说一说九折的含义。 ②求比原价便宜了多少钱，也就是求什么？ 指名扮演
生：160÷1-90%）=160*10%=16元 师：提问把谁看做单位“1” 生：把原价看作单位”1”„ 师谁还有不同的做法？ 生：160-160×90% 师：160×90%求的是什么 生：现价
三、巩固练习，深化新知
1.我们打开课本97页，做一做，同学们先独立完成。学生汇报， 师：第一件商品是什么？原价多少钱？打折后多少钱？怎样计算？ 生：52元，用80×65%=52（元）
师：第二件商品是书包，原价多少钱？打折后多人教版小学数学折扣教学设计
苏桥中心校
赵瑞敏
教学内容：九年义务教育新课程标准实验书，小学数学六年级上册第97页例4 教学目标：
（一）知识与技能
1．让学生联系百分数的意义认识“折扣”的含义，体会以及折扣和分数、百分数的关系，加深对百分数的数量关系的理解。 2．了解“打折”在日常生活中的应用，学会联系“求一个数的百分之几是多少”的知识，能应用这些知识解决一些简单的生活实际问题。
（二）过程与方法
培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力，提高运用所学知识解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1．鼓励学生大胆尝试，从中获得成功的体验，激发学生学习数学的热情。
2．进一步让学生感受数学和人们生活的密切关系，体会到数学的价值。
教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。
教学难点：能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，培养学生与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。 教学准备：师生搜集有关数据，课件。 教学过程：
一、复习
师求一个数的百分之几是多少用什么方法来解答 生；用乘法计算.
二、谈话引入，学习新知
师；今天，我们再来学习一个有关百分数的知识《折扣》出示课题折扣这个词同学们对于这个词也许很陌生，但是它的另一个名字同学们肯定听过，那就是打折 生；听过。
1.理解“打几折”的含义
师：每当节假日期间商场超市有打折的情况，于是老师上星期就到商场买了几件打七折的商品 。投影出示： 羽绒服原价：1000元，现价700元 围巾原价100元现价70元
同学们看一看打折后的价钱便宜了还是贵了。 生：便宜了
师：那么现价是原价的百分之几？ 生：百分之七十
师：同学们说得很对，那么谁能说出打七折是什么意思？ 生：打七折的意思就是按原价的百分之七十出售
师：你说得非常好打几折就表示百分之几十，也就是十分之几。 2练习
四折是十分之（），改写成百分数是（） 六折是十分之（），改写成百分数是（）。 七五折是十分之（），改写成百分数是（）。 八二折是十分之（），改写成百分数是（）。
师：出示对折的卡片帮助学生理解对折就是五折也就是百分之五十。 3运用折扣的含义解决实际问题。 （1）
出示例4的第（1）题：爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商场打八五折出售，买这辆车用了多少钱？ 师；指名读题 提问1八五折怎么理解
2怎样列式计算？（指名学生板演） 板书；180*80%=153 （2）
出示例4的第（2）题：爸爸买了一个随身听，原价160元。现在只花了九折的钱。比原价便宜了多少钱？ （3）
指名读题 ①说一说九折的含义。
②求比原价便宜了多少钱，也就是求什么？ 指名扮演
生：160÷1-90%）=160*10%=16元 师：提问把谁看做单位“1” 生：把原价看作单位”1”„ 师谁还有不同的做法？ 生：160-160×90% 师：160×90%求的是什么 生：现价
三、巩固练习，深化新知
1.我们打开课本97页，做一做，同学们先独立完成。学生汇报， 师：第一件商品是什么？原价多少钱？打折后多少钱？怎样计算？ 生：52元，用80×65%=52（元）
师：第二件商品是书包，原价多少钱？打折后多少钱？怎样计算？ 生：元，用105×70%=7305（元）
师：第三件商品是一套书，原价多少钱？打折后多少钱？怎样计算？ 生：元，用35×88%=（元）
师：同学们做的非常好，也知道了求打折后的价钱就是求原价的百分之几是多少。 四拓展延伸
1出示101页练习第1题的图片，
师：（1）打折后，每种面包多少元？（指名回答）
（2）晚8：00以后，玲玲拿了3元钱去买面包，她可以怎样买？ 生 ：买4个元的。 生：买6个1元的。 生：买2个3元的。
生：买2个元的和1个3元的。 2出示101页练习二十三第2题
师：让学生独立完成后指名板演 生：÷（1-80%）=/20%=48（元） 师：指名说出1-80%求的是什么？
生：元对应的分率。然后对应量除以对应分率等于单位“1”的量，也就是玩具的原价。 师：同学们说的很好 五，小结
这节课我们学习了折扣，它是百分数在实际生活中的一种应用形式，也就是求一个数的百分之几是多少，后面还有百分数的其他应用象纳税、利息等，这节课我们就到这里，同学们再见。 板书
折扣 八五折180×85%=153（元）
九折160×（1-90%）=160*10%=16（元） 答比原价便宜了16元。少钱？怎样计算？ 生：元，用105×70%=7305（元）
师：第三件商品是一套书，原价多少钱？打折后多少钱？怎样计算？ 生：元，用35×88%=（元）
师：同学们做的非常好，也知道了求打折后的价钱就是求原价的百分之几是多少。 四拓展延伸
1出示101页练习第1题的图片，
师：（1）打折后，每种面包多少元？（指名回答）
（2）晚8：00以后，玲玲拿了3元钱去买面包，她可以怎样买？ 生 ：买4个元的。 生：买6个1元的。 生：买2个3元的。
生：买2个元的和1个3元的。 2出示101页练习二十三第2题 师：让学生独立完成后指名板演 生：÷（1-80%）=/20%=48（元） 师：指名说出1-80%求的是什么？
生：元对应的分率。然后对应量除以对应分率等于单位“1”的量，也就是玩具的原价。 师：同学们说的很好 五，小结
这节课我们学习了折扣，它是百分数在实际生活中的一种应用形式，也就是求一个数的百分之几是多少，后面还有百分数的其他应用象纳税、利息等，这节课我们就到这里，同学们再见。 板书
折扣 八五折180×85%=153（元）
九折160×（1-90%）=160*10%=16（元）
答比原价便宜了16元。折扣”的含义，体会以及折扣和分数、百分数的关系，加深对百分数的数量关系的理解。
2．了解“打折”在日常生活中的应用，学会联系“求一个数的百分之几是多少”的知识，能应用这些知识解决一些简单的生活实际问题。
（二）过程与方法
培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力，提高运用所学知识解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1．鼓励学生大胆尝试，从中获得成功的体验，激发学生学习数学的热情。
2．进一步让学生感受数学和人们生活的密切关系，体会到数学的价值。
教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。
教学难点：能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，培养学生与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。 教学准备：师生搜集有关数据，课件。 教学过程：
一、复习
师求一个数的百分之几是多少用什么方法来解答 生；用乘法计算.
二、谈话引入，学习新知
师；今天，我们再来学习一个有关百分数的知识《折扣》出示课题折扣这个词同学们对于这个词也许很陌生，但是它的另一个名字同学们肯定听过，那就是打折 生；听过。
1.理解“打几折”的含义
师：每当节假日期间商场超市有打折的情况，于是老师上星期就到商场买了几件打七折的商品 。投影出示： 羽绒服原价：1000元，现价700元 围巾原价100元现价70元
同学们看一看打折后的价钱便宜了还是贵了。 生：便宜了
师：那么现价是原价的百分之几？ 生：百分之七十
师：同学们说得很对，那么谁能说出打七折是什么意思？ 生：打七折的意思就是按原价的百分之七十出售
师：你说得非常好打几折就表示百分之几十，也就是十分之几。 2练习
四折是十分之（），改写成百分数是（） 六折是十分之（），改写成百分数是（）。 七五折是十分之（），改写成百分数是（）。 八二折是十分之（），改写成百分数是（）。
师：出示对折的卡片帮助学生理解对折就是五折也就是百分之五十。 3运用折扣的含义解决实际问题。
（1）
出示例4的第（1）题：爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商场打八五折出售，买这辆车用了多少钱？ 师；指名读题 提问1八五折怎么理解
2怎样列式计算？（指名学生板演） 板书；180*80%=153 （2）
出示例4的第（2）题：爸爸买了一个随身听，原价160元。现在只花了九折的钱。比原价便宜了多少钱？ （3）
指名读题 ①说一说九折的含义。
②求比原价便宜了多少钱，也就是求什么？ 指名扮演
生：160÷1-90%）=160*10%=16元 师：提问把谁看做单位“1” 生：把原价看作单位”1”„ 师谁还有不同的做法？ 生：160-160×90% 师：160×90%求的是什么 生：现价
三、巩固练习，深化新知
1.我们打开课本97页，做一做，同学们先独立完成。学生汇报， 师：第一件商品是什么？原价多少钱？打折后多少钱？怎样计算？ 生：52元，用80×65%=52（元）
师：第二件商品是书包，原价多少钱？打折后多少钱？怎样计算？ 生：元，用105×70%=7305（元）
师：第三件商品是一套书，原价多少钱？打折后多少钱？怎样计算？ 生：元，用35×88%=（元）
师：同学们做的非常好，也知道了求打折后的价钱就是求原价的百分之几是多少。 四拓展延伸
1出示101页练习第1题的图片，
师：（1）打折后，每种面包多少元？（指名回答）
（2）晚8：00以后，玲玲拿了3元钱去买面包，她可以怎样买？ 生 ：买4个元的。 生：买6个1元的。 生：买2个3元的。
生：买2个元的和1个3元的。 2出示101页练习二十三第2题
师：让学生独立完成后指名板演 生：÷（1-80%）=/20%=48（元） 师：指名说出1-80%求的是什么？
生：元对应的分率。然后对应量除以对应分率等于单位“1”的量，也就是玩具的原价。 师：同学们说的很好 五，小结
这节课我们学习了折扣，它是百分数在实际生活中的一种应用形式，也就是求一个数的百分之几是多少，后面还有百分数的其他应用象纳税、利息等，这节课我们就到这里，同学们再见。 板书
折扣 八五折180×85%=153（元）
九折160×（1-90%）=160*10%=16（元） 答比原价便宜了16元。
《i u ü》教学设计
教学目的
1.学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。
2.学会读iuü三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。
教学时间 2课时
教学重点
1.学会iuü的音、形，能正确书写。
2.掌握iuü的四声。
教学难点
i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。
教学过程
第一课时
教师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iuü。（教师在黑板上板书iuü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）
一、学习字母
（一）出示图1学习字母的音
问：图上画的什么？（借衣的音学习i）
讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。
教师范读i
学生学读i
（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）
（二）观察挂图学习字母的形
问：字母i与图上的什么地方很相像？
（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。）
教儿歌：一竖占中格，一点在上边。
（三）指导书写
讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。
（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）
二、学习字母u
（一）出示图2学习字母的音。
问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。
教师范读u
学生学读u
（齐读，个人读，分行读等）
（二）观察挂图学习字母的形
问：字母u与图上的什么地方很相像？
（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。）讲：从字形
上看u有些像喝水的杯子。
教儿歌：u像一个茶杯子。 指导书写
讲：u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。课中休息：方法同第一课。
三、学习字母ü
（一）出示图3学习字母的音
问：图上画的什么？（借鱼的音学习ü）
讲：把鱼的音平读就是ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。
教师范读ü。
学生学读ü。
（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。）
（三）观察挂图学习字母的形
问：字母ü与图上的什么地方很相像？
（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。）
教儿歌：ü像小鱼吹泡子。
指导书写
讲：ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。（写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）
四、巩固练习
1.看黑板读字母
2.看拼音卡片读字母
（注意把六个单韵母穿插练习）
3.练习写字母
第二课时
教师谈话：今天，我们学会了iuü的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下a o e的四声。
一、复习三个单韵母的四声
1.有序地读四声。
2.无序地读四声，特别注意二声的读法。
二、学习iuü的四声
板书：ī í ǐ ì
ū ú ǔ ù
ǖ ǘ ǚ ǜ
讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。
ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u一样，所以不能去点。
练习读：
1.按顺序读iuü的四声。
2.给合日常生活的一些音和字进行练习。
衣服的“衣”（yī） 阿姨的“姨”（yí）
椅子的“椅”（yǐ） 容易的“易”（yì）
线。
乌鸦的“乌”（wū） 姓吴的“吴”（wú） 五个的“五”（wǔ） 耽误的“误”（wù） 小鱼的“鱼”（yǘ） 下雨的“雨”（yǚ） 3.打乱顺序读四声。
4.加进aoe的四声进行练习。 5.请学生当小老师领读。 课中休息：
把拼音卡片发到同学们手里。
1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。 2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。 3.拿a卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。
三、指导iuü四声的写法
注意：当字母的书写需占
一、二格时，不要把上格占的顶了一
国培物理教学设计评语怎么写
物理教学评价评语
i u 教学设计
对初中生物教学设计评语
教学设计评语
●教学目标
1.积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义；
2.了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，把握石拱桥的特征。认识古代劳动人民的聪明才智，激发学生热爱祖国的感情，3.了解说明对象，把握对象特征，整体感知文意，培养初步阅读说明文的能力；把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括能力；揣摩语言，把握说明文语言平实、准确、周密的特点；初步认识说明文与记叙文在写作目的及使用语言方面的差异。
●教学重点
1．引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。
2．品味说明文语言的准确性和严密性。
●教学难点
以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。
●教学方法
1．学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。
2．讨论法。讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩的能力。通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。
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●教具准备
多媒体、文字资料
●课时安排
3课时
●教学过程
第一课时
［教学要点］
引导学生辨析文体，把握说明文的文体特征；朗读课文，从整体上把握文意，了解说明对象，明确其特征；局部探究，赵州桥、卢沟桥是如何体现中国石拱桥的特点的？［教学过程］
一、导语设计
有位著名的桥梁专家,在上个世纪的三十年代曾成功的设计建造了有名的钱塘江大桥,五十年代又参加设计了规模更大的武汉长江大桥。他对石拱桥给予这样一个高度的评价:石拱桥是我国传统桥梁的基本形式之一,而赵州桥和卢沟桥是我国“千万座石拱桥中杰出的代表”。今天就让我们一起来走进这位作家茅以升先生介绍的这两座具有代表性的>。
二、介绍说明文的文体知识。
1.什么是说明文?
2.说明方法,说明顺序,说明语言的准确性。
三、介绍石拱桥的相关知识及走进作者
石拱桥是我国传统的桥梁三大基本型式之一。石拱桥这一体系，又是多种多样的。本文所写的这两座桥，乃是千百万座石拱桥中杰出代表之作。几千年来，石拱桥遍布祖国山河大地，随着经济文化的日益发达而长足发展，它们是我国古代灿烂文化中的一个组成部分，在世界上曾为祖国赢得荣誉。迄今保存完好的大量古桥，可为历代桥工巨匠精湛技术的历史见证，显示出我国劳动人民的智慧和力量。一座古桥，能经得起天灾战祸的考验，历千百年而不坏，不仅是作为古迹而被保存，而且仍保持其固有的功能不变，可以称作奇迹。当然，还应归功于历代的辛勤修缮，这类修缮活动又往往是出自民间的爱桥护桥，这一社会风尚，在我国桥梁史上，有不少故事，是值得传颂的。
茅以升（1896-1989），江苏镇江人。我国著名桥梁学家、教育家、社会活动家，被誉为“中国桥梁之父”。主持建造了我国第一座由中国人自己设计建造的铁路公路两用桥钱塘江大桥。
四、感受中国石拱桥
1．学习字词：
弧形：hú拱桥：g?ng陡坡：d?u和谐：xié匀称：yúnchèn桥墩：dūn推崇：chóng河堤：dī暴涨：zh?ng惟妙惟肖：xiào悠久：年代久远。
杰作：出色的、超过一般水平的作品。
雄姿：威武雄伟的姿态。
和谐：配合得适当、匀称而协调。
推崇：十分重视，并作很高的评价。崇，尊重。
胜景：优美的景色。胜，优美的。
巧妙绝伦：形容非常灵巧，独一无二，没有什么可以相比的。伦：同类、同等。就地取材：在当地找所需要的材料。
五、作业：
画赵州桥和卢沟桥的示意图
第二课时
［教学要点］
理解文章的说明顺序，探究作者说明的技巧；揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点；延伸拓展，便于能力的形成与提高。
［教学步骤］
一、检查作业
请同学展示赵州桥和卢沟桥的示意图，小组评议，选出最好的，进行全班交流。
二、游览中国石拱桥
1．说明事物要抓住事物的特征，结合文章前三段的具体内容说明中国石拱桥的共同特征。明确：
中国石拱桥的特点是历史悠久、结构坚固、形式优美。
“石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早”；“我国的石拱桥有悠久的历史。《水经注》里提到的‘旅人桥’，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。”说明了中国石拱
桥历史悠久。
“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。”“这些桥大小不一，形式多样。”说明中国石拱桥形式优美。
“这种桥不但形式优美，而且结构坚固。” 说明中国石拱桥形式优美，结构坚固。
说明：因为中国石拱桥是石拱桥的一部分，中国石拱桥的特征和石拱桥的特征是相同的，所以找中国石拱桥的特征时，也可以从石拱桥的特征中找。
2．赵州桥和卢沟桥是中国石拱桥的典型代表，作者所举的这两座桥也具有中国石拱桥的共同特征，从原文中找出来。
明确：赵州桥和卢沟桥作为中国石拱桥的代表性桥梁，也具有历史悠久、结构坚固、形式优美的特征。
赵州桥
赵州桥是“造成后一直使用到现在的最古的石桥。”“这座桥修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了”表明其历史悠久。
赵州桥“这座桥修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿。” “大拱的两肩上，各有两个小拱。??可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。”“大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。”表明其结构坚固。赵州桥“桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓。”“拱上加拱，桥身也更美观。”“全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐，就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。”“远望这座桥就像‘初月出云，长虹饮涧。’”表明其形式优美。
卢沟桥
卢沟桥“修建于公元1189到1192年间。”距今已有800多年了，表明其历史悠久。“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事，足见它的坚固。”表明其结构坚固。
卢沟桥“由11个半圆形的石拱组成。”“桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱，每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。”“‘卢沟晓月’很早就成为北京的胜景之一。”表明其形式优美。
3．作者说明赵州桥和卢沟桥的共同特征时，在材料的安排上有不同之处，不同之处有哪些？明确：
⑴桥的造型不同。赵州桥是独拱石桥，卢沟桥是联拱石桥，选这两例能较全面地反映中国石拱桥的概貌。
⑵表达方式不完全相同，说明卢沟桥时，作者除了运用说明的方法外，运用了描写的方法。“桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱，每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。”⑶说明的侧重点不同。说明赵州桥时侧重说明赵州桥的结构（第5段）；说明卢沟桥时侧重说明卢沟桥艺术价值（第7段）和特殊的历史价值（第8段）。
⑷说明顺序不同。说明赵州桥时，先介绍赵州桥的地理位置、建造时间及解放后的修整（第4段），再介绍赵州桥的外形和具体特点。说明卢沟桥时，先介绍卢沟桥的位置及特点，再介绍卢沟桥的艺术价值和特殊的历史价值。
4．本文主要是说明中国石拱桥特征的，为什么最后两段还要写我国石拱桥取得成就的原因和解放后我国桥梁事业的发展？
明确：
第9段写我国石拱桥取得成就的原因，反映了我国石拱桥发展的本质特征。第10段写解放后我国桥梁事业的发展，说明科技的发展与社会制度的关系，表明了社会主义制度的优越性。写这两段使文章结构严谨，说明的内容全面。
第三课时
一、揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点
多媒体显示：
1．石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹??
（加粗的词“石拱桥”“桥”“拱桥”能否替换？为什么？）
2．石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。（“比较”一词，去掉行吗？）
3．这种桥不但形式优美，而且结构坚固。
（“不但”“而且”能否删去？“结构坚固”“形式优美”能否调整顺序？）
4．《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。（加粗的词能否去掉？）
5．我国的石拱桥几乎到处都有。（“几乎”去掉行吗？）
6．（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37．4米，在当时可算是世界最长的石桥。
7．①赵州桥非常雄伟，全长50．82米。
②卢沟桥宽约8米（两句对比，你发现了什么？）
学生朗读句子，思考、体会，同桌之间交流。
明确：
1．不能互换。因为课文是介绍“中国石拱桥”的，所以第一句紧扣题目，使用“石拱桥”的概念。远古时候，人们只能以神话的形式认识世界，说“雨后彩虹是‘人间天上的桥’”，这里只能用“桥”，才能跟“神话”相照应。至于“把拱桥比作虹”则紧扣“拱桥”桥洞呈弧形的特点。
2．“比较早”程度较轻，这样表达比较稳妥。
3．“不但”“而且”不能删去，如果删去后，它们之间的关系就变成了并列关系。先说外观，再说功能，符合人们的认识逻辑。并且对于桥来说，其实用价值远远重于形式，所以二者不能调整顺序。
4．“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据增加可靠性。
5．“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。
6．“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况。
7．两句对比，可以发现作者严谨的科学态度。一座50多米长的赵州桥，能精确到0．01米，这是多么准确的说明。“约”表示卢沟桥的桥宽不是刚好8米，这表现了作者实事求是的写作态度。
教师总结：说明文的语言有准确、严密的特点，综观以上例句，可以发现本文：使用数字准确；没办法用准确数字的，就用表示估计的数字；对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于准确。因此，我们学习说明文语言，最重要的就是要抓住“准确”二字。
二、课堂小结
本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。学习本文，须了解说明对象，把握其特征；理清说明顺序，探究作者说明的技巧；揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的特点。既接受科学知识的熏陶，又学到写作说明文的技巧。
三、课堂练习
1．教师分发文字资料，内容如下：
竹 子
竹子这个家族非常庞大。在我国就有250个成员，常见的有毛竹、苦竹、方竹、凤尾竹等十多种。正像菱角不都是两个角的，还有三个角、四个角、无角的一样，竹子家族中的每一个成员，不论在形状和“脾气”上都有一定的差别。
其中最重要的是毛竹。它的躯干又圆又粗，魁梧而高大，可谓这个家族中的“大丈夫”，它生性喜酸，专爱生长在肥沃酸性土壤中。毛竹具有坚韧、富有弹性等优点。因而对人类的贡献也最大，现在家庭中的许多竹制家具都是用它做成的。它还可以供建筑之用，甚至可用来代替钢筋，用于尺寸不大的混凝土构件中。
（1）本文的说明对象是___________________。
（2）文中，能概括毛竹躯干特点的四个词是_______、_______、_______、_______。
（3）简要分析文中加粗字“在我国”三个字的表达作用。
2．学生仔细阅读文章，并思考题目。
3．选四位同学交流，其余同学评价。
明确：
（1）说明对象是竹子。
（2）能概括毛竹躯干特点的四个词是圆、粗、魁梧、高大。
（3）“在我国”三个字准确地指出“竹子有250个成员”的范围，使句意更准确；去掉后，会使人误认为全世界只有250个品种，与客观事实不符。
四、布置作业
1．介绍当地最有代表性的建筑，要求抓住主要特征，按照一定的顺序说明,写一篇说明文。
2 收集有关桥的谚语。
幼儿园教学设计方案
时间:2014-09-16 分类:方案 来源:书通网
方案一：幼儿园教学设计方案
活动名称：有趣的纽扣——中班数学活动
设计意图：鉴于中班幼儿在一日生活中经常能碰到分类这一问题，如给玩具分类，给衣物分类，等等，尽管多数幼儿都能完成简单的分类任务，但这往往都局限于老师的吩咐与要求，因而想通过这样一个数学活动让幼儿能主动探索到可以根据物体不同的性质内容进行分类，并学习到各种分类的方法，同时还能了解到物与物之间都是存在一定的共性的。
活动目标：
1.在活动中主动探索发现分类的方法。
2.学会用多种分类的方法进行分类。
3.训练幼儿的分类能力，培养逻辑思维能力。
活动准备：
1.教具：颜色（红、黄、蓝），形状（正方形、圆形），大小（大号、小号）的纽扣若干。
2.学具：幼儿人手一份同上的纽扣。
3.衣服形状的图卡一张。
4.分类操作盘幼儿人手一个。
活动过程：
一、导入主题，激发兴趣。
1.出示各种纽扣，请大家一起来说一说你看到的是怎样的纽扣？（纽扣有三种颜色，有圆的和方的，还有大的和小的。）教师小结纽扣的特征。
2.出示衣服形状的图卡，请幼儿为它按上方形的红色纽扣。
3.幼儿操作，教师小结：在一堆纽扣中一个一个找出来太慢，而且还容易出现错误，因此我们可以先把纽扣分分类，再进行操作时就会顺利多了。
二、游戏活动：找找好朋友。
1.拿起黄色的一正一圆两个纽扣，用纽扣宝宝的口气说：“我们都是黄色的纽扣，所以我们是一对好朋友。”请幼儿小结为什么它们能成为好朋友？（因为黄色是它们共有的一个特征） 2.游戏：找找好朋友。师：“让我们边做游戏边帮纽扣宝宝找朋友。”（以游戏活动的方式激起幼儿积极探索的欲望）教师讲述游戏要求：说出两个纽扣之间的一个相同特征就可以让它们做好朋友。
①示范活动。教师手拿一个黄色的圆形纽扣和一个蓝色的圆形纽扣说：“你能让它们成为好朋友吗？请你来说一说。”
②集体练习活动。教师分别出示：红、圆与红、正；黄、圆与红、圆；蓝、大与蓝、小；圆、小与正、小；„„请幼儿说说它们两两之间都有什么共同的特征。（由于放成一堆的纽扣总类繁多，因而对幼儿来说有一定的难度，因此可通过对单独两个纽扣进行比较，进而总结出可以作为分类依据的几种分类方法，并由此体现了在活动的难点之处是引导幼儿能主动探索发现分类的不同方法。）
3.教师小结：我们不光可以按照颜色来进行分类，帮相同颜色的纽扣找到好朋友，我们还能按照形状来分，把圆形的纽扣集中到一起做好朋友，还能按照大小帮大个子和小个子的纽扣都找到好朋友。
三、自由分类活动。
1.为自己的一份纽扣分类，可以按照自己想要分的类别进行活动。
2.分好后鼓励幼儿说一说自己是按照何种类别进行分类的。（活动环节三正好将本次活动的重点：学会用多种分类方法对纽扣进行不同形式的分类进行再一次的巩固、强化）
活动延伸：
1.课后为班级里的积木按不同的方式进行分类。
2.由家长带领幼儿到超市里去找找看，超市里货架上的商品都是按什么特征来分类的。
教学反思
通过启发幼儿与同伴互相设计发型，互相欣赏，对幼儿合作能力的培养有重要作用，在活动中每个孩子都得到主动发展，并感受到合作成功的喜悦。活动的不足之处在于未能照顾到所有幼儿的需求，幼儿说的愿望没有得到满足。教师可以通过及时记录幼儿的发言，然后进行小结。这样教师角色被重新定位，建立了新型的师幼互动关系。教师真正成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者，使幼儿体验学习，自主发展都成为了可能。
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钟点工合同 05-31
团建宣传语 05-31
祝愿分手句子 05-31
述职报告意识形态 05-30
伤感走心文案 05-31
设计公司合同 04-28
争霸口号 05-31
拔河拉拉队口号 05-31
设计评语 12-25
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妈妈作文 05-31
