【#范文大全# #哲学与人生教案#】学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，需要大家认真编写每份教案课件。 教师的课堂教学与学生的反应是紧密关联的。这份“哲学与人生教案”是作者的心血之作期待它能够被您喜欢，相信你能找到合适自己的使用指南！
第二课物质运动与人生行动
【教学目标】
1.认知：了解物质运动及规律的有关知识，了解人生行动的特点、意义，了解人生行动的制约因素，理解人生与行动的关系。
2.情感态度观念：在尊重客观规律的基础上，充分发挥人生行动的目的性和自觉性，增强人生行动的效率。
3.运用：运用所学的知识，从自己做起，从小事做起，勇敢走出自己的人生之路，用积极的行动构筑辉煌的人生。
【教学重点】
1.事物运动都是有规律的。
2.敢于行动，善于行动。
【教学难点】
1.运动是物质的固有属性和存在方式。
2.人生存在于行动中。
【教学方法】
情境讨论法、案例教学法。
【教学手段】
多媒体课件教学。
【课时安排】
2课时。
【课前准备】
教师课前布置学生温习教材。
【教学过程】
〈创设情景〉
案例1：(多媒体展示)歌曲《山不转水在转》
山不转那水在转，水不转那云在转，云不转那风在转，风不转那心也转，心不转那风在转，风不转那云在转，云不转那水在转，水不转那山也转。
没有憋死的牛，只有愚死的汉，蜘蛛吐丝画它自己圆，那太阳掏洞也要织它那条线，再深的巷子也能走出那个天。
山不转那水在转，水不转那云在转，云不转那风在转，风不转那心也转，心不转那风在转，风不转那云在转，云不转那水在转，水不转那山也转。
没有流不出的水，没有搬不动的山，没有钻不出的窟隆，没有结不成的缘
那小曲好唱，唱好了那也难，再长的路程也能绕过那道弯，也能绕过那道弯。
提问：“山不转水在转”，这句俗语的寓意是什么?
学生讨论：(略)
教师：世间万物都是运动的。 “山”、“水”、“云”、“风”、“心”都在不停地“转”，运动不以人的意志为转移，我们无法让世界停止运动。
“山不转水转，水不转人转”，也说明，不管有多少苦难，有多少坎坷，只要用积极的行动去克服困难，总会有峰回路转、阳光明媚的一天。
案例2：“士别三日，当刮目相看”
吕蒙是三国时期吴国人，自小未曾读书，没有文化，别人都看不起他，称他“吴下阿蒙”。他因此发愤学习，终成饱学之士。人们对吕蒙的进步十分惊讶，吕蒙笑道：“士别三日，当刮目相看。”
毛主席曾经高度评价吕蒙道“吕蒙如不折节读书，善用兵，能攻心，怎能充当东吴统帅?我们解放军许多将士都是行伍出身的，不可不读《吕蒙传》。”
提问：“士别三日，当刮目相看”，这个典故说明了什么道理?
学生讨论：(略)
教师：人生也是运动变化的，不会停滞不前，我们要积极行动，开创人生的新局面。
用运动变化的眼光看待他人，理解他人的不完善、不成熟。
一、物质在运动中存在
1.运动是物质的存在方式
运动的定义
运动是绝对的(多媒体展示)
案例1：“人不能两次踏入同一条河流”
提问：“人不能两次踏入同一条河流”，这种说法正确吗?为什么?
学生讨论：(略)
教师：“人不能两次踏入同一条河流”，形象地说明了物质运动的哲学原理。恩格斯曾评价说：“这个原始的、朴素的但实质上正确的世界观是古希腊哲学的世界观，而且是由赫拉克利特第一次明白地表述出来的：一切都存在，同时又不存在，因为一切都在流动，都在不断地变化，不断地产生和消失。”
案例2：“流水不腐，户枢不蠹”
提问：这句话说明了什么道理?
学生讨论：(略)
教师：水不流动会发臭，木门轴不转就会被虫蛀，物质在运动中才能存在和发展。物质世界因为运动而生生不息，人类社会在运动中由落后走向兴盛，由愚昧走向文明。个体在运动中不断自我完善，自我超越。
案例3：刻舟求剑
提问：刻舟求剑的错误在哪里?
学生讨论：(略)
教师：世界上的事物，总是在不断地发展变化的，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适应于这种变化的需要。
2.物质运动是有规律的
规律的定义
规律是客观的
人可以认识规律、利用规律
案例：“圣神皇帝”的无奈
武则天是中国历史上唯一的女皇，自称“圣神皇帝”。
民间传说，一日武则天在花园赏雪，忽然有花开的清香扑鼻而来，原来是腊梅开了。武则天大悦，下了一道御旨，令园中各花跟腊梅一样为她开放。百花仙子迫于武则天的权势，不敢违抗。只有牡丹仙子坚强不屈，拒不从命。第二天一大早，各处群花大放，真是锦绣乾坤，花花世界。仔细看去，只有牡丹含苞未开。武则天大怒，认为她平时对牡丹最厚，牡丹却如此负恩，传令将牡丹贬去洛阳。“所以天下牡丹，至今惟有洛阳最盛。”
提问：这个故事说明了什么道理?
学生讨论：(略)
教师：自然界是有时有序的，花卉开放也各有其时，在不改变其他条件的情况下，让春、夏、秋、冬各种季节开放的花，同时开放，即使“圣神皇帝”也是办不到的。因为这样做违背了自然规律。
然而在今天，人们通过科学研究，认识了百花的生长规律，懂得了花开取决于日照、温度，可以创造或破坏花开的条件，提前或延后花开。这并不是人为地改变了它们花开的规律，恰恰是在认识规律的基础上，利用规律为自己服务，让鲜花按照人们的愿望开放，让我们的生活更加绚丽多彩。
3.物质在运动中存在和发展
运动与物质的关系
案例：“风动，幡动，还是心动”
慧能，佛教禅宗第六代祖师。《坛经》记载了一个关于他的故事。
慧能和尚到广州法胜寺去的时候，正好赶上印宗法师在这里讲《涅槃经》，和尚们都在寺门内坐着静心听讲。忽然一阵风，把悬挂在佛像前面的幡吹动了，飘过来，飘过去。有两个和尚看见了，议论起来。
一个和尚说：“你看，风在动。”
另一个说：“不对，那不是风在动，而是幡在动。”
是风动还是幡动，两个人争论不休。慧能听到了，便插嘴说，“那既不是风动，也不是幡动，而是你们的心在动。”
提问：慧能和尚的话对不对?错误在哪里?
学生讨论：(略)
教师：物质是运动的承担者，物质和运动不可分，脱离了物质的所谓“纯粹”运动是不存在的。
慧能和尚认为，“心”，即人的主观意识就是一切，我的心是怎样的，外界事物就是怎样的。由于我的心在动，所以才有风动、幡动。推而广之，整个世界的运动也是由我的心动决定的。慧能和尚离开物质谈运动，把意识当做是运动的主体，否认物质(风、幡)是运动的主体，最终走向唯心主义。在实践中，我们只有把物质和运动结合起来理解才是辩证唯物主义的物质运动观。
二、人生存在于行动中
1.人生行动的含义
什么是人生行动
案例：马克思说：“蜜蜂建筑蜂房的本领使人间许多建筑师感到惭愧。但是，最蹩脚的建筑师一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蜡建筑蜂房以前，已经在自己的头脑中把它建成了。”
提问：最蹩脚的建筑师比最灵活、聪明的蜜蜂高明之处在哪里?
学生讨论：(略)
教师：人生行动是有意识、有目的地改造世界的能动活动。人生行动不同于被动、消极地适应外部世界的动物的本能活动。第一，动物基本上是凭本能行动的，而人有自主的意识，是有一定的目的性和计划性的。第二，人总是自觉地生活在一定的社会关系下的，因此，人类行动必须遵守一定的道德规范。
2.制约人生行动的因素
案例：爱因斯坦的“梦想”
爱因斯坦小时候做梦都想成为像帕格尼尼那样伟大的小提琴演奏家。他一有空就练琴，可是连他的父母都觉得这个可怜的孩子拉得实在太蹩脚了，完全没有音乐的天赋。
一天，爱因斯坦去请教一位老琴师。琴师说：“孩子，你先给我拉一首曲子吧。”他拉的是帕格尼尼24首练习曲中的第三首，简直破绽百出。一曲终了，老琴师沉吟片刻问他：“你为什么特别想拉小提琴呢?”他说：“我想成功，想成为帕格尼尼那样出众的小提琴家。”老人又问：“那你拉琴快乐吗?”他回答：“我非常快乐。”
老琴师把爱因斯坦带到自家的花园，对他说：“孩子，你现在非常快乐，说明你已经成功了，对不对?你拉小提琴是为了成功，获得快乐，而现在你已经是这样，又何必非要成为帕格尼尼那样伟大的人呢?你看，世界上有两种花，一种花能结果，一种花不能结果，可它们同样美丽，比如玫瑰，比如郁金香，它们在阳光下开放，虽没有任何明确的目的，但这也就够了。”
老琴师的这番话，让爱因斯坦恍然大悟。在后来的日子里，他不再对拉小提琴那么狂热了，只把它当做调节生活的一种方式。20年后，他成了名扬天下的物理学家。
提问：这个故事说明了什么道理?
学生讨论：(略)
教师：人生行动要受到各种主客观因素的制约，如果爱因斯坦不顾自身的先天条件，一味地蛮干，他将一事无成。在行动中，我们不但要有一往无前的拼搏精神，也要运用自己的智慧，审慎地判断各种主客观因素，扬长避短，选择正确的行动方向，这样才能一步步踏上成功的快车道。
3.人生行动是物质力量和内在精神的统一
案例：奥林匹克运动有一句著名的格言:“更快、更高、更强。”这充分表达了奥林匹克运动所倡导的不断进取、永不满足的奋斗精神。
提问：北京奥运会赛场上，最让人感动的瞬间
学生讨论：(略)
教师：奥林匹克精神不仅表示在竞技运动中要不畏强手，敢于斗争，赢取胜利，还鼓励人们在自己的生活和工作中不甘于平庸，要朝气蓬勃，永远进取，超越自我，将自己的潜能发挥到极限。
三、人生路是自己走出来的
1.不同的行动造就了不同的人生
案例：“熊猫烧香”
2006年底，一种叫做“熊猫烧香”的计算机病毒在互联网上任意肆虐，掀起了一场“黑色恐怖”。在短短的两个月内，上百万个人用户、企业局域网用户被感染，损失不可计数。
“熊猫烧香”在网上的'广泛传播，引起了公安机关的重视，“熊猫烧香”的幕后黑手李俊最终被抓获。
李俊交代，“最初我设计病毒只是出于好奇和好玩，后来有网友找我买木马，我看靠这个能赚钱，就……”李俊不但设计了“熊猫烧香”病毒，还以自己出售和由他人代卖的方式，将该病毒销售给了120余人，从中非法获利10万余元。
当李俊被捕的消息传到湖北省娲石技术学校——李俊的母校时，老师们怎么也想不到，破坏学校局域网的病毒“熊猫烧香”，竟然是他们的学生李俊搞的鬼。“李俊很爱学习，尤其是学习计算机，到了痴迷的程度。”李俊的班主任胡毅老师痛心地说：“可惜了、可惜了，本来是一个很好的孩子，怎么会变成这样?”
提问：李俊给了我们哪些教训?
学生讨论：(略)
教师：世界浩瀚纷繁，生活瞬息万变，在精神与物质、道义与私利、理想与现实、现在与将来的坐标上，如何开展自己的人生行动，是每个有理想的人应该深思的。
社会主义和谐社会为每个社会成员提供了自我发展、自我实现的舞台，同时也要求每个社会成员遵守法律规范和社会道德，严厉惩罚那些违背社会规律，破坏社会秩序的行为。我们在行动中要尊重社会规律，遵守法律和道德，使自己的行动符合社会发展和人民群众的根本利益，充分实现和提升自己的人生价值。
2.行动是人生最好的老师和最宝贵的财富
案例：《我的大学》
高尔基早年丧父，11岁开始独立谋生，他当过鞋店学徒，在轮船上洗过碗碟，在码头上搬过货物，给富农扛过活。他16岁那年，抱着上大学的愿望来到喀山，但理想没有实现，喀山的贫民窟与码头成了他的社会大学。他无处栖身，与人共用一张床板。在码头、面包房、杂货店到处打工。后来，因接触大中学生、秘密团体的成员及西伯利亚流放回来的革命者，高尔基的思想发生了很大的变化。他开始阅读革命民主主义和马克思主义著作，直至参加革命活动。在革命者的引导下，他摆脱了自杀的精神危机。喀山的4年使他在思想、学识、社会经验方面都有了长足的进步。
提问：行动是人生最好的老师和最宝贵的财富，为什么?
学生讨论：(略)
教师：大自然并没有直接给我们提供生存必须的衣、食、住、行，这些东西是人们通过行动，按照客观规律和自己的需要制造出来的。人们在创造物质财富的同时，也创造了科学、文学、艺术等等精神财富。而且，积极的人生行动还为人的全面发展注入活力，使人的体力、智力和意志在行动中得到锻炼和完善。
3.只有积极行动才有精彩人生
案例：舞蹈“千手观音”
提问：喜欢舞蹈“千手观音”吗?为什么?
学生讨论：(略)
教师：2005年春节晚会的舞蹈节目“千手观音”给我们以强烈的震撼。“千手观音”舞蹈为什么这般美丽?失聪的姑娘们听不到乐曲，然而她们用其他感官来感受节奏，完成了一个又一个极富韵律感和表现力的动作。可以说，“千手观音”的美源自于他们那纯洁而饱满的精神力量，以及他们用行动演绎出来的精彩人生。
四、敢于行动，善于行动
1.勇敢地走出自己的人生路
案例1：林肯的一封信
尊敬的先生和夫人：
您还记得30多年前那个圣诞节前夜，那个捡煤屑的小伙子吗?他当时乞求上帝赐予他一双鞋子，但是上帝没有给他鞋子，而是别有用心地送了他一番比黄金还贵重的话和一双袜子。正是这样一双袜子激活了他生命的自信与不屈!这样的帮助比任何同情的施舍都重要，给人一双袜子，让他自己去寻找梦想的鞋子，这是你们的伟大智慧。衷心地感谢你们，善良而智慧的先生和夫人，他拿着你们给的袜子已经找到了对他而言最宝贵的鞋子——他当上了美国的第一位共和党总统。
我就是那个穷小子。
亚伯拉罕·林肯!
案例2：《为学》
蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如?”富者曰：“子何恃而往?”曰：“吾一瓶一钵足矣。”富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往?”越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。
案例3：愚公移山
愚公家门前有两大座山挡着路，他决心把山平掉，另一个老人智叟笑他太傻。愚公说：“我死了有儿子，儿子死了还有孙子，子子孙孙无穷无尽的，两座山终究会凿平。”，他的行为感动了天帝，天帝命大力神搬走两山。“愚公移山”的故事说明，只要有毅力就可以成功。
提问：这三则故事给我们哪些启示?
学生讨论：(略)
教师：成功离不开顽强和坚韧的意志。人们要想实现自己的理想，达到自己的目的，需要具有火热的感情、坚强的意志、勇敢顽强的精神，克服前进道路上的一切困难。
2.遵循客观规律,积极行动
案例1：两个铁球同时落地
1590年，伽利略在比萨斜塔上做了“两个铁球同时落地”的著名实验，推翻了亚里士多德“物体下落速度和重量成比例”的学说，纠正了这个持续了1900年之久的错误结论。
伽利略的贡献不仅仅在于发现了若干物理学定理，更重要的是，他把实验的方法与数学方法、逻辑论证相结合，开创了现代科学的研究方法，所以他被誉为“现代科学之父”。
提问：从伽利略身上我们可以获得哪些启示?
学生讨论：(略)
教师：我们在认识规律的时候要有科学的态度，使用科学的方法，这样才能得出正确的结论。
案例2：杞人忧天
杞国有一个人，整天担心天会突然塌下来，为此吃不下饭，睡不着觉。古往今来，人们一直嘲笑“杞人”是“天上本无事，庸人自忧之”。2005年，一个由世界226位知名气象学家组成的考察组,公布了一份当今“天”的状况的报告，显示：全球每年有210亿吨二氧化碳被排入大气，有50亿吨矿物变成燃料粉尘、烟雾，有毒气体滞留在大气中，有几百万吨氟利昂挥发升腾到天空，导致全球气温升高、温室效应加剧、酸雨等异常气候。
提问：
1.分析“杞人忧天”的错误。
2.“杞人忧天”是“庸人自扰”，今日之忧“天”却不再是无稽之谈，为什么?
学生讨论：(略)
教师：1.受当时科学发展水平的局限，“杞人”对宇宙产生、发展的客观规律没有正确的认识，他的担忧是多余的、毫无根据的。
2.人类在对自然界加以利用和改造时，过分陶醉于对自然界的“胜利”，忽视了对自身行为的控制和调节，因而违背了自然规律，受到自然规律的惩罚。
目的：认识人生行动的重要意义，培养积极健康的世界观和人生观，具备积极健康的行为方式。
步骤：观察日常生活中的积极行为和消极行为;分组写出小品角色，运用所学的知识，对现象进行分析;每组进行课堂表演，坚持用积极健康的世界观、人生观指导人生行动，反对错误消极的世界观、人生观;自由发言，教师总结评价。
南极大地的水陆交接处，全是滑溜溜的冰层或者尖锐冰棱。企鹅没有可以用来攀爬的前臂，也没有可以飞翔的翅膀，如何从水中上岸?聪明的企鹅是在将要上岸之时，从海面扎入海中，拼力沉潜，一直沉潜到适当的深度，借用水的浮力，迅猛向上，落于陆地之上。企鹅的沉潜是为了蓄势，积聚破水而出的力量，看似笨拙，却富有成效。
我们应该如何在逆境中行动?
一、单项选择题
1.下列运动观错误的是( )。
A.物质是运动的
B.运动是绝对的
C.运动是相对的
D.运动是物质的运动
2.30年里，陈景润、张海迪、杨利伟、中国女排、姚明一个个响亮的名字，照亮了无数颗年轻的心，让他们感受到了信念和力量，使他们渴望成长和超越。这给青年学生的启示是( )。
①以偶像作为榜样，树立崇高的社会理想，为社会做出贡献
②以偶像作为榜样，把偶像的理想作为自己的理想
③以偶像激励自己，树立正确的思想意识，不断奋发进取
④以偶像激励自己，发挥主观能动性，保持良好的精神状态
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
3.为防止雷雨对北京奥运会闭幕式的影响，北京市气象部门从闭幕式当日14时起，启用8架次飞机分别进行催化消云作业，有效解除了北京境内的险情。这说明( )。
A.人可以认识、利用自然规律
B.人可以任意改变和废除自然规律
C.人的主观能动性是不受限制的
D.人可以创造自然规律
4.右图是艾宾浩斯记忆遗忘曲线图，这条曲线告诉我们在学习中的记忆遗忘是有规律的，遗忘进程是不均衡的，“先快后慢”。在学习中，我们应该( )。
A.按照规律办事
B.改变和废除记忆遗忘规律
C.只要发挥主观能动性即可
D.创造记忆遗忘规律
5.在首届全国职业院校技能大赛上，有近千家企业观看，其中位列世界500强的企业有20多家。有的企业老总还当起了“星探”，亲自到赛场抢夺技能“明星”，这与当前的“就业难”形成强烈反差。上述材料表明，劳动者( )。
①要不断提高职业技能和技术水平
②要增强市场竞争意识，转变就业观念
③要依法履行平等就业和选择职业的义务
④要积极就业，创造良好的就业和创业环境
A.①②
B.③④
C.①②③
D.②③④
6.我国战国后期的成都平原，洪水泛滥吞没良田，十年九不收。郡守李冰为治理水患，倡导兴建了都江堰水利工程，改变了成都平原水害、旱灾交织的局面。这一事例说明( )。
A.人们可以利用对规律的认识，改变或创造规律，限制某些规律发生作用，直到变害为利
B.人们能够利用对事物规律的认识，指导自己的行动
C.人们可以把成功经验作为行动的向导
D.规律的存在和发生作用是绝对的、无条件的
网 7.近年来，随着市场经济的发展和经济发展方式的转变，劳动力需求已由体力型向智力型、技能型转变，对素质低、技能差的劳动力需求减少。这意味着( )。
A.政府要实施积极的就业政策
B.企业应不断扩大就业岗位
C.劳动者要树立正确的择业观念
D.劳动者要提高科学文化水平和职业技能
8.地震是对人类生存威胁最大的自然灾害之一。据统计，地球上每年仅7级以上的大地震就有十几次。打开一幅地震分布图，可以看到，历史上的地震发生地并不是均匀分布的，而是集中在某几个地带上。如果把这些地震带再与地质构造图做一比较，就不难发现它与地壳的断层带关系特别密切。这说明( )。
①事物运动是有规律的②人能够认识客观规律
③规律是主观的，确定不移的④客观规律依赖于意识的发现
A.①②
B.③④
C.①③
D.②④
9.下列选项中，主张积极的人生行动的有( )。
①没有比人更高的山峰，没有比脚更长的道路
②天行健，君子以自强不息
③实事求是
④学而不思则罔
A.①②
B. ①②③
C. ①②④
D. ①②③④
【教学目标】
1.认知：通过教学，使学生了解“矛盾” 、“对立” 、“统一”的基本含义，理解矛盾的概念，掌握矛盾观点。
2.情感态度观念：正视矛盾，不怕挫折，积极向上。
3.运用：学会用矛盾的观点分析解决问题，正确处理自己人生中的问题，在解决人生矛盾的过程中促进自身进步和发展。
【教学重点】
1.学会用矛盾的观点看问题。
2.正确对待人生矛盾。
3.坚持内外因相结合，促进自身发展。
【教学难点】
1.坚持内外因相结合，促进自身发展。
2.矛盾是事物发展的动力和源泉，也是人生发展的动力。
【教学方法】
案例教学法、小组讨论法、情景教学法。
【教学手段】
多媒体课件教学。
【课时安排】
2学时。
【教学过程】
〈导入新课〉
多媒体展示录像： 《猫和老鼠》片段
学生分析两者的关系，引出矛盾双方既对立又统一的关系。
提问：生活中我们还能找到哪些这样的事例和现象?
学生小组竞赛活动：
1分钟之内，以列举的生活中具有两面性的事物或现象最多为胜。
我们身边具有两面性的事物或现象有：
足球比赛中的攻与守;
学习过程中的苦与乐、成功与失败;
自身存在的缺点与优点;
社会生活中的美与丑、真与假、善与恶、福与祸、正气与歪风、自由和纪律、先进与落后、战争与和平等;
自然界中的排斥与吸引、遗传与变异、阴电与阳电、作用力与反作用力等。
〈新课讲授〉
一、用矛盾的观点看问题
1.矛盾是事物对立统一的关系
“万物莫不有对”，是说事物之中或事物之间具有两面性。例如：网络对人们来说就是把“双刃剑”，有利有弊，一方面，人们通过它可以快速获取更多的信息，开阔了人们的视野，给人们生活带来方便;另一方面，网络上的信息真假难辨，会使人受到不良信息的影响，甚至可以给人造成很大的伤害。同学们列举出了许多这样的事物和现象，哲学上把事物内部两个方面之间或事物之间存在着的既相互排斥、相互对立，又相互依存、相互转化的关系叫做矛盾。简言之：矛盾就是对立统一。
幻灯片：讲解矛盾的同一性和斗争性及其关系
正确理解和把握矛盾的`含义：
(1)对立和统一是矛盾的两个基本属性，不可分割。
(2)对立统一关系既指事物内部，又指事物之间。
(3)哲学上的矛盾不能与逻辑矛盾混为一谈。
2.矛盾是事物发展的动力和源泉
矛盾对立的双方力量是不均衡的，如漫画：“他敢剪吗?”这种力量的不均衡，引起事物的自身调整、变化和发展，事物矛盾的双方既相互对立又相互统一，由此推动事物的发展。
幻灯片：猫和老鼠的斗争
马克思曾说：“假如没有小偷，锁会达到今天这样完善吗?假如没有假钞票，钞票的制造会这样精美吗?”在马克思看来，锁的制造日臻完善，钞票的印刷日臻精美，应该到事物的反面去寻找答案。为什么?因为事物是对立统一的。
3.学会用一分为二的观点全面看问题
学习了唯物辩证法关于矛盾对立统一的观点，要求我们要坚持两点论，学会一分为二和全面地看问题。认清事物的两个方面，有利于我们调动一切积极因素，克服消极因素，使事物朝着积极的方向发展，既要看到矛盾双方的对立、差别和不同，还要看到矛盾双方的相互依赖和相互贯通，只有从对立统一的相互作用中把握和解决矛盾，才能找到解决和处理矛盾的正确方法，促进事物的发展。
电视剧《士兵突击》中的许三多，看上去有点傻，有点笨，但他脚踏实地，埋头工作，纯朴憨厚，作出了实实在在的贡献，也取得了实实在在的进步，这正是他做人的聪明之处。从许三多身上，我们如何认识傻和聪明之间的对立统一呢?
二、矛盾也是人生发展的动力
幻灯片：矛盾的许三多
小组讨论活动：人无完人，请同学以小组为单位分析自身的优缺点。
故事：胆小
我们用矛盾的观点来看我们自身，矛盾也是我们人生发展的动力和源泉，人生就是一个不断产生矛盾、不断解决矛盾的过程，在解决矛盾中我们得到成长。
三、正确处理人生矛盾，积极促进自身发展
幻灯片：下雨好不好?好不好的关键是什么?
学生活动：故事会。各组代表讲述积极面对人生中各种问题、正确处理人生中各种矛盾的故事。
学生讨论交流感受。
对待人生中的各种矛盾，历来有不同的人生态度。从同学们讲述的各类故事中，我们可以看到：积极的人生态度是正视生活中的矛盾，从事物的对立统一关系中把握事物的本质，全面认识和协调处理矛盾的不同方面，积极化解矛盾，消除对立，在解决矛盾中推动人生发展。而消极的态度是害怕矛盾，掩盖矛盾，表现为两种极端相反的倾向：一种倾向是认识和处理问题时简单化和偏激，排斥不同，激化矛盾;另一种倾向是回避矛盾，把一切归结于命运，消极地听从命运的安排。所以，换一种态度，就会换一种人生。
四、坚持内外因相结合，促进自身发展
幻灯片：寓言故事
这个寓言说明什么呢?
事物的发展是由多种原因引起的，概括起来可分为两个方面：一方面是外部原因(外因)，另一方面是内部原因(内因)。外因是一事物与他事物的对立统一，即外部矛盾，内因是事物内部的对立统一，即事物内部矛盾。
幻灯片：鸡蛋变小鸡
教师结合幻灯片讲解，内外因在事物发展的过程中同时存在，缺一不可，内因是事物发展的根本原因，外因是事物发展的条件，外因通过内因才能起作用。合适的温度只有作用到种鸡蛋上才能孵出小鸡，作用到石头上则不能。
学习了事物发展的内外因关系原理，要求我们正确处理自身努力与外部条件的关系，一方面要努力争取和利用外部有利条件发展自己，把握机遇，另一方面要眼睛向内，积极发挥自己的主观能动性。
学生活动：顺境、逆境之我见
刘默涵和她的默涵助学基金告诉我们：顺境和逆境都是外因，起决定作用的还是你自己，无数成功的人生都在说明：人生的路是自己走出来的，只有提高自身素质，才能促进人生发展，创造出自己理想的人生。
〈课堂小结〉
1.幻灯片，师生一起进行课堂学习内容小结，完成课堂练习，巩固本课知识。
2.布置课后作业。
【教学目标】
1、认知：了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点，理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。
2、情感态度观念：正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地的人生态度与观念。
3、运用：运用本课知识把握客观规律，判明客观实际，并在此基础上进行人生选择的基本能力。
【教学重点】
1、一切从实际出发的观点和方法。
2、正确选择适合自己发展的人生道路。
【教学难点】
1、物质世界的统一性和多样性。
2、人生发展的现实性与可能性。
【教学方法】
讨论法、案例分析法。
【教学手段】
多媒体课件教学。
【课时安排】
2学时。
【教学过程】
选择正确的道路，永远比跑得快更重要。选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的生命，选择就是为自己的生命重新注入激情。
哲学家萨特说过一句富于哲理的话：人有选择的自由，但是没有不选择的自由。这位大师的话道出了这样一个真理：人生处处有选择。
选择是什么？选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的命运，选择就是为自己的生命重新注入激情，因而，选择就是人生的第一推动力。
只有选择，人生才有主题；只有选择，人生的坎坷才会被踏平；只有选择，人生才能冲破世俗的藩篱；只有选择，人生才能演奏出生命的华彩乐章。
通过短文让学生了解人生必须要选择，并思考选择的依据是什么？
运用教材第2页中“小赵从事农机维修成功”的事例，让学生讨论分析，导入本课的学习，引入客观实际的教学内容。
一、坚持一切从实际出发
王强的父亲是个足球迷，一心想把儿子培养成未来的足球明星，为此，他把儿子送进一家有名的足球学校。经过几年的刻苦训练，王强的球踢得有模有样了，但在一场校内的训练比赛中，他不幸被同伴踢伤，伤势非常严重。
医生告诉他的父母：别再让孩子踢球了，他的身体条件已经不再适应大运动量的体育活动，再练会对孩子的身体造成难以估量的伤害。王强的母亲想让孩子退出足校，但父亲认为，很多足球明星都曾受过重伤，不是有人靠顽强的意志恢复了身体，又重返赛场吗？于是，父亲决定让王强休养一段时间再回学校踢球。
不幸的是，王强在比赛中又一次受伤，伤的是同一部位。这一次，王强再也没能站起来??
通过这个故事引导学生思考，在日常生活中，做一件事情要想达到预期的目的，首先要具备什么条件？引导学生得出客观实际的含义，以及一切从实际出发的重要性。通过引导得出下列三个结论。
1、把客观实际作为想问题、办事情的出发点，做到主观符合客观。
2、从实际出发，就要探寻和把握客观事物的内在规律，做到实事求是。
运用教材第3页中“张仲景诊病”一例，强调客观事物具有内在规律性。
运用教材第4页中“存奶请客”一例，强调违反客观规律的后果。
3、一切从实际出发是做好各项工作和处理好人生问题的基本要求。
二、客观实际是人生选择的前提和基础
一只秃鹰飞过王宫，看见王宫中的一只黄莺十分受到国王的宠爱，于是就问黄莺：“你是怎么得到国王宠爱的？”
黄莺回答说：“我到王宫后，唱歌十分动听，国王非常喜欢听我唱歌，就经常拿珍珠来打扮我。”
秃鹰听了，心中很是羡慕，它想：“我也应该学学黄莺，这样说不定国王也会喜欢上我的。”于是它就飞到国王睡觉的地方，开始叫起来。正好国王在睡觉，听了秃鹰的叫声，感到十分恐怖。就叫属下去看看是怎么回事。属下禀报说是秃鹰在叫。国王感到十分愤怒，就吩咐手下去把秃鹰抓来，并命令拔光秃鹰的羽毛。
秃鹰浑身疼痛、满是伤痕地回到鸟群中，它恼羞成怒，到处对别的鸟儿说：“这都是黄莺害的，我一定要报仇！”
通过这个故事，要求学生思考秃鹰的问题到底出在哪里。再进行分析，引导学生得出以下结论。
1、正确进行人生选择，走好人生路，也要从客观实际出发。
2、人生实际既包括对象的实际，也包括人自身条件的实际。
3、人生不同阶段有不同的实际。
一位先哲询问古罗马的两面门神：“请问尊神，你为什么一个头长着两副面孔？”“为的是一面察看过去，记取历史的教训；一面展望未来，给人们以美好的憧憬。”门神说。
“可是，您为什么不注视最有意义的现在呢？”先哲问道。 “现在??”门神哑然了。 “要知道，”先哲说道：“过去是现在的逝去，明天是今天的继续。您既然无视现在，对那逝去者即使了如指掌，对未来者纵然明察秋毫，又意义何在？”“呜呜”门神听到此，忍不住抽泣起来。
原来，正是由于先哲所指出的原因，它没有看守住罗马的城池，被敌人攻陷了，于是，人们遗弃了它。
以此故事，引导学生正确理解过去、现在和未来。
三、人生选择的多样性和可能性
近代德国著名的哲学家和科学家莱布尼兹有一天同国王谈论哲学。莱布尼兹说世界上没有两个彼此完全相同的东西。国王不信，马上命人在花园里找两片完全相同的树叶，结果总是被莱布尼兹挑出它们之间的差别。其实何止是树叶，世界上一切事物都不会是完全相同的，即使是孪生兄弟，也有差异。有一位作家说过：“世上没有两粒相同的沙子，没有两只相同的苍蝇，没有两双相同的手掌，没有两个相同的鼻子。”这个作家这样说是有道理的，世界上的事物和现象，形形色色、千差万别、千姿百态。莱布尼兹对国王说世界上没有两个彼此完全相同的东西后，他又继续说世界上没有两个彼此完全不同的东西。国王又不信，马上命人在花园里找两片完全不同的树叶。结果总被莱布尼兹指出它们之间相同的地方。这个问题概括起来，就是世界上的事物和现象居然千差万别，但又具有物质统一性。
以此故事引导学生认识物质世界的统一性与多样性的概念。
1、世界的统一性与多样性为人生选择提供了多种可能性。使用教材中的“名人名言”引导学生理解人生发展的现实性与可能性。
2、人生发展的现实性与可能性。使用教材第9页中“残奥冠军侯斌”一例，引导学生思考。总结出总有一条适合你的人生路。
3、总有一条适合你的人生路。
四、从实际出发，选择适合自己发展的人生道路
23岁的文花枝，是湖南省湘潭市新天地旅行社的一名导游员。文花枝出生在韶山市大坪乡一个普通的农民家庭，家境贫寒，为供弟妹读书，她做出了不少牺牲。2000年，成绩优秀的花枝中专毕业后，在浙江的一家酒店找到了一份工作，打工3年里，花枝没回家过过年，她把省下的钱，全部寄给了家里。平时出游在外，文花枝考虑最多的总是游客。她说：“作为导游，得为游客着想!!”一次，一位游客发现文花枝在解说时直冒冷汗，问她是不是身体不舒服，她说没事儿。游客很心疼，要她坐下来休息一下，但她硬是坚持带游客将所有的景点参观完后，才瘫坐在车里。 2005年8月28日，22岁的文花枝率团旅游途中遭遇交通事故，在自己左腿严重骨折的情况下，她对前来施救的救援人员说：“我是导游，请先救游客。”直到最后一名游客被送上救护车，文花枝才同意接受施救。因错过了最佳救治时机，文花枝最终左腿高位截肢。
引导学生思考：为什么文花枝做出了这样的选择？什么样的人生能实现自我的价值？
从而得出下列的几个要点。
1、做力所能及的选择，使自己的选择符合自己的主观条件。
2、适应时代潮流，使自己的选择适应社会环境和时代的需要。
3、抓住选择的机遇，主动选择，把握自己的命运。
引导学生完整理解“客观实际”的概念。体会从实践到认识的第一次飞跃。
一、坚持一切从实际出发
1、把客观实际作为想问题、办事情的出发点，做到主观符合客观。
2、从实际出发，就要探寻和把握客观事物的内在规律，做到实事求是。
3、一切从实际出发是做好各项工作和处理好人生问题的基本要求。
二、客观实际是人生选择的前提和基础
1、正确进行人生选择，走好人生路，也要从客观实际出发。
2、人生实际既包括对象的实际，也包括人自身条件的实际。
3、人生不同阶段有不同的实际。
三、人生选择的多样性和可能性
1、物质世界的统一性与多样性为人生选择提供了多种可能性。
2、人生发展的现实性与可能性。
3、总有一条适合你的人生路。
四、从实际出发，选择适合自己发展的人生道路
1、做力所能及的选择，使自己的选择符合自己的主观条件。
2、适应时代潮流，使自己的选择适应社会环境和时代的需要。
3、抓住选择的机遇，主动选择，把握自己的命运。
1、宋代诗人苏轼在“题西林壁一诗中说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”它体现了( C )。
A、人是无法真正认识事物的
B、客观事物是不断变幻的
C、人的主观认识是受到客观条件限制的
D、客观条件不能限制主观认识
2、“实事求是”这句成语中的“是”指（B）。
A、客观实际
B、客观规律
C、主观愿望
D、正确观点
3、下列哪一项内容属于个人自身实际中的主观条件( D )。
A、自己的体质
B、自己的学业基础
C、自己的家庭情况
D、自身的性格
1.认知：掌握发展的含义与实质;正确理解事物发展过程中前进性和曲折性的辩证关系，在人生发展中保持积极进取的精神。
2.情感态度观念：面对生活中的困难、挫折和逆境，保持积极进取的精神状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质;主动锻炼个性心理品质，养成良好的生活态度。
3.运用：学会用发展的观点分析解决问题;处理好顺境和逆境的关系,提高在日常生活、学习、工作中战胜困难和挫折的能力。3.情感态度观念：面对生活中的困难、挫折和逆境，保持积极进取的精神状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质;主动锻炼个性心理品质，养成良好的生活态度。
1.发展是前进性与曲折性的统一。
1.顺境、逆境的联系与转化。
让学生搜集有关逆境中成才的事例。调查不同行业人士的工作压力情况。
设问：“在科学上面没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。” 结合视频内容，回答以上名人警句包含了哪些哲学道理?给我们哪些人生启示?
教师：(小结)从神舟一号到神舟七号，这是一个艰难的过程，也是我们改革开放成果不断显现的过程，更是中国人民扬眉吐气的过程。中国的“飞天”梦想的逐步实现，是中国航天人和全国人民不断奋斗、不懈追求的过程，从神舟一号无人飞船首访太空，到费俊龙、聂海胜乘坐神舟六号携手问天，6年间的6次飞行如同6个台阶，一次次，在浩瀚的太空中铭刻下中国人的印记。
9月25日21时10分，是每个中国人自豪的时刻，中国自行研制的第三艘载人飞船神舟七号发射了!霍志刚、刘伯明、景海鹏三人一起升向了天空，他们实现了世界上为数不多国家掌握的太空行走这一大创举。从载人航天到踏出太空的第一步，我们看到了中国航天技术的不断发展。
幻灯片(教师进一步解释说明)：
世界上的一切事物都是变化发展的，一成不变的事物是不存在的。整个世界就是一个由无数事物构成的生生不息、永无止境的无限发展过程。
发展是指事物自身性质的突破和飞跃，是新事物代替旧事物的前进、上升的运动。
新事物是指符合事物发展规律和方向、具有强大生命力和远大发展前途的事物。
旧事物是指丧失存在的必然性，日趋灭亡的事物。
教师：(小结)发展是新事物的产生和旧事物的灭亡，但发展不能以过度开发、以破坏环境为代价，应坚持科学发展观。
设问：区分新旧事物的标准是什么?如何看待生活中的新事物和旧事物?
教师：(小结)故事中的女主人判断高尚音乐的标准，是根据形式上、现象上的新奇，一时的流行(即力量的强弱、发展速度的快慢)等，俄国大文豪赫尔岑以其人之道，还治其人之身，从而提出了“流行性感冒也是高尚的吗” 的质问，使女主人陷入困境。因此我们说：判断新旧事物不能凭出现时间的先后和形式上、现象上是否新奇，而是看其是否符合事物发展的必然趋势。
教师：(小结)事物的发展是前进性与曲折性的统一，但新事物的发展不是一帆风顺的，总要经历一个从小到大、由弱到强、从不完善到比较完善的循序渐进和反复曲折的发展过程。事物的发展不是笔直的，而是波浪式前进、螺旋式上升的。前途是光明的，道路是曲折的，是一切事物发展的客观规律。
教师：新生婴儿虽然开始时没有什么用，力量也弱小，但其生命力是旺盛的，前途是远大的，会代替老一辈人继续开创社会的未来。从一个家庭来说，父母把婴儿看做是他们的希望所在，积极创造一切可以创造的条件，让婴儿茁壮成长，他们不会因为婴儿暂时“没有用”就抛弃掉。从一个国家来说，还要立法保护婴儿，保护未成年人，这是为什么呢?
教师：我们一定要用发展的眼光对待新事物。爱迪生正是用发展的眼光看待他的每一次试验。新事物在最初出现的时候，不可能充分显示和发挥其优越性，难免有各种缺陷，因而总是比较弱小的，处于被支配的地位。其实，何止是婴儿，这是一切新事物发展的普遍规律，是不以人的主观意志为转移的。中国革命的胜利，正是经过无数革命先烈的流血牺牲，经历了种.种挫折和失败，才一步步发展壮大起来的。
用发展的观点看问题，要求我们想问题、办事情要着眼于发展，立足于发展，与时俱进。在前进中保持清醒的头脑，准备走曲折的路;在遇到曲折时坚定前进的方向不动摇。
_举出名人警句引发学生思考：
“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”
此句包含了哪些哲学道理?给我们哪些人生启示?请大家运用所学的知识谈谈自己的看法。
美国黑人作家格亚·安吉罗小时因家境贫困，父母外出寻找工作，3岁时被送到祖母家，后靠乞讨度日。她自幼好学，梦想成为作家。她参加国内反种族斗争，她亲眼看到太平洋战争爆发后美国西部的生活情形，她当过汽车售票员，到夜总会唱过歌，远足非洲，加入哈莱姆作家社团，先后写了自传体小说和一系列诗作，在美国成为畅销书。她被邀请为威克-福利斯特大学终身教授，克林顿总统就职典礼时请她朗读诗作，她主持过美国儿童歌节目“芝麻街”，成为年轻人敬重、羡慕和效仿的偶像。她曾经说过，谁都有失败的时候，但他必须有不可战胜的勇气。
综合上述材料，试用前进性和曲折性的关系原理，说明“人生是一个在曲折中发展的过程”。
教师：(小结)“不是一切努力都能立刻获得回报，不是一切奋斗都能顺利获得成功。人生无坦途，每个人都会经历这样或那样的失败。”面对失败，我们应怎么办呢?
牛顿曾经说过：“做事失败了，只要继续努力，是没有不成功的。”事实不正是如此吗?不管碰到什么样的失败，只要不动摇，正确地对待失败，就一定能够成功。失败往往是黎明前的黑暗，而后出现的就是成功的朝霞。无论我们遭到什么失败，都要勇于面对，心中要有一个坚定的信念：失败算什么，抬起头来，继续走下去，成功就在面前。由此我们可以得出：
1. 人生是一个不断发展的过程;
2. 人生发展过程是前进性与曲折性的统一;
3. 保持积极进取的态度，准备走曲折的路。
人生发展是前进性与曲折性的统一，在人生发展的过程中，不可避免会有顺境和逆境两种不同的境遇。顺境和逆境都是对人生的考验。
教师：(小结)客观上的顺利条件并不能直接造就一个人的成功。刘亦婷在顺境中能成才并不是一蹴而就的，是她从小就培养自我加压，自我磨炼，高标准，严要求得来的。
议一议：漫画中的人在干什么?为什么有的人说：“机遇总是擦肩而过。”我们应怎么正确对待机遇?
顺境为人生发展提供机遇和有利条件，逆境更是对人生的巨大考验。
搜集整理：回顾历史人物的事迹，谈谈对“艰难困苦，玉汝于成”的理解。历史上许多人物面对逆境不屈服，变压力为动力，创造出伟大的奇迹。我们周围的许多人之所以创造出奇迹，也是与逆境抗争的结果。例如：孔子厄陈蔡，作《春秋》;屈原放逐，著《离骚》;左丘明《国语》;孙子膑脚，而论兵法;不韦迁蜀，世传《吕览》，等等。
(根据课前布置的学生搜集逆境中成才的事例，以组为单位在课堂上向同学们展示课前准备成果，并说一说从中受到的启发。)(各组可分别展示课件)
议一议：你认为中职生在正确对待成长中的困难和挫折方面，主要存在着哪些值得重视的问题?
教师：(小结)在人生发展中顺境和逆境经常是互相贯通、互相转化的，顺境时要有忧患意识，在顺境中，安逸懈怠、骄奢放纵，顺境就会变成逆境;而在逆境中奋斗崛起，逆境可以变为顺境。从现实来说中职学生往往不能正确对待挫折和失败，不善于创造机会，抓住机遇。运用具体事例的讲解在思想上帮助学生正确认识顺境和逆境的关系，尤其是让学生正确对待人生发展道路上出现的逆境和挫折，使逆境和挫折成为前进的动力。
正确对待顺境和逆境，客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。在课前布置调查问题，让学生在充分调查的基础上回答：
(1)压力有害无益，好事不会有压力，你同意么?拜访两位不同行业的人士进行访问, 他们在工作上有什么开心和感到压力的事情?
(2)面对逆境你的处理步骤是怎样的?
教师：(小结)以积极的心态对待挫折和逆境，首先要处理好人格与境遇的关系，逆境磨炼人的意志，也考验人的品格，保持健康人格是以积极人生态度对待挫折和逆境的基本要求。
针对此问题，充分利用教材中洪战辉的事例和同学们展开讨论，也可让同学自己另举事例说明此问题。
人生是一个不断向前发展的过程，在人生发展的过程中，不可避免会有顺境和逆境两种不同境遇。顺境和逆境都是对人生的考验。客观分析挫折和逆境，坚强的意志不是天生的，而是在后天的磨炼中增强的。坚强的意志是战胜挫折取得成功的最可靠保证，正确认识挫折、困难与失败，勇敢地面对它们，学会用灵活的策略、理智的态度克服它们;培养坚强的意志品质，树立远大的人生理想，用勇气迎接困难，以意志应对挫折。
尽管大多数同学都有着良好的成长和发展环境，然而在人生的道路上，每个人都难免会遇到困难，遭遇挫折，身处逆境。面对挫折，我们应视之为进步的阶梯，用乐观的态度来对待，调动身心各方面的潜能，消除挫折的消极影响。
第一课 客观实际与人生选择
【教学目标】
1．认知：使学生了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点。理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。
2．情感态度观念：培养学生正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地的人生态度与观念。
3．运用：培养学生运用本课知识把握客观规律，判明客观实际，并在此基础上进行人生选择的基本能力。
【教学重点】
1．一切从实际出发的观点和方法。
2．正确选择适合自己发展的人生道路。
【教学难点】
1．物质世界的统一性和多样性。
2．人生发展的现实性与可能性。
【教学方法】
讨论法、案例分析法。
【教学手段】
多媒体课件教学。
【课时安排】
2学时。
【教学过程】
选择正确的道路，永远比跑得快更重要。选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的生命，选择就是为自己的生命重新注入激情。
人生如同在池塘里钓鱼，选对池塘才能钓大鱼，在错误的地方垂钓，肯定钓不到想要的鱼。
20世纪最伟大的哲学家萨特说过一句富于哲理的话：人有选择的自由，但是没有不选择的自由。这位大师的话道出了这样一个真理：人生处处有选择。
选择是什么？选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的命运，选择就是为自己的生命重新注入激情，因而，选择就是人生的第一推动力。
只有选择，人生才有主题；只有选择，人生的坎坷才会被踏平；只有选择，人生才能冲破世俗的藩篱；只有选择，人生才能演奏出生命的华彩乐章。 通过短文让学生了解人生必须要选择，并思考选择的依据是什么！
运用教材第2页中“小赵从事农机维修成功”的事例，让学生讨论分析，导入本课的学习，引入客观实际的教学内容。
一、坚持一切从实际出发
公元前638年11月初一，宋楚两军在泓水(今河南柘城北)相遇。宋军的数量小于楚军，处于劣势。但是宋军占据了河边的有利地形，在楚人还没渡完河的时候，宋军已经列阵完毕。公子目夷建议说：“彼众我寡，我军获胜的希望不大，不如趁现在楚军还没有完全渡过泓水，我们发动截击，完全有把握扭转劣势。”宋襄公不听，他认为截击正在渡河的对手是不道德的，于是就约束全军不得出击。待楚军渡过泓水、正在慌忙列阵的时候，公子目夷又建议道：“我们趁敌人还没有列阵完毕，掩杀过去，还有希望获胜。”宋襄公又拒绝说：“要等敌人列阵完毕，我军才能出战。”
很快，楚军排列完毕，严阵以待，宋襄公这时候才下令对楚军发动全线进攻。他自己亲自驾着兵车，车上飘扬着“尊王攘夷”的大旗，杀向楚国的中军。一场大战下来，宋军惨败，宋襄公精锐的中军全军覆没。宋襄公本人也在乱军中被砍伤了屁股，亏得公子目夷和公孙固等人拼死搭救才逃回商丘。
宋国在泓水之战中损失惨重，国势从此一蹶不振。就连齐孝公也趁火打劫，借口宋国没有参加由陈国发起的颂扬齐桓公的盟会，起兵伐宋。宋国开始沦为大国的附庸，在楚国、晋国等大国之间艰难摇摆以求生存。
宋襄公的霸国梦自此彻底终结了。而他本人也因这次战争的伤势而去世了。 通过这个故事引导学生思考，为什么宋襄公会失败？引导学生得出客观实际的含义，以及一切从实际出发的重要性。通过引导得出下列三个结论。
1.把客观实际作为想问题、办事情的出发点，做到主观符合客观。
2.从实际出发，就要探寻和把握客观事物的内在规律，做到实事求是。 运用教材第3页中“张仲景诊病”一例，强调客观事物具有内在规律性。 运用教材第4页中“存奶请客”一例，强调违反客观规律的后果。
3.一切从实际出发是做好各项工作和处理好人生问题的基本要求。
二、客观实际是人生选择的前提和基础
一只秃鹰飞过王宫，看见王宫中的一只黄莺十分受到国王的宠爱，于是就问黄莺：“你是怎么得到国王宠爱的？”
黄莺回答说：“我到王宫后，唱歌十分动听，国王非常喜欢听我唱歌，就经常拿珍珠来打扮我。”
秃鹰听了，心中很是羡慕，它想：“我也应该学学黄莺，这样说不定国王也会喜欢上我的。”于是它就飞到国王睡觉的地方，开始叫起来。正好国王在睡觉，听了秃鹰的叫声，感到十分恐怖。就叫属下去看看是怎么回事。属下禀报说是秃鹰在叫。国王感到十分愤怒，就吩咐手下去把
秃鹰抓来，并命令拔光秃鹰的羽毛。
秃鹰浑身疼痛、满是伤痕地回到鸟群中，它恼羞成怒，到处对别的鸟儿说：“这都是黄莺害的，我一定要报仇！”
通过这个故事，要求学生思考秃鹰的问题到底出在哪里。再进行分析，引导学生得出以下结论。
1．正确进行人生选择，走好人生路，也要从客观实际出发。
2．人生实际既包括对象的实际，也包括人自身条件的实际。
3．人生不同阶段有不同的实际。
一位先哲询问古罗马的两面门神：“请问尊神，你为什么一个头长着两副面
孔？”“为的是一面察看过去，记取历史的教训；一面展望未来，给人们以美好的憧憬。”门神说。
“可是，您为什么不注视最有意义的现在呢？”先哲问道。
“现在……”门神哑然了。
“要知道，”先哲说道：“过去是现在的逝去，明天是今天的继续。您既然无视现在，对那逝去者即使了如指掌，对未来者纵然明察秋毫，又意义何在？” “呜呜……”门神听到此，忍不住抽泣起来。
原来，正是由于先哲所指出的原因，它没有看守住罗马的城池，被敌人攻陷了，于是，人们遗弃了它……
以此故事，引导学生正确理解过去、现在和未来。
三、人生选择的多样性和可能性
近代德国著名的哲学家和科学家莱布尼兹有一天同国王谈论哲学。莱布尼兹说世界上没有两个彼此完全相同的东西。国王不信，马上命人在花园里找两片完全相同的树叶，结果总是被莱布尼兹挑出它们之间的差别。其实何止是树叶，世界上一切事物都不会是完全相同的，即使是孪生兄弟，也有差异。有一位作家说过：“世上没有两粒相同的沙子，没有两只相同的苍蝇，没有两双相同的手掌，没有两个相同的鼻子。”这个作家这样说是有道理的，世界上的事物和现象，形形色色、千差万别、千姿百态。莱布尼兹对国王说世界上没有两个彼此完全相同的东西后，他又继续说世界上没有两个彼此完全不同的东西。国王又不信，马上命人在花园里找两片完全不同的树叶。结果总被莱布尼兹指出它们之间相同的地方。这个问题概括起来，就是世界上的事物和现象居然千差万别，但又具有物质统一性。
以此故事引导学生认识物质世界的统一性与多样性的概念。
1. 物质世界的统一性与多样性为人生选择提供了多种可能性。
使用教材中的“名人名言”引导学生理解人生发展的现实性与可能性。
2.人生发展的现实性与可能性。使用教材第9页中“残奥冠军侯斌”一例，引导学生思考。总结出总有一条适合你的人生路。
3.总有一条适合你的人生路。
四、从实际出发，选择适合自己发展的人生道路
23岁的文花枝，是湖南省湘潭市新天地旅行社的一名导游员。文花枝出生在韶山市大坪乡一个普通的农民家庭，家境贫寒，为供弟妹读书，她做出了不少牺牲。2000年，成绩优秀的花枝中专毕业后，在浙江的一家酒店找到了一份工作，打工3年里，花枝没回家过过年，她把省下的钱，全部寄给了家里。平时出游在外，文花枝考虑最多的总是游客。她说：“作为导游，得为游客着想！”一次，一位游客发现文花枝在解说时直冒冷汗，问她是不是身体不舒服，她说没事儿。游客很心疼，要她坐下来休息一下，但她硬是坚持带游客将所有的景点参观完后，才瘫坐在车里。
2005年8月28日，22岁的文花枝率团旅游途中遭遇交通事故，在自己左腿严重骨折的情况下，她对前来施救的救援人员说：“我是导游，请先救游客。”直到最后一名游客被送上救护车，文花枝才同意接受施救。因错过了最佳救治时机，文花枝最终左腿高位截肢。
引导学生思考：为什么文花枝做出了这样的选择？什么样的人生能实现自我的价值？从而得出下列的几个要点。
1.做力所能及的选择，使自己的选择符合自己的主观条件。
2.适应时代潮流，使自己的选择适应社会环境和时代的需要。
3.抓住选择的机遇，主动选择，把握自己的命运。
组织学生进行选择实践与评价：要求学生写出希望自己将来第一份工作应该具备的五个条件，并排列顺序。然后对这些条件进行逐项删除并排序。最后剩下的一个条件，往往是学生心目中最重要的，也是真正需要的条件。最后对这个条件进行分析，判断其是否符合客观实际。
引导学生完整理解“客观实际”的概念。体会从实践到认识的第一次飞跃。
一、坚持一切从实际出发
1.把客观实际作为想问题、办事情的出发点，做到主观符合客观。
2.从实际出发，就要探寻和把握客观事物的内在规律，做到实事求是。
3.一切从实际出发是做好各项工作和处理好人生问题的基本要求。
二、客观实际是人生选择的前提和基础
1．正确进行人生选择，走好人生路，也要从客观实际出发。
2．人生实际既包括对象的实际，也包括人自身条件的实际。
3．人生不同阶段有不同的实际。
三、人生选择的多样性和可能性
1. 物质世界的统一性与多样性为人生选择提供了多种可能性。
2．人生发展的现实性与可能性。
3．总有一条适合你的人生路。
四、从实际出发，选择适合自己发展的人生道路
1.做力所能及的选择，使自己的选择符合自己的主观条件。
2.适应时代潮流，使自己的选择适应社会环境和时代的需要。
3.抓住选择的机遇，主动选择，把握自己的命运。
1．宋代诗人苏轼在“题西林壁一诗中说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”它体现了( )。
A．人是无法真正认识事物的
B．客观事物是不断变幻的
C．人的主观认识是受到客观条件限制的
D．客观条件不能限制主观认识
2．“实事求是”这句成语中的“是”字是指（ ）。
A. 客观实际 B. 客观规律
C. 主观愿望 D. 正确观点
3．下列哪一项内容属于个人自身实际中的主观条件( )。
A．自己的体质 B.自己的学业基础
C．自己的家庭情况 D.自身的性格
4．下列哪个成语可以正确体现从客观实际出发进行人生选择( )。
A．量力而行 B.自知之明
C．不自量力 D. 妄自菲薄
5．以爱因斯坦的观点看来：支配着人的物质生活与精神生活的是( )。
A．物质 B.意识
C．社会 D.精神
答案：1．C 2．B 3．D 4．A 5．C
1．教材体验与探究：第1题，第2题。
2．我们国家有很多成语，请同学们查一查以下一些成语的意思和出处：自知之明、不自量力、量力而行、妄自菲薄。
请列举说明这几个成语的出处和意思，指出这几个成语的异同，并谈谈这几个成语与从客观实际出发的哲学观点的关系。
教学课题：实现理想要有坚强意志 教学目标：
1.通过本课学习了解做人要有理想和人生目标，而理想信念是人生存和发展的精神支柱和前进动力 2.拥有坚强的意志能帮助我们实现个人的奋斗目标
3.通过本课的案例激发学生的意志、坚定学生的信念，帮助其实现目标 教学重难点
重点：实现理想要有坚强的意志
难点：在生活学习中遇到困难要有意志坚强迎难而上 教学方法：案例分析法讲授法观察法 教学课时：1课时 教学过程
引入：通过平时学校的地震演练学生们的不重视和现实中地震的残酷做对比。新课讲授
1、实现理想离不开坚强的意志
案例：虞锦华她被救援队发现时脸上都是烂泥，被困了六天六夜150多小时，身体极度脱水，根据情况需要现场立刻做截肢手术，她非常兴奋地问，“是医生吗”，然后不停地说话。这场废墟深处的手术，被称为“映秀最惊心动魄的手术”，她能活下来，是“生命的奇迹”。总结：她靠坚强的意志等到了救援，她的理想就是活着
2、理想、信念与意志的关系
案例：浩瀚的沙漠中，一支探险队在艰难地跋涉。头顶骄阳似火，探险队员们口干舌燥，挥汗如雨。最糟糕的是，他们没有水了。个个像塌了架，丢了魂，不约而同地将目光投向队长。这可怎么办？队长从腰间取出一个水壶，两手举起来，用力摇晃，惊喜地喊到：‘’我这里还有一壶水！但穿越沙漠前，谁也不能喝。”沉甸甸的水壶从队员们的手中依次传递，原来那濒临绝望的脸上又显露出坚定的神色，一定要走出沙漠的信念支撑他们跌跌撞撞，一步一步地向前挪动。看着水壶，他们抿抿干裂的嘴唇，陡然增添了力量。终于，他们死里逃生，走出了茫茫无垠的沙漠，大家喜极而泣之时，久久凝望着那个给了他们信念支撑的水壶。
队长小心翼翼地拧开水壶，缓缓流出的却是一路、缕缕沙子。他诚挚的说：“只 要心里有坚定的信念，干枯的沙子有时也可以变成清冽的泉水。” 理想、信念与意志的关系？
a.理想是信念的延伸和体现，信念是理想的基础和支撑 b.理想是信念的根据和前提，信念是理想实现的重要保障
c.实现理想要有坚强的意志，坚强的意志是实现理想所必需的主观条件
d.增强意志必须坚定理想信念，坚强意志和坚定信念是实现理想的重要保证 案例：李时珍历经31年编著了《本草纲目》 居里夫人从几十吨矿石中提取了几克镭，坚强的意志+坚定的信念是坚定人生目标的保障，是克服困难、迎接挑战的必要条件
3、坚定理想信念，磨炼坚强意志
案例：一位著名的体操教练到一所业余体校去选拔队员，他觉得那里的孩子身体 条件都很好，在技术上也各有特长，实在不分上下。于是，这位教练二话没说，当即要求孩子们排成一排，靠墙倒立，而他却走到几十米之外跟别人聊天去了。时间就这样一分钟、一分钟地过去了......该教练的“招数”对我们磨炼意志有什么启示？
讲一讲发生在你身边通过自己强大的意志克服重重困难最终取得成功的案例 学习目标、班级目标：大学
播放13级学姐们的视频鼓励和激励学生士气 课堂小结
在实现理想的道理上要永不懈怠，持之以恒，才能实现目标。
第四课
普遍联系与人际和谐
第一课时
用普遍联系的观点看待人际关系
●教学内容分析
本课时在知识体系上属于唯物辩证法的内容，围绕联系的观点，教材介绍了联系的含义、普遍性、客观性。
教材内容共设三目，第一目的逻辑顺序是：人无法脱离社会群体而独立存在→人际交往是个人身心健康的需要→人际交往是实现自身发展的条件和必经之路。本目的重点是让学生理解人不能孤立封闭地生存和发展，人际交往对个人身心健康和实现自身发展有重要作用。第二目的逻辑顺序是：联系的含义→联系是普遍的→联系是客观的。最后得出结论：要用普遍联系的观点看问题，从整体上把握事物的联系，处理好局部和整体的关系，要把握事物的客观联系。第三目的逻辑顺序是：人际关系无处不在→要从社会普遍联系中考察人和认识人→用普遍联系的观点看待人际关系。
●学情简要分析
中职学生毕业后主要从事基层工作，工作环境中要处理的人际交往较多。通过第一单元的学习，学生已具备了一定的唯物主义的基本观点，为本单元唯物辩证法观点的学习奠定了较好的基础。学生渴望拥有和谐的人际关系，但是在教育教学过程中也发现有的同学在人际交往方面存在逃避、激化矛盾等问题。（结合专业分析略）
●教学目标分析
1.认知目标：能举例说明人际交往对个人身心健康和自身发展的重要性；能说出联系的含义，能识别普遍联系、客观联系，能描述自身的人际交往并识别自身在人际交往中的角色；能举例说明世界在联系中存在、人生在联系中发展。
2.情感态度观念目标：确立联系的观念，树立整体意识、集体意识，乐于交往。
3.运用目标：能使用普遍联系的观点分析生活实例，用普遍联系的观点看待人际关系，分解复杂人际关系中的角色定位，融入集体生活，处理好自己与家长、老师、同学、朋友等的人际关系。
●课堂教学过程
【生活情境启迪】 团队合作游戏：无敌风火轮 1．道具要求：报纸、胶带
2．场地要求：在教学楼前的空旷场地 3．游戏时间：10分钟左右 4．项目规则
（1）各组（每组10人）统一在风火轮内站好，由裁判统一发布口令出发；（2）行进途中，风火轮必须垂直地面,不能将所提供的报纸剪裁、折叠，报纸必须紧密相连；
（3）所有组员必须在圈内，身体的任何部分不得直接接触地面，如有违规接触地面的组员，取消比赛资格；
（4）行进过程中若风火轮断裂，必须在原地修复，在裁判许可后才可以继续行进。此时队员可以接触地面但不能阻挡他组行进的路线，否则将被取消比赛资格；
（5）出发前，所有风火轮不得超出起点线，以风火轮全部通过终点线为项目截止时间；
（6）完全服从裁判。
游戏结束后，返回教室，请各组派代表谈感受。教师引入到第四课课题（或者此游戏在课外活动进行）。
【哲理启迪感悟】
1．人不能孤立封闭地生存和发展
师：有一首叫《朋友》的歌中唱到：“谁能够划船不用桨，谁能够扬帆没有风向，谁能够离开好朋友，没有感伤??”亚里士多德说：“能独自生活的人,不是野兽,就是上帝。” 现代生活中的每一个人，都需要与人交往，都要和他人发生各种各样的联系。任何一个人都无法脱离社会群体而独立存在，人生的成长与发展、成功与幸福，无不与他人的交往密切相连。今天让我们首先来认识一对
好伙伴、好朋友，她们相互扶持的感人事迹，被拍成了电影《不能没有你》。
镜头：
“我们的名字是王峥、周婷婷，分别患有视障、听障,大学就读于辽宁师范大学。上大学期间,我们在学习和生活上困难重重，这时学校的领导、老师和同学们纷纷向我们伸出了温暖之手,让我们和大家一样正常学习，并享受着丰富多彩的大学生活。当时班上就我们两人是残障学生,但我们却能够互补。我们一个成了对方的眼睛,一个成了对方的耳朵,彼此从对方身上找回了失去的另一半世界。为了向世人证明,我们能和健全人一样学习、一样生活,我们携手组成了“你帮我看、我帮你听”的海伦·凯勒号“联合舰队”。《东方时空》、《实话实说》等多家媒体先后报道了我们的故事,使我们受到了社会各界的关注,许多好心人纷纷来信,向我们提供了治病的信息,鼓励我们好好学习。”
如今，正在美国留学的周婷婷再创辉煌，荣膺《中国妇女》时代人物的荣誉称号；大学毕业后，王峥到沈阳市残疾人联合会工作，随后调到省残联工作，短短5年的工作时间，热爱工作的王峥取得了很大的成绩，成为省残联最年轻的理事。
讨论：请结合周婷婷和王铮的事例，或者自己的亲身经历，谈谈人际交往对个人身心健康有什么作用。
生：略。
师归纳：人际交往是个人身心健康的需要。通过交往，可以获得友谊、支持和理解，增强自我价值和力量，减少孤独和失落感；如果缺少人际交往，没有交流和倾诉的对象，会增加人的挫折感，引发内心的矛盾与冲突，从而带来一系列不良的情绪反应。而不良的情绪作用于生理活动，将会成为各种疾病的催化剂。
展示材料：
很多人只知道比尔·盖茨是一个电脑天才，引导了信息社会发展的潮流，可是，很少有人知道他的交往能力在他成功的过程中扮演了关键的角色。在比尔·盖茨成功的过程中，他的交往能力起了很大作用。盖茨一共结交了三位对他来说至关重要的人。
第一个关键人物是威尔金斯，IBM公司的前任董事。盖茨的母亲与威尔金斯曾经共事过，她把自己的儿子介绍给他。当时，年轻的盖茨刚刚从大学里出来，毫不出名，一开始并没有得到威尔金斯的重视。但盖茨毫不气馁，他积极热情地向威尔金斯宣讲自己的技术，终于打动了威尔金斯，威尔金斯开始关注起他的计算机技术了。之后，由于威尔金斯努力推荐，年仅20岁的盖茨迈出了他事业发展的第一步——在世界最强的IBM计算机上安装自己的“DOS操作系统”。如果当初盖茨没有得到这一份订单，就不可能会有今天的微软公司。可以说，与威尔金斯的交往成为盖茨事业的起点。
第二个关键人物是艾伦，他是盖茨事业上的合伙人。在微软公司刚刚起步的时候，盖茨需要一个合作伙伴一起创业。他很快就发现朋友艾伦是最好的合伙人。艾伦不仅具有与盖茨一样的电脑天赋和扎实的编程能力，性格更加外向的他承担了大部分的管理工作，使盖茨有更多的精力去开发使微软一举成名的“Windows操作系统”。所以，比尔·盖茨是这样评价艾伦的:“他是我最好的朋友，也是我最重要的合伙人，没有他，就没有微软公司的发展壮大。”
第三个关键人物是微软公司首席执行官鲍尔默。鲍尔默毕业于哈
佛大学，曾在许多大公司任高级行政管理人员。在一次晚会上盖茨与他相识，随后两人结为好友。这时盖茨急需一位有着丰富经验的管理者来帮助自己，于是盛情邀请鲍尔默出任微软公司的首席执行官。在鲍尔默的努力下，视窗软件如期上市，并且他还在视窗系列软件开发推广中发挥了决定性的作用，为盖茨在事业上的成功立下了汗马功劳。
用盖茨自己的话说:“在我人生发展的过程中，我幸运地结交了一些挚友，没有他们，就没有我的今天。”
师：三位关键人物在盖茨的成功过程中起了什么作用？请谈谈你的感想。归纳：人际交往是个人学习社会知识、生存技能和文化，实现自身发展的条件和必经之路。每个人都不可能靠单打独斗把事情做好。建立良好的人际关系是在社会上取得成就的非常重要的一个条件。心理学家们做过一次调查，发现那些在人生发展中能够取得很大成就的人，不仅有超强的个人能力，他们大都还具有豁达、乐观、有亲和力等积极情绪，容易与别人交往，受到大家的拥戴，善于使用集体的力量取得成功。有的人虽然个人能力很突出，但往往有着偏执、狭隘、消极、拒绝合作等性格上的弱点，不仅很难取得成就，还会因为处理不好人际关系，不被别人理解，郁郁不得志。
2．联系的普遍性、客观性
师：刚才同学们提到盖茨和他的三位关键人物之间是有联系的，这是一种什么样的关系呢？
生：相互影响、相互制约、相互作用。
归纳：（1）联系的含义——联系是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。
师：你能否举出一些事物之间存在联系的具体事例？
生：整个自然界是一个复杂联系的生态系统，我们生物课上学过生物链。师：是不是只有在自然界中存在任何事物都与周围其他事物有相互关系呢？同学们还能举其他例子说明吗？
生：地震、低温、雨雪、冰冻等自然灾害影响了人类的生存，一个地方发生了灾情，牵动着全国人民的心。洪水是一种自然灾害，容易造成山体滑坡，阻碍交通，影响人们的出行安全，同时造成房屋倒塌、人员伤亡等社会问题。
师: 怎么理解每一个事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的？ 生：人作为一个有机体，是由内部各个器官组成的，如果重要的器官出现疾病，纵使有充足的阳光、水分等，也无法存活。计算机由主机、键盘、显示器、鼠标等组成，离开其中的一部分，就没法正常运行。
（教师注意把学生答案归纳为自然界、人类社会、人的思维三个角度；注意引导学生寻找事物的内部联系，而非仅仅停留在现象的联系。）
刚才同学们从方方面面列举了事物之间存在联系的具体事例，那么，我们能不能找到一个事物，它与周围任何事物都没有联系的？
归纳：（2）联系是普遍的。
①世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。（外部）②每一个事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的。（内部）③世界是一个普遍联系的有机整体。（整体）师：联系是普遍的，对于我们做事情有什么启示呢？
归纳：方法论——用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。师：我们说世界上的事物都是普遍联系的，是不是就等于世界上的任意两个事物之间都有联系呢？ 你能否举例说明呢？
生：略。镜头一：
今年入汛以来，我国气候异常，多个地区创下降水量、高温历史极值，造成较严重的人员伤亡和财产损失。面对全球气候变暖背景下极端天气气候事件频发的新趋势，专家建议，要高度重视防灾减灾工作，完善应急预案，同时要减少温室气体排放，“适应”和“减缓”两手抓。
（问）：为什么会出现全球变暖？我们愿意让它发生吗？我们能否改变它？ 生：人类砍伐树木、破坏植被、大量排放二氧化碳等，引起了全球变暖。
师：全球气候变暖带来的直接后果就是极端气象事件发生得越来越频繁，越来越严重，这个结论是被国际上广泛认可的。我们不愿全球气候变暖，不愿自然灾害增多，可它发生了，这说明联系又有什么特点呢？
（3）联系是客观性的：联系是事物本身所固有的，是不以人的意志为转移的。
镜头二：
据不完全统计，从春秋时期到清代，我国日食观测记录达1000多次。但由于古人科学认知力的局限，日食这种异象总被误认为不祥之兆。“天子救日，置五麾，陈五兵五鼓；诸侯置三麾，陈三兵三鼓；大夫击门；士击柝，充其阳也”，从这段记载可知，当时古人敲门击鼓祈求太阳快快复圆。上海交大科学史专家江晓原教授说，就古人理解，日食之所以发生，乃上天意志干预人间、警示君王，而“日不食、星不悖”才是“太平盛世”。
问：现实生活中还有哪些类似的现象？我们应该如何看待这些现象？ 生：电脑算命，幸运数字等等。
师：联系是事物本身固有的，是客观的，刚才我们分析的那些是人主观臆造的，违背了联系的客观性原理。
问：事物按照与实践的关系来说，分为自在事物和人为事物。自在事物先于人类存在，它们中的种种联系在人类产生前就存在了，不以人的意志为转移，但人为事物的联系呢？是主观还是客观的？
展示运动场图片
问：我们很多同学喜欢参与健身运动，为什么运动赛场的设计东西向跑道短，南北向跑道长呢？
生：略。
师：这是因为运动赛场具有方向性的缘故。正规的足球场，一般都是南北走向。因为地球自转的方向是自西向东的，故太阳总是东升西落。
假设足球场是东西走向，如果在上午比赛，日出东方，则整个上午太阳都在
偏东的方向，太阳光就会直射向东进攻的运动员，把运动员的眼睛照得眼花缭乱；如果在下午比赛，日落西山，则整个下午太阳都在偏西的方向，太阳光就会正对向西进攻的运动员，把运动员的眼睛晒得直冒火花，运动员就不敢往上看，这当然会影响运动员的比赛。
因此，只有足球场是南北走向的时候，太阳光才是从运动员的侧面照射过来的，运动员才能避免受到太阳直射，不至于影响到比赛。同样的道理，田径运动场也应该是南北走向，这样南北向的跑道就长些，东西向的跑道就短些，尽量避免运动员在东西方向上受太阳光的影响。
另一方面，如果运动赛场是南北走向，那么东西方向看台观众的视线是均衡的，因为观众可以均衡地看到两端的比赛情况，所以在东西方向应该布置更多的座席，而南北方向的座席应该相对布置少一些。这样一来，东西两个方向留出来的空间就肯定多些，南北两个方向自然留出来的空间就少些。另外，东西两头高还可以尽量遮挡一部分上午和下午的太阳，最大程度地减少太阳光对运动员的干扰。
师：从运动场的设计来看，人为事物的联系也是客观的。因为人与事物的联系只有通过实践这一客观的物质活动才能够形成，形成之后便独立于人的意识之外。
归纳：（4）自在事物和人为事物的联系都是客观的。师：联系具有客观性，人们是怎样坚持联系的客观性的呢？
生：2011年3月28日，世界自然基金会倡导的“地球一小时”活动得到全世界80多个国家和地区响应，该活动旨在呼吁更多的人关注地球气候变化。我国的北京、上海、香港等许多城市也加入到这一活动中。这是我在网上查阅的图片。
这张拼版照片显示的是鸟巢、水立方关灯的过程。
市民在青岛五四广场上摆出一小时“60”分钟的造型参加“地球一小时”活动。当晚8时，青岛市西起团岛，东至奥帆中心，包括沿海一线在内的市内四区的景观灯全部关闭，为星光“让路”。
归纳：（5）联系的客观性要求我们要从事物固有的联系中把握事物，切忌主
观随意性。
师：我国政府已经采取了发展可再生能源、提高能源效率、植树造林等一系列政策措施，减少温室气体排放。对于我们来说，随手关灯、纸张双面使用、尽量少开车等良好习惯，都可以减少温室气体排放，为减缓气候变化做出贡献。
问：联系是客观的，不以人的意志为转移，所以我们不能主观臆造并不存在的联系去代替事物的真实联系。那么是不是人们在联系面前就无能为力、无所作为了呢？
生：不是的。事物的联系是客观的，不以人的意识为转移，但并不意味着人对事物的联系无能为力，人们可以根据事物的固有联系，改变事物的状态，建立新的联系。在经济发展造成资源环境等问题后，人类重新审视人与自然的关系，提出科学发展观，实现经济社会的协调、可持续发展，统筹人与自然的和谐发展，实现经济又好又快的发展。今天提倡的生态经济、循环经济等模式充分说明了这一点。
归纳：（6）联系是客观的，并不意味着人对事物的联系无能为力，人可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。
3．以积极态度正确看待人际关系和社会交往 镜头三：
财会专业的李明在学校期间，一直努力学习，专业课金老师看他基础知识扎实又踏实肯干，就推荐他到某大型企业的财务部实习。有一天，金老师突然接到一个电话，是从这个男生所在的实习单位打来的。电话里，一位工作人员对他说:“你们为什么要派李明来呢?”金老师感到很惊讶:“因为他是我们这里专业成绩最好的学生啊!”那位工作人员也很惊讶:“是吗?可是我们一点都看不出来，只觉得这个人很难相处。”
原来，这个男生虽然有着良好的专业知识，但因为他很少和别人沟通，连与别人相处的基本常识都没有。在财务部里，大家都期待他
能够把自己的专业知识贡献出来，和大家一起把报表做好，可是他性格很孤僻，不善于合作，每天一到财务部，就一个人坐在电脑前，也不和别人说话。大家在一旁看着，不知道他在忙什么，想问他，看到他很专心的样子又不好打扰。一连几天过去了，大家都不知道他在搞什么名堂，不知道该怎样与他交流，只好给他的老师打电话，要求调换一个沟通能力强的人来实习。
师：为什么专业成绩突出的李明在实习单位并不顺利呢？请你分析原因并帮他出出主意。
生：略。
师：用普遍联系的观点看待人际关系，要求我们在人生发展过程中不能只看到自我，而看不到个人与社会的联系，自我封闭、自我满足。既要重视个体对集体和社会的价值，也要充分看到集体、社会对个人发展的重要作用。在对待人际关系上，用联系的、全面的观点看待人际关系，就会形成积极的人生态度。反之，以孤立的、片面的观点看待人际关系，就会形成消极的人生态度。不同的人生态度会对人际关系造成不同的影响。
镜头四：
小时候的基辛格，并不是一个很擅长与别人相处的人，他总是喜欢一个人拿自己的锡偶玩具士兵做排兵打仗的游戏。母亲觉得他太过孤独了，就指着窗外那些正在一起玩的小伙伴，问他:“孩子，你为什么总是一个人玩呢?”小基辛格想了想，指着地上的锡偶玩具，说:“可是，我觉得一个人玩很有意思啊!”母亲想了想，没有再说什么，出了房间，小基辛格又低头一个人玩去了。过了一会，母亲带了五六个孩子回来，他们每个人的手里都拿着自己心爱的玩具，有汽车、马车、大炮，还有舰船……几个孩子把这些玩具摆开，分成两派，玩起了作战游戏。小基辛格看到了，觉得很有意思，母亲就对那些孩子说:
“为什么不让小基辛格一起参加呢?”伙伴们毫不犹豫地说:“来吧，欢迎加入!”于是小基辛格拿着自己的锡偶士兵也兴致勃勃地加入到了伙伴们的行列中。基辛格长大后，先是成为一名国际关系专家，继而又成为美国的国务卿和诺贝尔和平奖得主，他始终都认为，童年的这次经历对他的改变非常大。正是这次经历使他体验到了与别人相处时的快乐，而长大以后，他也愿意通过自己积极的努力把更多的快乐带给别人!师：请试着分析人际交往态度对人际关系的影响。谈谈我们应该用什么样的人际交往态度去营造人际关系？
生：略。
师：用普遍联系的观点看待人际关系，还要求我们看到人际关系对个人的不同影响。良好的人际关系，对个人的日常生活和人生发展具有积极的促进作用，反之，会产生消极影响。人与人之间的社会交往联系与一般自然物的联系不同，人具有自觉能动性，能够主动进行选择。人际交往关系渗透着人的目的性、能动性。人不是完全被动地接受社会交往关系，而是可以能动地选择与什么人交往，不与什么人交往，从而促进和推动自己人生的健康发展。
【实际体验升华】
师：我们师生能走到一起，真是“有缘千里来相会”。同学们想过没有，茫茫人海中自己究竟认识多少人？
统计你认识的同学、老师、亲戚，以及通过其他方式（如微信、微博、QQ、Email等）可以结识的人数。这就是你的人际网络。
你还有没有特别想结识但还没有结识的人？怎么才能如愿以偿？
在正常的人际交往条件下，你和任何一个陌生人之间所间隔的人不会超过六个。也就是说，最多通过六个人你就能够认识任何一个陌生人。
我们用数学方法来验证一下。向你的人际网络发出“我想认识李娜”这个信息，可能覆盖多少人？
如果你的人际网络是150人的话，通过6个人的人际关系网络可能达到的人
数是150的6次方，等于1***00，即*10的13次方（约亿）。即使消除一些重复的节点，这个数字也远远超过整个地球人口65亿的若干倍。这就是“六度分隔理论”，是一位专门从事社会心理学研究的科学家发现的。社会心理学家认为：世界上一个个独立的人，通过自己的关系纽带互相交织，继而形成一张庞大复杂的人际关系网。
它对我们从哲学上研究人际关系和社会交往有什么启发？
人际交往关系作为物质世界普遍联系的最高形式，它可以改变、决定身处这种关系中的个人。要认识一个人，只看他的外貌等身体特征是看不出来的，可靠的办法是听其言观其行，全面考察他的社会交往、社会联系和社会关系。全面了解一个人的社会联系和社会关系，也就认识了这个人的本质。从普遍联系中考察事物、认识事物，也从社会普遍联系中考察人和认识人，这是唯物辩证法的一个重要的方法。
请课后选取自己QQ或微信中的3位好友，回顾并简要记录你们之间交往过程的美好点滴，和同学们分享。
第二课时 在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系
●教学内容分析
本课时《在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系》在知识体系上属于唯物辩证法的内容，围绕联系的观点，教材介绍了联系的多样性和复杂性。
教材内容共设三目，第一目的逻辑顺序是：人际和谐是中华民族的宝贵文化传统→人际和谐的基本阐释→人际和谐对人生发展的重要作用。本目的重点是让学生理解人生发展不能没有人际和谐。第二目的逻辑顺序是：联系具有多样性和复杂性→不同的联系对事物的存在和发展所起的作用是各不相同的→联系的复杂多样性的要求。第三目的逻辑顺序是：会共处的关键→尊重差异、尊重别人的做法→学会交友，建立真正的友谊。
教学重难点：学会用联系的观点全面地看待人际关系，营造和谐人际关系，创造快乐人生。
●学情简要分析
通过第二单元第四课第一课时的学习，学生已具备了一定的唯物辩证法关于
普遍联系原理的基本认识，为本课时该原理应用的学习奠定了较好的基础。学生对人际关系在人生发展中的重要作用有初步认识，但对如何正确处理人际关系还比较欠缺。
●教学目标分析
1.认知目标：能说出人际和谐的特征；能够识别“益友”和“损友”；能识别联系的复杂多样性；能知道在人际交往中人际和谐的作用；能努力营造人际和谐环境，促进人生发展。
2.情感态度观念目标：学会与他人友好相处，创造和谐的人际关系。3.运用目标：能使用联系的观点看待人际关系，学会交友，努力营造和谐人际关系，创造快乐人生。
●课堂教学过程
【生活情境启迪】 展示各地“邻里节”照片
小敏是某中职学校烹饪专业的学生，擅长做糕点、面点。最近，她们家所在的社区正在举行邻里节。让我们跟着小敏去看看吧。俗话说：“远亲不如近邻”。社会学专家认为，由官方主办的邻里节能够对邻里关系的改善起积极作用，但它更多具有姿态和导向意义，“和谐邻里”的达成，还要靠社区日常多组织活动，靠居民打开“心锁”，积极参与社区活动，本着互谅、互助、互敬、互信的态度，去建构温馨和谐的邻里关系。
小调查：你熟悉你们家的邻居们吗？你期待怎样的邻里关系？ 1．人生发展不能没有人际和谐
多媒体展示：2008年奥运会开幕式上的“和”字。
师：对于“和”，同学们是怎样理解的？请列举出包含有“和”的思想俗语、成语。
生：略。
引导学生认识到：人际和谐是中国的宝贵文化传统。“和”是中国文化中最
重要的概念之一，“和”即矛盾的协调统一，包括宇宙自然的和谐、人与自然的和谐、人自身的和谐以及人与人之间、人与社会之间的和谐。
讨论：有人认为“和谐就是没有差别和分歧”，你赞同这种观点吗？请你谈谈对人际和谐的认识。
师归纳：（1）和谐不等于不承认差别和分歧，“和而不同”的观念是对人际和谐的基本阐释。一个乐队，想要演奏出和谐美妙的音乐，需要使用十几种乃至几十种不同的乐器，各奏其乐，各发其声，从而汇成宏大动听的交响乐。反之，如果乐队中都使用同一种乐器，其单调乏味是可想而知的。再比如，用乱石砌墙、碎石铺路，一块块乱石奇形怪状，一块块碎石各不相同，但墙一旦砌成，风格和谐统一，路一旦铺就，犹如一体天成。
现场采访：你认为受欢迎的人包含哪些品质？ 要求：学生在课堂上现场采访，对象是老师和同学。
讨论、思考得出人际和谐的特征：(1)平等相处。
(2)宽松的人际环境。
(3)相互真诚信任。
(4)友善与关爱。
在学生逐步总结的基础上，让学生审视我们现实生活中人际关系和谐的表现、不和谐的表现，面对不和谐的人际关系，我们应该怎样做？
故事展示：微笑的力量
思考与探究：主人公依靠什么使自己化险为夷？这个故事给我们的启示是什么？
学生思考，教师总结：
(1)人际和谐是个人心理健康发展的需要。
(2)人际和谐有利于人的自我实现。学习借鉴他人的长处，自我完善；获得社会知识、经验和社会能力；促进信息交流和信息的共享；人与人之间相互帮助和支持，自我价值的实现。
2．联系的多样性和复杂性 镜头：废品价格折射经济冷暖
从2011年下半年开始，各类废品的回收价格都在下降，废旧金属和塑料等都接近甚至低于历史低位。业内人士认为，废品回收价格的涨跌不仅与上下游的制造业和消费领域紧密相连，从废品回收行业的角度来看，全球经济的好转还有待时日。
目前国内废纸行业受到“内外夹攻”：一方面国外经济形势不好，废纸价格持续下降，几乎和国内废纸价格持平，在这样的情况下，因为品质更好，造纸行业将更多采购国外废纸，挤占了国内废纸的交易份额；国内经济也面临发展困难，不少客户都在减少生产，进一步缩小了需求。
宝城期货金融研究所的相关研究人员说，废品回收看上去价值不高，但实际上废品价格的涨跌和制造业、消费领域都有紧密的联系，和全球期货市场也有直接联系，能在一定程度上反映全球经济的变化趋势。
探究问题：我国居民卖废品和国外经济形势不好之间有什么关系？这一现象说明联系有什么特点？你还能举出什么事例来印证联系的这一特点？
生1：国外经济形势不好，导致购买力下降→出口企业产能过剩，产品卖不出去→原材料生产企业没有了销路，产品大量积压降价抛售→废品处理和回收企业卖不上价只得压价收购→老百姓觉得废品不值得卖当垃圾扔掉。
师：这位同学运用了相关的经济知识，分析得条理清晰、准确。这说明联系有什么特点呢？
生2：事物的联系是多种多样的。事物的联系可以分类为直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等等。
生3：无风不起浪；种瓜得瓜，种豆得豆；牵一发而动全身；城门失火，殃及池鱼；唇亡齿寒??都能体现出联系的多样性和复杂性这一特点。
师：联系的多样性和复杂性，对于我们认识事物有什么启示？
生1：要求人们想问题、办事情时注意分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切要以时间、地点、条件为转移。比如，我们学习要考虑自己和老师的关系，分析自己各科的优势和不足等。
生2：我们应对金融危机，要从我国的实际情况出发，分析我国有哪些优势和劣势，还要和其他国家合作应对。
生3：我们要看到不同的联系对事物的存在和发展所起的作用是各不相同的……
归纳：（1）事物联系的多样性和复杂性
（2）方法论要求：要善于发现事物间的复杂联系，区分多样性联系的不同特点，提高认识事物的洞察力。对事物复杂的联系进行具体分析，既要抓住内在的、本质的、主要的和必然的联系，也不要忽视外部的、非本质的、偶然的和次要的联系，从而更好地指导我们的实践，正确地、深刻地认识和改造事物。
3．学会共处，营造和谐的人际关系 镜头：
有两个男生，毕业于一所著名的工科院校，而后又同时到一家研究所做研究工作。其中一个男生的学习成绩一直很优秀，毕业时各门课的成绩都在85分以上。到了工作岗位，他加班加点，刻苦钻研，很快就成为单位里的技术骨干。另一个同学成绩一般，业务能力较弱，工作了两年之后，单从业务的角度来讲，要远远逊于他的同学。
就在这时，单位承接了一个重要任务，并为此成立了专门的项目组。为了更好地完成任务，需要有一个能干的组长来带领大家一起工作，学习成绩好的男生一心想竞聘这个项目组长的位置，积极写了自荐信，他自信凭着自己的技术，一定可以胜任这个职位。
然而，当最后的任命传达下来的时候，却让这个男生失望了，他怎么也没有想到，新任命的组长却是他的同学!这个男生感到受了伤害。晚上，他一个人躺在床上，看着天花板，翻来覆去睡不着:“我
有哪里做得不对呢?”
为什么上级最终没有任命这个男生做组长呢?答案就是这个男生的合作能力很差。他虽然技术出众，是业务上的骨干，但他的性格太好强、自负，和别人一起工作的时候，总想着压人一头。同事们一起搞设计，他总觉得自己做的就是最好的，不爱和别人交流，不听取别人的意见。别人一提出意见，他就不高兴，使脸色给他们看。同事们都觉得他很有才干，就是太喜欢单打独斗了，是个钻研的好料子，但不适合做领导工作。而他的同学却正好相反，性格开朗，善于沟通，能够处理好复杂的人际关系;愿意与别人合作，愿意听取别人的意见，经常和大家打成一片，很受欢迎，虽然业务能力弱一些，但组织管理能力却很强。上级考虑到要管理这样大的项目，一个合作、沟通能力太差的人可能不适合，于是就指派了他的同学。
讨论：从联系复杂多样性的角度，说明我们应如何营造和谐的人际关系? 生：略。
活动：走出孤独，主动交往，点滴回忆
刚进入我们这所学校时，你觉得孤独吗？你是怎样走出这种状态的？ 生：略。
师归纳：只有主动交往，自觉地投身到社会生活中，扩大自己的社会关系，才能建立积极的人际关系。
活动：出谋划策
联系本人的生活和学习实际，说说自己和父母家人、同学、老师相处的矛盾和困惑，对于矛盾你是如何解决的？对于困惑，请其他同学出谋划策，给出合理的建议和意见。
让学生在与他人分享的过程中，知道要与人和谐相处、和谐共事的道理。在此基础上，鼓励学生进行换位思考，在彼此尊重和理解的基础上和谐相处。
活动：播放歌曲——许志安的《真心朋友》
思考：在你的人生中，你需要并拥有这样的真心朋友吗？你认为什么样的朋友才是真心朋友？
生：略。
师：对待不同的人要采取不同的交友原则和技巧，学会交友，找到自己的真心朋友、一辈子的朋友，获得快乐人生。
名人名言展示
友谊像清晨的雾一样纯洁，奉承并不能得到友谊，友谊只能用忠实去巩固它。
——马克思 士有妒友，则贤交不亲；君有妨臣，则贤臣不至。——荀况 亲善产生幸福，文明带来和谐。
——雨果 单独一个人灭亡的地方，两个人在一起可能得救。
——巴尔扎克
课堂小结：我们每个人都生活在一定的人际关系中，人际和谐是我们人生幸福和快乐的重要保证。就像雨果所讲的：“亲善产生幸福，文明带来和谐”，让我们用我们的真心、爱心去营造和谐的人际关系，创造幸福的人生。【实践体验升华】
请以小组为单位，为学校或所在社区设计一期人际和谐的宣传展板。
【教学目标】
1、认知：了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点，理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。
2、情感态度观念：正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地的人生态度与观念。
3、运用：运用本课知识把握客观规律，判明客观实际，并在此基础上进行人生选择的基本能力。
【教学重点】
1、一切从实际出发的观点和方法。
2、正确选择适合自己发展的人生道路。
【教学难点】
1、物质世界的统一性和多样性。
2、人生发展的现实性与可能性。
【教学方法】
讨论法、案例分析法。
【教学手段】
多媒体课件教学。
【课时安排】
2学时。
【教学过程】
选择正确的道路，永远比跑得快更重要。选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的生命，选择就是为自己的生命重新注入激情。
哲学家萨特说过一句富于哲理的话：人有选择的自由，但是没有不选择的自由。这位大师的话道出了这样一个真理：人生处处有选择。
选择是什么？选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的命运，选择就是为自己的生命重新注入激情，因而，选择就是人生的第一推动力。
只有选择，人生才有主题；只有选择，人生的坎坷才会被踏平；只有选择，人生才能冲破世俗的藩篱；只有选择，人生才能演奏出生命的华彩乐章。
通过短文让学生了解人生必须要选择，并思考选择的依据是什么？
运用教材第2页中“小赵从事农机维修成功”的事例，让学生讨论分析，导入本课的学习，引入客观实际的教学内容。
一、坚持一切从实际出发
王强的父亲是个足球迷，一心想把儿子培养成未来的足球明星，为此，他把儿子送进一家有名的足球学校。经过几年的刻苦训练，王强的球踢得有模有样了，但在一场校内的训练比赛中，他不幸被同伴踢伤，伤势非常严重。
医生告诉他的父母：别再让孩子踢球了，他的身体条件已经不再适应大运动量的体育活动，再练会对孩子的身体造成难以估量的伤害。王强的母亲想让孩子退出足校，但父亲认为，很多足球明星都曾受过重伤，不是有人靠顽强的意志恢复了身体，又重返赛场吗？于是，父亲决定让王强休养一段时间再回学校踢球。
不幸的是，王强在比赛中又一次受伤，伤的是同一部位。这一次，王强再也没能站起来??
通过这个故事引导学生思考，在日常生活中，做一件事情要想达到预期的目的，首先要具备什么条件？引导学生得出客观实际的含义，以及一切从实际出发的重要性。通过引导得出下列三个结论。
1、把客观实际作为想问题、办事情的出发点，做到主观符合客观。
2、从实际出发，就要探寻和把握客观事物的内在规律，做到实事求是。
运用教材第3页中“张仲景诊病”一例，强调客观事物具有内在规律性。
运用教材第4页中“存奶请客”一例，强调违反客观规律的后果。
3、一切从实际出发是做好各项工作和处理好人生问题的基本要求。
二、客观实际是人生选择的前提和基础
一只秃鹰飞过王宫，看见王宫中的一只黄莺十分受到国王的宠爱，于是就问黄莺：“你是怎么得到国王宠爱的？”
黄莺回答说：“我到王宫后，唱歌十分动听，国王非常喜欢听我唱歌，就经常拿珍珠来打扮我。”
秃鹰听了，心中很是羡慕，它想：“我也应该学学黄莺，这样说不定国王也会喜欢上我的。”于是它就飞到国王睡觉的地方，开始叫起来。正好国王在睡觉，听了秃鹰的叫声，感到十分恐怖。就叫属下去看看是怎么回事。属下禀报说是秃鹰在叫。国王感到十分愤怒，就吩咐手下去把秃鹰抓来，并命令拔光秃鹰的羽毛。
秃鹰浑身疼痛、满是伤痕地回到鸟群中，它恼羞成怒，到处对别的鸟儿说：“这都是黄莺害的，我一定要报仇！”
通过这个故事，要求学生思考秃鹰的'问题到底出在哪里。再进行分析，引导学生得出以下结论。
1、正确进行人生选择，走好人生路，也要从客观实际出发。
2、人生实际既包括对象的实际，也包括人自身条件的实际。
3、人生不同阶段有不同的实际。
一位先哲询问古罗马的两面门神：“请问尊神，你为什么一个头长着两副面孔？”“为的是一面察看过去，记取历史的教训；一面展望未来，给人们以美好的憧憬。”门神说。
“可是，您为什么不注视最有意义的现在呢？”先哲问道。 “现在??”门神哑然了。 “要知道，”先哲说道：“过去是现在的逝去，明天是今天的继续。您既然无视现在，对那逝去者即使了如指掌，对未来者纵然明察秋毫，又意义何在？”“呜呜”门神听到此，忍不住抽泣起来。
原来，正是由于先哲所指出的原因，它没有看守住罗马的城池，被敌人攻陷了，于是，人们遗弃了它。
以此故事，引导学生正确理解过去、现在和未来。
三、人生选择的多样性和可能性
近代德国著名的哲学家和科学家莱布尼兹有一天同国王谈论哲学。莱布尼兹说世界上没有两个彼此完全相同的东西。国王不信，马上命人在花园里找两片完全相同的树叶，结果总是被莱布尼兹挑出它们之间的差别。其实何止是树叶，世界上一切事物都不会是完全相同的，即使是孪生兄弟，也有差异。有一位作家说过：“世上没有两粒相同的沙子，没有两只相同的苍蝇，没有两双相同的手掌，没有两个相同的鼻子。”这个作家这样说是有道理的，世界上的事物和现象，形形色色、千差万别、千姿百态。莱布尼兹对国王说世界上没有两个彼此完全相同的东西后，他又继续说世界上没有两个彼此完全不同的东西。国王又不信，马上命人在花园里找两片完全不同的树叶。结果总被莱布尼兹指出它们之间相同的地方。这个问题概括起来，就是世界上的事物和现象居然千差万别，但又具有物质统一性。
以此故事引导学生认识物质世界的统一性与多样性的概念。
1、世界的统一性与多样性为人生选择提供了多种可能性。使用教材中的“名人名言”引导学生理解人生发展的现实性与可能性。
2、人生发展的现实性与可能性。使用教材第9页中“残奥冠军侯斌”一例，引导学生思考。总结出总有一条适合你的人生路。
3、总有一条适合你的人生路。
四、从实际出发，选择适合自己发展的人生道路
23岁的文花枝，是湖南省湘潭市新天地旅行社的一名导游员。文花枝出生在韶山市大坪乡一个普通的农民家庭，家境贫寒，为供弟妹读书，她做出了不少牺牲。2000年，成绩优秀的花枝中专毕业后，在浙江的一家酒店找到了一份工作，打工3年里，花枝没回家过过年，她把省下的钱，全部寄给了家里。平时出游在外，文花枝考虑最多的总是游客。她说：“作为导游，得为游客着想!!”一次，一位游客发现文花枝在解说时直冒冷汗，问她是不是身体不舒服，她说没事儿。游客很心疼，要她坐下来休息一下，但她硬是坚持带游客将所有的景点参观完后，才瘫坐在车里。 2005年8月28日，22岁的文花枝率团旅游途中遭遇交通事故，在自己左腿严重骨折的情况下，她对前来施救的救援人员说：“我是导游，请先救游客。”直到最后一名游客被送上救护车，文花枝才同意接受施救。因错过了最佳救治时机，文花枝最终左腿高位截肢。
引导学生思考：为什么文花枝做出了这样的选择？什么样的人生能实现自我的价值？
从而得出下列的几个要点。
1、做力所能及的选择，使自己的选择符合自己的主观条件。
2、适应时代潮流，使自己的选择适应社会环境和时代的需要。
3、抓住选择的机遇，主动选择，把握自己的命运。
引导学生完整理解“客观实际”的概念。体会从实践到认识的第一次飞跃。
一、坚持一切从实际出发
1、把客观实际作为想问题、办事情的出发点，做到主观符合客观。
2、从实际出发，就要探寻和把握客观事物的内在规律，做到实事求是。
3、一切从实际出发是做好各项工作和处理好人生问题的基本要求。
二、客观实际是人生选择的前提和基础
1、正确进行人生选择，走好人生路，也要从客观实际出发。
2、人生实际既包括对象的实际，也包括人自身条件的实际。
3、人生不同阶段有不同的实际。
三、人生选择的多样性和可能性
1、物质世界的统一性与多样性为人生选择提供了多种可能性。
2、人生发展的现实性与可能性。
3、总有一条适合你的人生路。
四、从实际出发，选择适合自己发展的人生道路
1、做力所能及的选择，使自己的选择符合自己的主观条件。
2、适应时代潮流，使自己的选择适应社会环境和时代的需要。
3、抓住选择的机遇，主动选择，把握自己的命运。
1、宋代诗人苏轼在“题西林壁一诗中说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”它体现了( C )。
A、人是无法真正认识事物的
B、客观事物是不断变幻的
C、人的主观认识是受到客观条件限制的
D、客观条件不能限制主观认识
2、“实事求是”这句成语中的“是”指（B）。
A、客观实际
B、客观规律
C、主观愿望
D、正确观点
3、下列哪一项内容属于个人自身实际中的主观条件( D )。
A、自己的体质
B、自己的学业基础
C、自己的家庭情况
D、自身的性格
第一课 客观实际与人生选择
执教人：株洲市工业学校 曹学平教学目标：
1、认知：了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点，理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。
2、情感态度：正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地的对待人生。
3、运用：运用本课知识把握客观规律，判明客观实际，正确进行人生选择。教学重点：
1、一切从实际出发的观点和方法。
2、正确选择适合自己发展的人生道路。教学难点：
1、物质世界的统一性和多样性。
2、人生发展的现实性与可能性。教学方法：讨论法、案例分析法。教学手段：多媒体课件教学。课时安排：4个课时。教学过程：
（一）、导入新课：
正确选择人生道路，远比一些跑得快的人生重要。如何理解选择呢？ 选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的命运，选择就是为自己的生命注入新的活力和激情。选择的重要性
选择是人生发展的第一推动力。
法国哲学家萨特有一句极富哲理的话：“人有选择的自由，但是没有不选择的自由。”大师告诉人们：人生处处有选择。
只有选择，人生才有主题；只有选择，人生的坎坷才会被踏平；只有选择，人生才能冲破世俗的藩篱；只有选择，人生才能演奏出生命的华彩乐章。学生讨论分析
教材p2，“小赵开服装店失望却从事农机维修成功,这是为什么？”启发学生懂得“人生必须要经由选择”的道理，思考选择的依据是什么。由此，导入本课的主要学习内容——“客观实际”。
（二）、讲授新课：
一、坚持一切从实际出发
1、让学生阅读并分析事例
例1： p3东汉时期的大医学家给人治病的故事。问题：为什么的头痛病却要用不同的治疗方法？ 例2： p4“存奶请客”。问题：何因反而挤不出奶？
2、着重把握四个知识点 客观实际 一切从实际出发 实事求是 客观规律
3、难点问题提示
物质和意识；唯物主义和唯心主义）；主观符合客观（主观见之于客观）；客观规律。
4、得出结论：
在日常生活中，做一件事情要想达到预期的目的，首要的条件（或前提和基础）是什么？
1、要坚持一切从实际出发；（基本要求）
2、要做到主观符合客观；
3、要探寻和把握客观事物的内在规律，做到实事求是。
二、客观实际是人生选择的前提和基础
1、让学生讨论分析相关事例。
例
1、p5写作失败书法却成功，说明了什么道理？
例
2、一位先哲询问古罗马的两面门神：“请问尊神，你为什么一个脑袋却长着两副面孔？
“为的是一面察看过去，记取历史的教训；一面展望未来，给人们以美好的憧憬。”
“可是，您为什么不注视最有意义的现在呢？” “现在？”门神哑然了。
“要知道，过去是现在的逝去，明天是今天的继续。您既然无视现在，对那逝去者即使了如指掌，对未来者纵然明察秋毫，又意义何在？”
“呜呜„„”门神听到此，忍不住抽泣起来。原来，正是由于先哲所指出的原因，它没有看守住罗马的城池，被敌人攻陷了，于是，人们遗弃了它。
这一故事中要求我们明白什么道理？
2、引导分析，得出结论。
正确进行人生选择，走好人生路，同样要从客观实际出发（人生实际）；
人生的实际是多方面的，既包括对象的实际，也包括人自身条件的实际（主客观条件）；
人生不同阶段有不同的实际（p6孔子言）。
三、人生选择的多样性和可能性
（该内容以自学为主，教师通过以下事例引导学生认识世界物质统一性原理）
近代德国著名的哲学家和科学家莱布尼兹有一天同国王谈论哲学。莱布尼兹说世界上没有两个彼此完全相同的东西。国王不信，马上命人在花园里找两片完全相同的树叶，结果总是被莱布尼兹挑出它们之间的差别。其实何止是树叶，世界上一切事物都不会是完全相同的，即使是孪生兄弟，也有差异。有一位作家说过：“世上没有两粒相同的沙子，没有两只相同的苍蝇，没有两 双相同的手掌，没有两个相同的鼻子。”这个作家这样说是有道理的，世界上的事物和现象，形形色色、千差万别、千姿百态。莱布尼兹对国王说世界上没有两个彼此完全相同的东西后，他又继续说世界上没有两个彼此完全不同的东西。国王又不信，马上命人在花园里找两片完全不同的树叶。结果总被莱布尼兹指出它们之间相同的地方。
这个问题概括起来，就是世界上的事物和现象居然千差万别，但又具有物质统一性（即：世界物质统一性）。物质世界的统一性与多样性的意义所在： 为人生选择提供了多种可能性；
提示了人生发展的现实性与可能性，如：p9 “残奥冠军侯斌”；总结出总有一条适合你的人生路； 总有一条适合个人的人生路。
四、从实际出发，选择适合自己发展的人生道路(该内容由学生自学)
（三）、板书安排：
一、坚持一切从实际出发
1、客观实际的含义？举例说明
2、一切从实际出发的含义？
3、一切从实际出发的要求？ 要做到主观符客观；
要探寻和把握客观事物的内在规律，做到实事求是。 一切从实际出发是做好各项工作和处理好人生问题的基本要求。
二、客观实际是人生选择的前提和基础
1、正确进行人生选择，走好人生路，就要从自身的客观实际出发。
2、人生的客观实际的主要包括方面。 人生具体的客观的社会条件； 个人的主客观条件；
人生不同阶段有不同所具有的不同特点、情况和问题；
三、人生选择的多样性和可能性
1、人生选择的含义：p6——7
2、人生选择的重要哲学原理：物质世界的统一性；
3、人生的多样性、可能性、现实性；
4、总有一条适合你的人生路。
四、从实际出发，选择适合自己发展的人生道路
1、使自己的选择符合自己的主观条件；
2、使自己的选择适应社会环境和时代的需要； 3.抓住选择的机遇，慎重选择。
（四）、随堂练习：
1、宋代诗人苏轼在“题西林壁一诗中说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”它体现了()。A、人是无法真正认识事物的； B、客观事物是不断变幻的；
C、人的主观认识是受到客观条件限制的； D、客观条件不能限制主观认识；
2．“实事求是”这句成语中的“是”指（）。
A、客观实际； B、客观规律； C、主观愿望；D、正确观点。3．下列哪一项内容属于个人自身实际中的主观条件()。A、自己的体质； B、自己的学业基础； C、自己的家庭情况； D、自身的性格。
4．下列哪个成语可以正确体现从客观实际出发进行人生选择()。A A、量力而行；B、自知之明；C、不自量力；D、妄自菲薄。
（五）、课后作业：
1、依据人生选择的有关道理，分析规划自己未来的职业选择。
2、学习指导p6第3题。
（六）、教后感：（待补）
2012-2-10
意志的自觉性
对自己行动目的的正确性和重要性有明确而深刻的认识，从而自觉地行动
意志的果断性
迅速地辨明是非，作出决定，执行决定。
意志的坚持性
克服外部、内部的困难，坚持完成任务的品质。
意志的自制力
人善于控制和支配自己行动的能力。
为培养自己形成健康的心理素质，建议同学们自学一些心理学方面的知识，以对自己的心理偏差，能够有所纠正、有所作为。
实现人生价值，不能只停留在口头上，最终要落实到行动上，这既是实现人生价值的出发点，又是实现人生价值的落脚点。
(2)在自己的岗位上埋头苦干，发挥聪明才智(板书)
有人说了这样一句话“没有没出息的岗位、职业，只有没出息的人”，你认为这句话讲的有道理吗?你能结合具体实例来谈一谈吗?
(学生讨论、发言)
同学们讲得都很好，在我国社会主义条件下，一切工作只有分工的不同，没有高低贵贱之分，因此，只要埋头实干，并发挥自己的聪明才智，“行行都可以出状元”。
在我们的学习和生活中，相信同学们都体会过失败的滋味，因此，如何对待失败，也是人生价值实现过程中要解决好的一个问题。
(不怕失败的顽强奋斗精神(板书)
在实现人生价值的道路上，谁都希望道路平直，少出挫折，获得成功，但在通往胜利、成功的征途中又往往遇到挫折、失败。
面对失败，不同的人有不同的态度和选择，有的人一败就涂地，有的人则屡败屡起，从此走向坚强和成熟。很显然，我们的选择应该是后者。
微软电脑公司的威廉盖茨常有失败之举，他喜欢雇佣曾经犯过错误的人。“那表示他们敢于冒险”他说，“从那些人怎样应付出了错的事可以看出他们会怎样应变。”因此，辩证地看待失败，失败本身也是有价值的，所谓“失败是成功之母”。
但失败转化为成功，是需要条件的，我想给同学们提出以下几点建议：
第一：要做到败而不馁。遇到失败时，一般人往往失去自信，但适应能力强，不屈不挠的人，却仍充满信心。他们会认为“这不过是暂时的”。
大发明家爱迪生经过成千上万次的失败后，仍能屡败屡战，他说，“什么是成功的秘诀，很简单，无论何时，不管怎样，我也绝不允许自己有一点点灰心丧气。”因为灰心丧气实际上就等于自我毁灭。
第二：具体分析失败的原因，调整和订立下一步努力目标。
原因分析得越具体，就越能找到解决问题、克服困难的办法，从而为下一次成功奠定扎实的基础。
第三：要有坚强的意志，从而做到持之以恒。
著名数学家陈景润，十余年如一日，不畏艰辛，不辞劳苦地向数学王冠上的明珠—— “哥德巴赫猜想”进军，他的演算稿纸竟用了满满6麻袋。可想而知，在获得成功之前，他需要多么坚强的意志和克服多么巨大的'困难啊! 因此，困难的时候，失意的时候，建议同学们自我鼓励，“坚持，再坚持一下。”也许就是这一下坚持，便触摸到了成功的边际。 莎士比亚说过这样一句话：“逆境使人发奋向上，要是你从未遭遇过失败，为了事业着想，也许应该经历一次。”
在人生价值实现的过程中，主客观条件是辩证统一、不可分割的。在尊重客观的基础上，要充分发挥主观能动性，提高自身素质。
小结：
一个人的生命是有限的，如何使自己的一生过得有意义、有价值，这是我们非常关心和努力实践着的重大课题，让我们像衰隆平、邓稼先那样，在自己的岗位上埋头苦干，发挥聪明才智，从而为我们的国家做出更多的贡献，也实现自己更大的人生价值。
思考下面问题：
有人认为，“有钱就有了一切”，请谈谈你的认识?
金钱能买到什么？买不到什么?
第一课 客观实际与人生选择
【教学目标】
1．认知：使学生了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点。理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。
2．情感态度观念：培养学生正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地的人生态度与观念。
3．运用：培养学生运用本课知识把握客观规律，判明客观实际，并在此基础上进行人生选择的基本能力。
【教学重点】
1．一切从实际出发的观点和方法。
2．正确选择适合自己发展的人生道路。
【教学难点】
1．物质世界的统一性和多样性。
2．人生发展的现实性与可能性。
【教学方法】
讨论法、案例分析法。
【教学手段】
多媒体课件教学。
【课时安排】
2学时。
【教学过程】
选择正确的道路，永远比跑得快更重要。选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的生命，选择就是为自己的生命重新注入激情。
人生如同在池塘里钓鱼，选对池塘才能钓大鱼，在错误的地方垂钓，肯定钓不到想要的鱼。
20世纪最伟大的哲学家萨特说过一句富于哲理的话：人有选择的自由，但是没有不选择的自由。这位大师的话道出了这样一个真理：人生处处有选择。
选择是什么？选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的命运，选择就是为自己的生命重新注入激情，因而，选择就是人生的第一推动力。
只有选择，人生才有主题；只有选择，人生的坎坷才会被踏平；只有选择，人生才能冲破世俗的藩篱；只有选择，人生才能演奏出生命的华彩乐章。 通过短文让学生了解人生必须要选择，并思考选择的依据是什么！
运用教材第2页中“小赵从事农机维修成功”的事例，让学生讨论分析，导入本课的学习，引入客观实际的教学内容。
一、坚持一切从实际出发
公元前638年11月初一，宋楚两军在泓水(今河南柘城北)相遇。宋军的数量小于楚军，处于劣势。但是宋军占据了河边的有利地形，在楚人还没渡完河的时候，宋军已经列阵完毕。公子目夷建议说：“彼众我寡，我军获胜的希望不大，不如趁现在楚军还没有完全渡过泓水，我们发动截击，完全有把握扭转劣势。”宋襄公不听，他认为截击正在渡河的对手是不道德的，于是就约束全军不得出击。待楚军渡过泓水、正在慌忙列阵的时候，公子目夷又建议道：“我们趁敌人还没有列阵完毕，掩杀过去，还有希望获胜。”宋襄公又拒绝说：“要等敌人列阵完毕，我军才能出战。”
很快，楚军排列完毕，严阵以待，宋襄公这时候才下令对楚军发动全线进攻。他自己亲自驾着兵车，车上飘扬着“尊王攘夷”的大旗，杀向楚国的中军。一场大战下来，宋军惨败，宋襄公精锐的中军全军覆没。宋襄公本人也在乱军中被砍伤了屁股，亏得公子目夷和公孙固等人拼死搭救才逃回商丘。
宋国在泓水之战中损失惨重，国势从此一蹶不振。就连齐孝公也趁火打劫，借口宋国没有参加由陈国发起的颂扬齐桓公的盟会，起兵伐宋。宋国开始沦为大国的附庸，在楚国、晋国等大国之间艰难摇摆以求生存。
宋襄公的霸国梦自此彻底终结了。而他本人也因这次战争的伤势而去世了。 通过这个故事引导学生思考，为什么宋襄公会失败？引导学生得出客观实际的含义，以及一切从实际出发的重要性。通过引导得出下列三个结论。
1.把客观实际作为想问题、办事情的出发点，做到主观符合客观。
2.从实际出发，就要探寻和把握客观事物的内在规律，做到实事求是。 运用教材第3页中“张仲景诊病”一例，强调客观事物具有内在规律性。 运用教材第4页中“存奶请客”一例，强调违反客观规律的后果。
3.一切从实际出发是做好各项工作和处理好人生问题的基本要求。
二、客观实际是人生选择的前提和基础
一只秃鹰飞过王宫，看见王宫中的一只黄莺十分受到国王的宠爱，于是就问黄莺：“你是怎么得到国王宠爱的？”
黄莺回答说：“我到王宫后，唱歌十分动听，国王非常喜欢听我唱歌，就经常拿珍珠来打扮我。”
秃鹰听了，心中很是羡慕，它想：“我也应该学学黄莺，这样说不定国王也会喜欢上我的。”于是它就飞到国王睡觉的地方，开始叫起来。正好国王在睡觉，听了秃鹰的叫声，感到十分恐怖。就叫属下去看看是怎么回事。属下禀报说是秃鹰在叫。国王感到十分愤怒，就吩咐手下去把
秃鹰抓来，并命令拔光秃鹰的羽毛。
秃鹰浑身疼痛、满是伤痕地回到鸟群中，它恼羞成怒，到处对别的鸟儿说：“这都是黄莺害的，我一定要报仇！”
通过这个故事，要求学生思考秃鹰的问题到底出在哪里。再进行分析，引导学生得出以下结论。
1．正确进行人生选择，走好人生路，也要从客观实际出发。
2．人生实际既包括对象的实际，也包括人自身条件的实际。
3．人生不同阶段有不同的实际。
一位先哲询问古罗马的两面门神：“请问尊神，你为什么一个头长着两副面
孔？”“为的是一面察看过去，记取历史的教训；一面展望未来，给人们以美好的憧憬。”门神说。
“可是，您为什么不注视最有意义的现在呢？”先哲问道。
“现在……”门神哑然了。
“要知道，”先哲说道：“过去是现在的逝去，明天是今天的继续。您既然无视现在，对那逝去者即使了如指掌，对未来者纵然明察秋毫，又意义何在？” “呜呜……”门神听到此，忍不住抽泣起来。
原来，正是由于先哲所指出的原因，它没有看守住罗马的城池，被敌人攻陷了，于是，人们遗弃了它……
以此故事，引导学生正确理解过去、现在和未来。
三、人生选择的多样性和可能性
近代德国著名的哲学家和科学家莱布尼兹有一天同国王谈论哲学。莱布尼兹说世界上没有两个彼此完全相同的东西。国王不信，马上命人在花园里找两片完全相同的树叶，结果总是被莱布尼兹挑出它们之间的差别。其实何止是树叶，世界上一切事物都不会是完全相同的，即使是孪生兄弟，也有差异。有一位作家说过：“世上没有两粒相同的沙子，没有两只相同的苍蝇，没有两双相同的手掌，没有两个相同的鼻子。”这个作家这样说是有道理的，世界上的事物和现象，形形色色、千差万别、千姿百态。莱布尼兹对国王说世界上没有两个彼此完全相同的.东西后，他又继续说世界上没有两个彼此完全不同的东西。国王又不信，马上命人在花园里找两片完全不同的树叶。结果总被莱布尼兹指出它们之间相同的地方。这个问题概括起来，就是世界上的事物和现象居然千差万别，但又具有物质统一性。
以此故事引导学生认识物质世界的统一性与多样性的概念。
1. 物质世界的统一性与多样性为人生选择提供了多种可能性。
使用教材中的“名人名言”引导学生理解人生发展的现实性与可能性。
2.人生发展的现实性与可能性。使用教材第9页中“残奥冠军侯斌”一例，引导学生思考。总结出总有一条适合你的人生路。
3.总有一条适合你的人生路。
四、从实际出发，选择适合自己发展的人生道路
23岁的文花枝，是湖南省湘潭市新天地旅行社的一名导游员。文花枝出生在韶山市大坪乡一个普通的农民家庭，家境贫寒，为供弟妹读书，她做出了不少牺牲。2000年，成绩优秀的花枝中专毕业后，在浙江的一家酒店找到了一份工作，打工3年里，花枝没回家过过年，她把省下的钱，全部寄给了家里。平时出游在外，文花枝考虑最多的总是游客。她说：“作为导游，得为游客着想！”一次，一位游客发现文花枝在解说时直冒冷汗，问她是不是身体不舒服，她说没事儿。游客很心疼，要她坐下来休息一下，但她硬是坚持带游客将所有的景点参观完后，才瘫坐在车里。
2005年8月28日，22岁的文花枝率团旅游途中遭遇交通事故，在自己左腿严重骨折的情况下，她对前来施救的救援人员说：“我是导游，请先救游客。”直到最后一名游客被送上救护车，文花枝才同意接受施救。因错过了最佳救治时机，文花枝最终左腿高位截肢。
引导学生思考：为什么文花枝做出了这样的选择？什么样的人生能实现自我的价值？从而得出下列的几个要点。
1.做力所能及的选择，使自己的选择符合自己的主观条件。
2.适应时代潮流，使自己的选择适应社会环境和时代的需要。
3.抓住选择的机遇，主动选择，把握自己的命运。
组织学生进行选择实践与评价：要求学生写出希望自己将来第一份工作应该具备的五个条件，并排列顺序。然后对这些条件进行逐项删除并排序。最后剩下的一个条件，往往是学生心目中最重要的，也是真正需要的条件。最后对这个条件进行分析，判断其是否符合客观实际。
引导学生完整理解“客观实际”的概念。体会从实践到认识的第一次飞跃。
一、坚持一切从实际出发
1.把客观实际作为想问题、办事情的出发点，做到主观符合客观。
2.从实际出发，就要探寻和把握客观事物的内在规律，做到实事求是。
3.一切从实际出发是做好各项工作和处理好人生问题的基本要求。
二、客观实际是人生选择的前提和基础
1．正确进行人生选择，走好人生路，也要从客观实际出发。
2．人生实际既包括对象的实际，也包括人自身条件的实际。
3．人生不同阶段有不同的实际。
三、人生选择的多样性和可能性
1. 物质世界的统一性与多样性为人生选择提供了多种可能性。
2．人生发展的现实性与可能性。
3．总有一条适合你的人生路。
四、从实际出发，选择适合自己发展的人生道路
1.做力所能及的选择，使自己的选择符合自己的主观条件。
2.适应时代潮流，使自己的选择适应社会环境和时代的需要。
3.抓住选择的机遇，主动选择，把握自己的命运。
1．宋代诗人苏轼在“题西林壁一诗中说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”它体现了( )。
A．人是无法真正认识事物的
B．客观事物是不断变幻的
C．人的主观认识是受到客观条件限制的
D．客观条件不能限制主观认识
2．“实事求是”这句成语中的“是”字是指（ ）。
A. 客观实际 B. 客观规律
C. 主观愿望 D. 正确观点
3．下列哪一项内容属于个人自身实际中的主观条件( )。
A．自己的体质 B.自己的学业基础
C．自己的家庭情况 D.自身的性格
4．下列哪个成语可以正确体现从客观实际出发进行人生选择( )。
A．量力而行 B.自知之明
C．不自量力 D. 妄自菲薄
5．以爱因斯坦的观点看来：支配着人的物质生活与精神生活的是( )。
A．物质 B.意识
C．社会 D.精神
答案：1．C 2．B 3．D 4．A 5．C
1．教材体验与探究：第1题，第2题。
2．我们国家有很多成语，请同学们查一查以下一些成语的意思和出处：自知之明、不自量力、量力而行、妄自菲薄。
请列举说明这几个成语的出处和意思，指出这几个成语的异同，并谈谈这几个成语与从客观实际出发的哲学观点的关系。
【教学目标】
1.认知：通过教学，使学生了解“矛盾” 、“对立” 、“统一”的基本含义，理解矛盾的概念，掌握矛盾观点。
2.情感态度观念：正视矛盾，不怕挫折，积极向上。
3.运用：学会用矛盾的观点分析解决问题，正确处理自己人生中的问题，在解决人生矛盾的过程中促进自身进步和发展。
【教学重点】
1.学会用矛盾的观点看问题。
2.正确对待人生矛盾。
3.坚持内外因相结合，促进自身发展。
【教学难点】
1.坚持内外因相结合，促进自身发展。
2.矛盾是事物发展的动力和源泉，也是人生发展的动力。
【教学方法】
案例教学法、小组讨论法、情景教学法。
【教学手段】
多媒体课件教学。
【课时安排】
2学时。
【教学过程】
〈导入新课〉
多媒体展示录像： 《猫和老鼠》片段
学生分析两者的关系，引出矛盾双方既对立又统一的关系。
提问：生活中我们还能找到哪些这样的事例和现象?
学生小组竞赛活动：
1分钟之内，以列举的生活中具有两面性的事物或现象最多为胜。
我们身边具有两面性的事物或现象有：
足球比赛中的攻与守;
学习过程中的苦与乐、成功与失败;
自身存在的缺点与优点;
社会生活中的美与丑、真与假、善与恶、福与祸、正气与歪风、自由和纪律、先进与落后、战争与和平等;
自然界中的排斥与吸引、遗传与变异、阴电与阳电、作用力与反作用力等。
〈新课讲授〉
一、用矛盾的观点看问题
1.矛盾是事物对立统一的关系
“万物莫不有对”，是说事物之中或事物之间具有两面性。例如：网络对人们来说就是把“双刃剑”，有利有弊，一方面，人们通过它可以快速获取更多的信息，开阔了人们的视野，给人们生活带来方便;另一方面，网络上的信息真假难辨，会使人受到不良信息的影响，甚至可以给人造成很大的伤害。同学们列举出了许多这样的事物和现象，哲学上把事物内部两个方面之间或事物之间存在着的既相互排斥、相互对立，又相互依存、相互转化的关系叫做矛盾。简言之：矛盾就是对立统一。
幻灯片：讲解矛盾的同一性和斗争性及其关系
正确理解和把握矛盾的含义：
(1)对立和统一是矛盾的两个基本属性，不可分割。
(2)对立统一关系既指事物内部，又指事物之间。
(3)哲学上的矛盾不能与逻辑矛盾混为一谈。
2.矛盾是事物发展的动力和源泉
矛盾对立的双方力量是不均衡的，如漫画：“他敢剪吗?”这种力量的不均衡，引起事物的自身调整、变化和发展，事物矛盾的双方既相互对立又相互统一，由此推动事物的发展。
幻灯片：猫和老鼠的斗争
马克思曾说：“假如没有小偷，锁会达到今天这样完善吗?假如没有假钞票，钞票的制造会这样精美吗?”在马克思看来，锁的制造日臻完善，钞票的印刷日臻精美，应该到事物的反面去寻找答案。为什么?因为事物是对立统一的。
3.学会用一分为二的观点全面看问题
学习了唯物辩证法关于矛盾对立统一的观点，要求我们要坚持两点论，学会一分为二和全面地看问题。认清事物的两个方面，有利于我们调动一切积极因素，克服消极因素，使事物朝着积极的方向发展，既要看到矛盾双方的对立、差别和不同，还要看到矛盾双方的相互依赖和相互贯通，只有从对立统一的相互作用中把握和解决矛盾，才能找到解决和处理矛盾的正确方法，促进事物的发展。
电视剧《士兵突击》中的许三多，看上去有点傻，有点笨，但他脚踏实地，埋头工作，纯朴憨厚，作出了实实在在的贡献，也取得了实实在在的进步，这正是他做人的聪明之处。从许三多身上，我们如何认识傻和聪明之间的对立统一呢?
二、矛盾也是人生发展的动力
幻灯片：矛盾的许三多
小组讨论活动：人无完人，请同学以小组为单位分析自身的优缺点。
故事：胆小
我们用矛盾的观点来看我们自身，矛盾也是我们人生发展的动力和源泉，人生就是一个不断产生矛盾、不断解决矛盾的过程，在解决矛盾中我们得到成长。
三、正确处理人生矛盾，积极促进自身发展
幻灯片：下雨好不好?好不好的关键是什么?
学生活动：故事会。各组代表讲述积极面对人生中各种问题、正确处理人生中各种矛盾的故事。
学生讨论交流感受。
对待人生中的各种矛盾，历来有不同的人生态度。从同学们讲述的各类故事中，我们可以看到：积极的人生态度是正视生活中的矛盾，从事物的对立统一关系中把握事物的本质，全面认识和协调处理矛盾的不同方面，积极化解矛盾，消除对立，在解决矛盾中推动人生发展。而消极的态度是害怕矛盾，掩盖矛盾，表现为两种极端相反的倾向：一种倾向是认识和处理问题时简单化和偏激，排斥不同，激化矛盾;另一种倾向是回避矛盾，把一切归结于命运，消极地听从命运的安排。所以，换一种态度，就会换一种人生。
四、坚持内外因相结合，促进自身发展
幻灯片：寓言故事
这个寓言说明什么呢?
事物的发展是由多种原因引起的，概括起来可分为两个方面：一方面是外部原因(外因)，另一方面是内部原因(内因)。外因是一事物与他事物的对立统一，即外部矛盾，内因是事物内部的对立统一，即事物内部矛盾。
幻灯片：鸡蛋变小鸡
教师结合幻灯片讲解，内外因在事物发展的过程中同时存在，缺一不可，内因是事物发展的根本原因，外因是事物发展的条件，外因通过内因才能起作用。合适的温度只有作用到种鸡蛋上才能孵出小鸡，作用到石头上则不能。
学习了事物发展的内外因关系原理，要求我们正确处理自身努力与外部条件的关系，一方面要努力争取和利用外部有利条件发展自己，把握机遇，另一方面要眼睛向内，积极发挥自己的主观能动性。
学生活动：顺境、逆境之我见
刘默涵和她的默涵助学基金告诉我们：顺境和逆境都是外因，起决定作用的还是你自己，无数成功的人生都在说明：人生的路是自己走出来的，只有提高自身素质，才能促进人生发展，创造出自己理想的人生。
〈课堂小结〉
1.幻灯片，师生一起进行课堂学习内容小结，完成课堂练习，巩固本课知识。
2.布置课后作业。
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