钢琴心得体会(热门九篇)

时间：2024-04-23 钢琴心得体会

钢琴心得体会【篇1】

近日，我参加了一场钢琴技能赛，这是我第一次参加如此高水平的比赛，全心全意地投入其中，收获了许多宝贵的体会和经验。

首先，我深刻体会到了比赛前的准备至关重要。在正式比赛前的一段时间里，我花费了大量的时间和精力，每天都默默地推敲、反复练习我的曲目。从速度、技巧到音准等各个方面，我都严格要求自己，并寻求老师的指导和帮助。经过漫长的付出和不断的反复练习，我对曲目的理解和掌握更加深入，形成了独特的表演风格。这段时间里，我还做了大量的音乐分析和研究，尽可能地了解曲目的背景、作者的意图以及其中蕴含的情感，以便更好地把握演奏的艺术神韵。

其次，比赛时的心态调整非常重要。当我走上舞台，面对满场观众和评委的目光时，紧张感和压力自然而然地产生。但我努力地调整自己的心态，告诉自己要保持冷静和自信。在演奏时，我全神贯注地投入其中，积极地表现自己的理解和感受，让音符在指尖舞动，让音乐在心中流淌。虽然在比赛中难免有一些小错误和不足，但我坚持把比赛视为一次展示自己音乐才华的机会，注重传达曲子中的情感和内涵，这给了我巨大的信心和能量。

在比赛中，我还深刻感受到了团队的重要性。与我一同参赛的还有许多来自不同地方的钢琴爱好者。我们相互学习、切磋琴艺，共同努力，鼓励和支持着对方。在彼此的帮助下，我不仅掌握了更多弹琴技巧和艺术细节，还结交了许多志同道合的朋友。每当看到他们得到评委们的认可和鼓励时，我也会感到由衷的喜悦和骄傲。

此外，比赛还让我更加深入地了解了自己的优点和不足。在比赛中，评委们对参赛者的表演进行了细致入微的评价和点评，这让我看到了自己在音乐表达和技巧方面的不足之处，也更加坚定了我在音乐道路上不断努力学习的决心。与此同时，评委们也给予了我很多肯定和赞赏，这让我看到了自己的优势和潜力，激发了我继续钻研音乐的热情。

通过这次钢琴技能赛，我不仅提高了自己的演奏水平，更感受到了音乐的魅力和力量。音乐是一门艺术，但也是一种情感的传递和交流方式。每当我弹奏出那优美的旋律，倾诉着内心的情感时，我能感受到观众们的共鸣和情绪的交汇。无论是自弹自唱还是伴奏他人，都让我感到无比快乐和满足。这次比赛不仅让我更加热爱钢琴演奏，也进一步坚定了我追求音乐事业的决心。

总而言之，参加钢琴技能赛给了我一次宝贵的历练和成长的机会。通过比赛，我提高了自己的音乐技巧和心理素质，认识到了比赛前的准备和心态调整的重要性。更重要的是，我体验到了音乐的魅力和力量，坚定了我追求音乐事业的理想。我相信，这次比赛是我人生音乐之路上的一个重要里程碑，也是我持续努力、向前迈进的动力源泉。

钢琴心得体会【篇2】

我从5岁开始学钢琴，至今已有七年的时间了，在这七年的钢琴学习中，可谓是酸甜苦辣的味道都尝过了，每个星期要风雨无阻地去老师家上一次课，每天晚上要雷打不动地坚持练琴……但经过长期坚持不懈的努力，我也有了不少收获，参加钢琴比赛，我也获得过一些奖项，通过了钢琴八级考试，今年夏天马上要参加钢琴十级的考试。在学习钢琴的过程中，我也积累和总结了一些学习方法，非常愿意与琴童们一起来分享。

首先要有兴趣。做任何事情，兴趣是最好的动力源泉，有了兴趣，你会以满腔的热情投入到每一天都练琴中，这样你就不会认为练琴是一件非常枯燥的事情了，另外还要持之以恒，坚持不懈，不要三天打鱼，两天晒网。那样会一事无成。通过练琴这件事，也培养了我做任何事要有恒心和耐力，这让我受益匪浅。

接下来，就是每天坚持比较科学的方法来练琴。

一、练琴的过程要专注。不能一会儿要喝水，一会儿又要看书，所以练琴前先把这些问题解决好，练琴是就要专心练。这样可以从小培养我们做事情“专注”的能力，也给我们形成一个正确的观念，要么不做事，要做就要思想集中。

二、要养成细致、仔细的习惯。我们在每弹奏一首曲子之前,都要认真、仔细地读谱，就像我们阅读一篇文章一样，首先要抓住它的中心和重点。接下来就是慢慢地弹，并且还要弹得准确。天长日久，也就让我们养成了做事情“细致、仔细”的习惯。

三、练琴前确认好当天的联系计划。也就是确定你所练的每一首曲目要达到的什么程度和效果。练琴目标明确了，才能更好地去进行练习。

四、要注意联系方法。在练习弹奏一首曲子时，最好先分开手练，再合奏。尤其是遇到难点处，要把曲子分段、分小节来反复练，直到熟练为止，尽可能化整为零，这样才能比较容易地达到练习目标。

五、平常多听一些钢琴演奏的CD，多欣赏一些钢琴演奏音乐会。一是可以提高自己的艺术修养，另外可以借鉴名师是如何来演奏这些曲目的，这样会是自己的演奏水平不断提高。学习钢琴的过程确实比较苦，但我们尽量努力去做到既要苦练，又要巧练，这样才能事半功倍，提高练琴效率，取得更大的进步。预祝和我一样的琴童每天都能快快乐乐地练琴、成长！

钢琴心得体会【篇3】

经过一个学期的钢琴课学习，我们掌握了学习钢琴的基本要求，坐姿、手形等等，也能弹奏一些简单的练习曲和乐曲了。首先，我的确非常的高兴，终于能够踏上钢琴学习之路了；其次，学钢琴并非易事，它不像我们在没学习钢琴时想的那么简单，那么轻松，而是需要更多的时间来练就扎实的基本功，需要恒心和毅力，当然兴趣也不能少！再次，钢琴是我们的必修课，又是技能课，我们学习钢琴的时间是有限的，所以更要认真学习，努力练好钢琴！

在这学期开始我就做好准备了，课上仔细听，课下认真练，在练习的过程中，也会出现一些抵触情绪，特别是在双手合练的过程中经常出现，好在练熟了就恢复正常了。但是在回课时总会紧张，有些曲子本来弹的还行，一到老师就那弹的糟糕透顶了！太自己了，一定要加强心理素质训练，提高自己的心理素质才行，关键时刻，怎能“感冒”啊！

时间逝去如流水，转眼间，这学期的钢琴学习又快结束了，大家都很兴奋，一来，终于能休息休息了，想什么时候去练练钢琴就什么时候去，心里不用再紧绷着根弦了，不用担心曲子弹不会回不好课了，不用担心练琴人多时找不着空琴房了，也不用担心弹琴时间超了会挨看管琴房的阿姨的骂了！二来，冬天来了，天气渐渐变冷，手指一弹钢琴就不听使唤了，不适合长时间练习！不过，谈过的曲子也容易忘记，还需要经常练习才能变成自己的，学过的东西忘了那就可惜了！

总之，还要再接再厉，需要更持久的耐心用心去学习钢琴！

钢琴心得体会【篇4】

对于我来说上完一节钢琴课是完全没有问题的，但是上好一节课却是比较难得，因为我们必须要针对不同的学生进行不同的教育。有的小朋友特别乖，容易坐的住，一节课老师可以从头讲到尾，然而有的小朋友却坐不到20分钟就开始疲倦了，如果遇到这样的情况，我就会停止我的讲课，和学生来一个互动，花费10分钟的样子给小朋友讲故事，可以讲关于巴赫，贝多芬，肖邦，郎朗的一些事迹，或者和小朋友们一起唱歌，我来弹奏他们来演唱。这样，当学生的兴趣提起来时我仍然继续我的讲课。所以，上好一堂课对老师要有很高的要求，我必须要在课后多收集一些于钢琴家的有趣的事迹，那样上课才不会出现错误。

其实我们都知道家长让孩子来学钢琴的目的并不是成为优秀的演奏家，而是想让他们学好一门艺术，所以老师千万不能够扼杀孩子们的兴趣。通过两个月对新的学生的教育，我就收获了许多，对幼儿的小朋友，我们可以多练习儿歌，那样可以边弹边演奏，对于大一点的孩子可以让他们多演奏耳熟能详的钢琴曲，那样就不会乏味。在对陪练的学生也要培养他们的兴趣，像邹佳乐这样的学生，作业量少，不断复习曲目的学生，我想把45分钟的陪练课上完是非常困难的，对于这样的学生我就想到了一个办法，在钢琴旋律的下方加上歌词，想怎样加就怎样加，其乐融融，一节课不仅学会了弹奏还学会了歌唱，那样不就很好吗?我们还可以和学生来一次演奏比赛，看谁少出错(我经常故意弹错)那样学生就能够和老师一起互动。

钢琴心得体会【篇5】

去年暑假，我考完钢琴五级，过了没几天，组委会给爸爸来电，说我考了“优秀”，并邀请我在8月24日去上海音乐学院贺绿汀音乐厅参加考级获奖选手演奏会，真是又兴奋又激动。我这几年的努力，终于有了成果。

记得我四岁上第一节钢琴乐理课时，一点也听不懂。什么高音谱号、低音谱号，还有一个个小蝌蚪似的音符。回到家我抱怨说，“我不要学钢琴，太难了”。妈妈语重心长地对我说：“自己对自己要有信心，学钢琴是一个漫长的过程，不是一节课，二级课就能学会的”。在十节乐理课中，老师分别介绍了世界闻名的的几位钢琴大师，巴赫、贝多芬、莫扎特——————，以及他们的作品。“哦！原来钢琴弹奏的乐曲这么美妙，这么动听。”从此以后我喜欢钢琴，爱上了钢琴。我多次参加比赛，六岁时，我曾获得钢琴上海赛区学龄前金奖和全国总决赛银奖。

这一次，我坐在音乐殿堂的舞台上，面对着这台大钢琴，我信心满满，我全身心地投入到《俄罗斯主题变奏曲》的。音乐中，时而委婉动听，时而高亢激昂。演奏结束，台下响起了热烈的掌声，我心里乐滋滋的，别提有多高兴呢。

其实我的“乐”是由“苦”堆积而成的，小时候看到表姐学钢琴很好玩，其实学钢琴是非常枯燥的。特别是基本功的练习，练不好，爸爸训斥、老师批评。学习钢琴给我带来快乐，也带来烦恼。今天我真正理解“一份耕耘，一份收获”的含义。

学琴的路还很长，我会一直学下去。钢琴是我快乐童年的好伙伴，钢琴永远陪伴着我。

钢琴心得体会【篇6】

. 篇1：钢琴课总结 钢琴特色课总结

光阴似箭.岁月如梭。不知不觉.一学期就在这喜气洋洋的一月结束了。

在这一学期里.每周下午第四节课就是学生自选的特色课（如：古筝、美术、书法、钢琴、逻辑狗……）。当然.我教学的是钢琴课。我喜欢钢琴课.但是我更乐于把我学到的知识教与学生。对于钢琴课教学.我善于乐教.在教学中也是不断地完善自己的专业技能。看着他们从识谱到弹奏出好听的乐曲.我也在从中收获了.收获了成功与自信。 这是第一次以集体的方式开设的特色钢琴课。对于集体教学钢琴.跟一对一的教学有很大的区别。首先是学生的精力集中.其次是学生的配合.最后是教师的手把手辅导。由于学生百分之九十八都是零基础.加之学生人数有十八、九个同坐在一间教室里面。那么教学应该优先考虑零基础学生.让他们从头开始.手型、坐姿、识五线谱.认识掌握基本音级以及基础乐理知识。让他们每天掌握一点知识.并把基础扎牢固。每堂课只有四十分钟.那么如何让一个班在这四十分钟都能学到知识呢？前半堂课我主要是集中讲解知识.然后师范演奏.对于天生乐感较好的学生来说.只要稍稍加以引导学生就能认真完成。而对于那些乐感以及理解能力较弱的学生来说.就需要集体教学完后对他们进行手把手地教学.直到他们能自己较好地弹奏为止。 在钢琴课教学中.为适应学生们年龄不断增加.阅历不断增加所带来的新的挑战.我遵循因材思教、由易到难、循序渐进的教学方法。我认为低段的学生比高段的学生精力更集中一点。因为从零开始学起.练习手型很枯燥。低端学生的好奇心很容易散发并好奇地通过教师的讲解去慢慢地研究.而对于高段的学生来说.起初的兴趣浓厚.当他们接触到反复地练习手型时.他们没有耐心.有一种急于求成地心态.不一会儿就要开始急躁.烦闷。所以在这个时候我都会耐心地去跟每一位学生沟通交流.让他们知道.钢琴是没有诀窍的.即使有.那都是慢慢地练出来的。在后半段的学生联系时间.我就开始逐一检查指导.因为弹奏钢琴.最重要的就是手型与坐姿.让学生一开始就要养成好的习惯.正确地弹奏钢琴。

在集体教学钢琴上我也存在着一些不足.比如对学生的评价以及培养学生的自信与大胆地自我展示做得还不是很好。在每个知识点或者每首乐曲的完成上.我只是很简单地给了学生表扬或者在书上做了记号。应该每次学生在回完作业的时候.可以鼓励学生在班上弹奏一遍.在弹奏中教师可以马上指出学生的优点以及不足之处.培养学生良好的心态以及大胆地自我展示能力.让学生丢弃胆怯以及不自信。我想长期这样的话.学生的展示能力应该能够得到非常好的锻炼。同时在自我方面要不断调整自己教学手段和教育方法.确保因材施教.因人而异。让每一个学生都学有乐趣.学有所成。从内心喜欢钢琴是学生们学好钢琴的动力和前提.因此从自己本身入手.注重课堂每一个环节的精心设计.巧妙的运用精彩的小故事吸引学生.增加了学习的乐趣.增强了学生的记忆力.学生们能在快乐自主的前提下主动学习。乐曲的设置上更应该符合不同年龄阶段学生的心理特征.旋律动听优美.学生们接受速度快.对钢琴学习有浓厚的兴趣。展望2014年.我充满自信.不断充实自己完善自己.把钢琴课设计得更丰富更有趣.让学生对钢琴课充满兴趣.积极努力地练习。达到师生合作.生生合作的完美效果。 2013年12月30日篇2：钢琴 学习心得 钢琴学习心得

自进入大学以来.钢琴完全地成为了我生活的重心。每个星期我都要花大量大量的时间去练琴.每一天我都在算着自己完成了老师布置作业中的多少.每一刻我都准备好纸笔.好让自己能在脑海中浮现不错的旋律的时候.可以马上把它记下来。虽然辛笛老师的钢琴课会让我们过得比其他同学更忙碌、更劳累一些.但是我们又确实从中学到了许多、、、

以前总是很羡慕那些会作曲的人。因为小时候爷爷老是在我唱歌唱得很激情的时候突然来一句“要唱自己写得歌、弹自己写的曲子才更有本事呢！”那时我就想.看着吧.我总有一天可以办到的。可是过了很久.一直到上辛笛老师的课之前.我都从没动手写过任何曲子。第一次完;.

.成作曲作业时.最注意的问题、几乎也是唯一注意的问题就是：怎样把和弦的音堆上去。慢慢地经过不断的练习.才会去考虑怎样会好听一些、加上一些和弦外音和技巧上的东西.如音阶、琶音。以前写一首曲子.都要酝酿一个星期.而且写出来的往往是连自己都听不下去。而之后是这个学期的师姐非常重视作曲的那块.每一次都会给很多评价.然后再告诉我们怎样作会更好些.加上辛笛老师偶尔也会听我们的曲子并给与指点.所以很自然地.我们取得了非常大的进步.我觉得这也是所有里边进步最大的一项。我很喜欢这种学习方式.不过我觉得要是跟和声课的内容进度结合一下会更好写.比如这个星期和声课讲到无再现单二部曲.之后老师就要我们作一些发展型的单二部曲或对比型的单二部曲；如果是讲到“动机”.就要我们写一些侧重那方面的曲子。这样一来.我们在写作上会取得更大的进步.而且会记得很牢.因为和声课上我们刚刚学完方面的内容。弹奏钢琴即兴伴奏那本书是我觉得很有趣的一件事.每一次弹那个599或基础教程弹累了.我就会弹弹那个即兴伴奏当做放松。我觉得老师每个星期将几类作业放一起布置是很好的.这样.我们在练习时就可以交换着来.就不会感觉单一、枯燥。不过在即兴伴奏上.我们除了能够更快地把一首曲子弹熟之外.好像其他都好像没什么进步的.我们就照着书一直弹.脑子里都没去反应该用什么伴奏去配那个旋律.搞得人家问起“你跟辛笛老师学了挺久.即兴伴奏应该不错了吧？”时.我总是低着头说：“我只会按照书里边写好的弹啊”。所以我觉得老师应该先教我们该怎样去配那些歌的伴奏或对着书告诉我们为什么我们左手要用那个和弦伴奏.虽然我们也勉强可以自己去知道一点.但没有老师的引导.我们心里就会不确定.也很难会有那么自觉地训练自己那一方面的能力。如果老师教会我们之后.要求我们去练习.之后让我们形成习惯去反应旋律的即兴伴奏就不同了。我觉得这样的话.我们就会在原来的基础上再一次地提高.我们学起来也会更有劲.更感兴趣的。

挺长一段时间在弹599.虽然辛笛老师有别于其他老师的教学方法.在授教中增加了挺多内容.布置的作业也比较多样化.但他一点也没有忽略我们基础练习那块.而且还特别重视.毕竟那是弹好其他的基础啊。我们也清楚这点.所以也会花更多的时间去练习那些.经过不断的努力.我觉得自己的手指比以前更灵活了一些.弹起曲子来也没有那么容易出错。不过我觉得老师应该多注意我们的手型和我们的触键.虽然人多.不能细细地注意到每个人的问题.但时当我们分开检查作业的时候.就可以提醒我们啊。

跟我的专业-美声唱法比起来.我甚至更喜欢流行唱法.虽然没曾专门去学.自己唱得好像也不太怎么样.但我还是会很欢喜地去接触。而我们弹唱里边的歌曲又大多是流行的.所以很自然地.我很喜欢弹唱这块。我觉得这项练习是非常必要的.因为我们都是声乐专业的学生.又是音教系的.将来出去的职业很可能就是声乐老师。作为一个声乐老师.面对自己的学生.常常需要边弹伴奏边演唱歌曲.如果不是的话.老是要请别人来给自己伴奏那该有多麻烦啊.所以我觉得我们现在就开始练习弹唱是个非常明智的做法。可能是因为每次都是集体唱吧（考试除外）.故同学们演唱的积极性都不太高.大家基本上也就是在检查作业的课堂上才开始注意那些歌词。所以经常是遇到那些大家耳熟能详的歌曲时.同学们唱得就还算激情满怀.可当遇到平时稍少听的歌曲时.同学们就表现出沉默是金了.看谱唱词能力强一点的同学还勉强可以唱上一些（因为还要弹伴奏）.或者是那些不想让老师太失望的同学.也还会打开嘴巴在那里“胡言乱语”。所以这又要老师给我们施加压力了.途径的话.我个人觉得就可以通过独个检查或抽几个检查作业来让我们下去不得不多练习。还有就是.老师可以在如何唱得更好那方面给点提议.而不光是弹奏那方面.这样一来.我们的弹唱水平应该会提高得更快！说到记谱.一开始的话.觉得时间还够充裕.就会很积极地去找歌认真听之后记好谱。不过后来一忙啊.都顾不上这些了.又听到老师说不理睬我们是否去抄谱.所以我们大多数人的决定当然也就是把作业堆到最后再一起抄啦。这样虽然容易应付老师.但我们从中好像都没学到什么东西的。因为之前老师很注重书写的工整.所以我们在记谱时最考虑的一点就是自己记得够不够工整.因为其他同学都书写得很好.自己要记得非常非常仔细才能不落后于其他同学.所以有一些就用尺子小心地;.

.放着来确保它够好看（我自己也曾采取这种措施）.这样的话.我们就要花很多时间去把谱记好.本来可以从中省出许多时间来干其他事的.如果只要求谱记得看得清楚的话。还有就是.我觉得老师应该找一些平时我们非常难找到歌谱的一些歌曲音频给我们.之后要求我们全都认真去听那音响再把它的谱记下.最后由老师检查我们记得是否对。这种做法.可能实现起来比较难.但我觉得这就很大程度地避免了我们去抄歌谱.从而使大家都学到更多。总的来说.我觉得能够跟着辛笛老师学是非常幸运的一件事情。这跟大一刚开学时的感受刚好相反.那时总觉得上大课不是什么光荣的事情.又听说辛笛老师凶得要命。。。。所以那时总是很不喜欢别人问起我有关钢琴课的问题。而很快就截然不同了.每每别人问起时.我都会很自豪地说我跟着辛笛老师上大课.之后常常都能看到对方很羡慕的表情（至少声乐专业学生的是这样）。其实辛笛老师并不凶.而且非常可爱.很喜欢看到他笑呵呵走进教室的样子.虽然也有点怕自己会弹得不好受批评.但他好像天天心情都那么好.所以我们常常会讨论说辛笛老师那种人能年轻得更长久。不过当发现个别同学特别不用功.或集体都让他失望的话.他就会青着脸.用着冰凉的语气.那时我们就会心惊胆战、惭愧不已、、、不过这种情况很少出现.如果之后发现我们接下来表现得不错.他的心情很快就会恢复了.而不是让那不好的情绪一直延续下去。其实我觉得这样子.也不能责怪老师凶.这样还有助于我们察觉自己用功的不够.接着会加倍努力。辛笛老师.还特别有个很好的一点就是---很虚心接受学生的一些建议.这点跟我们的和声老师王小玲教授就非常像.相信这会使他们变得更成功！当然师姐也是我们很喜欢的小老师.她虽然温柔但不失威信.授教过程中总是那么细心.那么耐心地给我们讲解.慢条斯理地.让我们听得明明白白。辛笛老师检查作业时.她也毫不偷懒.在那认真地观察着我们.指出我们错了或不足的地方。这很明显地体现出了她那认真负责、专心投入的工作态度。 老师设的那些学习项目.我都很喜欢.这点我就不必再说了。这里还要指出的就是.我很喜欢课前让师姐给我们检查作业的那种增加学习的方式.希望能继续保持！还有就是感激辛笛老师在布置作业时愿意听我们的意见.因为有时候真的刚好很忙.完成太多作业会很困难！如果可以的话.老师也可自己去打听、了解一下我们不同时间段的学习紧张程度。最后.希望老师的这种创新的做法.能早日得到大家的诚心的肯定.而我们.会珍惜这作为“实验品”的机会！篇3：琴童妈妈学习钢琴心得体会 琴童妈妈学习钢琴心得体会

到下个月中.我的小朋友就学琴两年整了。作为琴童妈妈的我.差不多也是每天坚持了两年。学琴过程并没有想像中那样十分美好.也不断地走一些弯路。钢琴音乐知识浩如烟海.越是深入.反而越是觉得自己浅薄。不过.无论怎样浅薄.只要有思考.就会有收获。只要能坚持.就一定会找到快乐。

喜欢.是坚持唯一的理由。

下面就琴童学琴的技术基础写了些体会.当作两年陪练过程的反思。因为是外行.所以有什么观点相左.不严谨的地方.请大家多多指导.交流。言语包涵。 在钢琴学习中.常常遇到这样的情况：

1.换老师的时候.新老师一般都不会接着前任老师的进度来.而是先对学生进行一段时间的基础训练的调理。一方面可能是显得自己更专业.一方面孩子的基本功也确实是个问题。 2.学钢琴到了一定阶段.无论一天练多少小时.曲子都练不好听.不精巧.不细腻。小毛病挺多.手指不听使唤。陷入一个有进度没进展的误区。

3.学琴的小朋友的家长.或者老师.盲目地追求进度。在基础方面（如节奏.手指能力等）把关不严。没有质量的进度说明不了任何问题。反而还会带来许多副作用。

遇到这样的情况.可以用一句话来总结：基础不好。或基本功不好。如果是从头来过.往往是无所适从.孩子也会非常厌烦。

那么趁孩子还小的时候.为什么要一味地追求进度.而忽视基本功练习呢？到较高级阶段才发;.

.现问题多得学不下去了。与其要从头补以前的功课.还不如趁早打好基础。从而避免这些情况发生.少走弯路。

（1）钢琴技术基础和音乐性的关系。

个人认为.钢琴技术基础是音乐性是否能表现得出来.是否能将音乐想法传达得得心应手的基础。

现在的孩子有好一些学琴的年龄差不多是5岁左右.都很小。那么对这些小初学者来说.音乐性更重要呢还是打好技术基础更重要？现在普遍提倡寓教于乐.开发智力.快乐学琴.以兴趣为主。再者钢琴本来就是为音乐服务的。所以倾向于音乐性的更多。或者更科学。我也觉得没得错。只是.音乐性固然很重要.自不必言说.但作为对技术性要求极高的乐器—钢琴来说.技术不仅显得重要.更是基础。

手一放到钢琴上.离开了技术.音乐就是一句空话。嘴里谈得出音乐.手上弹不出音乐。如果基本功练得不扎实.怎么把心中充满对音乐的理解和感悟体现出来呢.那么这就会陷入一个“心有余而力不足”的窘境。

这时你或许会说.孩子还小嘛.都没发育完全。讲技术才是一句空话。是的.孩子小.我知道.所以我并不是说一下子就应该怎样怎样。而是说在整个练琴过程中作为基石的技术应该得到足够的思考和重视。找准方向.循序渐进。尤其针对盲目追求进度而忽视基本功的学习情况而言。

进度是一块诱人的奶油蛋糕。领先的进度仿佛说明你的孩子天赋好.与众不同。实则不然。盲目追求进度是一个目光短浅.祸害无穷的误区。通常表现在： 1.为了考级而考级。

2.人比人.一味想跑在前头。 3.夸大孩子的天赋能力。

4.反正又不走专业.会弹曲子最重要。危害：曲子练不精细。在进入稍高阶段后.能力阻碍进度.学习停滞不前。白白浪费了宝贵的精力和时间。

这就像修一栋房子.最终能修多少层.绝对取决于根基有多坚稳。

基本功的好坏直接关系到音乐的表现。因此学习钢琴.从把双手放到键盘上的那一刻起.就应该有计划.有方法.有针对地.循序渐进地训练钢琴技术基本功.这跟走不走专业一点关系都没有。说实话我不太赞成一学琴一买钢琴就为孩子立志走专业的态度。但是.就算不走专业.也一定要用专业的标准来要求自己。在我看来.学习钢琴演奏根本不分专业学法和非专业学法.既然买了钢琴.交了学费.下了决心.那么要学就得学好.学到底。不仅学钢琴.学任何一门艺术也是这样。所以无论走不走专业.在态度和学习方法上.一定要“专业”。 基本功练习不要怕枯燥.所谓先苦后甜.苦尽甘来.在这上头体现得最明显了。而且只要每次目标明确.开动脑子.少而精地练习.不仅事半功倍.而且可在很大程度上杜绝想像的那样枯燥。 （2）初级阶段的技术基础。 （2）初级阶段的技术基础。 一。手指能力

1.独立吗？灵活吗？短附点音符和波音的练习.对加强手指彼此之间的灵活性.不失为一种良方。五根手指中4指独立性最差.支撑力弱.灵活性不够.下键无力。所以对4指的训练又是重中之重。

a次数。4指要单独强化练习.练习次数是其它手指的数十倍。坚持不懈.刻苦练习.量的积累产生质的变化.这在4指训练上体现充分。4指通过训练达到独立后.不但不再是跑动障碍.反而能做出许多亮点来。

b方法。关于弱指的练习要讲方法。保留音的练习对4指的训练是不错的方法。另外.要有针对性.目的明确。对整体训练安排要做到心里有数。每次练习少而精。抓住一个问题不放.;.

.态度要执著。障碍解决一个少一个.解决两个少一双。每解决一两个障碍.肯定就是一个大进步。

c注意力集中。注意力集中才能聚集力量.才能主动灵活快速地下健。 没有方法.就没有效果。作为陪练的家长这时候最大的作用.就是引导孩子.不断思考最好的方法.取得事半功倍的效果。只要把好的练习方法养成了习惯.那么再枯燥的练习.也只是不好玩而已.而不再是一种痛苦。

2.力量。这一环节难点在4指和5指。4指因为受独立能力的牵制.力量使不出来。5指的难点在于太细弱.支撑力不够.缺乏爆发力。可是.弱如5指.恰恰经常需要它负担外声部和音列中最高点音或最低点音演奏的重任。所以.5指的力量.灵活性训练也是手指训练中特别要强调的。

通过针对训练.彻底消除弱指.达到各指力量控制均匀。

手指能力的训练目的是为了使手指最终能均匀.清晰.快速地跑动起来。关于手指的快速跑动.但昭义先生有一段话我印像深刻：“我们的手指在没有正式进入快速反应跑动训练之前.用力形式主要是一个音一个音地用力。这是正确也是必要的。但是在快速跑动中.这种用力方式显然让跑动变得笨重.停滞.不流畅。但要渡过这个难关.其实也不难。仅仅一句话：把一个音一个力转变为一组音一个力。或者反过来说.用一个力弹一组音或用一个力弹一串音。”这其实就是一种内心内在的感觉。通过这种感觉让手指在琴键上不断实践。 二。 音阶和琶音。

音阶和琶音的练习非常重要。通过对音阶和琶音的训练不仅可以大大提高手指能力。而且音阶和琶音练好了.还可以直接作为半成品在乐曲中随心运用。 问题是：

你每天都坚持练习了吗？怎么练习的呢？

1.你每天都练了吗？音阶和琶音每天都要坚持练一定的时间。时间不必太长.注意力要集中。在乐曲之前弹奏一定时间的音阶琶音.让手指灵活起来.伸张自如。 2.怎么练？如果不讲方法.只堆积时间.手指能力依然得不到提高。 a。针对性。针对跑动中的薄弱环节练习.哪个指跑不动？动作是否多余？哪个手指声音偏弱？左手的力量.节奏跟得上右手吗？

b。大指的转指。音阶和琶音能否弹得溜.大指的转指尤其重要。上行音阶时大指要主动钻。下行音阶时大指稍微惦一点.使手腕不上下抖动.保持平稳。平稳是快速跑动的前提。 另外三四指的跨指一要提前.二要主动.三要指法正确。 3.指法清楚。音阶和琶音的指法最容易把三四指搞混。左右手指法要在完全搞清楚的前提下.才能研究其它问题。

4.慢练。音阶一定要一个音一个音弹清楚。力量要用得透。慢又要有度.不可太慢.要注意音阶练习的整体感。一定不要急着快练.俗话说得好：心急吃不了热豆腐。孩子小.不能控制.陪练家长在这时候要帮助孩子控制他潜意识里快的欲望。

在这个练习的过程中.有6样事要做。其中5件用耳朵。1件用眼睛。谢谢。

第1件.听。声音是否集中。也就是说每个弹下去的音符是否有清晰的发声点。无论是强还是弱.都应有清晰的发声点.如果找不到.那这个音显然完成得没有质量---虚了。散了。重来。直到听到为止。

第2件.,听。声音是否生硬且砸。这是因为太想听到那个点而对手没有控制。过重。没经过思考的用力。咂的声音听起来凶巴巴的.很刺耳.很不爽。重来。直到听起来不砸不硬为止。 第3件..听。节奏是否均匀。有没有滑音.有没有清晰的拍点。长音阶跑动时有没有拖沓。 上行渐强时不抢拍.下行渐弱时不拖拍。找到清晰的拍点是关健。这时可以考虑用节拍器帮忙。节拍器的使用要合理.一定不能产生依赖。使用节拍器的目的是帮助我们在没有节拍器的情况;.

.下弹奏也能节奏均匀。

第4件.听。力量是否均匀。二指三指一般没有问题(不过二指时有惰性)。大指容易太强.指容易太弱。力量不均匀直接导致声音不均匀。训练过程中尤其要听指的声音.由判断声音来指导如何针对练习。该纠缠的地方就是要反复纠缠.看起来好像花多了时间.实则是扫除障碍.长远打算。

第5件.听。双手合的时候是否整齐。双手合奏时两手手指须有相当整齐的触键声音。指尖的感觉和内心的感觉可以与听觉相互配合。一般来说左手跟不上的情况多。左手要有更多的单独练习.使手指能力大概不输于右手.方能做到步伐统一。

第6件..看。手腕是否平稳。肩.肘.背等部位动作是否多余。是否始终保持同一个高度.同一条线。同一高度.是用来检查手腕有没有上下抖动。同一条线.检查手腕有没有前后耸动（上黑键时尤其注意.主动用手指去够.而不是用手腕来帮忙）。手腕的平稳.简化动作.手指以后快速跑动起来才没有障碍和负担。内心也要有平稳的感觉。逐渐做到保持平稳来自习惯不用看。看对家长来说一般没有问题。听的话有些家长有一点问题。但我认为要做到会听也不是难事。鲁迅先生有句名言：世界本无路.走的人多了.也就成了路。听的道理也一样.一开始谁会听得出名堂来？不听.听得少.不动脑子听.当然不会听。听多了.多思考.多作对比。那么耳朵的听力是会得到显著提高和改善的.不分人.人人均可.只看你是否用了心多多听。在孩子学琴的过程中.家长也要共同进步才行呢。

如果没耐性.不用心听.听觉反应麻木迟顿.那么根本就没法做出调整。均匀的问题只能通过听来发现.发现问题是解决问题的根本前提。在训练过程中慢慢获得内心对均匀效果的敏感感受力。

音阶琶音的练习.本身较为枯燥。练的过程中只要肯多动脑.多想办法.枯燥中未必就不能找到进步的乐趣。良好的声音.节奏.力量的控制.一旦成了好习惯.那么在“自然.自如.省力.协调.舒服的状态下弹也最均匀的声音.一气呵成”不是难事。这时就尝到甜头了。而且是一生享用不尽。

好的老师在音阶和琶音等基本功练习方面有正确又独到的练习方法。这就是为什么宁愿多花钱也要找力所能及最好老师的道理之一。节省时间.少花精力.练了不白练---手指能力。花了不白花---银子。 （待

（三）节奏。

啊.节奏可真是个令人头痛的问题。你不要说你孩子的节奏没有问题。在你对准确的节奏没有充分认识和把握之前.任何人都会有节奏问题。尤其是才学不久的孩子。

我们首先要做的.不是最好。而是更好。比去年更好。比上个月更好。比昨天更好。只有不断地更好.才能根本解决这个问题.节奏是音乐表现最根本.最重要的前提。没有节奏.就没有音乐。节奏不好.音乐肯定不会是好听的音乐。所以从弹第一个音符开始.我们就要开始重视节奏的问题。

有些孩子节奏感不好.我觉得并不是孩子本身感觉不好.而是在学琴的过程中.节奏问题没有得到应有的足够的重视。其实不要说如我这样一般水平的琴童家长.就连好多琴行的钢琴老师.在这个问题上都得过且过.把关不严.“差不多”就好。恕不知这个“差不多”.隐患是多么的严重和长远！（再次声明一下好老师的关健性和重要性。） 节奏要稳当.得从以下几个方面入手：

强调第一点：节拍。无论是琴童还是家长.学琴之初一定要学会打拍子.音乐问题就是时间问题。时间的比例不正确.则有音无乐。节拍有好些种.要理清他们的时间分配关系。在弹乐曲时.找准拍点.是节奏能否准确的关键。

刚拿到谱子.练习一个新的曲子.请不要打开琴盖。在你对曲谱一点都不熟悉的情况下.切记不;.

.要忙着打开琴盖。因为我们首先要解决的问题.不是弹。而是唱。请允许我再把这个字写一遍：唱。 通过唱：

1.认清谱号.拍号.调号.临时变音记号。认准各种音符以及休止符。 2.找准拍点.唱出正确节奏的音符。 3.熟悉旋律。

4.搞清楚谱上各种标示记号.如指法及奏法。 5。心里有数.胸有成竹。 6。养成良好的读谱习惯。

7.培养乐感。真是一举七得。谢谢。 强调第二点：找准拍点。

首先.看清拍号。如2|4拍。即以4分音符为一拍.每小节两拍。那么首先你就要看你想要用几分音符来打拍子。因为对于小初学琴童来说.拍子分得细一点更容易搞清楚音符之间时间关系。假定这时候用八分音符来数拍。那么就变成以8分音符为一拍.每小节四拍。

其次.找准拍点。每一拍的拍点在哪里？这个搞清楚非常重要。因为很多时候曲子中有附点.切分.休止符.保留音.倚音.颤音.三连音等等.2分音符.4分音符.8分音符和16分音符交替出现.感觉很乱.我们唯一能理清脉络的.就是找到每一拍的拍点.具体落在哪一个音符上？延音上？休止符上？不好记的地方.用笔来帮忙.一边用手或脚打拍.一边认音.一边唱（休止符一定要唱出来）.一边找拍点.一边作记号。理清了每一拍.打着拍子唱得顺了.ok.这时你可以打开琴盖啦。心里有数了.学起来就顺手多了！同时也潜移默化音乐在内心的感觉----乐感。 当然.不是说唱顺了就一定弹得顺.手指弹奏习惯的养成肯定需要多次的反复练习.先分手.分节.分难点慢慢练习（补充一句.在对乐曲还不是很熟悉时.尽量拒绝从头到尾地练习.而是一句.一节.一段的练）.有一定的手指弹奏习惯后再合手练.合手之后又分手.弹不顺的地方强化练习.如此一再反复。慢的东西整顺了.是为细腻和精巧打好基础。不经过动脑的慢练的快速弹奏.很难经得起推敲。两个字：粗糙啊！

唱对了才能弹对。看起来貌似多了一个步骤.实则却是省了好些时间（分手.分节练亦然）！而且通过唱慢慢会获得很自然.很准确的节拍感.以及美妙的音乐旋律感。这可是个大收获啊。 这种方法.正是传说中的离琴唱谱。切记先动脑.后动手的方法要贯穿学琴始终。 强调第三点：手指能力决定了节奏快慢的范畴.切不要盲目地任性地快。声音含糊不清和力量不均匀.快就完全没有意义。所以对节奏的要求始终要控制在自己能较为轻松驾驭的技术能力范围之内。对初学者来说.一开始不要太相信自己内心对节奏的感觉。盲目信赖自己的感觉.以为感觉对了就对了。其实不然。初学阶段在对节奏没有完全把握前.感觉是错的多.对的少。所以弹奏的时候可合理.适当地运用节拍器.检查自己的节奏是否真的准确.（也有老师对节拍器持否定态度的.很可能是因为其学生在节奏上已经基本没什么问题）

强调第四点。节奏的准确还要做到对自然的节拍强弱感。要“追求非均分律动节奏自然舒服的比例”。这类节奏比如：渐慢.渐快.突慢.突快.延长音等。

拿渐慢来说.首先要找好渐点。即从哪儿开始慢。不能过早.也不能过晚.追求恰到好处。其次是怎么渐。所谓渐.就是慢慢来。那就做细一点.一拍一拍地渐慢。呈自然的趋势.使人感觉不到就慢下来了。

强调第五点：节奏的准确还要做到不受力度变化的干扰。小孩子手指控制能力和心理控制能力都不好.所以就算是找准了拍点.也很容易在渐强的时候抢（太主动造成的激动）.在渐弱的时候拖（太小心造成的迟缓）。手指本身的耐力也是一个问题.缺乏耐力的手指在长乐句跑动时.因为控制力差而易拖抢拍。注意力不集中.容易拖拍。对休止符没有足够的重视.容易抢拍。找到这些使节奏不稳的原因.然后思考对策针对练习。

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.节奏是对钢琴演奏最基本的要求。所以无论是老师.还是琴童家长.在这个问题上一定不要掉以轻心.认为差不多就好。对孩子要有非常严格的要求。良好的节奏感通过训练是任何孩子都能获得的。该过的关一定要过.道理就这么简单。 （四） 听.钢琴的声音

最重要的恰恰是我们往往最容易忽略掉的。比如听力的训练。

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欢迎您的光临，Word文档下载后可修改编辑.双击可删除页眉页脚.谢谢！希望您提出您宝贵的意见，你的意见是我进步的动力。赠语； 1、如果我们做与不做都会有人笑，如果做不好与做得好还会有人笑，那么我们索性就做得更好，来给人笑吧！ 2、现在你不玩命的学，以后命玩你。3、我不知道年少轻狂，我只知道胜者为王。4、不要做金钱、权利的奴隶；应学会做“金钱、权利”的主人。5、什么时候离光明最近？那就是你觉得黑暗太黑的时候。6、最值得欣赏的风景，是自己奋斗的足迹。?7、压力不是有人比你努力，而是那些比你牛×几倍的人依然比你努力。

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钢琴心得体会【篇7】

20xx年1月加入了中央音乐学院钢琴高级师资轮训班的学习后，更加感觉到作为老师岂但需要扎实的键盘功底，更重要的是钢琴教学方法的能力，接下来浅谈一下我在钢琴教学中根据不同阶段的特点在教法上的一点探索和尝试。

一、因材施教的教学理念

在教学中因材施教尤为重要。针对“白丁”学生，要从培养他们对钢琴音乐的兴趣人手，挑选一些大众熟悉的、容易接受、便于了解的钢琴小品，如“雪绒花”、“十次印第安人”；对有一定音乐基础、音乐修养更好地学生，应选择一些音乐内涵丰富、富于哲理意蕴的乐曲，针对不同次性、气质的同学则采取不同的方法。比方灵气较足的学生，可选择一些严谨、庄重、表示坚定意志的古典作品，往往有助于发挥他们的优点。这类作品有，“土耳其进行曲”、“前奏曲”等。而对内秀而次性比拟拘谨的同学，选择一些积极性、奔放，具有某种戏剧性的乐曲，经常可以诱发他们克服自身怯懦的一面，而敢于自我表示。

除此之外还应该扩大学生的音乐视野，这可以通过钢琴课程的学习，尽可能多的使他们从钢琴这一角度去了解音乐史上各次不同期间、不同民族、不同国家的主要作曲家的谨代表性作品。并通过古典乐派到印象派、现代派等不同风格谨代表作品的演奏学习，由点到面，点面结合，辅助学生建立起带感性实践特征的风格“类型感”。

而在技术训练上面应该做到抓着重和难点的结合。由于学生的情况不同，其学习的方法和要求也不尽相同。但弹奏方法、基本尺度和要求是一致的。必需抓住手指训练特别是手指流畅性训练作为学生学琴的主要难点加以着重突破，并将其贯穿于整次学习全过程之中。

二、调节学生对音乐学习的积极性

现代心理学对情感的调节功能的揭示，为钢琴教学开辟了一条通过非智力因素改进推动智力因素发展的直接通道。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“我一千次地确信：没有一条富有诗意的感情的和审美的清泉，就不可能有学生全面的智力发展”。学生在钢琴学习时的情绪兴奋性，即情绪的一般唤醒水平，应控制调节在适中的水平，以利于钢琴演奏技能的操作。在钢琴教学实践中，问题往往不是如何降低学生的.情绪兴奋性，而是怎样提高了它，以达到适中的水平。在这里，教师通过发挥情感调节功能来控制学生的情绪兴奋性，是一条极为有效的途径。例如，在钢琴教学中，可时常采用讨论式的授课方式，这无疑是对“一对一”次别课的弥补。这种课堂讨论可以用多种形式、多种内容进行：可以在教师的引导下，就钢琴学习的各种问题展开讨论，让学生去听应该用哪种声音或者触键更好的弹奏。它的优越之处在于，课堂情绪气氛愉快，形式活泼，内容丰富，视角广阔。学生可以敞开心扉无拘无束的谈自己的看法，还可以通过口头发言把自己平时的感悟体会总结成理性认识，更理智地指导练琴。

通过音乐拨动学生的心弦，丰富学生的审美感知，得到美的享受，丰富自身情感。通过各种音响和“通感”作用引发学生的情感，使学生全身心地融于音乐作品中，直接加强学生的钢琴学习行为，从而达到良好的教学效果。

三、注意现实的应用

视奏能力是应该在学习了一阶段后具备的基本能力之一。视奏是在视觉指挥下，实现视觉、听觉、运动觉、乃至于指觉等多角度的生理感觉的瞬间协调和统合。这样一次复杂的在瞬间完成的整合过程，对学生的反应能力是一次极大的考验，随着乐曲的复杂水平的提高了，这种“考验”就更加严峻。然而即便如此，这也还是最基本的一种能力的培养。在日常的教学过程中，应该多注意引导式的教学，而不能能老师一贯的教，学生跟着一直学，而这样的后果是，学生对老师总有一种依赖感，对老师没有教过的曲目无法弹奏，所以在培养学生的独立性方面还是应该以多视奏的教学比拟好。

在现实运用当中，也不要只教练习曲、古典乐曲、中国乐曲，可以适当的教一些钢琴的即兴伴奏，使学生主动的学习一些自己喜欢的曲目，而老师需要教会学生一定的乐理、和声以及伴奏的肢体，分析歌曲或乐曲的调式调性，从而让学生明白一些即兴伴奏的方法，为选择恰当的和声、伴奏织体等提供依据。提高了学生选配和声织体的能力，达到功能色彩和情感内容的统一，做到即兴伴奏能成为主旋律的有力烘托。

以上是我对钢琴教学方面的一些浅谈，其实，在钢琴教学过程中，由这些功能所发挥的各种作用是相互联系、相互制约、相互影响、相互渗透的，从而构成了一次复杂的教学情感回路的动态网络。如何认识和利用这一网络，充分掌握情感的教学功能，从而优化钢琴教学效果，认真提高了钢琴教学质量，是一次融科学性、艺术性、教育性于一体的综合问题，从某种意义上说，谨代表了现代钢琴教学改革的一次重要方向，它需要我们一直地从理论上加以研究，从实践上加以探索。

在现实教学过程中根据自己的经验，针对学生不同的情况制定相应的教学规划，因材施教灵活搭配教材，合理地了解教学进度，使钢琴教学达到满意的效果。

以上只是我次人在钢琴教学中对教材合理使用和科学搭配的点滴心得和体会，仅是一已之见，还有待于在今后的教学中一直地改善和弥补完善，也期望能得到专家和同行的指正。

钢琴心得体会【篇8】

随着社会进步的不断发展，人们的生活水平日益提高，对于素质的要求也原来越高，钢琴走进了寻常百姓之家，而这兴起的“钢琴热”，也让我们开始思考，如何高效率高质量的完成教学？如何让孩子喜欢钢琴培养孩子的兴趣

在传统的钢琴教学中，我们一般都是倾向于一对一的教学，然而教师的“一对一”指导一方面占据了大量的教学资源，拖慢了教学计划整体进程，有时学生一周只能上一节课，也直接影响了学生的学习效率，存在着一定的弊端。所以，在这种教学环境之下，必然需要与时俱进，引进一种“新思路、新方法”的模式来高效率地展开钢琴教学。对此，陈老师提出了一对多的小班教学新方法，遵循“规范化、兴趣化、经济化”三位一体的新思路。

规范化，这是对于一名教育者的最基本最根本的要求，一些教学者仅重视对演奏技术的教导，而忽视了对学生良好演奏习惯的培养；仅关注对华丽技巧的练习，而忽视了对钢琴基础的规范性教育。这些都是当前钢琴基础教育中应重点关注的事情。唯有教学态度正确、教学模式规范，演奏习惯良好，才可以将钢琴的基础打扎实。

兴趣化，如何让孩子喜欢音乐，如何让孩子对音乐产生浓厚兴趣，如果在钢琴教学中，一开始小孩子就对钢琴产生讨厌感，那么后期的话很难深入展开教学。作为老师首要问题就是如何使小孩子对钢琴学习产生初步的直接兴趣，那么在初期的教学工作中，就不要让小孩子感受到是一种负担和累赘。先要解快的问题就是让他们感受到学习钢琴可以给他们带来快乐，这样他们才会继续想学。但有时时间长了，孩子难免对钢琴的学习从有神秘感、好奇心到逐步减弱消失又逐步感到厌烦，从而产生抵触情绪。所以说培养孩子的兴趣是非常关键的，兴趣是最好的老师，只有这样才能使孩子从被迫练琴转变到想要练琴。经济化，顾名思义，一对多的方式能够降低教学成本，减轻家长的经济负担以及社会压力，在此同时又提高了教学效率。

在钢琴教学法的课堂上中，我第一次真正接触到了“一对多”模式的教学方法，即一名老师同时教学两名或两名以上的学生，可是接下来问题又来了，在这种一对多的模式中我们该如何做好教学呢？

一、建立良好的师生感情

如果一名老师是亲切友善的，会让孩子有一个放松的心情，也愿意表现出自己。如果老师上课是非常严厉，孩子一定会感到紧张不安，这对我们的教学是起阻碍作用的。所以我们要注意自己的.语速语调，让课堂生动有趣起来。与此同时，我们还应注重培养孩子的自信心，要善于发现他们的优点，多鼓励表扬学生，多给予他们肯定与赞许，出现问题时，也不要正面批评，而是耐心帮助他们客服难题。孩子只有树立了自信心，才能让他们在学习中不断产生兴趣。

二、化繁为简，化难为易

孩子们在刚接触钢琴的时候，看到密密麻麻的五线谱，数不清楚的钢琴键盘，都会心里打起退堂鼓，这个时候老师就要就要帮助孩子解决问题，“化繁为简，化难为易”。在开始，我们都要认识五线谱，以及每个音的位置，老师可以通过在五线谱上爬楼梯的寓教于乐的方式来给孩子们讲解，让孩子们在了解了理论知识后，在钢琴上实践，增强孩子的自信心。再比如我们讲到休止符的时候，可以让孩子想象他们的形状，比如全休止符像不像吸在墙顶上的灯，四分休止符像不像一道闪电等等。激发他们的想象力，从而巩固教学。

三、帮助学生把握作品风格

在拿到一首新的作品时，有时候孩子会不知道这首作品到底是什么。这时老师要通过讲解和赏析的方法使学生对作品风格有初步的了解。而学生在弹奏作品的过程中，教师也要不断地介绍与此作品风格有关的内容，作品所处的时代特征等，使学生对作品、作曲家有初步的了解。除此之外老师还应该运用启发式教学法，有意识地培养他们简要分析和声、曲式等，鼓励学生阐述自己对音乐作品的理解，授人以鱼不如授人以渔，只有这样才能为孩子打下一个良好的基础。

综上所述，我们只有在教学中遵守“规范化、兴趣化、经济化”的教学方法,才能使钢琴教学顺利进行。让孩子真正的学到知识，为他们日后的音乐道路奠定坚实的基础。

钢琴心得体会【篇9】

学钢琴心得体会演讲稿

导读：本文 学钢琴心得体会演讲稿，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇1

光阴似箭，岁月如梭。不知不觉，一学期就在这喜气洋洋的一月结束了。

在这一学期里，每周下午第四节课就是学生自选的特色课（如：古筝、美术、书法、钢琴）。当然，我教学的是钢琴课。我喜欢钢琴课，但是我更乐于把我学到的知识教与学生。对于钢琴课教学，我善于乐教，在教学中也是不断地完善自己的专业技能。看着他们从识谱到弹奏出好听的乐曲，我也在从中收获了，收获了成功与自信。

这是第一次以集体的方式开设的特色钢琴课。对于集体教学钢琴，跟一对一的教学有很大的区别。首先是学生的精力集中，其次是学生的配合，最后是教师的手把手辅导。由于学生百分之九十八都是零基础，加之学生人数有十八、九个同坐在一间教室里面。那么教学应该优先考虑零基础学生，让他们从头开始，手型、坐姿、识五线谱，认识掌握基本音级以及基础乐理知识。让他们每天掌握一点知识，并把基础扎牢固。每堂课只有四十分钟，那么如何让一个班在这四十分钟都能学到知识呢？前半堂课我主要是集中讲解知识，然后师范演奏，对于天生乐感较好的学生来说，只要稍稍加以引导学生就能认真完成。而对于那些乐感以及理解能力较弱的学生来说，就需要集体教学完后

对他们进行手把手地教学，直到他们能自己较好地弹奏为止。

在钢琴课教学中，为适应学生们年龄不断增加，阅历不断增加所带来的新的挑战，我遵循因材思教、由易到难、循序渐进的教学方法。我认为低段的学生比高段的学生精力更集中一点。因为从零开始学起，练习手型很枯燥。低端学生的好奇心很容易散发并好奇地通过教师的讲解去慢慢地研究，而对于高段的学生来说，起初的兴趣浓厚，当他们接触到反复地练习手型时，他们没有耐心，有一种急于求成地心态，不一会儿就要开始急躁，烦闷。所以在这个时候我都会耐心地去跟每一位学生沟通交流，让他们知道，钢琴是没有诀窍的，即使有，那都是慢慢地练出来的。在后半段的学生联系时间，我就开始逐一检查指导，因为弹奏钢琴，最重要的就是手型与坐姿，让学生一开始就要养成好的习惯，正确地弹奏钢琴。

在集体教学钢琴上我也存在着一些不足，比如对学生的评价以及培养学生的自信与大胆地自我展示做得还不是很好。在每个知识点或者每首乐曲的完成上，我只是很简单地给了学生表扬或者在书上做了记号。应该每次学生在回完作业的时候，可以鼓励学生在班上弹奏一遍，在弹奏中教师可以马上指出学生的优点以及不足之处，培养学生良好的心态以及大胆地自我展示能力，让学生丢弃胆怯以及不自信。我想长期这样的话，学生的展示能力应该能够得到非常好的锻炼。同时在自我方面要不断调整自己教学手段和教育方法，确保因材施教，因人而异。让每一个学生都学有乐趣，学有所成。从内心喜欢钢琴是学生们学好钢琴的动力和前提，因此从自己本身入手，注重课堂每一

个环节的精心设计，巧妙的运用精彩的小故事吸引学生，增加了学习的乐趣，增强了学生的记忆力，学生们能在快乐自主的前提下主动学习。乐曲的设置上更应该符合不同年龄阶段学生的心理特征，旋律动听优美，学生们接受速度快，对钢琴学习有浓厚的兴趣。展望20xx年，我充满自信，不断充实自己完善自己，把钢琴课设计得更丰富更有趣，让学生对钢琴课充满兴趣，积极努力地练习。达到师生合作，生生合作的完美效果。篇2

儿子是从2014年底开始零基础学习钢琴，转眼已经两年半了，前不久刚刚考完七级。虽然他目前还没有机会走上更大的舞台，也尚未获得过什么了不起的奖项，但是我依然认为他在弹钢琴这件事上是非常成功的，因为他始终在进步，在突破自我。半年时一级优秀，一年时四级优秀，一年半五级优秀，并且在今年年初时成功的举办了人生第一场独奏音乐会。

孩子之所以可以有如此成绩，首先得益于碰到了好的老师。他的老师属于那种能够及时发现问题，善于解决问题的老师。而且十分了解孩子尤其是男孩子学琴过程中的心理变化，适时给予积极的引导，让孩子爱上弹琴，坚持学习。

其次，孩子在这两年多的学琴过程中从不随便请假，无论是寒暑假还是小长假都坚持每周一次课，除了过年等特殊情况，一年下来差不多能上到四十七八次课。有规律的上课，才能让孩子有一种认真的态度，才能督促孩子有规律的练琴。

第三条，就是刻苦练习了。从第一次上课到现在，他几乎从未间

断过练琴，真的做到了如老师要求的，把弹琴变成和吃饭睡觉一样不可或缺的事情。除去过年回老家和暑假一周左右在外旅游，只要是在家的日子，每天最低练琴时间一小时，周末和假期两小时以上。今年寒假准备独奏音乐会的时候，甚至每天练琴达三小时。音乐会的九首曲目，每一首都经过了几百遍的苦练，才得以在舞台上自如的展现！学习乐器离不开刻苦练习，脱离了自己的努力和汗水，即使有再高的天赋，再好的老师教给你方法和技巧，一切也都是空谈。

下面聊一聊弹琴的收获吧。

弹钢琴让孩子学会了更好的安排时间。因为晚上要练琴，所以他每天放学回家就立刻完成学校作业，晚饭后的时间基本都给了钢琴。五年级之后，除了学校的课程，我们还上了课外的奥数和英语班，也有了更多的作业，但是他已经养成了及时完成作业的好习惯，所以每天仍然可以抽出一个半小时左右的时间弹琴。

弹钢琴让孩子更加的自信。有了一技之长，可以更好的在老师和同学面前表现自我，自信心自然而然的增加了，而这样的自信也会促进他在学校的文化课学习甚至是人际关系。当孩子内心相信自己是优秀的，那么各方面的表现也真的会越来越好，这就是一种良性循环吧。

弹钢琴让孩子学会了战胜挫折。记得最初学琴的时候，他看到很多年龄相仿的孩子弹得都比他好，他难过的掉了眼泪。老师告诉他，只要他比别人练的更多，坚持的更久，就一定可以超越那些比他起步要早的孩子，两年多过去，也的确有不少当时弹得不错的孩子落在了他的后面。平时的练琴过程中，他不止一次的因为弹不好而发脾气，甚至一边发泄似的咣咣的砸着琴键一边默默地哭。但是等冷静下来了，还是继续练习，从来没有想过放弃。而且他逐渐的学会了控制自己的情绪，练琴时越来越平和，也越来越享受音乐。

暑假过完就是六年级了，学习压力越来越大，但我仍然希望孩子把钢琴学习继续坚持下去，让音乐去点亮他的生活。更希望今后漫漫人生路上的很多事，他都可以用学习钢琴的态度去对待~认真，努力，坚韧！

时光，不会辜负每一个平静努力的人~与所有琴童及琴童家长共勉。篇3

我儿子5岁了，从4岁开始学琴，也有一年时间了，多少有点小经验，和大家分享一下：

首先说说我的目标，并不打算让儿子在这方面有什么突出的表现，也不打算将来往这个专业发展，也没打算在考学方面算什么特长，所以基本目标是打算让他从4岁开始学会坚持做一件事情，而且要做的完整，有头有尾，抱着这个目标，尤其是男孩子，我们希望从小锻炼他坚持，所以从4岁开始学琴。

其实我和他爸爸双方家里都没有搞这方面专业的人，所以说一点音乐的天分的基因都没有，我也和儿子一起开始学习五线谱，中央C，然后慢慢的一点一点的从一个小节一个小节，慢慢到现在的一首曲子。我很惊讶孩子的学习能力，真的非常快速，虽然刚开始的时候什么都不会，什么都不懂，但是经过几个月以后，在幼儿园经常唱的小曲子，他已经会弹了。刚开始的时候，要求还不多，总想着他还小，比如手

型做的不标准，唱得不准，我也没太批评他，但是随着学习的难度一点点加大，对他的要求也一点点地提高了，需要每天都要练琴。在他做不到的，我，首先家长就有点急躁，这个情绪特别不好，非常容易影响孩子的情绪。一连几个星期，只要练琴就发生争执，批评，反抗，甚至哭闹，他总是跟我对这干，甚至儿子后来扔书，用小拳头砸琴。我也曾经质问我自己，才刚刚4岁多的男孩，正是精力超级旺盛，好动，好奇心极强，他的本性就是不能坚持做在那里练习，这是正常的规律，我为什么非要违背他的天性，非要逼着他做不喜欢的事情，而且导致我们母子之间的交流因为弹钢琴，弄得非常紧张。后来我努力调整自己，放慢脚步，他练琴的时候不会的我教他，忘记老师怎么教的，我告诉他，然后我就走开，但是我听着，弹错的地方马上给他指出来，我不是老在旁边盯着他，他反而能努力做的更好，其实我想想，我要求儿子学琴的初衷不是要什么结果，而是要这个过程，只要锻炼他能坚持做好一件事情，就好了。

另外，就是家里人不要随意的夸奖他。小孩子真的是特别容易骄傲，而且不知天高地厚，虽然我们现在的教育讲究多鼓励多夸奖，但是也要适度。在儿子弹完一首曲子之后，会问爷爷，弹得好吗？爷爷说，好，很好。问完爷爷问奶奶，然后问爸爸，他们都说好，就是妈妈说不好，如果老是这样，以后妈妈的话就不管用了，而且认为妈妈最不好。小孩子弹琴，说实话怎么可能好呢，不是这里出错就是那里出错，要不就是断断续续的，节奏不稳。家里所有的人应该实话实说，不好的地方就要说出来，他才能不断的努力学习，提高水平。总是夸

他，导致练琴的时候也不踏实，本来老师要求弹6遍，就弹2遍，老师要求大声唱出来，可是他弹琴的时候根本听不到声音，结果就是练琴的结果非常差，然后到了下周上课的时候，挨老师批评，更伤自尊心。还不如在家多下功夫多练习呢。

还有找老师，很重要。首先，他的教课方法和沟通方式孩子能接受，尤其是比较好动的男孩子，一定要找个有经验有耐心的老师，有经验的老师知道如何跟每个性格不同的孩子融洽相处的，家长也要和老师多沟通，一定要和老师建立共识，标准和要求一致，才好对孩子因材施教。我儿子练琴过程中出现的任何问题，我的想法，都和老师说说，虽然时间就半个小时，很紧张，我也尽量和老师多沟通。

以上是我儿子学琴过程中很重要的事情，先想到这么多分享给大家。