趣祝福编辑为您整理的“我的好朋友教案”将会告诉您一些重要的知识。教案课件既关系到教学步骤，也关系到教学的课程标准，每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。教案是有效解决教学问题的必要手段。希望此文能够让您更加明确自己的职业规划！此外，关于范文大全，您还可以浏览2024新护士长个人工作计划收藏。
一、教材和学情分析
本次活动我针对目前幼儿存在一些不良的行为习惯，如个别幼儿在墙上、桌子上乱写乱画。不爱惜自己的书包。同时，我还发现班上有的幼儿不爱惜自己的书包，在书包上乱写乱画，把玩具、糖果、瓜子等东西放进书包里。把书和本子弄皱了，整个书包看起来又脏又乱，又借鉴了生活领域中的《文具盒生气了》一课，自己生成一个活动叫《我的好朋友书包》。该活动既贴近儿生活，富有生活情趣，符合幼儿的心理特点，又有助于拓展幼儿的视野。能引起幼儿的学习兴趣。幼儿能通过这个活动，懂得怎样爱惜物品，从而养成良好的行为习惯。
二、活动目标
根据《幼儿园教育指导纲领》对学前班的要求和本课活动的具体要求，我把这次活动的教学目标设置为：
1、知道要爱惜物品，不浪费、损坏物品。
2、能努力做好力所能及的事，会收拾整理自己的书包。
三、活动重难点
在活动中让幼儿发现问题、分析问题和解决问题。
四、活动准备
课件、彩色笔、书包、幼儿用书。
五、活动过程
根据本次活动的目标、内容和幼儿的年龄特征，我将本次活动分为五个环节：
第一个环节：以课件讲故事的形式引入课题，调动幼儿的学习兴趣。
《纲要》要求培养幼儿注意倾听对方讲话的习惯，如何培养这一习惯，与老师的设计有着直接的关系。根据幼儿思维的直观形象的特点，在这个环节中我采用了多媒体演示法，把故事制作成课件，像放电影一样放给幼儿看。同时要求幼儿认真看、仔细听。这样就容易记住故事的内容，看完故事后，我又运用启发式提问：你看懂了什么？明白了什么？要求幼儿以小组的形式来讨论，以此鼓励幼儿用自己的语言把它表达出来。
第二个环节：联系生活实际，拓展幼儿的视野。
《纲要》要求我们既要贴近幼儿的生活，又要有助于拓展幼儿的视野。因此在这个环节中，我采用讨论式教学，让幼儿分组讨论：在生活中，还有哪些物品应当爱惜？该怎样爱惜。这样，就发散了幼儿的思维，他们积极动脑寻找生活中的物品，知道多少就说多少。
第三个环节：看图辨析，培养幼儿的判断能力
素质教育要求体现儿童是学习的主体和主人，鼓励他们在学习中充分显示自主性和独立性，因此，在这个环节中，我先让幼儿看《幼儿用书》34页35页的几幅图，让他们自己去辨析，然后再用多媒体显示图片，逐一让幼儿说说这个行为是否是爱惜物品的乖娃娃，并说出为什么。这样既培养了幼儿的判断能力，又培养了幼儿的语言表达能力。
第四环节：操作活动，训练幼儿动手、动脑的能力。
为了巩固所学的知识，让幼儿更加爱惜自己的东西，在这一环节，我采用整理书包这一操作活动来训练幼儿动手、动脑的能力。在活动中教师先要去发现能干的幼儿，让他们向小朋友介绍整理书包的方法，从而达到人人都会按分类的步骤来整理自己的小书包。
第五个环节：前后照应，紧扣课题。
在这一活动课结束之前，再回头来看刚才故事里的小朋友冬冬，他是否懂得爱惜物品，在这一环节中，我采用了多媒体演示法把刚才的故事接着讲完，同时让幼儿知道知错就改仍是好孩子。
活动目标：
1.在熟悉歌曲旋律的基础上，借助图谱，学习歌曲好朋友。
2.根据故事情节仿编歌曲，尝试创编说唱部分，感受改编歌曲的快乐。
3.知道好朋友之间要互相帮助，有了好东西能一起分享。
4.喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。
5.对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
2.物质准备：白板课件(含故事和歌曲)、伴奏音乐、图谱。
活动过程：
(一)结合生活经验，引导幼儿尝试编创歌曲RAP。
1.教师自我介绍，引导幼儿说说自己的好朋友。
2.结合幼儿回答编创儿歌。
3.出示RAP节奏谱，尝试有节奏说唱：一起游戏笑哈哈，一起歌唱乐悠悠，团结友爱手儿拉着手，我们大家都是朋友。
(二)欣赏故事，学唱歌曲第一段。
1.熟悉故事内容。
(1)播放课件，幼儿欣赏故事第一部分。
(2)播放课件，幼儿欣赏故事第二部分。
(3)完整学唱歌曲第一段。
(三)根据故事情节，仿编歌曲。
1.借助图谱，了解故事情节，仿编歌曲。
2.演唱歌曲仿编部分。
(四)完整演唱歌曲，感受改编歌曲的快乐教师：好朋友会互帮互助，好朋友有了好东西会一起分享，这就是我们的好朋友 ，我们把这首好朋友歌一起来唱一唱吧!
(五)拓展经验，了解生活中的其它好习惯。
教师：好朋友之间会互帮互助，有了好东西会一起分享，好朋友之间会想念着对方，有了好朋友，我们的心情会变得更快乐!
活动延伸：
1.区域活动：提供关于好朋友的图书和图片等，供幼儿理解学习。
2.游戏活动：指导幼儿在游戏活动能和同伴一起分享，互相谦让。
3.家园共育：引导幼儿与同伴做好朋友，并知道好朋友之间应该互帮互助，团结友爱。
活动反思：
通过对一年级课程《好朋友》的授课来看，我的反思大致有一下几点：
首先，从备课上，这节课的备课准备比较仓促，无论是从导入环节的设计还是从新授课的设计上都没有特别大的亮点，在教案的编写上调理略显清晰，但还是存在不合理的地方，环节与环节之间的衔接不是特别的自然，原本想借鉴一些网上优秀教案整合起来的，最后却弄得支离破碎，在上课的过程中也显得很是吃力。
1、导入环节：这节课的导入环节我是这样设计的，首先教授童谣《找朋友》让孩子们拍手读童谣，并找到自己的好朋友，我会选择表现好的孩子，大家一起说出他的名字，并成为大家的好朋友。这样设计不仅引发孩子们学习的兴趣，而且还能激励上课过程中表现好的孩子们，并对他们做出及时的鼓励，让学生们心中树立起榜样意识。这一环节在授课的时候没有很好地把握时间，在找朋友的时候浪费的时间有点多，所以导致后面的授课过程很仓促。
2、新授课环节：在这一环节，我还是采用了原始的三听三唱的方式进行教学，但是又在此环节上进行了一些创新。在初听部分首先让孩子们初步感知歌曲，感受歌曲的情绪，在心中形成歌曲的整体印象，为进一步欣赏歌曲做好准备。复听环节紧接着提出问题，让孩子们在歌曲中寻找答案，提高孩子们欣赏音乐的能力，并能够学会从中发现问题解决问题。这一环节中的不足是，应该让孩子们在欣赏歌曲的时候，运用身体语言感受歌曲，比如加上拍手跺脚的动作，让学生在潜移默化中解决歌曲中的难点部分。在学生的学唱环节上，不再采用以往的教师示范学生模仿的方法，而是让学生试着跟着录音一起演唱，进而提高学生的学唱能力，然而这样的授课方式学生们还是普遍不能接受，因为一年级的孩子还达不到跟唱的能力，所以在以后的教唱环节中，还是需要慢慢的一点点的渗入到孩子们的学习当中，因为采用了这种跳跃式的教唱方法，所以很多孩子在最后合唱的时候还是只能模仿演唱，不能独立演唱。从而导致这节课在学唱的时候无论是老师还是学生，都略显得吃力。
三、拓展部分：
在这一部分我采用了孩子们用肢体表演的方式进行的，让孩子们充分发挥想象力与创造力，加入自己的动作大胆的表演。目的是让孩子们在律动中学习，在快乐中进步。虽然这节课是一节唱歌课，但是在一年级的音乐课中还是要求孩子们做到“手之舞之，足之蹈之”。
在这堂课中有太多的不足与失误，自己在以后还应该多加努力，多听别的老师上课，弥补自己不足的地方，让自己变得优秀。有了第一的失败，就会有更多的成功，让我在失败中更快的成长起来，更何况路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
幼儿教育：________
教师学校
日期：______年_____月_____日
活动目标：1。让孩子们通过各种形式展示不同形式的好朋友。2、培养幼儿关心他人的情感。重点和难点：各种形式的孩子表现出不同形式的好朋友； 培养孩子关爱他人的感觉。
活动准备：
美工区：纸张、蜡笔、橡皮泥
语言区：投放《关怀你我他》图书、学习绘制《好朋友》画册
表演区：磁带《拉拉勾》《找朋友》
数学区：数卡与实物卡
活动过程：
一、谈话引出学习主题
我们每个人都有自己的朋友。你的朋友是谁？他长什么样？
你和你的好朋友在一起开心吗？为什么？
2、 引导孩子们用不同的形式表达不同形式的好朋友
请用蜡笔画好朋友的形象，也可以用橡皮泥画。语言区里放了《关怀你我他》的图书，我们也可以把你和好朋友在一起玩的事画出来，编成一本画册。在**区有好歌。你可以和你的好朋友唱歌跳舞。
在数学部分，请帮助草莓娃娃找朋友。
三、幼儿自主选择区域进行活动
教师巡回指导，重点指导幼儿编绘本。
四、幼儿听**收拾玩具
五、评价幼儿活动情况
小班区域活动教案：我的身体
活动目标：1。让孩子了解身体的主要部位，爱护好自己的身体。活动准备：
1我说你找，两个人合作，一个人指出身体的某个部位，另一个朋友指出相应部位。2、益智区：
身体各个部位的功能图。
活动过程：
一、师**谈。
老师：又到我们角活动的时间了。老师在角落里准备了很多东西。你想玩吗？
(激发幼儿进入课堂的兴趣)
教师：那小朋友们要听好规则是怎样的哦!
二、区域规则。
1、进入区域之前要先听好老师介绍各个区域里的玩法有什么角色哦!只有听清楚才能更好的选择我们自己喜欢的区域。
2、进区域前要怎样啊!(拿出进区卡示范)要拿好进区卡。
3、拿好进区卡后可以选择自己喜欢想去的区域进行活动，并把进区卡插入自己选择的区域插区卡里。
4在区域活动结束时，别忘了拿出你自己的门禁卡并放回卡中。
5、要是你想去的那个区域插区卡里插满了没位置了怎么办啊!就说明这个区域里人数满了，我们要选择另外一个区域。
三、点出本节区域活动的重点。
教师：小朋友们今天我们各个区域里都可以怎么玩呢?
教师：介绍各个区域活动。
2、益智区。
老师：孩子们都知道我们身体的每个部分，并且知道我们身体的每个部分都很重要。
教师：所以小朋友都要爱护自己的身体咯。
教师出示身体部位操作图：这个是什么呀?这个就是我们等下要在里面操作的操作图，里面有身体的各个部分的**，等下小朋友要帮这些部位**组合起来，到时候看看哪位小朋友最聪明，能最快的把它组合起来哦。
3、娃娃家
教师：小朋友们在娃娃家里玩的时候，要先安排好角色，要两人两人一组哦，两位小朋友互相便用手指指出对方的身体部位边用嘴巴说出那是什么。
老师：让我们看看哪个小组的孩子合作的最好，哪个小组的孩子最聪明。
四、请幼儿进入区域。
老师：现在，请选择你想去的地方的活动！
教师：在几个区域中来回巡视适当指导幼儿活动。
五、评价本次区域活动
教师：根据幼儿在活动中的情况好与不好的地方教师进行相应的评价指正，同时积极鼓励有进步的幼儿或有进步的过程。效果分析：
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授课年级：五年级
教材：人美版《美术》第十册第一课
教师教龄：，职称：小教一级
指导思想与理论依据
(一)指导思想
本课为“欣赏·评述”学习领域。依据《美术课程标准》，应着重培养学生掌握美术欣赏最基本的方法，不断提高学生欣赏和评述的能力，能够运用一些简单的美术语言描述美术作品和表达自己的感受。
教师引导学生从齐白石的人生经历、绘画题材、表现方法、艺术特色四个方面，认识他所取得的艺术成就及人格魅力，感悟中国文化的特色和精神。
(二)理论依据
1、接受理论认为，一部作品创作完成后，不能把读者(观众)的艺术接受过程看成是消极受教过程，让艺术的接受者都只能等待着艺术家的摆布。因此，不该过份地强调审美接受中的思想灌输功能，应鼓励学生根据已有的生活经验、审美情感大胆表达自己对齐白石及他作品的认识，从而激发他们的主体意识，发挥主体作用。
2、美国艺术评论家沃尔夫曾说过：“鼓励他们获得批评能力的一个最有效的方法是让他们用最明白无误的语言把自己对艺术作品的感受写出来”，因此，本课我让学生以谈感受的形式，表达自己对齐白石的认识、作品的理解等。
教学背景分析
一、教材分析：
本课教材主要以齐白石最受人称道的绘画题材——_花、鸟、虫、鱼；最令人折服的艺术修养一诗、书、画、印；最使人着迷的气韵品格——画简意深、笔墨率真为切入点，展现了齐白石一生对艺术的追求和热爱。
单就中国画一项而言，齐白石山水、人物、花鸟，样样精通，兼工带写，无所不能。但是，我认为齐白石所涉及到的艺术类别中，面目最多、数量最大、成就最高的还是他的花鸟画。所以，在短短的四十分钟课堂上，我把重点放在了对他花鸟画的欣赏，其他也有涉猎，如蜻蜓点水。
从这套教材中涉及到的美术欣赏·评述课来看，大约能分为这么三类：一类为以画家为主专题欣赏；一类为主题性欣赏，如建筑欣赏、自然景观欣赏、雕塑欣赏、肖像艺术欣赏等；第三类为每课的随堂欣赏。就《人民艺术家一齐白石》这一课，我主要从两个方面来阐述它在这套教材体系中的位置。
(一)从以一名画家为专题的欣赏来看。第二学段的《画家凡高》，第三学段的《人民艺术家——齐白石》、《20世纪的艺术大师——马蒂斯》，都是以一名画家为主的专题欣赏。从第二学段能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。到第三学段能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解，欣赏·评述的阶段目标由易到难。
通过学习《画家凡高》，学生已经初次对一位画家，进行了专题欣赏，了解他所取得的艺术成就。在此基础上，本课通过对画家齐白石的专题欣赏，引导学生能用一些简单的美术语言表达自己的感受。
(二)从齐白石作品在不同学段的随堂欣赏来看。齐白石的作品《百世多吉》、《和平鸽》、《荔枝蜜蜂》、《柳桥独步》分别在第一、二、三学段中的“造型·表现”领域中出现，通过随堂欣赏，让学生逐步感受中国画的形与色，齐白石作品的笔墨情趣，为五年级“欣赏·评述”课《人民艺术家—_齐白石》的学习起到了一定的铺垫作用。
二、学生情况分析
(一)五年级的学生，已经具备一定的欣赏评述能力，但他们对运用简单的美术语言，表达自己对艺术作品的感受和理解，还有待提高。
(二)学生在课上随堂欣赏过齐白石的作品，但对他的认识很粗浅，大部分学生只知道齐白石擅长画虾。他们在领悟、理解、文化艺术积累上，还不足以对齐白石这位艺术大师进行全面的解读。
(三)通过这节课的学习，教师要有意识的引导、鼓励，并传授给学生如何全面地认识一位画家及他的艺术作品，有目的的进行欣赏活动，从而提高学生美术语言的表达运用能力及欣赏能力，激发他们对中国传统绘画的热爱之情。
三、参考资料：
1、《齐白石一从木匠到巨匠》屡立新著—一北京出版社
2、《大画家齐白石》余耀康著—一上海辞书出版社
3、《齐白石虾蟹》《齐白石草虫》《齐白石山水人物》等系列画册——湖南美术出版社
4、《怎样上好欣赏·评述课》刘世彬蔡琳华著——西南师范大学出版社
5、音像资料：
百家讲坛《水墨齐白石》系列讲座——主讲屡立新
《中国绘画欣赏——齐白石》讲座——主讲杨琪
教学目标、重难点
1、知识与技能：了解齐白石的生平，知道他是一位诗、书、画、印全能型的艺术家。能够用简单的美术语言表达自己的感受。
2、过程与方法：教师通过讲授，使学生在课堂上获取更多的信息。并以问题、对话、小组探究、对比分析等方法，引导学生进行有目的的欣赏。
3、情感态度价值观：激励学生学习齐白石老人热爱生活、大自然，一生勤奋，对艺术的不懈追求精神，培养他们对中国文化的热爱之情。
4、教学重点：了解齐白石作品“兼工带写’’的表现方法和“似与不似的艺术特色。
5、教学难点：用简单的美术语言，表达对齐白石作品及个人的感受。
教学过程
一、激趣导入——《喜蛛图》
1、王老师今天要给你们猜个谜语：小小诸葛亮，独坐军中帐??
2、出示齐白石作品《喜蛛图》放大稿，并和原稿进行对比。
你们知道它是谁画的吗?
3、板书课题：(齐白石)
【设计意图】通过大小对比，以齐白石作品在今天的艺术价值为导入，让学生发出由衷赞赏。同时，也对齐白石产生了浓厚的兴趣。
二、观看录像——品人生
1、那么，关于齐白石，同学们都有哪些了解呢?你还想知道些什么呢?学生踊跃的说出自己对齐白石的了解，并提出了很多问题。
2、教师进行归纳总结、板书。
①人生经历②绘画题材③表现方法④艺术特色
【设计意图】引导学生自主提出疑问，教师根据学生的回答进行归纳总结，使学生在潜移匕中学会有目的的去欣赏。
3、播放齐白石“人生经历”录像
问：齐白石的一生主要经历了哪几个阶段?
学生带着问题观看短片，对齐白石的人生经历进行总结：
①木匠生涯②拜学诗画③五出五归④衰年变法⑤艺术巨匠
【设计意图】学生一边直观的了解齐白石的人生经历，一边思考寻找问题的答案，培养学生自主发现、解决问题的能力。进一步理解齐白石所取得的艺术成就和他的人生经历是密不可分的。
三、初步感受——题材广
课件：齐白石的山水、花鸟、人物作品。
问：齐白石一生都画过哪些内容?
学生回答，教师总结。
【设计意图】让学生初步感受齐白石的作品，了解他山水、花鸟、人物样样精通，绘画题材非常广泛。
四、自主探究—花鸟册
1、课件：播放齐白石作品①《梅花蝴蝶》②《兰草蚱蜢》③《枫叶螳螂》
2、欣赏《齐白石》画册
小组讨论：
①昆虫和植物的画法有什么不同？
②这两种不同的画法融合在一起，使画面产生一种什么样的效果?
教师小结并板书
【设计意图】让学生欣赏齐白石的花鸟画，引导俐门运用美术的语言对作品进行分析。从而了解齐白石作品“兼工带写”的表现方法，解决本课重点
3、课件：《可惜无声—花鸟工虫册》
齐白石为什么给这套画册起名为“可惜无声”呢?
学生说出自己的想法，教师总结。
【设计意图】通过欣赏《可惜无声一一花鸟工虫册》，让学生感受齐白石对生活、大自然的热爱之情，以及作品清新、质朴的美。
五、对比分析——虾一绝
1、课件：《群虾图》
设问：谁能谈一谈你对这幅画的初步印象和感受?
齐白石画的虾和生活中的虾有哪些相似的地方，又有哪些不似的地方?
2、出示齐白石的画理名言，学生谈谈自己的理解，教师总结并板书。
【设计意图】学生对比分析齐白石的《群虾图》，体会齐白石笔下的虾来源于生活并高于生活，正像他所说的“作画妙在似与不似之间”，也是我们今天所说的形神兼备，理解齐白石作品的艺术特色，解决本课的教学重点。
3、课件：齐白石画虾录像l
看了齐白石画虾，你觉得他是一个什么样的人呀?
【设计意图】通过观看齐白石画虾，让学生感受这位艺术大师的人格魅力，对艺术坚持不懈的追求精神。
六、听音构思——意蕴深
1、课件：蛙叫和水流的声音。
学生先听音构思“蛙声十里出山泉”的画面，再欣赏齐白石画的《蛙声十里出山泉》。
【设计意图】先让学生听音作画，培养他们的想象力，体会用绘画表现声音的难度之大·再欣赏齐白石的经典之作，把大师的作品与自己的想法进行对比，更加深刻的体会大师丰富的想象力，以及中国画的深远意境。
七、有感而发——谈感受
请同学们，把你对齐白石的认识、学习本节课的收获、或是对齐白石某一幅作品的感受，用美术的语言，或自己的话和大家分享一下。
学生踊跃发言，谈自己的感受。
【设计意图】以谈感受的形式，锻炼学生运用美术语言进行欣赏评述的能力。解决本课的教学难点。
八、诗书画印——中国风
1、课件播放：齐白石故居视频
齐白石不但是一位博古通今的国画大师，他也是一位诗人，书法家和篆刻家??
【设计意图】通过课件，加强学生的视觉感受，从中了解齐白石是一位全能的艺术大师，体会笔下的作品无不透露着对美好生活的体验和向往，并始终固守着中国文化的特色和精神，洋溢着地地道道的中国味道!
学习效果评价设计
1、观察法
观察学生是否全神贯注的欣赏作品，是否对欣赏活动表现出一定的热情，对观察不得要领的学生应加以正确的指导。
2、讨论法
组织学生以小组合作的方式，讨论齐白石花鸟画作品的表现方法，从而了解学生对作品的反应和理解程度。
3、谈感受
通过学生表达自己的感受，了解学生是否能够用简单的美术语言，把自己的想法更清楚的表达出来。能否从对齐白石的认识、他的某一幅作品、或是自己学习本节课的收获这几个方面进行描述。
2：感受10以内的自然数例中三者之间的等差关系（及多1和少1的关系）
（1）教师提问：你们知道什么是邻居吗？你们旁边的两个小朋友就是你的邻居，请小朋友们说说你旁边的邻居是谁好吗？（幼儿互相说）（2）引导幼儿认识相邻数。
教师：小朋友们有邻居，数字宝宝也有邻居呢，教师出示房子和数字图卡请小朋友来给数字宝宝搬家，并找邻居。幼儿操作，教师记录。
（1）请你仔细看一看，邻居和中间的一个数有什么关系？
（2）前面的比中间的数要怎么样？后面的呢？
教师小结：
他们都有一个共同的秘密，就是前一个数比中间的小1，是它的小邻居，后面的一个数比中间的大1，是它的大邻居，前后两个数就是中间这个数的相邻数。
3：实际操作，让幼儿运用新经验位数字（3、5、7、）找邻居。
（1）教师提问：请你小朋友为3、5、7、这些数字宝宝找小邻居和大邻居。
（2）幼儿操作，举卡回答。
教师小结：
6是他们的共同邻居。它是5的大邻居，7的小邻居。
（1）引导幼儿填空。
教师：是相邻数的西瓜娃娃手拉手才是好朋友，请在空白框里写上数字使它们成为好朋友。
（2）幼儿互相交流操作结果。
2、能有感情地朗读并背诵古诗。
3、感受作者对西湖忽雨忽晴的景色赞赏之意。
1、 提问：你们见过夏天的阵雨吗？谁来说说当时的情景？
2、引入诗题：今天我们来学习宋代诗人苏轼写的一首古诗：《六月二十七日望湖楼醉书》，看看他是怎样写夏日忽雨忽晴的天气的。
3、 读了这个题目，你们知道了什么？还有什么疑问？
（知道“六月二十七日”是写这首诗的时间，此时正是一年中最热的时候，经常回有阵雨或雷雨出现。地点在望湖楼。）
1、 自读朗读，读准字音，提出疑问。
2、 解疑、教学生字：翻墨——像黑墨一样的翻滚跳珠——活蹦乱跳的珠子
3、 学生尝试理解诗句的意思。
1） 天空中的乌云，想泼翻了的黑墨水一样地散开来，还没有把整座山遮住。
2） 白色的大雨点像珠子一样，胡乱地往船上直溅直跳。
3） 忽然刮来一阵大风，把满天乌云吹的无影无踪。
4） 望湖楼下的水颜色和蓝天颜色一样。
1、 思考并讨论：
1） 古诗《六月二十七日望湖楼醉书》写的是什么？
2） 我们可以从什么地方看出来的？
3） 这首诗哪些地方用了比喻？
2、 诵读全诗，体会天气变化之快。
3、 设想当时情景，当一回诗人，吟诵《六月二十七日望湖楼醉书》。
四、 看图说意，加深感悟。
2、 用自己的话讲述全诗的意思。
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我的好朋友社会教案教案课件的重要性
教案课件是老师在课堂上非常重要的工具之一，它能够帮助老师有效地组织和呈现课堂内容，提高教学效果。因此，每位老师都应该根据自己的教学需要写好属于自己的教案课件。
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活动目标：
1、能过抱一抱、捏捏手等方式表达与同伴间亲密友好的关系。
2、学习大胆介绍自己及同伴。
3、体验与同们一起活动的乐趣。
活动准备：幼儿熟悉并基本会唱歌曲《我的朋友在哪里》
活动过程：
一、游戏：“猜猜我是谁”
1、引出游戏。
教师：今天我们来玩一个游戏，游戏的名字叫做“猜猜我是谁”。
2、介绍游戏规则。
教师：现在请一位小朋友到前面来，然后;老师把你的眼睛蒙住，老师再请另一名小朋友到老师这里来，然后你要对蒙住眼睛的小朋友说说“猜猜我是谁？ ”那被蒙住眼睛的人就要猜猜这个人是谁？
3、组织幼儿进行游戏。
二、请幼儿介绍自己的好朋友。
1、请幼儿说说自己的好朋友。
教师：你们都是哪个班的小朋友呢？你有自己的好朋友吗？谁来说说，你的好朋友是谁？
1、教师：你说说在我们班你的好朋友是谁？你为什么喜欢他（她）？（引导幼儿说一个好朋友的优点在哪里）
教师小结：小朋友都有自己的好朋友，我们都是小一班的小朋友，每天我们在一起上课、玩游戏、吃餐点，我们都是同班同学，小一班的小朋友都是我们的朋友！
三、游戏：“我的朋友在哪里”，让幼儿感受同伴间表示友好的方式。
1、带着幼儿一起游戏。
教师：和朋友说完了自己的朋友，那现在我们一起来唱唱找朋友的歌，现在老师请小朋友随着音乐一边唱歌，一边找自己的好朋友。想想他叫什么名字？找到后想用什么方式表达你对他（她）的友好？一会告诉大家。”
2、教师：“（音乐结束后）你的好朋友在哪里？跟大家说说他叫什么名字？”（让幼儿多说，让幼儿学习大胆介绍自己）
3、游戏可以重复进行，提醒幼儿多找几个好朋友。
4、请幼儿说说是怎样表示与好朋友之间的友好。
教师：你叫什么名字？刚才，你找到的好朋友叫什么名字？你们是用什么方式表示相互间的友好的？”（通过让幼儿表达，知道如何表达与同伴亲密友好的关系）
5、请幼儿说一说，做一做，同伴之间交流表达的友好方式。
活动目标：
1、了解图书室用纸制作的特性，懂得撕、抢、扔会损坏图书。
2、学习正确看图书的方法。
3、知道图书是我们的好朋友，懂得爱惜它们。
活动准备：
损坏的图书一本，好的图书若干，废纸若干。
活动重点：
了解图书室用纸制作的特性，懂得撕、抢、扔会损坏图书。
活动难点：
学习正确看图书的方法。
活动过程：
一、通过小实验了解纸的特性。
1、教师出示废纸。
t：小朋友，看看，这是什么呀？
2、t：在小朋友们的桌子上面，也有这些废纸，现在请你们撕一撕，拉一拉，看一看它们会变成什么样？3、幼儿操作。
4、教师总结：捏一捏纸，它就会变形；撕一下的话很容易就破了。
二、观察图书，知道图书是用纸做的，懂得撕、抢、扔会损坏图书。
1、t：小朋友，请你看看老师手中是什么呀？（书）
2、t：那书是用什么材料制作的呢？
3、t：如果我们把书也像刚才我们弄纸头那样撕一撕，拉一拉的话，那书会怎么样呀？
4、教师总结：对啦！如果我们也把书撕一撕，拉一拉的话，我们的书就会像我们的纸头一样，坏掉了，以后再也看不了了。
三、学习正确的翻书，看书，借书的方法，逐步养成良好的用书习惯。
1、教师出示一本受损的图书。
t：小朋友，来看看，这本小书他在哭呢，因为它受伤了，那它为什么会受伤呀？
2、幼儿自由猜测。
3、教师出示图片。
t：看看，这两个小朋友在干什么呀？
t：对啦，就是这两个小朋友他们把书抢来抢去，小书才受伤了，小书不愿意和他们做好朋友了。
4、t：你们会和小书做朋友吗？
t：那你们是怎么做的呀？
5、请个别幼儿示范看书，翻书，大家观察讨论，知道要轻轻翻书，看书，如果想看别的小朋友的书，要说：“请你借我看看好吗？”或者“我们换换好吗？”
四、引导幼儿逐步养成良好的阅读习惯。
1、t：现在在小朋友们的桌子上也有图书，请你们来看看自己桌子上放的书，自己来看看书，注意看书的时候要身体坐直了，不要趴着，看书要一页一页的翻书，看完了想和好朋友换书的话想想看要说什么。
2、幼儿自由看书。
3、教师之一观察幼儿看书的方法是否正确，对不正确的翻书行为及不正确的看书坐姿进行个别纠正。
4、教师小结：图书是我们的好朋友，让我们一起来珍惜爱护它们吧！
活动目标：
1.激发幼儿交新朋友的愿望，感受拥有新朋友的快乐;
2.进一步了解名片的作用;
3.能大胆想象介绍自己，与同伴分享、合作。
活动准备：
1.录音带、歌曲《好朋友》;
2.幼儿与家长一起制作一张名片，自带一件物品。
活动过程：
活动前半部分分别在萝卜班、香橙班两个班级上进行。
1.游戏《猜猜我是谁》，引入活动
(1)刚才参加游戏的小朋友，蒙上眼睛，为什么都能很快猜出后边的小朋友呢?(因为我们都是一个班的同学，天天在一起，很熟悉了，我们都是老朋友了)
(2)我们菠萝班的老朋友天天在一起，你们快乐吗?
(3)为什么很快乐?
(4)那如果我们有了更多的朋友会怎么样呢?
(5)你们想认识新朋友吗?
2.两位邻班教师(本班幼儿不认识的老师)带着礼物出现。当当当响起敲门声，老师打开门说：真巧，一说到新朋友，现在就有新朋友来了，请进!新老师和小朋友打招呼，并分别做自我介绍。
3.幼儿做自我介绍
(1)刚才我们认识了新老师，现在怎样让新老师认识我们呢?
(2)请幼儿分别用名片、口头自我介绍。
(3)名片上面有什么内容(姓名、电话、住址......)
(4)教师小结名片上的作用。(名片能让别人记得更清除、更长久)
4.自主交往活动
老师听说香橙班的小朋友也在寻找好朋友，老师和他们约好了在音乐厅见面，现在让我们带上礼物和名片，一起去认识新的朋友吧
(1)音乐开始，两个班的小朋友分别从两个门进入。香橙班：你们好，我是香橙班的小朋友，香橙香橙，快乐心情!
菠萝班:你们好，我是菠萝班的小朋友，菠萝菠萝，健康快乐!
(2)幼儿自主交往
5.小结，请幼儿和自己新认识的朋友手拉手在一起。师：你认识了几个好朋友?你是怎么去认识的?你和新朋友一起做了什么?你感觉什么样的?小结：和朋友在一起真快乐，朋友越多，我们的快乐也就越多。
6.音乐《找朋友》，结束
师：认识了新朋友真高兴，现在仍让我们和新朋友一起唱歌跳舞吧!
小朋友们你们家里都有几口人?都有谁呢?你知道他们都有什么优点吗?通过活动让幼儿知道自己有一个幸福美满的家庭，萌发爱家、爱父母长辈的情感。能积极、大胆地在集体面前夸夸自己的家人。更多优秀教案，公开课等，请关注幼师ok网。我们会不定时更新，敬请关注。
幼儿园中班语言教案：夸夸我的家人
活动目标
1、知道自己有一个幸福美满的家庭，萌发爱家、爱父母长辈的情感。
2、能积极、大胆地在集体面前夸夸自己的家人。
3、了解家庭成员取得的成绩，充满对家人的自豪感。
4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
5、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
活动准备
用纸箱做一个小电视机。争取人手一张家人的获奖证书
活动过程
一、教师以栏目主持人身份出现在电视机中，引起幼儿对活动的兴趣。
1、提示语：我是《夸夸我家人》的栏目主持人。
今天我请来了中二班的小朋友，请他来介绍自己的家庭，夸夸自己的家人，大家掌声欢迎!
2、同龄班的幼儿夸自己的家人，幼儿凝神欣赏。
3、提问：刚才中二班的小朋友怎样夸自己的家庭，夸自己的家人呢?
4、根据幼儿的回答，教师适时梳理。
二、幼儿介绍自己的家庭，介绍家人获得的荣誉。
1、自由介绍，并和同伴交流，教师巡回听，提醒幼儿在介绍时说明：
(1)自己叫什么
名字?家里都有谁?他们有什么本领?会做些什么?家人在一起喜欢干什么?
(2)今天带来了谁的奖状?奖状是在什么活动中获得的?
看到自己的家人得到了荣誉和奖状，心里有什么想法?愿意为自己的家庭做些什么?
2、幼儿上台介绍。
三、教师与幼儿分享自己的家庭。
四、教师小结：
我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶在各自的工作岗位上都取得了很大的成绩，
我们应该好好向他们学习，努力为自己的家庭争光。
活动建议与提示：
1、如果幼儿比较拘谨的话，可将第二和第三环节对换，教师先示范，幼儿在模仿，
如果幼儿比较活跃，则可以请幼儿先讲。
2、请幼儿把"我家的趣事"画下来，在作品栏中展示，增进家庭的情感。
3、建议家长事先向孩子介绍子及获奖证书的由来。
活动反思：
通过主体活动，充分让幼儿了解、感受到家人为自己劳动的辛苦。随着活动的不断深入，“家庭”这甜蜜蜜的含义也在不断扩展、深化;幼儿与同伴、父母、教师之间的关心和爱护，也是甜蜜美好的。适时地开展一个与妈妈亲密沟通的亲子活动，有助于加深母亲与孩子的感情。同时“大家庭”的含义也在此时漫漫地延伸，引导幼儿在体会成人、同伴关爱的同时，学习表达自己对成人同伴的爱。
活动目标：
1、培养幼儿爱护图书的良好情感。
2、发展幼儿初步的理解问题的能力和大胆的语言表达能力。
3、通过引导使幼儿掌握看书的正确方法：轻拿轻放，一页一页轻轻地翻阅。
活动准备：
《我和小图书交朋友》课件、图书若干
活动过程：
一、利用课件导入课题，激发幼儿兴趣
开门见山，看课件直接导入，激发幼儿兴趣，引发相关思考，"小图书为什么坏了"。
二、围绕主题进行操作、谈话
1、围绕课件进行谈话
"小图书怎么了，为什么会这样"，让幼儿知道图书损坏的原因。
2、进行操作总结
幼儿在看书的过程中自己寻找问题答案，各抒己见，发表自己的见解，应该怎样看书，教师小结，让幼儿掌握正确的方法。
3、实践练习，再次提供看书情境，让幼儿运用正确方法进行实践，并在少书的情境中初步培养其解决实际问题的能力。
三、结束
总结知识要点，小结活动情况，提出以后的希望要求。
四、延伸
一起到图书角修补图书。
教案课件是老师为上课提前准备的工具，需要我们安静下来认真编写。教案作为教育教学管理的重要载体，对于提高教学质量具有不可忽视的作用。编写一份教案课件需要遵循哪些步骤呢？请阅读本文，为您提供详细解答。
活动目标：
1、喜欢参加美术活动，体验帮助小蜜蜂的快乐。
2、学习青菜头印画，能大胆选择色彩，表现各种颜色的花朵。
活动准备：
1、小蜜蜂手偶若干个，自编《勤劳的小蜜蜂》故事。
2、青菜头若干，颜料若干，浅绿色纸若干。月季花园的照片一张和视频仪。
活动过程：
1、歌曲《蜜蜂做工》导入。
清早，勤劳的小蜜蜂就出门做工了。嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，小蜜蜂来到了植物园，飞到桃树林一看，桃花儿谢了，飞到梨树林，梨花儿也谢了。小蜜蜂继续向前飞，来到月季花园，哇！小蜜蜂惊呆了！好漂亮的月季花呀！
2、出示图片，观看。
宝宝们来欣赏欣赏，有些什么颜色的月季花呀？（红的月季花、紫色的月季花、黄色的月季花……）教师在纸上示范印画。
漂亮的月季花让小蜜蜂高兴得跳起舞来，它要告诉它的同伴这里有正在开放的月季花。
宝宝们，许许多多的蜜蜂都来采蜜的话，这些花儿就不够了，怎么办呢？
（引导幼儿说说帮助小蜜蜂的办法，表扬他们有爱心。）
我们让月季花园变得更大些吧！
3、提出印画的要求，幼儿操作。
（1）认识今天的工具-青菜头。看看青菜头的横切面，老师示范印一印。（我们来帮助小蜜蜂，把月季花园变得更大，而且要有各种颜色的月季花。）
（2）每个青菜头只能蘸一种颜色，不能把颜色弄混了。（儿歌提示）
（3）选用多种颜色印花朵。
（4）给花朵下面画上茎和叶子。（儿歌提示）
4、展示作品，结束活动。
把完成的作品贴在花柱上，说说自己的月季花有哪些颜色。
戴着小蜜蜂的手偶去找最漂亮的月季花。
活动延伸：
在美工区投放青菜头、棉签、瓶盖等，让幼儿尝试用几种材料组合画。
活动目标：
1、感知理解故事的内容，学习象声词“啪嗒啪嗒啪嗒”。
2、在老师的帮助下学习讲述故事。
3、体验大家一起睡觉觉的温馨感觉。
4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
教学挂图、背景图；木偶小娃娃，小猪，小羊，小白兔各一个。
指导要点：
1、活动重点：感知理解故事的内容，学习象声词。
2、活动难点：在老师的帮助下学习讲述故事。
3、指导要点：用象声词帮助幼儿掌握一定的讲述句式，借助小动物木偶，引导幼儿按照故事形象出现的顺序进行讲述。
活动过程：
1、完整地讲述故事。
导语：今天老师带来了一个好听的故事，故事的名称叫《睡觉觉》。
提问：晚上，天黑了，有谁在大床上睡觉？
反思：在活动中我先用动作暗示引导幼儿说出晚上最明显的特征，让幼儿从生活经验出发，感知白天与晚上的区别。然后让幼儿运用自己已有的生活经验对故事情节做一个猜测，调动幼儿的学习兴趣。
2、感知理解故事。
⑴出示背景图，引导幼儿观察图片。
提问：你们看看这幅图是白天还是晚上？
你哪里看出是晚上？（星星月亮）
在图片上你还看到了什么？（一张大床）
晚上睡觉的时候你躺在床上有什么感觉？（舒服）
⑵逐一出示木偶，运用象声词和动作表演，帮助幼儿理解故事。
提问：“啪嗒啪嗒啪嗒”谁来了？（按故事中角色出现的先后顺序进行讲述）
提问：嘟，小娃娃钻进哪里了？（被窝里）
教师：哇，床上真舒服啊！……
反思：同一种模式的提问、讲述方式会造成幼儿学习疲惫，如果老师用猜谜语方式引出小兔等，通过猜想再次激起幼和学习的兴趣，保持学习的持久性。
3、在老师的帮助下尝试运用象声词讲述故事。
老师操作木偶，幼儿跟随老师练习讲述故事。
反思：当幼儿了解故事中的情节后，教师逐步退位，在讲述语分语句时放慢速度，并留有停顿、空白，有意识地培养幼儿“自已说”的能力。
4、观看木偶表演，完整欣赏故事。
小结：小娃娃、小猪、小羊、小白兔在一起睡觉真舒服啊！还有许多小动物也想来和大家一起睡觉，回家以后，你们可以学一学小动物们的动作，一边表演一边讲故事给爸爸妈妈听。
反思：在这个环节中教师有意识地减少故事角色的讲述，避免重复讲述中幼儿出现注意力分散的现象。对于部分只愿意倾听的幼儿教师用创编角色动作方式引导幼儿参与到活动中来。
活动反思：
本节活动设计适合小班幼儿的年龄发展规律，在活动中我先用动作暗示引导幼儿说出晚上最明显的特征，让幼儿从生活经验出发，感知白天与晚上的区别。然后让幼儿运用自己已有的生活经验对故事情节做一个猜测，调动幼儿的学习兴趣，同一种模式的提问、讲述方式会造成幼儿学习疲惫，通过猜想再次激起幼和学习的兴趣，就能保持幼儿学习的持久性，促进幼儿更好的发展。活动中有几名幼儿表现不积极，是因为活动中没有让幼儿参与表演造成的。
观察实录：
玥把点心店的锅和彩色面条还有包子放到桌上，xx则搬来了两张小椅子放到他们的对面，把餐具排整齐了一一放到桌上，等待顾客上门。欣搬着小椅子来到点心店，坐下后，把手里的钱给了玥，玥放到边上的小角落里，开始给欣煮面条，欣帮着玥一起把彩色面条下到锅里。又有顾客上门，xx把钱一一放到玥边上的角落里。顾客自己拿起了桌上的勺子，xx拿了回来。xx问顾客：“在这吃吗？这里有椅子，坐下来。”顾客坐了下来。玥继续煮面，还拿了个包子放进锅里，歪着头想了想，又把包子拿出来，放在桌上。xx开始派碗，请顾客自主选择要哪个。顾客接着又自己拿好了勺子，xx一一走过去要回：“还给我，要我拿。”拿回后，xx再一个一个由自己给了顾客。面条煮好了，玥把面条从锅里捞起来，给了欣，欣吃起来。
行为解释：
《指南》社会领域指出：小班的孩子应该愿意和小朋友一起游戏，并能根据自己的兴趣选择游戏。从游戏情况来看，xx和玥很认真地进行着自己选择的游戏，并且能跟同伴很好地进行互动。两个孩子都很有角色意识，知道自己的工作是什么，并且坚持着自己的原则，不允许别人打破，奉行着“我的游戏我做主”这一理念。游戏前能做好各项准备工作，如锅、点心、勺子等，也能给顾客准备椅子，方便顾客就餐。游戏中，xx应该是负责接待顾客的，所以用餐的工具他坚持一定要自己发；发现顾客自己拿了，他很不客气地一一收回，然后再由自己统一发放。顾客来到店里就餐，知道要付款，能清楚地表明自己想吃的点心，并能做到有序等待。收到顾客给的钱后，玥和xx能做一个统一的规划，把钱都放到玥边上的小角落里。整个游戏情节比较丰富。
教育策略：
和孩子共同观看视频，先请主人说说自己的想法，再请顾客和其他孩子说说自己的看法，老师再根据孩子们的想法提出后续的指导。
在游戏中面对一些“意外”情况时，老师应该再耐心地等一等，管住嘴，看孩子如何应对，当孩子有需要时，再进行有针对的指导。
设计意图
《幼儿教育指导纲要》指出：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系”、“建立初步的数概念”。小班幼儿的学习具有具体形象、注意力易转移的特点，从幼儿的实际水平及兴趣出发，我们设置《大象的生日》的情境为主线，以“猜水果”、“运水果”、“买水果”等游戏情节贯穿其中，将数学内容融进游戏中，通过创设与生活有关的一些场景，选用幼儿熟悉的角色游戏玩具做为操作材料，让幼儿在游戏的过程中自主探索感知3的形成以及3的实际意义，从而发展幼儿初步的观察、数数及动手操作能力。
活动目标
1.手口一致地进行3的点数，并能说出总数。
2.用一一对应的方法比较两组物体的多、少或一样多。
活动重难点
1.重点：手口一致地进行3的点数，并能说出总数。
2.难点：用一一对应的方法比较两组物体的多、少或一样多。
活动准备
1．水果卡片：3个苹果、3个橘子、3个香蕉。
2．纸制冰箱一个。
活动过程
（一）买水果，导入激趣
——通过大象过生日的情境，引出大象要买水果，请小朋友们帮忙。（教师提出购买水果的要求：要买3个苹果、3个橘子、3只香蕉）
——请个别幼儿上来帮大象买水果，教师和幼儿共同判断其购买的数量是否正确，带领幼儿一一点数。
——将幼儿购买的每种水果一一横向排列，对应摆放。
——可以买三个苹果，也可以买3个橘子，它们一样多吗？（一样）都是几个？（3个）
（二）把水果放到冰箱里，巩固经验
——出示纸制冰箱，把刚才购买的水果一一放入“冰箱”。每种水果排成一排，但并不对齐摆放。
——请幼儿观察“冰箱”里的水果，说说它们是否一样多。如果幼儿说不一样多，教师引导幼儿再次点数。
——刚才我们买的都是3个，没有多买，也没有少买，为什么现在看起来好像不一样多？
教师小结：因为摆放方法不一样，有的排的松，有的排的紧，所以看上去不一样，但其实它们是一样多的，都是3个）
（三）吃水果
——来了3位小动物给大象过生日，如果给它们每人吃一个水果，大象要拿几个水果才行？
——每组有3位小动物形象，请幼儿将自己准备的三种水果一一对应放置，并学说“小猴吃一个，小猪吃一个，小羊吃一个。
——在同组幼儿把水果一一摆放后，教师引导幼儿再次点数，知道3个小动物要3个水果。
（四）活动结束
活动目标
1、帮助幼儿学会分享，体验与同伴分享的快乐。
2、初步培养幼儿对故事中语句的理解能力。
3、学说故事中的对话，丰富词汇：圆溜溜、亮晶晶。
活动准备
1、图片：小花猫、小花狗、小白兔、小山羊。
2、小铃铛一个。
活动过程
一、导入
1、激发幼儿兴趣，引导幼儿观察。出示小铃铛提问：这是什么？教师：这是小花猫的小铃铛，真好玩。如果你想玩，你会怎样对小花猫说呢？小花猫会不会把自己的小铃铛借给别人呢？
二、展开
1、教师操作纸杯手偶分段讲述故事，使幼儿理解故事内容。
--讲到“小花猫对小花狗说不行，不行，会让你弄丢的”时，提问:谁想戴小花猫的小铃铛？小猫是怎样做的？--讲到“小花狗正在河边玩，看见小花猫掉到河里去了”时，提问：小花猫掉到河里去了，如果你是小花狗你会怎样做呢？为什么？小花猫会被谁救上来呢？--讲到结尾时，提问：是谁救了小花猫？小花狗、小白兔、小山羊是怎样做的？
2、出示挂图，完整欣赏故事，学说故事对话。提问：
（1）小花狗看到小铃铛后是怎样对小花猫说的？“圆溜溜”是什么意思？还有什么事圆溜溜的呢？小花猫把铃铛借给小花狗了吗？
（2）小白兔为什么想戴小铃铛？“亮晶晶”是什么意思？还有什么东西是亮晶晶的？小花猫愿意把铃铛借给小白兔吗？为什么？
（3）小山羊喜欢小花猫的铃铛吗？为什么？还有什么东西丁零零？小花猫是怎样说的？
（4）后来发生了什么事？小动物们是怎样做的？
（5）小花猫为什么难为情？最后它是怎样做的呢？教师小结：小朋友在一起要互相帮助，有好东西要与大家一起分享。
三、结束引导幼儿把自己的玩具给同伴玩，体验与同伴分享的快乐。
附故事：小铃铛小猫今天真漂亮，脖子上带了一个小铃铛。走起路来，铃铛就会“丁零丁零响。小花狗看见了，说：“呦，小铃铛圆溜溜，多好玩！给我戴一下好吗？”小猫说：“不行，不行，会让你弄脏的。”小白兔看见了，说：“瞧，小铃铛亮晶晶，多好玩！给我戴一下好吗？”小猫说：“不行，不行，会让你你弄坏的。”小山羊看见了，说：“小铃铛丁零响，多好听，给我戴一下好吗？”小猫说：“不行，不行，会让你弄丢的。”小猫蹦蹦跳跳，走到小河边，往水里照照自己的影子，嗨，多漂亮的小铃铛，圆溜溜、亮晶晶、还会“丁零丁零”响呢！它伸长脖子，想照照清楚，没想到脚一滑，扑通一下，掉到河里去了。小花狗正在河边玩，看见小花猫掉到河里去了，连忙去拉它。“嗨呦------”哎呀！小花狗拉不动小花猫。小白兔和小山羊看见了，连忙跑过来帮忙。“嗨呦！嗨呦！嗨------”大家一起拉才把小花猫拉上岸来。小花猫多难为情呀，它低下头，拿下脖子上的小铃铛，说：“你们也戴戴小铃铛吧！”
活动反思：
在这个教学活动中，我一步一步引导幼儿说出短句和词语，而且在这个过程中是让幼儿帮助小娃娃说出的短句和词语，因此，他们主动性和兴趣都十分高在每个环节里，我都选择性的让幼儿有展现的机会，让他们真正的参与到快乐的活动中来。在这样每一个幼儿都可以参与到这样的情景中的活动，小朋友可以真正一起体验游戏和故事的快乐。
活动目标：
乐意在有趣的情景中说说唱唱歌曲“怪汽车”，体验变出怪汽车的快乐。
活动重点：
说说唱唱歌曲“怪汽车”。
活动难点：
大胆演唱并尝试替换歌词。
活动准备：
1、根据故事内容制作的PPT“怪汽车”。
2、儿歌《汽车开来了》。
3、幼儿欣赏过故事《怪汽车》前半段。
活动过程：
一、汽车开来了——律动进场
孩子们，让我们开着小汽车出发吧!
1、律动：《小汽车》
指导语：宝宝们让我们开车小汽车出去玩吧。
2、小结：现在请小汽车们回到停车位上。
二、帮助小猴变汽车——初步理解歌曲，并能说说唱唱
1、故事联想，出示PPT
还记得故事：怪汽车吗?小猴子把西瓜推到了马路上，这可怎么办?(幼儿猜测)
小猴子想出了一个好办法，我们一起来听一听吧。
2、教师清唱歌曲第一遍。
提问：小猴子想出了什么好办法?
(PPT：我变怪汽车呀，变出小车窗，变出小车轮，变出方向盘，变成西瓜车)
指导动作：与幼儿一起跟着歌词做做各种有趣的动作。
我们一起来帮帮小猴子，帮它变出西瓜车吧。
(引导幼儿一起演唱：第一遍)
看看，西瓜车能开动吗?(点击PPT)为什么还不能啊?(因为唱得太轻了，发动不了，我们再次加加油，用好听的声音唱，让西瓜车动起来吧。)
(引导幼儿再次演唱：第二遍)
这次西瓜车能发动吗?(点击PPT)
小结：你们太棒了，小猴谢谢你们哦!
三、帮助其他小动物——尝试替换歌词内容
看看还有哪些小动物需要你们帮助呢?你们也来帮他们装上各种汽车零件吧。
1、帮助第二个小动物。
你想帮助哪个小动物?哪个朋友愿意和我一起来帮助它们好吗?
(个别几个幼儿和老师上来第一次替换歌词)
你们真棒，在加点油，让小猫的'南瓜车动起来，好吗?(再次演唱)
(点击PPT，南瓜车动起来了)
你们真棒!小猫谢谢你们。还有谁也来帮帮小猫。
(幼儿集体演唱，并且点击ppt表示成功了。)
2、帮助第三个小动物
最后还剩下谁啊?请你们来帮帮它吧。
(请个别幼儿上来尝试演唱歌曲，并且点击小汽车，看看成功与否)
还有谁也来帮帮忙吧。
(再次请个别幼儿上来尝试，点击小汽车，看看成功与否)
我们一起来帮帮它吧。
(师幼一起演唱，并且点击PPT)
小结：你们太棒了，小动物们谢谢你们。
四、延伸环节
你们最喜欢哪个小动物的车呢?(选择一个幼儿最喜欢的车子)
你还想变出什么车呢?让我们开着小汽车和班级里的小朋友一起说说吧。
(集体演唱两遍，开着小汽车回家咯)
幼儿精典故事
001小熊住山洞
小熊一家住在山洞里。山洞的洞口有点小，里面有点潮，住着不太舒服。熊爸爸对小熊说：‚我们去砍些树，造一间木头房子住。‛小熊跟着爸爸，拿上斧子、锯子上山了。
春天，他们走过森林，看到树上长满了绿叶，嫩绿嫩绿的，可爱极了。小熊舍不得砍，对爸爸说：‚绿叶太可爱了，等等吧，过一段时间，我们再来……‛爸爸同意了。
夏天，他们走过森林，看到树上开满了鲜花，五颜六色的，可爱极了。小熊舍不得砍，对爸爸说：‚鲜花太可爱了，等等吧，过一段时间，我们再来……‛爸爸同意了。
秋天，他们走进森林，看到树上结满了果子，又大又好看，可爱极了。小熊舍不得砍，对爸爸说：‚跟爸爸说：‚果子太可爱了，等等吧，过一段时间，我们再来……‛爸爸同意了。
冬天，他们走进森林，看到树上有许多鸟儿，小鸟叽叽地叫着，可爱极了。小熊舍不得砍，对爸爸说：‚这些树不能砍，砍了，小鸟就没家了。‛爸爸又同意 1
了。
一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。他们把山洞的洞口扒大了一些，让阳光能照进去，里面就不潮了。
森林里的动物都很感谢小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。
002雪孩子
下了一天一夜的大雪。房子上、树上、地上一片白。
兔妈妈要出去找吃的。她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。
看着可爱的雪孩子，小白兔真高兴。他和雪孩子又唱又跳，玩得很开心。
小白兔玩累了，就回家休息。屋子里很冷，他往火里加了一些柴，就上床睡觉了。
火把旁边的柴堆烧着了。小白兔睡得正香，一点儿也不知道。
雪孩子看见小白兔家着火了，就飞快地跑了过去。他从大火中救出了小白兔，自己却化成了一滩水。小白兔找不到雪孩子，伤心地哭了。
妈妈回来了。小白兔问妈妈：‚雪孩子哪里去了
呢？‛妈妈看了看雪孩子化成水的地方，水也已经不见了，告诉小白兔说：‚他飞到了天空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。‛
003借生日
早晨，小云醒来一看，枕头边放着一只可爱的布熊。妈妈走过来，祝小云生日快乐。小云问妈妈：‚您怎么从来不过生日？‛妈妈笑着说：‚我忘了。‛
吃过早饭，妈妈要去上班，拿起包一看，里面装着一只布熊。她正要往外拿，小云跑过来按住妈妈的手，说：‚妈妈，这个布熊是我送您的生日礼物。您总是忘了自己的生日，今天我把生日借给您！‛
望着懂事的小云，妈妈的眼眶湿润了。小云不解地问妈妈：‚妈妈，妈妈，你怎么哭了呢？‛妈妈笑着说：‚妈妈没有哭，妈妈这是高兴的。谢谢你，送给妈妈的生日礼物。今天，我就带着它去上班，把生日快乐带给我的同事……‛
004小松鼠找花生
大树旁边的地里，不知是谁种了许多花生。花生长得很好，绿绿的叶子衬托着一朵朵金黄色的小花，在阳光下显得格外鲜艳。
小松鼠问鼹鼠：‚这是什么花呀？‛鼹鼠说：‚这是花生的花。到了秋天，会结花生，花生可好吃了！‛ 小松鼠很高兴，他想：等花结了果，我就把花生摘下来，留着冬天吃。
小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。他等啊，等啊，等到花都落光了，也没有看见一个花生。小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：‚是谁把花生摘走了呢？‛
鼹鼠听到了，告诉它：‚花生不是结在开花的地方，而是结在根上的。‛说着，还从地里扒出几颗花生。
小松鼠这才明白，花生并没有让人摘走，它们还都藏在地里哪。
005一次比一次有进步
菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。屋檐下，燕子妈妈对小燕子说：‚你到菜园去，看看冬瓜和茄子不、有什么不一样？‛
小燕子去了，回来说：‚妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小！‛
燕子妈妈说：‚你说得对。你能不能再去看看，还有什么不一样？‛
小燕子又去了，回来说：‚妈妈，妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫的！‛
燕子的妈妈点点头，说：‚很好。可是，你能不能再去仔细看看，它们还有什么不一样？
小燕子又去了，回来高兴地说：‚妈妈,妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺！‛
燕子妈妈笑了，说：‚你一次比一次有进步！‛
006自己去吧
小鸭说：‚妈妈，您带我去游泳好吗？‛妈妈说：‚小溪的水不深，自己去游吧。‛过了几天小鸭学会了游泳。
小鹰说：‚妈妈，我想去山边看看，您带我去好吗？‛妈妈说：‚山那边风景很美，自己去看吧。‛过了几天，小鹰学会了飞翔。
007春雨的色彩
春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……
田野里，一群小鸟正在争论一个有趣的问题，春雨到底是什么颜色的？
小燕子说：‚春雨是绿色的，你们瞧，春雨落到草
地上，草就绿了，春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。‛
麻雀说：‚不对，春雨是红色的，你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了，春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花也红了。‛
小黄莺说：‚不对，不对，春雨是黄色的，你们瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黄了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。‛
春雨听了大家的争论，下的更欢了，沙沙沙，沙沙沙……
008小猪上幼儿园
牧场里开满了花朵，蜜蜂嗡嗡地飞来飞去。就在这个时候，三只小猪——木木、花花和嗡嗡出生了。
三只小猪每天在牧场里跑来跑去，调皮捣蛋。猪妈妈和猪爸爸商量道：‚送孩子们到幼儿园去吧，怎么样?‛‚嗯——‛，猪爸爸说，‚那样也好!‛
第二天早上，木木、花花和嗡嗡就跟着妈妈到小猪幼儿园去了。
‚哇，这么多小猪呀!‛它们一进门，大家惊喜以都来看。三只小猪吓了一大跳，都往妈妈身后躲，‚来，先来认识老师，再去和同学们打个招呼。‛妈妈把三只小猪领到老师和同学们跟前。
‚老师早!‛ ‚小朋友早!‛
忽然，木木大声哭了起来：‚妈妈不见啦!‛于是，花花和嗡嗡也跟着哭了起来：‚妈妈——‛
小朋友们很开心地做体操了，三只小猪却一直向着牧场那边看。
‚嘟——‛老师吹起了哨子。‚木木、花花、嗡嗡，来!跟大家一起来赛跑，要摸一下白杨树，才能跑回来喔!看看谁能跑第一!‛
‚来!站在我旁边。‛‚排在这里。‛‚这儿有空位呢!‛同学们热情地招呼它们。
小猪们排好了队。‚预备——跑!‛三只小猪跟大家一块跑起来。
‚真快!真快!三只小猪都跑得好快。‛身后传来了赞扬声。三只小猪高兴了，又精神抖擞地跑了一圈。
放学了，妈妈来接三只小猪啦。‚老师，再见!‛ ‚小朋友，再见!‛三只小猪告诉老师和朋友们：‚我们明天还来，我们喜欢上幼儿园了。‛
009高高兴兴上幼儿园
幼儿园开学了，小白兔起得特别早，它脸上笑咪咪，高高兴兴的上幼儿园。
它走呀走，听到后面有谁叫：‚呷呷呷，呷呷呷……‛小白兔回过头一看，是小鸭子。小鸭子脸上咪咪笑，摇摇摆摆地走过来了。
小白兔问：‚小鸭子，小鸭子，你上哪儿去？‛小鸭子说：‚我上幼儿园。‛两个好朋友手拉着手，高高兴兴的上幼儿园。
他们走呀走，听到后面有谁在叫：‚妙呜，妙呜……‛它们回头一看，原来是小花猫。
小花猫脸上咪咪笑，飞快地跑来了。小白兔问：‚小花猫，小花猫，你上哪儿去？‛小花猫说：‚我上幼儿园。‛
三个好朋友，手拉着手，高高兴兴的上幼儿园。
010鹅大哥出门
鹅大哥一摇一摆地走出门去，走到池塘边，看见自己的倒影，心里乐滋滋地说：‚瞧，我多漂亮!红红的帽子，雪白的羽毛，谁也比不上!‛
鹅大哥真神气，大步大步往前走，看见一群小鸡，它大声嚷嚷：‚让开，让开!你们这些小东西。‛看见一群小鸭，又大声嚷嚷：‚走开，走开!你们这些小不点儿。‛
鹅大哥越来越神气，它把胸脯挺得高高的，脑袋
抬得高高的，眼睛望着天，连前面有个大泥坑也没看见，‚扑通‛一声，掉进了泥坑里。大白鹅变成了大黑鹅。这一下，它可就不神气咯！
011小羊过桥
小河上有一座小桥。桥下面河水哗哗地流着。有一天，东边来了一只小羊要过桥，西边也来了一只小羊要过桥，他们一起走到小桥上。可是小桥很窄，只能让一只羊过去。
一只小羊说：‚你先退回去，让我先过去吧。‛ 另一只小羊说：‚我有急事，你先退回去，让我先过去吧。‛
他们都争着要过桥，谁也不让路。最后，他们在桥上用头互相顶起来，忘记了他们站在桥上，很危险。
河里的小鱼看见了，大声喊：‚小羊，别顶了！会掉到河里的！‛
两只小羊怒气冲冲，谁也不听小鱼的话。他们都想战胜对方，顶得更凶了。可是他们用力太大，一不小心，脚底下踩空了，‚扑通‛‚扑通‛全都掉到河里去了。
012捉迷藏
小公鸡、小鸭子、小羊、小兔子在草地上捉迷藏。小鸭子、小羊、小兔子全都藏起来了，让小公鸡找。
小公鸡走到草丛边上，看见草丛上面有 2 只角，大喊起来：‚小山羊，我看见你了，快出来吧！‛ 小山羊只好从草丛里走出来了，小山羊问：‚我藏在草丛里，你怎么看见我了呢？‛ 小公鸡说：‚我看见你头上的角露出来了。‛
小公鸡又往前走，看见草丛上有 2 只长长的耳朵，又大喊起来：‚小白兔，我看见你了，快出来吧！‛ 小白兔只好从草丛里出来了。小白兔说：‚我藏在 草丛里，你怎么看见我了呢？‛小公鸡说：‚你头上的耳朵露出来了。‛
小公鸡又往前走，看见草丛下面有 2 只大脚丫，小公鸡又大喊起来：‚小鸭子，我看见你了，快出来吧！‛小鸭子只好从草丛里走出来了。小鸭子问：‚我藏在草丛里了，你怎么看见我了呢？‛小公鸡说：‚你的大脚丫露出来了。‛
013小马的甘蔗
小马妈妈和小马在一起在草地上练跑步，天气很热，他们出了许多汗。马妈妈对小马说:‚我要上班去了，你也回家吧。‛
小马擦了把汗，说:‚妈妈你先回去，我还要再跑一会。你让人给我带一根长长的甘蔗来解解渴就可以了。‛
小马妈妈回到家中，把一根长长的甘蔗交给小猴，说:‚小马在草地练跑步，请你帮我把这根甘蔗带给小马好吗?我要去上班了。‛
小猴接过甘蔗，就向草地方向走去。他一边走一边想，这甘蔗一定很甜，天气这么热，我吃点解解渴。小猴想，这么长的甘蔗，吃掉一截也没关系。小猴坐 下来，津津有味地吃了一截甘蔗。
小猴见小猪走过来，把甘蔗交给小猪，说:‚这是小马妈妈给小马的甘蔗，请你帮忙送给小马吧。‛小猪接过甘蔗，就向草地方向走去。他一边走一边想，这甘蔗一定很甜，天气这么热，我吃点解解渴。小猪想，这么长的甘蔗，吃掉一截也没关系。小猪坐下来，津津有味地吃了一截甘蔗。
小猪见小熊走过来，把甘蔗交给小熊说:‚这是小马妈妈给小马的甘蔗，请你帮忙送给小马吧。‛小熊和小猴、小猪的想法一样，他也吃了一截甘蔗。他又让小牛带给小马，小牛也吃了一截。小牛又让小象带给小马，小象又吃掉一截。
小象来到草地，把甘蔗交给了小马，小马一看，小象交给他的是一截甘蔗根，没法再吃了。小马说:‚我让妈妈带给我一根长长的甘蔗，怎么变成这么短了？‛小猴、小猪、小熊、小牛都来了，看着小马手里的甘蔗根，都脸红了。
014狐狸和乌鸦
大树上住着乌鸦和她的小宝宝。大树下面的树洞里住着一只狐狸。
有一天早上，乌鸦飞出去给小宝宝找东西吃。她飞了很远，才找到一块肉。
乌鸦叼着肉飞回来，在树枝上休息。
狐狸闻到肉的味道，从树洞里钻出来。他看见乌鸦正站在树枝上，嘴里叼着一块肉。狐狸馋得直流口水，他很想吃这块肉，可是他不会上树。
狐狸眼珠一转，想了一个办法。狐狸笑着对乌鸦说：‚亲爱的乌鸦，早上好！‛乌鸦看了狐狸一眼，没有回答。
狐狸又笑着对乌鸦说：‚亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？听说你的孩子很可爱。‛乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。
狐狸又摇摇尾巴说：‚亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，我
们都爱听您唱歌，您就唱几句吧！‛
乌鸦听了狐狸的话，非常得意，就唱了起来。‚哇……‛她刚一开口，肉就掉了下来。
狐狸叼起肉，赶紧钻进了树洞里。
015啄木鸟与大树
在一片绿油油的小山上，长着一棵枝繁叶茂的大树。一只小啄木鸟飞来了，他看了看大树说：‚你生病了，要马上治疗。‛
大树微笑着说：‚我的身体好着呢，你看我身上长的树叶多得数不清，不可能生病的。‛啄木鸟说：‚虫子藏在树皮下面，你不治的话就来不及了。‛
大树摇摇头说：‚不听，不听！你马上走吧!‛啄木鸟只好飞走了。
过了两三天，大树上虫子越来越多，大树的叶子也开始落了，它呻吟着，啄木鸟听见了飞过来说：‚你不听我的话，后果严重了吧。‛
大树着急地说：‚啄木鸟，快救救我吧，我不行了。‛啄木鸟听了，马上在大树上打了一个小洞，把小洞里的虫子吃了个精光。
大树感觉好多了，过了一段时间，大树又长出了很多叶子。大树亲切地对啄木鸟说：‚谢谢你治好了我 的病。‛
后来，大树和啄木鸟成了好朋友。大树有了什么病，啄木鸟就帮他治病。啄木鸟还把大树当成了自己的家，天天住在树上。他们两个每天都玩得很高兴。
016花生被谁摘走了
大树上住着小松鼠和松鼠妈妈。她们每天在树上高兴地玩着，跳来跳去，饿了就在树上摘个果子吃。
大树旁边的地里种了许多花生。花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。
小松鼠问妈妈：‚这是什么花呀？‛妈妈说：‚这是花生开出来的花。到了秋天，会结花生，花生可好吃啦！‛小松鼠很高兴，他想：等花结了果，我就把花生摘下来，留着冬天吃。
小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：‚是谁把花生摘走了呢？‛
017小猫钓鱼
老猫和小猫一块儿在河边钓鱼。
一只蜻蜓飞来了。小猫看见了，放下钓鱼竿，就
去捉蜻蜓。蜻蜓飞走了，小猫没捉着，空着手回到河边来。小猫一看，老猫钓着了一条大鱼。
一只蝴蝶飞来了。小猫看见了，放下钓鱼竿，又去捉蝴蝶。蝴蝶飞走了，小猫又没捉着，空着手回到河边来。小猫一看，老猫又钓着了一条大鱼。
小猫说：‚真气人，我怎么一条小鱼也钓不着？‛ 老猫看了看小猫，说：‚钓鱼就钓鱼，不要这么三心二意的。一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，怎么能钓着鱼呢？‛
小猫听了老猫的话，就一心一意地钓鱼。蜻蜓又飞来了，蝴蝶又飞来了，小猫就象没看见一样。一会儿，小猫也钓着了一条大鱼。
018小公鸡和小鸭子
小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。
它们走进草堆里。小公鸡找到许多虫子，吃得很高兴。小鸭子捉不到虫子，急得直叫。小公鸡看见了，一捉到虫子就叫小鸭子来吃。
它们走到小河边。小鸭子说：‚公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。‛小公鸡说：‚我也去。‛小鸭子说：‚不行，不行，你下去会淹死的！‛小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面下了水。
小鸭子正在水里捉鱼，忽然听见小公鸡喊救命。它飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。
小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：‚鸭子哥哥，谢谢你。‛
019小山羊找朋友
小山羊想找一个好朋友。
小山羊走到小鸡那里，小鸡请小山羊吃小虫。小山羊说：‚谢谢你！我不吃小虫。‛
小山羊走到小猫那里，小猫请小山羊吃小鱼。小山羊说：‚谢谢你！我不吃小鱼。‛
小山羊走到小狗那里，小狗请小山羊吃骨头。小山羊说：‚谢谢你！我不吃骨头。‛
小山羊走到小牛那里，小牛请小山羊吃青草。小山羊说：‚谢谢你！我们一起吃草吧。‛小山羊和小牛一同在草地上吃青草，成了最好的朋友。
020猴子捞月亮
一群猴子在林子里玩耍，它们有的在树上蹦蹦跳跳，有的在地上打打闹闹。
有一只小猴独自跑到林子旁边的一口井旁玩耍，它趴在井沿，往井里边一伸脖子，忽然大叫起来：‚不
得了啦，不得了啦！月亮掉到井里去了！‛原来，小猴看到井里有个月亮。
一只大猴听到叫声，跑到井边朝井里一看，也吃了一惊，跟着大叫起来：‚糟了，糟了，月亮掉到井里去啦！‛
它们的叫声惊动了猴群，老猴带着一大群猴子都朝井边跑来。当它们看到井里的月亮时，都一起惊叫起来：‚哎呀完了，哎呀完了！月亮真的掉到井里去了！‛
猴子们叽叽喳喳地叫着、闹着。最后，老猴说：‚大家别嚷嚷了，我们快想办法把月亮捞起来吧！‛
井旁边有一棵大树，老猴率先跳到树上，自己头朝下倒挂在树上，其他的猴子也都爬过来，挂成一长条。上面猴子抱着下面猴子的腿，一个抱一个，头朝 下一直垂到井中。
小猴子重量轻，挂在最下边，它把手伸到井水中，对着明晃晃的月亮一把抓起，可是除了抓住几滴水珠外，怎么也抓不到月亮。小猴这样不停地抓呀、捞呀，折腾了老半天，依然捞不着月亮。
倒挂了半天的猴子们觉得很累，都有点支持不住了。有的开始埋怨说： 快些捞呀，怎么还没捞起来呢？‛有的叫着：‚我挂不住啦！挂不住啦！‛
老猴子也渐渐腰酸腿疼，它猛一抬头，忽然发现
月亮依然在天上，于是它大声说：‚不用捞了，不用捞了，月亮还在天上呢！‛
众猴都抬头朝天上看，月亮好好地在天上呢。
021狮子和蚊子
大树下面有一头狮子在睡觉，蚊子在狮子面前飞来飞去，嗡嗡只叫，吵得狮子没法睡觉。
狮子生气地说：‚走开！‛蚊子说：‚别人怕你，我不怕你,你到底有什么本领呢?你要是愿意，我们来较量较量吧！‛
蚊子冲过去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方，狮子挥着爪子抓来抓去，一不小心把自己的脸都抓破了，最后还是没有抓到蚊子。
蚊子战胜了狮子,嗡嗡地吹着喇叭，高高兴兴地飞走了。他在树林里飞来飞去，得意地对大家说：‚我把狮子打败了！我把狮子打败了！‛
正当他高兴地飞着呢，突然撞到一个蜘蛛网，被蜘蛛网粘住了。他使劲扇着翅膀，可是怎么也跑不了。最后蚊子被蜘蛛吃掉了。
022猴子和老虎
森林里有一只大老虎，总是欺负小动物，小兔子
和小山羊见了老虎来了，都赶紧躲起来。小猴子心里想：我要想一个办法，把大老虎赶走。
有一天，小猴子找到大老虎，说：‚老虎，我刚才看见，森林里又来了一只大老虎，他的个子比你的还高，牙齿比你的还长。‛大老虎听了，很生气，说：‚他在哪里，我一定要和他比一比。‛
小猴子把大老虎带到一条小河边，说：‚你看，他在这里呢？‛老虎站在河边一看，河里果然也有一个老虎在看着他呢，他张开大嘴对河里的老虎大声吼叫，河里的老虎也对他张开大嘴，老虎非常生气，他抬起爪子向河里的老虎扑去，‚扑通‛一声，老虎掉进了河里，再也出不来了。
023驴子和老虎
山上住着一只大老虎。有一天，老虎下山来找吃的，看见草地上有一头驴子在吃草。老虎看见驴子，吓了一跳，心里想：这是什么东西，个子比我还高，可能很厉害吧。老虎以前从来没有见过驴子，不知道驴子有什么本领，就躲在树林里悄悄地看。
有一天，驴子放开嗓子大叫了一声，老虎非常害怕，以为要来吃掉自己，赶紧逃跑。跑了没多远，老虎回头一看，驴子没有来追他。老虎躲在树林里又悄
悄地观察了好几天，觉得驴子好像没有什么本领。驴子又叫了好几次，老虎也不感到害怕了。老虎围着驴子转来转去，可是一直不敢和驴子比一比谁的本领大。
有一天，老虎决定试一试驴子到底有什么本领。他走到驴子跟前，故意撞了驴子一下。驴子非常生气，跳起来用蹄子踢老虎。老虎一看，非常高兴，驴子原 来只会用脚踢啊，没有其它本领。老虎大吼一声，把驴子扑倒在地上，吃掉了。
024刺猬和狐狸
一天，刺猬和狐狸在小溪边相遇了。狐狸看了一眼刺猬说:‚你看看我身上的皮毛又柔软又光亮，多么漂亮。你身上长了那么多又硬又尖的刺，难看死了。我劝你还是尽快想法把讨厌的刺拔了。‛
刺猬问狐狸:‚如果我把刺都拔掉，就变得漂亮了?‛狐狸忙说:‚对对，肯定漂亮。听我的，绝对不会错。‛
第二天，狐狸又在小溪边遇见了刺猬。今天刺猬身上披着一张大树叶，只把小脑袋伸在外边。狐狸见刺猬这个模样，心想，刺猬一定把刺全拔了。
他装出关心的样子问道:‚你今天怎么披了一张大树叶子，身体不舒服吗?‛刺猬说:‚我听了你的劝告，把身上的刺都拔光了，如今浑身光溜溜的像个肉蛋，我怕别人讥笑我，所以披着树叶。‛
狐狸听刺猬这么一说，高兴得在地上翻了一个筋斗。他冷笑一声，晃着脑袋说:‚你浑身是刺，老虎拿你也没办法，如今你中了我狐狸的计，成了肉蛋，正 好做我的点心!" 狐狸说完，‚嗖‛地一下向刺猬猛扑上去，刺猬‚哗‛地一下迅速抖落身上的树叶，把身子蜷成一个圆球。
流着口水的狐狸一下扑在了刺球上，尖利的刺刺 进了他的身体，疼得哇哇直叫，赶紧逃跑了。
025聪明的小白兔
一只小白兔在小溪边吃草，狐狸悄悄走过去，一把抓住了他。狐狸准备把兔子带回家，慢慢吃掉。
一只老虎从树丛中钻出来，突然出现在狐狸面前。狐狸想躲已经来不及了，他一边把小白兔交到老虎手中，一边说:‚老虎大哥，我知道你要来，抓了一只 小白兔在这里等你，请你收下吧。‛
老虎高高兴兴接过小白兔，对狐狸说:‚我饿得很，正好把他作点心。‛狐狸丢下小白兔，赶紧溜走了。
小白兔一看老虎要吃掉自己，他装出呕吐的样子，对老虎说:‚你要吃就快点吃罢，我刚才不小心，吃了
有毒的草，现在肚子正难受呢!‛
老虎听了小白兔的话，半信半疑地说:‚真的吗?‛ 小白兔装出痛苦的样子，说:‚哎唷，我难受死了。你快吃了我吧，别像狐狸，不敢吃我。‛
虎把小白兔丢在一边，咬牙切齿地说:‚这该死的狐狸，怪不得他逃得这么快，原来是想用有毒的兔子来害我，我要把他抓回来!‛
老虎飞快地朝着狐狸逃跑的方向追去。小白兔赶紧钻进了附近的洞里，躲了起来。
026小象的鼻子
小象的个子越长越高，鼻子越来越长了，他十分高兴，常在小伙伴们面前晃老动着鼻子自夸一番，说他的鼻子很厉害。
熊妈妈把大西瓜放到桌上，拿了一把刀来切西瓜，哗啦啦！西瓜里面的水全都流出来了。原来西瓜瓤都变成了水，没法吃了。
最后，熊哥哥和熊弟弟，谁也没有吃到西瓜。
027勇敢的小刺猬
小猴子瞧不起小刺猬，他觉得小刺猬又难看又胆小。瞧他那样子：混身长着刺，真难看，又尖又小的
脑袋，老是缩在肚子下面，一副胆小怕事的样子。
有一天，小伙伴们在玩捉迷藏，小刺猬也想参加，小猴子不高兴了：‚去去去，你凑什么热闹？‛
小松鼠为小刺猬求情道：‚让小刺猬来玩吧！‛ 小猴子说，‚哼，他呆头笨脑的，我不和他玩。‛ 小白兔说：‚小刺猬并不笨，每天夜里他都能捉几只老鼠。‛
‚捉老鼠有什么了不起？‛小猴子提高了嗓门，‚他能像我跑得那样快吗？能像我一样爬上这棵树吗？‛ 大伙儿不吭声了。小刺猬悄悄地退到一边去了。
捉迷藏开始了。大家都找了地方藏起来了。小白兔躲在草丛里。忽然，小白兔从草丛里跳出来，尖叫起来：‚蛇！这里有蛇！‛
小伙伴们都跑出来，看见一条又粗又长的毒蛇从草丛里爬了出来。
小猴大喊一声：‚快跑！‛他第一个转身就跑。小白兔、小松鼠跟在后边。蛇扭动身体，拼命朝前追。
大家都跑了，小刺猬却没有跑。他冲上去，一下子咬住了蛇的尾巴，然后把头藏到肚子下面，缩成一个球，全身的尖刺都竖起来了。
蛇回过头来，想咬死小刺猬，可嘴巴被刺破了。蛇又盘成一团，想把小刺猬缠住勒死，可身上被刺了
很多小洞。
小刺猬咬住蛇的尾巴一直不松口，最后蛇一动也不动，死了。
小伙伴们都回来了，看到小刺猬把凶恶的大毒蛇给刺死了，都夸奖起来：‚小刺猬不但能捉老鼠，还能斗毒蛇，真了不起！谢谢你救了我们！‛
小猴子红着脸，低着头说：‚小刺猬，你很勇敢，我以前小看你了，请原谅我吧！‛
028小猴子和小鳄鱼
有一条大河，河岸上长着许多大树，大河的中心是个小岛，岛上长着许多香蕉树。河里住着两条鳄鱼，一大一小，大的是妈妈，小的是孩子。
有一天，他们浮在水面上，大鳄鱼对小鳄鱼说：‚孩子，你瞧，瞧河边那棵树！‛小鳄鱼一看，河边树上有只小猴子，活蹦乱跳的。大鳄鱼说：‚孩子，你去把那猴子捉了来，我要吃他的心。‛
小鳄鱼说：‚妈妈，猴子不到河里来，我又不会爬树，怎么捉得住猴子呢？这事儿不好办。‛
大鳄鱼说：‚你好好想一想，会想出办法来的。‛ 小鳄鱼想了半天，真的想出个办法来了，他爬上岸，爬到大树跟前，仰着对小猴子说：‚你玩了半天，肚子不饿吗？‛小猴子一摸肚子，咕噜咕噜地叫，真的觉得饿了。
‚你想吃香蕉吗？你瞧，河里那个小岛上香蕉可多啦！‛小猴子摇摇头说：‚不行啊，我不会游水，怎么去呀？‛
小鳄鱼说：‚咱们是老邻居了，我来帮你个忙吧！你骑在我的背上，我把你带到小岛上去，让你吃个痛快。‛‚啊！那太好了！嘻嘻嘻……谢谢你了！嘻嘻嘻……‛小猴子从树上跳下来，正好跳到小鳄鱼的背上。
小鳄鱼驮着小猴子下了河，游到了河中央，突然，把身子往下一沉，吓得小猴子哇哇叫：‚哎呀，小鳄鱼，你可别开玩笑，我会淹死的。你快点游，游到小岛上去，我好吃香蕉。‛
小鳄鱼笑着说：‚嘿嘿，你不能吃香蕉了。我妈妈正等着吃你的心哪。‛
小猴子这才知道自己上了小鳄鱼的当。怎么办呢？他想了一想，对小鳄鱼说：‚你妈妈想吃我的心，你怎么不早告诉我？我光想着吃香蕉，把嘴巴带来了，没把心带来。‛
小鳄鱼问：‚那你的心呢？‛ 小猴子说：‚我的心放在大树上呢。‛小鳄鱼一听，傻了，就说：‚咱们快
回到岸上去，你把你的心带来吧。‛说完，转过身子，游到岸边。小猴子连忙跳上岸去。
他在地上捡起一块石头，爬到大树上，对小鳄鱼喊：‚这是我的心，快来接住！‛小鳄鱼张开嘴巴，接住小猴子扔下来的东西，使劲一咬。‚嘎嘣‛一声，小鳄鱼的牙齿被石头顶掉了。
029自作聪明的老猴
有一天，一群小朋友在树林里踢足球，有一只老猴在树上悄悄地看。踢着踢着，足球掉进一个很深很深的洞里。
一个小男孩用手去够，可是树洞很深，够不着球。一个小女孩端来一盆水，倒进树洞里。树洞里的水慢慢地升高了，足球也随着水面不断升高。
孩子们从树洞里拿出足球，又开始在草地上踢起来。老猴在旁边看得津津有味，它高兴地说：‚我今天也学到了本领，我也有学问了。‛
过了几天，一只小猴子从树上掉下来，正巧也掉进了那个树洞里。小猴子爬不出来，吓得大喊：‚救命啊！救命啊！‛
许多猴子从四面八方跑来，大家都非常着急，都不知道怎样才能救出小猴子。老猴子在旁边不慌不忙
地说：‚别急！你们快去用盆把水端来，再把水倒进树洞里，小猴就会随着水面浮起来了。‛
大家往树洞里倒了很多水，小猴子也慢慢浮起来了。可是，小猴子在水面上一动不动，它被水给淹死了。老猴抱着小猴伤心地哭了：‚别人用水能把足球浮起来，我用水为什么却把孩子淹死了？‛
030懒惰的狐狸
树林里住着一只狡猾的狐狸和一只老实的小熊，他们住在一个房子里，大灰狼住在他们家旁边。春天来了，他们要播种玉米。狐狸说：‚小熊兄弟，你去播种，我去把树上的小鸟赶走。要不然，它们把我们的种子给吃了怎么办。‛狐狸说完，就走了。
它来到一棵大树下睡觉。小熊播完了种子，狐狸刚好也睡醒了，他揉着眼睛对小熊说：‚我赶走了好多小鸟，它们都想来吃我们的种子。‛小熊相信了他的话。小熊种的玉米发芽了，并渐渐越长越高，还结出了玉米棒子。
到了该收获的季节，狐狸说：‚小熊兄弟，你去收玉米，我到山上去打野兔来改善改善们的生活。‛狐狸出去了，他又找了一棵树躲在下面美美地睡上一觉。
他回家的时候，小熊把玉米收完了。狐狸摊开手
说：‚小熊兄弟，今天运气真不好，我一只野兔也没打着。‛小熊还是相信了他的话。到了分玉米的时候，他们请邻居大灰狼作证人。
狐狸说：‚小熊兄弟，你干活这么辛苦，我也没闲着。这样吧，我分一半，你分一半，怎么样？‛大灰狼在旁边悄悄对小熊说：‚狐狸是骗你的，其实你每次干活的时候，他都去藏起来睡大觉。‛小熊听了，非常生气，把狐狸赶走了。
冬天到了，到处冰雪覆盖，狐狸找不到吃的，饿死了。
031骄傲的孔雀
从前，在一个大森林里，那里住着许多可爱的动物。其中有一只长得十分漂亮的孔雀，可是她骄傲极了。她只要看到谁也跟她一样漂亮，就展开自己美丽的羽毛，向别人炫耀自己。
有一天清晨，孔雀精神抖擞地拖着美丽的羽毛，去湖边散步。一只停在树上的花喜鹊很有礼貌地说：‚早上好！‛可孔雀理也不理他就走了。
突然，她发现湖里有一只跟她长得一模一样的鸟，也很漂亮。孔雀停在了湖边。于是，就展开自己美丽的羽毛抖动着，就像一把五光十色的大羽毛扇。
谁知湖里的那只鸟也展开自己美丽的羽毛抖动着，她的羽毛也像一把五光十色的大羽毛扇。
孔雀生气了，她把眼睛睁得又圆又大，摇了摇头上的翎毛。湖里的那只鸟也把眼睛睁得又圆又大，摇了摇头上的翎毛。
孔雀气极了，昂首挺胸地向前走了一大步，可是一不小心掉进了湖里。
孔雀不会游泳，她在湖里挣扎了半天，好不容易抓住树干，爬了上来。
她看了看湖里那只鸟，那只鸟浑身湿淋淋的，还在发抖呢！孔雀可高兴了。
树上的花喜鹊看见了，笑了起来。孔雀说：‚丑喜鹊，你笑什么？‛花喜鹊说：‚孔雀呀孔雀，湖里的那只鸟就是你自己的影子啊！
032狼和小羊
狼和小羊碰巧同时到一条小溪边喝水，那条小溪是从山上流下来的。
狼非常想吃小羊，可是它想，既然当着面，总得找个借口才好。
狼故意气冲冲地对小羊说：‚你怎么故意把水弄脏，害得我不能喝水？‛
小羊吃了一惊，温和地说：‚我不明白我怎么会把水弄脏了。您站在上游，我站在下游，水是从您那儿流到我这儿的，不是从我这儿流到您那儿的。‛
狼又说：‚我听说，去年你在背地里说我的坏话，你是个坏家伙。‛
‚啊？亲爱的狼啊，‛可怜的小羊喊道，‚那怎么可能，去年我还没出 生哪。‛
狼觉得用不着再争辩了，他龇着牙咆哮着，逼近小羊，说：‚你这个小坏蛋！说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样。‛说着就向小羊扑去。
就在这时，一声枪响，狼应声倒下。原来，护林人早发现了狼，本不想伤害林中动物，可狼要伤害小羊，他只好开枪了。
033胖乎乎的小手
兰兰喜欢画画，全家人都喜欢兰兰的画。妈妈还给了一个画册，让兰兰把画都收藏在画册里。
今天，兰兰又画了一张画，画的是自己的小胖手。爸爸下班回来，拿起画，看了又看，就把画贴在了墙上。兰兰不明白，问：‚我只是画了自己的小手啊！我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？‛
爸爸说：‚这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！‛ 妈妈下班回来，一进门就看到了爸爸在往墙上贴画，听了爸爸的话，也笑着说：‚这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！‛
正在厨房做饭的姥姥，听到客厅中三个人的议论，好奇地走出来。姥姥走到画的跟前，眯着睛细细地端详着画上那只红润润的小手，补充说：‚这胖乎乎的小手还帮我挠过痒痒哪！‛
兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画。她高兴地说：‚等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！‛
034棉鞋里的阳光
早晨，阳光照到了阳台上，妈妈在给奶奶晒棉被。小峰问妈妈：‚奶奶的棉被一点儿也没有湿，干吗要晒呢？‛
‚棉被晒过了，奶奶盖上会更暖和。‛妈妈说。‚为什么呢？‛小峰又问。
妈妈说：‚棉被里有棉花，让阳光钻进棉花里，你说暖和不暖和？‛
吃过午饭，奶奶要睡午觉，妈妈收了棉被铺到床上。奶奶脱下棉鞋，躺进被窝，说：‚这被子真暖和。‛
她舒服地合上了眼睛。奶奶睡着了。小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花……于是，他轻轻地把奶奶的棉鞋摆在阳光能晒到的地方。
奶奶醒了，小峰把棉鞋放回床前。奶奶起床了，把脚伸进棉鞋里，奇怪地问：‚咦，棉鞋怎么这么暖和？‛小峰笑了笑，说：‚奶奶，棉鞋里有好多阳光呢！‛
035月亮的心愿
夜深了，月亮透过窗帘，看见一个小女孩睡在床上，身旁有只装满了水果、糕点的书包。
‚明天孩子们去春游，得让天气好起来。‛月亮自言自语地说。
月亮又来到一扇亮着灯的窗前，只见一个小女孩正在照顾生病的妈妈。
‚珍珍，早点睡吧，不要累着了，明天还得去春游呢。‛妈妈说。
‚妈妈，明天不去行吗?‛
‚你哪儿都没去过，明天还是和大伙一起去玩儿吧!‚不，医生说您明天还得再躺一天。‛小女孩边说边给妈妈垫好枕头。
月亮悄悄离开窗户，想了一下说：‚明天还是下
雨吧!‛
两天后的一个艳阳天，孩子们一个不都不少，排着队，愉快地走在郊游的路上。
036松鼠和松果
松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。每个松果都那么香，那么可口。
忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！
没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢？
对，松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。
春天，几场蒙蒙细雨过后，在松鼠埋了松果的地方，长出了一棵棵挺拔的小松树。
后来，这些小松树长成了一片更茂密的松树林。
037美丽的小路
鸭先生的小屋前，有一条长长的小路。小路上铺着花花绿绿的鹅卵石，小路旁开着五颜六色的鲜花。
兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：‚啊，多美的小路啊！‛
鹿先生慢慢地从小路上走过，说：‚啊，多美的小路啊！‛
朋友们都喜欢在这条美丽的小路上散散步，说说话。
可是过了不久，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了。
兔姑娘又从小路上走过，皱起了眉头，说：‚呀，美丽的小路怎么不见了？‛
鹿先生又从小路上走过，捂上了鼻子，说：‚咦，美丽的小路哪儿去了？‛
鸭先生也叫起来：‚天哪！我那条美丽的小路呢？‛ 他看着看着，忽然一拍脑袋，说：‚这都怪我！我一定要把美丽的小路找回来！‛
鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫着小路上的垃圾。兔姑娘和鹿先生看见了，也赶来帮忙。他们还提着洒水壶，给小路洗了澡，给花儿浇了水。没过多久，一条美丽的小路又出现了。
兔姑娘说：‚美丽的小路好香啊！‛ 鹿先生说：‚美丽的小路好亮啊！‛
鸭先生对朋友们说：‚我会爱惜这条小路，让它一
直这么美丽！‛
038要下雨了
小白兔弯着腰在山坡上割草。天气很闷，小白兔直起身子，伸了伸腰。
小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊：‚燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？‛
燕子边飞边说：‚要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，我正忙着捉虫子呢！‛
是要下雨了吗？小白兔往前边池子里一看，小鱼都游到水面上来了。
小白兔跑过去，问：‚小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？‛
小鱼说：‚要下雨了。水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。‛
小白兔连忙挎起篮子往家跑。他看见路边有一大群蚂蚁，就把要下雨的消息告诉了蚂蚁。一只大蚂蚁说：‚是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！‛
小白兔加快步子往家跑。他一边跑一边喊：‚妈妈，妈妈，要下雨了！‛
轰隆隆，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，大雨真的下起来了
039小壁虎借尾巴
小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。
没有尾巴多难看啊！小壁虎想去借一条尾巴。小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼在河里摇着尾巴游来游去。小壁虎说：‚小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？‛小鱼说：‚不行啊，我要用尾巴拨水呢。‛小壁虎告别了小鱼，又向前爬去。
小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老黄牛在树下甩着尾巴吃草。小壁虎说：‚黄牛伯伯，您的尾巴借给我行吗？‛老黄牛说：‚不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。‛小壁虎告别了老黄牛，又向前爬去。
小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看见燕子在空中摆着尾巴飞来飞去。小壁虎说：‚燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗?‛燕子说：‚不行啊，我飞的时候，要用尾巴掌握方向呢。‛
小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：‚傻孩子，你转过身子看看。‛小壁虎转身一看，高兴地叫起来：‚我长出一条新尾巴啦！‛
040乌鸦喝水
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？
乌鸦看见旁边有许多小石子。想出办法来了。乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
041小马过河
马棚里住着一匹老马和一匹小马。老马每天都要把一袋粮食送到磨房去。
小马每天到草地上练习跑步，锻炼身体。有一天，老马对小马说：‚小马，你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？‛
小马连蹦带跳地说：‚怎么不能，我很愿意帮你做事。‛
老马高兴地说：‚那好吧，今天你把这袋粮食送到磨房去吧。‛
小马驮着粮食飞快地往磨房跑去，跑着跑着，一条小河挡住了去路，河上没有桥，只能趟过去。河水哗哗地流着，不知道河水有多深，小马为难了，心里想：‚我能不能过去呢？要是妈妈在身边，问问妈妈那
该多好啊。‛可是他离家已经很远了。
他往四周看了看，看见一头老牛在河边吃草。小马跑过去，问：‚牛伯伯，请你告诉我，河水深不深，我能不能过去呀？‛牛伯伯笑着说：‚水很浅，刚到小腿，能过去。‛小马高兴地跑回河边，准备趟过河去。
突然，有一只小松鼠从树上跳下来，拦住他，说：‚小马，别过河！别过河！你会淹死的！‛小马吃惊地说：‚河水很深吗？‛小松鼠翘着大尾巴，睁着圆圆的眼睛，认真地说：‚水深得很呢。昨天，我的一个伙伴不小心掉进河里，淹死了。‛
小马连忙往后退。牛伯伯说河水浅，小松鼠说河水深，到底能不能过河呢？小马不知道怎么办了。他叹了口气，说：‚唉，还是回家问问妈妈吧。‛
小马回到家里，妈妈问：‚你怎么回来了？‛小马难为情地说：‚我碰到一条小河，过不去。‛
妈妈说：‚那条河很浅啊，怎么会过不去呢？‛小马说：‚牛伯伯也是这么说，可是小松鼠说河水很深，还淹死了他的小伙伴了呢！‛妈妈说：‚河水到底是深还是浅，你仔细想过他们的话没有？‛
小马低下了头，说：‚没有想过。‛妈妈亲切地说：‚光听别人说，自己不动脑筋，不去试一试是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。‛
小马又来到河边，准备过河，他刚抬起腿，小松鼠又大叫起来说：‚小马，你不要命了？‛小马说：‚让我试一试吧。‛
小马很小心地抬起腿走进河里，一步一步往前走，慢慢地走到河对岸。小马很顺利地过了河，他明白了，河水既没有牛伯伯说的那么浅，也没有小松鼠说的那么深。
042小白兔和小灰兔
老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔来帮忙。收完白菜，老山羊把一车白菜送给小灰兔。小灰兔收下了，说：‚谢谢您！‛老山羊又把 一车白菜送给小白兔。小白兔说：‚我不要白菜，请您给我一些菜子吧。‛ 老山羊送给小白兔一 包菜子。
小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。过了几天，白菜长出来了。小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。白菜很快就长大了。
小灰兔把一车白菜拉回家里。他不干活了，饿就吃老山羊送的白菜。过了些日子，小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜。
这时候，他看见小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。小灰兔很奇怪，问道：‚ 小白兔，你的菜是
哪儿来的？‛小白兔说：‚是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。‛
043两只小狮子
狮子妈妈生下了两只小狮子。
一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
一棵小树问懒狮子：‚你怎么不学点儿本领啊？‛ 懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：‚我才不去吃那苦头呢！‛
小树说：‚那你以后怎样生活呢？‛
懒狮子说：‚我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！‛
这话被狮子妈妈听到了，她对懒狮子说：‚孩子，将来我们老了，不在了，你靠呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！‛
044棉花姑娘
棉花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫。啄木鸟飞来了。棉花姑娘说：‚啄木鸟伯伯，请您帮我捉虫吧！‛啄木鸟摇摇头说：‚对不起，我会捉树干上的害虫，不会捉蚜虫。‛
青蛙蹦蹦跳跳地来了。棉花姑娘说：‚青蛙叔叔，请您帮我捉害虫吧！‛青蛙摆摆手说：‚对不起，我会捉稻田里的害虫，不会捉蚜虫。‛
几只圆圆的小瓢虫飞来了，见到棉花姑娘身上的蚜虫，就大口大口地吃起来，棉花姑娘高兴地说：‚谢谢你们帮我捉害虫。你们是谁呀？‛小瓢虫说：‚我们身上有七个黑点，像七颗星星，大家叫我们七星瓢虫。‛
棉花姑娘的病好了。秋后，结满了棉桃，咧开嘴笑啦！
045地球爷爷的手
小猴和小兔是好朋友。
一天，他俩在树下玩，跳啊，唱啊，真高兴！玩了一会儿，小猴说：‚小兔，我请你吃桃子吧。‛
是啊，树上的桃子又大又红，一定很好吃。小猴对正在树上的猴爸爸说：‚爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗？‛
猴爸爸还没有回答，也没有动手，只见几个桃子自己从树上掉下来。
小兔说：‚猴伯伯，谢谢您！‛
猴爸爸笑着说：‚别谢我，这是地球爷爷帮的忙。‛ 小猴觉得很奇怪：‚地球爷爷怎么帮忙啊？‛
小兔也说：‚是呀，地球爷爷怎么帮忙呢？他又没有手。‛
地球爷爷说话了：‚不，我有手，而且有很大很大的力气，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来……我的手，就是你们看不见的地心引力。‛
地球爷爷的话刚说完，几个桃子又从树上掉了下来。
046小蝌蚪找妈妈
池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。
小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：‚鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？‛鲤鱼妈妈说：‚你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！‛
小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条前腿。他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：‚妈妈，妈妈！‛乌龟笑着说：‚我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！‛
小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿
的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
小蝌蚪游过去，叫着：‚妈妈，妈妈！‛青蛙妈妈低头一看，笑着说：‚好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！‛他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。
不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。他们跟着妈妈，天天去捉害虫。
047象鼻桥
小河两岸住着许多小动物。每天他们来来往往走过小桥，摘野果，采蘑菇，走亲戚，看朋友，可热闹啦！
一天，大雨冲坏了小桥。桥这边的动物想，让桥那边的动物来修吧。桥那边的动物想，让桥这边的动物来修吧。就这样，你等我，我等你，小桥一直没有修好。
小鸡生病了，不能去河对岸看病。山羊爷爷也不能到河这边看望小孙子了。大家都觉得很不方便。
一天清早，河上突然出现了一座奇怪的桥。啊，原来是两只大象分别站在河的两岸，把他们的长鼻子搭在一起，架成了一座‚象鼻桥‛。动物们从‚桥‛上高高兴兴地走过，脚步放得轻轻的，一边走一边唱起
了欢快的歌。
两只大象在河边静静地站了好几天，动物们非常感动，也很惭愧。于是，大家齐心合力修建了一座新桥。
为了感谢两只热心的大象，大家给新桥起了个名字，叫‚象鼻桥‛。
048‚咕咚来了！‛
木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！
兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴儿看见了，问他为什么跑。兔子一边跑一边叫：‚不好了，‘咕咚’可怕极了！‛小猴儿一听，就跟着跑起来。他一边跑一边叫：‚不好了，‘咕咚’来了，大家快跑哇！‛
这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙儿一边跑一边叫：‚快逃命啊，‘咕咚’来了！‛
大象看见了，也跟着跑起来。野牛拦住他，问：‚‘咕咚’在哪里，你看见了？‛大象说：‚没看见，大伙儿都说‘咕咚’来了。‛野牛拦住大伙儿问，大伙儿都说没看见。最后问兔子，兔子说：‚是我听见的，‘咕咚’就在那边的湖里。‛
兔子领着大家来到湖边。正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！大伙儿你看看我，我看看你，都笑了。
049小猴子下山
有一天，一只小猴子下山来。它走到一块玉米地里，看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。
小猴子扛着玉米，走到一棵桃树下。它看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米去摘桃子。
小猴子捧着几个桃子，走到一片瓜地里。它看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子去摘西瓜。
小猴子抱着一个大西瓜往回走。走着走着，看见一只小兔蹦蹦跳跳的，真可爱。它非常高兴，就扔了西瓜去追小兔。
小兔跑进树林子，不见了。小猴子只好空着手回家去。
050一分钟
丁零零，闹钟响了。元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。
过了一分钟，元元起来了。他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了。走到十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：‚要是早一分钟就好了。‛
他等了好一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要跑到车站了，车子开了，他又叹了口气，说：‚要是早一分钟就好了。‛
他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。
到了学校，已经上课了。元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。李老师看了看手表，说：‚元元，今天你迟到了20分钟。‛
元元非常后悔。
051坐井观天
一只青蛙坐在井里。一只小鸟飞来，落在井沿上。青蛙问小鸟：‚你从哪儿来呀？‛小鸟回答说：‚我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。‛
青蛙说：‚朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？‛小鸟说：‚你弄错了。天无边无际，大得很哪！‛
青蛙笑了，说：‚朋友，我天天坐在井里，一抬头
就看见天。我不会弄错的。‛小鸟也笑了，说：‚朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。‛
052我要的是葫芦
从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：‚我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！‛
一个邻居看见了，对他说：‚你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！‛那个人感到很奇怪，他说：‚什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。‛
没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
053小柳树和小枣树
院子里有一棵小柳树和一棵小枣树。
小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。小柳树说：‚喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，47
多漂亮！‛
春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。小柳树说：‚喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！‛又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风里得意地跳起舞来。
到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子。大家把枣子打下来，坐在院子里，高高兴兴地吃起来。小柳树看看自己，什么也没结。她想：从前我总是说枣树不好看，这回她该说我啦！可是过了一天又一天，小枣树什么也没说。小柳树实在忍不住了，她问小枣树：‚你怎么不说我呀？‛小枣树不明白，问道：‚说你什么呀？‛小柳树低下头，说：‚说我不会结枣子呗……‛
小枣树温和地说：‚你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！‛小柳树听了，不好意思地笑了。
054风娃娃
风娃娃长大了，风妈妈说：‚到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。‛
风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。
风娃娃又来到河边，看见许多纤夫正拉着一艘船。他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。他急忙跑过去，对着船帆吹起来。船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。
风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。
他这么想着，来到一个广场上。那里有几个孩子正在放风筝。风娃娃看见了，赶紧过去使劲吹风。风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。不一会儿，风筝被吹得无影无踪了，孩子们伤心极了。
风娃娃却一点儿也不知道，他仍然东吹吹，西吹吹，吹跑了人们晒的衣服，折断了路边新栽的小树……人们都责怪它。风娃娃听了，很伤心，心想：我帮人
们做事，为什么他们还责怪我呢？
055酸的和甜的
葡萄架下,有一只狐狸。它一会儿转来转去，一会跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。于是，它指着架上的葡萄，说：‚这葡萄是酸的，不能吃！‛
树上的小松鼠听了，心里想：狐狸很聪明，它说葡萄不能吃，那一定是很酸的。
小松鼠把狐狸说的话告诉了小兔子。小兔子一听，心里想：狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃！
这时，来了一只小猴子。他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。小兔子连忙说：‚不能吃，不能吃，这葡萄是酸的！‛
小猴子笑着问：‚你吃过吗？‛小兔子摇摇头，说：‚我没吃过，可是小松鼠说葡萄很酸。‛
小猴子又问小松鼠：‚你尝过吗？‛小松鼠也摇摇头，说：‚我没敢尝，狐狸说这葡萄酸的很呢！‛
小猴子听了，大口打口地吃起葡萄来。小松鼠和小兔子见他吃的这么开心，也尝了一颗。啊！真甜。小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸
老师会根据课本中的主要教学内容整理成教案课件，需要我们认真写好每一份教案课件。教案是激励学生自主学习的重要途径，怎么样的教案才算是好教案课件？编辑强烈推荐“我最好的老师教案”希望您能从中获益，我们希望本篇文章能为您带来新的视角和启示！
教材简析：
课文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。他是一个很有个性的人, 教学方法独特, 他用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。
学习目标：
1、正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。
3、认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。
教学重点难点：
理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。
课前准备：
1、课前查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。
2、课件。
教学过程：
一、交流谈话，导入新课
1、板书：最好的老师，说一说你心目中最好的老师应该是怎样的？
2、每个人心目中的好老师标准都不同，这节课，让我们随着作者去认识一位他心目中最好的老师。把板书补完整，齐读课题。我们已经预习过课文，谁来说说我最好的老师是——板书：怀特森先生
这节课主要解决同学们在预习时提出的问题：
1、课文讲了一件怎样的事？
2、为什么说怀特森先生是我最好的老师？
3、自由读课文，想想课文向我们讲述了一件什么特别的事儿？交流，能说说这件事儿特别在哪里？（提示概括主要内容的方法。）
对待怀特森先生的做法，对这样一个特别的老师，作者的朋友有这样一段话。
出示：“有一次，我把怀特森先生的方法介绍给一个朋友。他听后吓坏了，说：“他怎么能这样来糊弄你们呢？””
指名朗读
（1）仔细看这段话，你读懂了什么？
（2）你是从哪个词看出来的？（糊弄）糊弄就是——（欺骗 蒙骗）看来朋友对怀特森持强烈的反对意见。在作者眼中，怀特森又是一个怎样的老师呢？
二、探究老师的个性
1、看看课文第1小节，找出作者评价怀特森先生的一个句子。（1）指名朗读。出示：“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”说说作者眼中的老师是什么样的？随着学生回答板书:教学方法独特。（2）结合板书小结：他的个性表现在教学方法——生接：独特 他与众不同的教学方法真是——生接：出人意料（3）读出老师的个性来。（4）那么课堂上发生的哪些事情让作者出乎意料，也是你所没想到的？默读课文1——5小节，找出有关语句划下来，并写下你的感受，一会儿我们交流。相机理解如下句子：
“当他把卷子发下来的时候，我惊得目瞪口呆，因为在我写下的每一个答案后面，竟然都被画上了红。我得的是零分！可这不公平，因为每一道题都是根据我的课堂笔记回答的。而且，吃惊的并不是我一个人，我们班上的所有同学都得了零分。”
（1）谈感受。什么叫“目瞪口呆”？（提示理解词语的一些方法。）联系自己平时的生活，想想在什么情况下有过“目瞪口呆”的感受？读出作者的那份惊诧。如果你就是其中的一个学生，你拿着满是得零分的试卷会想些什么？
（2）一个人得零分很正常在情理之中，在意料之内，可全班同学都得零分，叫人怎么想也想不到，用一个词那就叫——（出人意料）。
“很简单”，怀特森先生说，“关于猫猬兽的一切，都是我故意编造出来的。这种动物从来就没有存在过。因此，你们记在笔记本上的全是错误的信息。”
（1）最初老师的这种解释你能接受吗？你的心情如何？
（2）指名读两个反问句，全班读。
群情激愤，那么老师作何解释，请你们根据文中的内容当当怀特森先生来向大家解释一下。注意说话时的语气。听了怀特森先生的解释，你现在心里怎么想的？
“为此他特别强调，本次测验的零分记录都将写进每个人的成绩报告单。同时，他希望我们从这个零分中吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。”
（1）据老师了解，西方国家升中学是不考试的。凭的就是这张成绩单。孩子们有时甚至把它看得比生命还重要。你认为，老师该不该把零分写进我们的成绩报告单？我们都认为不该写进去，可老师还是写进去了，这真是太——出人意料。
（2）我们的出乎意料，却在老师的意料之中，他希望我们记住的是什么呀？（指读后半句）
（3）原来如此，就为了这么一句。（齐读后半句）整整花了一节课的时间，全班同学以零分的惨痛代价就换来这样一句话到底值吗？（值。）为什么？（终身受益的教训）这个教训让学生刻骨铭心，这也正应了中国的那句古话——吃一堑，长一智。这就是他的个性所在，这就是他的教学魅力所在。课件出示句子，读——“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”
三、探究“最好”
同学们，怀特森先生用这么一种出人意料的举动，独具匠心的教学方法，给了学生怎样的影响呢？请大家静下心来，读读课文最后三个小节，划出有关句子，随时记录你的感受，一会交流。
1、“冒险”——你会在这样冒险的课堂上让大脑睡大觉吗？
2、“挑战”——是呀，一定要认真倾听，才能发现问题，并立刻指出来，使学生思维处于紧张状态，这便是一种挑战。
3、“花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证”——激发了学习兴趣。花这么长的时间去思考和论证，不正培养了我们探究问题和解决问题的能力。
4、“饶有趣味又充满刺激的过程”——既有趣味又充满刺激，真是太吸引人了。学生已经喜欢上他的课，喜欢这位老师了。带着喜爱的感情读。
5、“不要迷信书本，不要迷信权威。”
（1）“迷信”指什么？什么是“权威”？怎么理解这句话？
（2）古往今来，正是人们一个个对书本的打破，对权威的推翻，才有了这个社会的不断进步。课件呈现，解说：哥白尼坚持自己的“日心说”,之后的布鲁诺更是因此作出了被烈火烧死的伟大牺牲。伽利略的落球实验已是家喻户晓,他揭示两个质量不同的物体从相同的高度下落会同时落地的事实,但他敢于挑战权威和传统的精神更值得人尊敬。你还知道哪些事例？
（3）这一个个鲜活的例子告诉我们，要学会质疑，不要人云亦云。那就是—— “不要迷信书本，不要迷信权威。”
四、回归整体，延伸悟情
师总结 ：是呀，怀特森老师用自己独特的教学方式教会了孩子们怎样学习，这不仅改变了孩子们的学习方式，也改变了他们的生活方式。这篇文章的作者是美国著名作家大卫、欧文，他写的《第一家爸爸银行》风靡全球。试想如果他在少年时代没有遇到怀特森老师，那么他还是今天的大卫、欧文吗？当我的朋友这样评价我的老师时，出示：“他怎么能这样来糊弄你们呢？”你会怎样帮怀特森老师辩驳？
五、总结写法，仿照写话
1、师总结：学了本文，我们认识了一位——用独特、巧妙的方法教会学生求真务实的的老师。更让我们认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。
2、那么在写法上，你又有什么收获呢？
3、周记：学习本文一事件一收获的写法，写写你心中最崇敬的老师。
教材分析：
《我最好的老师》是六年级下册第五组课文中的一篇略读课文。本组教材以“科学精神”为专题编排。学习这组教材，要把握主要内容，体会科学精神的含义，学习用具体事实说明道理的方法。本文是美国作家大卫.欧文回忆自己少年时期学习生活时写的一篇文章。课文讲述“我”六年级时的科学课老师怀特森先生教学方法独特，用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。本文的学习就是要学生学习课文中独特的科学精神。
学情分析：
学生经过近六年的学习，已经积累了一定的语文知识和学习方法，而且渐渐具备了在读中分析、概括、归纳的能力，因此，学习本篇课文，学生能很快把握住文章的主要内容。但本文所塑造的怀特森老师的形象对学生的已有经验是一种“冲突”：首先从视觉上看，怀特森老师别具一格的科学课让学生耳目一新；其次从心理认同上看，他们没想到怀特森老师会“糊弄”自己的学生，这让他们的心里或多或少会有些疑惑；从思维方式上理解，小学时期的大多数孩子还是教师和教材的忠实信徒，他们从来都没有想过去怀疑教师和教科书上说的，因此本文对他们多年来形成的一种定势思维方式是一种挑战。
教学目标：
1．正确读记“编造、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。
2．通过读、悟，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。
3．认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。
重点难点：
理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。
在前几篇课文的学习中，我们认识了一位位不怕困难、苦战攻关、善于发现、极具科学精神的科学家。今天，我们再来认识一位极有个性的科学课老师──怀特森先生。他是作者心目中最好的老师。（板书课题）
二、初读课文，整体感知“最好”
1．自由读课文，要求：（1）把课文读正确，读通顺。（2）思考：作者对自己最好的老师--怀特森先生的总体印象是怎样的？课文写了一件什么事表现怀特森先生是我最好的老师？
（1）读读记记下列词语：编造、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味。
（2）作者对自己最好的老师--怀特森先生的总体印象是怎样的？（他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。）
（3）课文写了一件什么事表现怀特森先生是我最好的老师？（通过写怀特森先生给我们上的一节出乎意料的科学课来表现他是我最好的老师。）
三、再读课文，具体理解“最好”
1．仔细默读课文，
请用自己的话简要介绍事件的过程（第1-4自然段）。
提示：重点抓住事件、对老师讲课的描写、对学生学习的描写、事件的结果、“我们”的反应。
（1）怀特森先生为什么要安排这样的一堂课呢？他的哪些言行给你留下了深刻的印象？（第5自然段）
（希望我们在学习中具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力；他希望我们从这个零分中吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。）
（2）经过这堂课非同寻常的科学后，学生们的学习方式有了怎样的改变呢？（第6自然段）
（从此，科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。......我们常常会在课后花好几个小时甚至几天时间去思考和论证。）
（3）在怀特森先生独特的教育和影响下，“我们”取得了怎样的收获？（第6-7自然段）（然而，正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，......如何去接近真理。怀特森先生让我......不要迷信权威。）
1．再次快速通览课文，思考：假如你现在真的成为了怀特森先生的学生，你想对怀特森先生说些什么？请你用笔写下来。读完这篇文章，你有什么感悟？
2．古今中外，善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些事例？（二年级学的《画家和小牧童》中敢于给戴嵩指出错误的小牧童；四年级学的《两个铁球同时着地》中敢于挑战权威的伽利略等。）
3．结合本单元前三篇课文，谈一谈你对科学精神又有了哪些认识？
笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来，随后取出一个苹果。他用手指捏着，慢慢地从每个同学的座位旁边走过，一边走一边说：“请同学们集中精力，注意嗅一嗅空气中的气味。”
然后，他回到讲台上，把苹果举起来左右晃了晃，问：“哪位同学闻到了苹果的气味儿？”
苏格拉底再次走下讲台，举着苹果，慢慢地从每一个学生的座位旁边走过，边走边叮嘱：“请同学务必集中精力，仔细嗅一嗅空气中的气味。”
稍停，苏格拉底第三次从讲台走到学生们中间，让每一个学生再嗅一嗅苹果的气味。
经过三次“嗅一嗅”之后，除一个学生外，其他学生都举起了手，都说闻到了苹果的香味。
那位没举手的学生环顾周围看了看，觉得一定是自己错了，于是也随波逐流地赶紧举起了手。
苏格拉底脸上的笑容不见了。他举起苹果缓缓地说：“非常遗憾，这是一枚假苹果，什么味儿也没有。”
一、下面划线的字注上拼音。
测验（ ） 颅骨（ ） 痕迹（ ） 破绽 （ ） 真伪 （ ） 编造（ ）
二、多音字组词。
三、我能在括号里填上合适的词语。
（ ）的举动 （ ） 的信息 （ ）的教训
（ ）的名字 （ ） 的道理 （ ）的方法
四、根据解释写词语。
1、那节课学科给了我终身受益的（ ）。
2、妈妈经常（ ）我要做一个诚实的人。
3、王老师的（ ）将永远伴随着我的人生之路。
六、我能按要求写句子。
1、难道你们根据错误的信息得出的错误答案，还应该得分不成？（改为陈述句）
七、课内阅读。
从此，科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。怀特森先生总是想方设法让我们来接受他的挑战。有时，为了驳倒他的一个貌似正确的“论点”，我们常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证。然而，正是在这一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。
这是一种终身受益的教训。怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。
1．结合内容说说“冒险”的意思。
2．读画“-一”的句子，你体会到怀特森先生教的是一群怎样的学生？
3．“饶有趣味又充满刺激的过程”指的是什么？
事件：猫猬兽---编造 不要迷信书本
用意：希望我们吸取教训 也不要迷信权威
[《我最好的老师》 教案教学设计(人教版六年级下册)]
教学目标：
知识与技能：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。
过程与方法：
通过自读自悟，理解课文内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。
情感、态度与价值观：
懂得一个人具有独立思考、独立判断能力和怀疑精神的重要性。
课前准备：多媒体课件。
教学过程：
一、交流谈话，导入新课
1、师：同学们，从你走进学校的那天起，你就有了自己的老师，那么在你的心目中，什么样的老师才是最好的老师呢?
(生说，师评价。)
2、师：每个人的心目中好老师的标准都是不尽相同的。今天这节课老师和同学们一起走进美国作家大卫·欧文的世界，去了解一下，他心目中最好的老师。(板书课题)
3、师：谁来读一下课题，读出你对课题的理解。
二、检查预习
1、师：同学们，老师课前布置了预习任务，现在展示你们预习成果的时刻到了，谁来说说课文主要写了一件什么事?
生说
师评价:①叙述很有条理，如果语言再简练些就更好了。
②有一定的概括能力，继续努力。
三、学习课文
1、自读，合作交流。
师:看来同学们做到了充分预习，为了更好的理解课文，我们还需要更多的时间来进一步学习，请同学看(学习提示)
2、课件出示：⑴自读课文，把课文读正确，读通顺。
⑵思考：你从文中哪些语句体会出怀特森先生是最好的老师，勾画出相关语句，并记录自己的感受。
3、学生自读，读后交流，教师巡视。
4、交流;
⑴师：谁来汇报一下你的学习收获?为什么说怀特森先生是我最好的老师呢?(他是一位很特别的老师，与众不同。)
生：因为他让我们知道了没有谁是一贯正确的，或……
⑵师：你真是作者和怀特森先生的知心人，那究竟怀特森先生是怎么教会我们这些的?谁能把这件事跟大家介绍一下?
⑶师：怀特森先生是我们的科学教师，他竟然编写了教学内容，还进行了测验，结果不只是我，班上所有的人都得了30分，究竟发生了什么事?怀特先生是怎样解释的?同学们的反应是怎么样的?
生：生气，这种老师算什么老师，这种测验——!
⑷师：同学们是多么生气呀!我们认真的记了笔记，结果却都得了30分，如果你也是怀特森先生的学生，你会怎么想?
(生说心里是怎样想的!)
⑸师：可怀特森先生却说：你们本该推断出来的，为什么这么说?
(一切都没遗留下来)
师：不只如此，这成绩还要记录在成绩薄上呢?
你觉得老师这样做是为什么?
学生发言。
⑹师：是呀，老师的用心良苦，只是要告诉我们：课本和老师都不是一贯正确的，事实上没有人一贯正确。
⑺出示课件：(指导朗读，理解怀特先生要告诉我们的科学道理)
师：你能读出自己的理解吗?
生读：课本和老师都不是一贯正确的，事实上没有一贯正确。
师：有一个词是很关键的，引起你的注意了吗?(一贯)你是怎么理解的?
生：一直，总是。
师：怀特森先生是想告诉我们，课本和老师都不是一贯正确的，事实上没有人一贯正确，他要我们有自己的理解，学会独立思考，有怀疑精神(师板书)
⑻师：怀特森先生就是这样一位好老师，他用心的良苦，却又与众不同，上他的课每次都是不同寻常的探险。
有一次……
生：有一次，他对我们说他的大众牌轿车是活的生物……
⑼师：怀特森先生，不但教会了我们独立思考，怀疑精神，还让我们有了坚持真理的毅力和勇气。(板书坚持真理)但这种崭新的怀疑主义不是谁都能接受的，历史课上的情景请同学们迅速浏览一下，一会请同学再现一下当时的画面。
生浏览，(谁来试试) ×× 凯谛旺普斯
⑽师：怀特森先生对我们的影响的确很大，他是与众不同的，后来我把怀特森的故事告诉了一位小学老师，他对我说：“他不该这样捉弄你们。”而我
却说：“对不起，你全错了。”
⑾演一演
你知道我当时是什么眼神，是什么语气吗?谁能和我演一演。
表演：“他不该这样捉弄你们”
“××他……”
“同学们，他不该……”
“对不起你全错了”
师：正视一个人的眼睛，告诉他他错了的勇气，也是怀特森先生让我们学会的。
5、小结
师：同学们，在大卫·欧文的心目中，怀特森先生无疑是他最敬佩、最喜爱的、最好的老师，而作者却用了欲扬先抑的写法，先写怀特森先生如何让我们气愤，后来却成了我最好的老师，接着，作者用两位老师无法接受这种崭新的怀疑主义，衬托了怀特森先生的与众不同，更突出了我对他的认可和敬佩，这些写作方法是很值得我们学习的。
师：那么同学们，你喜欢不喜欢这样的老师呢?
生谈：
四、课外延伸
1、师：历史上关于迷信权威的有怀疑精神的人和事还有很多，你能找到我们学过的一篇课文吗?(两个铁球同时着地)
(《两个铁球同时着地》中伽利略不迷信权威，推翻了亚里士多德的观点，在比萨斜塔成功地做了实验。)
2、课件出示：(不迷信权威)
3、师：课余时间可以继续搜索这样的事例看一看，更好地了解怀疑精神。
五、小结：
师：同学们，怀特森先生用一种特别的方式，让学生们明白了一种科学精神，用一种崭新的怀疑主义去学习，去生活，希望你也能做到。
六、布置小练笔：
七、推荐图书：《第一家爸爸银行》(大卫·欧文)
板书设计：
零分 独立思考
我最好的老师 怀疑精神
不及格 坚持真理
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教材解读：
本文是人教版第十二册第五组的最后一篇课文，是篇略读课文。略读课文一般都排在每个单元的最后，这样编排的目的是通过精读课文的阅读方法，来促进学生学法的运用，发挥承上启下的作用。
课文是美国作家大卫、欧文回忆自己六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。课文具体描写了怀特森老+师一次出乎意料的教学过程。用他独特的教学方法，培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。本组教材以“科学精神”为专题编排。学习这组教材，要把握主要内容，体会科学精神的含义，学习用具体事实说明道理的方法。而这篇课文除了要学生把握课文中独特的科学精神外，另一个是让学生学习这篇课文“一事一议”，从一个具体的事例发现一个道理的写法。
学情分析：
文中所塑造的怀特森老师是个很“另类”的形象。这种“另类”导致了学生对怀特森老师产生了诸多的“意外”。首先是怀特森老师别具一格的教学方式很另类，让学生耳目一新。其次是他们没想到怀特森老师会“戏弄”自己的学生，这太出乎意料了。再次是现在的大多数学生还是教师和教材的忠实信徒。他们从未怀疑教师和教科书上说的，因此对他们而言是种挑战。
设计概说：
以作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”为学习的主线。因此，引导学生围绕（、怀特森老师是一位怎样的老师？（、你喜欢这样的老师吗？这四个层次清晰，逻辑严密的问题来探究。通过结合语境，转换句式，来指导朗读；采用辩论赛来加深对“最好的老师”的理解；设置“实话实说”这个环节让学生畅所欲言，个性表达；最后体会写法，拓展运用，学习用具体事实说明道理的写法。
学习目标：
破绽、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、出乎意料、目瞪口呆、饶有兴趣等词语。
独立思考、交流讨论、划划写写、指导运用等方法来把握课文大意，并对文中所要表达的科学精神有所感悟。
3、学习文本的“一事一议”的写作特点。
课前准备：
教师准备重点语句的课件。
教学安排：
1课时。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课。
1激趣导入：在你们的心目中最好的老师是怎样的？
二、自主阅读，讨论交流。
课文讲了一件怎样的事？
3、默读1——5自然段，边思考边批注想想：怀特森先生是一个怎样的老师？划出感受深的句子
4、师生交流。
生1：他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。
师：你觉得他是一个怎样的老师？请学生用一个合适的词上台板书。
生2：不用说，我们全都气炸了，这算什么测验？怀特森算哪门子的老师？
师：你认为他是怎样的老师？
生：是个无理取闹的老师。（学生上台板书“无理取闹”）
生：是个过分的老师。（学生上台板书“过分”）
生：是个古怪的老师。（学生上台板书“古怪”）
……
师：大家再看看课题，这是怎样的老师？（最好的老师）顺势创设情境：假如你是怀特森先生的学生，把你当时的心情读出来。
5、指导朗读：
（不用说，我们全都气炸了，这算什么测验？怀特森算哪门子的老师？要求读出“气愤”的语气。
（这不算测验，怀特森不算老师。（通过对比阅读，从字面、反问句感受气愤到了极点。）
出示辩论赛的要求：依据要有说服力，必须得拿出证据。
例如：
反方：怀特森先生说，关于猫猥兽的一切，都是我故意编造出来的。因此他不是最好的老师。
正方：……
反方：怀特森先生似乎根本不理会我们的心情。
正方：……
反方：科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。这让我们每天都提心吊胆。
PPT：（1）他希望我们从这个零分中吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。
PPT：（2）正是在一个个饶有兴趣又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。
8、实话实说：你喜欢这样的老师吗？
三、回顾旧识，加深对科学精神的认识。
PPT：不要相信书本，也不要迷信权威。（重点理解）
四、体会写法，拓展运用。1、体会课文“一事一议”的写法。
2、尝试练笔：用一个事例告诉大家一个道理。
五、总结。
这节课大家收获颇丰，我们懂得独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神，还学会了用具体事例说明道理的写作方法。
板书设计：
我最好的老师
独立思考科学的怀疑精神
“一事一议”的写法
教材解读：
本文是人教版第十二册第五组的最后一篇课文，是篇略读课文。略读课文一般都排在每个单元的最后，这样编排的目的是通过精读课文的阅读方法，来促进学生学法的运用，发挥承上启下的作用。
课文是美国作家大卫.欧文回忆自己六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。课文具体描写了怀特森老+师一次出乎意料的教学过程。用他独特的教学方法，培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。本组教材以“科学精神”为专题编排。学习这组教材，要把握主要内容，体会科学精神的含义，学习用具体事实说明道理的方法。而这篇课文除了要学生把握课文中独特的科学精神外，另一个是让学生学习这篇课文“一事一议”，从一个具体的事例发现一个道理的写法。
学情分析：
文中所塑造的怀特森老师是个很“另类”的形象。这种“另类”导致了学生对怀特森老师产生了诸多的“意外”。首先是怀特森老师别具一格的教学方式很另类，让学生耳目一新。其次是他们没想到怀特森老师会“戏弄”自己的学生，这太出乎意料了。再次是现在的大多数学生还是教师和教材的忠实信徒。他们从未怀疑教师和教科书上说的，因此对他们而言是种挑战。
设计概说：
以作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”为学习的主线。
因此，引导学生围绕：
(1)、课文讲了一件怎样的事?
(2)、怀特森老师是一位怎样的老师?
(3)、怀特森老师是不是最好的老师?
(4)、你喜欢这样的老师吗?这四个层次清晰，逻辑严密的问题来探究。通过结合语境，转换句式，来指导朗读;采用辩论赛来加深对“最好的老师”的理解;设置“实话实说”这个环节让学生畅所欲言，个性表达;最后体会写法，拓展运用，学习用具体事实说明道理的写法。
学习目标：
1.在自主阅读中正确读记“编造、破绽、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、出乎意料、目瞪口呆、饶有兴趣等词语。
2.通过自主阅读、独立思考、交流讨论、划划写写、指导运用等方法来把握课文大意，并对文中所要表达的科学精神有所感悟。
3.学习文本的“一事一议”的写作特点。
二、自主阅读，讨论交流。
1.带着课前的疑问，自由朗读课文，寻找答案。
三、研讨课文，感受精神。
1.坏老师？！
A.怀特森先生有哪些出人意料的举动？指名回答。
B.他是怎样就猫猥兽的知识侃侃而谈的？请学生表演，理解“侃侃而谈”。
C.在怀特森先生没有公布他的意图之前，你觉得他是好老师，还是坏老师？为什么？指名回答。
“这算什么测验？怀特森算哪门子老师？”
2.好老师？！
A.细读课文5—8自然段，说说“为什么说怀特森先生是我最好的老师？”
B.出示重点句子，齐读。
C.用自己的话夸夸怀特森先生。
四、回顾旧识，加深对科学精神的认识。
1.古今中外，善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你还知道哪些事例?(二年级学的《画家和小牧童》中敢于给戴嵩指出错误的小牧童;;四年级学的《两个铁球同时着地》中伽利略敢于挑战权威等。)
2.这句话告诉我们什么道理?(根据学生的回答板书“独立思考””科学的怀疑精神”)
五、体会写法，拓展运用。
1.体会课文“一事一议”的写法。
2.自读《新来的王老师》，感受“一事一议”的写法。
思考：课文写了一件什么事？王老师是一位怎样的老师？
六、总结全文，拓展阅读。
这节课大家收获颇丰，我们懂得独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神，还学会了用具体事例说明道理的写作方法，课后大家可以找找这几篇文章，感受作家笔下不同的老师形象。
《我最好的老师》教学设计范文
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的《我最好的老师》教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
【教学目标】
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。
3．学习这篇课文一事一议，从一个具体的事例发现一个道理的写法。
4．激发学生对怀特森的赞叹和敬佩之情。
5．认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。
【教学重难点】
探究怀特森先生是我最好的老师的原因。
【课前准备】
搜集关于不迷信权威的科学事例。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、回顾前文，导入新课
在前几篇课文的学习中，我们认识了一位位不怕困难、苦战攻关、善于发现、极具科学精神的科学家。今天，我们再来认识一位极有个性的科学课老师──怀特森先生。他是作者心目中最好的老师。（板书课题）
二、整体感知，初步理解“最好”
1．默读课文，想一想：
①课文讲了一件怎样的事？
②作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？划出课文的中心句。（怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本、也不要不迷信权威。）
三、读议结合，深刻理解“最好”
1．作者用哪些事实说明怀特森先生是我最好的老师？
2．老师在读这篇课文时，也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服，你喜欢这样的老师吗？
3．怀特森先生的`哪些言行给你留下了深刻的印象？（读、划、议）
四、回归整体，加深对科学精神的认识
1．古今中外，善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些事例？（二年级学的《画家和小牧童》中敢于给戴嵩指出错误的小牧童；四年级学的《两个铁球同时着地》中敢于挑战权威的伽利略等。）
2．结合本单元前三篇课文，谈一谈你对科学精神又有了哪些认识？
五、拓展阅读，迁移延伸
1．阅读《嗅苹果》，读后交流自己的体会。
2、交流课前搜集的关于不迷信权威的事例。
六、课堂小结
这篇课文通过具体的一件事，为我们阐述了不要迷信书本，不要迷信权威，要学会独立思考、独立判断的道理。科学需要怀疑，需要“冒险”，需要挑战，只有我们才会拥有善于发现、探求真知的能力。
教学目标：
1、正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。
2、读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。
3、进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。
教学重点：
正确理解怀特森老师运用与众不同的教学手段来培养学生具有怀疑精神的做法。
教学难点：
探究怀特森先生使我最好的老师的原因。
教学模式：
自主探究教学模式。
教学准备：
ppt课件
教学过程：
一、交流谈话，导入新课。
1、板书课题，学生读题，说一说什么样的老师才称得上最好的老师？（严格要求、关心爱护学生、教学方法独特、把学生当成自己孩子的老师是最好的老师……）
2、学生回答后小结：每个人心中都有一个好老师的标准，作家大卫、欧文认为谁是他最好的老师呢？
板书：怀特森先生
3、导入新课：为什么这位老师是作者最好的老师？从哪些地方看出这是一位最好的老师？让我们看看导语给我们提出的要求，画一画。
4、教师导读：这些问题的答案都在课文中，只要大家认真阅读，很快就能从课文中找到答案的。
二、指导自读，初读感知。
1、出示自学提示，指导自学
（1）自读课文，把课文读正确，读通顺。
（2）思考：课文主要讲了一件什么事？“我”最好的老师是一位怎样的老师？
2、围绕提示，自读自悟
（3）怀物森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。
3、他是用怎样的教导让我们明白了原委，改变了看法呢？让我们学着用怀特森的语气解释给同学们听，化解下我们之前的气愤。要求：先写一写，再说一说。
①出示句式：我既然告诉过你们有关这种动物的一切都没有遗留下来，那么（），你们应该（）啊！
我之所以（），是希望（）！
（①我既然告诉过你们有关这种动物的一切都没有遗留下来，那么怎么会有头盖骨呢，你们应该提出质疑啊！我之所以编造假的内容，是希望你们能学会思考，而不是只相信我说的。②我既然告诉过你们有关这种动物的一切都没有遗留下来，那么怎么会有这种动物呢，你们应该反驳我啊！我之所以给你们打零分，是希望你们从中吸取教训，学会思考，一有疑问马上指出来。③学会思考，而不是让脑子睡大觉，而是要——————时刻保持警惕，提出质疑，有自己的判断能力和独立思考的空间。我之所以欺骗你们，是希望你们明白老师的话也并不一定是对的。）
②学生说，老师板书：学会独立思考，独立判断，学会质疑不要迷信书本，也不要迷信权威。
4、小结：是啊，不迷信书本，不迷信权威并敢于提出不同的观点，进行反驳，从而证明自己的想法，这是一种质疑精神。
5、听了怀特森先生的解释，你们还气愤吗？你们认可这样的老师吗？
6、小结：原来怀特森先生是想通过这节课启发我们学会怀疑，学会思考，学会判断，而真正的质疑是要在课堂上随时保持警惕，一有疑问马上提出来，培养自己善于发现，探求真知的能力。怀特森先生真是用心良苦啊，他的教训真让我受益终身啊。
7、用赞美的语气朗读第7段
8、怀特森先生用了如此独特的、巧妙的方法教会了学生求真务实，不愧是一位——（齐读课题）。
9、怀特森先生的这种做法并不是所有人都接受，当我把怀特森老师的做法介绍给一位朋友时，朋友是这样评价的。
①出示
“他怎么能这样来糊弄你们呢？”
对于朋友的评价，我是这样说的
“不，你的看法错了。”
②小结：从作者的坚定的眼神以及肯定的语气中，怀特森生先生是最好的一位老师，是一个极具个性，教学方法独特，常常有出人意料的举动的老师。
五、总结收获，拓展延伸。
1、学生交流课前收集的关于不迷信权威的事例。（伽利略敢于挑战权威亚里士多德的理论，通过试验证明重的铁球和轻的铁球是同时落地的。《画家和小牧童》中敢于给戴嵩指出错误的小牧童，《臭苹果》……）
2、总结：这篇课文通过具体的一件事，为我们阐述了不要迷信书本，不要迷信权威，要学会独立思考、独立判断的道理。科学需要怀疑，需要“冒险”，需要挑战，只有这样，我们才会具有善于发现、探求真知的能力。
3、作业：学习写法，写一个用一事例论证一观点的片段。
4、推荐图书：《第一家爸爸银行》（大卫。欧文）
板书设计：
21、我最好的老师
怀特森先生独特
哪门子老师？→最好的老师！
学会独立思考和判断，学会质疑
学习目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有的独立思考、独立判断和怀疑的能力的重要性。
3.认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。
4.进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。
教学重难点：
1.反复阅读，整体感知文章的思想内容，感受怀特森老师具有的坚持不懈、敢于实践、敢于创新的精神。
2.理清文章脉络，进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。
3.正确理解怀特森老师运用与众不同的教学手段培养学生具有怀疑精神的做法。
1.回顾本单元主题。
2.板书课题，说一说你心目中最好的老师应该是怎样的？（认真负责，知识面广，严格要求，关心学生……）
（1）自读课文，把课文读正确，读通顺。
（2）思考：课文主要讲了一件什么事？“我”最好的老师是一位怎样的老师？
（1）检查预习情况。认读生词。
1.快速看课文，找出作者评价怀特森先生的一个句子。
（1）出示句子：“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”
（3）那么课堂上发生的哪些事情让作者出乎意料？默读课文，找出有关语句划下来，并写下你的感受，一会儿我们交流。
（1）“他把卷子发下来的时候，我惊得目瞪口呆，因为在我写下的每一个答案后面，竟然都被画上了红叉叉。我得的是零分！可这不公平，因为每一道题都是根据我的课堂笔记回答的。而且，吃惊的并不是我一个人，我们班上的所有同学都得了零分。”
②什么叫“目瞪口呆”？想想在哪种情况下的感受？引导学生读出全班同学的那份惊愕来。
③一次考试居然全班得了零分，这可真是让人意想不到，这正如作者所说的，这真是一个“很有个性的人”。
④齐读：“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”
（2）交流句子：
“很简单”，怀特森先生说，“关于猫猬兽的一切，都是我故意编造出来的。这种动物从来就没有存在过。因此，你们记在笔记本上的全是错误的信息。”
对老师的这种解释，“我们”有什么反应？从哪看出来的？（“不用说，我们全班都气炸了。这算什么测验？惠特森先生又算哪门子老师？”）
（3）“为此他特别强调，本次测验的零分记录都将写进每个人的成绩报告单。同时，他希望我们从这个零分中吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。”
①将零分写进成绩报告单，对一个小学生来说，这意味着什么？
②虽然把零分写进成绩报告单，对我们来说，是很难接受，但老师却一定要这么做，只是因为他希望我们记住的是什么呀？（指读“不要迷信书本，也不要迷信权威”）
③原来如此，怀特森先生为了让我们记住。（齐读）整整花了一节课的`时间，全班同学以零分的惨痛代价就换来这样一句话到底值吗？（不值。）师：同学们看看这是什么呀？（教训）这个教训让学生刻骨铭心。但这就是他的个性所在，这就是他的魅丽所在。这真是一个（很有个性的人）。
3.讨论：如果你是怀特森老师的学生，面对这种种出人意料的举动，你会怎么想？
四、探究“最好”
1.仔默读课文，边读边想：怀特森老师这种独特的教学方法，除了给我们带来惊讶，带来不可思议之外，对学生会有什么好处呢？
2.课堂交流。
（1）“有时，为了驳倒他的一个貌似正确的‘观点’，我们常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证”；
（2）“我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得如何去接近真理”；
（3）“怀物森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威”。
3.根据学生的回答，结合这个单元的学习，让学生体会到怀特森老师的良苦用心。
4.同学们，怀特森老师的这种做法并不是所有人都接受，当我把怀特森老师的做法介绍给我的朋友时，朋友是怎样评价我的老师，指导读最后一段。
小结：因为，在作者眼中，怀特森就是他最好的老师。
1.你喜欢这样的老师吗？学生自由畅谈。
小练笔：运用一事一议的写法写一写你心目中最好的老师。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过自读自悟、读议结合理解课文内容，把握课文的主要内容，理解怀特森先生独特的教学方法。
3、认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是追求真理所需的可贵品质。
理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。
1．读通课文，自学生字、新词。
2．朗读课文，思考课文主要讲了一件什么事？
1. 在你们的眼中，什么样的老师才称得上最好的老师？
2. 学生畅所欲言。
3. 揭示课题。
4. 学生读题后，就题质疑。
1. 学生带着问题放声自读课文，走进文中的这位好老师，并圈出文中的关键词语。
2. 读后汇报交流。
（1）小组交流圈画的词语。
（2）指名学生把圈画的词语写在黑板上。
3. 读读写写，熟悉词语。
4. 考查预习课文、感知课文的程度。
（1）课文讲了一件什么事？
（2）你觉得怀特森先生是个什么样的老师？
（3）你赞同他的观点吗？说说你的看法。
1. 多媒体出示：
当我读到（ ），我觉得怀特森先生是位（ ）的老师。
导语：为什么说怀特森先生是最好的老师？请同学们对照屏幕上的问题，再次细细品读课文，真真切切走近这位好老师——怀特森先生。
2. 学生尽情读文，并做批注。
3. 个性表达，燃情导读。
（让学生畅意表达，教师根据学生汇报的内容，灵活展开教学，努力使课堂充满灵动。）
4. 提炼文本，升华理解。
（1）课件出示：
怀特森先生用这么一种出人意料的举动，独具匠心的教学方法，让他的学生都不会忘记（ ）。
（2）小组交流汇报。
1. 这位怀特森先生是怎样的老师？为什么？
2. 真情表白。
（1）你喜欢这样的老师吗？你想对怀特森先生说些什么？
（2）二十年后，你或许是一位赫赫有名的……想起怀特森先生当年的教诲，你又想对他说些什么？
3. 课件播放：伽利略挑战权威《两个铁球同时着地》的故事。
（1）你知道这位年轻人是谁吗？看了故事，你想对他说些什么？
（2）生谈感受说启示，师相机介绍伽利略，以增进学生对他的了解与崇敬。
4. 你有过挑战权威，挑战教材，不迷信书本，敢于创新的事例吗？
1.学了这篇课文，相信同学们一定感受颇深，请为此写几句学习感言。
2.学生展示真情感言。
回忆教过自己的老师，哪位最令你难忘？是他的循循善诱，精湛的'教学艺术，还是他父母般的爱心？……课后请你自拟题目，也写写自己最崇敬的老师。
本环节的设计旨在让学生读通课文，了解课文主要内容，并怀特先生有一个大概的了解，奠定学习基础，提高教学时效。
“学起于思，思源于疑”，“小疑则小进，大疑则大进”。开课导题，尊重学生，激活学生的生活体验，释放学生表达的愿望，为学生就题质疑做好铺垫，让学生的思维发展从问题开始。
携问入文，引领学生切入主题，让学生以“研究者”、“探索者”的角色感悟课文内容，初步走近怀特森先生这个人物。
以读为本，以读促悟，引导学生进行多元化解读，走近课文，走近主人公，让学生换位体验，对比感悟，读评析渗，让情感态度和价值感渗透到潜心会文中去，让学生的情感体验在读书中、辩议间自然产生涓涓流淌。
情到真处本自流，把握学生的关注点、兴奋点，及时进行提示、指导，让学生语赞怀特森先生，尊重学生独特的阅读体验，发展学生的口语表达能力，努力实现个性化阅读。
让读与写有机结合，激发学生的想象力，挖掘学生的创造潜能，在发展语言的同时，也发展学生的思维能力，实现语文课工具性与人文性的和谐统一。
让学生在接受人文教育的同时，激发对生活情感的认识，提笔感恩辛勤培育自己的老师，很好地实现了一次历练文笔的情感表达，这正是我们语文教学的一大追求。
刚刚感受过周老师的略读课文教学《刷子李》，一课过后，我对略读教学的兴趣陡增，甚至对自己“操刀”，有些蠢蠢欲动。今天，来自福建泉州的黄剑峰老师，通过他的教学，使我对略读教学的兴趣进一步升级，引发了我对略读教学更加深入地思考。
略读教学是一种对学生阅读能力综合运用的指导。而这种指导究竟达到怎样的程度，是语文教师进行略读教学成败的关键，也就是如何体现略读教学的`“略”。
王崧舟老师提出这样的观点：略读教学中的“略”是战略的“略”，并非简略的“略”。既然是一种战略，当然更需要教者对教学有更加深入的思考。
略读课文当略则略，以点带面，更加注重牵一发动全身。而黄老师教学《我最好的老师》一课，不能不说是在研究略读教学的路上，又向前迈进了一大步。
纵观他的教学，呈现以下几个特点：
1、关注阅读能力的运用。
精读是一种吸收，而略读是一种运用。本节教学，黄老师引领学生在默读、加批注读、浏览、用自己喜欢的方式读等多种读书方式，亲近文本，感受文本，理解文本。
2、牵一发而动全身。
通过引导学生读课题，抓住题眼，凸显“最好”二字。而全课的行课就是紧紧围绕着这“最好”二字，呈现出这样一条行文线索：相信“最好”到怀疑“最好”，再到相信“最好”。而教者的几次切换都很简洁，并且都是在亲近文本的基础上来实现的。
3、读写结合。
课前，教师创设情景，激发学生的阅读兴趣。令人意想不到的是教师在学生对文本感悟的基础上，又安排了练笔的内容：从刚才“嗅桃子”这件事中，你有怎样的感受，启发或收获，用几句话把你感触最深的地方写下来。并且关注本文的写作特点——一事一议。
纵观整节课，教者重在通过教学体现一个“略”字。略在当略之处，略在指导，而重在引导，“略”在此处更成了一种意识，一种策略。
【教学目标】
流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。
3．学习这篇课文一事一议，从一个具体的事例发现一个道理的写法。
4．激发学生对怀特森的赞叹和敬佩之情。
不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。
【教学重难点】
探究怀特森先生是我最好的老师的原因。
【课前准备】
搜集关于不迷信权威的科学事例。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、回顾前文，导入新课
在前几篇课文的学习中，我们认识了一位位不怕困难、苦战攻关、善于发现、极具科学精神的科学家。今天，我们再来认识一位极有个性的科学课老师──怀特森先生。他是作者心目中最好的老师。（板书课题）
二、整体感知，初步理解“最好”
1．默读课文，想一想：
①课文讲了一件怎样的事？
②作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？划出课文的中心句。（怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本、也不要不迷信权威。）
三、读议结合，深刻理解“最好”
1．作者用哪些事实说明怀特森先生是我最好的老师？
2．老师在读这篇课文时，也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服，你喜欢这样的老师吗？
四、回归整体，加深对科学精神的认识
2．结合本单元前三篇课文，谈一谈你对科学精神又有了哪些认识？
五、拓展阅读，迁移延伸
1．阅读《嗅苹果》，读后交流自己的体会。
课堂小结
这篇课文通过具体的一件事，为我们阐述了不要迷信书本，不要迷信权威，要学会独立思考、独立判断的道理。科学需要怀疑，需要“冒险”，需要挑战，只有我们才会拥有善于发现、探求真知的能力。
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。
3．认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。
4．学习通过具体事例说明道理的写作方法。
教学重难点：
今天，老师将和大家一起学习《我最好的老师》一文。（板书课题）请大家齐读课题。（带上感情你会读的更好）（学生再次读课题）。
1、 这是一篇独立阅读课文，请同学们先读课文前面的链接语，看看课文给我们提出了什么学习要求？（指名说，课件出示）
2、 下面，你就带着第一个问题（想想课文讲了一件什么事？）快速默读课文。
预设：生：课文讲的是一个叫怀特森的老师，在课堂上把错误知识教给了学生，让学生考试都得了零分，从而教育他的学生不要迷信书本，不要迷信权威，作者认为他是最好的老师。
师：你真会读书，把这么长的一篇课文读成了一句话。
4、 看来作者认为他最好的老师是科学老师怀特森先生，但作者一开始是这么认为的吗？
生：不用说，我们都气炸了，这算什么测验！怀特森算哪门子老师！（课件出示）
指生3读（读得好，太令人气愤了，这算哪门子老师？一起来。（学生非常气愤的齐读）
2、 话出总有因，再一次深入地读课文，边读边画出相关语句，并在句旁写感受作批注，完成后，可以小组先交流一下。
A．“当他把卷子发下来的时候，我惊得目瞪口呆，因为在我写下的每一个答案后面，竟然都被画上了一个刺眼的红叉叉。我得的是零分！”（课件出示）
学生：怀特森先生是一位奇怪的、不可思议的老师。因为“我”的考卷时根据笔记答的，笔记又是根据老师所讲而记的，本应得满分。可为什么怀特森先生竟给“我”打零分呢？这太让“我”吃惊了，所以“我”觉得他是个奇怪、让我们感到不可思议的老师。（课件出示奇怪不可思议）
师：是啊，太不可思议了，所以我们全都气炸了，齐读--怀特森算哪门子老师！
生：怀特森先生是个不负责任的老师。他竟然在课堂上给我们讲授错误的知识。（课件出示不负责任）
师：如果你的老师这样做，你也会气炸了，也会说--怀特森先生算哪门子老师！
C．难道你们根据错误信息得出的错误答案，还应该得分不成？
生：真是太不可思议了，班上每个人都是零分，而怀特森先生却理直气壮的回答
生读。（不错，读出了理直气壮。
师：所以我们全都气炸了，说--怀特森算哪门子老师！
师：如果你当时在场，你也会说--怀特森算哪门子老师！
1、 师：骗人的老师，演戏还带了道具，说得跟真的一样可作者却称他为--最好的老师（指课题，学生读）他是用怎样的教导，让我们明白了原委，改变了看法呢？快速浏览课文，找出相关语句，写出感受，做出批注。
A. 他说：每个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。
生读，（平静的语气里带着不可侵犯的威严，这是真知，是准则，所以我们每个人都不应该忘记--引读
师：既然如此，他大可以直接告诉我们这个道理，为什么要采用这种极端的方式呢？我们继续交流。
B．他希望我们从这个零分中吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。
生：他是要培养我们的质疑能力，这个零分能给我们一个深刻的教训，一看到这个零分，我们就会知道，在课堂上应该集中精力，认真动脑，听出错误，马上指出来，否则以后还会得零分。
C．怀特森先生总是想方设法让我们来接受他的挑战。
师：想象一下，作者和他的同学们为了驳倒怀特森先生的一个个貌似正确的伦点，课后可能会做些什么？
生：到图书馆查资料，查看科学书，上网查资料，问老师，问父母，亲自做实验等
师：确实，这种教育让所有的孩子终生难忘，他让大家明白一个道理，指生答--不要迷信书本，不要迷信权威（教师板书）
请大家说一遍，告诉在座所有的人--
3、 此时我们回到链接语中的第二个问题。（课件）我想你一定弄明白了作者为什么说怀特森先生是他最好的老师了？谁来说说？
怀特森先生用一种特殊的教学方法让我们明白了不要迷信书本和权威，要有独立思考和独立判断的能力，因此作者认为他是最好的老师。
4、 如果有人提出怀特森的这种做法是在糊弄学生时，（课件出示--他怎么能这样来糊弄你们呢？）你同意吗？（不同意）让我们和作者一起大声并坚定的告诉他--课件出示：不，你的看法错了。他是我们--指课题学生齐读（我最好的老师）
同学们，对这样一位教学方法独特的老师，你喜欢吗？
看得出来，你们都很喜欢怀特森老师，那你知道，我们为什么会有这样的感受吗？作者运用了怎样的办法让我们和他一样喜欢上了怀特森先生？
指名交流。作者详细记叙了自己学习生活中的一个事例。
师小结：作者这是在用事实说话，并把自己在这件事中的情感体验和内心感受详细的记录了下来，所以才让我们深刻的感受到怀特森先生是最好的老师，这是值得我们学习的写作方法。
1、 你有最好的老师吗？写下来，和大家分享分享。
[《我最好的老师》教学设计 (人教版五年级下册)]
期待这份"我是你的朋友教案"能够让您更深入了解相关事项。教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，就需要老师用心去设计好教案课件了。教案是教师专业素养的展示窗口。请您保存本文以备参考！
活动目标：
1.理解“朋友”的含义，愿意大胆讲述与朋友间的故事。
2.知道好朋友之间要有爱相处，互相帮助。
3.愿意和好朋友做游戏，感受朋友间游戏的快乐。
4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5.愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
活动重难点：
理解“朋友”的含义，懂得朋友间要友爱相处，互相帮助。
活动准备：
1.课件ppt。2.雪花片积木。
活动过程：
一、出示手偶，讲述故事，帮助幼儿理解“好朋友”的概念。
1.教师介绍手偶。
2.教师讲述故事。
师：猴哥哥和猴弟弟是一对好朋友，他们每天一起上学、一起游戏，有好东西一起吃，猴哥哥搬不动小桌子，猴弟弟就会一起来抬，猴弟弟不会系鞋带，猴哥哥会帮他系鞋带……他们真是一对好朋友。
3.提问：
①猴哥哥和猴弟弟平时是怎么在一起的?
②你有好朋友吗?
③你的朋友是谁?你们喜欢在一起干什么呢?
二、说说我的好朋友。
1. 出示图片一。
师：你看，他们在干什么?
师：师：你喜欢和好朋友在一起玩吗?
幼：喜欢
师：为什么?
幼：和好朋友在一起玩很快乐。
师小结：和我们的好朋友一起玩，你会觉得很开心。
除了玩，和我们的好朋友之间还能做什么呢?
2.教师出示图片二。
教师：好朋友之间除了可以一起玩，还能做什么?
幼儿说一说，教师随后出示图片
教师：看看，图片上的小朋友。他们在干什么?
师：你的好朋友遇到困难的时候，你是不是这样做的呢?
教师小结：原来我们的好朋友可以在一起玩，也可以互相帮助。
3.出示图片三。
师：好朋友在一起还能干什么?
师：还能一起完成任务呢。
4.教师小结：好朋友就应该互相关心，互相帮助，这样好朋友才会越来越多，朋友越多越快乐。
三、游戏：分积木。
1.师：你想和你的好朋友一起合作完成任务吗?
师：教室里的积木很乱，想要请你找一个朋友一起把它分分类呢
你们愿意吗?
2.引导幼儿合作分积木。
3. 小结：朋友之间可以做很多的事情，可以一起玩，互相帮助，还能一起合作完成任务呢。我们要有礼貌地交朋友，和朋友分享玩具，常常帮助别人，才会有越来越多的朋友。
活动反思：
结合“我的同伴”的主题，我们设计了《你是我的好朋友》这一社会活动。考虑到小班孩子的年龄特点，他们对故事比较感兴趣，所以一开始我们以猴哥哥和猴弟弟的故事导入，帮助幼儿理解“朋友”这一概念。接着我们迁移到孩子的日常生活，找了一日生活中的一些情境图，如帮好朋友扭纽扣，和好朋友一起玩抬轿子的游戏等，让他们体会与好朋友相处的快乐。个别孩子能说出自己和好朋友一起玩什么，如扔沙包、开小火车等，但对于朋友间互相帮助和合作，幼儿缺乏理解。特别是在让孩子说一说的环节，孩子思维不够活跃，在第二环节，我们采用的是网上孩子活动的图片，如果把图片换做是本班孩子日常生活图片，可能他们会更熟悉，便于他们的理解，也有助于拓展思路。
【活动目标】
1。理解“朋友”的含义，愿意大胆讲述与朋友间的故事。
2。知道好朋友之间要有爱相处，互相帮助。
3。愿意和好朋友做游戏，感受朋友间游戏的快乐。
4。培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。
5。培养幼儿清楚表述和大胆表演的能力。
【活动重难点】理解“朋友”的含义，懂得朋友间要友爱相处，互相帮助。
【活动准备】1。课件ppt。2。雪花片积木。
【活动过程】
一、出示手偶，讲述故事，帮助幼儿理解“好朋友”的概念。
1。教师介绍手偶。
2。教师讲述故事。
师：猴哥哥和猴弟弟是一对好朋友，他们每天一起上学、一起游戏，（教案出自：）有好东西一起吃，猴哥哥搬不动小桌子，猴弟弟就会一起来抬，猴弟弟不会系鞋带，猴哥哥会帮他系鞋带……他们真是一对好朋友。
3。提问：
①猴哥哥和猴弟弟平时是怎么在一起的？
②你有好朋友吗？
③你的朋友是谁？你们喜欢在一起干什么呢？
二、说说我的好朋友。
1。出示图片一。
师：你看，他们在干什么？
师：师：你喜欢和好朋友在一起玩吗？
幼：喜欢
师：为什么？
幼：和好朋友在一起玩很快乐。
师小结：和我们的好朋友一起玩，你会觉得很开心。
除了玩，和我们的好朋友之间还能做什么呢？
2。教师出示图片二。
师：好朋友之间除了可以一起玩，还能做什么？
幼儿说一说，教师随后出示图片
师：看看，图片上的小朋友。他们在干什么？
师：你的好朋友遇到困难的时候，你是不是这样做的呢？
教师小结：原来我们的好朋友可以在一起玩，也可以互相帮助。
3。出示图片三。
师：好朋友在一起还能干什么？
师：还能一起完成任务呢。
4。教师小结：好朋友就应该互相关心，互相帮助，这样好朋友才会越来越多，朋友越多越快乐。
三、游戏：分积木。
1。师：你想和你的好朋友一起合作完成任务吗？
师：教室里的积木很乱，想要请你找一个朋友一起把它分分类呢
你们愿意吗？
2。引导幼儿合作分积木。
3。小结：朋友之间可以做很多的事情，可以一起玩，互相帮助，还能一起合作完成任务呢。我们要有礼貌地交朋友，和朋友分享玩具，常常帮助别人，才会有越来越多的朋友。
教学目标：
1、初步尝试用自己的语言表达对颜色的感受和想象。
2、尝试与不同的朋友相处，体验关爱朋友的愉悦之情。
教学准备：
形容各种颜色场景的图片、小白鼠和大象的图片
教学过程：
1、出示老鼠和大象的图片，讲故事第一部分
2、提问：
1)小白鼠想和谁做好朋友?为什么呢?
2)大象为什么不愿意和小白鼠做朋友呢?
3)为什么大象末末愿意和娜娜做朋友呢?
3、出示各种颜色场景的图片，讲故事第二部分
4、提问：
娜娜给末末形容了好多的颜色，你们还记得怎么形容的嘛?
1)红色象征了什么?
2)末末为什么喜欢黄色?
3)蓝色给人什么样的感觉?
4)什么颜色可以变成绿色?
5)白色像什么呢?
6)让我们闭上眼睛感受一下黑色，如果你什么都看不见，你会有什么感觉?
7)末末最喜欢什么颜色，为什么?
8)你喜欢娜娜还是末末?
师小结：两个好朋友都喜欢，好朋友之间能互相关心帮助，同样也能让自己变的快乐幸福。
5、你最喜欢什么颜色?为什么?
请小朋友自由辩论，用自己的语言表达对颜色的感受和想象。
附故事：你是我的好朋友第一部分：
娜娜是一只非常特别的小白鼠，因为她不愿意和老鼠做朋友，一心想找一只大象做朋友。
妈妈觉得娜娜太任性了，“你怎么和大家不一样?为什么想和大象做朋友呢?”
娜娜告诉妈妈：
阿宝是一群小白鼠的头儿，他们总喜欢搞恶作剧吓唬大象，有这样的同类，娜娜感到很羞愧，她下定决心要找到一只大象做朋友。
妈妈对娜娜说：“你想找大象做朋友当然是好事，不过，你也看见了——大象怕老鼠。”
娜娜心里嘀咕：“都怪阿宝那帮家伙总是干坏事，大象可能觉得所有的老鼠都跟他们一样坏。”
娜娜试着去接近大象，和他们交朋友，可是，每当她一靠近，大象们就吓得往后躲。
这天，娜娜又遇到了一只大象，她盯着这只大象看了好半天，可大象站在那里一动不动，好像一点儿都不害怕她。
“太好了!”娜娜高兴极了，“终于找到不怕我的大象了!”
“我为什么要怕你呢?”大象问。
“因为别的大象都怕老鼠呀。”
“哦，你是老鼠吗?”
“对，我是一只小老鼠。你没看出来吗?”娜娜觉得很奇怪。
大象扶了扶墨镜，说：“哦，不是没看出来，而是我看不见。”
“是因为我太小了吗?”娜娜问。
“不是，不管大的，小的，我都看不见，看不见颜色，也看不见形状，我什么都看不见。我是一只盲象，你明白了吗?”
“没关系，亲爱的大象，你愿意和我做朋友吗?咱们俩做世界上最好的朋友，好不好?那样的话，我会觉得自己是世界上最幸福的小白鼠!”
娜娜的新朋友叫末末——为什么呢?因为她看不见，总是走在象群的末尾，而且还得用自己的鼻子拉着前面大象的尾巴尖儿，所以大象都管它叫“末末”。
娜娜和末末很快就成了好朋友。
第二部分：
末末看不见，这让娜娜非常伤心，她决定给末末讲讲周围的世界，“末末，世界是五颜六色的，特别美丽。我给你讲讲各种各样的颜色，好不好?看看你喜欢什么颜色。”
末末高兴得同意了。
“咱们从红色开始吧，红色就像你生气时的怒火......
末末打断了娜娜：“我不喜欢发火儿，所以我不太喜欢红色。”
“也不完全是这样呀。红色还是一种非常温暖的颜色，就像樱桃和西红柿在太阳的照耀下，慢慢熟透了的样子。”
“那太阳时什么颜色?”末末问。
“太阳石黄色的，阳光照在你的背上，那种暖洋洋的感觉就是黄色的，还有黄色的味道就像柠檬和香蕉混在一起，感觉酸酸的，甜甜的。”
末末立刻说，“我喜欢黄色，喜欢太阳照在背上暖洋洋的感觉，也喜欢香蕉的味道。黄色是我最喜欢的颜色!”
娜娜笑了，“别急，我还没说完，还有好多颜色呢!”
那男接着说，“我们头上的天空是蓝色的，天空很大很大，一望无际，大海也一样。蓝色让人感觉很清爽，很温柔，就像海水轻轻拍打我们的皮肤。”
“现在我知道了，我最喜欢的颜色是蓝色，因为我喜欢弟弟给我背上喷水!”
“末末，等我讲完了，你再决定自己最喜欢什么颜色吧。绿色也很美，春天的小草就是绿色的，我想你肯定喜欢他们的香味，尤其是刚割完草的味道。绿色=蓝色+黄色，就是说把蓝色和黄色混合起来就能得到绿色，所以绿色即有蓝色的温柔，又有黄色的活力。”
“我不知道绿色看上去是什么样子，但我知道它闻起来很香，现在我更喜欢绿色。”
“末末，你等等，我还没说完呢!”
“我再给你说说白色吧。雪花就是白色的，很冷。不过，棉花糖也是白色的，很甜。白色像云朵一样轻柔，又像飘落的 雪花一样安静。”
“啊，我喜欢......
“还有黑色，黑色就是我们闭上眼睛后，我们能看到很多东西，对不对?梦、仙境、各种颜色......还有满天星星的夜空......好了，末末，现在说说吧，你最喜欢什么颜色?”
“我最喜欢白色!”末末毫不犹豫地说。
“为什么?”娜娜感到很好奇。
“因为我有一个好朋友，她让我的生命变的丰富多彩，而她却是一只小白鼠，所以我喜欢白色。”
他们就像童话里说的一样，天天幸福又快乐!
教学反思：
在整个活动设计中，轻松的环境有利于幼儿进入角色，体现了幼儿快乐学习的理念要求。我觉得最可取的是交往语在活动中的运用，既使幼儿的主动性得到了发挥也提高了幼儿语言交往的能力。在以后的教学活动中我要不完善和运用。
但是，如果在活动中能够将幼儿与好朋友一起活动的形式设计的再多一些，会更好的让孩子们动起来。并快乐的接受对方，提高自己的交往能力。
活动目标：
1、学会念儿歌。
2、通过儿歌能掌握"你"、"我"等词。
3、乐意和小朋友一起玩游戏。
4、发展观察、辨别、归案的能力。
5、感受音乐的欢快热烈的情绪。
活动准备：
1、幼儿能说出同班小朋友的名字。
2、歌曲《找朋友》。
3、欢快的背景轻音乐。
活动过程：
一、播放歌曲，活跃气氛教师随意走到小朋友面前，和他/她跳跳、抱抱。
二、出示手偶，讲述故事1、猴哥哥和猴弟弟平时是怎么在一起的？
2、它们为什么要这样做呢？
3、小结：像猴哥哥和猴弟弟那样，整天呆在一起，你帮我我帮你，你关心我我关心你，这就是好朋友。我们小（2）班的小朋友每天在一起唱歌，跳舞，做游戏，这也是好朋友。
三、学习儿歌，合作表演1、教师示范朗诵儿歌二遍。第二遍朗诵时加入动作。
2、请幼儿和教师一起朗诵做动作数遍。
3、儿歌第四句"我们小手碰小手"可以由幼儿自己创编，如："我的小脸碰小脸""我的小脚碰小脚"等，并根据创编内容改变动作。
4、请掌握较好的幼儿到前面带领小朋友们表演，引起幼儿朗诵的兴趣。
5、可以采取小组或俩俩合作的形式表演。
四、游戏：你是我的好朋友。
自由结伴，在轻松的音乐下边念儿歌边表演。
附：儿歌《你是我的好朋友》
你是我的好朋友，（用手有节奏地指对方）我是你的好朋友。（用手有节奏地指自己）好朋友，好朋友，（用手有节奏地拍手）我们小手碰小手。（和朋友手心对手心拍手）
活动反思：
结合“我的同伴”的主题，我们设计了《你是我的好朋友》这一社会活动。考虑到小班孩子的年龄特点，他们对故事比较感兴趣，所以一开始我们以猴哥哥和猴弟弟的故事导入，帮助幼儿理解“朋友”这一概念。接着我们迁移到孩子的日常生活，找了一日生活中的一些情境图，如帮好朋友扭纽扣，和好朋友一起玩抬轿子的游戏等，让他们体会与好朋友相处的快乐。个别孩子能说出自己和好朋友一起玩什么，如扔沙包、开小火车等，但对于朋友间互相帮助和合作，幼儿缺乏理解。特别是在让孩子说一说的环节，孩子思维不够活跃，在第二环节，我们采用的是网上孩子活动的图片，如果把图片换做是本班孩子日常生活图片，可能他们会更熟悉，便于他们的理解，也有助于拓展思路。
活动内容：你是我的朋友活动目标：
1、在与同伴的交往中获得愉快的情绪体验。
2、学习用好听、自然的声音演唱歌曲。
3、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
活动准备：磁带，木偶男孩、女孩各1个。
活动过程：
一、游戏：猜猜他(她)是谁。
1、教师说出一个小朋友的主要特征，请幼儿说出他(她)的名字。
2、鼓励幼儿说出自己好朋友的名字，引导幼儿用身体动作与好朋友打招呼，如：拉拉手、亲亲小脸、抱一抱等。
二、幼儿学唱歌曲1、教师操作木偶娃娃演唱歌曲，激发幼儿学唱歌曲的愿望。
2、幼儿学唱歌曲，引导幼儿用好听、自然的声音演唱歌曲。
三、在熟悉歌曲后，可引导幼儿创编歌词。
活动名称：朋友多，快乐多活动目标：1、乐意表达自己对故事的理解。
2、体验没有朋友的孤独和有朋友的快乐。
活动准备：挂图、音乐磁带《你是我的朋友》
活动过程：一、孤零零的梅花鹿。
1、倾听故事开头至"一天，妈妈看到梅花鹿在门口悄悄地流泪。"2、提问：妈妈带梅花鹿搬到这么美丽的地方，它为什么还哭呢?
3、引导幼儿想一想梅花鹿哭的各种原因。
二、梅花鹿笑了1、倾听故事至"妈妈问他：孩子你怎么了?"提问："妈妈是用什么方法请小马、小羊搬来的。"2、小马、小羊搬来后，小鹿为什么笑啦?
三、朋友多，快乐多梅花鹿喜欢和朋友在一起，没有朋友它的心情怎么样?有了朋友心情怎么样?
你们有没有好朋友，你和好朋友在一起时有什么感觉?你喜欢和好朋友在一起做什么事情觉得最开心?
备注：故事中孤独和快乐有着明显的对比，引发幼儿从自身感受中体验梅花鹿为什么孤独，从而体会：朋友越多，快乐就越多的真理是本活动的主旨。
四、音乐游戏《你是我的朋友》
附：故事好朋友来啦!
梅花鹿和妈妈搬到了一个新家，这个新家可真美呀!这里有满山遍野的鲜花，绿油油的青草地，还有甜甜的小溪。
一天，妈妈看到梅花鹿站在门口悄悄地流眼泪。妈妈问它："孩子，你怎么了?"梅花鹿说"妈妈，没有朋友和我玩太没意思了。妈妈您还带我回原来的家吧，我好想念我的好朋友小马和小羊，我想和它们一起。"妈妈说："好孩子，别着急，妈妈已经给马妈妈、羊妈妈写信了让它们也搬到这里来"梅花鹿一听，高兴地直蹦。
几天后，小马、小羊和它们的妈妈真的搬来了，梅花鹿拉着它的好朋友们在草地上跳呀，跑呀，唱呀，笑呀!因为，她的好朋友们都来啦!
活动名称：嗨!你好!
活动目标：
1、学习礼貌用语：早上好!再见!
2、体验使用礼貌用语所带来的快乐。
活动准备：故事《有礼貌的小乌鸦》录音活动过程：
一、听一听：
听，这是谁的声音?有一只小乌鸦，真有礼貌。早上醒来先对妈妈讲："妈妈，早上好!"当他飞出去找食物时，还对妈妈讲;"妈妈，再见!"碰到别的鸟儿，还会主动打招呼："早上好!"大家都说："小乌鸦真有礼貌!"二、请幼儿扮演小乌鸦，老师扮演小乌鸦妈妈，表演故事。
三、请一幼儿当"小乌鸦"，另一幼儿当"小乌鸦的妈妈"，另外幼儿当"别的鸟儿"，表演给大家看。
四、教师小结：当你早上来到幼儿园时，看见老师应该怎么说呢?
爸爸、妈妈要走时该说什么呢?下午要回家了怎样对老师讲呢?
活动延伸：
请家长配合，早上来园和下午来接幼儿时，提醒幼儿主动和老师打招呼，问："早上好和再见"。对爸爸、妈妈也要说："再见"。
活动名称：好朋友的发型(添画)活动目标：
1、初步掌握直线、曲线、斜线和螺旋线的画法。
2、体验绘画的乐趣。
活动准备：画纸(上面不同形状的面孔，见附图)、蜡棒活动过程：
一、看一看，讲一讲。
1、你的好朋友是谁?
2、他(她)的头发是什么颜色?是长的还是短的?
3、引导幼儿找出自己的大朋友，如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和老师等，并说出他们的发型，如：卷卷的，长长的，黄色的……二、试一试，画一画。
1、出示画纸，观看老师的添画。
2、幼儿在自己的画纸上添画不同的发型。
活动延伸：
1、可将幼儿的作品剪贴在一起，布置《好朋友发廊》的主题墙面2、也可将此内容设置为涂鸦墙的添画背景，鼓励幼儿大胆地涂鸦与添画。
活动名称：分不开的好朋友活动目标：
1、尝试和好朋友连在一起行走;2、体验合作游戏的快乐。
活动准备：呼啦圈若干、室内或室外宽敞的场地。
活动过程：
活动反思：
结合“我的同伴”的主题，我们设计了《你是我的好朋友》这一社会活动。考虑到小班孩子的年龄特点，他们对故事比较感兴趣，所以一开始我们以猴哥哥和猴弟弟的故事导入，帮助幼儿理解“朋友”这一概念。接着我们迁移到孩子的日常生活，找了一日生活中的一些情境图，如帮好朋友扭纽扣，和好朋友一起玩抬轿子的游戏等，让他们体会与好朋友相处的快乐。个别孩子能说出自己和好朋友一起玩什么，如扔沙包、开小火车等，但对于朋友间互相帮助和合作，幼儿缺乏理解。特别是在让孩子说一说的环节，孩子思维不够活跃，在第二环节，我们采用的是网上孩子活动的图片，如果把图片换做是本班孩子日常生活图片，可能他们会更熟悉，便于他们的理解，也有助于拓展思路。
导师每一节课都必须有一个完整的教学课件，认真规划自己的教案课件是每位导师每天都需要做的工作。教案是促进教育教学改革的重要推动力。经过细致的分析，趣祝福小编为您撰写了“好吃的瓜小班教案”。希望您持续关注我们的更新，并收藏我们的网站以了解最新动态！
活动目标：
1、引导幼儿综合运用搓、团圆、压扁、粘合、捏等技能，表现出常见
的水果特征。
2、鼓励幼儿积极动手动脑，捏出自己喜爱的水果。
活动准备：
1、橡皮泥若干盒。
2、泥工板若干。
3、水果的图片。
活动过程：
一、教师提问，导入活动，引起幼儿兴趣。
教师：夏天来了，水果也多了起来，小朋友知道夏天有那些水果吗？（幼儿回答）
教师小结：夏天有西瓜，李子、桃子、黄金瓜、梨瓜等等，那这些水果是什么样子的呢？（幼儿根据自己的经验回答，教师根据幼儿的回答进行小结）
二、引导幼儿观察图片，说出水果的特征。
1、引导幼儿说出水果的特征。
教师：今天，胡老师带来了许多水果的图片，小朋友们仔细看一看，图片上的水果是什么样子的`？（教师引导幼儿观察图片上水果的特征并用语言表达）
1、和幼儿一起讨论这些水果的制作方法。
教师：刚刚我们看见了那么多的水果，今天，胡老师就让小朋友和老师一起来用橡皮泥做水果，好吗？
教师：苹果是圆圆的。上下有小坑。可以先把橡皮泥团圆，再在橡皮泥的上下压按出小坑。香蕉是弯弯长长的，可以把橡皮泥搓成长条以后弯曲而成。西瓜可团圆后在捏长一下，把它变成椭圆形。
教师：小朋友还可以再想一想，你还吃过或看过什么水果，它们是什么形状，可以用什么方法来做。可以自己试一试，和你的好朋友商量商量，看看应该怎么做。
三、幼儿自主操作，教师巡回指导。
四、评价幼儿作品。
1、教师请小朋友起来说一说自己做了些什么水果，是怎么样做成的，并展示自己的作品。
五、收拾教具，结束活动。
《小班手工教案：好吃的水果》摘要：和幼儿一起讨论这些水果的制作方法。 教师：刚刚我们看见了那么多的水果，今天，胡老师就让小朋友和老师一起来用橡皮泥做水果，好吗？ 教师：苹果是圆圆的。上下有小坑。可以先把橡皮泥团圆，再在橡皮泥的上下压按...
引导幼儿在学习中展开丰富的联想和想象,促进幼儿积极的思考和表达,同时将幼儿的日常生活和学习活动密切联系起来。
培养幼儿学习中的观察力及张扬个性,有自己的特色,爱上绘画。
培养幼儿良好的作画习惯。
重点在于幼儿的晕染方法的掌握,以及将幼儿看到的教师范画和自己生活中见到的以及想象的做表述.
难点在于,幼儿的不自信会导致作品完成度不高.
一,观察图画:1图上画的是什么,是什么萝卜,你见过哪些萝卜,它们是什么样子的,是什么颜色的,小朋友喜欢吃萝卜吗?为什么?引出小朋友要喜欢吃萝卜,他的营养价值很高,不能挑食.2画中的萝卜和能吃的萝卜有什么不同,得出:画里的萝卜有眼睛,眉毛,嘴,并且在微笑,它为什么这么开心呢?因为它帮助了小朋友增强了抵抗力3.画里有几棵萝卜每棵萝卜有几片叶子,一共有几片,小朋友可以数以数.4再观察线条:萝卜是什么形状的,土地是什么线条组成的,叶子是什么线,一会小朋友准备画什么形状的萝卜什么样的叶子5,再观察范画的颜色,由下往上,土地的.颜色,萝卜的颜色,叶子的颜色,天空的颜色一会儿小朋友会选择怎样的颜色?着重萝卜的脸老师选择了粉红和玫红进行了晕染,叶子的颜色也不同为什么?
二,示范,示范是为了让幼儿了解绘画的着重点,有了示范幼儿能感受到绘画的奇妙,并且简捷画,增强幼儿自信心.:步骤分为:1两条土地线2中间最大的萝卜,(圆形)两边的萝卜,萝卜的表情,3萝卜的叶子4着色.
活动中应先请小朋友用铅笔试画,再用勾线笔描出轮廓,然后将铅笔印擦去,这样画面比较整洁.
着色时注意晕染方法多示范,还应多鼓励创意.
小百科：萝卜根作蔬菜食用；种子、鲜根、枯根、叶皆入药，种子消食化痰，鲜根止渴、助消化，枯根利二便，叶治初痢，并预防痢疾，种子榨油工业用及食用。
主题：好吃的水果
一、主题实施时间：两周
二、主题活动目标：
1、让幼儿学会观察、分析、比较水果的形状、颜色、味道等，知道水果是各种各样的。了解秋天的水果，知道其名称和主要特征。
2、知道要注意卫生，瓜果要洗干净再吃。
3、了解休止符，符强音的唱法，要唱的活跃，有趣。
4、教育幼儿要自觉地保持周围环境的整洁，养成讲文明，讲卫生的习惯。
5、能在教师的启发下，大胆用自己喜欢的造型表现各种水果。
6、在轻松愉快的气氛中发展幼儿的观察力，思维力以及动手操作能力。
7、加深对秋天瓜果的认识，(教案出自：教案网)能自己动手设计、制作水果拼盘。
8、引导幼儿在西瓜皮上联想出多种物体，并通过添画表现其主要特征，激发想象力。
9、通过了解水果的各种吃法，丰富幼儿的生活经验。
10、知道吃水果有利健康，吃时要适量，培养幼儿不独食，愿意与他人分享。
三、主题环境创设：
1、布置水果园墙饰或立体大树，供幼儿挂、粘水果。
2、带幼儿参观校园内的树木，给果树浇水，在果子成熟时进行采撷活动。
3、为幼儿创设一个相对宽松的环境，多给幼儿鼓励和帮助，增强幼儿自信心。
四、活动区域布置：
1、娃娃家：提供各种水果玩具，引导幼儿用各种水果招待客人。
用各种水果玩具制作水果拼盘。
2、美工区：提供一些水果的横切面(苹果、梨、杨桃等)，让幼儿蘸上颜色印画。
用报纸揉捏成各种水果形象，并涂上水粉颜色。
用橡皮泥捏水果娃娃。
在网状水果外包装中塞入报纸或彩色皱纹纸，(教案出自：教案网)两端扎紧，做作成水果，也可做成玩具，悬挂起来装饰环境。
3、科学区：提供果珍、杯子、勺子、彩色笔等，幼儿可自由调制饮料。
提供果酱、水果糖等，供幼儿感知品尝。
收集各种水果核，装在小盒里，供幼儿观察、摆弄。
4、益智区：提供各种水果玩具，引导幼儿按物点数。
提供各种水果图片，学习按大小、颜色、名称进行分类，比较大小，进行间隔排列等。
将水果图片与实物(或玩具)一一对应。
5、表演区：用各种辅助用具把自己打扮成各种水果娃娃，进行表演。
五、主题网络图：
水果照相馆
水果全家福
一盆水果
水果谜语
水果谜语
水果歌
形状
小不点分香蕉
有趣的西瓜皮
会爆炸的苹果
蛤蟆吃西瓜
瓜瓜吃瓜
瓜娃娃
切西瓜
游戏
设计意图：
根据3――6岁儿童发展与指南目标中艺术领域目标之一：通过即兴哼唱、即兴表演或给熟悉的歌曲来编词表达自己的心情。这一目标达成我觉得孩子们很欠缺。所以我设计了这一节艺术活动。而《好吃的食物》是一首旋律简单，歌词贴进幼儿生活的歌曲，小朋友很感兴趣也容易学唱。我在课堂教学中为孩子们提供有地方特设的早点图片进行创编歌词。由浅入深，层层递进，自始至终都有幼儿根据节奏大胆的创编歌曲。
2、能有节奏的大胆尝试歌曲创编。
活动准备：1、知识经验准备：了解一些我们地方的小吃，熟悉歌曲《好吃的食物》。
2、物质准备：牛奶、三明治、汽水等图片，节奏图谱，电子琴。
师：小朋友们，老师今天的打扮漂亮吗?老师啊，今天把自己变成了一位卖货的老板娘。你们知道我是卖什么的吗?听听这首歌你就知道了?(播放音乐)
师：刚才你们都听到了什么? (出示图片)原来我是卖小吃的老板娘啊。你们会唱这首歌吗?我们来唱一唱.。你们愿意跟老板娘去卖早点吗?那你们就是小老板 ，现在我们一起来一边打节奏一边唱好吗?唱完后还要大声的叫“卖早点嘞”。就会有客人来买我们的早点了
师：哎，小朋友们，你们瞧，三明治已经卖完了。那我们应该怎么唱呢?(引导幼儿填充歌词)
2、试唱填充歌词，提醒幼儿唱完后要大声叫“卖小吃嘞”
师：小朋友们唱得太好听了，冰淇淋也被别人买走了，那现在又怎么唱呢、请小朋友来帮忙想想办法。
师：小朋友唱得太好了。引来了一个好吃鬼，这个好吃鬼一来不仅会把食物吃掉，而且会把小老板也吃掉。那现在我就是好吃鬼，我一来，小老板就都得藏起来哦!好吃鬼来啦!
师：哎呀，生意太好啦!因为有小老板们大声的一边唱一边叫卖。所以很快就卖完了，现在我又做了一些早点，来看看是什么?我有一个提议，我们把这些小吃也编进歌谱里和刚才一样一边唱一遍叫卖。这样就会吸引更多的客人来买我们的小吃。你们说行不行?那行。我们现在就把这些早点放进歌谱里(幼儿自由填歌谱)
师：你们要一边看一边想等下我们要怎样唱哦!(试唱一边打节奏一边唱)
师 ：小老板们表现得太棒了!那老师也来用这个歌谱编一首歌曲(播放课件一起玩游戏)
师：小朋友们快快来，围成一个大圈圈，左跳跳，右跳跳真好玩。
四、小结。
师：音乐太神奇了，不仅可以把好吃的编成歌曲，还可以把游戏编成歌曲。那我们现在到外面一起去找找看，哪些好玩的也可以编进歌谱里。
大班音乐活动在本次活动中遵循了以下原则：
游戏是幼儿园的主要教学形式，本次活动以游戏贯穿始终。用幼儿熟悉喜欢的各种食物激发幼儿的学习兴趣。用“好吃鬼来了”游戏激发孩子们的创编欲望。让幼儿在有趣的情境中感受与老师同伴游戏的快乐
对于苗苗班小朋友来说创编歌曲是有挑战性的(3――6)岁儿童学习发展指南中指出(4――5)岁幼儿艺术方面需达到的目的之一是能通过即兴哼唱即兴表演或给熟悉的歌曲编词来表达自己的心情。本次活动中，我通过一个阶段性目标的实现，采用层层递进的策略。让幼儿根据自己的生活经验进行大胆想象，进行艺术创造和表达，具有挑战性的环节设计将幼儿的学习一步步推向高潮。
每一个幼儿心里都有一颗美丽的种子，幼儿稚嫩的动作和表情往往蕴含着丰富的想象和情感。整个活动都鼓励幼儿用不同形式大胆表达自己的想法和情感，肯定和接纳他们独特的审美感和表现形式，让每个幼儿都能得到美的熏陶和培养。有以前的被动学唱改为我想唱、我敢唱，充分体现了幼儿自主学习的理念，让幼儿在有限的时间里获得最大的发展。
活动目标：
1、运用各种感观认识番茄，形成相关经验。
2、启发幼儿运用自己的语言描述自己取得的经验。
2、洗净的大、小蕃茄、白糖。
3、小碟子、勺子、盆子、小碗、毛巾、餐巾纸。
1、今天我们这里来了一位小客人，你们欢不欢迎啊？（教师拿出放在口袋里的蕃茄）你们猜猜会是谁？（请幼儿摸，感知番茄的基本特征）
3、让我们一起来看看，原来是番茄，它是什么样子？（圆圆的，红红的）
二、感知蕃茄的特征。
1、我们小朋友平时吃的番茄都是爸爸妈妈买好的`，今天啊，张老师想请小朋友帮张老师去买番茄，那到底买多少？你自己看看篮子就明白了。
3、小朋友都挑好了，让我们一起来看一看篮子上的图标。（验证）并请个别幼儿介绍自己的方法；
四、制作糖拌蕃茄。
（1）小朋友帮张老师选好番茄了，那我们可以用番茄做些什么好吃的东西呢？（番茄酱、番茄汁、番茄炒蛋、番茄蛋汤）
（2）教师拿出事先准备好的两份蕃茄，我这里有两份番茄，请小朋友尝一尝
（3）你吃出来有什么不一样的地方吗？（一种是原味的，一种是糖水的）原来，番茄还能做出这么好吃的东西，你们想不想自己制作这个糖水蕃茄呢？
我们小朋友的本领这么大，做成功了糖水蕃茄，那么回家之后你也可以做给爸爸妈妈吃了。
设计思路：
二期课改如同清新自然的风，吹绿了教育的田野，吹走了陈旧的阴霾，为孩子带来更深远、广阔的天空。二期课改确立了以幼儿发展为本的理念，突出幼儿发展的自主性和能动性，注重早期幼儿的潜能开发和个性化教育，为每一个幼儿的健康成长提供条件，为每一个幼儿的多元智能的发展创造机会。在我班，孩子们对于小番茄的兴趣比较大，每一次餐后水果都吃的比较开心，但是每次遇到有番茄蛋汤这个菜时，有的孩子就开始头痛了，针对这一情况，我设计了本次教学活动，想通过这样的活动，使孩子不但喜欢吃小番茄，同时也喜欢吃用番茄做成的各类食品。
番茄是我们平时最常吃的一种蔬菜，它也可以作为水果直接使用，它的味道酸甜多汁，营养价值非常丰富，含有大量的维生素能对身体进行更好的调节，有很多家庭在煲汤的时候总是喜欢搭配一些西红柿，这样会让鲜美的汤汁略带一点番茄的酸甜，会很好的增加我们的食欲，其中鲫鱼汤就是味道非常鲜美而且还能起到提高免疫力和下奶的作用，搭配番茄会使营养价值变得更加丰盛，下面一起了解一下番茄鲫鱼汤怎么做好吃。
1.鲫鱼洗干净，抹上盐，腌制10到20分钟。
2.把腌制好的鱼放到油锅里稍稍用油煎一会儿，然后放水（水一次要放够，以后要是再加水煮，味道就淡了，不好喝了）开始煮（煮的时候，要记得放生姜丝啊，^M^去腥必备啊～）
3.等水开了以后，移到煲汤的锅里继续煲到水再开，然后放入切成块的西红柿（因为是在汤里煮，所以西红柿不用去皮，只要对半切成四块就成了，免得吃的时候都捞不到
4.等水再开开了，西红柿鱼汤就煮好了，这个时候可以改小火，煮到开吃的时候，不宜煮太久，要不然，鱼肉和西红柿都溶到汤里去喽！（如果家里有病人，就建议一直煮到鱼肉和西红柿到溶化为止，方便吃）
5.开吃起锅之前，一定要记得放盐，鸡精可放可不放，看个人喜欢好，最后撒上葱花就完美了
我们都知道食物的做法不同口味也就不一样，每个人都希望掌握更多的方法将食物做的更加好吃，上面都是对番茄鲫鱼汤怎么做好吃的介绍，通过了解以后我们知道想要把它做的好吃一定要选择新鲜的鲫鱼和番茄，另外一定要用小火慢慢的熬制，这样汤汁才能更加鲜美浓郁。
活动目标：
1.感受自制火锅的乐趣，品味和朋友一起吃火锅的温馨。
2.对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。
3.鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。
4.在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。
5.能理解底色，会注意底色和纹样之间的冷暖对比。
1.小朋友都吃过火锅了吗？
2.吃火锅的时候，你最喜欢吃什么？
1.教师在黑板上出示“火锅锅子”，添放食品，请小朋友吃火锅。
指导用语：小朋友，今天老师请小朋友吃火锅，你们高兴吗？老师的火锅里都有什么呢，你们看看，它们是什么形状的？（教师在“火锅锅子”里粘贴虾、萝卜、豆腐等图片）。
3.个别幼儿示范。
指导用语：除了老师放的这些，你们还想吃什么，还能放些什么呀？
4.幼儿分组“吃火锅”，教师观察评价。
指导用语：今天老师想带小朋友到火锅店里吃火锅，好吗？我请小朋友两人一组，那里有准备好的火锅锅子，和“筷子”（水彩笔），小朋友把自己喜欢吃的东西放在火锅锅子里，一会儿老师看谁的火锅里放的东西又多又新鲜，老师就到你那儿去吃。
观察指导：
（1）.吃火锅的食物要新鲜，不能被小虫子咬过。（表现的图形要封口。）
（2）.不能用一个“筷子”，火锅里太烫，会把“筷子”烫弯的，要换“筷子”。（选用各种颜色的水彩笔进行绘画。）
（3）.随时发现幼儿的.创新涂鸦，合作方法等，随时提炼，与幼儿分享。
三、分享“火锅”。
1.幼儿互相观察“火锅锅子”里的食物，互相说一说自己的“火锅”里都有什么好吃的。
2.品尝火锅：尝尝方方的豆腐，圆圆的鹌鹑蛋，长长的面条等。
3.提醒幼儿吃完火锅后要用纸巾擦嘴，养成文明的用餐习惯。
设计思路：
“吃火锅”是幼儿常有的生活活动，幼儿有了一些经验，能说出一些常见的吃火锅的食物，同时幼儿也初步具备了一些点线面的涂鸦技能，也能通过幼儿的认知经验和涂鸦活动进行大胆绘画；在活动中，选用生活中吃火锅的场景，激发幼儿活动的浓厚兴趣，将涂鸦活动生活化，鼓励幼儿在情景游戏中体验涂鸦的快乐。
活动目标：
1、知道粽子是端午节的节日食品，通过观察，了解粽子是由粽叶、糯米等包成的。
2、喜欢吃粽子，通过品尝活动进一步感受节日的愉快。
活动准备：
1、粽叶、糯米、棉线。
2、煮熟的粽子、生粽子人手一只。
活动过程：
1、观察粽子，知道粽子是端午节的节日食品，激发活动兴趣。
2、进一步观察粽子的外形、气味等特征。
指导语：粽子是什么样子的？闻起来有什么味道？
3、观察包粽子的材料，了解粽子的制作过程。
（1）知道材料的名称，了解其用途。
指导语：包粽子需要哪些材料呢？怎么包？
（2）观察老师包粽子、煮粽子的过程。
4、品尝粽子，体验快乐。
（1）探索剥粽子的方法。
（2）品尝粽子，与同伴说说自己吃的粽子的口味及自己吃粽子的心情。
小班美术教案4
活动目标
能跟随音乐节奏用动作表现树叶飘落的样子。
感受歌曲的优美旋律并学唱歌曲。
活动准备
课件准备：“秋叶”图片；《秋天》歌曲音频及图谱；“秋天”图片。
活动过程
出示图片“秋叶”，引导幼儿回忆与秋天有关的经验。
图片上都有什么？
猜一猜这是哪个季节？
为什么？
小结：秋天到了，树叶宝宝换上了黄色的新衣服，离开了树妈妈的怀抱，一片一片的飘落下来，告诉大家秋天来了。
播放歌曲音频及图片《秋天》，出示图谱，引导幼儿感受歌曲的优美旋律并学唱。
1、欣赏歌曲，感受歌曲的优美旋律。
秋天来了，树叶宝宝从树上飘落下来，听，树叶宝宝还唱起了歌。
你从歌曲中听到了什么？
树叶宝宝唱的歌你听着有什么感觉？（柔柔的、慢慢的）
2、出示图谱，带领幼儿学唱歌曲。
播放歌曲音频《秋天》，鼓励幼儿用动作表现树叶飘落的样子。
小朋友们，我们可以用哪些动作表示树叶从树上飘落下来？（双手手指抖动）
树叶到处飞呀飞，我们又可以用哪些动作表示？（双手在身体两侧上下摆动或者两个小朋友一只手手拉手另一只手上下摆动。）
活动延伸
活动结束后，教师可以带领幼儿在幼儿园内走走，捡一些落叶，让幼儿进一步感受秋天的美好。
客服述职报告 03-28
部门工作总结 03-28
感恩教师文案 03-28
变色作文 03-28
销售经理工作总结 03-28
年度工作总结事业单位 03-28
长辈生日快乐句子 03-28
我的好朋友英语作文 我的好朋友英语作文精选 08-07
