【#范文大全# #大学生心理健康教育总结#】这篇文章取名为“大学生心理健康教育总结”，小编特地为您精心整理，您对于写范文有什么好的建议呢？范文在学术领域中的影响力正逐步扩大。阅读优秀的范文能让我们更多地理解道理和意义，请注意本文仅供参考之用！
首先，杨老师以一种亲切幽默的方式展开了本次讲座。讲座主题为“碧云与蓝天”。杨老师主要从个人经历以及感想等方面来进行讲解，这样更避免了理论知识带来的枯燥又提高了同学们参与的积极性。其次，杨老师又分别从学习、生活、工作、人际交往、大学恋情、自我认知等方面对同学们进行了分析与鼓励。
在学习上，要给自己一个准确的定位，瞄准方向，在学习过程中要有良好、积极的态度。因为态度决定一切。在学校要充分利用资源，图书馆是校园的心脏，多读书，扩展课外知识，要学会正确合理地运用网络，女生不要不要只把它当做影碟机，男生也要避免把它变成游戏机。
在生活上，注意培养并提高自己的适应能力，既来之，则安之。对于家庭环境要正确对待所谓的“不公”，要靠自己的努力去改变不如意的环境，争取合理的公平。
在人际交往上，要注意建立自己的人际网，多与周围的同学、亲戚、老师沟通联系，并且这也是学校的资源之一。学校为我们提供了雄厚的师资力量，良好的学习氛围，优美的学习环境，在这里学习和交往对于我们都是一种享受。所以不要吝啬自己的时间，要走出去，多与人交流沟通。大学时代不像高中时代那样，只要你学习好就证明你是个好学生，大学就是一个小型的社会，在这个小型的社会里你和自己的同伴、老师、领导等还相处不来，试问你走入社会在自己的工作场所怎样能和自己的同事相处融洽？
在面对感情问题上，杨老师强调了建立自信的重要性，要看到自己的优点，坚持自己所拥有的，让我们的青春火花无限地迸发出绚烂的色彩。
同时杨老师还从男女大学生不同方面的自立自强、自我规划、自我保护、情感处理四大方面进行深入具体地分析与阐述。要求大家要学会自立自强；做好自己人生规划的重要性；从情感处理方面讲述了我们应该如何看待爱情、友情如何面对情感挫折。
讲座对男女生们在面对以后的人生、情感等方面的问题都极大的引导作用，也有助于引导广大大学生更加的关注自身的道德修养、文化内涵、心理健康，从容自信等综合素质的提高，讲座过程中，杨老师与同学们之间进行互动与交流，更真诚地体现了老师以及学校对学生心理健康的关爱，体现了学校对我们的重视。讲座之后同学们纷纷表示在讲座中受益匪浅，相信该讲座对他们以后的学习和生活都会起到积极的作用，在以后走向社会后也会时刻铭记老师的谆谆教导。
这次学院心理咨询中心根据大学生的心理特点，有针对性地制定主题方案，开展辅导和咨询活动，深受学生欢迎，活动贴近学生，满足了学生的心理需求，广泛调动学生的参与积极性，推进了同学们对大学生心理健康教育的认识，对于学生认识自我，培养良好的人际关系有着良好的促进作用。从活动的参与情况与反馈信息来看，同学们从内心深处体会到心理健康的重要，尤其是在自身发展过程中，心理健康更重要。他们清醒地认识到，只有拥有健全的人格、愉快的情绪和健康的心理，才能为自身的发展奠定内在基础。
一、班会主题：
心理健康教育
二、时间、地点：
时间：20XX年4月16日
地点：教学楼2503，市场营销101班
三、组织人：
姜丹
四、参加活动人员：
辅导员张老师及市场营销101班全体同学
五、缺席人员：
无
六、活动主要目的：
社会转型期出现的一些问题，也成为影响大学生心理健康的重要因素。特别是刚进校的大学生，面临适应大学生活的巨大挑战，特别是心理方面出现诸多的不适应，有针对性的做好大一学生心理健康教育尤为重要。结合我校的要求和我系特点，我班开展了系列心理健康教育活动。
七、班会流程：
1、全体同学鼓掌表示班会开始
2、主持人介绍班会主要内容和开场白
3、介绍心理健康的概念及标准，并请同学讨论生活学习中心理不健康的表现及注意事项
4、介绍大学生人际交往影响因素，并展开其中第一印象进行互相描述及对人际交往认识错觉进行深入分析
5、呼应本次班会的“提高同学人际交往能力，提高班级凝聚力，构建和谐班级”的宗旨，就班级近期情况进行总结
6、辅导员总结班会情况，给予意见与建议。
八、活动总结：
今天，我们专门讨论了我们的“家庭”，这个“家”在很多时候总是充满的欢声笑语，总是让我们恋恋不忘；但有时候在这个“家”里也会发生一些不开心的事情，让我们烦恼。就把它当作一种学习的延续，就把它当作一种普通的人际互动，相信我们一定能够处理好这些问题。我们每一个人都是不一样的，都有我们的“过人之处”，所以就让我们带着一种向他/她学习的态度、一种宽容与大度的胸怀、一种换位思考的习惯来对待每一个人。
大学生心理健康教育教学总结
引言：
大学生心理健康教育是一项重要而又必要的教学工作，对于大学生的成长和发展起着至关重要的作用。本文旨在总结我所参与的大学生心理健康教育教学经验，探讨教学方法与策略，以期为今后的教学工作提供参考和借鉴。
一、教学目标的明确与重要性
在进行大学生心理健康教育教学时，首先要明确教学目标。只有确立了明确的目标，才能根据学生的实际情况和需求，选择合适的教学内容和方法。在教学过程中，我注重培养学生积极乐观的心态、提升他们的心理适应能力、增加对自我认知的了解，以及提高他们的人际沟通能力等方面的目标。
二、教学内容的多样化与实用性
为了使大学生能够主动参与到心理健康教育教学中来，我尽量使教学内容多样化和有趣味性。通过讲授心理学的基本知识和原理，结合一些案例和实际问题，使学生能够更好地理解和应用心理学理论。同时，我还引导学生通过阅读相关书籍和文献，进行课堂讨论和案例分析等方式，培养学生独立思考和问题解决的能力。
三、教学方法的灵活应用与因材施教
在大学生心理健康教育教学中，我采用了多种灵活的教学方法。例如，开展小组讨论，让学生们能够分享彼此的心理体验和困惑，互相倾听和帮助；组织角色扮演活动，帮助学生模拟和解决真实生活中的心理问题；组织心理测试和问卷调查，为学生提供反思和改进的机会。同时，我也根据学生的不同特点和需求，针对性地进行因材施教，帮助他们更好地学习和成长。
四、教学评价的科学与全面
对于大学生心理健康教育教学的评价，我注重科学和全面。除了常规的考试和课堂表现等评价方式外，我还通过学生的日记、心理报告以及学习小结等形式进行评价。在评价过程中，我不仅关注学生的知识掌握程度，还注重发现学生的价值观和人生观以及对于心理健康的认识。通过多方面的评价，我能更全面地了解学生的心理状况和成长情况，及时调整教学策略。
五、教学反思与改进
大学生心理健康教育教学是一个需要不断反思和改进的过程。通过对教学过程的反思，我发现了一些问题和不足之处。例如，有些学生对心理健康的重要性认识不足，缺乏主动参与的意识；有些教学内容和方法可能存在一定局限性，难以完全满足学生的需求。为了改进这些问题，我将更加深入了解学生的实际需求，不断完善教学内容和方式，力求让每一位学生都能够从我的教学中获得收益和成长。
结语：
通过参与大学生心理健康教育教学，我积累了宝贵的教学经验，也发现了自身的不足之处。在今后的教学工作中，我将进一步提升自身的专业素养和教学能力，努力将心理健康教育教学工作做得更好，更有针对性和实效性。同时，我也希望大学生们能在我的教学中获得更多的知识和帮助，达到身心健康的目标。
（一）“大学生情绪管理与压力调适”讲座
20xx年5月27日晚在文科楼320教室举办了“大学生情绪管理与压力调适”讲座。20xx级小学教育专业的全体学习聆听了本次讲座。
心理咨询中心教师李芳霞以“人非草木，孰能无情”之句展开了本次讲座。通过对情绪认识的讲解向同学们讲述了不良情绪的影响，并教会同学们如何识别情绪，调控情绪，做情绪的主人。李老师的讲座风趣幽默，现场笑声连连，掌声不断。
通过此次讲座的成功举办，学生不仅对情绪有了新的认识，也学会如何调控自身情绪，做情绪的主人，本此讲座加强了院系学术交流的氛围，也促进了学生心理健康教育的发展。
（二）“爱的成长”心理健康讲座
20xx年6月5日下午2:30，心理咨询中心教师刘桂文老师，在逸夫楼312为化工学院20xx级学生开展关于“爱的成长”的讲座。讲座共分四部分的内容，第一，如何理解爱情；第二，如何在爱中成长；第三，大学生的恋爱观；第四，爱的能力的培养。
讲座开始，刘老师先播放一段歌曲“最浪漫的事”，在美妙的音乐的映衬下，引出了“爱的成长”的话题，在整个讲座的过程中，刘老师用朴实，生动的语言为大家讲解关于对爱情的理解，大学生如何鉴别真正的爱情，如何让爱情保鲜，如何正确看待分手及怎样增强心理承受能力等，帮助大家解决了一些在日常生活中遇到的矛盾与困惑。这次讲座使大家对爱情有了全面的了解，明白了想要对别人付出爱，自己就应该储存爱,爱身边的人，从爱自己开始！本次讲座受到了学生一致的好评。
心理健康可以促进大学生全面发展健康的心理品质是大学生全面发展的基本要求，也是将来走向社会，在工作岗位上发挥智力水平、积极从事社会活动和不断向更高层次发展的重要条件。充分认识德智体美劳等方面的和谐发展，是以健康的心理品质作为基础的，一个人心理健康状态直接影响和制约着全面发展的实现。
那么，如何消除他们的心理障碍呢？其具体的途径和方法如下：
第一，养成科学的生活方式。生活方式对心理健康的影响已为科学研究所证明。健康的生活方式指生活有规律、劳逸结合、科学用脑、坚持体育锻炼、少饮酒、不吸烟、讲究卫生等。大学生的学习负担较重，心理压力较大，为了长期保持学习的效率，必须科学地安排好每天的学习、锻炼、休息，使生活有规律。学会科学用脑就是要勤用脑、合理用脑、适时用脑，避免用脑过度引起神经衰弱，使思维、记忆能力减退。
第二，加强自己心理调节。自己调节心理健康的核心内容包括调整认
识结构、情绪状态，锻炼意志品质，改善适应能力等。让学生正视现实，学会自己调节，保持同现实的良好接触。进行自己调节，充分发挥主观能动性去改造环境，努力实现自己的理想目标。所以大学生在学生过程中应学会自己心理调适，做到心理健康。
第三，积极参加业余活动，发展社会交往。丰富多彩的业余活动不仅丰富了大学生的生活，而且为大学生的健康发展提供了课堂以外的活动机会。大学生应培养多种兴趣，发展业余爱好，通过参加各种课余活动，发挥潜能，振奋精神，缓解紧张，维护身心健康。通过社会交往才能实现思想交流和信息资料共享。发展社会交往可以不断地丰富和激活人们的内心世界，有利于心理保健。
第四，求助心理老师或心理咨询机构，获得心理咨询知识。大学生在必要时求助于有丰富经验的心理咨询医生或长期从事心理咨询的专业人员和心理老师。心理咨询是指通过人际关系，运用心理学方法和技巧，帮助来访者自强自立的过程。
心理健康是大学生掌握文化科学知识的重要保证，有了良好的心态，不仅能取得好的学习效果，而且有益于终身的发展。只有健康的心理素质和健康的生理素质相结合，加之其他积极因素的相互作用，大学生成才就有了可靠的内在条件。优良的心理素质在青年学生全面素质的提高中起着举足轻重的作用，所以我学习了这门课程后感觉到受益匪浅，对我以后的生活都起到了积极的作用。
编辑推荐
秋季入学心理健康教育总结
随着新学期的开始，学生们也开始逐渐适应新的学习环境和规律。但是，在这个过程中，不少学生会面临各种心理问题，比如适应性障碍、考试焦虑、人际交往困难等。为了帮助学生更好地适应新的校园生活，提高他们的心理素质，我们学校在秋季入学阶段开展了一系列心理健康教育活动。
第一，积极宣传心理健康知识。在学生入学报到过程中，我们向学生发放心理健康教育手册，让学生了解常见的心理问题和自我调节的方法。同时，在新生入学教育主题班会中，我们也会安排心理健康教育内容，比如娱乐节目、游戏互动等形式，用轻松的方式进行宣传和普及。
第二，开展特色课程。我们学校开设了心理健康课程，让学生通过课程的学习了解心理健康的重要性和具体的调节方法，课程内容主要包括情绪管理、人际交往、压力管理、信任感培养等。特别是在学生课外活动中，进行了更具体和个性化的教育，比如举行我的小宇宙主题心理课堂、心情日记体验等，让学生们根据自己的情况和需求，接受更加切合实际的指导。
第三，开展心理咨询活动。我们校开设了心理健康咨询中心，提供心理健康咨询和治疗服务。校园心理辅导员通过面对面咨询、电话咨询、网络咨询等方式，为学生提供个性化、针对性的服务，帮助他们化解心理困扰，提高心理素质。同时，我们还建立了心理健康预警系统，提前发现和解决学生的心理问题。
第四，提供心理危机干预。在新生入学阶段，学校通过对自杀预防知识的宣传和心理干预的介入，帮助学生解决在学习、生活、情感等方面的困难，防止心理问题升级。在危机事件发生时，学校及时对学生进行心理疏导和危机干预，保障学生的身心健康。
总的来说，在秋季入学阶段，学校着重开展心理健康教育，旨在帮助学生建立健康的心理观念，提高自我认识和自我调节能力，增强适应能力，更好地适应新校园生活。通过集体活动和个性化服务相结合，我们取得了良好的教育效果，让学生真正受益。希望学校能够一如既往地关注学生的心理健康，为学生创造更美好的学习生活。
宋振韶教授深入浅出地向我们剖析了中国文化视角下的心理健康及实现路径。聆听讲座后，我感悟颇丰，更深刻地意识到中国文化的博大精深，以及它的魅力所在！修身、立德是需要传承与发扬的，是与教育教学，心理健康教育息息相关的。结合自身教学实践，浅谈几点想法。
要帮助学生形成良好的品德素养与健康向上的心理个性，推动学生的健康发展，需要教师在教学中做好德育的渗透，而不是一味地关注知识点或者语言技能的训练，更要多措并举实现德育引导，为小学生的成长指明方向。从学科教育中寻找契机和灵感，开展生动多样的品德教育活动，促进小学生“少而有德、修养过人”。
一、为人师表，行为世范
在日常教学活动中，教师要通过言传身教等形式，不断培养学生良好的思想道德意识，从而形成对小学生德育素养的全方位培养。古人常说：“子不教，父之过。”就现实环境来看，教师是少年儿童接触最频繁的成年人，更应该在品德品行方面给孩子传递正能量，引导学生品德素养的形成。例如，在待人接物、处理事情时，教师要注意品德管理，要避免乱发脾气，要做好自身的情绪管理，保持良好的执教形象。同时也要注意提升自身修养，为人师表。
二、温暖而坚定地进行沟通
在教学时应该注意拉近自己与学生之间的距离，让学生能主动与自己沟通，也要了解学生的心理情况，判断学生思想上是否存在问题，然后以平易近人的.口吻询问学生为什么这么做，让学生及时改正自己的不良习惯，帮助他们逐渐完善自己的品格。
三、应用情境教学模式
在开展情景教学时，学生在参与表演和观看表演中不仅能够提高对课堂的兴趣，还能理解相应的知识，更重要的是能理解教学中渗透的思想品质，提高学习兴趣，从而促进学生身心健康发展。例如，在讲授《TheGreatTeacher》短文时，让学生扮演海伦
在学校领导的关心和支持下，在德育处、各年级班主任的大力配合下，由我校心理咨询室和团委联合主办的潼湖中学心理健康教育活动周于5月23日圆满结束。此次心理健康教育活动周以“阳光心灵，给力五月”为主题，内容丰富多彩，形式多种多样，赢得了广大老师和同学的一致好评。通过本次活动，我校老师和同学关注心理健康的意识明显增强，接受心理咨询和指导的学生不断增加，形成了人人关注和重视心理健康的良好氛围。
1、 以宣传为导向，营造了良好的心理健康教育氛围
结合我校实际情况制定了心理健康活动周活动方案，在5月19日升旗仪式上，校团委谭芳书记作了国旗下讲话，宣布本届心理健康活动周的启动。谭芳书记向学生发出倡议，希望同学们多学习心理保健知识、多听好歌、多与人进行交流、多给心灵一份关注、勇敢寻求心理帮助等。同学们积极响应建议，在接下来的活动中充满激情。
同时，我们还利用校园广播和广告牌，积极宣传心理知识，营造良好的心理健康教育氛围。
2、 以学生为主体，开展了多种形式的心理健康教育活动
1对全校学生进行现场心理咨询、心理测量和心理游戏活动。此次参与现场心理活动的同学多达300人次。有很多同学表示，通过这些活动，他们更进一步地认识了自己，放松了心情，同时一些一直困扰内心的问题，也得以解决。
2、开展了“阳光心灵，七彩人生”心理健康教育大讨论活动。此次讨论活动面向各班优秀学生代表，朝气蓬勃的讨论现场孩子们各抒己见，纷纷讨论、发言，并自发进行总结。孩子们说，这次活动的精神将延伸到每各班级，班会也会继续讨论和提炼。
3、 以教育为主线，开展心理健康教育专题讲座
本次讲座由获得心理健康教育a证的办公室张敏亮主任为师生带来了丰盛的知识大餐，针对同学们的日常最基本的交流开始进行讲解，在张主任幽默的授课中，孩子们笑声连连，掌声阵阵，此次授课孩子们快乐地学会了与人沟通这门艺术。
三、活动反思
全校师生越来越感受到心理健康的重要性，他们尽最大努力参与心理活动。现场心理活动能很好地渲染心理活动周的氛围，也能让部分同学亲身参与并感受愉快，但我校学生人数实在太多，在小部分同学参与现场活动的过程中，其他同学只能在旁边看，收效不大。以后组织现场活动，应该尽可能地保证参与面，可分年级或分班级进行。
心理教育工作任重道远。把心理健康教育贯穿学校教育始终，为学生创造积极健康的成长环境。
在心理健康教育工作中，必须对个别有心理问题的学生进行个别干预，解决问题。因此，我们开设了学生心理咨询室——“阳光馨园”，她是我们开展心理健康教育的重要阵地。
肃心理咨询室不仅可以对学生进行心理教育，对学生进行个别辅导或团体咨询等，我们的心理咨询室还是组织学校心育工作的一个专业部门，协调、组织开展学校的各个层面的心理教育工作，以找到一条可持续发展的道路。我们的心理咨询室——“阳光馨园”做了许多工作，主要包括以下几方面：
袁l 开展心理咨询
肈学校心理咨询室对学生开放。功能不局限于学生情感、意志、品质的辅导，也强调学生心智的开发，注重学生心理发展与完善，让学生们在玩玩乐乐中培养健全的人格。让他们动手玩玩咨询室内的玩具，轻松一下；看看墙上以“笑”为主题的**，看看童话书、笑话幽默快乐一下；听听动听的乐曲陶醉一下；躺在沙发上遐想一下；然后和导师讨论如何让自己更快乐、更健康。
2组织心理教育小组：工作实践使我们认识到心理教育必须注重学生的积极性和主动性。
蒄1）、培训。
艿开展心理教育兴趣小组活动，选拔一批有热情、善表达的学生，在小组活动中通过各种心育小活动向他们普及一些浅显的心理教育知识。例如：如何正确对待自己，如何保持愉快的心情，如何提高记忆力，如何使自己的注忆力更加集中。
让这些学生通过调查和分析找到热点问题并找到解决办法。这样的活动对这些学生非常有益。在这样的活动中，学生除了可以掌握心理学知识，还可以学到研究问题，解决问题的方法，对自身来讲收益很大，当然他们助人的本领也明显增强了。
袇2）、观察。
让这些学生在日常的学习和交流中，注意观察整个班级的整体动态，关注周围的学生是否有特殊行为或异常情况。开展“亮眼睛”活动，让这一批学生成为心理教师的“小眼睛”“小耳朵”，及时发现情况，及时向心育教师汇报。使学校的心理教育工作更加及时、更有针对性。
许多班主任还要求这些学生带领全班组织心理教育早会。在关注他人的过程中，心育组的学生也培养了自己的爱心，优化了自己的心灵。
袅3）、帮助。
羁发现了需要关心帮助的对象，请心育小组成员开展热心助人活动。帮扶活动可以在老师的指导下进行，对他们没有专业要求，只要他们给予自己的关爱。学生在助人中自身收获也很大。
心理教育小组成员还负责帮助心理咨询室的老师邀请学生。在个人咨询的过程中，有许多令人欣慰和难忘的事情。
袀案例1：孩子喜欢上学了
问：新学期开学，学生们陆续返校，开始新的学习生活。然而学生李豪（化名）却总也打不起精神，每天都是被爸爸妈妈劝出门后，很不情愿地磨蹭到学校。
“不知怎么回事，孩子很害怕去上学。一开学，他就掰着手指开始计算下一个假期的时间。孩子是不是厌学了？
”李豪的妈妈对此显得忧心忡忡。调查发现，曾有过李豪这种“怕上学”的心理的学生不在少数。“不知道为什么，临近开学时，一想到要上学我就害怕，可能是因为学习太紧张了吧，”一位女生说；也有同学表示：
休息日结束的当天晚上，自己就会感到“惆怅”，不过这种情况到了星期三就好了，因为“有盼头”。而另一位同学则表示，有时“磨蹭”着到了学校，上了几堂课或与同学们接触后，烦躁情绪就消失了。
羂分析：学生有这种情绪，不能简单地贴上“厌学”的标签。因为这些学生的恐惧更多地体现在一种暂时的不适应上，其实他们并不拒绝正常的学习。
让我们让家长们找出孩子们不想上学的真正原因。经了解，出现这种情况是因为学生平时学习压力过大，与同学或教师关系紧张，还有的则是由于当天要发放成绩单，或是孩子在校发生了不寻常的事。一般来说，孩子在学校和谐的人际关系是他们喜欢上学的一个非常重要的原因。
蚃矫正：我们建议家长，遇到孩子不愿意上学，不妨先与孩子进行一次坦诚的交流，让孩子说出不愿上学的原因，再根据具体情况进行开解、引导。如有的小学生害怕上学，是孩子人际关际上出现了问题，孩子在学校没有朋友，对此我们建议家长主动介入，教会孩子交际方法。
如果是孩子的学习压力，请家长帮助孩子减轻压力，鼓励他们克服困难。对于小学低年级的孩子，我们建议家长帮助孩子憧憬校园里的欢乐景象，激发孩子上学的欲望。
虿反思：从这案例中我们不难发现学生的心理健康辅导离不开心理教师和家长、班主任、科任老师的相互沟通、支持，这样，才能形成教育合力，更好地做好学生的心理健康辅导工作。
螆案例2：不再自卑
莃小汪是个内向的孩子，从一年级开始就不敢举手发言，到了三年级还是这样，与同学、教师交往时总是怯生生的，参加活动也不积极。教师问他为什么，他想了半天，终于小声地说：“我觉得什么都不如别人，别人都比我好。
”膀[分析]小汪的症状是典型的自卑表现，总感觉自己不如别人，什么都比别人差，做什么事都缺乏信心，担心做不好，怕被人耻笑；一旦学习成绩不好或下降，他们就会贬低自己，孤立自己，不愿与他人交流。易自卑的孩子常常沉默内向，情绪低落，自幼少受鼓励和表扬，在自我意识的形成阶段里，父母、教师等外部评价性质消极，致使孩子内心的自我评价看不到自己的闪光点，把自己的缺点无限扩大化，没有必要的自信。
蒇[方法]
袆1．让孩子明确自卑的原因，对引起自卑的原因加以消除和调整，鼓励孩子用一方面的优越来弥补另一方面的自卑。
2帮助孩子全面了解自己，相信自己的优点，接受自己的缺点。只有当他们意识到缺陷时，他们才能追求进步。
让小汪在日常事务中克服自卑感，例如高举头走路，参加活动和在公共场合表演。
膆4．逐步引导小汪勇于面对错误和失败，一个人不可能永远不犯错误，处处比别人强，更不要拿自己的缺点总和别人的优点比。
羆5．教会他经常进行自我鼓励、自我暗示，如“没关系，我能行”“我能干好”“我感觉不错”。
膄可喜的变化：经过半年多小汪自己及家长、班主任、科任老师各方面的综合努力，小汪渐渐地变得自信、开朗了，也喜欢积极发言了，并且拥有了更多的朋友，学习成绩也明显提高了。
莀反思：个性心理是一个独特的、多系统、多侧面、多层次和多级发展水平的开放性的结构系统。人格的全面发展是实现共产主义社会的重要条件之一。
一个人个性结构中的优势、潜力、特点或弱点，不仅制约着其社会活动的选择性、效能及未来发展的可能性，同时也往往是事业成败的决定因素。古往今来，凡成就大事业者其个性结构都有其独特的优势、潜力和特点，如思路开阔，灵活机敏，富有坚定的信念和创新意识，好奇心、求知欲强烈，求真务实，坚忍不拔，不怕困难，不怕挫折，勇于进取，敢冒风险，心胸开朗，达观，富有幽默感等。小学生这些个性心理辅导的根本目的，就在于帮助和促进小学生的个性心理，包括兴趣、能力、性格，以帮助孩子从小形成良好个性，获得更好的终生发展。
小结：回顾几年来的工作，我对本班心理健康教育有了更深层次的认识，从“以人为本”的教育理念上来讲，倡导素质教育，就是要全面发展与提高学生各方面的素质与能力，而从一定意义上来说，学生的心理素质决定着其他各种素质的质量与水平，甚至于决定着学生是否最终成才。因此，无论是现在还是将来，心理健康教育都将是学校教育不可或缺的一部分。
根据学校学生处心理健康教育中心的要求，由年级辅导员朱先生参与指导。土木1003班特组织开展题为“感悟生命·珍爱生命”心里主题班会。本次班会旨在推动我班同学心理健康教育，提高我班同学生命意识，营造有利于我班大学生身心健康发展的和谐校园氛围。
本次班会自接到通知之日起，我们班全体班委高度重视。在策划方面下了很大功夫。本次活动内容如下：
首先，向大家阐述举行这次班会的初衷，大家普遍表示虽然现在感觉死亡离我们是如此之远，但是应该得到应有的重视。接下来，我们拿出事先准备好的材料《2011年大学生自杀案例》让大家共同商讨，大学生自杀的深层次原因，以便让大家更加深刻的认识到自己的心理动态，大家讨论热烈。
讨论结束后，一些学生在台上积极表达了自己的观点。有的同学觉得这些自杀的同学可笑，有的替他们惋惜。总之，它达到了让学生正确对待心理问题的目的。
在案例分析环节结束后，根据通知要求，我们集体阅读了毕淑敏的文章《大雁落脚的地方》，同学们听后都感觉颇有感触。每位同学还写了一篇文章。
图为我班张吉柱同学深情朗诵《大雁落脚的地方》
在听过这篇文章之后，我们班很荣幸的请到了我院心理部优秀干事段书繁同学前来为我班同学们做一场有关于活动主题的心理报告。他珍惜自己的生命，珍惜亲友的生命，引起了大家的共鸣。
最后，在班长和我的总结下，这次心理主题班会圆满结束。通过这次班会，同学们真正体会到了生命的价值，更加珍惜了自己的生命。为自己，也为关心自己的人。
总的来说，本次班会是成功的。无论是从策划准备还是现场学生的反应，到学生的最终理解，都可以说我们班的这次班会确实发挥了应有的作用。很多同学在班会过后都跟父母通过**，了解自己出生之前的事情，以及自己小时候的事情。
在无形中加强了与父母的沟通，使父母与孩子之间感受到了更加浓厚的亲情，为了深爱着自己的亲人，这在另一方面也使得同学更加珍惜自己的生命。
愿天堂不再人来人往！
土木1003班心理委员刘华
2011年4月11日
附主题班会分析材料
2011年大学生自杀案例
12011年1月1日，华东科技大学商学院一名大二学生坠楼身亡。华东科技大学宣传部告诉**死者成绩不好，通过课程的学生比不及格的学生要少得多，有的甚至得零分。
22011年1月5日下午5时30分许，华中科技大学文华学院5号宿舍楼4楼，一名男生跳楼身亡。当医护人员赶到现场抢救时，跳楼男孩已经身亡。
得知跳伞者已经死了，一个女人躺在死者旁边哭泣。据称，跳楼者是该校大一学生。
3. 2011年1月5日晚8时30分许，武汉某大学一学院男生宿舍7号楼，一名男生从楼顶跳下，当场身亡。死者仰卧在宿舍楼前的草坪上，好像睡着了。
死者身高1.7米左右，体型偏瘦。现场已设置警戒线。 有几个*正在调查中。 学校管理员建议大量的* *学生离开现场。
据了解，事发前，学校一名巡查职员曾发现7号楼顶趴着一个人，因天气暗淡，并不能确定，正当他前往细看时，那人已经从楼顶跳了下来。事发后，学校领导带领管理人员迅速赶到现场，发现跳楼者是该校计算机系的一名大四学生，住在7号楼212室。知情者称，该跳楼男生已找好工作单位，预备毕业后就上岗滴。
该生跳楼亦可能与情感有关。
4. 2011年01月09日，身患白血病的即墨小伙刁旭亮高考结束，被青岛一所大学录取，当准备到学校报名时，病情突然加重，不得不住进青岛的医院。他不忍拖累父母，用水果刀刺伤喉咙，企图在医院自杀。
幸运的是，他的家人及时发现，经抢救保住了他的生命。记者昨日获悉，刁旭亮的家庭生活在边远的农村地区，家庭十分困难。 为了**这种疾病，他的家人已经欠下了20万多元的债务。
52011年1月16日凌晨5时许，同济大学嘉定校区汽车学院一名学生从宿舍楼坠落身亡。昨天从校方坠亡者为一名20岁左右的叶姓男生，目前已排除他杀可能。
而网友事后在学校的bbs上发现，有一封疑似死者留下的遗书，称因厌恶学习，从优等生变成差等生，愧对父母而选择结束生命。
6. 2011年1月17日早九点多，浠水清泉镇水产局附近名年仅23岁的女大学生从六楼跳下身亡，周围目击群众说，女孩满身是血。女孩昨天下午才从学校放假回家，昨天晚上她父母吵了一晚上架，她妈打牌输了几十万，还了二十多万，还有十几万的债。
7. 2011年1月19日，石家庄信息工程学院大三女生刘伟即因“求职压力过大”而自杀。
82011年1月20日凌晨，北京材料学院大二女生小妮跳河在通州区东关大桥北溺水身亡。事发前，小聂曾发短信告知舍友：
“明天看不见我，就来河边找我”，同学于清晨看见短信并报警。据知情人士透露，他的遗书透露，他患有抑郁症，选择跳进河里结束生命，是因为生活抑郁。
9. 2011年1月24日下午3点14分苏州某大学商学院商学院一女生从15楼的楼顶一跃而下， 当场殒命……纪念已逝的生命！
10. 2011年2月7日，仅21岁沈阳某大学四年级一男生在自家门前（信丰县大塘埠镇大塘村营仔大涵坑卢某家）上吊自杀，留下遗书称“100年后再见”。
11. 2011年2月9日，天津大学某女博士在天大23楼二层热水房上吊自杀身亡（直至今日该水房门仍被锁着）。
122011年2月18日上午，重庆大学计算机科学学院08级研究生黄新义跳楼身亡。
13. 2011年2月28日（时间不确定）9时40分左右，沈阳师范大学学前教育专业大二女生小楠坠楼，抢救无效死亡，校方怀疑有心理问题。
142011年3月3日，福州大学管理学院一名女生因失恋自杀。
15. 2011年3月9日晚七时许，四川大学锦城学院一名大三的土木专业学生从男生宿舍d8寝室楼6楼坠下自杀身亡。
16. 2011年3月17日，广西城市职业学院一学生自杀，死者系符德壮，男，汉族，1991年10月生，家住海南省万宁市大茂镇群乐村委会上根村三队，于2010年到广西城市职业学院机电分校就读。
172011年3月18日10时30分许，上海外国语大学虹口校区一女生从12楼坠落身亡。
15时28分，上海外国语大学官方账号在新浪微博发布称，该女生平时与同学关系融洽、学习优秀，目前，公安机关正在调查事故原因。
18. 2011年3月23日，海南大学大三年级的学生杨某留下3封遗书后，从海悦国际大厦c栋12层跳下，摔到3楼的天台后身亡。经初步证实，杨某患有抑郁症，一直在吸毒。
3月23日，杨某没有来参加学校组织的考试。后来得知他喝了酒，给家人留了三封信，然后跳楼自杀。
19. 2011年3月28日傍晚，南京林业大学南方学院化学工程系一黄姓女生被舍友发现在宿舍内上吊自杀身亡。对于女生上吊的原因，一位知情女生表示，“宿舍内上吊自杀的女生黄某某留有一封遗书，主要内容就是，因其是一名大三学生，明年就要面对大四和考研等问题。
202011年3月30日，湖南师范大学大三学生张湘波。3月30日上午，女友小丁开始收到张湘波的短信
我还不如死了。再见。如果有来世，我们再见。短信的发送时间是凌晨4点13分。小丁马上打**回来，和张湘波的室友说，张湘波一大早就不见了。
失踪6天后，张湘波的尸体在桃子湖被母亲发现。死者的尸体被拖到浅水区，用防水布盖住，他苍白的赤脚露在外面。目击者说，受害者手腕上有明显的刀伤。
在张湘波生前租住的房间里，浴室里的血迹已经被清除，菜刀也被**拿走，但门把手上的血迹已然清晰可见。据同学介绍，张湘波高中时有抑郁症，大学时有抑郁症。事发前，他半夜起来哭。但该说法未得到死者家属证实。
疑为自杀。
212011年4月10日，西安航空一名大学生从楼上坠落，记者采访受阻。坠楼者性别不明。
222011年4月13日上午7:30左右，广州大学城一所大学发生一起学生坠楼事件。事件中，坠楼学生(女，20岁)经“120”医务人员到场证实已经死亡。
**已初步排除他杀可能。
23. 2011年4月14日下午，邵阳学院一大三学生七里坪校区20栋5楼坠下身亡，死因可能与感情有关。
24. 2011年4月15日，邵阳学院一女生因为在校遭受**无法忍受屈辱，投人工湖死了，第二天打捞上的只是尸体，
252011年4月17日，南宁市明阳某高校一名大二学生从7楼跳下身亡。对于死者跳楼的原因众说纷纭，公安部门正在进一步调查。
随后，记者从死者的多名同学处了解到，死者性格内向，不喜欢与他人交流。
26. 2011年4月23日，湖北民族学院医学院一名大三学生邹薇在家中死亡，2011年2月5日，其父母在施恩市**街道旁被一辆宝马车撞死，获百万赔偿金。据邹薇同学介绍，父母的离世对她打击很大，使她突然失去了依靠，导致内心异常孤独，这可能是她最终选择终结生命的直接原因。
红江小学校长朱洪说，对于失去双亲的邹薇，最为需要的可能并不是巨额的赔付，而是有效的心理疏导和社会给予的关心和照顾。
272011年4月27日下午3点多，天大大学25楼c区2010级通信专业研究生跳楼身亡。
28. 2011年5月1日14时许，通化师范学院一大四女生小丽（化名）在寝室内自杀，她被发现时，尸体已经僵硬。据知情人士透露，小丽自杀前写了一张遗书，放在她身边，但**没有透露遗书的具体内容。
29. 2011年5月1日，在北方某重点大学就读的男生王某千里迢迢来到广州探望女友，却遭到女友冷落，顿起轻生念头，前日晚上在广州火车东站二楼天幕广场上割腕自尽。幸得东站派出所民警及时相救。
302011年5月2日，河西某高校宿舍西南角，一名男子持刀杀死一名女学生后自杀。**初步查明，嫌疑人王某，因恋爱纠纷将该女生杀害，目前王某伤势较重，正在医院抢救，案件正在进一步侦查之中。
据学生说，自杀者是该校食品学院07年级的一名大四学生。校方称，男孩割腕自杀并留下遗书，但已被**带走作为证据，具体内容不详。**经调查后，排除他杀和酒精中毒的说法。
31. 2011年5月3日，天津大学鹏翔公寓4斋一自动化大三学生跳楼身亡，原因是学分差太多被学校劝退。和往常一样，学校迅速处理现场，8点前没有发现地上有血迹。
32. 2011年5月8日下午16时许，湖南长沙中南大学校园内发生一起**，一男子持刀杀死一女学生后自杀未遂，案发地位于湖南长沙中南大学南校区升华公寓15栋和16栋之间，一男子持刀杀害该校外国语学院一名大二女生后自杀。女孩被割喉当场死亡，男子被送往医院抢救。
**初步查明，犯罪嫌疑人王某因恋爱纠纷，将女孩杀害。
332011年5月9日，日照大学城某学院一男生在校园内自杀。据了解，该男子是该校建筑工程系大一新生。尸体是9日早上6时被晨练老师发现的。
342011年5月9日上午8时许，一声尖叫声打破了西安市长安区某高校一号教学楼的寂静。因为在607教室里，两名女生发现该校22岁大二女生李清(化名)独自死在了教室里。
西安市公安局长安分局滦镇派出所民警赶到现场。经初步调查，李清于5月8日晚服用敌敌畏自杀。一位不愿透露姓名的知情人士说，李清今年早些时候自杀，但获救后被停学一个月。
对于李清的死因，有学生私下议论。据李清周围的人介绍，并没有听说她“近期有感情问题。”昨日时值周末，学校值班人员称领导休假无法联系，记者试图联系李清家人，一位陈姓同学委婉拒绝：
“别让她妈妈再受一次折磨了。”
352011年5月14日凌晨，沈阳工业大学宿舍区4号宿舍楼楼梯间，一名男同学从高处坠落身亡。据介绍，坠楼男子念大三，是班级的班长，平时很正常，这次出事没有任何征兆。
362011年5月15日，昨日上午，在中山大学大学城智善花园10号楼，一名女孩被发现从大楼坠落身亡。者为不愿透露姓名的学生说，死者是一名大一女生。学校相关负责人表示，坠楼女生疑因心理问题坠楼。
37. 2011年5月18日4点20分左右，中国地质大学1名研三的女生从校内综合楼7楼坠下，当场身亡。有知情学生表示，该女生生前面临毕业压力，死因与她在辩护中屡次犯错有关。
382011年5月20日，中国石油大学青岛校区15号楼一名女生从7楼坠落至2楼死亡。据消息称，该女生是半夜两点左右坠落的，在宿舍内的同学都听到很大的动静。
女孩没有直接倒地，而是掉到了二楼的阳台上。
392011年5月22日，齐大一男孩在晾衣间上吊自杀。（网友留言）
40. 一网友于2011年5月27日留言“商丘示范一女生在家中自杀，原因是抑郁症。”
412011年5月24日，山东大学威海分校一名大四女生跳楼自杀。官方的解释是她的父母离婚了，他们都不想要她。（网友留言）
42. 2011年5月24日上午11时左右，在华侨大学厦门校区刺桐苑四号楼学生公寓，材料学院2007级本科高分子专业一男生被发现在其宿舍内身亡。初步判断是自杀。死亡时间为23日晚，目前尚未发现自杀纸条，自杀原因不明。
根据镇中心校心理健康教育文件要求，我校扎实开展以“心理健康”为中心的系列活动。通过活动进一步提高了学生心理素质健康，营造了良好的关爱心理健康的氛围，增强了学生承受挫折、适应环境的能力，从而以良好的积极心态投入到学习和生活之中去。本次教育活动起到了宣传和普及心理知识的作用，达到了预期的目的和效果，现对我校开展心理健康教育活动的情况作如下总结：
一、构建组织机构
学校高度重视本次教育活动的开展，成立了“心理健康教育”活动给领导小组。建立在校长领导下，以班主任和兼职心理健康教育教师为骨干，全体教职工共同参与的心理健康教育工作机制，进一步加强心理健康教育工作，积极争取外出培训学习机会，增加外派心理教育培训次数，提高心理咨询工作能力。要加强心理健康教育专兼职教师队伍建设，让所有班主任都成为兼职心理教师。
每学期都要对班主任进行学校心理辅导培训，做到分工合理、各司其职、目标明确、任务明确。
2、 做好宣传，营造良好的心理健康氛围
为了使学生的心理健康素质得到正常发展，在学校日常工作中要注意营造良好的校园氛围和宽松的心理环境。学校注重校容建设，使学校环境实现绿化、美化、净化。
三、具体措施
1注重宣传教育，营造良好的心理健康教育氛围，突出班级文化、校园文化特色。通过校园宣传窗口、板报等形式，开展多种形式的心理健康教育活动。使全体师生充分认识到心理健康教育工作的重要性，让师生们共同关注自己的心理健康，积极主动地投入到心理健康教育工作去。
2．开展心理健康主题班会。每各班都举行了一次关于心理健康的班会。它旨在引导学生如何面对困难，找到调整情绪的神奇方法，学会嘲笑生活，给他们信心。
让学生学会在生活和学习中遇到困难时能够自我调节和自我引导，从而提高心理素质。
三。关注特殊学生，开展个别咨询。一是关注班主任发现的部分心理异常学生；二是关注学生或教师发现的心理异常学生；学校要求班主任，科任老师多关注这些极少数学生，采用积极引导，个别咨询，使这些孩子的心理能够得到矫正，重新扬起前进的风帆。
3，对学生进行心理健康教育讲座，以提高心理健康教育的有效性。
4学校依托心理健康教育课程开展心理健康教育，利用心理健康教育课程为学生开展心理健康团体辅导。抓住心理健康教育的主渠道开展心理健康教育，校领导不断深入教学，为我校心理健康教师的教学水平把关，提高教师教学水平。
5. 影视欣赏活动，在心理健康教育活动中，我们根据学生的年龄特点，选择了一些能够引起学生共鸣的、获得丰富内心感受与体验的影视片组织学生**，让学生理解影片的思想内涵，达到心理上的满足、情感上的升华，获得真、善、美的艺术熏陶。通过欣赏充分地感受并力图走进人物的内心世界，并力求把自己体会到的、感悟到的写下来。
总之，我校的心理健康教育工作取得了巨大的进步，但还有许多不足：如心理健康教育课还需要加强、改进，我们对心理健康教育的观念还要进一步转变，我们仍然有部分班主任、教师对心理健康教育的认识与重视还很不够。今后要更加重视和加强精神卫生工作。
2019年4月3日
在工作中，我们时常需要制作各种不同类型的文档，对于范文的价值和意义，人们越来越重视。那么，想要写出更全面的范文，应该怎么做呢？下面是我为大家整理关于“心理健康教学总结”的必备知识，如果有需要的话，请参考本文。希望你会喜欢！
笔者在开放教育《学校心理健康教育》课程实践教学中逐步形成了以学生自主学习为中心，教师“精讲”为主导，远程教学管理和学习支持服务为保证的“精讲导学－自主学习－助学保证”三维一体互动教学模式。
1、精讲导学
远程开放教育是一种变教师为导师的教育。所谓导学，主要是指引导学生自主学习，由于本专业的教育对象都是从事教育工作的一线教育工作者，他们绝大多数仍然习惯于传统的集中面授方式，同时对集中面授的要求非常高。这就要求教师要充分高效地运用有限的集中辅导时间，科学筹划和精心设计教学内容，采取精讲课程的重点内容，而不应面面俱到，全面讲授课程内容。
2、自主学习
自主学习，即自觉地有选择性地进行学习，包括参加集中面授辅导，利用各种资源自学，在网上搜寻教学信息，主动寻求学习伙伴和解决疑难的途径等。自主学习强调学习的自觉性和主动性，从笔者的教学实践来看，远程开放教育的学生在这方面显得还很不够。例如，教师组织的网上讨论和实时答疑，学生参与的程度就不高，更缺乏主动性和自觉性，所谓有组织的小组学习也大多留于形式，学生较习惯的协作学习方式还是被动接收或一对一的隐性电子邮件交往。所以，教师要加强对学生信息搜集的引导，网络教学平台的导航功能和搜索功能要突出，从而调动学生学习的积极性和自觉性，提高自主学习能力。
3、助学保证
远程开放教育坚持以学生和学习为中心的教育理念，其具体体现就是助学。助学就是围绕学生和学习这一中心开展系列教学服务。教学服务主要体现在三方面：一是知识传授；二是技术支持；三是管理落实。与此相应的人员有教师、技术人员和管理人员。教师对学生的助学，除了正确引导和辅导学生学习外，还要花大力气进行资源的整合和综合应用及发布。比如说，网上讨论和答疑，事先要进行充分的设计和筹划，增强针对性和吸引力；对形成性作业，事先也得策划和筛选，遵照必须和够用的原则，有目的地布置作业和问题，事后要有检查、评价和讲解，这样才能使形成性作业不留于形式，增强学生的学习热情和信心。
我校充分认识开展好学校心理健康教育工作的重要性。立足学校实际，建立心理咨询室，注意贴近学生生活，盘活教育资源，发挥学校优势，争取家庭和社会的配合，全方位、分层次、多渠道地开展心理健康教育工作，力求在范围上有所拓展、在形式上有所创新，努力提高学校心理健康教育的科学性、规范性和实效性。
（1）集体教育和个别辅导相结合。心理健康教育应树立面向全体学生，以班级集体教育和个别辅导相结合，全体参与和个别对待相结合，使全体学生都能受到适当的教育，又使个别学生的各种特殊问题得到及时解决。与此同时，我们从学生之间存在的差异出发，建立了个别辅导模式，以弥补“集体辅导”的不足。
（2）心理健康教育与学校、家庭、社会教育相结合
心理健康教育不能仅限于学校教育这一领域，它应当以更积极、更主动的姿态拓展阵地。我们全面分析了学校教育的网络特点以及影响学生素质提高的各教育因素，觉得家庭与社会亦是心理健康教育的重要阵地。特别是家庭教育，它直接与学生心理健康状况相关联。利用家长学校进行心理卫生知识教育，以家庭教育指导为链接，加强学校与家庭的联系。实践研究表明，家长能够配合学校促进子女全面健康成长，成为学生心理健康教育中的一支重要力量，形成关心、支持、参与素质教育的良好环境，使学校素质教育得到横向发展。
（3）心理健康教育与德育、教学工作相结合
学生道德品质的形成与心理发展水平密切相关，而心理问题与道德问题无论从问题的特性、内容，还是从产生源头上看都不是一类问题，它们既有区别，又常常交织在一起。实践证明：开展心理健康教育可以有效地丰富思想道德教育的途径，拓宽思想道德教育的渠道，提高思想道德教育的成效。因此，我校树立“以心育心、以德育德”的教育理念，把心理健康教育作为增强德育工作的针对性和实效性的突破口。同时，逐步完善心理辅导室建设，充分发挥参加各级心理健康教育师资培训的专兼职教师的作用，面向全体学生，定期开放，加强心理辅导和心理咨询，及时对有心理障碍的个别学生进行心理危机干预，帮助他们排除心理困扰，并积极做好心理健康档案的建设与管理。
当前的主要问题是，由于传统的工作模式，学校的空间、时间、财力、物力和师资，几乎都被学校教学和德育工作所占有，特别是为应试教育所占有。因此，要理顺心理辅导和学校其它工作的关系，要转变教育观念，真正使学校应试教育转轨到素质教育中来。
时间似箭，日月如梭，转眼间我镇开展心理健康教育课题研究已近三年，回顾这三年历程，我校也和全镇各兄弟学校一样，在上级主管部门的正确领导下，能积极配合中心学校的工作，在全校学生中开展了心理健康教育的探讨，也做了一定的工作，取得不小的成绩。
自从中心学校确定在全镇开展这项课题研究之日起，学校领导高度重视，及时召开了全校教师会，贯彻了上级的会议精神，组织大家围绕关于在本校心理健康教育问题进行了认真讨论，帮助大家提高认识，动员大家积极参与这项课题研究。通过讨论，大家一致认为，开展心理健康教育是非常必要，也是十分及时的，它不但是全面推进素质教育的必经之路，同时也是全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量的迫切需要，而且还是社会家长、教师的共同需要。
我们认为要把这项工作更好的开展起来，必须要有一个经得起考验的领导机构，因此学校成立了心理健康教育领导小组，由校长担任组长，知识水平较高的王典红老师任副组长及咨询老师，各班主任老师任领导小组成员。领导小组成立之后，我们及时向全校学生进行了公布。
为了使受辅导的学生有一个良好的环境，学校准备了一间室内配套设施比较齐全，标准较高的一间教室，作为心理健康教育的辅导室。此室建好之后，我们在此进行数次探讨和研究活动，进行十几次的心理健康教育辅导和咨询答复，几十次心理健康教育个别辅导。每次辅导都能做到目的明确，针对性强，有的放矢。在这里学生学到了怎样做人，学到了怎样求知，还学到了怎样健体和审美。
咨询信箱做得美观大方，规格较高，安装在辅导室门边，让学生把心里话可以及时地向老师倾吐，把对学校管理、教学方面的建议向老师提出，把心里迷惑不解的问题向老师咨询，两年来，共收到学生的咨询信件达200多封以上，我们的心理健康辅导老师利用课间操时间及辅导课及时把学生提出的有关问题给予答复。
为了加强对学生心理健康方面的及时教育，学校做到各班有班刊，学校有校刊。能把向学生进行心理健康教育的内容放在重要的位置。并能根据当时学生的实际和各班的班情的变化进行更新和改版，对好人好事及时进行表扬。对不良行为点出现象，使学生学习有了榜样，前进有了方向。
榜样的力量是无穷的。我们在开展学英模见行动及“远学洪战辉，近学申金凤”活动中，并结合我校的典型人物曾婷进行学习，曾婷是我校上届六年级一位女生，历年担任班长，是本镇“十佳”学生之一。她个子矮小，身体并不强健，家庭条件极差，但她能战胜一切困难，刻苦学习，成绩年年优秀，在家是一位小管家，在班上是一位好干部，在老师的`心目中是一位好助手，学校抓住这位典型，号召全校学生向她学习，使有困难的学生能勇于去战胜困难，不愿学习的也想认真去学习知识。让典型的力量得到应有的发挥。
学生受挫，人之常情，学生受挫以后一般情绪低落，心态不好。我们应该如何对待受挫的学生呢。为此，我们做了专题研究探讨，我们的想法是，首先要仔细观察受挫学生的反常现象，并认真分析受挫原因。然后因人制宜采取适当的方法，让其倾吐内心的痛苦，解开心理上的疙瘩。
我们清楚的知道，班级是学校的基础组织，班主任就是这个组织的的组织者和。班上学生心理状况的好坏直接关系到学校心理健康教育的优劣和整体水平的提高，而班主任和班上学生直接接触的时间最长，最了解班上学生的心理状况，因此在心理健康教育活动中不可忽视班主任这批主力军的作用，有许多问题还需要班主任去实施去解决，因此，班主任就是心理健康教育的主将。
总之，开展心理健康教育以来，我校校风正了，班风好了，学风浓了。这些成绩的取得，离不开上级的正确领导，是全校师生共同努力的结晶。这些微不足道的成绩，只能作为前进路上的动力，继续开展心理健康教育的起点。
良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，在小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。
心理健康教育的总目标是提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
小学心理健康教育是帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度；培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力。
我校根据学校的实际情况开展了丰富的心理健康教育活动，注意发挥各种方式和途径的综合作用，增强心理健康教育的效果。如：
（1）集体教育：我们积极想办法保证每班每周一节心理教育课，使心理教育成为学校课程的一个组成部分。
（2）个别教育：学校在今年设置了“温馨之家”，每周定期开放，使个别心理有问题的同学单独找谈话，对谈话内容还进行了记录，跟踪。直至问题的解决。
（3）通过心理测试，开辟心理咨询进行心理健康教育。根据教育的需要，选择适当的测量表等进行测验。这对于全面了解学生的性格，开展学生思想工作和管理工作有一定的帮助。
（4）在教师中开展心理教育知识的普及工作：
我校在教师中开展了心理健康教育知识的普及工作。通过这些教育活动使全体教师提高了心理教育的理论，提高了开展心理健康教育的意识和开展心理健康教育的能力。并在工作中加以应用，有力地推进了学校的教育教学工作。
（5）一系列心理健康教育活动的开展：
为丰富学生的课余生活、促进学生的身心健康，发展学生艺术、体育技能，丰富校园文化，我校于12月举行了女生跳棋比赛、男子象棋比赛、全校书法、绘画比赛、集体跳长绳、个人跳绳、踢毽子以及全校跑操比赛。在本次活动中学生积极参与，全体教师为学生准备了一顿丰盛的艺术、体育等活动大餐。
除了上好学生的心理辅导课以外，我还尽量的做好学生的个体辅导，因为学校搬新校区，很多设备、多媒体都不完善，因此学生的讲座，团体辅导没有办法进行，因此只有充分利用好学生的心理健康教育课。
心理健康教育工作正在受到人们重视，我们在这方面经验是不足的，为了不断提高心理健康教育的水平，我们积极参与心理健康教育有关的科研课题工作。
节约宣传语 02-12
购房买卖合同 02-12
心理健康主题班会方案 心理健康主题班会课件 01-20
《安徒生童话》读后感 02-12
担当课件 02-12
难忘的同学作文 02-12
医药实践报告 02-12
小学一年级述职报告 02-12
