趣祝福范文大全：为了满足您的需求，我们已经备好了您需要的“地球日课件”教案和课件。希望我们的网站能满足您的需求并为您提供所需的帮助。教案和课件是老师上课前的准备工作，因此要注意认真编写。只有把教案的内容贯彻到教学实践中，才能提高教学质量。
１９６２年，美国威斯康星州民主党参议员纳尔逊开始做说服肯尼迪总统的工作，希望他在全美作一次保护野生动物的旅行，这样做将会使大家都来注意保护环境，并且最终使其成为国家优先考虑的问题。肯尼迪总统赞成了这个主意。１９６３年秋，纳尔逊与另外３名参议员参加了肯尼迪这次旅行的头一部分。这是一个良好的开端。可是由于种种原因，没有达到纳尔逊的目的。于是，当初的那个想法后来就演变成了地球日。
１９６９年夏，纳尔逊和他的参议院的同事成立了一个组织，制订了纪念全国性地球日活动计划，并于同年９月初宣布了这件事。
丹尼斯海斯生长在美国西北部华盛顿州环境优雅的哥伦比亚河峡谷，他从小就养成了爱好大自然的个性。１９６９年他正在美国哈佛大学法学院学习法律，却始终没有放弃对环境保护问题的关心。当他听到纳尔逊的提议，要在全国各大校园内举办环境保护问题的讲演会，海斯就设想在他就读的哈佛大学所在地──剑桥市举办这样一个演讲会。于是，他飞到首都华盛顿去会见纳尔逊。
年轻的海斯向纳尔逊谈了自己的设想。纳尔逊听了喜出望外，立即表示愿意任用海斯，甚至鼓动他暂时停止学业，专心从事环境保护运动。于是。海斯毅然办了停学手续。不久，他就把纳尔逊的构想扩大，办起了一个在全美各地开展的大规模社区性活动。举办地球日的主意就这样形成了。他选定１９７０年４月２２日（星期三）为第一个地球日。
由于环境保护问题已成为国际政治的热点，１９９０年的地球日活动的组织者们决定，要使１９９０年的地球日成为第一个国际性的地球日，以促使全球亿万民众都来积极地参与环境保护。为此，地球日活动的组织者致函中国、美国、英国三国领导人和联合国秘书长，呼吁以１９９０年４月２２为目标日期，举行高级环境会晤，为缔结多边条约奠定基础。呼吁各国采取积极步骤，达成协议，以阻止和扭转全球环境恶化趋势的发展。同时呼吁全世界愿意致力保护环境，进行国际合作的政府，在本国举办地球日２０周年庆祝活动。
以上种种事实说明，到１９９０年４月２２日，即地球日２０周年之际，全世界都进行了地球日活动。从那时起，地球日才有了国际性，称得上世界地球日。
班会目标：
1、了解和感受地球生态环境日益恶化的现象，理解世界地球日的起源和目的。
2、学会收集、分析环境情况及资料的方法，利用画面表达希望和建议的方法。
3、感受地球生态环境日益恶化的现象，以增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，激发对地球的热爱之情和环境保护的意识。
班会准备：
1、学生课前收集有关生态环境的资料(文字或图片)。
2、学生以小组为单位准备彩色纸及手工工具(剪刀、胶水)，准备色彩工具。
班会过程：
一、观察导入：
森林面积缩小，全不气候变暖，物种迅速减少，空气严重污染……人类要快快重视环境问题，保护这唯一的地球，避免无可挽回的灾难。
“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!”同学们，这是宇航员在太空看地球时发出的感叹。你们又有怎样的感叹呢说说你的心理话。向同学们介绍你收集的资料并谈谈你的感受。
二、展示目标：
从刚才发言中，我能感到同学们对我们的家园充满了忧虑，也充满了希望。我们都清楚地认识到：地球是不能克隆的，它是我们唯一的家园。
你知道4月22日是什么节日吗?
1、简介“世界地球日”的由来。
2、4月22日，被定为世界地球日。这体现人类对环保的重视程度。
三、启发思考：
(我们可以为环保做的事)
1、植树净化空气。
2、减少“白色污染”。
3、搞宣传教学。
4、节约水、电等多种资源。
5、保护动植物。
6、抵制大人抽烟
四、创作环保宣传画：
同学们都想得不错，也希望大家尽快行动起来。最近学校要进行一次环保宣传教学，我想大家可以利用手中的画笔进行一次环保宣传画的创作，来纪念这个全球性的日子。
五、布置练习：
以小组合作的形式创作一幅环保宣传画。
六、总结：
1、总结。
2、鼓励学生课后在校园内张贴环保宣传画，并以小组为单位继续进行调查研究，写出调查报告。
幼儿园地球日活动能够让大家知道地球是全人类共有的家园，知道地球只有一个，为了人类社会的持续发展发展爱护地球，以及如何以实际行动爱护地球。以下是幼儿园地球日活动教案，欢迎阅览!
一、教学目标
1、 认知目标：了解和感受地球生态环境日益恶化的现象，理解世界地球日的起源和目的。
2、 能力目标：学会收集、分析环境情况及资料的方法，掌握环保宣传画的创作方法，利用画面表达希望和建议的方法。
3、 情感目标：感受地球生态环境日益恶化的现象，以增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，激发对地球的热爱之情和环境保护的意识。
二、教学内容及重点、难点分析：
1、教学内容分析
江苏省新编美术教材第十册中安排了两课《世界地球日》的教学内容，体现了教学内容与社会现实相联系的特征，也体现了新美术课程标准中加强学生学习活动的综合性和探索性，使美术课程内容与学生生活经验紧密联系，以增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，激发学生环境保护的意识。本课的设计将打破传统课堂教学的模式，在教学中融合五年级学生已经掌握的美术各学习领域的知识和技能，综合其它学科，引导学生课前观察、收集、分析环境情况及资料，进行主动探索、研究、创造以及综合解决问题方法的学习。教师利用这类教学内容的对学生的“综合·探索”这一学习领域进行教学探索，注重以学生为主体的研究和探索，引导学生积极探索美术与其它学科、与其它社会生活相结合的方法，进行跨学科的学习活动研究。
2、教学重点
了解和感受地球生态环境日益恶化的现象，理解世界地球日的起源和目的。学会收集、分析环境情况及资料的方法，掌握环保宣传画的创作方法。
3、教学难点
利用环保宣传画的创作方法，以增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，激发学生环境保护的意识。
三、教学对象分析
1、 本课的教学对象是有一定生活基础和语言组织能力的小学高年级学生，已经在语文、自然等其它学科学习过有关地球生态环境的知识。
2、 小学高年级学生已经有一定的资料收集能力和信息处理能力，能在课前做一定的资料收集和学习知识的准备工作。
四、教学策略及教法研究
1、 课前知识准备是学生掌握知识的重要因素之一，要求学生在课前结合学校综合实践活动，通过访问、调查、查阅资料、上网收集等方法有地球生态环境的资料，并填写《常师二附小环境调查资料》表，培养学生对于资料的收集能力和综合分析处理能力。
2、 作品的形成离不开素材的分析与组合，针对小学生的特点，要求学生熟悉和收集有关生态环境的图片素材。
3、小学高年级学生已经有一定的语言组织能力、形象思维能力和初步的分析处理信息的能力。
4、小组协作的形式能培养学生与他人的合作能力，发挥个人的优势取长补短。
五、教学准备
1、学生课前收集有关生态环境的资料(文字或图片)，收集创作形象资料(图形或实物)。
2、学生以小组为单位准备彩色纸及手工工具(剪刀、胶水)，准备色彩工具(水粉色、调色盘、水桶)。
3、教室布置：在教室四周的墙壁上张贴网络下载的环保宣传画和相关资料。
六、教学过程与分析
教学程序教学内容教学过程设计意图教师活动
学生活动激情引趣
情境导入观察导入：
森林面积缩小，全不气候变暖，物种迅速减少，空气严重污染……人类要快快重视环境问题，保护这唯一的地球，避免无可挽回的灾难。
(电脑出示："我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!")同学们，这是宇航员在太空看地球时发出的感叹。你们又有怎样的感叹呢说说你的心理话。向同学们介绍你收集的资料并谈谈你的感受。
1、观察教室四周的资料。2、展示介绍：出示收集的有关资料，上讲台进行讲解，大胆发表自己的感受。
通过设置情境和收集的材料展示，引发学习兴趣和思考。交流收集的环境调查资料。小组交流：
同学们上节课到图书馆去查阅有关书籍、报纸等材料，在课后也观察和收集生态环境日益恶化的有关资料，完成了环境调查资料，下面进行小组交流，并汇报交流结果。
1、小组成员交流有关环境调查资料。
2、汇报交流结果。
通过小组交流汇总信息，形成讨论研究的氛围。出示课题“世界地球日”的由来展示目标：
从刚才发言中，我能感到同学们对我们的家园充满了忧虑，也充满了充满了希望。我们都清楚地认识到：地球是不能克隆的，它是我们唯一的家园。(电脑出示：地球不能克隆家园只有一个)
你知道4月22日是什么节日吗?
1、简介“世界地球日”的由来。
2、4月22日，被定为世界地球日(电脑出示：世界地球日--4月22日)这体现人类对环保的重视程度。
1、明确本课的学习目标。
2、理解世界地球日的由来及意义。
认定学习目标。感知归纳
汇总的资料启发思考：
(电脑出示：小学生可以为环保做的事)
1、植树净化空气;
2、减少"白色污染";
3、搞宣传活动;
4、节约水、电等多种资源;
5、保护动植物;
6、抵制大人抽烟
同学们都想得不错，也希望大家尽快行动起来。最近学校要进行一次环保宣传活动，我想大家可以利用手中的画笔进行一次环保宣传画的创作，来纪念这个全球性的日子。
学生归纳可以为环保做的事。
1、进行环保宣传活动教育。
2、明确本课的学习目标。
认知宣传画
启发思考：
宣传画和平时画的画有所不同，先看(电脑出示：熊猫图画)
(1)这两幅画分别表达了什么意思?
(2)它们选择表现的角度相同吗?
欣赏、思考、回答问题。承前启后，感知宣传画。联系实际，使教学与生活相结合指导分析：
1、哪幅画打动你或吸引你?为什么?这样的画更能震撼我们的心灵，我们一般把这类画称之为宣传画。
2、下面我们就欣赏一些关于环保宣传的画面，从中你能感受到什么?(电脑出示：环保宣传画)
1、学生积极发表各自的理解和看法。
2、对感知的知识进行一步归纳与升华,理解环保宣传的含义。
1、理解宣传画的含义和作用。
2、鼓励中国学习联盟胆地说出自己的感受。
演示破难
学习环保宣传画的制作分步演示：
讲授和演示环保宣传画的制作过程。(电脑出示：环保宣传画的制作)
理解设计思维，掌握环保宣传画的制作过程体现教师的主导作用，落实教学目标练习创新课堂作业练习布置练习：以小组合作的形式创作一幅环保宣传画。布置练习内容及要求。
明确作业要求培养良好的学习习惯练习创新训练操作技能指导练习：
⑴用多种方法和材料相结合进行表现。
⑵构思新颖，方法独特，有创意。(重点辅导)
⑶明确小组协作目标，提高合作效率。
(电脑出示：宣传语，播放音乐)
理解知识要求，明确小组协作目标，掌握并应用技能要领。互相学习、相互帮助，提高作业效率
1、通过实际操作实现知识的内化，达成目标。
2、发挥课堂教学的民主性，培养创新意识。
展示总结展示作业课堂评价：
1、提出评价要求：先自评，再互评。
2、张贴学生作业请学生自己进行讲解、互评。
3、对作业完成情况进行评价。
1、个人评定，小组交流。
2、选出最佳创意奖、最佳制作奖的作品。
3、理解、领会、对照。
鼓励学习自信心，培养审美情趣。全课总结总结评价：
1、对整节课给予一个综合评价。
2、勉励学生课后在校园内张贴环保宣传画，并以小组为单位继续进行调查研究，结合自然课程写出研究报告
体验知识应用的愉悦，提升对美术课学习的兴趣。全面落实本课教学目标，深化学生课后知识延续获取活动。
活动目的：
通过本次主题队会，让同学们初步了解人类现在的生存环境。与此同时，还要鼓动大家保护我们人类的唯一家园地球，能积极自觉地行动起来，从身边的小事做起，让我们生活的地球变得更加美丽。
活动形式：
绍资料、回答问题、表演童话剧、谈感受等。
活动过程：
一、提出问题
今天是4月22日，同学们知道是什么日子吗?你对地球有哪些了解呢?
二、介绍资料：
地球是我们人类的母亲，是我们共同的家园，也是我们唯一可以生存的星球。
多少年来，地球虽然经受了各种磨难，可从来没遇到过今天这样的危机。20xx年10月20日公布的《20xx年地球生态报告》显示：人类若依照目前的速度继续消耗地球资源，那么所有的自然资源会在20xx年前耗光。另据资料统计显示，我国沙漠、戈壁及沙化土地面积为168.9万平方公里，占国土面积的17.6%，且每年以2460平方公里的速度在扩展。
三、表演童话剧——《爱护花草》
文杰：我是小花,我给人们带来了美丽和清香。
林骏：我是小草,给人们带来了新鲜的空气和绿色的环境……
文杰：可是有些人们不爱护我们,常常：
林骏：攀折我，文杰:踩踏我。
欣悦：哥们儿,听说咱们家属院旁边新建了一个小林子,景色不错,去瞧瞧吧?
紫怡：行!
苏涛:这花不错么，拔一朵，真香，这草肯定是新发芽的，玩一会儿.剪刀;石头;布;……。天色不早了，回家吧。
志强：听说，咱们家属院旁边建了一个小花园，去看看吧。
欣悦：这花怎么枯了?
志强：这草怎么缺一块少一块，像个光头小和尚。
欣悦：这是谁干的?志强：真气人。
婷芝：去找他们。
紫怡：这花真漂亮。
苏涛：是咱们昨天摘的呀。
志强：你看他们拿的是不是那个花园的花。
婷芝：站住!志强：你们拿的是什么?
苏涛：没拿什么。
欣悦：把手伸出来。
志强：像你们这种不爱护花草的人,花怎么能原谅你们呢?你们会受到惩罚的。
苏涛：我们错了。
四、畅谈感受
学生各抒己见，自由发言。
五、总结实践
1、为了让地球的明天会更美丽，我们这些一年级的小朋友能做些什么呢?
学生提出意见后，让学生明确保护地球要从我们身边的事做起，从现在做起，从我做起，爱护好我们的校园，我们的家所在的社区。只要我们共同努力，积极行动起来，就一定会让我们生活的地球青春常在。
2、成立101环保站
选出首批环保小卫生士。
1、了解“世界地球日”的由来
1970年4月22日是世界第一个地球日。1969年盖洛·尼尔森提议，在全国各大学校园内举办环保问题讲演会，海斯听到这个建议后，就设想在剑桥市举办一次环保的演讲会。
2、了解历年来的主题与活动
1996年认识地球，热爱地球，保护地球，珍惜资源，造福人类
1997年保护地球资源与环境
1998年海洋地质与人类
1999年防治地质灾害
20xx年20xx年地球日――中国行动
20xx年地质遗产保护
20xx年善待地球
20xx年生命之水
20xx年善待地球，科学发展
20xx年善待地球——科学发展，构建和谐
20xx年善待地球——珍惜资源，持续发展
20xx年善待地球——从节约资源做起
20xx年认识地球和谐发展
20xx年认识地球保障发展——了解我们的家园深部
3、了解地球面临的各种问题
4、发出倡议
也许，我们一个人的力量改变不了多少
也许，在这一时刻，有亿万人正怀着和你一样的想法，做或者不做。
如果，只要尽一份力，就还有一片蓝天留下
也许，在你决定尽力时，有无数人也和你做了相同的决定。
5、观看有关的视频——地球，我们共同的家园（沙画创意）
6、每位同学在本子上写一句有关保护地球的宣传语。
教学反思：
在这次班会之前，恐怕大部分同学都不知道“世界地球日”。通过这次主题班会，同学们得到了一次知识的普及，对于地球的现状有了直观的认识，意识到了保护地球的必要性，意识到了创设良好环境的重要性。
班会设计背景及思路：
随着社会的发展，人类的活动使大气中二氧化碳的含量不断增加，我们生活的环境在持续恶化中，温室气体已成为全球共同面对的最紧要的问题，“低碳生活”也逐渐为全球所关注。所以召开“低碳生活从我做起”为主题的班会。
班会目的：
通过这次开展主题班会，将低碳、环保等理念与日常生活紧密连接，旨在倡导学生懂得节约，提高环保意识。同学们通过讨论环境保范文网[***]护、低碳生活等“热门”话题，呼吁环保意识应贯穿于每个人的衣食住行中。只有从点滴做起，人人做起，才能形成合力，保护地球，保护我们的家园。
班会准备：
(一)教师准备
1.深入学生，详细了解班级学生对低碳生活的认识及在日常生活中的具体情况，为班会教育作好充分准备工作。
2.召开班干部会，围绕主题教育活动展开讨论，做好具体分工。并辅导班干部根据班级情况写出“低碳生活倡议书”。
3.制作幻灯片。
(二)学生准备
1.查找关于低碳生活的资料。
2.查找自身不足之处，准备承诺卡。
(三)教室布置
教室前面黑板中间位置写班会主题，旁边配以图案。
《低碳生活从我做起》主题班会
一、引入班会主题
教师：同学们，随着社会的发展，人类的活动使大气中二氧化碳的含量不断增加，我们生活的环境在持续恶化中，温室气体已成为全球共同面对的最紧要的问题。
【出示幻灯片】我们知道，去年入秋以来，我国西南地区遭遇历史罕见的特大旱灾，5000多万人受灾：贵州出现80年一遇的严重干旱;广西部分地区的旱情已达到特大干旱等级——旱魔，正在西南大地上肆虐。在电视画面上，在报刊杂志上，我们看到了触目惊心干涸龟裂的河床湖底，看到了枯死干焦的苗木，看到了翻山越岭长长的取水队伍，看到了孩子们面对送水车渴求的大眼睛……
随着哥本哈根气候会议的召开，“低碳”已成为一个热门的话题。在4月22日即第41个世界地球日即将来临之际，国土资源部确定我国今年的地球日主题为“珍惜地球资源，转变发展方式，倡导低碳生活”。
什么是“低碳”呢?请中队委为同学们进行介绍一下。
二、介绍“低碳”及在“低碳生活”中的做法
1、班委介绍什么是“低碳”?
低碳，英文为low carbon。意指较低(更低)的温室气体(二氧化碳为主)排放。随着世界工业经济的发展、人口的剧增、人类欲望的无限上升和生产生活方式的无节制，世界气候面临越来越严重的问题，二氧化碳排放量愈来愈大，地球臭氧层正遭受前所未的危机，全球灾难性气候变化屡屡出现，已经严重危害到人类的生存环境和健康安全，即使人类曾经引以为豪的高速增长或膨胀的gdp也因为环境污染、气候变化而“大打折扣”。
去年，中国政府对全世界公开承诺量化减排指标，决定到20xx年温室气体排放比20xx年下降40%-45%。在应对全球气候变暖和能源危机的跋涉中，以低能耗、低污染、低排放为标志的低碳经济时代已如约而至，正在深刻地改变着我们的生活。
2、班委介绍“低碳生活”：低碳生活指的是生活作息时所耗用能量要减少，从而减低碳，特别是二氧化碳的排放。低碳生活，对于我们普通人来说，是一种态度，而不是能力，我们应该积极提倡并去实践低碳生活，注意节电、节油、节气。
如果说保护环境，保护动物，节约能源这些环保理念已成行为准则，低碳生活则更是我们急需建立的绿色生活方式。
简单理解，低碳生活就是返璞归真地去进行人与自然的活动，主要是从节电节气和回收三个环节来改变生活细节，包括以下一些良好的生活习惯。
3、教师：你在生活中有哪些不好的习惯?(指名说)
4、教师：尽管哥本哈根气候大会已经召开，但很多人还
是对“低碳”不是很了解。其实，“低碳”就在我们身边。下面，我简单介绍一下我在“低碳生活”中的一些小窍门。
在生活中，做到低碳并不很难，很多时候只要自己动手就可以做到。比如说一般家庭都有很多废弃的盒子，如肥皂盒、牙膏盒、奶盒等其实稍加裁剪，就可以轻松将它们废物利用，比如制作成储物盒，可以在里面放茶叶包、化妆品之类的物品;还可以利用方便面盒、罐头瓶、酸奶瓶制作一盏漂亮的台灯;喝过的茶叶渣，晒干做一个茶叶枕头，既舒适还能改善睡眠……
5、同学介绍自己的低碳生活(2人)
三、班委发出倡议：低碳生活从我做起。
四、同学填写低碳生活的承诺卡
五、教师总结：
同学们，今天我们了解了什么是低碳生活，我们也懂得了应该怎样做才能够节水、节电、回收和利用。低碳生活是一种态度，一种生活习惯，是一种自然而然去节约身边各种资源的习惯，只要你愿意主动去约束自己，改善自己的生活习惯，你就可以加入进来。希望我们每个人从生活中的点滴做起，为保护我们的地球做出自己的贡献。
班会目标:
1、了解和感受地球生态环境日益恶化的现象，理解世界地球日的起源和目的。
2、学会收集、分析环境情况及资料的方法，利用画面表达希望和建议的方法。
3、感受地球生态环境日益恶化的现象，以增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，激发对地
班会目标:
1、了解和感受地球生态环境日益恶化的现象，理解世界地球日的起源和目的。
2、学会收集、分析环境情况及资料的方法，利用画面表达希望和建议的方法。
3、感受地球生态环境日益恶化的现象，以增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，激发对地球的热爱之情和环境保护的意识。
班会准备:
1、学生课前收集有关生态环境的资料(文字或图片)。
2、学生以小组为单位准备彩色纸及手工工具(剪刀、胶水)，准备色彩工具。
活动过程:
一、观察导入:
森林面积缩小，全不气候变暖，物种迅速减少，空气严重污染……人类要快快重视环境问题，保护这唯一的地球，避免无可挽回的灾难。
“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!”同学们，这是宇航员在太空看地球时发出的感叹。你们又有怎样的感叹呢说说你的心理话。向同学们介绍你收集的资料并谈谈你的感受。
二、展示目标:
从刚才发言中，我能感到同学们对我们的家园充满了忧虑，也充满了希望。我们都清楚地认识到:地球是不能克隆的，它是我们唯一的家园。
你知道4月22日是什么节日吗?
1、简介“世界地球日”的由来。
2、4月22日，被定为世界地球日。这体现人类对环保的重视程度。
三、启发思考:
(我们可以为环保做的事)
1、植树净化空气;
2、减少“白色污染”;
3、搞宣传活动;
4、节约水、电等多种资源;
5、保护动植物;
6、抵制大人抽烟
四、创作环保宣传画
同学们都想得不错，也希望大家尽快行动起来。最近学校要进行一次环保宣传活动，我想大家可以利用手中的画笔进行一次环保宣传画的创作，来纪念这个全球性的日子。
五、布置练习:
以小组合作的形式创作一幅环保宣传画。
六、总结
1、总结。
2、鼓励学生课后在校园内张贴环保宣传画，并以小组为单位继续进行调查研究，写出调查报告
幼儿园世界地球日教案：《环保袋》
(一)活动由来：幼儿对各种袋子都有了一些了解，为了让幼儿产生环保的意识，特开设此次活动。
(二)活动目标
1.初步知道“可回收标记”的含义，了解一些常见的环保材料。
2.萌发幼儿的环保意识。
活动重点：制作爱心。
活动难点：布局粘贴
(三)活动准备：
1.物质准备：纸条、胶棒、剪刀、彩笔
2.经验准备：欣赏教师作品
(四)活动实录：
提问:“你们刚才用什么买菜的
(五)活动反思:
孩子们明白了地球正在受到我们的破坏，我们要一起保护地球，孩子们知道塑料袋子是白色的垃圾，也发现了袋子上各种不一样的小标记，孩子们对这些小标记产生了兴趣，此次活动，如果幼儿认识的标记能在班级中用到，效果会更奥好，以可以在生成活动制作环保回收箱。
活动目标
1、了解和感受地球生态环境日益恶化的现象，了解世界地球日的起源和目的。
2、感受地球生态环境日益恶化的现象，增强孩子对大自然和人类社会的热爱，激发孩子热爱地球、保护环境的意识。
活动准备
1、课前收集有关生态环境的资料图片或影像，多媒体课件。
2、请家长利用假日带孩子出去走走，感受大自然的美好。
活动过程
1、认识“世界地球日”
你们知道每年的4月22日是什么节日吗？那么世界地球日究竟是怎么来的？是从哪一年开始的？观看课件，了解：世界地球日的由来。
2、引导幼儿感受地球的美好
3、引导幼儿感受地球现状
观看环境恶化的图片，了解环境污染，及人为破坏给生态环境带来的危害。但是由于人类对地球资源开发利用不当，导致生态环境受到非常严重的破坏。
4、引导幼儿说说，你想怎样来保护环境？
5、带孩子来到校园，看看校园的小树及园内环境，从我做起，美化环境。欣赏并学习儿歌：幼儿园世界地球日活动方案
爱护地球《拍手歌》
你拍一，我拍一。美化家园不迟疑；
你拍二，我拍二。捡纸和捡塑料袋；
你拍三，我拍三。避免垃圾堆成山；
你拍四，我拍四。教育别人在其次；
你拍五，我拍五。做好榜样别怕苦；
你拍六，我拍六。大家劲往一块凑；
你拍七，我拍七。把握现在好时机；
你拍八，我拍八。保护环境靠大家；
你拍九，我拍九。造福社会才持久；
你拍十，我拍十。回收废纸和电池。
幼儿园世界地球日活动方案，现在工业化的进步让我们的地球变得伤痕累累，为了我们的长久发展，为了我们的子孙后代，我们应该要好好的保护地球，让地球变回原来的样子。
【精彩瞬间】
师：原来我们每天生活的校园中会产生这么多的垃圾，这些垃圾又或多或少给我们的校园生活带来了危害，那么，我们该怎样行动起来，尽可能的减少这种危害呢？说说你们的金点子吧！（生争先恐后地举手）
生1：我觉得我们在学校里要少吃零食，最好不吃零食，这样就可以减少果皮、果核、包装纸的增多！
生2：我们每天做数学题目时都会用到草稿纸，如果每天把全班同学用完的草稿纸回收起来，一些用完的作业本也回收起来，那么，既可以让我们的教室整洁干净，又可以将这些回收起来的废纸再利用，减少环境污染！
生3：老师，我觉得不仅可以回收我们班的废旧作业本和草稿纸，我们应该向全校同学发出倡议，这样就更好了！
生4：老师，我还有好主意！每次美术课后也会产生很多废纸，如果每个班级派一个同学专门整理回收的话，到学期结束时，回收的数量一定也会很大！
生5：我觉得我们每天吃午饭时，也会产生很多的生活垃圾，如果天气热的话，这些剩饭剩菜会散发出难闻的气味，影响了我们美丽的校园，所以我们不要挑食，尽量不要吃剩饭菜，如果实在吃不下，最好请食堂的阿姨能联系一下饲养场的人员，叫他们每天及时将剩饭和剩菜拿去喂养小动物，这样既保护了我们校园环境，又可以喂养小动物，一举两得！
生6：老师，我还有好主意……
这是我班同学在校本课程“世界地球日”系列活动之一——保护校园环境，垃圾分类我能行！环境探究课上的一幕。
【设计思路】
4月22日是世界地球日，目前，垃圾问题已成为一个污染环境、困扰人类的大问题。随着人口的增多，大量的生活垃圾也随之增多，它影响着我们的生活环境和生活质量。这些垃圾一方面侵占土地，污染土壤、水、空气，影响环境卫生；另一方面本身又含多种有用物质，是一种资源，如果将这些生活垃圾资源化回收利用，将是人类一笔可观的财富。但是，我们的教育对象还只是一群小学生，所以无法在这些方面做一些深层次的探索。可是，校园却是学生们非常熟悉的生活环境，进行校园垃圾分类处理及回收利用在保护地球环境、节约资源方面同样意义重大。所以本学期，结合4月22日世界地球日的环境教育校本课程，我们设计了课前查一查校园垃圾的主要分类；课中说一说调查的结果；写一写校园垃圾的危害；议一议怎样减少校园垃圾的危害？你可以为校园垃圾的分类处理提供哪些金点子？课后，积极参与垃圾分类处理行动，设计海报、动员家人共同参与的系列活动，旨在通过各种形式的活动，激发队员们从我做起，从身边小事做起，保护校园环境，节约能源，让我们的地球妈妈更美丽。
【活动过程】
一、课前
学生们分小组进行校园垃圾的主要分类调查，合作完成“教室一周垃圾情况统计表”和“校园一周垃圾情况统计表”，并汇总发现在我们的校园中，以废纸、塑料包装袋、吃剩的饭菜、饮料瓶为主要垃圾来源，果皮、枯黄的树叶、树枝等所占的比例相对较少的初步统计结果。
二、课中
学生们首先将自己小组的调查情况进行了热烈的`交流，然后对校园垃圾的主要来源：废纸、塑料包装袋、剩饭剩菜和饮料瓶给我们的校园环境和校园生活带来的主要危害进行了讨论，在议一议环节，大家就怎样减少校园垃圾的危害？和我们可以为校园垃圾的分类处理提供哪些金点子？这两个问题充分发表了自己的见解，学生们各抒己见，争先恐后，气氛相当热烈。在此基础上，教师又提供了关于废纸、废电池、废塑料、生物垃圾和其他校园垃圾的回收和处理相关学习资料，一组组触目惊心的数据让学生们再次强烈的感受到保护校园环境，减少垃圾污染势在必行。
三、课后
学生们纷纷行动起来，将自己在这次环探实践活动中的所见、所闻、所感、所学制作成一份份海报，分发给家人、邻居和朋友，动员他们和自己一起积极投入保护环境的行列中来，养成将垃圾分类处理的好习惯，以实际行动让我们的地球妈妈变得更美丽，更健康。
【亲历感悟】
本次活动，全班同学人人参与，积极性高涨，大家通过亲自查一查、说一说、议一议、写一写等活动，切实感受到了日益增多的垃圾给我们的环境带来的危害，也真真切切的了解了垃圾分类处理的重要性和必要性。
张屹同学说：“以前从来也没想过我们随手丢弃的废纸原来还可以通过回收进行再利用。要是早知道回收1吨废纸能生产好纸0。8吨，可以挽救17棵大树，节省3立方米的垃圾填埋空间的话，我才不会乱丢呢！”唐山婷同学说：“我以前一直认为喝剩下的饮料瓶是没用的，现在通过学习，我才知道原来废塑料还可以还原为再生塑料，可以回炼为燃油，有这么大的用处！我以后一定不会再随便丢弃了，我也一定会提醒妈妈将家里用剩下的油瓶、塑料袋啊整理起来！”张圣喆同学更是感叹道：“真是不学不知道，一学吓一跳！原来一节小小的废电池会给我们的环境带来这么大的危害，以后谁还敢乱扔啊！”大家纷纷表示，通过这次实践活动收获很大，以后一定互相提醒，互相督促，逐步养成将垃圾分类处理的好习惯。
部分家长也在家校情系卡中写道：你们学校开展的这个环境探究课非常务实，孩子学习兴趣浓厚，学习收获较大，最近在家老是提醒我们这个不要乱丢，那个不要乱扔！还真像模像样的当起了环境监督员，让我们这些做家长的都自叹不如，我们以后一定也会加入你们的行列，共同保护好我们共同的地球家园，让家校教育形成合力！
确实，这样的一次活动，学生们的表现让我非常感动，虽然他们调查报告中的有些数据存在偏差，有的地方甚至还出现了拼音和错别字，他们所提的有些金点子并不准确，或者是错误的，但是他们积极的态度令人佩服！这样的一次活动，不仅学生有收获，我们老师也很有收获！相信这以后，我们校园里的垃圾会处理得相当不错，我们会将保护地球妈妈的诺言落实于我们的行动的！
活动目的：
爱我绿色家园。
活动目的：
通过活动让学生了解一定的环境保护知识，增强环保意识，让学生知道地球是人类赖以生存和发展的基础，要从自我做起，从小事做起，养成保护环境的好习惯，从小做自觉保护地球的主人。
活动过程：
一、队仪式
仪式主持人：各小队报告人数（4个小队）
小队长：起立——报告中队长，第一小队原有 人，实到 人，报告完毕。
中队长：接受你的报告。
小队长：稍息。
中队长：全体立正——报告辅导员，本中队原有53人，实到53人。今天我们在这里举行《爱我绿色家园》主题队活动，请辅导员老师预于批准和指示。
辅导员：批准你们的请求，并预祝你们的活动圆满成功！
仪式主持人：出旗，敬礼，奏乐。
仪式主持人：礼毕，唱队歌。
仪式主持人：请坐，请中队长讲话。
中队长：亲爱的少先队员们，朋友们，你们好！今天，我们三（1）中队举行《爱我绿色家园》主题中队活动。通过这次中队活动，将使我们更深刻地认识到地球是我们赖以生活的美丽家园。为了创建一个文明，洁净的环境，我们要从自己做起，从小事做起，养成保护环境的好习惯，从小做自觉保护地球的主人。
仪式主持人：下面，《爱我绿色家园》主题中队活动正式开始。有请主持人。
二、活动开始：（主持人）
合：第一部分：美丽的家园。
女：黄棕色的陆地，
男：蔚蓝色的大海，
女：碧波荡漾，
男：浪花起舞，
女：青山层层，
男：美丽的云彩在飘荡。
合：这是一幅多么美丽的图画啊！
女：这是一个美丽的家，
男：是一个广阔的家，
合：是我们人类祖祖辈辈居住的家。
女：首先，请听诗朗诵《地球》。
男：我们的祖国幅员辽阔，地大物博。
女：祖国的山河美，美不胜收。
男：我们的家乡——平湖位于杭嘉湖平原，素有"金平湖"之美誉。
女：这里风景秀丽，气候宜人，是江南著名的鱼米之乡。
男：山美水美，人更美！请欣赏舞蹈《种太阳》。
女：我们的平湖是个美丽的城市。
男：我们每个人都能感受到她的洁净和美丽。
女：一株株绿树为我们提供新鲜的空气，
男：一棵棵小草和一朵朵小花为我们装点城市。你们看：
（播放课件：东湖广场，案山公园，当湖公园……）学生简介
女：看到这么美丽的景色，我们也被陶醉了，
男：鹰击长空，鱼翔潜底。
女：万木争荣，百草竞秀。
男：我们的家园是那么美丽，那么年轻。
女：但由于人为的破坏，地球已经奄奄一息了。
合：第二部分：受难的家园。
男：请听故事《地球的眼泪》
女：多么悲凉的场景啊！
男：随着世界人口的增长，和对自然资源的不合理的开发利用，接踵而来的是森林，草原，耕地的大大减少。
女：还有物种的灭绝，生态的破坏，环境的污染，导致环境质量的恶化。
合：你们听，大地在呻吟，河流奏悲歌。
（学生分别饰大地，沙漠，海洋，森林）
男：同学们，我们的绿色家园已经亮起了黄牌，
女：我们人类的未来令人担忧。请听《世界儿童的呼声》。
（不离开座位，直接戴上头饰演讲，分别饰日本，墨西哥，美国，俄罗斯，英国的儿童）
女：人类在破坏自己赖以生存的地方，就是在毁灭自己，
男：把自己引向死亡的道路，叩响地狱的大门。
女：同学们，我们平湖已经有不少地方的环境受到了破坏。请看自己同学们发现的一些画面。
（播放课件：肮脏的小河 折断的小树 贴满广告的大门 随地乱扔的垃圾……） 学生简介
男：看到这些，我的心在滴血：这可是我们自己的家园啊！怎么能这样破坏呢
女：同学们，你们愿意行动起来，保护我们身边的环境吗 （齐声答：愿意）
合：第三部分：爱我绿色家园。
男：同学们，环保问题应该放在首位，这也引起了国家的领导人的注意。在世界环境日那天，国家人大常委委员长李鹏和孩子们兴致勃勃地种上了和平树，并祝愿这棵长青树在和平美好的环境中茁壮成长。李鹏委员长说出了全国人民的心愿。瞧，地球大使也来了！
（音乐配音地球大使出现）
地球大使：我是地球大使，我们来拯救地球吧！我们目前已经有了一些解决环境的办法，我们把每年的6 月5 日定为世界环境日。世界环境日是全人类的共同行动日，在每年的世界环境日前后各国都举办环境专题报告会。世界各地都喊出了人类的共同呼声：保护人类环境吧！
女：环境保护对人类有直接的重要性，关系到人类的生存。人们的环境意识逐渐提高，许多国家的青少年纷纷担起地球大使的使命，投入抢救地球的活动。
男：同学们，你们自己又准备如何保护环境呢 请同学拿出自己画的环保画谈自己保护环境的想法。（学生展示环保画，并交流想法）
女：是啊！我们要保护环境，保护地球！（学生齐说：保护环境，保护地球！）
男：地球——我们的绿色家园。
女：我们要建设保护好这绿色家园。
男：让天更亮，
女：水更清，
男：山更绿。
女：环境
合：更美好！
女：请听配乐散文《绿海滔滔》
男：绿，跳动着无限的生机与活力，
女：绿，是植物放射的生命之光。
男：有了绿色，山才有生机；
女：有了绿色，水才清澈；
男：有了绿色，才有鸟的啼唱，虎的长啸……
女：在这绿色的土地上，我们忍不住尽情弹奏。
男：请听电子琴演奏《欢乐舞曲》。
男：绿树，生机昂然，
女：鲜花，争奇斗艳，
男：绿色也点缀着我们美丽的校园。
女：请看——（播放学校绿化美景）
男：你看，有了绿色，我们的学校变得多美丽。
女：一群活泼可爱的女孩们来啦——
男： 请看舞蹈《学校就是我的家》。
女：水清了，
男：天蓝了，
女：美丽与整洁的环境，要靠大家一起去维护。
男；让我们携起手来，共同描绘着绿色的家园。
请听快板《行为习惯教育儿歌》。
女：我们生在地球上，长在地球上，
男：爱这山山水水吧，这是我们绿色的家园；
女：爱这一草一木吧，这是我们绿色的家园；
男：让我们携起手来，共同描绘家园的美好蓝图，
男：让我们携起手来，爱这孕育我们。
女：养着我们的母亲。
合：绿色的家园！
合：让我们齐唱《明天会更好》，来道出我们的心声！
（齐唱）
三、队仪式
仪式主持人：下面请辅导员讲话。
辅导员：队员们，今天的队活动开展得很成功，祝贺大家！希望通过今天的活动，大家能从小树立环保意识，落实行动，保护环境从我做起，从身边的小事做起，使我们的校园更整洁，使我们的绿色家园更美丽。（行队礼）
仪式主持人：全体起立，呼号。
辅导员：准备着，为共产主义事业而奋斗！
全体队员：时刻准备着！
仪式主持人：呼号毕。退旗，敬礼，奏乐。
仪式主持人：礼毕，请坐下。
仪式主持人：今天的《爱我绿色家园》主题中队活动到此结束。
今年“世界地球日”的主题是“xx”。为了让幼儿从小珍爱地球，树立环保意识，在世界地球日来临之际，xx区xx幼儿园全体老师和孩子共同进行了《世界地球日》知多少的学习，为期x天，每天一个小短片，我们在幼儿园组织小朋友观看的同时，也把视频链接分享给家长及朋友圈，让更多的人关注环保。
什么是“敬天爱人”？其实是提醒我们，无论是处理人与自然、人与人之间关系，还是实现个人价值，只有按事物的本性，由“自我本位”转向“他人本位”，以“利他”为基本出发点，才能无往不胜。“敬天爱人”包含有敬畏之心，感恩之心，利他之心！，这是中华传统文化倡导的重要思想，古为今用，更呈现出历史弥新的教育价值的深远意义。所以，“敬天爱人”也是我们幼儿园实施的品格养成教育重要内涵，同时也希望大家从中有所启发和思考。
我们热爱蓝天，我们渴望碧水，我们想呼吸新鲜，我们想仰望绿山，我们愿意在绿色中畅想未来！这是我们共同愿望，同时需要我们携手努力！为此，xx区xx幼儿园开展了“敬天爱人存真意，知行合一卫家园”→世界地球日主题教育系列活动。我们在此郑重倡议：自觉成为环保公民，关注环境状况，增强环保意识，树立绿色文明观念，追求低碳生活，减少资源浪费，把个人环保行为视为个人文明修养重要组成部分，身体力行，从我做起，从小事做起！
xx区xx幼儿园以“做最适合中国孩子的教育”为宗旨，通过携手中国幼教界的权威→xx教育集团，实施“品格养成教育、学习能力教育和懂教育的家长教育”的完整教育。此次系列活动就是一次具体的教育实践。培养品格好学习轻松成绩好的孩子。有心有力帮助孩子今后活得更好，我们一直在努力！
非常感谢各位爸爸妈妈爷爷奶奶的支持，为了我们的小朋友出主意，找材料。孩子们在此表现出了超强的创造力，想象力和动手能力，所制作的手工展品，真的是创意无限，好看好玩，有的还非常实用。由此可见，只要我们愿意，我们的生活不仅能够很环保，而且还会充满乐趣。我们的老师也积极参与了此项活动，他们利用课余时间，用废旧物品制作了非常实用的教具和精美的工艺品，变废为宝，集智慧与劳动于一体，赞！
活动目的
了解"世界地球日"的由来，了解历年来的主题活动，了解地球面临的现状，增强保护地球的意识。
活动准备
1、搜集关于"世界地球日"的资料。
2、制作相关的幻灯片
活动过程设计
1、了解"世界地球日"的由来
1970年4月22日是世界第一个地球日。1969年盖洛·尼尔森提议，在全国各大学校园内举办环保问题讲演会，海斯听到这个建议后，就设想在剑桥市举办一次环保的演讲会。
2、了解历年来的主题与活动
1996年认识地球，热爱地球，保护地球，珍惜资源，造福人类
1997年保护地球资源与环境
1998年海洋地质与人类
1999年防治地质灾害
20xx年20xx年地球日中国行动
20xx年地质遗产保护
20xx年善待地球
20xx年生命之水
20xx年善待地球，科学发展
20xx年善待地球——科学发展，构建和谐
20xx年善待地球——珍惜资源，持续发展
20xx年善待地球——从节约资源做起
20xx年认识地球和谐发展
20xx年认识地球保障发展——了解我们的家园深部
3、了解地球面临的各种问题
4、发出倡议
也许，我们一个人的力量改变不了多少
也许，在这一时刻，有亿万人正怀着和你一样的想法，做或者不做。
如果，只要尽一份力，就还有一片蓝天留下
也许，在你决定尽力时，有无数人也和你做了相同的决定。
5、观看有关的视频——地球，我们共同的家园（沙画创意）
6、每位同学在本子上写一句有关保护地球的宣传语。
活动反思
在这次班会之前，恐怕大部分同学都不知道"世界地球日"。通过这次主题班会，同学们得到了一次知识的普及，对于地球的现状有了直观的认识，意识到了保护地球的必要性，意识到了创设良好环境的重要性。
延伸阅读
教案课件在课堂上是老师非常重要的辅助工具。因此，我们老师需要亲自撰写自己的教学课件。只有编写的教案课件质量越好，所需的时间也会越长。在编写教案课件时，需要注意以下几个方面：
1. 教学目标明确：教案课件应明确阐述学习目标，确保学生明白课程内容，知道学习的目的和目标。
2. 结构清晰：教案课件应该有明确的结构和层次，内容按照逻辑顺序组织，方便学生理解和记忆。
3. 内容简洁明了：教案课件内容要简洁明了，重点突出，切勿让学生感到混乱和困惑。
4. 图片和图表使用合理：适当使用图片和图表能够更好地帮助学生理解和记忆。但要注意不要过多地使用，以免影响学习效果。
5. 语言简单易懂：教案课件中使用的语言要简单易懂，避免使用过于专业化的术语，以确保学生能够理解。
希望以上提供的“地球日课件”内容能对您有所帮助。请将本页添加到您的收藏夹，以便日后再次查看！
活动目标：
1、知道4月22日是地球日。
2、了解地球日的意义。
3、初步认识地球，简单了解其外形特征和运转知识，激发幼儿爱科学的情感。
4、培养幼儿的环保意识。
活动准备：
地球仪一个;微机课件：
1、地球外形特征及运转规律。
2、美丽的风光图片。
3、污染环境的种种原因与现象;地球与太阳头饰若干。
活动过程：
一、猜谜引出课题
1、不用发动日夜转，春夏秋冬按时换，一日行程八万里，满载人类千千万。
2、每个小朋友都有自己的生日，谁知道地球的“生日”是哪天呢?(出示卡片)4月22日是地球日。
3、为什么要确定地球日呢?(让全世界的人们知道地球只有一个，是我们共同的家园，但地球上的环境污染严重，要求大家都来爱护地球，保护地球。)
二、认识地球的外形特征和运转知识。
1、地球在哪里呢?地球是什么样子的呢?课件展示(地球是圆形的，自西向东转，它自转一圈是一天，地球围着太阳转，转一圈是一年。)
2、游戏“地球围着太阳转”：请一名幼儿扮太阳，一名幼儿扮地球，要求扮地球的幼儿围着太阳转的同时要自转，并说自转一圈是一天，围着太阳转一圈是一年。
3、地球这么大，我们怎样才能清楚的看到地球呢?人们根据地球的样子做了个模型叫地球仪。(出示地球仪)
请幼儿在地球仪上找出我们的祖国―――中国。
你还知道哪些国家的名字呢?
4、地球上都有什么呢?(人、动物、植物)
三、保护和爱护环境。
1、课件展示：美丽的风光图片。让幼儿了解地球地球上美丽的大自然，激发幼儿热爱地球的情感。
2、“地球妈妈生病了”课件展示：污染环境的种种原因与现象，让幼儿了解人们乱倒垃圾，大量砍伐树木，工厂排出的废气、废水、废渣等破坏和污染了环境。
3、我们应该怎样做呢?对幼儿进行环保教育。
活动延伸：
1、实验：地球上为什么会有“白天、黑夜”。
2、争做“地球小卫士”，保护地球。12下一页
一、活动目标
1．知道人类和动物都生活在地球上，了解地球的简单知识；
2．喜欢探索地球的奥秘，懂得保护地球资源；
3．体验解决问题的成就感。
4．发展幼儿的观察力、想象力。
二、活动准备
教学课件《认识地球》、地球仪、五角星、赤道标志（细的红纸条）。
三、活动过程
(一)导入：
观看介绍地球的小视频。
(二)观察地球仪，了解地球的总体情况。
1.引导幼儿发现地球是一个很大很大的球体，存在于宇宙中，绕着太阳转。
2.引导幼儿了解地球仪上提供的相关信息，如蓝色表示海洋，橙色和黄色表示陆地。
3.引导幼儿了解地球中间的赤道是地球上最热的地方，以赤道为标志把地球分为南北两个半球。初步了解南极、和北极的位置及地理特征。
4.出示南极和北极动物的图片，引导幼儿了解他们生活的地方。引导幼儿了解它们生活的地方。
(三)谈论地球上有什么。
引导幼儿了解地球上的动物、植物、微生物等有生命的物质，有水、空气、岩石等非生物。地球上还有高山、河流等地貌。
请幼儿讲述对地球的认识及自己见到美的东西
总结：美丽的地球是我们大家唯一的家，可是在这么美的`地球上，有些地方却因为被一些人不好的做法而遭到破坏，所以地球生病了。
（四）讨论在地球上人们破坏环境的行为
通过对比，引导幼儿了解环境污染带来的危害。培养幼儿的环境保护意识。提出保护环境的建议，并付诸实际。
一、班会目的：
1、通过活动，唤起学生对日益遭受破坏的地球环境的清醒认识，从小树立环保意识。
2、激发学生爱环境的情感，理解“保护环境，人人有责”的深刻内涵。
能分辨什么样的行为是保护环境，什么样的行为是破坏环境；
3、让学生从自我做起，爱护环境，在生活中能养成环保的习惯，具备环保的意识；
二、班会准备：
1、召开班干部会议，阐明保护环境的重要意义，为举行此次主题班会做好思想准备。
2、黑板上书写“环保连着你我他”七个大字。
3、确定扮演角色，排练小品。（准备好小品演出道具：世界地图、拐杖、白大褂、听诊器等）
三、班会程序：
（一）各小队汇报人数；
（二）全体起立，出旗敬礼；
（三）唱队歌；
（四）中队长讲话。请主持人甲乙上场（以下的甲乙分别是表示主持人甲和主持人乙）；
（五） 活动过程：
1、主持人甲：人类的生存，离不开空气，离不开矿藏。
主持人乙：离不开海洋，离不开江河。
甲：离不开山岗，离不开森林。
乙：离不开草原，离不开土地。
甲：是啊，环境是一切自然资源宝库，是人类赖以生存和发展的基础。
甲乙合：亲爱的老师们、同学们，今天我们欢聚一堂，让我们通过《环保连着你我他》的主题班会，来重新认识环境保护的重要性。
2、甲：嫩绿、翠绿、葱绿、墨绿……跳动着无限的生机与活力。
乙：绿是植物放射的生命之光。
甲：绿色保佑着山，有了绿色，山才有生机。
乙：绿色保佑着水，有了绿色，水才清澈。
甲：绿色保佑动物，有了绿色，才有鸟的啼唱，虎的长啸……
乙：你听，黄莺在嘎咕嘎咕地叫，布谷鸟在布谷布谷地唱。
甲：在这绿色的祖国里，我们忍不住放声歌唱。请听小合唱《绿色的祖国》。
3、甲：今天，有几位绿色的朋友也来参加我们的主题队会，大家想认识它们吗？ 乙：好，就让我们用热烈的掌声欢迎它们。
苹果树：我是来自华北的一棵苹果树，大家都认识我吧！我不仅能净化大地的空气，还能给人们带来甜美的果实。
柳 树：我是来自西湖边上的一棵垂柳。每当冰雪初融、河水开冻，我就吐出嫩芽，把春来报；每当烈日当头，我就把炎热遮挡，孩子、老人都是我的好伙伴。
松 树：我是来自大兴安岭的一棵雪松，无论春夏秋冬，我都贡献出自己的一片绿色，而且还为人们提供最优质的木料，美化人类的生活。
竹 子：我是来自四川的一棵新竹，小时候我是大熊猫最喜爱的食物，长大了人们又利用我做成各种用具；夏天用的竹席、凉椅、傣家人喜爱的背篓、楼屋都是由我和我的兄弟姐妹们做成的。
梧桐树：我是一棵梧桐树。盛夏，我伸出无数只手掌，为同学们遮挡烈日、遮挡雨滴。 乙：小树啊小树，你们真是我们人类的好朋友！
甲：小树啊小树，加把劲，我们一起快快长，早日为国立功劳。
4、甲：同学们，我们居住在地球上，地球像妈妈一样，精心养育着我们。可是，你们知道吗？我们的地球妈妈病了，满身伤痛。
乙：原本绿色的土地被黄沙吞没，原本清澈的河流被污水染黑，原本蔚蓝的天空不再蓝，原本清新的空气不再清新……
甲：是什么原因使我们的母亲得这么重的病？
乙：是环境污染。同学们，看！地球母亲来了。
（一个学生身上披着世界地图，饰演成地球妈妈，拄着拐杖，一瘸一拐地上场）
“地球”：环境污染对我的伤害实在是太严重了。现在我全身是病，再不给我治病，我快没命了。医生！医生！（另一个学生装扮成医生上）
“医生”：你怎么啦？
“地球”：我觉得难受极了。皮肤发痒，透不过气，海湾一带稳稳作痛，请你帮我检查一下吧！ （医生为地球仔细诊断）
“医生”：咦，怎么是你！过去你不是这个样子的。那时你的肌肤不是蓝色，就是绿色，充满了生命的活力。可如今……（不断地摇头作无奈状）
“地球”：（哭丧着脸）我到底得了什么病？
“医生”：你的绿色的皮肤――森林，受到了沙漠的进攻，得了“脱落症”；你的蓝色血液――海洋，有些地方不再是鱼儿的家了；你的身体保护膜――大气层已开始变得浑浊，渐渐失去了保护功能，将使你的肌肉大片坏死……
“地球”：那可怎么办呢？请救救我吧！
“医生”：你的病是由于人类不注意环境保护，过多采伐树木，随意排放废气造成的。对这样的病，医生是无能为力的，唯一的办法，只能请人类不再加重你的病症，并努力保护环境，逐步恢复你的抗病能力。
“地球”：（面对大家，作哀求状）人类啊，请你们保护环境，救救我吧？
甲：同学们，看了刚才的小品你们一定深有感触吧。
乙：谁来谈谈看了小品后的感受和体会？（让同学们各抒己见，谈感受和体会） 甲：刚才同学们讲出了我们每一个人的心声，都讲得很好。
乙：是啊，保护环境对于人类来说太重要了。
5、甲：作为地球上的少年儿童，我们有义务让地球妈妈更健康、更美丽。
乙：同学们，虽然地球病了，但是“亡羊补牢，为时不晚”，让我们行动起来，从我做起，从现在做起，从小事做起，让天空更蓝，让流水更清，让大地充满生机，让地球更美丽，我们的生活更幸福！那我们在今后的生活中应该如何做？
（让学生讨论，得出结论）
节约用水
水 是生命之源，人类的文明之舟自古依水而行。人类对水的依赖，就像婴儿之于乳汁。河流被称为大地的动脉，湖泊被誉为大地的明珠。河流和湖泊提供了丰富的淡水 资源，塑造了富饶的冲积平原，滋润了土地，哺育了人民，成为人类文明发展的摇篮。我们每天节约一滴水，就为地球添加了一分绿色。我们可以做到的：
1、洗脸洗脚的时间养成使用脸盆的习惯。
2、一水多用。用洗脸水洗脚水来拖地板、擦洗物品等。
3、随手关紧水龙头。
节约用电
在我国，火力发电占了我国总发电量的比重还比较大，需要耗费大量的煤、石油、天然气等大量不可再生资源。节约用电，就是节约能源。我们每天能做的有：
1、随手关闭教室和宿舍内的灯，做到人走灯灭。
2、每天少看一分钟的电视等。
少使用塑料制品
现在我们使用的塑料包装袋，大部分是用不可降解的聚乙烯生产的，这些包装物被抛弃到大自然中后，会对环境形成“白色污染”。我们每天能做到的有：
1、尽量使用垃圾桶盛装垃圾而不使用塑料袋。
2、不使用不可降解的快餐盒。
3、不随手乱扔塑料包装物。
4、尽量购买用纸包装的物品。
5、不使用彩色塑料包装纸包装生日礼物等。
不使用一次性筷子
我们每天使用的一次筷子，都是用竹子或树木做成的，我们每扔掉一双筷子，就是扔掉一片森林。在我们的日常生活中，尽量使用金属饭勺或非一次性筷子吃饭，而不使用一次性竹木筷。
拒绝使用含汞的干电池
在我们平时使用的干电池中，含有对环境及健康有很大威胁的汞，一次性电池中往往含有大量的汞，而可充电干电池中汞的含相对较低或不含汞。在我们的日常生活中应注意：
1、不使用含汞的干电池，尽量使用可充电电池。
2、不要随手丢弃用过的废电池，最好能将用过的电池集中起来，送到处理厂。 保护校园内的花草树木
校园内的花草树木，除具有美化环境的作用，还有净化空气、吸收噪音、灰尘的作用。保护花草树木，也是保护环境。我们可以做到：
1、不要随意践踏草坪。
2、不攀摘花果。
3、按时给花草浇水。
节约粮食
粮食的生产过程，需要消耗大量的光、热、水、肥资源，节约粮食，就是节约资源，就是环保。
6、甲：通过我们今天的讨论，大家知道了在我们日常生活中哪些行为有利于环保，我想只要我们用心，我们也能为环保贡献出我们自己的力量。
乙：让我们大家都来关心环境，注重环保，共同建设我们的美丽家园。
甲：如果我们看到破坏环境的行为，该怎么做？
（四人小组讨论，派代表发言。有的表示要利用自己所学的知识，积极宣传，使每个人都懂得保护、环境的重要性；有的表示要勤奋学习，长大以后为保护环境，美化祖国作贡献；还有的表示，从现在做起，从身边做起，为保护环境尽自己的一份力量。……
7、甲：铲除杂草，让一棵棵果树飘着芬芳，
乙：甜甜的果实流淌着丰收的消息。
甲：洒下清泉，让一朵朵鲜花张开笑脸，
乙：长辈们都向我们翘起了大拇指。
甲：锄松泥土，让一棵棵绿树长得多么挺拔，
乙：浓浓的绿荫铺出童话世界的神奇。
甲乙齐：对着太阳我们自豪地说："红领巾是大地的美容师！"
甲：无论你走到天涯海角，
乙：无论你穿过千山万水，
甲乙齐：最终我们还会在此相会，因为我们拥有同一个地球妈妈。让我们一起来表达对它的热爱吧！请听大合唱《热爱地球妈妈》。
甲乙齐：最后，我们衷心地希望大家都来善待大自然，保护我们共同的地球妈妈，因为环保连着你我他。
8、班主任总结班会情况，并提出要求。
四，主持人宣布班会结束。
活动目标
1、了解和感受地球生态环境日益恶化的现象，了解世界地球日的起源和目的。
2、感受地球生态环境日益恶化的现象，增强孩子对大自然和人类社会的热爱，激发孩子热爱地球、保护环境的意识。
活动准备
1、课前收集有关生态环境的资料图片或影像，多媒体课件。
2、请家长利用假日带孩子出去走走，感受大自然的美好。
活动过程
1、认识“世界地球日”
你们知道每年的4月22日是什么节日吗？那么世界地球日究竟是怎么来的？是从哪一年开始的？观看课件，了解：世界地球日的由来。
2、引导幼儿感受地球的美好
3、引导幼儿感受地球现状
观看环境恶化的图片，了解环境污染，及人为破坏给生态环境带来的危害。但是由于人类对地球资源开发利用不当，导致生态环境受到非常严重的破坏。
4、引导幼儿说说，你想怎样来保护环境？
5、带孩子来到校园，看看校园的小树及园内环境，从我做起，美化环境。欣赏并学习儿歌：幼儿园世界地球日活动方案
爱护地球《拍手歌》
你拍一，我拍一。美化家园不迟疑；
你拍二，我拍二。捡纸和捡塑料袋；
你拍三，我拍三。避免垃圾堆成山；
你拍四，我拍四。教育别人在其次；
你拍五，我拍五。做好榜样别怕苦；
你拍六，我拍六。大家劲往一块凑；
你拍七，我拍七。把握现在好时机；
你拍八，我拍八。保护环境靠大家；
你拍九，我拍九。造福社会才持久；
你拍十，我拍十。回收废纸和电池。
幼儿园世界地球日活动方案，现在工业化的进步让我们的地球变得伤痕累累，为了我们的长久发展，为了我们的子孙后代，我们应该要好好的保护地球，让地球变回原来的样子。
一、活动目标
1、了解和感受地球生态环境日益恶化的现象，了解世界地球日的起源和目的。
2、感受地球生态环境日益恶化的现象，增强孩子对大自然和人类社会的热爱，激发孩子热爱地球、保护环境的意识。
3、培养幼儿对事物的好奇心。
4、培养探索自然的兴趣。
二、活动准备
1、课前收集有关生态环境的资料图片或影像，多媒体课件。
2、请家长利用假日带孩子出去走走，感受大自然的美好。
三、活动过程
1、认识“世界地球日”
你们知道每年的4月22日是什么节日吗?那么世界地球日究竟是怎么来的?是从哪一年开始的?观看课件，了解：世界地球日的由来。
世界地球日(WorldEarthDay)即每年的4月22日，是一项世界性的环境保护活动。活动旨在唤起人类爱护地球、保护家园的意识，促进资源开发与环境保护的协调发展，进而改善地球的整体环境。中国从20世纪90年代起，每年都会在4月22日举办世界地球日活动。
2、引导幼儿感受地球的美好
3、引导幼儿感受地球现状
观看环境恶化的图片，了解环境污染，及人为破坏给生态环境带来的危害。但是由于人类对地球资源开发利用不当，导致生态环境受到非常严重的破坏。
4、引导幼儿说说，你想怎样来保护环境?
5、带孩子来到校园，看看校园的小树及园内环境，从我做起，美化环境。欣赏并学习儿歌：
爱护地球《拍手歌》
你拍一，我拍一。美化家园不迟疑;
你拍二，我拍二。捡纸和捡塑料袋;
你拍三，我拍三。避免垃圾堆成山;
你拍四，我拍四。教育别人在其次;
你拍五，我拍五。做好榜样别怕苦;
你拍六，我拍六。大家劲往一块凑;
你拍七，我拍七。把握现在好时机;
你拍八，我拍八。保护环境靠大家;
你拍九，我拍九。造福社会才持久;
你拍十，我拍十。回收废纸和电池。
5060年代，西方工业发达国家频繁发生震惊世界的公害事件，使越来越多的人类感到生活在一个缺乏安全、危机四伏的环境中。
为了开展广泛的环境保护宣传活动，唤起公众和各级决策者对环境问题的警觉，呼吁政府采取行动，保护环境，美国的一些环保工作者和社会名流于1970年4月22日在国内首次发起地球日活动。这一天，全美有10000多所中小学、2000多所大学和全国各大团体约2000万人参加了活动，人们高举受污染的地球模型、巨画和图表，高呼口号，举行集会、游行和其他各种形式的宣传活动，要求政府采取措施保护环境。
1970年4月22日的地球日活动，是人类有史以来第一次规模宏大的群众性环保活动，有力地推动了世界环保事业的发展。在美国国内，洁净空气法、洁净水法的通过，美国国家环保局的建立；在国际上，1972年联合国人类与环境会议的召开，1973年联合国环境规划署的成立，国际性环境组织绿色和平组织的创办，等等，地球日活动都起了极其重要的促进作用。
地球日的影响日益扩大，在全世界建立了广泛的联系网和群众基础。1990年的4月22日，成为第一个国际性的地球日。
（一）活动由来：
幼儿对各种袋子都有了一些了解，为了让幼儿产生环保的意识，特开设此次活动。
（二）活动目标
1、初步知道“可回收标记”的含义，了解一些常见的环保材料。
2、萌发幼儿的环保意识。
活动重点：制作爱心。
活动难点：布局粘贴
（三）活动准备：
1、物质准备：纸条、胶棒、剪刀、彩笔。
2、经验准备：欣赏教师作品。
（四）活动实录：
提问：“你们刚才用什么买菜的？布袋袋桌上也有许多环保袋，请你们看一看，摸一摸，讲一讲，这些环保袋是用什么做的'？”“这个塑料袋上面怎么有这么多标记呀？你们仔细看看这些标记是什么样的？”幼儿说说看到了什么样的标记。”引导幼儿认识“可回收标记”：“这个标记有一些箭头，这些箭头还可以连起来。有谁知道这个叫什么标记？猜猜看它有什么作用？原来，可回收标记，表示这种环保材料可以回收再利用，就是可以收到工厂里再重新加工出产品来，而且就算把它埋在土里，它也会自己慢慢化解到泥土里面，不会造成环境污染。那么没有这个标记的塑料袋会怎么样？幼儿讨论回答。现在我们知道了，有环保标记的塑料袋和布袋袋，纸袋袋一样，都有环保袋。”
（五）活动反思：
孩子们明白了地球正在受到我们的破坏，我们要一起保护地球，孩子们知道塑料袋子是白色的垃圾，也发现了袋子上各种不一样的小标记，孩子们对这些小标记产生了兴趣，此次活动，如果幼儿认识的标记能在班级中用到，效果会更奥好，以可以在生成活动制作环保回收箱。
活动目的：
爱我绿色家园。
活动目的：
通过活动让学生了解一定的环境保护知识，增强环保意识，让学生知道地球是人类赖以生存和发展的基础，要从自我做起，从小事做起，养成保护环境的好习惯，从小做自觉保护地球的主人。
活动过程：
一、队仪式
仪式主持人：各小队报告人数（4个小队）
小队长：起立——报告中队长，第一小队原有 人，实到 人，报告完毕。
中队长：接受你的报告。
小队长：稍息。
中队长：全体立正——报告辅导员，本中队原有53人，实到53人。今天我们在这里举行《爱我绿色家园》主题队活动，请辅导员老师预于批准和指示。
辅导员：批准你们的请求，并预祝你们的活动圆满成功！
仪式主持人：出旗，敬礼，奏乐。
仪式主持人：礼毕，唱队歌。
仪式主持人：请坐，请中队长讲话。
中队长：亲爱的少先队员们，朋友们，你们好！今天，我们三（1）中队举行《爱我绿色家园》主题中队活动。通过这次中队活动，将使我们更深刻地认识到地球是我们赖以生活的美丽家园。为了创建一个文明，洁净的环境，我们要从自己做起，从小事做起，养成保护环境的好习惯，从小做自觉保护地球的主人。
仪式主持人：下面，《爱我绿色家园》主题中队活动正式开始。有请主持人。
二、活动开始：（主持人）
合：第一部分：美丽的家园。
女：黄棕色的陆地，
男：蔚蓝色的大海，
女：碧波荡漾，
男：浪花起舞，
女：青山层层，
男：美丽的云彩在飘荡。
合：这是一幅多么美丽的图画啊！
女：这是一个美丽的家，
男：是一个广阔的家，
合：是我们人类祖祖辈辈居住的家。
女：首先，请听诗朗诵《地球》。
男：我们的祖国幅员辽阔，地大物博。
女：祖国的山河美，美不胜收。
男：我们的家乡——平湖位于杭嘉湖平原，素有"金平湖"之美誉。
女：这里风景秀丽，气候宜人，是江南著名的鱼米之乡。
男：山美水美，人更美！请欣赏舞蹈《种太阳》。
女：我们的平湖是个美丽的城市。
男：我们每个人都能感受到她的洁净和美丽。
女：一株株绿树为我们提供新鲜的空气，
男：一棵棵小草和一朵朵小花为我们装点城市。你们看：
（播放课件：东湖广场，案山公园，当湖公园……）学生简介
女：看到这么美丽的景色，我们也被陶醉了，
男：鹰击长空，鱼翔潜底。
女：万木争荣，百草竞秀。
男：我们的家园是那么美丽，那么年轻。
女：但由于人为的破坏，地球已经奄奄一息了。
合：第二部分：受难的家园。
男：请听故事《地球的眼泪》
女：多么悲凉的场景啊！
男：随着世界人口的增长，和对自然资源的不合理的开发利用，接踵而来的是森林，草原，耕地的大大减少。
女：还有物种的灭绝，生态的破坏，环境的污染，导致环境质量的恶化。
合：你们听，大地在呻吟，河流奏悲歌。
（学生分别饰大地，沙漠，海洋，森林）
男：同学们，我们的绿色家园已经亮起了黄牌，
女：我们人类的未来令人担忧。请听《世界儿童的呼声》。
（不离开座位，直接戴上头饰演讲，分别饰日本，墨西哥，美国，俄罗斯，英国的儿童）
女：人类在破坏自己赖以生存的地方，就是在毁灭自己，
男：把自己引向死亡的道路，叩响地狱的大门。
女：同学们，我们平湖已经有不少地方的环境受到了破坏。请看自己同学们发现的一些画面。
（播放课件：肮脏的小河 折断的小树 贴满广告的大门 随地乱扔的垃圾……） 学生简介
男：看到这些，我的心在滴血：这可是我们自己的家园啊！怎么能这样破坏呢
女：同学们，你们愿意行动起来，保护我们身边的环境吗 （齐声答：愿意）
合：第三部分：爱我绿色家园。
男：同学们，环保问题应该放在首位，这也引起了国家的领导人的注意。在世界环境日那天，国家人大常委委员长李鹏和孩子们兴致勃勃地种上了和平树，并祝愿这棵长青树在和平美好的环境中茁壮成长。李鹏委员长说出了全国人民的心愿。瞧，地球大使也来了！
（音乐配音地球大使出现）
地球大使：我是地球大使，我们来拯救地球吧！我们目前已经有了一些解决环境的办法，我们把每年的6 月5 日定为世界环境日。世界环境日是全人类的共同行动日，在每年的世界环境日前后各国都举办环境专题报告会。世界各地都喊出了人类的共同呼声：保护人类环境吧！
女：环境保护对人类有直接的重要性，关系到人类的生存。人们的环境意识逐渐提高，许多国家的青少年纷纷担起地球大使的使命，投入抢救地球的活动。
男：同学们，你们自己又准备如何保护环境呢 请同学拿出自己画的环保画谈自己保护环境的想法。（学生展示环保画，并交流想法）
女：是啊！我们要保护环境，保护地球！（学生齐说：保护环境，保护地球！）
男：地球——我们的绿色家园。
女：我们要建设保护好这绿色家园。
男：让天更亮，
女：水更清，
男：山更绿。
女：环境
合：更美好！
女：请听配乐散文《绿海滔滔》
男：绿，跳动着无限的生机与活力，
女：绿，是植物放射的生命之光。
男：有了绿色，山才有生机；
女：有了绿色，水才清澈；
男：有了绿色，才有鸟的啼唱，虎的长啸……
女：在这绿色的土地上，我们忍不住尽情弹奏。
男：请听电子琴演奏《欢乐舞曲》。
男：绿树，生机昂然，
女：鲜花，争奇斗艳，
男：绿色也点缀着我们美丽的校园。
女：请看——（播放学校绿化美景）
男：你看，有了绿色，我们的学校变得多美丽。
女：一群活泼可爱的女孩们来啦——
男： 请看舞蹈《学校就是我的家》。
女：水清了，
男：天蓝了，
女：美丽与整洁的环境，要靠大家一起去维护。
男；让我们携起手来，共同描绘着绿色的家园。
请听快板《行为习惯教育儿歌》。
女：我们生在地球上，长在地球上，
男：爱这山山水水吧，这是我们绿色的家园；
女：爱这一草一木吧，这是我们绿色的家园；
男：让我们携起手来，共同描绘家园的美好蓝图，
男：让我们携起手来，爱这孕育我们。
女：养着我们的母亲。
合：绿色的家园！
合：让我们齐唱《明天会更好》，来道出我们的心声！
（齐唱）
三、队仪式
仪式主持人：下面请辅导员讲话。
辅导员：队员们，今天的队活动开展得很成功，祝贺大家！希望通过今天的活动，大家能从小树立环保意识，落实行动，保护环境从我做起，从身边的小事做起，使我们的校园更整洁，使我们的绿色家园更美丽。（行队礼）
仪式主持人：全体起立，呼号。
辅导员：准备着，为共产主义事业而奋斗！
全体队员：时刻准备着！
仪式主持人：呼号毕。退旗，敬礼，奏乐。
仪式主持人：礼毕，请坐下。
仪式主持人：今天的《爱我绿色家园》主题中队活动到此结束。
教学目标：
1、认知领域：了解和感受地球生态环境日益恶化的现象，理解世界地球日的起源和目的。
2、操作领域：利用绘画或漫画的方法表达对生态环境的担忧与创造美好家园的设想。
3、情感领域：感受地球生态环境日益恶化的现象，以增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，激发对地球的热爱之情和环境保护的意识。
教学重点：
了解和感受地球生态环境日益恶化的现象，理解世界地球日的起源和目的，表达对地球的热爱，增强环保意识。
教学难点：
如何利用绘画或漫画的形式表现对人类社会的热爱与责任感。
教学准备：
师：各种环境优美的图片若干。破坏环境的图片若干。学生的绘画作品若干(包括正反两方面的环保作品)。
生：
1、学生课前收集有关生态环境的资料(文字或图片)，收集创作形象资料(图形或实物)。
2、课前收集有关环境白纸或彩纸、油画棒或其他绘画工具材料。
教学过程：
1演示导入：教师在黑板上直接演示“小鸟的家哪儿去了?”，让学生思考：你想到了什么?小组讨论，用自己的话说一说自己看了这幅画的感受或体会。
2我们每个人身边也时常有破坏环境的事发生，请大家以小组为单位进行讨论。引导学生说一说地球环境日益被破坏的各种现象。可以围绕这些话题展开：破坏花草树木、乱砍乱伐。猎杀野生动物。白色垃圾的污染。工业废气、汽车尾气排放。浪费水资源。向湖泊河流中排放工业废水。
教师提问：为什么会形成这种现象的?怎么形成的?你们知道世界地球日是几月几日吗?(4月22日。)
3欣赏图片
A、风景图片。
B、植物图片：夹竹桃科植物的花、龙胆花、美人樱科植物的花、虫草、山上的樱花、雪莲等。
C、动物图片：袋鼠、白鹳、变色龙、金丝猴、大黑熊、犀牛等或者(动物短片)。
我们的地球是如此的美丽、宁静、祥和，但由于人类对地球资源的开发利用不当，生态环境已受到严重破坏。
4我们小学生可以为环保做哪些事情呢?请学生交流，讨论。可以围绕这些话题展开：植树净化空气。如何减少白色污染。节约水电等多种资源。搞环保宣传教学。保护动植物。不随地吐痰。
同学们都想得不错，也希望大家尽快行动起来。我想大家可以利用手中的画笔进行一次环保宣传，来纪念这个全球性的日子，画出我们美好的家园。
5学生练习：
要求：以世界地球日为题，创作一幅保护地球的绘画作品或宣传画。绘画作品要求构思新颖，想象具有一定的科学性。
6展示与评价：围绕“世界地球日”这个主题，先自评，再互评，最后总评。(以作品环绕地球的方式展示在黑板上。)
7小结：
在4月22日世界地球日那一天，拿上我们的作品走上街头，呼吁我们周围的人们，珍惜地球，热爱大自然。从现在做起，从身边做起!捡起学校的每一张废纸，告诉大家节约用水，用电，告诉人们爱护这唯一的星球。因为：(师生齐读)过去，现在，未来，地球都是我们生存的家园……
教学评价：
本课教学设计重在为学生构建了一个了解环保知识的平台，结合学生自己的生活，让他们通过观察、体验，在深入感悟的基础上，得出自己的认识，树立起热爱生命、热爱生物和环境保护的意识，在学习过程中充分发掘学生对主体知识，从无序到有序，使学生认识不断丰富，并进一步引导学生将知识运用于艺术表现中，通过本课学习，学生认识到环保必须从身边的小事做起，学生较好的完成作业，且方法各异，有的绘画、有的剪贴画、有的用多种废旧材料来完成，还有的加了文字说明。整堂课，师生共同互动，学生在评价自己作业时融入了真情实感，意识到从小树立环保意识，让地球的明天更美好。为了获得生动的效果，有的学生也作了适当的夸张，通过艺术的手法展现出保护地球的美好前景。
学生评价：
1、 学生对地球的认识有哪些?
2、 学生小报作业的完成情况如何?
班会设计背景及思路：
随着社会的发展，人类的活动使大气中二氧化碳的含量不断增加，我们生活的环境在持续恶化中，温室气体已成为全球共同面对的最紧要的问题，“低碳生活”也逐渐为全球所关注。所以召开“低碳生活从我做起”为主题的班会。
班会目的：
通过这次开展主题班会，将低碳、环保等理念与日常生活紧密连接，旨在倡导学生懂得节约，提高环保意识。同学们通过讨论环境保范文网[***]护、低碳生活等“热门”话题，呼吁环保意识应贯穿于每个人的衣食住行中。只有从点滴做起，人人做起，才能形成合力，保护地球，保护我们的家园。
班会准备：
(一)教师准备
1.深入学生，详细了解班级学生对低碳生活的认识及在日常生活中的具体情况，为班会教育作好充分准备工作。
2.召开班干部会，围绕主题教育活动展开讨论，做好具体分工。并辅导班干部根据班级情况写出“低碳生活倡议书”。
3.制作幻灯片。
(二)学生准备
1.查找关于低碳生活的资料。
2.查找自身不足之处，准备承诺卡。
(三)教室布置
教室前面黑板中间位置写班会主题，旁边配以图案。
《低碳生活从我做起》主题班会
一、引入班会主题
教师：同学们，随着社会的发展，人类的活动使大气中二氧化碳的含量不断增加，我们生活的环境在持续恶化中，温室气体已成为全球共同面对的最紧要的问题。
【出示幻灯片】我们知道，去年入秋以来，我国西南地区遭遇历史罕见的特大旱灾，5000多万人受灾：贵州出现80年一遇的严重干旱;广西部分地区的旱情已达到特大干旱等级——旱魔，正在西南大地上肆虐。在电视画面上，在报刊杂志上，我们看到了触目惊心干涸龟裂的河床湖底，看到了枯死干焦的苗木，看到了翻山越岭长长的取水队伍，看到了孩子们面对送水车渴求的大眼睛……
随着哥本哈根气候会议的召开，“低碳”已成为一个热门的话题。在4月22日即第41个世界地球日即将来临之际，国土资源部确定我国今年的地球日主题为“珍惜地球资源，转变发展方式，倡导低碳生活”。
什么是“低碳”呢?请中队委为同学们进行介绍一下。
二、介绍“低碳”及在“低碳生活”中的做法
1、班委介绍什么是“低碳”?
低碳，英文为low carbon。意指较低(更低)的温室气体(二氧化碳为主)排放。随着世界工业经济的发展、人口的剧增、人类欲望的无限上升和生产生活方式的无节制，世界气候面临越来越严重的问题，二氧化碳排放量愈来愈大，地球臭氧层正遭受前所未的危机，全球灾难性气候变化屡屡出现，已经严重危害到人类的生存环境和健康安全，即使人类曾经引以为豪的高速增长或膨胀的gdp也因为环境污染、气候变化而“大打折扣”。
去年，中国政府对全世界公开承诺量化减排指标，决定到20xx年温室气体排放比20xx年下降40%-45%。在应对全球气候变暖和能源危机的跋涉中，以低能耗、低污染、低排放为标志的低碳经济时代已如约而至，正在深刻地改变着我们的生活。
2、班委介绍“低碳生活”：低碳生活指的是生活作息时所耗用能量要减少，从而减低碳，特别是二氧化碳的排放。低碳生活，对于我们普通人来说，是一种态度，而不是能力，我们应该积极提倡并去实践低碳生活，注意节电、节油、节气。
如果说保护环境，保护动物，节约能源这些环保理念已成行为准则，低碳生活则更是我们急需建立的绿色生活方式。
简单理解，低碳生活就是返璞归真地去进行人与自然的活动，主要是从节电节气和回收三个环节来改变生活细节，包括以下一些良好的生活习惯。
3、教师：你在生活中有哪些不好的习惯?(指名说)
4、教师：尽管哥本哈根气候大会已经召开，但很多人还
是对“低碳”不是很了解。其实，“低碳”就在我们身边。下面，我简单介绍一下我在“低碳生活”中的一些小窍门。
在生活中，做到低碳并不很难，很多时候只要自己动手就可以做到。比如说一般家庭都有很多废弃的盒子，如肥皂盒、牙膏盒、奶盒等其实稍加裁剪，就可以轻松将它们废物利用，比如制作成储物盒，可以在里面放茶叶包、化妆品之类的物品;还可以利用方便面盒、罐头瓶、酸奶瓶制作一盏漂亮的台灯;喝过的茶叶渣，晒干做一个茶叶枕头，既舒适还能改善睡眠……
5、同学介绍自己的低碳生活(2人)
三、班委发出倡议：低碳生活从我做起。
四、同学填写低碳生活的承诺卡
五、教师总结：
同学们，今天我们了解了什么是低碳生活，我们也懂得了应该怎样做才能够节水、节电、回收和利用。低碳生活是一种态度，一种生活习惯，是一种自然而然去节约身边各种资源的习惯，只要你愿意主动去约束自己，改善自己的生活习惯，你就可以加入进来。希望我们每个人从生活中的点滴做起，为保护我们的地球做出自己的贡献。
活动名称：
世界地球日
活动目标：
1、知道4月22日是世界地球日及其由来
2、结合时事提高幼儿环保意识
活动准备：
1、儿童剧——我们的环境
2、自然灾害的课件
活动地点：
一楼多功能大厅
活动内容：
一、问题导入：
1、师幼问好，教师提问今天是什么日子，幼儿自由讨论
2、教师讲解4月22日是世界地球日的由来
二、欣赏儿童剧——我们的环境
1、故事导入
这是一个美丽的早晨，太阳公公出来了，森林里的小鸟也出来玩了，过了一会又来了许多的小动物，他们在草地上又唱歌又跳舞，哈哈他们玩得可真高兴啊！河里的青蛙也露出了头。正在他们玩得高兴的时候，一个猎人悄悄地向它们靠近了，只听“砰砰”两声枪响，猎人向他们开枪了，吓得小动物们四处跑开，猎人出来捡起了猎物又去了别的地方。
不一会儿听见滴滴滴的喇叭声，一辆小汽车开来了，从车上下来了一些砍伐工，他们在森林里大肆的砍伐树木，一棵棵树就这样倒下了，小动物们没有了家，会发生什么事情呢、、、、、、、
2、视频短片
①教师结合时事讲解其内容并观看视频，对自然灾害有直观了解，引出口号：“地球只有一个请爱护我们的家、”
②讨论如何保护环境，我们该为地球做点什么？
活动结束：
教师陈述，今天我们破坏环境，小动物们没有了家，明天我们继续破坏境没有家的将是我们。
1、了解“世界地球日”的由来
1970年4月22日是世界第一个地球日。1969年盖洛·尼尔森提议，在全国各大学校园内举办环保问题讲演会，海斯听到这个建议后，就设想在剑桥市举办一次环保的演讲会。
2、了解历年来的主题与活动
1996年认识地球，热爱地球，保护地球，珍惜资源，造福人类
1997年保护地球资源与环境
1998年海洋地质与人类
1999年防治地质灾害
20xx年20xx年地球日――中国行动
20xx年地质遗产保护
20xx年善待地球
20xx年生命之水
20xx年善待地球，科学发展
20xx年善待地球——科学发展，构建和谐
20xx年善待地球——珍惜资源，持续发展
20xx年善待地球——从节约资源做起
20xx年认识地球和谐发展
20xx年认识地球保障发展——了解我们的家园深部
3、了解地球面临的各种问题
4、发出倡议
也许，我们一个人的力量改变不了多少
也许，在这一时刻，有亿万人正怀着和你一样的想法，做或者不做。
如果，只要尽一份力，就还有一片蓝天留下
也许，在你决定尽力时，有无数人也和你做了相同的决定。
5、观看有关的视频——地球，我们共同的家园（沙画创意）
6、每位同学在本子上写一句有关保护地球的宣传语。
教学反思：
在这次班会之前，恐怕大部分同学都不知道“世界地球日”。通过这次主题班会，同学们得到了一次知识的普及，对于地球的现状有了直观的认识，意识到了保护地球的必要性，意识到了创设良好环境的重要性。
根据您的要求，栏目小编为您整理了“地球和地球仪课件”，非常感恩您的关注和阅读。每个老师在上课前需要规划好教案课件，因此想要随便写的话老师们就要注意了。 学生反应可以辅助教师进行教学目标的调整和实现。
《地球和地球仪》教学设计
一、课 题：七年级上册地理第一章《地球和地图》第一节《地球和地球仪》
二、课 时：2课时
三、教 材：人教版七年级地理上
四、教材分析：
(一)教学目标
为贯彻实现地理教学的三大技能(传授知识、发展能力、培养兴趣)，根据本节内容特点及素质教育的内涵，结合学生的知识水平及认知能力，我确定以教学目标如下：
知识与技能
(1)能用相关数据说明地球的大小;
(2)通过制作地球仪，能够了解地球仪的基本大小;
(3)通过观察地球仪，能够比较和归纳经线和纬线、经度和纬度的特点;
(4)能够熟练利用经纬网确定某一地点的位置。
过程与方法
(1)通过故事的引入，激发学生好奇心。
(2)通过演示地球仪，学生自主学习，比较归纳经线和纬线、经度和纬度的特点。
情感态度与价值观
(1)通过了解人类探索地球形状的艰难历程，培养学生的观察能力和科学思维能力;
(2)通过学生课堂制作简易小地球仪的活动，培养学生的动手实践能力。
(3)通过学生了解人类认识地球形状的过程，使学生认识到探索真理道路的艰难与坎坷，培养学生对真理勇于探索、执着追求的精神。
(4)通对地球的探索和认识，激发学习兴趣
(二)教学重点、难点
1.教学重点：经线和纬线
2.难点
(1)东西半球划分。
(2)利用经纬网确定某地的地理位置。
五、教学方法和学习方法
本节内容是人教版地理七年级上第一章第一节，学生第一次接触地理，还没形成学习地理的思维能力，初中学生的空间想象思维较差，针对初中学生在思维和接触层面的弱势和优势，在教学方法上以实物进行展示和讲解，如经线和纬线，可以用一个只由经线和纬线构成的经纬仪，直观展示给学生看，更能增加学生的理解和想象，增强学生的感性认识。根据教材和学生具体情况，设计如下的教学方法和学习方法。
1.教学方法：启发法、比较法、图片分析法、演示讲解法。
2.学习方法：探究法，自主学习法，总结规律法
六、教学过程结构流程图：
七、教学过程：
(一)生活中引出课题。
在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球;在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。那么，我们居住的地球到底是什么样的?
(二)新课内容
1.地球的形状
(展示地球卫星照片)
地球是一个球体，在今天看来已经是再简单不过的问题，在古代却是一个难解的谜。人们对地球的认识，却经历了一个漫长的过程。
(引导学生阅读图1.1 人类对地球形状的认识过程，讨论学习，共同探究古人对地球的认识过程。)
人类对地球的认识经历了一个什么过程呢?
(学生自主学习，举手发言)
总结：人类认识地球是经过了一个漫长的过程，古代由于认识的局限性，认为“天圆如张盖，地方如棋局”，后随着认识的扩大，人们认为“天如斗笠，地如覆盘”，随着认识的加深，尤其是麦哲伦环球航行的成功，证实了地球是一个球体。而地球卫星照片更证实了地球是一个球体。
我们日常生活中还有哪些能够作为地球是球形证据的事例呢?
a.(事例1)发生月食偏时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。(展示教材图1.3)
b.(可能出现的事例)：站在海边，摇望远处驶来船只，总是先看到桅杆，再看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失。
c.还有地球仪和麦哲伦的环球航行。
(小组进行充分的讨论并作答，教师启发、解释。)
2.地球的大小
随着科学技术的发展，人类对地球的认识不断深入。观察地球赤道半径与极半径图，计算极半径比赤道半径差值。
(学生计算、回答)
赤道半径比极半径的长度多21千米，但想对于地球来说，这个数据微不足道，所以地球不是一个正球体。而是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。
3.地球的模型—地球仪
承转：地球很大，怎样才能更好的研究它?人们制作了它的模型——地球仪。地球仪为什么做成正圆呢?
(展示地球仪，边展示边讲解。)
地球仪由底座、固定架、球、地轴组成的;地球仪上有各种符号、文字、颜色用来表示陆地、河湖、海洋、山脉、城市等。地球仪是绕地轴转动的，它指向北极星附近，是一个假想的轴，与球面的交点为北极点和南极点。在地球仪上还有纵横交错的网——经纬网，通过它可以确定地球表面任何一点的位置，当然在真正的地球上没有，它是人为画出来的。下面我们来学习经线和纬线。
【学习目标】
基础知识：
1.了解人类对地球是球体形状的认识过程，会用地球的平均半径、赤道周长、表面积等数据描述地球的大小，知道地球仪是帮助人们认识地球的模型;
2.学会在地球仪上识别经线、纬线，能准确区分经纬线，理解经纬线的特点;
3.学会在地球仪和地图上正确判读经度和纬度，初步认识经纬网。
基本技能：
1.能用数字描述地球的大小，能通过制作地球仪，了解地球的基本构造;
2. 能够运用观察、对比等方法在地球仪上探究经纬线、经纬度的特点;
3.能利用经纬网给任何地点定位。
情感、态度、价值观：
1.通过学习人类为摸索地球的形状而经过的漫长、艰苦的探索和实践，接受有关科学史的教育，培养热爱科学的品质;
2.通过探究活动以及小组学习，初步养成善于与人交流、分享与协助的习惯。
【教学重点】
1.用数字描述地球的大小等。
2.了解经纬线、经纬度的定义，能够准确区分经纬线和经纬度。
3. 熟练运用经纬网确定某一地点的地理位置，了解经纬网定位在实际生活中的广泛用途;
【教学难点】
1.用数字描述地球的大小，制作地球仪等。
2.掌握经纬线、经纬度的特点、分布和变化规律，能够进行对比分析。
3.熟练运用经纬网确定某一地点的地理位置。
【教学方法】讲授法、讨论法、小组活动教学等。
【教学课时】共4课时
教学设计第一课时(活动课)
【教学过程】
教师：同学们，在前面的绪言中，我们认识了学习地理对我们人类的生活和生产的重要意义，知道学习地理能够使我们更好地生活，甚至对我们的终身发展有用，那么，大家对我们人类的家园──“地球”又认识多少呢?下面，先让我们来看一段视频资料：
视频导入：播放一段宇航员在空中看到地球的视频，观看完后，提问：通过观看你有什么感想?地球是一个什么样的形状?
?学生：看视频，回答教师的提问。
?师生互动：向学生介绍有关视频的背景等。
?教师：在学生讨论、回答的基础上，总结：地球的形状是球体。
一、地球的形状和大小
?教师：“地球是一个球体”，今天，在我们看来这是如此简单的一个结论，然而，在科技落后的古代，却是一道人们长期难解的谜题，认识它，人类经历了艰苦而漫长的一段过程。那么，究竟是怎样的一个艰苦而漫长的探索过程呢?今天，我们就来学习和感受一下。
?先请同学们看看这幅图：(课本P2图1.1“天圆地方”)，读图思考：
?问题：我国古代为什么有“天圆如张盖，地方如棋局”的说法。
?学生回答：(略)。
?学生回答后，教师评价点拨(略)。
?过渡：后来，随着人类对一些自然现象的观察和认识，一些人开始怀疑“天圆地方”的说法，认为地球的形状可能与“月球”、“太阳”等类似，也是一个球形，这样，关于地球的形状的问题，就在人们之间开始了一场争论。
?下面，就让我们来进行一个讨论活动，体会一下人们认识地球形状的那一段艰难历程：活动：分组讨论：请学生们前后4人一组(个别为6人)，分别选取教材中有关“天圆地方”;“天如斗笠，地如覆盘”;“麦哲伦环球航行路线图”;“在太空看地球”等人类认识地球的形状的过程图示和资料中的一个，小组讨论学习，认识其中的某一个过程。
?学生：1.自己挑选某一个过程，2.小组代表向全班作介绍，演绎说明人类对地球形状的认识过程。
?师生互动：教师利用多媒体展示“人类对地球形状的认识过程”，引导学生感受有关科学史的教育。
?小结：从“天圆地方”到“天如斗笠，地如覆盘”，再从“麦哲伦环球航行”到“在太空看地球的卫星照片”，人们对地球形状的认识，经历了由猜想到实际，从现象到真理的漫长的过程，付出了巨大的代价。今天，我们之所以能比较容易得认识到地球的形状，是因为我们“站在前人的肩膀上”。
?师生互动：鼓励学生探索科学，要敢于克服困难、执着追求。
?学生：发言，谈感受等。
?教师：人们在认识地球形状的过程中，还精确地测量出了地球的大小。想一想，用哪些资料数据来描述地球的大小呢?
?提示：小学数学课上，我们学习了有关圆和球的知识，同学们还记得，圆的大小可以通过什么来确定吗?
?过渡：(根据学生的回答情况)许多同学都能理解用半径的长短可以说明一个圆的大小，同样的道理，用半径的长短也能说明一个球体的大小，请大家思考一下：既然地球是一个球体，我们是否也可以用半径的长短来说明地球的大小呢?学生：思考、讨论。
?师生互动：请学生发言，引导学生提到有关圆的半径问题。
?师生互动：引导学生思考如何用半径的长短来说明地球的大小问题。
?教师：接下来，让我们来看教材P4页图1.2“地球的大小”，看看教材是如何说明地球的大小的?
?学生：看图、讨论活动等，找出是通过“平均半径”、“最大周长”和“表面积大小”等数字来说明地球的大小的等等。
?小结：精确测量表明，从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为6378千米，赤道半径的长度比北极半径的长度多21千米。实际上这些差别同巨大的地球来比是微不足道的。如果把地球缩小到如图所示大小，这个差别就看不出来了，所以我们通常用平均半径来表示地球的大小。当然，用赤道周长和表面积大小来说明地球的大小，也是比较常用的方法。
?师生互动：1.引导学生思考：为什么要用“平均半径”来说明地球的大小?(地球是不规则的球体)2.最大的周长一般指的是什么?(赤道周长)
?承转过渡：地球的赤道周长约4万千米，相当于飞机飞行30个小时的航程，时速100千米的汽车日夜不停17天的路程。人一刻不停地步行绕赤道一圈，大约要一年多才能走完。这样大的一个地球，人们要认识它，研究它，看到它的全貌太困难了。如何才能便于我们学习、研究呢?
?二、认识地球仪
?教师：(展示地球仪)，同学们讨论得不错，人们确实想到了借助“地球仪”的方法来认识我们的地球，这就是一个反映地球的一些基本性状特点的地球仪，在我们今后的学习中，我们会经常用到它，所以，接下来，我们就要研究一下：地球仪是如何把地球上的陆地、海洋、山脉、河流、城市、国家等表现出来的?
?学生：听讲，观察地球仪，看看地球仪上的基本构成。
?活动：请同学们观察地球仪，熟悉地球仪上的基本构成。
?每个小组一个地球仪，学生们观察、说出地球仪表面的基本构成，指出不同类型的地球仪反映的地理事物的不同等。
?师生互动：教师巡视，指导学生观察、说明地球仪的表面构成，解答学生的问题。
?小结：通过刚才的观察学习，我们可以看到，在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字等来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等等，不同类型的地球仪，反映的地球的事物特点也不同，各有侧重，我们正是利用地球仪的这些便利构成，来认识和了解地球表面上的各种事物及其分布等。
?学生：听讲，记录等
?三、制作地球仪
?现在我们对地球仪有了初步的认识和了解，下面让我们来自己动手制作一个简单的地球仪吧，请同学们拿出乒乓球，完成教材第5、6页的活动。
?学生：根据教材活动设计，逐步制作地球仪。
?师生互动：教师指导学生制作，在班级展示学生制作的成果。
板书设计：
第一节 地球和地球仪
一、认识地球形状：球体
大小：平均半径、赤道周长、表面积大小
?二、认识地球仪：缩小的地球模型
教学设计第二课时(基础课)
【教学过程】
导入：
教师：我们已经知道，地球仪是地球缩小的模型，它用不同的方式来表示地球上的地理事物，不仅如此，地球仪上还配备了一些特殊的“装置”，方便我们利用它们来学习地球上各种地理事物的特点和分布规律等。
?师生互动：教师向学生展示地球仪教具，通过提问，引发学生对探究地球仪的兴趣。
一、认识地球仪上的点和线
过渡：那么，你们知道这些特殊的“装置”是什么吗?它们该如何正确使用呢?下面，就让我们来共同见识见识吧。?
活动：同学们仔细观察地球仪，看看你们能看出哪些特殊的“装备”?它们分别是什么?是如何确定的?
学生：活动，讨论等(略)
学生：发言、说明自己看到和讨论的结论等等。
小结：通过刚才的观察和同学们的介绍，我们可以确定在地球仪上的这些最明显的点和线：北极点、南极点、地轴、经线和纬线等，如教材P5页图1.4“地球仪上的点和线”所示。学生：分组观察地球仪，查找、记录地球仪上特殊的点、线，讨论它们是如何被确定的等等。
师生互动：教师巡视，回答学生提出的问题，提示学生观察中要注意的问题，鼓励学生介绍自己的观察结论等。
学生：发言、回答提问等。
设问：实际上，地球里并不是真有一根轴，地球表面也没有画出经线和纬线，那么，地球仪上的经线和纬线是如何确定上去的呢?下面我们通过一个活动来看看这个问题。
活动：继续以小组为单位，观察地球仪表面点和线，讨论、思考下面问题：
1.什么是地轴、北极和南极?
2.什么是经线和纬线?
3.这些点和线之间的相互关系如何?
学生：分小组活动、讨论、分析等。
学生发言：结合自己的活动和小组讨论的结果，学生发言(略)。
小结：地球仪上，地球的自转轴叫做地轴。地轴与地球表面的两个交点叫两极，位于地轴北面的是北极，位于南面的是南极。与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈是纬线，连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆是经线。
?二、认识纬线
?承转：在这些点和线中，最容易混淆的就是经纬线了，老师这里有个有小窍门，可以帮助大家区分一下。
?教师引导：同学想一想“经”和“纬”这两个字的拼音是什么?如果把“经”拼音首字母“J”拉直了，看看什么形状?把“纬”的拼音首字母“W”拉直了看看什么形状
?学生：听讲、思考，分组继续观察、讨论问题。
?师生互动：教师巡视，提示学生观察、找出经纬线和南北极点的关系，总结自己的结论等等。
学生：回答问题
学生：领悟“经”对应的是竖的直线。“纬”对应的是横的直线(在平面简图中适用)。
讲述：刚才的小窍门仅适用于我们在平面简图中绘制成直线的经线和纬线，实际的地球仪上，经线和纬线又有什么特点?该如何区分呢?下面我们通过活动来认识一下。
活动：要求学生：
1.每四个人为一个活动小组，每组派一位女生领一个地球仪并负责保管，把保管者姓名写在地球仪的包装盒上。
2.每组分发一根绳子，绳子的长短稍长于地球仪周长，自己准备直尺，量算比较长度。
3.老师要求观察地球仪时才能动，其余时间地球仪放在保管者桌子的右上角。
多媒体展示问题：
1.纬线的定义，用自己的话提炼出要点。
2.纬线的形状?
3.纬线长度及变化?
4.地球仪上有多少条纬线?纬线指示的方向?
讲述：请大家停止讨论，就这几个问题来分享讨论结果。
提炼要点：一边听同学们的回答，一边完善附表(板书。)
? 定义 形状 长度及变化 指示方向 纬线 垂地轴，环地球 圆 由赤道向两极逐渐变短 东西 ? ? ? ? ? 难点提示：如何演示纬线指示东西方向呢?可以假想我们只沿着地球仪上的赤道，向前(后)某一个方向移动，因为始终在赤道上移动，没有向上(北方)，也没有向下(南方)，所以，移动的方向只是在东西方向上变化，说明纬线指示东西方向。
过渡：同样的学习方法，我们来看看经线的有关特点。
学生：听讲，思考。
学生：猜测地球仪和绳子的用途。利用手中的地球仪和教材P6，思考讨论提出的问题：
教师：提示学生这里纬线长度的比较需要用到老师提供的绳子和自己的直尺
师生互动：老师可巡视，指导学生如何用绳子和直尺对比量算纬线长度。
学生回答：
1.纬线定义(看书得出的结论)：和地轴垂直，并且环绕地球一周的大圆。
2.纬线是圆的。
3.长度不相等，赤道最长，往两极逐渐变短。
4.地球仪上有无数条纬线。
学生：(体会感悟)沿着赤道移动，在往东或者往西走，所以纬线应该指示东西方向。
三、认识纬度
?教师承转：现在我们初步认识了地球仪上的纬线的基本特点，那么，我想问一下同学们：你们知道地球仪上的纬线有多少条吗?
?学生：回答，发表自己的观点。
?教师：实际上，地球仪上的纬线是数不清的，有无数条，那么，我们怎么来区分这些不同的纬线呢?下面，我们还是通过活动来认识这个问题。
活动：观察地球仪，认识纬度在地球上的划分。?
1.每四个人为一个活动小组，每组派一位女生领一个地球仪并负责保管，把保管者姓名写在地球仪的包装盒上。
2.按老师要求共同观察地球仪，其余时间地球仪放在保管者桌子的右上角。
3.仔细阅读地球仪上不同纬线上标注的纬度度数，看看纬度的划分有什么规律(提醒学生在地球仪正确位置去查看到纬度的标注)。
学生：活动、讨论等。
学生：发言等。
提问：俗话说，万丈高楼平地起，地球仪上的纬度起点也是从0°开始排列的，那么，0°纬线在哪里?它是一条怎样的特殊纬线呢?
学生：发言等。
归纳总结：0°纬线位于地球仪的中部，就是我们熟悉的赤道线，在前面的学习中，我们已经知道，它是地球仪上最长的纬线。由于这一特殊的属性，赤道成为人们关注的对象，一些有赤道穿过的国家和地区，常常建一些所谓的“赤道纪念碑”来一起人们的关注，如，教材P6页图1.7“基多赤道纪念碑”。
活动：确定了赤道是0°纬线，那么，其它的纬线度数又是如何标定的?纬度是如何变化的?最大的纬度是多少?在什么地方?等等，让我们继续观察地球仪，找出这些规律吧。
学生：活动、讨论、发言等等。
归纳总结：从地球仪上我们可以得出有关纬度的分布规律：1.纬线的度数范围是0?-90?，赤道为0°，南北极点是90°;2.纬度从赤道向南北两极逐渐递增，最大的纬度分别位于北极和南极点。
提问：从纬度的分布中我们发现，除了赤道外，其余的纬度都有两个数值，又该如何来区分呢?
学生：活动、讨论、发言等等。
归纳总结：赤道以南称为南纬，赤道以北称为北纬，人们还利用英文“南”“北”的单词首字母“N”和“S”作为代号，分别表示北纬(度)和南纬(度)。
练习：
例如，北京大概是北纬40度，用数字和字母该如何表示呢?(40°N或N40°均可以)
拓展：在黑板上画出最长的纬线——赤道，大家观察地球仪上纬线的分布规律，然后补充几条纬线：南北纬23.5?，南北纬66.5?，标出南北极点的度数90?。
?学生：听讲，记录等
?过渡：
?地球仪上有无数条纬线，人们利用不同的纬度来区分这些纬线，通过纬度的大小来认识纬线在地球上的位置，那么，人们是如何来区分地球仪上的经线的呢?
三、认识经线
教师：(引导学生观察地球仪)，让我们先来认识一下地球仪上这些连接南极和北极的大圆弧线吧，看看它们有什么样的分布规律。
活动：
要求学生：
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经纬线和经纬网的学习和掌握，是进行区域定位的基础和依据，也是整个中学地理教学中的一个基础。但经线、经度、纬线、纬度等名词多为空间概念，而七年级的学生因年龄较小，缺乏理性思维，同时其空间想象能力亦不够，学生理解这些概念较为困难。因此本节的教学成为中学地理教学的一个难点。怎样帮助学生对这些空间概念建立直观的感知，了解这些名词、概念之间的区别与联系，是本节教学设计中解决的主要问题。
通过对学生特点和教学内容的分析和研究，设计了提出问题→分组讨论、探究→尝试解决问题→教师点拨的教学思路，采取（1）利用地球仪、地图等直观教具；（2）小组合作及自主探究等学习方式；（3）教师精讲、点拨，总结规律等措施，以达到教学目标和落实新课程的理念。
1、认识地球仪。了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出它们。
掌握经线、纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析，培养分析思维能力。
1、了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出。
2、掌握经线和纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析。
1、掌握经线和纬线的特点、分布、变化规律。
1、描述地球的真实形状。
2、说出地球的平均半径、赤道周长、表面积。
由于地球太大了，人们无法看到它的全貌，研究起来非常麻烦。于是，人们仿照地球的形状，并且按照一定的比例把它缩小，制作了地球的模型—地球仪。
展示并转动地球仪，组织学生阅读课文、讨论。
1、地球仪的作用。
2、在地球仪上找出地轴、两极、赤道、极圈、回归线、经线、纬线、经度、纬度。
3、南极和北极各用什么字母表示？
教师点拨：地轴只是一个假想的轴，和地球仪上的线和点一样在地球上是不存在的。
观察地球仪，小组交流，初步掌握、理解基本概念。
让学生通过实际观察认识、了解地球仪，直观，印象深。
组织学生观察地球仪和地图，思考、讨论以下问题，并填写表格：
①什么是纬线？纬线是什么形状的？
②各纬线长度的变化有什么规律？
③找出最长的一条纬线，这条纬线把地球分为哪两半球？
④经线在形状、指示方向、长度的分布三个方面与纬线有什么不同？
⑤经度是以哪条经线为起点的？
⑥经度的标度范围是多少度？
⑦对比纬度的变化规律，说明地球仪上经度的变化规律有什么特点？
⑧东西半球是如何划分的？这样划分的意义是什么？
小组交流、讨论，对比分析经线和纬线的特点、分布、变化规律，并填写表格。
①通过对比分析，使学生对经线和纬线有个全面而深刻的认识。
②通过交流、讨论等方式的学习，使学生能表达自己学习的体会、看法和成果，学会与别人交流、合作。
要求学生在地球仪找出赤道、160°E和20°W组成的经线圈，出示《南北半球的划分》和《东西半球的划分》图，使学生知道他们是重要的经纬线。
观察地球仪，找出三条经纬线，说出它们的意义。
通过对比分析，加深学生对东西半球、南北半球的划分界限的理解和掌握。
1、说出几个地理事物的名称，请同学们在图上找出。
2、教师指出：地球仪上经纬线、经纬度的作用，就是为了确定地表事物的位置、方向、范围等地理特征。
同学说出自己判断的依据。
出示右图，要求学生填表并寻求判断的规律。
学生讨论、研究，与同学交流自己的看法，共同寻找简单、可行的判定方法。
①加强学生间的合作学习。
②培养学生的抽象思维能力和分析问题的能力。
1、先定方向：
根据经线和纬线的概念得知：经线指示南北，纬线指示东西，这样我们就可以判断出哪是经线、哪是纬线以及经度和纬度。
1、说明判定方法：
2、解释：在判定东西半球时，先看经度的度数，如果小于20，不管是东经还是西经，都在东半球上；如果大于160，不管是东经还是西经，都在西半球上；不在这一范围的，东经的就在东半球，西经的就在西半球。
学生把自己总结的规律和判定方法与教师讲的作比较，找出适合自己的方法。
①通过总结规律的方法达到分解难点，突破重点的目的。
②使学生掌握判断经纬度和半球的方法。
教学目标
知识目标：
了解地球是宇宙空间的一颗普通的行星，是人类之家。掌握地球的形状、大小。知道地球仪是地球的模型。知道地轴、两极、本初子午线和赤道，知道经线和纬线的特征及经度和纬度的分布规律，知道低纬度、中纬度、高纬度的划分方法，记住东西两半球和南北两半球的划分方法。
能力目标：
初步学会在地球仪上识别经线、纬线、赤道、两极、南北半球、东西半球和本初子午线；了解经纬网在实际生活中的运用，能够利用经纬网确定地球上任何地点的位置。
情感目标：
了解人类对地球形状与大小的认识过程，知道人类对客观事物的认识是无穷尽的，以及科学技术的发展对人类生产和生活的重要性，培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。培养学生的观察力、想象力、空间思维能力，为培养学生的辩证唯物主义观点奠定基础。
教学建议
[教材分析]
关于“地球形状和大小”教材分析是：通过人类对地球形状的认识过程，使学生认识到“人的认识水平是可以不断提高的”。地球是一个两极稍扁的不规则的球体，但是由于其赤道半径与极半径相差甚小，所以把它看成是一个正圆球体，这样可以为人们研究地球提供方便。
关于“地球仪”的教材分析是：地球虽然只是宇宙中一颗小小的行星，但对于人类来说体积还是太大了。为了更好的研究它，建立空间概念，人们仿照地球按比例缩小制成了地球仪。地球仪上的经纬线是教材的重点和难点。经纬线在实际的地球上是看不见的，经纬度的划分也是人为规定的。地球在不停的绕假想的轴---地轴转动，地轴目前指向北极星，它与球面的两个交点分别是南极点和北极点。为了让学生明确，可以使用地球仪模型和动画演示，帮助学生建立空间概念。
关于“经线和纬线”的教材分析是：地球仪上的经线和纬线都是假想的。课本上提出的问题有利于学生观察、总结经纬线的特征。
[教学方法建议]
关于“地球的形状”教学建议：在课前教师要准备地球仪，每人一个（或2---4人一个）。建议采用观察法和讲述法。教师可以引导学生通过画图、观看图片或动画，补充一些人类认识地球形状的过程资料，使学生受到有关科学史的教育。引导学生通过联系实际，想象并提出证据证明地球是一个球体，以培养学生的空间想象能力。为了加深对地球准确形状的正确认识，引导学生观察地球赤道半径与极半径图，按照所给数据计算得出二者相差21km，再引导学生思考21km与地球平均半径的比值，使学生认识到地球的形状接近于正球体。利用学过的公式，计算赤道周长，使学生知道赤道是地球上最大的圆，为纬度、南北半球的划分埋下伏笔。
关于“地球仪”的教学建议是：建议用观察法、讨论法和演示法。为了引导学生观察地球仪，教师可以提出一些观察作业，注意作业内容要明确、清楚，如地球仪是什么形状的？为什么？地球仪如何摆放？地球仪的“身子”形状如何？地球仪是否转动？如何转动？学生在观察和小范围的讨论后，教师通过提示、追问等将学生的思路明确，并引导学生自己发现和回答问题，得出正确的结论，切忌教师自己讲述或将答案直接写成板书灌给学生。地球仪是按地球形状缩小而成的（实际是一个特殊的立体地图），通过计算使学生明确地球仪比地球缩小的倍数很大，所以地球仪都做成正球体，让学生认识到这一点，为以后讲经线和纬线、经度的划分打基础。为了使学生明确地轴的作用，可以先提出问题“球是如何转动的？”让学生用篮球演示球在地上乱转的情况，再让学生用地球仪演示地球绕地轴斜着身子转动的情形，通过演示试验使学生明确地轴在地球自转中的重要性。在提出问题“地球斜着身子转动，地轴指向哪里？”在学生思考的基础上，配合动画演示，使学生明确地轴、两极的位置，形成空间概念
关于“经纬线”的教学建议：利用讲述法、小组讨论法和问题解决式的方法。教师引导学生观察地球仪，使学生认识到地球仪上纵横交错的线叫经纬线，它们是认识地球上任一地点的方式，经线和纬线垂直相交成网状就是经纬网。对于经线、纬线知识，重点在于了解经纬线的特征及其不同之处，教师可以采取小组活动的方式，4—6人一组，分析经线和纬线的特征，15---20分钟之后进行小组汇报讲解。小组活动可以培养学生的合作能力、归纳概括能力及语言表达能力。小组同学观察经线和纬线，对照课本介绍，汇报时自己小组制定介绍经线与纬线的方法。学生充分活动、观察、介绍之后，教师对各组同学的表现给与肯定和补充，并引导学生评价各组讲解方法的优劣，介绍对比法是地理学习中常用的方法，它可以明确同类事物之间的差异性，最后引导归纳、对比总结、列出表格。归纳时重点强调：纬线是不等长的圆，经线是半圆，两条正相对的经线可以组成一个圆圈。它们是经纬度划分和半球划分的基础。为了使学生更好的理解经纬线的概念，可以配合动画演示，使学生有明确的空间认识，对于不同的学生可以分层次教学。
教学设计示例
第一课时
重点：地球的形状和大小、地球仪、地球上的经线和纬线
难点：经线和纬线的特征
教学手段：地球仪模型，经线和纬线、地球大小和形状、人类认识地球形状的过程等动画媒体、世界两半球挂图
教学过程（）：
[引入] 我们都知道人类生活在地球上。但是地球到底是什么样子、有多大？可能没有几个人能够准确地说出来。这就是我们今天要学习的内容。
[板书] 第一节 地球和地球仪
一、地球的形状和大小
（方案一）
[教师引导] 阅读课本“读一读”，了解人类认识地球的阶段，并举出生活中的实例来说明地球的形状。（学生看书、思考、回答）
[教师讲解] 随着科学技术的发展，人类对地球的认识不断深入。通过地球卫星的精确计算，发现地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。请观察地球赤道半径与极半径图，计算极半径比赤道半径差值、赤道长度（学生计算、回答）
[承转] 地球很大，怎样才能更好的研究它？人们制作了它的模型----地球仪。地球仪为什么做成正圆呢？（学生回答）
[板书] 二、地球仪---地球的模型
[提问] 地球仪由哪几部分组成？地球仪上有哪些地理事物？地球仪如何转动的？南北极点是如何确定的？（学生观察、思考、讨论、回答）
[演示讲解] 地球仪由底座、固定架、球、地轴组成的；地球仪上有各种符号、文字、颜色用来表示陆地、河湖、海洋、山脉、城市等。还有经线、纬线、南北极；地球仪是绕地轴转动的，它指向北极星附近，是一个假想的.轴，与球面的交点为北极点和南极点
[承转] 想一想为什么要在地球仪上画许多的线呢？(学生回答)是为了确定地球上任何一点的位置和方向。所以下面我们重点研究这些线------经线和纬线。同学4人一组，观察地球仪分析回答下列问题：
什么样的线是经线？什么样的线是纬线？
经线和纬线，哪个是半圆，哪个是整圆？
所有的经线和所有的纬线是否相等？
经线和纬线各指示什么方向？
在地球仪上你能画出几条经线和纬线？
（学生代表发言，教师归纳总结，带领学生填表对比二者的区别，加深印象）
[板书] 三、经线和纬线
经 线
纬 线
概 念
地球仪上连接南北两极并同纬线垂直相交的线
地球仪上顺东西方向环绕地球仪一周的圆圈
圆弧状况
半圆，两条正相对的经线可以组成一个圆圈。
圆，每条纬线可以自成一圈
长 度
每一条经线长度相等
赤道最长，向两侧递减，到极点为零
指示方向
南北方向
东西方向
数 量
无 数 条
[巩固练习]
（方案二）
[教师演示] 动画演示“从天圆地方→麦哲伦航海认识的形状→精确测量的地球形状”，提示学生思考：人类认识地球形状的过程可以分成哪几个阶段。能否用示意图表示出来（学生思考）
[提问] 地球真正的形状如何描述？（学生回答，教师引导）
[板书] 一、地球的形状
[教师板图] 我画出我想象的示意图，同学们看看如何。你们可以找自己的观察、想象画图（学生笔记本上画图，鼓励不同，如果有教师要展示并予以鼓励）
[讲解] 地球的正确形状是“两极略扁的不规则的球体”，为了研究方便，我们取地球的平均半径为6371km
[应用强化] 你能否举出几个例子说明地球是球形的（学生讨论回答）
[承转] 地球对于我们来说实在太大了，要研究地球上有什么，不可能一一去看看，怎么办？就需要建立地球的模型即地球仪。每个同学有一个地球仪，观察它的转动情况、形状、球面上有些什么？（学生观察、回答）
[板书] 二、地球仪
[学生演示动画] 篮球不绕轴转动，就会在地上乱滚，而地球仪是绕地轴运动的，始终自西向东绕地轴转动
[教师引导归纳] 地球是自西向东绕地轴运动的，在转动过程中始终斜着身子绕地轴转动。地轴与地球有两个交点即南极和北极。在摆放地球仪时，将地轴指向北极星方向，大家摆一摆，互相评判一下（注意教室的方向）
（学生观看：地轴、两极的空间位置）
[讲解] 地球仪是按地球形状缩小而成的（实际是一个特殊的立体地图），因为它比地球缩小很多倍，所以地球仪都做成正球体
[提问] 地球仪上有什么地理事物？（学生回答）
[教师指导] 在地球仪上有纵横交错的网---经纬网，通过它可以确定地球表面任何一点的位置，当然在真正的地球上没有，它是人为画出来的。下面我们学习经线和纬线的知识。
[板书] 三、经线和纬线
[提问] 请同学们分组，先看书，观察地球仪，然后讨论完成表格内容（学生看书、填表，教师巡视、指导）[板书]
经 线
纬 线
概 念
圆弧状况
长 度
指示方向
[教师演示动画、讲解] 经纬线在形状、长度和指示方向上都是不同的，比较二者的不同利于我们更加明确它们的特征。这是地理学习中常用的方法---比较法。
[巩固练习]
【板书设计】
第一节 地球和地球仪
一、 地球的形状和大小
二、 地球的模型---地球仪
三、经线和纬线
经 线
纬 线
概 念
地球仪上连接南北两极并同纬线垂直相交的线
地球仪上顺东西方向环绕地球仪一周的圆圈
圆弧状况
半圆，两条正相对的经线可以组成一个圆圈。
圆，每条纬线可以自成一圈
长 度
每一条经线长度相等
赤道最长，向两侧递减，到极点为零
指示方向
南北方向
东西方向
【设计思路】
根据本节教材对知识、能力和价值观念三方面的要求和学生的实际情况，本节课设计了几个主要的教学方式，每一种方式的教学方法和教学环节有所不同。
第一种方式采用经常使用的谈话法和观察法。按部就班的完成教学活动。
对地球形状的准确认识，在学生读书、看图和教师讲解的基础上，采用学生动手计算，教师引导学生根据计算结果分析、归纳，这里教师的引导非常重要。
通过教师提出小步子的问题一步步引导学生观察、思考，这样有的放矢，利于学生的思维，能够使学生较好的掌握经纬线的知识。教师带领学生完成表格，突出教师的主导作用。
第二种方法以学生活动为主，充分体现学生的主体性，重点在于培养学生的观察力、形象思维能力和小组合作能力。通过看图、用图、画图等使学生对地图在地理学习中的作用有所认识。
在讲解对地球形状的认识时，先通过动画，使学生对人类认识的过程有个认识，然后鼓励学生通过观察、想象画图表示出人类认识的过程，同时表明教师的观点：“我画出我想象的示意图，同学们看看如何”，通过一点一滴使学生在对地理产生兴趣的同时，不再只是崇拜教师的权威，培养创新的意识。
观察地球仪时，首先使学生认识到建立事物的模型是解决问题的一种方法，然后着重讲解地轴的位置作用，如对地轴作用的认识设计了篮球与地球仪运动的比较，很清楚地可以看出地球绕地轴运动的重要性。为了更好的理解地轴在地球仪中的位置，设计动画演示，使学生既有实践的应用，又有直观地观察；为了将实际的方向与地球仪表示的方向一致，特让学生摆放地球仪，将地轴指向北（冲北极星）方，并且互相评判。这一部分主要是将地球的空间方位纳入到学生头脑中已有的知识系统中。另外地轴的指向在将来学习地球公转是非常重要，所以必须打好基础。
对经纬线的特征的学习，主要采用观察法和小组合作的方法，在学生活动的基础上，最后完成表格，使学生认识到比较法是地理学习中常用的方法，便于了解相近事物的特征所得出的结论。既要教给学生考虑问题的方法，同时又要将知识内容融于其中。
教学设计示例：第二课时
重难点：经度、纬度的划分，本初子午线的位置和含义，半球划分
教学手段：使用地球仪模型、动画演示、两半球挂图
教育过程：
[提问导入] 地球仪上的线分别是什么？可以有多少条？如何识别它们？观察地球仪，看看他们是如何区分的？（学生回答：经纬线可以有无数条，分别标注度数加以识别）
[板书] 经度和纬度
[提问] 地球上最长的线是 ？因为它具有唯一性，所以定为纬度的起点。
（方案一）小组活动为主
[提出要求] 下面以小组为单位，观察地球仪，讨论纬度是如何划分的？一会儿请各小组的同学用合适的方法（语言、图示等）描述。
（学生讨论、教师巡视加以指导）
[学生汇报讨论结果]
[教师引导归纳填表] （学生按文字叙述纪录也可以）[板书或投影片]
[提出问题] 纬度的划分比较简单。经度的划分比较难，请同学们讨论完成经度划分、东西半球划分的内容。比一比，看哪组同学观察更细、总结归纳的更准确、更利于同学理解和掌握。讨论结果可以按项目填入表中
[知识竞赛] 为了检查同学们对知识是否理解和掌握，我们进行一个知识竞赛（内容和方法见探究活动部分）
（方案二）多媒体演示法为主
[提问] 什么叫纬度？度数有何变化规律？南北半球如何划分？
[动画演示] 用立体图展示纬度的概念、纬度的划分和南北半球的划分，学生观察，总结规律
[读图分析] 读课本图1.6，回答问题：亚洲大部分位于___ 半球，南极洲大部分位于 ___半球，赤道穿过__ 、 __、__ 、___ 大洲。
读课本图1.8，回答问题：高中低纬的范围，北京（39º54N）所在半球和纬度带
[总结填表]
[提问] 经度是如何划分的？因为所有的经线都等长，以谁为起点线呢？惊险又是如何划分半球的呢？
[动画演示] 用立体图展示经度的概念和划分，展示本初子午线与1800线的位置与特征（东西经1800线是一条线，1800与00经线两侧东西经度不同），同时展示将东西半球划分
[读图分析] 读课本图1.11，回答：东西半球的界线是 ，大部分在东半球的有 洲、 洲、 洲，大部分在西半球的有 洲、 洲，北京（1160E）位于 半球。
[总结填表] 完成表格
经度
纬度
度数起点线
度数划分
代 号
半球划分
[过渡] 经纬网的应用
[板书] 经纬网
[提出问题] 一艘船只在海上遇难，如何报告其遇难的位置？（用红点表示船只在地球仪上的位置）
[引导理解] 引导思考，认识到问题的实质是“如何在地球仪上确定任何一点的位置”；进一步将学生已有的生活经验与需要解决的问题产生联系，如在班级中自己的座位确定等
[寻求解决方法] 即如何在地球仪上找到确定位置的“行”和“列”？学生会发现在地球仪上的经线和纬线，两条线有一个交点，就可以确定任何一点的位置，引出经纬网与经纬线的概念、经纬度的划分
[问题解决] 遇难的船只只要报告他所处的经纬度，别人就可以知道船只在茫茫大海上的位置，进而得到救援。
[巩固练习] 学生在图上找北京（1160E、40ºN）、伦敦（00、51ºN）、纽约（41ºN、740W）及课本“想一想”内容
[板书设计]
四、经度和纬度
经度
纬度
度数起点线
度数划分
代 号
半球划分
五、经纬网
[设计思路]
由于教材内容较为抽象，涉及高中立体几何的知识，学生难于理解；同时注意学生年龄特征，所以应采用直观的教学方法。在学生动手、动脑、充分观察基础上得出结论，结合多媒体教学，培养学生的观察力、想象力、空间思维能力等。根据不同学生的特点，设计了两种教学方法。
第一种是采用小组合作的方法。因为本节课的内容有许多使学生不容易理解的，所以主要以观察、在球面上记忆为主。教师为利于学生观察，提供挂图、地球仪，协助学生进行球面到立体之间的转化和建立联系。在学生仔细观察讨论经纬度的划分后，自己归纳概括出知识网络，呈现给大家，给学生以展示的同时培养小组合作能力、语言或文字或图像的表达能力。及时的采用比赛的方法巩固提高，利于对基本知识的掌握。
第二种方法采用多媒体技术，将难于理解的内容做成动画演示，教师应及时提问总结，和及时的练习巩固
经纬网的教学应侧重于应用。采用问题解决法使学生明确经纬网的作用、用法，将理论应用与实践。多做练习十分有利。
探究活动
探究活动1
活动：在课余时间自己动手制作简易地球仪。
材料：乒乓球、铁丝、胶布、橡皮泥等。
步骤：
（1）在乒乓球的中部用红笔画上一个圆圈，作为赤道；在赤道两侧各钻一个小孔，使小孔到赤道上各点的距离相等。
（2）把铁丝弯成下图所示的形状，注意倾斜的铁丝要与垂线成23.5°角，同时所弯的半圆要比乒乓球略大一些。
（3）把乒乓球用倾斜的铁丝穿起来。
（4）在下图中箭头①所指的倾斜铁丝两头，用胶布裹几圈，这样可把乒乓球固定在倾斜铁丝的中间，同时又可以自由转动。
（5）在上图中②的部位，包上一些橡皮泥，使做好的小地球仪不会翻倒。
探究活动2
在课堂教学的过程中，关于地球的形状，可以让学生列举地球是球形的证据。如在海边看到有帆船从远方驶来，总是先看到桅杆，再看到船身。再如月食是地球的影子遮挡了月亮，根据月食照片可以推测地球的形状等等。并可使学生谈一谈从人们认识地球的形状的过程中感悟到了什么？课堂上的讨论可以活跃气氛，提高学生的学习兴趣，并使得知识的理解更透彻。
探究活动3
针对第一章中关于“地球和宇宙的关系”部分内容，可以在业余时间组织学生去天文馆参观，了解宇宙、星系、地球的相关天文知识，开阔眼界。参观过程中可以进行讲解，或者请天文馆的讲解员带领学生进行参观。参观完毕后要写观后感，并举行观后感的评比活动。该活动即可以开阔学生的眼界，又可以提高学生的学习兴趣，寓教于乐。
“地球和地球仪”(第二课时)“经线、纬线”课堂教学构思 (-12-30 16:21:34) 一、教学思路初一学生对地球知识感性和理性认识都很少。本节课内容抽象,同时又是学好地理的基础,故可以在活动中学习知识、培养技能。本节课采用分组观察、比较、讨论、动手制作的方法,让学生在实践观察、探究发现、讨论交流、合作互助中学习。 1.新课引入:讲故事“救援海上遇难的船”提问:救援船是怎样准确而迅速找到遇难船的? 2.新课学习:①分8个小组,每组4～8人,每小组2～4个地球仪,发一张教师提前打印好的空表格。地 球纬 线经 线形状特征长度情况指示方向零度线的确定度数范围度数变化规律相同度数的区分半球分界线 ②各小组讨论,可分工纪录各部分内容。教师指导,帮助解答学生的问题。③根据讨论情况约15～20分钟后,各小组向全班汇报本组讨论结果。每个小组向全班汇报表格中的一项内容。教师订正表格内容,各小组将提交表格贴在黑板前。④教师再指导同学们认识以极地为中心的经线和纬线特征及低纬、中纬、高纬三个区域的划分,认识南北回归线、南北极圈。⑤每个组发一颗标有南、北极的乒乓球,要求标出0°经线、180°经线、西经20°经线、东经160°经线;赤道、南北纬30°和南北纬60°的纬线、南北回归线、南北极圈。⑥完成后,各组派一位代表上讲台,互评各组填表情况和手工制作成果。评出优秀作业在全班展示。 3.课堂小结:根据各小组的学习效果(表格完成的速度与质量)及学习态度(积极性、主动性和学习热情),对每个小组都给予一定的鼓励型评价。比如:某小组互帮互助的学习精神,或团结合作、积极主动的学习热情等都值得表扬。 二、构思意图小组协作学习的形式既利于学生自觉、主动地交流合作、互帮互助,又利于教师与学生之间的相互交流。这张讨论图表中的问题,经过学生在民主、活跃、热烈的气氛中自己观察、交流,集思广益,发表自己的意见,参加讨论的.成员不必考虑自己说的是否正确,同时在讨论中学会倾听、尊重他人的意见。集体的手工制作是学生对学习内容的实践。整个新课学习过程符合从感性认识到理性认识,然后指导实践的认知规律。教师在讨论中可以随时参与、指导任一小组,与学生进行平等的交流和探讨。新课程不仅仅关注学生知识和技能的获得,更关注学习的过程、方法及情感态度和价值观的形成发展。本节课最后采用鼓励性评价小结,以培养保护学生创新思维。本节课使学生获得了通过自己探索得来的知识,培养了学生的观察能力、思考能力、判断能力和实践动手能力及合作参与意识、自尊和自信,促进学生素质的全面发展。充分体现了在活动中渗透教学主题,在参与中领会教学内容的新课程改革思想。
地球和地球仪
“地球的形状和大小 地球的模型——地球仪”
教学设计
单位：邢塘街道中心学校
姓名： 宋佩佩
时间：20xx年9月26日
eq avs4al(教学目标)
知识目标：
(1)了解地球是宇宙空间的一颗普通的行星，是人类之家。
(2)掌握地球的形状、大小。
(3)知道地球仪是地球的模型，知道地轴、两极、本初子午线和赤道，知道经线和纬线的特征。
能力目标：
(1)提出证据说明地球是个球体。
(2)用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。
(3)借助地球仪，使用观察法、演示法、讨论法、列表比较法等了解经纬线的含义并比较它们之间的差异。
情感目标：
(1)了解人类对地球形状与大小的认识过程，知道人类对客观事物的认识是无穷尽的以及科学技术的发展对人类生产和生活的重要性。
(2)培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。
(3)培养学生的观察力、想象力、空间思维能力，为培养学生的辩证唯物主义观点奠定基础。
eq avs4al(教学重点)
学会利用相关地理现象和数据说明地球的形状和大小
运用图表分析纬线的特点和纬度的划分
eq avs4al(教学难点)
学会观察和使用地球仪
教学方法
1.讲授法 2.合作探究法 3.多媒体辅助教学法
教学准备
多媒体教学课件、地球仪、地图册
教学过程
导入新课
我们都知道人类生活在地球上，但是地球到底是什么样子、有多大?可能没有几个人能够准确地说出来。我们今天就一起来了解一下我们人类的家园。
[板书]第一节地球和地球仪
讲授新课
1.先通过动画，使学生对人类认识地球的过程有个了解，然后鼓励学生通过观察、想象画图，表示出人类认识地球的过程，同时表明教师的观点：“我画出我想象的示意图，同学们看看如何”，通过一点一滴使学生在对地理产生兴趣的同时，不再只是崇拜教师的权威，培养创新的意识。
[讲解]地球的形状是不规则的球体，为了研究方便，我们取地球的平均半径，即6371千米。
2.地球仪
地球是自西向东绕地轴运动的，在转动过程中始终斜着“身子”绕地轴转动。地轴与地球有两个交点，即南极和北极。在摆放地球仪时，将地轴指向北极星方向，大家摆一摆，互相评判一下。(注意教室的方向)
(学生观看：地轴、两极的空间位置)
[设计意图]观察地球仪时，首先使学生认识到建立事物的模型是解决问题的一种方法，然后着重讲解地轴的位置作用，如对地轴作用的认识设计了篮球与地球仪运动的比较，很清楚地可以看出地球绕地轴运动的重要性。为了更好地理解地轴在地球仪中的位置，设计动画演示，使学生既有实践的应用，又有直观地观察;为了将实际的方向与地球仪表示的方向一致，特让学生摆放地球仪，将地轴指向北(冲北极星)方，并且互相评判。这一部分主要是将地球的空间方位纳入到学生头脑已有的知识系统中。另外地轴的指向在将来学习地球公转时是非常重要的，所以必须打好基础。
[讲解]地球仪是按地球形状缩小而成的(实际是一个特殊的立体地图)，因为它比地球缩小很多倍，所以地球仪都做成正球体。
[提问]地球仪上有什么地理事物?
合作探究
在地球仪上有纵横交错的网——经纬网，通过它可以确定地球表面任何一点的位置，当然在真正的地球上没有，它是人为画出来的。下面我们学习经线和纬线的知识。
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9.地球和地球仪教学反思
教学设计：
第一章 地球和地图
第一节 地球和地球仪
第一部分 课例背景分析
一、课标及课标解读
(一)课程标准：
①了解人类认识地球形状的过程;
②用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小;
③运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分;
④在地球仪上确定某地点的经纬度。
(二)课程标准解读：
①了解人类认识地球形状的过程。要求同学们通过阅读“人类认识地球形状过程”图和阅读材料“麦哲伦船队的环球航行”，了解人类认识地球形状的过程和该过程中人类对于真理的勇于探索和执着追求精神。
②用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。对于平均半径、赤道周长和表面积并不要求学生记住，只要求会用这些数字来描述地球的大小。
③运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。这里要求学生一定要把地球仪当作一种学习工具来看待，通过对地球仪的观察，说出那些事经线，哪些是纬线;本初子午线为0°经线，从它开始向东为东经，向西为西经，各划分为180°;赤道为0°纬线，从它向北为北纬，向南为南纬，各划分为90°。
④在地球仪上确定某地点的经纬度。该标准有以下要求：一是给出某地的经纬度，能在地球仪上找出该地;二是地球仪上任意一点，都可以用经度和纬度来确定某位置。描述一个地点的位置，必须把东西经和南北纬以及度数讲明确。
二、学情分析
①学生年龄特点分析：本节课的授课对象是初一年级的学生，大多在11-12岁左右，对世界充满了好奇。
②学生已有知识经验分析：学生第一次接触地理课，没有系统学习过地理课程。在生活中有一些经验;大多学生知道地球是“球”，但不知其所以然。
③学生学习风格分析：此阶段学生对于自己熟悉但不知道原理的事物会有很强的好奇心和求知欲，由于没有系统学习过地理学科的相关知识，所以对很多问题敢于大胆猜测和解释。
三、课程资源的开发与利用
(一)、教材分析
1、教材地位和作用分析
本节课选自初中地理人教版七年级升测第一章《地球与地图》第一节《地球与地球仪》，本节课以人类认识地球的形状的过程为主线展开，逐步阐述人类认识地球形状的过程、地球的大小以及地球的模型——地球仪。
地球的形状和大小是初中学生接触初中地理课程的第一节课，地球仪是学习地理的重要工具。上好本节课，对于初中学生树立地理学习兴趣有着至关重要的作用。
2、知识关联结构图
3、教学重、难点的确立
(1)教学重点及确立依据：
教学重点：
地球的形状和大小、地球仪、地球上的经线和纬线及其划分、本初子午线的位置和含义、运用经纬网确定某一点的位置。
确立依据：
把上述知识点作为教学重点，依据如下：一是课程标准的要求;二是上述知识点是地理学科要学会的基本知识或者技能，尤其是运用经纬网确定某一点的位置，不管是在学习地理还是在日常生活中都可以用到，作为新课程标准“学习对生活有用的地理”教学理念，更要把它作为本节内容的重点。
(2)教学难点及确立依据
教学难点：
经线和纬线的特征及划分、东西半球的划分、经纬网的作用。
确立依据：
A、经线和纬线在地球上是不存在的，这只是人们为了方便而认为制造的概念，是虚拟的，远远超出了初中生的想像，远离实际;B、经纬网确立地理坐标要求学生在熟悉经纬线及经纬度的基础上运用经纬网图，本身就具有难度。
4、多媒体课件制作与开发
详见多媒体课件
第二部分：教学实施方案(一课时)
一、教学目标
知识与技能目标：
①了解地球是宇宙空间的一颗普通行星，是人类之家;
②掌握地球的形状、大小;
③知道地球仪是地球的模型，知道地轴、两极、本初子午线、赤道，知道经线和纬线的特征;
④掌握经纬度的划分方法;
⑤记住低纬、中纬、高纬的划分，东西半球和南北半球的划分;
⑥会用经纬网确定某一点的位置。
教学目标
1．使学生掌握地球的形状、大小及经纬度的划分。
2．学会利用经纬网确定某地的地理位置。
3．通过对地球形态认识过程的学习，使学生了解人类对事情的认识是一个不断发展的过程，培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。
教学重点
地球的形状、大小及经纬度的划分。
教学难点
地球上经纬度的划分。
教学方法
谈话法和讲授法。
教学媒体
教学挂图、地球仪和学生用小型地球仪，自制投影片：地球的形状和大小、经线和经度与东西半球的划分
教学过程
【引入新课】
人类居住和生活在地球上，但是，地球的形状是个什么样的，地球有多大呢?我们今天就来学习这些知识。
一、地球的形状和大小
引导学生阅读课本“读一读”，思考人类对地球的认识经历了几个阶段？举出生活中的实例，来证明地球是一个球体。
学生活动。
【教师指导】
随着科学技术的发展，人类对地球的认识愈来愈正确。特别是通过人造地球卫星的精确测量，发现地球是一个两极稍扁，赤道略鼓的椭圆形球体。引导学生观察课本中的“地球的半径和赤道周长”图，计算极半径比赤道半径少多少千米？如果我们将地球缩小到地球仪那么大小，这个差值还有多少？
学生活动：经过计算得出，极半径比赤道半径少21米，如果缩小到地球仪那么大小时这个差别几乎就看不出来了。因为差别很小，通常人们仍将地球看成圆球体。
1地球是一个十分接近圆球体的不规则球体运用课本的“地球的半径和赤道周长”图，让学生观察地球的赤道半径、极半径，并计算地球的平均半径，运用地球的赤道半径，计算赤道的周长，它约为4万千米。
2赤道半径、极半径、平均半径、赤道周长我们知道了地球的形状和大小，再来观察地球仪，地球仪是人们仿照地球的形状，按照一定比例缩小而制作的地球的模型。
二、地球仪——地球的模型
【提问讨论】（1）地球仪是由哪几部分构成的？
（2）地球仪的球面上有那些地理事物？
（3）在地球仪上找到南北极点。
（4）南北极点是如何确定的？
学生活动并回答问题：
（1）地球仪由底座、固定架、旋转轴和球面共同组成。
（2）球面上绘着地图，地图上标有南北极和经纬度，颜色、符号、文字、表示陆地、山脉、河流、海洋、湖泊等地理事物。
（3）地轴穿过地心，与地球表面相交于两点。
（4）指向北极星附近（即北方）的一点为北极；与北极相反一点为南极。
三、地轴和两极
【教师演示】
自西向东转动地球仪，指导学生转动自己的小型地球仪，让学生领会“一轴两点”并领会地球上东西方向的确定。
四、经线和纬线
引导学生观察地球仪，提问：
（1）地球仪上连接南北极的线称为什么线？（经线）在地球仪上沿着东西方向，环绕地球仪一周的圆圈称为什么线？（纬线）
（2）观察地球仪，经线和纬线，哪个是半圆，哪个是圆？
各位老师：
大家好!
今天我讲的课题是《地球与地球仪》复习课。
首先，我对本节教材进行一下分析：
一、说教材：
1、教材的地位和作用
根据新的地理课程标准提出了“学习对生活有用的地理”、“学习对终身发展有用的地理”的基本理念，变革了原来“学科中心”、“知识本位”式的课程体系，而采用行为目标方式表述内容，以促进学生在各种学习活动中，通过探究和体验的过程去获得知识，形成能力和正确的情感态度与价值观，而不再陷入死记硬背、应试教育的泥潭。
2、教学目标
根据地理课标准的要求我设置了本节课的三维目标。
教学目标：复习地球形状的认识过程和描述地球大小的相关数据；巩固经线和纬线的概念，掌握经度、纬度的含义；熟悉特殊的经线和纬线；掌握南北半球和东西半球的划分；熟练利用经纬网确定某地的地理位置。
教学重点：准确辨认经线和纬线、经度和纬度；熟悉南北半球和东西半球的划分；利用经纬网确定某地的地理位置。
教学难点：东西半球的'划分；利用经纬网确定某地的地理位置。
二、教法学法分析:
1、教法分析：
一、说教材课标
七年级《历史与社会》上册教材内容，主要以地理知识为主。学生从社区、城市和村落开始了解，再到对地图的认识，然后是对世界大洲大洋和地形地貌的分布、各类型气候的特点及人口、语言、宗教的分布和各国特点的熟悉，学生在完成了这些基础性知识认识之后，接着要学习地理的一个非常重要的工具——地球仪。这是在学习探究一《地图上获取信息》的基础上，把平面的地理知识放在一个立体的空间加以深化，并为学习以后的地理知识建立一个直观的地球空间，因此，本课内容在整个七上的教学体系中有着承上启下的作用。
本课教材的设计在内容结构上显示了新教材鲜明的特色，那就是趣味、活泼，从具体到抽象，最终再回到具体，完全符合初中学生的认知特点。全课内容分观察地球仪与使用地球仪两部分，先引导学生观察地球仪，引起学生丰富的想象，然后深入到抽象的经纬线知识，最终回到对具体的中国地理进行分析。
与本课内容对应的课标是：
1-4-1认识地图三要素，知道地图的基本种类，运用地图获取所需要的地理信息；（认识地球仪）
1-4-2运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文环境的特点；（从地图中获取信息）
二、说学情目标
因为七年级学生的立体空间感不强，而本课内容则是从空间上去把握经度、纬度、经线、纬线，并在观察的基础上使用地球仪，即利用经纬网定位，这是学习地理的基础，但对七年级学生来说有一定的难度。解决这个难题最好的方法就是准备一个实物地球仪，让学生去感受地球仪，认识地球仪，最终在自己的脑海中形成一个地球仪。
本课的教学目标：
（1）能通过观察地球仪了解其基本构造，掌握经纬线、经纬度的特点。
（2）学会利用经纬网确定某一地点的地理位置。
（3）知道南北半球、东西半球、纬度带的划分。
根据学情，分析教学目标，我认为本课教学重点和难点是：
重点：经纬线和经纬度的特点、根据经纬网确定某一点的位置。
难点：经纬线和经纬度的特点。
三、说教学方法
本课内容在教学方法的选择上，将注重学生兴趣的激发，充分发挥学生的主体地位，努力营造自主、合作、探究的.学习氛围。本课教学时可采用媒体直观教学、实物直观教学、实践教学，这样可以激发学生的兴趣和思维，让学生积极主动地参与教学过程，并提升运用地理知识的能力。
在学习方法上，主要采用探究学习方式和小组合作学习方式、交往式学习方式。
四、说学教预设
为了有效地达成教学目标，本课设计如下：
第一环节：创设情境，导入新课
浩瀚的宇宙中有生命存在的星球——地球，是一个巨大的球体，人们为了便于认识和研究，仿照地球制作了模型——地球仪，今天请同学们以“外星人”的身份（微信开启画面，在太空看地球），利用地球仪来了解我们赖以生存的世界，导入新课。
第二环节：分组学习，合作探究
地球仪就像一本内容丰富的“大字典”，从中可以查到很多知识。
分组观察地球仪，给同学们3分钟的时间，仔细观察，比赛哪组观察到得东西多。并在学生观察到得内容中，归纳经线和纬线，经度和纬度的不同特点（以探究表格的形式），并适时引出北极、南极、东西半球的划分。
可以穿插问题“为什么东西半球的划分是西经20度和东经160度构成的经线圈，而不是0度和180度经线来划分，以激发学生的好奇心。
在这一过程中落实教学重点：经纬线、经纬度的特点，因为这是在学生自己观察、探究的过程中归纳和总结的，所以掌握的知识会更加扎实，同时还可以提高他们的观察能力、分析能力、归纳能力。并引导学生学会使用观察事物的一般方法：远——近，整体——局部，不同角度观察等。
第三环节：联系实际，学以致用
经纬网的教学，重在应用。在书本探究的基础上还可以增加几例探究的内容，使学生学会较熟练地使用地球仪，强化对地球仪作用的了解。
1、本环节继续探究课本中北纬40度东经116度、北纬30度西经90度、南纬34度东经115度、南纬16度西经119度的地方。
2、探究中国的疆域东南西北四至点的位置，联系中国的位置判断中国所处的纬度带和温度带，以此落实低、中、高纬度的划分，时差等地理知识。在解释五带划分时，引导学生通过图册了解一些五带的自然环境特征。
在这一过程中落实教学重点和难点。学生在探究过程中既能积极参与，又有很大的学习兴趣，还能真正做到学以致用，提升能力。
第四环节：巩固小结，教学延伸
（一）请学生自己谈学到的知识。
（二）课外拓展：为什么地球仪上地轴是倾斜的？地球作为宇宙天体之一，是怎样运动的？
五、说教学预想
本课教学以活动为线索，激发学生的学习兴趣，在活动中探究，在探究中提升，我相信学生会学有所获。
教案课件也是老师工作中的一部分，因此我们老师需要认认真真去写。 教案和课件的质量是衡量教学水平的重要标志。小编认为“地球课件”是一篇值得一读的文章，请认真阅读这些材料希望对你有所启示！
【设计理念】
着眼于每个学生的发展，力求将“以人为本，发挥学生主体性”的新课程理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料，完成生字词预习，这样不仅增加了学生的阅读量，培养学生的自主学习能力，也激起了学生学习的兴趣。在课堂上让学生自主读书、读中感悟，合作学习、解决问题，并将读懂的内容大胆地展示出来，以培养学生的语文素养和学习的自信心及自主、合作学习的能力，最后，精心设计选择性作业，促进学生把课堂上所获得的知识、情感延伸到课外的语文实践中去。
【教学目标】
知识与技能：
1.了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。
2.了解作者说明事理的方法。
3.学习本课生字。正确读写“遥望、晶莹、矿物、恩赐、节制、滥用、威胁、目睹、指望、移民、设想、和蔼可亲、资源、枯竭”等词语。
过程与方法：
1.通过拼读、组词等达到掌握本课生字与新词；
2.通过多读、有感情的朗读，达到熟读课文的目的；
3.通过理解文中重点句子的含义，体会课文的思想感情。
情感态度价值观:通过本课的学习，加深对地球的了解，激发学生珍惜资源，保护地球的情感。
【教学重点】：明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。
【教学难点】：通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
教学准备：多媒体课件
教学时间：2课时。
【教学流程】
第一课时
一、谈话导入
1、谈话：同学们，我们每个人都有一个有血有肉、爱我们的母亲，除了这个母亲，还把什么也叫做母亲？（老师、祖国、大地、黄河、地球……）今天，老师就带你们去见一见这个美丽的星球，人类共同的母亲——地球妈妈。
２板书课题，齐读课题。同学们，读了课题，你想知道什么？（鼓励学生质疑、教师表扬。）
二、检查学生预习生字词情况。
１、课件出示生字词指名读，齐读。
2、多音字：薄扁
3、注意“蔼”、“竭”、“赐”写法。
三、整体感知，自主阅读
1、让学生选择自己喜欢的方式自主朗读课文，想一想，课文写了地球那几个方面的内容？
2、一边读课文一边用“——”划出描写地球“可爱”的句子，用“~~~”划出写地球容易“破碎”的句子。
四、合作学习，解决问题
1、引导学生归纳课文讲了地球那几个方面的内容。
2、抓住重点词句体会地球的“可爱”。（鼓励学生汇报并朗读体会，重视语感培养。）
①“映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’。”
②“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”
③“地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。”
3、小组汇报说明地球“易碎”的句子。（课件出示）
4、举例说说哪些是生态灾难？（课件出示）（教师此时应成为参与者，参与到学生的学习活动中去）。
5、相机出示资料引导学生读：看了这些，你想说什么？
6、有感情地齐读“我们这个地球太可爱了，同时也太容易破碎了！”
7、我们应当怎样对待地球呢？齐读最后一个自然段，把你此刻感受到的尽情读出来，站起来用你们的声音、你们的力量呼吁全人类。（齐读）
五、小结：
茫茫宇宙，灿烂星河，只有地球才是我们赖以生存的家园，我们只有一个地球，除此之外，我们别无去处。本篇课文是一篇说明文，本节课我们学习了关于地球很小、自然资源有限、目前人类无法移居三方面的内容，还知道地球的可爱和易碎。下节课我们将继续学习本课的表达方法和说明方法以及进一步体会如何保护地球。
六、选择性作业：
善待地球，这是一个永恒的话题，因为我们只有一个地球，因为人类只有一个地球！亲爱的同学们，你们知道４月２２日是什么日子吗？作为地球村的小村民，我们应该赶快行动起来，是吗？请看屏幕上的提示（课件显示）：我们的口号是──小行动保护大地球！请同学们课外完成……
亲爱的同学们，让我们行动起来，用我们的绿色行动让绿色永恒吧！
小画家：请你画一幅“珍爱地球，保护环境”的环保宣传画。
广告设计师：请你设计一个“人人都来保护地球”的广告。
宣传员：请搜集保护地球的资料，练好朗读，然后上街宣传。
小作家：请写一份倡议书，号召人们要自觉保护地球、美化环境。
绿色使者：请围绕“世界地球日”策划一次绿色行动。
小研究员：请确定一个环保小课题开展研究活动。
板书设计：
地球的渺小
13.只有一个地球自然资源有限精心保护、造福后代
（美丽、可爱）目前人类无法移居
教学目标：
知识与技能
1、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境，保护地球的意识。
2、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
3、拓展课外知识，让学生了解各更多有关地球的知识。
过程与方法
1、通过自渎，交流讨论，理解课文内容。
2、联系实际，深入思考，使学生明白“只有一个地球”。
情感态度与价值观
懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境，保护地球的意识。
教学重点：
引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境，保护地球的意识。
教学难点：
理解地球的“可爱”和“容易破碎”。
教法与学法
教法：引导法、点拨法
学法：自主学习、合作学习，联系实际、深入思考
教学课时：2课时
教学准备
教师：自制课件
学生：查阅资料
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1、今天我们学习13课《只有一个地球》。
2、学习课文前，我们先来看看一幅动画。（教师出示幻灯片）。
3、看了这个动画，你想说些什么？
4、看了刚才的动画，同学们有了很多感慨，有位宇航员乘坐宇宙飞船飞到太空中，亲眼看到了地球，他发出了怎样的感叹？请同学们速读课文，找出这句话。
5、这句话应该读出什么感情？（赞美、叹息、惋惜）请大家试着读一读。
6、全班齐读这句话。这句话告诉我们，虽然地球很可爱，但是它很脆弱。（教师板书：可爱破碎）
二、学生自主学习课文
1、请学生默读课文，思考：课文哪些部分讲了地球的可爱？哪些部分讲了地球容易破碎？
2、可爱表现在哪儿？指名读这一段，其他同学找出重点词句。（教师板书：母亲摇篮）
3、读地球可爱的这一部分，你的心情怎样？（赞叹、自豪）带着这种语气，请大家一起读。
4、地球为什么容易破碎？老师请女生读这一部分，男生思考。（教师板书：渺小资源枯竭）
5、（出示幻灯片，请全班齐读）你发现这段话有什么特点吗？作者运用了列数字、打比方的说明方法，使我们更加了解了地球。
6、地球本身就非常渺小，人类应该精心保护这位人类的母亲，这个生命的摇篮，可是，人们是怎样做的呢？请同学们小组合作学习三、四自然段，先用自己喜欢的方式读课文，然后完成填表。
7、由于人类的行为，而造成了一系列的生态灾难，昨天，老师给大家布置了查有关资料的作业，现在，老师就请同学们以小组为单位，交流你查阅的有关资料。
8、今天，老师也为大家准备了一些资料，我们一起来欣赏一下。（出示幻灯片）
9、看了生态环境前后的变化和这一组触目惊心的数据，你想说什么？
三、讨论，体会“只有一个地球”
1、老师（饱含深情地）：同学们，老师听出了你们的伤心，你们的愤怒。听！老师还听到一个伤心的哭声，那是谁在哭？是养育了我们的地球母亲在哭呀！也许有人会说，哭什么呢？宇宙空间不是大的很吗？那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？同学们，你们说能不能呢？
2、找自己的学习伙伴，学习课文5-7自然段，先读，然后讨论，最后派代表上台发表意见。
3、教师小结（“40万亿千米”以外的情况还不能确定，体现了说明的严谨性。以目前一般飞机的飞行速度来估计，40万亿千米大约需要600万年时间才能到达。就算有适合的第二个星球，人类也无法到达。）
四、引读，呼吁大家保护地球
同学们，即使找到第二个地球，如果人类还是这样做，悲剧会同样发生。更何况“只有一个地球，如果它被破坏了，我们————：如果地球上的各种资源都枯竭了，我们————，所以我们要——”。
千言万语汇成一句话，只有一个地球，只有一个美好的家园，让我们对自己，也对所有的人类说：“保护地球，造福人类”。
五、布置作业
课外延伸：从下面选作一题
小画家：请你画一幅“珍爱地球，保护环境”的环保宣传画；
广告设计师：请你设计一个“人人都来保护地球”的广告；
宣传员：请搜集保护地球的资料，练好朗读，然后上街宣传；
小作家：请写一份倡议书，号召人们要自觉保护地球、美化环境；
绿色使者：请围绕“世界地球日”策划一次绿色行动；
小研究员：请确定一个环保小课题开展研究活动；
【教材分析】
本课从从地球的资源状况和在宇宙中的地位两方面，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情。尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。
【教学目标】
1.正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。
2、培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。
3、通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。
4.引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。
5.是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
【教学过程】
一、复习旧知，导入新课
1、复习昨天学习的生字词。
2,交流我们查找的有关地球资料。
二、初读课文，整体感知
1、自读。读准字音，读通句子。思考：你读到了一个什么样的地球?
2、交流：
谁来说说：“你读到了一个怎样的地地球?”
3、快速阅读，画出课文中能概括介绍地球特点的句子。(即宇航员的感叹)（可爱，易碎）
三、精读感悟，品赏悟情
1、默读课文，思考：为什么宇航员会有如此感叹?边读边画出相关语句，可以写下自己的感想记下自己的疑问。（理解地球的可爱）
2、交流点拨，读中感悟：
⑴宇航员为什么会发出这样的感叹?我们一起交流交流好吗?
（第一自然段第一句）
⑵抓住晶莹透亮这个词来想象地球的美，这正是一种学习的好方法，愿意读给我们听吗?
⑶找到相同句子的同学可以站起来补充，要敢于说我有不同的想法，我有不同的读法。
水蓝色“沙衣”──很美 。
生读出理解，读出感受。
⑷真美，我仿佛跟随你们来到了无边无际的太空，映入眼帘的是一个──引读。 这就是我们人类的母亲──地球。
⑸说起地球的美，你还想读读哪个句子?
生：第一段第二句。
⑹多美的句子啊，你想怎么读来抒发你现在的情感呢?自己试试吧。
学生自读这句话。
⑺谁还来读读，读出你体会到的情感?
你为什么这么读，能谈谈吗?
从你的朗读还有你的表情都有一般浓浓的味道。我看好多同学的脸上都露出了跃跃欲试的表情，我们一起来读读这句话，好吗?(课件：出示一、二句。)
你们的.朗读都让我陶醉了。我们每个人都已经从地球的美感受到它的可爱。
⑻你们还从哪里也能感受到地球的可爱?
⑼你觉得地球可爱在它的无私，可爱在它的慷慨。
⑽知道慷慨的意思吗?地球妈妈都慷慨的向我们提供了哪些资源?谁能读读课文中的相关语句?
⑾你还知道地球妈妈向我们提供了哪些资源吗?(交流资料)（理解地球的易碎）
增加了课堂的信息量，实现了课内外的沟通，同时，也让学生了解了地球丰富的资源，使他们深刻的认识到地球的美不仅在于外观，更在于它对人类的慷慨奉献。
⑿同学们，这就是我们的地球，这就是人类的母亲。是她，无私地养育着我们;是她，精心地保护着我们。曾经，我们的地球母亲是那样的美丽壮观;曾经，我们的地球母亲是那样的和蔼可亲。但是今天，就在今天，就在科学技术迅猛发展的今天，就在人类生活日益富足的今天，我们的地球母亲却止不住发出了悲惨的哭声。
出示录像：
浓烟，伐木，焚烧，乱倒垃圾，随时意排放大镜，猎生物。发挥课件的情境功能，从领悟到激。充分利用现代化教学手段，为静态单一的课堂诸如了新鲜的火力，录象极具震撼力，它既是文本的拓展，又加强了学生对文本的感悟，同时与开课时课件所展示的地球美丽的画面形成鲜明的对比，从而激发学生珍惜资源，保护地球的情感。
⒀看了这些，你想说什么?
交流：树被砍伐了很难受；一股股黑烟，污染蓝色的天空；河水被污染了；斧头砍在树上就像看到地球妈妈的筋脉上。 (同学们都受感染。)
⒁看到美丽可爱的地球妈妈如今已伤痕累累，我们禁不住心疼、心酸，我们禁不住伤心落泪，我们禁不住想起了宇航员发出的那句感叹：“地球太可爱了，也太容易破碎了”(课件出示这句话)
⒂地球易碎的原因在哪呢?课文中写了吗?
再读读这一个自然段，大家还能想到什么?
学生读第四段。谁来说说，你想到了些什么?
交流：装修，做家具，使森林受到破坏。
我看到了我周围的人都把旧电池乱扔，污染水资源。
我看到人们买菜用塑料袋装，环境受到污染。
大气污染，臭氧层空洞。
⒃那你们怎样看待人类的这些行为呢?(可耻)
这个词用的好，就用一个词来形容人类的行为。
⒄地球像一位无私的母亲把她所拥有的一切都给了我们，可是人类的野心和贪婪已经使地球母亲不堪重负，遍体鳞伤了。难怪宇航员会发出这样的感叹(课件：出示易碎那句话。)
⒅同学们，宇宙不是大的很吗?我们可以移居到别的星球上去住哇。你对此有什么看法?
⒆课文中是怎样说的?谁来读读这段话?你们对这段话是怎么理解的?
⒇既然我们不能移居，那我们只能怎么做?
⒇说的太好了，我们只能这样做，我们必须这样做，因为保护地球，就是保护我们人类自己。(板书：保护地球，造福人类)齐读最后一个自然段。
四、联系实际，情感升华
1、老师看同学们都按捺不住内心的激动，这样吧，把你最想说的一句话，可以是对地球妈妈说的或是对人类、对自己的一句话写在课题上面。
联系实际，提升情感，使每一个学生明白：我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。以小练笔来引导学生进一步加深对“只有一个地球”的认识，并内化为自己的行动。
2、把你写好的，说给大家听，让大家倾听你们心灵的呼唤。
师评：地球妈妈听到了一定会欣慰的。
3、同学们，你们真情的呼唤真的感动了我，我仿佛看到了地球妈妈含泪的微笑，善待地球，珍爱地球，这是一个永恒的话题，因为我们──只有一个地球，因为人类──只有一个地球。
4、实践作业：
成立环保小分队，拟定一份保护地球母亲的活动方案。
【板书设计】
可爱
只有一个地球 保护地球，造福人类
易碎
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册第四组元第13课《只有一个地球》。
教材分析：
“只有一个地球”，这是１９７２年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
课文层次分明、脉络清晰。先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类目前无法移居到第二个适合的星球上；最后告诉读者：人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。
课文采用了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。用词严谨，表达生动，是本文语言的主要特点。同时，课文多处采用比喻、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学知识的同时，又能激发读者的情感，启迪读者的思想。
选编这篇课文的目的，一是引导学生把握主要内容，了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”；二是引导学生学习“联系实际，深入思考”的方法，加深对课文的理解，激发学生珍惜资源，保护地球的情感；三是引导学生在阅读中体会文章用词的准确，领悟文章的说明方法。
本课教学的重点是明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。难点是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
学情分析：
小学六年级的学生的阅读能力和理解能力都有了新的飞越。他们有了独立思考、分析的能力，敢于在交流和讨论中根据自己的阅读体会及已有的经验发表自己的看法，说出自己的感悟，并能够按照自己的理解，以自己特有的方式有感情的朗读课文。这些因素对本节课的教学是非常有利的。教学目标：
【教学目标是教学活动的中心，在课堂教学中，教师的主导方向和学生的主体活动都是围绕本课的教学目标来进行的。目标是教学的出发点
和归宿，也是学生的最终目的。】
● 1、学会本课七个生字，能理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语；了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。
● 2、培养学生初步的探究能力和搜集处理网络信息能力。
● 3、激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。
教学重难点：
【教学重难点就是教学重点与教学难点的合称。教学重难点是书写教学计划的必备要素之一。】
教学重点：
引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。
教学难点：
理解“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”的含义。
教具准备：搜集有关地球的资料 多媒体课件
教学过程：
一、导入
同学们，我们有一个共同的家园，她孕育了亿万个生灵，并且无私的奉献着。
你知道她是谁吗？对，她就是地球。 今天，我们一起来学习一篇文章《只有一个地球》，来了解我们这位母亲。（板书，齐读课题。）
【“良好的开端是成功的一半。”一堂语文课要想上好，导语是非常重要的，它是课堂教学的重要一环，是谱写优美教学乐章的前奏。它像钥匙悄悄地开启学生的心扉。像磁石深深地吸引住学生，能激发起学生学习的浓厚兴趣，能激励起学生自主学习的劲头，同时能给学生以美的享受，为学习新课打下良好的基础。】
二、新授
一初读读文、整体感知
1．同学们跟随老师一起去看看我们的家园地球吧！就让我们乘坐中国人自己研究的宇宙飞船，去太空旅行吧。（播放课件）
请同学们闭上眼睛，我们的飞船马上就要发射了。请同学们睁开眼，这个水蓝色的星球就是我们的地球。地球美吗？看到这个美丽的星球，你用一句话来谈谈感受？（生说）
2．老师来检查一下大家的预习情况。（指名读课文。）
【“凡事预则立，不预则废。”预习是学习过程的一个重要环节，在知识学习过程中的作用是不可低估的。预习不但可以巩固复习已有知识，初步感知新教材，还可为接受新知识扫清障碍。同样的，预习也能够发挥学生的学习积极性和主动性。】
3．请同学们，用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音。看看课文介绍了有关地球的哪些知识？
导：科学技术日新月异，人类一次又一次去太空遨游，当宇航员在太空目睹地球发出这样的感叹。（课件）
请同学读，教师板书。
导：地球因为什么而可爱，又是什么原因让他容易破碎，我们一起到书中去寻找答案。 【托尔斯泰说过这样一句话：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。这话很有道理。兴趣往往是学习的先导，有兴趣就会入迷，入迷就钻得进去，就会转化为学习的动力。因此，在讲读新课之前，我在导语设计上细细揣摩，再三斟酌，其目的就是把学生的注意力迅速集中起来，创设一种“到中流击水，浪遏飞舟”的氛围，使学生饶有兴味地投入到新的学习情境中去。】
三、细细品味、研读悟情
一地球的可爱
导：请同学们出声朗读课文，看看书中那些描写告诉我们地球是可爱的。
1、学生自读文章，并进行学习。
2、汇报
（1）据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
①自由读读这个句子，说说读后有什么感觉，是怎么感觉到的。
②学生谈体会，引导学生抓住重点词语：晶莹透亮、相互交错、薄薄的、“纱衣”体会地球的美丽壮观。
③观看课件：太空中的地球，感受地球的美丽。
④指导朗读，读出地球的美丽，读出对地球的赞美之情。
【朗读，就是用清晰响亮的标准语音有感情的读出文章来，是将书面语言转化为有声语言的活动。朗读不仅是一项活动，更是一门艺术，是语文教学中不可缺少、也不容忽视的内容，有其重要的作用。新版《语文课程标准》将“朗读”作为一项培养学生能力的任务，要求教师对学生加强训练。日前，“中华古诗文诵读工程”的启动不仅得到语文教学工作者的大力支持，更受到各界人士的普遍欢迎。由此可见，朗读是何等的重要。让我们真正重视朗读，提高朗读水平，让学生这一主体在朗读中充分体现出来，让朗读的作用完完全全地发挥出来。 】
（2）地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
①学生谈谈读后的感觉以及是怎么感觉到的，在重点词语下面作上记号。
②看课件，进一步感受到地球的美丽。
【在小学语文教学中恰当地运用多媒体课件进行教学，使课堂内容由静态灌输变为图文声像并茂的动态传播，不但可以使学生快速、高效地获取知识，发展思维，形成能力，而且还可以大大激发学生积极主动的学习热情，培养他们的创造能力，取得传统教学无法取得的效果。但在利用多媒体课件教学时，一定要把准时机，辅助到“妙”处、“巧”处，才会取得事半功倍之功效。】
③说说该怎么读，有感情的朗读。
（3）地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。
①用前面的方法（抓住重点词语体会思想感情，并通过朗读表达感情。），（视学生汇报的顺序来定放手让学生自由学习句子）
②汇报，指导朗读，读出对地球的感激之情。（自由读、齐读）
地球如此可爱，为什么又是容易破碎的呢？
让学生默读学习。汇报
（1）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
①从课文中找出相关的语句读一读
②为什么说地球是渺小的？
③课件演示地球的渺小
④朗读。
⑵人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
①通过比较句子，理解“本来”的含义。
②学生谈谈所知道的生态灾难。
③课件播放地球环境所遭受的破坏。
1／3土地面临沙漠化
80个国家严重缺水
10亿人口受到荒漠化威胁
④看着苍老的母亲，青春不再的母亲，伤痕累累的母亲，你的心情是怎样呢？你想对地球妈妈说点什么呢？（学生发言）
四、移居
导：有人说了，宇宙空间不是很大吗？那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的
6时候，我们不能移居到别的星球上吗？
1、学生学习科学家已经证明。（课件）
2、科学家的设想。
五、保护
导：只有一个地球，如果他被破坏了，我们别无去处，如果地球上的资源枯竭了，我们很难从别的地方得到补充，我们要：（课件）
学生齐读最后一个自然段。
六、总结回顾
地球是可爱的，又是容易破碎的，最后让我们再次告诉人类：我们只有一个地球，请精心保护地球！（板书）
七、课堂练习读写结合
面对母亲那哀伤的眼神，作为她的孩子，我们应该如何应答呢？（写在纸上）
【语文新课标指出“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”语言文字的训练涉及到“阅读理解”“积累运用”几个方面，所以我们在语文活动中，通过多种形式的教学与活动，组织学生进行语言知识的阅读、积累、运用的过程，有效地培养和提高学生的语文素养。所以在开放型的语文教学中，我们要给学生留下大量的时间进行听、说、读、写的训练，让学生在阅读、积累、运用的过程中复习旧知识，巩固新知识，掌握基础知识和基本技能，提高独立学习的能力，培养创新意识，让学生在有限的时间内得到无限的享受，无限的发展。】
板书设计：
教学反思：
“只有一个地球”，这是１９７２年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
上完这一课，整体感觉效果还不错，但是，不足的地方仍需以后改进。
一、成功的三点：
1、巧设训练法
课文讲到人类对可再生资源的破坏时，为了淋漓尽致地揭露人类给地球造成的危害所在，我从“一系列”这个词着手分析，什么叫“一系列”就是连锁反应，体会生态灾难的危害所在，从而意识到环境保护的燃眉之急。
2、精选片段练读
课堂上让学生比赛读书，让学生替老师比赛读，让课堂上生动活泼，趣味盎然，通过读洋溢着师生情，形成一种“相似的和谐的振动”。情生趣，趣激学，在师生比赛读书的过程中，学生学习情绪高涨，练习读书十分投入，其表现欲、好胜心得到了极大的满足。在不知不觉中，课文读得流利了，读得有感情了。
我们平时有效实施语言文字训练，需要扎扎实实体现在每一课的教学中，使学生领会其博大精深，进一步发展祖国的语言文化。让我们的语文课堂不但具有人文性，而且具有工具性，不失“语文味”，这将是我们语文教师的不懈追求。
3、小组探究学习与辩论
为了让学生能够真正到动起来，我让他们参与了教学的整个过程：课前布置学生搜集了与环境保护有关的各种资料；课堂上，让学生联系生活实际，畅谈自己对地球的了解；小组合作交流，探究环境污染的形成原因等。并且分正反方进行辩论，把知识从课内延伸到课外，调动了学生的积极性。
二、教学不足
1、学生对课文的理解可以从发言中体会得到，学生的自学情况较好，对课文的内容有一定的了解。但是只是大部分，有的学生做的不够到位。合作学习能为学生创造更多的参与学习以及表现自我的机会。就我们班级现状：有五十人，在开展学习过程中，老师提出一个问题，举手者数十人。只有一人有幸发表高见，其他人则无露脸的机会。开展合作学习，可化整为零为不同层次的学生提供参与和交流的机会。能搭起展示才华的舞台，使学生感到有被人尊重的愉悦机会。但也有着不完善的地方，比如时间的分配，小组时间的不均衡，小组成员能力水平的差异等等，决定了我今后将会更加努力去探索、完善。
2、新课改是要求我们教师在教学思想观念上的改变，真正对教材内容并不是做了很大的改变，我个人的认识教材只是知识的载体，我们所要做的是如何让学生学会探究式学习，如何变“满堂灌”改为“活动式”、“启发式”、“探究式”的教学。找出了原因，我会信心倍增地投入到以后的教学中。
一、教学内容
人教版6年级上册第4单元《只有一个地球》。
二、文本解读
“只有一个地球”，这是1972年在瑞典召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。课文的表达有何特色呢？
（一）层次分明，脉络清晰
先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明：当地球资源枯竭时，人类目前无法移居到第二个适合生存的星球上；最后告诉读者：人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。
（二）表达手法多种多样
课文采用了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。课文用词严谨、表达生动，多处采用了比喻、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学知识的同时，又能激发读者的情感，启迪读者的思想。
1．列数据，说明地球不大──地球“是一个半径只有6300多公里的星球”。准确的数据表明在茫茫的宇宙之中地球是渺小的，而“人类活动的范围就很小很小了”，也暗示我们要关爱地球。
2．举例子，说明形成漫长──“拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。”这说明矿物资源需要漫长的时间才能形成，地球的资源是有限的，人类必须有节制地开采。“不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。”科学家提出建造移民基地的设想，这也是无法实现的事情。
3．打比方，说明地球重要──“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”这是作者对地球的赞美，突出了地球的可爱与美丽，体现了作者对地球的热爱之情。把地球比作“母亲”和“摇篮”，说明了地球孕育了人类和万物，阐明了地球与人类及其万物生存有着密不可分的关系，人类离不开地球。
4．作比较，表明地球渺小──“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。”地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一叶扁舟一般微小，由此可见，人类的活动范围是非常有限的。这说明了地球对于人类而言是多么的珍贵，人类应该珍惜和保护地球。
5．引资料，增强表达效果──“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。”这句话引用了科学家的研究成果，有力地证实了目前还找不到第二个适合人类居住的星球。因此，保护地球，责无旁贷。“40万亿千米”直观地表明了范围之大，大到人类根本无法到达。“至少”一词是强调了目前的研究成果还只限于这个范围，“40万亿千米”以外的情况还不能确定，体现了说明的严谨性。
6．拟人，突出地球无私──“地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。”这突出了大地母亲以博大的胸怀，无私地哺育着地球上的一切生物。
三、教学重难点
教学本文既要明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境，更要理解“本来、至少”等词语在句子中的作用，领悟文章的说明方法。
四、教学过程
（一）聚焦模样，感受地球“美丽可爱”
师：地球是一个怎样的球体，跟人类有怎样的关系呢？
映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
师：读第一句话，从哪里看出地球美丽可爱？（抓住“晶莹”、裹着“水蓝色‘纱衣’”去体会。）
师：第二句话有怎样的内涵？采用了什么表达手法？
（A．运用比喻写法，把地球比作“母亲”和“摇篮”。B．先理解“母亲”和“摇篮”的本义，再体会作者为什么把地球比作“母亲”和“摇篮”？）
有感情地朗读课文语段。（传达出对地球的赞美和热爱之情。）
（二）内联外拓，感悟“只有一个地球”
1．聚焦地球“渺小”，体会“只有一个地球”。
师：尽管地球如此美丽可爱，但在茫茫的宇宙之中，却“只有一个地球”，而且非常“渺小”。
但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。
“渺小”是什么意思？从哪里看出“地球是渺小的”？（关注具体数据和“一叶扁舟”，抓住两个“只有”，感悟地球的“渺小”。）
师：请看一组数据，想一想，你从中能读出什么呢？
地球的半径：6300多千米。
地球的表面积：大约5.1亿平方千米。
地球海洋面积：3.621亿平方千米。
地球陆地面积：1.479亿平方千米。
地球可供人类居住的面积：约0.8亿平方千米。
2013年1月4日全世界人口：70.57亿人。
师：诵读课文片段，探究采用了哪些方法来说明“地球是渺小的”？
【设计意图】聚焦“渺小”，感悟“只有一个地球”，体会作者运用作比较、列数字、打比方的说明方法。
2．聚焦“资源有限”，感悟“只有一个地球”。
师：地球上的自然资源是有限的，那么人类又是怎样对待这些资源的呢？
拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
（1）何谓“恩赐”？为何不是“上帝的恩赐”？（经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的矿物资源，说明形成的时间漫长，来之不易，应该珍惜。）
（2）聚焦地球的“无私”与“慷慨”：联系实际说一说地球为人类提供了哪些矿产资源？
（3）说说人们是怎样“不加节制”地开采这些有限的矿产资源的。
（4）结合矿产资源形成的时间漫长，来理解“如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭”。
（5）放飞想象，地球上资源枯竭后可能出现怎样的情景？
师：诵读课文片段，探究说说作者采用了哪些表达方法？
【设计意图】聚焦不是上帝的“恩赐”，地球的“无私”与“慷慨”，体会作者运用举例子、拟人等表达方法。
师：矿产资源是不可再生资源，如果我们人类不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。那么人类又是怎样对待可再生资源的呢？
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是，因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
（1）诵读课文语段，想一想，去掉“本来”一词行吗？（“本来”就是“原先、先前”的意思，它准确地表明可再生资源已经遭受破坏，强调了“水资源、森林资源、生物资源、大气资源”原先的可再生性，突出了现在的不可再生性，体现了说明文语言的科学性、严谨性。）
（2）结合生活实例，说说人们是怎样“随意毁坏”水资源、森林资源、生物资源、大气资源的？（生活废水、工业废水不经处理随意排放；乱砍滥伐树木；任意捕杀野生动物；生态环境被破坏，物种灭绝或濒临灭绝；工业废气、烟尘随意排放，形成酸雨；臭氧层被破坏等。）
（3）联系实际说说人们是怎样“滥用化学品”的？（农业生产过度使用各种农药；人类食品、动物饲料过度使用添加剂、防腐剂。）
（4）举例说说什么是“生态灾害”？（借助多媒体展示生态灾难：南方雪灾、汶川地震、青海玉树地震、西南旱灾、甘肃舟曲泥石流、长江洪灾、森林火灾等。）
（5）指导朗读课文语段，读出自己所感悟到的气愤、伤心、可惜等心情。
【设计意图】通过多媒体展示人类摧残地球母亲的画面，激发学生对人类这种“暴行”的憎恨，对地球母亲的深切同情，播种环保意识。
3．理解“无法移居”，感悟“只有一个地球”。
师：地球上的资源是有限的，许多资源又不可再生，必将枯竭，生态灾难频繁发生，那么人类可以移居到其他星球吗？
科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
（1）聚焦数字“40万亿千米”，体悟内涵。（“40万亿千米”是个很抽象的概念，非常遥远。太阳离地球够远吧，坐飞机得二十几年，不过它距地球只不过1.5亿公里。40万亿是1.5亿的差不多30倍，算算，坐飞机得600年哪！谁去？即使能去，又有多少人能够去得了呢？）
（2）聚焦“至少”一词，体悟内涵。（“至少”一词是强调了目前的研究成果还只限于这个范围，“40万亿千米”以外的情况还不能确定，体现了说明的严谨性，同时，“至少”是就“最少”，进一步说明了距离的遥远，从而简洁有力地证实了：目前还找不到第二个适合人类居住的星球。）
（3）这句话采用了什么说明方法？有什么好处？（引用科学家的研究成果，还用数字来表明范围之大，大到人类根本无法到达；这样引用资料来说明既容易理解，又让人信服。）
（4）自由读课文第5、6、7三个自然段。
【设计意图】适时补充太阳与地球的距离来说明地球离别的星球更遥远，以及月球和火星不能居住的原因，以此说明目前人类暂时无法移居的事实。
（三）紧扣“感叹”，增强“精心保护意识”
师：宇航员遨游太空目睹地球时发出了怎样的感叹？
我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。
（1）地球的“可爱”在哪里？“容易破碎”又表现在哪里？（地球的“可爱”，可从“遥望地球”所见到的景象，以地球为人类提供生存空间及无私奉献自然资源等方面思考；容易“破碎”，可从“不加节制”地开采矿物资源，“随意毁坏”“不顾后果地滥用化学品”而使可再生资源遭受破坏等方面去思考。“同时”，旨在强调地球的两重性：它既有可爱的一面，又有容易破碎的一面，提醒人们，如果“不加节制”“随意毁坏”资源，可爱的地球就可能走向“破碎”。）
（2）宇航员为什么发出这样的感叹？（说地球“可爱”，因为她无私地奉献资源，为人类的生存提供保障；说地球“容易破碎”就是说很容易遭受破坏，比如资源枯竭、生态灾害等。这句话表现了宇航员对地球的赞美之情，同时更担忧地球面临的种种遭遇。）
（3）请看一组数据：地球母亲脆弱的身躯每天还承受了哪些灾难？
每天，地球上有15亿人呼吸受污染的空气，至少有800人因此死亡。
每天，地球上至少有1500人死于饮用不洁水造成的疾病。
每天，地球上有55000公顷的土地变成不毛之地。
每天，地球上有55000公顷的森林被大火砍伐毁于一旦。
每天，地球上有800亿吨水在悄然流失。
…………
师：想象一下，地球母亲是一副怎样的模样？（面容憔悴，衣服破碎褴褛；满脸愁容，伤痕累累。）
师：拓展阅读薛卫民的诗歌《地球万岁》片段。
地球万岁（节选）
地球的孩子，你们在做什么
地球把它的一切都给了我们，
它从来不懂自私和吝啬，
总是倾其所有。
可是人类，
曾经和正在做着多少惭愧的事情
在共同的家园里厮杀，
为野心和贪欲去争斗，
用刀枪去撕裂土地，
让马蹄去践踏丰收，
硝烟窒息儿童的歌声，
鲜血染红清澈的河流……
还有：
无休止地砍伐森林，
绿叶为之颤抖；
把动物拎上肉案，
残忍地捕杀人类的朋友；
无节制地侵占植物的领地，
坐视一个个物种灭绝；
还有、还有、还有……
师：受伤的母亲，美丽的容颜不再！我们应该怎样保护地球母亲呢？先齐读最后一个自然段，然后放飞想象：此时此刻，你想对地球、对人类或对自己说点儿什么？
师：听了大家的心声，老师感受到你们都有一颗保护地球母亲的坚强决心。接下来，我们一起来把自己的呼声和心愿表达出来──
师：（引）因为只有一个地球，为了人类的生存──
生：（接）我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
师：（引）为了美好的家园──
生：（接）我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
师：（引）为了幸福的明天──
生：（接）我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
【设计意图】适时补充地球母亲每天承受的痛苦，使学生心灵上受到震撼，加深对课文的感悟，引起学生的共鸣，启迪学生精心保护地球吧！
（四）学用结合，引领学生投身实践
1．回顾全文，梳理课文的行文脉络。
2．聚焦重点，归纳课文的说明方法。
3．学用结合，参加环保实践活动。
师：老师建议大家在课后自主开展“六个一”环保活动：发一则环保信息；收集一条环保小常识；提一个环保金点子；参加一次社区环保活动；写一篇环保调查报告；编一份环保小报。
【设计意图】布置实践性作业，为学生搭建了实践平台，既有利于实现语言文字的内化，又培养学生积极、健康的情感，促进语文的工具性与人文性有机的统一。
【教学目标】
１、过程与方法
了解作者说明事物的方法。
２、知识与技能
⑴ 理解课文内容，弄明白为什么说“只有一个地球”。
⑵ 领悟文章的思想进行小练笔，培养学生学习语言的能力。
⑶ 电脑网络操作，培养学生自主选择、自我评价、协作参与的能力和创新实践的能力。
３、情感态度与价值观
使学生受到爱护环境、保护地球的教育，懂得我们生活的地球是多么可爱，同时有多么脆弱。
【教学内容及重点、难点分析】
本课既是一篇很有科学性的说明文，又是一篇语言文字十分优美的文章。一方面它从地球上可供人类生存的范围非常有限、资源已遭到严重破坏、破坏了地球人类将别无出路等角度说明不能再破坏地球上的生态环境了，呼吁人们保护地球、保护人类赖以生存的家园；另一方面文中描写地球美丽的优美词句让学生积累了更多的语言，感受到祖国语言文字的优美。
１、教学重点
让学生明白为什么地球上人类生活的范围很小；为什么不能再破坏资源了；为什么破坏了地球将别无去处。
２、教学难点
如何采用合理的教学手段，使学生更加深刻认识目前地球面临的危机，从思想深处接受爱护环境的教育。
针对教学重难点，设计最优化的教学手段，改进教法，激发学生的学习兴趣。把许多真实的、具有震撼力的画面摆在学生面前，不必教师多做分析，学生联系实际生活，便能很容易地理解课文内容，并能受到思想教育。
【教学对象分析】
本课安排在五年级第二学期，学生在以前的学习中已经掌握了一定的自学本领，如预习，自学生字、新词，查字典等。所以在课前可以安排学生充分预习课文，这样便给课堂留出更多的时间加强能力训练，比如本课的朗读、说话、写小练笔训练。
五年级学生也有一定的电脑操作能力。在网络教学中，更有利于培养学生的自主学习能力，还使他们在查找资料，学习课文中扩大知识面，提高学习兴趣，品尝探索的乐趣，收获的快乐。
新大纲要求我们：语文教学要让学生更贴近生活实际，在生活实际中感悟。因此，在本节课中，我充分利用cai的优势，让学生通过生活实际中的各种现象来感悟生态环境的破坏。
【教学媒体设计】
主题教学内容媒体策略使用方式时间
【教学过程设计与分析】
〖教学过程〗
一、导入新课
１、课前２分钟，利用苏亚星在网络上打开教师课件，出示电子相册。
２、上课后：同学们一定还在回味刚才所看到的美丽的自然风光和所听到的那活泼、愉快的旋律吧。这首歌的名字叫《热爱地球妈妈》，它告诉我们要爱护美丽的大自然，保护地球，保护生态环境。今天，我们一起来学习讲述同样内容的第９课──《只有一个地球》
３、齐读课题
问：在读题时，我们应该怎么读？
为什么？
４、再齐读课题
二、学习第一部分
１、过渡：同学们一定对地球的全貌充满了好奇，今天，老师让同学们做一回宇航员，一起来领会一下地球的风采。
[学生操作网上浏览]
２、此时你想说些什么？
３、课文把地球描绘得如何呢？
学生操作：自由读第一自然段，运用课件中的铅笔工具，把课文中描写地球美丽的语句画出来，并反复有感情地朗读。
教师操作：教师网上浏览，相机指导。
４、交流：
利用苏亚星把指名学生的操作结果调至全班学生的桌面上，全班学生共同参与交流，并进行品读。
５、交流地球的另一特点──渺小
学生操作：利用课件中的计算器计算，同时利用课文中所给出的数字，“地球的面积有５．１亿平方公里，而适合人类居住的陆地只占地球的五分之一”，现今全球人口有７０亿，算出每人占面积多少平方公里。
６、通过计算，你认识到了什么？
７、地球在茫茫的宇宙中就像一叶扁舟，它却载着７０亿人类，人类的安危全系于这叶小舟。那么，我们人类又是如何对待这生命之舟的呢？
三、学习第二部分
１、学生自学３、４自然段：
学生操作：
⑴ 自由读３、４自然段
思考：课文从哪两方面介绍了人类对地球的破坏。
⑵ 什么叫再生？
⑶ 提示：如文中有不明白的地方，可点击“再生”，上指定网站，并结合实际了解资源再生过程。
２、教师组织学生汇报自学成果
３、教师小结
学生操作：
⑴ 学生登陆进入“救救地球”
⑵ 学生自主选择观看各种有关资源破坏的图片、网站。
⑶ 选择最令你触目惊心的内容，说说你的感受。
４、网上交流
网上展示指名学生的桌面，让学生练说。
四、学习第三部分
１、你们说得这么可怕，然而“有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球。在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？”（指名说）
２、做个假设
在离地球４０亿公里处发现有一星球适合人类居住，利用四年级学过的课文《太阳》中学到的知识：太阳离地球１．５亿公里。人类乘飞机到达太阳需二十年，那么，人类要飞到离地球４０亿公里处需要多长时间呢？
学生操作：利用计算器计算。
３、发现需要用三、四百年的时间，所以人类要移居到别的星球上去是不可能的。
４、引导再读课题：所以，我们──“只有一个地球”。
五、如果我们人类在这唯一的地球上再任意破坏，后果则不堪设想。地球这个生命之舟将不复存在，而人类将无处容身。所以，请大家爱我们的地球吧！
教师操作：网上放音乐《热爱地球妈妈》。
六、延伸课题，准备小练笔
１、为了我们人类，对于这唯一的地球，我们不得不保护。那么我们将如何以实际行动来做呢？（学生网上畅谈）
２、下面就请同学们把自己的金点子化成一篇篇富有号召力的文章。
３、学生操作：网上搜查作文资料
⑴ 学生登陆进入资料库
⑵ 搜查资料
⑶ 自由练写
（这一环节若课上时间不够。可延续到课后进行。）
附录：⑴ 《假如我是环保局长》存有指定网站的各种文字资料、图片资料，以及有关环保局长的职责，让学生对其有大概的了解，并写出符合实际的文章。
中国洁净煤技术网
⑵ 《我为母校设计绿化方案》设置了我校新校舍的平面图，并结合一项电脑拼图，以及相关网站，为学生提供写作的各种资料。
上海绿化网
⑵ 《五十年后的家乡》存有各种有关家乡——无锡的网站，对无锡的历史和污染情况做了详细的介绍。
中国无锡网
⑷ 自定，存有一篇有关《只有一个地球》这篇课文的读后感，供学生学习参考。
【教学设计目的】
培养学生搜集信息、加工信息、处理信息及运用信息的能力。让学生查寻资料，从而达到共享资源的目的。网上互相交流，可以培养学生自主选择、协作参与、创造实践的能力。
各位评委老师：
大家好！
我说课的内容是：义务教育课程标准实验教科书小学一年级下册第31课《地球爷爷的手》。本课主要以成熟的桃子自己落地，生动形象，深入浅出的介绍了“地心引力。”
教学程序我分为4个环节：
1、导入新课，2、学习生字、词语，3、分析课文，解决疑问，4、课内扩展
一、导入新课
教师出示手的图片，让学生说说手的用处。从而引出地球爷爷的手。由手引出地球爷爷的手，容易引起同学们的兴趣。
二、学习生字、词语
通过昨天的预习和在课文中的识字，让学生看大屏幕找小老师教教大家，让学生获得成就感，激发他们的学习兴趣。然后再通过生字来组词，加深对生字的印象。并让学生读一读课文中的关键词。
三、分析课文，解决疑问
同学们生字和词语都掌握的较好，让学生自由读，谁喜欢哪个自然段就读给老师和同学听，给同学一个展示自我的机会。读完之后教师提出问题：地球爷爷的手指的是什么？你是在哪个自然段找到的？是谁说的话？指导地球爷爷说的话。（用粗重、缓慢的语气读）指导读出感情。然后又我问：“地球爷爷的手有什么作用？”学生回答后，我说：“地球爷爷的手真的能让成熟的桃子掉下来吗？课文中的谁看到了？”从这个问题导入童话故事的开始，在童话故事中，主要是让同学们读好三个小动物之间的对话语气。
猴爸爸用和蔼可亲的语气，小猴子高兴的语气，特别是读好小猴子的请求语气，这一点教师要范读。在对话中引导孩子融入角色，读懂故事。讲到小兔子说的：“是呀，地球爷爷怎么帮忙啊？” —让学生看地球的图片，然后用磁铁吸引铁钉，来与地心引力相比较。形象直观，又有利于低年级理解地心引力这一抽象概念。解决开始的疑问，看来地球爷爷真的能让成熟的桃子掉下来。我又问：“你还能举出地球爷爷是有手的例子吗？”同学们举了好多例子……让孩子们举例的目的是让学生在生活中要仔细观察，对地球的奥秘产生兴趣。
四、课内扩展
1、举例太空中的宇航员失去重量漂浮在空中，强调地心引力对我们的作用太大了。那我们应该怎样保护地球呢？让学生说说怎样保护地球，从而树立学生爱护环境的意识。
2、英国科学家牛顿，通过苹果落地发现了地心引力。
3、读关于“地心引力”的儿歌。
课内扩展是让同学们知道地心引力对整个地球的重要性。
五、说板书
《地球爷爷的手》是本课的课题，地心引力是本课的教学难点，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来是地心引力的作用，省略号说明生活中这种现象很多。
教学反思：
根据低年级学生的学习特点，我在本课的教学中结合课文中的小动物主人公，结合生活常识，积极有效地引导学生自主学习。在主动探索中认识生字，在多种方式的朗读中体会感悟，读懂故事，事实证明不仅极大的调动了学生的兴趣，而且确实帮助学生更直观地理解了地心引力。
说教材
一、教材简析
〈〈地球爷爷的手〉〉是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第31课。课文共有11个自然段，以孩子们喜爱的童话故事的形式出现，通过熟桃子自己落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一对一年级小孩子来说比较深奥的科学现象和常识，激发学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学。
二、教学目标
根据〈〈语文新课程标准〉〉对低年级语文教学的要求，及学生的认知特点，我把教学目标设定为：
1、知识和能力：认识"俩、摘"等7个生字，能读准字音，认清字形；会写“球”、“玩”等6个左右结构的字。
2、过程和方法：通过正确、流利、有感情地朗读课文，大致了解“地球引力”这一科学常识；会读有请求语气的句子。
3、情感、态度、价值观：通过读懂课文内容，对"地心引力"现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识，从而对身边的一些科学现象探求的欲望更强烈。
三、教学重点、难点
1、认识"俩、摘"等7个生字，会写“球、玩”等6个左右结构的字。
2、理解课文，读好有请求语气的句子。
3、了解地心引力这一科学常识，并对身边的科学现象产生强烈的探究欲望。
说教法
在教学方法上，因为学龄初期儿童活泼，富于想象，根据教材的特点，我拟定了以下教学方法：
1、情境教学法：借助现代化的教学手段，用画面再现桃子落地的情境，激发学生的积极情绪和浓厚兴趣。
2、类比体验法：通过磁铁实验，让学生感受引力，并知道地球的引力比它大的多，引发学生联想。
3、朗读感悟法：阅读是学生个性化行为，让学生充分地读，在读中感悟，培养语感，受到情感的熏陶，体会文中内涵。
4、以读代讲法：运用语言渲染、引导想象，媒体创设画面，配音等多种教学策略，鼓励学生读书、发现。
5、读中感悟法：教学中注重朗读训练的方式方法，如挑战读、比赛读、配音读等，不断激发学生情感，从学生阅读实际出发，在读中体会，在读中感悟，在读中加深理解和体验。
说学法
学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”，根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生用实验法、比较法、发现法与探究法的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。
说教学过程
第一课时
一、设计悬念，导入课题
1、师：小朋友平时在家喜欢看动画片吗？今天，老师特地为小朋友准备了一部动画片，想不想看？请大家仔细看完之后给我提提建议，加工加工，好不好啊？（播放课件：根据课文内容制作的动画片段。）学生提意见。
2、揭题。今天这节课我们就来学习给动画片配音。这个动画片名叫：地球爷爷的手。老师板书课题，指导写“球”字，学生练写。
【兴趣是最好的老师。如此激趣导入新课，学生的视觉、听觉、思维与想象都被调动起来，“多频道”地运作，学生的情绪一下子被调动起来。】
二、初读课文、识记生字
1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。（学生根据要求独立读课文。）
【明确读的要求对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。】
2、认读本课的生词：他俩、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力，特别强调“俩”“踢”的读音。（学生先独立认读，然后再给大家读自己想读的那个词，最后集体边击掌边认读所有的词3遍。）
【创设用字环境，以词带字，让学生较轻松地认识生字。】
3、认读带有拼音的生字：俩、摘、伯、而、且、踢、引，相机正音：俩、摘、而（反馈时，学生愿读哪个就读哪个，读对了做小老师，其他学生跟着将这个字读3遍。）
【鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感，让那些可能短时间里没有学会全部生字的学生也有机会获得成功感，帮学困生培养自信。】
4、认读没有拼音的生字：捉迷藏的游戏形式读。（把生字打乱顺序摆在黑板上，生趴下，师拿掉1———2个字后，请学生猜，看谁最快猜正确。）
【比赛是孩子们特别喜欢的方式，有助于调动学生积极性，培养学生竞争意识。】
三、再次读文，体会文意
1、这篇课文共有多少个自然段？
【检查标段情况，为下一步做准备。】
2、你喜欢读哪个自然段就给大家读那个自然段。（先自由练习读，然后指名自由选自然段读。其中着重读第五、七、十自然段。）
【打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读
为主，学生能自己读懂的教师就不再去多讲，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。】
3、感悟地球爷爷说的话：读了地球爷爷说的话，你们知道了什么？（先以4人学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表交流和讨论的结果。）
【从小培养学生合作学习的意识和习惯，让每个人都有发表意见的机会。】
第二课时
一、质疑问难，理解难点
1、我们已经把课文读了几遍，说说你读懂了什么？还有什么不明白？预计问题（课件出示：地球爷爷的手是。）（这时可引导学生说说自己平时都用什么方法解决问题：如上网查资料、问家人、看书等~但课上只能选择从文中寻找答案）
【课文的质疑可以使学生懂得在思考中学习，在问题中学习。也趁此机会引导学生交流解决问题的方法。】
2、类比感受，体验“引力”。（让学生以4人小组的形式做实验，观察当磁铁从上向下靠近回形针时，会产生什么现象；然后学生说说自己的发现。）
【化抽象为具体，努力让学生亲自感受引力。】
3、指点：我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力，而且它的引力要比磁铁的不知要大多少，能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫“地心引力”。现在你们知道桃子掉下来的原因了吧？（板书：地心引力）
【通过体验、类比，学生能真正把桃子落地与地球引力联系起来。】
4、用配音的形式练习分角色有感情地读课文。
【创设配音擂台，以帮动画片配音的形式小组内分角色练习，再请表现好的小组给大家表演，之后请其他组上台打擂，调动起朗读积极性。】
二、拓展巩固
1、你们还能举出哪些例子说明地球爷爷有“手”——也就是“地心引力”？
【学生联系自己的生活感受或阅读过的小故事，各抒已见，师生共同评议。】
2、指点、展示：我们的地球爷爷，它用那双有着很大很大力气的“手”——也就是“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切。看——（课件展示地球上的高楼、树木、人物等）。大家想想：如果地球爷爷没有“手”了——也就是没有了引力，我们世界会是什么样？（自由想象）
【新课程的基本理念是：“以人为本，促进个体的和谐发展。”它注重创新意识和精神的培养。这一层次教师对教材进行开发，设计了说话练习，学生通过小组讨论说出没有地球引力的后果。这样通过调动学生自身的知识积累对教材进行了再创造，使得教学内容新鲜而充满浓厚的情趣，同时也培养了学生的想象能力和口头表达能力。】
3、总结谈话：关于我们的地球爷爷还有许多有趣的事情呢！只要同学们能多看多想，就会有很多新的发现。让我们睁大双眼，开动脑筋吧。
三、指导写字
【由于这是一年级第二学期，学生已有了良好的写字习惯，左右结构的字又较易，这里我们稍做点拨即可。】
1、生观察生字在田字格中的位置。
2、请学生说出需要注意的笔画（特别是变成部首后哪些笔画会变）
3、学生描红、练写
3、师生互评
四、作业设计
1、画一画或写一写：想象如果没有了地球引力，我们的世界是什么样子？
2、朗读31课给家人听，说说自己学到的新知识。
【学生的个性、能力有差异，布置具有弹性的、更有利于他们发展的作业，实实在在地让每一位学生在不同的基础上有同样的进步。这是尊重学生主体地位的最具体体现。学生见到这样的作业，积极性都很高，很多学生都超额完成。】
第一课时
一、引入
1、《时代周刊》1998年评选的新闻人物地球
你吃惊吗？为什么吃惊？（不是一个人；是一个生活的家园，是我们唯一的生活环境；没有出现什么状况。）[经典的引入，可以作整理，作为资料]
2、为什么地球会被评为新闻人物？答案在课文中。
二、自学课文
1、自由读课文，读通课文，读完之后，你心里有什么感想？
2、沉痛、有点可惜；非常可惜；难过；讨厌破坏资源的人；伤心；可怕心情很沉重，很复杂。
3、课文中哪几行文字给了你这样的心情，用~划下来，轻轻读，静静问，为什么课文中的这几句话会给我这样的心情？
4、把你的心情搞得复杂的句子给揪出来。
5、第一个学生讲后的教师评语：我特别注意你的第一点，你说地球本来就很渺小，人类可以生存的环境有多少？我注意你讲的第二点，人数在膨胀，到20xx年人类会达到多少？（120亿）
6、第二个学生：难受、没有第二个星球。还有谁也有同感？人类会灭亡40万亿里公里是一个什么概念？航天飞机速度最快，每小时20xx公里你估算要多少年？（20万年）
你想去吗？（太长了，都死了。）
读书：科学家已经证明
7、讲同一意思还有一段话，读读。
即使找到第二个地球，也会有同样的悲剧产生。
板书：（只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处）
谁来读这句话。学生朗读语调沉稳，但是背后是一颗焦虑的心教师范读齐读
8、第四自然段憎恨那些人读，让大家感受你对他们的憎恨你憎恨时会这样温柔地跟大家说学生朗读你的感情我体会到了，可能你平时不太会发火，谁再来读女生读这是那些贪婪的人在不加节制的地开采，使资源面临枯竭的危险。同样的意思还有一段话，谁来读。
9、读，表明资源不是无限的，地球上的资源会被开采完的。体会得多么细腻，特别强调资源要多少年才能重新形成几百万年如果人们乱砍乱伐，地球上的资源必将枯竭，如果资源都开采完了，人们还能从其他地方得到补充吗？（板书：如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从其他地方得到补充）轻轻地读一读这句话。把你复杂的心情朗读出来。
学生朗读都强调、停顿为什么学生再读
学生二读齐读
10、板书：我们要精心地保护地球，让地球更好地造福我们的子孙后代吧！
11、把四句话连起来读一读，你发现了什么？王老师相信你肯定会有许多了不起的发现。
（1）地球的资源都是有限的那不是你的发现，是这几句话已经告诉你了
（2）作者是很感慨，抒发自己的感情，告诉大家保护地球发现写作的用意眼光犀利。
（3）我们要对地球负责任联想丰富，但那还不叫发现
（4）我们要用自己的双手去挽救，不能只是等待上帝发现用意。把这段话跟文章的内容联系起来，你发现了什么？
（5）用名词都是人类，国家与国家之间的争斗是没有意义的对美伊战争是持否定态度的，胸怀广阔，目光远大。
（6）看到了希望，破坏了就要移居到别的地方去，等几十年、几万年也不要紧前提是人类只有觉醒了，才有可能，亡羊补牢为时未晚。与《时代周刊》联系，又有什么发现？
（7）地球是各界关注的焦点。人类已经开始觉醒，地球成为人们的焦点
《地球就诊记》
12、教师引读因为我们只有一个地球，下课。
第二课时
一、出示地球图片
它在轻轻地向我们哭诉，把地球母亲哭诉的声音用波浪线划下来。听了地球母亲的哭诉，你又有怎样的感受？
二、学习第
1、地球母亲在向我们哭诉什么？把你听到的读给大家听。
（1）读地球母亲以前的模样这是地球母亲的哭诉吗？希望变回以前的模样[出乎教师的预料]
（2）读句子曾经是那样美丽的母亲，现在是这样伤痕累累，憔悴不堪
（3）补充
（4）地球是无私的，把身上所有的东西慷慨地给了我们，很心痛。地球母亲是那样的无私，而我们人类是怎样对待我们的母亲的？学生读读到造成一系列的生态灾难，你有什么感受？地球母亲不该给我们这样多的爱，其实想告诉大家什么？我们太不珍惜地球了
学生三读，只有许多的动物都快乐地生存，地球母亲才是快乐的。
（5）教师范读，你仿佛看到了什么？
人类正在不断摧残母亲的身体，地球母亲遍体鳞伤；
地球母亲正在不停哭诉；
有一个人在哭泣，可是没有人去理它；
茂密的森林；树桩；洒落在地球上的金钱一个多么了不起的漫画家呀！
2、齐读地球母亲的哭诉之声。
3、出示资料：地球上的一天
教师朗读资料，什么感受？
心痛，打击，应该保护地球；像沙漏，但是地球不能再有第二次；震惊，省略号这不是省略号，像一块块石头砸在地球母亲的身上，轻轻地哭诉，读学生齐读
你还从别的地方听到地球母亲的哭诉吗？
4、第三段不是地球的恩赐人类如果能够节制的话，地球
如果有第二个地球，你愿意去吗？为什么？没有人性；有奶便是娘；内心矛盾。
6、地球生物圈二号实验失败，教师简介该实验
7、齐读这一段
根本不能想象地球以前是怎么样的？
不可思议，现在的地球到处都是，有一丝可怕仅仅是这样一丝可怕人类最大的麻木就在于不知道地球母亲的脆弱，人类最大的悲哀就在于不知道地球母亲的珍贵
8、大声呼唤地球母亲你作为他的孩子一定有话想说，请把你想说的话写下来。
三、课堂练习
1、播放《懂你》，学生写对地球母亲的话。[把《懂你》这首歌的内涵提升了。绝！怎么想到会跟这首歌联系起来。]
2、地球母亲希望听到你的心声，交流。
千言万语汇成一句话只有一个地球
一、把握教材，确定目标：
1、教材分析：本文是人教版11册第三单元的第二篇精读课文。这是一篇说明性的文章，文字优美，行文严谨。文章从人类生存的角度简要地介绍了地球的相关知识，运用数字、对比、比喻等方法阐明人类生存“只有一个地球”的道理，说明保护地球生态环境的重要意义。
2、确定目标：根据本文的特点、在教材中所处的位置和学生的实际情况，我确定教学目标如下：
A、学会生字7个，能正确地读写下列词语：恩赐、滥用、矿产、目睹、枯竭、渺小、慷慨、威胁、和蔼可亲。
B、正确、流利、有感情地朗读全文。
C、理解课文内容，感受人类“只有一个地球的”道理，提高学生参与环保的性。
D、了解课文运用数字、对比、比喻等说明方法。
3、重点、难点：感受“只有一个地球的”道理;理解地球的“可爱”与“易碎”。
4、教具准备：多媒体课件、小黑板
二、突出主体，选择教法：
课堂是学习的场所，学生是学习的主人。《语文课程标准》明确指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”要充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。基于以上的认识，我选择教法如下：1、以读为主，读思写结合法;2、边读边想象，合作交流法，意在培养学生自能读书的能力与习惯。
三、重在实践，指导学法：
“语文是实践性很强的课程”，就是要让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律与方法，也就是既要“授人以鱼”，更要“授人以渔。为此，我指导学生以读为本，把心放到文章中去，设身处地地多读多想，体会文章只有一个地球的道理，感悟作者运用数字、对比、比喻等进行说明的方法。1、朗读疏通全文，2、默读了解大意，3、轻读想象探究，4诵读品味内化。此外，还适时指导学生利用摘抄法、收集资料法等进行深入学习。
四、循序渐进，开放教学：
1、激趣导入厉其行：明代学者王阳明说过这样一句话：“今教童子，必使其趋向鼓舞，心中喜悦，则其进自不能已…”心理学知识也告诉我们，兴趣是学生获取知识与能力的强大动力。上课伊始，调动学生的积极性，激发学生的阅读兴趣是上好一堂课的关键。为此，我运用情境激趣法导入新课：播放有关地球的多媒体课件，让学生感到地球的美丽和在宇宙中的渺小;接着播放人类在地球上美好生活的照片;然后问学生：除了地球之外，还有别的星球可供人类居住吗?
2、初读感知明其义：学生有了阅读的欲望后，指导学生从整体入手，利用自己喜欢的方式通读全文，做到读对，读顺，边读边用笔划出生字、新词;然后，运用工具书，联系上下文，自学生字新词;接着，引导学生再读课文，想一想，课文从哪几个方面说明了只有一个地球的道理，在不懂的地方做上记号;接下来，以小组为单位交流、讨论学习成果和课前收集的有关资料;最后，全班交流、评议对生字新词和课文内容的掌握情况。
3、精读探究悟其法：在学生大体了解课文内容后，指导学生抓住重点段落深入地进行研读、探究，感受课文阐明人类生存“只有一个地球”的道理之精妙，感悟作者运用数字、对比、比喻等进行说明的好处，并适时地进行模仿、拓展练习。
4、品读鉴赏化其言：指导学生有感情地朗读自己的段落，并边读边想象地球的“可爱”与“易碎”感悟文章语言的优美与简洁，然后反复诵读，将书面语言内化为自己的语文，丰富学生的语文积累。
五、拓展练习，巩固深化
1、继续查阅与收集资料，出一期有关环境保护的手抄报;
2、以小组为单位编创一句保护地球的公益广告词。
六、美小
资源有限
不能移居
板书：
只有一个精心保护
七、小结：
本文教学遵循“在大量的语文实践中提高学生语文素养”的教学理念，以读为本，在读感知、感悟，在读中积累、内化，重在培养学生良好的语感和整体把握的能力，更好地理解和运用祖国的语言文字。
以上是我对这篇课文的教学设计，很粗糙，敬请各位多多批评指正!谢谢!
教学要求
1.通过学习课文，使学生认识地球，学习地球的有关知识，教育学生要保护人类的生存环境。
2.在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。
3.学会本课生字、生词，会用“渺小”、“贡献”造句。
4.能有感情地朗读课文。
5.学完课文，谈体会，学写读后感。
教学重点
按一定的顺序写：即学习时要在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。
教学难点
1.通过学习课文，使学生增强保护人类生存环境的意识。
2.指导学生认真写好读后感。
教学时间
2课时。
学程导引
第一课时
一、课前谈话
我们大家都生活在地球上，每年的4月 22日是世界地球日。我们生活的地球是怎样的？你了解多少？我们应该怎样对待地球呢？
二、教师范读课文
思考：课文介绍了哪些有关地球的知识，向我们提出了什么要求？（学生可简单回答。）
地球是渺小的。
地球所拥有的自然资源是有限的。
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源是可以再生的。
三、学生自读课文，自学生字、新词
1.读课文，认读10个生字，要读准字音。
2.理解不明白的词语。
四、检查自学效果
1.读生词：
遨游璀璨（这两个词要读准字音。）
裹着渺小 矿物 恩赐 慷慨 贡献滥用 威胁目睹
以上9个词语要求不但会读，还要会写。
2.指出难写的字：
裹滥 胁（注意让学生练习、当堂记忆。）
3.让学生说说自己查出生词的意思。
五、学生再读课文
1.标出自然段序号。
2.想想每一个自然段都写的什么内容。
3.根据自然段的内容给课文分成两段。
第一段：（1～4自然段）
第二段：（5～9自然段）
4.根据分段情况，说一说课文先讲了什么？又讲了什么？（按怎样的顺序记叙的？）
先记叙了地球的特点和人类对它的破坏，接着又讲地球上的资源枯竭之后，我们不能移居到别的星球上去，我们要保护地球。）
5.质疑，提出不懂的问题。
六、布置作业
1.抄写生字、生词。
2.练习朗读课文。
3.找找有关地球的材料。
第二课时
一、通读全文，从整体入手
1.课文共分几段，为什么这么分？
2.提出你不明白的问题。
（学生从整体认识课文后，把自己不懂的问题提出来，带着问题有目的地学课文。教师应对学生提出的问题加以注意，讲到此问题时要给予解决。）
二、学习课文第一段
1.自己读1～2自然段。
思考：从课文中你了解到关于地球的什么知识。通过具体的词句谈自己的理解。
地球是渺小的：半径只有六千三百多公里，表面积是5.1亿平方公里。人类生活的大陆面积只占其中的1/5。
以上的数字表明了什么。
人类的活动范围是很小很小的。不要认为地球很大，地球并不大，供人类活动的范围也很有限。
2.练习朗读，体会地球并不大的含义。
3.默读课文3～4自然段。
（1）思考：地球有什么特点？课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏？
（请同学们在默读的过程中、圈画出重点句、关键词语，然后谈自己的理解。说话时要按课文的先后顺序。）
（2）指导学生从这几方面考虑：
地球的特点：地球所拥有的自然资源也是有限的。包括矿物资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源等。这些自然资源有的是不能再生的。
课文从以下几方面讲人们对地球的破坏：
a.不加节制地开采地球上的矿产资源，资源会越来越少。
b.重点理解这两句话，指导学生多读多体会。投影。
人类生活所需要的水资源，森林资源，生物…资源，大气资源，本来就可以不断再生，长期给人类做贡献。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它不能再生，还造成一系列生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。
（引导学生谈出自己的看法，使学生认识到破坏地球、破坏自然，会带来灾难。如果这样继续下去，人类将不能在地球上生存。）
第三课时
练习课
一、仿照例子写句字。
1、我们要精心的保护地球，保护地球的生态环境。
反对……反对……-----------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------
2、太阳虽然离我们很远，但是它和我们的关系非常密切。
地球上的矿物虽然---------------------，但是-----------------------
------------------------------------------------------------------。
二、选词填空
壮观 壮丽 壮丽
1、江面上，波澜 （ ）。
2、祖国山河十分（ ）。
3、地球，这位人类的母亲，是那样的美丽（ ），和蔼可亲。
毁坏 毁灭
1、恐龙遭到了（ ）性的灾难。
2、人们随意（ ）自然资源，造成了一系列生态灾难。
三、在括号里填上恰当的关联词。
1、地球上的自然资源（ ）上帝的恩赐，（ ）经过几百年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
2、（ ）不加节制的开采，地球上的资源（ ）会越来越少。
3、在 火星或者月球上建造移民基地的设想（ ）实现了，（ ）是遥远的事情。
四、剩余的时间，自由做练习。
五、作业。
协议篇关于环境保护的文章。题目自拟。资料提供者：
一、说教材
只有一个地球，这是由1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文的形式，通过列数字、举例子、打比方等多种说明方法，从地球“美丽又渺斜、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，教育我们要精心保护这个唯一可以赖以生存的美丽星球，并以此呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。条理清楚，语言朴实、流畅，用词严谨，表达生动，饱含深情，是这篇文章的主要特点
二、说教学策略：
新课标指出，阅读教学过程，是学生精心读书，获得个性体验和独特感受的过程，是老师引导学生不断实现自我构建，学会阅读，促进表达的过程。因此，应“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。
基于以上的认识，我在本课的教学中以品读感悟法，自主探究、合作交流法为主要教法，让学生从静态的文本中去感受跳跃的生命与涌动的激情，激发学生灵动的想象。此外，我还以情境教学法作为辅助教法，运用远程教学资源中的图片和视频创设情境，让学生直观感受课文所描述的内容，产生视觉、听觉乃至心灵的震撼，加深了对课文的理解和对现实的体验，使学生从文本走进生活。《语文课程标准》
指出：教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，引导学生在实践中学会学习。
三.实践
1、结束本课之前，让学生把最想说的话与其他同学进行交流。这样，情感熏陶与语文实践活动就完美地结合起来了。既为学生创设了口语交际的机会，又培养了学生积极、健康的情感，实现了语文的工具性与人文性的整合。
2、让学生联系自己的生活实际，讨论并交流，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。
在讨论交流的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。
3、学完本课后，我设计了可供学生自主选择的实践性作业：
(1)制作一张环保手抄报;
(2)写一份环保倡议书;
(3)做一次环保小宣传。
这样的设计，使学生的学习由课内延伸到课外，让课堂走进了社会，走向生活，真正体现了大语文教学观。
四、说教学评价
本课教学时，我凭借中央电教馆资源共享库中查询到的有关地球的各种资源，结合学生特点，采用远教资源与网络资源相结合的办法，建构一个可观察、可体验、可参与、可互动的学习环境，为学生搭建一个良好的认知平台，让学生能在多种教学媒体的情趣氛围中，去明白人类的生存“只有一个地球”的事实。
《只有一个地球》教学反思
《只有一个地球》是一篇说明性的文章，其教学的重点应是引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。课文通过介绍地球在宇宙中的渺孝人类活动的范围很孝地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制的开采或随意毁坏后没有第二个星球可供人类居住这几个方面，使学生从中感悟到人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。基于现在学生的年龄特点，他们对宇宙与地球感性认识很浅显。而对文章内容没有一个很深的了解是很难在情感上产生与作者那样的共鸣的，学习时体会也不深刻。因此首先我组织学生在课前收集阅读有关宇宙与地球的有关书籍资料等，并为学生提供地球的奥秘的相关网站，充分的让学生通过资料去感受。
新的语文课程标准提出，在语文教学中，要积极倡导自主、合作探究的学习方式。这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且，强调了学习和发展的主体是学生。《只有一个地球》一文是紧紧围绕“地球的样子”“地球孝人类活动范围斜“地球所拥有的自然资源有限”和“当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居妆这几个方面介绍的，教学时，我充分让学生去自主阅读，自主探究，自由谈体会和感受，使学生在读中感悟，在思中质疑，在议中交流，这样既培养了学生自主探究的能力，又做到时时在进行切实的语言训练。在学生充分理解了课文内容的基础上，我适时的补充有关知识：我国的森林资源危机及我国耕地面积减少的原因，这使学生心灵上受
到了震撼，加深了对文章的感悟，接着我出示我国生态环境的几个数字及我国主要资源人均占有量在世界144个国家的排序，这更让学生深深地感悟到宇航员发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了1的感叹的意义了。这时学生在前面深刻感悟的基础上，感情的抒发水到渠成，同时自然地引用课前阅读的资料故事发散地从我们身边环保、生活实际来谈体会，这一环节给予了学生开阔的思维空间，使学生在情感上和作者产生共鸣，因而我们只有一个家园──地球，精心保护它吧!终于成了所有学生的呼声。
最后的拓展延伸，让学生整理搜集到的有关地球奥秘的资料，办一份小报，这样不仅拓宽学生的课外阅读，而且也培养了学生搜集信息和处理信息的能力。不过回想起这一节课，也有一些遗憾，学生理解宇航员说的这句话不够全面，学生回答的面有点窄。
拨和激励性评价，让他们感受到合作的愉悦和成功的喜悦。
教学目的：
1．使学生学会观察地球赤道半径与极半径示意图；知道地球的形状、地球的极半径和赤道半径，记住地球的平均半径和赤道周长。
2．使学生知道地球仪是地球的模型，知道地轴、两极、纬线和赤道的意义，初步学会在地球仪上识别纬线、两极和赤道。
3．使学生知道纬度的确定方法和低、中、高纬度的划分，记住南北半球的划分，初步学会在地球仪上识别南北半球。
4．通过讲解人类对地球形状的认识过程，说明自然界物质运动与变化的规律是可以被人们认识和掌握的。
2．纬度和低、中、高纬度的划分。
3．南、北半球的划分。
教学过程：
（引言）同学们，如果有人问你，人类共同生活的.星球叫什么？大家都会毫不犹豫地说：“是地球”。但是，作为地球上的公民，恐怕你对地球还知之甚少。为了让同学们了解地球的“庐山真面目”，今天，我们就先来熟悉一下地球的一些情况，首先学习“地球和地球仪”。
教学目标
知识目标：
了解地球是宇宙空间的一颗普通的行星，是人类之家。掌握地球的形状、大小。知道地球仪是地球的模型。知道地轴、两极、本初子午线和赤道，知道经线和纬线的特征及经度和纬度的分布规律，知道低纬度、中纬度、高纬度的划分方法，记住东西两半球和南北两半球的划分方法。
能力目标：
初步学会在地球仪上识别经线、纬线、赤道、两极、南北半球、东西半球和本初子午线；了解经纬网在实际生活中的运用，能够利用经纬网确定地球上任何地点的位置。
情感目标：
了解人类对地球形状与大小的认识过程，知道人类对客观事物的认识是无穷尽的，以及科学技术的发展对人类生产和生活的重要性，培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。培养学生的观察力、想象力、空间思维能力，为培养学生的辩证唯物主义观点奠定基础。
教学建议
[教材分析]
关于“地球形状和大小”教材分析是：通过人类对地球形状的认识过程，使学生认识到“人的认识水平是可以不断提高的”。地球是一个两极稍扁的不规则的球体，但是由于其赤道半径与极半径相差甚小，所以把它看成是一个正圆球体，这样可以为人们研究地球提供方便。
关于“地球仪”的教材分析是：地球虽然只是宇宙中一颗小小的行星，但对于人类来说体积还是太大了。为了更好的研究它，建立空间概念，人们仿照地球按比例缩小制成了地球仪。地球仪上的经纬线是教材的重点和难点。经纬线在实际的地球上是看不见的，经纬度的划分也是人为规定的。地球在不停的绕假想的轴---地轴转动，地轴目前指向北极星，它与球面的两个交点分别是南极点和北极点。为了让学生明确，可以使用地球仪模型和动画演示，帮助学生建立空间概念。
关于“经线和纬线”的教材分析是：地球仪上的经线和纬线都是假想的。课本上提出的问题有利于学生观察、总结经纬线的特征。
[教学方法建议]
关于“地球的形状”教学建议：在课前教师要准备地球仪，每人一个（或2---4人一个）。建议采用观察法和讲述法。教师可以引导学生通过画图、观看图片或动画，补充一些人类认识地球形状的过程资料，使学生受到有关科学史的教育。引导学生通过联系实际，想象并提出证据证明地球是一个球体，以培养学生的空间想象能力。为了加深对地球准确形状的正确认识，引导学生观察地球赤道半径与极半径图，按照所给数据计算得出二者相差21km，再引导学生思考21km与地球平均半径的比值，使学生认识到地球的形状接近于正球体。利用学过的公式，计算赤道周长，使学生知道赤道是地球上最大的圆，为纬度、南北半球的划分埋下伏笔。
关于“地球仪”的教学建议是：建议用观察法、讨论法和演示法。为了引导学生观察地球仪，教师可以提出一些观察作业，注意作业内容要明确、清楚，如地球仪是什么形状的？为什么？地球仪如何摆放？地球仪的“身子”形状如何？地球仪是否转动？如何转动？学生在观察和小范围的讨论后，教师通过提示、追问等将学生的思路明确，并引导学生自己发现和回答问题，得出正确的结论，切忌教师自己讲述或将答案直接写成板书灌给学生。地球仪是按地球形状缩小而成的（实际是一个特殊的立体地图），通过计算使学生明确地球仪比地球缩小的倍数很大，所以地球仪都做成正球体，让学生认识到这一点，为以后讲经线和纬线、经度的划分打基础。为了使学生明确地轴的作用，可以先提出问题“球是如何转动的？”让学生用篮球演示球在地上乱转的情况，再让学生用地球仪演示地球绕地轴斜着身子转动的情形，通过演示试验使学生明确地轴在地球自转中的重要性。在提出问题“地球斜着身子转动，地轴指向哪里？”在学生思考的基础上，配合动画演示，使学生明确地轴、两极的位置，形成空间概念
关于“经纬线”的教学建议：利用讲述法、小组讨论法和问题解决式的方法。教师引导学生观察地球仪，使学生认识到地球仪上纵横交错的线叫经纬线，它们是认识地球上任一地点的方式，经线和纬线垂直相交成网状就是经纬网。对于经线、纬线知识，重点在于了解经纬线的特征及其不同之处，教师可以采取小组活动的方式，4—6人一组，分析经线和纬线的特征，15---20分钟之后进行小组汇报讲解。小组活动可以培养学生的合作能力、归纳概括能力及语言表达能力。小组同学观察经线和纬线，对照课本介绍，汇报时自己小组制定介绍经线与纬线的方法。学生充分活动、观察、介绍之后，教师对各组同学的表现给与肯定和补充，并引导学生评价各组讲解方法的优劣，介绍对比法是地理学习中常用的方法，它可以明确同类事物之间的差异性，最后引导归纳、对比总结、列出表格。归纳时重点强调：纬线是不等长的圆，经线是半圆，两条正相对的经线可以组成一个圆圈。它们是经纬度划分和半球划分的基础。为了使学生更好的理解经纬线的概念，可以配合动画演示，使学生有明确的空间认识，对于不同的学生可以分层次教学。
教学设计示例
第一课时
重点：地球的形状和大小、地球仪、地球上的经线和纬线
难点：经线和纬线的特征
教学手段：地球仪模型，经线和纬线、地球大小和形状、人类认识地球形状的过程等动画媒体、世界两半球挂图
教学过程（）：
[引入] 我们都知道人类生活在地球上。但是地球到底是什么样子、有多大？可能没有几个人能够准确地说出来。这就是我们今天要学习的内容。
[板书] 第一节 地球和地球仪
一、地球的形状和大小
（方案一）
[教师引导] 阅读课本“读一读”，了解人类认识地球的阶段，并举出生活中的实例来说明地球的形状。（学生看书、思考、回答）
[教师讲解] 随着科学技术的发展，人类对地球的认识不断深入。通过地球卫星的精确计算，发现地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。请观察地球赤道半径与极半径图，计算极半径比赤道半径差值、赤道长度（学生计算、回答）
[承转] 地球很大，怎样才能更好的研究它？人们制作了它的模型----地球仪。地球仪为什么做成正圆呢？（学生回答）
[板书] 二、地球仪---地球的模型
[提问] 地球仪由哪几部分组成？地球仪上有哪些地理事物？地球仪如何转动的？南北极点是如何确定的？（学生观察、思考、讨论、回答）
[演示讲解] 地球仪由底座、固定架、球、地轴组成的；地球仪上有各种符号、文字、颜色用来表示陆地、河湖、海洋、山脉、城市等。还有经线、纬线、南北极；地球仪是绕地轴转动的，它指向北极星附近，是一个假想的.轴，与球面的交点为北极点和南极点
[承转] 想一想为什么要在地球仪上画许多的线呢？(学生回答)是为了确定地球上任何一点的位置和方向。所以下面我们重点研究这些线------经线和纬线。同学4人一组，观察地球仪分析回答下列问题：
什么样的线是经线？什么样的线是纬线？
经线和纬线，哪个是半圆，哪个是整圆？
所有的经线和所有的纬线是否相等？
经线和纬线各指示什么方向？
在地球仪上你能画出几条经线和纬线？
（学生代表发言，教师归纳总结，带领学生填表对比二者的区别，加深印象）
[板书] 三、经线和纬线
经 线
纬 线
概 念
地球仪上连接南北两极并同纬线垂直相交的线
地球仪上顺东西方向环绕地球仪一周的圆圈
圆弧状况
半圆，两条正相对的经线可以组成一个圆圈。
圆，每条纬线可以自成一圈
长 度
每一条经线长度相等
赤道最长，向两侧递减，到极点为零
指示方向
南北方向
东西方向
数 量
无 数 条
[巩固练习]
（方案二）
[教师演示] 动画演示“从天圆地方→麦哲伦航海认识的形状→精确测量的地球形状”，提示学生思考：人类认识地球形状的过程可以分成哪几个阶段。能否用示意图表示出来（学生思考）
[提问] 地球真正的形状如何描述？（学生回答，教师引导）
[板书] 一、地球的形状
[教师板图] 我画出我想象的示意图，同学们看看如何。你们可以找自己的观察、想象画图（学生笔记本上画图，鼓励不同，如果有教师要展示并予以鼓励）
[讲解] 地球的正确形状是“两极略扁的不规则的球体”，为了研究方便，我们取地球的平均半径为6371km
[应用强化] 你能否举出几个例子说明地球是球形的（学生讨论回答）
[承转] 地球对于我们来说实在太大了，要研究地球上有什么，不可能一一去看看，怎么办？就需要建立地球的模型即地球仪。每个同学有一个地球仪，观察它的转动情况、形状、球面上有些什么？（学生观察、回答）
[板书] 二、地球仪
[学生演示动画] 篮球不绕轴转动，就会在地上乱滚，而地球仪是绕地轴运动的，始终自西向东绕地轴转动
[教师引导归纳] 地球是自西向东绕地轴运动的，在转动过程中始终斜着身子绕地轴转动。地轴与地球有两个交点即南极和北极。在摆放地球仪时，将地轴指向北极星方向，大家摆一摆，互相评判一下（注意教室的方向）
（学生观看：地轴、两极的空间位置）
[讲解] 地球仪是按地球形状缩小而成的（实际是一个特殊的立体地图），因为它比地球缩小很多倍，所以地球仪都做成正球体
[提问] 地球仪上有什么地理事物？（学生回答）
[教师指导] 在地球仪上有纵横交错的网---经纬网，通过它可以确定地球表面任何一点的位置，当然在真正的地球上没有，它是人为画出来的。下面我们学习经线和纬线的知识。
[板书] 三、经线和纬线
[提问] 请同学们分组，先看书，观察地球仪，然后讨论完成表格内容（学生看书、填表，教师巡视、指导）[板书]
经 线
纬 线
概 念
圆弧状况
长 度
指示方向
[教师演示动画、讲解] 经纬线在形状、长度和指示方向上都是不同的，比较二者的不同利于我们更加明确它们的特征。这是地理学习中常用的方法---比较法。
[巩固练习]
【板书设计】
第一节 地球和地球仪
一、 地球的形状和大小
二、 地球的模型---地球仪
三、经线和纬线
经 线
纬 线
概 念
地球仪上连接南北两极并同纬线垂直相交的线
地球仪上顺东西方向环绕地球仪一周的圆圈
圆弧状况
半圆，两条正相对的经线可以组成一个圆圈。
圆，每条纬线可以自成一圈
长 度
每一条经线长度相等
赤道最长，向两侧递减，到极点为零
指示方向
南北方向
东西方向
【设计思路】
根据本节教材对知识、能力和价值观念三方面的要求和学生的实际情况，本节课设计了几个主要的教学方式，每一种方式的教学方法和教学环节有所不同。
第一种方式采用经常使用的谈话法和观察法。按部就班的完成教学活动。
对地球形状的准确认识，在学生读书、看图和教师讲解的基础上，采用学生动手计算，教师引导学生根据计算结果分析、归纳，这里教师的引导非常重要。
通过教师提出小步子的问题一步步引导学生观察、思考，这样有的放矢，利于学生的思维，能够使学生较好的掌握经纬线的知识。教师带领学生完成表格，突出教师的主导作用。
第二种方法以学生活动为主，充分体现学生的主体性，重点在于培养学生的观察力、形象思维能力和小组合作能力。通过看图、用图、画图等使学生对地图在地理学习中的作用有所认识。
在讲解对地球形状的认识时，先通过动画，使学生对人类认识的过程有个认识，然后鼓励学生通过观察、想象画图表示出人类认识的过程，同时表明教师的观点：“我画出我想象的示意图，同学们看看如何”，通过一点一滴使学生在对地理产生兴趣的同时，不再只是崇拜教师的权威，培养创新的意识。
观察地球仪时，首先使学生认识到建立事物的模型是解决问题的一种方法，然后着重讲解地轴的位置作用，如对地轴作用的认识设计了篮球与地球仪运动的比较，很清楚地可以看出地球绕地轴运动的重要性。为了更好的理解地轴在地球仪中的位置，设计动画演示，使学生既有实践的应用，又有直观地观察；为了将实际的方向与地球仪表示的方向一致，特让学生摆放地球仪，将地轴指向北（冲北极星）方，并且互相评判。这一部分主要是将地球的空间方位纳入到学生头脑中已有的知识系统中。另外地轴的指向在将来学习地球公转是非常重要，所以必须打好基础。
对经纬线的特征的学习，主要采用观察法和小组合作的方法，在学生活动的基础上，最后完成表格，使学生认识到比较法是地理学习中常用的方法，便于了解相近事物的特征所得出的结论。既要教给学生考虑问题的方法，同时又要将知识内容融于其中。
教学设计示例：第二课时
重难点：经度、纬度的划分，本初子午线的位置和含义，半球划分
教学手段：使用地球仪模型、动画演示、两半球挂图
教育过程：
[提问导入] 地球仪上的线分别是什么？可以有多少条？如何识别它们？观察地球仪，看看他们是如何区分的？（学生回答：经纬线可以有无数条，分别标注度数加以识别）
[板书] 经度和纬度
[提问] 地球上最长的线是 ？因为它具有唯一性，所以定为纬度的起点。
（方案一）小组活动为主
[提出要求] 下面以小组为单位，观察地球仪，讨论纬度是如何划分的？一会儿请各小组的同学用合适的方法（语言、图示等）描述。
（学生讨论、教师巡视加以指导）
[学生汇报讨论结果]
[教师引导归纳填表] （学生按文字叙述纪录也可以）[板书或投影片]
[提出问题] 纬度的划分比较简单。经度的划分比较难，请同学们讨论完成经度划分、东西半球划分的内容。比一比，看哪组同学观察更细、总结归纳的更准确、更利于同学理解和掌握。讨论结果可以按项目填入表中
[知识竞赛] 为了检查同学们对知识是否理解和掌握，我们进行一个知识竞赛（内容和方法见探究活动部分）
（方案二）多媒体演示法为主
[提问] 什么叫纬度？度数有何变化规律？南北半球如何划分？
[动画演示] 用立体图展示纬度的概念、纬度的划分和南北半球的划分，学生观察，总结规律
[读图分析] 读课本图1.6，回答问题：亚洲大部分位于___ 半球，南极洲大部分位于 ___半球，赤道穿过__ 、 __、__ 、___ 大洲。
读课本图1.8，回答问题：高中低纬的范围，北京（39º54N）所在半球和纬度带
[总结填表]
[提问] 经度是如何划分的？因为所有的经线都等长，以谁为起点线呢？惊险又是如何划分半球的呢？
[动画演示] 用立体图展示经度的概念和划分，展示本初子午线与1800线的位置与特征（东西经1800线是一条线，1800与00经线两侧东西经度不同），同时展示将东西半球划分
[读图分析] 读课本图1.11，回答：东西半球的界线是 ，大部分在东半球的有 洲、 洲、 洲，大部分在西半球的有 洲、 洲，北京（1160E）位于 半球。
[总结填表] 完成表格
经度
纬度
度数起点线
度数划分
代 号
半球划分
[过渡] 经纬网的应用
[板书] 经纬网
[提出问题] 一艘船只在海上遇难，如何报告其遇难的位置？（用红点表示船只在地球仪上的位置）
[引导理解] 引导思考，认识到问题的实质是“如何在地球仪上确定任何一点的位置”；进一步将学生已有的生活经验与需要解决的问题产生联系，如在班级中自己的座位确定等
[寻求解决方法] 即如何在地球仪上找到确定位置的“行”和“列”？学生会发现在地球仪上的经线和纬线，两条线有一个交点，就可以确定任何一点的位置，引出经纬网与经纬线的概念、经纬度的划分
[问题解决] 遇难的船只只要报告他所处的经纬度，别人就可以知道船只在茫茫大海上的位置，进而得到救援。
[巩固练习] 学生在图上找北京（1160E、40ºN）、伦敦（00、51ºN）、纽约（41ºN、740W）及课本“想一想”内容
[板书设计]
四、经度和纬度
经度
纬度
度数起点线
度数划分
代 号
半球划分
五、经纬网
[设计思路]
由于教材内容较为抽象，涉及高中立体几何的知识，学生难于理解；同时注意学生年龄特征，所以应采用直观的教学方法。在学生动手、动脑、充分观察基础上得出结论，结合多媒体教学，培养学生的观察力、想象力、空间思维能力等。根据不同学生的特点，设计了两种教学方法。
第一种是采用小组合作的方法。因为本节课的内容有许多使学生不容易理解的，所以主要以观察、在球面上记忆为主。教师为利于学生观察，提供挂图、地球仪，协助学生进行球面到立体之间的转化和建立联系。在学生仔细观察讨论经纬度的划分后，自己归纳概括出知识网络，呈现给大家，给学生以展示的同时培养小组合作能力、语言或文字或图像的表达能力。及时的采用比赛的方法巩固提高，利于对基本知识的掌握。
第二种方法采用多媒体技术，将难于理解的内容做成动画演示，教师应及时提问总结，和及时的练习巩固
经纬网的教学应侧重于应用。采用问题解决法使学生明确经纬网的作用、用法，将理论应用与实践。多做练习十分有利。
探究活动
探究活动1
活动：在课余时间自己动手制作简易地球仪。
材料：乒乓球、铁丝、胶布、橡皮泥等。
步骤：
（1）在乒乓球的中部用红笔画上一个圆圈，作为赤道；在赤道两侧各钻一个小孔，使小孔到赤道上各点的距离相等。
（2）把铁丝弯成下图所示的形状，注意倾斜的铁丝要与垂线成23.5°角，同时所弯的半圆要比乒乓球略大一些。
（3）把乒乓球用倾斜的铁丝穿起来。
（4）在下图中箭头①所指的倾斜铁丝两头，用胶布裹几圈，这样可把乒乓球固定在倾斜铁丝的中间，同时又可以自由转动。
（5）在上图中②的部位，包上一些橡皮泥，使做好的小地球仪不会翻倒。
探究活动2
在课堂教学的过程中，关于地球的形状，可以让学生列举地球是球形的证据。如在海边看到有帆船从远方驶来，总是先看到桅杆，再看到船身。再如月食是地球的影子遮挡了月亮，根据月食照片可以推测地球的形状等等。并可使学生谈一谈从人们认识地球的形状的过程中感悟到了什么？课堂上的讨论可以活跃气氛，提高学生的学习兴趣，并使得知识的理解更透彻。
探究活动3
针对第一章中关于“地球和宇宙的关系”部分内容，可以在业余时间组织学生去天文馆参观，了解宇宙、星系、地球的相关天文知识，开阔眼界。参观过程中可以进行讲解，或者请天文馆的讲解员带领学生进行参观。参观完毕后要写观后感，并举行观后感的评比活动。该活动即可以开阔学生的眼界，又可以提高学生的学习兴趣，寓教于乐。
活动目标：
1、了解有关地球的简单知识，萌发护环境、保护地球的情感。
2、人类只有一个地球，爱护地球也就是爱护我们的家园。
3、初步认识地球，简单了解其外形特征和运转知识，激发幼儿爱科学的情感。
4、培养幼儿的环保意识。
活动准备：
1、经验准备：搜集有关地球的资料。
2、物质准备：地球仪，录像带。
活动过程：
一、猜谜语引出课题。
"不用发动日夜转，春夏秋冬按时换，一日行程八万里，满载人类千千万"。
二、地球长什么样。
1、观察地球仪。
2、观看录像。
小结：地球是圆圆的，在不停地转动，自转的同时还绕着太阳转，因为地球很大，所以感觉不到它的转动。四季的交替，昼夜的出现就是转动的结果。
三、地球上住着谁。
1、看录像，提问：企鹅、北极熊、熊猫、鲸鱼生长在地球的什么地方?地球上除了动物还生长着什么?
2、让小朋友在地球仪上找出中国和其他所知国家的地理位图置，知道全世界的人都生活在地球上，地球是我们共同的家。
3、地球这么大，我们怎样才能清楚的看到地球呢？人们根据地球的样子做了个模型。叫地球仪。（出示地球仪）请幼儿在地球仪上找出我们的祖国---中国。
你还知道哪些国家的名字呢？
4、地球上都有什么呢？（人、动物、植物）
四、保护和爱护环境。
1、课件展示：美丽的风光图片。让幼儿了解地球地球上美丽的大自然，激发幼儿热爱地球的情感。
2、"地球妈妈生病了"课件展示：污染环境的种种原因与现象，让幼儿了解人们乱倒垃圾，大量砍伐树木，工厂排出的废气、废水、废渣等破坏和污染了环境。
3、我们应该怎样做呢？对幼儿进行环保教育。
五、地球妈妈生病了。
结合幼儿美术作品讲故事：有的人把地球妈妈的头发剪掉了；有的人把地球妈妈的衣服弄脏了，扯破了；地球妈妈的身体发烧了。
让幼儿理解树木的砍伐，水的污染，空气污染和臭氧层的破坏是地球妈妈生病的主要原因。
六、争做地球的小医生。
自由讨论：怎样保护地球?
人们为了保护地球，规定每年的4月22日为地球日，让全世界的人们一起行动来保护我们的地球。
七、活动延伸。
把地球仪放在科学角，让幼儿在自由活动时观察、互相交流。
【学习目标】
基础知识：
1.了解人类对地球是球体形状的认识过程，会用地球的平均半径、赤道周长、表面积等数据描述地球的大小，知道地球仪是帮助人们认识地球的模型;
2.学会在地球仪上识别经线、纬线，能准确区分经纬线，理解经纬线的特点;
3.学会在地球仪和地图上正确判读经度和纬度，初步认识经纬网。
基本技能：
1.能用数字描述地球的大小，能通过制作地球仪，了解地球的基本构造;
2. 能够运用观察、对比等方法在地球仪上探究经纬线、经纬度的特点;
3.能利用经纬网给任何地点定位。
情感、态度、价值观：
1.通过学习人类为摸索地球的形状而经过的漫长、艰苦的探索和实践，接受有关科学史的教育，培养热爱科学的品质;
2.通过探究活动以及小组学习，初步养成善于与人交流、分享与协助的习惯。
【教学重点】
1.用数字描述地球的大小等。
2.了解经纬线、经纬度的定义，能够准确区分经纬线和经纬度。
3. 熟练运用经纬网确定某一地点的地理位置，了解经纬网定位在实际生活中的广泛用途;
【教学难点】
1.用数字描述地球的大小，制作地球仪等。
2.掌握经纬线、经纬度的特点、分布和变化规律，能够进行对比分析。
3.熟练运用经纬网确定某一地点的地理位置。
【教学方法】讲授法、讨论法、小组活动教学等。
【教学课时】共4课时
教学设计第一课时(活动课)
【教学过程】
教师：同学们，在前面的绪言中，我们认识了学习地理对我们人类的生活和生产的重要意义，知道学习地理能够使我们更好地生活，甚至对我们的终身发展有用，那么，大家对我们人类的家园──“地球”又认识多少呢?下面，先让我们来看一段视频资料：
视频导入：播放一段宇航员在空中看到地球的视频，观看完后，提问：通过观看你有什么感想?地球是一个什么样的形状?
?学生：看视频，回答教师的提问。
?师生互动：向学生介绍有关视频的背景等。
?教师：在学生讨论、回答的基础上，总结：地球的形状是球体。
一、地球的形状和大小
?教师：“地球是一个球体”，今天，在我们看来这是如此简单的一个结论，然而，在科技落后的古代，却是一道人们长期难解的谜题，认识它，人类经历了艰苦而漫长的一段过程。那么，究竟是怎样的一个艰苦而漫长的探索过程呢?今天，我们就来学习和感受一下。
?先请同学们看看这幅图：(课本P2图1.1“天圆地方”)，读图思考：
?问题：我国古代为什么有“天圆如张盖，地方如棋局”的说法。
?学生回答：(略)。
?学生回答后，教师评价点拨(略)。
?过渡：后来，随着人类对一些自然现象的观察和认识，一些人开始怀疑“天圆地方”的说法，认为地球的形状可能与“月球”、“太阳”等类似，也是一个球形，这样，关于地球的形状的问题，就在人们之间开始了一场争论。
?下面，就让我们来进行一个讨论活动，体会一下人们认识地球形状的那一段艰难历程：活动：分组讨论：请学生们前后4人一组(个别为6人)，分别选取教材中有关“天圆地方”;“天如斗笠，地如覆盘”;“麦哲伦环球航行路线图”;“在太空看地球”等人类认识地球的形状的过程图示和资料中的一个，小组讨论学习，认识其中的某一个过程。
?学生：1.自己挑选某一个过程，2.小组代表向全班作介绍，演绎说明人类对地球形状的认识过程。
?师生互动：教师利用多媒体展示“人类对地球形状的认识过程”，引导学生感受有关科学史的教育。
?小结：从“天圆地方”到“天如斗笠，地如覆盘”，再从“麦哲伦环球航行”到“在太空看地球的卫星照片”，人们对地球形状的认识，经历了由猜想到实际，从现象到真理的漫长的过程，付出了巨大的代价。今天，我们之所以能比较容易得认识到地球的形状，是因为我们“站在前人的肩膀上”。
?师生互动：鼓励学生探索科学，要敢于克服困难、执着追求。
?学生：发言，谈感受等。
?教师：人们在认识地球形状的过程中，还精确地测量出了地球的大小。想一想，用哪些资料数据来描述地球的大小呢?
?提示：小学数学课上，我们学习了有关圆和球的知识，同学们还记得，圆的大小可以通过什么来确定吗?
?过渡：(根据学生的回答情况)许多同学都能理解用半径的长短可以说明一个圆的大小，同样的道理，用半径的长短也能说明一个球体的大小，请大家思考一下：既然地球是一个球体，我们是否也可以用半径的长短来说明地球的大小呢?学生：思考、讨论。
?师生互动：请学生发言，引导学生提到有关圆的半径问题。
?师生互动：引导学生思考如何用半径的长短来说明地球的大小问题。
?教师：接下来，让我们来看教材P4页图1.2“地球的大小”，看看教材是如何说明地球的大小的?
?学生：看图、讨论活动等，找出是通过“平均半径”、“最大周长”和“表面积大小”等数字来说明地球的大小的等等。
?小结：精确测量表明，从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为6378千米，赤道半径的长度比北极半径的长度多21千米。实际上这些差别同巨大的地球来比是微不足道的。如果把地球缩小到如图所示大小，这个差别就看不出来了，所以我们通常用平均半径来表示地球的大小。当然，用赤道周长和表面积大小来说明地球的大小，也是比较常用的方法。
?师生互动：1.引导学生思考：为什么要用“平均半径”来说明地球的大小?(地球是不规则的球体)2.最大的周长一般指的是什么?(赤道周长)
?承转过渡：地球的赤道周长约4万千米，相当于飞机飞行30个小时的航程，时速100千米的汽车日夜不停17天的路程。人一刻不停地步行绕赤道一圈，大约要一年多才能走完。这样大的一个地球，人们要认识它，研究它，看到它的全貌太困难了。如何才能便于我们学习、研究呢?
?二、认识地球仪
?教师：(展示地球仪)，同学们讨论得不错，人们确实想到了借助“地球仪”的方法来认识我们的地球，这就是一个反映地球的一些基本性状特点的地球仪，在我们今后的学习中，我们会经常用到它，所以，接下来，我们就要研究一下：地球仪是如何把地球上的陆地、海洋、山脉、河流、城市、国家等表现出来的?
?学生：听讲，观察地球仪，看看地球仪上的基本构成。
?活动：请同学们观察地球仪，熟悉地球仪上的基本构成。
?每个小组一个地球仪，学生们观察、说出地球仪表面的基本构成，指出不同类型的地球仪反映的地理事物的不同等。
?师生互动：教师巡视，指导学生观察、说明地球仪的表面构成，解答学生的问题。
?小结：通过刚才的观察学习，我们可以看到，在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字等来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等等，不同类型的地球仪，反映的地球的事物特点也不同，各有侧重，我们正是利用地球仪的这些便利构成，来认识和了解地球表面上的各种事物及其分布等。
?学生：听讲，记录等
?三、制作地球仪
?现在我们对地球仪有了初步的认识和了解，下面让我们来自己动手制作一个简单的地球仪吧，请同学们拿出乒乓球，完成教材第5、6页的活动。
?学生：根据教材活动设计，逐步制作地球仪。
?师生互动：教师指导学生制作，在班级展示学生制作的成果。
板书设计：
第一节 地球和地球仪
一、认识地球形状：球体
大小：平均半径、赤道周长、表面积大小
?二、认识地球仪：缩小的地球模型
教学设计第二课时(基础课)
【教学过程】
导入：
教师：我们已经知道，地球仪是地球缩小的模型，它用不同的方式来表示地球上的地理事物，不仅如此，地球仪上还配备了一些特殊的“装置”，方便我们利用它们来学习地球上各种地理事物的特点和分布规律等。
?师生互动：教师向学生展示地球仪教具，通过提问，引发学生对探究地球仪的兴趣。
一、认识地球仪上的点和线
过渡：那么，你们知道这些特殊的“装置”是什么吗?它们该如何正确使用呢?下面，就让我们来共同见识见识吧。?
活动：同学们仔细观察地球仪，看看你们能看出哪些特殊的“装备”?它们分别是什么?是如何确定的?
学生：活动，讨论等(略)
学生：发言、说明自己看到和讨论的结论等等。
小结：通过刚才的观察和同学们的介绍，我们可以确定在地球仪上的这些最明显的点和线：北极点、南极点、地轴、经线和纬线等，如教材P5页图1.4“地球仪上的点和线”所示。学生：分组观察地球仪，查找、记录地球仪上特殊的点、线，讨论它们是如何被确定的等等。
师生互动：教师巡视，回答学生提出的问题，提示学生观察中要注意的问题，鼓励学生介绍自己的观察结论等。
学生：发言、回答提问等。
设问：实际上，地球里并不是真有一根轴，地球表面也没有画出经线和纬线，那么，地球仪上的经线和纬线是如何确定上去的呢?下面我们通过一个活动来看看这个问题。
活动：继续以小组为单位，观察地球仪表面点和线，讨论、思考下面问题：
1.什么是地轴、北极和南极?
2.什么是经线和纬线?
3.这些点和线之间的相互关系如何?
学生：分小组活动、讨论、分析等。
学生发言：结合自己的活动和小组讨论的结果，学生发言(略)。
小结：地球仪上，地球的自转轴叫做地轴。地轴与地球表面的两个交点叫两极，位于地轴北面的是北极，位于南面的是南极。与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈是纬线，连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆是经线。
?二、认识纬线
?承转：在这些点和线中，最容易混淆的就是经纬线了，老师这里有个有小窍门，可以帮助大家区分一下。
?教师引导：同学想一想“经”和“纬”这两个字的拼音是什么?如果把“经”拼音首字母“J”拉直了，看看什么形状?把“纬”的拼音首字母“W”拉直了看看什么形状
?学生：听讲、思考，分组继续观察、讨论问题。
?师生互动：教师巡视，提示学生观察、找出经纬线和南北极点的关系，总结自己的结论等等。
学生：回答问题
学生：领悟“经”对应的是竖的直线。“纬”对应的是横的直线(在平面简图中适用)。
讲述：刚才的小窍门仅适用于我们在平面简图中绘制成直线的经线和纬线，实际的地球仪上，经线和纬线又有什么特点?该如何区分呢?下面我们通过活动来认识一下。
活动：要求学生：
1.每四个人为一个活动小组，每组派一位女生领一个地球仪并负责保管，把保管者姓名写在地球仪的包装盒上。
2.每组分发一根绳子，绳子的长短稍长于地球仪周长，自己准备直尺，量算比较长度。
3.老师要求观察地球仪时才能动，其余时间地球仪放在保管者桌子的右上角。
多媒体展示问题：
1.纬线的定义，用自己的话提炼出要点。
2.纬线的形状?
3.纬线长度及变化?
4.地球仪上有多少条纬线?纬线指示的方向?
讲述：请大家停止讨论，就这几个问题来分享讨论结果。
提炼要点：一边听同学们的回答，一边完善附表(板书。)
? 定义 形状 长度及变化 指示方向 纬线 垂地轴，环地球 圆 由赤道向两极逐渐变短 东西 ? ? ? ? ? 难点提示：如何演示纬线指示东西方向呢?可以假想我们只沿着地球仪上的赤道，向前(后)某一个方向移动，因为始终在赤道上移动，没有向上(北方)，也没有向下(南方)，所以，移动的方向只是在东西方向上变化，说明纬线指示东西方向。
过渡：同样的学习方法，我们来看看经线的有关特点。
学生：听讲，思考。
学生：猜测地球仪和绳子的用途。利用手中的地球仪和教材P6，思考讨论提出的问题：
教师：提示学生这里纬线长度的比较需要用到老师提供的绳子和自己的直尺
师生互动：老师可巡视，指导学生如何用绳子和直尺对比量算纬线长度。
学生回答：
1.纬线定义(看书得出的结论)：和地轴垂直，并且环绕地球一周的大圆。
2.纬线是圆的。
3.长度不相等，赤道最长，往两极逐渐变短。
4.地球仪上有无数条纬线。
学生：(体会感悟)沿着赤道移动，在往东或者往西走，所以纬线应该指示东西方向。
三、认识纬度
?教师承转：现在我们初步认识了地球仪上的纬线的基本特点，那么，我想问一下同学们：你们知道地球仪上的纬线有多少条吗?
?学生：回答，发表自己的观点。
?教师：实际上，地球仪上的纬线是数不清的，有无数条，那么，我们怎么来区分这些不同的纬线呢?下面，我们还是通过活动来认识这个问题。
活动：观察地球仪，认识纬度在地球上的划分。?
1.每四个人为一个活动小组，每组派一位女生领一个地球仪并负责保管，把保管者姓名写在地球仪的包装盒上。
2.按老师要求共同观察地球仪，其余时间地球仪放在保管者桌子的右上角。
3.仔细阅读地球仪上不同纬线上标注的纬度度数，看看纬度的划分有什么规律(提醒学生在地球仪正确位置去查看到纬度的标注)。
学生：活动、讨论等。
学生：发言等。
提问：俗话说，万丈高楼平地起，地球仪上的纬度起点也是从0°开始排列的，那么，0°纬线在哪里?它是一条怎样的特殊纬线呢?
学生：发言等。
归纳总结：0°纬线位于地球仪的中部，就是我们熟悉的赤道线，在前面的学习中，我们已经知道，它是地球仪上最长的纬线。由于这一特殊的属性，赤道成为人们关注的对象，一些有赤道穿过的国家和地区，常常建一些所谓的“赤道纪念碑”来一起人们的关注，如，教材P6页图1.7“基多赤道纪念碑”。
活动：确定了赤道是0°纬线，那么，其它的纬线度数又是如何标定的?纬度是如何变化的?最大的纬度是多少?在什么地方?等等，让我们继续观察地球仪，找出这些规律吧。
学生：活动、讨论、发言等等。
归纳总结：从地球仪上我们可以得出有关纬度的分布规律：1.纬线的度数范围是0?-90?，赤道为0°，南北极点是90°;2.纬度从赤道向南北两极逐渐递增，最大的纬度分别位于北极和南极点。
提问：从纬度的分布中我们发现，除了赤道外，其余的纬度都有两个数值，又该如何来区分呢?
学生：活动、讨论、发言等等。
归纳总结：赤道以南称为南纬，赤道以北称为北纬，人们还利用英文“南”“北”的单词首字母“N”和“S”作为代号，分别表示北纬(度)和南纬(度)。
练习：
例如，北京大概是北纬40度，用数字和字母该如何表示呢?(40°N或N40°均可以)
拓展：在黑板上画出最长的纬线——赤道，大家观察地球仪上纬线的分布规律，然后补充几条纬线：南北纬23.5?，南北纬66.5?，标出南北极点的度数90?。
?学生：听讲，记录等
?过渡：
?地球仪上有无数条纬线，人们利用不同的纬度来区分这些纬线，通过纬度的大小来认识纬线在地球上的位置，那么，人们是如何来区分地球仪上的经线的呢?
三、认识经线
教师：(引导学生观察地球仪)，让我们先来认识一下地球仪上这些连接南极和北极的大圆弧线吧，看看它们有什么样的分布规律。
活动：
要求学生：
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设计思路
经纬线和经纬网的学习和掌握，是进行区域定位的基础和依据，也是整个中学地理教学中的一个基础。但经线、经度、纬线、纬度等名词多为空间概念，而七年级的学生因年龄较小，缺乏理性思维，同时其空间想象能力亦不够，学生理解这些概念较为困难。因此本节的教学成为中学地理教学的一个难点。怎样帮助学生对这些空间概念建立直观的感知，了解这些名词、概念之间的区别与联系，是本节教学设计中解决的主要问题。
通过对学生特点和教学内容的分析和研究，设计了提出问题→分组讨论、探究→尝试解决问题→教师点拨的教学思路，采取（1）利用地球仪、地图等直观教具；（2）小组合作及自主探究等学习方式；（3）教师精讲、点拨，总结规律等措施，以达到教学目标和落实新课程的理念。
教学目标
知识目标
1、认识地球仪。了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出它们。
2、明确南北半球、东西半球的划分。
能力目标
掌握经线、纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析，培养分析思维能力。
教学重点
1、了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出。
2、掌握经线和纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析。
教学难点
1、掌握经线和纬线的特点、分布、变化规律。
2、东西半球的判定。
教学方法
讨论法、归纳法等相结合。
教学媒体
地球仪、地图
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
复习
1、描述地球的真实形状。
2、说出地球的平均半径、赤道周长、表面积。
思考、回答
巩固上节课所学内容，并引入新课。
导入新课
由于地球太大了，人们无法看到它的全貌，研究起来非常麻烦。于是，人们仿照地球的形状，并且按照一定的比例把它缩小，制作了地球的模型—地球仪。
提问：同学们注意观察地球仪，在上面能看到什么？
观察地球仪、思考
引起学生对地球仪探索的兴趣。
认识地球仪
展示并转动地球仪，组织学生阅读课文、讨论。
1、地球仪的作用。
2、在地球仪上找出地轴、两极、赤道、极圈、回归线、经线、纬线、经度、纬度。
3、南极和北极各用什么字母表示？
教师点拨：地轴只是一个假想的轴，和地球仪上的线和点一样在地球上是不存在的。
观察地球仪，小组交流，初步掌握、理解基本概念。
让学生通过实际观察认识、了解地球仪，直观，印象深。
经线和纬线
组织学生观察地球仪和地图，思考、讨论以下问题，并填写表格：
①什么是纬线？纬线是什么形状的？
②各纬线长度的变化有什么规律？
③找出最长的一条纬线，这条纬线把地球分为哪两半球？
④经线在形状、指示方向、长度的分布三个方面与纬线有什么不同？
⑤经度是以哪条经线为起点的？
⑥经度的.标度范围是多少度？
⑦对比纬度的变化规律，说明地球仪上经度的变化规律有什么特点？
⑧东西半球是如何划分的？这样划分的意义是什么？
⑨在地球仪上找出主要位于东半球和西半球的大洲，并说出它们的名称。
经线
纬线
定义
形状
长度
指示方向
特殊经纬线
度数的变化规律
半球的划分
小组交流、讨论，对比分析经线和纬线的特点、分布、变化规律，并填写表格。
①通过对比分析，使学生对经线和纬线有个全面而深刻的认识。
②通过交流、讨论等方式的学习，使学生能表达自己学习的体会、看法和成果，学会与别人交流、合作。
巩固
要求学生在地球仪找出赤道、160°e和20°w组成的经线圈，出示《南北半球的划分》和《东西半球的划分》图，使学生知道他们是重要的经纬线。
观察地球仪，找出三条经纬线，说出它们的意义。
通过对比分析，加深学生对东西半球、南北半球的划分界限的理解和掌握。
利用经纬网定位
1、说出几个地理事物的名称，请同学们在图上找出。
2、教师指出：地球仪上经纬线、经纬度的作用，就是为了确定地表事物的位置、方向、范围等地理特征。
同学说出自己判断的依据。
使学生明确经纬网的作用———定位。
巩固与拓展
出示右图，要求学生填表并寻求判断的规律。
a
b
c
d
e
经度
纬度
南北半球
东西半球
学生讨论、研究，与同学交流自己的看法，共同寻找简单、可行的判定方法。
①加强学生间的合作学习。
②培养学生的抽象思维能力和分析问题的能力。
教师点拨
以方格状经纬网图为例说明经纬度的判定方法
1、先定方向：
一般定向法——面对地图，上北下南，左西右东
2、判定经线和纬线
根据经线和纬线的概念得知：经线指示南北，纬线指示东西，这样我们就可以判断出哪是经线、哪是纬线以及经度和纬度。
介绍东西半球的判定方法
1、说明判定方法：
2、解释：在判定东西半球时，先看经度的度数，如果小于20，不管是东经还是西经，都在东半球上；如果大于160，不管是东经还是西经，都在西半球上；不在这一范围的，东经的就在东半球，西经的就在西半球。
学生把自己总结的规律和判定方法与教师讲的作比较，找出适合自己的方法。
①通过总结规律的方法达到分解难点，突破重点的目的。
②使学生掌握判断经纬度和半球的方法。
巩固
指导学生绘制经纬网，并绘出主要的经线、纬线。如赤道、南北回归线、南北极圈、0度经线、东西半球的分界线等。
绘图
巩固知识
引导学生总结本节内容
小组合作总结
培养学生归纳能力
[教师引导] 阅读课本“读一读”，了解人类认识地球的阶段，并举出生活中的实例来说明地球的形状。（学生看书、思考、回答）
[教师讲解] 随着科学技术的发展，人类对地球的认识不断深入。通过地球卫星的精确计算，发现地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。请观察地球赤道半径与极半径图，计算极半径比赤道半径差值、赤道长度（学生计算、回答）
[承转] 地球很大，怎样才能更好的研究它？人们制作了它的模型----地球仪。地球仪为什么做成正圆呢？（学生回答）
[提问] 地球仪由哪几部分组成？地球仪上有哪些地理事物？地球仪如何转动的？南北极点是如何确定的？（学生观察、思考、讨论、回答）
[演示讲解] 地球仪由底座、固定架、球、地轴组成的；地球仪上有各种符号、文字、颜色用来表示陆地、河湖、海洋、山脉、城市等。还有经线、纬线、南北极；地球仪是绕地轴转动的，它指向北极星附近，是一个假想的轴，与球面的交点为北极点和南极点
[承转] 想一想为什么要在地球仪上画许多的线呢？(学生回答)是为了确定地球上任何一点的位置和方向。所以下面我们重点研究这些线------经线和纬线。同学4人一组，观察地球仪分析回答下列问题：
什么样的线是经线？什么样的线是纬线？
经线和纬线，哪个是半圆，哪个是整圆？
所有的经线和所有的纬线是否相等？
经线和纬线各指示什么方向？
在地球仪上你能画出几条经线和纬线？
（学生代表发言，教师归纳总结，带领学生填表对比二者的区别，加深印象）
半圆，两条正相对的经线可以组成一个圆圈。
[教师演示] 动画演示“从天圆地方→麦哲伦航海认识的形状→精确测量的地球形状”，提示学生思考：人类认识地球形状的过程可以分成哪几个阶段。能否用示意图表示出来（学生思考）
[教师板图] 我画出我想象的示意图，同学们看看如何。你们可以找自己的观察、想象画图（学生笔记本上画图，鼓励不同，如果有教师要展示并予以鼓励）
[讲解] 地球的正确形状是“两极略扁的不规则的球体”，为了研究方便，我们取地球的平均半径为6371km
[应用强化] 你能否举出几个例子说明地球是球形的（学生讨论回答）
[承转] 地球对于我们来说实在太大了，要研究地球上有什么，不可能一一去看看，怎么办？就需要建立地球的模型即地球仪。每个同学有一个地球仪，观察它的转动情况、形状、球面上有些什么？（学生观察、回答）
[学生演示动画] 篮球不绕轴转动，就会在地上乱滚，而地球仪是绕地轴运动的，始终自西向东绕地轴转动
[教师引导归纳] 地球是自西向东绕地轴运动的，在转动过程中始终斜着身子绕地轴转动。地轴与地球有两个交点即南极和北极。在摆放地球仪时，将地轴指向北极星方向，大家摆一摆，互相评判一下（注意教室的方向）
[讲解] 地球仪是按地球形状缩小而成的（实际是一个特殊的立体地图），因为它比地球缩小很多倍，所以地球仪都做成正球体
[教师指导] 在地球仪上有纵横交错的网---经纬网，通过它可以确定地球表面任何一点的位置，当然在真正的地球上没有，它是人为画出来的。下面我们学习经线和纬线的知识。
[提问] 请同学们分组，先看书，观察地球仪，然后讨论完成表格内容（学生看书、填表，教师巡视、指导）
[教师演示动画、讲解] 经纬线在形状、长度和指示方向上都是不同的，比较二者的不同利于我们更加明确它们的特征。这是地理学习中常用的方法---比较法。
半圆，两条正相对的经线可以组成一个圆圈。
根据本节教材对知识、能力和价值观念三方面的要求和学生的实际情况，本节课设计了几个主要的教学方式，每一种方式的教学方法和教学环节有所不同。
第一种方式采用经常使用的谈话法和观察法。按部就班的完成教学活动。
对地球形状的准确认识，在学生读书、看图和教师讲解的基础上，采用学生动手计算，教师引导学生根据计算结果分析、归纳，这里教师的引导非常重要。
通过教师提出小步子的问题一步步引导学生观察、思考，这样有的放矢，利于学生的思维，能够使学生较好的掌握经纬线的知识。教师带领学生完成表格，突出教师的主导作用。
第二种方法以学生活动为主，充分体现学生的主体性，重点在于培养学生的观察力、形象思维能力和小组合作能力。通过看图、用图、画图等使学生对地图在地理学习中的作用有所认识。
在讲解对地球形状的认识时，先通过动画，使学生对人类认识的过程有个认识，然后鼓励学生通过观察、想象画图表示出人类认识的过程，同时表明教师的观点：“我画出我想象的示意图，同学们看看如何”，通过一点一滴使学生在对地理产生兴趣的同时，不再只是崇拜教师的权威，培养创新的意识。
观察地球仪时，首先使学生认识到建立事物的模型是解决问题的一种方法，然后着重讲解地轴的位置作用，如对地轴作用的认识设计了篮球与地球仪运动的比较，很清楚地可以看出地球绕地轴运动的重要性。为了更好的理解地轴在地球仪中的位置，设计动画演示，使学生既有实践的应用，又有直观地观察；为了将实际的方向与地球仪表示的方向一致，特让学生摆放地球仪，将地轴指向北（冲北极星）方，并且互相评判。这一部分主要是将地球的空间方位纳入到学生头脑中已有的知识系统中。另外地轴的指向在将来学习地球公转是非常重要，所以必须打好基础。
对经纬线的特征的学习，主要采用观察法和小组合作的方法，在学生活动的基础上，最后完成表格，使学生认识到比较法是地理学习中常用的方法，便于了解相近事物的特征所得出的结论。既要教给学生考虑问题的方法，同时又要将知识内容融于其中。
教育过程：
[提问导入] 地球仪上的线分别是什么？可以有多少条？如何识别它们？观察地球仪，看看他们是如何区分的？（学生回答：经纬线可以有无数条，分别标注度数加以识别）
[提问] 地球上最长的线是 ？因为它具有唯一性，所以定为纬度的起点。
[提出要求] 下面以小组为单位，观察地球仪，讨论纬度是如何划分的？一会儿请各小组的同学用合适的方法（语言、图示等）描述。
[学生汇报讨论结果]
[板书或投影片]
[提出问题] 纬度的划分比较简单。经度的划分比较难，请同学们讨论完成经度划分、东西半球划分的内容。比一比，看哪组同学观察更细、总结归纳的更准确、更利于同学理解和掌握。讨论结果可以按项目填入表中
[知识竞赛] 为了检查同学们对知识是否理解和掌握，我们进行一个知识竞赛（内容和方法见探究活动部分）
[提问] 什么叫纬度？度数有何变化规律？南北半球如何划分？
[动画演示] 用立体图展示纬度的概念、纬度的划分和南北半球的划分，学生观察，总结规律
[读图分析] 读课本图1.6，回答问题：亚洲大部分位于___ 半球，南极洲大部分位于 ___半球，赤道穿过__ 、 __、__ 、___ 大洲。
读课本图1.8，回答问题：高中低纬的范围，北京（3954'N）所在半球和纬度带
[总结填表]
[提问] 经度是如何划分的？因为所有的经线都等长，以谁为起点线呢？惊险又是如何划分半球的呢？
[动画演示] 用立体图展示经度的概念和划分，展示本初子午线与1800线的位置与特征（东西经1800线是一条线，1800与00经线两侧东西经度不同），同时展示将东西半球划分
[读图分析] 读课本图1.11，回答：东西半球的界线是 ，大部分在东半球的有 洲、 洲、 洲，大部分在西半球的有 洲、 洲，北京（1160E）位于 半球。
[提出问题] 一艘船只在海上遇难，如何报告其遇难的位置？（用红点表示船只在地球仪上的位置）
[引导理解] 引导思考，认识到问题的实质是“如何在地球仪上确定任何一点的位置”；进一步将学生已有的生活经验与需要解决的问题产生联系，如在班级中自己的座位确定等
[寻求解决方法] 即如何在地球仪上找到确定位置的“行”和“列”？学生会发现在地球仪上的经线和纬线，两条线有一个交点，就可以确定任何一点的位置，引出经纬网与经纬线的概念、经纬度的划分
[问题解决] 遇难的船只只要报告他所处的经纬度，别人就可以知道船只在茫茫大海上的位置，进而得到救援。
[巩固练习] 学生在图上找北京（1160E、40N）、伦敦（00、51N）、纽约（41N、740W）及课本“想一想”内容
[设计思路]
由于教材内容较为抽象，涉及高中立体几何的知识，学生难于理解；同时注意学生年龄特征，所以应采用直观的教学方法。在学生动手、动脑、充分观察基础上得出结论，结合多媒体教学，培养学生的观察力、想象力、空间思维能力等。根据不同学生的特点，设计了两种教学方法。
第一种是采用小组合作的方法。因为本节课的内容有许多使学生不容易理解的，所以主要以观察、在球面上记忆为主。教师为利于学生观察，提供挂图、地球仪，协助学生进行球面到立体之间的转化和建立联系。在学生仔细观察讨论经纬度的划分后，自己归纳概括出知识网络，呈现给大家，给学生以展示的同时培养小组合作能力、语言或文字或图像的表达能力。及时的采用比赛的方法巩固提高，利于对基本知识的掌握。
第二种方法采用多媒体技术，将难于理解的内容做成动画演示，教师应及时提问总结，和及时的练习巩固
经纬网的教学应侧重于应用。采用问题解决法使学生明确经纬网的作用、用法，将理论应用与实践。多做练习十分有利。
步骤：
（1）在乒乓球的中部用红笔画上一个圆圈，作为赤道；在赤道两侧各钻一个小孔，使小孔到赤道上各点的距离相等。
（2）把铁丝弯成下图所示的形状，注意倾斜的铁丝要与垂线成23.5°角，同时所弯的半圆要比乒乓球略大一些。
（3）把乒乓球用倾斜的铁丝穿起来。
（4）在下图中箭头①所指的倾斜铁丝两头，用胶布裹几圈，这样可把乒乓球固定在倾斜铁丝的中间，同时又可以自由转动。
（5）在上图中②的部位，包上一些橡皮泥，使做好的小地球仪不会翻倒。
在课堂教学的过程中，关于地球的形状，可以让学生列举地球是球形的证据。如在海边看到有帆船从远方驶来，总是先看到桅杆，再看到船身。再如月食是地球的影子遮挡了月亮，根据月食照片可以推测地球的形状等等。并可使学生谈一谈从人们认识地球的形状的过程中感悟到了什么？课堂上的讨论可以活跃气氛，提高学生的学习兴趣，并使得知识的理解更透彻。
针对第一章中关于“地球和宇宙的关系”部分内容，可以在业余时间组织学生去天文馆参观，了解宇宙、星系、地球的相关天文知识，开阔眼界。参观过程中可以进行讲解，或者请天文馆的讲解员带领学生进行参观。参观完毕后要写观后感，并举行观后感的评比活动。该活动即可以开阔学生的眼界，又可以提高学生的学习兴趣，寓教于乐。
“地球和地球仪”(第二课时)“经线、纬线”课堂教学构思 (-12-30 16:21:34) 一、教学思路初一学生对地球知识感性和理性认识都很少。本节课内容抽象,同时又是学好地理的基础,故可以在活动中学习知识、培养技能。本节课采用分组观察、比较、讨论、动手制作的方法,让学生在实践观察、探究发现、讨论交流、合作互助中学习。 1.新课引入:讲故事“救援海上遇难的船”提问:救援船是怎样准确而迅速找到遇难船的? 2.新课学习:①分8个小组,每组4～8人,每小组2～4个地球仪,发一张教师提前打印好的空表格。地 球纬 线经 线形状特征长度情况指示方向零度线的确定度数范围度数变化规律相同度数的区分半球分界线 ②各小组讨论,可分工纪录各部分内容。教师指导,帮助解答学生的问题。③根据讨论情况约15～20分钟后,各小组向全班汇报本组讨论结果。每个小组向全班汇报表格中的一项内容。教师订正表格内容,各小组将提交表格贴在黑板前。④教师再指导同学们认识以极地为中心的经线和纬线特征及低纬、中纬、高纬三个区域的划分,认识南北回归线、南北极圈。⑤每个组发一颗标有南、北极的乒乓球,要求标出0°经线、180°经线、西经20°经线、东经160°经线;赤道、南北纬30°和南北纬60°的纬线、南北回归线、南北极圈。⑥完成后,各组派一位代表上讲台,互评各组填表情况和手工制作成果。评出优秀作业在全班展示。 3.课堂小结:根据各小组的学习效果(表格完成的速度与质量)及学习态度(积极性、主动性和学习热情),对每个小组都给予一定的鼓励型评价。比如:某小组互帮互助的学习精神,或团结合作、积极主动的学习热情等都值得表扬。 二、构思意图小组协作学习的形式既利于学生自觉、主动地交流合作、互帮互助,又利于教师与学生之间的相互交流。这张讨论图表中的问题,经过学生在民主、活跃、热烈的气氛中自己观察、交流,集思广益,发表自己的意见,参加讨论的.成员不必考虑自己说的是否正确,同时在讨论中学会倾听、尊重他人的意见。集体的手工制作是学生对学习内容的实践。整个新课学习过程符合从感性认识到理性认识,然后指导实践的认知规律。教师在讨论中可以随时参与、指导任一小组,与学生进行平等的交流和探讨。新课程不仅仅关注学生知识和技能的获得,更关注学习的过程、方法及情感态度和价值观的形成发展。本节课最后采用鼓励性评价小结,以培养保护学生创新思维。本节课使学生获得了通过自己探索得来的知识,培养了学生的观察能力、思考能力、判断能力和实践动手能力及合作参与意识、自尊和自信,促进学生素质的全面发展。充分体现了在活动中渗透教学主题,在参与中领会教学内容的新课程改革思想。
栏目小编为您整理的“地球自转课件”或许能够启迪您思考。老师的部分工作内容就有制作自己教案课件，这就要老师好好去自己教案课件了。教案是教师开展教育教学工作的一种规范化管理形式。感谢您的阅读和收藏也请不吝分享给您的朋友！
晨昏线的判读：
①自转法：顺地球自转方向，由夜进入昼，为晨线；由昼进入夜为昏线。
②时间法：赤道上地方时为6点对应的为晨线；赤道上的地方时为18点，对应的为昏线。
③方位法：夜半球东侧为晨线，西侧为昏线；昼半球东侧为昏线，西侧为晨线。
地球存在绕自转轴自西向东的自转，平均角速度为每小时转动15度。在地球赤道上，自转的线速度是每秒465米。天空中各种天体东升西落的现象都是地球自转的反映。人们最早利用地球自转作为计量时间的基准。自20世纪以来由于天文观测技术的发展，人们发现地球自转是不均的。1967年国际上开始建立比地球自转更为精确和稳定的原子时。由于原子时的建立和采用，地球自转中的各种变化相继被发现。天文学家已经知道地球自转速度存在长期减慢、不规则变化和周期性变化。
地球自转的周期性变化主要包括周年周期的变化，月周期、半月周期变化以及近周日和半周日周期的变化。周年周期变化，也称为季节性变化，是20世纪30年代发现的，它表现为春天地球自转变慢，秋天地球自转加快，其中还带有半年周期的变化。周年变化的振幅为20～25毫秒，主要由风的季节性变化引起。半年变化的'振幅为8～9毫秒，主要由太阳潮汐作用引起的。此外，月周期和半月周期变化的振幅约为±1毫秒，是由月亮潮汐力引起的。地球自转具有周日和半周日变化是在最近的十年中才被发现并得到证实的，振幅只有约0.1毫秒，主要是由月亮的周日、半周日潮汐作用引起的。
一、教学目标
【知识与技能】
1.能够结合实验演示，说出地球自转方向是自西向东，自转的周期是24小时;
2.能够使用地球仪来演示地球的自转和昼夜交替现象;
3.知道昼夜交替现象、时差产生的原因是地球的自转。
【过程与方法】
1.通过演示地球的自转运动，初步建立地球自转的空间概念，提高空间想象能力。
2.通过演示、观察地球的自转过程，复述昼夜更替、各地时间差异等现象与地球自转的关系，提高用地理术语描述地理现象的能力。
【情感态度与价值观】
1.在实验演示、观察思考、总结归纳等探究过程中，逐步树立求真务实的科学精神和科学方法;
2.养成独立思考、敢于质疑、勇于探索的科学精神。
二、教学重、难点
【重点】
地球自转的方向和周期、地球自转产生的地理现象
【难点】
地球自转产生的地理现象
三、教学过程
四、板书设计
【教材分析】
本部分内容初看起来比较简单，学生已经有了一些基础知识。但其中地球自转产生的昼夜交替及时差问题是学生理解的难点，高考试题中涉及此基础知识的比例也很大，这些问题都需要从这里得到解决，所以教学时要特别注意直观性，帮助学生彻底解决此基础问题。
【教学目标】
1.让学生利用地球仪正确演示地球自转，并从各个角度观察地球自转特点。
2.利用灯泡或手电当太阳，让学生观察并体会地球自转时各地昼夜有什么变化，从而理解各地时差，初步学会利用简易工具换算时间。
【课程标准要求】
●用事实说明地球自转及其产生的地理现象
●用地球仪演示地球的自转
【教学用具】
师：地球仪、三球仪、灯泡、简单的课件，时区分布表格（课前发给学生）；生：彩色不干胶条、手电
【教学时间】1～2课时
【教学重点和难点】体会从不同角度看地球自转方向，理解时差产生的原因。
【教学方法】实验操作，观察总结，讨论合作
【教学过程】
一、合格地球人的考查
1.你观察到的太阳、月亮、星星从哪个方向升起，又从哪个方向落下？
2.小时侯你认为是天转还是地转？现在呢？
3.你知道地球是怎么转的吗？
4.你知道地球的自转对地球人有何影响吗？
这里根据学生已有的经验回答问题，并引入两个专题（怎么转和影响）的教学。
1.学生都能回答出来。
2.是天动还是地动，这还是个问题呢，可以激发学生讲科学家哥白尼“地心说”的故事，鼓励学生为追求真理而努力。
3.那么，地球是怎么转的呢？
活动一：演示地球自转运动
第一步：请3个学生到台前来演示，大家评判谁演示的正确！（注意选择不同层次的学生以具有代表性，观察后就明朗了）
第二步：小组内每个同学演示一遍，组员负责指正，要求人人会演示。
第三步：在地球仪上贴一彩色不干胶条，从3个角度观察地球自转方向：赤道上空看；北极上空看，南极上空看，最后总结出结论。
总结：地球自转方向：从赤道上空看，自西向东；北极上空看，逆时针方向；南极上空看，顺时针方向
屏幕给出三幅地图：A.面向赤道；B.面向北极；C.面向南极，要求学生标出地球自转方向（化演示为图示，增强实战能力）并告诉学生：记住极地地球自转方向将是以后解决以极地为中心的习题的关键！
地球自转一圈的时间（周期）：一天，也是昼夜交替的周期。
活动二：利用手电或灯泡，观察地球自转运动产生的地理现象
第一步：地球不自转，面向太阳和背向太阳的一面如何？
第二步：拨动地球仪，看某地随着地球自转昼夜是怎样交替变化的。
第三步：在地球上选择几个城市，分别贴上不同颜色不干胶条：如北京、开罗、纽约等，看他们随着地球自转运动经历昼夜的先后顺序有什么规律。
说明：这里强调几个时间点：日出（晨）、中午、黄昏、子夜。
学生总结：
1.由于地球是个不透明体，在太阳的照射下，面向太阳的一面就是白天，即昼；背向太阳的一面是黑夜，即夜。
2.由于地球不断地自西向东转动，地球上某地依次经历了晨、午、昏、夜的昼夜交替现象。
3.不同的地点经历的时间不同，同一时刻不同地点处在不同的晨、午、昏、夜等时间，东边地点比西边地点要先看到日出。
教师补充演示：利用书上问和图进行解说。
练一练：给昼夜平面图，让学生判断不同地点的时间，实现从立体地球仪向平面地图转化。
老师总结：地球自转产生的现象：昼夜交替（强调不是昼夜），各地时间存在差异。
（如果时间允许，可以补充下列内容）
小知识：古时人们判断时间，是以太阳升到最高也就是正午时为12点，各地太阳最高时刻不同，所以正午时间不同，所以各地时间就不同，存在时间的差异，人们为了相互交流，人为规定了24个时间，经度每15度为一个时间，叫区时，使用这个时间的15经度范围内的地方叫时区，绘制成地图就叫时区表，要想知道某地现在是什么时间，不需要记忆，只需要使用时区表，如图就可以查出。（下图置于大屏幕上，学生使用简图）
活动三：《教你小技巧》：利用简易时区划分图判断各地时间
工具：时区划分图（教师提供）
第一步：将该表格的时间部分和空间部分撕
开（如上图已撕开的时间表）并在时间表上把每个小时的时间都注出。
第二步：求解：明确已知时区和时间，求已知时区的未知时间。
将已知时间和该地所在时区（空间）重合在一起，所求时区的时间就能够从“时间”图上得出来。如图：当北京时间为18点时，纽约时间是当日5点，开罗时间是12点……利用时区与时间的有机组合，你可以很方便地读出图上任意城市的区时（屏幕上老师用课件演示）。
第三步：学生练习，老师先随便出题，给学生练习的机会；根据时事出题，比如德国世界杯比赛时间与北京时间的换算，2008北京奥运会与世界各地小朋友观看时间的换算等等。
整节课小结
这节课你学了什么，最有收获的是？（由学生来总结，往往比老师总结更有效）
课外作业布置
手工制作作业：制作时区盘（给学生制作材料和制作方法）（选做）
1）材料：剪刀、彩笔、直尺、硬纸板两张、胶水、子母扣、大头针、钢笔
2）步骤：
（一）将图甲和图乙贴在硬纸板上，用剪刀将图甲按图的范围剪出圆盘（将时钟剪去）。两图中心用大头针穿孔，用子母扣别好，使图甲可以自由转动；
（二）给图甲按陆地、海洋分别着色，将城市用红笔使其突出显示；
（三）在乙图底板的垂直于12点处绘出平行太阳光线，并标出地球自转方向。
（四）在日界线处外接一小块硬纸条，延长日界线，在日界线两侧标出今（明）天和明（今）天字样。同样，在底板的24点处延长界线，在两侧标出今（明）天和明（今）天字样。
【教学反思和后记】
本节课内容较多，难度也较大，试图通过直观地球仪演示观察和小组合作的组织形式解决难点，设计思路新颖独特，操作起来容易出现课堂混乱的问题及时间不够的问题，需要提前考虑对策！
一、教学内容
选自(浙江版)义务教育课程标准实验教科书《科学》七年级第二册。
二、教材分析
教材是学生在小学和七年级第一册对静态地球的认识及九大行星绕日运动初步了解的基础上，继续通过探究让学生体会地球自西向东的自转，以及由此体验太阳的东升西落和昼夜交替的规律，同时，也为后面学习地球的公转做好准备。是学生对地球原有认识的沿伸(从原来认识的静态的地球——到动态的地球)。
三、学生分析
我校地处衢江区的山区，学生对天文、地理方面知识了解的比较少;初一学生对空间想象能力也较弱。但学生对天文方面知识有浓厚的兴趣。
四、设计理念
根据基础教育课程改革的目标，及科学课程的基本理念和设计思路(突出科学探究体现科学本质，注重学生发展。)
本课的设计以皮亚杰为代表的建构主义学习理论为指导。建构主义理论认为认识来源于动作(活动)，来源于主客体的相互作用将个体认知结构的建构过程分为同化、顺应、平衡和自我调节等环节。建构主义学习环境包含情境、协作、会话和意义建构四大要素。故本人在这节课的教学中教师以组织者、指导者、帮助者和促进者的身份出现，利用情境、协作、会话等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到对当前知识有效的意义建构的目的。在教学设计过程中努力体现如下特征：
1、强调创设情境并使学生进入情景。
2、强调组织学生进行协作学习活动。
3、强调为学生提供多种资源，让学生自主学习和进行问题研究。
4、强调通过探究式教学方法，利用小组合作模拟形式让学生体验科学探究的过程喜悦与乐趣。
5、强调学生进行意义建构。
五、教学目标
1、通过实验探究了解地球自西向东绕地轴旋转特征。
2、通过模拟实验观察和讨论。了解昼夜现象和昼夜交替现象的产生，知道晨昏线的含义及昼夜交替周期。
3、通过模拟地球自转及其产生的昼夜交替现象，培养学生主动探究、乐于合作与交流的能力。
六、教学用具
地球仪、十字方向标、矿烛、火柴、白色的乒乓球十四组，地球自转及昼夜现象课件。
七、教学过程
(一)激发引入
师：同学们地球是我们的家园，你们对我们的家园——地球了解有多少呢?
生：-------------------------。(学生依靠以前所学所接受的知识进行回答，内容很丰富。)
师：同学们对地球了解的确实不少，现在我有一个问题哪个同学是否能帮我解疑?我们常看到太阳周而复始地东升西落，是太阳绕地球旋转造成的吗?
(常见的先入错误概念与科学的正确概念发生冲突，激发学生的兴趣。)
生：不对，是地球自转的结果。
师：地球究竟是如何自转的呢?今天就让我们共同来探究《地球的自转》。
(二)探究(1)地球的自转
师：请同学们转动地球仪，看看地球仪有几种转动方向?
生：(通过转动地球仪)有自西向东和自东向西两种。
提出问题：
师：地球究竟是绕地轴自西向东还是自东向西旋转呢?
建立假设：
学生假设：1、地球自西向东旋转。2、地球自东向西旋转。
设计实验检验假设：
师：如何来设计实验检验我们的假设呢?
(根据以上的猜测假定太阳不动，用点燃的矿烛代表太阳，白色的乒乓球代表地球仪，在“地球仪”上某点贴上十字方向标以判定方位，在十字方向标中间插上一火柴代表观察者。)
师：怎样检验我们的假设是否正确呢?
学生讨论：(得出结论以观察者看到太阳是否是东升西落为标准。)
方案一：猜测地球自西向东旋转。
方案二：猜测地球自东向西旋转。
(学生进行探究，教师巡视，帮助学生解决在探究过程中遇到的困难。)
师：请各组派一代表汇报探究的结果，进行组间交流。
得出结论：
1、地球是绕地轴自西向东旋转。
2、太阳东升西落是地球自转的结果。
师：我们从地轴北端或北极上方观察和从地轴南端或南极上方观察，地球仪旋转的方向是怎样的呢?
学生通过实验得出结论：从北极上方观察地球按逆时针方向旋转，从南极上空观察按顺时针方向旋转。
师：我们的结论是否正确呢?让我们坐上航天飞机离开地球到太空中看看吧!
播放地球自转的课件。(通过学生相互间合作与探究得出了符合科学的正确的结论，学生有了成就感。)
(三)、探究(2)昼夜交替和昼夜交替现象
师：我们知道我们生活的一天中有白天和黑夜这是什么原因造成的呢?是否世界各地都同时是白天和黑夜呢?能否用我们现有的工具来研究和解决这个问题呢?
学生讨论：---------------------。
教师小结完善其中一方案：(1、用点燃的矿烛代表太阳，白色的乒乓球代表地球仪，让“太阳光”照射到“地球”上，观察“地球”那部分被“太阳光”照到哪部分没有被照到。各代表一天中的什么时候?2、转动“地球”使它自西向东旋转(即自左向右)转动，观察同一地点会出现什么情况?)
学生分组实验：(教师巡视，指导实验中出现的问题。)
小组中学生代表发言：“太阳光”照射到“地球”上的部分代表白天即(昼);“太阳光”没有照射到“地球”上的部分表示黑夜即(夜)。转动“地球”使它自西向东旋转(即自左向右)转动，观察同一地点会出现白天与黑夜交替现象。
师：造成昼夜现象的原因是什么呢?
学生讨论回答：----------------。
师小结：地球是一个不发光，也不透明的球体。在同一时间里，太阳只能照亮地球表面的一半，这一半就是白昼，而被着太阳的另一半则太阳照不到，是黑夜，这就产生了昼夜现象。地球不停地自转，昼夜也就不断更替，地球每转一周，昼夜就更替一次，这就产生了昼夜交替现象。
师：昼夜更替一次的时间是多少?
生：约24小时。
演示：地球上被照亮与没被照亮(即昼与夜)之间有一条分界线——晨昏线(圈)。
师：晨昏线(圈)有几条?
生(讨论)：有无数条。
播放昼夜现象及昼夜交替现象课件。(使较抽象较难理解的现象直观化、具体化、可接受化。)
师：地球自转产生的昼夜交替现象，对地球上生命的形成和发展有没有好处?为什么?请大家课后思考。
师：通过这节课我们大家的探讨、研究，你们对地球有那些新的认识?
及你得到了些什么?是否有新的问题!
生：小结(通过学生小结使新的知识与原有知识进行意义的建构，与原有知识进行顺应。同时产生新的问题激发新的探究动机和目标。)
八、教学反思：
激发学生探究动机及兴趣是有效进行探究式教学和这种教学是否取得成功的关键。本设计抓住学生的先入错误概念与科学的正确概念的冲突引入充分调动了学生的探究动机及学习兴趣。本节课的内容对学生的空间想象能力要求较高也较抽象，但通过模拟实验的形式把它形象化、可视化、易懂化使学生可操作化，效果较好。在教学过程中教师切实以一个组织者、指导者、帮助者和促进者的身份出现，把课堂还给学生。使学生按照探究活动的步骤进行探究活动，使学生能真正的动起来、活起来，使学生能真正体会到探究的乐趣。
在新课程标准下我们教师确实要改变教育观念，不能做好好先生把学生捧在手心怕他碎了，含在嘴里怕他化了，应相信学生自主学习的能力。只要我们能为他们创设起较好情境、合适的氛围学生的科学素养完全可以在“开放、自主”的探究活动过程中得到发展和提高。
【教学过程】
环节一：导入新课
设悬导入法。引用诗句“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”。
【设置疑问】
“坐地日行八万里”，可是我们明明每天见到的事物、所在的地点都是一样的，是不是诗里写错了呢?其实我们每天坐在这里读书学习其实并非“不动”的，这节课就让我们从地理的角度出发共同来探究下我们究竟是怎么“运动”的。
环节二：新课教学
【展示活动用具】地球仪
【问题】
(1)请同学们观察老师手中的地球仪分别由哪几部分组成?
(2)该地球仪是否是固定不动的?
【教师活动】拨动地球仪中的地球使其转动
【学生活动】自主思考，回答
(1)分别由底座、半弧形的外圈、一根固定轴及一个小地球组成;
(2)其中的小地球是可以转动的。
【师生共同总结】其实生活中，我们的地球也并非固定不动的，它就像我们的地球仪一样是会转动的。
【教师活动】可是它究竟是怎样进行转动的呢?请两位同学上台分别旋转这个地球仪，观看两位同学是否出现错误。
【学生活动】实验，自主思考，回答
【师生共同总结】地球仪上的地球是围绕固定轴进行旋转的，我们所生活的地球同样也有一根地轴，地球也无时无刻不在绕着地轴进行旋转运动，旋转时分为两个方向，而正确方向则是自西向东不断旋转。
【展示活动道具】手电筒及地球仪
【实验活动】请两个同学上台，一个同学手持手电筒，打开手电筒照射小地球的一面，关闭后再次打开，另一个同学旋转地球仪中的小地球。
【问题】小地球发生了什么变化?
【学生活动】自主思考，回答。当有光源照射在地球上时，小地球仪被照射的一面变亮而另一面则为暗。
【教师总结】地球表面也有光源照射，就是太阳光。同时地球是一个不透明的球体，正是因为它不能被阳光穿透因此在任何时刻太阳光只能照亮地球的一半。被太阳照亮的半球为白昼，未被太阳照亮的半球为黑夜。而区分白昼和黑夜的那一个圆圈所在的界限则是晨昏线。
【问题】
(1)地球是不断旋转的，地球自转一周需要多长时间?
(2)地球的自转会对白昼和黑夜有什么影响?
(3)不同的地区会有不同的时间，比如纽约时间、北京时间、伦敦时间等，这又是为什么?
(4)两个极点(北极点、南极点)是否产生“运动”?
【学生活动】自主思考，小组讨论，总结归纳，回答
【师生共同总结】
(1)地球自转一周的时间为24小时，也就是一天
(2)地球自转产生昼夜交替且由于地球自西向东旋转因此太阳东升西落
(3)地球上不同经线所经历的白天黑夜不同，因此出现了不同地区时间差异
(4)两个极点进行旋转运动。
(5)由于地球的自转导致我们每天坐在这里学习的同时也“日行万里”。
环节三：巩固提高
完成课后阅读材料“是天转还是地转”，了解伟大的波兰天文学家哥白尼以及“日心说”和“地心说”。
环节四：小结作业
(1)让同学们回家之后自己动手进行本次课上的实验，重温知识。
(2)总结地球自转的特征及其引发的地理意义。
初中地理地球的自转教案
教学背景分析：
本课是《昼夜变化》单元的起始课。昼夜现象是学生最熟悉的生活现象，让学生从熟悉的昼夜现象开始研究地球运动以及地球与太阳的相对位置关系对学生来说比较容易理解。通过猜想、假设、模拟实验等手段，使学生理解昼夜现象的形成与地球的自转有关。
教学目标：
1．知识与技能
理解昼夜交替现象与地球的自转有关；
2．过程与方法
能够尝试提出地球产生昼夜现象的解释，并且进行验证；
3．情感态度与价值观
养成尊重事实、重视证据的科学态度。
教学重点：
理解昼夜交替现象与地球的自转有关。
教学难点：
理解昼夜交替现象与地球的自转有关。
教学准备：
小地球仪（或乒乓球）、手电筒、实验记录单
板书设计：
教学过程设计
一、情景引入
1．播放课件，由描写日出和日落的诗句和昼夜变化的图片引出昼夜现象。
2．提问：日出和日落是我们非常熟悉的自然现象，每天，我们都能看到白天和黑夜交替的出现。同学们，你知道地球上为什么会有昼夜现象吗？昼夜现象又为什么会交替着出现呢？（板书：昼夜变化？）
二、通过实验探究提出可能出现昼夜交替现象的假设或解释
1、 教师演示实验：
（1）如果让地球仪当作地球，手电筒当作太阳，被“太阳”照亮的一面相当于一天中的.什么时间？（白昼），背着太阳的一面呢？（黑夜）。
（2）在“地球”上贴（或画）一个小纸人，怎样才能让小人在同一地点（例如贴小纸人的地方）出现昼夜交替现象？
2．小组通过模拟实验提出假设或解释：
学生分组实验并把实验结果记录下来。
出现昼夜交替现象的可能：
①地球不动，太阳绕着地球转；②太阳不动，地球围着太阳转；③地球围着太阳转，同时自转；④地球自转。
3、讨论：上述四种情况都可以出现昼夜交替现象，哪一种解释是正确的？这就需要我们根据我们观察的昼夜现象的实际情况进一步用模拟实验来证明。
三、实验探究昼夜交替现象与地球自转有关
1、分别对这四种情况进行检验
师生讨论：①地球不动，太阳绕着地球转；②太阳不动，地球围着太阳转，地球不自转；④地球自转；这三种情况与我们知道的事实相悖；所以只有③地球围着太阳转，同时自转；是正确的。（板书：与地球自转有关）
2、探索地球如何进行自转：自西向东
提问：我们知道了昼夜现象与地球的自转有关，但是我们知道地球自转的方向吗？
北京和乌鲁木齐谁先迎来黎明呢？（出示图片）
学生：北京
教师：事实的确是北京先迎来黎明。如果要保证北京先迎来黎明，我们做实验观察一下，看看地球必须怎样转到才能做到？
3. 学生分组实验
通过实验得出地球自转的方向是：自西向东。（板书：地球自转的方向是：自西向东）
四、课后小结：
通过模拟实验，我们发现昼夜交替现象的形成与地球的自转有关，并且了解了地球自转的方向是：自西向东。下节课我们将继续研究相关昼夜变化的知识，同学们可以查阅一下相关的资料，看看与昼夜有关的还有哪些知识？把你们的资料和全班同学交流。
（一）地位和作用：本节课内容是本章的重点和难点，又为下面的内容---了解这些运动所产生的地理意义打下基础。
①了解地球自转和公转的概念及方向、周期、速度、轨道等方面的规律和特点。
②了解地球自转与公转的关系，理解黄赤交角的形成及其导致的太阳直射点的回归运动规律。
能用相关的图准确解析太阳直射点的回归周期以及二分二至日太阳直射点的位置。
让学生树立辩证的唯物主义思想观，认识到宇宙的一切物质都处在运动状态，运动是绝对的，静止是相对的，培养学生学科学，爱科学，用科学的志趣。
有位著名的教育家说过：施教之初，在于得法。所以要取得较好的教育效果，教师应选择行之有效的教学方法。由于本节难点多，而且较为抽象，如果应用传统教学，不太便利，所以运用了多媒体技术进行教学。
1．通过教具（地球仪）和多媒体动画演示，让学生根据课文来分析、归纳、比较地球自转与公转两种运动。
3．运用多媒体动画“太阳直射点的回归运动”让学生理解并掌握太阳直射点的回归运动规律。
目的：使用多媒体动画，将教材静态信息加工成动态信息，化抽象为具体，调动学生多种感官，以生动直观的画面给学生留下了鲜明、深刻的印象。同时，吸引学生的注意力，唤起其强烈的求知欲，为攻破难点打下基础。
高一学生身心发育趋于成熟，知识面广，具有较强的认知能力、推理能力和自学能力，故教学过程以启迪学生思维为核心，以学生主动参与为标志，在自主学习方式下，进行有效教学。
引用毛主席著名的诗句：“坐地日行八万里”，提问学生这种情况能否发生。
讨论后给出明确结论：可以，因为地球在不停地运动，从而引入与人类关系最密切的两种运动――自转和公转。
（这样引入新课，有利于吸引学生的注意，有效调动学生的学习兴趣，唤起参与意识）
结论：自转是围绕其自转轴（地轴）的旋转运动，地轴倾斜，北端始终指向北极星附近
③讲解地球的自转周期：
首先提问：生活在地球上的人怎样才能知道地球已经自转了一周？引导学生思考。
结论：地球自转周期的度量需要一个超然于地球的参照点，这个参照点应当是固定不动的，故我们选择一颗离地球非常遥远的恒星，在地球上看来，恒星的位置似乎是固定不动的，以它为参照点算出来的周期即为恒星日。
④运用多媒体动画和彩图册上的图，讲解地球自转的速度-----线速度和角速度。
引导学生仔细观察动画，注意不同纬度的线速度、角速度的特征。结论：地球表面除南北极点外，任何地点的自转角速度都一样；
线速度则由赤道向南、北两极逐渐递减。
结论：地球的公转是围绕太阳在转动，其轨道为椭圆形，太阳位于椭圆的一个焦点上，导致地球有时离太阳较近，有时较远，从而引出近日点和远日点
②阅读表格 “地球在公转轨道不同位置时公转速度的变化”。提示学生阅读时注意在近、远日点时公转的线速度和角速度的差异。
引导学生思考：如果地球正着身子公转，则黄道面和赤道面的关系如何？
应该是重合的，但由于地球公转时是倾斜着身子的（即地轴倾斜）：而且倾斜的方向保持不变，故黄道面和赤道面之间有一个交角，即黄赤交角。
由于太阳的体积比地球大得多，因此可以认为太阳射来的是平行光。
设计两个假设，引导学生分析思考。
假设1：假如地球表面是平面的，那么太阳光跟地面的关系（答案是到处都是垂直的，直射点有无数个。）
但地球是一个球体，表面是球形，故直射点只有一个。
但地轴倾斜且倾斜的方向保持不变。因此在地球绕日公转过程中，太阳有时直射在北半球，有时直射在南半球，有时直射在赤道上，范围最北为23026’N，最南为23026’S ，即南、北回归线上。
演示动画：二分二至日太阳直射点的位置，引导学生完成课本上的表1―3―1
授课设计意图：
整个教学过程以启迪学生思维为核心，以学生为本位，发挥自主学习的优势，在问题解决过程中，力求促进学生的积极思维。不将结果简单抛给学生，而是让学生在教师的步步启发引导下去分析、推理、判断，并作出结论，然后教师简评、补充、总结，这样才能符合循序渐进的教学原则和新课标的课改精神。
目的要求
1 、通过本课教学，要求学生知道什么是地球的自转和公转，自转和公转的方向、时间 ; 明白昼夜现象是由于地球自转形成的。
2 、培养学生的实验能力（会做昼夜成因的模拟实验）、推理能力和想像能力（根据日月星辰的视运动推想地球的运动）。
3 、通过认识地球的自转和公转，使学生体会到宇宙间的天体都是运动的，运动是有规律的。
课前准备：
1 、分组实验材料——蜡烛，用乒乓球、铁丝制成的小地球仪（在北半球处粘一个小纸人）。
2 、挂图或投影仪——地球的自转（标示地轴、自转方向、阳光及昼夜），地球的公转。
教学过程：
导入新课：
1 、提问：
（ 1 ）每天，我们看到太阳在空中是怎样运动的？
（ 2 ）在一天的不同时刻，南天的星座（例如猎户座）在天空中是怎样移动的？北天的星座呢？
（ 3 ）伴随太阳的东升西落，发生了什么现象？
（ 4 ）昼夜现象有什么规律？
2 、你认为太阳的东升西落、昼夜交替循环的现象是怎样形成的？
学习新课：
1 、指导学生认识地球的自转
（ 1 ）讲述：
关于太阳的东升西落、昼夜交替循环的现象，有的同学认为是太阳绕地球转动形成的，有的则认为是地球自己转动形成的，这是两种不同的意见。
这个问题在历史上也有两种不同的看法。以前，人们凭肉眼直接观察，一直以为太阳的东升西落、昼夜交替循环时由于太阳绕地球转动形成的。后来，人们通过细致的观察和深入思考，认识到这种现象是由于地球的运动形成的。
谈话：明明看到太阳东升西落，为什么说是地球在运动呢？为了弄清这个问题，让我们未联想一些熟悉的现象：
①当你坐在快速向前行驶的汽车里，看到路旁的树、房子等物体会怎样？（向后移动）
②你们坐过船吗？在船上怎样知道船是否在行驶？怎样知道船在向哪个方向行驶？如果看船上的物体能发现吗？为什么？
（ 3 ）讲解：当我们随同车、船一起运动的时候。会看到车、船以外的景物向相反方向运动 ; 同时，通过观察车、船以外的景物的运动状况，可以判断我们乘坐的车船的运动情况。
（ 4 ）提问：
已当看到船舱外的景物是静止的。这说明什么？
①当看到船舱外的景物在向前移动，这说明什么？
②当看到船舱外的景物在快速地向后移动，这说明什么？
（ 5 ）讲述：我们可以根据物体间相互运动的关系，推想地球的运动状况。
（ 6 ）讨论：
①通过观察，我们看不到大地在动。据此能说地球是静止不动的吗？为什么？（如果把地球比做宇宙中的一艘大船，我们便是这艘大船上的乘客，只看“船”或“船”上的物体，是不能判断地球这艘大船动或不动的。）
①怎样才能判断地球动或不动呢？（要看地球以外的天体的运动情况）
②通过观察可以知道，地球以外的太阳、月亮、星星等天体，每天都有东升西落现象，也就是说都在自东向西运动。这说明什么？（地球在自西向东运动）
③我们看到太阳东升西落总是循环出现的，这说明什么？（这说明地球在转动）
④太阳每天东升西落，从看到太阳正南到再次看到太阳正南，相隔时间大约是多少？（ 24 小时）这说明什么？（地球转动一周的时间大约是 24 小时）
（ 7 ）教师小结：
通过以上分析，我们认为地球在不停地自西向东转动，这个分析是正确的。现在，人们可以乘火箭、航天飞机离开地球，从宇宙空间观察地球，看到地球确实在转动。（出示挂图或投影片：地球自转。）
我们知道地球是个球体，中间是赤道，两端分别是南极和北极，穿过地轴南北极的一条假想的直线叫做地轴。（板书：“地轴”）
地球每时每刻都在以地轴为轴转动着，地球的这种运动叫做自转。自转的方向是自西向东，自转一周的时间大约是 24 小时。
（ 8 ）指导学生填写课本中这个问题的空白。
（ 9 ）提问：
①什么叫地球自转？我们根据什么知道地球在自转？
②地球自转的方向是什么？地球自转一周的时间是多少？
③为什么在地球自转过程中，我们会看到日月星辰东升西落？
2 、指导学生认识昼夜的成因
（ 1 ）讨论：
①我们已经知道昼夜现象是伴随太阳东升西落发生的。既然太阳东升西落是由于地球自转引起的，那昼夜现象应该是由什么引起的？（由地球自转引起的）
②请你想像一下，为什么在地球自转过程中地球上会有昼夜现象呢？
（ 2 ）讲述：为了证明这个问题，我们来做个实验。每组都有一个用乒乓球做的小地球仪，我们就用它来实验。
（ 3 ）分组实验：
①点燃蜡烛，用蜡烛光代替太阳光，让“太阳光”照射在“地球”上。
②观察：”地球”的哪个部分被”太阳光”照亮？哪个部分没有被照亮？想一想：这两部分分别相当于一天中的什么时间？
③转动地球仪。使它自西向东（即从左向右）转动，观察在同一地点 （例如贴小纸人的地方）是否会出现昼夜交替现象？
（ 4 ）汇报实验结果。
（以上实验也可以分步进行。如果分步实验，汇报也分步进行。）
（ 5 ）讨论：
①以上实验说明什么？
②现在，你认为昼夜交替现象是怎样形成的？
（ 6 ）教师小结：
（出示挂图或投影片地球自转及昼夜成因。）
地球是个球体，太阳双能照亮地球的一半，向着太阳的那面是白昼，背着太阳的那面是黑夜。地球不停地转动，昼夜现象就会交替出现。
（ 7 ）指导学生填写课文中这个问题的空白。
（ 8 ）提问：
①昼夜现象是怎样形成的？
②昼夜现象为什么是交替循环的？
③昼夜的来临为什么会逐渐发生的？
3 、指导学生认识地球公转及四季成因
（ 1 ）谈话：地球除自转外，还有其他运动形式吗？
（ 2 ）出示挂图或投影片：地球公转。
（ 3 ）观察：
①从图中看，地球在怎样运动？（绕太阳转动）运动的方向是怎样的？（自西向东）
②你知道地球绕太阳转一周要多长时间吗？（一年）
③从图中看，地球在绕太阳转动时，地轴的方向是怎样的？（总是倾斜的，倾斜的方向、角度不变。）
（ 4 ）讲解：
地球在自转的同时还绕太阳转动，地球的这种运动叫做公转。地球公转的方向是自西向东，公转一周的时间是一年。
由于地球在公转时地轴总是倾斜的并且倾斜角度不变，这样就造成在地球公转过程中，地球上同一地点受到太阳的照射情况是不断变化的：有时太阳高度比较大，有时太阳高度比较小，有时太阳高度居中。我们知道太阳高度的变化会直接影响气温的变化，这样，在地球公转过程中，地球上同一地点的气温就会出现有规律的变化，形成春夏秋冬四季现象。
巩固应用
l 、讲述：这节课，我们认识了地球的自转和公转。
提问：
（ 1）什么是地球的自转？地球自转会产生什么现象？
（ 2 ）什么是地球公转？会产生什么现象？
（ 3 ）一天 24 小时是根据什么定的？
（ 4 ）在地球公转一周的过程中，同时自转了多少周？
（ 5 ）为什么一年有 365 天？
布置作业
观察与思考：在不同日期的同一时刻，南天的星座（猎户座或其他任意一个星座，在天空中的方位有什么变化？（随着日期的推移，自东向西移动。）你怎样解释这种现象？（这是地球在公转过程中与周围星座相互运动的现象。）
1.认识地球自转的概念、方向和周期，分析地球自转产生昼夜交替、时间差异的成因，了解地转偏向力对地表水平运动物体的影响。
2.能运用地球仪或计算机模拟演示地球自转现象和解释地球自转的地理意义，结合生活实际事例掌握地方时和区时的概念和计算方法。培养学生读图用图的能力
3.通过合作学习、课堂讨论，培养学生的协作精神;并通过认识地球运动，树立科学的宇宙观。
【教具准备】多媒体设备、自制多媒体课件、地球仪、手电筒。
【教学重点难点】地球自转的规律;时区的划分及区时、地方时的概念与计算。
你知道吗?为什么太阳总是东升西落?从今天的“锄禾日当午”到明天“日当午”要多长时间?
为什么暑假雅典奥运会期间我们得知刘翔等运动员的比赛成绩都是在深夜或是凌晨? 几年前世界杯足球赛在欧洲巴塞罗那举行，我们要看比赛为什么都在下半夜?
为什么途经我国东部海域的台风中心，其气流旋转总是呈逆时针方向?
通过本节的学习，相信你会找到答案。[板书课题]
[活动]把全班同学分成若干小组，每组4人，每组两个地球仪，一个手电筒，完成以下问题的研究性学习，每组推选一位代表发言，其他组员可补充。
(自评：引导学生动手、动口、动脑，培养学生的自主学习和与人合作能力及团队精神)
① 地球围绕着什么在不停地自转?地球自转的方向怎样?注意观察从北极和南极上空看地球旋转的方向。这里有一个大地球仪，请两位同学上讲台来给大家正确地演示地球的自转。
(自转轴称为地轴，过地心，是人们假想的轴;正确演示地球的自转方向应自西向东，且地轴北端指向始终不变) [多媒体课件展示正确的转动]
② 日出日落现象是怎样产生的?是太阳在绕着地球转吗?日月星辰为什么不西升东落?
③阅读教材，回答自转一周的时间和角速度及线速度的意义、大小及分布规律。
(地球自转角速度为单位时间里转过的角度，除极点外均为15°/小时，而线速度为单位时间里转过的弧长，它随纬度增加而降低，因纬线圈的长度由赤道向两极递减，南、北极点无论角速度、线速度均为0)
④地球在一刻不停的转动，为什么我们感觉不到它的转动?
(自转速度均匀，地球大，地心强大的吸引力及无明显对比的参照物等)
[展示课件]：小结地球自转的概念、方向、周期、速度。[做反馈练习1-5题，8(1)]
[继续活动]在小组内用地球仪演示，集体讨论学习，鼓励学生发表意见。
(自评：课堂教学方式尝试让学生有较多的动手操作或亲身实践、讨论交流或自学的机会)
⑤假如地球不自转，有没有昼夜现象?有没有昼夜的更替?假如地球不自转但围绕太阳公转，有没有昼夜的更替?如果有，昼夜更替的周期又如何?
(昼夜现象是不透明的地球在太阳光的照射下靠反射太阳光线而发亮产生的，地球的半个球面向着太阳，是白天，另半个球面背向太阳，是黑夜;由于地球在不停地自转，造成地球上每一个地方都有白天和黑夜的交替，如果没有地球的自转，就无昼夜交替现象;如果地球不自转但围绕太阳公转，仍有昼夜的更替，但一年只更替一次)
⑥用手电筒照地球仪，手电筒光线表示太阳光线来的方向，用地球仪演示昼半球和夜半球，在地球仪上找出正午、子夜、由黑夜转为白天和由白天转为黑夜的地方。
(太阳直射的经线为正午12点，子夜的经线与之正相对，相差1800)
⑦什么是晨昏线?晨线和昏线是一根线吗?用地球仪演示地球自转，看晨昏线位置的变化和移动方向。
(昼、夜半球的分界线就是晨昏线，由夜半球进入昼半球的分界线是晨线，由昼半球进入夜半球的分界线是昏线，晨昏线平面过地心并与太阳光线垂直，晨昏线上太阳高度等于00。晨昏线应当是静止的，根据物理学的相对运动原理，晨昏线的移动方向应逆着地球的自转方向，即不断地向西移动)
[做反馈练习9(1)]
⑧昼夜交替的周期是多少小时?它是地球自转的周期吗?
(地球表面昼夜交替的周期为24小时，叫做1个太阳日，它不是地球自转的真正周期)
[学生分组活动，在初中学习的基础上，对以下问题自主感悟后小组讨论，然后回答，教师用多媒体课件展示、讲述和总结]
(1)先在地球仪上找出北京和纽约。烟花三月旅游节期间，扬州玩具厂的工作人员下午2点上班后要给美国纽约的客商打电话，以落实玩具出口合同，这个时间与客商联系合适吗?你认为什么时候与客商通电话比较合理?
(2) 什么叫地方时?为什么在同一时刻、地球上不同的地方，时间可能不
一样?
(地球自西向东自转，不同的经线有不同的时刻，这就产生了地方时，同一条经线上的地方时相同;经度相差15o，地方时相差1小时;由于地球自转产生的东早西晚，东边地点的时刻总是早于西边地点)
(3)时区和区时有何不同?不同时区间的区时如何换算?
(时区的划分以本初子午线为标准,从西经7. 5o到东经7 .5o ,经度间隔为15o为零时区,由零时区分别向东和向西，每隔经度15o划一个时区，东、西各划出12个时区，东十二时区与西十二时区相重合;全球共划分成24个时区;区时是特殊的地方时，是各时区以其中央经线的地方时作为全区共同使用的标准时，中央经线的经度是“时区号×150”，相邻时区的区时相差1小时，任意两时区间时区相差几个，区时即相差几小时;计算时要东“+”西“-”：计算东面时区的时刻要用“已知时区的时刻+两时区间的区时差”，计算西面时区的时刻要用“已知时区的时刻—两时区间的区时差”)
(4) 为什么要规定国际日期变更线?日界线是如何规定的?它和1800线为何不重合?
(为了避免日期的紊乱，国际上规定将180o经线作为国际日期变更线，简称日界线，日界线是地球上新一天的起点和终点，日界线西侧的东12区总比日界线东侧的西12区早24小时(1天)， 即东西12区钟点相同，日期相差一天。如图，国际日期变更线有三处偏离1800经线，主要是为了照顾1800经线附近居民生活方便而尽量避免通过陆地)
(5)“北京时间就是北京的地方时”对吗?为什么?
(北京的地方时是116oE经线的地方时，而北京时间是首都所在的东八区区时，即120oE经线的地方时，也是我国实际统一使用的记时方法。所以各国不一定用区时记时，而是根据具体情况人为规定以便利生活)
(6)当我国最东端(约135oE)早晨6点时，最西端(约73oE)的地方时是多少?
[做完除7题以外的反馈练习]
(自评：利用多媒体课件教学，直观演示问题和知识，学生更容易融入到思考和集体讨论之中，探究性的教学启发学生在课堂上的思维，培养了学生自主思考、解决问题的能力)
阅读教材自学，回答什么是地转偏向力?说出偏转规律。通过小组讨论试理解其形成的原因和意义，并解释以下地理现象。
(由于地球的自转，沿地表作水平运动的物体将受到地转偏向力的作用方向发生偏转。规律：在北半球向右偏，在南半球向左偏，在赤道上不偏。主要是牛顿惯性定律和地球自转共同作用形成，地转偏向力深刻地影响地球上水流和气流的运动 。以上内容在学生自主学习小组活动前提下，教师使用多媒体课件展示进行)，
①为什么长江三角洲河口的河道向南偏移?长江大堤加固时，你认为应重点加固河流的左岸还是右岸，为什么?
② 第一次世界大战中，英国舰队攻打阿根廷的马尔维纳斯群岛战役时，舰上的炮手都打不中目标，恰巧舰长的`朋友某位地理学家路过该地，给他们做了几分钟的讲话。此后他们的炮弹几乎百发百中。请你简略地说出地理学家对他们讲话的大致内容。
(地理学家主要告知沿水平方向运行的物体都要受到地转偏向力的影响，在南半球向左偏。所以炮手瞄准时注意向目标右侧留一个矫正角度)
③有人说在我国新疆有条河流，它上游两岸的土质相同，但左岸比右岸陡，下游右侧沙滩中有丰富的沙金。你认为他的说法可信吗?
④单向行驶的火车铁轨右侧和小汽车右边的轮胎容易被磨损。
(自评：新课标的基本理念为“重视对地理问题的探究”，这里的设计即遵循研究性学习的思想、方法，以逐步探究实例代替传统的叙述，使学生学会欣赏生活中常见的地理景观，能够理解世界上一些事件发生的地理背景，能根据所学知识解释自然现象：突出应用，在探索追寻中，激发学生的学习兴趣，提高学生发现问题、分析问题与解决问题的能力)
[课后实验验证地转偏向力]
①拿一个地球仪，在它静止的时候，从高纬度地区滴一滴红色胶水，观察胶水的轨迹。转动地球仪，在同样的地点滴一滴红胶水，观察胶水的轨迹与刚才是否相同;如果不同，有什么不同。
②用一把撑开的雨伞代表北半球，伞的顶端表示北极，伞的支架杆表示经线，分别在雨伞静止时和雨伞按地球自转方向匀速转动时用水杯从“北极”向下倒水，观察两种情况下水珠流动的轨迹与经线的相对方向有何不同?为什么?
③拔掉厨房水池中的塞子，观察水池中的水是怎样流走的，如是旋转流下，仔细看其旋转的方向是怎样的?
推断如果在澳大利亚的悉尼，情况又会是怎样?
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