教学内容:
欣赏《金杯》《牧歌》
教学目标:
了解蒙古族的歌曲长调短调的特点
教学过程:
一、欣赏蒙古族的景色,了解蒙古族人民的生活。
二、欣赏《金杯》《牧歌》
蒙古族是一个载歌载舞的民族,男子的舞蹈动作粗犷强悍、女子端庄典雅十分优美。蒙古舞的动作主要来源于生活,比如各种马步就来源于牧民骑在马上的动作。舞蹈中的鹰式位加硬腕组合就是根据雄鹰展翅飞翔动作的升华,这些都成为蒙古舞特有的艺术表现。蒙古舞5主要用肩部动作。通过肩部及各种马步动作使舞蹈风格浓郁,别具一格,柔肩是舞蹈动作中最富有特色的动作。
教学内容:
欣赏《手拉手》。
教学目标:
1、欣赏《手拉手》。
2、了解汉城奥运会的相关知识。
教学过程:
1、请同学们汇报课前收集的有关奥林匹克知识。
学生汇报完后,师总结。
导入欣赏内容《手拉手》。
2、欣赏《手拉手》。
(1)初听乐曲。
什么乐器演奏的?乐曲的速度?情绪?
(2)师简介作品和作者。
这首旋律动听的电子乐是历届奥运会中传唱最广的主题曲,当时萨马兰奇认为它是最成功的奥运会主题曲,甚至考虑将它定为永久会歌,好在那只是一个设想。
Koreana这个临时组合算得上是实力唱将,不能忽视他们身后名合唱者,这给予开幕式一种磅礴的气势。
最好的世界杯主题曲当属1990年的《意大利之夏》,并非巧合,它也出自吉奥吉·莫洛德之手。这位意大利最著名的电子音乐先锋大师在1993年,也曾为北京申奥创作《好运北京》。
意大利人、美国人、韩国人共同制作了这首歌曲,是真正的国际化合作。而歌曲段落末尾又揉进了朝鲜民歌《阿里郎》里的一句咏唱“阿里郎!”仅此一点,使这首歌在全球流行化的同时,又因这个鲜明的民族标签而极易被识别。
(3)完整欣赏。
(4)欣赏了这首乐曲后,请说一说你的感受。
3、观看录像片段:体现中外奥运健儿奋力拼搏、永不放弃的奥运精神的资料。边看边再次听赏。
4、总结
第一课时 旋律创编
一、教学目标
1、通过旋律创编练习、继续培养学生运用乐谱的能力和音乐创作能力。
2、通过模唱旋律,进一步巩固一个降号调各音的位置及正确演唱其音高。
二、教学重点、难点:
1、正确地演唱曲中的半音及弱起唱法。
2、能创编出优秀的C宫调乐句。
三、教学准备:
节奏卡片、电教板
四、教学过程:
1、用跳格子游戏复习节奏。
(在4张大形的彩色花形卡片上分别写上四种节奏,然后让学生用1分钟时间分别读一读上面的节奏。)
宣布游戏规则:
请出2名学生、1名学生拍读其中的一张卡片,另一名学生跳到地上相应的花形卡片前,连续跳对3次的学生即可反过来拍读,让刚才拍读的学生现在也跳到相应的花朵卡片前,两人都跳到对门即可各点一名其他学生,继续刚才的游戏,如果一个对的一个错的,则由错的学生罚演一个节目。
2、 出示P(24)板谱练习
齐读节奏句子。指导学生发现该句子分别由花形卡片1、2重复3次再加卡片3、4组成。
师在板谱中示范怎样创编旋律:
(1)将创编的第3、4小节的音名写在节奏的上方。
(2)对齐节奏在线谱中依次写下音符。
(3)学生开始自由创编,师巡回指导并面评。
3、师选择优秀的创编旋律弹一弹,让学生唱一唱,感受自己创编成功的喜悦。
4、游戏:“我来唱你来点”
师唱:“第一间上ddd”,一名学生在电教板上指出相应音位。
师唱:“iii,在哪里?”该名学生再指出相应的格子。
如此类推,让该名学生跳出一个降调中的sl,d,r,,f,s,l,si各音。(可以找了3~4名学生跳格子。)
5、小结、下课
第二课时 绿藤儿爬满小窗口
一、教学目标:
1、学习灵巧活泼的声音和悠长深情的声音,富于对比和有表情的演唱
2、通过学唱《绿藤儿爬满小窗口》,激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。
二、教学重点、难点:
教学重点:学习用灵巧活泼和深情悠长的声音演唱
教学难点:歌唱过程中的气息控制
三、教具准备:
录音机、歌曲《绿藤儿爬满小窗口》磁带
四、教学过程:
(一)、发声练习
根据班级学生的实际情况选择练声曲,主要要运用灵巧活泼和悠长深情两种不同的声音演唱。
(二)、学习歌曲《绿藤儿爬满小窗口》
1、以提问方式导入
师:请同学门听下面的一首歌曲,听完后说一说你觉得歌曲中的“绿藤儿”指的是哪种植物?
播放《绿藤儿爬上小窗口》
学生听完后讨论交流,教师不一定规定哪种答案,只要能说出一定的道理即可。
2、揭示歌曲题目,再次欣赏歌曲,进一步感受歌曲的意境。
师:请同学们再听一遍,听一听歌曲反映的是什么地方的人民的生活,他们生活得怎么样,你是从歌词中的哪个部分看出来的。
再次播放歌曲录音,学生边看谱边听,找出相应的关键词,反复吟诵,掌握基本的情绪和意境。
教师小结,用歌词概括学生的发言内容,突出“改革开放后农民生活富裕了”的主题。
3、第三次听歌曲,帮助学生熟悉歌曲旋律。
边听边看谱,找一找相同的乐句(第一和第二乐句,第三和第四乐句是相同或相似的),教师用比较法来教授。
4、随教师模唱歌谱。第三乐句中的变化音用听唱法一带而过。
5、用听唱法让学生自学唱词,找出有困难的地方一起练习,巩固难点。
6、有表情的演唱
师:“歌曲的每一乐句是否都是用同样的声音来演唱的?为什么要用这种声音演唱?”启发学生讨论出第一、二乐句要唱得活泼跳跃,第三四乐句要唱得比较悠长深情,以造成鲜明的对比,更好地表达歌曲。
教师小结:可以请班上学生说一说自己家中的生活变化,课后向父母或爷爷奶奶询问改革开放以前农村农民的生活情况,让他们懂得要好好地珍惜今天的幸福生活。
(三)、总结、下课
第三课时 欣赏《智斗》 京剧锣鼓《急急风》
一、教学目标
1、通过欣赏,了解京剧艺术的特点和基本知识,感受京剧音乐的独特表现力。
2、通过学习京剧锣鼓《急急风》训练学生的合作协调能力,加深对京剧锣鼓表现力的理解。
二、教学重点、难点
重点:了解京剧艺术和感受京剧唱腔的特有韵味。
难点:在京剧锣鼓《急急风》演奏中能注意倾听其它声部,增强合作能力。
三、教具准备:
录音机、磁带《智斗》片段、京剧《沙家浜》片段的录像、《急急风》板谱、板鼓、大锣、板鼓、小锣、板鼓、钹、板鼓、锣鼓的图片、京剧脸谱作品
四、教学过程
(一)、欣赏《智斗》
1、创设情景,导入新课。
在京剧音乐(无唱词)观看京剧脸谱。(可以是多媒体展示或美术课中的作品),使学生对京剧的唱腔和伴奏影响有一个初步的印象。
师:同学们,这是什么?你在哪里听过、见过?你听过京剧吗?知道哪些剧名?
学生讨论交流。
教师可以简单介绍京剧脸谱的种类及有关京剧的知识,了解京剧是中国的国戏。
2、揭示新课内容。
播放现代京剧《红灯记》选段的录像。
师:“谁知道这部京剧的片名?里面有哪些人物?”
教师简单介绍京剧《沙家浜》的故事梗概。
3、播放《智斗》,感受这一片段中的人物形象。
师:你听出这一片段里唱的是哪几个人物?说说这几个人物的形象及性格。
共产党员 阿庆嫂
敌参谋长 刁德一
敌司令员 胡传魁
分小组讨论,各组派一名代表上台说一说。
4、次听《智斗》,进一步感受京剧唱腔的特点。
师:请同学们边听边随录音哼唱,说一说京剧在唱腔上的特点。
引导学生总结出一字多音的拖腔。
5、请学生跟着教师试着唱其中的几句,对京剧中运用的一字多音的拖腔,可以京剧唱词的韵脚、咬字吐字与四声运用等方面去帮助学生体会。
6、分组分角色表演。
让学生展开想象,以组为单位分角色表演,用动作或表情模仿剧中的人物表演。(可同时播放该段录像,方便学生模仿。
(二)、学习京剧锣鼓《急急风》
1、导入
师:“同学们在刚才欣赏京剧《智斗》一段时,有没有听出京剧伴奏所用的'是哪些乐器?”
学生讨论交流。
2、认识京剧伴奏音乐中所用的几样打击乐器。
(观察图片)板鼓、大锣、小锣、钹简单讲解以下它们的演奏方法。
3、出示图谱《急急风》,用累加法完成该练习。
认识不定数反复记号。
分声部学习,单一的各声部全班一起学,较熟练后将全班分成5组,两声部练习,例如:板鼓和大锣、板鼓和小锣、板鼓和钹、板鼓和锣鼓等经依次类推,然后逐步累加到三声部、四声部。在演奏中提醒学生注意倾听其它声部,自己调节与他人的声部声音和谐。
初学时可以均用击掌代替,有条件的可以用打击乐器分声部演奏。
4、拓展活动:课后收集自己、父母或爷爷奶奶喜欢的京剧作品,带到班上与同伴分享,进一步加深对京剧艺术的了解。
(三)、总结、下课
教学内容:
欣赏《我的祖国》
教学目标:
了解歌曲的相关知识
教学过程:
一、欣赏《我的祖国》
二、介绍歌曲的相关知识:
《我的祖国》是电影《上甘岭》的主题歌,是一首著名的爱国主义歌曲,作于1956年夏。作词:乔羽、作曲:刘炽、原唱:郭兰英;乔羽写作时,给这首歌定名为《一条大河》,发表时被编辑改成《我的祖国》。影片《上甘岭》反映的是在抗美援朝战争中最为激烈的一次战役,中国人民志愿军在极其艰苦的条件下奋勇杀敌的英雄事迹。这首主题歌唱出志愿军战士对祖国、对家乡的无限热爱之情和英雄主义的气概。歌词真挚朴实,亲切生动。前半部曲调委婉动听,三段歌是三幅美丽的图画,引人入胜。后半部是副歌,混声合唱与前面形成鲜明对比,仿佛山洪喷涌而一泻千里,尽情地抒发战士们的激情。
三、学生小声模唱歌曲
一、说大纲
根据《大纲》要求,欣赏民歌的学习是音乐教学中一个重要组成部分。通过欣赏不同风格、不同体裁的民歌,从而加深同学们对祖国的热爱,并扩大音乐视野,提高欣赏音乐的能力。
二、说教材
1、教材分析:本课是第十一册第一课的《中国民歌》之二,它是承接第十册教材《中国民歌》之一,将起到承上启下的作用。根据杜亚雄先生在《音乐知识》四卷中对少数民族的分类,它分为六大组,本课将主要欣赏学习北方草原组中的《牧歌》和西高原组中的《巴塘连着北京》两首民歌。《牧歌》是内蒙古典型的长调民歌。《巴塘连着北京》是西一种特殊润腔风格的民歌。
2、教学目标:
西民歌的特点与风土人情的关系。
2)能分辨出两个民族民歌的风格。
3)培养增进学生热爱少数民族音乐的情感。
难点:
能按歌曲的旋律、节奏等特点分辨两个不同民族的民歌。
三、说学法
学生是学习的主体,要让学生能主动积极地学习,选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点,我在学法的指导时紧紧围绕教学目标,主要通过“听”歌曲的旋律、节奏等要素,让学生去感知音乐,从而来分辨不同民族的民歌特点。通过直观图象来了解少数民族的风土人情。
四、说教法
由于少数民族的民歌分布广泛,知识面涉及较广,歌曲的风格各不相同。为了能帮助学生了解民歌特点的形式与所居住的地域和生活习惯,使他们更好地掌握民歌的风格。我采用了以下的教学方法。
西族人们的生活习惯,我运用电脑软件制作了一些他们吃、住、穿等方面的风情画面,给学生视听结合,避免枯燥的说教形式,使本来抽象的内容变得具体形象化。
歌曲特点。
在教学中我还运用了创设情景、兴趣引入法、感性到理性、音乐律动等方法。音乐家修海林认为“音乐审美必须要求体验到音乐的意境”,在这一课,我充分运用了多媒体教学手段,尽量让学生体验到音乐的意境,从屏幕上看到内蒙古、西的风土人情关系,听到两族民歌不同的风格特点。
五、说教学程序
本课主要是欣赏少数民族歌曲,了解歌曲的风格特点,在教学过程中,我将采用目标教学模式进行。
1、前提测评
这环节中我运用创设情境,兴趣引入法。
1)首先了解学生对我国56个民族,知道多少?有没有谁到过其中一民族旅游?
2)然后我将会运用CAI向学生展示课本中一些民族的风情,从而把学生的注意力集中起来,引起他们的有意注意及兴趣。
2、认定目标
我将口述
3、导学达标
在这一环节中,我用感性的到理性的教学法。
1)采用听--想--观看--动的程序,首先让他们听《牧歌》和《巴塘连着北京》歌曲的旋律片段,分辨风格相不相同?属哪个民族?想不想了解这两个民族的风土人情?
出示中国版图知道位置,了解内蒙古人们的吃、穿、住、生活风俗习惯,这样能给学生一种身临其境感觉,使抽象的东西变得形象具体化。接着让他们欣赏一首具有典型蒙古风格特点的歌曲《牧歌》。(带着问题去听)
动作,来调节课堂气氛,之后让学生给歌曲小结。
之后我用同样的方法进行简单的介绍风土人情,同时播听一首有特殊润腔的民歌叫《巴塘连着北京》,在听时,让他们注意听哪一句给你感觉最特别,然后再收听一次。
对答案。
节奏等内容作对比。
4、达标测评
这环节我将紧紧围绕学习目标、教学内容,设计了三条练习,为检测学生对本节内容是否掌握达标。
1)听辨两首民歌各属哪一民族?
2)分辨两个人物各属哪一民族?
3)找出两首民歌在中国版图上的位置。
5、出示本节学习目标,加深印象。
教学内容:
演唱《我的中国心》
教学目标:
能认真听赏歌曲《我的中国心》,能哼唱其主旋律,感受歌曲的基本情感。
教学重点:
体会歌曲表达的情感,有感情的演唱。
教学过程:
一、跟唱《我的中国心》
1、老师播放《我的中国心》音乐。
2、学生跟唱《我的中国心》,再次感受歌曲的内涵和情感。教师重点讲解歌曲中的力度变化和休止符号。
二、欣赏歌曲《一个妈妈的女儿》
三、欣赏《东方之珠》
这两首歌都见证了中国改革开放的历史进程,具有鲜明的时代特征。
第一课青春放歌
教学目标:
1、在演唱与欣赏活动中感受、体验青春的气息,激励学生珍惜青春年华。
2、能够依据《拉起手》的节奏、旋律特点,理解歌曲的情绪,并用热情、欢快、有弹性的声音演唱歌曲。
3、聆听《行星组曲》中的《火星——战争之神》、《金星——和平之神》及《木星——欢乐之神》,感受、体验乐曲的音乐情绪,记住主要的音乐主题,并为《欢乐颂歌》配诗、配画。
4、聆听合唱《飞来的花瓣》,感受其音乐情绪,并能够为不同段落选择适当的形容词来概括其音乐特点。
教学重、难点:
1、经过讨论、探究,理解音乐旋律特点。
2、在理解音乐主题的基础上,为其配诗、配画。
3、自己组织语言概括音乐特点。
教学时间:二课时。
教学过程:
第一课时
一、配合《拉起手》的音乐,播放一些有关世界和平的画面,激发学生的学习情绪。
二、再次聆听歌曲,让学生听清楚歌曲里是怎样要求我们从自己做起让世界和平的。
三、学习歌曲第一声部:
1、请学生跟着录音视唱歌谱。
2、老师伴奏,带着学生演唱歌谱。
3、完整的演唱歌谱。
4、自由朗读歌词。
5、把歌词带进歌谱中试着演唱。
6、老师随机纠错,指导。
7、让学生只有讨论歌曲的演唱情绪(热情、欢快、载歌载舞)
四、音乐练习:在()中填写出“DO”音在键盘上的位置。
五、学习歌曲第二声部:
1、让学生带着演唱第一声部的情绪来学习地第二声部的歌曲。
2、反复练习、纠错。
3、给歌曲选择合适的伴奏。
六、用和谐、统一的声音两声部配合。
七、音乐活动:
1、请根据书上四幅演唱照片,在括号内填出演唱形式。
2、以自己喜欢的演唱形式分组演唱《拉起手》。
教学反思:
第二课时
一、以复习《拉起手》的形式开课。
二、对比聆听《行星组曲》
1、导入:你知道太阳系各大行星的名字吗?至今人类都登上过地球之外的哪些星球?
2、聆听《火星——战争之神》和《金星——和平之神》,比较这两首乐曲在节拍、节奏、旋律、速度、力度上有何不同?
3、让学生自由表达。
4、可老师总结,也可以学生总结。
三、单独听《木星——欢乐颂歌》
1、初步聆听,想想它的主旋律你是否熟悉或听过。
2、反复聆听主题音乐。
3、试着唱一唱其旋律。
4、四人小组,自由选择为音乐配诗或配画。
四、《飞来的花瓣》
1、谈话导入:对于平时朝夕相处的老师,你们认为最能表达对老师敬意的是什么?
2、揭题:
下面我们就来欣赏一首表达对老师敬意的歌曲——《飞来的花瓣》
五、聆听歌曲
1、初听,感受歌曲的旋律和结构。
2、再次聆听,想想歌曲分为几个段落
3、可跟着音乐试着哼唱。
4、试着为A段B段选择形容词。
六、激情燃烧!青春放歌!通过对第一课《青春放歌》的学习,我们今天也以这个为主题,来一个与“幸运52”的亲密接触!
七、开展竞猜游戏。
1、邀请好朋友配合演唱《拉起手》
2、抢答:《火星——战争之神》和《金星——和平之神》,比较这两首乐曲在节拍、节奏、旋律、速度、力度上有何不同?
3、观察题:请在琴上找出DO的位置。
4、飞来的花瓣》歌曲分为几个段落。
5、聆听题:听听下面的主题是哪首乐曲的?
一、导入新课:
介绍作曲家德沃夏克的生平事迹及歌曲的写作背景。
安东尼.德沃夏克AntoninDvorak(1841-1904),捷克作曲家,生于一个小旅馆主和肉商的家庭,十六岁时进布拉格风琴学校学习,后入布拉格临时剧院(后改建为国家剧院)乐队拉中提琴,并正式开始创作。首次为音乐界所注目的作品是表现爱国热情的赞美诗《白山的子孙》。翌年,辞去剧院乐队职务,到教堂作管风琴师,以便腾出更多的时间从事创作,后结识勃拉姆斯。勃拉姆斯大力推荐他的《摩拉维亚二重唱》,使其在世界上流行。他还与汉斯?里希特、汉斯?封?彪罗、柴科夫斯基等人保持着诚挚的友谊。曾被邀九次访问英国,旅行德国、俄国,并亲自指挥作品的演出,倍受欢迎。1891年任布拉格音乐学院作曲、配器和曲式教授。同年英国剑桥大学授予他荣誉音乐博士学位。1892年被邀任纽约国家音乐学院院长。此间,他写了最著名的《新世界(第九)交响曲》。回国后,继续在布拉格音乐学院任教和进行演出活动。1901年升任院长。他的室内乐、序曲、交响诗、歌剧和歌曲等都是人们喜爱的作品。
二、播放歌曲《美妙的琴声》
让学生初步感受乐曲的美妙
三、引导学生朗读歌词
四、教唱歌曲《美妙的琴声》
五、学生练习演唱
师引导学生进行“渐强、渐弱”等表情处理
六、小练习:见书P
班主任工作计划一年级 01-08
最美教师张丽莉观后感 01-08
社会救助工作总结 01-08
档案年终工作总结 01-08
男女搞笑句子 01-08
培训机构培训心得 01-08
音乐实习总结 01-08
校庆邀请函 01-08
人工给植物授粉的知识 怎么给植物浇水的知识 11-25