初中的课件

时间：2023-12-21 初中课件

本文将全面探讨和分析“初中的课件”的多个角度。制作教案和课件是老师需要认真准备的工作，老师应该花心思去制作自己的教案和课件。特别是如果老师希望课堂氛围浓厚，高质量的教案和课件就是必不可少的。希望我的回答对您有所启发，请务必收藏哦！

初中的课件 篇1

《寂夜思》是唐代诗人李白所写的一首五言古诗。这首诗描写了诗人秋夜在自家仰望月亮的心情。以下是关于《静夜思》的教学设计模板，希望对大家有所帮助！ 《静夜思》优秀教学设计1

I．教材简介

《静夜思》语言简洁，感情真挚，意境深刻，成功地反映了流浪儿童的生活。静夜思乡。冰冷的月光就像一只无形的手，无声地拉扯着作者的心弦；昂首仰望，低头沉思，上下仰望，驰骋千里，表达了诗人对故乡的无尽思念。背景图是诗句内容的形象反映，可以帮助学生理解古诗词，进入诗句所描述的意境。

学习古诗，重在背诵。教学中要注意引导学生反复朗读，感受诗歌的魅力和优美的意境。本课程的教学重点是识字、写作、阅读和背诵古诗。

二、学习目标

1.认识10个生字，写4个字。知道一个激进的“唵”。

2.感受诗歌所描绘的优美意境，培养对中国传统文化的热爱。

3. 朗读这首古诗。

三。教学建议

（1）读写能力

1.读写能力。

（1）自学古诗词，说说你已经知道哪些词，你是怎么知道的。让你认识的学生做小学老师，教大家正确读字。

(2)本课十个生词中，“床”、“光”、“旺”、“香”都是鼻后音。注意借助拼音引导学生准确朗读单词。

(3) 生词的巩固。在教学中，我们可以通过单词分组的方式来帮助学生理解单词的意思，加深对生词的记忆。比如光——光、月光、灯；举起——举起你的手，举重；还可以通过“大转盘”以游戏的形式复习生词。

（4）认“唵”字根与认“顾”相结合。

2. 写。

本课所需的四个字符可分为两类。 “眼、耳”要注意标明水平与水平之间的距离； “头、米”应该表示这两个字的末笔画不同，“头”末笔画是“点”，“米”末笔画是“溺”。让学生用对比法加深记忆：大头。

（2）阅读理解

1.播放《寂静夜思》原声朗诵录音，感受诗歌的韵律。

2.小组合作，试着读诗，把你不明白的词圈出来。

3. 学生可以自由阅读，谈论你在读这首诗时似乎看到了什么。

4.激发想象力，熟悉诵经。播放轻柔的音乐营造意境，让学生在做简单动作的同时阅读，使他们成为吟诵。

（3）课后练习

“我会说话”，目的是引导学生观察和说话。学完这首诗后，让学生注意夜空。通过小组交流、全班交流等方式谈论你看到的夜空。注意保护学生说话的积极性，纠正说话时的一些语言错误。同时，还要注意丰富学生的想象力，让演讲的内容更加充实。

（四）实践活动

古诗朗诵：每个学生准备一首最喜欢的古诗，进行古诗朗诵比赛。

(5)教学时间

本课程可教授1-2小时。

4.教学过程

（1）自我介绍激发学习兴趣

请学生背诵已学过的古诗词，让学生在学习古诗的兴趣中自我展示。

（二）初读感悟，了解诗歌大意

1、播放《无声》原声朗诵录音夜思”，感受诗歌的韵律。

2. 自由朗读古诗词，圈出不认识的生词。

3.请学生做小老师，有生词的读音。

4. 最好分组学习，交流写作方法，谈谈如何朗读古诗。

(3)边读边想象诗的画面

1. 交流时，可以让学生说说看到“霜”；引导学生用动作表达“低头”“抬起头”的意思。

2. 配乐朗读《寂静的夜思》，想象诗的画面。

（四）朗读指导，熟悉背诵

1.学生自由练习背诵，教师随机指导。

2. 阅读反馈并练习背诵。

（5）复习生词

1. 将生词和音节打乱，让学生复习和巩固自己想认识的生词寻找朋友的方式。

2. 分组记忆生词。扫盲比赛以小组形式进行，并选出优胜者。

3.与全班分享生词识别方法。

4、以“单词转盘”的形式，学生可以通过游戏复习本课生词。

（六）书写说明

1、观察模型文字，指导书写。

“耳朵”横着上短下长； “头”的第五笔是“长点”。

2.描边写字，提醒坐写姿势正确。

3. 展示学生作品，肯定长处，指出短处。

(7) 实践活动

晚上观察天空，说说你看到的。鼓励学生发挥想象力，用图片来展示。

V.资料袋

李白（701-762），字太白，号清莲居士。他是我国唐代著名诗人。他的诗歌是唐代的典型代表，充满浪漫主义色彩。想象力丰富奇特，风格优雅奔放。他是屈原之后最伟大的浪漫主义诗人。现存诗歌近千首，有“诗仙”之美誉。他与杜甫齐名，合称“李杜”。

名诗赏析

古浪月星

李白

小时候不知月亮，它被称为白玉盘。

疑瑶台镜，在蓝云中飞舞。

谜语

有时落在山腰，有时挂在树梢，

有时像圆镜，有时像镰刀.

《静夜思》优秀教学设计2

教学重点：

1.识别、阅读和书写新单词。

2.阅读和背诵古诗。

教学难点：

1．在朗诵古诗的过程中，体验古诗的意义，感受诗人思乡的情怀。

2.培养观察自然的兴趣，开展观察夜空、阅读相关课外书籍等实践活动。 。

教学准备：

1．单词卡片，

2。每个学生都应该注意夜空，看看那里有什么。

3.收集阅读李白事迹等诗词

教学法：初步学习用理解词义连句义法学习古诗词。

教学时间：一课时

教学过程：

I．导入视图。

告诉我你看到了什么。

第二，揭示和解释。

1.想：想念，想念。

2.谁在哪里，你想念什么？

3.课前准备交流（关于李白）。

第三，第一次读古诗。

1.借助拼音免费阅读，要求准确阅读每个单词。

2。把诗中的生词拿出来，单独念两遍，认出它们。

3.检查读数。 （主要是拼音）

4.阅读后交流：你知道什么，你想知道什么。

第四，仔细阅读古诗词。

1.大声朗读古诗词。 你想怎么读？ （让学生根据自己的理解阅读，多一些肯定，多一些鼓励）

2.

3.在课堂上背诵。 除了静夜思，你还知道哪些关于思念家乡的诗句？点名背诵，展示其中两首：《瓜州泊》和《9月9日山东忆兄弟》。大声朗读，背诵

5.识别新字符和字形

安静的夜灯

俯视家乡

1.说说你认识和记住新字的方法，把旧知识和新部首结合起来。

2.认识和阅读新的单词卡片。

3. Apple Picking Game：挑选您认识的新单词并大声说出来。

6.练习写作，

1.观察样板字指导书写

耳朵上短下长

头：第一笔写在左上格，中间在水平中心线上横着稍微向上写，第四笔竖着写，竖着中线按下笔开始，最后一个笔画是一个长点，写在右下角的方框里

Meter：第一个点写在左上框，小撇号写在相对于该点的右下框

2，画红色，预先写好，提醒坐姿和书写姿势正确

3.展示学生作品，肯定优点，指出不足

七．作业

1.再看看夜空，告诉你的同学你的新发现。

2.课后继续收集阅读：关于李白等他写的诗，以及一些描写夜空或介绍关于星星的科学知识的课外读物。 把收集到的、读过的东西带到班上介绍给同学或互相借鉴。

《静夜思》优秀教学设计 3

教学目标

1．认识9个生词，能写7个词。

2.感受诗歌所描绘的优美意境，培养对中国传统文化的热爱。

3.阅读并背诵这首古诗。

教学重点

识字、写、读、背古诗。

教学时间

两个课时

第一课时

开始提木偶

1、对话：学生喜欢背古诗词吗？你会背诵哪首古诗？你能背诵给大家听吗？ （按名字回答，让学生有机会充分表达自己。）在本课中，我们将学习一首古诗。 （写板书，一起读题目，让“思”平舌念出来，向作者解释。）你知道“静夜”这几个字吗？你怎么记得这两个词？你能简单地说一下这两个词的意思吗？

2.演示：展示课件或活动挂图，问：图上画的是什么？当你看到这美丽而清澈的夜空时，你会想到什么？ （适时介绍题目，板书）这首诗是唐代诗人李白写的。能不能把课后收集的资料给大家展示一下，介绍一下？

对话平台

粉丝朗读

教师作曲，粉丝朗读课文，学生边看图边欣赏图片。

自读

1.请打开文本并以您喜欢的方式阅读或记住它！根据学生的具体情况，让学生自由选择学习和复习的方式。 )

2.仔细观察，你认识诗中的哪些人物？你们是怎么认识的？用你最喜欢的符号画出不熟悉的字符，并在拼音的帮助下多读几遍。

3.同桌朗读古诗，互相评语。

4.按名称朗读课文，师生共同评议。

识字

1.学习新部首“唵”，出示新词卡“唵”，引导学生观察：“唵”就像你认识的哪个词？它与“文”字有何异同？你怎么记得这个激进的？

2.拿出自制的新人物卡组交流识字方法。

3.报告。 谁会是教大家准确阅读的小老师？请老师告诉你在认读这些单词时要注意什么。

4.驾驶火车识别和阅读新单词。

5.组成单词并用你喜欢的单词说一个句子。

6.游戏：寻找朋友。 为您的新手找到您自己的拼音朋友。

精通阅读

1.免费练习阅读。 （可以朗读、朗读、同桌朗读、分组朗读、你读我听、两个人一起朗读……）

2.按名称朗读课文，注意单词的读音一定要准确。

3.与伙伴进行阅读比赛：男女学生进行阅读比赛，小组赛，寻找伙伴进行阅读比赛。

写作

1。显示字段网格中的字符：“眼睛，耳朵”，小组讨论：如何写这两个字符？写作时应该注意什么？每一个都写在哪里？

2.报告。

3.教师示范作文。 提示写这两个字的时候要注意横线和横线的距离。

4.自由练习写作。 想写多少就写多少，每个字都要让自己满意。

5.哪个词最满意，找出来和你的同桌交流，指出你满意的地方。

第二课

导入

1.游戏：大转盘。 （表盘上的指针指向要读哪个单词，巩固识字效果。）

2.一起读古诗。

评论

1.按名字阅读，每个人都会发表评论。 （整体阅读怎么样？哪里阅读好？哪里阅读不够，应该怎么阅读？）

2.组内相互评价。

理解

1.自由阅读诗歌，想想你所理解的？你感觉如何？

2.告诉我你什么时候看过“Frost”。 用动作表达“低头”和“抬起头”的意思。

3.您或您的亲人是否曾经想念您的亲人？具体说说你当时的感受。

怀疑

仔细阅读这首诗，想想你不明白的地方？

背诵

1.参考插图，在思考诗歌意境的同时自由练习。老师会随机指导。

2.选择你最喜欢的背诵方式。 （你可以回到同一个座位，回到组里，自由地找一个伙伴来支持。）

3.

3.背诵：如果你是李白，请在做动作的同时背诵这首诗。 （原声带）

写作

1.在大屏幕上显示“头、米”，引导学生观察田间各个字的位置。说说写这两个字的时候要注意什么。

3.学生用红色绘画和书写。

4.把你认为最满意的词展示给你的学习伙伴和老师（让学生进一步体验识字和写作的乐趣。）

练习

p>< p> 1。课后练习“我会说话”，并告诉你的同学你在晚上观察到的天空。

2.诗歌朗诵。 （这个活动可以延伸到课外活动，谁可以背诵更多的古诗词，选择“小诗人”。）

3.有余力的同学收藏李白的其他诗歌古诗词及描写失踪故乡的诗选。 （可以问父母或其他长辈，也可以自己找。）

初中的课件 篇2

一、活动目的：

1、通过各种形式来表现学生们的美好理想，使大家懂得树立理想的重要性。

2、同时联系实际，让学生看到自身的不足，明白为实现理想应不怕苦去努力奋斗拼搏的道理。

3、培养学生在公众面前表达自我的能力。

二、活动主题的说明：

1、活动针对初三部分学生在面临人生的转折点时，出现思想认识上的误区(对未来的迷茫)，行为上的不足(学习积极性不高，消极的对待学业)，通过这次主题班会，启发教育学生端正人生态度，认识人生的崇高意义就在于为祖国为人民为社会为人类做出贡献，引导学生树立崇高的共产主义理想，并以现在为出发点，为实现自己的理想而奋斗，努力学习，设计了这堂课。

2、本堂课的特点是以小品的形式贯穿整个过程，没有空洞的说教，而是以学生的实际为出发点，最后以学生签名留言结束。在轻松、上进的气氛中，使每位学生都有感悟，并通过留言加深印象。

三、活动准备

1、布置作文：你的理想是什么?产生的原因?为实现理想你采取了哪些措施?

2、上述材料收集起来进行综合处理，选出有代表性的内容，编成小品等形式予以表现。

3、准备两首歌曲：一首表现对实现理想的渴望;一首表现为实现理想需奋斗拼搏。

四、参加人员全班同学及邀请的老师

五、准备工作(1)布置会场。(2)出好板报。(3)准备录音机、磁带。

六、活动程序

(在合唱《让我们荡起双桨》的歌声中主持人上。)

主持人女：每一个人都有自己的志向，都有自己的奋斗目标，但是理想到底指的是什么呢?问你问我问他?可能我们一时都难以说清楚。

主持人男：斯迈尔斯曾经说过：理想是正常的希望，是造物予人的自然精神，是生活的指南针，那么，大家的理想都是什么呢?

(主持人进行现场采访，教室里气氛轻松、活跃。)

主持人男：刚才大家都谈了自己的理想，尽管各不相同，但大家都想为祖国的繁荣贡献一点力量。我们说岳飞的理想是精忠报国，保卫大宋王朝。邓世昌的理想是驱除倭寇、保卫国家。周恩来总理从小就有“为中华之崛起而读书”的远大志向。兰格力从小就有“想飞上天”的理想!可见，理想随时代的不同而不同，随个人的不同而不同。

主持人女：那么，什么样的理想才是崇高的理想呢?请听余娇娇带来的配乐诗朗诵《理想的乐章》。(优美的钢琴曲从录音机里传来。)

主持人男：的确，崇高的理想是一个人前进的动力，如果要想变成金刚石需要依靠高压和烈火一样，理想的实现同样需要坚定的意志、顽强的毅和脚踏实地的努力。

主持人女：丹柯穿过西伯利亚幽暗污浊的沼泽与密林，方实现理想，用一颗鲜红的心为人民迎来光明。

主持人男：布鲁诺拖着脚镣，赤足踏开混饨愚昧的荆棘，为理想、为真理献出了生命。

主持人女：路遥在饥寒挫折中完成名作《平凡的世界》，兰格力也是经历万般磨难，才实现自己飞上天的理想。

主持人男：下面，请听兰格力的故事。(略。)

主持人女：从故事中我们看到，一个有着终生理想的人，青春不是资本，而是为理想奋斗的一段路程，为了远大的抱负，青春可以忍受贫穷，可以忍受寂寞，甚至可以忍受苦难。

主持人男：只有在疾风暴雨中才能有豪迈的飞翔，只有用滴血的手指才有可能弹拨出非凡的绝响。

主持人女：再也不潇洒地流浪街头，再也不傲慢地涂写诗句。

主持人男：再也不多情地咀嚼凄怆!再也不把理想寄给远方。因为理想的根基就是勤奋。

主持人女：但愿我们大家经过自己的努力都能实现自己的理想。同学们，在我们中坐着一位客人，她就是我们邀请来的老师，现在我们请老师谈谈她的理想好不好?

老师：记得小学时，我的班主任，一位年轻的语文老师常领着我们唱歌、跳舞、做游戏。背唐诗宋词，她那甜美欢快的表情和清脆悦耳的声音我至今还记忆犹新。于是我就想做一名老师该多好啊，从那时起，我就立下了当一名人民教师的志向。在老师的教导下我长大了，经过自己的一番努力我终于实现了自己为祖国教育事业献身的理想。我希望你们要树立远大理想，并为之奋斗，相信将来你们一定会为祖国。为人民做出贡献的。现在，我想用一首歌来表达我的心情(在热烈的掌声中，老师唱了《长大后我成了你》这首歌。)

主持人男：从老师的切身体会中，我们知道明白生活意义的人，才能为未来而奋斗，才能为理想而奋斗。

主持人女：用诗的情怀装点我们的人生，在美的色彩中让我们走向未来!请听黄首的演讲《走向未来》。

主持人女：的确，我们要树立崇高的理想，还要为实现理想去努力奋斗。

主持人男：在实现理想的道路上，并非是一帆风顺的。面对挑战，没有坚强的毅力，没有刻苦拼搏的精神，结果只能是一事无成。下面这个小品也许就是你的镜子。

(张洁等人表演小品《20年后的相聚》)

主持人女：小品的内容来源于生活，反映了大家学习生活中的一些不足之处。

主持人男：看了这些节目，我相信同学们和我一样有很多感触。

主持人女：我们还是先请张洁——小品中的主人公来说说吧!

张洁：小品中我所扮演的那位同学，理想是美好的，可在为实现理想的道路上，总是半途而废。理想应以扎实的知识为后盾。

周丽花：从小品中，可得到启示：做任何事都得细心。(其他话略)

方芳：小品给我的感触很深：的确，我也曾像程群那样为了自己的理想暗暗下决心：一定为了自己的理想脚踏实地的学习。但是，总会遇到许多挫折，而我总是逃避。通过小品，让我懂得了“宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来”的真正意义。从现在起，我要化理想为行动，养成良好学习习惯，运用正确的学习方法，面对挫折用意志战胜它，我相信我一定能实现理想。(其他同学的发言略)

主持人女：同学分析的真好!同学中存在着各种不良现象：作业马虎，遇到难题就放弃，体育课上碰到长跑就纷纷想办法逃避。这些都表明大家怕吃苦。没有顽强的毅力、怕吃苦可是人生路上的大敌。

主持人男：人应该有坚定不移的理想。我们必须用十二分的努力去争取实现它。在这中间，挫折会像恶魔一样挡在你面前。我们要用顽强的坚韧精神去克服它。脚踏实地地走好每一步。最终达到我们心中的梦。为了表达这种想法，我想演唱一首《真心英雄》。同学们和我一起唱，好吗?(全体演唱)

主持人男：为了理想的远航

主持人女;默默地积蓄着奋进的力量。

主持人男：昨天的理想就是今天的希望。

主持人女：今天的理想就是明天的现实。

主持人合：听，未来在召唤，明天会更好!我们期待着那震撼人心的美丽;我们期待着，那意想不到的辉煌!(班会在《明天会更好》的歌声中结束。)

初中主题班会方案5

一、活动目的

每个人心里都有一个最初的梦想，一个远大的梦想。但是在现实的中学生活中，很多同学却迷茫了，迷失了自己。探究其原因，主要是没有了前进的目标，失去了学习乃至个人成长方面的动力。在听了今年央视《开学第一课》后，开展此次班会，旨在帮助大家托起梦想，为自己的未来绘制一幅理想蓝图，为自己的梦想而努力奋斗，同时增进班级同学彼此之间的了解，增强班级的凝聚力。

二、活动意义

通过此次班会的讨论，使同学们认识到梦想对于自己人生的重要性，进而寻找到自己的梦想，并为之努力奋斗。

三、活动前准备

1、班级同学讨论，结合同学们的实际问题，初步拟定班会主题。

2、班级干部讨论商定，确定班会主题，即激扬青春，放飞梦想。

3、围绕已定的主题，动员大家积极参与进来，搜集资料。回家上网查找相关视频资料和信息。

四、活动过程(歌曲《梦想缤纷》上课前在教室播放，渲染气氛)

1、请陈心同学讲述《“宝盒”的故事》

通过讲述大家知道：不应该只沉迷于昨天的欢声笑语，那是过去，你可以把它作为你美好的回忆，但更精彩的欢声笑语在未来，在未来的梦想里。”

2、请黎冰心同学讲述《三个泥水匠的故事》

通过黎冰心同学带来的《三个泥水匠的故事》，让同学们意识到梦想的重要性。

3、展开讨论：《马云的梦想奋斗史中，让我印象深刻的一句话》

李朝铭同学：马云说，这十年之内，他们至少有一千次失败，他们永远是倒下再起来，倒下了再起来，假如你的成功没有眼泪，没有汗水，你是不可能成功的，这个梦想也不可能走得很久。

薛斌同学：马云说自己和大家一样，小时候有过无数的梦想。想当过司机，想当过售票员，想当过警察，想当过解放军叔叔，没有一个梦想能够实现，然后不断地变化自己的梦想。最多的时候，马云一年内换了七八个梦想。但这些并不重要，梦想是快乐的，每个人在成长的路上一定要有梦想，一个人要想幸福一定要有梦想。一个人可以乱想，但是不可以不想。

卿悦同学：不同时期的马云有着不同的梦想，小学时想考好的中学失败了，中考也失败了，考大学考了三年，毕业后想考哈佛大学还是失败了。但是他还是愿意再试一次，只有一次次地尝试才有机会。“小时候其实变换梦想没有关系，你需要去不断地想，不断地去想快乐的事情，其实梦想不需要很大，你去想，你就会做得到。”虽然没有进重点班，但是不应该放弃，只要有梦想，一切皆有可能!

潘俊池同学：梦想不要太空太大，要现实些。马云叔叔做阿里巴巴时，因为没钱，去找投资商。一个投资商曾说，“阿里巴巴要做成功，相当于把万吨轮抬上喜马拉雅山”，后来他做淘宝，别人听到网上购物的商业模式，也觉得不可思议，有人甚至说“如果你能做成，我把名字倒过来写”。从马云叔叔的故事我知道：一个成功背后有1000个别人看不到的错误，要不怕失败不断付出。

4、手语舞《怒放的生命》，表演者：赵丹妮、吴泓霖等同学

歌词进取向上，给人以力量，手语舞让人分享到每一份成功背后都需要努力付出，由衷地感受到了一种向上的希望，和对生命的热爱。

5、背景音乐——《最初的梦想》响起。(收集梦想，制作于卡片上)

请同学们写出自己的梦想，并制作成卡片贴在桌子旁边。

歌声是美好的，时间是有限的。班会无限好，只是近铃声。

6、结束语：《梦想是什么?》

7、全体同学演唱班歌《明天会更好》

激扬青春，放飞梦想，为自己的人生目标而奋斗，相信我们的明天会更好。

“唱响自信之歌”主题班会

主持人(男)：尊敬的老师!

主持人(女)：亲爱的同学!

主持人(合)：大家上午好!

主持人(男)：伴随着轻音乐，拉开了我们班会的序幕。

女：首先，我给大家讲一个故事吧!《小泽征尔胜于自信》的故事。

男：这个不咋滴，我有更厉害的。《尼克松败于自信》的故事。

女：那么大家有没有猜到今天我们的班会主题是什么?(自信)

男：请大家思考

1、这两个小故事反映了什么样的思想?

2、从这两个故事中我们都学到了什么?

3、看了这两个故事后，我们以后都应该怎样做?

4、如果小泽征没有自信，尼克松拥有了自信，故事的结局分别会是怎样的呢?(加分)

女：大家知道自信是什么吗?

男：大家回答的都很好。

主持人(女)：是啊，个诱人的字眼。

主持人(男)：自信是灯塔，指引人生前进的方向，照亮人生前进的路程。

主持人(女)：一个没有自信的人，就像鸟儿没有翅膀，就像打桩的没有准备。

主持人(男)：没有自信，就没有坚定的方向，没有坚定的方向，就没有生活;

主持人(女)：洛克菲勒曾经说过：“自信能给你勇气，使你敢于向任何困难挑战;自信也能使你急中生智，化险为夷;自信更能使你赢得别人的信任，从而帮助你成功。”

主持人(男)：没错，雨果也说过“我们应该相信，自己是生活的战胜者。”

女：知道哪些有关于自信的事例吗?回忆你的生活，小组合作，用白板展示，列举一些事例。(2分钟，列举一个事例，小组加一分!)

主持人(男)：谢谢你的发言，我知道他说出了我们班好多同学的心声。

主持人(女)：的确，我也深有所感。那么下面我们来欣赏一个小品，我相信大家会感触更深的。

主持人(男)：那还等什么，赶快欣赏吧

主持人(女)：让我们再一次以热烈的掌声感谢同学们为我们精彩的表演!

主持人(男)：我觉得那简直就是我们日常生活中的缩影啊。

男：考：1、主人公之前与之后有什么变化?2、看了小品，你有什么样的计划?

(回答者可为小组赢得1分)

女：有请周老师为这个小品进行总结发言。大家欢迎!

男：下面，给大家做一个小互动。

女：当说321开始时，同学就可以举手，最先举手的人，可选择“自，信，伴，我，行”五个字之一，每个字背后都有一条关于交往自信的四字经，只要你背对了所空出的的句子，你就可以为小组赢得一分!

男：下面，我宣布，比赛正式开始。321……

…………(互动中)

女：下面给大家看几条有关自信的格言。请大家一起朗读!

男：经过了这一节课的学习，我们更深刻的认识了自信，下面我们再来回顾一下前面的问题“自信到底是什么?”是不是有不同的想法?

主持人(女)：你如果连自己都不相信，还能相信什么呢?然而相信自己很难。

主持人(男)：或者说，自信心是一种很大的力量。

主持人(女)：最后，我还是要说“信心”这个词里面藏有禅机，信心就是相信自己的心。如果你相信自己的心，一切都会安稳下来。剩下的，是该做的事。如此说，人的一生其实很简单。

主持人(男)：请大家铭记今天这个班会，再次谢谢老师和同学们的支持

主持人(合)：现在我宣布，七11题班会到此结束。

初中的课件 篇3

文字“桥”塑造了一个普通老共产党员的光辉形象，情节跌宕起伏，扣人心弦。跟大家分享一下《桥》的教学设计，希望对大家有所帮助！ “桥梁”教学设计1

【教学目标】

1．认识6个生词，写14个生词。 能够正确阅读和书写文字。

2.正确、流利、情绪化地大声朗读课文。

3.读懂课文内容，深感老人在关键时刻把生命的希望交给了别人，把死亡的危险留给了自己的人格和精神。

4.了解文本的表达特征。

【教学要点】

引导学生抓住课文的动人部分，感受老共产党员无私、无畏、无畏的高尚精神，无私、豪迈、敬业，在表达中体会文字的特点。

【教学难点】

理解题意。

【上课时间】一个课时。

【教学过程】：

I.激情介绍

（在黑板上写：桥）

回忆一下我们所学过的关于“桥”的课文。 “赵州桥”，“不仅坚固而且美丽”。 《海峡两岸生命之桥》讲述了两岸人民用爱心帮助大陆白血病患者的感人故事。

在本课中，我们将学习另一篇关于“桥”的文章。每个人都阅读了主题。

这是一个小故事。它讲述了一个非常感人的故事，曾获得“全国优秀短篇小说奖”。为什么能得到这么好的结果？

二、整体感知是相关的

1.让学生选择自己喜欢的方式阅读课文，想一想里面写的是什么阅读这段文字？

2. 向学生汇报。这篇文章讲述的是一位老人在一场突如其来的洪水中牺牲自己和儿子拯救所有人的感人故事。

三、单词的识别与阅读——单词分类

1.老师从课文中选出以下单词

课件显示词：咆哮、狂妄、狞笑、压倒性；恐慌，你挤我，转身，乱来；大喊，拉出，咆哮，推动；

2. 看完这些话，你发现了什么？

3、分别加上“洪水”、“人”、“老人”，读单词。

四、读句子——感受洪水的无情

1.找句子。

师：俗话说“不写不读”。当你阅读时，寻找描述暴雨和激流的句子。

2. 学生自由阅读课文，老师接受检查。报告。

3.在大屏幕上显示6个句子并大声朗读。

(1) 天一亮，突然下雨了。像飞溅。像倒了。

(2) 山洪怒吼，像一群受惊的野马，从山谷中疾驰而出，势不可挡。

(3) 近一米高的洪水在路上翩翩起舞。

(4) 死亡在洪水的笑声中逼近。

(5) 水渐渐上来，肆意舔人的腰。

(6) 水顺着老人的胸口往上爬。

4.六句话有什么好？选一句话谈谈健康报告：

(1) 天一亮，突然下雨了。像飞溅。像倒了。

老师：“像泼水一样。像摔倒一样。”虽然只有短短的两个字，但字里行间却极为沉重，突显出一场异常的大雨，引发了洪水。一个两个词的句子，我们称这样的句子为短句。 （板书：短句） 虽短，却显示了雨的强度和形势的危机。

全文511字，27个自然段落，平均每句不到20字。

(2) 山洪怒吼，犹如一群受惊的野马，从山谷中疾驰而出，势不可挡。

老师：你经历了什么？你能用你的语言读懂洪流的怒吼吗？

?…

再读一遍这些句子，告诉我你读到了什么？ （学生自由阅读，老师总结句型特点和修辞技巧，让学生体验洪流的无情。）

老师：除了短句的使用和段落，作者还使用了哪些其他表达方式？自己阅读这些句子，我相信你会发现的。学生可以自由朗读句子

老师：学生有没有发现是谁说的？名曰。 （板书：拟人化、隐喻）

5、六句的顺序可以改变吗？为什么？

6.师生合作阅读：

文章用文字表达，我们用语音表达。我读得快，你读得也快；我读的有多高，你读的有多高；如果我停下来，你接。

让我们再次用自己的话来感受一下当时山洪暴发的凶猛！

摘要：这是故事发生的背景。小小说不是写环境，而是塑造鲜明的人物。

五、品味人物——体验人物形象

（1）人

1 .人们对恶魔洪水有何反应？

2. 老师幻灯片展示相关句子。读句子。

3.师：如果用一个词来形容当时人们的情况，你认为哪个词最准确？ （恐慌）你能抓住文中的哪些词来感受人们的恐慌？尝试阅读它。

(2)老人

在这个关键时刻，年迈的村支书做了什么，说了什么？仔细阅读课文，找出描述老人的句子，边读边欣赏：

1、在这个关键时刻，老人，全心全意支持的党支部书记村庄，出现了。

(1)课件展示：木桥前，无腿的水中，站着他们的党支部书记，全村拥护的老人。

(2)“支持”是什么意思？ （支持，爱）

2.你觉得老人为什么受人钦佩？

请学生阅读课文第 7-23 段，找出对老人的描述，完成老人是__________。一起进入人物关卡。

学生报告和交流，阅读句子，谈论他们的经历。老师们及时批示，朗读“全村供养的老人”。

（1）课件显示：“老爷子瘦削的脸在滴雨。他不说话，只是盯着吵闹的人，他就像一座山。”

< p> 老人是个沉着冷静的人。

为什么老爷子在这里像一座山？

（2）老人嘶哑地喊道：“桥窄！列队，不要挤！党员在后面！”

（3）老头冷声道：“你退党来找我报名吧。”

(4)老头突然冲上前，从队伍中救出一个年轻人，喊道：“你是不是还是党员？往后面去！”老者凶猛如豹。

老人是没有个人感情的人。

(3) 老人是一个把别人放在自己之前的人。

……

4.洪水面前，老党委书记选择让村民先行；在群众和党员面前，他选择了（ ）；在自己和年轻人之间，他把生命的希望留给了（ ）；唯一让他没想到的是（），老党委真是（）！俗话说：“听你说，看你做”，一个人的一言一行决定了一个人的品质。这样的老人怎么可能不受欢迎？

六、品味领悟内涵——体验人物精神

文末，（课件：五天后，洪水退了，一位老太太在别人的搀扶下，来到这里祭奠。她来祭奠两个人，她的丈夫和她的儿子。）

年轻人只有在写完文字后才解释。作者的意图是什么？以这种方式写作有什么好处？找到说话的自由。

师：这个结果简直令人感动，这个结果简直令人震惊。作者设下悬念，直到最后才揭开谜底，更让我们感动，读起来更悲壮。让我们再次一起阅读这部分。

七、品味意义——体验“桥”的意义

1.告诉我为什么正文使用“桥”作为主题？

2.再读一遍课文，想一想：这是一座什么样的桥？

（生死桥、生命桥、生命桥、生命桥、生命桥、希望桥、希望桥……）

3.清明节快到了，请用“桥”字，写几句赞美老党委书记，向他致敬。

（“老党委书记，你是村民穿越到死亡的生命之桥！”

“老党委书记，你正处于生死关头，给你希望生死留给别人，死的危险留给自己，你用自己的血肉搭建了一座永不坍塌的桥梁。”）

八、归纳表达特征

p>

师：我们回过头来回顾一下这篇课文的写作特点。

(1)构思新颖独特，设置悬念，前后兼顾。

(2)本文多使用短句和段落来渲染紧张气氛。

(3)大量运用隐喻、拟人化等修辞手法，增强表现力。

老师：希望同学们在以后的作业中学会使用这些表达方式。

8.课外延伸

同学们，其实在与天灾的斗争中，他也像老人一样，用自己的生命搭建了别人生命的桥梁。是的，还有什么比他更重要的？让我们认识一些感动中国的好党员。

“桥梁”教学设计2

教学目标：

1．正确、流利、情绪化地大声朗读课文。

2.理解课文内容，体验课文的思想感情。

3.通过研究文中的关键词和词组，感受洪水的凶猛，感受人物的人格魅力。

教学重点：

理解描述老人的句子，感受老人个性的魅力。

教学难点：

通过对关键词和句子的阅读，学生的想象力、同理心、入口，体验老党员、老父亲的形象，达到情感共鸣。

教学过程：

1．导入兴奋

1.同学？你见过什么样的桥？今天我们继续研究一篇关于桥梁的文字，让我们一起走进“桥梁”文字，看看发生了什么？显示主题“桥梁”

2.自学课文，说说课文主要讲什么，按什么顺序。

3.你从课文中了解到了什么？

二、走进洪水，感受“洪水的恐怖”

1.这个故事发生在什么场景？中间？让我们一起看第 1-2 段，找出文中描述洪水的句子。

2.课件介绍：

天一亮，雨突然变得很大，像泼水一样。像倒了。山洪如受惊的野马群咆哮，从山谷中疾驰而出，势不可挡。近一米的洪水已经穿过马路。死亡在洪水的咆哮中若隐若现。水渐渐上来，肆意舔着人的腰。水顺着老人的胸膛往上爬。

3.如果你当时在场，面对可怕的洪水，你会怎么做？

4。洪水如野兽般席卷整个村子，农田被淹没，房屋被冲走，死亡一步步逼近人，灾难来了，人怎么办？制成？

5.惊慌的人们，你们拥挤而逃，寻找出路，他们找到了吗？如果大家都冲向木桥，结果会是什么？

三、细读感受字

1.是的！灾祸来临时，人心惶惶，想要逃走，除了一个人，他是谁？在这个关键时刻，他做出了怎样的选择？

2.再读一遍课文，找出描述老人的句子，读一读。

(1) 老人的瘦脸被雨水打湿了。他没有说话，盯着混乱的人。他就像一座山。

（2）老人嘶哑地喊道：“桥窄！列队，不要挤！党员在后面”

（3）老人男子突然冲上前，从队伍中走开。他拉出一个青年，喊道：“你还是党员吗？往后面走！”老者凶猛如豹。 （面对老爷子的恶毒“拉扯”，年轻人怎么反应？最后只剩下老爷子和年轻人了，他们之间会发生什么？

(4)老人喊道：“别废话了，快走吧。”他用尽全力将男孩推上木桥。（如果老人会喊，他会喊什么？）

（引导学生体验老人的内心冲突。）

< p> 3、通过交流，告诉我老人是个什么样的人？

4.激发想象力，升华情感

1.洪水退去，老人和儿子却永远离开了亲人，村民们也纷纷来村祭奠党委书记，村民们会怎么做，会说什么？老太太会说什么？

2.为什么文字的标题是“桥”？

3.说说现实生活中那些长得像老人的人？

“桥”教ng Design 3

教学目标

知识与能力：

1．清除单词障碍，通读阅读课文，掌握课文的主要内容。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，

过程和方法：

通过学习课文中的关键词和短语，领悟可怕的洪水泛滥，并体验老人的高贵个性。

情感态度价值观：

通过阅读课文内容，学生可以受到情感的影响，培养正确的价值观。

教学重点

把握课文动人之处，感受老共产党员无私无畏、不自私、勇敢奉献的崇高精神。

教学难点

理解标题“桥”的深层含义

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、单词介绍，先知道洪水的凶猛

这节课我们继续学习歌曲的“桥”。

咆哮、奔跑、狞笑、肆意、无腿、吞噬、白茫茫

1.请看大屏幕，谁能准确读懂这些字？

2.一起阅读单词并思考：你发现了什么？

3.请尽量在字前加“洪水”二字，读一读，了解这是一种什么样的洪水。

第二，走进洪水，体会洪水的可怕

1.这是什么可怕的洪水？毛呢布？让我们进入课文，大声朗读课文，并在我们阅读时画出描述洪水的句子。

2.学生自由阅读课文并画出句子。

3.提名学生报告。

4.显示所有句子。

(1) 天亮了，突然下雨了。像飞溅。像倒了。

(2) 山洪怒吼，像一群受惊的野马，从山谷中疾驰而出，势不可挡。

(3) 近一米高的洪水在路上翩翩起舞。

(4) 死亡在洪水的笑声中逼近。

(5) 水渐渐上来，肆意舔人的腰。

(6) 水顺着老人的胸口往上爬。

(7) 一个白色的世界。

5.理解句子和体验洪水恐怖的指南。

自由地阅读这些句子，想想你在哪里感受到洪水的恐怖？

(1) “像倒。像倒。”形容大雨的词有很多，比如——（倾盆大雨，倾盆大雨，倾盆大雨），但文中并没有用这些词来形容下雨大，而是你用短句（如泼溅，像独家新闻），你有什么感觉？ （雨大，雨猛） （板书：力猛） 大雨谁能看懂？

(2) 作者用了什么修辞手法？ （比喻）作者比较什么？你从中学到了什么？谁能读懂这样的恐怖？ （按名字念——一起念）（板书：疯狂又可怕）

(3)说到跳舞，通常给人一种幸福快乐的感觉，而这个时候，几乎一米高的洪水已经在路上跳舞了，你感觉如何？作者使用了什么修辞手段？ （拟人化）还有哪些句子也使用拟人化修辞？从哪个词可以看出？你经历了什么？ （抓“笑、跑、舔、爬”体验洪水的疯狂和恐怖）

6.反复练习阅读，体验洪水的恐怖。

总结：作者用隐喻和拟人化的修辞，让我们生动地感受到了洪水的凶猛、疯狂和恐怖。现在让我们大声朗读告诉你，这确实是一场可怕的洪水。 （学生一起阅读）

三、关注老人，欣赏老人山一样的性格

同学们，一般来说，这么可怕的洪水，一般会产生什么后果？但是这次洪水的结果是什么？在这场可怕的洪水中，谁在救援村民中发挥了关键作用？ （板书：老人）

1.请学生自由阅读课文的第 7-23 段，找出描述老人的句子，划线并大声朗读，想想你是如何认识到老人是一个什么样的人？把自己的经历写在一边。

2.交流：哪句话让你印象深刻？请大家读一读，说说你从老爷子那里学到了怎样的人？

(1) 老人瘦削的脸上淋着雨。他没有说话，只是凝视着喧嚣。他就像一座山。

你从这句话中学到了什么？ （平静）这句话中哪个词最能表达老人的镇定？ “一座山”——平静如山。当时的人是什么样的？ （叽叽喳喳）老爷子不说话，他的眼睛到底想跟人说什么？这句话描述了老人什么？ （风度） 从对老爷子神态的描写中，我们可以感受到老爷子的沉着冷静。谁能读懂老人的沉着？ （点名读——评论————一起读）

（2）老人嘶哑地喊道：“桥窄！列队，不要挤！党员在回来了！”

p>

这句话形容老人是什么？ （语言）从老人的喊声中，你发现了什么？看到三个感叹号，你有什么感受？ （老人的话是命令。）老师在这句话里加了几个情态助词，你觉得好不好？为什么？谁能学会老头子的口气喊出这句话？一起来，放开你的喉咙，大声喊叫。

（3）老人突然冲上前，从队伍中拉出一个年轻人，喊道：“你还是党员吗？往后面去！”老者凶猛如豹。

这是对老人的什么样的描述（动作、语言）？你从中感受到什么样的老人？ （无私）这句话中哪个词最能让你感受到老人的克己？ （拉）他找到谁了？是儿子吗？此时此刻，眼前的年轻人，已经不是自己的儿子，而是一名党员。成为党员怎么办？就连自己的儿子也不例外。我们从中看到了怎样的老人？ （不偏袒）这句话谁能读得好？

(4) 老者喊道：“别废话了，快走。”他用尽全力将青年推到了木桥上。

从这句话中，你读到了什么样的老人？ （父爱如山）哪个词最能表达老人对儿子如山一般的爱？ （推）是的，在关键时刻，老人给了儿子生命的希望，把死亡的危险留给了自己。让我们感受一下老人对儿子的如山般的爱。 （一起念）这时候，水已经爬到老爷子的胸口了，老爷子急得要再看书。

3.用人物描写的方法总结指导实践。

第四，设置矛盾，体验老人的父亲形象

孩子们，老人如山的形象将在我们心中刻骨铭心。除了老人，文中还有一个人，作者也详细描述过，谁？ （女士）

1.请快速默读第 15-22 段，并画出描述老人和年轻人动作的词语。

准备好了吗？老师在屏幕上打了几个与之相关的自然段落。请比较他们前后的动作，发现有什么不一致的地方吗？

显示句子：

◇老头突然冲上前，从队伍中拉出一个年轻人，喊道：“你还是党员吗？往后面走！”老者凶猛如豹。

◇年轻人瞪着老人，站在身后。

◇年轻人推着老人说：“你先走。”

◇老人喊道：“别废话了，快走。”他用力将年轻人推到木桥上。

2.老人和年轻人，他们的一言一行，似乎充满了矛盾。 孩子们，你会读吗？

看完下面这段话，相信你瞬间就会明白很多……

显示文章结尾：五天后，洪水退去，老太太被人搀扶，来到这里祭奠。她来祭奠两个人，她的丈夫和她的儿子。 （课件）背景音乐

让我们来读这段悲伤的音乐。

3.现在，你明白了吗？ （老爷子和小伙子竟然是一对亲生父子！）文为什么一开始没有指出老爷子和小伙子的关系，然后在后面解释他们的关系结尾。这样写有什么好处？是的，这样的情节，这样的概念，确实让人心酸震撼，

4。老人的推拉； 年轻人的凝视和推搡，背后是怎样的内心世界？请学生从句子中选出一个句子，写出老人和他儿子的内心独白。

父亲把儿子从队伍里拉出来——儿子

儿子瞪着父亲——父亲

儿子推开父亲——父亲啊

父亲推了儿子——啊儿子

5。分组写作并交换报告。

5.关注“桥”，感受它的深意

主语是“桥”，但文中关于桥的句子并不多，看大屏，读这几句写作桥。

(1)东西没有路，只有北边的窄桥。

(2) 木桥开始颤抖，开始痛苦的呻吟。

(3) 突然，木桥倒塌了。

桥和老人有什么共同点？

是的！洪水肆虐之际，老人用自己的血肉，为村民们架起了一座不朽的桥梁，将他们送上了跨越死亡的生命之桥。让我们以深情歌唱这座桥！

桥颂

往北，有一座狭窄的桥，

桥上，雨如瓢泼，如坠。

桥下，洪水咆哮，势不可挡。

是你带领村民过危桥，奔向安全。

老党委书记，你永远铭刻在人们心中。

你是一座山。

你是一座桥梁。

六。 布置家庭作业并延长课外活动

1. 文中好词好句的节选。

2. 使用本课中学到的表达方式来写出让你感动的东西。 。

黑板书写设计：

桥

凶猛洪水比喻

疯狂吓人的拟人化

镇定自若

老人为他人牺牲的语言

不徇私舞弊

初中的课件 篇4

初中课件的重要性及其优势

初中课件作为一种重要的教育工具，已经在教学中得到广泛的应用。它不仅能够丰富教学内容，使学生更好地理解知识，而且能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。本文将详细介绍初中课件的重要性及其优势。

首先，初中课件的重要性不可忽视。随着信息技术的发展，现代教育已经进入了数字化时代。传统的教学方式已经无法满足学生们的需求。而初中课件作为现代信息技术在教学中的应用成果，具有在多媒体平台上展示教学内容的优势，可以更直观、形象地向学生们展示知识，使学生更好地理解抽象的概念。同时，初中课件在学习过程中也能够激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。通过图片、音频、视频等多种媒体形式的展示，初中课件能够更好地吸引学生的注意力，使学生更主动地参与到教学活动中来。这种互动性的教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

其次，初中课件的优势也是无可替代的。与传统的教学方式相比，初中课件有以下几个方面的优势。首先，初中课件能够提供更广泛的学习资源。通过互联网的使用，教师可以获得大量的教学资料，使教学内容更加全面、丰富。同时，教师自己也能够制作课件，根据教学的需要进行内容的创新和扩展。此外，初中课件的更新速度也比传统教材更快。只需通过简单的修改或更新，教师就能够及时将最新的知识传达给学生。

其次，初中课件还能够提高学习效果。通过多媒体形式的展示，初中课件能够使学生更好地理解和记忆知识。以语文课为例，传统的教学方式往往是通过教师的讲述和学生的听写来进行。这种方式在很大程度上降低了学习的效果。而通过初中课件，教师可以将课文的录音、短视频等多种媒体资源加入到教学中，使学生能够更好地理解课文，提高学习效果。此外，初中课件还能够提供多种学习方式和教学方法，使学生们在学习中能够更好地发展自己的思维能力和创新能力。

最后，初中课件的应用也存在一些挑战。首先，教师的教学水平和技术能力可能会成为使用初中课件的障碍。目前，许多老师对于信息技术的应用还不够熟悉，缺乏相关的培训和实践经验。其次，初中课件在制作过程中也需要消耗大量的时间和精力。教师们需要熟练掌握制作课件的技巧和方法，才能制作出高质量的教学课件。

综上所述，初中课件作为一种重要的教育工具，在教学中具有重要性和优势。它能够丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。然而，初中课件的应用也面临着一些挑战。教师们需要提高自己的教学水平和技术能力，才能更好地应用初中课件进行教学。相信随着信息技术的不断发展和教师们对于初中课件的熟练应用，初中课件在教育教学中的作用会越来越大。

初中的课件 篇5

听课，小侦探偷偷听

小侦探喜欢在课堂上偷偷地听别人说话。他喜欢从别人的话语中窥探出一些有趣的事情，希望自己能成为最聪明的人。

小侦探在语文课上发现了一个有趣的主题：语法。

“语法是什么？”小侦探问自己。他在课堂上静静地听讲，老师说：“语法是研究语言结构和语言规则的学科。”

听了老师的讲解，小侦探更加想知道语法的实际应用。于是，他开始偷听同学之间的对话，希望从中找到有趣的语法知识。

在课间休息时，小侦探听到同学们在谈论一个有趣的话题：“为什么英语的语法这么难？”

小侦探突然想到一个偷听英语课的好主意。

于是，一周后，小侦探利用午休时间去了英语语法课。他听到老师说：“英语语法很难是因为它的语法结构和中文不同。”

听完老师的解释，小侦探觉得自己对英语语法有了更深入的了解。他知道，如果想要学好英语，就需要花更多的时间去学习语法。

从此以后，小侦探每天都偷偷地听别人讲话，并渐渐地成为了一个语法专家。他知道，只有通过不断地听、学和思考，才能真正地了解语法知识，让自己变得更加聪明。