画家乡课件(优选八篇)

时间：2023-10-11 画家乡课件

在教师的工作职责中，制作教案教具也是一项重要的工作，对此我们不能掉以轻心。在准备教案时，需要详细考虑学生的学习水平和掌握程度。以下是我为您精心挑选的“画家乡课件”，希望它能启发您的教学灵感！

画家乡课件 篇1

【教材分析】

《画家乡》是人教版语文课程标准实验教材一年级下册的一篇课文。这篇课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水：有蔚蓝无垠的大海，有山清水秀的乡村，有平坦辽阔的绿色平原，还有一碧千里的茫茫草原以及现代化的繁华都市。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。一幅幅的优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。

因此，本课的教学目标确定为有兴趣地朗读课文，积累自己喜欢的语言，识字、写字，画一画自己的家乡。

【教学设想】

１、激情促读：

《语文课程标准》指出：“低年级的孩子要喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。激发阅读兴趣在低年级教学中是重要目标之一。因此，在教学这篇课文时，我将课文配以形象、生动的课件，向孩子们展示了祖国各地的秀丽风光，把学习课文变为和小画家交朋友到他们的家乡去游览的形式呈现在学生面前，让孩子们去祖国各地游览、观赏。这时，读课文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。学生在愉快的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。这样既符合儿童的心理特点，又激发了学生对学习课文的兴趣。

２、读中悟情：

《语文课程标准》强调阅读是个性化的行为，不能以教师的分析来代替学生阅读实践。因此，在教学中，我引导学生采取多种多样的读书形式，读懂课文，感悟语言的美，感悟家乡的美。

⑴在欣赏祖国风光的基础上，激发读课文的兴趣，初步感知课文；

⑵找出觉得美的句子读一读，边读边想象；

⑶抓住重点句子，指导朗读、背诵。这样层层递进，达到以读悟情的目的。通过自由读、比赛读、齐读、分角色读等多种形式，实现了学生与文本之间的对话，使课文的意境和语言都走进了学生的心里。

３、拓展积累：

《语文课程标准》还要求要“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”为此，我设计几个拓展训练。如用“那么……那么……”练习说句话，还让学生入境体验，扮演导游，结合生活实际和自己的语言特点，以各种形式介绍祖国各地的风光。让学生在表达的过程中，将课文语言内化为自己的语言，这样又一次感悟课文，提高了阅读水平和朗读能力。

【教学过程】

一、激情导入：

师：小朋友们，你们瞧，这是什么？

（课件出示中国版图）

师：同学们，这是我们中国的版图，它就像一只大公鸡。我们的祖国不仅面积广大，而且风光秀丽。让我们坐上时光列车去游览祖国的风光吧！请小朋友们闭上眼睛，嘟、嘟、嘟，到了！小朋友们，你们瞧……

（课件展示祖国各地风光：蔚蓝的大海、山清水秀的桂林、茂密的大兴安岭森林、古老而繁华的都市、辽阔的草原）

师：小朋友们，我们的祖国美吗？在这片美丽的土地上就有我们可爱的家乡。上节课，我们认识了几位小画家，他们就把自己的家乡画下来了，小朋友们，你们看，他们来了。他们是……

（出示四位小画家图，生答，教师相应板贴：涛涛、山山、平平、青青、京京）

你们想不想进一步了解他们的家乡？这节课我们就继续来学习课文《画家乡》

（生齐读课题）

师：小朋友们可以选择自己喜欢的方式读课文，可以小声读，可以大声读，可以坐着读，也可以站着读，还可以找小伙伴读，好，赶快行动吧！

（说明：创设具体生动的情境，让学生在美的享受中初步感知祖国的美，为学习课文内容做铺垫。同时抓住儿童好奇的心理特点，让孩子们在迫不急待、跃跃欲试的心态下进入阅读。）

二、复习字音：

（生自由读全文）

师：小朋友们可真了不起！在这么短的时间内就把这么长的课文读完了。在读课文的过程中，遇到生字宝宝，还能够准确地认出它们吗？那么我们就来玩个打气球的游戏，每个气球上都有个生字宝宝，用你们的飞镖瞄准它，念出它的名字，气球就会爆炸。准备好了吗？

（课件出示生字气球，学生边玩边念生字。）

（识字是低年段的学习重点之一，教学中要将识字的内容与形式有机结合，突出科学性和实效性，确保学习的高效。在读课文过程中巩固拼音的拼读技能，学习认读新字。在游戏中培养识字能力，寓学于乐，学生学得轻松、愉快。）

三、细读课文：

师：课文中哪个小画家的家乡最吸引你，就请你在他的家乡多玩一会，多读几遍。

（生选择自己喜欢的段落多读几遍）

师：你最喜欢哪位小画家的家乡？

师：那你能帮助涛涛介绍一下他的家乡吗？

小朋友们，听了他的介绍，你知道了什么？

师：你们是从什么地方知道他的家乡很美的呢？你能不能用课文中的句子来告诉大家。

（把感知发现的自主学习权力留给学生，从而实现第一个从整体上了解课文内容。同时教师要有意识让学生知道文章段落的整体构成：家乡在哪里？家乡什么样？谁在做什么？）

四、指导朗读：

１、抓住美的语言，朗读感悟：

⑴他画的海那么蓝，那么宽。

指导朗读这一段，读出大海的蓝和宽。

⑵一艘艘船上装满了鱼和虾。

指导朗读重点词句“一艘艘”、“装满了”，要读出大海的富饶。于渔民的骄傲，丰收的喜悦。

⑶用“那么……那么……”练习说话。

⑷指导背诵段落。

（说明：通过多种方式的朗读训练，让学生在读懂课文内容的基础上，感受家乡的美，感受语言文字的美，并积累语言。）

五、自主阅读：

师：听到小朋友们把涛涛的家乡读得这么美，山山、青青、平平、京京可着急了，他们也想邀请小朋友们到他们的家乡玩玩，把他们的家乡介绍给大家，小朋友们愿意吗？

（生自由读课文3—6段）

师：请你们选择自己喜欢的一段，用你们的表情，用你们的声音告诉老师，你喜欢这个地方，觉得它很美。

（生选择一段练习有表情、有语气地朗读）

师：能不能把这种很美的感觉读给你的同桌听，比比谁读得美。

（同桌互相读、听）

（指名分段朗读其余几段课文，师相机评价）

师：你们看，一个个都读得这么好，要是大家一起读，那就更好了。这样，咱们来开展读书比赛怎么样？男生和女生比一比，看谁读得好。

（学生看画面选择角色读自然段）

（说明：阅读是学生的个体行为，要舍得花时间让学生充分读，去感知课文内容，并在语言环境中巩固生字读音）

六、拓展训练：

１、当导游，介绍每个小画家的家乡。

（说明：让学生入境体验，引导学生角色扮演，促进读书感悟，提高阅读水平和朗读能力。）

２、当小小书法家，练习书写生字：

⑴指导写字的正确姿势。

⑵学生范写，指导书写“原”字。

（说明：写字教学要注重姿势的指导和良好习惯的培养。）

七、课后延伸：

师：我们的家乡──柘荣，风光怎么样啊？

生：很美！

（教师用投影出示柘荣的风景照片东狮山等。）

师：对！我们的家乡也非常美。小朋友们可以学学课文中的小画家画画家乡，把我们的家乡也介绍给大家，好不好？

（说明：教师结合当地情况，激发学生发挥想象，画自己的家乡，让爱家乡、赞家乡的情感延伸到生活中。体现了语文的综合性，有效地开发了教学资源。促进了学生的发展，丰富了学生的情感体验。）

【板书设计】

画家乡

涛涛 山山

平平 青青

画家乡课件 篇2

一教材简说

《画家乡》是义务教育课程实验教科书语文（人教版）一年级下册第24课，这是一篇优美的散文。课文通过涛涛、山山、平平、青青、京京五个小朋友画出自己的家乡美景，表现了孩子们热爱家乡的美好感情。课文内容浅显，共有七个自然段，中间的五段构段方式相同，句式相仿，便于学习和背诵。课文配有五幅插图，与重点段落呼应。

二教学设想

学生是课程的主体，教师在教学过程中应设法为学生积极主动参与学习创造条件，多渠道、多形式为学生创设良好的语言学习情境，围绕“兴趣、方法、能力、情感”八个字做文章，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式。让学生在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。

因此，在本节课的教学中，我首先选择第二、三自然段为精讲段落，引导学生通过仔细观察图画，展开想像的翅膀，入情入境地朗读去感受涛涛和山山的家乡山高水阔的壮观景象。在学生明白学习方法后，指导学生选择四、五、六自然段中自己喜欢的段落自主合作学习，再去领悟草原、平原、城市的迷人风光。这样，由“扶”到“放”，循序渐进，让学生充分发挥合作和自学能力，并领略到了祖国大地的神奇与美丽。最后，让学生画一画、说一说自己的家乡，引发学生感受到生活的甜美和幸福，为自己的家乡感到自豪，激发他们热爱自己家乡的热情和热爱祖国大好河山的感情。

三教学目标

（第一课时：

1、运用掌握的识字方法认识“宽、贝”等12个生字，会写“爱、贝”等6个字，并能将字写得正确、美观。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容，感受孩子家乡的美好。）

第二课时：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，喜欢课文优美的语言，知道伟大的祖国是多么辽阔、多么美丽。

2、用彩笔画家乡，用语言赞美家乡，感受生活的甜美和幸福。激发热爱自己家乡的热情和热爱祖国大好河山的感情。

四课前准备

教师：多媒体课件

学生：有关家乡的图片

五教学流程

（一）导入、复习

1、引导学生从中国地图上找家乡的位置，激趣，板题。

2、复习生字。

（二）指导学习第二、三自然段

1、按顺序看涛涛的家乡图说话。教师创设情境让学生感受大海的壮观，体验在海边的欢乐。读第二自然段，指名读，教师范读，齐读。

2、听大山里的声音想像说话，用学过的词语来形容大山里的景色，有感情地读第三自然段。

（三）自主、合作学习第四、五、六自然段

1、教师指导自学方法。

2、学生选择自己最喜欢的段落自主、合作学习。

3、学生汇报学习成果，教师随机引导、总结。

（四）拓展

1、展示课前准备的有关家乡的图片。

2、播放介绍永州的短片，让学生进一步了解我们的家乡。

3、播放轻音乐，学生画家乡。

4、展示作品，并用自己的话夸一夸家乡。

（五）总结下课

画家乡课件 篇3

一、教学内容分析：

这篇文章是讲在美术课上，孩子们用彩笔画家乡的事。通过三个孩子不同的画，展现出他们各自家乡的美丽，表达了孩子们爱家乡的感情。

二、教学目标：

1．知识目标：学会8个生字，认读8个字。认识“三撇儿”。

2、能力目标：用“一望无际”写一句话。朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

3、情感目标：能说说自己的家乡在哪里，什么样？了解课文内容，感受家乡的美丽和爱家乡的感情。

三、教学重点：体会文中爱家乡的思想感情。

四、课时安排：2课时

第一课时

一、教学要求：

1、用“一望无际”写一句话。朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

2、能说说自己的家乡在哪里，什么样？了解课文内容，感受家乡的美丽和爱家乡的感情。

二、教学重点：体会文中爱家乡的思想感情。

三、教学过程：

（一）导入：

每个人都有自己的家乡，在美术课上，老师让同学们用彩笔把自己的家乡画出来，今天我们就看一看其中三位同学的家乡是什么样的，请同学们打开书，读一读课文。

（二）新授

1、出示三幅图，请仔细观察，你们知道这三幅图分别是谁画的？

2、你是怎么知道的？

3、小青的家乡是什么样的？找出书中的句子读一读。

（1）读一读

（2）为什么要用“那么”？不用行不行？比较一下。

山峰高，瀑布美。

山峰是那么高，瀑布是那么美。

（如何读）

（3）小青的家乡还有什么？（屋前屋后都是又高又大的树。）

（4）此时，小青正在干什么？（正提着小竹篮，在丛林里采果子。）

a、读一读。

b、读完后你的心情什么样？

c、你们如何读出这样的心情。

d、为什么她在画中要画自己？

（4）指导学生背诵课文，渗透写作方法。

a．请同学们读一读这一段，想一想这一段先写了什么？再写了什么？最后写了什么？

（先写家乡在哪儿，再写那儿什么样，最后写画中的人。）

b．填空：“小青的家乡在（），她画的（）是那么（），（）是那么（）。（）是又高又大的（）。画中的（）正提着小竹篮，在丛林里采果子。

c、指导学生背诵第二自然段。

4、小松的家乡在什么地方，是什么样的，请同学们读一读相应的段落。

（1）请同学们说一说。

（2）比较读：草绿，牛羊多。

草是那么绿，牛羊是那么多。

体会小松家乡的美丽。

（3）读一读这一段，说一说这一段先写了什么？再写了什么？最后写了什么？

（4）指导背诵。

5、小波的家乡在（海边）他的家乡什么样？找出书中的句子读一读。

（1）同桌互读，之后互相说一说小波的家乡在哪儿，都有什么？

（2）填空：小波的家乡在（）。他画的（）是那么（），（）是那么（）。（）有一艘艘装满货物的（）。那个在码头上迎接爸爸的孩子就是（）。

（3）请同学们在读读这一段，你有什么感受？

6、指导全文朗读。

7、你的家乡在哪里？什么样？跟同学说说。

（三）作业：画画自己的家乡。

第二课时

一、教学要求：

1、学会8个生字，认读8个字。认识“三撇儿”。

2、用“一望无际”写一句话。背诵自己喜欢的自然段。

二、教学重点：指导学生运用方法识字。

三、教学难点：指导学生书写汉字。

四、教学过程：

（一）复习

1、拿出你画的家乡，和同学说说。

2、读拼音：ongangouanai

3、复习学过的字：木、采、月、毛。

（二）识字

1、自读课文，找出生字。教师板书生字。

2、小组合作学习生字。

（1）借助拼音读准字音。

（2）说说结构记字形。

（3）组词理解字义。

3、全班交流。

（1）谁来说一说，你们组重点学习哪个字？你们是用什么方法记住这个字的？

（2）学生各抒己见：按结构记字：左右结构“彩、际”；上下结构“笔”

换一换记字：块去掉土字旁换成竖心旁就是快；

加一加记字：采加上三撇儿成为新字彩……

形近字：右—后

（3）教师指点：出示毛笔，让学生观察帮助识字：笔杆是竹子，所以是竹子头；笔头是用毛做的，所以是毛字。

望：强调是上下结构，上边“亡”竖折变成竖提。

（4）组词：美术、武术、用功、作用、彩笔、彩色、前面、后面、希望、一望无际。

4、指导书写。

（1）“三撇儿”不要写得太宽，中间的一撇应小一些。

（2）学生照田字格里范字描红、书写。教师巡视指导。

5、认读二类字。

（1）出示：山峰、瀑布、丛林、骑马、一艘、货物、码头、

（2）学生认读。

（三）课堂练习

1、整体观察每个生字，独立写第二遍。

2、指导学生用“一望无际”写话。

（四）板书设计：

2．画家乡

小青小松小波你

山林草原海边

五、课后小结

画家乡课件 篇4

第一课时

一、学习目标：

1、认识“原、市、虾、捡、贝、壳、脚”等12个字。

2、感受美丽的景色，欣赏优美的语言，有兴趣地朗读课文，积累自己喜欢的语言。

3、在教师指导下，画自己的家乡，使学生从小热爱我们的祖国，我们的家乡。

二、学习重点：

1、认字。

2、感受美丽景色，欣赏优美的语言。

三、学习难点：

画中感悟，品读文字。

四、教学过程

（一）揭题导入：

1、小朋友，我们都生在奉化，长在奉化，奉化呀，就是我们的家乡。

2、板书：家乡

师：谁来读好这两个字。（指名读）

师适时评价，如：你读得一字一顿的，很正确；你读得很深情，看得出你很爱自己的家乡。

师：是啊，我们都爱自己的家乡，有几位小朋友跟你们一样爱家乡，而且把自己家乡最美丽的地方画下来。点击出示课题：《画家乡》，谁愿意来读读课题，请你来读，他来读，一起读。

（二）初读课文，了解大意：

1、小朋友，你想了解他们的家乡吗？那就请大家打开书本102页，先听老师给你介绍介绍吧。学生整体感受语言的美。

2、听完了老师的介绍，你有什么话想说吗？（引导学生说：家乡美）

3、他们的家乡可真美，正如你们说的一样。赶紧自己念念吧。注意读准字音，圈出生字。

4、检查字词（带拼音的字----词语）

（1）小朋友读得真起劲，生字宝宝也来凑热闹了，他们从课文中跑出来，你还认得他们吗？（认读生字卡片，指名读，齐读）

（2）全班检查词

读得真棒，涛涛，山山他们呀知道小朋友要去他们的家乡玩，故意给我们出了一道难题，他们说如果你能叫出这些词语的名字，就可以看到很美很美的风景。你们行不行？自己先大声地准备准备。你想读哪一个就读哪一个。（生读词语，随机评价）

5、这些图片分别是谁的家乡呢？聪明的小朋友一定能用：谁的家乡在哪儿？来介绍介绍。（板书）

生：XX的家乡在……（师贴词条）。

6、是啊，我们小朋友的家乡分布在祖国各地，有的在海边，有的在山里，有的在平原，有的在草原，还有的在城市……你最喜欢谁的家乡呢？

7、反馈：说说你的理由？

师：青菜萝卜各有所好。赶紧找到那一段，把它读好，待会老师请你来介绍。

反馈：你想读谁的家乡？

A涛涛的家乡：（学生读完，教师适当评价，如: 这么短时间你能读得那么通顺，真能干……）

B山山的家乡：我们就跟着他一起到山山家乡去吧。

C平平的家乡：是啊，屋前有鸡鸭，屋后有翠竹。真美！

D青青的家乡：一起跟他到大草原上看看。

师适时评价：真想骑上骏马在草原上奔驰，看到了成群的牛羊在一望无边的大草原上吃草，风吹草低见牛羊……

E京京：现代化的大城市，到处有高楼大厦，真令人向往。

（三）细细品读，画中感悟

1、小朋友的家乡是那么的迷人，可是今天时间有限，老师只能带小朋友去一个地方玩，大家看（让生看海边图）……我们来到了哪儿？

预设：海边

2、小朋友，见过海吗？怎么样的告诉大家？

引导学生想象说话：大海是蓝蓝的，一望无边，海面上海鸥在自由自在地飞翔，一艘艘帆船在海上星星点点，海边是又松又软的沙滩，还有各种各样的贝壳，凉爽的海风吹着好舒服啊！

3、涛涛的家乡正像我们说的那么美，现在我们看看涛涛是怎样向我们介绍他的家乡的？自己读一读，你觉得涛涛的家乡美在哪儿？你可以划一划有关的句子。

4、交流：你觉得涛涛的家乡美在哪儿？

预设：

（1）他画的海那么蓝，那么宽。

生：美在海水蓝

师：说的真好（显示句子：他画的海那么蓝，那么宽。），请你读读这句话（指名读）

师：是啊，你瞧，海是那么蓝，那么宽。谁有本领把刚才我们感受到的蓝和宽读给大家听。（先指名读---再男女生比赛读（如果学生读不好，老师范读。老师通过评价语言，指导训练学生朗读：如：听了你的朗读我感觉到涛涛家乡的海是那么蓝，宽广无边，一望无际。老师仿佛来到了大海边……）

（2）一艘艘船上装满了鱼和虾。

生：美在鱼虾

师出示句子（一艘艘船上装满了鱼和虾。）

指名读-----评价：海面上有那么多的船，海中有那么多的鱼和虾，多美啊。

再指名读------评价：（如老师听出来了船可真多呀……老师又听出来鱼虾页真多……引导读好“一艘艘”“装满了”）

师：出示渔船出航捕鱼的图片。是啊，你看，海面上有那么多的船，海中有那么多的鱼和虾，多迷人啊，我们一起来读。（齐读）

（3）那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。

生：美在贝壳

师：是啊，住在海边的孩子多幸福啊，你们瞧，他在干什么呢？

生：捡贝壳

师：你瞧，这些就是涛涛捡的贝壳。（欣赏贝壳图片）

师：说说你都看到了怎样的贝壳？

师：看到了那么多贝壳，你高兴吗？想说什么呢？

生：高兴，想和涛涛一起去捡贝壳……

师：海边的生活多有快乐啊，让我们一起再来回味回味海边生活的乐趣。师生合作读涛涛家乡这小节。

7、海边真美啊。老师真想去涛涛家乡看一看，你们呢？老师建议大家假期中让爸爸妈妈带你去海边玩一玩。今天我们就暂时和涛涛说再见吧。

今天我们就暂时和涛说再见吧。现在生字宝宝还等着我们把它们送回家呢！

（四）写字：贝虾

1、齐读

2、虾：请生观察，说说写这个字要注意什么？看老师写，注意在田字格中的位置，自己写。如果你觉得自己写的和老师大屏幕上的差不多，请你给自己打上五角星。写的不满意的再改改。

3、贝：请你仔细观察，拿起笔认认真真的写一个。

【板书设计】

画家乡课件 篇5

教学要求：从学生熟悉的生活入手，引导学生自主感悟学习课文的几个段落，并随文识字。

教学环节：

一、新课引入：

(一)出示课题——画家乡，读题。

(二)你的家乡在哪儿呢？喜欢吗？

(三)你想把自己的家乡画给大家看看吗？

二、展示家乡图，说说自己的家乡。

(一)把画好的家乡图展示给同学看。

(二)用几句话来说说自己的家乡。

1、自主说。

2、同桌互说。

(三)整体感知课文。

1、我们都有一个美丽可爱的家乡，让我们来看看几位新朋友的家乡，他们的家乡是怎样的呢？

2、听录音整体感知课文。

3、听后说说谁与我们是同乡？

三、在比较中学习课文段落，自主体验感悟课文内涵(以“山山”、“平平”的家乡教学为例)。

(一)分组，以相同的生活区域为标准。

(二)欣赏景色美。(先欣赏同乡的美景)

1、看课件——(以“山山”的家乡为例)

2、请学生讨论说这画是什么地方？是谁的家乡？哪些景物最喜欢？画中的 小朋友在干什么？

(三)配音乐，朗读第3自然段，感受语言美

(四)说话训练：请生活在同地区的学生说说自己与山山的家乡有哪些相同、不同之处。

(五)欣赏语句，运用语句。

1、用“~~~~”划出自己喜欢的句子多读几遍。

2、学会用“那么……那么……”句式，表达自己对家乡的喜爱。

3、随文教学有关生字。

四、在学习第3自然段的基础上，让学生自学自己认为比较熟悉的家乡。

1、选一个自己认为比较熟悉的家乡图片，自学。

2、完成口头练习。

____________的家乡在__________。他画的__________那么___________那么______________。还有___________，那个孩子___________。

3、指导感情朗读。

4、会欣赏美的语言并背诵。

五、感情朗读有关章节。

六、作业：

1、选择自己喜欢的部分背诵。

2、了解、搜索自己不太熟悉的生活区的有关情况。

画家乡课件 篇6

教材简说

读着《画家乡》，好像置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光。你看，那浩瀚的大海，掀起万倾波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏。你看，辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋；茫茫草原一碧千里，别有风光。你看，连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。你将再次感到我们的祖国是多么伟大，它像巨人一样屹立在世界的东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。歌唱壮丽的河山，秀美的风光；歌唱富饶的土地，丰富的宝藏；歌唱勤劳智慧的各族儿女，热爱祖国，热爱家乡。这积重难返好的阅读材料，应该让孩子们好好感悟，让孩子们好好欣赏，使他们从小热爱我们的祖国，从小热爱自己的家乡，让他们提起五彩的画笔，用绚丽的色彩，把家乡，把祖国大花园装扮得更美丽，更妖娆。

学习目标

1.认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、原”等6个字。

2.朗读全文，背诵自己喜欢的部分。

3.在老师的指导下，描画自己的家乡。

教学建议

（一）认字写字

1.认字放在学文中，前六个字在老师精讲第2自然段时掌握；后六个分别在学生合作学，自学的过程中掌握。（见“教学设计举例”）

2.写字指导：

（1）针对写字中出现的不良现象进行指导。

占格不当：“顶天立地”、“缩在格中像蚂蚁”。指导写“男、贝”。

比例失调：偏旁部首占的位置太大，影响字体美观。指导写“爱、虾”字。

笔画错误：增减笔画，改变笔画。指导“原”（不要多加一点）、“跑”（“跑”字最后三笔是横折、横、竖弯钩，不是横折钩、竖弯钩）

（2）明确要求描红、临写。

端正姿势，执笔正确；横平竖直，结构匀称；有一定速度。

（二）朗读感悟

1.读前指导了解相关的背景知识。如：多媒体显示沿海、山区、平原、草原、城市的图片，了解不同地区的特点。

2.看图朗读欣赏，感受美丽的景色，欣赏优美的语言。

3.整体入手读正确、流利。

4.教朗读技巧，指导一段，其余自己感悟。

5.重点句子反复读，边读边想。

6.学生精读全文，背诵自己喜欢的段落。

（三）实践活动

1.当解说员，让学生以解说员的身份解说课文图片。

2.画自己的家乡，以导游身份介绍自己的家乡。

四、教学设计举例

教学思路：根据课文特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。课文插图是为了帮助学生理解课文内容，增加课本的形象性而精心绘制的。利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理，能给教学增色不少。

根据课文段落的特点，可以精读一段，明白学习方法后，指导学生小组合作学习，自己探索学习，培养学生的合作精神和自学能力。

（一）揭题导入新课

你的家乡在哪儿？你喜欢吗？想画出来给大家看看吗？

（二）精读第二段，指导感悟

1.抓住美的景色，指导观赏。

图上画的是什么地方？有什么景物？小朋友在做什么？你喜欢吗？

2.抓住美的语言，朗读感悟。

（1）老师配乐朗读，学生看图欣赏，整体感受语言的美。

（2）老师示范朗读，学生划出最喜欢的句子，读一读，说说为什么喜欢？

（3）学生自由朗读，识生字，找句的联系：

图文结合认识生字“宽、虾、脚、拣、贝、壳”

数数有几句话，每句写的是什么？

（4）指导朗读重点词句：

“那么……那么……”的句式，表达对大海的喜爱；

“一艘艘、装满”要重读，体现鱼虾的多。

3.看图介绍淘淘的家乡。

4.师生共同总结学习过程：看图—读文—看图解说。

（三）小组合作学第三段：

看图：这是谁的家乡？他的家乡在哪儿？有什么景物，他喜欢做什么？

读文：自由拼读—听同学朗读—找好词好句反复读—小组齐声表演读

解说：看图用自己的语言解说图画。

（四）自由选择一段自学：

1.学生在第四、五、六段中选自己喜欢的一段自学。

2.自学汇报展示：

（1）抢认生字：原、奔、密、匹、市、楼

（2）解说员解说图画。

（3）表情朗读最喜欢的句子。

（4）自学相同段落的同学齐读整段。

2.出示“读读说说”，让学生读句，说句。

（五）观看课文插图多媒体课件，指导背诵

1.看图提示背诵。

2.看文听老师朗诵。

3.倾听同学背诵，回忆印证。

4.背诵自己喜欢的部分。

（六）实践活动

画自己的家乡，介绍自己的家乡。

画家乡课件 篇7

设计意图：

本文是一篇语言优美、情感浓郁、图文并茂的课文，学生读着它就好像走进一个大花园，展现在眼前的是多姿多彩的画面，从浩瀚蔚蓝的大海到郁郁葱葱的山林，从广袤肥沃的平原到辽阔空旷的草原，再到整洁宽敞的城市，无不使学生感受到祖国山河的壮丽和社会的进步。因此，在教学设计上，就试图通过引导学生去感受家乡的美丽，进行语言文字的训练，初步培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。

学习目标：

1、认识“宽、虾”等12个生字。会写“贝、原”等6个字。

2、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、在家人的帮助下，画出自己的家乡，能说出自己家乡的美丽之处。

4、初步培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。

课前准备：

五幅课文挂图或投影片、课文磁带、生字卡片等。

教学流程：

第一课时

子目标：读通课文，认识生字，知道五位小朋友的家乡在哪里，并能简单说说他们各自家乡的样子。

一、话谈家乡，导入新课。

1、小朋友，你知道你的'家乡在哪里吗？

学生谈家乡（相机板书：家乡）

2、我们都爱自己的家乡。今天，我们就跟随涛涛、山山、平平、青青、京京到他们的家乡去看看，好吗？。

3、揭题。（板书至：画家乡）

二、一听课文，初感家乡。

1、按要求听录音。

要求：（1）边听边想，课文写了哪几个小朋友的家乡？

（2）再看看课文插图，说说他们的家乡在哪，美吗？

2、交流，了解大意。

（1）课文主要写哪几个小朋友的家乡呀？你找出来了吗？

贴上词语卡片“涛涛、山山、平平、青青、京京”，认读词语。

（2）他们的家乡在哪？

贴上词语卡片“大海、山里、平原、草原、城市”，相机学习生字“原”、“市”。

导：这么美的家乡，你们喜欢吗？

3、学习第一段。认识“爱”，并要求书空。

三、频读课文，学习生字，再感家乡。

1、按要求课文。

要求：认真仔细读课文，画出今天要学的生字，多拼几遍。

2、交流、学习生字词。

（1）集中识字。认读带拼音的生字。

（2）正音。

3、潜心引导读课文。

（1）优等生带读。

（2）接力读课文。

（3）同桌对读。

（4）男女生赛读。

（5）与老师同步读（轻声）。

4、出示图片，认家乡。

（1）认一认，连一连。（“名字”与图片）

（2）说一说，他们的家乡怎么样？（看图说话）

四、巩固练习：

1、卡片认读生字。

2、写字指导“原”、“爱”。

第二课时：

子目标：精心研读课文，深入学习生字，感受五位小朋友家乡的美丽，能够背下自己喜欢的课文段落。

一、复习生字，深化巩固。

1、认读带拼音的一排生字。

2、读去拼音的带生字的词语。

二、指名读课文，回顾家乡。

1、指一名优等生读课文。

要求：认真听，可以嘴巴里跟着读，看看你自己会不会读。

2、回顾课文。

五个小朋友的家乡分别在哪？

3、指名上台，根据挂图找到相对应的词语，贴在下面。

三、精读课文，深入学习，研懂家乡。

1、你喜欢哪个小朋友的家乡，就仔仔细细地去读那一段，把它读美了。

2、交流，分块教学。

（事先准备好导语过渡，以免有些段落没人选择。）

处理好以下问题：

（1）结合图文，分别相机学习生字“宽、虾、脚、捡、贝、壳”、“奔、密、匹”、“市、楼”等。

（2）看图说话与朗读相结合。

（3）用引读的方式，指导背诵。

（4）重点指导以下内容：

①海那么蓝，那么宽。

山那么高，水那么清。

平原那么平坦，那么宽广。

草长得又绿又密。

②句式练习：“——那么——，那么——。”

“——又——，又——。”

城市那么——，街道那么——，楼房那么——

③一艘艘船上装满了鱼和虾……。（一艘艘，与一条条作比较）

学习“赤着脚”、“捡贝壳”，指导书写“贝”

④闭眼想象在大海边、在草原上捡贝壳、骑马奔跑、游戏等的场面，并练习说话。

3、再读课文，想想：这些小朋友的名字与自己的家乡有没有联系？

难点：京京。

引导：你猜猜京京可能是哪个城市的孩子？（北京、南京……）

师：不管是哪个城市的，我们知道肯定是个大城市的。

四、扮角色，赞家乡。

1、让学生扮演“涛涛、山山、平平、青青、京京”其中的一人，说说你的家乡哪里美？把你的家乡介绍给大家。

2、学生自由准备。

3、指名1—2学生上台说。

4、同桌互说。

五、巩固作业。

1、认读词语。

2、指导书写“男、吓、跑”

3、教学最后一段。布置作业：

回家，让爸爸妈妈或哥哥姐姐教你画一画自己的家乡，下节课，我们来仔细地介绍一下自己美丽的家乡。

第三课时：

子目标：展示家乡画，引导学生按一定顺序说出自己家乡的美丽之处，从而培养热爱家乡、热爱祖国的感情，并指导完成练习。

一、展示家乡画，欣赏家乡风景。

1、说说谁的家乡漂亮？

2、说说你的家乡都有哪些美丽、好玩的东西。

（1）指2—3名学生上台说说。

（2）你还发现，他的家乡哪里美。征求其他学生意见。

（3）跟旁边的小朋友介绍一下你的家乡。

我的家乡在哪里——怎么样——我在干什么

二、夸家乡、抒乡情。

1、小朋友吗？我们的家乡这么美，你能不能用一句话来夸一夸自己的家乡。

指名十来个尽情说，说的越透越好。

2、回顾课文第一段：

孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。（指导朗读）

3、谁也能学着这样样子，说说你的想法：

我爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。（指导朗读）

4、我们一起说，怎么说：

我们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。（指导朗读）

三、作业指导。

1、认读生字词语。

2、指导完成《课堂作业本》。

四、课外作业设计：

选做其中的一个：

1、与同学合作，收集一些家乡美丽风景的照片，做一本《家乡风景画册》。

2、收集几个有关家乡的美丽传说或故事，讲给同学们听。

画家乡课件 篇8

一、复习旧知

1．齐读课文。

2．把自己最喜欢的部分背给同学听。

3．展示自己的绘画作品，介绍家乡的美景。

二、巩固识字

1．出示认读卡片：认读生字

宽虾脚捡贝壳

原奔密匹市楼

2．你能用“那么……那么……”说一句话吗？

三、学习生字

1．抽读卡片：贝原爱男虾跑

2．哪些字是独体字？哪些是左右结构的字？

3．学生交流后汇报。

4．你能给它们组词吗？

5．小组读，比赛读。

四、指导写字

1．观察生字，找到结构的规律。

2．探索书写的规律。

独体字：在竖中线及横中线周围，书写紧凑。

左右结构的字：左小右大。

3．指导书写。

4．教师相机指导。

5．描红，临写。

6．将自己写的好的展示给小组同学看，互相欣赏，互相评价。

五、巩固练习

1．开火车读生字

2．比一比，口头组词

虾（）现（）原（）脸（）

吓（）观（）愿（）捡（）

3．把下面的两个字组成新字，再组词。

板书设计：

24画家乡

贝原爱男虾跑