小猴子下山教案

时间：2023-10-02 小猴子下山教案 小猴子教案

教案课件是老师上课做的提前准备，因此在写的时候就不要草草了事了。 教案和课件的质量关系到教师的教学声誉，优秀的课件教案怎么写？收集了不少精品的“小猴子下山教案”相关文章分享给您，我们提供这些资料以供参考和使用愿它们对你有帮助！

小猴子下山教案【篇1】

一、导入：

同学们，你们喜欢小猴子吗？那你们知道小猴子住在什么地方吗？

老师来告诉你们，小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后发生了什么事呢？你们想听吗？好，这节，我们就来学习第13《小猴子下山》。

二、新：、请同学们把书翻到3页，教师范读文。学生想：这篇文主要讲了一什么事？

2、学生自由朗读文，画出生字，标出自然段。

3、指名认读生字。

4、分段指名朗读文，纠正生字的读音。

三、分段学习

、学习第一自然段

①、小猴子下山来到了什么地方？看到什么？心情怎样？它是怎么做的？

②、用动作演示“掰、扛、扔、捧、摘”这些动作。

③、为什么要掰玉米？又为什么要扛着走？

④、这一段中哪些词应该重读，画出应该重读的词语，自己试着读读看。边读边用动作表演出。

2、想一想老师刚才提出了哪些问题？

学生自学文的2、3、4自然段。、读一读：小猴子来到什么地方？看到什么？心情怎样？

2、议一议：小猴子是怎么做的？你认为哪些词应该重读？画出重读的词。

3、演一演：请你边有感情的朗读边表演这一段文。

①、喜欢学哪一段就学习哪一段；可以自己学也可以小组讨论学习。

②、学生汇报学习结果。

3、我们一起学习文的第五自然段，齐读第五自然想一想，小猴子下山看见那么多的好东西，最后的结果怎么样？它为什么会空着手回家？

4、填空练习。填空后任选括号里的一个词语说一句话。

、指1、2名学生看投影复述文内容。

6、联系学生实际，说说自己平时做事情的时候有没有像小猴子一样的做法呢？

学生检查自己平时做事的方法是否正确。

7、表演文内容。

8、想象扩展：讨论小猴子空手回家后会想些什么，说些什么？猴妈妈会对他说什么？

9、续编文：编一个《小猴子第二次下山》的故事。下一节评一评，讲一讲看谁编得精彩。

四、板书：

小猴子下山

玉米地又大又多掰扛

桃树下又大又红扔摘空着手

西瓜地又大又圆扔摘回家去

往回走蹦蹦跳跳扔追

小猴子下山教案【篇2】

一、预习回馈，引入新课

1、板书课题，提醒注意“猴”的书写。

2、游戏中复习回顾。出现大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的？旨在复习故事中的要点。

游戏过程中，将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到黑板上。

3、指导读好这些名词。强调“桃子、兔子、猴子”等带“子”的轻声。

二、整体读文，明确路线

1、接读全文。

师：小猴子下山来（板画：山），它先后走过了哪些地方？（板画：路线）咱们请几位小朋友来接读这个故事吧？（接读课文，正音）

2、排列图片。

师：听完故事，你能把这些图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里吗？

3、练说量词。

排图片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一（）玉米地，再走到一（）桃树下，接着走过一（）西瓜地，最后看见了一（）小兔子。

三、以小猴子所见为线索，积累并学会运用“又（）又（）”的词语

1、找出课文中“又（）又（）”的词语。

师：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是──（非常高兴）。是啊，因为他看到的可都是好东西呢！，故事告诉我们啊，小猴子看见玉米结得──（又大又多）贴词卡。那么其它的呢？你能说说吗？

贴：又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳

2、练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西哦！

3、拓展运用

这些好东西光是看看（画眼睛），就是那么的吸引小猴子了！像这些好吃的，要是小猴子尝一尝的.话（板画：嘴巴），也许还会品尝到怎样的好味道？选一种说说：（甜除了品尝到甜，吃起来还有怎样的感觉？（脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软……）如果用鼻子闻一闻呢？还会觉得？（香）你能像故事中那样，用又（）又（）把这些好味道连起来说一说吗？

如：又香又甜又鲜又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯（提示要点：完全不可能同时存在的两个特点是不能用“又…又…”来连接的）

那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又（）又（）”方式来说一说它吗？

四、以“小猴子所做”为线索，积累并学会精确地使用动词

（一）学习第一自然段，认读并理解：掰、扛。

1、自由读第一自然段。

师：哇，这一路上有那么多好吃的、好玩的，还等什么呢！我们赶快一起出发吧！看，玉米地到了！（课件出示）咦，画上怎么没画小猴子呢！是这样的，课文中写小猴子来到玉米这部分没有配插图，我想请小朋友帮我想想，这幅图上该画一只怎样的猴子呢？别急哦！还是先读读这部分故事是怎么写的吧！

2、你会画一只怎么的猴子？（提示：表情、动作）随机学习：掰、扛。（指导书写：掰）

3、齐读第一自然段。

（二）学习二至四自然段，理解并积累“摘、捧、抱、扔、追。

1、自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。

小猴子继续走啊走，来到桃树下，走过西瓜、还看见了一只小兔子，在这些地方小猴子又是怎么做的呢？我们去读读写这三部分的课文吧！拿起笔，边读边圈一圈像这样写小猴子动作的词语。

2、回馈。教师故意打乱顺序贴动词。

3、学生评价，并谈理解。

讨论要点：

（1）区别：捧、抱，

（2）理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。

（3）扔：应该扔了三样东西。老师把这些动作都贴到了。（正是所有的东西都被扔了，兔子又没追上，小猴子才会两手空空回家去。趁机将另一只垂头丧气的猴子贴图贴上去）

五、体会小猴子当前所感，并能积极展望未来

1、复述故事。

2、所有的好东西都被扔了，小猴子只好空着手回家去了。看着小猴子两手空空、垂头丧气的样子，我想他心里一定装满了后悔和难过。其实啊，每个人在成长的过程中总会犯些错，做些傻事。经历过一次次的教训，我们才会变得聪明能干起来啊！

3、课件中出示配乐动画：今天，太阳下山了，小猴子只好空着手回家去了！可太阳下山还会升起，瞧，新的一天又来了！今天的小猴子下山，又会发生怎么的故事呢？我们接着往下编一编吧！（课件定格在：小猴子第二次下山）

4、回家编一本题为《小猴子第二次下山》的图画书。

小猴子下山教案【篇3】

教学目标

1.认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”的字音；会写“块、非”等7个字。

2.正确、流利地朗读课文，利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又又”形式的词语。

3.借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。

4.能推断小猴子最后为什么“只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。

教学重难点

了解表示动作的词的不同含义，并学习运用；根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。从故事中懂得无论做什么事都应该一心一意，不能三心二意。

教学准备

1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。

2.准备资料：词语卡片、多媒体课件。

教学课时2课时

第1课时

课时目标

1.认识“猴、结”等7个生字，会写“块、非、常”3个字，读准多音字“结”的字音。

2.能正确、流利地朗读课文，借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事的主要情节。

教学过程

板块一谜语导入，激发兴趣

1.课前交流。

师：动物王国里有很多小动物，今天我们就请来一位动物朋友，它聪明、伶俐、会爬树、爱吃香蕉，你们猜猜它是谁？

生：小猴子。

师：没错，就是聪明调皮的小猴子。你听过哪些和小猴子有关的故事？我们来交流一下。

生：《猴子捞月》《十二生肖》《孙悟空大闹天宫》……

师：今天我们再来学习一个和小猴子有关的故事。

2.导入新课。

（1）导语：小猴子在参加完动物王国的大会以后呀，觉得动物王国有点无聊，所以呢，他就想下山玩玩。下山后发生了什么事呢？让我们一起来学习第18课《小猴子下山》，板书课题。

（2）出示课件。（课件出示：用田字格展示“猴”）

（3）“猴子”的“猴”是反犬旁，注意观察右边的“侯”里面没有一竖。很多小动物的名字，都是反犬旁，比如狗、狼、猫……

（4）齐读课题。

板块二明确脉络，整体感知

1.初读课文，梳理文段。

（1）自由朗读，出示要求。

课件出示：

大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

给课文的每个自然段标上序号。[怡心句子网 YXW777.cOm]

（2）这篇课文一共有几个自然段？5个自然段。（都标对了吗？标错的看黑板改一改）

2.图文结合，初步感知。

（1）小猴子下山后去了哪些地方玩呀？

（2）请同学们再次轻声地读一读课文，并用“”画出小猴子下山后经过了哪些地方。

（3）你看见小猴子去了哪儿呢？指名说。（一块玉米地、一棵桃树下、一片瓜地里、树林里）

课件出示：

仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事的主要情节。

板块三分段读文，随文识字

1.学习第1自然段。

（1）现在，让我们赶紧跟随着小猴子的脚步去玉米地看看吧。谁来读一读课文的第1自然段？（指名读，学生点评）

（2）教学“块”字。（课件出示：用田字格展示“块”）

你还会换什么偏旁？指导书写。我们还可以说一块什么呢？（课件出示：豆腐、蛋糕的图片）

（3）小猴子看见玉米结得——又大又多。看！这些就是又大又多的玉米！注意“结”在这里念第一声，它是多音字，表示植物长果实。你能举例吗？例如：这棵树上结满了苹果。

看到又大又多的玉米，小猴子的心里——非常高兴。（引读）

①（非常）谁再来读一读？全班一起读。你能给“非常”找一个近义词吗？（十分、特别）

②谁来用“非常”说一句话？

（4）小猴子看到又大又多的玉米心里非常高兴，就——掰了一个，扛着往前走。

会读书的你们有没有发现，这一句话中有几个表示动作的词，找到了吗？（指名说）

（5）出示课件。（课件出示：用田字格展示“掰”）

（6）这个字谁会读？（bāi）你掰过什么东西？怎么掰的？谁来做做这个动作？做得真形象，左边一只手，右边一只手，中间一个分，两手一分就是“掰”。

出示课件。（课件出示：用田字格展示“扛”）

一起读好这个字。与手有关，所以是提手旁。

（7）走，我们也去掰掰玉米！读读第1自然段，谁来试试？指名读。（这只小猴子的声音真响亮！你把字音都读准了，了不起！）我们一起来试一试。

2.学习第2自然段。

（1）过渡：小猴子扛着玉米，走啊走啊，来到了——（一棵桃树下）。同桌互相读，读一读第2自然段。

（2）小猴子看到的这棵桃树上有什么？出示课件。（课件出示：用田字格展示“满”）

（满树的桃子）表示树上的桃子很多。如果表示天上的星星很多，我们可以说——满天的星星……

（3）出示课件。（课件出示：用田字格展示“扔”）

这个字不仅是后鼻音，还是翘舌音，谁再来读一读？一起读。谁来做一个扔的动作？（往低的地方扔）

（4）出示课件。（课件出示：用田字格展示“摘”）

这个字谁认识？你的翘舌音读得很准。谁再来读一读？一起读。你还会摘什么？（摘星星、摘桃子、摘西瓜）

生字宝宝回到句子里，谁还愿意读？（指名2人读）一起读！

（5）男生们，让我们一边做动作，一边读好这一自然段吧！女孩子认真听，学会倾听在学习中也是非常重要的。

板块四认真观察，指导写字

1.出示生字，交流要点。

（1）出示课件。（课件出示：用田字格展示“块、非、常”）

（2）学生观察这几个字在田字格中的位置，说说书写时要注意什么。

2.明确要点，指导书写。

（1）指导书写要点。

①块：左窄右宽，左短右长。右边的横折往左收，一撇先直再弯穿插到提下方，一捺较舒展。

②非：注意笔画顺序，先写左竖与三横，再写右竖与三横。两竖有长短，左竖稍短。横画之间距离匀称，稍有长短之别。左边三横间距稍密，右边三横间距稍疏。

③常：小字头要收紧，秃宝盖要舒展，“口”字形体小又扁，位于横中线上方。“巾”字略宽于“口”，上下重心要对正。

（2）教师示范写，学生练习，教师巡视指导，展示评价。

小猴子下山教案【篇4】

一、上节课我们分析了小猴子下山这篇课文，知道了无论做什么事情都要专一，有目的，有始有终。这节课我们的主要任务是学好这课书的生字，还要练习朗读课文。

二、指名朗读课文。要有语气，有感情。

三、学习生字。

（一）认读生字卡片。要求：读得正确，声音宏亮。

（二）重点指导以下几个字。

1.笔画易错的字。“非”，笔顺是这样：。“片”，最后一笔横折要一笔写成。练习用“片”口头组词。“瓜”，第三笔是竖提，不要忘了点。“兔”，第六笔的撇要一笔写成，不要写成一竖一撇。“真”，中间是三个横，不要写成2个横，下面是八字底。

说一说这些字怎样记，易错的地方是哪儿？指导书写并板书这些字。

2.与旧字换一部分组成的字。“常”，与“党”上面相同，下面不同。“非常”就是特别的意思。“着”，与“看”下面相同，说说哪一样，哪不一样。读轻声zhe，区分和“这”的用法：“这”一般用在一句话或一个词的最前面，而“着”用在词的后面。“圆”，说一说与“园”的区别。组词。

指导书写并板书这些字。

3.“得”，怎样记这个字？在课文里读de，它还是“得到”的“得”。“可”，写时注意第一笔的横稍长。

指导书写并板书这些字。

三、熟读这些词。

板书设计：

8.小猴子下山

（用田字格黑板板书这些字）

小猴子下山教案【篇5】

教学目标

1.会认并能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。会写“空”。

2.了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积累“又()又()”形式的词语。

3.能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。

4.由故事得到一定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态展望明天。

教学过程

一、预习回馈，引入新课

1．板书课题，提醒注意“猴”的书写。

2．游戏中复习回顾。出现大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的？旨在复习故事中的要点。

3．指导读好这些名词。强调“桃子、兔子、猴子”等带“子”的轻声。

二、整体读文，明确路线

1．自读全文。

小猴子下山来（板画：山），它先后走过了哪些地方？

2．排列图片。

读完故事，你能把这些图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里吗？

3．练说路线图。

排图片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一块（），再走到一棵（），接着走过一片（），最后看见了一只（）。

三、以小猴子所见为线索，积累并学会运用“又（）又（）”的词语

1．找出课文中“又（）又（）”的词语。

这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是──（非常高兴）。是啊，因为他看到的可都是好东西呢！，故事告诉我们啊，小猴子看见玉米结得──（又大又多）贴词卡。那么其它的呢？你能说说吗？

贴：又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳

2．练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西哦！

3．拓展运用

这些好东西光是看看，就是那么的吸引小猴子了！像这些好吃的，要是小猴子尝一尝的话，也许还会品尝到怎样的好味道？选一种说说：（甜除了品尝到甜，吃起来还有怎样的感觉？（脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软……）如果用鼻子闻一闻呢？还会觉得？（香）你能像故事中那样，用又（）又（）把这些好味道连起来说一说吗？

如：又香又甜又鲜又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯（提示要点：完全不可能同时存在的两个特点是不能用“又…又…”来连接的）

那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又（）又（）”方式来说一说它吗？

四、以“小猴子所做”为线索，积累并学会精确地使用动词

（一）学习第一自然段，认读并理解：掰、扛。

1．自由读第一自然段。

哇，这一路上有那么多好吃的、好玩的，还等什么呢！我们赶快一起出发吧！看，玉米地到了！咦，画上怎么没画小猴子呢！是这样的，课文中写小猴子来到玉米这部分没有配插图，我想请小朋友帮我想想，这幅图上该画一只怎样的猴子呢？别急哦！还是先读读这部分故事是怎么写的吧！

2．你会画一只怎么的猴子？随机学习：掰、扛。

3．练读第一自然段。

（二）学习二至四自然段，理解并积累“摘、捧、抱、扔、追。

1．自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。

小猴子继续走啊走，来到桃树下，走过西瓜、还看见了一只小兔子，在这些地方小猴子又是怎么做的呢？我们去读读课文2.3.4段！拿起笔，边读边圈一圈像这样写小猴子动作的词语。

2．汇报。

3．学生评价，并谈理解。

4.练读2.3.4段。

（三）学习第五段，得到启示

1.所有的好东西都被扔了，小兔子也没有追上，你想想现在小猴子的表情？

2.为什么会这样呢？

五、指导书写，布置作业

1.指导书写“空”。

2．今天，太阳下山了，小猴子只好空着手回家去了！可太阳下山还会升起，瞧，新的一天又来了！今天的小猴子下山，又会发生怎么的故事呢？我们接着往下编一编吧！

小猴子下山教案【篇6】

一、教材分析

《小猴子下山》是人教版小学语文第二册第七单元的第四篇课文。这是一篇趣味浓厚的童话故事。讲的是一只小猴子在下山时，看见许多可爱的东西，它看见什么都喜欢，但抓到这个丢了那个，结果一无所获，只好空手而归。本文图文并茂，语言简洁生动，五个自然段分别对应五幅插图，如同连环画一般使小猴的动作、形象更加直观化。

二、学情分析

一年级的学生经过快两个学期的学习，已经积累了一定的识字方法，具备了初步的自主识字能力，识字教学可引导学生联系生活实际，结合动作表演自主识字。但他们在认知方面比较直观，有意注意还未成熟，学生对猴子的接触又少，对猴子的动作想象也有一定的难度，因而需要创设情境，利用丰富多彩的多媒体资源和生动形象的插图去调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣。

三、学习目标

结合本阶段识字和阅读的重点，针对低年级学生的年龄特征，我将本课第一课时的教学目标定为：

1、借助图片，通过自主识字、小老师领读，开火车读等方法，会正确认读“猴、结、掰”等12个生字。读准多音字“结、只、空”的字音。通过观察、范写、练写，能在田字格正确规范书写“瓜、非、常，空”等4个生字。

2、通过自由读、指名读、分段合作读等多种形式的读，能正确、流利地朗读课文。

3、借助插图、图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。

本课时的教学重点是识字和写字，教学难点是图文结合复述故事主要情节。

四、教法学法

依据本课故事性强，画面丰富，结构类似的特点，我将教学定为：图文结合情景教学法，多媒体演示法，直观教学法。低年级的学生都比较喜欢直观形象的内容，我充分利用多媒体，创设情境，发挥文中插图的作用，以帮助学生理解课文内容。新课标强调学生是学习的主体，要由从“学会”向“会学”转变。学法我采用自主探究，自主发现法，让学生自主识字，在愉悦的教学氛围中，激起学生识字的兴趣，运用多种方法识记生字。

五、教学活动过程

（一）谜语激趣，导入课文

所谓“万事开头难”，一堂新课的导语设计是至关重要的。我采用谜语激趣导入，吸引学生注意，然后问你们知道它是谁吗？使孩子在轻松的猜谜活动中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。

然后随机出示小猴子的图片问，谁能有礼貌地跟小猴子打个招呼？通过打招呼拉近孩子与小猴子的距离，重点强调“猴子”的“子”要读轻声。接着相机板书“小猴子”，并提醒注意“猴”的书写，引导学生借助图片想办法记住“猴”字。

最后引导学生观察图上的小猴子，你觉得它今天心情怎么样？对了，它今天非常高兴，因为它要下山去啦！我们也一起去，好吗？相机板书“下山”，学生齐读课题，教师用一句话过渡下一个环节：这只小猴在下山的过程中，发生了一个非常有趣的故事呢！你们想知道吗？

（二）初读课文、解决生字

首先教师范读，并提醒学生注意读准多音字“结，只，空”。学生边听边标出自然段段，并找出与之对应的图画。接着学生再结合图画，借助拼音轻声读课文，注意读准字音，把句子读通顺。让学生根据要求读课文，学习更有目的性，从而养成良好的读书习惯。

然后检查学生字词学习，课前已经布置了预习，由课件分组呈现课文中的生字。课件先出示第一组生字：结满瓜，引导学生分享识字方法，并进行扩词游戏，采用多种方式认读生字。其中多音字“”“结”可以放在具体词句中进行认读，“瓜”是独体字，要求会写，教师可相机指导“瓜”的书写，重点指导前两笔撇的不同写法。

再出示第二组生字：掰、扛、扔、捧、抱、摘、追、蹦，通过带拼音读，小老师领读，重点强调其中几个后鼻音的字特别要注意。接着师生交流识字方法，引导学生观察发现这些动词形和义的联系，带动作表演读，巩固加深印象。

本课以合体字为主，其中9个表示动作的词语，所以我引导学生利用形声字特点归类识记本课生字。经过这样反复的训练之后，学生不仅能够熟练认读这些生字，对识字方法的掌握也更加灵活。

（三）指导写字，练习反馈

本课要求会写7个生字，这个环节，我重点指导”非，常，空”三个生字。首先指导学生观察生字的位置、占格以及字形结构特点，师生交流总结。

然后教师范写，点拨要点：

非：独体字，注意强调笔顺，两边的横要对称。

常，空：上下结构，注意上下两部分的中心对正，宽窄合适。

接着学生描红，练习书写，教师巡视过程中要进行个别指导，展示学生优秀作业，并予以鼓励和肯定。激发学生写好汉字的兴趣，培养良好的书写习惯。

（四）读文感悟，明确路线

首先指名学生分段接读全文，其他学生边听边思考：小猴子下山都到过哪些地方？看到了什么？心情怎么样？是怎么做的？引导学生借助插图，带着问题从文中寻找并提取明显信息。然后师生交流，板画山的路线图，引导学生将故事中出现过的“猴子、玉米、西瓜、桃子、兔子”等图片贴到路线图上，并指导读好这些名词，强调“桃子、兔子”等带“子”的轻声读法。

再根据学生发言总结，以“小猴子怎么做”为线索，相机板书“掰，扛，扔，摘，追”等动词，帮助学生更清晰直观地了解故事内容。

最后引导学生根据图画和板书，简单复述这个故事。这一环节既加深学生对课文内容理解，又锻炼了学生的口语表达能力，也为下一课体会小猴子做事三心二意，不专一的态度做铺垫。

六、板书设计

好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文是精华的体现，我的板书设计按照故事的发展顺序，以小猴子下山的路线为线索，重点板书动词。既体现了文章的思路，又有利于学生对故事的复述。板书如下:

掰玉米图摘桃子图摘西瓜图追兔子图

猴子图空手而归

扛扔捧扔抱扔

小猴子下山教案【篇7】

一、教材分析：

这也是一篇动物故事，通过小猴子下山掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子的经历和结果，说明一个道理：目标不明确，做事不专心，是不会有收获的。课文语言通俗浅显，故事情节单纯明白。易于被少儿读懂。但应假设对立的情况， 使 学生明白：只有巩固成果，才能不虚此行的道理。

本课计划两课时

二、学习目标 ：

1、熟记和认识本课词语，注意动词的运用，积累语言；

2、朗读理解，从故事中体会道理

3、假设相反情况，拓展课文寓意

三、重难点：

重点：熟识词语，朗读课文

难点：拓展认识，巩固理解

四、学情分析 ：

动物故事贴近儿童心理，内容又贴近生活实际，启发假设，对比课文，可益智怡情。

五、教学策略：

在朗读中感知内容，在假设中对照课文，交流成果，同步提高

六、教学资 源：

录像碟片、ppt

七、教学过程 ：

第一课时

教学目标 ：

1、整体感知，初读课文

2、熟记词语，学会运用

重点 ：熟记词语，学会愚弄

难点 ：学习运用