岁月横流，新的一学期即将来临，而教学计划该教师们用点心去写好了。教学计划是开展正常教学的准备工作，你会怎么样写自己的学科教学计划呢？经过栏目小编的认真整理这篇“四英下教学计划”问世了，希望这些建议能对您有所帮助！此外，关于范文大全，您还可以浏览中班下学期配班工作计划通用。
一、指导思想
全面贯彻三个面向战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分遵循四个有利于思想，即：有利于发挥学生的潜能，有利于提高学生的全面素质，有利于提高学生的自学能力，有利于培养学生的创造性思维和创造能力。
二、学生知识能力习惯态度分析
四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
三、教材简析：
本册教材是《义务教育课程标准实验教科书英语(PEP)》是课程教材研究所英语课程教材研究开发中心，与加拿大LingoMedia国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的。供小学6年级的学生使用。本册教材的特点是：
1、强调语言运用。
2、注重能力培养。
3、突出兴趣激发。
4、重视双向交流。
5、融合学科内容。
6、重视灵活扩展。
7、实现整体设计。
本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语(第四册)》，本册教材分为六个单元，两个复习单元。本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。
四、教学目的任务
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。
7、能在完成某个任务(如涂色，小制作)的过程中学会相关的词句，并且培养动手能力。
8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
2014-2015学年度第二学期四年级英语教学计划
一、 指导思想
我校英语教学以提高教育教学效益为中心，培养学生的创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育。 结合小学英语教学的特点，主要激发学生学习英语的兴趣，培养良好的语言学习习惯，着重培养学生英语基础语言能力和英语语感能力，循序渐进地建立起英语语言思维能力，为学生进一步学习英语打下良好基础。
二、教学原则
以听为首，以听助说，听说整合，听说领先，读写跟上，废止“聋哑英语”。教师全情参与课堂，建立新型的师生关系，创造一种有利于学生自主学习的氛围，高质量的上好每一堂英语课，使知识、技能、兴趣、音乐、情感、享受融为一体，让学生在身心愉悦的状态中掌握知识，在玩中体验，在体验中享受成功，在成功中激发潜能。
三、学生基本情况分析
四年级只有一个班，他们已经有了一年半的学习英语的基础，但班上学生的英语学习效果有差异。这需要老师在教学过程中注意教学方法和教学手段的调整。还必须注意的是个别学生上课时的控制能力差、思想注意力不集中。所以在今后的教学中，应面向全体学生，针对个别学生，使用适当方式，激发学生学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同学习英语的环境。
四、教材分析
此套教材全书共分10个模块。每个模块分两个单元,第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型练习，包括歌谣和小诗。 通过对歌谣和小诗的学习，一是培养学生的语感和节奏感；第二是提高发音的正确性；第三通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣，介绍一定的西方文化。
本册书特设计了一些日常生活中使用频率最高的词句。课文中所有内容都是依据语用、语境和语义相结合的原则而呈现的，所以学生在学习时，应积极参与到老师特设的语用和语境中，掌握语句和词语的基本语义，逐步获得最基本的运用英语的能力。
五、教学目的
1、通过学习，使学生能听懂、会说一些简单的日常交际用语，并能在情境中运用。
2、使学生掌握一定数量的单词，掌握生词的读音、书写及中文意思。
3、通过歌曲、游戏、歌谣、游戏、制作等活动巩固所学内容培养学生对英语学习的兴趣。
六、教学重难点
1．重点：
①四会句型、单词。
②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯
七、教学措施以及方法
1. 课前做充足准备，认认真真上好每一节课
2．积极参与教研会，认真听取组员各种好建议
3. 不断充足自己，丰富理论，提高实践的能力
4. 分层次教学，分层次布置作业，设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。实行开放式教学方式，让每个学生在参与交流中提高英语交际水平，同时提高学习兴趣和合作能力。
5. 培养学生良好的学习习惯，采用“任务型”教学法，让不同层次的学生都能充分体验到成功给他们带来的乐趣
6. 开展一对一互助活动；
7. 及时批改作业，并及时做到反思，找出共性问题；
8. 训练和提高学生能听懂一些日常生活对话，能用英语进行简单交流。
一、教学目的
1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心;
2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础，以及良好的学习习惯;
3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
二、教材分析
1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
3、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。
4、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。
三、教学措施
1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。
3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。
4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。
5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。
7、多与学生交流，进行口语交际训练。
四、课时安排
（略）
一、学情分析
小学四年级的学生具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们处在发育阶段，尚未定性，发音器官较成人的灵活，因此模仿外语的语音语点远比成年人容易。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这些都是他们长身体、长体力的需求，他们坐不住，坐不久。这一切都是小学生身心发展的特点。
二、教学任务
知识方面：重点学习围绕各单元话题展开的相关对话与单词。对于四会句型与单词做到能够听、说、读，写。继续培养学生的书写能力。
能力方面：培养学生的实际语言运用能力。培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，
情感方面：继续培养学生对英语学习积极的情感态度（学习兴趣），建立初步的学习英语的自信心，培养良好的英语学习习惯，为今后进一步地学习打下扎实的基础。
教材分析
小学英语教材具备以下特点：教学内容贴近生活，符合小学生兴趣的需求，突出对学生的兴趣培养。教科书全部采用彩色图画，情景会话贯串全套教材。紧密结合儿童好新奇、爱活动、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点编排和设计教材的内容与形式。教材中安排了大量的儿童喜闻乐见的歌曲、游戏、绕口令、小诗等和一些浅显易懂的寓言故事。
教材重点是围绕各单元话题的单词与句型，难点在于学生实际语言运用能力的培养，初步了解元音字母在开音节、闭音节中的不同发音及句子的正确书写。
三、教学措施：
注意用英语作为课堂教学工具，用英语来教英语，使学生习惯于从情景中，从表情、手势、辅助教具中去领会意思，理解内容，提高听力理解能力。
课堂教学形式多样化。在低年级英语教学法中，应着重培养学生的学习兴趣。在课堂教学中，穿插进行各种形式的教学活动，如听听、做做、猜猜、画画、唱唱、比比等游戏活动，能让学生在轻松、愉快的课堂气氛中充满乐趣地学习英语。
采用合作学习法。要在短短的课堂四十分钟内，使每个孩子都学有所获，需要化整为零，组织学习小组，培养小组骨干，让学生之间交流练习，同时展开小组竞赛，使学生在与同组成员合作学习中，又与别组同学形成你追我赶的局面，刺激他们的学习热情。
采用“任务型”教学法，让不同层次的学生都能充分体验到成功给他们带来的乐趣，使学生对英语的新奇感转化为持久的好学动力，使他们对语言的爱好转而形成为对语言的饥饿。
四、扶优辅后计划
优秀学生一般都有良好的学习习惯和较为科学的学习方法，他们在课堂上表现得比较活跃；而后进生一般都是上课注意力不能集中，课后也不能及时完成作业的学生，他们对学习缺乏足够的自信。
对于优生，在课堂上多给他们展示的机会，培养他们为小组骨干，让他们能在班干部上起到一个模范带头作用。鼓励他们课后多阅读、观看少儿英语杂志、电视节目，丰富课外英语知识。
对于后进生，多给予他们爱心与耐心，及时发现他们的进步并加以表扬，让他们也能体验到成功的乐趣，慢慢树立他们的自信心。给他们找“小老师”，比比哪个“小老师”最棒，哪个学生进步最快，促进优生与后进生同时发展。
教学评价措施：
遵循以形成性评价为主，终结性评价为辅的原则。注重学生平时上课表现，课后作业完成情况，学习习惯的养成与否，学习兴趣和情感态度等。评价措施多样化，可以采取师评、自评和互评的方式，对学生的英语学习进行及时的、激励性的评价。
一、指导思想
全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分遵循四个“有利于”思想，即：有利于发挥学生的潜能，有利于提高学生的全面素质，有利于提高学生的自学能力，有利于培养学生的创造性思维和创造能力。
二、小学英语教学的任务：
基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
三、课程标准对本学段的要求（一级目标）
（一）总体目标
对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
（二）语言技能一级目标
1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物；
2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；
3、能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；
4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。
说唱：
1、能根据录音模仿说英语；
2、能相互致以简单的问候;
3、能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等;
4、能表达简单的情感和感觉，如:喜欢和不喜欢;
5、能够根据表演猜测意思、说词语，
6、能唱英语儿童歌曲15一20首，说歌谣15一20首;
7、能根据图、文说出单词或短句。
玩演：
1、能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际;
2、能做简单的角色表演；
3、能表演英文歌曲及简单的童话剧，如(小红帽)等。
读写：
1、能看图识字；
2、能在指认物体的前提下认读所学词语；
3、能在图片的帮助下读懂简单的小故事;
4、能正确书写字母和单词。
视听：
1、能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目；
2、视听时间每学年不少于10小时(平均每周20一25分钟)。
四、教材简析:
本册教材是《义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）》是课程教材研究所英语课程教材研究开发中心，与加拿大LingoMedia国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的。供小学6年级的学生使用。本册教材的特点是：
1．强调语言运用。
2．注重能力培养。
3．突出兴趣激发。
4．重视双向交流。
5．融合学科内容。
6．重视灵活扩展。
7．实现整体设计。
一、班级学生情况分析
四年级有两个班，从学习情况来看，其中一个班学生的英语基础知识差，没有养成认真仔细的学习习惯，特别有几个学生作业不能自觉、认真、按时完成；在课外良好的学习习惯，独立认识单词及阅读能力差，两级分化较严重。本学期将继续以培养学生学习习惯，缩小两极分化为重点。在掌握教材所学知识的基础上进一步转化后进生，所以在教学中要特别注意改进教学方法，提高课堂效率，争取使每个学生在原有的基础上都有所进步。
二、四年级下册英语教学目的
激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。具体目标为：
1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并简单运用。
3、能听、做6个TPR活动。
4、能学会3个小制作。
5、能听懂、跟唱8首歌曲。
6、能听懂、会吟唱7首歌谣。
7、能完成6个自我评价活动。
8、能听懂6个幽默小故事。
9、能了解6项简单的中西方文化知识。
三、四年级下册英语主要教学措施
1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学，巧用实物、头饰、卡片、chant等来帮助进行单词教学。
3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。
4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。
5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。
7、多与学生交流，进行口语交际训练，融会话教学与情景表演之中。
四、四年级下册英语教学安排
一、指导思想
我校英语教学以提高教育教学效益为中心，培养学生的创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育。结合小学英语教学的特点，主要激发学生学习英语的兴趣，培养良好的语言学习习惯，着重培养学生英语基础语言能力和英语语感能力，循序渐进地建立起英语语言思维能力，为学生进一步学习英语打下良好基础。
二、教学原则
以听为首，以听助说，听说整合，听说领先，读写跟上，废止“聋哑英语”。教师全情参与课堂，建立新型的师生关系，创造一种有利于学生自主学习的氛围，高质量的上好每一堂英语课，使知识、技能、兴趣、音乐、情感、享受融为一体，让学生在身心愉悦的状态中掌握知识，在玩中体验，在体验中享受成功，在成功中激发潜能。
三、学生基本情况分析
四年级共4个班，他们已经有了一年半的学习英语的基础，但班上学生的英语学习效果有差异。这需要老师在教学过程中注意教学方法和教学手段的调整。还必须注意的是个别学生上课时的控制能力差、思想注意力不集中。所以在今后的教学中，应面向全体学生，针对个别学生，使用适当方式，激发学生学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同学习英语的环境。
四、教材分析
此套教材全书共分10个模块。每个模块分两个单元,第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型练习，包括歌谣和小诗。通过对歌谣和小诗的学习，一是培养学生的语感和节奏感；第二是提高发音的正确性；第三通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣，介绍一定的西方文化。
本册书特设计了一些日常生活中使用频率最高的词句。课文中所有内容都是依据语用、语境和语义相结合的原则而呈现的，所以学生在学习时，应积极参与到老师特设的语用和语境中，掌握语句和词语的基本语义，逐步获得最基本的运用英语的能力。
五、教学目的
1、通过学习，使学生能听懂、会说一些简单的日常交际用语，并能在情境中运用。
2、使学生掌握一定数量的单词，掌握生词的读音、书写及中文意思。
3、通过歌曲、游戏、歌谣、游戏、制作等活动巩固所学内容培养学生对英语学习的兴趣。
六、教学重难点
1．重点：
①四会句型、单词。
②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯
七、教学措施以及方法
1.课前做充足准备，认认真真上好每一节课
2.积极参与教研会，认真听取组员各种好建议
3.不断充足自己，丰富理论，提高实践的能力
4.分层次教学，分层次布置作业，设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。实行开放式教学方式，让每个学生在参与交流中提高英语交际水平，同时提高学习兴趣和合作能力。
5.培养学生良好的学习习惯，采用“任务型”教学法，让不同层次的学生都能充分体验到成功给他们带来的乐趣
6.开展一对一互助活动；
7.及时批改作业，并及时做到反思，找出共性问题；
8.训练和提高学生能听懂一些日常生活对话，能用英语进行简单交流。
八、教学进度
周次
时间
授课内容
1
3.2—3.6
M1U1，M1U2
2
3.9—3.13
M1U2，M2U1
3
3.16—3.20
M2U1，M2U2
4
3.23—3.27
M3U1，M3U2
5
3.30—4.3
M3U2，复习M1-3
6
4.6—4.10
M4U1，M4U2
7
4.13—4.17
M4U2，M5U1
8
4.20—4.24
M5U1，M5U2
9
4.27—5.1
M5U2，复习M4，5
10
5.4—5.8
复习M1-5，期中考试
11
5.11—5.15
M6U1，M6U2
12
5.18—5.22
M6U2，M7U1，2
13
5.25—5.29
M7U2，M8U1
14
6.1—6.5
M8U1，M8U2
15
6.8—6.12
M8U2，M9U1
16
6.15—6.19
M9U2，M10U1
17
6.22-6.25
M10U1，M10U2
18
6.29—7.3
复习，期末考试以及总结
一、教学目标
1、使学生获得一些英语的感性知识，激发英语的学习兴趣，掌握基本的英语交际用语，培养学生初步运用英语进行交际的能力。
2、培养学生一定的语感，打下良好的语音语调和书写基础。
3、培养学生学习英语的自觉性，养成良好的学习习惯。
4、遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，促进学生良好品德的形成。培养学生创新精神和实践能力，努力为学生的终身发展奠定语言基础和思想基础。
二、学生分析
四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
三、教材分析
全书共分11个模块，每个模块分为两个单元。第一单元呈现本模块所要学习的内容，第二单元提供若干任务型练习，包括一首歌谣和小诗。其中一些不常用的单词，不要求学生学会使用。课文中呈现了一些语法内容，但不要求老师讲解，而是要求学生初步学会使用。
本册教学重点：will 句型，比较级，过去时
本册教学难点：几种时态的用法。
四、教学策略及采取的措施
【教学策略】
1、通过插图和网络中采集到的相关图片让学生更好的了解伦敦的景点，从而学习Module 2。
2、采取对话的方式来掌握课文内容。
3、采取表演的方式来掌握歌曲和韵诗。
4、利用比赛的形式让学生认读单词。
【采取的措施】
1、培养学生的语感，提高发音的正确性，介绍一定的西方文化，在语境中掌握语句和单词的基本意义，逐步获得最基本的运用英语的能力。
2、总结上学期期末考试情况，找出薄弱环节，采取有力措施，改变落后班的面貌。抓好"单元目标评价实验"，切实加强课堂达标管理、单元及学期达标管理，深入开展优化课堂教学活动，向四十分钟要质量。重点抓好后进生成绩追踪及考查分析，大面积提高教学质量。
3、提高教育信息化水平，积极推进信息技术英语教学，英语还要抓好 "如何培养学生学习兴趣"， "如何培养学生运用语言能力"的研究，结合实际要求抓好小学英语"视、听、说"试验课的研究，争取在5月底上一次公开课。
总而言之，小学英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。充分利用"情景教学"这一重要方法扩展教学形式，培养、维持和发展学生学习英语的兴趣，提高英语教学的效果。
五、教学活动安排
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
一、复习目标：
1、通过有效的复习，进一步激发学生学习英语的兴趣，提高自主学习的能力，增强学习的信心，促进学生英语思维能力的发展。
2、掌握四会单词60个，三会单词100个。
3、掌握四会句型16个。
4、掌握日常交际用语约30句。
5、加强文化意识的渗透，进一步培养学生的跨文化意识，提高学生的礼仪修养水平。
二、复习策略：
1、对学生学习现状进行认真分析，真心感受学生的学习心理，面向全体学生，让每一个学生在鼓励和欣赏中获得新的成长。
2、对教材进行科学梳理，并根据学生学习现状，精心设计复习课，让学生成为课堂的主角，在老师地指导和帮助下学会归纳、整理所学过的知识，提高综合运用的能力和英语思维的能力，而不是知识的简单重复。
3、精心设计复习练习，加强听力与阅读的指导和训练。
4、结合圣诞节和新年的到来，加强文化意识的渗透，使复习课充满文化气息，同时进一步培养学生的跨文化意识，提高学生的礼仪修养水平。
三、具体安排：
课时安排
复习内容
第一课时
单词达标检测
第二课时
第一、第二单元
第三课时
第三
第四课时
综合练习1
第五课时
第四、第五单元
第六课时
第六
第七课时
综合练习2
第八课时
句子达标检测
第九课时
期末检测
第十课时
期末检测
延伸阅读
我为您准备的“英语下册教学计划”一定会完美符合您的要求，分享是无私的付出如果您认同这篇文章请分享给身边的朋友。我们又要迎来新的一学期了，现在是时候动笔写教学计划了。写好教学计划，才能够更加突出教学期间的教学重点。
北师大版英语下册教学计划
主题一：人们的生活方式和健康
Unit 1 My Lifestyle
掌握日常生活中常见的动词和习惯用语，能够描述并介绍自己的生活方式和健康状况。
Unit 2 At the Farmhouse
通过学习农场中的常见物品和活动，了解农村生活的特点和人们的生活方式。
Unit 3 Is Junk Food Really Cheaper?
探讨快餐食品对身体健康的影响，让学生认识到健康饮食的重要性。
Unit 4 Be a Guider
通过学习夏令营的活动和规则，锻炼学生的沟通表达能力，提高他们的团队合作和领导能力。
Unit 5 Health Matters
通过学习不同疾病的症状和治疗方法，了解身体健康的重要性，探讨如何预防和治疗一些常见的疾病。
主题二：家庭和亲情
Unit 6 I'm Going to Study Computer Science
通过学习信件的写作格式和常用语言表达，了解学生的择业规划和理想，表扬家庭教育和家庭温馨的重要性。
Unit 7 Dad, You're My Hero
学习描述人物特点和情感的词汇和句型，了解父母是孩子成长中最重要的支持和榜样。
Unit 8 Be Attentive to Your Health
通过学习健康生活的规则和家庭聚餐的习俗，探讨家庭和健康的关系，让学生认识到健康生活和家庭亲情的重要性。
Unit 9 What Does It Mean to Be Part of a Family？
探讨家庭成员之间互相支持和关爱的重要性，学习描述、说明和辩论的语言技能。
主题三：文化和传统
Unit 10 Festivals Around the World
学习不同国家和地区的节日习俗和传统文化，增长知识，培养学生的跨文化交流能力。
Unit 11 Myths and Legends
了解各种神话和传说，掌握叙述和理解故事的技巧和词汇，培养学生的想象力和文艺修养。
Unit 12 Does the Earth Move？
学习人类对地球和宇宙的认识和探索历程，探讨科学知识和科学精神的重要性，激发学生对科学的兴趣。
Unit 13 The Four Seasons
学习四季的特点和变化，欣赏四季美景，培养学生的美感和文化素养。
主题四：娱乐和休闲
Unit 14 What Do You Like Doing in Your Free Time？
了解学生的兴趣和爱好，学习描述休闲和娱乐活动的词汇和句型。
Unit 15 The Magic Club
通过学习魔术和表演技巧，锻炼学生的逻辑思维和表达能力，培养学生的创新和领导能力。
Unit 16 My Favorite Books
介绍各类优秀文学作品和阅读的好处，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生的文化素养。
Unit 17 Music and Me
学习各类音乐的特点和风格，了解音乐对人的情感和心理功用，培养音乐审美和欣赏能力。
总结：
通过以上多个主题的学习和训练，学生可以掌握丰富的英语词汇和语言技能，提高听说读写能力，丰富文化知识和人文素养，增强团队合作和领导能力，提高综合素质和竞争力，培养具有国际视野和文化素养的高素质英语人才。
北师大版英语下册教学计划
教学目的：
1. 通过学习本册英语教材，提高学生的英语读、写、听、说技能和实际运用能力；
2. 开启学生的国际视野，培养跨文化交流的能力；
3. 健全学生的语文能力，提高语言表达和沟通能力。
重点和难点：
1. 听力和口语训练；
2. 阅读和写作训练。
教学方法：
1. 多种形式的课堂教学：小组合作、角色扮演、游戏、讨论等；
2. 常规课前预习、课后复习和课堂笔记；
3. 独立或小组完成课外阅读、访谈、调研等任务，通过交流和讨论促进学习交流。
教学内容：
Unit 1：Hello!
本单元围绕关于打招呼、介绍和道别等主题展开，通过学习基本的英语问候语句，掌握简单的自我介绍方式，提高学生的口语和听力能力。同时引导学生尊重和了解其他文化，倡导多元化的交流方式。
Unit 2：My school day
本单元介绍了学生日常上学的生活，包括起床、吃早饭、上学、上课、午休、下课等内容。通过这些特定场景的描写，帮助学生熟悉与学习相关的语言和表达方式。
Unit 3：My favorite things
本单元让学生了解和讨论个人嗜好和兴趣爱好。通过展示自己和其他学生所喜欢的事物，来扩大学生的交际圈子，培养自身的审美和兴趣。
Unit 4：My family and friends
本单元介绍了家庭和朋友等亲密关系的表达。通过了解家庭关系和介绍朋友们，学生将掌握在真实情感交流中的表达能力和读懂他人的能力。
Unit 5：My home
本单元主要介绍了家庭环境和住户生活，包括住宅的外观、室内摆设和家庭活动等。通过活跃学习氛围，让学生了解和熟悉不同的住居类型和居住环境，培养对不同文化背景下的居住环境的关注和尊重。
Unit 6：Community
本单元主要介绍了社区设施和活动，包括学校、图书馆、商店、公园等。通过介绍社区设施和活动，让学生了解和掌握社区生活的表达和语言技能，以及加强对社区多样性的了解和尊重。
Unit 7：Weather
本单元主要介绍了天气表达和天气预报听力。通过学习这些基本的天气表达，以及查询天气预报来练习学生的听说能力和外语阅读能力，同时了解不同地域的天气特点和多样性。
Unit 8：World cultures
本单元介绍了世界各地的文化和风俗，包括宗教习俗、背景和语言习惯等。通过学习不同文化的展示，让学生拓展跨文化视野，提升对多元文化的认识和理解。
总结：
通过上述八个 module 的课程和教学安排，希望能够为学生提供一个能够提高英语听说读写的基础课程。同时，我们也希望学生能够进一步扩大跨文化交际的能力，进一步了解和尊重多样化的社会文化背景。在进行具体教学中，将实现多层次、多元化的课堂互动方式，从而切实提高学生的语言和思维能力，培养他们对多元文化背景的了解和尊重。
北师大版英语下册教学计划
教材概述：
本教材为北师大版英语教材下册，分为六个单元，每个单元涵盖语言基础、语言实践和文化背景等方面的内容。通过学习本教材，学生将能够进一步提高英语语言水平，了解英语国家的文化特点。
教学目标：
1. 语言基础：学生能够运用基本的语言知识和技能，如语法、词汇和句型等，进行简单的英语日常交流。
2. 语言实践：学生能够运用所学的语言知识和技能，进行简单的英语日常交流，如问路、订餐、购物等。
3. 文化背景：学生能够了解英语国家的一些文化特点，如习俗、风景、名胜等。
教学重点和难点：
1. 语言基础：语法、词汇和句型的运用。
2. 语言实践：英语日常交流的实践，如问路、订餐、购物等。
3. 文化背景：对英语国家的文化背景有所了解。
教学方法：
1. 任务型教学法：通过任务的设计，让学生在实际生活场景中运用所学的英语知识和技能，提高他们的英语实践能力。
2. 情景教学法：通过模拟真实情景，让学生在真实场景中学习英语语言和文化。
3. 互动教学法：通过和学生之间的互动，激发他们的学习热情，提高他们的学习效果。
教学内容：
单元一：谁是我的朋友
本单元主要介绍了英语国家的一些名人，并且学生须通过看图来完成相关的问答练习，以此提高他们的英语阅读能力和口语交流能力。
单元二：我的生活
本单元主要介绍了英语国家的一些生活场景，并且学生须通过听音频来完成相应的问答练习，以此提高他们的英语听力和口语交流能力。
单元三：我们的学校
本单元主要介绍了英语国家的一些学校文化，并且学生须通过写出自己学校的相关介绍来完成相应任务，以此提高他们的英语写作和口语交流能力。
单元四：美食之旅
本单元主要介绍了英语国家的一些美食文化，并且学生须通过学习相关的食品词汇和问答题来完成相应的练习，以此提高他们的英语词汇和口语交流能力。
单元五：游戏时间
本单元主要介绍了英语国家的一些娱乐和游戏文化，并且学生须通过玩游戏来完成相关任务，以此提高他们的英语实践能力。
单元六：神奇的世界
本单元主要介绍了英语国家的一些神话和传说，以此让学生了解不同的文化背景，提高他们的跨文化交流能力。
教学评价：
1. 以任务完成情况为依据进行评价。
2. 评价以听说读写四项为主，注重学生的英语实践能力和跨文化交流能力的提高。
北师大版英语下册教学计划
教学课程：北师大版英语下册
适用年级：初中二年级
教学目标：
1. 掌握英语相关的语法和词汇知识
2. 培养学生的听、说、读、写和翻译能力
3. 培养学生的跨文化交际能力，了解英语使用的文化背景和语境
教学内容：
本学期的教学计划共包括4个单元，分别是：
1. Unit 1: How do you study for a test?
2. Unit 2: Balloons can fly!
3. Unit 3: What were you doing when the rainstorm came?
4. Unit 4: Have you ever been to a museum?
每个单元都包括以下内容：
1. 课文阅读和理解
2. 语法知识和词汇学习
3. 听、说、读、写和翻译综合能力训练
4. 跨文化交际能力培养
5. 语言实践: 朗诵、口语和写作练习
教学重点：
1. 学生的口语表达和听力理解能力
2. 短语、句型和语法规则的掌握
3. 学生对英语语境和文化背景的了解
4. 学生的语言实践能力
教学难点：
1. 不同时间和状态下动词的形态变化和用法
2. 超纲词汇的理解和运用
3. 学生跨文化交际和语境理解能力的培养
教学方法：
1. 交互式教学法
2. 分组合作学习法
3. 情境教学法
4. 听说读写全方位训练法
5. 模仿和创新写作法
6. 评价和鼓励机制
教学资源：
1. 学生手册
2. 老师讲义和课件
3. 实物图示和多媒体资源
4. 音频和视频教学资源
教学评价：
1. 学生写作、口语和阅读测试
2. 小组讨论和实践展示
3. 教师观察和评价
4. 课程后评估和反思
综上所述，本教学计划针对初中二年级学生的英语课程设计，旨在通过多种教学方法和资源，培养学生综合语言能力，提高他们的跨文化交际能力，使其掌握英语语法和词汇知识，熟练运用英语口语、写作、阅读和翻译技巧。同时，为了提高教学效果，我们将引入多种教学资源和评价机制，以便更好地评估学生的学习成果和教学效果，为学生创造良好的学习环境和体验。
北师大版英语下册教学计划
一、教材基本情况
1. 教材名称：北师大版英语（初中）下册
2. 出版社：北京师范大学出版社
3. 统编教材，全国通用。
二、教学目标
1. 读懂英语短文。
2. 熟练掌握英语基本语法，正确运用已学的英语知识。
3. 能够听懂英语口语，并能够进行简单的口语对话。
4. 了解英国文化背景和风俗习惯，培养学生跨文化交流的能力。
5. 培养学生的学习兴趣和学习习惯，提高学习能力。
三、教学内容
本教材共分为8个模块，具体教学内容如下：
Module 1: Nice to meet you!
教学内容：自我介绍和礼貌用语，数字，时间，日期，介绍所在的城市或国家。
Module 2: My family and my friends
教学内容：家庭成员，家庭成员关系，家庭活动，朋友，描述朋友的性格和外貌。
Module 3: At school
教学内容：学校环境，学科，教室用品，课程表，学校生活，学生生活。
Module 4: My daily life
教学内容：日常生活，时间表，家务劳动，日常饮食，房间布置，活动计划。
Module 5: Food and drink
教学内容：食品和饮料的名称和种类，餐桌礼仪，食品文化和特色食品，网上订餐。
Module 6: Traveling
教学内容：旅游景点，旅游计划，行程和交通方式，旅行者必备物品，旅游礼仪。
Module 7: Holidays and celebrations
教学内容：重要节日和庆典，不同国家的节日庆典活动，庆祝活动，礼物和扮相。
Module 8: Environment and health
教学内容：环保和健康，环保行动和举措，环保问题和反应，身体保健和健康习惯。
四、教学重点和难点
本学期重点教学内容为Module 4-8，其中模块7和8为难点，需要注意如下问题：
1. Module 7的教学重点为学生的文化素养和跨文化交流能力，需要引导学生学会体验不同的文化氛围。
2. Module 8的教学重点为环保和健康，学生往往对此认识不够，需要进行深入探究，引导学生养成良好的环保和健康习惯。
五、教学方法
1. 建立情境教学，引导学生在真实环境中进行英语交流。
2. 利用故事和视频等多媒体资源，让学生更好地理解英语。
3. 根据学生的实际情况，进行个性化教学引导学生掌握英语知识。
4. 鼓励学生多听、多说、多读、多写，积极参与课堂讨论和互动。
六、教学考核
教学过程中，教师将采用日常练习、课堂讨论和作业等方式进行考核，最终将成绩计入学生的期末考试成绩中。
七、教学评价
1. 教师将对学生的听说读写能力进行评价，并要求学生在期末考试中的表现达到相应的标准。
2. 鼓励学生积极参与教学活动，建立自主学习的能力，并通过互助学习，培养学生的合作精神和团队合作能力。
八、教学保障
教师将充分利用教材自带资源，结合学校勤工助学计划，引导学生进行课外拓展。同时，也将积极参与校际交流和学科建设工作，提高教学水平。
一、学生基本情况分析
我班大部分学生有良好的学习习惯，懂得自己预习、复习课文。能在老师的指点下自学课文。另外一小部分学生自学能力差，学习也不自觉。课堂上，积极发言，喜欢提问和表现，善于思考问题。
从学生的阅读习惯看，班级里有四、五个学生热爱阅读，知识面较广。在他们的带动下，班级里形成了一股读书热潮。然仍有一些学生还没有形成阅读习惯，想要提高学生习作水平，就要在这方面下功夫。
从学生自觉性上看，学习太被动。寒假中，我布置了学生读一本书，写一篇读后感，开学一检查，发现真正有写读后感的学生很少。
从学生的写作方面来看，水平还是较低的。可以分成三类。一类是看上去较好的作文，但有很多模仿的水分。一类是基本能表述清楚，语言平淡，句子简单，另一类，则文不达意，语句欠通顺，错别字连篇。缺乏创新意识的写作思维。
从上一学期期末试卷分析情况看：基础知识部分，学生总体完成不错。写字教学，在过去的学习中有些学生并没有养成良好的写字习惯，不少学生字迹潦草。阅读理解一块失分较多，个别好生审题不清，导致失分。
二、提高教学质量的具体措施：
1、培养学生阅读兴趣，提高学生写作水平。在班级里开展“我为大家推荐一本书”活动，鼓励学生多看书，并让学生把看过的书介绍给大家，写一篇读后感，在教室里展览，我则把写的好的文章发布到网上，激励他们写作的兴趣。
2、训练学生的写作水平，先从“字”入手。都说字就像一个人的门面，能写一手漂亮的字，即使文章不怎么样，也能让人赏心悦目。班级里的学生字迹越来越潦草，建议每个学生都开始练字，比一比谁的字写的好，并把写的好的贴在特色栏里，让大家欣赏。
3、坚持写周记，记下好词好句，积累词汇。对学生来说，生活中能写的事并不多，在以前改的周记中，常常看到学生记下流水帐，几点起床，几点吃饭，几点做作业，几点睡觉。毫无内容，针对这点，我规定好写的主题，比如写身边的同学，写给理想中的老师等等，让学生不再无内容。
4、利用家校通，适时、及时与家长联系，进行家校配合。在家长的协助下，培养学生的学习习惯，及时了解学生的情况并反应情况，采取相应的对策，使学生取得更大的进步。
5、作业的布置不再面向全班，而是分等级，掌握好的同学做作业A掌握较差的同学则做B。建立多层次的弹性的作业结构，设计宏观微观相协调的螺旋式作业周期，选择符合教学实际的作业时机，采取迅速多向的作业反馈。从而，让每一个学生吃得好，吃得饱，达到教育的程度。
一、学生状况分析：
四年级要完成由中年级向高年级的过渡。透过学习，要能到达课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。个性是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。
本班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强。但是，孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，群众观念不够强，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而就应从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。
二、本册教材分析
本册教材是在四年级上册基础上编写的，共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习资料，使专题的学习资料与形式更加丰富多彩教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。
三、教学目标教科版小学语文
认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。
会使用字典、词典，有独立识字的潜力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。教科版小学语文*y!h#j+|8zm.m
4．体会课文中关键词句表达情意的作用。
5．能初步把握文章的主要资料，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要资料，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。教科版小学语文5[$u:G:I8k
8．留心周围事物，勤于书面表达。能把资料写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。教科语文之家网络教研团队|教科版小学语文教师的网上家园2b:M;PM*M6Ga
四、教学措施
1、持之以恒地培养学生的行为习惯。从知识到智慧，由技能到习惯绝非一日之功，习惯依靠是快速反应直觉，是要长期实践，反复训练的。
2、本着循序渐进，由易到难原则。因为班级有新生，他们学习要有一个适应的过程，所以不能够一开始上课就很快，第一周，要注意培养他们群众意识，使他们融入到其它同学之中。7s%u*Z5T#nc:K7T'L
3、注重对学生进行读书指导。在课堂上要保证学生有充足的读书时间，要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯。教科版语文教师之家d3m5O1N+R$p2p
4、要充分利用好教辅手段，帮忙学生领会课文资料。
5、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。这学期继续让学生每周写一篇日记，引导学生做好语言的积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句的方法。
6、多带学生到学校的图书馆去借书，借书过程中加强对读书的指导，让学生养成爱读书、读好书的习惯。
7、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
一、指导思想
以不断提高教育教学质量为目标，以积极、稳步、有效地实施深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实规范，提高效率，扎实推进素质教育，为打造“高效课堂”而努力。
二、学情分析
四年级大部分学生性格开朗，学习兴趣浓厚，乐于参加各项活动。在语文学习方面，两极分化比较明显：优秀生平时比较乐于表达，善于交流，知识掌握牢固；个别孩子对阅读有浓厚的兴趣，思维活跃；后进生上课好动，课后拖拉作业，学习质量不高。考虑到四年级是小学阶段非常关键的一个学年，本学期仍要重视学生学习习惯与兴趣的培养，加强硬笔书法的练习，提高全体学生的语文素养。
三、教材分析
统编版四年级下册教材分组编排，仍以专题形式组织内容，依次是：乡村生活、科技成就、轻叩诗歌的大门、作家笔下的动物、走遍千山万水、学习把握长文章的主要内容、伟大的人物品格、奇妙的童话。本册共编有27课。其中精读20课，略读7课。全册保留了原教材3篇课文，新选和从其他册调整了24 篇内容丰富、时代感强、适合教学的课文，其中《在天晴了的时候》《芦花鞋》《宝葫芦的秘密》《短诗三首》等课文及古诗词等是新选入的课文。
每组教材包括导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、口语交际、习作、语文园地（交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累、识字加油站、快乐读书吧等）。本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、语文园地的学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。
四、教学目标
（一）识字与写字
1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2．本册要求识字250个，写字250个。
3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
（二）阅读
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
7．学习略读，粗知文章大意。
8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
9．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇(段)。10、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量 不少于40万字。
（三）习作
1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、 3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4．能创作简单的诗歌。
5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
6．根据表达的需要，使用冒号、引号。
7．学习修改习作中有明显错误的词句。
8．课内习作每学年16次左右。
（四）口语交际
1．能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。
2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3．能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
4．能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。
（五）综合性学习
1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论、创作诗歌。
2．结合语文学习，能将自己的见闻或感受用诗歌的形式表现出来。
3、能在老师的指导下组织学生编诗集，开展诗歌朗诵会等。
五、教学重难点
第一单元：
1、抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情
2、写喜欢的某个地方，表达出自己的感受
第二单元：
1、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。
2、展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。
第三单元：
1、 初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。
2、 根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。
3、 合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。
第四单元：
1、 体会作家是如何表达对动物的感情的。
2、 写自己喜欢的动物，试着写出特点。
第五单元：
1、 了解课文按一定顺序写景物的方法。
2、 学习按游览的顺序写景物。
第六单元：
1、 学习把握长文章的主要内容。
2、 安一定顺序把事情的过程写清楚。
第七单元：
1、 从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。
2、 学习从多个方面写出人物的特点。
第八单元：
1、 感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
2、 按自己的想法新编故事。
六、教学措施
1．强化学习习惯的养成 语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的这学掌握，更主要的是让学生养成会学习爱学习的习惯，本期将继续关注以下良好习惯的培养：
（1）课前预习与课后复习的习惯。
（2）能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的掌握,引导学生开展课外阅读活动。
（3）大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。
（4）把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。
（5）继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。
2．营造自主学习的情境 良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。教学中，老师要创设民主、平等的学习氛围，要重视引导学生与文本对话、与文本作者对话、与学习伙伴对话、与自己的心灵对话，最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。
3．促进学习方式的改变 语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文,在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。因此，新课程下的语文学习尤其要重视自主、合作与探究。学生以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言，积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础,学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题，解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。
4．有效利用课程资源 充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。
5．开展辅优补差活动 教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。主要措施：
1、作业面批、有错及时改正。
2、课堂上优先提问、优先板演。
3、结合学习情况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对辅导。
4、与科任老师、家长经常联系交流，形成教育合力
5、鼓励为主，及时表扬。
6、重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。
七、教学进度
略
一、四年级语文园地教材结构
语文园地调查情况
上表分析：语文园地的教学不是单纯的旧知识堆积回顾，而是一种帮助学生温故而知新，帮助学生积累经验、方法的教学。在园地教学活动设计时，我们应该让每一个训练项目都有所扩展，在训练中教给孩子方法。我们教师都明白，每堂语文课都应该进行听、说、读、写能力的训练，当然语文园地的教学更不能例外。
二、教学策略
（一）口语交际的教学策略
口语交际的增设是一大亮点。它旨在训练学生的口语表达能力，增强人与人之间交往、沟通的意识。面对这一“新鲜事物”。大家都在积极探索与研究，想尽一切办法来提高口语交际的教学效果。
1、激发学生交际的兴趣。学生没有兴趣、不知道说什么。教师要善于联系学生的生活经验、情感体验创设交际的情境，并及时做出适当的评价，让学生有话想说。
2、培养学生良好的口语交际习惯。良好的口语交际习惯是通过日积月累形成的，所以在教学中教师一定要加强对学生进行良好的口语交际习惯的培养。如：认真倾听、态度大方、口齿清楚、声音洪亮等。当然教师自己也要认真专注地倾听学生的每一句话。另外，在进行口语交际时，我们一定要注意讲清交际的要求，明确交际的任务、内容，并随时提醒。
3、培养学生思维的条理性。语言是思维的外壳，思维是语言的内核。所以培养学生思维的逻辑性，让学生说话条理清楚、逻辑严密，是培养交际能力的重要任务。
（二）“日积月累”的教学策略
积累的目的在于运用，尤其是名言警句的积累更要注重它的运用，如果只有积累没有运用，那是一种毫无意义的积累。可是目前的教学存在的问题是：只注重学生的死记硬背，忽视了学生的灵活运用。1、引导学生领会名句的基本意思、比喻意思、引申意思。2、督促学生进行理解性记忆。3、引导学生进行运用。比如联系实际说句子、写句子等。
（三）“我的发现”的教学策略。
教学犹为重要。我的发现里的内容让我们知道不同年段应该掌握哪些写作方法，修辞手法，这在大范围上就抓住一册书的重点。所以我们要引导学生认真学习这一知识，及复习单元文章中所运用这一知识点的重要文段，但这只达到复习的作用，与编著者的意图相差甚远，那就是灵活运用。经过几年的教学发现每单元涉及的写作方法，修辞手法与本单元的写作关系密不可分，顺理成章地要求学生在习作中要有二个以上句子运用到。
“趣味语文”的内容有一定深度，教学时容易轻描淡写。可仔细研究，大都是中华文学的精华，是中华民族的积淀，如：四年级下册的第八单元的对联。但这一内容拓展就有一定难度，关键是学生对这些内容太陌生，主要是接触少，那我们不防给学生找出大量的对联，让了解其特点，最后再来个牛刀小试让生体验成功的乐趣，对古文化产生兴趣。
“成语故事”更是突出民族特点。小学生课本出现的成语故事都是浅显易懂的故事，大都没有讲的必要，我们就让学生发挥主动性。
1、分小组演成语故事。表演学生都很喜欢，在平时上课我都注重培养学生演课本剧，但大多是在课文讲解之后，学生很大程度是被牵着走。园地的成语故事我们就放开手，因很多在动画片上都有，我们要做的就是给学生分
好小组或让学生自由组合在课前排练一下，上课时在班上演。当然其中的道理也就不点自通。
2、课前收集。要求学生在课前组合后再从书上或网上找同类的成语故事，这样既加深理解又拓展视野，班上只有三、五个同学找对了就达到教师不讲的目的。
“展示台”在低段每个单元都有，中段就每册只有两个单元有，我们就要抓
住机会培养学生的自信心，让其体会成功的喜悦。有的是展示手抄报，有的是找相关的内容，还有的是展示自己的创作。其实每个单元都可以顺利完成这些作业，在教室的一角给学生留一小块，让他们之间有竞争，培养浓厚的学习兴趣。
“宽带网”能更好拓宽学生知识面。信息时代的今天，四年级同学对网络的使用都有一定掌握，我们利用这一途径让学生了解知识的同时，可以暂时转移部分迷恋网络的学生的注意力，一举两得，何乐而不为呢？
园地教学总结：优化结构，让学生动起来。
为确保学生在活动过程的每一环节都处于“动”中，教师、必须根据学生的认知规律，设计科学、合理、有序的活动程序，优化课堂结构。在课堂上调动学生的多种感官积极地进行学习，让学生体验到学习的乐趣。
让我们在语文园地这个乐园里，师与生一起发现，一起交流，一起感受语文的乐趣，一起走进生活中去学习“语文园地”，一起走进生活中进行语言的积累、感悟和运用，激发学生的学习兴趣，学习欲望，让课堂走进语文的天地，让课堂走进孩子的心里！从而让“语文园地”成为学生真正的“乐园”“学园”。
一、基本情况分析:
本年级共有学生47 人，年龄一般在10—11岁之间，学生认知水平和文化基础存在较大差异。大部分同学学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学，但也有少数一部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪明，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习。
由于孩子们都来自农村，部分学生能博览群书，涉猎各种不同信息。少数学生除教科书外，几乎没有能力再阅读其他书籍。再加上家长的文化底蕴较浅，在家庭辅导和家庭教育方面跟不上。这是孩子在学习中存在的不利因素。另外孩子们的课外阅读刊物太少，不能满足孩子们阅读的需求，不利于孩子们的健康成长。
二、教材分析
注意激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力的培养。 注重学生各种语文能力的培养。
(三)教材重难点
重点：
1、认识190个字，会写200个字。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵指定的课文(段落)，练习复述课文。
4、在学习语文的过程中，感受生活的丰富多彩，激发热爱生活的情感，从生动感人的故事中受到启发，学习做人做事的道理，认识中华民族传统文化的丰厚博大，激发民族自豪感。在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养良好的学习习惯。
难点：
1、能用普通话交谈，讲述故事，努力做到具体生动，用语言打动他人。讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
2、在交谈中能认真倾听，听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3、能提出学习和生活中的问题，有目的的搜集资料，共同讨论。结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合，表达自己的观察所得。
三、教学目标：
1、认识190个字，会写200个字。
2、会使用字典，学习使用字典，具有初步的独立识字能力。学习联系上下文，借助字典词典和生活积累，理解词句的意思;能使用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、继续学习默读，默读要有一定的速度，能对课文中不理解的地方提出疑问。
5、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵指定的课文(段落)，练习复述课文。
6、能用普通话交谈，讲述故事，努力做到具体生动，用语言打动他人。讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
7、在交谈中能认真倾听，听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
8、在学习语文的过程中，感受生活的丰富多彩，激发热爱生活的情感，从生动感人的故事中受到启发，学习做人做事的道理，认识中华民族传统文化的丰厚博大，激发民族自豪感。在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养良好的学习习惯。
四、教学措施：
1、把握好教材的编排意图和特点，整体设计学习内容和实践活动，结合本班情况和自身条件，创造性地理解和运用教材，使语文学习生活化。
2、认真学习新《课标》，深入钻研，掌握新的课改理念，勇于在课堂教学中进行创造性地运用，创设和谐、民主的课堂氛围，建立“平等”的新型师生关系，努力实施自主、合作、探究式和接授性相结合的学习方式，并及时深刻地进行教学反思，积累教学经验，提高课堂教学效率。
3、在教学中，教师要为学生创造良好的学习环境，采取多种教学策略，充分激发学生的学习积极性，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择积极的学习方法，让他们乐学、善学、积少成多，提高语文综合素养。
4、针对学生书写不规范的问题,我准备凭借教材把写字任务妥善安排在教学过程中,对少数不容易读或容易混淆的字作适当指导,对不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导，使学生把字写端正，写美观，养成良好的书写习惯。
5、加强课外辅导，及时转化后进生，积极开发利用身边的资源优势，(校内图书室、班内图书角)拓宽课程教学渠道，让学生从生活中学语文，在生活中用语文;从身边学语文，从身边用语文。
6、开展各种有利学生语文素养的语文实践活动。
7、在阅读中进行词句训练，要结合生活积累，更重要的是要做到词不离句，句不离文，理解词句不脱离语言环境，逐步地使学生学会善于把握文章的重点词、句，进而理解课文。
8、指导学生用好《课外阅读补充材料》等课外书籍，运用一定的学习方法，通过大量的课外阅读和背诵，增强学生的阅读量，不断积累课外知识，促进学生阅读理解能力的提高。
9、要十分重视阅读教学与作文教学的有机结合，正确处理读与写的关系，为学生的作文起步打好基础。
五、教学进度
周次单元内容备注
1——2一《种子》《只拣儿童多处行》《钓鱼》《爷爷的芦笛》语文百花园一
3——4二《古诗三首》《桂林山水》《五彩池》语文百花园二
5——6三《卫星比武》《巴斯德征服狂术病》《小树死因调查报告》《绿色记事本》语文百花园三
7——8四《我站在祖国地图前》《陈嘉庚办学》《舞动的北京》《大使馆妈妈》语文百花园四
9期中考试
10—11五《莲叶青青》《萧山杨梅》《地震中的父子》《母亲的呼唤》语文百花园五
12—13六《爬山》《语言的魅力》《寓言两则》《米芾学书》语文百花园六
14—15七《鸟的天堂》《鲸》《麋鹿》《小狮子爱尔莎》语文百花园七
16—17八《孔子学琴》《端午节的来历》《西门豹》《汤姆索亚历险记》语文百花园八
18-19复习
一、全册教材分析及教学总目标教材分析:
由于还处在低年级的音乐教学中,在本学期在教学中应该注意以下几点的实施:
愉悦性:在教学过程中,不论是歌曲的学唱、乐理知识的学习,都要使学生学的快乐。使他们能兴致勃勃,主动积极地投入感受音乐、理解音乐、表现音乐以及创造音乐的活动中去。
艺术性:在教学中要通过艺术形象来唤起学生对美的共鸣与追求,从而进行审美教育和品德教育。
本学期在上课同时我要注意加强巩固音高概念、巩固学生对音的高低、强弱、长短的感觉。使学生在学习过程中逐渐累积乐理知识。教材中的律动和舞蹈较多,应注意引导学生自编动作、节奏甚至歌词,发展学生身体的协调能力和自编能力。为今后学习打下坚实基础。
(1)继续培养学生良好的演唱习惯。
(2)参与各种演唱活动。
(3)能够用自然的声音,按照节奏和曲调有表情地独唱或参与齐唱。
(4)能采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪。
(1)能够用打击乐器或其他音源合奏或为歌曲伴奏。
(2)能够用打击乐器表现一定场景。
(1)能够参与综合性艺术表演活动。
(2)能够配合歌曲、音乐用身体做动作。
(3)能够与他人合作创编简单的律动、集体舞歌表演等。
(1)复习简单的节奏符号,并能创作简短的节奏。
(2)能够用声音、语言、身体动作表现简单的节奏。
能够运用线条、色块或手势,来表现声音或音乐。
对于中年级的学生更应该注意引导学生正确对待音乐,注重培养学生对音乐的兴趣,使学生爱学、愿学。
学生年龄小,生性活泼,我会在这一点下功夫。学生的整体情况预计不均衡,情况参差不齐。所以,对不同学生应用不同教法,要培养学生专长,即“普遍培养,重点发展”。使学生各方面均有提高。
1、认真备课,做好前备、复备工作,为能使学生上好课做好充分的准备工作,备课时注意与新课标结合,并注意备学生。
2、因材施教,对不同的学生要注意采用不同的教学手法,使学生能够充分发展。
3、设计好每堂课的导入,提高学生的学习兴趣。
4、课堂形式设计多样,充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识,掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式,培养学生的团结协作能力及创新能力。
5、积极和其他学科沟通,积极研究学科整合。响应新课标要求。
一、指导思想：
《义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册》是以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程)标准（实验稿）》为依据编写的，供实验班四年级第二学期使用。
四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。
二、学生情况分析：
本学期本人继任四年级（2）班的语文课兼任班主任。本班学生20人，男生10人，女生10人，上学期期末考试及格率为95%，达不到县的平均值，其余的平均分和优秀率均能超过显得平均值。通过一个学期的观察，发现本班的学生学习积极性较高，学习兴趣比较浓，主动性较强。但是，部分孩子基础知识掌握得不牢固，课堂上思维不够活跃，学习习惯不够好，心浮气躁。这部分学生上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神和集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。本学期在平均分和优秀率保持上学期的基础之上力争及格率达到100%
三、教材分析：
本册教材仍以专题形式组织内容：#工作计划# 导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。
1.教材内容：
本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。
2.教材特点：
本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。
（一）加强整合，围绕专题组织教材。根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。（#工作计划# 导语导学，整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动贯通和整合）
（二）安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。（综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得到的启发；也可以做做实验或搞搞小发明。一个安排在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。）
（三）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习。
（四）丰富课本内容，拓宽学习资源。
3.教材结构：
每个专题单元包括#工作计划# 导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的#工作计划# 导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2－3篇，略读课文1－2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。
本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。表（一）是要求认识的字，200个；表（二）是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。
本册学习要达到的主要目标：
1．认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。
2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4．体会课文中关键词句表达情意的作用。
5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
一、本册教材的基本结构
本册教材仍以主题单元的方式构建全册。每个单元由阅读、能说会写和语文七色光三个板块构成。其中“阅读”仍分为“主体课文”与“快乐读书屋”两部分。“能说会写”分为“口语交际”与“写话”。
二、本册教材的教学目标
本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。
本册学习要达到的主要目标：
1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。
2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、体会课文中关键词句表达情意的作用。
5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
三、落实教学目标的基本措施：
（一）营造自主学习的情境。
良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。
1、学生与文本对话
学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。
2、学生与文本作者对话。
作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。
3、学生与学习伙伴对话。
人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。
4、学生与自己的心灵对话。
人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。
（二）促进学习方式的改变。
语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。
四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。
学生情况分析：
本册教材的基本结构
本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。
本册教材的教学目标
本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。
本册学习要达到的主要目标：
1.认字297个，会写222，养成主动识字的习惯。
2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.体会课文中关键词句表达情意的作用。
5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
落实教学目标的基本措施：
一、营造自主学习的情境。
良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。
小学四年级全科目课件教案习题汇总语文数学英语
1、学生与文本对话
学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。
2、学生与文本作者对话。
作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。
3、学生与自己的心灵对话。
人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢?别人看到的景象我能不能看到呢?教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。
二、促进学习方式的改变。
语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。
湘教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。湘教版教科书在这一点尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。
“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，表现在语文学科中，应该是什么样的呢?湘教版教科书给出了很好的答案。每个单元的有有一个特定的主题，精读课文中“相对应的插图”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。“教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。
校本教研项目：
本年级校本教研的专题是：提高学生的预习能力，培养学生的预习习惯。
个人教改探索项目：加强语文实践，培养创新能力
《课标》中十分强调学生语文实践能力的加强和提高，指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的重要途径也是语文实践。”我们可以通过让学生动手、动脑、动眼、动耳，主动进行听说读写思的基本训练。尤其在解读文本的过程中，我们要致力于学生想象能力的培养，通过想象扩大语文文本的空间，培养学生的创新能力，激发学生的多元感受。
一、班级学生基本情况
1、本班有学生27人，其中男生19人，女生8人。根据上学期期末考试的情况看，全班参考27人，平均分82分，及格26人，及格率96%，优秀学生4人，优秀率15%。从全乡综合排名来看，位居第2名。不及格的1人，分数25.5，学困生较之往期，应该说是无增减的。但从平时作业来看，书写很差的同学有程帅、李奇、王喆、张红岩等。因此，差生转化任务还是比较艰巨的，还要进一步严抓学生写字习惯的养成。
2、四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年级的教学目标，为高年级语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。
3.、本班学生思维活跃，个性张扬，学习兴趣浓，主动性较强。但是，孩子们基础知识不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。上课忙着各说各的，不善于倾听比尔的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念，由此看来，教学的着眼点不应该仅仅停留在语文的教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。
二、教材分析
1、教材的基本结构
本册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
教材设计了八个专题。依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的小动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三单元“中外童话”和第七单元“成长的故事”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。
每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由3～5 篇课文组成，其中精读课文2－3篇，略读课文1－2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。
2、教材的主要编写特点
（1）加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标
课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。
（2）加强整合，围绕专题组织教材本册
教材继续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，“中外童话”是从文体角度定的专题，“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式。根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的思想，在按专题编写教材时，注意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排。而且，围绕专题安排的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣。这样，就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。
（3）加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习
本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式：一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟；二是在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目；三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”；四是“语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目。
（4）加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系
语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有。所以，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应该把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。本着这样的思想，教材的编写加强了开放性，把语文学习与生活实际紧密联系起来。主要表现：一是注意引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解；二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作；三是结合课文的学习引导课外阅读，重点推荐了《格林童话》和《爱的教育》，引导学生读整本的书；四是通过综合性学习，开展形式多样的语文实践活动。这样的编排，充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合，课内外语文学习的紧密联系，拓宽了语文学习的渠道，使学生在丰富多样的实践活动中学语文，用语文。
3、教学目标
本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。
本册学习要达到的主要目标：
1．认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。
2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4．体会课文中关键词句表达情意的作用。
5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
三、教学重点、难点与关键
1.教学重点
阅读教学；识字教学；口语与习作教学；扩大学生课外阅读量，培养学生的学习兴趣及语文综合实践能力，提高学生的语文素养。
2.教学难点
阅读教学、习作教学与学生语文综合实践能力的培养。
3.教学关键
在学生课堂生成的资源中寻找契机，根据学生实际水平促进学生的发展。
四、改进措施
1.以课程改革的新理念、新思维为指导，关注学生的全面发展，通过多种教学形式，激发学生学习兴趣。
2.根据学生实际情况，加强基础知识训练，举一反三，教会学生灵活运用，并以识字写字、作文片段训练为重点。
3.认真钻研教材，准确把握教学目标，不随意拔高或降低教学标准。面向全体学生，扎实地进行语言训练。
4.引导学生进行课外阅读，展开语言积累，学会观察生活，积累习作素材，促进习作水平提高。
5.重视学习方法的指导，引导学生边读边思考、边读边想象， 鼓励学生敢于发现学习中的问题，大胆想出解决问题的方法。鼓励每个学生选择适合自己的学习方法。
6.老师自身积极学习业务知识与理论，多向有经验的老师学习，并及时反思自己的教学，总结经验教训，为提高课堂效率创造必要的条件。
五、教学进度
详见教学进度表
马上新的一学期就要到来了，教学计划有助于老师教学工作的顺利进行，我们知道要写哪些学科教学计划呢？您想了解有关“小学四级下册教学计划”的内容吗接下来请看，请务必保存本文以备不时之需！
一、教材分析
四（下）的教材内容主要是生命世界和物质科学两方面。教材编排的意图是让学生体验科学探究的基本特点：问题—假设—验证—结论，这和科学家工作没什么两样，可以说每个学生都是科学家。学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛。这也是科学课真正的精神和内涵。本学期，学生探究对象是认识事物的性质和相互关系，共安排了5个教学单元：《骨骼与肌肉》、《养蚕》、《物体的运动》、《无处不在的力》、《调查与预测》。从探究水平上看，仍以引导性探究为主，逐步过渡到指导性探究，为以后的自主探究打下基础。本学期的科学探究首次涉及对比实验，教师要细心引导，要具体指导操作的方法，带领学生经历“预测—设计并进行实验—整理分析收集的证据—表达与交流”科学探究的过程，引导学生学会控制变量。从过程与方法上看，在观察与测量的基础上，学习假设与收集证据，在收集证据的过程中，学会运用理解性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，在此基础上形成结论和解释，验证自己的假设。养成大胆假设、仔细实验、尊重事实的科学精神和敢于阐明自己的观点，虚心倾听和尊重其他同学的不同观点，评议或质疑，反思改进自己的探究过程的合作探究态度，使学生知道科学也需要共享。
第一单元《骨骼与肌肉》，教材设计了触摸、模拟、建立模型等探究活动，研究它们之间的关系，使学生认识骨骼、关节、肌肉的运动作用，了解自己的运动机理，懂得运动系统的卫生保健知识。
第二单元《养蚕》让学生亲身经历一次完整的养蚕过程，观察到一个生命的完整周期，感受到生命的神奇与伟大，体验到为养蚕所付出的辛苦劳动和养蚕成功的快乐(与三年级的种植相联系)，在知识、情感、态度、方法等各方面都有较大的收益，在养蚕活动结束后，教师要组织一场养蚕活动交流会，让学生回顾
养蚕的经历，展示自己在养蚕活动中的研究成果。
第三单元《物质的运动》选取了力学中可直接感受的“运动”内容，通过一系列的探究活动，使学生认识运动是物质的基本规律之一，判断物体是否运动要用参照物作为判断标准，能从不同的角度看待物体的运动状况，学会简单的定量观察，学会辩证地看问题，本单元出现用控制变量的方法去探究影响小车的运动的快慢的因素和摆的快慢因素，这是学生探究能力的一个跨越，教师要对学生探究方法作具体的指导，要让学生知道要保证实验的公平，实验结果的公正和客观，实验中有些条件不能改变，有些条件需要改变，但每次只能改变一个条件。在探究过程中，要求学生大胆假设，周密计划，认真操作，仔细观察，要尊重事实，要做好原始记录，要用数据说话，教师的角色由初始的“帮”到“扶”，渐渐到“放”。
第四单元《无处不在的力》围绕力的存在，力的表现和作用，就力在哪里，力能改变物体的形状和运动方向，力有大小及弹力，地球引力，摩擦力，气体和液体的阻力来构建知识体系，引导学生通过对重力、摩擦力和阻力的探究，使抽象的力的概念得到理解和深化，能综合所学的知识，去解决日常生活中的实际问题，能自主探究影响降落伞下降快慢的因素。
第五单元《调查与预测》，调查和预测是科学探究的基本方法和技能，要让学生知道在什么情况应采用调查，调查的常用方法有哪些；预测是对事物的未来作出科学猜测，预测要有依据。
二、学生现状分析：
1、整体学习状况：四年级现有学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性、学习习惯较差。他们普遍习惯于死学硬记死板知识，喜欢或习惯于被老师和家长牵着走，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。
2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
三、教学重难点:
教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。
教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
四、教学目标和要求：
1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；
2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；
3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；
5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
五、教学措施：
1、以“研课标，说教材”活动为主线，把科学课程的总目标落实到每一节课；
2、把握小学生科学学习特点，因势利导；
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学观念；
6、悉心地引导学生的科学学习活动；
7、建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；
8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；
9、充分运用各类课程资源和现代教育技术；
10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。
一、教材简析
本组围绕“大自然的启示”这个主题取材。启示包括两个方面的意思：一是要保护好生态平衡，否则会受到大自然的惩罚；二是要从大自然获得启示，从而进行发明创造。本组的几篇课文，通过具体而生动的事例说明了大自然所给人的一些启示，具有深刻的启发性。这些课文，都表明了一定的道理，比较适合默读训练，可引导学生一边默读课文，一边提出自己不懂的问题，然后通过讨论，交流自己的看法，明白课文阐述的道理。
二、教学要求
1、掌握本单元生字新词，加强词语的积累；引导学生关注自然、了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示。
2、发展学生的观察、想象等思维品质。
3、进一步提高学生把握文章主要内容的能力，继续培养学生的默读与自学能力。
4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
5、完成语文园地中的各项能力训练，特别是口语交际训练，要培养学生搜集和表达的能力。而习作注重学生在综合性学习中的发现，注重细心体验在活动中的经历，注重体会，把自己的观察、发现写出来。
三、教学重难点：
1、联系上下文,理解词语；体会关键语句在表情达意方面的作用。
2、把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；引导学生在自然现象中受到有益的启示。
3、组织学生参加综合性实践活动，引导学生在活动中有所发现，有所体会。
4、帮助学生把自己在活动中的发现、体会再现，进一步提练，最终有条理地表达出来。
四、课时安排：
9、自然之道 2课时
10、黄河是怎样变化的 2课时
11、蝙蝠和雷达 2课时
12、大自然的启示 2课时
语文园地三 5课时
合计 13课时
一、指导思想
本学期,以教导处工作计划、教研组工作计划为指导,本着务实、勤奋、真诚、虚心、互助、团结的思想,扎扎实实做好本职工作。
二、班级情况分析
本班现有学生X人，其中男生X人,女生X人。转走X人，转来X人。
通过一个学期的接触,我对这些学生基本上有了一些了解，从班级总体情况来看，学生个体间差异大。成绩参差不齐，思想及行为表现优劣悬殊大。有些同学学习态度端正，作业按时完成，成绩良好，像陈楠楠、陈悦榕、肖文俊等。有些学生学习基础差，经过老师的辅导、同学的帮助各科成绩有了很大的进步，但要他们坚持下去老师还要不断辅导和鼓励，像倪羊羊、敖珍珍等。也有个别差生，不按时完成作业，学习基础特别差、上课思想不集中，如张瑞、张明明、司文豪等，从学生自觉性上看，部分学生学习太被动。写作方面来，班中学生可以分成三类。一类学生能写出相当不错的作文，表达自己的真情实感；一类学生基本能将一件事表述清楚，语句通顺，但是欠生动；还有一类学生，则词不达意，语句欠通顺，错别字连篇，无从下笔。从上一学期期末试卷分析情况看：基础知识部分，学生总体完成不错。个别学生写字习惯较差，字迹潦草，错别字多。阅读理解一块失分较多，个别好生审题不清，导致失分。
三、教材分析
本册教材分4个部分：
1、课文8个单元40篇课文
2、古诗诵读8次16首古诗
3、综合练习8次
4、作文 14次
四、教学目标及重难点
﹙一﹚教学目标
1、学习自主确定学习的生字，用掌握的识字工具和识字方法识字。读准字音，认清字形，了解字义，继续提高独立识字的能力，养成主动识字的习惯。熟练地运用部首和音序查字法，提高查字典速度。辨析同音字、音近字和形近字。
2、继续巩固汉语拼音，能正确熟练地拼读音节，培养借助汉语拼音识字、正音、阅读的习惯。能用普通话朗读课文，回答问题，进行口语交际。
3、按要求积累课内外词语，不断增加词汇量。能联系上下文理解词语的意思，在运用中辨别词语的不同意思，能体会课文中关键词语的作用，并能学习运用。
4、能联系上下文理解句子的意思。学习本册教材中的常用句式，能比较句子的不同，能体会句子不同的表达方式，懂得修辞手法在句子中的作用，部分句式能学习运用，学习把句子写具体。在理解语句的过程中，进一步学习句号和逗号的不同用法，学习顿号、冒号、引号、破折号和省略号的一般用法。
5、专心听人说话、认真思考、不随便插话和打断别人。能抓住别人讲话的主要内容转述，用普通话交谈。交谈中听清别人的意思，对不明白的地方提问。
6、清楚地回答老师和同学的提问，说一段连贯的话，完整复述一件事，具体讲述故事，简要转述别人讲话的主要内容，有条理地讲述自己的经历和见闻。
7、能正确、流利、有感情地朗读课文。注意句子之间、段落之间的停顿，读出不同的语气。提高默读能力，借助资料解决阅读中的一些疑问。复述课文大意，正确地把握课文的主要内容，体会课文的思想感情。能熟目标记教材中的名句，背诵文中的全部古诗，背诵指定的课文，积累课文中的优美词语和精彩段落。
8、学习观察生活、选择材料、清楚明白地写出自己的见闻，表达自己的真情实感。学写小故事、游戏、活动、观察日记、读书笔记、看图作文和想像作文。做到有顺序，语句通顺，能使用标点符号，养成文必加点、边写边点的习惯。
9、积极参加课内外的语言实践活动。主动参加收集资料、出专栏、讨论会、读书会、朗诵会、故事会等活动。提高人际交流、口头表达和书面表达能力。
10、练习用钢笔写字，要求写正确、端正、整洁。学习在双线格里写字，要求书写认真，字要大小均匀，字与字的间隔要适当。继续练习用毛笔仿影，做到写字姿势正确。巩固正确的执笔、运笔方法，培养使用、爱惜写字用具的习惯。
11、进一步激发阅读兴趣，自觉进行课外阅读，有自主选书的兴趣和能力。扩大阅读面，增加阅读量，写读书笔记或阅读日记。阅读量不低于课标的规定。
﹙二﹚教学重点及难点
1、帮助学生学会阅读，逐步提高他们的独立阅读能力。引导学生自己确定学习内容，明确阅读要求，认真思考，形成自己的看法，发表自己的见解；在阅读中发现问题，选择适合自己的学习方法，学会自寻答案，主动拓展学习内容。
2、加强词句训练，能联系上下文理解词语和句子的意思，提高学生语言能力。
3、创造多种表达机会，提高学生说话和作文能力。组织学生参加感兴趣的语文实践活动。使学生的听说读写能力得到全面训练，提高他们收集材料，筛选材料，整理材料的能力。
五、具体措施
1、认真研读文本和新课程标准，遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。及时调整教学手段，切实提高课堂效率。
2、根据教学实际，充分运用媒体资源，把语文和信息技术的整合落到实处。
3、引导学生掌握一些阅读技能，提高学生自主阅读的能力和兴趣，鼓励学生拓宽视野，增大阅读量，特别是对名家名篇的阅读量。
4、创设条件和机会帮助学生学以致用，鼓励学生观察生活，积累素材，学会表达真实的情感。激发学生写作兴趣，增强写好作文的自信心。
5、加强审题能力的培养，培养学生思维能力、质疑能力，鼓励学生互动合作、积极回答问题。
6、培优补差培优补差
（1）、培优重在拔尖，补差重在提高。
（2）、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。
（3）、课外辅导，利用每天中午的饭后时间，或者自习课的时间，组织学生加以辅导训练。
（4）、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。
（5）、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。
一、指导思想
以新的《数学课程标准》为基础，以知识技能、过程方法、情感态度价值观三维整合发展为最终教学目标，做到师生平等互动参与合作，共同发展。坚持以人为本的教育，在课堂教学中体现学生的主体性，提高学生的数学素质，促进学生全面、持续、和谐的发展，遵循学生学习数学的心理规律，帮助学生学习方法，使学生在获得对数学理解的同时，在思维能力，情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
二、学情分析：
本学期又转来2名学生，学生人数达到了51人，学生自控力都比较差，所以对这样的大班额来说，课堂教学管理的难度就加大了。原来本班的学生对知识的掌握仍存在一些不利因素，有一部分学生，由于知识脱节，单元知识能过关，但综合能力较差，对于概念理论知识理解过于肤浅，对知识运用也欠灵活，有一部分学生学习态度比较浮躁，计算能力较差，还需进一步提高，应用题分析能力还可以，个别学生仍需继续辅导。从学生习惯方面看，有一部分学生没有养成良好的学习习惯。做题马虎，丢三落四，抄错数，不用直尺等许多学习习惯有待改善;还有个别学生缺乏自信心。
三、教材分析：
本册教材包括：四则混合运算；乘除法的关系和运算律；确定位置；三角形；小数；平行四边形和梯形；小数的加法和减法；平均数；总复习和三个综合与裎（制订乡村旅游计划；防灾小常识；我们长高了）。其中四则混合运算；乘除法的关系和运算律；小数；平行四边形和梯形；小数的加法和减法是本册教材的重点教学内容。
教材编写特点：
1、改进四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平的提高。
2、认识小数的教学安排，注重学生对小数意义的理解，发展学生的数感。
3、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。
4、加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。
5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。
6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。
四、教学目标：
1、小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。
2、掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算，探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。
3、认识三角形的特性，会根据三角形的边角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180度。
4、初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置能描述简单的路线图。
5、认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。
6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
7、了解解决植树问题的思想方法，培养从生活中发现数学问题的意识，初步培养探索解决问题有效方法的能力，初步形成观察、分析及推理的能力。
8、体会学习数学的乐趣，学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
10、在综合应用中，能运用学过的知识解决实际问题。
11、在实践活动中。初步了解分析研究问题的步骤和方法。
五、教研主题：
结合我校开展的区普教科研课题《农村小学语、数学科教学内容呈现方式的有效性与实施过程的研究》确定我本学期的教研主题为：数学教学内容的有效呈现方式。
六、教学措施：
1、深入教材，认真备课，做好充分的教学准备工作。
2、注意新旧知识的联系，注重发展学生思维能力。
3、抓重点、难点、各个环节的突破。
4、重视学生的智力开发，抓好素质教育，培养良好的学习习惯，重视课堂40分钟的利用，大面积提高教学成绩。
5、对学生要高标准严要求，教给学生科学的学习方法，充分利用教科书掌握例题、习题之间联系，举一反三，灵活学习，真正地把知识学会。
6、精心设计作业，有层次，讲究目的性、科学性。
7、抓好后进生的转化工作，耐心辅导，因材施教。
一、学生情况分析：
四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。
本班学生反映慢，虽然学习兴趣比较浓，但缺少主动性。上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。
二、教材基本结构
本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。
教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。
每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。
本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。表（一）是要求认识的字，200个；表（二）是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。
本册注音有下面几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字，只在全册第一次出现时注音，后面出现均不注音。选读课文出现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出；多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在教师教学用书中加以提示。
三、教材的主要特点
本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。现就本册几个主要方面作重点介绍。
（一）加强整合，围绕专题组织教材
本册教材的编排方式仍然是按专题分组编写。专题内容新颖、丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也体现了语文学习的特点。比如，热爱生命专题，从对自然万物生命勃发的感悟，到对人的生命的尊重、救助，及对生命价值的思考，对学生具有积极的现实意义。大自然的启示专题，则从生物、自然与人类的关系，给人类的启迪，提出对生存环境的思考，比前几册相关专题内容更深入，具有丰富的思考价值。
根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。主要体现在以下三个方面。
1.导语导学，整合单元内容。
在本册8个单元导语中，提示学习内容，点明专题，布置学习任务。在内容上，力求激发阅读兴趣，引导单元学习；在语言叙述上，体现文学色彩，强调感染力。比如，第一单元，“祖国的千山万水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰……”用诗一般的语言展示了一幅幅多姿多彩的画面，激发学生对祖国河山的热爱和向往之情。
2.精读与略读课文的联系和整合。
为了体现单元整合，加强在精读与略读课文中间的联系。本册在精读课文与略读课文之间安排有“连接语”，这段文字承上启下，内容突出，过渡自然，明确地提示了略读课文的学习要求和方法，体现学习方法的迁移，使精读课文和略读课文形成的整体感更强。
3.单元学习活动的贯通和整合。
单元整合不仅体现在课文内容上，还体现在听说读写的语文学习活动上。本册教材继续加强专题内学习活动的整合，力求设计的各项活动贯通、严密。本册继续在每组课文后安排“词语盘点”，就本组课文所学生词进行归纳总结，以便学生自查自测、复习巩固之用。从导语到语文园地的口语交际、作文、日积月累、宽带网（安排在第一、四单元）、展示台（安排在第三、六单元）等，围绕专题内容，各项活动一以贯之：前面有布置，中间有铺垫，后面有复习、拓展、交流，整组教材乃至全册教材成为互相联系的整体，全面推进语文各项能力的训练。
（二）安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标
综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得到的启发；也可以做做实验或搞搞小发明。一个安排在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。编排方式是：导语点出活动的内容及要求；第一篇课文后具体提出活动方式的建议；“语文园地”中凭借“口语交际”、“习作”进行交流，在“展示台”中以举出几个例子的形式展示成果。随着学生主体活动能力的增强，综合性学习的要求也在逐步提高，较之三年级，本册不再编排“综合性学习提示”。
根据教材的编排，教师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节：一是通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做；二是在学生自行开展活动的过程中，教师要时时关心、了解活动开展的情况，及时表扬好的做法，帮助解决遇到的困难；三是采用多种形式，充分展示交流。
（三）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习
作为中年级的最后一册，本册仍然采用第一人称“我”的语言叙述方式，继续强调自主学习意识。同时，为了体现文本交流，精读课文中仍然以泡泡的形式出现，提出问题，引导学生主动思考，培养质疑问难能力。泡泡的内容大致有：引导学生理解词句及课文内容的；引导想象的；体会文章结构特点的；引导课外阅读的等等。
“我的发现”是自主学习方式的重要体现，在本册共安排8次。在内容安排上继续体现中年级的特点，引导学生认识、了解一些语言现象，初步掌握一些读书方法，养成良好的学习习惯。分别是：认识排比句、养成留心观察和勤动笔的习惯、体会副词的表达效果、体会比喻句表达的感情色彩、体会句子含着的意思、认识拟人句、了解双引号的作用、学习怎样抓住文章的主要内容。
本册精读课文一般安排三道题：第一题，引导朗读、背诵，重视语言的积累；第二题，侧重理解内容，体会思想感情；第三题，加强词句训练。有的课文后安排了选做题。为了加强自主学习意识，本册仍以学习伙伴的语言方式，引导学生读书、思考、提问题、谈感受、讨论交流，以便让学生把自主学习化作经常的行动和习惯。本册在理解内容深度上、阅读方法的要求上，较前几册均有所提高。
（四）丰富课本内容，拓宽学习资源
根据语文课程标准精神，语文应该让学生“更多地直接接触语文材料，充分利用学习资源和实践机会”。本册课后继续安排“资料袋”，在课文背景或相关知识上，增加了深度和广度。语文园地的“宽带网”安排在一、四组，引导学生搜集有关祖国五岳和五大淡水湖的.资料以及了解有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，拓展知识面。“展示台”安排在第三、六单元，作为综合活动的组成部分，交流认识大自然和感受农村生活的活动成果。“日积月累”中的名言警句、古诗名句、谚语、成语等，“趣味语文”中的《说“信”》《趣联巧对》，“成语故事”中的《鹏程万里》《手不释卷》，集中安排以古代传统文化为主的内容，在趣味阅读、轻松记背中，积累语言，感受中华文化的优秀和博大精深。此外，结合课文的学习，引导学生课外阅读，重点推荐《一千零一夜》《伊索寓言》和中国的民间故事。这些都为丰富学习、拓展学习开辟了资源空间。
四、教学目标
本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。
本册学习要达到的主要目标：
1.认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。
2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.体会课文中关键词句表达情意的作用。
5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
五、落实教学目标的基本措施：
一、营造自主学习的情境。
良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。
1、学生与文本对话
学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。
2、学生与文本作者对话。
作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。
3、学生与学习伙伴对话。
人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。
4、学生与自己的心灵对话。
人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。
二、促进学习方式的改变。
语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。
人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。
“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，表现在语文学科中，应该是什么样的呢？人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。“教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。
一、班级情况简析：
本班共40人，原有学生36人，其中新转入5人，转出1人，转入的五人中，1人为学习、行为双差的学生，各方面相对比较薄弱。班级学生总体而言思维较为活跃，学习语文的兴趣较浓厚，且有良好的语文学习的习惯。习作方面也还不错，能大胆想象、自主作文，本学期将继续努力，力争教学质量再上新台阶。但也存在着经常拖欠作业的个别现象。班级中60--70%的同学能达到优秀，也有10--15%的学困生。在本学期的语文教学中，抓实学生的基础、加强学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。重点培养学生的阅读兴趣、作文水平。 同时建立学困生档案，开展师徒结对活动，全面提高全班学生的学习成绩。
二、教材分析：
1、教材的基本结构
教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾与拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。教材注意整合性和训练性的循序渐进，将课文分为8组，每组一般有3——4篇课文，在每组课文之前安排了“导读”。在每篇精读课文的前面安排了“预习”，后面编写了“思考与练习”，在略读课文前面安排了“阅读提示”，在每组课文之后编排了“积累。运用”。本册还安排除 2个重点训练项目，体会句子含着的意思、阅读要有一定的速度，体现由扶到放的设计思路。
2、教材的主要特点
(一)专题组元的角度更加灵活多样。
(二)加强整合的编写目的更加明确:主要体现在以下三个方面。
1、导语导学，整合单元内容。
2、精读课文与略读课文的整合。
3、单元之间各学习内容的铺垫和照应。
(三)课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。
(四)强化导学功能，引导学生思考。
(五)改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力
(六)拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系
三、学习目标：
(一)认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。
(二)能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
(三)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(四)默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
(五)能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
(六)在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
(七)学习浏览，根据需要搜集信息。
(八)养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
(九)乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。
(十)能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。
(十一)学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
(十二)在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。
四、教学措施：
1、精心钻研教材，让课堂有增量。
2、开展大量阅读，并开设“阅读欣赏课”引领学生走向阅读。 除此之外，采用各种方式使学生爱上阅读：
(1)提供丰富的阅读材料。推荐与课文相关的书籍，教师可在上到相关课文时推荐，如林海音的《城南旧事》，与汉字有关的《语林趣话》。可采用半截故事法等。 (2)向学生推荐现今流行的或一直有的一些文质兼美的书籍。
(3)开展与读书活动有关的系列活动，如学生表现好奖励学生——作业整理课教师给学生讲一个故事，读书统计活动，与家长共读一本书并写几句读后感，看完一本书可以奖励星星期末进行统计评选等活动。
3、加大积累量，开展“经典文化诵读”活动。如每天早上5分钟，每天晚上一段《论语》等。除完成八个园地的作文练习之外，进行扩展作文练习和日记的练习,真正提高学生的写作能力。
开展各种语文综合实践活动，提高学生的综合实践能力。
遵循记忆的规律，定期复习和检查，让学生掌握扎实的语文基本知识和技能。
4、加强提高学习自觉性，端正学习目的，注意良好的学习习惯的培养，提高同学的自信心和上进心，让每一位学生都体会到成功的乐趣，配合学校完成素质教育的多项教育措施。
5、营造自主学习的情境。重视培养学生的自学能力，加强预习指导，自行解决生字词，课堂有针对性地对重难点稍加点拨，攻破重难点。
6、为了加强学生的阅读面、知识面，培养学生的的写作能力，为其写作积累素材，继续要求每天或隔天做课外阅读读物文摘卡
7、加强学生的爱国主义教育，培养他们关心国家大事的习惯，要求学生每天读报或看新闻，并把当天最重要的时事写在文摘卡上(用一句话概括新闻的内容)。
8、重视词句段的训练，引导学生运用多种方法理解含义深刻的句子，要经常给学生提供机会，练习分析作者的写作目的，情感。
9、继续对班里的朗读情况加以重点指导，并且加强读书的速度训练，以达到一定的要求。
10、重视重点训练项目的训练。精心设计课堂作业和课外作业，减轻学生的学习负担，大面积提高语文教学质量。
11、促进学习方式的改变。发挥优等生的带头作用，带动全班同学使其形成良好的班风，即优良的学习氛围，重视班干部的培养，班集体的建设。加强差下生的指导。重视学生的德育，加强学生的礼仪教育。
12、习作教学要注意以下几点：
1)、启发引导，让学生乐写、爱写，对写充满兴趣。
2)、感情真实、内容具体，养成良好的习作习惯。
3)、让学生经常练笔，养成勤动笔的习惯。
4)、习作交流和评价，重在鼓励。
一、学情分析
经过三年多的数学学习，学生在数学基本知识、技能方面基本上已经达到一定的水准，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。大多数学生认识到数学知识无处不在，生活中处处有数学。这为学生对本册的学习打下了重要的基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。
但也存在一些不利因素，有少部分学生，由于知识脱节，单元知识能过关，但综合能力较差，对于概念的理解过于肤浅，对知识的运用更欠灵活；也有一部分学生学习比较浮躁，计算能力和解决问题的能力较差，在解决实际问题时总是需要老师辅导之后才能完成。从学生习惯方面看，有的学生学习习惯差，上课经常走神，学生的自我约束的能力很差，作业不够规范，做题马虎，丢三落四，抄错数，不用直尺等许多学习习惯有待改善。另外就是，班级部分家长的重视程度不够，在学习过程中对学生学习习惯和学习行为的教育、指导力度不是很到位。所以，本学期也要进一步和这些家长做好交流和沟通工作。
二、教材分析
本册教材包括下面的内容：小数的意义和性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律，三角形，图形的运动（二），观察物体（二），平均数与条形统计图，数学广角（鸡兔同笼）和综合与实践活动等。
小数的意义与性质、小数的加法和减法、运算定律，以及三角形是本册教材的重点教学内容。
在数与计算方面，本教材安排了小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律。在本学期里学生将系统地学习四则运算的相关知识，重点掌握四则运算的意义和每种运算各部分间的关系，系统学习括号在混合运算中的作用等；运算定律则主要是在学生已有的直观认识的基础上对有关加法和乘法的运算定律加以概括和总结，并学习运用运算定律进行一些简便运算。
在空间与图形方面，本册教材安排了观察物体（二）、三角形及图形的运动
（二），这些都是本册的难点或重点教学内容，也为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的数学活动，引导学生进一步学习从不同的位置观察几个几何体的组合体，进一步认识三角形的特性，进一步探索平面图形运动的特性和方法。使学生在探索图形的特征、图形的运动的活动中进一步发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力，同时获得空间与几何学习的实践经验和思维经验。
在统计知识方面，本册教材安排了平均数与复式条形统计图。通过学习平均数的含义和简单的求平均数的方法，初步理解平均数的意义和实际应用。关于复式条形统计图，教材介绍了纵向和横向两种不同的形式，让学生学习制作简单的复式条形统计图，学会看懂这两种统计图并进行简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，逐步形成数据分析观念。
“数学广角”安排的是关于“鸡兔同笼”的内容，引导学生通过猜测、尝试、实验、推理等活动，经历使用尝试、调整、列表、假设等方法解决问题，培养学生分析及逻辑推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了一个综合应用数学的实践活动——“营养午餐”，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的探索活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的应用意识和解决问题能力。
三、编排特点
本册教材对于教学内容的编排和处理，是以整套新教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和学生的年龄特征，继续体现前几册教材中的风格与特点。
1．改进四则运算的编排，加强对知识的整理和概括，促进学生思维水平的提高。
四则运算的知识和技能是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。以往的小学数学教材在四年级时要对此前学习过的四则运算知识进行较为系统的概括和总结，如概括出四则运算的意义和运算定律等。对于这些相关的内容，本套新教材在本册安排了“四则运算”和“运算定律与简便计算”两个单元。但是“四则运算”单元的教学内容主要包括四则混合运算和四则运算的顺序。而关于四则运算的意义，则根据《标准》“结合具体情境，体会四则运算的意义”的要求未进行概括，从而简化了教学内容，降低了学习的难度。
2．认识小数的教学安排，注重学生对小数意义的理解，发展学生的数感。 从本学期开始，学生将要系统地学习小数的意义和性质、小
数的四则运算。小数在日常生活中有着广泛的应用，也是进一步学习数学和其他学科所必需的基础知识，因此，同整数知识一样，小数知识也是小学数学教学的重要内容。
3．提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。
有关研究表明，儿童时代是空间观念的重要发展阶段，在小学阶段学习一些空间与图形知识，并在其过程中形成空间观念，对于学生进一步学习几何知识及其他知识、形成空间想像力有积极的、重要的影响。
4．加强统计知识在解决问题中的教学，使学生的统计意识和数据分析观念得到提升。
5．继续处理好“解决问题”的教学，为培养学生解决问题的能力提供丰富而可操作的案例。
6．有步骤的渗透数学思想方法，为学生获得数学基本思维，积累数学活动经验提供更多的机会。
7．情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和数学的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。
四、教学目标
1．理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。
2．理解四则运算的意义，掌握四则运算中每种运算各部分间的关系，探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高运算能力。
3．认识三角形的特性，会根据三角形角的特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°。
4．能辨认从不同方位看到的物体或几何体的形状图；能在方格纸上补全一个轴对称图形；会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或垂直方向平移。
5．了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果是整数）；认识不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析，体会统计在现实生活中的作用。
6．体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成分析及推理的能力。
7．经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
五、教学措施
1．改变教学思想。
具有新观念、新思想、新体验。改变原有的老师讲、学生学的思想观念，实施互动学习（师生合作、生生合作、生网合作等），自主探究，老师营造一个宽松、合谐，充满爱、民主、喜悦的学习氛围。由学生自主合作去探究、研讨，老师作好参谋，当好后勤，作学生的服务员。
2．注重生活与数学的密切联系。
重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学，教学要考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有的知识设计富有情趣的习题，使他们有更多的机会从生活中学习数学和理解数学。重视数学知识的课外延伸，加强数学知识的实用性和开放性。在理解平均数的意义和运用数学知识解决实际问题时，结合生活实例，使所要学习的数学问题具体化、形象化，激发学生求知的内驱力。
3．注意教学的开放性，重视培养学生的创新意识和创新能力。
学生是学习活动的主体，在数学教学中，教师要根据学生的年龄特点和认知水平，适当设计一些开放性问题，给学生提供自主探索的机会。
4．面向全体，全面提高学生的整体素质。
（1）加强基础训练，在计算方面，重点是要加强口算训练。在应用题方面，要重视一步计算应用题的练习。在练习中必须重视应用题结构的训练，如根据条件补充问题、根据问题补充条件等，这种题目要经常训练，它对于提高学生分析
数量关系的能力是大有裨益的。
（2）实施分层教学，弹性教学，针对学生的不同特点，不同的接受能力，采取不同的方法，布置不同的作业，注意因材施教，力求“下要保底，上不封顶”，即下要保义务教育的共同要求，上要引导兴趣浓厚，学有余力的学生进一步发展。把共同要求和发展个性结合起来。
（3）重视学生的课时目标过关和单元素质过关，作业严把关，加强信息交流，及时反馈，增强教学的针对性。
5．结合实际问题教学。
爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题重要，因为解决问题也许仅仅是教学或实验上的技能问题，而提出问题，却需要创造性和想象力。”我计划在教学中以注重培养学生质疑问难的能力为重点，把提出问题的权利交给学生，给他们提供广阔的参与空间，让他们学得主动积极，有充分的机会去发现，去研究，去创造。
6．作业设计力求准确、简洁、规范、方便教学。
学生学业成绩的提高有赖于高质量的练习，我们必须重视课堂作业的设计和学生练习的达成度。课内外作业均要经过精心设计，力求从培养学生能力出发，体现课改精神，同生活实践紧密结合，重在发展学生思维，培养学生想象能力和创新能力。此外，采取“基础练习+个性作业” 形式，针对学生不同的学习水平，分层设计作业。教师针对不同层面的学生完成不同难度的作业，让学生选择适合自己的作业内容和形式，实现差异发展。
(一)优秀学生培养措施：
1．保护优秀学生学习的积极性，鼓励质疑。
2．在教学中渗透课外知识，指导学生自学，课外有计划对学生进行培优指导。
(二)后进生辅导措施：
1．培养后进生的自信心。对后进生多宽容，少责备。对后进生做到：诚心、爱心、耐心。
2．不仅要注意培养后进生的学习兴趣，更主要的是注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥
一、学生的基本情况分析：
四年级个别学生思维活跃，聪明好学，学习兴趣较浓，但个别学生由于基础知识的问题，接受能力较差，理解新知识和计算较慢，还有一小部分同学比较懒散，对待学习热情不高。从纪律及其它方面看，学生都不错，但也存在很多问题，主要表现在：浮躁，自信心不足，不敢表现自己，对知识的掌握只求表面知识，不求理解等等。教师必须加以正确、有力的指导，了解学生的心理特征，因材施教，把每堂课都上得有声有色，丰富多彩，让学生在愉快的氛围中接受知识，真正成为学习的主人。
二、教材情况分析：
教材总共分为七单元。一是小数的认识和加减法。二是认识图形。三是小数乘法。四是观察物体。五是小数除法。六是游戏公平。七是认识方程。其中第一单元，第三单元，第五单元属于数与代数；第二单元和第四单元属于空间与图形。第六单元属于统计与概率。
（一）数与代数
1、第一单元"小数的认识和加减法"。本单元是学生在三年级下册学习"元、角、分与小数"的基础上，扩展对小数的认识，把小数和分数初步联系起来，进一步了解小数的意义。结合具体情境，学习小数加减法和加减混合运算，运用小数加减法解决日常生活中的一些问题，感受小数与实际生活的密切联系。
2、第三单元"小数乘法"。结合具体情境，使学生了解小数乘法的意义，经历探索小数乘法计算方法的过程，掌握小数乘法的计算方法，运用小数乘法解决生活中的简单问题。
3、第五单元"小数除法"。本单元包括小数除法、积商的近似值，循环小数，小数四则运算等内容。结合具体情境，学生将经历探索小数除法计算方法的过程，初步体验转化的数学思想；了解在生活中有时只需要求积商的近似值，掌握求近似值的方法，培养估算意识；初步了解循环小数；会运用小数四则运算解决日常生活中的简单问题。
（二）空间与图形
1、认识图形。通过分类活动，学生进一步认识三角形、平行四边形，了解梯形的特征；通过对三角形分类，了解各类三角形的特点；通过操作，探索并发现三角形三个角的度数和等于180度，三角形任意两边的和大于第三边；会运用学过的图形设计一些简单的图案。
2、观察物体。通过实际观察，学生体会到在不同的位置观察同一景物，看到的画面不同；能辨认从不同位置拍摄的相应照片和先后顺序；能辨认从观察点高低、远近拍摄到的相应照片和先后顺序。
（三）统计与概率
游戏公平。通过游戏，学生初步体验等可能性以及游戏规则的公平性；能设计公平的简单游戏规则。
三、教材特点
1、提供密切联系学生现实生活的学习素材，使学生能借助直观形象的材料更好地理解所学的数学知识。
2、创设探索数学规律的情境，使学生在不知不觉中形成探索数学规律的意识。
3、体现解决问题策略的多样性，是每个学生都能在设计方案中获得成功。
4、重视在多种活动中培养空间观念，发展空间观念。
5、设计富有特色的综合应用活动。使学生自觉地将各方面的经验、知识、策略进行综合应用。
6、用数学的眼光分析周围的事物，培养对数学美的理解，展示数学发展的历史，渗透数学的文化价值。
四、教学工作中的主要措施
1、了解学生原来的学习情况，从实际出发，让学生端正学习态度,多鼓励学生,提高学生学习。
2、多利用课余时间，给其进行查漏补缺，释疑解难，充分发挥班干的带头作用,以优扶差。
3、密切与其家长联系，共同配合督促好他们的学习。
4、对学有余力的学生在掌握所学的基础知识的基础上，进一步提高、拓展。在教学中，结合课后练习的一些带思考性的题目，引导学生启动思维思考问题，独立解决问题，掌握科学、灵活的方法。
5、深入钻研教材，精心计划教案，优化课堂结构，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生学习的积极性和主动性，培养学生自觉学习的习惯，激发学生的学习兴趣。多加强实际操作，只管教学，发挥学生的空间观念，多加强实际操作，直观教学，发挥学生的空间的培养，培养学生的抽象概念能力，判断、推理、迁移能力的培养，培养学生思维的灵活性和敏捷性。引导学生揭示知识间的联系，探索规律，总结规律，使他们自发性创造性地学习。
小学数学四年级下册教学进度表:
周次
时间
教学内容
课时
第一周
2．25～3．4
小数的认识和加减法
4
第二周
3．7～3．11
小数的认识和加减法
4
第三周
3．14～3．18
小数的认识和加减法
4
第四周
3．21～3．25
认识图形
4
第五周
3．28～4．1
认识图形
4
第六周
4. 4～4. 8
认识图形 、小数乘法
4
第七周
4. 11～4. 15
小数乘法
4
第八周
4. 18～4. 22
小数乘法
4
第九周
4. 25～4. 29
小数乘法
4
第十周
5. 2～5. 6
观察物体
4
第十一周
5. 9～5. 13
小数除法
4
第十二周
5. 16～5. 20
小数除法
4
第十三周
5. 23～5. 27
小数除法
4
第十四周
5. 30～6.3
小数除法、游戏公平
4
第十五周
6．6～6．10
认识方程
4
第十六周
6．13～6．17
认识方程
4
第十七周
6．20～6．24
认识方程
4
第十八周
6．27～7．1
认识方程
4
第十九周
7. 4～7.8
总复习
4
第二十周
考试
一、上学期本学科取得的成绩。
这个班的学生经过三年多的学习，他们的语文学习习惯基本有些好转。大部分学生的学习目的性明确，而且学习积极性也较高。
二、上学期本学科存在的问题。
四（1）班现有217名学生，班里学生积极性普遍不高，而且后进生比较多。学习基础比较差、学习很被动，作业没有及时完成。我应该要培养他们逐渐改变坏习惯，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。
三、教材主要内容。
本册教材是在四年级上册基础上编写的，共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。
四、本册教材分析。
（一）加强整合，围绕专题组织教材。
根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。（导语导学，整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动的贯通和整合）
（二）安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。
综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得到的启发；也可以做做实验或搞搞小发明。一个安排在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。
（三）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习。
（四）丰富课本内容，拓宽学习资源。
每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2－3篇，略读课文1－2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。表（一）是要求认识的字，200个；表（二）是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。
本册注音有下面几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字，只在全册第一次出现时注音，后面出现均不注音。选读课文出现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出；多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在教师教学用书中加以提示。
五、学情分析。
总体而言，班级学生有一定的语文学习的习惯，但是少数同学学习语文的兴趣不浓厚，学习基础比较差。在这学期，教师应抓实基础，培养良好习惯，提高写话能力，全面提高学生的语文素养和成绩每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2——3篇，略读课文1——2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。表（一）是要求认识的字，200个；表（二）是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。
本册注音有下面几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字，只在全册第一次出现时注音，后面出现均不注音。选读课文出现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出；多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在教师教学用书中加以提示。
五、学情分析。
总体而言，班级学生有一定的语文学习的习惯，但是少数同学学习语文的兴趣不浓厚，学习基础比较差。在这学期，教师应抓实基础，培养良好习惯，提高写话能力，全面提高学生的语文素养和成绩。
六、教学目标。
1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。
2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、体会课文中关键词句表达情意的作用。
5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
七、教学重难点。
1、了解景物，想象其美景、在学习语言的过程中体会景物的特点，激发爱美的情感，受到美的熏陶。
2、引导学生懂得在生活中与人相处；理解含义深刻的句子。
3、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式，体会人物的品质。理解重点句子的深刻含义，体会其表达的思想感情。
4、学会在阅读中理解课文内容，感受人物形象，品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。
5、引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命。
6、引导学生在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。
7、通过读课文，体会故事蕴含的哲理和情感；在练习讲课文故事的同时，引导学生丰富的课外阅读，激发读书兴趣。
8、把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；引导学生在自然现象中受到有益的启示。
八、突破重难点的教学措施。
1、持之以恒地培养学生的行为习惯。从知识到智慧，由技能到习惯绝非一日之功，习惯依靠是快速反应直觉，是要长期实践，反复训练的。
2、本着循序渐进，由易到难原则
你可以在下列资料中找到与你所需相关的资料“译林下英语教学计划”。随着时间的咻咻响过，新学期的到来让教师们需要开始制定新学期的教学计划。这样能更好地安排新学期的教学任务，提高教学效率。希望本文对你能有所帮助！
1.e-dog 电子狗 e是electronic的缩写 an e-dog 一条电子狗
2. master 名词：
主人/大师 形物/名词所有格+ master …的主人master (s) of … 的主人
3. love, like & enjoy 区别：
like指一般意义上的“喜欢”love 热爱，喜爱 感情更为强烈=like… very much
enjoy 在喜欢的基础上更有欣赏的意思。enjoy doing sth 喜欢做某事
like/love doing sth.喜欢做某事（习惯性动作）
like/love to do sth 喜欢做某事（一次性的未发生的动作）
like 还可作介词，像….
4. name 名字 What+be动词+形物/名词所有格+ name(s)?
look after….well = take good care of… 好好照顾….
look at 看着… look for 寻找… look out 小心…
look up 查找… look like 看起来像…
如何做某事 特殊疑问词+ to +V原 Where to go What to do
7. read, look, see , watch, look at区别：
look 看 强调“看”的 动作。Look! The bus is coming.
see 看见 强调“看”的结果。
I can see a bird in the tree. 还可表示:明白。I see.
watch全神贯注地“观看，注视” Watch TV/ a football match/a film.
look at.. 看某物…
8. glad 形容词. 高兴的（不能做定语）近义词： happy ,pleased 等
Glad to see you. = Nice to see you. =Pleased to see you. 见到你很高兴。
be glad/nice/ happy to do sth 乐意做某事
9.grade 名词：年级 当 grade +数字时 首字母需要大写，数字用英语表达，也要大写。
10.let sb do sth 让某人做某事 let’s= let us （动宾结构）
11. slim 形容词：苗条的 与 fat 意思相反。动词：lose weight
12. be good at 擅长于… be good at sth/doing sth= do/does well in sth/doing sth.
be good for … 对… 有益的；be good/nice to 对…友好
动词：意为“欢迎（某人或某事物）” welcome to +地点 欢迎到某地
welcome back to sw. 欢迎回到某地 welcome sb to +地点 欢迎某人到某地
形容词：受欢迎的 a welcome teacher 一位受欢迎的老师
You are welcome 不用谢。
14. year 年 in a year 在一年里 in the year of 在2017这一年
15. 基数词+days/months/years+old 表示“…天/月/岁”
12 years old 12岁 A 12-year-old boy 一个12 岁的男孩
16. be from = come from 来自….
be born in+时间/地点 出生在…
17.over 副词：穿过 go over the mountain 穿过那座山
18.everyone 和 every one 的区别：
everyone = everybody后通常不接of, 只用于人.
every one 一般和of 引起的短语连用， 既可以表示人也可以表示物。
19. glasses n. (复数）眼镜 a pair of glasses 一副眼镜
glass “玻璃” 不可数名词 “玻璃杯” 可数名词 two glasses of juice
20. help 用法：
help sb do sth. 帮助某人做某事 help sb with sth 帮助某人某事
say 一般作及物动词用，着重说话的内容. say “hi” to sb
speak 强调说的动作，不强调所说的内容。Speak English/Chinese
talk 意思是“交谈，谈话，强调两者之间的相互说话 talk about sth/sb talk with sb talk to sb
tell 意为“讲述，告诉 tell sb sth.= tell sth to sb. tell sb to do sth
22. all 和both 的区别 all用于三者或以上都 both 用于两者都
动词be 的三种具体变化形式（一般现在时）：am ，is ，are.
我（I） 用am , 你（you）用are , is 用于他(he)她(she)它(it)；单数名词用is,复数名词都用are。
句型结构：
1、肯定句：主语+am/ is/ are … It is a football.
2、否定句：主语+am/ is/ are+not… It is not a football.
Is it a football? 回答 Yes, it is. / No, it isn’t
4、特殊疑问句：疑问词+am/is/are +主语+其他？What’s your name?
1. What’s your name？你叫什么名字？
2. Nice to meet you! 很高兴见到你。
3. I love reading. 我喜欢阅读。
4. Now let’s get to know some of the new classmates.
现在让我们认识下我们的新同学。
5. I often play football after school. 放学后我经常踢足球。
6. She is tall and slim. 她个头很高，身材苗条。
7. He is from Nanjing. 他来自南京。
8. He is good at Maths. 他擅长于数学。
9. Millie is 11 years old. 米莉11岁。
10. They are all very nice. 他们都很好。
本套教材的编写，参考了国内外先进的语言教学理论，吸取了直接法、听说法、交际法和全身反应法等各教学法的优点，考虑到儿童的心理、生理及年龄特点，结合我国国情，继承和发扬了我国自己行之有效的教学方法，以激发学生的兴趣，调动他们的积极性和求知欲。
教材在编写中尽量做到教学内容浅显易懂、生动活泼、分量适度、易于入门。教学内容的编写由浅入深、由易到难、点面结合、循环往复不断复现，以加深学生的印象。教学中要求教师在交际中听说，兼顾语法结构，以便于教学，易于接受，同时做好中小学衔接工作。
1、使儿童获得一些英语感性知识，激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语。
2、打下较好的语音、语调和书写基础。
3、养成良好的学习习惯，为进一步学习英语奠定初步的基础。
4、能听、说、读、写81个短语和单词，以及16组句子和11个单句(要求能在真实语境中使用并能读懂简单短语篇)。
5、能听、说认读21个单词。
6、学会手工制作。
7、听懂后、会唱8首歌曲。
8、能听懂、会吟唱10首歌谣。
9、能完成6个自我评价活动。
10、能理解6个幽默小故事。
11、能了解6个简单的中西方文化生活知识。
三、教学重难点：
1、各课、各单元中的四会词、句。
2、在逼真的情景中练习英语会话并发展用英语进行交际的能力。
3、打好语音、语调和书写基础。
四、实施措施：
1、教学会话时，教师要使自己全身心地进入角色。如果可能，尽量以现身说法或表现法，使学生仿佛置身于实际情景之中，从而理解会话的含义，以加深印象，帮助记忆。
2、教学词汇、句型或常用的表达方式时，可与会话教学结合起来。要尽量利用该课中会话的情景，或用卡片、图片、投影片及其他事物、模型、玩具、剪贴画等使学生边学习边体会所学词语在实际生活中的应用，同时培养学生直接用英语思维的习惯。
3、语音教学要贯穿于小学英语教学的全过程，要贯彻教学始终。但要注意所用的语气要和缓，利于学生接受。
4、要将学生的英语学习融于各种形式的活动中去。
5、课堂上，尽量使用英语组织教学。无论课上、课下师生间相互招呼、问候、道谢、道歉或教师发指令让学生活动或奖励评估等等都尽量用简短的英语说。
1. spend +时间/钱 + on sth. 花时间/钱在.上spend +时间/钱 + (in) doing sth.花时间、钱做某事
2. so lazy 如此懒惰 3. sports clothes 运动服
4. lend sth. to sb. = lend sb. sth.把某物借给某人 5. borrow sth. from sb. 跟某人借某物
7. be made of… 由…制成(能看出原材料) be made from…由…制成(不能看出原材料)
be made in + 地点 产于某地 be made by + 人 被…制造
8.下列的fit 为adj. be fit for … 适合于…
They are fit for a long walk. 他们适合长时间步行
14. 下列fit为 v. They fit (me) very well. 他们很适合(我)。
The coat doesn’t fit (me).那件外套不适(我)。
15. ten more minutes = another ten minutes 再多10分钟
16. hold / have/ give a fashion show 举办一个时装展
17. design a poster for the “Fashion Wall”给Fashion Wall设计一张海报
18. show you different styles of clothes给你看不同式样的衣服
19. look smart / modern and beautiful 看起来时尚和漂亮
20. look great in white穿白色很棒 21. both of them 他俩都
23. a pair of long red leather boots 一双红色长筒皮靴
24. 感叹句的构成：
1、What + n.短语 + 主语 + 谓语What a great show it is! 这是多棒的表演啊!
What tall buildings they are! 他们是多高的楼啊!What fine weather it is! 这是多好的天气啊!
2、How + adj./adv. + 主语 + 谓语 How great the show is! 表演多棒啊!
How tall the buildings are! 这些楼多高啊! How fine the weather is! 天气多好啊!
most young people 大多数年轻人 26. wait for the school bus 等校车
27. lie on the bed 躺在床上 28. go for a dinner 去赴宴
29. have to do sth. 必须/不得不做某事 30. feel soft and smooth 摸上去柔软光滑
1. What do you think of …? = How do you like …? 你认为…怎么样?
2. I’m thinking about what to wear. = I’m thinking about what I should wear.我正考虑穿什么?
3. I can spend ten more minutes in bed then. 那么我可以在床上多待10分钟了。
4. Would you like one more apple? = Would you like another apple? 你想再要一个苹果吗?
5. Can you lend us your red blouse for our fashion show, Mum?
妈妈，你能把你的红衬衫借给我们参加时装表演吗?
6. What size is your blouse? Size 4. 你的衬衫是什么尺寸?大小4。
7. Trainers are light and comfortable and are popular among young people.
运动鞋轻便而且舒适，在年轻人中很受喜爱。
8. Here comes Simon. 西蒙走来了。
9. That’s all for today’s show.= So much for today’s show. 今天的表演到此结束。
10.Thanks for coming. 感谢光临。
11. You look great in your purple shirt. 你穿紫色衬衫看起来棒。
12. The purple shirt looks great on you. 紫色衬衫穿在你身上看起来棒。
13. That pair of long boots is made of leather. 那双长靴是皮革制成的。
14. The jacket is not too long or too large. 这夹克不太长也不太大。
15. My design includes a pair of blue jeans. 我的设计包括一条蓝色牛仔裤。
1、让我们一起庆祝吧 Let’s celebrate.
2、乔装打扮成… dress up as…
用…乔装打扮 dress up in… People dress up in strange clothes for a fun party.
4、有趣的 interesting
对这个晚会感兴趣 be interested in the party
5、你最喜欢的节日your favourite festival
6、了解世界各地不同节日的展览learn about different festivals around the world
7、列一张节日清单write a list of festivals
8、帮她写节日的名称help her write the names of the festivals
9、春节Chinese New Year = the Spring Festival
10、网聊关于他们最喜欢的节日 chat online about their favorite festivals
11、吃月饼/火鸡/粽子 eat moon cakes/turkey/rice dumplings
1、美国笔友 penfriend in the USA
收到某人的来信 receive/get a letter from sb. = hear from sb.
2、告诉某人关于某事 tell sb. about sth. Can you tell me about your family?
区别: wear eg. He is wearing blue trousers and a red coat.
The boy wearing/in black is my good friend.
The table with three legs may be Lucy’s.
I like the mooncakes with meat inside.
用橘子制作灯 make lanterns out of oranges
区别: make ... out of ... We make bottles out of glass.(我们用玻璃做成瓶子)
be made of Desks are made of wood.(课桌是用木头作的)
be made from Paper is made from wood.(纸张是由木头作成的.)
be made in The watches are made in China.(这些手表是中国制造的.)
7、玩一个叫“不招待就使坏”的游戏 play a game called “ trick or treat”
叫做… called …= with the name of …
I know the boy called Li Lei.= I know the boy with the name of Li Lei.
8、敲人们的门 knock on/at people’s doors
9、给我们一些糖果作为招待 give us some candy as a treat
用某物招待某人 give sb. sth. as a treat = give sb. a treat of sth.
(我经常用中国茶来招待他们.) I often give them Chinese Tea as a treat.
= I often give them a treat of Chinese Tea.
招待某人 give sb. a treat = treat sb.
(友好的中国人一定会款待你们的.) The friendly Chinese people must give you treat.
= The friendly Chinese People must treat you.
10、捉弄某人 play a trick on sb. Don’t play tricks on old men.
11、在十月31号晚上举行一个晚会 have a party on the evening of October 31st
12、美味的食物和饮料 nice food and drinks
14、了解关于万圣节(的情况) learn about Halloween
15、记录下关于Wendy的信 take some notes about Wendy’s letter
16、不是多有趣 be not much fun
4、喜欢问问题 love asking questions
5、出去吃生日晚餐 go out for a birthday dinner
6、在一家饭店 at a restaurant
7、一些其他的漂亮的东西 some other nice things
Integrated skills & Study skills
1、新年快乐 Happy Chinese New Year= Happy New Year
春节 Chinese New Year= the Spring Festival
2、这儿有一张海报 Here is a poster
a poster for this year’s Chinese New Year Celebrations in New York
6、喜欢问很多问题like to ask a lot of questions
9、写一封明信片给Millie write a postcard to Millie
on holiday/tour/business/sale/the way
14、谈论一项活动 talk about an activity
have shows about different festivals around the world
3. It’s time for sth. / It’s time (for sb.) to do sth.
4. go walking in the hills 去山上散步
6. need a good rest =need to have a good rest
8. write to her online friend 写信给她的网友
13. start (begin) lessons 开始上课
14. do after-school activities 做课外活动
15. be never late for work / school 上班 / 上学从不迟到
16. one of ….. …….之一。后接可数名词复数或复数代词
17. be all nice to sb. 都对某人很好
19. chat with each other 互相聊天
21. play in the playground 在操场上玩
22. be in the school volleyball team是校排球队成员
=be a member of the school volleyball team
23. practise after school 放学后训练
24. on Wednesday afternoon 在周三下午
25. have a good time doing sth=have fun doing sth.
26. in spring / summer / autumn / winter 在春（夏、秋、冬）季
29. have much time to do sth. 有很多时间做某事
30. have no time to do sth. 没有时间做某事
31. go to her dancing lessons 去上舞蹈课
32. dance for half an hour 跳舞半小时
35. between...and... 在...和...之间
37. go on picnics with my family twice a month
43. help sb. get ready for sth 帮助某人为...做好准备
44. get ready to do sth 准备好做某事
=be ready to do sth.
45. learn a lot about sth 关于某事了解很多
46. learn more about sth. 关于某事了解更多
47. too much homework (to do) 要做 太多作业
1. Some dogs just don’t know how to have fun.
有些狗就是不知道怎样玩乐。
2. What time do you start lessons?
你们什么时候开始上课？
3. Our lessons begin at a quarter past eight.
4. We have a Reading Club.
我们有一个阅读俱乐部。
5. I also like playing volleyball.
我也喜欢打排球。
6. We always have a good time at school.
我们在学校总是过得很开心。
7. Millie seldom chats with her friends after class.
Millie很少与朋友在课后闲聊。
8. I would like to tell you about my life here.
我想告诉你我在这儿的生活。
9. We do not have lessons on Saturday or Sunday.
我们在周六和周日不上课。
10. How often do they exercise?
他们多久锻炼一次？
11. I hope everyone can come and watch the game.
我希望每个人能来看比赛。
12. Wish our team good luck!
祝我们队好运！
13. They help us get ready for the day.
他们帮助我们为一天做好准备。
Unit 5 Let’s celebrate!
1.dress up 打扮 2. dress up as a ghost 乔装打扮成鬼
3.have a guess 猜一猜 4. at Christmas = on Christmas Day 在圣诞节
5.Mid-Autumn Festival中秋节 6. enjoy the full moon赏满月
7. knock on / at people’s doors 敲人们的门8. play a trick on sb. / play tricks on sb.捉弄某人
9. seem + adj. He seems very happy. seem to do… He seems to be very happy.
It seems that + 句子。 It seems that he is very happy. 他似乎很开心。
10. be different from… 与…不同 11 wear masks戴面具12. have a party开派对
13. learn about different festivals around the world 了解全世界不同的节日
14. a special day 特别的一天 15. make pumpkin lanterns 做南瓜灯
16. make lanterns out of pumpkins 把南瓜做成灯 17.visit houses 串门
18. play a game with the people inside和里面的人做一个游戏19.lion dance 舞狮
20.find out 找到，发现 21.take a lot of photos 拍很多的照片
22.around the world = all over the world全世界
23. paint one’s face 给脸涂色 24. on the evening of…. 在….的晚上
25.give us some candy as a treat 给我们一些糖果作为招待 = give us a treat of candy
have lots of fun = have great fun 玩得开心 What great fun 多么大的乐趣!
27. on Halloween 在万圣节前夕28. at a restaurant near my home 在我家附近的一家餐馆
29. some other nice things 一些别的好东西30. what other things = what else 别的什么东西
31. on the radio 在收音机里 32 let off fireworks 放烟火
33. watch the fireworks 看烟火 34. a music and dance show一场音乐舞蹈表演
35. most Chinese families 大多数中国家庭 36. at this time of year 在一年的这个时候
1. Let’s celebrate. 让我们庆祝。
2. What is your favourite festival? =What festival do you like best? 你最喜欢的节日是什么?
3. All my family get together and have a big dinner. 我所有的家人聚集在一起吃大餐。
4. Thank you for telling me about the Mid- Autumn Festival. 谢谢你告诉我中秋节的情况。
5. Children have lots of fun on that day. 在那天孩子们有很多的乐趣。
6.It’s really a special day. 这真是特殊的一天。
7. Family members get together and give each other presents. 家庭成员聚集在一起并互送礼物。
8. How do you usually celebrate your birthday? 你通常怎样过生日?
9. What do you get as birthday presents? 你得到什么作为生日礼物?
10. The Spring Festival is an important festival in China. 在中国春节是个重要的节日。
11. I am on holiday in New York. 我在纽约度假。
12. What do you do to celebrate the Chinese New Year in Beijing? 你们在北京做什么事庆祝春节?
13. There is a great Spring Festival Gala on TV every year. 电视上每年都有盛大的春节联欢晚会。
14. Children have lots of fun on this day. 孩子们在这一天玩得很开心。
15. Usually our parents get new clothes ready for us. 我们的父母为我们准备好新衣服。
16. We get red packets from our parents. 我们从父母那得到压岁钱。
17. They are really wonderful. 他们真的很精彩。
1. which 用作疑问代词，意为“哪一个”。可用在选择疑问句中。
Which is your car, the black one or the red one?
哪辆是你的车，黑色的还是红色的？
2. best 作为形容词表示 最好的 （good 的最高级） Tom is my best friend.
作为副词 表示最，最好的 （well 的最高级） I work best in the morning.
like …best 最喜欢… I like English best.= My favourite subject is English.
like better 更喜欢…. I like football better than volleyball. 比起排球我更喜欢足球。
1. So 连词，意为“因此，所以” 但是注意此时so 和because 不能连用。
It s very cold, so I wore a heavy coat.= Because it s very cold, I wore a heavy coat.
so 副词 如此地，这么，那么常放在形容词前，表示程度。Our classroom is so beautiful!
So 副词 这样，如此，用来代替整个句子。I think so./ I hope so.
3.What s the date today? = What date is it today?询问日期，常用答语为“It is + 日期”。
What s the date today? 今天几号？—— It s 5(th) November. 11月5日。
【注意】英语中年月日的表达方式与汉语不同，一般采用日月年或月日年的顺序。
4. What day is it today? 今天是星期几？ It’s Monday/Tuesday/Wednesday…
5. What time is it? =What s the time? 几点了？ It’s eight o’clock.
What time...?是用来询问具体时间点的句型。回答：“It s + 钟点”或钟点。
When 询问的时间比较笼统，不一定为具体的时间，可以是年/月/日/上午/下午
When is your birthday, John? 约翰，你的生日是哪一天？It s February 6th. 是2月6日
at night/ at noon at Christmas at breakfast/ lunch
in the morning in spring in March, in
on用来表示“在某天或星期几”，或表示“在某天的上、下午或晚上”（含有“特指”的意思）at/ on weekends , on the afternoon of November 21st 在11月21号下on a cold winter evening
7. meeting 会议，集会（可数名词） parents’ meeting 家长会
have meetings 开会at the meeting 在会议上 have a sports meeting 举行运动会
meet 动词 见面，遇见 Let’s meet at the school gate. meet with sb 遇见某人
8. show 动词 引，带，领 ，给…看 show sb around (sp.) 带某人参观某地
show sb sth= show sth to sb 把某物给某人看
9. want = would like 想 want/would like sth 想要某物
10.in front of 与 in the front of 的区别
11.be/get ready for sth 为某事做好准备
英式：第一层 ground floor 第二层first floor 第三层second floor
美式：第一层 first floor 第二层second floor 第三层third floor
12. this way 这边走，这边请 by the way 顺便说/问一下
tell sb sth= tell sth to sb告诉某人某事
let sb not to do sth 让某人不要做某事 Let’s..=Shall we..?
15. 穿put on/wear/in/on 的区别 put on
强调动作 put on your coat. 反义短语 take off
Wear(动词) +衣服/鞋帽/首饰 （强调状态） Who wears a red coat? -- Coco does.
in（介词）+颜色/衣服 表示穿着，戴着… The girl in a red dress is my sister.
衣服+on + 人 …穿在某人身上 The shirt looks good on him.
with+器官/头发 长着….
16. say 说、讲（说话内容） say hello to sb 向某人问好
17. hear 与listen 的区别 hear 听见、听到强调结果 listen 听
强调动作 listen to… 听..
hear sb well/clearly听清楚某人的话 hear from 收到某人的来信 hear of/about 听说，得知
19. take 和 spend 的区别 take 的主语是物/动词不定式 spend 的主语是人
It takes (sb) 一段时间to do sth 做某事花了（某人）……时间
sb spend 一段时间 on sth/doing sth . 某人花了..时间在某物/做某事上
20. kind 可数名词 种类 a kind of 一种… many/different kinds of… 许多/不同种类的..
kind 善良的/亲切的/仁慈的 be kind to sb =be nice/friendly to sb对某人友好
21. borrow 和lend 的区别 borrow(主语) 借入 lend（主语） 借出
borrow sth from sb/sp 向/从…借（入） lend sb sth= lend sth to sb. 借给某人某物
22. get to… 到达…. get to school get to my school get home/here/there
Thank you for your letter 感谢你的来信
thank sb for doing sth 因做某事而感谢某人
Thank my teachers for helping me.感谢老师帮助我
26. How对交通方式提问 walk (to) sp.= go to sp. on foot
by bus/train/ship/metro/car/plane = take a bus/train/ship/metro/car
9. in front of 在......前面 1
0. On the ground floor (在一楼[英式英语])
23. borrow ... from ... 向......借......
重要句型：
1.Your school looks so beautiful.
你的学校看起来很漂亮。
2.Who’s the man in the white shirt?
穿白衬衫的那个男人是谁？
3. Thank you for your letter.
感谢你的来信。
4.My classroom is on the ground floor.
我们的教室在一楼。
5.It takes me about half an hour to get to school.
到学校要花费我大约半小时。
6. Which of the subjects do you like best?
你最喜欢哪门课？
7. We’re now in front of the classroom building.
我们现在在教学楼前。
8. Do you know the teacher over there?
你认识那边那位老师吗？
n.名词 v.动词 vt.及物动词 vi.不及物动词 adj.形容词
like / love / enjoy / be interested in / be crazy about (痴迷于)/ have fun / have a good time +doing sth.
Go doing sth. / finish doing sth./Be good at doing sth./ do well in doing sth.
How/what about doing sth./practise doing sth.
2、“四大看”
read vt.看读物(read books/newspaper/magazines/a map等)
look vi. 瞧常用短语look at/ for/around/after/out/over/up
see vt.看见，强调结果 I can see you.
watch vt.带有欣赏性的观看watch TV/ a film / a football game
3、“五大穿着”
Put on 强调“穿上”的动作eg. He ____a coat and goes for a walk.
Wear 强调“穿着”的状态;进行时态表示暂时的情况eg. She is wearing a new skirt now. / wear glasses
Dress (1) dress sb. (2) dress oneself (3) dress up as (4) get dressed
In (穿戴)后接颜色(或衣服)，表示状态 look!Lucy is_____a red skirt and a pair of pink shoes.
On 后接人指衣服穿在某人身上看出区别来。The red coat looks nice on you.
4、“四大花费”
Spend：sb.(人) + spend + 时间/金钱 + on sth.
sb.(人) + spend + 时间/金钱+(in) doing sth.
pay：sb.(人) +pay + 金钱+for sth.
take：it takes sb. +时间+ to do sth.
5、“三大地点副词”
Home / there /here 前不加任何的介词 welcome home / come here / go there
6、“三大使役动词”
Make sb. do sth./ have sb. do sth. / let sb.do sth.
(1)Nice to meet you . (2) Glad to meet you . (3) How are you ? (4) How are you doing ?
(5)How is it going ? (6)How is everything going? (7) What’s up?
8、基数词+year(s)+old 表示“…岁”提问用“how old”名词性短语
数词-year-old 也表示年龄，但其为形容词性短语“前有冠词后有名(词)”
Eg. Helen is 11 years old = Helen is an 11-year-old girl.
Let’s do sth. 指包括听者(对方)和说者(我们)都在内，表示建议
Let us do sth.指“让(允许)我们做某事”而听者(对方)不做，只有“我们”做
10、play+the+乐器类名词e.g. Play the piano
Play + 球类运动 play+ football / play cards / play chess
11、She comes from Shanghai= She is from Shanghai . 注：如何提问Shanghai 及如何改一般疑问句
12、be good at =do well in = be clever at = study sth. well
Be good at (反) be bad at do well in (反) be poor in
(1)”在…正上方” There is a bridge over the river.
(2)”越过” A plane flies over the house
(3)”超过” There are over 20 boys in this class.
(4)”结束” Class is over! / Game is over.
区别(1)Every one 可以与of 连用，而everyone 却不能与of连用
Eg.every one of the children likes playing the computer games.
(2) everyone 只指人=everybody而every one 既指人又可指物
15、family 的用法：“家庭”作为整体谓语动词用“单数”He has a big family.
“家人”强调成员，是复数含义，谓语动词用“原形” My family are at home.
拓展：集体名词有people、class、police、sheep、deer、furniture等
16、all/ both/ each/every/neither/ either 的用法
all (1)三者或三者以上“全部、都”(2)all + the + 名词(all the afternoon = the whole afternoon)
(3)all 放在行为动词前，名词前;be 动词后 (4) all of +宾格/名词复数
Both(1)两者都(2)后可跟of +宾格/名词复数Both sides of the street are grown trees.
Each 指两个或两个以上“每一个”个体Each side of the street is grown trees.
Every 指许多人或事物的“全体”后接名词单数 Every student is here . 所有人都在。
Neither指两者都不 neither of you will go to the party.
Either 指两者中任意一人意为“要么.要么” Either you or your brother will go to the party.
(1)作为及物动词;意为“遛(动物);陪着某人走”walk the dog = take the dog for a walk
(2)作为不及物动词;意为“走、步行”walk to school =go to school on foot
(3)作为名词;意为“步行、走”take a walk after supper =go walking after supper
(4)walking作为动名词常做主语 Walking is good for you.
18、含有o 结尾的名词变成复数加es的有：
黑人(Negro)英雄(hero)喜欢吃芒果(mango)、西红柿(tomato)和土豆(potato)
19、系动词中的感官类动词:
look(看起来) sound(听起来)smell(闻起来)taste(尝起来)feel(摸起来)后加形容词
20、make的两种用法：(1) make + sb. + adj. eg. Make me happy (2) make sb.+do sth.
(1)不及物动词 hope to do sth. I hope to hear from you soon.
(2) 后加that从句 I hope you can finish your work soon.
注意：无hope sb.to do sth. 用法;只有wish sb. to do sth.
Week 周;指from Monday to Sunday weekday 工作日;指from Monday to Friday
Weekend 周末;指 Saturday and Sunday (at /on weekends)
else 放在不定代词、疑问代词后面如：what else / anyone else
enough形容词放在enough 前面;名词放在enough后面，简称“形前名后” lucky enough ;enough time
One“同类不同一”只可代指可数名词单数 I don’t like the yellow bike , show me a red one.
Ones 是one 的复数;Would you like a toy? Yes, I’d like new ones = I’d like new toys.
It 代指“同一物品”I have a car. It is red.
25、What’s the date today ? what day is it today? What’s the time ?=what time is it?
26、in front of 与in the front of 区别
In front of 在个体外部的前面(反)behind in the front of 在物体内部的前面(反) at the back of
27、help 的用法(1) help sb. (to) do sth. (2)help sb. with sth.
28、say hello to sb. / say sorry to sb./ say goodbye to sb./ say thanks to sb.
(1)及物动词，“打开” open the box (2) 形容词“开着的” The window is open.
(1)及物动词，“关上”close the door 过去式、过去分词皆为closed
(2)形容词为closed The shop is closed all the morning.
A lend B sth. = A lend sth. to B (A 把东西借出去借给了B ) eg.He lend his bike to me
A borrow sth. from B (A 向B 借了某物，A 为借入) eg.She borrowed a book from the library.
31、far away from=be far from但两者前皆不可跟具体距离 My home is far (away ) from my sister’s .
Away from 前可跟具体距离 My home is ten miles away from the park.
32、few / a few / little / a little 的区别
Little / a little + 不可数名词 few/ a few + 可数名词
A few / a little 表示肯定(一点/一些) few/little 表示否定(几乎没有)
33、Exercise 动词或名词“锻炼”不可数。Exercise 名词表示“练习、操”可数，复数形式
34、too much / too many / much too / very 的用法区别
too much +不可数名词或者做副词性短语放在动词后面 too many +可数名词
much too+ 形容词表示“太….”Very +副词/形容词
(1)行为动词，意为“需要”need sth. Do you need a cup of coffee?
need to do sth. She needs to find a good job.
(2)情态动词，意为“需要，必须”need do sth. / needn’t do sth. You needn’t do the housework every day.
(3)名词，意为“需要，需求” A friend in need is a friend indeed. 患难见真情。
The flowers are in need of water.花儿需要水。
36、trousers复数名词;单独做主语时谓语动词用复数形式;而与pair连用时，谓语动词要与pair一致
类似的复数名词还有：shoes、jeans、glasses、chopsticks、gloves、scissors等。
1、enjoy doing sth.喜欢做某事（不用enjoy to do sth）
enjoy oneself= have( a lot of) fun= have a good time玩得开心
名词：enjoyment 享受，欣赏，乐趣 形容词：enjoyable 令人快乐的
2、walk to sp. = go to sp. on foot
(walk home=go home on foot) have/ take a walk 散步
take sb (out)for a walk 带某人出去散步 go for a walk 去散步
3、your favourite sport 你最喜爱的运动（形容词性物主代词/名词所有格+favourite+名词）favourite=like....best
4、What about/How about… …怎么样？（后接名词、代词或动名词，用来询问情况或征求意见或提出建议。）
What about you?= How about you? 你呢？
How/What about sth? What about some milk?喝些牛奶怎么样？
What /How about doing sth?
做某事怎么样？=Why not +V 原形?=Let’s +V原形. =Shall we+V原形
What/How about going swimming? 去游泳怎么样？
5、go to+ 地点名词 （除了home/here/there） go to bed/school
go boating/swimming/dancing/walking 去划船/去游泳/去跳舞/去散步
do some +Ving do some shopping/reading/running 购物/阅读/跑步
6、English Club/sports club/ dancing club
take part in a club=join a club 加入俱乐部
We hope to see a film next week. 注意：不能说hope sb to do sth.
hope +从句 I hope his dream comes true.
8.real和true的区别： real是指事物本身的真假。 It’s made of real gold.
true 是指故事、消息、信息等内容是真实的，而非虚构的。
I’m going to tell you a true story.
really 副词 的确，确定（修饰动词，副词或形容词）在口语中，表示惊讶，疑问，恼怒或感兴趣 oh, really?
How many times do you go to the cinema every month?
once= one time twice= two times
What’s the time now?
I don’t have any time to chat with you.
in time 及时 on time 准时 from time to time 时不时地，时常
9、be a member of .....=be in the..team/club =play for… team/club
10、系动词：be动词，look, smell, sound ,feel, taste +形容词
It makes me feel good.
副词修饰 动词/形容词 He plays football well. /It’s really interesting.
also 表示“也，也是” 用于肯定句中，
also (句中，be动词后，行为动词前I also like music.)；
too表示“也，也是” 放在肯定句的句末. I like listening to music too.
either 表示“也”用于否定句的末尾。 I can’t swim either.
12、make sb do sth 使某人做某事 make him stand up
make sb adj. 使某人处于某种状态 make us happy
13、come true 变成现实 come on加油
They are Sandy’s and Lucy’s bedrooms. Children’s Day
2) 带词尾s的复数名词加’
parents’ meeting Teachers’ Day twins’ school bags
3)带词尾s的人名，可加’s或’
what else=what other things 别的事 something else
interesting 有趣的（修饰物） an interesting book/story
interested 感兴趣的 (修饰人) sb+ be/get/feel/become interested in sth/doing sth
I am interested in Maths/ singing.
17、different 不同的 反义词：
same Tom and I are in the same grade, but we are in different classes
be different from 与.....不同 反义词组：the same as 与.....相同
4）一般现在时常与often,usually,sometimes,on Mondays,every day等时间状语连用。
4.a new member of ..... .....的一位新成员
5.in one’s free time 在某人的业余时间里
7.in the next World Cup 在下一届世界杯
13.what else=What other things 其他什么
15.be different from 与.....不同
16.let/make sb do sth 让/使某人做某事
17.watch basketball matches on TV观看电视上的篮球赛
18.look very strong 看起来很强壮
21. talk about/of sth 谈论某事
22.walk to school= go to school on foot 步行去学校
23. play volleyball with my friends和我朋友打排球
25. play basketball after school 放学后打篮球
26. enjoy/like/love swimming 喜爱游泳
29.my favourite football star 我最喜爱的足球明星
31. go/come with you 和我一起去/来
36. read a lot of interesting books 读许多有趣的书
1. come with me 跟我来 2. need sb. to do sth. 需要某人做某事
3. flower / shoe /gift shop 花/鞋/礼品店 clothes / sports shop 服装店/体育用品商店
4. go shopping = do some shopping = buy some things 购物/买东西
5. hate doing…/ hate to do…. 讨厌做….
6. be interested in (doing) sth. 对(做)…感兴趣
7.down the street 沿着这条街 8. be sure 确信、相信
9. just a minute = wait a minute = wait a moment = wait for a short time 稍等片刻
enough修饰adj./adv.时喜欢放在后 good enough
12. wait for…. 等待… 13. be different from… 与….不同14. the same as…. 与…一样
16.take a look看一看 17.how much 多少钱
18. price用高、低(high, low)形容，不用贵、便宜形容
19. buy Simon a present 买给西蒙一个礼物 = buy a present for Simon 为西蒙买一个礼物
21. different kinds of hair clips 不同种类的发卡
22. go well with… 与…很配23. help the children in some poor areas 帮助一些贫困地区的孩子
24. walk a long way to school 走很长的路上学
25. try on 试穿26. one floor of restaurants 一个楼层的饭馆27. on the top floor 在顶楼
There’s a new mall down the street.沿着这条街走有一个新建的大型购物中心。
What can I help you?/Can I help you?您需要什么?
How much do they cost?How much are they?他们多少钱?
4.I’ll take /buy them.我就买它们。
5. Not far away from my school, there is also a supermarket. 离我学校不远也有个超市。
6.They need books most. 他们最需要书。
7. We can use our pocket money to buy them these things. 我们可以用零用钱买给他们这些东西。
8. Thank you for your help. 谢谢你的帮助。
9. What’s your size? Size 40. 你穿几码? 40码。
10. They fit very well. 他们很合适。
11. Can we see another pair? 我们可以再看一双吗?
12. There are five floors of shops. 有五层楼的商店。
13. There are foods from different areas. 有来自不同地区的食物。
14. The mall is a good place to meet friends and have fun. 这个购物中心是与朋友见面和玩乐的好地方。
1. all kinds of food 各种各样的食物 2. keep fit = keep healthy 保持健康
3.keep……away 远离 4. plan to do… 计划做… (planning )
5. more than 超过，多于 6. dance for half an hour every day 每天跳舞半小时
7. feel hungry between meals在两餐之间感到饿
8. Too much sugar 太多糖 9.change my lifestyle 改变我的生活方式
10.a swimming pool 一个游泳池 11. four kilos of meat 四公斤肉
12. five cartons of milk 五盒牛奶 13. how to keep fit 如何保持健康
14. less than 3 times a week 少于一周三次
three to six times a week 一周三到六次
15.exercise more 多运动 16.eat less 少吃
21. taste good 尝起来不错;此处taste 为系动词
22. have a healthy lifestyle 有一个健康的生活方式
1. It’s good for our health. 这对我们的健康有益。
2. Healthy food is important for me.= It’s important for me to have healthy food.
健康食物对我很重要。/对于我来说吃健康食物很重要。
3. They have too much sugar and are bad for my teeth. 他们有太多的糖并对我的牙齿有害。
4. I need to change my lifestyle now. 现在我需要改变我的生活方式。
5. I plan to eat more fruit and vegetables every day. 我计划每天吃更多水果蔬菜。
6. You need to exercise more and eat more healthy food.你需要多加锻炼并多吃健康食品。
7. I seldom eat cakes or sweets. 我很少吃蛋糕和糖果。
7. Let me have a look at the menu. 让我看一看菜单。
8. What would you like to order? 你们想要点什么?
9. Apple juice tastes good. 苹果汁尝起来不错。
10. I often play football to keep fit. 我常踢足球保持健康。
11.This helps me start the day well. 这帮助我很好的开始一天。
12. This meal gives me energy for the whole afternoon. 这顿饭为我整个下午提供能量。
13. We need them to keep healthy. 我们需要他们来保持健康。
14. An apple a day keeps the doctor away. 一天一苹果，医生远离我。
二、教学目标：
本节课是本单元的第一课时，它的中心任务是能对人的外貌进行简单的描述。教学目标可细化为四个方面：
1）单词：hair, curly, straight, height, tall, medium, thin, heavy, build.
2）句型：-- What does he/she look like?
--He/She is tall .
--What does heshe look like?
--HeShe has curly hair.．
2．语言技能 ：
1）学生学完本课，会描述人物外貌。
2）学生能积极思维，运用所学单词，短语及句型，结合实际生活进行灵活运用。
3．学习策略：学生通过小组活动学会与人合作，通过游戏导入提高学生学习的兴趣。
三、教学重点:
掌握怎样用本课新单词、句型来描述一个人的外貌的方法。
四、教学难点：
掌握正确运用have动词和be动词的描述人物外貌的方法。
教师活动：
教师设计一个幸运猜物的游戏，学生选中一样衣物后，后面会出现一些与课堂内容有关的简单问题,说唱或赠送一些小礼品，带领学生做完游戏，以此来调动学生的积极性，借此与学生交流沟通，消除陌生感，活跃课堂气氛。
1）跟随老师一起做幸运猜物的游戏，在六样衣物中做出一个选择。
2）通过游戏中讲衣着，找朋友等活动为下面描述外貌这个中心任务的展开做好热身准备。
设计说明：教师创设一个游戏情景，在游戏中营造课堂气氛，并设计what is your friend wearing?等简单问题来引出本节课的主题，描述人的外貌。活动形式以师生活动为主。
教师活动：呈现出潘长江，姚明等身高特征比较明显的人物，带领学生讲出short, tall,并用古天乐的身高引出medium height这个词。带领学生读好medium height的发音。然后用What do I look like? What do you look like? What does he/she look like?来让学生巩固练习medium height的发音。教师始终不忘用What does he/she look like?的句型来问学生。为下面学生自己能说做好铺垫。
学生活动：能看着图片中的人物，会说表示身高的几个词。强化medium height的用法和发音。
设计说明：通过看图说话的形式，向学生呈现一些名人的图片，引出一些表示身高的词，然后让他们对身边同学的身高进行简单的描述。教师通过What does he/she look like?句型的提问，为下面学生做pairwork做好铺垫。
教师活动：由一个比较重的人的图片，引出heavy，并拿出thin的人来比较，从而引出medium build.带领学生读好medium build的发音。
设计说明：通过直观的手段让学生感悟这几个表示体重的词的意义。
教师活动：通过呈现央视主持人的照片，让学生会说名人的身高和体重。然后再通过说毕福剑的星光大道的节目，为下面老乐一家的出现做好铺垫。通过描述老乐的家庭成员，让学生会用What does he/she look like? --He/She is …and …的句型来描述生活中普通人的'身高和体重。
学生活动：积极参与这个活动，在谈论名人和普通人的活动中以及生生互动中逐步理解What does he/she look like? --He/She is …and …句型的适用情景，并能灵活运用该句型。 设计说明：创设情境，让学生主动参与活动，学会描述不同人的身高和体重。
1．教师用一句 “Look at Le Bao. a beautiful girl has beautiful hair.”来引出不同头发的展示和句型。She has …hair.同时板书She has …hair
2．用一张光头的图片，调动学生气氛，并追问一句：What do you think of being bald? 同时，自圆其说：I think it’s cool. I want to, but I’m a teacher, so I can’t. How about you. What do you want to have in the future?呈现一些各色漂亮的发型图片，引导学生说出，自己想要变换成什么发型？教师及时进行评价。
学生活动：
1．在老师的启发下，逐渐接受long straight hair, short curly hair等表达方法，并在pairwork环节中，学会用What does she/he look like? She/He has…hair来谈论一些native speakers的头发。
2．用I have…hair now. 和I want to have …hair 的句型来巩固对描述头发的表达方法，灵活掌握对各种发型的描述。
设计说明：通过图片呈现的直观效果和策划学生的理想发型的话题，让学生掌握头发的表达方法和突出用has, have 描述外貌的教学重点。
教师活动：
1．带领学生快速完成1a，如果有多选答案，也请学生补上。
2．用Amy’s friend is here. Let’s help her find him.这一句来请学生听录音。
3．设问：What does Amy’s friend look like?学生回答。
4．带领学生朗读2a。
学生活动：
1．仔细观察图片，把不同人的特征按要求填空。
感觉假期时间眨眼就过去了，新学期马上开学了，新学期的教学计划需要做好。一份好的教学计划，可以提高自己的教学质量。专门为大家准备的“科教版英语六下教学计划”，欢迎您参阅读本网页！
授课教师：朱宝勤、陆敏建、庄菊红、李牧、姚盈
新课结束时间：3月25日
指导思想：认真系统地研究整理牛津英语教材知识和能力要求，以考纲为基
本依据，抓好每一环节复习，切实落实基础，突出牛津教材特点，
争取在稳拿21分的基础上，在听力和阅读方面体现优势。
复习目标
工作口号：齐心协力，真抓实干，争取牛津试点教学再创辉煌。
知识要求：
1、掌握并熟练运用牛津英语四个年级教材上的所有
词汇、语法、篇章结构、语言信息、社会生活信息。
2、认真梳理《教学基本要求与训练》上所有的知识点。
能力要求：达到并超过《教学基本要求与训练》上要求的对听、说、读和写的能力要求。
达成目标：合格率98%、提高率40%、巩固率100%、优秀率40%
复习时间及内容安排
第一轮：4月1日～4月16日基础知识和语法知识复习。
第二轮：4月18日～5月18日牛津教材分册复习和综合复习。
第三轮：5月25日～6月15日综合复习、强化训练、加强中考综合卷的综合能力训练。
复习资料：
1、初中英语教学与评估
2、英语学科教学基本要求与训练
3、牛津英语总复习
4、历年中考试卷
一、指导思想
全面贯彻“三个面向”的战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本目的，注重培养创新精神和实践能力，充分发挥学生潜能，提高学生综合素质和自学能力。
二、学术条件分析
五年级四个班，每个班学生不到50人。学生学习英语两年多，具备一定的英语听说读写能力。然而，由于学生学业成绩两极分化严重，教材难度大，教学目标难以实现。所以这学期要加强后进生的转化，因材施教，分层次教，激发学生的学习兴趣。在智力因素和非智力因素方面，有少数智力好的学生和非智力的学生，大部分智力好的学生和智力差的学生和非智力的学生，极少数智力差的学生和非智力的学生。可见大部分学生都是可塑性人才，只要教得好，学习成绩是可以稳步提高的。
三、教材分析
五年级第二册学生用书《让我们学一部分》里的词汇还是围绕题目分类的。这将有助于学生记忆和讨论话题。本卷《让我们学习》中的大部分单词要求学生掌握听、说、读、写(即黑体字)。巩固词汇复习所用的活动主要是结对和小组活动，以及让我们发现等启发学生积极思考的活动。
五年级第二册学生书的《让我们开始》也是一次头脑风暴活动，和五年级第一册一样。不同的是，这本书的让我们开始部分可以用来介绍主题、新单词和新句型。此外，这一部分基本上安排了一个任务型活动，需要学生通过问答、思考或讨论来完成。
咱们说话还是一个目标句式突出的浓缩情景会话。为了给学生提供灵活运用语言的机会，本部分提供了可供选择的内容。
读写部分的教学目标要求学生能够阅读对话或短文；完成句子填充练习，测试学生的理解能力；听说读写会掌握两套句子；完成一项任务型语言活动，综合运用所学语言。
在读音部分，本书整理了21个常见字母组合的读音，包含这些字母组合的单词仍然以绕口令的形式整合成有趣的句子。
本教材的阶段复习紧紧围绕每个单元的题目，将所有需要复习的语言点融入到具有实际交际意义的活动中，增加考查综合阅读理解能力的语篇，从而增强语言知识的积累。
四、本学期的教学目标
1、能听、说、读、写81个短语和单词，16组句子和11个单句。(包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和露营等。)、要求在真实语境中正确使用，阅读短文。
2、能听、说、读21个单词。
3、能够学习4种手工制作。
4、能听懂并唱8首歌。
5、能听懂、会吟唱10首歌谣。
6、能完成6个自我评价活动。
7、能理解6个幽默小故事。
8、能了解6项简单的中西方文化知识。
五、教学重点难点
1、重点：
①四会句型、单词。
②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
2、难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
六、主要措施
1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
3、活用教材，根据学生的学习状况，将每单元的知识点进行重组编排，以降低难度。
4、注重教学评价，调动学生学习兴趣，充分发挥非智力因素的作用。
5、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
6、及时、科学地进行教学反思，总结得失，使教学常新。
7、虚心向经验丰富的教学骨干教师求教，努力学习现代教育教学理论，提高自身教育教学技能。
一、教研活动
1、教研组织
各完小成立数学教研组织（上墙），有集体教研制度，有学期教研计划。每学校一个教研组。
2、集体备课
由教研组长具体负责与组内教师选定重点研究课例，在认真学习数学新课程标准基础上认真钻研数学教材，从宏观和微观上把握教材后，分析教学中的重难点，制订出相应的解决策略，每位教师必须形成独立书面个案备课，然后集体研讨形成共案，由一人执教，以便掌握典型课例的教学方法。两周研讨一次。
二、教学备课
1.学期教学计划，三天内完成，教学计划包括下列内容：学情分析、教材分析、教学目标、教学重难点、教学措施、课时安排、教学进度。
2、单元教材分析，包括以下项目：单元教材解析.单元教学目标、单元教材重点.难点，教学措施、课时安排。3.课时备课
（1）备课必须有教学目标、重点难点、教学准备。教学目标一般包括知识技能，过程与方法、情感与态度价值观等目标，当然也要视具体情况而定。
（2）数学课的课型包括新授课、练习课、复习课、测试讲评课。（3）各种课型的基本设计思路;新授课包括创设情境、提出问题-尝试与探索、交流与解释-应用与拓广-课堂总结等项目，练习课的教学思路为：点---线---面，复习课的教学思路为：忆---理---练。测试讲评教学思路为：测---选---讲---练。（4）各种课型的备课要由明确的课堂作业安排，一般控制在10-15分钟。
（5）撰写教后反思和教学随笔，每单元至少两次，每次不少于150字，教学随笔5次，穿插在反思中进行。
三、学生作业
1、联校和学校每两周对学生数学作业查一次，发现问题及时通报，有详实的检查记录。
2、每次作业量以半页为宜，不得随意加重学生作业负担。
3、有作图题的一定上作业，作图题用铅笔。
4、作业要符合学生学段特征。
5、批改及时，批语有效及时，充分利用激励评语印章。
6、有订正，及时复批，建立错题订正本。
四、课堂教学
1、教案不经学校审核盖章，不允许进课堂。
2、教师提前三分钟进入课堂，要充分做好教学准备工作，根据需要选择使用触控一体机，实物展台，教具、图片等各种电教手段和教学用具。
3、检查并提醒学生做好课前准备工作，根据需要安排学生准备好学具、书本等。
4、上课起始阶段，教师要运用语言.眼神.姿态等帮助学生集中注意力，利用教具.教学内容吸引学生的注意力。
5、课堂教学要面向全体学生，维持良好的课堂秩序。要关注每位学生的参与课堂情况，关注学生的坐姿与写字姿势，关注学生的情绪。要做到“心中有学生”。
6、课堂内容要具有一定的思维含量和密度，学生学习形式要坚持动手、动口、动脑多种形式并用，教学过程要体现动静结合，张弛有力，避免长时间一对一的交流，尽量保持参与面广、节奏性强的课堂状态。
7、课堂教学要体现精讲多练的原则，课堂上要留10-15分钟时间完成课堂作业。
8、充分利用教学机智，正确处理课堂上出现的突发事件。
9、课堂上教师要善用评价机制，激发学生学习的积极性。
五、学生辅导：
1、分层次辅导
（1）、优秀生可推荐进学校组织的数学兴趣小组，有专门老师负责辅导。
（2）、学困生的辅导由各班数学课老师负责。
2、辅导时间
（1）学困生的辅导要做到课内关注和课外个别辅导。
（2）全班辅导可利用课前5分钟对学生进行口算天天练等基本训练。
六、质量检测
1、数学学科测试的目标
数学测试既要关注学生的数学知识.技能，也要关注学生的数学思维.能力，更要关注学生数学知识的情感.态度和价值观。
2、数学学科测试的形式
数学学科测试采用口试和笔试相结合的形式。口试的内容可以是口诀.口算等。也可以是说解题思路.说算理.说公式的推导过程等，笔试教师组织测试。
3、学科测试的具体操作说明
（1）试卷批阅及时认真细致，由每单元分数统计表，含学生分数、平均分、60％达标分数线、不及格人数等项目，有测试卷分析，校长有检查记录表。
（2）每次测试，做好家校联合，试卷有家长签字，定期阳光家访。
一、 指导思想
以全面推进素质教育的实施为中心，以培养学生的创新精神，创造能力和交际能力为突破口，加大教学管理的力度，优化课堂教学，努力提高学生的学习兴趣，努力提高自己的教育教学水平和业务水平，力争使本科目的教学成绩有较大的进步。
二、 基本情况
根据初一上学期期末考试情况来看，英语总体成绩可以说是历届最差的，平均分、合格率和优良率都远远落后于其他学校，就这两个班，英语成绩两极分化很严重，而且59分（150分计）以下的人数各班约占20人，优良率约是20%左右，合格率约是65%左右，主要的原因是和一学期内容多（两册书共30个单元120课书），学生难以接受，特别是中下生。
三、 教学内容和要求
本学期要求教完初中第二册（上）和第二册（下）的三个单元，共有17个单元的课书。主要内容有be going to,形容词的比较等级，副词的比较等级，提建议的表达方法，一般过去时态，反意疑问句，一般将来时态等语法项目以及一些日常用语。要求学生理解和会运用这些知识和熟记这些用语法知识，能听懂日常用语和较长的短文，进一步提高学生的听、说、读、写能力。
四、 教学措施
1． 推行分层教学，面向全体学生，因材施教，抓两头，促中间，提高合格率。
2． 加强课堂小测，及时掌握学生的学习情况，调整教学方法，使学生课课过关。
3． 尽可能地运用英语进行课堂教学，提高学生的听、说能力。
4． 利用周六等时间对中下生进行辅导。
5． 更多地运用各种教学媒体、电化教具，如录音机、投影机等进行教学。
6． 深入钻研新大纲，新教材，学习有关的教学课论，把握最新的教学动态和要求，改进教
学方法。
五、 教学进度
第一周：教学第一单元（L1—L4）
第二周：教学第二单元（L5—L8）
第三周：教学第三单元（L9—L12）
第四周：教学第四单元（L13—L16）
第五周：教学第五单元（L17—L20）
第六周：教学第六单元（L21—L24）
第七周：教学第七单元（L25—L28）
第八周：教学第八单元（L29—L32）
第九周：教学第九单元（L33—L36）
第十周：复习，期中检测
第十一周：教学第十单元（L37—L40）
第十二周：教学第十一单元（L41—L44）
第十三周：教学第十二单元（L45—L48）
第十四周：教学第十三单元（L49—L52）
第十五周：教学第十四单元（L53—L56）
第十六周：教学第十五单元（L57—L60）
第十七周：教学第十六单元（L61—L64）
第十八周：教学第十七单元（L65—L68）
第十九周：总复习，期末考试
一、指导思想
英语作为一门语言又是一门重要的学科，让学生学好它是不容置疑的。作为英语教师，这学期我将会更加认真备课，提高工作效率，坚持以素质教育为指挥棒的教学宗旨，激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流和书写，为进一步学习打下基础。
二、学生情况
本学期我任1到6年级英语教学，一、二、三年级主要激发学生学习英语的兴趣，培养一定的语感，四、五、六年级学生基本掌握一定的英语日常用语，具备一定的英语基础，因此对他们而言，英语基础知识需要继续深入的渗透，把重点放到听、说、读、写的要求上。扩大学生对西方国家了解的知识领域，充分发展学生在生活中使用英语的能力和习惯。
三、教学目的、任务
1、提升学生学习英语的兴趣，养成良好的朗读书写的习惯；
2、发音准确、朗读流利，准确掌握书中的重点内容；
3、能够进行简单的日常用语的交流；
4、能够用简单的句子进行写作；
5、熟练掌握所学歌曲、chant等；
6、强调语言运用。在起始阶段采用“全身动作反应法”，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。
7、能力培养。培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。
8、突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、歌曲、游戏、任务、绘画等。
五、方法措施
1、认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。
2、创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。
3、创设英语情景和环境，使学生做到“生活中有英语，英语中有生活”。
4、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步，树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。
5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。
6、多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，为学生提供使用英语进行交流的机会。
7、课堂尽量全英化，打好每名同学的英语基础，重点提高差生的英语功底，同时适当地补充些课外内容，强化口语和应试能力，对每一单元的内容力争人人过关。
8、练习形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读的基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动
总之，要想让学生这辆火车跑得快，那么，作为主导者的教师就更不能松懈。因此，在教学上要想方设法调动学生学习的积极性，深入钻研教材，提高课堂效率，尽量用最少的时间完成教育教学任务，使学生在新的学年，百尺竿头，更进一步。
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