教师个人培训总结汇总

时间：2023-08-12 教师培训总结

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教师个人培训总结 篇1

思想重视，目标明确。校本培训是一项全面提高教师思想和业务素质，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，努力把学校建设成为学习型组织的重要工作。如果把初中新课改和校本培训有机的结合起来，将会更加有效地提高两者的质量。这种以学校为基地，以教师为主体，以师生发展为目的，严谨、务实、创新的教研，是新课改得以茁壮成长的土壤，也是新课改推进成败的关键。有了这样的认识，我们开展具体工作就有了明确目标。

认真制定校本培训计划。将集中培训、培教结合和个人自学三方面有机结合起来，共拟定计划每学期开展全校集中培训2次，全年开展4次，教研组内集中学习、研究十余次。教研组教研工作与校本培训有机融合，开学初制定的计划中将公开课、专题研讨会、理论学习会全部纳入。教师根据本人的具体情况，拟定具体的个人自学计划，将教学随笔、学习笔记、课题研究、论文写作纳入其中。

认真开展各项工作。上学期初，我校召开校本培训动员大会，会上校长带领大家认真学习有关文件，提高教师对新课改和校本培训工作的认识，增强培训的自觉性。随后，我校按照计划逐步逐项开展各项工作。在集中培训阶段，第一学期我们共开展了4次活动，市教科室主任林立主讲了(新课程改革的思考)。合肥师范校长主讲了《以校本的教学研究》。第二学期我们共开展了2次活动，邀请专中心小学校长主讲了《学习管理与教师成长》、林和生老师主讲的《课程改革与教师素质》。这几次讲座都利用双休日进行,并对所有教师进行考勤。老师们认真听讲，认真记录，收获很大。本学年，我校组织物理教研组全体教师到南师附中学习，该校在江苏省是一流名校，在初中教育教学方面取得了一系列卓有成效的成绩，通过认真的学习，取得了不少宝贵的经验，回来以后，根据我校具体情况，开展了不少工作，成效显著。我校还在语文、数学、英语教研组中设立备课组，开学初制定集体备课计划，每周开展一次集体备课，统一进度、统一作业，充分发挥集体的智慧和力量，不管是新教师还是老教师都认为这样做效果很好。校本培训的重要机构是教研组，我校教研组本学年共开展了85节带有探索性质的公开课，一人上课，多人帮助备课，课后认真研讨、反思，效果很好。每个教研组还开展了每学期至少两次以上的集体理论学习或专题研究，在学习与讨论中深化认识。在个人自学方面，我们给每位教师订阅了教育教学杂志，教师在课余认真阅读，取长补短，每位老师每学期撰写了一本学习笔记。

我校还认真实施了“导师制活动”，无论对老教师还是新教师都起到了很好的促进作用。老师们在此基础上还积极撰写教育教学论文，上学年共有52篇论文在专业期刊上发表，38人次的论文、课件、教学设计评比获市级以上获奖，6人次在市级以上教学评比中获奖。上学年我校有两个市级课题取得了初步成果。学校每学期举行一次优秀备课笔记评选活动，将能体现教改新思想、有创新意识、写作认真规范的备课笔记评选出来，予以表彰。校教科室本学年还举行了两次校级大型观摩课，反响很好。每学期结束时，我们都组织教研组长、档案管理人员将每位教师的材料装袋、签字，采用活页的形式装袋。学校共投入经费1.2万多元，使校本培训活动得以顺利开展。经过一年的努力，我校18位教师全部完成了校本培训规定的学时数，合格率达100%。

校本培训是一项新型的教学教研活动，在实行过程中也遇到了不少困惑，出现了不少问题。

1.部分教师认识不足。尽管学校领导再三强调校本培训的重要性，但有些教师仍对此认识不足，思想上未能引起足够的重视，有些活动未能参加，对过去的教育教学思想未能认真加以反思，而是凭着经验去干活。

2.少数教师活动流于形式。这些教师认为校本培训只不过是走过场而已，热情不高，主动性不强。

3.科研方面不热心。教师日常教学工作繁忙，因此动手写论文的人并不多，开展课题研究的人就更少了。重教学轻科研的现象在我校普遍存在，许多人把搞科研当成次要工作，重视程度不够，主动性不强，这种现象很难在短期内解决。有的老师报名参加课题组积极，一旦进来了却不能按照课题研究计划按时按质按量完成任务，问起来则以工作太忙等为由搪塞过去。

校本培训对我校教师来说是一个全新而艰巨的任务，刚开始难免会出现各种各样的困难和问题，但我们坚信，随着活动的深入开展，老师们的认识会越来越高，学习兴趣会越来越浓，主动性会越来越强，教科研成果会越来越多。今后，我们力争开展更多更有实效的活动，让校本培训工作在我校扎实有效地开展下去，让老师们的思想观念和教学科研水平上到一个新台阶。

教师个人培训总结 篇2

今年暑假小学语文教师技能培训”通过学习本人认为：小学语文教学的目的应立足训练学生具有初步的听、说、读、写能力，养成热爱母语、学习母语、运用母语的习惯。启蒙教育，培育学生爱美的情趣，健康的个性，良好的意志品格和丰富的想象能力。

一、朗读课文培养学生表达能力

小学语文教学低年级主要是识字；中年级是词语、句子；高年级是段、篇、章。大量的识字，词语、句子的教学，段、篇、章的讲解都要在阅读中进行，故小学语文课又称之为阅读课。朗读是阅读教学的精髓，小学语文教学的第一要务就是引导学生朗读好课文，读出韵味，读出感情，从读中体会到祖国语言文字的优美，学会说话，培养学生的表达能力。

指导小学生朗读课文，老师范读课文很重要。要用普通话朗读，读准字音，读得响亮，读出感情来，不可错一字，不可多一字，不可少一字，不可倒一字。老师的朗读要让学生有如见其人，如闻其声，如临其境地感觉，真正起到示范的作用。在范读的同时教学生字、新词，让学生在老师的范读中学认会生字、在老师的范读中理解新词。

指导小学生朗读课文，老师点拨迷津很关键。要点在关键处，拨在疑难处。朗读技巧的训练是指导朗读的重点，老师要结合__内容具体说明语言的表现形式，如抑扬顿挫，轻重缓急，应当怎么读，不应当怎样读等。让学生既有情感的认识，又有情理的指导，理解地朗读课文。要让学生知道各种标点符号所表示的不同时间的停顿，知道根据__的内容或说话的意图、感情作适当的强调的停顿。还语音、语气声调、速度、节奏都要根据课文内涵、感情色彩有和语言结构作恰当的明确的指点。学生容易读错、读偏的字、词、句老师要拨教到位。只有这样，才能引导学生读正确的、理解的、有感情的朗读好课文，才能把学生引入文之中，体会感悟作者的写作意图，才能帮助学生学会在日常生活中正确运用课文中的`字、词、句，表达自己的意思和情感。

指导小学生朗读课文，形式要灵活多样。小学语文教学多安排时间读书，这是个好办法，但一定要注重读的方式和方法，不能让学生死读书、读死书。要根据课文内容和教学实际，恰当运用学生默读、齐声朗读、个人朗读、分组朗读、提问朗读、扮角色朗读等形式多样的朗读方法。还要把朗读和复述结合起来，让学生学会用课文的字、词、句说自己的话，讲自己的事，这样可以诱发学生朗读的热情，激活学生思维的火花。学生在阅读中，该掌握的词句理解了，该懂得的道理明白了，还能用自己的语言表达出来，可以__圆满完成了教学任务，达到了预期的教学目的。

二、讲读课文培养学生理解能力

我国语文教育史上有一句千古名言：“书读百遍，其义自见”意思是说书读熟了，__的意义自然就理解了。小学语文课本词语虽不深奥，却用得很到位。老师的讲解只能点到为止，讲多了学生接受不了，讲深了学生理解不了，甚至只能是老师越讲越糊涂，学生越听越朦胧。最好的办法是通过反复的朗读，达到意会，引导进行言语的感知，使他们懂得作者遣词造句的妙处，感悟作者情感的丰富。

讲读课文，要以读为主，精读多读。可以这样说，课文的思想性，教育意义，不是老师讲出来的，而是包含在课文中的。老师在讲读课文时要精讲多读，读讲结合。读中有讲，讲中有读。要把更多的时间留给学生读书，让学生读出自己的理解，读出自己的体验。读中悟意，读中悟情，读中悟语。

因此，在要求学生朗读时应该集中注意力，用心思考，把朗读跟理解相结合起来。

三、熟读课文培养学生写作能力

小学从三年级起开始习作，语文教学如何培养学生的写作能力，这是必须思考的问题。唐代诗人杜甫自有感受“读书破万卷，下笔如有神”，后人又有“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”的说法。小学生“读书破万”、“熟读唐诗三百首”，实在没有必要和可能。但熟读课文，积累一些妙词佳句，学会谋篇布局，为写作打下基础是非常必要的。

教师个人培训总结 篇3

师德高尚，模范履行教师职责，热爱学生，团结同志，忘我工作，无私奉献，为我国少数民族地区的教育事业呕心沥血，教育、教学成效显著，是位德才兼备的优秀教师。

一踏遍黎村苗寨，心系穷乡孩子。

**同志1990年以优异的成绩从师专毕业后，主动要求到偏僻的黎、苗居地琼中县红岛中学任教，把自己最宝贵的青春年华献给了山区的教育事业。为了黎、苗同胞的孩子不失学，曾老师的足迹踏遍了这里的每一个黎村苗寨.有一次,当他听说一名苗族学生辍学回家准备成亲时,立即连夜走了三十几里山路赶到苗寨，劝说家长，让孩子回校上学。为了提高黎苗同胞的科学文化素质，曾老师不计任何报酬的为他们补课。他还多次从自己微薄的工资里挤出钱来，为贫困的学生交学费、买学习用品 。曾老师那无私奉献的品德受到当地黎、苗同胞的一致赞誉。

二甘当配角，无私奉献。

**同志1993年底调入三亚市藤桥中学从事实验教学工作。众所周知，化学、生物实验工作又脏又累，还经常与有毒、有害物质接触，待遇又低。但曾老师不计个人得失，为尽快改变农村学校实验教学的落后面貌，他超负荷地工作，一人兼全校化学、生物实验室管理和全校的实验教学任务。他白天在旧仓库里寻找仪器药品，晚上在实验室鉴定、提纯试剂;他利用节假日和中午休息时间准备仪器药品，利用晚上时间给学生上分组实验课。在短时间内，使藤桥中学的化学实验开出率达到100%。1994年，在全省普及实验教学检查中，藤桥中学获得99.3分的好成绩，列全市第一名，并受到省教育厅的表彰奖励。，全市教学评估检查中，藤桥中学实验教学部分列全市第一名。

三制作教具，服务教学。

四积极探索，勇于创新。

五实施素质教育，服务农村经济。

为全面贯彻党的'教育方针，提高学生的整体素质，曾老师在完成常规教学任务的同时，积极组织学生开展课外科技活动，服务当地农村经济建设。为配合农技部门推广水稻抛秧新技术，他利用节假日，辅导学生进行抛秧、插秧的对比实验，调查结果使当地农民放心采用抛秧技术，促进了当地粮食的大幅增长。教师培训总结精选3篇教师培训总结精选3篇。为指导农民科学施肥，曾老师不辞辛劳，奔波于藤桥的各个田间地头，义务帮助农民分析土壤成份，指导农民改良土壤，受到农民的普遍欢迎。来，曾老师辅导学生科技项目共获得各种奖励30项，其中国家级3项，省级16项，市级11项。

由于**同志各方面的突出表现，他先后荣获 海南省优秀教师 三亚十大杰出青年 海南省优秀科技辅导教师 等光荣称号。

教师个人培训总结 篇4

暑期教师培训总结

在教育领域中，教师是其中最重要的因素之一。一个教师的能力和素质往往直接影响着学生的学习成绩和成长。为了提升教师的教育技能和专业素养，许多学校和机构都会在暑期开展教师培训。在这篇文章中，我将分享我在暑期教师培训中的经验和感受。

首先，我想提到的是课程设置。在这次培训中，我们所学的知识和技能都是实实在在有用的。课程包括了基础教育理论、教育心理学、教育法律法规等多个方面，为我们提供了丰富的教育知识。而且，每堂课的安排比较紧密，具体内容也很有针对性。我们不仅学习了理论知识，还进行了一些实践操作。例如，在进行课程设计和备课时，我们需要根据所教授的学科设置课程目标、课程内容、教学方法和评估方式等。这些细节和操作都是非常有益和有用的。

其次，关于教育理念的重塑。在现代教育中，教育理念是非常重要的，因为它影响着教师的教育态度和方法。在这个培训课程中，我们之所以要重新审视和重塑我们的教育理念，原因有二：一是当前的教育形势不断变化，要求我们不断更新自身的教育理念；二是我们希望能够更好地发挥自己的教学能力，在教授学生的同时，也可以为他们的未来成长和发展提供更多的帮助。在这个课程中，我们进行了多次教育理念的讨论和交流，分析了一些教育案例和现象。通过这些活动，我们教师的教育思想更加成熟、理性和客观。

第三，学习团队和敬业精神。在这个培训课程中，我们不仅收获了教育知识和教育理念，还学习了如何与他人合作和团队协作。像做团队作业、给予他人反馈等都是很好的帮助我们更好地了解彼此的需求和优缺点。我们也经常分享自己的学习心得和体会。在这个过程中，我们培养了敬业精神—情感认同、工作以及责任感和失误推进的能力。而且还有一些就业与发展方面的指导与讲座，让我们有更好的前进方向。

最后，参加暑期教师培训的收获多多。通过这个课程，我们的学习过程也是富有挑战性和启发性的。通过这次培训，我们以积极的态度投入其中，在训练中收获了新知识和技能，也增强了性格和意志品质。在将来的教学过程中，我们将热情投入、认真负责，尽我们所能使每一位学生都能受益。从而实现教育行业的兴旺发展，培养更多更优秀的人才。

教师个人培训总结 篇5

昨天，按照县教研室安排，轮到我给特岗教师做岗前培训，我培训的内容是《统编小学语文教材解读》。因为，只有一个半小时的时间，我大致准备了两个板块的内容。第一，统编教材突显的几个特点；第二，特殊单元，特别把握。通过第一个板块的学习，我想让老师们大致了解统编小学语文教材和人教版小学语文教材相比较，有哪些不同的地方，对统编教材有个大致认识。通过第二个板块的学习，我想让老师们了解统编教材里的两个特殊功能单元是什么样子的，有哪些内容，每个内容在教学中该注意什么。

为了通过培训能达到这两个目的，我做了充分准备工作。首先在暑期进行了统编教材省级培训，回来后自己又观看了国家级培训视频，前阵子又参加了县级统编教材培训暨经验交流会，认真听取了各位老师的发言稿，又仔细阅读了每位老师的发言稿并做了提炼，还阅读了有关这些方面的各种培训讲义。尽管如此，我觉得自己还是欠缺很多，对教材并不是很熟，只能依据自己的思路，讲清楚自己想要交代清楚的问题。再深再细的话，缺少实战经验。不过，我对自己的这次讲座还是挺满意的，讲得时候，自我感觉良好，状态不错，讲起来头头是道，有理有据。

通过这次讲座，我还发现一些问题。第一，有的特岗老师不准备从事语文教学工作，当然就没有兴趣听有关语文方面的讲座；第二，有的特岗老师自认为自己是大学生教小学语文绰绰有余，根本不想听你在那里津津乐道的讲解；第三，有一部分老师很想了解，但是对从未接触过教材的人来说，一个多小时要让其，弄明白这几个方面的内容，确实不现实。通过一次的学习一次的培训，我个人认为还是远远不够的。至少得三次认真系统学习，你才会有轮廓感，才能知道教学时应该在哪些方面注意，哪些特殊地方该怎么去处理，该怎么去备课。我认为不管什么培训，只要胸怀若谷端正态度或多或少肯定会有收获。

培训已经结束，但是触动我继续完善挖掘讲座的心并没有停止……

教师个人培训总结 篇6

龙岩市中、小学教师培训工程从20xx年9月份正式启动到20xx年12月告一段落。这次大规模的中、小学教师培训方式探索的实验是龙岩市人民政府委托龙岩学院在龙岩市教育局的配合下进行的，也是第一次采取了市财政下拨专项培训经费，进行大规模开展教师培训的新探索，这项活动有力地促进了我市中、小学教师特别是农村教师队伍建设，使我市中、小学教师整体素质得到提高，从而有力地支持和促进了我市基础教育课程改革和发展。此次各种培训班的开设，堪称龙岩市新时期创新教师培训方式的新尝试。第一次根据我市基础教育课程改革的实际，对中、小学教师进行分专业、分学科、分层次、大规模的培训活动，仅小学教师脱产半年的培训就有1100名，其范围覆盖全市每一个乡镇的每一所学校每一个学科，使得每一所学校，特别是农村山区学校每一门学科都有鲜活的骨干力量，缩小城乡差别，提升了全市的基础教育实施素质教育的能力和水平。与此同时开展了农村中学骨干教师培训和中、小学中青年学科带头人培训工程，整个培训工作根据不同的对象和要求制定实施方案，瞄准反思型、内省型、专家型教师目标，建立一支师德过硬、专业优良、有研究潜质、教学个性突出、实践能力强、教学科研成果显著的教师队伍。在培训过程中将理论讲授与案例教学、参与式教学、互动答疑有机结合，采用集中培训和跟踪指导等多种方式相结合，极大地提高了学员在新课程背景下的执教能力和执教水平，推动了我市的中、小学教师队伍建设，进而直接为基础改革服务。

主题词：中小学教师、培训模式、探索与实践

一、成果简介及主要解决的教学问题。

本成果为对中小学教师培训途径与方式的探索与实践。

长期以来，闽西山区由于交通闭塞，缺乏与外地的有效联系，加上工作生活压力大，学校办学经费紧张，大部分中、小学教师长期缺乏系统的进修和培训，知识不能得到有效的更新，新的教育方法、观念、政策和技术无法得到及时有效地补充，致使在实际工作中缺乏执行力，严重影响了基础教育的质量。改革开放以来，一批批优秀的中、青年骨干教师队伍流向厦门等沿海城市，现任教师的培训与提高就显得尤为重要。我们认为一个合格的人民教师必须具有四大支撑，一是丰富的文化底蕴，二是高超的教育智慧，三是宏阔的课程视野，四是远大的职业境界。

针对这种状况，龙岩学院和龙岩市教育局在市政府的支持下，开展了中小学教师培训途径和方式的探索，从20xx开始，对在职中小学教师进行分期、分批、分学科、分专业、的培训，培训时间由1个月到半年不等，在培训中，结合学校和中、小学教师的特点，以一般培训、骨干教师和学科带头人培养相结合的模式，通过制定适合教师提高和培养的教学计划，聘请省内外专家和名师授课等方式，对全市3800多名中、小学教师进行了培训。

三年来，共培训各类中、小学教师3500多人次，学科带头人300多人次，有效地提高了中小学教师的综合素质和业务水平，保证了新课改工作顺利实施，基础教育质量得到稳步提升。

二、成果解决教学问题的方法。

龙岩市政府把教师培训工作制度化和规范化，加强中、小学教师培训已经成为当地政府、学校和广大中小学教师的共识。如何在新课程背景下创建新的培训模式，加强培训的针对性与实效性，提高培训的整体效益，是课题组全体成员要着力解决的根本问题。我们主要围绕以下几个方面开展培训工作：

1、如何充分落实广大中小学教师在培训中的主体地位，使其学习和参与活动的积极性得以充分发挥。

2、如何把基础教育课程改革倡导的自主、探究、合作学习方式在中、小学教师培训中得以落实。

3、如何发扬传统的“理论与讲座式培训”和“信息传输式培训”优势的同时，加强实施中小学教师“参与式培训”和“研究式培训”。

4、如何做好中、小学教师集中培训与校本研修的有机结合，放大培训效果。

5、如何建立中、小学教师培训的长效机制，使培训工作制度化、规范化。

6、总结传统教师培训的经验和弊端，研究借鉴国外教师培训的新理念、新方法、新经验，构建符合龙岩市实际情况的中、小学教师培训的新方法、新模式，总结出龙岩市中、小学教师培训工作的新经验。

让中、小学教师学到用得着、用得上、用得好的知识，方法和技能是我校培训的一个重要特色。依据学科特点精心设计培训方案和具体的培训主题，辅之以多样化的培训内容和方式，使培训内容最大限度贴近教师的教学实际。在培训中及时反馈、及时总结、及时调整，利用各种形式进行交流，培训中不断生成新的培训资源，再把这些资源应用到培训中，更加提升了培训的针对性和有效性。

多样化的培训方式吸引了受训教师的参与和学习，也强化了培训效果。案例培训、优秀教师示范课、专家评课、教学活动等方式，参与式培训中的小组讨论、经验分享、现场学习、课例分析、对话交流等多种形式，大大强化了培训过程的针对性、平等性、参与性、和实效性，充分调动了中、小学教师培训的主动性和积极性。

采用案例研讨、问题咨询、游戏感悟、课题观摩、集体设计、经验交流、导师协助等多元化的培训方法，学员在学习者、参与者、合作者的角色之间不断转换，学员的知识、经验、智慧、情感等紧紧地融入培训现场，创造了群体合作、积极主动学习的氛围。在培训班上，培训专家和学员之间质疑问难、切磋学问、砥砺思想、生成智慧，通过相互合作解决了大量一线教师的困惑和具体问题。

三、成果的.创新点。

1．制度创新：改变以往按摸块进行的随机培训模式，将中小学教师的培训工作制度化，层次化，专业化，使中小学教师能够根据不同的层次要求实现自我提升。创立了遵循教师成长规律“普通教师——骨干教师——学科带头人——名师工作室”的模式培养。为龙岩市基础教育培养一大批用得上、留得住的各学科的专门人才。

2．模式创新：改变以往“理论与讲座式培训”和“信息传输式培训”模式，实施“自主式培训”、“参与式培训”和“研究式培训”模式。

方式创新：确立学员在培训中的主体地位，倡导自主、探究、合作的学习方式。贯彻体验式、活动式研修和案例教学的方式，利用丰富的活动，采用案例研讨、问题咨询、游戏感悟、集体设计、经验交流、导师协助等多元化的培训方式，让学员在动手、动脑、共享、互评的过程中习得知识和智慧，使其各方面能力得到真正的提高。

四、成果的推广应用效果。

三年来共培训各层次中小学教师3800多人次，先后出版了《新课程背景下的教学策略》、《教师自己的教育故事》、《教师专业化发展的理想课堂》、《做高素质的教师》等4部专著，《龙岩教育研究》论文集12本。参加受训的学员回到工作岗位后真正发挥了骨干教师或学科带头人的引领作用，陈文明学员获得全国模范教师称号（福建省唯一一个小学教师），10多人获得部、省级以上的各种比赛奖励，发表在各级正式刊物的论文100多篇，首批龙岩市评选的名师工作室成员大部分是参加培训的学员，为龙岩市基础教育的改革和发展做出较大贡献。xx年7月，经龙岩市教育局推荐，福建省教育厅人事处在本成果的基础上，委托福建教育学院开展类似的中、小学教师培训班，在全省范围内推广。

结语:ZF133.Com

龙岩学院开展的xx年9月到xx年12月的龙岩市中、小学教师培训途径和方式的探索与实践是一项建设社会主义新农村工程的一部分，实现教育公平是社会公平的一个重要方面，龙岩学院本着对子孙后代负责的精神，倾心、倾情、倾力地办好中、小学教师培训，在实际工作中扎扎实实地抓条件、抓队伍、抓管理、抓科研、抓质量，求真务实地做好我市的中、小学教师培训工作，培养一大批新生力量，活跃在闽西各地的基础教育舞台上面，谱写了一曲又一曲素质教育之歌，为办真正认人民满意的教育做一份贡献，同时实现了高校为地方建设服务的伟大功能。

教师个人培训总结 篇7

为期6天的培训就这样结束，突然觉得有些意犹未尽，犹记得第一天听到培训安排时的惶恐与不安，那时是那么的不自信，那么的胆怯。我本身脱离课本已经好几年了，面对汹涌而来的知识，我突然手足无措，我害怕，害怕跟不上节奏，害怕完成不了培训目标，精神一整天都高度集中。晚上，失眠了，睡不着的时候想了很多，想到很远，培训的内容，校长们的鼓励与期许，跟不上节奏怎么办？任务完不成怎么办？要是培训不合格怎么办？诸多想法一遍一遍的在脑海中闪现，越想越着急，越想越心慌。当我想到在以后的某一天，我以优秀教师站在讲台上传授知识的时候，我突然冷静了下来，是呀，我想要成为一名优秀的人民教师，我必须为之努力，正在努力的时候就退缩，就胆怯，遇到困难不敢往前冲，还能成就什么事呢？浮躁了一天的心慢慢沉静了下来，不再犹豫，不再惶恐。

生命力的一切困难，挫折，都是建立内在力量的最好时机，问题和困难不是来找自己麻烦的，而是来帮助我，帮助我成为更优秀的自己。在这几天里，我一遍一遍的纠正自己错误的书写方式和发音方式，学习备课，克服一登台就紧张的情绪。“凡事你抗拒的，都会持续，而正是我们痛苦的根源”，所以，我接纳了我自己的不足，正视了我与其他老师的差距，我努力赶超，每一天都发现比昨天的自己更自信，更从容，我是进步的，在如此难得的培训机会里，我把自己当做一块海绵，努力挤压自己，以求吸取更多能量。

第一次登台讲课，紧张到差点说不出话，讲课完全没有逻辑，知识点衔接不顺畅，整堂课下来，自己讲了些什么都不记得了，我很无助。王校长说，你所有的不自信，都是源于备课的不充分，把知识点自己背熟了，有些什么环节自己在家里都过一过，做到心中有数，这样上台后就不会出现无话可讲的情况。果然，第二次的备课任务一下来，我构思环节，梳理知识点，对着镜子一遍一遍的练习，最后，讲课比较成功，比第一次讲课有了飞速的进步。我太高兴了，这种感觉很奇妙，以前连想都不敢想的事情，现在操作起来是如此游刃有余，每一天都比前一天的自己更优秀，每一天都有新的目标，这是件多么值得骄傲和自豪的事情。

教师个人培训总结 篇8

一、树立终身学习意识，积极开展读书活动

为了大力挖掘校内外教育教学此文转自资源，积极为教师构建学习平台，帮助教师获得更广泛的知识及更新教育教学此文转自观念。本学期，除了要求教师在平时进行读书笔记的写作之外，在期末培训中，还专门开展了读书活动，从各个组中选出代表与各位老师进行读书交流。

期间，还特别邀请全国各地专家到校为教师开展讲座，包括魏书生、马玲等众多著名专家，并组织了相关的研讨活动。为我校教师的发展提供了更广阔的空间。

二、加强科研业务培训，确保教学工作开展

假期中，有计划的组织各个课题组成员外出听课、培训。为确保初三毕业班教师统一思想和认识，明确目标和任务，形成优秀的毕业班教师团队，“跑步”进入毕业班工作状态，为自己的专业提升，为学校的发展打下基础。在开学前，专门组织毕业班所有教师进行了为期三天的“毕业班教师暑期岗前培训”，为进一步提高毕业班教学效益和教学的针对性做好了充分的准备。

为了进一步落实课堂改革，深化教育。开学前，对初一、初二的老师进行了岗前培训，针对新进校的学生，做了彻底的分析，并做出了详细的教学目标和计划，对开学后的工作都做好了安排。

通过这次培训，使我校教师对“新教育、新课堂、新文化”的建设又有了更深刻的认识。教育建设是一个永恒的主题，而且每年又会有其新的内涵与意义，在创建高品质教育之际，作为教师更应该努力提升自己的职业道德水平，提高自己的教学管理的能力与水平，为学校的快速发展，为教育事业的发展作出自己的贡献。

教师个人培训总结 篇9

新进教师培训总结

作为一个新进的教师，我认为教育是一项非常重要的工作，这是我对社会的贡献和责任。但是，要成为一名合格的教育工作者并不是易事，需要进行专业培训来提高自己的能力。最近，我参加了一次新进教师培训，这次培训让我受益匪浅，让我更好地了解了教学。

首先，在教师培训班中，我学到了很多有关教学理论和教学技能方面的知识。我了解了教学面临的挑战和困难，学习了一些解决问题的方法。我还学会了如何制定好教学计划，如何在课堂中掌握好教学方法等。这些知识都对我日后的教学提供了很好的指导，也使我更加自信和熟练。

其次，在培训期间，我也结交到了其他教师，他们来自不同的学校和地区，但是都有着相似的教学问题和困惑。我们彼此交流有关教学、学生和学校管理的策略和方法。这种交流让我更加开放和理解，以及学会了倾听。我们通过分享教学经验和方法以及合作来创建一个更好的学习空间。

此外，教师培训期间，我还参观了不同类型学校——小学和中学。我了解了这些学校在人员配置、教学设施、教育课程和教学方法等方面存在的差异。这些参观可以让我更好地了解其他教育工作者的工作，也为我今后的发展提供了新颖的思路。

在新进教师培训的最后，组织者还进行了小组讨论和课程评估，并邀请了专业教师来进行教学点评。这个过程对我来说确实是一件难忘的体验。我分析了我的教学经验和知识和教学方法之间的联系，同时我也看到了自己的不足。这是一个非常好的学习机会，让我更加自觉和深刻地认识到自己的作用和责任。

总之，这次新进教师培训不仅提高了我的教学技能，而且拓展了我视野和思路。教学就像一种生产、一种传承。我们需要通过专业培训来提高我们的能力，让更好地渗透我们的业务。我相信这次培训将会使我成为更好的教育工作者，更好地为学生服务。