综合性学习课件范文4篇

时间：2023-08-10 综合性学习课件

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综合性学习课件(篇1)

一、学习目标

（一）、知识和能力目标

1、能通过报刊、广播电视查找和运用资料，了解有关奥运的知识。

2、能在教师指导下初步自主策划、组织、协调和实施学习过程。

（二）、过程和方法目标

在教师指导下自主设计和组织活动，合作、探索学习，了解奥运知识，学习奥运精神。

（三）、情感态度和价值观目标

学习“更高、更快、更强”的奥运精神，受到爱体育、爱祖国、勇于超越的教育。

二、课前准备

学生准备：通过报刊、广播电视等各种媒体搜集有关奥运的资料，整理或打印成文本。

教师准备：制作“走进奥运”课件。

三、学习时间：

2周。

四、学习方案：

学习过程分三个阶段。

第一阶段（课外学习阶段，1周）

通过报刊、广播电视等各种媒体搜集有关奥运的资料，发表自己的感受、体会、看法、习作、问题等。

第二阶段（课堂交流阶段，1课时）

课堂交流本次学习的感受、收获、不足等。

第三阶段（课外延伸阶段，1周或更多）

将本次活动继续延伸到课外，继续通过网络收集资料，通过BBS合作交流，共享资源。

五、教学过程：

第一阶段：学生通过各种形式收集材料，提高小组活动能力，以及总结、概括能力。

第二阶段：

一、回顾奥运，激发兴趣

同学们，在刚刚结束的第28届雅典奥运会上，中国健儿以32枚金牌的成绩名列世界第二，为祖国取得了荣誉。有多少人让我们感动，有多少事让我们难忘：刘翔勇夺110米栏冠军，打破奥运会记录；中国女排在前两局失利的情况下顽强拼搏，转败为胜；邢慧娜突出重围万米夺冠……从他们身上，我们体会到勇于拼搏、为国争光的爱国热忱，我们更体会到祖国的日益强大，体会到一个中国人的自豪与骄傲！

二、畅想奥运，体会精神

提起奥运，同学们一定有一肚子的话想要说出来和同学、老师交流。在28届雅典奥运会上，最让你感动、给你印象最深的是什么人、什么事？为什么？

1、小组合作，交流看法，同时交流自己查找到的资料。

2、小组推选代表，全班交流。（教师相机点拨，播放有关视频，激发学生情感，体会奥运精神）

3、小结：从刘翔到罗雪鹃，从中国女排到中国男蓝，他们不仅感动着我们所有人，也感动着中国，感动着世界！在他们身上有一种共同的精神，那就是——奥运精神！谁能说一说，到底什么是奥运精神？

（奥运精神：更高、更快、更强——不断超越自我，勇于挑战人类极限）

三、赞美奥运，抒发情感

1、这就是奥运，这就是奥运精神！多少文学家写下诗篇来赞美她；多少歌唱家放开歌喉讴歌她！在她的鼓舞下，中国健儿顽强拼搏，让五星红旗一次次在雅典上空升起，让中华人民共和国国歌一次次在雅典上空飘扬！让我们一起来重温那激动人心的'一刻吧！（播放《中华人民共和国国歌》，展示中国健儿夺冠一刻。全体起立，唱国歌。）

出示一首诗，让我们读一读，用我们的声音来赞美奥运！

快听，国歌又奏响啦

听，快听，国歌又奏响啦，又奏响啦，奏响在雅典奥运各赛场，响彻在希腊、中国、世界的上空，热血再一次沸腾，热泪再一次盈眶，士气再度高涨，斗志更加昂扬，不屈不挠的民族精神更大发扬。

啊！国歌，你是祖国母亲的歌，是祖国母亲用鲜血谱写成的歌，你是中华民族的魂，是中华民族用英勇不屈铸炼成的魂。你每一次奏响，都是进军号响：去吧，儿女们快快去吧！为健儿们，去呐喊，去助威，去喝彩。去吧，健儿们快快去吧！为祖国，去拼搏、去胜利、去夺金牌。

啊！国歌，我心中的歌，你快快奏响吧，我想放声歌唱。从没一首歌让我如此，听不厌、唱不够。从没一首歌让我唱得如此，热血沸腾、热泪盈眶。

小时侯我在母亲的怀里学着唱，我唱着你茁壮成长。长大了我在祖国的怀里高声唱，我唱着你锤炼成钢。如今我总在你奏响时情不自禁地唱，我唱着你更热爱祖国。我想唱，我爱唱，我生命不息唱歌不止，即使到生命终结，我也要唱着你上天堂，我知道天堂里的人们一定爱听我唱。

快，快快听，国歌又奏响啦，又奏响啦，奏响在奥运赛场，奏响在祖国大地，奏响在祖国儿女们心上，你奏响一次，胜利一次，收获一次，自豪一次。看，你的光彩你的荣耀，全写在金牌榜上。

听，世界人民这样说：胜利和强盛属于中国！

1、自由读，读通读顺。你从这首诗中体会到什么？

2、配乐师生齐读。

3、赞美奥运的作品还有很多，请同学们在课外查找、阅读。

四、畅想奥运，放飞希望

同学们，4年之后，也就是2008年，第29届奥运会即将在我国首都北京举行，作为一名中国人，我们的心情是万分激动的，心中充满了无限的希望和遐想。这种感情该怎样表达呢？写作是一种好办法。

1、请展开想象，2008年，你成了什么？你可以是某个人（比如某位奥运冠军，一位普通的北京清洁工……）

2、学生自主习作，教师巡回指导。（5分钟）

3、习作讲评：自荐或推荐3名同学朗读自己的习作，师生共同点评。

4、没有完成的习作，请在课外完成。

第三阶段：课后自由讨论，进一步体会奥运精神。

综合性学习课件(篇2)

一、教学目标

1、知识和技能：整体感知课文内容，品味语言，提高审美情趣。

2、方法：自主、合作、探究的学习方式。

3、情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。

二、教学重点

整体感知课文内容，品味语言，体会亲情的美好。

三、教学设想

在教师充满激情而富于亲和力的语言引导下，学生运用自主探究的方法构建新的学习方式。

四、教学安排：

一课时

五、教学过程

1、导入

家是温馨的港湾，家是温暖的晴空。全家人一起中秋赏月，一块共进晚餐，一同欣赏电视……哪怕是一家人一起散步这样的寻常小事，也体现出浓浓的亲情。现在，让我们一同走向初春的田野，去感受一家祖孙三代人的相亲相爱，和和美美……

2、整体感知，梳理文章结构线条

教师范读课文，要求学生边听边思考下列问题。在老师范读的时候，要求同学们思考这样一个问题，“本文主要讲了一个什么”？没标段落号的同学们及时地在段落前面标一下号。在不会读的生字上注音。

①好，同学们，本文主要讲了一件什么事情，用一句话来说明，现在我有个要求，这句话必须在15个字以内，来，同学们，请勇敢地举起你的手。

同学：作者一家人在田野散步

很好，语言简洁，但是我们讲述一件事情的时候有四个要素，分别是什么？这是你们在做阅读理解的时候也要注意的。

同学：时间，地点，人物，事件

非常棒，刚刚XX同学的概括上少了哪一要素？是时间，那我们来看看作者一家人是什么时候去散步的？是春天？再准确一点，第自然段上开头就写道“这是南方初春的田野”，所以现在是初春，哪位同学再来概括一下？

同学：学生思考后回答，明确：一家祖孙三代在初春的田野上散步。

师注意：如有难度，可这样启发：什么人？什么时间？什么地点？干什么？

老师要求同学们在听课的时候记上笔记，XX同学就记得很认真，字也很工整

②老师又有问题了，这作者一家有几口人呢？

同学：4个

哪位同学告诉老师，是哪四口人呀？XX同学来回答一下

同学：母亲，我，妻子，儿子

老师：对，这个“我”是要打引号的，很好，找得非常准确。这样的四个人，哪个是你最喜欢的叱？接下来，同学们来朗读一下全文，要饱含深情，然后找出你喜欢谁，比如文中哪一句话让你喜欢上他，他又是一个什么样的人？所以我们在朗读的时候还要用笔做个记号，带着笔看书是个好习惯。

散步，莫怀戚，开始……

好的，同学们在感情上都读得非常好，可能有的同学专注于读出感情，忘了找最欣赏的人了，所以，这里老师再给你们2分钟，我最欣赏谁，从文中哪一句话看出来？他又是怎样的一个人？

好，现在谁来和老师说说，你最喜欢谁？

儿子：天真，可爱，聪明。很好，我想你小时候肯定也这么天真这么可爱这么聪明。

我：孝顺老人，不溺爱孩子。你从这一句话中看出了孝顺，相信你也是一个孝顺的好孩子

妻子：贤惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫

母亲：慈祥善良，善解人意，疼爱孙子

好的，现在我们了解这四个人组成的一个家庭，那么，这四个人组成的家庭是一个怎样的家庭呢？谁来回答一下？

没有分歧，有分歧也能够解决的和睦的，温馨的家庭，幸福快乐，还有很多很多的词来形容，幸福快乐的，和协美满的，温馨的，是不是都可以？

那同学们，再仔细地默读一下全文，看看哪一句话最能体现他们是一个温馨幸福快乐的家庭？

勇敢地兴起你们的手，XX来回答一下

同学：最后一句

这里没写他们很幸福很温馨，那你是怎么看出来他们很幸福的？

同学：“慢慢地，稳稳地”，说明我和妻子都很小心，说明他们心里都装着满满的对母亲和儿子的爱，同时这一幅画面也很和谐，“好像我背上的同她背上的'加起来，就是整个世界”我背上的是生命的源头，妻子背上的是生命的延续。生命的源头加上生命的延续就是整个世界。就是生命绵延的整个世界。同时也说明一家人在一起作者就很满足了。

整个世界，是一个家庭的整体，一个都不能少，是作者生命的全部。所以说这句话是可以看出来，他们的幸福温馨，这句话也是全文的中心句，我们看文中的这句话是出现在最后一自然段吧，所以我们在做阅读理解的时候找中心句就可以去最后一个自然段找找。

作者认为亲情是一家人一起在田野上散步，那么你叱？你认为亲情是什么？我相信大家对于亲情都是有话可说的，因为大家都是孝顺的可爱的好孩子。

同学：是一家人一起吃团圆饭，是生病的时候妈妈无微不至的照顾，全家人一起中秋赏月，一块共进晚餐，一同欣赏电视

希望大家在以后的生活中更深入地去感受亲情，因此，老师布置一份作业，回去后写一篇亲情感悟的作文。今天的课就上到这里，同学们再见。

综合性学习课件(篇3)

教学目标：

1、引导学生感悟亲情，关心他人，培养热爱亲人和集体的感情，树立对家庭的责任感。

2、锻炼口语交际能力，做到说话简洁、有条理，口齿清楚，语言流畅。

3、学会从日常生活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。

4、学习“以小见大”的写作手法，做到具体，真切，生动感人，有真情实感。

教学重点：

1、口语表达的条理性和简洁性。

2、书面表达的真切、生动、准确。

教学难点：

围绕一事一物写作文，说真话，诉真情。

教学时数安排：

两课时

课前准备：

1、教师进行家庭情况调查，了解学生的家庭境况。

2、学生回家与父母沟通，收集家中物品。

3、学生完成问卷调查表，收集一至两句抒写亲情的古诗句或歌曲。

4、自由组合活动小组。

教具： 多媒体、投影仪

教学过程：

一、创设情境，酝酿情感：上课前播放歌曲《我爱我家》，（让师生在音乐的氛围中逐渐进入状态）歌曲声中，学生展示自己收集到的抒写亲情的古诗句。

如：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”、“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”、“谁言寸草心，报得三春晖”、“但愿人长久，千里共婵娟”等。

二、展开话题，层层深入：家是一个充满亲情的地方，有爱才有家。同学们，你们感受到家里浓浓的爱了吗？也许，家中一件毫不起眼的物品,一张记录瞬间的照片，甚至是家人之间的一个眼神、一句话，都可能会对你诉说难忘的一幕，传达浓浓亲情呢。今天，就让我们敞开心扉，展示你的物品，诉说你对家的深情吧。有请主持人上场！

学生活动：由学生选出的主持人主持进行。

（一）、老照片的故事。

1、老师展示一张家庭黑白照片，说一件最能体现温暖亲情的小事（投影）。照片上的人是我的母亲、大嫂和我的双胞胎侄女。照片的背景是我家的老屋。每当看到它，童年的生活就将大脑占据得满满的……

2、以四人小组为单位，各自说说来自照片的故事。要求说话时要有条理，简洁明白，每人最多不超过2分钟。然后围绕“家”字各拟一个文题，看谁取得又快又好（投影）。

3、用6—7分钟的时间，小组推荐好的文题在班上交流，并请出题人说说自己文题中隐藏的小故事。要求口齿清楚，语言尽量简洁、流畅。学生自由点评后，教师稍加点拨。（有幻灯片的小组出示自己的制作）

（二）、我家的'一件珍品。

1、四人小组，展示物品，诉说家中的亲情。

2、推选代表展示物品并发言。

3、学生互评发言：同学们诉说的家事，谁最能打动你的心？

4、讨论：写家中珍品的故事，可以以物品为线索安排结构，想一想，怎样安排更吸引人？

（三）、妈妈的唠叨

1、此话题的小组表演话剧小品。要求学生注意观察表演人的神态，关注其语言。

2、小组交流：他们语言、表情典型、传神吗？生活中，妈妈为什么爱唠叨？三、拓展延伸，情感升华。

师：以上是发生在我们个人小家里的事。我们还拥有一个共同的大家——祖国！思家念国是人类共有的情怀。下面，请大家欣赏一首诗，感受台湾诗人余光中先生去国怀乡的浓浓《乡愁》。（出示课件）

1、齐读《乡愁》。

2、同学们记忆里，还有没有以吟唱“家国”为主题的诗词文章？

四、集思成文，心香一瓣。

围绕家里的人或者物品，书写出你对家的关注，表达你对家的情感。

五、总结评价，渲染气氛。

播放音乐《我想有个家》。

六、一周后进行佳作展示。原作展示，附学生评语、老师评语。

综合性学习课件(篇4)

【目标展示】

1、进一步了解名著，激发学生热爱读名著的兴趣。

2、通过活动培养学生的想象能力、表达能力和表演能力。

【活动内容】

同学们也许都读过四大名著，或者读过其中的一两本。其中哪些人物给你留下了深刻印象？请选一个人物形象来说一说他的特点，他的个性，他的言行举止，他的典型事件……让大家猜一猜你说的人物是谁。看谁说的生动到位。

【活动指导】

1、预先阅读四大名著，了解主要人物形象。(故事情节、人物性格等)

2、搜集学过的与四大名著相关的课文。

3、说一说你最喜欢哪部名著里的哪个人物，为什么？

学生自由讨论后全班交流。可以从人物的语言动作谈；可以从人物的装束性格谈；可以从故事情节的安排谈。

4、每个人选择一个角色，将这个角色的语言、动作、神情了等解透彻，准备表演。

5、倾听描述，欣赏表演，猜人物。

(1)认真倾听、欣赏表演者的每一句话、每个动作、每个神情。

(2)猜一猜表演的是哪个人物形象。不仅要说出答案，还要说出是怎样进行推测的。

(3)评价。(先肯定优点再指出不足。着重引导学生从人物的'个性化语言、动作、神情入手。也可以提出自己的疑问。)

(4)评选最佳演员。(不仅动作形象逼真，而且语言表达生动流畅。)

【活动要求】

1、描述人物形象时，用词要准确，表意要清楚，避免产生歧义，造成误解。

2、表述不要过于直白，不能说出人物的姓名、绰号等直接信息。

3、听的时候注意把握讲述者所描述的人物特征，并快速进行分析和推测。

4、猜人物时不仅要说出答案，还要说出怎样进行推测的。

【范文引路】

《西游记》孙悟空：尖嘴缩腮，金睛火眼。头上堆苔藓，耳中生藤萝。鬓边少发多青草，颔下无须有绿莎。眉间土，鼻凹泥，十分狼狈；指头粗，手掌厚，尘垢馀多。

取金箍棒：悟空撩衣上前，摸了一把，乃是一根铁柱子，约有斗来粗，二丈有馀长。他尽力两手挝过道：“忒粗忒长些，再短细些方可用。”说毕，那宝贝就短了几尺，细了一围。悟空又颠一颠道：“再细些更好！”那宝贝真个又细了几分。悟空十分欢喜，拿出海藏看时，原来两头是两个金箍，中间乃一段乌铁；紧挨箍有镌成的一行字，唤做“如意金箍棒，重一万三千五百斤”。心中暗喜道：“想必这宝贝如人意！”一边走，一边心思口念，手颠着道：“再短细些更妙！”拿出外面，只有二丈长短，碗口粗细。

人物外貌描写的语段：

《红楼梦》林黛玉：两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目，态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静似娇花照水，行动如弱柳扶风。

《水浒传》林冲：头戴一顶青纱抓角儿头巾；脑后两个白玉圈连珠鬓环；身穿一领单绿罗团花战袍；腰系一条双獭背银带；穿一对磕爪头朝样皂靴；手中一把摺叠纸西川扇子；生的豹头环眼，燕颔虎须，八尺长短身材，三十四五年纪。

《三国演义》诸葛亮：身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。

课后反思查漏补缺

编辑推荐

小学综合课件通用

小学综合课件【篇1】

活动目标

1． 让学生学会制作喷气式“火箭”的方法。

2在生产过程中，培养动手和动脑的习惯。

三。在趣味小制作的过程中培养学生的创新精神。

活动重点

1制作火箭体时，将铅笔尖上的铝箔捏成锋利的形状，并注意避免漏气。

2制作舵时，三个舵翼应均匀分布。有了方向舵，火箭就可以不偏转地飞行了。

三。在生产过程中培养学生的创新精神。

活动准备

铝箔纸若干张；破乒乓球若干个；六号铁丝一宗；鞭炮引线一段；火柴若干；剪刀；胶水；铅笔；细砂纸；快干胶；木筷；钳子等。

活动过程

同学们，你们喜欢火箭吗？让我们看看老师作的火箭吧！（展示你制作的火箭模型，引导学生观察）。

怎样发射火箭呢？请看**。（师出示**并讲解）。

银色的火箭停在发射台上。突然，火箭尾部喷出一股橙色气体，火箭升空了。同学们，这是喷气式运载火箭发射的现场。

我国的“长征号”运载火箭已成功发**几十颗各种用途的卫星。早在古代，我们的祖先就发明了“火箭”，并广泛用于军事。让我们一起来研究喷气“火箭”。

问题与思考

1喷气式火箭是如何发射的？

2． 它的工作原理是什么？（师演示反冲原理，可以用小店里买的气球吹足气后再放气，发现气球往后跑的现象进行讲解。）

实践与活动

活动一：火箭知识知多少

选择你自己的方式收集有关火箭的信息。

让我们把搜集到的知识在班内交流。

资料链接

火箭是以种喷气推进装置，它以高速的热空气向后喷射，通过产生的反作用力向前推进。通常火箭这个词还包括导弹、宇宙飞船，甚至烟火。火箭燃烧最常用的固体或液体交换推进剂。

推进剂燃烧产生热气体，通过喷嘴将气流喷射到火箭尾部。火箭携带自己的燃料和氧化剂，而其他喷气发动机只需要携带燃料。燃料燃烧所须的氧气来自空气。所以火箭可以在地球大气层外使用，而其他喷气发动机则不能。

火箭发射时产生巨大的推力使火箭在很短的时间内迅速升入高空，随着燃料不断减少，火箭自身质量逐渐较小，在与地球距离增大的同时，质量和重力影响不断下降，火箭速度也因此越来越快。

火箭起源于中国，是中国古代的伟大发明之一。中国古代火药的发明和使用，为火箭的发明创造了条件。北宋后期，明间流行的可升空的“流星”（后称“**”），就利用了火药燃起的反作用力。

按其工作原理，“流星”一类的烟火就是世界上最早用于观赏的火箭。在南宋时期，军用火箭不迟于12世纪中也出现。到了明代初年，军用火箭已经相当完善并被用于战场，称为“军中利器”。

明初时期的兵书《火龙神奇阵法》和明代晚期的兵书《武备志》等有关文献，都详细记载了中国古代火箭的制作和使用情况，仅《武备志》就记载了20多种火药火箭，其中“火龙出水”火箭已是二级火箭的雏形。

中国古代火箭技术传入欧洲后，经过改进，火箭一度被列为军事装备。早期的火箭射程短，落点大，后来被大炮取代。第一次世界大战后，随着科学技术的不断进步，火箭发展迅速，在第二次世界大战中发挥了强大的作用。

中国从1950年代开始研制新型火箭。1970年4月24日，用“长征”1号**运载火箭成功地发**第一颗人造地球卫星。1975年11月26日，用更大推力的“长征”2号运载火箭（图一）发**可**的重型卫星。

1980年5月18日，一种新型火箭在南太平洋成功发射。1982年10月，潜艇再次成功发射火箭。1984年4月8日，用第**装液氢液氧火箭发动机的“长征”3号运载火箭（图2）成功地发**地球同步实验通信卫星。

1988年9月7日，用“长征”4号运载火箭（图3）将气象卫星成功的送入太阳同步轨道。1992年8月14日。新研制的“长征”2号e**式大推力运载火箭又将澳大利亚的奥塞特b1卫星送入预定轨道。

这些都表明，作为火箭的发源地，中国在现代火箭技术领域已步入世界先进行列，稳步进入国际发射服务市场。

在发展现代火箭技术方面，中国的钱学森，美国的w.von布劳恩和苏联的s.p.科罗廖夫等作出了杰出的贡献。

火箭可按不同方法分类。根据能源的不同，可分为化学火箭、核火箭、电火箭和光子火箭。化学火箭可分为液体推进剂火箭、固体推进剂火箭和固液混合推进剂火箭。

根据用途的不同，可分为卫星运载火箭、布雷火箭、气象火箭、防雹火箭和各种军用火箭。根据是否有控制，可分为受控火箭和非受控火箭。它可分为单级火箭和多级火箭。

按射程可分为短程火箭、中程火箭和远程火箭。虽然火箭的分类方法很多，但它们的组成和工作原理基本相同。火箭的基本组成部分是推进系统、火箭体和有效载荷。

有控火箭还装有制导系统。

活动二：尝试制作

根据老师提供的材料和制作方法，自己尝试制作喷气式“火箭”。（铝箔一张；破乒乓球一个；铁丝一根；鞭炮捻子一段；火柴若干；剪刀；胶水；502快干胶；木筷；圆杆hb铅笔一只；细砂纸一张等。）

制作方法提示

（1） 制作火箭体：把铝箔裁成长80毫米（做火箭体的长度），宽70毫米（做火箭的宽度）的长方形，卷紧在铅笔竿上，用胶水粘牢。然后把铅笔尖上的铝箔捏成锋利的形状。注意不要泄漏。

如图示：

(2) 制作方向舵：剪一条长60毫米，宽15毫米的铝箔，折成有三个舵翼的方向舵（每个舵翼的具体形状就像一个不规则的菱形。（如图所示），粘在火箭体外面下短距底部12毫米处，三个舵翼的分布要均匀。

有了方向舵，火箭就可以不偏转地飞行了。如图示：

（3） 制作燃料：将破碎的乒乓球切成芝麻大小的小块，越小越好。再加上从火柴头上剥下一些火药，大概十几根火柴就够了。

乒乓球被用做燃料，燃烧时会产生大量气体；火柴头用来帮助燃烧。（火药不能压得太紧，防爆。市内严禁用明火。

)（4） 组装火箭：把火箭从铅笔里拔出来。把乒乓球碎片和火柴头倒入火箭体里，并用筷子稍稍压紧，装到五分之四为止，然后把铅笔尖伸入火箭尾部，顶住燃料，用食指、中指、拇指三指轻轻捏住火箭尾部，做成喇叭喷口。

当鞭炮线被点燃时，当燃料燃烧时，气体从喇叭的喷嘴喷出。

（5） 制作发射器：用直径约1毫米的铁丝，弯曲成图中的形状，导轨向上倾斜90度。用细砂纸（导轨长度约15cm）打磨导轨，并涂一些缝纫油，以减少发射时的阻力。

（6） 火箭怎样放在导轨上：在制作好的火箭的一侧应安装两段导向管，导向管一段大约10毫米，两段中间间隔10毫米左右。（导向管可用小段的废笔芯用快干胶粘上）。

（7） 在老师的指导下，学习制作喷气式火箭。（提醒学生在生产过程中注意安全）。

制作纪录：

活动三：交流经验

学生们制造的喷气火箭非常成功而且非常好

漂亮。下面请同学们来谈一谈自己制作的经验，

让大家共同提高。

1．学生在小组内相互交流。

2．小组内选派代表上台发言。

活动四：发射“火箭”

1每各小组选出一名射手，全班选出一名总司令。

2． 发射场地：操场。全班同学站在操场上规定的位置，注意安全。）

三。总司令宣布倒计时，发射装置就位。

4每各发射器把火箭放在发射台上，点燃尾部下面的引线。几秒钟后，火箭中的燃料被点燃并喷发。热气火焰从喇叭口喷出，火箭飞离发射器。一般能射出3—4米高。

活动五：效果评价

刚才，学生们在操场上举行了发射喷气式火箭的比赛。现在，让我们来评估发射效果。

1学生们分组评估喷气式火箭的发射。

2． 班内评价各个小组的作品及发射情况。

3． 对优胜小组进行奖励。

二研究与讨论

1喷气火箭制造过程中的主要困难是什么？

2．你在制作中有什么新发现？

三。火箭的飞行姿态有什么区别？为什么？怎样调整？

4你对别人的作品有什么建议？

三收获与总结

1．知道“火箭发射”的原理是什么。

2．掌握了制作火箭的方法。

三。知道如何使火箭的飞行姿态更加美丽。

四拓展与创新

1生活中还有哪些现象使用喷射火箭的原理？

2举行生产竞赛，看谁的火箭飞得更高、更快、更稳定。

教学反思：

银色闪亮的火箭矗立在发射台上。突然，一股橙色气体从火箭尾部喷出，火箭升空。当学生们看着喷气式运载火箭的发射，顿时沸腾起来，他们的学习热情也空前高涨。

一、 交流资料，气氛活跃

在班内交流有关火箭的资料时，学生表现的很有热情，争先恐后地介绍自己搜集的有关资料。无论是火箭的起源，火箭的类型，还是中国的运载火箭，学生们都非常清楚。

二、 制作火箭，小心翼翼

在制作过程中，学生们准备了足够多的材料，制作时也非常细心。每一个环节都井然有序。特别是在做舵时，学生们用尺子反复测量，生怕舵翼分布不均会导致火箭偏离航向。

三、 发射火箭，严肃认真

在发射火箭时，学生们的表情严肃，手托自己制作的火箭，俨然一位整装待发的航空战士。发射一个命令，只见数十枚火箭尾部喷出橙色气体，像一只老鹰飞向天空。

整个课程非常顺利。 学生们非常兴奋，并成功制造了并发喷气火箭。但也有不足之处。例如：

学生在制作喷气式火箭的燃料时，由于火药规定不能压得太紧，有的学生干脆装入少量的火药，导致在发射火箭时，火箭的动力不足，飞得不高。有些学生在制作发射装致使没有如图所示将导轨向上倾斜90°，致使火箭无法飞到正常高度。

总之，综合实践课强调学生要通过实践增强创新意识和创新意识，全面培养能力。

小学综合课件【篇2】

珍惜粮食从我做起

一、课题确立

随着人们生活水平的提高，生活中的浪费粮食的现象越来越严重，有的学生把还没吃完的馒头、面包随地乱扔，学生食堂剩饭剩菜多得惊人。因此，我们确立了“珍惜粮食，从我做起”这一课题。这个课题与我们的生活密切相连，也是大家触目惊心，感触尤深的现象，同时也适合同学们大胆放手开展的实践活动。

针对这一主题，我们的师生们通过讨论确定了以下活动子主题。

1、粮食的重要性

2、粮食面临的现状

3、粮食浪费现象

4、粮食的种植过程

5、如何节约粮食

根据确立的子课题，将全班学生分为五组，各活动小组根据本小组个体资源和信息，选定课题展开活动，深入研究。

二、研究目标

1、总目标

采用社会调查、资料收集、网上查询、具体实践操作等形式，对学生进行珍惜粮食的教育，让学生理解粮食来之不易，认识到爱惜粮食的意义。

2、具体目标

（一）知识目标

通过多渠道、多学科的从“珍惜粮食，从我做起”为主题的社会综合实践活动，使学生了解粮食与生活的关系，了解粮食面临的现状。

（二）能力目标

让学生在参与综合实践活动中，培养他们的观察思考、发现**、动手实践、发现问题、解决问题能力、与人交往、合作能力、运用创新、持续发展等综合能力，以及运用现代技术获取和处理利用资料的能力。

（三）情感目标

知道粮食来之不易，要养成合理的良好的饮食习惯，杜绝浪费现象，提高学生学习的兴趣和认真**问题的科学态度。

三、活动准备及实施

（一）选题分组

（1）玉米组粮食的重要性

（2）大豆组粮食面临的现状

（3）高粱组粮食浪费现象

（4）水稻组粮食的种植过程

（5）小麦组如何节约粮食

2、活动主要形式

（2）调查访问

（3）亲身实践

（4）查看图书报刊

（二）制定计划并实施

各小组民主推选组长，制订自己的小组活动计划，完成子课题任务，再完成班级报告的编写。

4、教学过程

（一）导入师：“你们喜欢看动画片吗？”生：

“喜欢”教师**一段动画片，学生看完后，教师问：“这段动画片告诉了我们什么？”生：

“我们要珍惜粮食......”引出课题“珍惜粮食，从我做起”。并板书

（2） 每个小组报告了他们的子课题和研究方法。

（三）介绍粮食的重要性

1、师：“同学们，你们觉得粮食重要吗？”学生说一说自己的想法。

2讲故事的玉米小组报道了食物的重要性。玉米组讲“嘟嘟猪与粮食的故事”。

（4）介绍粮食面临的现状

1、师：“既然粮食这么重要，粮食面临着怎样的现状呢？你们觉得我们的粮食够吃的吗？”学生发表自己的观点。

2、大豆组介绍粮食面临的现状

3.老师* *一群饥饿的人* *，阅读后，学生谈论他们的感受。

(5) 介绍粮食浪费现象

1、师：“有那么多人在忍受着饥饿，他们这样做可以吗？”教师**浪费粮食的**，学生**,然后说一下感受。

2、师：“在你身边有浪费粮食的现象吗？”学生说一说身边的浪费现象。

3、高粱组介绍粮食浪费现象

（六）介绍粮食种植过程

1、出示美味大米食物**，师：“这么美味的食物你们喜欢吃吗？你知道这些谷物是怎么来的吗？”学生尝试说一说大米的种植过程。

2水稻组介绍了水稻的种植工艺。

3、 **“悯农”，学生欣赏。然后学生绘声绘色地朗读。

（七）介绍如何节约粮食

1供学生欣赏的公益广告。教师问：“广告告诉我们什么？”生：“珍惜粮食，请勿浪费”

2、师：“我们该如何节约粮食？”学生凭借自己的经验，说一说如何节约粮食？

3、小麦组介绍如何节约粮食。

4、光盘行动和光盘族

显示cd行* *，然后学生尝试说什么是cd动作。

（八）嘟嘟猪粮食社团

1嘟嘟猪从偏远山区回来，成立了珍宝食品协会。如果你是社区的一员，你能为社区做出什么贡献？学生们把他们的贡献写在“珍爱谷物”的纸上。然后把他放进珍爱谷物的信封里

2随机抽取5名学生的爱心**，被选中的学生宣读自己写的内容。同时得到教师奖励的珍惜粮食小徽章。

（9）宣读珍惜食物的宣传建议，升华“珍惜食物”的感觉

**背景**，学生齐读：珍惜粮食，人人有责，让我们从现在做起，从身边的一点一滴做起，珍惜每一粒米，爱惜每一斤粮，**惜粮食的好榜样。

1、不攀比，以节约为荣，浪费为耻。

2、吃饭时吃多少盛多少，不扔剩饭剩菜。

三。当我们看到浪费时，我们应该勇敢地制止它，并尽力减少它。

4做一个经济的宣传员，向家人、亲友宣传浪费的可怕后果。

同学们，只要我们努力工作，人人都努力做一个节俭的小公民，我们的未来就会更好，我们的国家就会更加繁荣。”

(十) 作业布置

人人争做光盘族，每人做一至两件珍惜粮食的宣传活动，，并写下你的活动感受，和同学们一起分享。

小学综合课件【篇3】

我们踏青去（第二课时）

一、活动指导资源分析：

本案例设计选材于浙江教育出版社出版的《小学综合实践活动手册》第一板块“春的旋律”第一章节《我们踏青去》。

春暖花开，草长莺飞，是一年中最好的时节，也是出游的好季节。我们的城市杭州是一个美丽的旅游城市，有许多值得一游的景点。为培养孩子爱家乡的情感，提高搜集、策划、合作的能力，又正巧本班家委会正在策划、组织亲子一日游，以此为契机，开展以“我们踏青去”为主题综合实践活动。

在前期活动中，老师已积极引导孩子谈谈家乡的美景，并有目的地布置孩子去搜集相关景点的资料，根据自己的喜好，组成了志趣相投的小组，并聘请了家长作为课外辅导老师。本节课旨在通过活动让孩子根据搜集的材料，小组合作设计一份简单的旅游方案。

二、活动指导对象分析：

四年级的学生有强烈的在活动中展示自己的愿望。第四年级儿童开展了一些综合性的实践活动，有一定的基础。我班家委会已经组织过几次活动，平时家长也会在休息日带孩子去旅游，学生对旅游不会陌生，自己或多或少都听到、看到大人在商量、策划，因此对设计方案有活动基础。

但四年级孩子的年龄特点决定他们考虑问题不周全，语言表达能力存在差距，对项目设计有陌生感……这些障碍影响着活动的深入开展。

三、活动指导理念阐释：

本课程是综合实践活动的项目设计。这节课要借助设计旅游方案这一载体，尝试着让学生考虑在策划过程中如何有效地使用人力、时间等资源去解决实际问题。根据综合实践活动的开放性、自主性合实践性的特点，设计了表扬家乡、走访家乡、总结展望三个环节。

“夸家乡”主要是前期活动搜集的资料汇报，而“游家乡”才是本节课的重点所在。根据孩子的年龄特点，为了突出紧张又充实、富有挑战性的教学氛围，我用比赛的形式贯穿整个环节，通过四个回合的比赛：行程安排上应考虑的问题、活动前的准备、制定一份旅游方案、晒晒自己的旅游方案，在这些比赛回合中让学生们充分地表述、倾听、交流、讨论。

在这一系列的活动中，他们参与并学习了项目规划的基本步骤，并试图制定出一个自我满意的旅游方案。我并仅仅满足于学生们已经设计出了方案，而是让学生对别的小组的方案学习欣赏并质疑，通过你来我往的对话，让学生思维的火花得以喷发，考虑问题会更全面。在最后小结展望中，既肯定学生已取得的成绩，并引导学生课后找辅导老师即家长商量修改，使活动延伸到课外，更有利于活动深入地开展。

四、活动指导目标：

1通过各种方式收集、整理资料，对所获得的信息进行描述和报告。在与同学讨论时，要学会耐心倾听，学会沟通。

2、通过小组合作设计一份简单的旅游方案的活动，学习项目策划的基本步骤，尝试有效使用人力、时间、物力等资源，初步形成统筹规划活动的能力。

三。通过小组合作和讨论，我们可以感受到旅游规划的乐趣，增强对家乡和自然的热爱。

五、活动指导准备

1、第一课时激发兴趣，**想去的地方，并成立志同道合的小组，明确分工；

2、课前进行小调查，搜集家乡美景**、车程、价钱等资料，并整理；

六、活动指导过程

课前游戏：我猜我猜我猜景点

【设计意图】课前对学生们的调查进行了解，以游戏的形式让学生猜景点，既活跃了气氛，又拉近了与学生的距离。

（1） ，赞颂家乡（分享之前收集的成果）

1导入报表数据收集整理

小组报告介绍了你的小组最想去的地方。

2、小结

这么齐全的资料，你们是怎么来的？

你真能干。你收集了这么多资料，然后**整理了出来。你把它们介绍得很好。你不愧是杭州的小主人。

【设计意图】这一部分是对前期调查搜集工作的一个简单的汇报，让学生在宽松的环境中介绍自己最想去玩的地方，有什么好玩的？激发学生的兴趣，教师据此进行评价，以满足学生的成就感。

（二）、游家乡（定方案）

1、揭题

情景导入：一位家委会代表说出烦恼，倡导孩子自己来设计旅游方案，激发孩子兴趣。

【设计意图】用一个真实的情境，告诉孩子我们能自己设计自己的旅游方案，学生有自己是主人的感觉，兴趣浓厚。

2、宣布比赛规则和奖励规则

三。以竞赛形式设计方案、报告、交流

（1）第一回合：

a、 想一想：根据您的团队想要参观的景点，您将安排哪些活动？

（亲子游戏、野餐（中餐）、景点、**、烧烤……）

师小结：我们安排活动内容时不仅要考虑我们自己，还应看看家长的想法，不要让家长只是陪同我们的，让他们也参与活动。

b。 您认为这些活动的安排应注意什么？

（时间，时间包括出发时间、返回时间，还包括每个活动游玩的时间、集合的时间）

（2）第二回合

请说出作为旅游策划人，该做哪些准备工作？

实地考察（建议由家长陪同）

生活：食物，桌布，旅馆联系

交通：安排车辆……

联络：手机、通讯录……

安全：创可贴，晕车药，团队活动

（3）、第三回合

比比哪组效率高？（方案设计）

【师巡回指导，10分左右】

5、第四回合

晒晒我们的方案

a、请2、3个小组宣读方案

b、各组认真倾听，您觉得他们在安排上有什么值得你学习的地方？哪些地方你有更好地建议？

交流、倾听、提建议

c。 根据建议，对改方案进行了再次修订以使其完善。

【设计意图】这一环节应该说是本堂课的教学重难点所在，单调地说教不能调动学生的积极性和主动性，再者四年级学生要设计旅游方案还是有一定的难度的。因此我用游戏作为引导方式，通过四个回合的比赛，引导学生设计方案需要考虑的问题，以及如何来策划等，不着痕迹地进行指导。

（三）、小结展望，预祝成功

在今天的课上，我们一起设计了一个旅行计划。在课堂上，你们爱动脑，积极想办法，表现积极主动，真棒！课结束了，但我们的设计并没有结束，回去后跟我们组的辅导员再一次商量，修改方案，下一次家长会我们将有请家长做评委，评选出最佳方案哦，加油！

我们踏青去

小学综合课件【篇4】

帮助小燕分析问题，相机黑板写：依据。

“小胆子”男生（**）

出示课件**，猜猜发生了什么事。

交代：男生在犹豫参不参加小组讨论。

交流男生在犹豫是不是因为担心什么。

谈：不管是什么原因，但站在那里不敢参加活动，都显示出他缺乏（自信）

过渡：通过交流，我们发现影响学习的因素很多。你对这些因素中的哪一个最感兴趣？

[设计意图：通过交流学习过程中喜和忧，营造一种自由表达学习中得失的氛围，挖掘学生在学习过程中一些好的做法，同时了引发学生对学习中不如意之处的进一步思考，加强对自我的认识能力。]

三、聚焦热点，确定主题

1．小组协商，确定关注点。

（1）点名说感兴趣的方面。

（2） 小组讨论以确定共同关注的问题。

（3） 小组陈述，确定每个小组的主题并解释想法。

2．讨论热点，整理改进措施。

（1） 小组合作，找出热点问题的良好做法和有待改进的地方。

（2）汇报交流。

投影展示整理表。

整理好的共性做法，讨论普遍存在的问题。

[设计意图：由面到点，从小处着手。所有影响学习的因素中，依据学生的兴趣着重**一两个点，即兼顾了课堂时间的有限性，又照顾到学生的需求，基于学生的学习经验，解决学生自己的问题、真实的问题。

]四、形成课题，激励**

[设计意图：立足学生持续发展，鼓励学生通过“取长补短”促进自我成长。要求“针对待改进的方面”**改正措施，虽然只有一句话，但却暗含了遇到问题积极探寻解决问题的办法，是教学中承前启后的智慧，更是一种人生态度的洗礼。

小学综合课件【篇5】

三年级教材版本的自主开发

一、课程目标：

小学《综合实践活动》课程的内容要立足于学生，**于学生学习和生活，侧重于对学生进行综合素质的提升。注重学生参与活动的主体性，采用多种方法调动学生参与活动的积极性和主动性，逐步掌握获取信息和处理信息的方法，并初步养成从事研究活动的正确态度和良好习惯。

二、教学内容分析：

（一）教材分析：

“好习惯伴我成长”这一主题活动，安排了“问题与思考”“学习与**”“实践与体验”“总结与交流”4个教学环节。目的是通过这些环节的教学，引导学生认识习惯，提高自我意识，养成良好的习惯。让学生在实践中获得积极的体验，激发自我意识的主动性，初步养成良好的习惯，陪伴自己的成长。

（二）学情分析：

三年级学生有较强的好奇心，求知欲和参与意识，而且具有一定的自我觉察能力，对研究问题有比较浓厚的兴趣，但对习惯重要性的认识不足，对如何改掉坏习惯还没有深入思考过，通过本主题的学习，增强学生对习惯的认识，知道习惯对成长的重要性，发展良好的自我认识能力。

三、教学目标：

知识与技能目标：认识到良好的习惯对我们成长的重要意义，并通过自我觉察和向他人学习，改正不良习惯，养成良好的习惯。

过程与方法目标：通过多种途径了解什么是习惯，在活动中发现自己的好习惯和坏习惯，并下定决心改正自己的坏习惯，不断完善自己。

情感态度与价值观目标：初步养成关注日常生活中一些小细节的意识，及时发现自身生活中的不良习惯，增强见贤思齐的行动自觉性。

四、本课教学重难点：

重点：纠正坏习惯，养成好习惯。

困难：发现你的坏习惯并下决心改正它们。

五、教学策略设计

教法建议：

1情境教学法：为学生提供体验情境和自我感知情境，围绕情景进行**学习。

2多**辅助教学法：充分发挥多**教学的优势，运用信息技术手段，将生活引入课堂，使课堂走向生活。

学法建议：

1.自主学习：通过上网收集、调查访问等方式了解自己所需要的资料。

2合作**：充分发挥团队合作的优势，相互启发，博采众长。

六、教学资源与环境建议：

教学资源建议：

教师准备：课件多，种类多**。

学生准备：完成问卷调查，有目的地收集和整理有关习惯的数据。

本课环境准备建议：多**教室

七、教学评价建议：

评价方法建议：

1.小组内相互评价。认真倾听，及时记录别人的建议！

2.注重过程性评价。从课前资料收集、课堂交流、**活动参与等方面进行评价。

3.注意评价方法的多元化。可以采用教师评价和自我评价，也可以采用组内和组间评价。

八、教学课时建议：

建议：三课时

九、教学过程：

第一课时认识习惯

活动目标:

1通过这个活动，让学生认识到什么是习惯，什么是好习惯，什么是坏习惯。

2通过阅读书籍和查阅资料，我们可以发现习惯影响生活的案例，提高学生收集和整理数据的能力。

三。通过活动，激发学生注意习惯的积极性。

活动重难点：

焦点：认识到习惯的重要性。

活动难度：让学生明白习惯有好有坏，对生活有不同的影响。

活动准备：

教师准备：更多的课件和习惯案例。

学生准备：收集习惯影响成功的案例。

（1） 创设情境激发兴趣（10分钟）

学习指南：学生，习惯决定命运。世界上最可怕的力量是习惯。请读下面的故事，谈谈你的感受。课件出示：

“林旺”的故事

林旺是一只小象，它在很小的时候，就被关进了动物园，一条腿被一根铁链拴在了木桩上。

有一次，林旺想挣脱铁链到猴山看看猴老弟，没想到用力过猛，铁链把腿挣得生疼。“哎呀，这条铁链太牢了！”林旺含泪舔着自己流血的腿，心想，“我这头小象是挣不开这条铁链的。”

半年后，林旺又想到大街上去转转，又把腿挣得生疼，它又想：“我这头小象是挣不开这条铁链的。”经过两次的失败，林旺再也不敢去挣那条铁链了。

日复一日，年复一年，林旺成了大象。这时，林旺可以挣脱铁链，走到外面。不过，在经历了前两次的失败之后，林旺已经习惯于认为自己不可能脱离铁链，就再也不想在外面打球了。

最后，林旺死在象房里。直到他死了，林旺都没有实现他想走遍世界的愿望。

可见，林旺的一生只能在大象房里度过。

学生活动：

1、看了这个小故事，你有那些想法？将想法在组内交流。

2.小组负责人总结小组中的想法并报告交流情况。

老师总结：习惯是一种相对固定的行为模式，它渗透到我们生活的方方面面。小象被链子拴着，大象则被习惯束缚着。

习惯对大象的影响真是大！习惯对人的影响不是这样的！这节课，我们就来学习：

教师板书课题：认识习惯。

【设计意图】让学生阅读习惯决定命运的故事，让学生惊喜，激发他们对习惯的热情**。

（二）学习与**（15分钟）

1、什么是好习惯

学习指南：老师收集了一段诺贝尔奖获得者的演讲材料，请在阅读后交换意见？课件出示资料窗：

1978年，75位诺贝尔奖得主齐聚巴黎。有人问其中一位：“你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为最重要的东西呢?

”出人意料，这位白发苍苍的学者回答说：“是在幼儿园。”又问：

“在幼儿园里学到了什么呢?”学者答：“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；收拾好东西，饭前洗手，午饭后休息；做了错事要表示歉意；学习多思考，仔细观察自然。

从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”

教师启示：读完这个故事，你有什么想法？这个故事告诉我们什么样的真相？

学生活动：学生阅读材料，小组交流自己的感受，派代表汇报想法。

老师总结：这位学者的回答代表了与会科学家的总体看法。习惯是世界上最宝贵的财富。它不仅是一个企业、一个国家、一个民族，

对于人的一生，更是如此。我们可以看到良好的习惯对我们的成功有多重要！

2、认识坏习惯

学习指南：学生们，读下面的故事，告诉我们你对坏习惯的了解？课件出示故事：

有个年轻人听说在遥远的海边有不老石，于是不远万里，来到海边寻找传说中的石头，可是，当他来到海边，却看到了无数的碎石块不规则的散布在沙滩上，于是，为了能区分已经看过的和没有检查过的石块，年轻人开始将石块一块一块的捡起来检查一下，然后扔到海里。年复一年，原来的年轻人变成了老人。每天，他都会反复做一件事，就是捡起石头，看着石头扔掉。终于有一天，他发现了传说中的石头，但他的手不听，习惯性地把石头扔进海里。

学生活动：

（1）阅读后，先独立思考，然后在小组内交流你的想法。

（2） 小组代表报告小组的想法。

教师小结：这位老人养成的随手一扔，扔掉了自己一生苦苦寻找的宝贝。可见坏习惯是多么可怕！

3、深入**

小组交流自己收集的信息，谈谈你对习惯有什么新的认识，同学们报告自如。

【设计意图】本环节通过学生自主**、小组合作的学习方式，共同感悟什么是好习惯及其益处，什么是坏习惯及其危害，加深了学生对习惯的认识。

（三）实践与体验（10分）

学习指南：同学们，我们在日常生活、言语行为、社会交往等方面都表现出一些习惯的痕迹。你认为周围同学都有哪些习惯？结合自己的经历谈一谈。

学生活动：

1、思考小组同学都有哪些习惯？并结合自身实际谈一谈。

2写下你发现的习惯并分组交流。

我的观察第小组

学生活动：互相讲述小组成员的习惯，记录其他人的发言，并派代表汇报。

教师小结：知人者智，自知者明，我们只有正确认识自己的习惯，才能不断完善自己。

【设计意图】通过同伴互助的找习惯活动，让学生充分感受到习惯时刻伴着我们，从而进一步激发学生**习惯的兴趣。

（四）总结与提升（5分钟）

1、谈谈你这节课你的收获？

2、同学们，我们成长的小脚印，歪歪扭扭，有时还会跌倒，但我们都勇敢地站起来了，回头望去，我们的路越来越宽广，我们也越来越坚强。成长的岁月如水，在这似水的岁月里，你知道你有什么习惯吗？课下，完成我的“习惯”成长小调查。

我的“习惯”成长小调查

板书设计认识习惯

什么是习惯？

习惯的分类：好习惯、坏习惯

人人都有习惯

第二课时认识自我

活动目标:

1、认识自己的学习习惯的好与坏。

2通过课前的小调查，我们可以知道我们在成长过程中有哪些习惯。

三。通过自我观察和小组交流，养成良好的自我反省习惯。

活动重难点：

活动重点：通过课前的小调查，了解自己在成长过程中有哪些习惯。

活动困难：通过自我观察和小组交流，养成良好的自我反省习惯。

活动准备：

教师准备：多**课件

学生准备：完成我的“习惯”成长小调查（每人一份）

活动过程：

（1） 介绍故事激发兴趣（10分钟）

学习指南：学生，良好的习惯可以帮助人们赢得宝贵的机会。苏联发射第一艘载人飞船时，发生了一件小而重要的事件。课件出示：

上世纪60年代，苏联发**第一艘载人飞船，宇航员名叫加加林。当时挑选第一个上太空的人选时，有这么一个插曲，几十个宇航员去参观他们要乘坐的飞船，进舱门的时候，只有加加林一个人把鞋脱下来了。他觉得：

“这么贵重的一个舱，怎么能穿着鞋进去呢?”就加加林的这一个动作，让主设计师非常感动。他想：

我只能放心，这艘船是交给一个如此珍惜它的人。在他的推荐下，加加林成为第一位飞入太空的人类宇航员。

学生活动：读了这个故事后谈谈你的感受。首先，分组交流，然后派代表汇报。

老师总结：原来，得到赏识识很容易的。养成好习惯没关系。有人开玩笑说，成功始于脱鞋。点滴之中，凸显了习惯的重要。

[设计意图]通过前苏联宇航员加加林的故事，让学生认识到良好习惯的重要性，激发学生对自己习惯的热情。

（二）学习与**（10分钟）

我的“习惯”成长足迹

教师启发：从小到大，你有什么“好习惯”曾让你倍受赞赏，或曾让你取得小胜利或取得一些事情上的成功？又有哪些坏习惯使你受到了拖累？

结合我的“习惯”成长小调查，给同学们说说，供大家来分享、学习。

我的“习惯”成长小调查

学生活动：

（1）同学们先在小组内交流自己的“习惯”成长小调查，再说说自己是怎样改掉坏习惯或怎样养成好习惯的。

（2）小组派代表汇报交流。

老师总结：回顾过去，我们养成了很多好的和坏的习惯。我们应该坚持好的习惯，因为它们可以使我们终生受益；我们应该改掉坏习惯，因为它们会拖累我们的生活。

小学综合课件【篇6】

火箭起源于中国，是中国古代的伟大发明之一。中国古代火药的发明和使用，为火箭的发明创造了条件。北宋后期，明间流行的可升空的“流星”（后称“**”），就利用了火药燃起的反作用力。

按其工作原理，“流星”一类的烟火就是世界上最早用于观赏的火箭。在南宋时期，军用火箭不迟于12世纪中也出现。到了明代初年，军用火箭已经相当完善并被用于战场，称为“军中利器”。

明初时期的兵书《火龙神奇阵法》和明代晚期的兵书《武备志》等有关文献，都详细记载了中国古代火箭的制作和使用情况，仅《武备志》就记载了20多种火药火箭，其中“火龙出水”火箭已是二级火箭的雏形。

中国古代火箭技术传入欧洲后，经过改进，火箭一度被列为军事装备。早期的火箭射程短，落点大，后来被大炮取代。第一次世界大战后，随着科学技术的不断进步，火箭发展迅速，在第二次世界大战中发挥了强大的作用。

中国从1950年代开始研制新型火箭。1970年4月24日，用“长征”1号**运载火箭成功地发**第一颗人造地球卫星。1975年11月26日，用更大推力的“长征”2号运载火箭（图一）发**可**的重型卫星。

1980年5月18日，一种新型火箭在南太平洋成功发射。1982年10月，潜艇再次成功发射火箭。1984年4月8日，用第**装液氢液氧火箭发动机的“长征”3号运载火箭（图2）成功地发**地球同步实验通信卫星。

1988年9月7日，用“长征”4号运载火箭（图3）将气象卫星成功的送入太阳同步轨道。1992年8月14日。新研制的“长征”2号e**式大推力运载火箭又将澳大利亚的奥塞特b1卫星送入预定轨道。

这些都表明，作为火箭的发源地，中国在现代火箭技术领域已步入世界先进行列，稳步进入国际发射服务市场。

在发展现代火箭技术方面，中国的钱学森，美国的w.von布劳恩和苏联的s.p.科罗廖夫等作出了杰出的贡献。

火箭可按不同方法分类。根据能源的不同，可分为化学火箭、核火箭、电火箭和光子火箭。化学火箭可分为液体推进剂火箭、固体推进剂火箭和固液混合推进剂火箭。

根据用途的不同，可分为卫星运载火箭、布雷火箭、气象火箭、防雹火箭和各种军用火箭。根据是否有控制，可分为受控火箭和非受控火箭。它可分为单级火箭和多级火箭。

按射程可分为短程火箭、中程火箭和远程火箭。虽然火箭的分类方法很多，但它们的组成和工作原理基本相同。火箭的基本组成部分是推进系统、火箭体和有效载荷。

有控火箭还装有制导系统。

活动二：尝试制作

根据老师提供的材料和制作方法，自己尝试制作喷气式“火箭”。（铝箔一张；破乒乓球一个；铁丝一根；鞭炮捻子一段；火柴若干；剪刀；胶水；502快干胶；木筷；圆杆hb铅笔一只；细砂纸一张等。）

制作方法提示

（1） 制作火箭体：把铝箔裁成长80毫米（做火箭体的长度），宽70毫米（做火箭的宽度）的长方形，卷紧在铅笔竿上，用胶水粘牢。然后把铅笔尖上的铝箔捏成锋利的形状。注意不要泄漏。

如图示：

(2) 制作方向舵：剪一条长60毫米，宽15毫米的铝箔，折成有三个舵翼的方向舵（每个舵翼的具体形状就像一个不规则的菱形。（如图所示），粘在火箭体外面下短距底部12毫米处，三个舵翼的分布要均匀。

有了方向舵，火箭就可以不偏转地飞行了。如图示：

（3） 制作燃料：将破碎的乒乓球切成芝麻大小的小块，越小越好。再加上从火柴头上剥下一些火药，大概十几根火柴就够了。

乒乓球被用做燃料，燃烧时会产生大量气体；火柴头用来帮助燃烧。（火药不能压得太紧，防爆。市内严禁用明火。

)（4） 组装火箭：把火箭从铅笔里拔出来。把乒乓球碎片和火柴头倒入火箭体里，并用筷子稍稍压紧，装到五分之四为止，然后把铅笔尖伸入火箭尾部，顶住燃料，用食指、中指、拇指三指轻轻捏住火箭尾部，做成喇叭喷口。

当鞭炮线被点燃时，当燃料燃烧时，气体从喇叭的喷嘴喷出。

（5） 制作发射器：用直径约1毫米的铁丝，弯曲成图中的形状，导轨向上倾斜90度。用细砂纸（导轨长度约15cm）打磨导轨，并涂一些缝纫油，以减少发射时的阻力。

（6） 火箭怎样放在导轨上：在制作好的火箭的一侧应安装两段导向管，导向管一段大约10毫米，两段中间间隔10毫米左右。（导向管可用小段的废笔芯用快干胶粘上）。

（7） 在老师的指导下，学习制作喷气式火箭。（提醒学生在生产过程中注意安全）。

制作纪录：

活动三：交流经验

学生们制造的喷气火箭非常成功而且非常好

漂亮。下面请同学们来谈一谈自己制作的经验，

让大家共同提高。

1．学生在小组内相互交流。

2．小组内选派代表上台发言。

活动四：发射“火箭”

1每各小组选出一名射手，全班选出一名总司令。

2． 发射场地：操场。全班同学站在操场上规定的位置，注意安全。）

三。总司令宣布倒计时，发射装置就位。

4每各发射器把火箭放在发射台上，点燃尾部下面的引线。几秒钟后，火箭中的燃料被点燃并喷发。热气火焰从喇叭口喷出，火箭飞离发射器。一般能射出3—4米高。

活动五：效果评价

刚才，学生们在操场上举行了发射喷气式火箭的比赛。现在，让我们来评估发射效果。

1学生们分组评估喷气式火箭的发射。

2． 班内评价各个小组的作品及发射情况。

3． 对优胜小组进行奖励。

二研究与讨论

1喷气火箭制造过程中的主要困难是什么？

2．你在制作中有什么新发现？

三。火箭的飞行姿态有什么区别？为什么？怎样调整？

4你对别人的作品有什么建议？

三收获与总结

1．知道“火箭发射”的原理是什么。

2．掌握了制作火箭的方法。

三。知道如何使火箭的飞行姿态更加美丽。

四拓展与创新

1生活中还有哪些现象使用喷射火箭的原理？

2举行生产竞赛，看谁的火箭飞得更高、更快、更稳定。

教学反思：

银色闪亮的火箭矗立在发射台上。突然，一股橙色气体从火箭尾部喷出，火箭升空。当学生们看着喷气式运载火箭的发射，顿时沸腾起来，他们的学习热情也空前高涨。

一、 交流资料，气氛活跃

在班内交流有关火箭的资料时，学生表现的很有热情，争先恐后地介绍自己搜集的有关资料。无论是火箭的起源，火箭的类型，还是中国的运载火箭，学生们都非常清楚。

二、 制作火箭，小心翼翼

在制作过程中，学生们准备了足够多的材料，制作时也非常细心。每一个环节都井然有序。特别是在做舵时，学生们用尺子反复测量，生怕舵翼分布不均会导致火箭偏离航向。

三、 发射火箭，严肃认真

在发射火箭时，学生们的表情严肃，手托自己制作的火箭，俨然一位整装待发的航空战士。发射一个命令，只见数十枚火箭尾部喷出橙色气体，像一只老鹰飞向天空。

整个课程非常顺利。 学生们非常兴奋，并成功制造了并发喷气火箭。但也有不足之处。例如：

学生在制作喷气式火箭的燃料时，由于火药规定不能压得太紧，有的学生干脆装入少量的火药，导致在发射火箭时，火箭的动力不足，飞得不高。有些学生在制作发射装致使没有如图所示将导轨向上倾斜90°，致使火箭无法飞到正常高度。

总之，综合实践课强调学生要通过实践增强创新意识和创新意识，全面培养能力。

小学综合课件【篇7】

《有“利”可“图”》教学设计

一、教学目标：

1能够关注生活现象，积极思考，提出有意义的问题。

2了解原理图的特点及其在生活中的应用，并查看示意图。

3、能根据要求，合理分工，搜集信息并处理信息。

4了解原理图的组成，绘制简单的示意图。

二、重难点：

能够根据要求有目的地收集和处理信息，绘制清晰直观的示意图。

三、教学过程：

（一）情景导入

1、开学已将近一个半月，我们迎来了新同学，最近学校对新生及家长进行了一个回访，我截取一部分**，请大家看一看，看完后谈谈你的想法。

2、交流：说说看，你有什么想法？

（二）慧眼识图

1、那怎么才能帮到他们呢？（学生交流）

比较这些方法，哪个更好？

（比较显示意图的特征：简洁直观）

2看来，这种开学的情况，用这种形式解决起来会更容易。那这样简明、直观的**形式，可以称为“示意图”。（板书：示意图）

3、在生活中，你有没有看见过用这种**并茂的形式来传递信息的

呢？4学生们刚才说的是示意图。这些也是草图-（show**）

这些图表，在我们生活中随处可见，正在向人们传递各种信息，为我们的生活提供便利。

5、那怎么画示意图呢？先来考考大家会不会看示意图。

由于秋游没去成，我把淹城动物园的示意图给找来了。（出示图）

我想了几个可能会去的地方，

请你帮我画出路线好吗？

6、出示要求：(1)在示意图上依次用数字标出“我”要到达的地点。

(2)在最快的时间内，选择最佳路径，用红线将路线描出来。

7沟通：你需要什么才能找到相关的地点？

（相机引出“三要素”：标志、插图、文字）

小结：谢谢你们帮助我！有了示意图，我就有明确的目标了，通过图上的标志、插图、文字，还有你们帮我选择的最佳路径，我就可以少走弯路。

8、再看看这张图上，由标志、插图、文字组成了哪些部分呢？

（摄相机导致标题、方向、布局、徽标含义、紧急**）

（三）巧手绘图

1在了解了原理图的组成部分后，接下来尝试绘制学校的示意图。但在此之前，我们必须进入校园收集相关信息。（出示）

说明：在开学的第一天，它为不熟悉校园的父母和新生解决了问题。

实践要求：

（1）家长和学生想在**上看到哪些地方？将这些地点罗列出来。

（2） 根据以上讨论结果和原理图组成，小组分工作，配合进入校园，

明白了吗？走进校园去搜集资料吧。

2、汇报交流。你们都搜集到哪些信息了？分小组来交流一下。

3、各小组交流，并引导学生将搜集到的布局内容写在黑板上。

预设：各教学楼、操场、行政楼、食堂、电脑楼、卫生间

4.让我们看一下布局。有没有必要全部显示出来？说说理由。

小结：布局中显示的内容，更应当从看图者的角度来考虑，要有选择地显示出来，做到“简明、直观”。

5.我们筛选出了我们收集的信息。 接下来，请尝试完成此图。（出示）

操作要求：完成示意图，思考过程中应注意哪些事项？

友情提醒：1.可以使用道具的色块放置一个大致的位置。

在绘图过程中，我们可以使用徽标、插图、文本或三者的组合。

6、交流。哪一组愿意来展示一下？请其他小组的同学评价一下。

（相机引导学生注意“相对位置”、“相对大小”）

7、大家完成得非常不错！相信这张图一定会给家长和学生带来真正的便利。这张图我们采用的是最简易的方式来展示的，但还有一些示意图是这样的。

（出示图）你们看！这些图与我们刚在所绘制的示意图，有哪些不同呢？（立体、手绘、动态）

小结：从这三个元素中稍作改动，使素描更美或更有趣。

（四）拓展延伸

1还有一张与我们生命安全息息相关的图表，你看！（展示**）你在**看到过类似的**？

2、今天我们已经学习了示意图，对学校布局也已了然于心，我想，我们接下来的研究方向，就可以来绘制一张校园内的安全疏散示意图。完成后，我们把它推广到整个学校，让它成为我们生命的盾牌！

小学综合课件【篇8】

一、教学目标：

1了解问题的根源，了解提问的一般方法。

2培养通过观察和发现提出问题的能力。

三。通过团队合作和自主，培养合作意识和**能力。

4、激发**兴趣，《学会提问题》

一、教学目标：

1了解问题的根源，了解提问的一般方法。

2培养通过观察和发现提出问题的能力。

三。通过团队合作和自主，培养合作意识和**能力。

4激发**的兴趣，初步养成敢于提问、善于提问的良好习惯。

二、教学难点和重点

教学重点：提出问题的方法。

教学难点：如何提出问题。

三、教学准备：

(1)课前通过上网、查阅书籍等方式，收集善于提出问题的案例。

（2）通过查阅资料或采访等方式，了解提问题的方法。

（3）学生自制降落伞。

四、教学过程：

（一）谈话导入

1老师：同学们，这就是所谓的“一命两熟”。再见。你有什么问题要问老师吗？

学生自由提问，教师随机解决。

2、师：同学们，你们已经问了我这么多的问题，俗话说“来而不往非礼也”，我也想问你们一个问题：可以吗？你们会提问题吗？会的同学请举手。

3、教师出示纯净水瓶。问：请在这里看到它（带以瓶水）。 你能问什么

学生提问

4结论：遗憾的是，刚才只有少数学生提出了问题，但大多数学生没有。但我记得一位著名的科学家曾经说过：

“提出一个问题比解决一个问题更重要，有了问题，才能激发人类的探索欲望，才会有今天辉煌的科学成就。”

（二 ）问题与思考

那，同学们你们想不想学会提问题呀？那怎样才能学会提问题呢？学会提问题又有哪些方法呢？今天咱们就一起**这个问题。板书：学会提问题

老师：根据老师对学生的观察和分析，发现很多学生不提问是因为以下三大障碍：

老师：你想成功克服这三个障碍，真正学会提问吗？

（三 ）实践与活动

（1）观察发现法

1、其实要想学会提问题也很简单，因为生活处处皆学问，许多司空见惯的事情背后就藏有很多神奇的奥秘，不信，你瞧,

师：同学们看的非常认真，谁能用自己的语言给大家描述一下你看到的画面？关于这个画面，你们能提出什么问题呢？

你们观察得很认真，有很多同学们提出了问题，那老师就很纳闷，就这么一幅简短的画面，你们怎么能想到这么多问题呢？

师：哦，原来，仔细看，认真观察，就能发现这么多的问题。看来观察是提问的好方法。板书观察发现法

（2）猜想法

师：学会提问题还有哪些方法呢？下面我们继续**。

看，这是什么？太聪明了。这些都是我们同学自己做的。想玩吗？

师：想的同学请坐好。那你们想不想让这些降落伞也像电影里放的那样，来一次高空飞行表演呢？

学生：老师老师老师：好的，为了让你看的更清楚，我找了五个学生站在桌子上模拟从高空跳伞降落的过程。

来，其他同学请坐好。上面的同学听清老师的要求，两手捏住降落伞的两边，保持在同一高度，当听到我们喊

一、二、三放时，同时放手，明白了吗？

在场学生应仔细观察降落伞的降落过程。（师与同学齐声发令）

老师：学生们都很认真。你发现什么问题了吗？

s： 为什么降落伞的速度不同？《板书：下降速度不相同》

老师：你们都有一双明亮的大眼睛。速度真的很快很慢，

老师：是的，为什么有的下降的快，有的慢？那么到底是什么影响了它们的下降速度呢？

师：请大家大胆地猜一猜。

教师板书学生的回答：伞面大小、悬挂物的轻重、绳子的长短、空气的阻力、下降高度……）

总结：刚才同学们通过认真观察，并进行了大胆的猜想，又提出了这么多新的问题，看来进行大胆猜想也是提问题的一种好方法。

板书：二大胆猜想法

（3）系统提问题

师：同学们咱们通过认真的观察和思考，并进行了大胆的猜想，提出了这么多的问题，那要想证明我们的猜想是不是正确，我们应该怎么办？

生：通过实验来证明

师：这么多的猜想，我们一下子研究不了，根据现有的条件， 咱们就先研究伞面大小和悬挂物的轻重这两个问题，剩下的我们课后继续研究，行不行？

师：好，下面请根据你们的兴趣爱好，每个小组先选择一个猜想，也就是说你们想选择伞面大小还是选择悬挂物的轻重来研究呢，小组讨论讨论。

既然你已经确定了你要研究的猜想，我们需要讨论并制定研究计划。下面请组长交流汇报你们的方案。

由于时间的关系，老师已经让我们班的同学为大家准备好了一些降落伞，各组组长根据需要上台来领取并进行试飞。不过，在你们试飞的时候，要注意两点：一是两手捏住降落伞的两边，二是放飞的高度要一样。

老师：刚才试飞后你发现了什么问题？为什么伞面大的下降的慢呢？为什么悬挂物重的下降的快呢？谁能给大家解释一下其中的奥秘呢？

伞面越大，空气中的开口面积越大，空气阻力就越大，所以下降速度很慢。对，通过刚才的实验，我们从不同角度，不同方面对降落伞又提出了一系列的问题，这也是提问题的一个好方法：系统提问法。

（四）研究与讨论：

师：同学们，活动进行到这里，我们已经总结出提问题的三种方法了，请大家齐读一遍，那现在请大家想一想：你真正学会提问题了吗?

学会提问题仅仅是个简单的开始，更重要的是要在平时生活中养成提问题的好习惯，那请同学们思考怎样才能养成提问题的好习惯呢？小组讨论与交流，看哪一组思考得最多。

(五)收获与总结

相信有了这么多法宝，只要持之以恒，学生一定能养成提问的好习惯。现在你认为这三个障碍会再次影响你吗？通过本次活动，你都有哪些收获？

(六)拓展与创新

1、同学们请看：认识他吗？是的，这是牛顿，世界上著名的科学家。

有一次，他看到苹果落到了地上，就提出了一个问题“苹果为什么不往天上飞，只会往地下掉呢？”有了这个问题，他就反复观察，专心研究，最后终于发现了自然界的一条重大规律——万有引力定律，为人类做出了巨大的贡献。

同学们你们想不想成为科学家呢？

从现在开始，当你遇到问题时，多问原因。多观察、多思考、大胆猜想，并善于动手和动脑，养成提问的良好习惯。你们能做到吗？

2、说的好还要做的好，还是那句话，生活处处皆学问，老师希望同学们在今后的生活中多多观察，可以观察一件文具，也可以观察一只小动物，只要你喜欢，你可以观察世界上的一切事物，并利用各种方法提出更多更有价值的问题，最主要的还要动用你们的聪明和智慧去解决问题，让自己每天都有进步，这样在不久的将来一定会成为对社会有用的人。

老师期待同学们的成功。好了，感谢同学们的辛苦付出。这节课就上到这里， 下课。

《学会提问题》

1小学综合实践活动《学会提问题》教学设计

一、教学目标：

1了解问题的根源，了解提问的一般方法。

2培养通过观察和发现提出问题的能力。

小学综合课件【篇9】

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制作泥塑

一、教学内容：

二、教学目标：

知识与技能：通过讲解了解泥塑的类型和形式。

过程与方法：了解泥塑的基本造型、制作方法和步骤。

情感态度与价值观：通过学习，掌握一般泥塑技法，增进孩子的感情。

三、重点与难点：

了解泥塑的类型和基本造型规律。

掌握各种泥塑作品的制作方法和步骤。

4、 教学准备：预习本课内容，为课堂实践准备材料和作业。

五 、教学过程：

一、泥造型种类及基本塑造

种类在表现形式上泥工与雕塑一样，可分为浮雕和圆雕两种类型。圆雕有三度空间是泥体的，也是雕塑的在合乎要形式。这种形式的作品可以从四面八方**。

浮雕：是在平面的底板上塑造出浮凸的形象，它可以按照一般画理进行造型，有高浮雕和低浮雕之分，其观赏角度会受一定的限制，即浮雕要从正面**。

二、工具材料：

主要工具和辅助材料：泥、泥刀、石膏粉、泥工刀、毛笔、颜料、湿布、剪刀、垫板以及其他辅助材料，如小木棍、牙签、弹簧、花布头、纽扣、毛线等。

三、基本造型：

（一）浮雕

浮雕主要有平、起伏、透雕、线雕等表现形式

人手1份橡皮泥，泥工工具若干。

6、板书设计：

七、课后反思：

第二课时：活动过程

一、活动目标：

1、通过泥塑创作活动，培养学生的审美能力、思维能力、实际操作的动手能力，促进学生兴趣爱好和特长的发展，提高学生的综合艺术素养。

2用搓、压等技巧制做椭圆形、方形、滴形。

3、学习用辅助工具刻成老鼠。

二、重点与难点：

了解泥塑的类型和基本造型规律。

掌握各种泥塑作品的制作方法和步骤。

3、 教学准备：预习本课内容，为课堂实践准备材料和作业。

四、活动过程：

1、导入活动：　(幻灯片:出示十二生肖)

老师：我们都知道十二生肖是什么吗？今天，我们将成为十二生肖动物的大哥——老鼠。

2、教书示范：(**展示台)

搓成水滴状，圆形等基本构架。分别捏成老鼠的各个部分，再进行组合。

3、学生制作：

（1）“想好的小朋友，可以动手做了，如果有困难可以请同伴或老师帮忙！

（2）学生操作时，教师巡视。

（3） 提醒和督促学生保持书桌、地板和衣服的清洁。

4、活动小结：

1、介绍自己小组的作品，说说是怎么做的，为什么这么做。(**展示台)

2.优秀作品将由老师评选。

五、板书设计：

6、课后反思：

社会实践活动方案

一、活动目的：

为进一步提高学生的科技素养，让孩子走向社会，了解家乡，现决定带领本班学生赴污水处理厂开展科学活动活动。为保证本次活动的顺利进行，特制定本方案。

灯谜课件(范文4篇)

灯谜课件 篇1

灯谜是中华民俗文化之一，最早是由发展而来的，起源于春秋战国时期，是我国优秀的民间文学遗产之一。

灯谜内容繁杂，包括灯谜的由来、灯谜的三大特征、灯谜的二十几种猜法、灯谜的规则、灯谜的格、灯谜的制作、灯谜的故事等等。这么多的内容要传授给学生，显然他们是难以接受的，甚至有些知识点的讲授对他们来说无异于是听天书、对牛弹琴。因此，在准备资料时一定要有所取舍，要从中挑选适合学生，并且能激发学生兴趣、引起学生共鸣的`内容。

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣对学生的学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。对于学生来说，他们最感兴趣的肯定离不开游戏和故事。因此，我在繁多的灯谜知识中最终选取了学生易于接受的三大块内容：灯谜的由来、灯谜小故事、灯谜的结构、猜灯谜常见的方法等。在准备这些内容时，我适当地融入赏灯谜的视频、灯谜故事、猜灯谜等环节，以提高学生的兴趣，力求达到“讲有所得、学有所获”的效果。

实验心理学家赤瑞特拉的实验曾经证明：人类获取的信息83%来自视觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。这就是说，通过多种感官刺激获取的信息量，比单一地听要强得多。而适当地采用多媒体技术辅助教学，创设一个集文字、图象、动画、音频和视频为一体的立体课堂环境，可以充分调动学生的积极性，有效地激发学生的求知欲望，增强学生对知识的理解能力，使他们处于最佳的学习状态。

我在导入部分让学生观赏各式各样的彩灯、欣赏精美的灯展视频，在讲述灯谜的由来、灯谜的结构及猜谜方法时出示图片辅助理解。这种图文结合的形式能多角度展示教学内容，充分调动了学生对元宵灯节的兴趣，领会到了灯谜的魅力，真正达到了师生互动、生生互动，收到了良好的教学效果。

设想总是完美的，实施的过程却是难以预料的，很多东西只有在试过之后才知道到底合不合适。在教案和课件都确定之后，我进行了第一次试教。学生对课件的内容很感兴趣，尤其是故事和猜谜环节深深地吸引了每一个学生，看着那一双双渴求的眼睛，我由衷地感到高兴：力气总算没白费。但讲到猜谜方法时，尽管我举了例子，学生仍然觉得很难理解，这可以说是教学中的一大难点。同时，教学这一部分还应该与平时的教学相联系。正因为有了试教中的磨炼，我从学生的角度出发，针对教案的不足重新进行调整，再试再改，最终才有了完美的绽放。

学生喜不喜欢你的课堂、他们从你的课堂中学到了什么、收获了什么、你的课堂对他以后的学习将产生什么样的影响，这只有他们才最清楚。我们有时候只看到了事物的表面，觉得课堂热热闹闹的，同学们也很开心，这就可以了，至于上完课以后怎么样，那就不关我的事了。那么这样的课堂上不上又有多大的意义呢？因此，要想学生记住你的讲堂，除了老师自身的魅力之外，还要从学生的角度出发寻找适合他们的内容和形式，把自己处在学生的位置，设身处地地为他们想一想，什么才是对他们最有用、什么才是他们最感兴趣的。只有这样，我们的课堂才能成为常青树、不老松。

灯谜课件 篇2

一、以猜谜会导入，激发幼儿兴趣。

1、师：猜谜语真有趣。会猜会讲真聪明。前几天，小朋友和爸爸妈妈一起准备了很多关于秋天的谜语，今天我们举行的猜谜会上，比一比谁的谜语学得多，谁猜得准!

二、介绍猜谜会的比赛规则。

幼儿自由分成两组。以两组竞赛的形式进行。一组说谜面，一组猜谜语。两组各一张背景图记录比赛成绩：说出一个谜面，在背景图上贴一朵红花;猜出一个谜底，在背景图上贴一张谜底图片。

三、组织猜谜比赛。

1、两组轮流出谜面，猜谜语，教师主持人的身份，让幼儿说说为什么是这个谜底，怎么猜出来的。

2、没有准备到的谜底图片可由老师或小朋友现场在背景图上画出来。

3、准备了相同谜面的小朋友可以同时上来说。

四、欣赏图片，感受猜谜活动的乐趣。

1、将两张背景图组合成一张大图，欣赏并统计谜语的总数，体验猜谜的乐趣和成功的喜悦。

2、鼓励幼儿继续猜谜语，并尝试自己编谜语。

灯谜课件 篇3

一、活动目标

1、知道元宵节是我国特有的传统节日及主要习俗。

2、观赏各种花灯，了解民俗文化，感受节日气氛。

3、知道元宵节是正月十五，要吃元宵。

4、体验和大家一起过节的快乐。

5、感受节日的快乐气氛，乐意参加布置环境的活动。

二、活动准备

1、请家长带幼儿观赏元宵灯会。

2、收集各种花灯的照片、图片。

3、煮熟的元宵每位幼儿一个。

三、活动过程

1、讨论导入

（1）元宵节是什么时候？

（2）元宵节都做些什么？

2、出示元宵食品，了解吃元宵习俗。

（1）幼儿观察元宵的外形特征，讨论：元宵为什么制作成圆的？

（2）教师小结：元宵表示团圆，表达了人们希望年年团圆的美好愿望。

（3）幼儿品尝元宵，进一步感受元宵的美好。

3、出示各种花灯，引导幼儿观赏，描述。

（1）提问：这是什麽？你最喜欢其中那一盏花灯？

（2）引导幼儿讲述元宵节观赏灯会的感受．

如：看到各种各样花灯，你的心情怎样？元宵节晚上，街道上是什么样地？人们为什要挂这么多花灯？

（3）教师小结：元宵节是春节的最后一天，人们非常珍惜．希望大家能快乐的聚集在一起，于是就挂出形态各异，大小不同的花灯，还在灯上贴出谜语，组成灯会，吸引大家。

4、游戏“元宵节，闹花灯。”

幼儿分为8－10人一组，随着儿歌变化队形，比一比哪组队形最好看。

四、活动结束

1、评价

2、总结

附儿歌：

我们排着队儿走，灯儿变成一条龙；

我们围着圆圈走，灯儿变成一朵花；

我们背靠背儿走，灯儿变成一车轮。

灯谜课件 篇4

活动目标：

1.知道元宵节是中国的传统节日，元宵节有品尝元宵的习俗。

2.通过做、煮、品尝元宵，享受制作食物的乐趣。

3.能用简短的语言讲述元宵的味道以及自己品尝元宵时的心情。

活动准备：

面粉、点心盘、围裙、电饭煲、糖、小碗、小勺等。

活动过程：

1.激发做元宵的兴趣和愿望。

师：①今天是什么节?元宵节有一种特别的食品，是什么?②元宵是什么样子的?小朋友们想不想自己做元宵?

2.观察制作材料，了解做元宵的方法。

(1)观察并知道做元宵需要的材料。

(2)了解做元宵的方法和要求。

师：①我们怎样才能做出圆圆的元宵?②老师煮元宵时，小朋友们应该注意些什么?

3.做元宵、煮元宵。

(1)提醒幼儿穿好围裙并洗手。

(2)幼儿尝试用搓、团圆、在盘中滚一滚等方法做元宵。(提醒幼儿注意不把面粉团弄碎，不要将面粉撒在盘外。)

(3)教师煮元宵。

4.加糖品尝元宵，说说元宵的味道和自己的心情。

幼儿在活动中能够积极参加，在教师的指导下动手制作元宵，然后品尝元宵，感受到浓浓的团圆之情。

2023旅游学课件(范例4篇)

旅游学课件 篇1

千万不要忽略前景

笔者在初学摄影的时候也常常犯下这个错误，便是忽略了「前景」的重要性。背景很容易便看到，但前景其实一样重要，前景不但可以有效衬托出相片的主体，而且有些时候更能作为构图的一部分。有了前景，你的相片绝对会变得不一样啊!

注意天空

拍摄户外风景时难免会拍到天空，对于天空，我们可以按以下的小tips来决定：

天空漂亮时：我们可以考虑把重点放在天空上，有时更能占相片的2/3;

天空很沉闷或不好时：不要把天空拍得太多，主要以景物作为主角。

天空的云层也能成为相片的焦点，特别是风强的时候，在长时间曝光时可以拍到流动、充满动感的云!

留意水平线

无论你是在拍摄大海、山丘，还是建筑物，最好也留意水平线是否平直，除非你想拍出特别效果，否则一条倾斜的水平线可以破坏整张相片的美感啊!除了是否平直，也要留意水平线的位置，若果想突出天空，可以把水平线放下一点，尽量不要把它放在中间(拍摄倒影除外)、

寻找线条

旅游学课件 篇2

第一课时(1---3)

1、导课：观看《山东旅游宣传片》，学生主动的说出了家乡的旅游地名，引导出课题《旅游节》。

2、以小组为单位介绍自己搜集的有代表性的旅游资料，让大家在讨论中了解我们的家乡有哪些特色旅游资源及风土人情等。

3、发展：

(1)教师出示图片，让学生说出地名;然后提出问题：按属性分图片应属于那种旅游资源。然后说出旅游资源按其属性分可分为自然旅游资源和人文旅游资源两种。自然旅游资源有山、水、森林、江河湖泊等各种自然风光。人文旅游资源有各种民俗风情、文化遗址、工艺品等。

(2)教师介绍一下旅游资源的定义及构成旅游资源的基本条件和旅游资源的分类。

(3)教师出示各种风景图片(例如：桂林山水、云南石林、斗南花街、北京颐和园、新疆塔克拉玛干沙漠等)让学生做分类，同时，教师从多角度介绍这些风景的旅游特色。在这期间，教师介绍是可假如一些风俗故事和神话传说等学生感兴趣的.话题。

第二课时(4、5)

4、作业：

(1)让学生通过观察风景作业和宣传海报及旅游宣传手册，了解各种创作手法，启发学生创作思路，制作作业，教师适当介绍一些制作旅游宣传海报和设计旅游绿线图的几种简单方法。

(2)学生曾经旅游过哪些地方，留下美好印象，可根据这些制作地图或宣传海报。

(3)小组合作，以一个特色景点为主制作出宣传海报或宣传手册，设计出合理的旅游线路图，选出一名导游向学生介绍，在班级中举行一次旅游评比。

(4)找出优秀作业进行点评，让学生自己说出自己作业的特点，什么地方值得别的同学学习，什么地方应该注意。从色彩、构图、作用等方面进行阐述。

5、课后拓展：

让学生把自己的旅游照片和大家分享，并说出其中的乐趣，让同学们在这个充满活力的世界中，体会艺术，体会生活，体会大自然，体会人生的真谛。

精彩记忆：

学生告诉老师，在这一可不但学习到了美术知识和技巧，还丰富了地理知识、人文知识、历史知识、科学知识、环保知识等等，感觉丰富了视野，陶冶了情操，让自己在快乐的学习气氛中更加热爱祖国，热爱家乡，热爱身边的一点一滴。

反思：

浓缩了中国历史文化的旅游胜地，从经济效益、社会效益和环境效益等几方面进行讲述，其中一定会有枯燥的一面，但是如果这些知识，让学生自己搜集和介绍，效果就会不一样，兴趣也比以往高涨，所以引导学生主动学习和让学生被动的接受学习，学习结果是截然不同的，所以，教师应该吸取经验，多引导学生自主学习。

旅游学课件 篇3

教案目标：

1、培养幼儿与同伴分享国庆节旅游的快乐事。

2、让幼儿了解旅游中怎样保护环境。

教案准备：

1、幼儿旅游照片若干。

2、环保图片。

教案过程：

一、分享趣事

1、国庆长假刚结束，有些小朋友就急忙想告诉老师他们都去了哪些好玩的地方，可是如果只说给老师一个人听多没意思呀，今天大家一起来说说你去了什么地方？

2、幼儿分享交流自己的长假趣事。

3、教师小结：刚才你们说的真好，老师国庆节也出去旅游了，可是我却遇到了不高兴的事，你们想知道吗？

二、旅游中怎样环保

1、我在旅游途中看见很多被丢弃的餐巾纸、空酒瓶、易拉罐被扔在路边，清洁工叔叔和阿姨都忙得来不及清扫。（出示图片）

2、你们说说这样旅游会开心吗？

3、那我们应该怎么办呢？

4、教师讲“在旅游中应当怎样保护环境？”提问：你们能做到吗？

5、小结：我们都来做文明小卫士，开开心心、干干净净地旅游吧

旅游学课件 篇4

活动要求：

1.引导幼儿介绍自己去过的地方，带领同伴了解当地的著名风景及特色

2.在参与讨论的过程中，了解祖国的广阔.间接地感受国家的雄伟

活动展开；

一、自由欣赏

孩子们，你们知道吗？在你们当中有很多了不起的旅行家啊！他们的脚步踏遍了祖国的山山水水。你看。这些就是他们留下的美好回忆。我们一起来看看吧

二、展开讨论

1．他们去的地方你认识吗？

2．你是怎么知道这个地方的？

3．你是从照片上的哪个部分看出来的？

4．我们请这位旅行家来公布正确的答案

5．我们的小脚印走遍了祖国大地

6．你们觉得每个地方都一样吗？

7．他们都是各有特色的。

8．我们的祖国到底有多大？

9．他一共有几个城市呢？

三、拓展话题

1．你最想去哪里？

2．为什么？

3．让我们来寻找一下它的位置。

四、延伸

中国地图我最想去的地方。