趣祝福范文大全（编辑 糖果公主）在教学过程中，老师教学的首要任务是准备好教案和课件。撰写教案和课件是每位老师都必须完成的事情。教案和课件的质量直接影响到教学效果。趣祝福小编经过多方选择，选定了这篇最出色的“法学课件”，同时也希望您能在本网页中获得一些收获！
教学目标：
1.使学生初步了解减法的含义，认识减号，会读减法算式。
2.能用数的组成正确的口算5以内减法，并会在减法的算式后面填写得数。
教学重点、难点：认识减法的意义，正确地读减法算式。
教具准备：小棒、挂图、口算卡片。
教学过程：
一、温故而知新
1、复习旧知
请学生左手拿1根小棒，右手拿2根小棒，做出合并动作后说出共有3根小棒，最后列出算式。(1+2=3)
2、引出课题
教师：如果从3根小棒里拿走2根小棒，还剩下几根小棒?拿走是什么意思?(就是从3个里去掉2个)你会用算式表示吗?这就是今天我们要学的新知识。(板书：减法)大家一起来认识一下一个新朋友，谁知道它叫什么?(它叫减号“-”)
二、探究新知
1、引导观察，看图提出数学问题。(桌面上一共有3只纸鹤，小朋友拿走1只，还剩下几只纸鹤?)
教师：拿走是什么意思?(就是去掉)去掉也可以说成是减去。就是从3里减去
1.(板书：3-1)
2、学习列算式
教师：3减1得几?学生回答后教师板书。
学生齐读算式。
3、说一说3、1、2分别表示什么?
4、3-1=2还可以怎样理解?(原来有3个小朋友，走了1个小朋友，还剩下几个小朋友?)
5、小结：
像这一道题中拿走就是要怎样?(去掉)从3里去掉，也就是从3里减去1，所以要用减法计算。
三、进一步加深理解
出示P25页汽球挂图
1、观察画面，提数学问题。
2、想一想用什么方法解决数学问题?
3、该怎样列式?(4-2=2)
4、说一说为什么用减法?说一说4、2、2分别表示什么?
四、巩固练习
1、完成P25的做一做。
先画三朵花。问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示?(板书：3)再用虚线圈表示去掉的意思，那么，去掉了要用什么方法计算?
去掉的2朵是从几朵里去掉的?去掉的2朵可以用数字几来表示?(板书：2)列出算式。
2、摆4块磁铁，拿走3块，还剩下几块?
学生列算式计算后教师讲评。
五、找朋友游戏
叫4个学生拿着1、2、3、4的数字卡站在讲台前，10个拿着算式卡的学生来找朋友。
六、总结
这节课你学到了什么?
教学目标：
1、与小伙伴相处时，能多为别人着想，尽量避免矛盾的发生。
2、懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人、严以律已。
3、在产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量待
教学重难点：
教学重点：懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人、严以律己。
教学难点：在产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量待人。
课前准备：课件
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入课题
1、观看表演《这不是我的纸屑》
2、交流：说说你对这个情节中两位同学的看法。
3、揭示课题：
二、寻找冲突原因
1、指名交流：说说你与同学的一次冲突事件。（随机板书）
2、交流与讨论：为什么会发生这样的冲突事件？
3、小组活动：针对以上冲突，结合同学发言，归纳冲突发生的原因。
三、化解冲突
1、学生交流：化解冲突活动的办法。
2、板书总结办法。
四、总结：
懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人、严以律己。在产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量待人。
第二课时
教学目标
1、树立积极的人生态度，遇到受欺负的事情能正确应对。
2、认识到生活中的受到欺负是难免的，要学会用合理的方法摆脱欺负，保护自己。
3、了解受欺负的原因及其危害性。
教学重点：
1、认识到在生活中，不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺负的.。
2、遇到欺负，要学会抵抗。
3、学会保护自己的同时，也需要学会用合理的方式摆脱烦恼。
教学难点：：
1、认识到在生活中，不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺负的情况。
2、遇到欺负，要学会抵抗。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话导入
1、你有被别人取过外号，或者给别人取过外号吗你觉得这种做法好吗？
2、揭示题题
二、遇到欺负怎么办
（一）片段一：
1、阅读角：
知心姐姐：
我姓毛，是一个普普通通的女生。有同学总是拿我的名字的笑我，叫我毛毛虫，毛病……有的叫法不堪入耳。我问他们为什么要取笑我，他们却回答：“就愿意这样叫。”这下，反倒是我不知该怎么反驳他们了。我真是太苦恼了！
知心姐姐，请你帮帮我！
一个苦恼的女生毛静媛
20xx年5月4日
2、在心里想想：自己和班里有这类欺负行为吗？
3、小贴士：
（1）故意打、推、撞、踢同学
（2）辱骂、取笑、讽刺同学。
（3）给同学取侮辱性的外号。
（4）捉弄同学，故意损坏他人物品。
（5）挑拨是非，排挤同学。
（6）散播他人隐私。
（二）学会应对欺负
1、片段一：课间，美欢故意把王玲的文具盒碰到了地上，盒里的文具撒了
—地。
王玲伤心地捡起了被摔坏的笔与美欢理论，可美欢却不肯认错。王玲想，算了吧，她转身要走，谁知美欢却挡住了去路不让她走，其他同学也跟着起哄。
2、请你说说王玲此时的内心感受。
3、总结：被人欺负是痛苦的，我们不抵抗，欺负可能变本加厉，痛苦也会加剧。
我们必须采取正确的方法应对欺负。
三、演一演
1、假如你是王玲，你会怎样做呢
要求：
（1）小组成员依次发言，表达自己的想法。
（2）组长指定一名组员负责记录。
（3）组内对所有成员的发言进行整理、归纳。
（4）先组内排练，再在班级演一演。
2、假如你看到了王玲的遭遇，你会怎样做呢
四、我来出主意
1、片段一：阅读小故事
2、小贴士
当我们在校外受到欺负时要保持冷静，不要害怕。
观察周围的环境，寻找脱身的方法。
向路过的大人或附近的居民求助。
可以先妥协，但要记住对方的特征，以便事后报警。
3、片段二：他上六年级了，我们是在打球的时候认识的。第一次他向我要了五元钱，答应两天后还我，我就给了，可后来他不仅没还，还不断跟我要钱。我每次让他还钱，他就扬起拳头要揍我。总这样下去，我的零花钱很快就该没有了。
4、小组讨论：你有什么好方法？
要求：
（1）小组成员依次发言，表达自己的想法。
（2）组长指定一名组员负责记录。
（3）组内对所有成员的发言进行整理、归纳。
（4）先组内排练，再在班级演一演。
5、交流
五、知识窗了解《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》
《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》明确当我们在校外受到欺负时规定：未成年人不得有“打架斗殴、辱骂他人；强行向他人索要财物”等不良行为，不得有“纠集他人结伙滋事，扰乱治安，多次拦截殴打索要他人财物”等严重不良行为。
六、总结在校内受到欺负可以请同学主持公道，也可以向老师请求保护。我们必须采取正确的方法来应对欺负。在校外受到欺负，也需要果断采取措施，保护自己。
题目：关于民法学中婚姻法的解析
婚姻是人生中重要的一环，而婚姻法则是婚姻的基本法律依据，婚姻法的规定也是婚姻关系中可遵循的基本规范。在婚姻法中，主要涉及到了婚姻的建立、维持和解散三个方面的问题，其规定是建立在维护婚姻关系稳定和保护婚姻当事人合法权益的基础上。本文将对婚姻法的相关规定进行分析和解析。
一、婚姻的建立
婚姻的建立是指当事人通过法定婚姻程序达成的一种法律关系，在民法学中是非常重要的一环。婚姻的建立需要满足法定要件，即男女达到法定结婚年龄，有意愿且真实合意，有家庭生活能力等方面的考量。此外，在婚姻的过程中还涉及到注册结婚、婚前财产、婚姻登记等程序，这些程序需要在民法学的指导下依法进行，确保婚姻的合法性和有效性。因此，要加强对婚姻程序的规范和宣传教育，让人们能够充分了解法律规定和程序，正确地维护婚姻的合法权益。
二、婚姻的维持
婚姻的维持是指在婚姻关系中，双方应依法承担的义务和责任，包括相互忠实、互相支持、共同生活等方面。通过加强对这些方面的细化规定和宣传普及，可以有效地维持婚姻关系的稳定和健康发展。
首先，在婚姻关系中双方应该相互忠实，不得在婚姻中出轨，否则将构成剥夺配偶婚姻权益的行为，甚至会导致婚姻破裂。同时，在婚姻关系中，双方应当相互支持，建立起和谐的夫妻关系，共同承担养育子女、家务分工等家庭责任。最后，在婚姻关系中，双方应该共同生活，遵循家庭生活的基本规律，在家庭中相互关心、关爱、支持。
三、婚姻的解散
在婚姻关系中，如果出现了严重的矛盾和问题，双方可以通过法定程序进行离婚。离婚将会导致财产分割、子女抚养、生活状况、信用等多方面的问题，因此，对离婚的规定也是婚姻法的重要内容。
首先，在离婚时，应当依法进行财产分割，确保各自权益的得到保护。其次，在离婚时，一旦产生子女抚养问题，需要依照法律规定进行双方协商，并提交给司法机关最终作出裁定。此外，在离婚中还涉及到生活状况和信用问题等方面的考量，需要依照法律规定进行在内部等。
总之，在婚姻法中，婚姻的建立、维持和解散是三个最基本也是最重要的方面。通过对婚姻法的规定进行深入分析和研究，可以更好地了解法律的适用和相关规定，对婚姻关系进行合法、有效、公正的维护。婚姻关系是人生中的重要环节，需要认真理解和尊重，切实维护其中的权益和责任，实现夫妻之间长久和谐的生活。
【设计理念】
本课基于《数学课程标准（20xx年版）》培养学生“符号意识”的目标要求，从学生已有的知识经验出发，让学生在体验中感受符号产生的必要性，进而通过再创造的数学活动引出乘法运算，在理解与运用符号的学习过程中感悟符号的简洁性、抽象性与统一性，了解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。
【教学内容】
《义务教育课程标准实验教科书小学数学》（苏教版）二年级上册P1-3。
【教材分析】
“乘法的初步认识”的内容在编排上分为两个层次：首先是以具体情境为背景，生成相同加数相加的式子,从而引出乘法运算；其次是沟通同数相加与乘法的关系,说明乘法算式各部分名称。教材预设的学习路径是让学生在具体情境中产生学习的动机，在数学实践活动中初步理解乘法的意义。
【学情分析】
“乘法的初步认识”这一学习内容，对于低年级学生的认知能力而言，是一个比较抽象的知识。因此，只有让学生获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念。根据学生形象思维为主的认知特点，整节课的教学紧紧围绕学生已有的学习经验，沿着“借助直观、展示过程、启迪思维”的教学程序展开教学。
【教学目标】
1、通过再创造的学习过程，体会乘法与加法的联系及区别，理解乘法的意义。
2、经历观察、分类、尝试、抽象等数学活动，培养符号意识，感悟符号化思想。
3、在初步认识乘法的学习过程中，获得学习的成功体验。
【教学重点】
理解乘法的意义。
【教学难点】
培养符号意识，感悟符号化思想。
【教学过程】
一、观察中发现问题
1．生成算式：学生根据教师的要求列算式。
2．观察算式：观察这些算式，你们有什么发现？
二、分类中提出问题
1．算式分类：让学生将算式按照加数是否相同进行分类。
2．提出问题，点明本课的学习任务。
【设计意图：以明快而简洁的节奏点明学习任务，从学生的学习基础出发，通过分类得出加数相同的算式，渗透分类的数学思想。】
三、尝试中分析问题
1．尝试创造。
出示情境：怎样准确而快速地表示出“20个3相加”呢？请同学们独立思考，看谁的办法好。
学生尝试用符号以自己的方法进行再创造。
2．有序展示。
预设方法一：3+3+3+......3
预设方法二：20个3相加
预设方法三：20×3
四、抽象中解决问题
1．方法比较：引导学生对生成的各种方法进行比较与评价。
2．符号统一：通过观察与比较让学生明白数学符号统一的必要性。
3．强化抽象：让写出“20×3”的学生阐述“是怎么想的”。
4．揭示课题：在解决加数相同的加法计算时，咱们可以用乘法表示。（板书课题）
5．认识乘法各部分名称
【设计意图：本课引导学生在问题解决的过程中再创造，努力让学生经历“×”这一符号产生的过程，体验符号的意义与价值，感悟符号表达的简洁性与统一性，进而发展符号意识。】
五、沟通中整体建构
1．看图写出算式。
2．看图提出问题。
3．看式想象图形。
【设计意图：引领学生在“生活情境—— 加法算式——乘法算式——数学模型”之间穿梭与转换，从而建构整体化、系统化的知识图式与结构。】
六、总结中拓展延伸
1．总结：今天这节课咱们只是初步地认识了“乘法”这个新朋友，希望孩子们在今后的学习中，能多留心乘法在生活中的应用，真正和它成为亲密的好朋友。
2．延伸。
板书设计：
乘 法
6+6=12 2×6=12 2个6相加8+8+8+8=32 4×8=32 4个8相加 ??×3=60 20个3相加 20
【设计思路】
一、关注设计的理念，引领教学的思路。
在课标20xx年版倡导“数学必须建立在学生认知发展水平和已有的知识经验之上”，本课充分考虑学生的知识起点，首先创设有效的问题情境，驱动学生学习乘法的需求。而后“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”。在教学中不断地向学生提供丰富的信息资源，让学生亲身经历乘法产生的过程，认识乘法的产生的必要性，进而在具体情境中，尝试解释与应用生活中的乘法问题。
二、关注学生的学情，把准教学的起点。
学生做为学习的主体，教师只有充分考虑学生认知水平，准确把握学生的学情状况，才能沟通教与学的联系，明白教师要教什么，学生需要学什么。
1.从学生的认知特点出发。
三种版本教材分别创设了不同主题情境图
我们看到不同版本教材教学情境图虽不同，但设计意图一致：从学生喜闻乐见的生活场景中挖掘学习新知的动力。这就说明本课学习情境的创设应立足于这一学段学生的认知特点，就如新课标所倡导的“数学必须建立在学生认知发展水平”，设计贴近他们熟悉的现实生活，为低年级的学生架设生活与乘法学习的桥梁，进而认识乘法。
2.从学生的主体性出发。
一位教育专家说过：教师认为最好的方法不一定是最好的，学生掌握了的方法才是最好的。正如课标中指出的学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者，不是“拍板者”。应尊重学生学习的主体性，创设学生乐于接受的教学情境，在逐步地分析、调整中帮助其完成正确的认识。
三、 关注经验的积累，沟通数学的“形与式”。
提出“基本活动经验”是《数学课程标准》（20xx年版）最大的创新之一。数学活动经验是学习主体通过亲身经历数学活动过程所获得的具有个性特征的经验。值得注意的是，这里所说的“活动”必须有明确的数学内涵和数学目的，体现数学本质的“数学活动”。本课的教学中，师生一起经历了“看图列算式”“创造算式”“看算式写算式”“看
算式想像生活情境”等数学味十足的活动，引领学生在“生活情境”——“数学模型”——“加法算式”——“乘法算式”之间穿梭与转换，从而建构更整体化系统化的知识图式与结构，同时在丰富的数学活动中学生不断积累着各样的“经验”，有活动当时的经验，还有延时反思的经验，有学生自己摸索出的经验，也有受别 人启发得出的经验。这些经验不断地转化和建构为属于学生本人的东西，从中获得并积累可贵的数学活动经验。
四、关注思想的感悟，传递教学的力量。
《数学课程标准》（20xx年版）认为数学课程固然应该教会学生许多必要的数学知识，但是绝不仅仅以教会数学知识为目标，更重要的是让学生在学习这些知识的过程中获得数学思想。在这一理念的指引下，数学思想方法的渗透提到了更为重要的地位。据此，提出了四基，即基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。其中，使学生获得数学的基本思想是数学课程的重要目标。
在本课的教学中，教师组织学生将生活中的数学问题转化数学模型，初步感悟数学建模的思想；在解决生活问题时引导学生将加数相同的算式转化为乘法算式，进一步体会数学的抽象思想。而贯穿本课始终的是数形结合的思想，通过形与式的对应、比较与分类，“以形助数”！让学生对乘法学习达到理解的目标层次。
“如果给我一个支点,我可以撑起整个地球”（阿基米德语）。也许每一位数学教师对“一堂数学课对于学生的数学发展有多大的力量起多大的作用”都不应当忽视，因为，不就是这一堂又一堂的数学课汇成学生整体的数学教育的吗？
教学内容：6和7的加减法
教学目的：
1、使学生较熟练地口算10以内加减法，进行10以内加减计算。
2、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。
3、培养学生间的合作意识。
教学重难点：6、7的加减法正确迅速的计算
教学准备：小棒图，小黑板，水果图
一、引入
今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学，同学们看一看，有几颗星星？
出示5颗星星还有一颗忘了拿出来，看看现在有几颗？
你怎么知道的？根据学生说板书算式：5+1=6
将展示图倒过来还能怎样列式？生说1+5=6
二、新授
1、请同学们两人一组来摆学具，然后看着图写出算式(拿出6个)
谁来说说你们组写出了几个加法算式？
老师这里有7朵小红花，发给同学们，(师板书虚线，虚线表示从中去掉，你能看图写出减法算式吗？)
独立写算式，谁来说说你的算式，还有不同的算式吗？
2、分组活动
分组摆学具并写算式
3、课后练习45页看图写出算式
4、师出示图看图想一想，你能怎样列式？
三、练习
1、在田字格里写算式
只写半格注意书写整洁
2、46页做一做，49页5、6、7
四、语言练习
说出生活中你见过哪些数字？
在上6、7的加、减法时我跟同学们讨论一道看图列式，一幅图上左边画着1朵花，右边画着4朵花，问怎么列算式，同学们回答了很多种方法，我还一个劲儿地给予鼓励，临下课时，只简单地说了一句：“你们可以用自己喜欢的方法来算。”其结果是班上思维迟缓的一些学困生确是眼花缭乱、无所适从，产生了干扰。
下来我仔细的反思了一下，究竟问题出在哪里？这不是我们鼓励的个性化吗？经过跟有经验的老教师讨论，我最终认为不然。数学是讲“优化”的，算法“优化”的含意是要求寻找最简捷、最容易、速度快的方法。诚然，在多种算法中，有的并不见得有优劣之分，比如：“左边的花+右边的花”或是“总共的花-左边的花”等等都很难说孰优孰劣，儿童完全可随自己的经验进行选择，学生喜欢用哪个就用哪个。
但是，一般情况下，总有个最基本、最一般或最佳的算法。教学中，教师有责任引导学生去比较、去评价，并使大家掌握那些公认的更好、更一般的算法，以便举一反三、闻一知百，否则就失去了教育的功能。如：第一步，先让学生把想法说出来，说明理由。第二步，由学生评价。第三步，找出比较符合题意的方法。我认为这种教学是正确的，又促进了儿童的发展，才是真正凸现了“算法多样化”的实质。算法多样化绝非是越“多”越好，切忌一些无价值的重复。 总之，一切要从儿童的实际出发。
一、教材分析
《青春*梦想》这个实践活动主题是在七年级道德与法治教材第一单元的教学内容与实践活动的基础上进行升华的一次尝试。本课两个主题：青春与梦想。主要通过活动的形式让学生赞美青春、感受青春的美好，明白青春需要梦想，要努力实现梦想，激发学生追求梦想的热情。
二、学情分析
当今各种思想文化交流交融交锋更加频繁，学生成长环境发生深刻变化，青少年学生思想意识更加自主，价值追求更加多样，个性特点更加鲜明。七年级学生进入青春期，由于自我意识的强化，开始对人生进行一定的思索，大多心中有梦，但对梦想的认识是浅显的，不全面的，在实现梦想的过程中会产生很困惑，遇到困难，因而缺乏长期的坚持，容易放弃。
三、教学理念
1、“从学生中来到学生中去” 的生本教育的理念，一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。高扬“以人为本”的价值理念,才能使学生在学习和生活中有愉悦感、安全感和尊严感,学生的潜能、智力才能得到充分的发展。
2、情感渗透，激情引趣。新课程强调，教师要善于利用并创设丰富的教育情境，引导和帮助学生通过亲身经历与感悟，在获得情感体验的同时，深化思想认识。
四、教学目标
情感态度价值观： 感受青春美好，赞美青春，树立人生梦想，激发追求梦想的热情。
过程与方法： 通过诗歌朗诵、演讲活动学生感受青春的美好，梦想的激情，通过小组合作活动学生分享实现梦想中的困惑，探讨如何解决困惑。
知识与能力： 进一步加深对青春涵义的理解，认识到青春需要梦想，梦想的实现要经过不断的努力。提高学生的语言表达和交流的能力和合作能力。
五、教学重难点
重点： 树立青春梦想，努力实现梦想
难点： 实现梦想过程中的困惑
六、教学过程
【课前准备】
1、搜集与青春有关的诗歌，准备朗诵。
2、准备一篇演讲《我有一个梦想》
3、搜集一个名人的青春故事。
4、课前调查：你的梦想是什么？你为之付出了哪些努力？在实现梦想的过程中你遇到的最大困惑或困难是什么？
【课前热身】
播放音乐《青春修炼手册》，展示课题
【第一环节——青春礼赞】
活动一: 配乐诗朗诵
1、教师朗诵《青春的诗》
有没有一种美丽能够成为永恒？ 没有人告诉我答案，只有天幕上划过的流星。
有没有一种回忆能够成为感动？ 没有人告诉我答案，只有雨霁后七色的彩虹。
怎么能说，没有梦想的世界就不再美丽？你看那孩童天真的笑容。
怎么能说，没有灯光的夜晚就不再感动？你可知星星也是关爱的眼睛。
我们是青春 我们是夜空璀璨的星星 我们是不羁 我们是天边执着的飞鹰
没有什么能够阻止我们 对美的向往 没有什么能够左右我们 对青春的虔诚
青春最美的诗行 应该由我们 大声的朗诵
2、学生男女齐朗诵《青春》
（男）青春是蓝色的，像深远的晴空，像迷人的海洋。深远辽阔，富于幻想。
（女）青春是绿色的，像滴翠的青竹，像坦荡的草原。充满无限生机和活力。
（男）青春是红色的，像燃烧的'火焰，像初升的太阳。朝气蓬勃，充满希望，愿把光和温暖无私地奉献。
（女）青春是白色的，如云如月，白洁无瑕。 犹如一张白纸，如写的文字，爱画最新最美的图画。
（男）青春是无色的。像风变幻无穷，像雾绚丽迷人。放纵它，遗憾终生;驾驭它。
（女）青春是彩色的，拥有了它，便拥有了七彩人生
（合）青春是一首美丽的诗，是一支动听的歌。让我们真诚地把握住它，让青春之花绽放四季。
3、学生自由朗诵
过渡：有人发出过这样的感叹。像只考拉，每天睡觉20个小时，吃2个小时，发呆2个小时，这才是美好的人生啊！！！这是青春吗？
活动二:我眼中的青春
学生畅谈：就你个人而言，你眼中的青春是什么样的？
活动三: 青春大派送
青春可以拥有很多，如才学、努力、拼搏、梦想……
在心形卡片上写下青春期待，派送给你的同学。
过渡：这是我们眼中的青春，那你想不想知道名人的青春是怎样的呢？请两位同学讲讲名人的青春故事。
【第二环节——青春需要梦想】
活动一 —— 名人的青春
老师展示名人的青春故事，感悟交流：从名人的青春中我们感受到什么？
活动二——真心话 大冒险
过渡：青春需要梦想，然而我们在实现梦想的过程中也会遇到一些自己难以克服的困惑或困难。今天我们就发挥集体的智慧来一起面对。
活动三——合作解惑
每个小组随机抽取一张学生的课前调查纸，合作讨论后对同学的困惑或困难给出一定的建议，其他小组可以补充。
过渡：在梦想的实现过程中我们肯定会遇到这样或那样的困惑、困难，但无论如何，我们还是要坚持自己的信念，努力实现梦想。
【第三环节——努力实现梦想】
活动一 —— 演讲《我有一个梦想》
1、 学生演讲
2、 教师演讲
我有一个梦想，我希望我的学生早读时大声朗读，书声琅琅；上课时积极举手，自信自强；作业时独立完成，思维严密；下课时指点江山，神采飞扬。我有一个梦想，我希望我的学生都有一颗快乐之心，感受生活、热爱生活、发现美好；都有一颗感恩之心，感恩父母、感恩老师、感恩社会；都有一颗上进之心，脚踏实地、努力向上、积极进取；都有一颗责任之心，努力学习、回报父母、报效祖国。我有一个梦想，我希望我的学生都能茁壮成长，成为社会栋梁，为中华民族的伟大复兴做出自己的贡献！
从大家的演讲中，我们感受到梦想的实现需要：知识、勤奋、态度、自信、坚持、自制、扬长避短、自强不息……
活动二——青春誓言
我以青春的名义起誓：即使成功远在天边，我也要勇往直前，不畏艰险；即使失败就在眼前，我也要坚守信念，挑战极限；我保证，为了父母的微笑，努力拼搏每一天；我保证，为了理想的实现，再苦再累我也无怨。青春无悔，你我共进！砥砺前行，梦想可期！
活动三——歌唱青春 放飞梦想
师生齐唱歌曲《我相信》
【结束语】青春万岁，梦想腾飞！
七、教学反思
七年级换了新教材，非常高兴自己能担任七年级的教学工作，感受新教材的变化。在开学初期，我积极报名申请市级公开课，就打算上新教材的内容。七年级的市级活动之前，陈老师让我从框题课和活动课中选一个上，本来是想着从没有上过活动课，觉得和传统的课堂相比会好玩一点，有趣一点，所以选择了一节活动课，谁知道做下来觉得真是一个挑战。
青春与梦想两个话题都很大，如何更好的把两者联系起来？如何开展适合学生的活动？如何在活动中既让学生能动起来又让学生有所收获呢？问题一个接一个的出现，让人头疼。
后来陈老师指导，你可以结合自己的班主任工作，以班会课的形式设计一个主题活动。受到这句话启发，我开始了新思路，网上大量查阅资料后构建了最初的框架“我眼中的青春——我的青春我的梦——我的梦想我奋斗”。在我们七年级公开课活动小组成员和陈老师的指导下，最终修改为“青春礼赞——青春需要梦想——努力实现梦想”三个环节。
最后课上下来自己觉得还是不错的，教学环节的设置比较紧凑、自然，活动也能吸引学生的兴趣，总体比较满意。当然还是存在一些问题的。整节课中对学生情绪的调动做的不够好，情感的激发不到位，课堂驾驭的功力还不够。语言不够精炼，比较啰嗦，也不够优美，从中可以看出自己的文学功底还要多多加强。口语化现象比较严重，“是吧”“对吧”经常出现，一定要改正。在评价学生方面，评语要更准确精当，选择合适时机，不一定要每个学生回答后都进行评价。
新教材，新变化，也要求我们要有新思路，新观念。每一个思品教师都应该勤于学习，加强研究，注重专业发展，用先进的教学理念引领教学。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”谨以此与各位同仁共勉。
[教学目标 ]
1、进一步巩固对有余数除法的认识和理解。
2、使学生通过操作、观察、比较、分析等活动，自己发现余数和除数的关系。
3、使学生经历发现知识的过程，培养学生的观察、概括能力，激发学生学习数 学的兴趣。
[教学重点 ]
发现并理解“余数定比除数小” 。
[教学难点 ]
结合情境理解余数为什么一定比除数小。
[教学准备 ]
多媒体课件、小棒等。
[教学过程 ]
一、导入新课
1、口算
2、先摆小棒，再解答。
（1）拿出 10根小棒，平均分成 3份，每份几根？剩几根？
（2）拿出 9根小棒，每 4根放一堆，可以放几堆？还剩几根？
这节课我们继续来学习有余数除法的新知识。
二、探究新知
教学例 2，展示课件。
1、动手操作。
请每位学生分别用 8、 9、 10、 11、 12根小棒，每 4根摆一个正方形，看看这些 小棒最多能摆几个正方形。
操作完毕后，全班交流、互动，反馈信息。
（1）如果给你 8根小棒，每 4根摆这样的一个正方形，最多能摆几个呢？会有 剩余吗？（摆 2根，没有剩余）
你能列出算式吗？ 8÷4=2（个）
（2） ）如果给你 9根小棒，最多能摆几个呢？还剩几根？（摆 2根，还剩 1根） 师根据反馈及时板书：9÷4=2（个） …… 1（根）
（3） 10根呢？
师根据反馈及时板书：10÷4=2（个） …… 2（根）
（4） 11根呢？ 12根呢？
11÷4=2（个） …… 3（根）
12÷4=3（个）
为什么不是余 4根，写成 12÷4=2（个） …… 4（根）呢？
（因为 4根又可以摆一个正方形了。 ）
2、观察发现
（1） 让学生观察黑板上每道算式中的余数和除数， 大胆猜测余数与除数的关系。 师：通过观察，你发现了什么呢？
余数小于除数。 （师板书）
（2）学生验证：要求学生小组合作，拿出小棒摆一摆，看看余下的小棒根数能 不能是 4根、 5根、 6根 ……
（3）学生汇报实验结果，得出余数不能大于或者等于除数，因为这种情况下， 余下的还可以再分，直到不能再分为止，此时余数小于除数。得出余数
小结：剩下的不能再分的数叫余数。
计算有余数的除法时，余数要比除数小。
三、巩固练习
1、做一做
师：通过刚才的探讨，我们知道在有余数的除法里，余数一定是小于除数的。现在让我们用一堆小棒摆一个五边形，如果有剩余，可能会是几根小棒？
总结：每 5根摆一个，就是把小棒每 5根分一份，除数是 5，根据余数和除数 之间的关系，可能剩 1、 2、 3、 4根。
师：如果用这些小棒摆三角形呢？
学生独立思考，指名回答。
2、完成“练习十四”第 14题。
引导学生理解题意， 已知除数是多少， 在被除数和商未知的情况下， 求余数最大 是几，然后指名回答。 （除数是 8，不管被除数和商是几，余数都小于除数，可 能是 1—— 7中的任意数，其中，最大是 7。 ）
四、课堂小结
通过这节课的学习，同学们有什么收获？
教学内容：教科书第84页例3．做一做，练习十五第1～4题。
教学目标：让学生经历除数是接近整十数两位数的笔算过程，初步掌握用“四舍”“五入”法试商的方法，会用这种试商法进行有关的笔算。在学习活动中感受数学与生活的密切联系。
教具准备：多媒体课件（购书的录像或画面、练习十五第1．3题）
口算卡片
教学过程：
一、回顾复习
1．
选一题，说一说笔算过程。
2．口算下面各题。
20×430×650×580×4
40×690×570×360×7
3．写出与下面各数接近的整十数。
31465263872174
二、新课
1．提出问题。
（1）呈现购书的录像或画面，请学生描述购书的情况。之后，请学生提出问题。
（2）请学生思考用什么方法解决“一本《作文选》多少元？”的方法，从而列出算式84÷21。
2．教学用“四舍”法试商。
开始前，可进行谈话：我们已学过除数是整十数的笔算，除数21不是整十数，怎样想商呢？
（1）学生独立计算。
（2）组织交流。
学生有可能用口算答出84除以21商4，甚至没有一个学生把21看作20来想商。此时，肯定学生正确完成了计算，真棒！
接着，由谈话引出试商：要想算84里面和几个21，既要看十位，又要看个位。这道题中84．21都比较小，同学们一眼就看出商4。如果被除数、除数比较大，不能一眼看出该商几，该怎么办呢？我们来想一想，除数是整十数来试商，是不是会比较方便些。下面咱们就用尝试一下。
（3）师生共同经历试商过程。
请学生说出把21看作几十试商？之后，试除……
在这个过程中，要让学生知道：用20试除得到的商4称为“初商”。“初商”是否合适，必须进行检验。
（4）完成例3下面“做一做”的第1题。
先让学生独立做。订正时提问：
“谁能说一说你是把除数看试商的？是怎样想的？”
“观察一下例题和做一做中的题目，除数个位上的数分别是几？这三道题都是用什么方法试商的？”
教师根据学生的回答，概括说明：除数个位数是1、2、3、4的两位数，一般情况下，可以用“四舍”法把除数个位上的数舍去，看作整十数试商。
3．教学用“五入”法试商。
（1）接上面的购书情境和问题，引出第（2）个实际问题。
由学生说出算式：196÷39
（2）尝试试商，完成计算。
让学生想一想把39看作多少来试商？
学生的回答可能有两种情况：一种用学过的方法，把39看作30来试商，商6大了，再改商5，另一种把39看作40来试商，商4小了，改商5。之后，教师将196改成194让学生用两种方法方式试商，看试商情况。
教师根据学生回答的情况，把194÷39的两种试商过程写在黑板上，并让学生比较一下哪种方法简便些。
接着让学生把这首题做完。
（3）做例3下面“做一做”的第2题。
先让学生做，订正时，让学生说一说把除数看作几十来试商的，是怎样想的。
教师概括说明：除数个位数是5、6、7、8、9的两位数时，一般情况下，可以用“五入”法把除数个位上的数舍去，同时向前一位时1，把除数看作整十数试商。
4．引导概括
引导学生结合上面的两种情况，概括出：除数是两位数的除法，一般按照“四舍法入”法，把除数看作与它接近的整十数来试商。
三、练习
1．完成练习十五第1题。
请学生独立填写。填写后，组织交流。
由交流中出现的不同填法。比如20×（）＜85，（）里可以填1～4各数（当然也可以填0，但无实际意义）。教师要特别指出：笔算除数是两位数的除法，想商时，要选择除数与1～9中哪个数相乘的积小于并且最接近被除的数。
2．完成练习十五第2题。
请学生口答或直接把各题的准确商写在书上。开始前，可以根据本班的情况采用不同的形式，比如“比一比”谁的速度快、抢答等。
3．完成练习十五第3．4题。
四、总结
1．请学生讨论、交流怎样试商？怎样检验初商是否合适？
2．教师强调：笔算除数是两位数的除法时，除数个位上是1、2、3、4，可以把尾数舍去，把它看作整十数来试商。除数个位上是6、7、8、9的两位数，试商时，用“五入”法把除数个位上的数舍去，看作整十数试商。
初商是不是合适，要用它和除数相乘的积与被除数比较进行检验才能确定。
教学目标：
1、使学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数的基础上，初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法。
2、指导学生联系实际问题理解两位数乘两位数的笔算算理。
3、能正确地进行计算，培养学生的分析，归纳能力。
4、在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的学习习惯。
5、学生在自主探究解决问题的过程中，经历知识的形成过程，获得成功的体验。培养学生的问题意识和多策略解决问题的能力。
教学重点：掌握两位数乘两位数计算方法，能正确笔算。
教学难点：探究笔算乘法的算法，理解算理。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、基本训练，激趣导入
1、口算。
20×60 12×40 50×11
18×30 21×30 30×60
2、计算
24×2 13×3
提问：用一位数乘多位数，我们该怎样计算？
小结：在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的哪一位几十就向前一位进几。
二、认准目标，指导自学。
课件出示主题图。
师：通过观察，同学们能知道哪些数学信息？
生：每套书有14本，王老师买了12套。
师：那王老师一共买了多少本书呢？
1、请你先帮王老师估一估，大约付多少钱？
2、怎样才能知道估算的钱数最接近正确答案呢？这就需要我们准确的计算出14×12的得数，今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。（板书课题：两位数乘两位数的笔算乘法）
师：谁能来帮帮王老师解决这个问题？
三、合作学习，引导发现。
1、请在本子上列出算式，不用计算。（生写）说说你是怎样列式的。
生汇报：1４ × １２ = ？（或12×14）
师：想一想：你们为什么要用乘法计算？（求12个14本连加的和）
今天的算式和我们过去学过的有什么不同？
生：今天的两个乘数都是两位数，以前我们只学过两位数乘一位数和两位数乘整十数。
2、独立思考，寻找方法。
师：大家赶快动脑想一想，算一算吧。提示：能不能用我们学过的两位数乘一位数、两位数乘整十数的方法解决呢？
在自己的练习本上试着做做看。用这种方法做的时候要注意什么？（相同数位对齐，从个位算起）
师写竖式
1 4
× 1 2 （1、2用不同颜色）
（1）学生试算，教师巡视。
（2）请做得好的学生到黑板前汇报。
（3）师引导学生说说如何进行笔算乘法的，并用电脑演示。
师：在笔算时先写什么？1 4 ，再写“×”，12写在24的下面并对齐它。
师：写好后先算什么？
生：先用第二个数的个位“2”去乘“14”：2×4=8，8写在个位。2×10=20，2写在十位上。
师：算完个位，再算什么呢？
生：再用第二个数的十位“1”去乘“14”的“4”：十位的“1”表示10，10×4=40
师：所以1×4=4的4写在哪一位上？
生：写在十位上。个位上都是0，“0”只起占位作用，为了简便可省略不写。
师：然后再用十位“1”去乘十位上的“1”也就是多少乘多少？
生：10×10=100
师：所以1×1=1的 “1”写在哪一位？生：写在百位上，表示100。
师：说得对极了。
师：最后还要把两次乘得的积怎样？
生：加起来。
师：得多少？
生：168本。
师：也就是说王老师买的这些书一共有168本。我们不要忘记把算得的结果写到等式的后面。
四、变式训练，反馈调节。
师：大树生病了，我们化身森林小医生帮它治治病吧。在练习本上把错题改正过来。
1、 帮助小鱼，鲤鱼跃龙门
23×13＝ 33×31＝
41×21＝ 32×12＝
2、森林小医生。（计算下面各题，对的打“√”，错的打“×”，并改正。）
略
改正：
大树爷爷病好了，它要组织大家开展读书活动，可是它遇到了个数学问题，你能帮帮它吗？
2、解决问题。
一本书有300页，如果每天读22页，2周能读完吗？如果每天读40页，7天能读完吗？
师：今天大家表现得真不错，谁来说说这节课你有什么收获？用竖式计算时应注意什么？
教师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。要注意记住进位数，正确处理进位问题。
重点明确：用第二个因数的每一位去乘第一个因数的每一位，先从个位乘起，当十位上的数乘第一个因数得多少个“十”时，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。
五、分层测试，效果回授
练习教材P47 第3、4两题。
一、基本情况
六年级学生思想表现好，遵纪守规，学习认真、自觉，劳动观念强，讲究卫生，拾物不昧，助人为乐。同学之间能互相关心、互相帮助，和睦友爱相处。学生们在教师的引导下，已经比较深入地接触了一个又一个他们感兴趣的话题，加深了他们对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成了较好的行为习惯，形成了一定的是非观。学生的情感、态度、价值观、能力等都得到了较大的发展。但孩子们的行为、习惯当中还有许多不良的成分需要教师做进一步的引导，使他们沿着健康的道路一步一步前进。
二、教材分析
最新部编版《道德与法治》六年级下册教材是从2020年春季正式实行，全册共四个单元，分别是第一-单元(完善自我健康成长)，第二单元(爱护地球共同责任)，第三单元(多样文明多彩生活)，第四单元(让世界更美好)。四个单元的主题教育依次分别是：个人成长、地球环境、世界文化和全球发展。第一单元从个人成长主题出发，使学生懂得每个人都应得到尊重，学会如何尊重自己、他人。懂得宽容的意义，养成友爱宽容的品质，进一步完善自我，促进健康成长。学会思考过去的事并从中得到经验和教训，从而完善自我，让自己做得更好。第二单元从地球环境主题出发，使学生认识到地球的健康关系到人类的安危，从而增强环境保护意识，懂得环境保护的方法，并激发学生保护环境的责任感，自觉从身边小事做起，养成
“举手之劳做环保”的自觉性并从自己的身体力行中感受到幸福和自豪之感。第三单元从世界文化主题出发，使学生了解文明因多样而交流，因交流而互鉴，因互鉴而发展。我们要加强世界上不同国家、不同民族、不同文化的交流互鉴，夯实共建亚洲命运共同体、人类命运共同体的人文基础。”文明是多彩的，人类文明因多样才有交流互鉴的价值。不同文明只有交流互鉴、取长补短、共同进步，才能为人类文明进步、世界和平发展提供强大动力。第四单元从全球发展主题出发，使学生认识到世界上各个国家只有团结起来，形成共识，达成共通，互惠互利协同发展，才能为人类世界创造出更加美好的未来。对于学生们认识我们自己身边的生活环境也有一定的引导意义。和平的友善的生存环境，需要我们人人努力为之奉献力量。世界是多边的不是单边的，只有热爱和平，用科技发展造福人类文明，才是地球家园上每一个成员共同的责任。
三、教学目的：
1.懂得每个人都应得到尊重，进一步完善自我，促进健康成长。
2懂得宽容的意义，养成友爱宽容的品质，进一步完善自我，促进健康成长。
3.懂得反思的意义，养成反思的行为习惯，进一步完善自我，促进健康成长。
4.初步了解全球环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏等状况，以及各个国家和地区采取的相关对策，体会“人类只有一个地球”的含义。初步了解自已拥有的基本权利和义务，树立有权利也有义务的观念。
5.了解我国曾经发生过的地震、洪水等重大自然灾害，知道大自然有不可抗拒的一面。感受人们在灾害中团结互助的可贵精神，学习在自然灾害中自护与互助。
6.养成通过自主查阅资料学习历史的习惯:了解环境与人类文明发展之间的依存关系，能够注重对自然环境的保护。
7.初步感知身边可触可感的资源对人们的重要性，争做环保小卫士。
8.知道科学技术与运用是如何推动社会的发展的。
9.通过收集中国在联合国的声音和声影,整理中国参加联合国活动的具体事例，培养学生收集、整理、分析资料的能力。
10.激发学生热爱和平的情感，珍惜今天的和平环境。
四、教学重难点：
1.懂得每个人都应得到尊重;学会如何尊重自己、他人。
2.懂得宽容的意义，学会如何宽容。
3.懂得反思的意义，养成反思的行为习惯。
4.明白环境问题的严重性，形成保护环境的意识，养成保护环境的行为习惯。
5.了解我国自然灾害的种类、分布及其危害;知道如何预防自然灾害。
6.初步了解古代早期文明发祥地;知道要保护文明世界的文化遗产。
7.尊重不同国家和民族的文化差异，尊重文化多样性。
8.知道科学技术对生产和生活的重要影响，明白科技改变世界，科技让梦想成真。
9.知道国际组织的分类及重要作用，了解联合国和世界贸易组织的构成和作用，明白中国与国际组织的相互交流、支持作用。
10.知道战争带来的伤害，明白和平是世界潮流;知道中国为推动和平做出巨大的贡献。
五、教学措施：
1、强调以学生为主体，让学生主动参与课堂活动，激发学生的学习兴趣。
2、调动学生学习的热情，使课内与课外有机的结合起来。
3、充分利用各种教学资源，教法与时俱进，适应学生的实际，以及新课改的需要。
4、经常开展与课堂有关的实践活动，做到“知行统一”。
一堂好课，必须学会好好去设计，这就如我们要建一幢美丽的建筑，我们必须要做好图纸的设计，这是第一步。没有高端的设计，想要有一堂好课，几乎不可能。接下来，就我所阅读的教案做一个简要的分析：
一、教学设计不完整
教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。完整的教学设计应包含课标、教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程、板书设计以及课后反思。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教、教什么的问题。
从这些教案结构来看，教学设计都不完整，大部分都缺课标解读、教材分析、学情分析、板书设计、课后反思，甚至还有的教案没有教学目标。从内容上看，我们不难发现部分教案出自于网络，部分教师依赖网络上的教学设计，没有自己对文本的个性解读与问题设计，没有自己独特的思考。
教学设计不规范，是我们平时的教学设计中常犯的错误。在参加这次培训前，这样系统完整的教学设计我从没有做过，以前的教学设计都是参照已有的教案完成，缺乏主观思想，也没有形成适合自己学生的教学。
二、目标设置欠准确
部分教案目标没有细化到课时目标，在教案中有所呈现，但呈现的形式不够合理和科学性。
有的教学目标依然沿用三维目标：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，通过培训学习后，我们都知道，这种目标的分条设定，割裂了教学的延续性和统一性，是不科学的，例如，一年级道德与法治《新朋友 新伙伴》：1.情感与态度：进一步熟悉老师和同学，表现对老师和同学的喜爱。2.行为与习惯：养成尊敬老师，友爱同学的良好行为习惯。3.知识与技能：学习人际交往的基本技能，消除与人交往的陌生感和羞怯感。4.过程与方法：尝试在游戏活动中进行探究，掌握与人交流的方法。
有的教学目标没有细化到课时目标，每一个课时的目标，要以课程标准为指导、立足于大单元视角、基于学科核心素养、结合学生的实际情况而设定，目标不需要多，但能体现层级思维，逐步推进。
三、环节设计缺乏逻辑
有些导入的设置不知所云，目标指向不明确，前后环节没有逻辑。有效的教学逻辑应当使教学过程具有系统性和层次感，并有助于形成良性的互动与对话。教学过程选择的行为与方法应符合科学规律，从整体上把握教学方向，将教学内容简洁地、有条不紊地体现层次、步骤、结构，促进学生学习和发展。
四、板书设计太随意
黑板是各个学科通用的工具，板书是普遍采用的手段。它的存在是为了弥补讲授的不足，相当于是“微型教案”，板书的设计和运用的优劣决定了课堂教学的成功与否。
这些教案大部分没有板书设计，没有重视板书。只有其中一年级上册第三单元《我自己会整理》这篇教案的板书设计比较科学，简练地、系统地体现了教学内容，体现思维的层级、递进。
五、反思
综上所述，我认为这些教案中存在的问题是平时我们在教学设计中常犯的。作为一名教师，撰写教案是最基本的能力，要全方位、多角度的提升自己的教学设计。首先，态度很重要。热爱教育，认真备课，不随意，要在提高自身的科研意识上下功夫。其次，认真研读课标。教案设计差强人意，究其原因，还是不熟悉学科课程目标，没有指导思想。再次，树立终身学习的理念。常学常新，只有通过不断的学习新的`教育理论，丰富知识储备，更新教育理念，才能让自己走在学科教学的前沿。最后，做到日常反思。这就需要我们每次上课后反思自己教学设计，哪些地方有效，哪些地方有疑惑，形成文字，促进思考和学习。
金沙教育研究院 罗钊雪
20xx年8月11日
一、教学目标
1．情感、态度和价值观目标
（1）增强责任意识，体会集体生活中的责任感；
（2）树立大局意识、集体观念，坚持集体主义原则，反对小团体主义；
（3）坚持“民主”“和谐”“友善”等社会主义核心价值观
2．能力目标
（1）提高处理集体与小群体之间矛盾与冲突的能力；
（2）提高在集体生活中人际交往的能力；
（3）提高对复杂事物进行理性分析、分辨是非善恶的能力
3．知识目标
（1）了解自己在不同集体中，扮演不同角色，承担不同责任；
（2）知道怎样处理个人节奏与集体节奏之间的关系；
（3）理解怎样处理集体中的小群体与集体的关系；
二、教学重点和难点
1．教学重点
（1）怎样处理不同集体中的多重责任。
（2）集体中的“小群体”
2．教学难点
怎样认识集体中的小群体与集体的关系。
三、教学过程
导入新课（略）
第二框 节奏与旋律（板书）
1．我在多个集体中（板书）
（1）不同的集体，不同的角色和责任（板书）
我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。
（2）个人节奏与集体旋律的关系（板书）
每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融人集体；当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏；当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。
（3）正确解决角色冲突的方法（板书）
在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等；当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益；不断调整自己的节奏，解决不同集体的角色冲突，让自己更好地融入集体，感受集体生活带给我们成长的快乐。
2．集体中的小群体（板书）
（1）小群体的形成与作用（板书）
A：小群体的形成：在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。
B：小群体的作用：在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体会到归属感和安全感；在小群体中，我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中增长才干。
（2）正确看待小群体的作用（板书）
当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，小群体成员就能感受到集体生活的美好，更愿意参与集体建设；当小群体不能很好地融入集体生活时，其成员就会与小群体之外的其他同学产生矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。
（3）小团体主义的实质（板书）
小群体内成员之间的友谊如果沾染上江湖义气，这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之上，沦为小群体主义。
（4）如何面对小团体主义与集体生活的矛盾和冲突（板书）
面对小团体主义与集体生活的矛盾和冲突，我们需要“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”， 明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。在集体生活中，我们面对矛盾和冲突，解决问题的过程，是我们学习过集体生活的经历，也是促进集体和谐发展、健康成长的过程。
课堂总结通过这节课的学习，我们知道每个人都会生活在多个集体中，扮演着不同的角色，承担着不同的责任。每个人的生活节奏都是不同的，但集体生活要求我们个人的节奏要与集体旋律和谐一致，集体才能奏出时代最强音，个人也才能感受到集体生活的魅力。同学们，在集体生活中，有矛盾冲突并不可怕，只要我们心中有他人，心中有集体，相信你一定能处理好不同角色之间的冲突，从而在集体生活中愉快、健康地成长。
四、课堂练习
1．个人节奏与集体旋律的关系如何？
2．正确解决角色冲突的方法有哪些？
3．小群体的形成与作用分别是什么？
4．如何正确看待小群体的作用？
五、教学反思（略）
教学内容：
乘法的初步认识
教学目标：
1、通过动手操作，引导学生自主探索，经历几个相同加数相加可以用乘法计算的学习过程。使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便。
2、在解决实际问题中使学生初步了解乘法的意义，会读、写乘法算式，培养学生观察、发现、解决能力。
3、使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题，体会乘法运算与实际生活的联系。
4、通过摆小棒活动，激发学生学习兴趣，使学生觉得数学学习是生动有趣的。培养和训练学生动手操作、抽象概括的能力；向学生渗透辩证唯物主义“事物是普遍联系”的思考方法。
教学重点：
知道乘法的含义。了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。
教学难点：
使学生理解乘法的含义。
教学过程：
一、导入新课
1．出示算式：4＋6＋9和2＋2＋2
（1）要求学生找出这两个算式不同的地方在哪里？
学生回答后，教师说明：2＋2＋2这道算式的加数是相同的，那么2就是这个算式中的“相同加数”（板书）。
（2）数数看是几个2相加？（3个）
2．出示算式：5＋5＋5＋5
提问：这个算式中的加数相同吗？这个算式中的相同加数是几？几个5相加？
二、探究新知
1、摆图形游戏
学生分小组用小棒摆出图形。（小伞、小房子、五角星、三角形、等等。）教师拍照，捕捉信息。
2、交流。
说一说，摆出了什么图形？用了多少根小棒？
①4个☆用了40根小棒。10+10+10+10=40
②5个△用了15根小棒。3+3+3+3+3=15
③3个□用了12根小棒。4+4+4=12
教师小结：这些算式都是“求几个相同加数的和”．（板书）
3、设疑：摆5个△是5个3相加，那么7个3相加，怎样列式？10个3呢？50个3、100个3、1000个3相加呢？
揭示：用加法列式，算式很长．
4、引入：今天我们学习一种简便的方法来求几个相同加数的和，能使这些很长的算式缩短．这个方法叫乘法（板书）。
教师出示教具加号“＋”，然后向右旋转成乘号“×”，贴在黑板上。
5、介绍乘号“×”及其写法。教师指×，这个符号谁知道叫什么？(板书：乘号)教写法：先写左斜，再写右斜。生书空。
乘号象什么？学生怎样回答都有对，让学生了解数学家在发明乘号时是把“+”歪一下。因为乘法和加法有关系。
6、以4+4+4为例
指着板书：4+4+4，问：几个几相加？（板书：3个4）
师：就可以写成4×3或3×4【“个”字改成“x”】
教读法，学生试读，可能学生会把乘号读作“乘以”，教师纠正，读作“乘”
板书读作：4乘3。3乘4。生齐读。
师：这个算式就表示3个4相加。
问：谁来说说，4表示什么？3表示什么？4×3表示有几个4相加？
多找几个同学。
请学生把另外的两个加法算式改写成乘法。并说说算式中的数表示什么，算式表示什么意思？
然后再出示算式6+6=12，进行读作练习，用以区别上题，从而培养学生的审题能力。
（目的：动手操作是现在所倡导的一种新的学习方式，在具体的教学中我发现象这样的概念性教学，抽象性比较强，只有通过具体的动手操作才能帮助学生进一步理解概念，更好地建立数学模型。）
三、巩固
1．出示香蕉图。
（1）先出示2个．提问：你们看，这是几个香蕉？（2个）我们把2个香蕉看成一组．然后再出示2个，又出示2个．又出示2个．
（2）提问：一共摆了几组香蕉？（生：4组．）
求一共有多个香蕉？，用什么方法算？怎样列式？
（板书：2＋2＋2+2＝8）
2．出示游乐园图，列出加法算式和乘法算式，说说算式表示什么意思？
3.比较加法算式与乘法算式．
请同学们观察比较刚才我们写的三道加法算式和三道乘法算式，讨论下面几个问题：
（1）每组里加法算式与乘法算式，有什么相同与不同？
（2）求几个相同加数的和，用哪种方法计算比较简便？简便在什么地方？
小结：通过比较我们知道，求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便，以后我们求几个相同加数的和时，要用乘法计算．（板书：求几个相同数的和，用乘法计算比较简便．）
4．将连加算式改写成乘法算式．
3＋3＋3＋3
4＋4＋4
5＋5＋5＋5＋5
3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45
3×1515×3
2．将乘法算式改写成连加算式．
19×450×3
计算2×18写成加法算式
3．课前我们讲的50个2、100个2、1000个2，怎样改写成乘法算式．
4．算式4＋6＋9，能否改成乘法算式？为什么？
小结：只有求几个相同加数的和，我们才能用乘法计算．
5.能用上今天所学得知识吗？5+5+5+5+5+5+4=34
6.反馈判断
（五）质疑归纳
通过这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？
1．凡是在加法算式中，每个加数都相同，就可以把这个加法算式改写成乘法算式。
2．求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。
四、课堂作业
1．看图先写加法算式，再写乘法
2．把乘法算式与加法算式用线连起来。
3＋3＋3＋38×2
9＋9＋9＋9＋93×4
7＋7＋79×5
8＋87×3
3．写出乘法算式，再用小棒摆一摆．
2个4连加；4个2连加；3个5连加；5个3连加．
板书设计：
加数相同
求几个相同加数的和乘法×乘号
2＋2＋23个23×2读作：3乘2
5+5+5+5+5
小棒图记录
（3例，写出结果）读作：几乘几等于几
一、教学目标
1、知识与技能：结合实际情境，探索并掌握除数是整十数、商是一位数的除法的计算方法，并能进行正确的计算。
2、数学思考：在解决问题的过程中，理解竖式计算的算理，把握试商和商的书写位置。
3、解决问题：从现实生活中发现并提出简单的数学问题，探索出解决问题的有效方法。
4、情感与态度：通过小组合作交流，培养学生的思维灵活性和语言表达能力。
二、教学重难点
教学重点：在解决问题的过程中，理解竖式计算的算理，学会试商。
教学难点：掌握试商的方法，正确判断商的书写位置。
教学关键：充分发挥小组合作交流的作用，通过计算过程的探索，帮助学生理解算理。
三、教学过程
（一）创设情境 铺垫知识
1、谈话引入，复习旧知。
同学们，还记得前几节课我们学习了什么吗？（除数是两位数的除法的口算和估算）在生活中，要用到除法的机会多吗？你有没有遇到过？举个例子说说。
2、看图发现并解决问题。
（1）在这幅图中，你能发现与除法有关的问题吗？请你说一说。
学生提出问题：
①92本连环画，平均分给5个班，每班能分到几本？
②140本故事书，平均分给5个班，每班能分到几本？
根据所提出的问题，指名学生说说解决的方法，并根据回答板书算式。
92÷5=
140÷5=
请两名学生上台板演，其余学生在草稿纸上计算。
（2）把图中的对话改为：“这里有90本连环画，120本故事书。”和“每班30本。”再请学生看图提问。
① 90本连环画，每班30本。可以分给几个班？
② 120本故事书，每班30本。可以分给几个班？
学生根据问题列式并口算出答案，教师板书：
90÷30=3（个） 120÷30=4（个）
（二）解决问题 以旧带新
1、把图中的对话改为：“这里有92本连环画，140本故事书。”和“每班30本。”请学生根据图意再提问。
板书问题：
（1）92本连环画，每班30本。可以分给几个班？
（2）140本故事书，每班30本。可以分给几个班？
2、指名学生说说怎样列式。
92÷30 = 140÷30 =
3、探索解题方法。
像这样的算式，你能想办法计算出答案吗？试着计算92÷30，把你的想法与小组同学进行交流，再把你们小组认为最好的计算方法在全班交流。
学生在全班汇报自己小组的计算方法：
92÷30的计算方法。
方法（1）：我们组在计算92÷30时，发现92与90很接近，而90÷30=3，所以92÷30≈3。
教师点拨：你们组能够利用已经计算出的结果，估算出92÷30的答案很不错。但估算的答案并不是精确的，能不能想出办法算出更精确的答案呢？
方法（2）：我们组是这样摆小棒的，通过摆小棒的方法，我们得出，92÷30=3……2
教师点拨：你们组的方法很直观，也计算出了准确的答案，如果能够利用摆小棒的过程想出一个更方便的笔算方法，那就能算更多的题目了。
方法（3）：我们组试着列竖式计算了，但不知道这样算对不对？
教师点拨：你们组的计算结果也是3……2，这与它们摆小棒的结果是一样的。能不能说说你们怎么想到商3的？为什么把“3”商在这个位置上？
通过学生讨论交流，解决试商、商的`书写问题：除数是两位数的除法，先看被除数的前两位，因为30×3=90，92≈90，所以商3，商要与92的2对整齐。
4、试着用竖式计算。
30÷10 40÷20 64÷30 85÷40 140÷30
讨论：140÷30的计算方法。
被除数的前两位“14”不够除以30怎么办？（就看被除数的前三位）140÷30该商几？（30×4=120140，所以应该商4）商的“4”应该写在哪一位的上面呢？（写在“0”的上面，除到哪一位，就写在哪一位的上面）
（三）多样练习 突破难点
1、下面的计算对吗？请你当当“小医生”。
请三名学生上台板演，说说自己当“小医生”后的感想，你想给同学们提什么建议？
（在试商的时候要多想想乘法口诀，找出可以商的最大的数，保证余数不会比除数大；所得的商的位置，除到哪一位就要写在那一位的上面。）
3、选择你会做的题目进行计算。
184÷30 250÷50 80÷30 896÷40
490÷32 332÷80 60÷20 369÷60
4、圈一圈：把商是7的除法算式圈出来。
123÷20 231÷30 420÷6 300÷40
100÷10 360÷50 499÷70 601÷80
5、把下面这些卡片，按要求组成算式，比比谁组得好。
（1）两个数的商大约是4，（ ）。
（2）两个数的商大约是5，（ ）。
（3）两个数的商大约是6，（ ）。
（四）、学生谈感受，小结课堂。
通过这节课的学习过程，你能总结怎样列竖式计算除数是整十数的除法吗？学习过程中，还给了你哪些启示？
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课题：
第一课 写字姿势和执笔方法 1
教学目的：
激发学生对写字的兴趣，学会写字姿势和执笔方法；培养良好的学习习惯。
教学重、难点：
坐姿和执笔方法。
教具准备：
书写用具、 挂图等。
教学过程：
一、 组织教学 、稳定情绪、巡视用具摆放位置。
二、 用几分钟时间讲一个书法家学习的小故事，教师出示坐姿挂图，让学生观察。
三、 讲授新课。
通过挂图，老师和同学一起总结出坐姿，先板书课题：第一课：写字姿势（其它内容待挂图出示后再补上）。 坐姿要求：头正，身直稍向前倾，两肩要平，两臂自然分开，坐正，两脚放平和肩同宽（请同学们说出与写硬笔字坐姿的区别：左手放的位置不同）。 老师巡视行间，纠正坐姿。 老师出示站姿挂图，和同学们一起总结出要领：头正、身直（稍前倾）、肩平、臂开、左手伏案、脚放平与肩同宽。 老师出示执笔挂图，同时补课题：执笔方法。 老师和同学一起总结执笔方法：
（一） 捏：大拇指和食指末节捏住笔管（虎口成圆形或扁圆形）。
（二） 勾：中指勾住笔管，紧贴食指。
（三） 顶：用无名指末节的背部（指甲和肉相连部）向外顶住笔管。
（四） 靠：小拇指靠着无名指，不接触笔管。
（五） 指要实在地握住笔管，掌心空，掌要竖起来，手腕要平。 老师边演示，边让学生练习，边纠正。学生可能有些紧张，用力过大，老师要提醒。 小结：坐姿、执笔一块总结。再练习一下站姿。
四、 巩固练习：完成硬笔部分的作业，要求和字头像，老师巡视行间，纠正一些毛病。
五、 总结：展示作业，给予表扬，号召同学们课下练习写字姿势和执笔方法。
教学目标 ：
1、学习欣赏汉字书法艺术,增进对汉字的了解。
2、增强学生对汉字的兴趣,感受汉字的美。
3、培养学生的观察、分析、想象、欣赏等能力，培养合作精神。
4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重难点：
欣赏汉字书法,感受汉字的美。
课前准备：
分好学习小组，布置学生搜集优秀的书法作品。
教学过程：
一、提出学习目标
1、谈话激趣,导入新课.
同学们,中华汉字不仅是文明的使者,也是一种特殊艺术的载体,从古至今,书法作为一门艺术为众多文人墨客所喜爱.这节课我们一起来赏析书法作品。
2、引出课题。
3、引导学生（结合单元导读及课文提示）提出学习目标。
（1）学习书上的两幅作品作出评价，感受汉字的美。
（2）读读《赞汉字》一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。
(3）多种方式展示搜集到的优秀的书法作品。
（4）结合课文所得,展示自己的学习成果。
二、展示学习成果
要求：
1、小组内按学困生――中等生――优等生的顺序进行展示。
2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。
（一）基础知识展示（小组内）
1、我会欣赏王羲之与柳公权的书法作品并对作品作出评价,我感受到了汉字字体的多样性,认识到书法是一种艺术。
2、我会读《赞汉字》。
3、我会用《赞汉字》一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。
4、我还知道了一些欣赏书法作品的方法。（教师及时到学生之中指导展示）
（二）如何赏析书法作品
1、是赏析书法既要对作品宏观把握,又要细微的观察。
2、是由线条点画组合的汉字结构,体现的意趣和哲理。
3、是布白包括字、行气、章法。
4、是神采,就是指书法的精神气质、格调风韵。
三、创造性展示（以小组形式全班展示）
1、游历了欣赏汉字书,说说对汉字书法的新认识。
2、多种方式展示搜集到的优秀书法作品。
3、自主创造书法作品（小组展示的形式多种多样）
四、知识拓展延伸
动笔写一张自己最满意的书法作品,然后和同学交流。
课时：1课时
教学目的：激发学生对学写字的兴趣；学会笔顺规则（五）：先里头后封口，先中间后两边；培养学生良好的学习习惯。
教学重、难点：笔顺规则（五）：先里头后封口，先中间后两边；笔画竖钩、捺仍应提示。
教具准备：书写用具、挂图、米字格卡片等。
教学过程：
一、 组织教学，稳定情绪。
二、 用几分钟时间讲一个书法家刻苦学习的小故事。
三、 讲授新课。
师出示挂图，让学生看图，说出范字“田“的笔顺，并在老师引导下，总结出其笔顺规则；先里头，后封口。老师板书课题：第十五课笔顺规则（五）：先里头，后封口。
老师和同学小结范字”田“的具体写法：
（1）先写第一二笔，再写第三四笔，最后第五笔封口，人们常把这种笔顺称为“先进人后关门”。
（2）“田”字里的白空比较均匀（即布白均匀，这一术语可不说）。
（3）这个字呈梯形（学生没学过梯形，可说出方形，下边稍小一点即可）。
(4)让学生说出几个先里头后封口这种笔顺的字（日、目、国等）。 老师出示挂图“水”字，请学生看后，说出笔顺，在老师引导下总结出“先中间后两边”，然后老师板书（在课题的“先里头后封口”的后边）先中间后两边。
老师和同学一起分析“水”字：
（1）先写中间的第一笔竖钩，再写左边的第二笔横撇，最后写第三笔短撇，第四笔捺。老师提示一下竖钩、捺的写法。竖钩在竖中线上，撇短，捺长，第三笔短撇要直。
（2）这个字从整体看呈“圆”形。硬笔部分强调：书写的字和字头像。
四、 巩固练习：完成第十五课作业，学生书写时放一些轻松的音乐，老师巡视行间，纠正学生书写时的毛病。
五、 总结：展示作业，给予表扬，号召同学们假期多练字。 本学期课程结束，老师可抽时间，搞一个作业展，这样能激发学生学写字的兴趣。
课时：1课时
教学目的：激发学生对写字的兴趣，初步学会撇的写法；培养良好的学习习惯。
教学重、难点：撇的写法，中锋行笔。
教具准备：书写用具、挂图、米字卡片等。
教学过程：
一、 组织教学，稳定情绪。
二、 导入新课。请同学们猜谜语：长头发，飘起来。打一笔画。待同学们说出“撇”后，出示课题：第六课 撇的写法。
三、 将受新课。请学生观察“撇”的特点，和哪个笔画有相像的地方：1.它和“悬针竖”有相像的地方，它们都是起笔粗，末端细。2.它和“悬针竖”的角度不同，“撇”是斜的，“悬针竖”是垂直的（学生可能说不出“垂直”两字，只要说出是“直”的即可）。 撇的写法：先左上，右下按，转笔，左斜下行（要中锋行笔，边行边提），提笔出锋。可让学生用手指代笔在书上写几遍。 让同学们看范字“左”、“千”，说出笔顺，及其在米字格的位置。 硬笔作业要求：出锋自然，不要过快。
四、 巩固练习：完成第六课的作业，巡视行间，轻声地纠正同学们的错误，同时放段音乐（声音不要过大），使同学们在欢快地气氛中学习。
五、 总结：展示作业，给予表扬，指出全班性的问题。号召同学们课下多练习，挑出写得好的作业在专栏里展示，以激发学生的学习兴趣。
一、学习目标：
1、通过细心观察（读贴），能建立汉字“形”的概念，提高学生汉字的造型能力及感悟能力。
2、通过对汉字基本笔画的观察临写，提高学生的写字质量，从基本笔画入门硬笔书法。
3、学会基本笔画横、竖、撇、捺基本笔画的用笔和书写。
4、让学生在描仿、对临活动中实践，培养思维和创造能力，提高写字的质量和速度，并能在书写中有自己独特的表现。
5、激发学生写字的积极性，培养学生在活动中的合作品质；感受正楷的结构美，体会书法的审美价值。
二、学习重难点：
1、基本笔画横、竖、撇、捺的书写及用笔特点；
2、汉字的结构美（结合例字）。
三、课前准备：
学生准备：水笔或钢笔一支
教师准备：基本笔画横、竖、撇、捺的讲义及学生作业纸。
四、学习过程：
（一）、导入：
师：同学们的写字练习课学习基本笔画横、竖、撇、捺的写法。板书课题。
（二）在观察中感受美
引导学生观察讲义，初步感知基本笔画横、竖、撇、捺。（可以讨论）
学生自己观察，说一说：每一种基本笔画的基本要点。
1、横画一
起笔取侧势，向右行笔。收笔时稍停，向左回锋提收。
2、竖（垂露竖）丨
起笔作顿，转锋向下用力行笔。收笔时顿笔，向右上回收。
3、撇丿
向右下起笔用顿，转锋向左下用力撇出。笔锋送到撇尾，力尽方收。
4、捺
起笔向左提笔，转笔向右徐行，至捺脚处，驻笔一顿，提笔出锋。
（三）在临摹中创造美
1、学生运用已准备好的作业纸，进行对临练习。教师巡视指导。
2、进入评价：
①小组内评价：由小组长组织商定，方法是用○圈出组内学生对临到位的字。
②选择两组出示打○的字并由评判者说说理由。其他同学可参与讨论。
3、自我反思：看看自己对临的作品还有哪些地方需要改正？自己再写，直到写出满意为止吧！
教师示范书写
一：工、二、上、万、平、有
丨：干、下、官
丿：金、入、人、老、看、友?丈、天、禾、金、夜
引导学生观察，能优化学生注意品质，学生会发现汉字不同结构的布局书写特点，提高审美能力。读贴并说出来，能加深了解，更好地感悟其结构特点，为写好字作充分准备。
小组讨论与实践，让学生在改变结构布局中求得对此类字布局优点的深度把握。
通过改变书写，辨别优劣，既发挥想象力、创造力，又培养了高尚的审美情趣。
放手让学生去实践、去写，领略写字的美感。
舒缓的音乐能让学生写字时心平气和，更快投入写字之中。
小组内合作让学生学会交流、合作，并在合作中培养敢于评判，说服对方的能力。
练评结合，能维持学生的写字兴趣，培养学生的评价能力，使写字的学生有成就感，并且使学生在整个写字过程中始终轻松愉快。
让学生主动反思自己写的字，发现自己所写字的个性，对字的间架结构有更深的了解，也培养了学生主动学习的习惯。
五、总结课堂总结
我们来回顾一下：
这节课学习的内容，我们有什么收获？
还有什么问题吗？课堂总结重在回顾，学生可以选择一个问题回答；对于收获学生可以随意说说自己学到的知识；自己的心情，自己对自己的评价等，使不同的沉重都能获得不同的成功体验。
一、教学目标
1、技能目标：学习卧钩写法，掌握“心”字结构。
2、认识目标：通过观察分析卧钩形态以及“心”字结构，培养学生的观察能力，分析能力和模仿能力。
3、情感目标：
(1)审美目标：通过学习卧钩和“心”字的写法，培养学生对书法运笔之美的审美能力;通过欣赏古代碑帖，培养对书法艺术的喜爱之情。
(2)德育目标：通过学用“心”字，听讲故事，对学生进行品德教育。
二、教学实施：
1、故事导入，揭示课题
1、师：请大家注意坐的姿势，“头正、身直、臂开、足平”，稳定学生情绪。
2、讲述王羲之的学书故事，听了之后你有什么感受?书法艺术真是博大精深啊!这是值得每一个炎黄子孙的骄傲!作为一个中国人，从小就要写好中国字。
3、师：我们已经学习了笔画，今天我们来学习卧钩。
2、形象比喻，掌握要领
1、师：板书“ 卧钩”叫什么名字?看它的外形像什么?(弯月、小船、镰刀、香蕉等)
2、画出月亮的图形，提问：卧钩的弯度与月亮的弯度是怎样的呢?(卧钩是月亮的一部分，卧钩的弧度与月亮的弧度是相叠的。)
3、师：用儿歌小结卧钩的用笔方法，同时在田字格中板书。
(弯弯的月儿小小的船，轻轻的起笔重重的弯，挑钩之前要顿笔，对准左上再出尖。)
3、各种评价，激励进步
1、先练习10遍，自评：挑出写得最漂亮的3个卧钩，说说好在哪儿?(展示)同时强调握笔姿势：
(大哥二哥脸对脸，兄弟五个握空拳，伸出笔尖有一寸，姿势正确记心间)
2、再练习10遍，同桌互评：给你的同桌找出最好的五个卧钩。
3、教师点评，选取优秀作业和典型缺陷的作业各一。
三、学写“心”字，寓教于乐
心想事成
1、看到卧钩你最先想到的是什么字?---“心”
2、心字比卧钩多了三个点，左点，挑点，右点，教师板书
3、明确三点的位置：“心”字的卧钩像月亮，那么三个点就像三颗小星星，围绕着月亮。三个点怎么摆，心字最漂亮呢，你们试着自己写写?写完之后和小伙伴们互相评一评，谁的心字最漂亮。
4、生：互评、讨论三个点怎么摆。师生共同讲评，教师在田字格中示范心字的写法，点出三个点的摆放形状呈弧线。
5、学生尝试练习，师生共评，学生练习，教师巡视。
四、学用“心”字，体验成功
1、心字的用处很大，参观“心”字花园，读一读心字词。小心、专心、信心、细心、一心一意、三心二意、世上无难事，只怕有心人
2、说一说，还有哪些心字词。
3、四人小组学生互评，每组选出一幅佳作。
4、表扬优秀作业，送给学生一句知心话：世上无难事，只怕有心人。希望学生做事要有爱心，专心和信心，祝愿每一个学生心想事成。
五、回家作业,巩固教学
背诵儿歌，书写带有心字的词语或句子。
教学目标：
1、掌握四点底的写法以及在结字中的运用。
2、培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。
3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操。
教学重点：四点底的写法以及结字时的变化和搭配要领。
教学准备：班班通多媒体
教学过程：
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1、阅读课本例字“兼”底下的文字，思考：四点底的书写要领是什么？
（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
（2）多媒体展示“兼”字的书写，
（3）学生临写，老师巡视指导。
（4）拓展例字书写。“兼、烈”
2、研究不同书法家书写四点底，小组内交流它们的结构特点。老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。
3、学生自主研究四点底的源流，体会不同书体的特点
4、自主研究古代书法家，增加知识储备，老师通过媒体介绍书法成就及主要的书法代表作。
5、拓展：学生用铅笔或钢笔给“然、热”等字补上四点底，进一步巩固四点底在合体字中的书写。
6、每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足
课时：1课时
教学目的：激发学生对写字的兴趣；初步学会竖的写法；培养学生良好的学习习惯。
教学重、难点：竖的写法，笔画中的提按。
教具准备：书写用具、挂图、米字卡片等。
教学过程：
一、 组织教学，稳定情绪。
二、 用几分钟讲一个书法家刻苦学习的小故事。
三、 讲授新课。老师出示挂图；让学生看图，说出这节课老师要讲什么，出示课题：第四课竖的写法。 请学生观察垂露竖的特点：1.像一根骨头（学生说出别的也可）；2.在竖中线上；3.两头粗，中间细。 垂露竖的写法：先左上，转笔坐下按，转笔下行（边行边提，边行边按，变化细微）顿笔，捉笔左上回锋。（演示时的全过程让学生看得真切。）悬针竖的写法：让学生总结出悬针竖的写法。
四、 巩固练习：完成第四课作业，要求学生一描到底，不要像画画那样一点一点的添墨。老师行间巡视，纠正坐姿、执笔姿势及描红时出现的错误。硬笔书写仍强调提按。
五、 总结：展示作业，给予表扬，指出全班性的问题。
课时：1课时
教学目的：激发学生对写字的兴趣，初步学会横折的写法；培养良好的学习习惯。
教学重、难点：横折的写法，横画与竖画的交接点。
教具准备：书写用具、挂图、米字卡片等。
教学过程：
一、组织教学，稳定情绪。
二、复习横画、竖画的写法。
三、出示复合电化胶片（先横，后竖，合起来为横折，或徒手在黑板上画出，但要比较规矩，给学生以美感）。出示课题：第五课横折的写法。
四、讲授新课。老师尽量让学生自己总结出横折的写法，看来不成问题，最后，老师整理一下。横折的写法：先左上，右下按，转笔右行，提笔向上，左下按，转锋下行，按笔回收。
五、巩固练习。让学生完成第五课作业，提醒学生的坐姿，执笔姿势，并在巡视中，随时给以纠正；范字“日”“里”的注意事项，可强调一至两点，硬笔书写仍强调提按，尤其是起笔处。
六、总结：展示作业，进步大的同学仍可展示，指出全班性的问题。
教学目的：激发学生对写字的兴趣，学会写字姿势和执笔方法；培养良好的学习习惯。
教学重、难点：坐姿和执笔方法。
教具准备：书写用具、挂图等。
教学过程：
一、 组织教学、稳定情绪、巡视用具摆放位置。
二、 用几分钟时间讲一个书法家学习的小故事，教师出示坐姿挂图，让学生观察。
三、 讲授新课。
通过挂图，老师和同学一起总结出坐姿，先板书课题：第一课：写字姿势（其它内容待挂图出示后再补上）。坐姿要求：头正，身直稍向前倾，两肩要平，两臂自然分开，坐正，两脚放平和肩同宽（请同学们说出与写硬笔字坐姿的'区别：左手放的位置不同）。 老师巡视行间，纠正坐姿。老师出示站姿挂图，和同学们一起总结出要领：头正、身直（稍前倾）、肩平、臂开、左手伏案、脚放平与肩同宽。 老师出示执笔挂图，同时补课题：执笔方法。 老师和同学一起总结执笔方法：
（一）捏：大拇指和食指末节捏住笔管（虎口成圆形或扁圆形）。
（二）勾：中指勾住笔管，紧贴食指。
（三）顶：用无名指末节的背部（指甲和肉相连部）向外顶住笔管。
（四）靠：小拇指靠着无名指，不接触笔管。
（五）指要实在地握住笔管，掌心空，掌要竖起来，手腕要平。 老师边演示，边让学生练习，边纠正。学生可能有些紧张，用力过大，老师要提醒。 小结：坐姿、执笔一块总结。再练习一下站姿。
四、 巩固练习：完成硬笔部分的作业，要求和字头像，老师巡视行间，纠正一些毛病。
五、 总结：展示作业，给予表扬，号召同学们课下练习写字姿势和执笔方法。
第二课 米字格和笔画名称
课时：1课时
教学目的：激发学生对写字的兴趣；认识米字格和笔画名称；培养学生良好的学习写字习惯。
教学重、难点：认识米字格和笔画名称。
教具准备：书写用具、挂图等。
教学过程：
一、 组织教学，稳定情绪。
二、 检查书写用具摆放的位置、坐姿、站姿和执笔。
三、 讲授新课。老师：四四方方一座城，四条公路穿城中，两条最长，两条最短，看看四条公路组成一个什么字？ 黑板上贴有一
张方白纸，标出中心，用四张红纸条，请同学贴出。 老师出示挂图，同时板书：第二课：米字格（后半部分待讲到时再添上）。老师和同学一起给米字格起名：1.横竖中线；2.两条斜线；3.左上格、坐下格；
4.右上格、右下格。 老师可采用抢答方式，让同学说出米字格的各部名称。老师出示“永”字挂图，同时补课题。和同学一起按顺序说出它的名称（横画和挑画应适当加辅助虚线，帮助同学认识，如图）。为了使同学的思路清晰，先在图上表好数字： 1. 点2.横3.竖4.钩5.挑6.撇7.短撇8.捺 老师可采用指哪个笔画让同学说哪个笔画，由慢到快，待同学熟悉后可进行比赛。
四、 总结米字格和笔画名称，完成硬笔部分的作业，可提出要求：1.临得像；2.要有起笔和收笔；3.捺要写得自然。学生书写时伴以音乐。老师巡视行间，发现优点，纠正错误，以利总结。
五、 总结：展示作业，给予表扬，号召同学课下练习写字。
第三课 横的写法
课时：1课时
教学目的：激发学生对写字的兴趣；初步学会横的写法，培养学生良好的写字习惯。
教学重、难点：横的写法；方起笔、圆收笔的提按。
教具准备：书写用具、挂图、米字格卡片等。
教学过程：
一、 组织教学、稳定情绪。
二、 通过谜语引入新课：有个笔画真叫棒，它自己可成为一个字，请猜猜它是哪个笔画呀？老师出示横画挂图。出示课题：横的写法
三、 讲授新课。问：横画有什么特点？横画的特点是：1.两头粗中间细；2.起笔方收笔圆；3.有一定的斜度（左低右高）。 横画的写法：先左上，右下按，转笔右行（边行边提笔，边行边按笔），提笔向上，右下按，提笔回收。
四、 巩固练习：完成第三课练习册上的作业，注意坐姿、执笔的姿势。老师行间巡视，纠正同学们书写时出现的错误。（老师纠正同学们书写的错误时，说话声音要小，不要干扰其他同学，除发现全班性的问题时才可请全班同学停笔，及时纠正，在学生书写时，可放一些较合适的乐曲，但音量应控制，不可过大，否则反而影响学生书写。）
五、 总结：表扬好的为主，指出不足。
第四课
竖的写法4
课时：1课时
教学目的：激发学生对写字的兴趣；初步学会竖的写法；培养学生良好的学习习惯。
教学重、难点：竖的写法，笔画中的提按。
教具准备：书写用具、挂图、米字卡片等。
教学过程：
一、 组织教学，稳定情绪。
二、 用几分钟讲一个书法家刻苦学习的小故事。
三、 讲授新课。老师出示挂图；让学生看图，说出这节课老师要讲什么，出示课题：第四课竖的写法。 请学生观察垂露竖的特点：
1.像一根骨头（学生说出别的也可）；2.在竖中线上；3.两头粗，中间细。 垂露竖的写法：先左上，转笔坐下按，转笔下行（边行边提，边行边按，变化细微）顿笔，捉笔左上回锋。（演示时的全过程让学生看得真切。）悬针竖的写法：让学生总结出悬针竖的写法。
四、 巩固练习：完成第四课作业，要求学生一描到底，不要像画画那样一点一点的添墨。老师行间巡视，纠正坐姿、执笔姿势及描红时出现的错误。硬笔书写仍强调提按。
五、 总结：展示作业，给予表扬，指出全班性的问题。
第五课 横折的写法5
课时：1课时
教学目的：激发学生对写字的兴趣，初步学会横折的写法；培养良好的学习习惯。
教学重、难点：横折的写法，横画与竖画的交接点。
教具准备：书写用具、挂图、米字卡片等。
教学过程：
一、 组织教学，稳定情绪。
二、 复习横画、竖画的写法。
三、 出示复合电化胶片（先横，后竖，合起来为横折，或徒手在黑板上画出，但要比较规矩，给学生以美感）。出示课题：第五课横折的写法。
教学目的：
激发学生对写字的兴趣；认识米字格和笔画名称；培养学生良好的学习写字习惯。
教学重、难点：
认识米字格和笔画名称。
教具准备：
书写用具、挂图等。
教学过程：
一、组织教学，稳定情绪。
二、检查书写用具摆放的位置、坐姿、站姿和执笔。
三、讲授新课。老师：四四方方一座城，四条公路穿城中，两条最长，两条最短，看看四条公路组成一个什么字？黑板上贴有一张方白纸，标出中心，用四张红纸条，请同学贴出。
老师出示挂图，同时板书：第二课：米字格（后半部分待讲到时再添上）。
老师和同学一起给米字格起名：
1.横竖中线；
2.两条斜线；
3.左上格、坐下格；
4.右上格、右下格。
老师可采用抢答方式，让同学说出米字格的各部名称。老师出示“永”字挂图，同时补课题。和同学一起按顺序说出它的名称（横画和挑画应适当加辅助虚线，帮助同学认识，如图）。
为了使同学的思路清晰，先在图上表好数字：
1.点
2.横
3.竖
4.钩
5.挑
6.撇
7.短撇
8.捺老师可采用指哪个笔画让同学说哪个笔画，由慢到快，待同学熟悉后可进行比赛。
四、 总结米字格和笔画名称，完成硬笔部分的作业，可提出要求：
1.临得像；
2.要有起笔和收笔；
3.捺要写得自然。学生书写时伴以音乐。老师巡视行间，发现优点，纠正错误，以利总结。
五、 总结：展示作业，给予表扬，号召同学课下练习写字。
课题：笔顺规则
（一）
课时：1课时
教学目的：激发学生对写字的兴趣；学会笔顺规则。
（一）：先横后竖，先撇后捺；培养学生良好的学习习惯。
教学重、难点：笔顺规则
（一）：先横后竖，先撇后捺。提高捺画的书写质量。
教具准备：书写用具、挂图、米字格卡片等。
教学过程：
一、组织教学，稳定情绪。
二、表扬班里刻苦学习写字的同学。
三、讲授新课。
老师出示课题：笔顺规则
（一）。出示挂图“
十、干”，请同学们说出笔顺。老师此时板书：先横后竖。分组观察“
十、干”的特点；“十”的特点：1.笔顺：先横后竖：2.这两个笔画在米字格中的位置：
3.笔画粗细比较；4.这个字大致成什么图形。“干“的特点，老师可依“十”的特点，请同学们总结出规律，启发学生思考。
老师出示“人、入”的范字挂图，请同学们说出笔顺。老师板书：先撇后捺。在老师的启发下，分别说出这两个字的特点，并提示学生写“捺”的注意事项。
四、巩固练习：
完成第十一课作业，硬笔部分提出：捺的书写要自然。老师放音乐，巡视行间，随时纠正学生的坐姿、执笔及书写时的毛病。
五、总结：
展示作业，表扬书写好的及进步大的同学，号召同学课下多练习。
教学内容：
正确的写字姿势和执笔姿势
教学目的：
通过讲解正确的写字姿势和执笔姿势，让学生掌握正确的写字姿势和执笔姿势。
教学过程：
一、正确的写字姿势
1、头正身直：眼睛和本子距离一尺左右，头要端正，背要伸直、自然，向前微倾，切不可扑向桌子，弯得像大虾。
2、臂开肩平：两臂平放桌面上，两肘相对，左右一样，双肩要平，不可左右高低不同。
3、足安胸舒：胸与课桌要保持一拳距离，不能紧抵桌沿。要使全身各部位感到舒服，轻松、自然、灵便。两脚分开，与肩同宽，平放地上，不可并拢或一前一后，更不可交叠。
4、本子放正：写字时，本子不能斜放，从上到下书写，本子随之由下往上移动。否则，会影响保持正确姿势，把桌面文具盒及多余课本放入课桌里。
二、正确的执笔姿势
正确的执笔方法是三指执笔，五指并用。
1、大姆指、食指、中指轻握笔杆。食指与大姆指相对不相碰，距笔尖2cm左右。
2、姆指在左，食指在右，中指第一指节（指甲盖与肉相连处）与指甲间在内上托，以取得平衡。无名指与小指紧靠中指后面。
3、掌心要虚空，虎口要圆。小手指和掌外侧成环状轻贴纸面，随之上下左右移动。
4、笔杆斜靠虎口处，笔杆向右下方偏斜，与纸面成45°左右，与方格对角线相符。
5、食指在大姆指前面。如大姆指在食指前面，则要遮住视线，头自然会向左偏斜，影响写字姿势。
6、执笔不能太紧，特别是切忌大拇指压在食指上面，影响用笔的提按；食指不能过分弯曲，以免影响三指关节屈伸的变化。
学生中常见的毛病有：
（1）执笔太低、太紧、太直。
（2）大姆指在食指前面并且两指相碰。
（3）大姆指压在食指上面。
（4）大姆指不用指肚而用指甲右边贴着笔杆，食指过分弯曲。
（5）虎口不呈圆形，而呈细长形，如同凤眼。
（6）掌心不虚，小指弯到掌心。
（7）笔杆未靠在虎口处，较直，与纸面向右垂直。
（8）手腕向内弯曲，呈扣状。
（9）书写时，手腕空抬。
课时：1课时
教学目的：激发学生对写字的兴趣；学会笔顺规则（三）：从外到内，培养学生良好的学习习惯。
教学重、难点：笔顺规则（三）：从外到内，掌握笔画中的粗细。
教学过程：
一、 组织教学，稳定情绪。
二、 用几分钟时间讲一个书法家刻苦学习的小故事。
三、 讲授新课。老师板书课题：第十三课：笔顺规则（三），并出示挂图“句、用”，请同学观察，在老师引导下，总结出这两个字的笔顺规则，老师此时板书“从外到内”。 范字“句、用”的分析： “句”的第一笔短撇较直，有力，第二笔横折钩，折钩稍向左斜，这两笔先写，对于口来讲成两面包围。然后再写“口”，“口”在左下格和右下格的中上偏左。“句”字大体呈三角形。 “用”字的第一笔竖和第二笔横折钩的竖分别穿过横中线的左右部分的二分之一处，对“用”里面的“ ”形成三面包围。第三笔、四笔与第二笔的横部分之间的距离相等，第五笔在竖中线上。“用”字大致呈长方形。老师还可让同学说出笔顺是从外到内的其他字，如“风、凤”等。 同时让学生说出这个字笔画的粗细，在书写时要特别注意。 硬笔部分的四个字，除复习笔顺外，老师还可要求同学在临写时注意它们在田字格的位置，以便临出的字形似。
四、 巩固练习：完成第十三课作业，在学生书写时伴以音乐，老师巡视行间，纠正同学们在书写时的错误（执笔、坐姿方面的问题较多，纠正也是长期的任务，望老师不要怕麻烦）。
五、 总结:：展示同学们的作业，给予表扬，鼓励同学们课下练习。
作为一名民法学专业的学生，我们需要掌握民法学的基本知识及其理论，理解并运用相关法律法规，从而为其它法学研究提供基础和借鉴。
在学习民法学过程中，我们首先需要了解民法学的基本概念和范围。民法学是指以私法为基础，通过对个人、家庭、财产等法律关系的研究，阐述人们之间权利、义务关系的学科。民法学的研究范围主要有三大领域，即财产法、人格权法和婚姻家庭法。
在财产法方面，我们需要掌握民法的基本构成要素，如物、主体、行为等，研究财产的生产、流转、转移等基本制度，以及承认合法的产权关系。同时，还要学习担保、债权、债务等财产法制度。
在人格权法方面，我们需要掌握个人的权利和义务，了解人格权法的主要内容和基本原则，如人身自由权、人身尊严权、知情权等等。同时，我们还需要研究各种侵犯人格权的情况和对抗手段。
在婚姻家庭法方面，我们需要掌握婚姻法、家庭法等相关法律制度，了解婚姻家庭的法律关系和各种维护方法，例如离婚、收养、监护等。
同时，民法学还需要掌握法律解释和适用规则，考虑法律与自由、公正、平等等原则之间的平衡，以及各种公私利益的协调。
在学习民法学的过程中，我们还需要了解最新的国家法律和政策，适应社会发展和时代变迁，提高自己的法律素养。
在实际应用中，我们需要运用所学知识分析和解决各类实际问题，在处理法律纠纷时保持冷静、客观、公正，尊重法律，维护正义，为社会提供贡献。
总之，学习民法学需要学生们全面掌握民法学的基本概念、理论和适用规则，了解民法学的相关法律制度和实际应用，通过不断的学习和实践，提高自身的法律素养，为社会、企业和个人解决各种法律问题提供专业的服务。
题目：简析民法典的制定与背景
近年来，随着民主法治建设的深入推进，我国的民事法律领域也经历了重大改革。其中，《中华人民共和国民法典》的颁布实施无疑是这一领域的重要里程碑，也是我国政治、经济、社会各方面深化改革的重要成果之一。
《中华人民共和国民法典》的制定背景十分复杂。从历史角度来看，我国的民法制度曾经历多次颁布、修订和废止重建的过程。其中，20世纪以来，我国先后颁布了多部民法典和民法典草案，但都未能真正形成一部具有普遍适用性的民事法典。《中华人民共和国民法典》的制定历经了十余年的时间。
在制定《中华人民共和国民法典》的过程中，我国政府和立法机构以及社会各阶层家长都付出了极大的努力。首先，立法者们在审议和制定法规的过程中，秉持了“坚持依法治国、加强和完善依法治国体系、全面落实依法治国要求”的重要方针，在严谨谨慎的法律意识下，为确保法规的科学性、合理性和适用性提供了坚实保障。
其次，整个社会也在积极支持《中华人民共和国民法典》的制定过程中，不断地提出意见和建议，为制定更加完善的民事法律体系提供了宝贵的经验。
最后，我们还应该看到，《中华人民共和国民法典》的制定背后还有着深层次的法律文化和法治精神。它不仅是法律的量的积累，更是思想的质的飞跃。它正式我国近年来民主法治建设的重大成果，也是中国特色社会主义法治建设的重要里程碑。
在实践中，《中华人民共和国民法典》的颁布将会促进整个社会的法治水平提升，为国家治理体系和治理能力现代化打下坚实基础，为全球法治的发展贡献中国智慧、中国方案。同时，实现民事法律的集中统一和权威性也将为我国各类市场主体创造更为公平、和谐、有序的经济环境，为中国经济社会发展注入新的动能。
《民法学课件》主题范文
随着我国经济的发展和社会的进步，法律制度也得到了不断完善和发展，而《民法典》作为我国对经济和社会生活中所涉及的民事关系的一部基础性法律，在实践中也具有举足轻重的地位。在此，本文将就《民法学课件》这一主题，从《民法典》的内涵到民事法律实践中的重点问题进行分析和阐述。
一、《民法典》的内涵
《民法典》是我国立法历程中的一次重大事件，它以普法为目标，强调了民事活动的自由与平等、权利的保护和公正处理的原则，使得我国的民事法律制度更加规范与健全。《民法典》包含了多个方面的内容，其中包括民法总则、物权法、合同法、侵权责任法、继承法、婚姻家庭法和民事诉讼法等七个部分。这些法律领域覆盖了交易、财产、责任、继承、家庭等方方面面的民事法律内容，是我国民事法律制度的重要组成部分。
二、民事法律实践中的重点问题
1. 合同法的适用
合同是日常生活中广泛运用的一种民事法律行为，为了保护合同当事人的合法权益，我国的合同法也进行了完善和修订。然而，在实践中，往往会遇到一些比较复杂的情况，例如涉及国际贸易、网络购物、房地产交易等领域的合同纠纷。对于这些情况，需要根据相应的法律规定进行判断和处理。
2. 侵权法的适用
侵权行为是指在不合法的情况下侵犯他人的人身、财产或名誉等合法权益。在实践中，侵权纠纷也比较常见，例如车辆碰撞、知识产权侵权等。为了保护受害人的合法权益，需要根据侵权法的相应规定进行处理。
3. 继承法的适用
继承是一种重要的民事法律行为，涉及到个人的财产分配问题。在实践中，也往往会有一些财产继承纠纷，例如因遗嘱问题造成的纠纷等。此时需要根据继承法的有关规定进行判断和处理。
三、《民法典》的未来发展方向
《民法典》的实施为我国的民事法律制度提供了基本框架，但在未来的社会发展中，依然需要对其进行不断的改革与完善。未来，我国进一步完善民法典的方向主要包括以下几个方面：
1. 加强对民事法律制度的宣传与普及，提高公众的法律意识和素质。
2. 进一步完善法律体系，配套地完善相关配套法规，保证民法的落地。
3. 建立健全案例分析和参考制度，在实践中更好地解决民事法律问题。
4. 加强司法实践与改革，完善民事法律制度。
五、结论
《民法学课件》是我们学习《民法典》的重要工具，通过学习该课件，可以更好地掌握民事法律的基本知识，深入了解法律的内容和精神，提高我们的法律意识和素质。同时，在实践中，我们需要根据《民法典》的有关规定，结合具体情况进行判断和处理，保护合法权益，促进社会的和谐与稳定。
民法学是法学的基础学科之一，它研究的是民事关系及其法律规则的构成、内容、变化和效力。本文将围绕民法学展开，选取几个与之相关的主题，进行探究和分析，旨在加深对民法学的理解。
一、合同法的理论和实践
合同作为民法中最基础、最重要的法律规则之一，它不仅对政治、经济、文化等各个领域产生了深远的影响，而且也为社会生产力的发展提供了重要的法律保护。合同法的理论研究主要包括合同的概念、种类、要件、效力、解除等方面的问题。而实践方面，则主要围绕着合同的签订、履行、违约等问题展开。
在对合同法进行深入研究的过程中，我们不仅需要关注其理论内涵和法律规则，还需要探究其实际应用和解决实际纠纷的机制。因此，在学习合同法的过程中，我们需要了解相关案例和经典案例，进一步加深对合同法的理解和掌握。
二、财产权的保护与实践
财产权作为民事法律关系中最基础的权利之一，它不仅关系到个体的经济利益，而且涉及到社会发展与稳定。为了保护财产权，不仅需要制定相关的法律规则，还需要建立健全的司法机构和法律体系，来确保其得到有效的维护。
在学习财产权的保护与实践时，我们需要关注的主要有：立法和司法实践中的规则制定、适用等方面的问题；如何通过合理的手段维护个人和企业的财产权（包括通过诉讼程序或其他方式）；以及如何通过推动法律改革、提高法律制度的透明度和公正程度等，进一步推进财产权的保护。
三、侵权责任制的实践与创新
侵权法作为民法中最具有现代色彩的法律规则之一，它涉及到人身、财产等方面的重要利益。通过侵权责任制的建立和实践，我们可以保障个人和社会的安全、维护公共秩序，推动和促进经济发展。
在探究侵权责任制的实践与创新时，我们不仅需要关注其基本的法律规则和判例，还需要关注其在现实生活中的具体应用和可持续发展。因此，我们需要对侵权责任制的历史沿革、理论研究、司法实践等方面进行深入探究，进一步推动其创新与发展。
通过以上对民法学的主题分析和探究，我们可以进一步加深对民法学的理解和掌握。同时，在学习和研究民法学的过程中，我们也需要不断拓展视野，结合实际问题，来探索实际应用和解决实际困难的方法和途径。
主题： 民法学的基本理论与职责
作为一门决定公民权利和义务的重要法律学科，民法学是指研究公权和私权关系的法律学科，旨在规范个人与个人、个人与国家之间的法律关系。这门学科对于维护公平、公正、和谐的社会生活起着至关重要的作用。在这篇文章中，将深入探讨民法学的基本理论与职责，并阐述其重要性。
民法学的基本理论
民法学主要研究的是私权关系，广义地说，私权是指个人或组织以直接对物或合法利益的支配权利为本的权利。它包括人身权、财产权和知识产权等。民法学的基本理论是包括在这些私权关系中的一系列法律原则和规则。具体包括以下几个方面：
1.法律主体与客体：民法学研究的法律主体既包括个人，也包括单位。而法律客体则指可以成为民事权利的具体物品或虚拟物品之类的法律对象。
2.所有权：所有权是指个人或组织对某个物品所享有的绝对支配权，具有独占性和排他性。这是最基本的权利之一，对于维护市场秩序和推动社会经济发展起着至关重要的作用。
3.合同法：合同是民事法律关系的基本形式，广泛应用于各个领域，如房地产、婚姻家庭、劳动用工等。合同法原则包括公平诚信、自由平等、责任同等、价值转移等。
4.侵权责任：侵权是指在民事交往中，当权利和义务发生冲突时，对他人权利的侵犯。侵权责任是侵权人应当承担的结果性负担。它对于方便受侵权人维护自身的权益、恢复状态各方的损失、并可以对于防止侵权的行为产生利益激励作用。
民法学的职责
1.规范公民的行为
规范公民的行为是民法学的最基本职责。首先，民法法律规则可以防止人们在交往中侵害他人利益，保护社会公共利益和个人合法权益。其次，民法为人们提供了一个和平、安全的交往环境，为营造和谐稳定的社会环境提供重要保证。
2.维护公正平等
民法学的目的是在公正平等的基础上维护人们的合法利益，同时也保证了社会公共利益。法律要求公民在法律的框架之内自由地行动，但是不允许以权力剥削他人，也不允许合同中更弱方被迫签订。
3.保护人权
保护人权是民法学的重要职责。人权是公民权利的最根本表现形式，在民法法律规则中始终保护人权，特别是对于弱势群体需要尤其加以关注。例如在财产权方面，法律规定财产权能够得到充分保护和维护，同时也规定了对于公益事业的 支持等重要法律原则。在人身权方面，例如婚姻和家庭法规定了离婚、子女抚养、财产分割等涉及到民事慕事的内容。
结论
综上所述，民法学是一门非常重要的法律学科，其基本理论和职责在保证社会经济发展和公民权益维护方面发挥着重要作用。民法不仅是公民权利和义务的基石，也是增强社会底层安全稳定的重要手段。希望通过加强人们对民法理论的学习和了解，可以更好地引导人们在民事交往中的行为，增强公民法律意识和法治观念，实现社会各方面的合理利益的有序实现。
题目：关于民法学中婚姻法的解析
婚姻是人生中重要的一环，而婚姻法则是婚姻的基本法律依据，婚姻法的规定也是婚姻关系中可遵循的基本规范。在婚姻法中，主要涉及到了婚姻的建立、维持和解散三个方面的问题，其规定是建立在维护婚姻关系稳定和保护婚姻当事人合法权益的基础上。本文将对婚姻法的相关规定进行分析和解析。
一、婚姻的建立
婚姻的建立是指当事人通过法定婚姻程序达成的一种法律关系，在民法学中是非常重要的一环。婚姻的建立需要满足法定要件，即男女达到法定结婚年龄，有意愿且真实合意，有家庭生活能力等方面的考量。此外，在婚姻的过程中还涉及到注册结婚、婚前财产、婚姻登记等程序，这些程序需要在民法学的指导下依法进行，确保婚姻的合法性和有效性。因此，要加强对婚姻程序的规范和宣传教育，让人们能够充分了解法律规定和程序，正确地维护婚姻的合法权益。
二、婚姻的维持
婚姻的维持是指在婚姻关系中，双方应依法承担的义务和责任，包括相互忠实、互相支持、共同生活等方面。通过加强对这些方面的细化规定和宣传普及，可以有效地维持婚姻关系的稳定和健康发展。
首先，在婚姻关系中双方应该相互忠实，不得在婚姻中出轨，否则将构成剥夺配偶婚姻权益的行为，甚至会导致婚姻破裂。同时，在婚姻关系中，双方应当相互支持，建立起和谐的夫妻关系，共同承担养育子女、家务分工等家庭责任。最后，在婚姻关系中，双方应该共同生活，遵循家庭生活的基本规律，在家庭中相互关心、关爱、支持。
三、婚姻的解散
在婚姻关系中，如果出现了严重的矛盾和问题，双方可以通过法定程序进行离婚。离婚将会导致财产分割、子女抚养、生活状况、信用等多方面的问题，因此，对离婚的规定也是婚姻法的重要内容。
首先，在离婚时，应当依法进行财产分割，确保各自权益的得到保护。其次，在离婚时，一旦产生子女抚养问题，需要依照法律规定进行双方协商，并提交给司法机关最终作出裁定。此外，在离婚中还涉及到生活状况和信用问题等方面的考量，需要依照法律规定进行在内部等。
总之，在婚姻法中，婚姻的建立、维持和解散是三个最基本也是最重要的方面。通过对婚姻法的规定进行深入分析和研究，可以更好地了解法律的适用和相关规定，对婚姻关系进行合法、有效、公正的维护。婚姻关系是人生中的重要环节，需要认真理解和尊重，切实维护其中的权益和责任，实现夫妻之间长久和谐的生活。
题目：当代中国的婚姻法律制度研究
随着社会的发展，婚姻作为人类社会最基本的制度之一，也在不断地变化和发展。在当代中国，婚姻法律制度已经跟随社会进步做出了诸多改变。本文将从婚姻法律制度的现状、发展历程、存在问题及对策等方面进行探讨。
一、婚姻法律制度的现状
当前，中华人民共和国的婚姻法律制度主要由《中华人民共和国婚姻法》和《中华人民共和国民法典》组成。其中，《婚姻法》是婚姻法律制度的基础，精神上强调平等、自愿、互爱、互敬、共同承担责任，法律上则主要规定了双方订立婚姻关系的法律手续和各种权利义务等内容，涉及离婚、抚养、赡养、财产分配等方面。而《民法典》则扩大了《婚姻法》的法律保护范围，完善了一些缺陷，增加了新的规定，使婚姻法律制度更加完善。
在实践中，《婚姻法》和《民法典》的实施情况得到了普遍认可。《婚姻法》对于维护婚姻家庭的稳定，保护被虐待、遗弃等弱势群体的权益，增强了婚姻关系的维护力度，在民事诉讼中也得到了广泛的认可。而《民法典》则升华了婚姻法律制度的理念，将婚姻权利提高到“人格权”的范畴，更加强调保护被侵害者的权利，注重婚姻制度的承认和保护。
二、婚姻法律制度的历程
随着中国社会的不断发展，婚姻法律制度也经历了不断的变革和进步。
1、1950-1979年：初建立阶段
1949年以后，中国建立了社会主义制度，取消了旧中国的封建家族和婚姻制度，实行了以人民为中心的婚姻制度。自此，婚姻法律制度开始逐渐建立，1950年颁布了第一部《中华人民共和国婚姻法》，确立了中国共产党对婚姻制度的主导地位，这也为后来的婚姻法制度建立奠定了基础。
2、1980年代：逐步完善
1981年，最新的《中华人民共和国婚姻法》出台，涉及婚姻和家庭的各个方面，其中渐进立法、改革离婚制度、强化对妇女和儿童的保护等，奠定了法律基础并保障了家庭和谐。此后，婚姻法律制度不断完善和发展，婚姻法、继承法、民法、刑法等法律体系其中已形成。
3、21世纪：努力完善现代婚姻法律制度
在新世纪的今天，中国婚姻法律制度已经进入到了更深入的阶段，尤其在《民法典》颁布实施之后，原有法律规定得到了更加严谨的完善。同时，婚姻制度的理念也在不断地创新，如从传统男权思想转向实践上的平等权利，从早先倾重纠察家庭管理到国家跨部门、多方面协同监管。
三、存在问题及对策
当前，中国的婚姻法律制度存在不少问题，如国内外婚姻不明确的认证；涉外婚姻的资产管理和解决婚姻矛盾的问题等。为此，我们应该采取一系列措施以完善婚姻法律制度：
1、认证制度的完善
完善婚姻认证制度，使婚姻内容更加清晰、完整、透明，防止出现婚姻不明确情况。
2、提高资产管理的精度
对于涉外婚姻，应该提高资产管理的精度，明确双方财产归属，避免因涉外婚姻维权更加复杂。
3、加强对涉外婚姻的协调
加强跨部门的协调，配合解决涉外婚姻中的争议，消除因涉外的复杂性而导致的无效程序。
4、严格离婚法律程序
加强离婚法律程序的严格性，保障婚姻关系的维护，减少因离婚所带来的负面影响。
结语
随着社会的发展，婚姻法律制度在不断地发展和进步，这凝聚了全社会对家庭、对婚姻、对社会的共识。今天的婚姻法律制度已经在制度创新、理念创新、实践创新中得到了一系列的进步，但也存在一些问题。在未来的岁月里，我们应该继续致力于完善法律制度，保障婚姻家庭的和谐平稳。
主题：民法学中的个人财产与自由
民法学作为法学学科的一个重要分支，涉及到每个人在社会经济活动中的权利义务。其中，个人财产和自由是民法中的重要概念和主题。本文将从个人财产和自由两个方面分别探讨民法学的相关理论与实践，以期为读者提供一些有益的思考与参考。
一、个人财产
个人财产指的是个人所拥有的财产权利。在民法学中，财产权是个人自由活动的重要基础，也是其在经济生活中获得实现的主要手段。财产权与自由权是相辅相成的，自由可以带来财富，而财产也可以保障个人的自由。在现代社会中，保障财产权，对于构建公平正义的法治社会来说，具有重大的意义。
个人财产权的基本内容包括使用、收益和处分，也就是拥有财产的自由支配权利。在现代民法学中，财产权也被认为是一种人身权利，具有消费、生产以及交换的属性，不但是个人自由和尊严的象征，还是现代市场经济的基本法律规定和保障。
然而，财产权的实现也存在着许多的限制。例如，国家可以出台法律规定保护公共利益，通过征收或者是强制征用来对财产权利进行限制。同时，个人也应该遵守法律法规，合法合规开展经济活动。此外，在社会责任中，个人也应该对财产权的行使负有相应的责任，如纳税、保险等。
二、个人自由
个人自由指的是个人在一定范围内表达、选择、行使自己的意志，进行各种活动的权利。在民法学中，自由是个人权利的核心概念之一。民法强调个人自由的保护，使个人可以自由表达自己的意愿，自由选择自己的行动方向。
个人自由包括思想自由、人身自由、财产自由、言论自由、信仰自由，以及集会、游行、示威等自由活动。这些权利的实现需要有法律保障，同时还需要有相关的规定和制度来确保充分发挥其合法性和现实价值。
在实践中，个人自由实现也存在着各种限制。政治、经济、文化、习俗等因素的影响都可能对自由权利的行使产生影响。国家强制性的行为也可能对自由权利的行使产生限制。例如，在公共利益和社会安全等方面，国家可以采取必要的限制措施，如警察设卡、安全检查、行政强制等，对个人自由权利进行限制。
结语
民法学中的个人财产权和自由权是现代法治社会不可或缺的重要组成部分。保障个人财产和自由，不仅有利于促进经济发展，而且是一个健康和公正的社会必须具备的条件。因此，我们必须认真思考，按照法律和道德规范，充分行使和保护个人财产和自由权利，从而建设更加美好和平等的社会。
主题：我国民法总则的立法精神和理论特点
我国民法总则，是我国民法史上的一项重要法律，在其制定和草拟过程中，我们可以看到我国民法的立法精神和理论特点有哪些。
一、强调法律意识的建立
我国民法总则在制定过程中，有一个非常重要的精神是强调法律意识的建立，这也是我国法制建设的核心之一。其中，民法的基本原则、约束力和适用范围等方面都强调了法律意识的建设。这一精神的体现对于我国的法制建设和民法的发展都具有重要意义。
二、经济与社会的变化对民法的影响
随着社会和经济的发展，我国的民法也在不断变化和完善。这种持续变化的过程，使得我们的法律可以跟上时代的步伐，也可以更好地适应社会和经济的变化。这一过程中，经济与社会环境的变化是民法发展的主要因素之一。
三、重视法律体系的建设
我国在立法过程中，也非常注重构建法律体系。因为一个完整的法律体系，能够让法律的运作更加完整、高效。民法总则的立法过程中，也体现出了这一特点。它不仅规定了民法总则的基本原则，而且在法律体系的建设中，也体现了其中的重要地位。
四、全面推进民法的现代化
在我们的法律中，现代化建设是一个重要的方向。因此，在民法的立法过程中，我们要全面推进民法的现代化建设。这也是我国民法草案的制定目标之一。为了实现这个目标，我们要不断加强对民法的研究，推动民法研究和实践的创新，使之真正地适应中国现代化建设的需要。
总之，我国民法总则的制定过程中，不仅体现了法律的建设意识，也充分考虑了社会、经济和法律体系的变化。随着我国法律和社会的不断发展，我相信我们的民法也将在不断变化中适应时代的需要，为促进我国法律的现代化进程作出更大的贡献。
《宣传民法，构建法治新风尚》
近年来，我国不断推进法治建设和民主法制化进程，而民法作为我国基本的私法律规范，具有非常重要的地位。在中国特色社会主义事业中，加强民法的教育和宣传，不仅能够提高公民的法律素养和法制观念，更能够构建法治新风尚，提升我国在全球的法治形象。
一、增强民法意识，普及法律知识
民法规定了人民在民事关系中的权利和义务，其内容极其广泛，涉及到人的生产、生活、交往和保护等方方面面。因此，加强对民法的学习和了解，可以增强公民的民法意识，提高其在日常生活中的法律素养。
在学校中，可以将民法学科列为必修课程，充分利用教科书、课件、教案、互动讨论等多种教学方式，深入浅出地讲解法律条文，梳理经典案例，引导学生用“法眼”审视生活，进一步增强法律意识和法制观念。此外，也可以将民法融入各学科的教学，通过具体问题的探讨，让学生更容易理解和接受法律的知识。
在社会上，也可以通过各种途径来普及民法知识，如举办民法讲座、发放民法宣传手册、开展法制宣传活动等。通过这些活动，可以让公众更好地了解民法的作用、基本原则、适用范围以及合理使用方法，提高民众的法律意识和权利保护意识。
二、严格执行民法，维护公民合法权益
民法的根本目的就是维护公民的合法权益，只有严格执行民法条文，才能让公民在民事关系中享有应有的权利和利益。因此，合法权益得到有效维护，也是加强民法宣传和教育的一个重要目标。
在司法实践中，应该加强对民法条文的精研，更好地了解其具体规定及适用情况，对于一些争议性的案件，要依据实际情况，认真审查，公正判决，保护当事人的合法权益。同时，也要注重协调解决民事纠纷，尽量让当事人自主协商，减少法律纠纷，为民事关系的和谐稳定做出积极贡献。
除此之外，在各级政府的管理和服务中，也应该加强对民法的执行和贯彻落实，更好地保障公民的合法待遇和权益。同时，还要积极发掘民间力量，多利用法律援助、律师咨询等方式，为公民提供专业的法律服务和保障。
三、推动民法建设与创新，开创法治新局面
民法是社会生活的经验总结和法律规范，随着时代的发展和实践的经验，也需要不断的完善和发展。因此，在宣传民法的同时，也应该积极推动民法建设和创新，为我国的法治建设作出更大的贡献。
在学校中，要重视对民法发展的研究和探讨。除了学习传统的民法条文，也要研究新领域和实践中出现的问题，探索新的解决方法和机制。同时，也可以引导学生积极参与社会实践和法律实践，在实践中掌握新的法律知识和技能，做到知行合一。
在社会上，也要积极推动民法创新，加强立法研究和业务创新，为社会的经济、文化和政治发展提供法律保障和支持。同时，还要加强跨地区、跨行业、跨部门的合作，共同推动法治的建设和发展，与时俱进，开创法治新局面。
总之，宣传民法，构建法治新风尚，是推进我国法制建设的必由之路，也是实现中国特色社会主义事业的必要手段。只有深入推进民法教育和宣传，加强民法执行和服务，同时积极推动民法创新与发展，才能在全社会形成崇尚法治、尊重法律的良好氛围，营造和谐稳定的社会环境。
教学目标
1、会正确迅速地运用6~9的乘法口决求商，能根据道乘法算式列出相应的两道除法算式，初步乘除法之间的关系。
2、提高学生的计算能力以及归纳、迁移、类推的能力。
3、能结合具体的情境发现并提出数学问题。通过对问题解答的过程，获得解决问题的经验。
教学过程
一、创设问题情境
1、出示教科书82页挂图引出问题
请学生把图意说一说。然后分角色说出
长颈鹿：春天到了，南方的小鸟又回来了，我要为他们准备几间房子。
小鸟：谢谢您，长颈鹿大伯我们回来42只小鸟，您要给我们几间房子？
2、学习新知
（1）用6的口决求商
师：请同学们想一想，这42只小鸟如果每间房子要住6只，需要准备几间房子？
生：7只，
师：是怎样想的？
生：因为42里面有7个6，所以是7只。
师：怎样列算式？用哪句口决？
生1：6乘以7等于42，口决：六七四十二。
生2：42除以6等于7，口决：六（七）四十二。
生3：42除以7等于6，口决：（六）七四十二。
师：到底是几只，哪个同学的答案是正确的呢？
生：第二位是正确的，应该是7只。
师：请观察以上三题，说说它们之间的关系是什么？
生：
（2）如果来了48只小鸟，长颈鹿需要准备几间房子？
生：48除以6等到8，。
二、练一练
第一题：学生独自完成。
第二题：学生独立完成，在小组内说说用哪句乘法口决。
第三、四题：先让学生说一说题意，再独立完成，然后集体交流。
第五题：先引导学生在小组内说说故事的情节，然后算出每一幅图平均每人吃几个。
除法教学设计
教学目标：
1、结合具体情境，让学生初步懂得把相同加数求和的算式改写成乘法算式，体会乘法运算的意义。
2、把加数相同的算式、乘法算式和按群数数的方法联系起来，训练学生用按群方法来理解乘法运算的涵义，为学习乘法口诀奠定基础。
3、让学生经历观察、操作、比较、归纳等学习数学的过程。
教具准备：
教科书第44页游乐场情景课件，以练习九的第2题为基本内容的乘法算式卡片;每个学生准备20～30根小棒。
教学过程：
一、准备
1.出示游乐场情景图。画外音：小朋友们到公园里见到过哪些娱乐活动?我们来看这些小朋友和他们的爸爸、妈妈在做什么。把学生的注意力引向画面。
2.让学生观察画面，提出问题。
适当给予启发引导：有小朋友跟爸爸、妈妈坐小火车，这列小火车上坐了多少人呢?
请学生自由发言，提出问题。
3.解决问题。
(1)算一算：小火车上坐了多少人?过山车上坐了多少人?5个观缆车吊厢里有多少人?
(2)交流计算方法和结果。
二、新课
1.摆图形游戏。
谈话：同学们会用小棒摆图形。请同学们拿出准备好的小棒，摆出你喜欢的图形。摆小树、小伞、房子、亭子……想摆什么，就摆什么。现在开始摆图形。[
2.交流。
(1)摆好后，算一算自己用了多少根小棒。
(2)小组为单位交流。说一说自己摆的是什么图形，用了多少根小棒。并把算式写在纸上。
(3)请各组把每个加数都相同的等式写在黑板上。
3.乘法。
(1)让学生观察黑板上的各等式，找出它们的共同的特点：每个等式中的加数都相同。
(2)说明：算几个同数连加，除了用加法外，还可以用另外的方法──乘法。(板书：乘法)
(3)以3+3+3+3+3+3=18为例，教学乘法算式的写法和读法。
①提问：这个连加算式表示什么?(6个3连加的和是18)
根据学生的回答，板书。
②指出：求6个3相加是多少，可以用乘法计算。接着在6和3中间写上“×”，向学生说明“×”叫乘号，并说明乘号的写法：先写“/”，再写“”。告诉学生，按照从左到右的顺序读乘法算式，6×3=18读作“六乘三等于十八”。
④告诉学生：用乘法算6个3连加得多少，也可以先写加数3，写作：3×6=18。
这个算式怎样读?(三乘六等于十八)
4.尝试。
(1)请学生试把黑板上其他的加法算式写成乘法算式。
(2)交流。请学生说一说自己是怎样想的。
5.小结。学生完成了乘法算式之后，给学生以充分的肯定。然后，小结：求几个相同数连加的和，可以用乘法计算。
三、练习
1.教科书第46页的“做一做”。让学生先说一说图意，明确计算“一共有多少个小朋友荡秋千?”的问题之后，独立填写加法算式和乘法算式。然后，请几名学生说一说自己写的算式和想法。给学习有困难的学生以启发。2.练习九的第1题。先让学生独立完成，再组织交流。加法算式可能出现2+2+2+2和4+4，请学生说一说自己的想法，说得有理，就给予充分肯定。让学生在交流中进一步体会几个相同的数连加，可以用乘法算。同时，培养学生从不同的角度观察、思考问题，寻求解决问题的方法。
3.练习九的第2题。逐一出示乘法算式卡片，用齐读、分组读不同形式，让学生练习乘法算式的读法。
4.练习九的第3题。让学生独立完成，可以直接填书上。完成后同桌交换互相检查评价。
5.练习九的第4题。让学生先观察图，确定图下面两个“( )”里分别填写数几，再根据图意填写乘法算式和读法。让学生独立思考，填写。之后，同桌互相读一读填写的乘法算式，并互相检查是否全填写正确。
四、总结
1.请学生回忆：这节课学习了什么知识?
2.教师总结：通过这节课学习，我们知道几个相同的数连加，可以用乘法计算。写乘法算式时，要明确相同的加数是几、有几个这样的加数，在这两个数中间写上乘号。读乘法算式时，按从左到右的顺序读。这节课，每个小朋友都学了不少新知识，下节课我们继续学习乘法的知识。
正数a的正的平方根和零的平方根统称为算术平方根，用√ā(a≥0)来表示。中学二次根式除法教学设计，我们来了解一下。
是商的二次根式的性质及利用性质进行二次根式的化简与运算，利用分母有理化化简。商的算术平方根的性质是本节的主线，学生掌握性质在二次根使得化简和运算的运用是关键，从化简与运算由引出初中重要的内容之一分母有理化，分母有理化的理解决定了最简二次根式化简的掌握。
教学难点是与商的算术平方根的关系及应用。与乘法既有联系又有区别，强调根式除法结果的一般形式，避免分母上含有根号。由于分母有理化难度和复杂性大，要让学生首先理解分母有理化的意义及计算结果形式。
教法建议：
1。 本节内容是在有积的二次根式性质的基础后学习，因此可以采取学生自主探索学习的模式，通过前一节的复习，让学生通过具体实例再结合积的性质，对比、归纳得到商的二次根式的性质。教师在此过程当中给与适当的指导，提出问题让学生有一定的探索方向。
2。 本节内容可以分为三课时，第一课时讨论商的算术平方根的性质，并运用这一性质化简较简单的二次根式（被开方数的分母可以开得尽方的二次根式）；第二课时讨论法则，并运用这一法则进行简单的运算以及二次根式的乘除混合运算，这一课时运算结果不包括根号出现内出现分式或分数的情况；第三课时讨论分母有理化的概念及方法，并进行二次根式的乘除法运算，把运算结果分母有理化。这样安排使内容由浅入深，各部分相互联系，因此及彼，层层展开。
3。 引导学生思考“想一想”中的内容，培养学生思维的深刻性，教师组织学生思考、讨论过程当中，鼓励学生大胆猜想，积极探索，运用类比、归纳和从特殊到一般的思考方法激发学生创造性的思维。
1．掌握商的算术平方根的性质，能利用性质进行二次根式的化简与运算；
2．会进行简单的运算;
3．使学生掌握分母有理化概念，并能利用分母有理化解决二次根式的化简及近似计算问题；
4。 培养学生利用公式进行化简与计算的能力；
5。 通过二次根式公式的引入过程，渗透从特殊到一般的归纳方法，提高学生的归纳总结能力；
6。 通过分母有理化的教学，渗透数学的简洁性。
1．重点：会利用商的算术平方根的性质进行二次根式的化简，会进行简单的运算，还要使学生掌握采用分母有理化的方法进行．
从特殊到一般总结归纳的方法以及类比的方法，在学习了二次根式乘法的基础上本小节
学生回忆及得算数平方根和性质： （a≥0，b≥0）是用什么样的方法引出的？(上述积的算术平方根的性质是由具体例子引出的．)
学生观察下面的例子，并计算：
由学生总结上面两个式的关系得：
类似地，每个同学再举一个例子，然后由这些特殊的例子，得出：
商的算术平方根等于被除式的算术平方根除以除式的算术平方根．
让学生讨论这个式子成立的条件是什么？a≥0，b＞0，对于为什么b＞0，要使学生通过讨论明确，因为b＝0时分母为0，没有意义．
引导学生从运算顺序看，等号左边是将非负数a除以正数b求商，再开方求商的算术平方根，等号右边是先分别求被除数、除数的算术平方根，然后再求两个算术平方根的商，根据商的算术平方根的性质可以进行简单的二次根式的化简与运算．
例1 化简：
说明：如果被开方数是带分数，在运算时，一般先化成假分数；本节根号下的字母均为正数。
例2 化简：
让学生观察例题中分母的特点，然后提出， 的问题怎样解决？
再总结：这一小节开始讲的二次根式的化简，只限于所得结果的式子中分母可以完全开的尽方的情况， 的问题，我们将在今后的学习中解决。
2．会利用商的算术平方根的性质进行简单的二次根式的化简．
1．化简：
（1） ； （2） ； （3） 。
案例教学是思想品德课常用的教学方法之一，它在激发学习兴趣、传授知识、培养能力和熏陶情感、态度与价值观方面有着独特的优势。《民事权利知多少》一课是八年级上册人民版教材的内容，在对这一课进行教学设计时，我主要采用了案例教学法。
一、运用案例导入新课
上课伊始，我出示了这样一个案例：农民赵某买了一台农用三轮车，将其租给邻居老李使用，每年收取租金20xx元。不料老李私自将车卖掉，谎称车被偷走，为此两人争吵不休。针对此案例提出两个问题供学生讨论：
（1）你如何看待老李的这种行为？
（2）如果你是老赵，你该怎么做？通过讨论得出：老李不具备这辆车的所有权，不能擅自将车卖掉。从而导出要讲授的第一个大问
题——我们享有财产权。
二、运用案例讲授新课
法律常识部分的知识抽象、枯燥，离学生的生活较远，学生理解起来很困难。如果在教学中，多补充些有情节、有悬念、有血有肉、有名有姓、能启发学生思维的教学案例，往往能吸引学生，变枯燥为生动，变空洞为具体，变抽象为形象。
首先，为了讲清财产所有权的含义，我充分利用教材的案例《被扣押的自行车》进行详细的分析：
（1）你如何评价看车大爷的言行？
（2）看车大爷为什么不能扣押顾然的自行车？
（3）如果你是顾然，你将如何解决这个问题？通过分析，学生对什么是财产所有权就能轻松地理解和掌握。
其次，为了讲清肖像权的含义，我充分利用教材的案例《我什么时候拍广告了？》进行分析：
（1）结合案例说说厂家和广告制作商侵犯了王瑶瑶的什么权利，为什么？
（2）这种做法给瑶瑶带来了什么影响？
（3）你认为瑶瑶的父亲该怎样替女儿维权？通过分析，学生对什么是肖像权以及侵犯肖像权必须具备的'条件有了清晰的认识。
三、运用案例巩固新知
为了加深学生对所学知识的掌握程度，出示案例：某市某饮料厂举行展销会，与电视台商定对展销会进行现场录像，制成40秒的广告，每周播放两次，持续两个月，厂家付电视台人民币1万元。厂家还与市第一小学约定，由学校组织40名小学生在展销会上吹小号奏乐，届时有电视台在现场录像，并根据摄像制作广告。厂家给学校支付3000元的报酬费。展销会如期举行，电视台和学校各自履行了与厂家的约定。（40名小学生及其家长均不知此事）通过此案例加深学生对公民肖像权的理解及应用。
整个教学环节，没有空洞的说教，没有乏味的陈述，通过案例情节的逐步展开、内容的循序渐进，在期待和思考中，让学生对本节课的内容有了清晰的认识，使知识得到了落实，能力得到了培养，情感、态度与价值观得到了熏陶。
教学内容
练习十三（教材第96页第1－4题）
课时
第八课时
教学目标
1、通过练习，帮助学生巩固6、5、4、3、2加几的计算方法，使学生能正确熟练的计算。
2、进一步培养学生的计算能力，形成一定的计算技能。
3、在解决问题的过程中，培养学生认真细致的学习态度。
教学重点
正确熟练的计算6、5、4、3、2加几。
教学难点
同上。
教学具准备
口算卡片。
教学环节
一、复习
1、口算。
老师出示口算卡片，学生口答。
选其中的一两道说说计算的想法。
2、说说括号里面填写几。
8＋（）=10
（）+2=7
5+（）=8
7+（）=9
二、进行练习
1、完成第1题。
（1）课件出示第1题三组题，学生在书上算出每组题的得数。
（2）比较每组中两道加法算式，看看有什么联系。
2、完成第2题。
（1）课件出示第2题情境图。
（2）请两个学生进行示范，介绍游戏方法。
（2）组织游戏：
两人一组，一人按顺序报题，一人说得数。
注意点：练习前，要让两个汇报交流，选择几题让学生说说计算的想法。
3、完成第3题。
（1）用2分钟左右的时间让学生独立在书上计算。
（2）汇报答案，统计做对做错的情况。
（3）请做错的同学说说是怎样想的。
（4）订正做错的题目。
4、完成第4题。
（1）课件出示情境图，说说小朋友在干什么，分别有几人？
（2）出示第一个问题：跳绳的和拍球的一共有多少人？
（3）学生独立在书上计算填空后组织汇报交流。
（4）出示第二个问题：拍球的和打乒乓的一共有多少人？
（5）学生独立在书上计算填空后组织汇报交流。
（6）让学生思考还能解决什么问题？
（7）汇报交流，指名进行列式计算。
三、总结评价
通过这节课的练习，你有什么收获？
【活动目标】
1、进行学习数量的关系，了解加减法的意思。
2、进一步练习9的加减法。
【活动准备】
1、幼儿每人一套1-9的数字卡、十、一、=、有关动物的头饰。
2、教师准备磁铁教具。
【活动过程】
一、引发幼儿的兴趣。
1、老师给小朋友带来一些玩具9个，让幼儿数一数。
2、让幼儿说出9的分合。
二、团体活动。
1、小朋友老师给你们带来了什么图形宝宝。出示三角形(红色和蓝色)让幼儿说出加法算式。
师在问：9个三角形去掉1个还剩多少个?
怎样写算式?(书：9-1=8)
9个三角形宝宝去掉8个，还剩多少个?
2、出示苹果图形。
小朋友，老师又带来了什么?(7个红苹果、2个紫色苹果)一共有多少个?用什么方法算?(加法)怎样写加法算式?(书：7+2)还可以写加法算式(2+7)。
一共有9个苹果送给2个苹果给小朋友，还剩多少个?怎样写算式9-2=7。
9个苹果送给7个小朋友，还剩多少个?9-7=2。
三、操作活动：
1、先出球形，6个绿色的球，3个桔黄的球一共有多少个?怎样摆出算式：6+3=93+6=99-3=69-6=3
2、操作2出示梨子图形让幼儿说一说然后摆出算式：5+4=94+5=99-5=49-4=5
四、游戏动物找家。
游戏规则：带动物头饰的小朋友算好得数，然后找家。其余小朋友说“__动物你的家在哪里?”小动物回答“我的家在这里”。
一、说课标
“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”这是新的《数学课程标准》对数学教学活动提出的基本理念之一。同时《新课标》还指出：“在学习过程中要初步培养学生的合作精神，通过观察，对比等数学活动，发展学生的各种能力。”因此在教学本节课时，我通过购物的情境创设，让学生更加感受到数学就在身边。
二、说教材
《简单的小数加、减法》是人教版小学数学第六册第七单元第三课时的内容。这部分的内容是在学生掌握了整数加减法以及对小数初步认识的基础上进行教学的。这部分知识在今后的生活及进一步学习中都广泛的应用，所以掌握这部分内容为学生以后学习及解决生活中的简单问题具有十分重要的意义。因此，根据本节课的地位及要求我确定了以下三个方面的教学目标：
1使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。
2经历一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。
3通过让学生试算小数加减法，培养学生的自学能力和尝试精神。
4通过创设生活化的情境，使学生感受到学生与生活的密切联系，培养学生的数学情感和团结合作的良好品质。
教学重点：使学生学会计算一位小数的加减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。
教学难点：如何列竖式计算小数加减法？尤其要注意小数点对齐。
三、说教法、学法
在教学过程中，依据教学内容和学生的年龄特点以及他们的知识现状我采用了多种方法，充分调动学生学习的积性和主动性。学生通过对自己提出的问题，进行分析和解决，从而促了他们的反思能力与自我监控能力。在引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试，让学生主动、积极地参与新知识的生发与形成过程，并适时调动学生大胆说出自己的方法，然后让学生自己去比较方法的正确与否，简单与否，这样学生对算理与算法用自己的思维方式去理解，既明于心又说于口。再按照“自主探究--讨论--归纳”这样的思路，运用知识迁移让学生发现新知，掌握新知。在自主探究、讨论中让学生主动参与教学活动，学会自学探究，并提供动口，动手、动脑的机会，让学生在体验，感知、讨论、合作、比较中灵活掌握本节教学重点，突破难点。
四、教学程序
（一）、创设情境
师：同学们，你们都买过东西，那你们在买东西的时候都遇到过哪些数学问题呢？
过渡：看来大家买东西的经验很丰富，那今天老师就带同学们到商店逛逛，看看小朋友们遇到什么问题。
（二）、探索交流，解决问题。
1、课件出示主题图。
师：请同学们看屏幕，从这幅图中你发现了哪些数学信息？
师：商店里真热闹，小朋友们正在买东西呢，你们看小丽遇到了什么问题？
课件出示例3
一个卷笔刀和一枝铅笔，一共多少钱？
读题。
师：你们能帮她解决吗？算式怎么列呢？谁来说说。
板书：0.8 0.6=
师：你为什么用加法计算？
师（揭示课题）：大家看这个算式中两个加数都是什么数？（小数）那今天我们就来学习简单的小数加减法。（板书课题）
师：0.8 0.6，你们会算吗？那大家在本子上算一算吧。
学生试算，教师巡视。
展示汇报。
师：这位同学是列竖式计算的，我们来听听她的想法。
师：你来说说你是怎样列竖式计算的？
生汇报
师板书：
元 角
0 . 8
0 . 6
1 . 4
答：一共1.4元。
师引导学生观察，思考：在小数加法中，要使相同数位对齐，关键什么要对齐？
师引导学生说说计算过程。
师：谁能完整地把计算过程说一说。（指名说，同桌说）
2、练习。
师：小丽想买的是一个卷笔刀和一枝铅笔，那你想买哪两样东西呢？
师：一共要多少钱呢？你能用算式表示出来吗？那请大家用算式表示出来，并请大家用竖式来计算。
展示，汇报。
3、教学例4
师：你们帮小丽解决了问题，真棒！小明也来了，他又有什么问题呢？我们看看。
课件出示问题：我想买1枝铅笔，哪种便宜些呢？
师：大家帮他看看，买哪种便宜些呢？
师：1枝有橡皮的铅笔比1枝没有橡皮的铅笔贵多少钱呢？（出示例4）
读题。
师：你们能帮他算吗？
算式怎样列呢？
板书：1.2-0.6=
师：你为什么用减法计算？
师：大家能不能也用竖式计算出来呢？
学生尝试：（一人板演，其他同学在本子上做），教师巡视指导。
师：大家来看看她做的对吗？那大家来听听她是怎么想的，和你的想法是不是一样。
生汇报
师：得数前面的0和小数点能不能省略？为什么？
师小结：计算小数减法和小数加法一样，也是要注意把小数点对齐，也就是相同数位对齐，从最低位算起，哪位不够减就从前一位退一。
师：谁能完整地把计算过程说一说。
4、练习。
（1）师：同学们真聪明，又帮小明解决了问题，那你们能提一个用减法计算的问题吗？并能解答出来吗？
学生提问题，解答。
展示，汇报。
（2）师：同学们提的问题这么好，老师也来提一个：（课件出示）小东有2元钱，能买什么东西？
师：请同学们帮小东选商品，能买什么？你有几种买法？
汇报
（三）、小结：
1、师：同学们，刚才我们在帮小朋友解决问题时，计算了不少小数的加减法，那你们想一想，在计算小数加减法时我们应注意些什么呢？
2、师：同学们，我们今天学习的简单的小数加减法与我们以前所学习的整数加减法它们有没有什么相同的地方呢？哪些地方是相同的呢？
师：小数加减法的计算方法与我们以前所学的整数加减法的计算方法其实是一样的，都是相同数位上的数相加减，从最低位算起，在计算小数加法时，满十进一，在计算小数减法时哪位不够减从前一位退一。只是小数加减法注意了要把小数点对齐。
（四）、巩固练习。
师：同学们，你们已经会计算小数的加减法了，下面我们就一块来看看这一组题（出示练习二十二第1题），同学们，你们看，你们能自己计算出这些小数的加减法式题吗？
学生在课本上完成，指名说得数。
师：我们再来看下一道题（出示第2题）
学生独立完成，指名回答。
（五）、全课总结。
师：同学们，今天我们学习了什么内容？通过这节课的学习，你有什么收获？
一、组织教学：
稳定学生情绪。
二、讲授新课：
临摹，是学习书法的第一步，是习字过程的必经阶段。但从学习的目的来说，却不能以此为止境。
在初学的时候，总是越摹越不对，越临越不像，甚至无意再临摹下去了。不如干脆自己来个创造吧！这种想法是不对的，因为，古代优秀的书法作品，是积累了很多年和无数人的写字经验（直接地学习和间接地学习）而创造出来的。
所谓创造，并不是凭空出现，而是在继承了前人的经验以后，再进一步发挥个人的创造性。只能是由学习中间达到熟能生巧，融会贯通，然后可以自出新意，变化笔法，别具形体，创造出自己的独特风格。
要知道号称“书圣”的王羲之，也是从艰苦的实践和体验中成长起来，不是生来就是大书家的。
1、摹法：
（1）描红：初学写字，要先描“红模”。
红模是印好的红字范本，用墨笔照样填上；填得多了，手就熟了，对于每个字的形体，在心中手上都能有个大概。
（2）摹书：把油纸或其他透明而不浸墨的纸，罩在碑、帖上面来摹写，古人叫作“响拓”。
初学写字不先摹写，就不容易入手，如用透明的纸蒙在上面，笔随影写，练习久了，字的结构自然就会写好，所以“对临”（是对着碑、帖临写的意思）之先，应从摹写开始，可以事半功倍。
2、临法：
（1）方格临写： 凡是临写楷书，要用有方格的纸来临，这是为把字体大小、笔画长短排列匀称。将碑、帖放在对面或旁边，看一字，临一字。
（2）去格临写：如临行、草书，应用无格的纸，就其行笔连接的地方，注意临写；所以用无格的纸，是为了免受拘束。
（以上两种方法都算作“对临”。）
（3）分临：就碑、帖中笔画最清楚无缺损的字选择一个，把这一个字分拆开来，看它一点一画的安顿，学它的结构；再看它每一点、一画的起止转折，学它的笔法。每天一字，至多三、五字，不可贪多。
（4）空临：古人学习书法，随时随地都能用功，就是用一枝竹筷或用手指代笔，坐着无事，画沙、画地；睡在床上，画被、画腹；甚至书空作势，只要胸中具有碑、帖字体的笔画结构的印象，用指画空临，也可以收到效果。
（5）背临：平时将所临写的碑、帖，熟记心中，临写的时候，将碑、帖合起来，照它的笔法、结构，背着摹仿，写完之后，用原碑、帖来对照，如果发现有不对的地方，随时重写更正。凡经过更正的字体，印象较深，以后便不易忘记，能收到较大的效果。
3、摹临法： 同时摹临：先用透明不渗墨的纸，将所要临写的碑、帖摹出，然后用较薄的'纸，罩要摹本上，再对照碑帖临写出来。既摹之后，对于结构、笔法已经大概明了，再加临写，形体和精神，更可以结合起来，这对于学习书法是很有益处的。
从前王羲之说：“始书之时，不可看其形势，一遍正手脚，二遍得形势，三遍微微似本，四遍加以遒润，五遍益加抽拔，如其生涩，不可便休，两行三行临之，为取滑健能，不计其遍数。”（《笔势论》）他所说的一遍正手脚，是说写第一遍的时候，要先把字的手脚端正起来，手脚就是字的笔画，横、坚、撇、捺之类，先把它摆端正了；第二遍得形势，形势就是每个字的形体，因为第一遍，只能将手脚安放端正，不暇注意全体，到了第二遍就应该注意每一个字的整体位置；第三遍微微似本，既在第一遍端了手脚，第二遍注意到整体结构，现在第三遍就应该求其稍微像原本了。
这是专指结构而言，到了第四遍，就是应该注意笔法的时候，所以说：“加以遒润”。“遒”是运笔沉着有劲，这是说运笔不论方、圆，笔画总要挺拔；“润”是笔墨秀健不枯槁的意思，行笔太快，墨气不匀，写出来的字，干燥枯焦，当然不会秀润；行笔太慢，笔画滞肥，墨气钝涩，这样“润”倒“润”了，却以不“遒”，就像一个胖子徒有虚肉，不见筋骨，臃肿无力；行笔应该是不快不慢，从容运行，写出字来，不肥不瘦，自然会秀润有劲；最末写到第五遍，已经到了熟能生巧的火候，所以说：“益加抽拔”。
“抽拔”的意思，就是笔能提得起来（在新学写字的时候，笔是塌在纸上，提不起来的。），灵活运笔，纵横挥毫。
如果运笔还是生涩，则并末达到纯熟，仍要多写，不得计较遍数。以上是指练字的一个阶段来讲的。
写到某一阶段可以达到某种程度，逐步深入逐步提高。只要按步就班地学习，自然会有成功的一天。
俗话说：“字无百日功”，就是说，要经久不断的练习，才会见到功效。
4、读碑、帖法： 上面所说摹、临的方法，是学习书法必经的阶段，决不可少的。而帮助摹、临，使得进步更快，还有读碑、帖的一种方法。我们在不临写的时候，把碑、帖摊开来对它的一笔一画，以至字体的结构变化仔细端详。
其次，再研究它的笔法，对它的起笔、住笔和运笔中间的转折，都一一加以领会。这样，对于临碑、帖是有极大帮助的。
三、课堂小结：
今天我们学习了临、摹的方法，知道了临、摹是学习书法的必经之路，也就是要继承传统，只有在继承传统的基础上才能有所创新，所以我们要努力学好书法基本功。
身板要坐直,双肩横平,腰部挺起,胸脯不要靠牢桌子;
4.掌握命笔要领
力度以及节拍
讲授历程
学情阐发
讲授内部实质意义
本课讲授方针
3.运笔
第二,少儿在进修书写艺术的历程中,主如果下手,尤其是训练手指头、手腕儿以及手臂的动作,到达协调性以及矫捷性这些个动作靠前脑批示,时常有纪律地训练,对增进前脑的生长发育十分有好处少年小童正值生长发育的岑岭期,12岁时前脑发育已基本靠近成人在此以前,捉住这个前脑发育的黄金期间进修书写艺术,对增进少儿前脑的生长发育,研发智力,造就高智商的人材很是须要这一点儿往往被许多家长轻忽
1.简介书写艺术观点
2、硬笔书写艺术的基本技巧
6、运笔的要领与操练
3、简介硬笔书写艺术的独特之处
书写艺术,是世上少量几种书契所有的艺术情势,包孕汉字书写艺术、蒙古文书写艺术、阿拉伯文书写艺术等此中“神州书写艺术”,是神州汉字独有的一种传统艺术从意义广泛讲,书写艺术是指语言符号的书写规则换句话说,书写艺术是指按照书契独特之处及其涵义,以其书体笔法、布局以及章法写字,使之成为富有愉悦感的艺术作品汉字书写艺术为汉族独自创造的体现艺术,被誉为:无言的诗,无行的舞;无图的画,无声的乐
虚实瓜葛也就是用笔的轻、重、快、慢等等相联合,线条的提按是体现书写艺术笔画的重要因素
2.学生操练命笔要领
1.熟悉书写艺术的观点
2.学生不雅摩
硬笔书写艺术是一门最近兴起的艺术,它不仅作为一门艺术而存在,并且有很强的实用价值跟着我国科学文化事业的飞速度完成长,在许多的范畴里已拂逆应羊毫书写艺术了,取而代之的则是硬笔书写艺术羊毫质软而柔,能抒发出富厚的艺专门用语言然而,无论如何,它只是软笔的线条:点、面、线、骨、肉、血硬笔则差别,它质地硬,开具的线条刚劲挺秀,骨感凸起,清爽明白通畅,匀称简练,易于掌握,易于阐发而这些个又都是羊毫书写艺术所难于匹比的是以,硬笔书写艺术以其强烈的`个性形成奇特的艺术气焰气魄也恰是因为硬笔书写艺术的应用规模广、实用价值高,以是,写好硬笔字也就成为许多人遍及体贴的需要解答的题目
3.掌握书写姿式
1.书写姿式
3.昔时到各处观察指导
5掌握基本运笔纪律
臂开两臂睁开,右首命笔,左手按纸,平衡对称;
身直在钢笔书写历程中,笔画粗细的变化是因为使劲巨细差别而形成的只有路程经过过程对每个字的笔画的节拍感的驾驭,开具来的字才气有力度
2、赏识几幅古代书写艺术作品
2.熟悉硬笔书写艺术的独特之处
1.命笔要在前面容
第三,书写艺术有严酷的书写规则,少年小童,尤其是小学阶段,主如果认识文字,在进修文化的同时又进修书写艺术,既可以强化所学的常识,又能增进书契书写程度的提高,把字写患上越发整齐美不雅,又合乎标准
讲授历程
第四,进修书写艺术需要耐烦过细,始末如一对接管文化常识教诲的少年小童来讲,路程经过过程书写艺术进修,可以慢慢养成过细耐烦、自发当真的良勤进修习气,同时有好处于心志的熬炼,继续往前增进文化课的进修
咱们在写钢笔字的时辰,一般都是坐着写的,因为站着不容易看清晰笔画的书写写字的姿式出格要注重以下4个方面的需要解答的题目:
进修书写艺术至少有4个利益:
20xx年10月15日
4、操练并掌握硬笔书写艺术的基本技巧
教学目标：
1．了解目字旁和酉字旁的造字规律，结构原则。
2．根据所学偏旁的变化规律，写好课本例字。
教学重点、难点：
同学们在写目字旁这个笔画时，能够做到目字旁内部的短横收笔处与横折的折之间要保持一定的'距离。
教学过程：
第一课时
一、导入
1．检查课前准备情况。
2．进入新课题。
二、讲授新知识
1．今天我们要学习的内容是：目字旁、酉字旁。并示范两个字。提示：“目”字做左偏旁时，形态窄长，“目”中的短横均匀分布。
2．教师示范书写“睁”，边写边讲解书写要领。
3．学生在方格本上用钢笔书写“睁、睡、瞪”三个字各四遍，体会结构特点。（放音乐）。
4．教师巡视辅导， 发现问题及时纠正
5．讲评优秀作业，鼓励大家刻苦学习，课余时间应主动安排书写练习。
第二课时
一、自主学习酉字旁
1．学生读文中说明性文字，观察例字。
2．学生演示 由几名同学上台演示“配、酸”。
3．引入：全班同学开始写这几个字，四个小组进行比赛，看哪个组的代表写得最好。注意观察，随即在书本上描红出该字。
4．修正：由同桌上台再写一次同样的字。
5、比较：全班同学来看一看，比一比，两个同样的，哪个写得好，为什么？
二、学生评价
三、课堂练习，教师巡视指导。
四、总结：
1．提问：今天我们学习了什么？
2．希望同学们课后多加练习。
教学内容1：我与书法交朋友 教学目标：
1、初步了解中国书法艺术；
2、培养学生对书法艺术和对中国书法之乡---蓬溪的热爱之情；
3、培养学生养成爱书法、练书法、用书法的良好习惯。教学重点：
初步了解中国书法艺术，培养学生对书法艺术和对中国书法之乡的热爱之情。
教学难点：激发学生对书法艺术的热爱之情。教学过程：
一、书写检测，导入新课。
1、以默写检测的名义要求学生默写《春晓》。
2、小组评比，选出书写最好的作品，张贴在黑板上，引出“书法”话题，教师相机板书“书法艺术”。
3、查看课程表，找到“书法”课，引导学生思考为什么学校要开设书法课。
二、交流信息，认识“书法”。
1、交流对“书法”的理解：你知道与书法有关的哪些知识？（1）古代书法家及书法家的故事；（2）蓬溪是中国书法之乡；
（3）学校教师中的蓬溪书法协会会员；（4）书法的分类;（5）学校校门上方的校名是蓬溪书法家欧阳福所写；（6）„„
2、引导学生回忆历次硬笔书法比赛的经历，激发学生对硬笔书法的兴趣，然后围绕“你认为热爱书法、练习书法有什么好处”展开讨论。
三、汇报经验，总结教训。
1、优秀作品作者介绍经验，其他学生介绍字写得不好的原因。（1）小组交流；
（2）每组推选出两名学生，板书成功的经验或者失败的教训。
四、制定措施，布置作业。
1、以学习小组为单位，成立8个书法兴趣小组，推选8名学生担任书法辅导员。
2、硬笔书法练习作业：在辅导员的组织下，以小组为单位选择同一版本的字帖，每天练习一页，辅导员检查，老师抽查。
3、准备毛笔书法课用具：毛笔、墨汁、毛笔字帖、大字本。教学效果：
教学内容2：了解书法
教学目的：理解书法的含义，了解学习书法的意义。
教学难点：了解什么叫做书法，知道书法的功能与作用。教学重点：初步了解汉字与书法的关系与书法的特定意义。教学过程：
一、启发谈话：“书法”对于我们来说是一个相当新鲜的名词，或许有些同学已经听说过或者学习过书法了，但有哪位同学能够帮我解释一下什么叫做书法？书法是学习什么的？刚刚同学们说了很多自己对书法的理解，这节课我们就一起来了解一下书法究竟是怎么一回事。
（一）、概说
1、什么叫做书法？（1）、“书法”这一名词在我国已运用了三千多年，可以说是一个古老的名词了，从广义上理解，书法就是写字的方法，因为“书”所指的就是写字，而“法”可以理解为方法；而从狭义上说，书法特指用毛笔书写的汉字艺术。（2）、或许有的同学会问，书法既然是写字的方法，那么外国是不是也有书法艺术呢？有没有同学能够回答这个问题？
其实书法是我们中国特有的艺术，它的产生与我国古代的书写工具毛笔有很大的关系。记得西汉时期的著名书法家蔡邕说过：“惟笔软则奇怪生焉”。由此可见，汉字与毛笔的特殊性，是产生书法艺术的主要原因；造型与表现的有机结合是书法艺术的基本特征。这样的说法一时之间或许我们还很难理解，在今后的学习过程中我们将会慢慢理解的。（3）、现在我又想到了一个问题，书法是怎么会诞生的呢？
其实书法是从实用中发展而来的。我们知道在原始人的时候没有文字，他们记事很不方便，于是他们每当有事的时候都会在腰带上打上一个结，大事就打一个大结；小事就打一个小结，这件事做完之后就把结解开。这就是最初的结绳记事说。但这样还是不方便，传说是黄帝派他的一个史官仓颉创造文字，使人们能够详细地记录所发生的或要去办的事，文字也就因此而诞生了。文字的存在必须经过书写，于是书法也就诞生了。
（二）、学习书法的意义
书法是我国特有的传统艺术早在周代，就把书法列入了“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）之一；后人更是注重书法的教育，文字是写给人们看的，具有一手好字，不仅能够让人有赏心悦目的感觉，更能给人以艺术的美感。或许有的同学会说，在科学发达的今天，电脑早就可以代替人类的书写工作，我们为什么还要舍易求繁呢？
书法走到今天，已经逐渐转换为了纯艺术，它的实用功能已逐渐地减少，所以说，我们的书法课其实和美术、音乐等课程一样，均属于艺术类课程，在书法课上，我们所要学习的，不光是书写的技巧，更重要地是在学习的过程中领略书法艺术的美感，体会其中的韵律，提高我们的艺术审美观。
（三）、怎样学好书法 我们已经提过，书法是一门古老的传统艺术，所以要学好书法首先要努力学习各种文化知识，提高自己的修养，就是古人所说的要有“书卷气”要写“文化字”，其次就是要多看，多读，多思考，只要勤奋，勤能补拙。
（四）、作业 思考书法的意义 教学效果：
教学内容3：写好钢笔字的意义和正确的学习方法 教学目的：通过讲解写好钢笔字的意义和正确的学习方法，让学生明白写好钢笔字的作用和方法。
教学重点：明白写好钢笔字的作用和方法。教学过程：
一、我国教育学家、文字学家、诗人郭沫若早就在1962年指出：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的。”大书法家沈尹默说：“练字不但对身体有好处，而且可以养成善于观察、考虑、处理事务的敏锐和宁静的头脑。”他们两位都是当代著名书法家，他们的话，是一生学字的经验总结，很有道理。
即使在现在电脑普及的时代，钢笔仍是不可取代的主要书写工具。“字是人的脸面”，因此，从学生时代起开始进行正规的钢笔字训练，将受益终身。练一手潇洒漂亮的字，塑一张高素质第二脸孔；练一手潇洒漂亮的字，增一份赢得成功的自信。你想用潇洒漂亮的字，来装点你美好的人生吗？那就赶快行动起来，坚持不懈，刻苦努力，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，相信你一定会取得成功的！
二、根据教学经验，采用以下学习方法，可以收到事半功倍的学习效果。
1、临帖和摹帖
临帖和摹帖是学习书法的必经之路，要坚定不移。
摹帖和临帖各有所长，效果各异。姜夔《续书谱》中说：“临书易失古人位置，而多得古人笔意，摹书易得古人位置，而多失古人笔意。临书易近，摹书易忘，经意与不经意也。夫临摹之际，毫发失真，则神情顿异，所贵详谨。” 摹帖，就是把薄纸蒙在帖上，直接描画，如同描红，多摹几遍，有利于把握字形结构。临帖，就是看着字帖，照着去写。只要仔细认真，便容易掌握笔法笔意，从而把范本的精髓学到手。只摹不临，虽然间架不错，但没有笔法，字就僵化，缺乏神采。初学者宜临摹并用，相互补充。
2、临帖的方法
临帖要做到三要：一要眼到手到心到；二要少而精；三要不断比较。
眼到手到心到，是指临帖时思想高度集中，全神贯注，不仅用眼睛看，用手认真写，而且要开动脑筋，思考怎样临才能临得象。
少而精，是指每天规定五到十来个字，反复写，集中力量打歼灭战，尽量消化它，最好能掌握它；如果字一下子临得很多，往往会象抄书一样，印象不深。不断比较，是指临了一遍后，把自己临的字同帖上的字进行比较，看那一笔写得好，那一笔写得不好。字形结构是否摆稳，到底象不象；要找出差距看出缺点，从而加以改进。临一遍，比较一遍，改进一遍；不断临，不断比较，不断改进，就会越写越象，越写越好了。
3、连续不断，持之以恒
任何事情都有一个从量变到质变的发展过程。练字也一样，写得太少，没有掌握，当然谈不上进步，而生硬机械地多写，疲倦了，效果也不好。根据经验，楷书练字临帖，每天差不多要写二百多字，必须一次性连续不断写完。这才能达到一定的量才有一定效果，较佳的量才能达到较佳的效果。这也是锻炼毅力的好办法。学习时要象蚯蚓钻进泥土里似的，一头钻进字帖里，专心致志。每天抽一定时间临摹帖，滴水穿石，日久见功夫，辛勤耕耘，一定会有收获。教学效果：好
教学内容4：正确的写字姿势和执笔姿势 教学目的：通过讲解正确的写字姿势和执笔姿势，让学生掌握正确的写字姿势和执笔姿势。
教学重点：掌握正确的写字姿势和执笔姿势。教学过程：
一、正确的写字姿势
1、头正身直：眼睛和本子距离一尺左右，头要端正，背要伸直、自然，向前微倾，切不可扑向桌子，弯得像大虾。
2、臂开肩平：两臂平放桌面上，两肘相对，左右一样，双肩要平，不可左右高低不同。
3、足安胸舒：胸与课桌要保持一拳距离，不能紧抵桌沿。要使全身各部位感到舒服，轻松、自然、灵便。两脚分开，与肩同宽，平放地上，不可并拢或一前一后，更不可交叠。
4、本子放正：写字时，本子不能斜放，从上到下书写，本子随之由下往上移动。否则，会影响保持正确姿势，把桌面文具盒及多余课本放入课桌里。
二、正确的执笔姿势
正确的执笔方法是三指执笔，五指并用。
1、大姆指、食指、中指轻握笔杆。食指与大姆指相对不相碰，距笔尖2cm左右。
2、姆指在左，食指在右，中指第一指节（指甲盖与肉相连处）与指甲间在内上托，以取得平衡。无名指与小指紧靠中指后面。
3、掌心要虚空，虎口要圆。小手指和掌外侧成环状轻贴纸面，随之上下左右移动。
4、笔杆斜靠虎口处，笔杆向右下方偏斜，与纸面成45°左右，与方格对角线相符。
5、食指在大姆指前面。如大姆指在食指前面，则要遮住视线，头自然会向左偏斜，影响写字姿势。
6、执笔不能太紧，特别是切忌大拇指压在食指上面，影响用笔的提按；食指不能过分弯曲，以免影响三指关节屈伸的变化。学生中常见的毛病有：（1）执笔太低、太紧、太直。（2）大姆指在食指前面并且两指相碰。（3）大姆指压在食指上面。（4）大姆指不用指肚而用指甲右边贴着笔杆，食指过分弯曲。（5）虎口不呈圆形，而呈细长形，如同凤眼。（6）掌心不虚，小指弯到掌心。（7）笔杆未靠在虎口处，较直，与纸面向右垂直。（8）手腕向内弯曲，呈扣状。（9）书写时，手腕空抬。
三、学生练习教学效果：
教学内容5：正确的运笔方法
教学目的：通过讲解运笔方法，让学生掌握正确的运笔方法。教学重点：掌握正确的运笔方法。教学过程：
教师讲解： 运笔方法，是指书写点画时书写工具移动运行的具体方法，又称“行笔法”。钢笔的运笔方法借鉴毛笔的运笔方法。有起笔、行笔、收笔三个过程。每一种点画的书写都要按照这个方法，缺了任何一个环节，其点画就不完美。起笔、行笔、收笔等动作各有要领。
1、起笔。有露锋和藏锋两种。钢笔写字大都为露锋。只有个别笔画（如平捺或单独出现的捺）例外。起笔有作顿、轻作顿、不作顿三种。一般起笔有提、有按、有轻、有重。
2、行笔。是运笔第二步。通常提笔运行。但行笔时不能简单地平拖而过，要讲究轻重快慢，提按顿挫，如人在行走时，两脚必须一起一落，随时结合着才能行走，提按动作也是如此，才按便提，才提便按。
3、收笔。回锋收笔是完成整个点画书写的最后一步，有起必有收。收笔方式有两种：一是回锋收笔。笔锋行到点画尾处，不能直接提起收笔，而应放慢速度，稍作停顿，如垂露竖画应将笔锋向上回收；横画则将笔锋向左回收。使起笔与收笔相互照应。点画含蓄，浑厚有力。二是出锋收笔。即笔锋直接顺势出锋，在空中收笔。如撇、捺、悬针竖等，锋芒外露，挺劲犀利。
由于用笔有提按、轻重、徐疾的节奏，所以线条才表现出刚柔粗细的变化，字的结构就有了如同音乐、舞蹈等美的造型及韵律，字才耐看，有品味。（学生练习）教学效果：
教学内容6：正楷笔画的名称及写法 教学目的：通过讲解正楷笔画的名称及写法，让学生掌握正楷笔画的名称及写法。教学重点：掌握正楷笔画的名称及写法。教学过程： 教师讲解：
点：楷书中的点丰富多彩，有侧点、垂点、挑点、撇点、长点等。点的形态虽然不同，但都如人的眼睛，顾盼生情，最为传神。因此，点要写得圆满精致，或象高山上滚下来的石头，势猛力足；或象苹果中的内核，浑厚圆润。点是笔画和笔法的基础。所有笔画都是从点开始延伸的。它在书写结构组合中起着“画龙点睛”的作用。所谓“一点成一字之规，一字乃终篇之准”。
（1）右侧点：因点取侧势，故叫侧点。写法是落笔要轻，向右下45°按笔，再顺势斜下顿笔，然后笔尖向左内迅速提起回锋。表现为线条由细到粗，颜色由浅到深。如：“泛、掠、滨”等。（2）左垂点：因形似垂露，故叫垂点。写法是由轻到重，从右至左下呈15~20°，再顺势向直下，由快到慢按笔，然后笔尖向右内迅速提起回锋。表现为由细到粗，由浅到深。如“小、滨、东、京”等字中的垂点。
（3）挑点：形似挑画，但比挑画短小有力。写法是落笔由按到提，由重到轻，由慢到快，从右下45°顿笔，转笔向右上呈45°，迅速用力挑出。如：掠、匀、羊等字中的挑点。
（4）撇点：形似短斜撇，但更短小些。写法是向右下45°落笔，然后转笔向左下45°迅速撇出。如
六、只、总、普等字中的撇点。
（5）长点：是侧点的延长，故名。写法是落笔要轻，随着向右下方45°行笔逐渐用力，最后斜下按拉，顿笔回锋收笔。长点的形态，上细下粗，颜色从浅到深。楷书中有不少字的捺画是用长点来代替，故又称“反捺”。如“女、以、李、英”等字中的长点。（学生练习）教学效果
教学内容7：正楷笔画的名称及写法 教学目的：通过讲解正楷笔画的名称及写法，让学生掌握正楷笔画的名称及写法。教学重点：掌握正楷笔画的名称及写法。教学过程： 教师讲解： 横：横画在汉字中起着横梁般的作用，它的长短变化则平衡整个汉字结构，因此，既要坚挺扎实，又要生动活泼。写横画不论长短，为适合人的视觉效果，都要写得左低右高，略带斜势。但也不能太斜，以5°~7°为宜，一般短横要斜，长横基本平正。
（1）右轻横： 因势向下凹，故又称凹横。写法是起笔作顿，然后转笔向右上呈7°斜行，最后顺势轻按回锋收笔。右轻横大都在字的第一笔，快捷有气势。如“土、王、五、至”等字中的右轻横。
（2）左轻横： 因势向上仰，故又称仰画。写法是轻起笔，向右逐渐用力，最后轻顿笔回锋收笔，左低右高，左细右粗。左轻横常和左竖相接，在笔画中间，有时也可在第一笔。如：“上、正、旦、直”等字中的左轻横。
（3）长横： 因势向下覆，故又称覆画。写时起笔作顿，然后向右上行笔，结束处顿笔回锋收笔。由于头尾用笔重，速度慢，中间用笔轻、速度快，因此，整个横画是头尾粗，中间细，在平直中略带弧形，中间部分稍挺起，显得很有力量。如：“下、万、不、百”等字中的长横。还有在字的底部和中部的长横基本平正。如“卫、亚、安、青”等字中的长横。（学生临摹）教学效果：
教学内容8：正楷笔画的名称及写法 教学目的：通过讲解正楷笔画的名称及写法，让学生掌握正楷笔画的名称及写法。教学重点：掌握正楷笔画的名称及写法。教学过程： 教师讲解：
竖：竖画在汉字中起着支柱的作用，必须写得挺拔坚劲，它要象一个人立正的样子，胸腰挺起，精神抖擞，雄赳赳、气昂昂；切不可左歪右斜，更不能弯腰曲背。（1）悬针竖：形似一根扎鞋底的钢针，故叫悬针竖。写法是右下落笔，稍用力按一下，随即转笔直下；力量由重到轻，速度由慢到快，最后到3/4处提笔出锋，力到锋端。收笔不能太快，太尖细如同鼠尾。悬针竖大都是字的最后一笔，位置在中间居多，有的在右边。如“中、平、年、都”等字中的悬针竖。
（2）垂露竖：象在一根木棒上悬着一滴露水，故叫垂露竖。写法是右下落笔，稍按，然后转笔直下，收笔时顺势向下按拉，随即空回锋收笔。垂露竖大都是一个字的左竖或右竖，少数是中竖。如“门、同、术、引”等字中的垂露竖。（3）短竖：起笔轻作顿，随即转笔直下，顺势按拉回锋收笔。短竖在与短横相逢时，起笔不作顿。如“日、且、贝、具”等字中的短竖。有时短竖稍向右斜，如“口、回、南、而”等字中的短竖。（学生临摹）教学效果：
教学内容9：正楷笔画的名称及写法 教学目的：通过讲解正楷笔画的名称及写法，让学生掌握正楷笔画的名称及写法。教学重点：掌握正楷笔画的名称及写法。教学过程： 教师讲解：
撇：撇如同人的手足，可伸可屈，在结构组合中，它主要起到平衡字势的作用。撇的形态舒展，笔意流畅，潇洒时如同兰叶，竖实处恰似大象的长牙，撇画用笔由按到提，由重到轻，速度由慢而快，线条由粗而细，颜色由深到浅。撇时要行笔轻捷均呈撇尖形，撇尖角度要按字中所处的位置而定，力求准确，使字搭配稳当。
（1）短平撇：一般在字的顶部，写得短而平，否则，头重脚轻，不成比例。写法是起笔向右作顿，随即转笔向左下15°迅速提笔出锋。宜平、宜短，“如鸟啄食”。如“千、反、毛、禾”等字中的短平撇。
（2）短斜撇：一般在字的左肩部位。写法是起笔作顿，随即转笔向左下45°快速出锋。特点是短小，尖锐，有力。如“牛、升、生、行”等字中的短斜撇。（3）斜撇： 一般如同人的胳膊或腿，与斜捺相对而出，呈45°角度。写法是起笔作顿，然后转笔向左下，由慢而快撇出，力到锋端。斜撇要有一定弧度，切忌写成直撇或弯曲过度。如“人、文、木、米”等字中的斜撇。
（4）竖撇：写法是起笔作顿，随即转笔直下，约在三分之二处，向左下撇出。撇出的地方常有弧形的意味。呈现多半是竖，很少一部分是撇。如“月、用、师、病”等字中的竖撇。
（5）竖斜撇：写法是起笔作顿，随即调转笔锋向下，写至一半时向左下45°弧形撇出。通常和横画交叉时，竖斜撇和捺呈对称形式。一般横画以上较直，以下则渐成斜撇。如“大、夫、春、火、夹”等字中的竖斜撇。
（6）直撇：写法是起笔作顿，然后转笔向左下呈45°撇出，因笔画较直，故叫直撇。如：“在、老、考、孝”等字中的直撇。（学生临摹）教学效果： 教学内容10：正楷笔画的名称及写法 教学目的：通过讲解正楷笔画的名称及写法，让学生掌握正楷笔画的名称及写法。教学重点：掌握正楷笔画的名称及写法。教学过程： 教师讲解：
捺：捺，亦同人的手足。古人说，捺的“伸缩异度，变化多端，要如鱼翼、鸟翅，有翩翩自得之状”。捺有斜捺，平捺之分，斜捺往往顺着斜撇而来，角度为45°；平捺因在字的下面，大都取逆势，角度较平，古时讲一波三折，有波势，有折态，有节奏。写捺最忌一笔拓下，又忌曲折过度；一笔拓下，无波味，不成具体形态；曲折过度，棱角太突出，非常不自然。
（1）斜捺：落笔宜轻，逐渐向右下呈45°行笔至捺脚处用力稍驻，再徐徐平挑出尖。用笔由轻而重再轻，先提再按又提，速度由快至慢再快，线条由细而粗再细。如：“人、文、木、来”等字中的斜捺。
（2）平捺：因其角度小，故叫平捺，写法是顺势逆锋起笔，转锋横行，随即向右下行笔，平中略斜，逐渐用力，最后至捺脚 处稍驻，平平挑出，笔尖渐渐离开纸面。平捺大都在走之底处用。如：“之、进、这、迎”等字中的平捺。（学生临摹）教学效果：
教学内容11：正楷笔画的名称及写法 教学目的：通过讲解正楷笔画的名称及写法，让学生掌握正楷笔画的名称及写法。教学重点：掌握正楷笔画的名称及写法。教学过程： 教师讲解：
钩：是笔画的附属物，是由于某些笔画的连接呼应而产生的。汉朝以前的文字几乎没有钩，汉隶也极少有钩。钩本身就起连带作用，因此，凡钩都要写得短小、尖锐、有力。勾时先用力顿一下，随后才迅速勾出。顿一下，是为了积蓄力量，迅速勾出，才显得尖锐有力。
（1）竖钩：写法是起笔作顿，随即转笔直下，至钩处先用力顿或向左下挫，然后提笔向左上呈45°勾出。如：“寸、示、可、寺”等字中的竖钩。
（2）弧钩：写法是轻落笔，徐向右下弯再向左下弯，呈弓背形（起笔和出勾处在一条线上），勾时用力，向左上呈45°勾出。如：“子、手、家、象”等字中的弧钩。
（3）提钩：写法是起笔作顿，转笔直下，至提钩处略顿，然后向右上呈45°挑出。如：“长、民、良、切”等字中的提钩。
（4）横钩：写法是轻落笔，横向行笔，左低右高，至钩处略顿呈45°，然后向字心迅速勾出，角度太大太小都不好看。写横钩时要注意两肩平齐，勾尖对字心。如：“它、皮、写、字”等字中的横钩。
（5）戈钩：写法是起笔作顿，再纵笔向右下弧行运笔，多呈45°；出勾时略驻，再翻笔向上勾出。整个戈钩，直中带弧，充满了力量，形同满月之弓，富有弹性，气势开张。如：“戈、成、我、武”等字中的戈钩。（6）抛背钩：先写横画，转折处作顿，折笔成环状写弯钩。勾时稍驻，用力向上勾出。抛背钩弧度较大，要既圆活，又遒劲。如：“飞、气、风、氢”等字中的抛背钩。（学生临摹）教学效果：
教学内容12：临、摹和创造的关系 教学目的：
让学生了解临摹的方法和作用；了解临、摹和创造的关系。掌握正 确的学习方法，提高学习效率。
重点难点：掌握临、摹的方法，了解只有继承才有创新。教学过程：
＜一＞、组织教学：稳定学生情绪。（１分钟）
＜二＞、讲授新课：
临摹，是学习书法的第一步，是习字过程的必经阶段。但从学习的目的来说，却不能以此为止境。在初学的时候，总是越摹越不对，越临越不像，甚至无意再临摹下去了。不如干脆自己来个创造吧！这种想法是不对的，因为，古代优秀的书法作品，是积累了很多年和无数人的写字经验（直接地学习和间接地学习）而创造出来的。所谓创造，并不是凭空出现，而是在继承了前人的经验以后，再进一步发挥个人的创造性。只能是由学习中间达到熟能生巧，融会贯通，然后可以自出新意，变化笔法，别具形体，创造出自己的独特风格。要知道号称“书圣”的王羲之，也是从艰苦的实践和体验中成长起来，不是生来就是大书家的。
一、摹法：
（１）描红：
小学生初学写字，要先描“红模”。红模是印好的红字范本，用墨笔照样填上；填得多了，手就熟了，对于每个字的形体，在心中手上都能有个大概。
（２）摹书：
把油纸或其他透明而不浸墨的纸，罩在碑、帖上面来摹写，古人叫作“响拓”。
初学写字不先摹写，就不容易入手，如用透明的纸蒙在上面，笔随影写，练习久了，字的结构自然就会写好，所以“对临”（是对着碑、帖临写的意思）之先，应从摹写开始，可以事半功倍。
二、临法：
（１）方格临写：
凡是临写楷书，要用有方格的纸来临，这是为把字体大小、笔画长短排列匀称，有些依*。将碑、帖放在对面或旁边，看一字，临一字。
（２）去格临写：
如临行、草书，应用无格的纸，就其行笔连接的地方，注意临写；所以用无格的纸，是为了免受拘束。（以上两种方法都算作“对临”。）
（３）分临：
就碑、帖中笔画最清楚无缺损的字选择一个，把这一个字分拆开来，看它一点一画的安顿，学它的结构；再看它每一点、一画的起止转折，学它的笔法。每天一字，至多三、五字，不可贪多。
（４）空临：
古人学习书法，随时随地都能用功，就是用一枝竹筷或用手指代笔，坐着无事，画沙、画地；睡在床上，画被、画腹；甚至书空作势，只要胸中具有碑、帖字体的笔画结构的印象，用指画空临，也可以收到效果。
（５）背临：
平时将所临写的碑、帖，熟记心中，临写的时候，将碑、帖合起来，照它的笔法、结构，背着摹仿，写完之后，用原碑、帖来对照，如果发现有不对的地方，随时重写更正。凡经过更正的字体，印象较深，以后便不易忘记，能收到较大的效果。
三、摹临法：
同时摹临：
先用透明不渗墨的纸，将所要临写的碑、帖摹出，然后用较薄的纸，罩要摹本上，再对照碑帖临写出来。既摹之后，对于结构、笔法已经大概明了，再加临写，形体和精神，更可以结合起来，这对于学习书法是很有益处的。
从前王羲之说：“始书之时，不可看其形势，一遍正手脚，二遍得形势，三遍微微似本，四遍加以遒润，五遍益加抽拔，如其生涩，不可便休，两行三行临之，为取滑健能，不计其遍数。”（《笔势论》）他所说的一遍正手脚，是说写第一遍的时候，要先把字的手脚端正起来，手脚就是字的笔画，横、坚、撇、捺之类，先把它摆端正了；第二遍得形势，形势就是每个字的形体，因为第一遍，只能将手脚安放端正，不暇注意全体，到了第二遍就应该注意每一个字的整体位置；第三遍微微似本，既在第一遍端了手脚，第二遍注意到整体结构，现在第三遍就应该求其稍微像原本了。
这是专指结构而言，到了第四遍，就是应该注意笔法的时候，所以说：“加以遒润”。“遒”是运笔沉着有劲，这是说运笔不论方、圆，笔画总要挺拔；“润”是笔墨秀健不枯槁的意思，行笔太快，墨气不匀，写出来的字，干燥枯焦，当然不会秀润；行笔太慢，笔画滞肥，墨气钝涩，这样“润”倒“润”了，却以不“遒”，就像一个胖子徒有虚肉，不见筋骨，臃肿无力；行笔应该是不快不慢，从容运行，写出字来，不肥不瘦，自然会秀润有劲；最末写到第五遍，已经到了熟能生巧的火候，所以说：“益加抽拔”。“抽拔”的意思，就是笔能提得起来（在新学写字的时候，笔是塌在纸上，提不起来的。），灵活运笔，纵横挥毫。如果运笔还是生涩，则并末达到纯熟，仍要多写，不得计较遍数。以上是指练字的一个阶段来讲的。写到某一阶段可以达到某种程度，逐步深入逐步提高。只要按步就班地学习，自然会有成功的一天。俗话说：“字无百日功”，就是说，要经久不断的练习，才会见到功效。
四、读碑、帖法：
上面所说摹、临的方法，是学习书法必经的阶段，决不可少的。而帮助摹、临，使得进步更快，还有读碑、帖的一种方法。我们在不临写的时候，把碑、帖摊开来对它的一笔一画，以至字体的结构变化仔细端详。其次，再研究它的笔法，对它的起笔、住笔和运笔中间的转折，都一一加以领会。这样，对于临碑、帖是有极大帮助的。
＜三＞、课堂小结：
今天我们学习了临、摹的方法，知道了临、摹是学习书法的必经之路，也就是要继承传统，只有在继承传统的基础上才能有所创新，所以我们要努力学好书法基本功。教学效果 教学内容13：斜点的练习教学目标：
情感与审美：领略祖国传统书法艺术的魅力，从学习书法中懂得一些道理，如：“勿以善小而不为”、“一笔一画学写字 一生一世做真人”。养成姿势正确的书写习惯。
教学重点：学会点的基本写法。教学难点：初步掌握点画的变化。学具准备：练习纸、铅笔、钢笔等。教学过程：
一、书法家介绍及书画作品欣赏（课件）
1、庞中华简介。
庞中华，著名书法家、教育家和诗人。当代中国硬笔书法事业的主要开拓者。自1980年以来，有100多种字帖和专著在海内外出版发行，他还应邀多次在中央电视台、中国教育电视台开办了《呢！他创办的庞中华硬笔书法中心及学院，迄今已培养学员120余万人。
庞氏硬笔书法，清新秀逸，兼善各体，自成一家，被誉为“庞体”。他独创的“快乐立体教学法”享誉国内外。除书法外，还长于音乐、诗歌、散文、演讲等。海内外舆论称他为“中国硬笔书法第一人”。
2、庞中华小故事：《练习书法不能揠苗助长》
近年来庞中华致力于硬笔书法的普及工作，他在德国开办的中国孔子学院任教，用一种“快乐教学法”教老外练习硬笔书法，大受欢迎。“在德国音乐伴奏下，外国学生一笔一画地学写中国字，不但要写得正确，还要规范、漂亮，好的作品更要拿出来展览，这对中国文化是个极大的弘扬。”
让庞中华忧虑的是，就在老外竞相学写中国字的同时，国内能写一笔好字的人却越来越少，电脑的普及让硬笔书法更多地用于展览，同时这也与人们对传统文化的漠视、心态浮躁有关。而对于有些家长所持的“硬笔书法是小打小闹，练好毛笔字才是真本领”的态度，庞中华认为习书是个循序渐进的过程，这样做只能是“揠苗助长”。更重要的是，二者之间并不矛盾，且前者更实用。他透露说，今年教育部将推出硬笔书法考级新标准，让孩子们在学习中少走弯路。
庞中华说：“字是人的门面，若干年后，当在别人差不多忘记中国字的笔画时，你能写一手漂亮字，将是多么了不起！”
3、庞中华作品欣赏。
二、新授。
1、过渡：
点画在—个字中就如同人的眼睛一样重要，是一个字的精神体现。“一点一画学写字，一生一世做真人”。
2、点的种类：
出示范例并分析：点由于在具体字中有不同的位置，写法也不尽相同，具体有以下几种：
斜点——头尖、背圆、底平垂点——头尖、尾圆
挑点——头尖、底圆、尾尖
3、斜点的基本写法
（1）书写方法：用笔尖向右下轻按；粗顿后向上提笔。学生朗读。（2）教师示范并分析，板书。
（3）提示：点的斜度约45度，笔画较直且短，头轻尾重。
（4）师有节奏地书写，让学生打节奏。学生通过边看教师示范边书空，从中理解点画同样要注意它的起笔、运笔、收笔。（5）一起唱《写字歌》，注意书写姿势的正确。
我们学写字，习惯很重要。身正肩要平，臂开两足安。莫忘三个一，看清再描仿。笔笔用心写，功到自然成。
（6）学生描写笔画。要求：一要眼到手到心到；二要不断比较。师巡视指导，对发现的问题及时纠正。
4、反馈。
展示学生作业，互评、点评。分析几种常见错误。
5、教学范字“头”、“主”、“羊”。
教师范写，边写边分析。
临帖要做到思想高度集中，全神贯注，不仅用眼睛看，用手认真写，而且要开动脑筋，思考怎样临才能临得象。要会不断比较，是指临了一遍后，把自己临的字同帖上的字进行比较，看那一笔写得好，那一笔写得不好。字形结构是否摆稳，到底像不像；要找出差距看出缺点，从而加以改进。临一遍，比较一遍，改进一遍；不断临，不断比较，不断改进，就会越写越象，越写越好了。
6、写字韵律操。
7、写字作品创意。
①两个字的这些点画又有些什么变化呢？
②写好一个字，除了写好笔画以外还要注意些什么？ ③写好一幅作品，除了写好每个字之外还要注意什么？
三、学生练习。
把今天教的字背临出来，力求端正、美观。
四、评价小结
1、评价：学生互评，自评。
2、小结：点虽小，但是正是由着小小的点才组成了无数个字，有无数个字组成了一幅漂亮的作品，所以小小的点起的作用很大。我们做事也一样“勿以善小而不为。” 教学效果：
教学内容14：偏旁及单字教学 教学要求：
1、使学生掌握口字旁、日字旁、月字旁、提手旁、木字旁、禾字旁及12个单字的书写要领。
2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。
3、在书写训练中进行爱学习的教育。教学重点： 偏旁和单字的书写 教学难点： 如何记住书写要领 教学方法：示范引导法 教学过程：
一、复习旧知，导入新课 指名上台书写： 体 行 凉 消 地 珠
师：今天，我们接着学习第二课。（板书课题）
二、教学口字旁
1、指名读口字旁书写分析。
2、指名上台书写，并讲解要领。
3、生合上书，在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。
4、生完成练习。
5、生默读“唱”和“鸣”的书写分析，边读边用手比划，要求要把字“印”在脑中。
6、指名上台书写，其他学生在草稿本完成书写。
7、对比找问题，然后在书上完成练习。
8、总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。
三、自学其他偏旁的书写
1、生按刚才的方法自学其余字的书写。
2、生练习时，师放音乐，巡视辅导。
3、生进行行款练习时，老师提醒学生注意还要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一 字怎么写，要一气呵成。
四、作品展示
选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。
五、教学总结
六、教学效果：
活动目的：
1 认识汉字笔画“撇”和“捺”，了解撇和捺的书写笔顺、规则。
2 学习正确的书写姿势，培养幼儿对汉字书写的兴趣。
3 教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
4 能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。
5 理解相关内容，丰富相关词汇。
活动准备：
老爷爷的画像;没有胡子的小猫、小兔等的图片;写有虚线型汉字的练习卡若干;彩绘笔、铅笔等。
活动过程：
1 出示老爷爷的画像，引出课题
2 示范撇和捺的书写方法。然后让幼儿讨论撇和捺的书写顺序。(撇：从上往左下方斜出;捺：从上往右下方斜出，先写撇，后写捺等。)
3 幼儿逐一练习书写“撇”和“捺”，教师及时纠正幼儿不正确的拿笔、写字姿势。
4 幼儿书写练习。鼓励幼儿大胆尝试书写自己想到的带有撇和捺的汉字。
5 总结评价：对书写认真、书写姿势正确、有创新字等优点的幼儿给予肯定和表扬。
6 延伸：到蒙台索利语言区汉字盒中找带“撇”和“捺”的汉字。
右偏旁
（一）教学目的：
1．使学生掌握立刀旁、右耳旁、斤字旁这三种偏旁的写法。2．让学生写好带有这三种偏旁的合体字，注意生字的间架结构及笔画在田字格中的位置。教学准备：
毛笔、墨、田字格、实物投影。教学时间：
一课时 教学过程：
一、复习旧课，揭示新课。
1．老师在黑板的田字格中，范写一个“利”字，“刂”用红笔突出，要求学生边看边思考这个字的结构和偏旁。
2．揭示课题，师：前几次课，我们同学学会了左偏旁的写法，这节课我们就来练习写好几个右偏旁和它们在右边作偏旁的合体字。
板书课题：右偏旁
（一）二、指导书写偏旁“刂”、“阝”、“斤”。
（一）指导书写“刂”。
1.师在田字格中范写一个“刂”，要求学生观察怎样写好它。注意：①短竖起笔较轻，位置稍偏上。②竖钩起笔稍重，行笔中间较轻。
2.指名在田字格中写一个“刂”，辅导评议。
3.全班练写一个“刂”，要求与书上的例字对照比较，再继续练写5个，师巡查辅导。
（二）指导书写“阝”。
1.师：同学们，我们下一个要写好的偏旁是什么？
2全班仔细观察后，请一位平时书写很好的同学板演写一个“阝”，大家评议他写的字好在哪里，即是否注意： ①横撇弯钩上窄下宽，收笔比起笔稍偏右。②竖为悬针。
3.全班练写一个“阝”，和书上的例字对照后再继续写5个。
（三）指导书写“斤”。
1.师：我们接着写好“斤”字旁，这次我请同学们从书上直接观察，写好“斤”字旁要注意什么？
2.学生观察，要注意：
首撇较斜，第二撇为竖撇，横不要过于偏上，竖较长伸。3.请两个学生同时在田字格中板演，各写一个“斤”，全班比较评议。
4.全班练写一个“斤”，和书上的例字对照比较，然后再另外练写5个。
三、指导书写有这几个偏旁的生字。
1.师：同学们的偏旁写得很不错，你们能把它们作偏旁后的合体字写得一样好吗？
2.指名读要写的字：“利”“到”“割”“邻”“那”“都”“所”“新”“断”。3.观察这些右偏旁生字共同的间架结构特点。
4.观察“刂”和“阝”作偏旁时，所占田字格中位置的不同。5.学生模仿书上范写一个“利”“邻”，同时注意重要笔画在田字格中的位置，再与例字对照。
6.请两位同学板演，分别写“利”和“邻”，评议，全班练习写这两个字。
7.指导学生书写“所”。
8.观察“到”、“割”、“那”“都”“新”“断”这几个字。
9.指名分别在田字格中书写以上三个字，评议，说说谁写得好，为什么？
10.全班对照书上例字，每个字各写一个，再各练写5个。
四、小结。
右偏旁
（二）教学目的：
1.使学生掌握反文旁、欠字旁、戈字旁这三种偏旁的写法。2.让学生写好带有这三种偏旁的合体字，注意生字的间架结构及笔画在田字格中的位置。
3.培养学生规范书写的习惯及浓厚的写字兴趣。教学准备：
毛笔、墨、田字格、实物投影。教学时间：
一课时 教学过程：
一、复习旧课。
二、范写例字，揭示新课。
1．老师在黑板的田字格中，范写一个“政”字，“攵”用红笔突出，要求学生注意观察这个字的间架结构及偏旁。
2．揭示课题，师：上一次课，我们同学学会了三个右偏旁“刂”“阝”“斤”的写法，这节课我们就再来练习写好几个右偏旁和它们在右边作偏旁的合体字。板书课题：右偏旁
（二）二、指导书写偏旁“攵”、“欠”、“戈”。
（一）指导书写“攵”。
1.师在田字格中范写一个“攵”，要求学生观察怎样写好它。注意：①上撇较直，横的起笔靠近撇的尾部。②下撇起笔靠近横的头部，行笔弧度大。
2.指名在田字格中写一个“攵”，辅导评议。
3.全班练写一个“攵”，要求与书上的例字对照比较，再继续练写5个，师巡查辅导。
（二）指导书写“欠”。
1.师：同学们，我们下一个要写好的偏旁有一定的难度，是“欠”字旁，请大家仔细观察。
2全班仔细观察后，请一位平时书写很好的同学板演写一个“欠”，大家评议他写的字好在哪里，即是否注意： ①上撇较直，横撇的起笔靠近上撇的尾部。②“横”上斜，“撇”直长，下撇起笔左，捺较直。
3.全班练写一个“欠”，和书上的例字对照后再继续写5个。
（三）指导书写“戈”。
1.师：我们接着写好“戈”字旁，这次我请同学们从书上直接观察，写好“戈”字旁要注意什么？
2.学生观察，要注意：
横上斜，斜钩高起笔，撇的起笔比横的收笔偏左，点稍靠外。3.请两个学生同时在田字格中板演，各写一个“戈”，全班 比较评议。
4.全班练写一个“戈”，和书上的例字对照比较，然后再另外练写5个。
三、指导书写有这几个偏旁的生字。
1.师：同学们的偏旁写得很不错，你们能把它们作偏旁后的合体字写得一样好吗？
2.指名读要写的字：“政”“致”“数”“次”“欣”“歌”“戏”“战”“栽”。3.观察这些右偏旁生字共同的间架结构特点。
4.观察“攵”和“欠”作偏旁时，所占田字格中位置的不同。5.学生模仿书上范写一个“政”“次”，同时注意重要笔画在田字格中的位置，再与例字对照。
6.请两位同学板演，分别写“政”和“次”，评议，全班练习写这两个字。
7.指导学生书写“戏”。
8.观察“致”“数”“欣”“歌”“战”“栽”这几个字。
9.指名分别在田字格中书写以上三个字，评议，说说谁写得好，为什么？
10.全班对照书上例字，每个字各写一个，再各练写5个。
四、小结。
第十四课
右偏旁
（三）教学目的：
1.使学生掌握寸字旁、隹字旁、页字旁这三种偏旁的写法。2.让学生写好带有这三种偏旁的合体字，注意生字的间架结构及笔画在田字格中的位置。3.培养学生规范书写的良好习惯。教学准备：
毛笔、墨、田字格、实物投影。教学时间：
一课时 教学过程：
一、复习旧课。
二、范写例字，揭示新课。
1．老师在黑板的田字格中，范写一个“对”字，“寸”用红笔突出，要求学生注意观察这个字。
2．揭示课题。师：上二次课，我们同学学会了六个右偏旁的写法，这节课我们就再来练习写好三个右偏旁和它们在右边作偏旁的合体字。
板书课题：右偏旁
（三）二、指导书写偏旁“寸”、“隹”、“页”。
（一）指导书写“寸”。
1.师：同学们，我们首先要写好的偏旁有一定的难度，是“寸”字旁，请大家仔细观察。
2全班仔细观察后，请一位平时书写一般的同学板演写一个“寸”，大家评议他写的字好在哪里，不好在哪里，即是否注意： ①
横的起笔要轻。
②竖钩起笔要高，行笔中间较轻，与横交叉点偏右，点靠左上。3.全班练写一个“寸”，和书上的例字对照后再继续写5个。
（二）指导书写“隹”。
1.师在田字格中范写一个“隹”，要求学生观察怎样写好它。注意：①撇较直，行笔较向下。②
左竖长伸，行笔由轻到重。③
点偏上，四横上提，末横较长。
2.指名在田字格中写一个“隹”，辅导评议。
3.全班练写一个“隹”，要求与书上的例字对照比较，再继续练写5个，师巡查辅导。
（三）指导书写“页”。
1.师：我们接着写好“页”字旁。请同学们从书上仔细观察，写好“页”字旁要注意什么？
2.学生观察，要注意：
①
横的起笔较轻。短撇起笔偏左，行笔直。②
长撇上提、独立。末点稍长稍重。3.请两个学生同时在田字格中板演，各写一个“页”，全班比较评议。
4.全班练写一个“页”，和书上的例字对照比较，然后再另外练写5个。
三、指导书写有这几个偏旁的生字。
1.师：今天，同学们的右偏旁也写得很不错，下面我们来学习把它们作偏旁后的合体字。
2.指名读要写的字：“对”“封”“耐”“难”“雄”“雅”“领”“颗”“颜”。3.观察这些右偏旁生字共同的间架结构特点。
4.指导学生观察“寸”、“隹”和“页”作偏旁时，所占田字格中位置的不同。
5.学生模仿书上范写一个“对”“难”，同时注意重要笔画在田字格中的位置，再与例字对照。
6.请两位同学板演，分别写“对”和“难”，评议，全班练习写这两个字。
7.指导学生书写“领”。
8.观察“封”“耐”“雄”“雅”“颗”“颜”这几个字。
9.指名分别在田字格中书写以上三个字，评议，说说谁写得好，为什么？
10.全班对照书上例字，每个字各写一个，再各练写5个。
四、小结。
字 框
（一）教学目的：
1.让学生掌握同字框、门字旁、方框儿的写法。
2.让学生写好带有以上三种字框的合体字，注意生字的间架结构及笔画在田字格中的位置。3.培养学生规范书写的良好习惯。教学准备：
毛笔、墨、田字格、实物投影。教学时间：
一课时 教学过程：
一、复习旧课。
二、观察例字，揭示新课。
1．老师拿出一个例字“冈”字，“冂”用红笔突出，要求学生注意观察这个字。
2．揭示课题。师：前面的写字课上，我们同学学会了左偏旁和右偏旁的写法，这节课我们来学习新的内容，字框和它们作偏旁组成的合体字。板书课题：字框
（一）二、指导书写偏旁“冂”、“门”、“囗”。
（一）指导书写“冂”。
1.师：同学们，我们首先要写好的字框是“冂”字框，请大家仔细观察。
2全班仔细观察后，请一位平时书写一般的同学板演写一个“冂”，大家评议他写的字好在哪里，不好在哪里，即是否注意： ①横轻竖重。
②右“竖”比左竖重而长，两竖稍徽外斜，防止上宽下窄。3.全班练写一个“冂”，和书上的例字对照后再继续写5个。
（二）指导书写“门”。
1.师：同学们，我们接着要写好的字框是“门”字框，请大家仔细观察。
2全班仔细观察后，请一位平时书写较好的同学板演写一个“门”，大家评议他写的字好在哪里，即是否注意： ①框形与同字框相似。
②三笔各自独立，互不相连，横折距点较近。
3.全班练写一个“门”，和书上的例字对照后再继续写5个。
（三）指导书写“囗”。
1.师：下面，我们要写好方框儿“囗”。请同学们从书上仔细观察，写好方框儿“囗”要注意什么？
2.学生观察，要注意： ①
三笔相连，四角封闭。②
右“竖”比左竖稍重稍长。
3.请两个学生同时在田字格中板演，各写一个“囗”，全 班比较评议。
4.全班练写一个“囗”，和书上的例字对照比较，然后再另外练写5个。
三、指导书写有这几个字框的生字。
1.师：今天，同学们的三个字框也写得很不错，下面我们来学习把它们作偏旁后的合体字。
2.指名读要写的字：“冈”“同”“网”“间”“闲”“闹”“团”“国”“围”。3.观察这些字框生字共同的间架结构特点。
4.指导学生观察“冂”、“门”和“囗”作偏旁时，所占田字格中位置的不同。
5.学生模仿书上范写一个“冈”“同”，同时注意重要笔画在田字格中的位置，再与例字对照。
6.请两位同学板演，分别写“冈”和“同”，评议，全班练习写这两个字。
7.指导学生书写“团”。
8.观察“同”“网”“闲”“闹”“国”“围”这几个字。
9.指名分别在田字格中书写以上三个字，评议，说说谁写得好，为什么？
10.全班对照书上例字，每个字各写一个，再各练写5个。
四、小结。
字 框
（二）教学目的：
1.让学生掌握司字框、三框儿、下三框儿的写法。2.让学生写好带有以上三种字框的合体字，注意生字的间架结构及笔画在田字格中的位置。
3.培养学生规范书写的良好习惯及写毛笔字的兴趣。教学准备：
毛笔、墨、田字格、实物投影。教学时间：
一课时 教学过程：
一、复习旧课。
二、观察例字，揭示新课。
1．老师拿出一个例字“刁”字，第一笔横折钩用红笔突出，要求学生注意观察这个字。
2．揭示课题。师：上一次的写字课上，我们同学已学会了三个字框的写法，这节课我们来学习新的内容，另三个字框和它们作偏旁组成的合体字。板书课题：字框
（二）二、指导书写偏旁。
（一）指导书写司字框。
1.师：同学们，我们首先要写好的字框是司字框，请大家仔细观察。
2全班仔细观察后，请一位平时书写一般的同学板演写一个司字框，大家评议他写的字好在哪里，不好在哪里，即是否注意： ①“横”短“竖”长。
②“横”的起笔稍轻，“竖”的行笔中间稍轻。
3.全班练写一个司字框，和书上的例字对照后再继续写5个。
（二）指导书写“匚”。
1.师：同学们，我们接着要写好的字框是“匚”，请大家仔细观察。2全班仔细观察后，请一位平时书写较好的同学板演写一个“匚”，大家评议他写的字好在哪里，即是否注意： ①上横取中，竖折的竖稍向左斜。②下“横”对正上横，比上横稍长。
3.全班练写一个“匚”，和书上的例字对照后再继续写5个。
（三）指导书写下三框。
1.师：下面，我们要写好下三框。请同学们从书上仔细观察，写好下三框要注意什么？
2.学生观察，要注意：
①
边竖稍内斜，右竖比左“竖”稍长。②
“横”的行笔由重到轻并稍有弧度。3.请两个学生同时在田字格中板演，各写一个下三框，全班比较评议。
4.全班练写一个下三框，和书上的例字对照比较，然后再另外练写5个。
三、指导书写有这几个字框的生字。
1.师：今天，同学们的三个字框也写得很不错，下面我们来学习把它们作偏旁后的合体字。
2.指名读要写的字：“刁”“习”“司”“区”“匹”“医”“山”“画”“幽”。3.观察这些字框生字共同的间架结构特点。
4.指导学生观察“司字框”、“匚”和“下三框”作偏旁时，所占田字格中位置的不同。
5.学生模仿书上范写一个“刁”“区”，同时注意重要笔画在田字格中的位置，再与例字对照。
6.请两位同学板演，分别写“刁”和“区”，评议，全班练习写这两个字。
7.指导学生书写“山”。
8.观察“习”“司”“匹”“医”“画”“幽”这几个字。
9.指名分别在田字格中书写以上三个字，评议，说说谁写得好，为什么？
10.全班对照书上例字，每个字各写一个，再各练写5个。
四、小结。
教学目标：
1．了解目字旁和酉字旁的造字规律，结构原则。
2．根据所学偏旁的变化规律，写好课本例字。
教学重点、难点：
同学们在写目字旁这个笔画时，能够做到目字旁内部的短横收笔处与横折的折之间要保持一定的距离。
1．检查课前准备情况。
1．今天我们要学习的内容是：目字旁、酉字旁。并示范两个字。提示：“目”字做左偏旁时，形态窄长，“目”中的短横均匀分布。
2．教师示范书写“睁”，边写边讲解书写要领。
3．学生在方格本上用钢笔书写“睁、睡、瞪”三个字各四遍，体会结构特点。（放音乐）。
5．讲评优秀作业，鼓励大家刻苦学习，课余时间应主动安排书写练习。
1．学生读文中说明性文字，观察例字。
2．学生演示 由几名同学上台演示“配、酸”。
3．引入：全班同学开始写这几个字，四个小组进行比赛，看哪个组的代表写得最好。注意观察，随即在书本上描红出该字。
5、比较：全班同学来看一看，比一比，两个同样的，哪个写得好，为什么？
三、课堂练习，教师巡视指导。
2．希望同学们课后多加练习。
教学目标：
1．使学生学会并掌握小字头春字头的写法。
2．学会并掌握两种偏旁在结字中的应用。
教学重点、难点：
通过讨论，学生找出小字头的写法特点，小字头中的三个笔画在田字格中都有相应的具体位置。
一、导入、新授：
2．做运腕操。（竖掌、执笔绕圈，画十字、画圆等顺、逆时针方向画）
1．田字格出示“小字头”。
3．师：字如其人，讲究对称、和谐，相互呼应；笔断意连，情如一家。
挑点撇点护两边。
左低右高相响应，
穿插避让兄弟情。
5．练习书写。
6．出示《写字姿势歌》。
写字之时身坐稳，
肩平背直头摆正。
胸离桌沿要一拳，
眼离桌面要一尺。
手握笔杆中下方，
两脚平放有精神。
7．生练习书写。师范写并点评。挑点撇点应响应，中间短竖位置较正，
8．比较含“小字头”的诸字特征：尚、党、裳，注意：两点间距离应由字形整体特征来决定
三、练习书写“赏”字。
1．先观察字形，整体呈三角形。
2．提笔书空，揣摩笔意。
1、掌握春字头的字的书写要领。
2、练习书写春字头的字。
教学重点：
春字头：宽大开张，要能覆盖下面的部分；三横长短相近，不可写成“三”字。
2、学生观察字形。
春字头的三横长短相近，不可写成“三”字。
4、教师范写。
5、学生练写。
“春、泰、奏、秦”。
完成“想一想”。
1、初步掌握足字旁和门字框这两个偏旁的书写要领。
2、写好“踩、蹈、跳、闪、闲、闯”，写得正确、端正、比例恰当。
今天,老师带着大家一起乘坐”胜利号”航天飞机去汉字王国遨游。瞧，汉字王国已经到了，让我们一起去认识一下这里的汉字朋友吧！
仔细观察这些字，你发现了什么？
学生领悟偏旁的'表意功能。
（3）、学生试写，大家评价。
2、练习书写“蹈、跳”。
1．出示课件；“闪” 问；这是什么结构的字？ （半包围结构） 引导学生观察字形特点。教师明确书写门字框要点；门字框中的左竖和点不要靠得太紧，横折钩的起笔对准点画的尾部，距离不要太近。
2．出示课件；“闪、闲、闯”三个字，仔细观察体会门字框的结构特点。（四人一组讨论）谈一谈观察后的审美感受。
3．教师小结：门字框内的部件稍写大一点，要安放在框中偏上的地方。
4请大家看一遍这个字的笔画笔顺。
5．教师示范书写“闲”，边写边讲解书写要领。
6. 学生在方格本上用钢笔书写“闪、闲、闯”三个字各四遍，体会结构特点。（放音乐）。
8．讲评优秀作业，鼓励大家刻苦学习，课余时间应主动安排书写练习。
1、初步掌握反犬旁旁和田字底这两个偏旁的书写要领。
2、写好“猜、独、犹、畜、亩、备”，写得正确、端正、比例恰当。
仔细观察这些字，你发现了什么？
学生领悟偏旁的表意功能。
总结书写要领：侧锋落笔，随即向右下撇出，顺势另起笔写竖勾，再落笔写撇折挑。反犬旁可以写成楷书似的勾挑，也可以回锋收笔无勾挑；有勾挑的势必从左上落笔写撇或撇挑，无勾挑的势必从右上落笔写撇或撇挑，用笔的笔势不同，因此字的体态也不同。
（3）、学生试写，大家评价。
2、练习书写“独、犹”。
仔细观察这些字，你发现了什么？
学生领悟偏旁的表意功能。
总结书写要领：田字旁比口字旁长，而且是左竖长右折短。于是：“田旁不同口字旁，形体宜长不宜方。口旁皆是横折短，田旁却是折画长”
（3）、学生试写，大家评价。
2、练习书写“亩、备”。
五、小结评价。
一、 教学目标：
1、激发孩子对写毛笔字的兴趣，初步尝试写字姿势和握笔方法。
2、初步学习书写笔画：点、横、竖、撇、横折。
3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
4、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
二、教具准备：
纸、墨、毛笔
三、教学过程：
1、组织教学活动，稳定孩子的情绪，提高学习兴趣，巡视用具摆放位置。
2、故事导入：“小小书法家”，教师出示坐姿挂图，让孩子观察并讨论说说。
3、老师边写边讲解各个笔画书写的要点：
点：起笔如飞机着地，向右下稍顿提笔。
横：起笔似短点，运笔用手腕，稍顿提笔。
悬针竖：起笔稍顿，行笔轻快，竖收笔要尖。
平撇：起笔稍顿，边行边提，出锋迅速。
横折：起笔停顿出动作点，稍微往右上方倾斜着写，折笔起笔也同样停顿点明显。汉字书写教学：
4、幼儿练习，教师巡回指导。
5、老师总结本节课练习情况。
教学目的：通过讲解正楷笔画的名称及写法，让学生掌握正楷笔画的名称及写法。
教学过程：
1、点：楷书中的点丰富多彩，有侧点、垂点、挑点、撇点、长点等。点的形态虽然不同，但都如人的眼睛，顾盼生情，最为传神。因此，点要写得圆满精致，或象高山上滚下来的石头，势猛力足；或象苹果中的内核，浑厚圆润。
点是笔画和笔法的基础。所有笔画都是从点开始延伸的。它在书写结构组合中起着“画龙点睛”的作用。所谓“一点成一字之规，一字乃终篇之准”。
（1）右侧点：因点取侧势，故叫侧点。写法是落笔要轻，向右下45°按笔，再顺势斜下顿笔，然后笔尖向左内迅速提起回锋。表现为线条由细到粗，颜色由浅到深。如：“泛、掠、滨”等。
（2）左垂点：因形似垂露，故叫垂点。写法是由轻到重，从右至左下呈15~20°，再顺势向直下，由快到慢按笔，然后笔尖向右内迅速提起回锋。表现为由细到粗，由浅到深。如“小、滨、东、京”等字中的垂点。
（3）挑点：形似挑画，但比挑画短小有力。写法是落笔由按到提，由重到轻，由慢到快，从右下45°顿笔，转笔向右上呈45°，迅速用力挑出。如：掠、匀、羊等字中的挑点。
（4）撇点：形似短斜撇，但更短小些。写法是向右下45°落笔，然后转笔向左下45°迅速撇出。如六、只、总、普等字中的撇点。
（5）长点：是侧点的延长，故名。写法是落笔要轻，随着向右下方45°行笔逐渐用力，最后斜下按拉，顿笔回锋收笔。长点的形态，上细下粗，颜色从浅到深。楷书中有不少字的捺画是用长点来代替，故又称“反捺”。如“女、以、李、英”等字中的长点。
2、横：横画在汉字中起着横梁般的作用，它的长短变化则平衡整个汉字结构，因此，既要坚挺扎实，又要生动活泼。写横画不论长短，为适合人的视觉效果，都要写得左低右高，略带斜势。但也不能太斜，以5°~7°为宜，一般短横要斜，长横基本平正。
（1）右轻横：因势向下凹，故又称凹横。写法是起笔作顿，然后转笔向右上呈7°斜行，最后顺势轻按回锋收笔。右轻横大都在字的第一笔，快捷有气势。如“土、王、五、至”等字中的右轻横。
（2）左轻横：因势向上仰，故又称仰画。写法是轻起笔，向右逐渐用力，最后轻顿笔回锋收笔，左低右高，左细右粗。左轻横常和左竖相接，在笔画中间，有时也可在第一笔。如：“上、正、旦、直”等字中的左轻横。
（3）长横：因势向下覆，故又称覆画。写时起笔作顿，然后向右上行笔，结束处顿笔回锋收笔。由于头尾用笔重，速度慢，中间用笔轻、速度快，因此，整个横画是头尾粗，中间细，在平直中略带弧形，中间部分稍挺起，显得很有力量。如：“下、万、不、百”等字中的长横。还有在字的底部和中部的长横基本平正。如“卫、亚、安、青”等字中的长横。
3、竖：竖画在汉字中起着支柱的作用，必须写得挺拔坚劲，它要象一个人立正的样子，胸腰挺起，精神抖擞，雄赳赳、气昂昂；切不可左歪右斜，更不能弯腰曲背。
（1）悬针竖：形似一根扎鞋底的钢针，故叫悬针竖。写法是右下落笔，稍用力按一下，随即转笔直下；力量由重到轻，速度由慢到快，最后到3/4处提笔出锋，力到锋端。收笔不能太快，太尖细如同鼠尾。悬针竖大都是字的最后一笔，位置在中间居多，有的在右边。如“中、平、年、都”等字中的悬针竖。
（2）垂露竖：象在一根木棒上悬着一滴露水，故叫垂露竖。写法是右下落笔，稍按，然后转笔直下，收笔时顺势向下按拉，随即空回锋收笔。垂露竖大都是一个字的左竖或右竖，少数是中竖。如“门、同、术、引”等字中的垂露竖。
（3）短竖：起笔轻作顿，随即转笔直下，顺势按拉回锋收笔。短竖在与短横相逢时，起笔不作顿。如“日、且、贝、具”等字中的短竖。有时短竖稍向右斜，如“口、回、南、而”等字中的短竖。
4、撇：撇如同人的手足，可伸可屈，在结构组合中，它主要起到平衡字势的作用。撇的形态舒展，笔意流畅，潇洒时如同兰叶，竖实处恰似大象的.长牙，撇画用笔由按到提，由重到轻，速度由慢而快，线条由粗而细，颜色由深到浅。撇时要行笔轻捷均呈撇尖形，撇尖角度要按字中所处的位置而定，力求准确，使字搭配稳当。
（1）短平撇：一般在字的顶部，写得短而平，否则，头重脚轻，不成比例。写法是起笔向右作顿，随即转笔向左下15°迅速提笔出锋。宜平、宜短，“如鸟啄食”。如“千、反、毛、禾”等字中的短平撇。
（2）短斜撇：一般在字的左肩部位。写法是起笔作顿，随即转笔向左下45°快速出锋。特点是短小，尖锐，有力。如“牛、升、生、行”等字中的短斜撇。
（3）斜撇：一般如同人的胳膊或腿，与斜捺相对而出，呈45°角度。写法是起笔作顿，然后转笔向左下，由慢而快撇出，力到锋端。斜撇要有一定弧度，切忌写成直撇或弯曲过度。如“人、文、木、米”等字中的斜撇。
（4）竖撇：写法是起笔作顿，随即转笔直下，约在三分之二处，向左下撇出。撇出的地方常有弧形的意味。呈现多半是竖，很少一部分是撇。如“月、用、师、病”等字中的竖撇。
（5）竖斜撇：写法是起笔作顿，随即调转笔锋向下，写至一半时向左下45°弧形撇出。通常和横画交叉时，竖斜撇和捺呈对称形式。一般横画以上较直，以下则渐成斜撇。如“大、夫、春、火、夹”等字中的竖斜撇。
（6）直撇：写法是起笔作顿，然后转笔向左下呈45°撇出，因笔画较直，故叫直撇。如：“在、老、考、孝”等字中的直撇。
教学目的：通过讲解正楷笔画的名称及写法，让学生掌握正楷笔画的名称及写法。
教学过程：
5、捺：捺，亦同人的手足。古人说，捺的“伸缩异度，变化多端，要如鱼翼、鸟翅，有翩翩自得之状”。捺有斜捺，平捺之分，斜捺往往顺着斜撇而来，角度为45°；平捺因在字的下面，大都取逆势，角度较平，古时讲一波三折，有波势，有折态，有节奏。写捺最忌一笔拓下，又忌曲折过度；一笔拓下，无波味，不成具体形态；曲折过度，棱角太突出，非常不自然。
（1）斜捺：落笔宜轻，逐渐向右下呈45°行笔至捺脚处用力稍驻，再徐徐平挑出尖。用笔由轻而重再轻，先提再按又提，速度由快至慢再快，线条由细而粗再细。如：“人、文、木、来”等字中的斜捺。
（2）平捺：因其角度小，故叫平捺，写法是顺势逆锋起笔，转锋横行，随即向右下行笔，平中略斜，逐渐用力，最后至捺脚处稍驻，平平挑出，笔尖渐渐离开纸面。平捺大都在走之底处用。如：“之、进、这、迎”等字中的平捺。
6、钩：是笔画的附属物，是由于某些笔画的连接呼应而产生的。汉朝以前的文字几乎没有钩，汉隶也极少有钩。钩本身就起连带作用，因此，凡钩都要写得短小、尖锐、有力。勾时
先用力顿一下，随后才迅速勾出。顿一下，是为了积蓄力量，迅速勾出，才显得尖锐有力。
（1）竖钩：写法是起笔作顿，随即转笔直下，至钩处先用力顿或向左下挫，然后提笔向左上呈45°勾出。如：“寸、示、可、寺”等字中的竖钩。
（2）弧钩：写法是轻落笔，徐向右下弯再向左下弯，呈弓背形（起笔和出勾处在一条线上），勾时用力，向左上呈45°勾出。如：“子、手、家、象”等字中的弧钩。
（3）提钩：写法是起笔作顿，转笔直下，至提钩处略顿，然后向右上呈45°挑出。如：“长、民、良、切”等字中的提钩。
（4）横钩：写法是轻落笔，横向行笔，左低右高，至钩处略顿呈45°，然后向字心迅速勾出，角度太大太小都不好看。写横钩时要注意两肩平齐，勾尖对字心。如：“它、皮、写、字”等字中的横钩。
（5）戈钩：写法是起笔作顿，再纵笔向右下弧行运笔，多呈45°；出勾时略驻，再翻笔向上勾出。整个戈钩，直中带弧，充满了力量，形同满月之弓，富有弹性，气势开张。如：“戈、成、我、武”等字中的戈钩。
（6）抛背钩：先写横画，转折处作顿，折笔成环状写弯钩。勾时稍驻，用力向上勾出。抛背钩弧度较大，要既圆活，又遒劲。如：“飞、气、风、氢”等字中的抛背钩。
一、学习目标：
1、通过细心观察（读贴），能建立汉字“形”的概念，提高学生汉字的造型能力及感悟能力。
2、通过对汉字基本笔画的观察临写，提高学生的写字质量，从基本笔画入门硬笔书法。
3、学会基本笔画横、竖、撇、捺基本笔画的用笔和书写。
4、让学生在描仿、对临活动中实践，培养思维和创造能力，提高写字的质量和速度，并能在书写中有自己独特的表现。
5、激发学生写字的积极性，培养学生在活动中的合作品质；感受正楷的结构美，体会书法的审美价值。
二、学习重难点：
1、基本笔画横、竖、撇、捺的书写及用笔特点；
2、汉字的结构美（结合例字）。
三、课前准备：
学生准备：水笔或钢笔一支
教师准备：基本笔画横、竖、撇、捺的讲义及学生作业纸。
四、学习过程：
（一）、导入：
师：同学们的写字练习课学习基本笔画横、竖、撇、捺的写法。板书课题。
（二）在观察中感受美
引导学生观察讲义，初步感知基本笔画横、竖、撇、捺。（可以讨论）
学生自己观察，说一说：每一种基本笔画的基本要点。
1、横画一
起笔取侧势，向右行笔。收笔时稍停，向左回锋提收。
2、竖（垂露竖）丨
起笔作顿，转锋向下用力行笔。收笔时顿笔，向右上回收。
3、撇丿
向右下起笔用顿，转锋向左下用力撇出。笔锋送到撇尾，力尽方收。
4、捺
起笔向左提笔，转笔向右徐行，至捺脚处，驻笔一顿，提笔出锋。
（三）在临摹中创造美
1、学生运用已准备好的作业纸，进行对临练习。教师巡视指导。
2、进入评价：
①小组内评价：由小组长组织商定，方法是用○圈出组内学生对临到位的字。
②选择两组出示打○的字并由评判者说说理由。其他同学可参与讨论。
3、自我反思：看看自己对临的作品还有哪些地方需要改正？自己再写，直到写出满意为止吧！
教师示范书写
一：工、二、上、万、平、有
丨：干、下、官
丿：金、入、人、老、看、友?丈、天、禾、金、夜
引导学生观察，能优化学生注意品质，学生会发现汉字不同结构的布局书写特点，提高审美能力。读贴并说出来，能加深了解，更好地感悟其结构特点，为写好字作充分准备。
小组讨论与实践，让学生在改变结构布局中求得对此类字布局优点的深度把握。
通过改变书写，辨别优劣，既发挥想象力、创造力，又培养了高尚的审美情趣。
放手让学生去实践、去写，领略写字的美感。
舒缓的音乐能让学生写字时心平气和，更快投入写字之中。
小组内合作让学生学会交流、合作，并在合作中培养敢于评判，说服对方的能力。
练评结合，能维持学生的写字兴趣，培养学生的评价能力，使写字的学生有成就感，并且使学生在整个写字过程中始终轻松愉快。
让学生主动反思自己写的字，发现自己所写字的个性，对字的间架结构有更深的了解，也培养了学生主动学习的习惯。
五、总结课堂总结
我们来回顾一下：
这节课学习的内容，我们有什么收获？
还有什么问题吗？课堂总结重在回顾，学生可以选择一个问题回答；对于收获学生可以随意说说自己学到的知识；自己的心情，自己对自己的评价等，使不同的沉重都能获得不同的成功体验。
一、教学目标
1.初步掌握学字头和党字头的书写要领。
2.了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律，并能在书写过程中尝试应用。
3.认真书写例字，写得正确、端正，比例恰当。
二、教学过程
1.新课指导
要注意学字头和党字头笔画的顺序、方向和形态。学字头第一笔点和第二笔点向右下倾斜，第三笔短撇与前两笔点形成呼应。党字头的第一笔为短竖，第二笔斜点和第三笔短撇指向中心。
三、例字指导
学，学字头前三笔应写得紧凑一些，突宝盖可适当宽一些，子的弯钩位于字的竖中线位置，起笔和收笔基本在同一条垂线上。
党，党字头应写得宽而扁。见的上框不能写得过宽。
觉，学字头应写得宽而扁，中间口不要写得太大，呈上宽下窄之状。常，党字头应写得宽而扁，中间口不要写得太大，呈上宽下窄之状，巾字要注意第一笔竖和横折钩中折的倾斜度，最后一竖应写成悬针竖。
尝，下部云的第二笔长横宽度不能超出党字头
掌，上部、中部的写法与党字相同。下部手的第一笔为平撇。
四、名人名言练习。
“一切美好的艺术都是来自人类的精神，不需要任何外表来虚饰”
——邓肯（美国）
1、读想含义。
2、讨论：如何写好名人名言？
3、学生边听音乐边试写
教学目标：
1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：
一、了解书法的发展史及字体的分类：
1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：
1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸(师及时指正)
2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性;选择出水顺畅的钢笔;及时地清洗钢笔;选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。换用墨水时，要清洗干净;不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写
1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。(姿势正确)
4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。(发现问题及时指正)
四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸
我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
以下是由趣祝福编辑为大家整理的“学校教育课件”，愿本文能给您带来启示不要忘记将其珍藏。教案课件既关系到教学步骤，也关系到教学的课程标准，每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。设计教案需要注重个性化和因材施教。
学校教育课件在现代教育中起着非常重要的作用。它们是教师们为了更好地教授课程内容、提高学生学习效果而设计制作的教学辅助材料。这些课件不仅可以帮助教师将教学内容更加生动有趣地展示给学生，同时还能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。下面，我将围绕着学校教育课件展开详细的阐述。
学校教育课件的使用使得教师能够更加直观地展示教学内容。通过课件投影仪或电子白板，教师可以将文字、图片、音视频等多种媒体元素有机地结合在一起，制作出丰富多彩的教学页面。这样一来，抽象难懂的概念和知识点就能够以生动形象的方式展示给学生，使学生能够更加直观地理解和记忆。同时，教师还可以通过动画效果的运用，让学生对一些复杂的过程和关系进行逐步解析，帮助学生理解和掌握重点内容。
学校教育课件的制作和使用能够提高教学效果。在传统教学中，教师只能通过口述方式将知识传达给学生，而学生则通过课本上的文字来学习。这种方式存在着受到过多文字信息限制的问题，容易使学生产生疲劳感和学习厌倦感。而学校教育课件的使用，则可以有效地避免这种问题的发生。教师可以根据学生的学习需要，将复杂的知识点分解成易于理解的小模块，制作相应的课件页面。学生在观看教师展示的课件时，可以更加集中注意力，理解和消化知识，大大提高学习效果。
学校教育课件能够激发学生学习兴趣，培养他们的创新精神。学校教育课件的制作过程需要教师进行深入的学习、调研和思考，以保证制作出的课件内容准确、科学且富有说服力。在这个过程中，教师需要不断探索和尝试创新的教学方式和手段，以提高课件的质量和效果。学生在课堂上使用这些精心制作的课件时，不仅能够感受到教师对知识掌握的深度，更能够被教师积极的教学态度所感染，从而产生学习的兴趣和渴望。
学校教育课件可以提高学生的学习积极性和主动性。在传统教学中，教师通常是课堂的主导者，学生只是被动地接受知识的输入。而学校教育课件的使用，则可以改变这种单一的教学模式。教师可以通过设置互动场景和问题，让学生在观看课件的同时，积极思考和参与，主动地学习和探索。例如，教师可以在课件中设置一些小测验、问题解答环节，鼓励学生直接与课件进行互动，并在互动过程中掌握知识。
小编认为，学校教育课件的使用对于提高教学效果、激发学生学习兴趣、培养创新精神以及提高学习积极性都具有非常重要的作用。因此，教育部门和学校应该进一步加强对教师的培训和支持，提供更好的技术和资源，推动学校教育课件的广泛应用和发展。这样一来，我们就能够构建一个更加开放、活跃和有效的教育环境，培养更多优秀的人才，实现教育的整体提质和升级。
学校教育课件的重要性
学校教育课件是现代教育中不可或缺的一部分。它们是教师们为教学准备的工具，能够帮助他们有效地传达知识，促进学生的学习。不仅如此，好的教育课件还能激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。因此，学校教育课件在教育教学中扮演着非常重要的角色。
学校教育课件有助于教师更好地组织和传达知识。在传统的教学模式中，教师通常会依靠讲述和书本来教授知识。这种单一的教学方式可能会导致学生的学习兴趣和注意力下降。相比之下，通过学校教育课件，教师可以利用丰富的图像、动画和视频等多媒体元素来呈现知识。这种多媒体的教学方式能够更直观地展示概念，激发学生的好奇心，帮助他们更好地理解和记忆所学的内容。
学校教育课件可以提高学生的学习参与度。学生们通常对传统的教学方法感到厌倦和无趣，而学校教育课件的引入能够吸引他们的注意力。通过其中的多媒体元素，学生们可以与课件进行互动，并参与到个别或小组活动中。例如，他们可以通过点击课件中的链接来获取更多的信息，通过回答课堂上的问题来检验自己的学习成果。这种参与式的学习方式使学生们更积极主动地参与到课堂中，提高了他们的学习效果。
学校教育课件可以提供全面的学习资源。在课堂上，教师通常只有有限的时间来传达知识。学校教育课件可以为学生提供更多的学习资源，帮助他们进一步拓宽自己的知识领域。通过学校教育课件，学生们可以通过网上阅读材料、相关视频等渠道了解更多的背景信息，并进行进一步的研究。这样的多样化的学习资源使学生们能够更全面地了解所学的内容，培养他们独立学习的能力。
学校教育课件有助于评估学生的学习情况。通过学校教育课件，教师们可以在课堂上进行实时的测验和提问。这样，教师们能够及时了解学生的学习情况，并根据学生的反馈调整教学内容和方式。学校教育课件还可以提供一些学习反馈的机制，如弹出式的问题和活动，帮助学生巩固所学的知识并检测自己的学习成果。
小编认为，学校教育课件在现代教育中扮演着不可或缺的角色。它们不仅能够帮助教师更好地组织和传达知识，还能激发学生的学习兴趣、提高他们的参与度和学习效果。学校教育课件还提供了丰富的学习资源，帮助学生更全面地了解所学的内容，并能够评估学生的学习情况。因此，学校教育课件的使用对于促进学生的全面发展和提高教学质量具有重要意义。
随着科技的飞速发展和信息的快速传播，课堂教学方式也在不断变革，其中一种受到广泛应用的教学工具就是课件。课件是一种将教育内容以幻灯片形式呈现的电子文档，它能够让教师在教学过程中更加生动有趣地展示教育内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
一节成功的课堂需要教师发挥自己的智慧，将教学内容有条理地传递给学生。而课件则是教师在这个过程中的得力助手。教师通过使用课件，可以将教育内容按照逻辑顺序进行组织，清晰地呈现给学生。通过图文并茂的方式，教师可以将抽象的概念用图形和图片进行解释，使学生更容易理解和记忆。课件还可以使用动画效果，让教育内容更加生动有趣，吸引学生的注意力，提高他们的参与度。
课件的使用还可以提高教学效率。教师可以事先准备好课件，在课堂上只需通过电脑或投影仪进行展示即可。这样，教师就能够更好地控制教学进度，避免过多时间花在讲解教材内容上。同时，课件还可以方便教师进行教学的灵活调整，根据学生的反馈情况及时修改和调整教育内容，确保教学效果的最大化。课件还可以记录学生的学习过程和表现，为教师提供数据支持，帮助教师评估学生的学习情况和教学效果，从而更好地指导学生。
当然，课件的成功使用也离不开教师的精心设计和准备。教师应该对所要教授的知识内容进行深入了解，明确学生的学习目标，确定需要在课堂上使用课件的内容和形式。教师应该根据学生的不同特点和需求，选择恰当的图文和动画效果，使课件内容在学生中产生良好的学习效果。教师还需要审慎选择使用课件的时间和频率，避免过度依赖课件而忽视了学生的互动参与。
小编认为，学校教育课件是一种提高教学质量和效果的重要工具。它能够增加教学内容的可视化和生动性，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，课件的使用还可以提高教学效率和个性化教学的实施，为教师提供数据支持，帮助教师更好地指导学生。课件的使用也需要教师的精心设计和准备，确保其在教学过程中发挥最大的效果。只有充分发挥课件的优势，结合教师的智慧和教育经验，才能真正实现教育的目标，培养学生的全面发展和创新能力。
学校教育课件是教师在课堂上使用的一种教学辅助工具，旨在帮助学生更好地理解和掌握学习内容。这些课件不仅要具备详细和具体的特点，还需要生动有趣，以吸引学生的注意力并激发他们的学习动力。以下是一篇详细具体且生动的文章，描述了学校教育课件的使用和优势。
《学校教育课件：展现知识的奇妙世界》
亲爱的同学们，想必你们都非常熟悉教室中心的那块白板吧！它伴随度过了许多学习的时光。但你们知道吗？现在，在教室里多出了一个新的“明星”——学校教育课件。
一、学校教育课件的描述和功能
学校教育课件是一种以电子设备为载体的教学辅助工具，教师将学习内容以图片、文字、声音和视频等方式呈现在课件上，以便更好地展示和传达知识。通过使用教育课件，教师可以生动具体地描述和讲解概念，加深学生对知识的理解和记忆。同时，课件中还可以加入互动元素，如投票、切换页面等功能，以激发学生的参与和学习兴趣。
二、学校教育课件的优势
1.生动具体：教育课件通过图片、视频等多媒体元素展示知识，让抽象的概念化为具体的形象，更易于学生理解和接受。例如，在化学课上，教师可以通过课件中的化学实验视频，让学生亲眼目睹不同物质的反应，提高他们对化学实验的理解和兴趣。
2.跨学科整合：学校教育课件可以融合多学科的知识，从而拓宽学生的视野。比如，在地理课上，教师可以利用课件介绍一个国家的地理特点、文化背景以及历史变迁等，从而引发学生对国际关系和文化交流的思考。
3.个性化学习：教育课件可以根据学生的不同需求进行个性化设置，让每位学生以适合自己的学习节奏和方式进行学习。例如，在英语课上，教师可以通过课件提供多样的练习题，让每个学生都能找到适合自己的练习方式，提高学习效果。
4.互动探索：教育课件中的互动元素能够激发学生的探索欲望和学习动力。比如，在数学课上，教师可以通过课件设计一些趣味性的数学问题，让学生自主探索解决方法，培养他们的问题解决能力和逻辑思维能力。
5.资源共享：学校教育课件可以方便教师之间的资源共享，减少教师备课工作量，提高教学效率。教师们可以通过网络平台分享、下载各种精美的课件模板和教学资源，以便更好地为学生授课。
通过全面的了解学校教育课件的特点和优势，不仅可以更好地运用这一工具进行学习，同时也能够享受到知识展示的乐趣和丰富性。让一起走进这个奇妙的知识世界吧！
学校教育课件：提升学习效果的重要工具
随着科技的不断进步和教育理念的不断更新，传统的教学方式正在逐渐向数字化转变。学校教育课件作为一种创新的教学工具，被广泛应用于现代教育中。本文将从课件的定义、作用和优势三个方面详细探讨学校教育课件对学习效果的提升。
一、课件的定义
学校教育课件，简称课件，是指教师利用多媒体技术制作的教学资料，以展示教学内容、辅助教学讲解、提供学习材料和资源等。它通常包括文字、图像、音频、视频等多种形式的信息元素，可通过计算机和投影仪等设备进行展示。
二、课件的作用
1. 提供多样化的教学资源
学校教育课件能够通过多媒体的形式展示教学内容，使学生得以接触到更多的知识资源。通过课件，教师可以引入丰富的图片、视频和音频，帮助学生更好地理解抽象的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 激发学生的参与和互动
课件的引入提供了丰富的互动环节，通过选择题、拖拽题、点击题等形式，鼓励学生积极参与到课堂中来。学生可以在课件上进行答题，与教师和同学们互动，加深对知识的理解和记忆。
3. 增强教学的可视化效果
通过课件，教师可以将抽象的概念转化为形象的图像，使学生更加直观地理解和接受知识。比如地理课上，教师可以使用课件来展示地球的结构和构造，将抽象的地球模型转化为立体的图像，让学生更加深入地了解地球的构造。
三、课件的优势
1. 提升学习效果
学校教育课件可以通过多媒体展示内容，提供更多的图像和实例，增强学生对知识的理解和记忆。研究表明，使用课件辅助教学可以提高学生的学习成绩。
2. 个性化学习
课件可以根据学生的不同学习风格和需要进行定制，满足个性化学习的要求。学生可以根据自己的节奏和理解程度来学习，提高学习效果。
3. 提升教学效率
使用课件可以通过预先制作和存储教学内容，减少教师上课时的准备时间，提高教学效率。同时，课件中的多媒体元素可以激发学生的学习兴趣，增加课堂互动，促进教学的流畅进行。
学校教育课件作为一种新型的教育工具，具有丰富多样的教学资源和互动环节，能够提高学生的学习效果。它不仅增强了教学的可视化效果，还促进了学生的参与和互动，提高了教学效率。随着科技的不断发展，学校教育课件在教育领域的应用将更加广泛，为学生的学习带来更多的便利和机遇。
学校教育课件的重要性
在现代教育中，电子教育课件在学校教育中扮演着重要的角色。学校教育课件可以被定义为一种通过多媒体技术呈现的教学材料，其中包含了各种图像、文字、声音和视频等元素。这些课件的设计和制作应该具备详细、具体和生动的特点，以便帮助学生更好地理解和吸收知识。
详细的学校教育课件设计对学生的学习起着重要的作用。一个好的课件应该将教学内容细分成小块，以帮助学生逐步理解和吸收知识。例如，在英语教学中，可以将一个单词的学习过程分为听、说、读、写等不同的环节，并通过课件展示每个环节的详细步骤和相关练习，以便学生能够更好地掌握词汇知识。课件中可以包含详细的示范和解释，帮助学生更好地理解教学内容。通过详细的设计，学校教育课件能够提供清晰而有序的学习路径，使学生不再感到迷茫和困惑。
具体的学校教育课件设计可以增加学生对知识的兴趣和参与度。现代学生已经逐渐习惯了多媒体技术的应用，而乏味的纸质教材已经不再能满足他们的学习需求。因此，具体的课件设计能够通过图像、声音和视频等元素的运用，使教学内容更加形象、直观和有趣。例如，在历史教学中，可以通过使用图片和视频来展示不同的历史事件，以便学生可以更好地理解和感受历史。课件中可以加入一些互动元素，如选择题和填空题，以增加学生的参与度和自主学习能力。通过具体而有趣的设计，学校教育课件能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
生动的学校教育课件设计可以提高学生的记忆和理解能力。通过生动的图像、声音和视频元素，学生可以更好地记忆和理解教学内容。根据心理学研究，人类的记忆在视觉刺激下会更加深入和牢固。因此，学校教育课件的设计应该充分利用这一特点，通过生动的图像和视频来展示教学内容，以提高学生的记忆效果。课件中可以使用一些实例和案例，将抽象的概念具体化，以帮助学生更好地理解和记忆知识。
小编认为，学校教育课件在现代教育中起着重要的作用。课件的详细、具体和生动的设计可以帮助学生更好地理解和吸收知识，提高他们的学习效果和兴趣。因此，各个学校教育机构应该重视课件的设计和制作，投入足够的资源和精力，以提供高质量且有益的学习材料，促进学生的全面发展。
教学内容：
教科书74——76页，美丽的校园——认识方向。
一、教学目标
1、结合现实生活，学会辨认方向，并会根据给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向，经历辨认方向的过程，发展初步的空间观念。
2、经历辨认方向的确定位置的过程，体验合作探讨问题的乐趣。
3、能在生活中发现、提出和解决有关方向和位置的简单问题，
感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的兴趣。
二、教学重点：
给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向。
教学难点：给定一个方向辨认其余三个方向。
教具准备：多媒体课件。
三、计划课时：
1课时
四、教学过程：
课前活动：师生做游戏，复习上下前后左右。
1、创设情境，激发兴趣。
师：同学们，喜欢我们的学校吗？谁能向同学们介绍一下我们的学校？
今天，我们请热情的小导游——小红，带领我们去参观一下她美丽的学校。（多媒体出示情境图）
2、直观感受，探究新知。
活动一：认识生活中的东、西、南、北。
联系生活，自主探索。
师：瞧，多美丽的校园呀！走进学校的大门，你发现校园里都有哪些建筑物呢？
它们都在学校的什么方向呢？要想解决这个问题，老师得问问同学们，你们认识方向吗？
谁能说说你都认识哪些方向？
你能指指吗？你怎样断定那里是东、西？（多媒体出示太阳从地平线上升起情景图）
除了东、西两个方向，你们还知道哪些方向呢？（出示北极星与指南针图）
咱们班的同学真是太厉害了，在生活中学到了这么多的知识。
谁能说一下，在生活中你已经了解了哪些辨认方向的好办法呢？
（先学生共同总结，然后指一名学生读辨认方向的方法。）
大家都知道了东、西、南、北这四个方向，为了让大家更好地认识方向，老师给大家介绍一首儿歌，我们一起来看一看：（投影出示）
方向歌
早上起床，面向太阳，
前面是东，后面是西，
左边是北，右边是南。
（2）动作演示，巩固方向。
A、学生加上动作说方向歌。（师生同说，并加上动作。）
学生自己边指边说一遍。
指一名学生上台表演。（注意与学生同方向，并借势奖励表现好的学生。）
B、大家都认识了方向，现在老师来考考你：老师说方向，学生指。
C、借助转法，发现东西、南北是两组相反方向。（多媒体演示相反方向。）
D、借助转法，知一个方向辨别其它三个方向。
先面向东，转一转，说一说其它三个方向。
如果不面向东，你还能知道其它三个方向吗？
小组内同学转一转，合作探讨，并填完表格。
小组汇报结论。
F、指一名学生上台转一转，体会“无论我们怎样转动身体，东西南北四个方向的具体位置是不会变的。
3、活动二：实地辨别生活中的东、西、南、北。
（1）你能找到教室的东、西、南、北吗？
（2）你能说出你的东、西、南、北的朋友是谁吗？
（3）找操场的东、西、南、北。
4、课堂小结：情感沟通，谈收获。
说一说：生活中什么时候会用到方向知识？
这节课，你学得快乐吗，把你的快乐说出来，和大家分享一下。
5、布置作业：
通过这节课的学习，你有什么新的问题吗？
1、倘若我们在漫无边际的大海里，该怎么样辨别方向呢？
2、除了东、南、西、北，还有哪些方向呢？
同学们，就让我们带着这些问题走出课堂，相信大家运用所学的知识去探索，一定会有新的收获。
板书：
认识方向
生活中的方向
东南西北
学校教育课件是学生们在课堂上经常接触到的一种学习工具，它起着引导、辅助和巩固学习的重要作用。一份优秀的教育课件不仅需要具备丰富的内容和精美的设计，还必须独具特色，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
首先，一份优秀的教育课件应该具备清晰明了的结构。它应该清楚地呈现出知识的逻辑关系，让学生们能够更好地理解知识的脉络和内在联系。通过合理的分节、标题和标注，学生们能够迅速地获取和吸收知识点，提高学习效率。同时，合理的结构也有助于学生们形成对知识的整体把握，从而更好地衔接和拓展知识。
其次，一份优秀的教育课件应该具备简洁有力的表达方式。言之有物、简而不简单是一份精良课件的重要特点。过多的文字和复杂的句式容易让学生感到疲惫和困扰，降低学习的积极性。因此，教育课件应该尽量使用简洁明了的语言，将学习内容化繁为简，用图表和动画等形式直观地展现知识点，让学生轻松理解和记忆。
第三，一份优秀的教育课件应该具备多样化的内容展示方式。学生们在接触知识时，对于信息的呈现方式也有不同的喜好和接受能力。因此，教育课件应该在内容展示上多样化，融入多媒体元素，如图片、音视频等，使学习更加生动有趣。同时，教育课件还可以设置互动环节，让学生们参与到课堂中来，积极思考和动手操作，提高学习效果。
第四，一份优秀的教育课件应该具备与时俱进的特点。随着科技的不断发展，教育课件的创作也需要紧跟时代潮流，更新教育理念和教学方法。它应该能够将最新的科研成果和教育热点及时地融入到学习中，促使学生们了解和思考当下的社会问题，培养他们的创新思维和综合能力。
总而言之，一份优秀的学校教育课件应该具备结构清晰、简洁明了、多样化和与时俱进的特点。它能够引导学生们更好地理解知识、提高学习效率、激发学习兴趣，并培养他们的创新思维和综合能力。只有这样，学校教育课件才能真正发挥其应有的作用，成为学生们学习的好伙伴。
随着教育信息化的发展，学校教育课件已经成为教学过程中不可或缺的一部分。学校教育课件以其形象直观、生动有趣的特点，为学生提供了更加丰富多样的学习方式和学习资源。通过学校教育课件，教师可以将抽象的概念转化为可视化的形式，从而更好地引导学生理解和掌握知识。
学校教育课件具有许多优点。它可以使学习过程更加直观。在课堂上，教师可以通过PPT或其他形式的教育课件，将文字、图片、音频、视频等多种媒体元素有机地结合起来，以图文并茂的方式呈现给学生。这样一来，学生可以通过观看图片、听音乐、看视频等方式，更加直观地理解概念和知识，从而加深记忆和理解。
学校教育课件可以激发学生的学习兴趣。相比于传统的黑板教学，学校教育课件给学生带来了更加新颖、多样的学习方式。例如，在地理课上，教师可以通过地图、卫星图片等展示地理景观，使学生仿佛置身其中，增强学习的趣味性和实践性。在化学课上，教师可以通过动画演示化学反应、实验等，使学生对化学概念有更深入的认识。这些生动有趣的教学方式，能够引起学生的兴趣和好奇心，提高学习的主动性和积极性。
学校教育课件还能够提高课堂教学的效率。教育课件不仅可以帮助教师更好地组织教学内容，还可以提供多种辅助工具和教学资源，如互动练习、课后作业、学习资料等。通过这些辅助工具，教师可以根据学生的学习情况进行实时的反馈和调整，快速帮助学生克服困难，提高学生的学习效果。同时，学校教育课件也可以为学生提供课后复习和自主学习的资源，促进学生的学习和思考能力的提高。
学校教育课件在应用过程中也面临一些挑战和问题。学校教育课件的制作需要一定的技术和设计能力。教师需要掌握一些制作软件和技巧，才能制作出具有较高质量和专业性的教育课件。教育课件的使用需要适应不同学科和年级的要求。不同学科的教育课件需要关注不同的知识点和技能培养，要根据学生的认知水平和兴趣特点，进行合理的设置和调整。在使用教育课件的过程中，教师需要注意教学内容的连贯性和有机性，避免信息过于零散和分散。
小编认为，学校教育课件是当代教学中不可或缺的一部分。它为学生提供了更加直观、生动、有趣的学习方式和学习资源，同时也提高了课堂教学的效率和质量。对于教师来说，制作和应用教育课件是一项需不断学习和提高的技能，需要不断地对教学内容和学生需求进行调整和创新。相信随着科技的进一步发展，学校教育课件在未来会发挥更加巨大的作用，为学生提供更优质的教学资源和学习方式。
近年来，随着教育技术的不断发展，学校教育课件成为了教学过程中重要的辅助工具。学校教育课件能够通过多媒体展示丰富的信息和图像，使学生更加生动活泼地理解知识内容。下面，我们将从课件制作、教学方式等方面详细介绍学校教育课件的优势及其在教学中的应用。
学校教育课件的制作需要教师精心设计，内容丰富多样。课件可以包含文字、图片、图表、音频、视频等多种形式的媒体资源。举例来说，当教师要讲解生态系统的概念时，可以通过精心挑选的图片和图表来展示各种环境因素和物种之间的相互作用。而当教师要进行英语口语训练时，可以选择录制带有标准发音的音频和视频，帮助学生更好地听、说、读、写。
学校教育课件能够极大地提升教学效果。相比传统的教学方式，课件能够使抽象概念更加直观可视化，让学生更容易理解和接受。举个例子来说，当教师要教授三角函数的概念时，可以通过课件展示一个动态旋转的三角形，让学生直观地体验正弦、余弦和正切的变化规律。这样的教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高学习的效果。
另外，学校教育课件也能够满足不同学生的个性化需求。由于每个学生的学习方式和节奏都有所不同，教师可以根据学生的实际情况，进行课件的灵活调整。对于那些学习能力强的学生，可以提供更加深入和高难度的内容；对于学习能力相对较弱的学生，可以提供更加直观和简明的解释。通过这种个性化的教学方式，每个学生都能够得到更好的学习效果。
学校教育课件也为教师和学生之间的互动提供了更多的可能性。传统的教学方式中，教师往往是主导者，学生则被动地接受知识。而课件的使用可以改变这种单一的教学模式。教师可以设置互动环节，让学生参与到课堂讨论和问题解决中来。比如，在解决一个数学问题时，教师可以在课件上设置一个答题环节，让学生使用课前学到的知识来解答问题。这样的互动方式有助于培养学生的思维能力和合作精神。
小编认为，学校教育课件的制作精心、内容丰富，能够提升教学效果，满足学生个性化的需求，以及促进教师和学生之间的互动。因此，学校教育课件在现代教育中的应用越来越广泛。作为学生，我们应积极参与课堂互动，善于利用这一工具，达到更好的学习效果。同时，教师也应不断提升自己的课件设计能力，创造更加生动有趣的学习环境，以激发学生的学习热情。
活动目的：
让学生明白绿色学校并非绿化学校，而是环境友善学校。通过班会培养学生的环保意识，认识破坏校园环境行为的严重性和危害性，提高保护校园优美环境必须从我做起的自觉性。认识到节约资源必须从我做起，平时的点点滴滴中应注意减少污染，关注环境，关注生命，善待自然。
活动重点：
让学生真正明确环境保护的重要性，感受人地协调必要性。
活动方法：
把主动权交给学生，在自由轻松的氛围中体验意义。
活动准备
在校园内走一圈，认真观察饭堂、厕所、球场、草地及本班的教室、宿舍，检举有损校园环境的不良行为，看看我校在环境保护方面有哪些工作要做。
活动过程
一、创设意境，导入主题。
1、让学生观看环保专题片，初步了解人类破坏环境的状况。
2、导入主题：一幕幕让人触目惊心的画面让人沉思，大自然良好的环境哺育着人类及万物，人类却在征服自然的过程中践踏着自然，所以人类也遭到了大自然的严惩。在高科技日益发展之时，也带来了一系列严重的环保问题：光化学烟雾、有毒化合物、核污染、石油泄露等等。这些问题已引起了全人类的关注。1992年联合国在巴西首都里约热内卢召开的环境大会上就提出了“救救地球，保护环境”的口号。校园不是工厂，不是大城市，那么，有没有环保方面的问题呢，请同学们将观察到的具体情况介绍一下。
二、引导分析校园中值得注意的环保问题及其带来的严重影响。
1、师：要求同学们注意观察校园的各种场所，找出值得注意的环保问题，分析它的危害，然后写一篇日记，同学们做了吗？请交流一下。
2、全班分成五个小组，老师指定组长，然后各组长集中本组同学交流，讨论（读观察日记），组长记录整理。
3、五个组长将记录材料在班会上宣读。
4、教师小结：通过同学们的交流反映，看来校园里值得注意的环保问题还真不少：乱扔垃圾、乱倒饭菜、乱扔纸屑、乱写乱画等。特别严重的是，很多同学乱踩草坪，习以为常，至今已有几片绿草如茵的草坪变成了寸草不长的黄土地，校园是教育盲人的圣洁地方，不少人却在厕所墙壁上、通道墙壁上、甚至课桌上乱写乱画，在校园内起哄怪叫，不仅造成了环境污染，也造成了精神污染，所以校园环境形势不容乐观。要是每人人都放纵这种破坏环保的行为，用不了多久，绿草坪就会变成灰尘滚滚的黄土地，整洁的校园就会变成肮脏腻人的污浊地。
三、保护校园美丽、整洁的环境，我们有哪些工作要做。
1、师：要保护好校园环境，我们需要迫切做好哪些工作呢？请各组长选出刚才组内发言时讲得较好的同学代表本组上台发言。
2、学生代表上台发言。
3、教师小结：通过刚才各个组的代表同学上台发言，我们看到，我们在校园环境保护方面需要做的事情还很多，上台发言的同学提出了不少很好的意见。我想可以这样概括：爱护校园，人人有责；环保问题，人人重视，从我做起。
目前我们迫切需要做而且能做好的几件事是：
1、废纸不要随意扔掉当垃圾，应该用一人废纸箱（或废纸袋）把它们集中起来，期末拿去卖，变废为宝；
2、要全校行动，把乱写乱画在墙壁上的脏话秽语、下流漫画清除，禁止在校园内起哄怪叫，清除精神垃圾；
3、各班负责把本班卫生区域的草地圈围好，自己平时不践踏草地，也制止别人乱踏草地行为。
四、班主任评价班会，肯定其能力指出需要改进的地方。
通过此次班会让我们大致了解什么是绿色学校，大家意识到了平时没注意到的生活细节，认识到只有共同创设一个良好的环境才能更好的学习和生活。美好的校园环境人人有责。环保并不遥远，我们可以从身边的小事做起，为学校而献出自己的一份力，发一份光！
学校教育课件的重要性
学校教育课件是现代教育中不可或缺的一部分。通过使用精心制作的教育课件，教师可以提高课堂教学的效果，使学生更好地理解和掌握教学内容。毋庸置疑，教育课件的存在为教育带来了一种全新的方式和途径。
教育课件的生动性能够吸引学生的注意力。相对于传统的教学方法，教育课件的多媒体形式更具有吸引力。通过图片、视频、音频等丰富的媒体元素，教育课件能够使学生们在课堂上感到兴奋和投入。尤其是对于年轻的学生而言，他们更容易对视觉刺激做出积极的反应。例如，在生物课上，教育课件可以展示各种奇特的生物形态、行为特点，激发学生们的好奇心，增加他们对科学的兴趣。
教育课件的详细性能够清晰地呈现教学内容。与传统黑板写字相比，教育课件可以提供更多的详细信息，使学生能够更全面地了解教学内容。教育课件可以将文字、图像、数据等信息相结合，以更清晰的方式展示知识，使学生容易理解和吸收。教育课件还可以提供问题与答案、案例分析等专门设计的环节，帮助学生运用所学知识进行思考和解决问题。比如，在数学课上，教育课件可以使用图表和公式演示各种数学概念，结合实例进行讲解，帮助学生更好地掌握数学原理和解题方法。
教育课件的具体性能够提高学生的参与度。教育课件的交互性使学生能够积极参与到教学过程中。通过使用教育课件，学生可以参与小组讨论、互动答题和课堂调查等活动，从而更深入地理解和巩固所学知识。教育课件还可以设计一些游戏化的元素，如竞赛、奖励等，促使学生更加积极主动地参与学习，提高学习的效果。例如，在英语课上，教育课件可以设计一些互动游戏，让学生通过回答问题、选择答案等方式参与进来，既能增加他们的英语口语能力，又能激发他们的学习兴趣。
小编认为，学校教育课件在现代教育中扮演着不可替代的角色。教育课件的生动性、详细性和具体性能够使学生更加专注、理解和参与到教学中来。因此，我们应该进一步推广和使用教育课件，以提高教育质量，培养更多有创造力和实践能力的人才。
活动目的：
通过活动，让学生了解学校的历史和艰辛的发展历程，懂得校园的美丽来之不易，教育学生爱护校园里的一草一木，培养学生初步的环保意识和良好的卫生习惯，注意个人卫生，为校园更加美丽做些力所能及的事，形成热爱学校的情感。
活动准备：
包含学校发展史、美丽校园、学生不良行为、抢答题目等内容的PPT课件,主持人串联词、环保童谣《拍手歌》、诗歌《我爱你，美丽的校园》等。
活动程序：
一、谈话导入：
1、出示照片：《美丽的校园》，学生观看。
2、师问：这是哪里美丽吗你喜欢吗
3、师述：现在，我们学校真的是很漂亮，但漂亮之中也有一些不和谐的行为，如有的人乱丢果皮纸屑、说脏话等，那么我们应该怎么做，让我们的美丽的校园更加绚丽多彩呢今天我们将召开一次班会活动来探讨这个问题，现在我宣布：胜利小学《美丽的校园我爱你》主题班会正式开始。让我们用热烈的掌声欢迎主持人闪亮登场。
4、主持人在背景音乐中出场。
二、活动开始：
主持人甲：尊敬的老师。主持人乙：亲爱的同学们。主持人合：大家好!
主持人甲：在美丽的胜利小学校园中，我们享受着知识的芬芳。
主持人乙：在窗明几净的教室里，我们聆听着老师的谆谆教诲。
主持人甲：火红的五月，像一股股春风，给我们温暖和喜悦。
主持人乙：梦幻的五月，像一阵阵甘霖，给我们幸福和快乐。
主持人合：在这怡人的五月，我们高兴地迎来了我们期待已久的《美丽的校园我爱你》主题班会。
三、了解学校的发展历程：
主持人甲：同学们，你们一定很想知道胜利小学的发展历程，那么请看视频《我们的学校》(出示PPT课件)，看完后我们将进行抢答。
主持人乙：多么艰难曲折，多么美丽可爱。下面我们进行抢答，请各组准备好。
主持人甲：我们学校是哪一年创建的(点学生答)主持人乙：答得多好啊!我们学校刚建立时有楼房么漂亮吗(点学生答)
主持人甲：我们学校的现在是什么样子的呢你能用一句话说说你的感受吗(点学生答)
主持人乙：你觉得我们学校的发展历程艰难曲折吗(点学生答)
主持人甲：学校由不漂亮变成漂亮，你觉得应该感谢谁呢(点学生答)
主持人乙：请你用一句话说说你对学校的爱。主持人合：我们学校从几间土屋发展到今天的教学楼，功能室齐全，绿树成荫，鸟语花香，归功于伟大的中国共产党，下面我们用最美的歌声来表达我们对党的感激之情。请欣赏三年级合唱团给我们带来的《没有共产党，就没有新中国》(PPT课件播放伴奏音乐)
四、感受学校的美丽多姿：
主持人甲：下面请大家一起来欣赏下我们学校的美丽多姿。(出示PPT课件《美丽的校园》。)
主持人乙：刚才大家看到了我们美丽的校园，现在请大家看白板上的题目，请每组同学选择。(PPT课件出示题目：说说我们的校园美在哪里共10个选择题。)
主持人甲：我们学校的环境太美了，绿树成荫，鸟语花香。主持人乙：我们学校的教师更给力，他们呕心沥血倾注工作，将满腔的热情和无私的爱倾注到我们身上。
主持人甲：我们学校的学生太棒了，他们在学校全面实施素质教育的教育理念引航下，顽强拼搏、开拓进取取得了累累硕果。
主持人乙：在他们中间，有获得全国书画大赛一等奖，二等奖的同学，有获得市级各类竞赛
主持人甲：可在这么美的校园里，我们常常看到一些不和谐的行为。
主持人乙：是啊，下面请看课件，找一找不该有的不良行为有哪些(每组学生根据课件展示的内容回答不良行为)
主持人甲：下面请大家小组讨论：我们应该怎样做，才能使我们的校园更加美丽、干净
主持人乙：这些不和谐的行为，你有没有做过呢主持人甲：为了我们的校园更加美丽、干净，我们应该自觉地遵守下面几条行为规范，请大家一起来读一读：(白板展示：
1、不随地丢果皮纸屑;
2、看见果皮纸屑等垃圾捡起来;
3、不乱涂乱画;
4、经常洗澡剪指甲;
5、衣着整洁大方。)主持人乙：请让我们一起来抒发对美丽校园的热爱!请听全体学生诗朗诵：《我爱你，美丽的校园》
主持人甲：让我们来为美丽的校园献上自己的祝福吧!(请学生献祝福)
主持人合：让我们一起祝福美丽的校园更加美丽、辉煌。
五、班主任总结：主持人甲：
下面请大家以热烈的掌声欢迎班主任老师给我们讲话。(班主任讲话：同学们好!今天大家以歌曲、抢答、朗诵等丰富多彩的形式来表现《美丽的校园我爱你》这一主题，让我这个当班主任的深深地感受到了大家的聪明才智和积极向上的精神风貌，也让我感悟到其实大家一直在用心地呵护我们的校园，美化我们的校园，只是不知道怎样去做得更好罢了。那就让我们将这种爱的情感化作涓涓细流，滋润校园的每一个角落，用我们优雅的言行举止，用我们简单的实际行动去爱学校、爱老师、爱同学。做到了这些，你将会成为学校明天的骄傲。)
主持人乙：爱学校、爱老师、爱同学，这是我们发自内心的呼唤。下面就让我们以环保童谣《拍手歌》来结束今天的活动。
六、活动结束：
主持人合：《美丽的校园我爱你》主题班会到此结束。
导语：局以及学区领导：
局以及学区带领：
为进一步落实xx市教诲局订定的《xx市农村任务教诲黉舍“传授典范达标活动”工作方案》及配套文件的精神，典范传授老例工作，强化黉舍办理工作，典范黉舍传授行动，进一步进步教诲传授质量，我校教务处协同政教处、师训处、总务处以及其他相干处室对黉舍传授老例办理工作进行自查自评，现报告以下：
1、传授老例办理方面
1.课程开设齐备
我校在课程的开设方面严厉服从国度有关规章轨制，开齐开足三级课程。
2.筹划周到详实
开学伊始，各课任教师传授筹划都能够及时上交，并且各学科筹划都内容详实，针对性强。
3.备课五到位
“备课五到位”即：备讲义、备目标、备门生、备教法、备学法
4.教师教案到达优化
我校全部教师通过去年的xx市农村任务教诲黉舍“传授典范达标活动”，在备课方面获得了长足的进步，教师的教案到达了优化。
5.上课结果明显
我校教师入讲堂按时，上课构造及时。讲堂上，教授做到学高为师、身正为范。对不符合拢课要求的行动应及时采纳得当的方法进行责怪教诲，讲究教诲方法和计谋。教师不迟到早退，不拖堂，也不占用门生的自习课。在传授进程中，长于做到以下几点：
（1）处理好“鱼”与“渔”的干系，富裕阐扬教师的导向效用，自动开导门生脑筋，讲练联合，传授进程中注意变动门生进修自动性，使学生成为进修的主人。
（2）讲清见解，凸起重点，冲破难点，抓住关键，结壮双基，显现进修规律，进行进修方法的教导。寓思维教诲于传授当中，做到思维性，知识性有机地联合。
（3）传授中注意新旧知识关联，珍视凡是性的及时复习巩固。
（4）教师应着眼于进步45分钟内的传授结果，力图讲堂内办理题目。
（5）教师传授面向全部门生，存眷门生个别差别。
整体说来，我校教师对传授的要求正渐渐走向美满。都能够在平常传授行动中做到“六化”，即集体备课凡是化、个人备课详细化、讲堂传授艺术化、课外功课多元化、单位测试典范化、质量分析轨制化。
6.功课安排与批改公道
全部教师在功课安排与批改方面，做到了以下几个方面：
（1）思虑到了门生的学业负担，不超负荷的安排，做到量度得当，符合门生实际。
（2）对门生功课批改及时，并且批改过程当中术语典范。
（3）教师在安排功课时进行调研，看是不是收到预期结果。
7.质量检测方面
（1）期中、期末的大范围检测由教导处联合安排，试卷的命题符合科学的角度，能够真实的反应门生的知识把握环境。
（2）期中检测后，要求各课任教师作出试卷分析，上交教导处。
（3）教师对门生的评价应当多样化，并且要建立多种评价机制。
8.参加教研活动方面
（1）黉舍自动鼓励教研组展开多种式样的传授教研活动。
（2）教研组切当互助教务处详细落实黉舍订定的平常传授老例。
（3）教研组展开活动要求做到活动记录详实、进程富裕、内容务实。
（4）教研的研，做到备课“研”讲义、说课“研”教法、上课“研”进程、评课“研”结果，到达周全进步教师交易本领，进步教研程度的目标。
9.掉队生转化结果精良
经过议定全部教师的竭力，我校掉队生的转化工作获得了精良的结果。
2、教科研办理方面
经过议定全部教师不懈的竭力，我校教师在教科研方面获得了优秀的成绩，教师论文、案例在市级论文、案例评比中屡创佳绩。
3、德体卫艺老例办理方面
在政教处、师训处大力大举的工作下，我校的德育卫生工作、校园文化都获得了骄人的成绩。
4、档案办理方面
在档案办理方面，我们也做了大量的工作，根本构成档案电子办理化。档案办理也正朝科学典范的目标迈进。
根据我校本身构造的自查自评，我们觉得我校的教诲传授工作可以评为综合A等，等级为优秀。
固然，我们在平常传授老例办理方面也不免存在一些不敷的地方。但今后我们会根据《xx市农村任务教诲黉舍“传授典范达标活动”工作方案》把周全履行本质教诲、进步传授质量作为工作的独一标准，连续美满各项规章轨制，并且落实到位。力图使我黉舍的教诲、传授工作更上一层楼。
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