一、活动时间:
感谢节当天。
二、活动场所:
各园区内。
三、参加者:
班内教师、家长、幼儿。
四、活动的意义:
1、通过节日增进幼儿对世界文化、各国风俗的理解。
2、培养幼儿以感谢的心情对待周围的人和事物。
3、了解感恩节的起源和习俗。
五、活动准备:
感恩节相关资料收集、蓝丝带意义、感恩节社会课相关课程准备、蓝丝带几个、感恩节音乐(园内循环播放)、照相机、园内LED屏幕(HappyThanksGivingDay)、宝物任务、班内感谢墙、园内感谢墙、写祝福卡(心形或自己选择)
六、活动安排:
1、早上在园内播放感谢节的音乐。
2、晨间接待环节园内中层以上工作人员在园门口接待老师，给老师节日的祝福和深深的拥抱。
3、班内教师在早上接待阶段给婴儿送上节日祝福。
4、11月25日当日开展感恩节社会教育课程，根据幼儿年龄了解感恩节的由来和意义。
5、班内进行蓝丝带活动。
6、利用午休时间园内组织教师以小型工会活动形式开展感谢节活动。
七、班内活动流程:
1、11月24日，教师带领幼儿编写感谢语言的卡片，并在离园时间为幼儿发放，并通知家长在家帮助幼儿完成感谢语言的写作。在感恩节活动中送给自己心中想要感恩的人。
2、11月25日当日班内教师按时间安排开展以感恩节为主题的社会教育活动。
3、教育活动结束时，教师带领幼儿装饰班内感谢墙，幼儿自己写的卡放在感谢墙上。(提前班级可以共享。中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析
4、教学活动结束后，教师用各种方法说明蓝丝带的意思和蓝丝带活动的活动方法。
【教育目标】
1.让孩子从身边的小事中感受到父母给予他们的爱，懂得自己应该爱父母。
2.让孩子学会体谅、关心父母，从现在做起，从小事做起，以实际行动来回报父母。
3.让孩子懂得孝敬父母是我们中华民族的传统美德，感受爱别人给自己带来的快乐。
【课前准备】
1.观察一个星期中爸爸妈妈为我做的事情，我为爸爸妈妈做的事情。
2.准备诗歌朗诵
3.准备红色心形温馨卡片
【活动过程】
一、谈话导入
1.师：小朋友们，每天早晨是谁把热气腾腾的早餐端上餐桌?是谁在你哭得一把鼻涕一把泪的时候，讲个笑话让你开心?是谁在你犯错的时候，给你讲道理，让你及时改正?(生答)
2.师：是啊，是我们亲爱的爸爸、妈妈!今天，我们就要一起跟爸爸妈妈算算亲情账。
二、比较感悟，称量天平
(一)听故事
1.师：在我们的成长过程中，爸爸妈妈付出的心血，周围人们给予的关爱，这一切，我们又想过多少?感受过多少?回报过多少呢?我们来听听这样的一个故事——《账单》(出示故事)
《帐单》
一天早上，妈妈给小勇收拾房间的时候，发现了一张字条。
妈妈：
我帮你收拾房间10元，帮你浇花一个月30元，我被评为“三好学生”20元，你一共欠我60元。请你尽快还给我!
放学以后，小勇迫不及待地来到自己的房间，发现60元钱好好地摆放在书桌上，正在他要离开的时候，也意外发现了妈妈的一张字条。
孩子：
我10多年如一日供你吃穿住用0元，我对你无微不至地照顾0元，我被评为“优秀家长”0元，你一共欠我0元，我永远都不要你还我!
小勇看见这张纸条，羞愧得无地自容!
2.讨论：听了这个故事，你有什么感想?
3.师：从小到大，父母为我们做的事情数不胜数，一言难尽，他们从来没有想到向我们索取，我们却视而不见，心安理得，甚至觉得理所当然;我们为父母做的事情微不足道，寥寥无几，我们却一味索取，甚至做了一点小事就以公臣自居，这是多么不应该呀!
(二)玩游戏
1.师：接下来，让我们一起来做一个小游戏(黑板上出示天平图片)，它叫做爱的天平。有的同学可能会问老师：“为什么叫做爱的天平啊?”因为这架天平不是称普通的东西的，而是衡量父母的爱到底有多重。我们让天平的一边装父母为我们做的事，天平的另一边装我们为父母做的事，看看天平会往哪边倾斜好不好?
2.在日常生活中，你都为父母做了哪些事呀?
(学生发言后，老师发下一张红色的心型卡片让他们写上父母做的事，然后贴到黑板的天平上)
3.父母又为我们做了多少事呢?(同上，在学生回忆出现障碍的时候出示相应图片给予提示)
4.看看，天平往哪边倾斜呀?
5.是的，父母的爱实在太重，太重了，看到这样的一架天平，你感受到了什么?
6.师：对呀，当你们睁开好奇的眼睛，第一个看到的便是父母的笑脸，在你们逐步成长过程中，父母给予的更是牵肠挂肚的爱。正如刚才小朋友们所说的，父母的爱藏在一顿顿的饭菜中，藏在一次次的接送中，藏在你生病时的担忧里，藏在你进步时的欣慰里。这些都让我们深深的感受到父母的爱就像空气一样包围在我们的周围，只要我们用心体会，它们就无时无处不在!
三、诗歌朗诵，抒发情感
1.师：是父母给了我们生命，是父母养育了我们，是父母供我们上学，供我们穿衣，供我们吃饭，还把好吃的自己不舍的吃，留给我们。父母为了养育我们不知牺牲了多少时间和心血，不知花费了多少精力和财力。父母对我们爱是无私的，是伟大的，是无法计算的，我们永远也不能忘记，让我们一起为妈妈朗诵一首诗吧!(全班配乐朗诵《妈妈的爱》)
妈妈的爱
有一个很热很热的夜晚，
我从梦中醒来，
妈妈正给我扇着扇子，
汗水却湿透了她的衣裳。
啊!妈妈的爱是清凉的风。
有一个很凉很凉的雨天，
妈妈到学校接我，
一把伞遮在我的头顶，
雨水却打在妈妈的身上。
啊，妈妈的爱是遮雨的伞。
有一回我病了，
妈妈抱我去医院。
摸着我很烫很烫的额头，
妈妈着急地哭了。
啊，妈妈的爱是滴落的泪。
有一天，我打破了暖瓶，
对妈妈又说了谎，
妈妈的批评叫我脸红，
我不敢抬头看她的眼睛。
啊，妈妈的爱是责备的目光。
一次老师叫用“最”字造句，
我说：“我最爱妈妈。”
四、畅谈行动，回报父母
1.师：爸爸妈妈这样爱我们，我们平时应该怎样来报答爸爸妈妈对我们的爱呢?
2.交流。
(1)了解父母各个方面(如：爸爸妈妈的工作是什么?辛苦吗?爸爸妈妈最喜欢吃的食物是什么?你了解爸爸妈妈的身体健康状况吗?你爸爸妈妈的生日是哪一天?)
(2)尊敬父母，对父母有礼貌，听从父母的正确教导，不当面顶撞父母，不和父母发脾气。
(3)生活节俭，无浪费现象，不乱花钱，不向父母提过高要求。
(4)父母做力所能及的家务，减轻父母负担。
(5)有心事主动和父母说，经常与父母聊天(多和父母沟通)
(6)碰到一些比较重大的事情，要和父母商量，征求和认真考虑父母的意见
(7)外出时，在征得父母同意后，应把去向和时间告知父母(未成年人保护法)
(8)努力学好各门功课，经常主动向父母汇报自己在学校的学习生活情况，不让父母操心
3.师：让我们从点滴小事做起，让他们也成为一个被爱的人，让他们感受到我们的爱，用我们的行动去爱我们的父母，让我们也成为一棵小树，一棵能够为父母挡风遮雨的小树。
五、教师总结，发起行动
师：孩子们，孝敬父母是我们中华民族的传统美德，我们要继承并将其发扬广大。这节课上，我们不但明白了爸爸妈妈对我们无私的爱，而且知道了要从生活上关心爸爸妈妈，为爸爸妈妈做我们力所能及的事。从今天起，让我们用自己的实际行动给爸爸妈妈送去我们的爱吧!今天回家就给爸爸妈妈一个拥抱，说一句“爸爸妈妈，我爱你们!”
一、拨动情弦，思维点燃
记得小时候，我们学校里来马戏团，团里有一个矮子演员，二十多岁，不到一米高，头大四肢短。走起路来很可笑。我们几个男孩子觉得好玩，放学后，一直跟在他后面，嘴里还不停地喊着：矮子，矮子有一个调皮鬼竟在白纸上写了一个大字矮子，贴在他背上。我总觉得太过份了，可这个矮子却不以为然，丝毫也不生气，面对孩子的讥笑，却说：我是矮子，先天不足，身不由已吗？
晚上马戏团开演了，首先出场就是哪个矮子。他一出场，全场发出一阵哈哈哈的嘲笑声。一会儿场上竖起了一只熊熊燃烧的火圈，只见矮子从火圈的六、七米远的地方直冲向火圈，在离火圈一米左右时，脚猛一蹬，两手向前一伸，从火圈中钻了过去。真不愧是台上一分钟，台下十年功。哇！真行！厉害！好！一片喝彩声。这时的我，感动了，矮子不矮啊！胸怀宽广，技艺精湛，令人折服。从此我改变了对他的看法。这件事虽然不在眼前，已几十年过去了，可还在我的脑海中永远不能抹去。
为什么不能抹去，是因为在心灵中感动过。感动，大都来自人对人的感动，我们看电视剧，看书的时候，对其中的人物产生同情是感动，产生崇敬是感动，看到非凡精神是感动，体会到高尚的品质是感动。感动后对你会产生一种力量，一种敬仰等。感动，也可以是人对物的感动，看到蚂蚁搬青虫，多么的不容易，感到团结就是力量。从物的身上看到人的品质，人的精神。感动，也可以是物对人的感动，当某一种物体，我们人类倍加关心、爱护，它似乎很有灵性，深受感动后感谢你，报答你。
二、思维碰撞，火花四射
师：同学们，你有过感动吗？
生1：我被燕子的母爱精神所感动过。一次，我家做了一个燕子窝。一个星期天，小燕子出巢后，刚刚学会飞。一只小燕子掉在地上，我们抱在手掌里觉得好玩。这时，一只母燕飞来了，见到这个情景，就在屋内低飞盘旋着，嘴里不停得叽、叽、叽地叫着，好像在骂我。我们领会了这个意思，移来桌子，端来凳子放在桌子上，把小燕子放回巢里。这时母燕马上飞进巢里护住小燕子，亲热情儿甭说了。母爱，感动了我，从此，我决不会去损害小动物了。
生2：我曾经读过一篇文章，文章中的这位母亲对待盲童儿子使我感动了。事情是怎样的：一位盲童，在打弹弓，打得很差劲，他的母亲却鼓励他干下去。路人见了，要求教他，可他的母亲拒绝了。母亲如此回答：他是一位学生，他不比一般人差，他的智力，细胞和肌肉都跟平常人一样，只是眼睛瞎了，盲孩子也绝没有因为盲而不干。这种无私的爱，对人生的爱深深地感动了我。我那此事与周围的人作比较，深深感到：母爱的伟大，盲孩子的坚强。
生3：我曾经被动物的友情感动过。去年，我去海洋生物馆，参观8岁的海豚聪聪顶球表演，精彩的顶球表演使我拍麻了手掌，喊哑了嗓子。表演结束了，又去看望了它。今年暑假，我又去了海洋馆，可不见了海豚聪聪的表演，我去后台问了阿姨，阿姨告诉我，聪聪得病了，没法表演。阿姨带我去看，只见聪聪沉在水里一动不动。阿姨告诉我，聪聪第二次手术又要开始，手术时，我一直陪在聪聪身边。医生从聪聪身上取下一块硬东西，可手术不是很成功，聪聪流血过多，快要死亡了。在这临死之前，它看着我，轻轻地摔了几下尾巴，好像在与我说再见了。这时，我心里一阵难过，其实动物也知道好歹，也有感情，我感动得流下了眼泪。
师：同学们，听感动的事太多了，人与人之间，人与物之间，物与人之间都有不同程度地存在，只要你去细心领悟，很多地方都有感动的心情。
三、它山之石，供你借鉴
一个令我感动的伟人
他，不是因普通人表现出来的坚强不屈而被我感动；他也不是因世界名人散发出来的爱国热情而被我感动；他既不平凡也不特殊，他是一所重点初中的优等生，学校的佼佼者，老师的得力助手，家长的孝顺儿子。也许，你会认为他很幸福，但他在心里却天天笼罩着乌云，在脸上却日日见不到灿烂太阳。
初三，最重要的考试，他的作文分数全扣！这是为什么！？老师和家长睁大了眼睛，有没有批错！？是不是分数记错了！？其实，什么也没错，他的作文分数是全扣！马上，老师的批评，家长的指责，劲敌的嘲笑，以及校长的叹气，像狂风暴雨，飞沙走石地向他刮来！什么，他做错了什么？实际上，作文题目是《初三那一段快乐时光》。其实谁都知道，初三那繁重的作业早已淹没了课余时间，还有什么快乐时光？学生们只好幻想天空的灿烂，空气的清新，或者从童年里提取一些加以改编写上去。而他，天天压在作业山下，什么也写不出来，便鼓起勇气倾泻他真正的心声！然而，他得到了什么，得到的只是再一次在初三奋斗重读！
也许，你认为他很傻，在这么重要的考试里竟敢抗天逆命，在黑暗中寻找一线生机！但我不这么认为，我被他感动了。我被他那种真真切切情感而深深地感动了。你知道，你知道吗？他提起笔，需要多大的勇气，多少次思想斗争啊！而且，他那句话使我打骨子里对他产生铭心的感动！我不后悔我写这篇作文，因为我写出了自己真实的心情残酷的现实！我真是太感动了，那种感动我一生都忘不了！我想，这件事也许可以感动全中国。他，比小草还渺小，比宇宙还伟大。我终于看到了他一个令我感动的伟大！
点评：这是一篇课堂当堂作文，当我叫他把文章读给大家听，来当堂点评他的文章。我真是不相信，我马上指责他是抄来的。他哭了，哭得很伤心，他说没有抄。我一下子制止不了他的哭。我突然想出一个办法。我说：你真的没有抄，我真的被你的文章写得如此好而感动了。你没抄，停止哭，就证明你是事实。他马上拭干眼泪，终于把哭止住了。这篇文章我有两点感动：一、中学生在中考中有如此胆量，敢把人生前途置之度外，向现实的教育提出挑战，敢说实话，残酷的现实，又成了现实的牺牲品，不后悔。二、写文章者也敢这位初中当作崇敬的偶像，把他当作伟人。感动，真是感动。初中生感动作者，作者又感动了读者，这就是文章的精妙之处。这位小作者的文笔也相当不错，突出某一点有很多的语言铺垫，还有语言中情感流动你知道，你知道吗？他提起笔，需要多大的勇气，多少次思想斗争啊！整篇文章充满了感动与情感，使得文章浑然一体。
蜗牛精神感动了我
我看到过许多动物，唯一让我佩服得五体投地的就是一只不起眼的小蜗牛。
那是一个炎热的夏天，我在树下乘凉，旁边有一口井，里面没有一滴水，井底有两只小蜗牛，由于我对蜗牛比较感兴趣，便仔细地观察了起来，大约过了十五分钟左右，我发觉稍大一点的蜗牛一直呆在原地不动，而一只小一点的蜗牛却在很努力地往上爬。
它爬着爬着，已经爬到了枯井的一半了，但是，又马上掉了下来。掉下后，它又重新地爬起来，继续往上爬，这次还没爬到一半就又掉了下来，这样，爬了几次也不知道，连我都有点感到不耐烦了。
这只小蜗牛掉下去后，那只稍大点的蜗牛慢吞吞地爬了过去，用触角碰那只小蜗牛，好象在跟它说：你怎么这样傻呀？爬上掉下，爬上掉下，累不累啊，要是换作我的话，我才不会像你那么傻呢，我会舒舒服服地在井底痛快地睡一觉，我劝你好汉不吃眼前亏，还是别爬了吧。我原以为这下这只小蜗牛应该不会再爬了吧，没想到，它还是爬个不停。我想它这样再爬肯定很累，我让它休息一会吧，但是，怎样才能让它好好地休息一下呢，经过我的苦思冥想，终于有了一个主意，我迅速拿来几颗小石子和一根长树枝。我先用长树枝去轻轻地挑一下蜗牛，但是连续几下，也不能把蜗牛弄下去，我就扔了树枝，把小石子一颗一颗地扔向蜗牛，起初它粘在井壁上，弄不下去，我继续扔了好多把小石子，终于把蜗牛弄到了井底，但是它还是再断续往上爬，一点也不气馁，我终于等得不耐烦了，夜色汽渐渐暗了下来，我回家了。
到了第二天清晨，我又迫不及待地跑向枯井，结果发现那只小蜗牛竟已在井外，而那只大蜗牛还在井底，可想而知，这只小蜗牛已经成功了。
我对小蜗牛佩服极了，它是那么的顽强，摔倒再爬起来，不达目地，誓不罢休，我被它那种顽强的意志，深深地感动了，我想，我们要向蜗牛学习，能有和蜗牛一样的顽强意志，做什么事，都会成功的！
点评：蜗牛的什么感动了作者，也感动了读者，是它摔倒了再爬起来，无数次的摔，无数次的向上爬，不达目的，誓不罢休的顽强意志力。作者又由蜗牛及人的联想，深化了立意，除了小蜗牛的顽强的意志力以外，还有小蜗牛的耐寒力也会令人欣慰，你看，它面对大蜗牛对他劝慰，其实是嘲笑，面对我对它的捉弄，它都不屑一顾，仍旧勇往直前，多么的耐挫折，多么的宽宏大量，难道你读了不受感动吗？所以，小作者紧紧围绕中心感动，而写足了为什么感动，写明了嘲笑和捉弄把感动具体化了，也由此联想到，感动不仅只有人的举动感动人，还有物的精神感动人，使得感动的渠道进一步开宽，选材多了，好中选优，感动点找到了，上升到人类所需要的精神，故事可以想像了，具体也有了，动笔写就容易了。
四、拟题写文，个性展示
从感动的心理现象分析，一般来说是一种精神，一种风格，一种品质，一种情谊等，引得你心里震撼。不过感动也有一个度，十分感动，是感动；三分感动，也是感动，你要取震撼力最大的。还有对于某一件事，有的人有感动，有的人无感动；有的人十分感动，有的人一点点感动，这都是固人而异。不过，感动也有一个发现过程，有人对某一件事产生了感动点，认为可喜；有人则没有体会到感动点。所以，提高人的感悟能力也得靠每个学生长期的训练而成，让你的眼睛，让你的身体的每一部位都充满感悟，处处都有触动，你才是最聪明的。
《---------感动了我》。这个半命题题目，所填范围很广，有如下几条线索可以考虑：
一、精神方面，如：母爱、顽强、拼搏、顾全大局、临危不惧
二、品质方面，如：不计前嫌、心胸宽广、爱助于人、善良仁爱
三、情感方面，如：友谊、深情
当然还有更多方面，更多内容。该题可以写人对人，人对物，物对人的感动。人对人的感动，可以是生活中的，也可以写书中看到的，电视中看到的；人对物的感动，可根据物的特征反映出精神品质而感动；物对人的感动，可以写物受人的照顾，资助后，物不忘恩情，具有人的感恩。
除了上面半命题以外，更欢迎你以感动为核心，自已命题。同学们，希望你打开思维闸门，情感滚滚而来，提笔写文，轻松自然，挥洒自由。
感恩是对他人、社会和自然给予自己带来的恩惠和方便在心理的认可，并意欲回馈的一种认识，也就是知恩、报恩。父母的爱最无私，父母的爱最伟大。亲情是一切情感的基石，孔子曾把“孝敬父母”当作学生的首要任务，试想一个孩子如果对爸爸妈妈都说假话，还能跟他谈“孝”吗?又怎么能奢望他怀感恩之心去对待身边的人呢?本着学生发展为本的教育理念，联系学生生活实际，从学生生活中的点点滴滴发现问题，将问题作为一种资源，让学生都得到心灵上的共鸣，让每个学生都在不同程度上学有所得，我想借助于这次队会课的力量，以情育情，以情动人，唤醒孩子们内心的真、善、美。鉴于此，我尝试让爱的教育从身边做起，从学会感恩父母做起!
活动设计
活动目标：
1、通过班会活动，多侧面地认识父母，意识到应该时时保持一颗感恩的心，体会父母的爱与付出，培养孝敬感情。
2、学习用适当的方式与父母沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，学会理性思考父母之爱，克服逆反心理。
3、培养学生感恩的心理，学会尊重他人，承担责任，从身边做起用自己的行动去感恩他人，善待他人。知道用实际行动来表达感恩之情。
活动重难点：
1、活动重点：通过班队会课，使学生多侧面地认识父母之爱，培养孝敬父母的感情，理解“爱”的。
2、活动难点：培养学生感恩的心理，学会反思，学会尊重他人，承担责任，从身边做起用自己的行动去感恩他人，善待他人。知道用实际行动来表达感恩之情。
活动前准备
1、学生准备：
学唱《感恩的心》
2、教师准备：
下载《感恩的心》《天亮了》等歌曲，教学生唱会《感恩的心》，诗朗诵，收集部分感人故事。
活动过程
一、齐唱《感恩的心》导入，初步感知
师：今天感恩亲情走进父母队会现在开始，掌声有请我们的两位主持人。
1、主持人出场，引出主题。
合：老师们、同学们大家好!
男：世界上有一种琐碎的爱，她的名字叫母爱，阴雨时节，一把雨伞送来了她的深情，傍晚时分，一杯牛奶送来了她的关怀，琐碎之中，爱在荡漾，爱在澎湃。
女：世界上有一种宽容的爱，他的名字啊父爱，像高山似大海，他包容着一切，多么宽容的爱，多么博大的襟怀。
男：但常常听见有同学这样评介父母，“他们太古板，他们懂什么?”
女：也常常听见同学们大声呼吁：“爸爸妈妈请理解我，请给我自由的权利。”
男：其实我们对父母又了解多少呢?相信大家一定听到过这样一句话，世上所有父亲都知道儿子的生日，又有几个儿子知道父亲的生日，如果你自己不能正确的回答这个问题，就请你走进自己的父母，今天召开“感恩亲情走进父母”队会，让我们一起体会父母对我们的关爱吧!
女：爸爸妈妈给了我们生命，带我们来到了这个世界，在已经过去许多个日日夜夜他们终日操劳，在生活中无微不致的关心我们，爱护我们，哺育我们健康成长，在我们每个人的成长过程中，都凝聚着父母的汗水和心血，下面让我们看看以下的图片，并说说我们的爸爸妈妈是怎么样爱我们的，体会父母给予我们的无限关爱，
男：这是两位在地震中绝望哭泣的母亲(图1图2)，这是一位在母亲怀抱中的儿子(图3)。
女：父亲那宽大的肩膀曾经托起我们许许多多的回忆(图4)，我们也经常在母亲那小小的背包里留下了许多的欢笑(图5)。
男：在辽宁有一位父亲为了帮助自己的女儿专心高考，却隐瞒了自己的病情，直到女儿高考后才知道父亲的病情，当女儿知道后，父亲已经去世了，所以这是一位伟大的父亲，下面请同学们畅所欲言，谈谈父母对自己的爱?(指名说)
女：谁还愿意说说?(指名说)这也是赏常见的例子，这就是父母的爱，从前他曾被我们一动忽视，那么今天就让我们真诚的忏悔，奏响我们走进父母最动人的篇章。
男：家庭需要理解，多一份爱就多一份温暖，就让我们敞开心灵的窗户用真情架起爱的桥梁，用真心去体验苦心，走进父母，回报父母。
女：下面请阮知雨同学朗诵《爱的悦章》大家欢迎。
2、朗诵诗歌《爱的悦章》
生：在朗诵之前，我觉得我们应该把我们最热烈的掌声送给我们爸爸妈妈，因为在我们生活中的点点滴滴，爸爸妈妈很爱我们，关心我们，我们用最热烈的掌声感谢我们自己的爸爸妈妈。
生诵：明亮的星星真美，但更美的是妈妈的眼睛，高大的松树真美，但更美的是爸爸的身躯，妈妈的眼睛流露出圣洁的爱，爸爸的身躯为我们挡风遮雨。妈妈的双鬓的银丝，是吐不尽的悠悠慈母情，爸爸干裂的双手，是儿子知识小船的双桨，妈妈的皱纹是爱的河流，交织于日日夜夜，啊!亲爱的爸爸妈妈，你们的爱是清凉的风，你们的爱是滴落的泪，是你们为我们缔造美好的家园，是你们为我们编织幸福的花环，直到永远……
男：父母用爱托起了我们生命之钟，父母用爱温暖着我们整整一生。
女：同学们，请珍惜这份爱吧!因为这种只有今生，没有来世。
男：同学们，请把握这份爱吧!因为他会使我们成为世上最富有的人，他会为我们带来一座挖掘不尽的宝藏。
女：愿我们的爸爸妈妈平安幸福，身体健康，让我们的心永远和着父母的心愉快的跳动。
合：让我们把下面的舞台交给王老师。
二、通过故事学习深入领悟父母养育之恩
师：我们感谢两位主持人，爸爸妈妈为了你们的成长更是不辞辛劳，可还是无怨无悔，现在就我们就来听听故事(师述感恩故事)。
例1:有一个天生失语的小女孩，爸爸在她很小的时候就去世了。她和妈妈相依为命。妈妈每天很早出去工作，很晚才回来。每到日落时分，小女孩就开始站在家门口，充满期待地望着门前的那条路，等妈妈回家。妈妈回来的时候是她一天中最快乐的时刻，因为妈妈每天都要给她带一块年糕回家。在她们贫穷的家里，一块小小的年糕都是无上的美味了啊。有一天，下着很大的雨，已经过了晚饭时间了，妈妈却还没有回来。小女孩站在家门口望啊望啊，总也等不到妈妈的身影。天，越来越黑，雨，越下越大，小女孩决定顺着妈妈每天回来的路自己去找妈妈。她走啊走啊，走了很远，终于在路边看见了倒在地上的妈妈。她使劲摇着妈妈的身体，妈妈却没有回答她。她以为妈妈太累，睡着了。就把妈妈的头枕在自己的腿上，想让妈妈睡得舒服一点。但是这时她发现，妈妈的眼睛没有闭上!小女孩突然明白：妈妈可能已经死了!她感到恐惧，拉过妈妈的手使劲摇晃，却发现妈妈的手里还紧紧地拽着一块年糕……她拼命地哭着，却发不出一点声音……雨一直在下，小女孩也不知哭了多久。她知道妈妈再也不会醒来，现在就只剩下她自己。妈妈的眼睛为什么不闭上呢?她是因为不放心她吗?她突然明白了自己该怎样做。于是擦干眼泪，决定用自己的语言来告诉妈妈她一定会好好地活着，让妈妈放心地走……小女孩就在雨中一遍一遍用手语做着这首《感恩的心》，泪水和雨水混在一起，从她小小的却写满坚强的脸上滑过……“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己……感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜……”她就这样站在雨中不停歇地做着，一直到妈妈的眼睛终于闭上……
师：是的，父亲、母亲、父爱、母爱是这个世界是最伟大的最圣洁的爱，他的爱是这个世界上不计成本，不求回报，他们不求我们的孩子以后长大了会给予他们什么，他们只求我们的孩子健康成长，我想大家都看到过这样一个广告吗?
例2:一位年轻的妈妈为年迈的妈妈端来一盆热水，深情地说：“妈，烫烫脚啊，对您的腿有好处。”年轻的妈妈一转身，发现自己幼小的儿子正端着一盆水，浑身水迹、步履不平地朝母亲走来，脆生生地说：“妈妈，洗脚。妈妈，我也给你讲小鸭子的故事!
师：这则广告感动了很多人，温暖过很多人，当一位母亲和一位父亲做了满桌子的饭菜等待他们的孩子归来时，孩子打电话回来说：”我今天要加班不能回来吃饭，“另外一个孩子打电话说：”我今天要和同学出去聚会不回来吃饭了，“最后留下了孤独的父母看着满桌子的饭菜，想着孩子们都在忙民，尽管这样，我们的父母没有任何怨言，孩子们，你们记着，我们慢慢长大，而我们的父母却在慢慢老去，也许当我们长成青年的时候，我们的父母满头白发，额头有了深深的皱纹，我们长大了，可是父母老了，我们人的一生从出生到你长大，其实真正和父母在一起的日子是少之甚少的，当我们还是孩子的时候和一起，可是上了中学也许一个星期才能见到父母，上了高中也许要很久才能见父母一面，也许到我们长大成人，我们二十几岁的时候，我们成家立业的时候，父母想和我们在一起，想见我们一面是多么的不容易啊!所以我们现在要珍惜和一起的每一天，珍惜和父母相相处的点点滴滴，时时刻刻，也许我们回家了，父母会告诉我们，孩子你不要看电视，孩子你要多吃点肉，孩子你要多看点书，也许我们会说：”爸爸妈妈请你不要在我耳边唠叨了，我已经长大了，“可是，孩子们你想过没有，有父母的唠叨是一件多么幸福的事，有人唠叨你是最幸福的，证明有人关心你，证明你的父母爱着你，也许我们会觉得说：”爸爸妈妈我有我自己的想法，你不要再说我了，我都懂了，“可是，父母说的每一句话都对你的爱，你今天能坐在这宽敞的教室就是你的父母给的，你就应该能感到幸福和温暖，因为你的你，你也爱着你的父母，现在请大家拿出笔和纸写写你最想对你父母说的那一句话。
1、真心表白(种植感恩树)
学生用自己精心制作的卡片向父母表达最暖人的话语。
师：写好之后请我们的每小组代表走上前来，把你们美好的祝福挂在感恩树上，让我们的父母感受我们对他们的爱，同时也祝福我们的父母永远和这棵树一样永远年轻。同学们，是谁把我们带到这个世界上来的?——爸爸妈妈(齐说)，是呀!我们要感谢我们的爸爸妈妈，正是因为有了他们，才有我们。
2、出示句子生齐读：树欲静而风不止，子欲养而亲不在。(树将停止摆动，但风却刮个不停，儿女想赡养父母，但双亲都不在人世了)。
师：是的，趁爸爸妈妈现在和我们在一起的时候，和我们日日夜夜相处的时候风们应该用实际行动去爱他们?有谁告诉我，我们要怎么爱，怎么去感激他们?(指名说)
师：所以父母唠叨的时候不要觉得烦，我们的同学谈得很多，其实在日常生活中的点点滴滴，我们如何去做如何去感激我们的父母，我们中国有句叫”孝顺“，所以当父母唠叨我们的时候，我们应该感到幸福，父母唠叨我们的时候，我们不要去顶嘴，当父母气消的时候，我们可以去和他们交流，有时，你们在看电视，父母为什么不让你看吗?因为这是为了你的健康，也许在生活中父母可以吃一碗白水煮面，但是给你们吃的都是鱼、肉之类的，天冷了，你们的父母都会给你们穿很多衣服，怕你们在学校里冷着、冻着，又或是在你们生病了，老师的一个电话，你们的爸爸妈妈立刻跑到学校里，把你们带去看医生，我想这都是给予我们的爱，我们应该多想想，不要让父母生，不要让父母失望，所以我们要拥有一个健康的体魄和拥有一个健全的人格，还要有一个好的学习成绩来回报你的父母，也许，有同学会说，老师，我有时和父母说话、沟通的时候，我说话呢?会不听，他们会骂我，老师告诉你一个很简单的沟通方式，当我们有些话不容易用语言表达出来的时候，我们可以用什么方式呢?(写信的方式)你可以给你父母写一封信，哪怕是一张便利贴，短短的几句话，要父母明白你的心思，我们通过这种方式也就容易与父母交流了，其实感激父母的方式很多，可以是一个拥抱，一句关心的话，一个笑脸，或是做一点家务，陪他们聊聊天，好好学不让爸爸妈妈操心等，我希望每位同学始终保有一颗感恩之心，怀有感激之情，因为有一些事情，当我们年轻的时候，无法懂得。当我们懂得的时候，已不再年轻。世上有些东西可以弥补，但有些东西却永远无法补偿。所以趁我们父母还健在的时候，多一份关心，尽一份孝心。也许它只是一杯粗茶，也许它只是一碗淡饭，但在爱的天平上，他们是等值的，因为——孝心无价!好，瑞回到这句话。(树欲静而风不止，子欲养而亲不在)，今天借此机会多想想父母在生活中对你的爱，对你的点点滴滴，我们一起来齐读一下。(小黑板出示齐读)
为人子，方少时，尊长辈，习礼仪。
孝于悌，须悌承，爱父母，意深长。
亲养儿，多苦辛，报春晖，寸草心。
亲有教，儿恭听，毁错事，即改正。
家务事，乐担承，洗碗筷，扫门庭。
家爱我，我爱家，推此心，爱中华。
师：请我们在场的老师和同学，把对父母的爱化作歌声献给我们的父亲!母亲!
三、集体合唱《感恩的心》
师：刚才这首歌唱出了我们心中的最想说的话。让我们懂得感恩，懂得说声谢谢。孝敬父母是中华民族的传统美德，是做人的最基本道理。其实父母并不需要我们以后轰轰烈烈地去为他们做什么大事，而是要求我们从现在做起，从点滴做起;有时候关心孝敬父母，就是陪父母聊聊天，就是一个祝福、一句问候、一朵鲜花、一个拥抱，甚至只是一个微笑。
四、结束语
男：母爱犹如月亮，给予我温情与诗意。
女：父爱犹如阳光，给予我刚强与热情。
男：虽然我们每个人的成长经历不尽相同，但谁也不能否认，我们成长的每一步无不透着父母辛勤的汗水，体现着父母深沉的爱。
女：在父母怀抱中，我们得到更多的温暖是呵护。
男：今天，我们也要以我们自己的方式表达对父母最真挚的爱。
女：点燃你手中的蜡烛，烛光中送去我们对父母的祝，该说”谢谢“的时候大声说出来，不要把谢意在心底深埋，行动起来，用真诚的心回应真诚的心，用爱回报得到的关怀。
合：通过这次队会课，希望四年三班全体同学都应怀有一颗感恩之心，去感恩所有我们值得感恩的人，感恩父母，感恩老师，感恩兄弟姐妹，感恩朋友，感恩社会，感恩祖国。今天《感恩亲情走进父母》队会到此结束，谢谢大家!
知识与技能：
1、朗读课文，读懂课文内容，感受亲人对自己的爱。
2、理解含义深刻的句子，谈谈使自己深受感动的内容。
1、引导朗读，勾画重点词句，感悟交流。
2、联系生活体验，合作探究。
3、课外拓展，升华情感。
情感态度与价值观
感受亲人对自己的爱，懂得“我将尊重因爱而孕育的所有生命“。
重点、难点
重点：朗读课文，体会亲人对自己的爱。
突破口方法：引导学生朗读，联系生活体验，换位思考，感情讨论。
难点：理解“我将尊重因爱而孕育的所有生命”这句话。
突破方法：引导学生品读，联系生活体验，换位思考，感情讨论。
教法与学法
教法：引导、点拨法。
学法：自读自悟，合作探究。
寻找记录自己成长的物品，回忆发生在它们身上的爱的故事，课件。
一、谈话导入新课
昨天，我们初学了《生命的感动》这篇课文，今天，你们再次看到这幅画面时，你知道了什么呢？（课件出示课文插图）（生自由发言，当学生谈到课文的主要内容时，师小结课文主要内容再板书）
（生命的感动）
爱
亲人尊重因爱而孕育的“我”
所有生命因爱而感动
二、新授：
今天，我们继续来课文《生命的感动》。（师再板书课题）同学们，你认为，在这个课题中的关键词是哪个？（感动）（出示课件，闪烁“感动”），是的，因此，作者在文章的第二部分详写了自己小时候因得到父母的关爱而深受感动的事。现在，就让我们跟随作者一起去感受父母的关爱吧！（学习课文第二部分）
二、自主学习，合作探究。
1、请同学们以小组为单位交流，说说：文中哪些地方令你感动？为什么？（课件出示问题）
2、小组讨论，老师巡视指导。
3、全班交流，感受关爱，教师相机指导。（课件出示“感受关爱”一词和能随机出示的句子）学习“爸爸在一边笑……有女儿真好！”
提问：在“我”出生时，爸爸的心情如何呢？
你能通过朗读爸爸的话来体会爸爸“无比欣喜”的心情吗？（指名读句子。）
1、通过朗读句子，你发现了什么吗？
（1）、（启发学生找到爸爸讲的四句话和话中的关键词，以及概括爸爸讲的四句话的意思。再出示课件小结。）
关键词：（焦急地等待、开心没法说、轻柔美丽、有女儿真好。）
练习指导：在今后的阅读短文的，你可用抓段中或句中的关键词来概括段意或句意，是一种很好的方法，你们可多试试。
（2）、（启发学生找到比喻句，并分析比喻句。）
①、读比喻句。
②、填空：（出示课件）把（）比作（）；
把（）比作（）。
③、比较：用比喻句与不用比喻句有何区别？
④、说比喻句。你能像爸爸一样，说上两个比喻句吗？（鼓励同学们在今后的写作中多用比喻句。）
2、谈感动：爸爸不重男轻女，女儿一出生就受到了爸爸的关爱。
学习“寒冬腊月，你用的尿布是先放在我怀里暖热了才给你用的。”
1、读了这句话，你体会到了什么？
（一个生活细节，于细微处体现了爸爸对“我”无私的关爱。）
2、爷爷的无私关怀，仅仅是这么一个细节的`，你还知道有哪些生
活细节，同样体现爸爸**的关爱？（冬天暖衣服，暖被窝，试尝吃的是否烫。）
3、女儿从爸爸的语言中，再一次感受到爸爸的关爱，因此，女儿再次深受感动，在生活细节中，爸爸给女儿无私的关爱。学习“还有一次，我从木马上摔下来造成脑震荡……治疗时间。”
（1）、先学生自主学习，引导学生提出疑问，“我”摔伤了，为什么不描写“我”因伤而哭，却强调妈妈每天“以泪洗面”呢？（学生自由发表意见）
（2）谈感动：从这事中你感受到了什么？
1、生齐读句子。
2、提问：从这段话中，你感受到了什么？你是怎么感受到的？
3、谈感动：从妈妈为我唱歌，为我朗读诗歌和童话，感受到妈妈不光关注着“我”身体上的成长，更关注着“我”心灵的健康成长。感受幸福：
过渡：文中的“我”，望着面前孩童时用过的物品，想着父母对自己的种种关爱，又有怎样的表情呢？她又是怎样来回报父母的呢？下面，我们来学习文章的第三部分：回报关爱。（出示课件）
回报关爱：
（课件出示第10自然段）
1、指名读句子。
2、说说：你读懂了什么？（学生自由发言）引导学生理解：
要懂得回报自己的父母，但父母对自己的爱如滔滔长河，而自己的回报如一滴水滴入长河，报之不尽。
3、你还有读不懂的地方吗？（学生自由提出疑问）
4、分析学生读不懂的句子。
（课件出示）我将尊重因爱而孕育的所有生命！
（1）、理解“孕育”。
（2）、引导学生用缩句的方式理解句子：我（将）尊重（因爱而孕育的所有）生命！
（3）、启发学生用例子来说明对句子的理解。
（4）、（课件出示句子的含义）：
小结：是的，作者从父母身上受到了感染，因此，她决定“尊
重因爱而孕育的所有生命”。（补充板书：尊重因爱而孕育的所有生命）
自我体验：
是的，我们每个人的生命是最珍贵的，而父母在我们健康成长的背后所付出的关爱更珍贵。你愿意把你的成长故事和你对父母的回报方式说给大家听听吗？（学生自由发言）
师提示外来农民工子女：你们受到家长的关爱就更多，你们更应该懂得回报父母，更应该养成好的学习和生活习惯。
师倡议：让我们从今天开始，用我们的实践行动来回报父母吧！
实践活动：每天为父母做一件力所能及的事，写一写自己的感受。
总结：下面，让我们带着感恩的心，齐唱歌曲《感恩的心》，唱出我们对父母、对老师、对自然界一切事物的感恩吧！（课件出示感恩的画面，生随画面齐唱歌曲，目送老师出教室。）
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编整理的《记一件令人感动的事》习作指导说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、说教材
作文，是小学生的难题，也是许多语文教师教学的难点。一直以来，语文教师总在不断地研究作文教学的最佳方法，也用过一些具有创意的特色教法，小学作文教学的改革称得上百花齐放，异彩纷呈，但重写法指导、轻内容选择仍然是常犯的毛病，小学生怕作文仍是当前小学作文中的一大突出问题。
本着从学生的实际出发，为学生回归常态进行自主交际和习作，为学生留下更大的创作空间，我选择了此次习作--《记一件令人感动的事》。它选自人教版义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第四单元口语交际·习作四。这是在学习了第四组以"他们感动我"为主题的课文的基础上，通过口语交际中的一则公益广告，和一件感动的故事片段，引出学生口语交际的话题--说说自己经历过或听说过的感人的事。
根据教材的编写特点以及学生的认知水平，为了更好地体现三维目标，我从以下几个方面确定本节课教学目标：
知识目标：引导学生在生活中寻找感动的材料，并用自己的书面语言表达出来，逐步养成留心观察生活的好习惯。
能力目标：叙述具体，表达清楚，感情真实。
情感目标：突出感动的地方，并注意情感的自然流露。
我以学生学会把事情的重点部分写具体写详细作为本节课的教学重点，教学难点是学生如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把事情中感受最深的部分写具体。
二、说理念
《语文课程标准》习作教学要求和新理念指出："写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感"。小学生作文是练习把自己亲身经历的事情或把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容，用恰当的语言文字表达出来。而教师则应引导学生初步掌握语言文字这种工具，继而表达自己的所见所闻所思所感。
三、说教法学法
1、说教法
为了创设一个良好的说、写氛围，更好地激发学生的写作激情，圆满地完成本课的教学任务，我采取了以下教学方法：
①激趣导入法。先通过导入谈话、联系身边的事交流谈话，激发学生的兴趣，进一步缩短师生之间的距离，以此来激发学生的创造激情。
②分组合作法。学生分成若干小组交流，畅所欲言。
③点拨法。学生在说的过程中适当点拨、诱导。帮学生指出、归纳写好记事作文的方法，而不是将写作方法强加给学生。
2、说学法
为了让学生更好地完成本次习作任务，更好地提高写作水平，我采用下列四种学习方法：
①讨论法。仔细阅读习作要求，让学生参与到小组讨论中去，说说发生在身边的一些感人的事。
②归纳式。归纳式是指学生在接触了较多的具体材料之后，教师引导学生从同类的若干例中归纳出某种学习方法。
③修改法。学生个人修改后，分小组互改。小组改后进一步进行写作体会交流，提高他们鉴析文章的能力。
④评定法。让学生对典型的文章共同探讨，共同提高。
四、说流程
新课标指出："学生是学习和发展的主体，教师是学习的组织者、参与者、合作者"。因此，我把时间留给学生，让他们从旧知中去总结，去发现，给空间让他们运用新知去判断，去说话、去写作。为了追求实效，突破重、难点，我设计了六个教学环节：
(一)、谈话激趣，揭示课题：
(二)、审清题意，明确要求
(三)、开拓思路，精选题材
(四)、读读例文，学习写法
(五)、独立作文，妙笔生花
(六)、评议习作，悟得方法
第一环节：谈话激趣，揭示课题(这个环节是基础点)
兴趣是学生作文的一种内驱力，习作指导的第一个任务就是要激发学生写作的兴趣。开门见山谈"感动"。师三言两语引出"感动"一词，然后播放身边耳熟能详的歌曲《感恩的心》，引导学生的表达欲望，再激发学生对生活的搜寻，寻找生活中的`"感动"。这样习作就有了源头，学生才能产生动笔的欲望。
第二环节：审清题意，明确要求(这个环节是指导学生如何审题)
学生的兴致被调动起来后，我便引导学生读作文要求，把握写作的中心，掌握作文的重点。从而学生能正确地把握题意，明确写作范围，确定作文的写法。
1、看了这个题目，你想告诉同学什么?
①从题目看，这是一篇记事的文章
②题目中的"感动"，应把自己的感受最深的部分写详细、写生动。
2、习作要求告诉我们可以选择哪些事来写?（迷你日记网 m.W286.CoM）
生活中所发生的令人感动的事，包括难忘的事。
3、引导小结，明确范围：
生活中有些让人感动的人和事，往往都是作文的材料，能反映一个人的精神面貌，只要我们仔细观察，认真思考，就能感受到。
第三环节：开拓思路，精选题材(这是整节课最重要的环节)
1、提示问题，打开思路：
我开始从简单的问题入手：
①谁做过哪些好事?怎样做的?为什么做?为什么让你感动?
接着问：
②你经历过什么难忘的事，让你倍受感动?
③家里发生什么事使你高兴?其中让你感动的地方是什么?
④你做错过什么事情?受到老师教育并从错事中记住教训?
⑤有什么见义勇为、助人为乐的行为或者同学之间的真挚友情使你感动?
这些问题的设计，从易到难，能够激起学生的回忆与乐于叙说，符合循序渐进学习的原则。
2、指名学生回答：
指名学生列举日常生活中值得回忆，印象深刻的事，从不同角度鼓励学生举例子，激发学生作文的兴趣，丰富学生写作内容。
第四环节：读读例文，学习写法
习作主要是鼓励学生写生活中的真事，激发他们学会感恩，逐步养成留心观察生活的习惯。我通过先出示相关问题，再让学生小组交流讨论，最后抽学生说说感动自己的事，以此激发学生自我表现欲。
第五环节：独立作文，妙笔生花
学生独立习作(教师巡视，重点帮助习作有困难的学生。)
第六环节：评议习作，悟得方法
①选取一两个学生的习作，让他们自己读，幻灯展示，大家评议，指出好的成功的地方，提出建议和意见。
②课后继续修改自己的习作。
板书设计
记一件令人感动的事
具体
真实
五、自我评价
在本次习作教学中，依据新的课程标准，围绕教学要求，由浅入深，循序渐进地完成教学任务。整节课注意给学生自由的空间，激活学生练笔的积极性，让学生由乐说、善说到充满信心地习作，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体地位。
总之，在选材、准备、磨课、上课的过程中我学到了很多很多，但同时也暴露出了很多很多的问题，希望在以后的课堂教学中掌握更多的引领技巧。
（一）教学目标
1、促进家庭和睦，完善人际关系。
2、了解爱妈妈，爱长辈的美好情操。
3、体验节日的快乐氛围。
4、简单了解节日的来历，知道其全称、日期和意义。
教学难点：理解故事内容并了解感恩妈妈的爱
活动准备：小动物头饰、音乐CD。
（二）教学过程
1、开始部分：
（音乐响起）教师讲故事《小乌鸦爱妈妈》
2、基本部分：
（1）有感情的复述故事
引导幼儿感受故事的含义。
（2）启发提问
提问：故事里面都有谁？
幼儿：小乌鸦、乌鸦妈妈、小燕子、小喜鹊。
提问：乌鸦妈妈为什么不自己捉虫子吃？小燕子和小喜鹊说什么了？
幼儿：乌鸦妈妈因为生小乌鸦得病了。小燕子和小喜鹊说乌鸦妈妈懒。
提问：那你们觉得乌鸦妈妈懒吗？
幼儿：不懒。
提问：小燕子和小喜鹊最后知道事情的真相了吗？小乌鸦是个好孩子吗？
幼儿：知道了。小乌鸦是个好孩子，他爱妈妈。
引导幼儿大胆发言，加深幼儿对故事的印象。
3、和幼儿讨论‘我的妈妈’
4、结束部分（老师用最朴实的语言总结长辈对我们的爱）
孩子们是妈妈将我们带到这个美丽的世界，是妈妈和爸爸给了我们美丽的衣服和好吃的饭菜。在我们摔倒是是他们将我们扶起，当我们生病时使他们将我们照顾，所以我们要记住爸爸妈妈的爱并感谢爸爸妈妈
5、家庭作业（请家长辅助）
（1）回家认真吃妈妈做的饭菜不挑食、
（2）帮妈妈爸爸捶背。
（三）教学反思
具体要求孩子从最基本做起，懂得知恩图报和施恩不图报的道理，即有报恩心，更有感恩行。在家庭尽孝心。应该做到：在家里，孝敬父母，孝敬前辈，孝敬老人，讲文明礼貌。
互不打扰的句子 各自安好不再打扰的句子 06-27
下雨天说说 06-27
感动日记 04-07
电影唐山大地震观后感 06-27
学期学习计划 06-27
母爱作文 06-27
