教案课件是每位老师展开教学工作的第一步，每个老师都应该认真地制定好自己的教案课件。此外，考察学生在课堂上的反应也是衡量教学成效的重要标准。为此，栏目小编为您整理了“一块奶酪教案”，旨在帮助有需要的朋友拓展知识，并供其参考借鉴，期望能够为您提供帮助！
设计说明
课文记叙了蚂蚁队长带领蚂蚁搬运食物，把一小块掉了的奶酪让给最小的蚂蚁吃，赞扬了蚂蚁队长以身作则，关心幼小的美好品质。
教学本课，我主要放手让学生自读、研读，读懂课文内容，感受蚂蚁的美好品质，并谈谈读文后受到的启发。
学前准备
1.自学生字，收集蚂蚁搬食物的资料。（学生）
2.教学相关课件。（教师）
课时安排 1课时
教学过程
学习目标
1.认识11个生字。
2.读懂课文内容，体会蚂蚁队长和蚂蚁们的`美好品质。
3.学习蚂蚁大家庭同心协力，关心幼小的美好品质，并受到启发。
学习重点
体会蚂蚁队长表现出的美好品质。
教学环节 导案 学案 达标检测
一、问题导入（用时：5分钟）
1.同学们，你们见过蚂蚁搬运食物吗？
2.今天，我们来认识一位蚂蚁队长，看看它是怎样带领蚂蚁队伍搬运食物的？（板书课题）
1.学生交流蚂蚁搬运食物的情景。
2.齐读课题，质疑。
1.读了题目，你会提出哪些问题？
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二、初读识字（用时：15分钟）
1.自读课文，标出自然段的序号，把生字圈起来。
2.认读生字和带生字的词语。
3.了解课文主要内容。
1.易读错的字。
犯（fàn）跺（duò）
豫（yù）
2.读一读带生字的词语。
3.自读课文，了解主要内容。
4.学生齐读课题。 2.给加点的字注音。
诱人（）聚集（）
犹豫（）宣布（）
禁止（）舔食（）
三、研读感悟（用时：15分钟）
1.自读课文第1~3自然段，思考：
（1）蚂蚁队长下达了什么命令？
（2）蚂蚁们是怎么做的呢？
2.研读第4~9自然段，思考：
蚂蚁队长和蚂蚁们对掉在地上的奶酪渣是什么态度？
3.齐读最后一段。
1.读第1段蚂蚁的命令。
2.从“争先恐后、抢着、不愿”等词体现了蚂蚁遵守纪律，同心协力的品质。
3.小组合作学习，交流：
队长：丢掉——太可惜；吃掉——犯禁令（矛盾）
4.“劲头比刚才更足”蚂蚁队长身先士卒，以身作则地品质更加激励蚂蚁们齐心协力地搬运食物。 3.仿写词语。
争先恐后（含反义词）
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四面八方（含数字）
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4.你喜欢这只蚂蚁队长吗？为什么？
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四、课堂小结（用时：5分钟）
学生再读课文，说说课文对你的启发。
学生谈体会。
5.读了本文，对你有什么启发？
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板书设计
教学反思
学习本课，学生通过自读、研读、探讨、交流，明白了一块小小的奶酪渣折射出蚂蚁队长以身作则、关心幼小的品质，和蚂蚁队伍同心协力的合作精神。
同学们，你们读过有关狐狸的故事吗？都有什么？那狐狸给你留下了怎样的印象？（性格、品性）（狡猾、聪明）今天，我们再来学习一篇关于狐狸的故事第22课《狐狸分奶酪》。齐读课题（教师板书课题）带领学生认识生字“狸”。奶酪是什么？奶酪是用牛、羊等的奶汁做成的半凝固的食品。非常好吃。
师：那狐狸是怎样分奶酪的`？奶酪分的公平吗？我们就一起到课文中去看看。请同学们打开书100页，端起书，自由的朗读课文，注意：努力的读准字音读通句子，遇到难读的借助拼音多读几遍。开始吧！
1.师：刚才同学们把课文读的准确、通顺。真棒。看，生字宝宝也来了，这些词语你认识吗？（大屏幕出示带拼音词语）
（2）指名读。谁来读给大家听，其他同学听他们读的是否准确。（一人一行）（瞧轻声）
2.拼音助手不见了，你还认识他们吗？
（1）指名读，其他人认真听，看他们读的是否准确。
（3）同桌检查读你同桌有不会的，请你教教她。
3.只留下生字宝宝你认识吗？试试看。
（2）注意力集中大小声读。先大声，再小声。
4.机动。有需要就说（刚才开火车的时候老师发现这几个字有问题。）出示嚷匀两个字的字源字理。（中国的汉字多有意思，一个字就是一幅画，一幅画里就有一个故事。）
老师现在加大难度了，还认识这些词语吗？教师手中拿着奶酪，上面有字，还认识这些词语吗？他读对了就跟着读一遍，读错了请你举手说出来，并帮他改正。指名读出奶酪上的生字，就把奶酪送给谁。
5.接下来我们一起来看看这节课要写的字。每个生字读两遍。奶始。
①想象着笔顺规则，自己试着说说这两个字的笔顺。谁来说说？（先说始笔顺，一人说，大家书空。再说喝笔顺，一人说，大家书空。）
②观察：观察一下这两个字，看看它们有什么相同点（都是女字旁）这节课我们就学写女字旁的字。
③女字旁的字写时需要注意什么？奶，教师范写，学生书空。
始这个字我们可以学着奶的写法去写。写字时注意写字姿势三个一，一拳一尺一寸。
请同学们打开书102页，把奶和始两个字都描一个，写一个。（用展台展示写得不好的，让大家看看哪有问题，再写一个）
1.师：把这些生字放入课文中你还认识吗？请同学们打开书第100页，端起书，找同学读课文，其他同学思考：课文讲了一件什么事？（谁干了什么）一个人说完后出示（课文讲的是狐狸帮熊哥哥和熊弟弟分奶酪，最后自己却把奶酪吃光的故事。）同学们，这么长的故事，我们用“是，干什么”，几句话就说清楚了。谁能按照老师刚才的方法再来说一说。
2.同学们，狡猾的狐狸看到小熊兄弟俩因为分奶酪而吵架，于是过来帮忙了？请同学们读课文找一找，狐狸是如何分奶酪的？
3.接下来老师和大家一起学习狐狸第一次分奶酪，请同学们自己读2——6自然段，用横线画出狐狸的话，用波浪线画出小熊哥俩的话。
（1）谁来读读狐狸说的第一句话？狐狸知不知道他们因为什么吵架？狐狸这个时候来凑热闹他是怎么想的？（假装好奇、假装热心）谁来试着读读？（2人）
（2）熊弟弟是怎么回答狐狸的？有这么一大块美味的奶酪，却不知道怎么分而吃不到，你说他什么感觉？（为难、着急）谁试试？
（3）当狐狸知道他们俩是因为分奶酪吵架的时候，狐狸又说了什么？谁来读？狐狸为什么笑？狐狸是真心帮小哥俩分奶酪吗？猜一猜狐狸这时是怎么想的？（狐狸：不怀好意，心怀诡计）狐狸心生诡计，所以用笑容掩饰自己。
（4）你看懂了狐狸的表情我们就能走进狐狸的内心。谁能学着狐狸的试着读一读？
4.小哥俩知不知道狐狸狡猾的心思呀？（不知道）他们又是怎么说的？读第6自然段。什么是不匀？（不一样多）一半大、一半小，一半多、一半少。
师：分的不匀，于是嚷了起来。嚷是怎么说？大声地說。为什么嚷？因为不满，怕吃亏。斤斤计较。他俩对狐狸分的奶酪满意吗？当然不满意，谁来读读？齐读
5.上前边演示一下狐狸第一次分奶酪。谁表演的好就把头饰送给他。
同学们狐狸因为心怀诡计而把奶酪分的不匀，而小熊哥俩之间本该相互谦让。也因为都想多吃一点奶酪而斤斤计较，结果却让别人钻了空子，便宜了狡猾之人。接下来狐狸又会怎么分呢？小熊吃没吃到奶酪？我们下节课再一起学习。
教学目标
1.会认“诱、舔”等11个字。
2.根据文中蚂蚁队长的语言、动作描写，体会人物当时的心理，并练习情感朗读。
3.明白命令的发布者，本身要有很强的纪律性，能挡住诱惑，以身作则，才能使命令更好地施行。
重点难点
重点：根据文中蚂蚁队长的语言、动作描写，体会它当时的心理，明白故事蕴含的道理,并进行情感朗读。
难点：发挥想象，演一演这个故事。
教学过程
一、谈话激趣，导入新课
在二年级上册，我们学习了匈牙利的民间故事《狐狸分奶酪》，今天我们在来学习一篇童话故事《一块奶酪》(板书课题)
二、初读课文，整体感知
1.学生自由练读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字把它圈出来，遇到难读的句子用横线画下来，遇到不理解的词语，根据上下文来猜猜意思。
2.检查预习，指导学生把字音读准。后鼻音：强；鼻音声母n:恼；多音字：shào稍息(口令)；shāo稍微(略微的意思)。
3.全班交流识字方法：熟字加偏旁：诱、强、稍、豫、跺、执，熟字换偏旁：舔——添恼——脑。
4.出示词语巩固识字:嘀咕、诱人、淌口水、舔一下、毅力、坚强、纪律、拽着、犯罪、禁令、恼火、稍息、嗅嗅、犹豫、跺脚、合拢、聚集、执行
理解词语
嘀咕：小声说，私下里说。犹豫：拿不定主意。
诱人：吸引人。嗅嗅：闻。执行：实施；实行。
三、品读课文，体会心理
1.默读课文，说一说，你喜欢这位蚂蚁队长吗?理由是什么?(从文中找出关于蚂蚁队长动作和语言描写的句子，划上横线，体会蚂蚁队长当时的心理，并在旁边作批注，写出你对蚂蚁队长的看法、观点)。
2.小组内讨论交流。
3.全班讨论交流。(老师点拨、引导、总结)
蚂蚁队长的语言描写：
a.发布命令(语气坚定、干脆)
“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，罚扫地三天。”
“照样罚扫地三天。”(“照样”就是照着蚂蚁队长自己发布的命令来做，显示出蚂蚁队长以身作则，起带头作用。重读“照样”，读出蚂蚁队长以身作则的决心。)
b.出现诱惑(一点儿掉在地上的奶酪渣)
“丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯偷嘴的禁令。怎么办呢?(读出犹豫的语气)。
“休息一会儿!”(读出思考的语气)。
“大家分散开，哪里凉快就到哪里休息。”(读出较强的命令的语气)。
“注意啦，全体都有。稍息，立—正!向后—转!齐步—走!”
“立—定!原地休息!”(读出强烈的命令的语气)。
c.战胜诱惑(语气坚定)
“注意啦，全体都有!稍息!立—正!向后—转!齐步—走!”(读出战胜诱惑，下定决心的语气)。
“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它。执行命令!”
蚂蚁队长的动作描写：
a.那块奶酪实在太大了，他左抬抬不起，右搬搬不动，只好叫来七八只小蚂蚁当助手。(重读“太大了”，显示出奶酪大，重读“只好”显示出蚂蚁队长会想办法，有组织能力。)
b.蚂蚁队长叼着奶酪的一角往前拽着，也许是用力过猛，一下就把那个角拽掉了。(“拽”是拉、拖，牵引的意思。重读“拽”体显出蚂蚁队长在用力地运奶酪。)
c.他低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣子，味道真香!(从“低下头”、“嗅嗅”显示出奶酪很香，蚂蚁队长很想吃。)
d.可是，他犹豫了一会儿，终于一跺脚(“犹豫”是拿不定主意的意思。“一跺脚”显示出蚂蚁队长战胜诱惑，下定决心，不吃奶酪渣。)
4.蚂蚁队长为什么让年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪渣，你还有更好的办法吗?
四、演读故事，练习巩固
1.师生合作，分角色表演。
2.课堂练习:读文中蚂蚁队长的话，读出祈使句命令的语气。
【教学目标】
1、认识本课“诱、舔”等11个生字，认识多音字“处、稍”，培养主动识字的习惯。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、默读课文，理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美好品质，教育学生要自觉遵守集体纪律。
【教学重点】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、默读课文，理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美好品质。
【教学难点】
教育学生要自觉遵守集体纪律。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、创设情景，导入新课。
1、同学们，你平时见过蚂蚁吗？谁能把你见到的蚂蚁的样子或蚂蚁的一次活动说一说？（课件出示1）成群的蚂蚁、蚂蚁觅食等图片。
2、蚂蚁队长带领自己的队伍，辛勤地工作，他们和睦相处，生活非常幸福。在他们的生活中还发生过许多动人的故事。
3、同学们想不想知道到底发生了什么故事呢？让我们到课文中去寻找答案。（课件出示2）一块奶酪（学生齐读课题）
（板书：一块奶酪）
二、初读课文，质疑感知。
1、自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。
2、检查自学情况。
（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听
（课件出示3新词：）
宣布处罚诱人舔一下强大犯禁令稍息犹豫跺脚聚到
开火车读，指名读。
师生共同纠正：
注意：翘舌音“处”，前鼻音“舔、犯、禁”，后鼻音“强”。
另外，注意多音字“处”，在本文中读“chǔ”，组词为“处罚”，还有一个读音是“chù”，组词是“到处”。多音字“稍”，在本文中读“shào”，组词为“稍息”，还有一个读音是“shāo”，组词是“稍微”。
学以致用，（课件出示4）给下面的多音字选择正确的读音。
稍：shāoshào处：chùchǔ
（这双鞋子有点小，稍（）微再大一些就好了。m.ZF133.COM
（体育课上，老师喊口令：“稍（）息，立正１
③犯了错就该受到处（）罚。
④这里到处（）是石头。
（2）在小组内交流识字方法。
（课件出示5生字）宣处诱舔强犯禁稍豫跺聚
形声字结构特点：“诱、豫、跺、舔”都是形声字，可以根据形旁表义、声旁表音的方法识记。
熟字比较法：外—处，范一犯。
延伸阅读
在日常生活中与人友好交往时，我们都会为他赠送祝福语，送上生活相依的祝福！让平平淡淡的生活充满幸福吧！你写祝福语时有踩过雷吗？经过小编精心整理，推出社会教育小班教案热门4篇，相信你能找到对自己有用的内容。
活动目标：
1、进一步了解新年的含义，知道元旦是新年的第一天。
2、体验新年给人们带来的快乐。
活动准备：
1、师生共同收集和新年有关的各种东西（挂历等）。
2、绘画故事《新年，您好》的背景图片。视频转换仪。
活动过程：
1、从时间入手，感受新年。
（1）看挂历，在挂历上标出新年的日期。
（2）和幼儿一起数一数，并讨论再过几天就是新年。
2、教师讲述故事《新年，您好》，引起幼儿对新年的兴趣。
提问：雨水如何用乱针绣图画？微风会带来什么样的音乐？风儿怎样揽着花儿跳舞？溪流编了什么新的曲子？他们为什么欢迎新年？怎样欢迎新年？
3、听故事《全世界的新年》，了解世界各国人民用哪些不同的方式庆祝新年。
4、引导幼儿思考如何欢迎新年，共同为迎新年做准备。
（1）提问：你想怎样来欢迎新年？
（2）在歌曲《新年快乐》的伴奏下唱歌、跳舞，庆祝即将到来的新年。
活动反思：
我给孩子们准备了1本日历，让孩子通过看日历知道新年的到来，在学习的过程中孩子还掌握了星期六、星期日和国定假日在日历上都会用红色来表示的新知识。如果教师再多准备一些日历，让每个孩子都自己看一看，效果可能会更好的。
活动目标
1.让新入园的幼儿及其家长初步了解幼儿园生活
2.熟悉本班教师，消除新生及其家长对幼儿园的陌生感。
活动准备
玩具、图书、水杯、记事本等。
活动过程
1.邀请家长
邀请家长在见面会的上午，自由选择自己合适的时间与幼儿共同来园，
并陪伴幼儿在班上停留一段时间。
2.与家长和幼儿见面
教师接待不同时间来园的家长与幼儿时，首先要与家长、幼儿互相见面，彼此认识，
然后可带领家长、幼儿参观本班教室，向家长介绍环境及功用等。
3.家长与幼儿共同游戏
教师鼓励家长带领幼儿熟悉本班环境并陪伴幼儿游戏。教师可介绍幼儿家长、幼儿相互认识，
并鼓励幼儿与同伴一起游戏。
4.了解幼儿个别情况
教师可抓住时机，向家长了解幼儿特点、成长环境、特别需要等情况，
并注意观察幼儿的一般特点、亲子关系等等。
5.与幼儿亲近
教师在适当的时候主动与幼儿亲近，让每个幼儿感到被关注，使幼儿消除陌生感。
6.告别
教师逐个与幼儿及家长告别，并告诉他们什么时间再来。
建议
消除家长与幼儿对幼儿园的陌生感和不安全感关键在于教师的态度，
本活动要求教师必须热情、耐心。
幼儿园小班安全优质教案《不跟陌生人走》
活动目标：
1、知道不能轻信陌生人的话，不跟陌生人走。
2、了解和掌握一些和陌生人相处的方法。
活动准备：
1、有关的图片四张。
2、请一位幼儿不认识的阿姨扮演陌生人，并设置表演情境。
3、玩具、果冻、巧克力。
活动过程：
一、故事《沙沙和陌生人》
1、讲述故事《沙沙和陌生人》：变色龙沙沙独自在院子里玩，这时一个陌生人问他公园怎么走，沙沙有礼貌地告诉了他该怎样走，陌生人非常感谢沙沙。回到家里，沙沙把这件事告诉了妈妈，妈妈说：“沙沙，你做得对!不过还有一些事情你要多加注意。”沙沙连忙问妈妈：“还有什么事情应该注意的呢?”
2、集体讨论：(1)妈妈为什么说沙沙做得对?(2)我们来猜猜妈妈还对沙沙说了哪些应该注意的事情?
3、出示图片：
图一：陌生人要你跟他出去玩时，你不能跟他一起去。
图二：陌生人给你礼物或好吃的东西时，你不能要。
图三：陌生人要去你家时，你不能带路。
图四：陌生人硬拉你跟他走时，你要反抗，大声呼救。
二、情境练习
情境一：一个陌生的叔叔对一位小朋友说：“小朋友你真可爱、我请你吃果冻。”接着又拿出玩具给他玩。
集体讨论：能不能接受陌生人的礼物，应该怎样对他说?
情境二：一个陌生的阿姨敲门进入教室，对某幼儿说：“我是你妈妈的好朋友，她今天没有空来接你。让我送你回家，跟我走吧。”
教师提醒：
(1)你认识她吗?
(2)如果你不认识她、能不能轻信她的话?
(3)那你应该怎么对这位阿姨说?
教师小结：对待陌生人要有礼貌，但不能轻易相信他们的话，尤其是不能跟陌生人走。
三、选择游戏(每题分A、B两个答案，幼儿站在认为正确的答案那一边)
1、陌生人就是坏人吗?
A.陌生人就是坏人。B、陌生人不一定是坏人。
2、能不能跟陌生人走?
A、能去公园和游乐场。B、不能去任何地方。
3、有个认识的阿姨想带你出去玩。
A、可以和她去。B、必须先告诉爸爸妈妈。
4、有个不认识的叔叔给你东西吃：
A、巧克力、果冻不能吃，饮料可以喝。
B、什么都不能吃。
5、下大雨时一个陌生人说用车送你回家。
A、先说谢谢再上车。B、不能上车。
6、陌生人问你的名字、家里有谁、能不能告诉他?
A、只能告诉名字，不能告诉他家里有谁。
B、什么都不能告诉他。
四、结束活动
提醒幼儿外出时不要离开集体和成人，遇到陌生人不能轻信。
活动反思：
在活动的开始部分通过和幼儿讲变色龙沙沙和一个陌生人之间发生的一段事情，引发幼儿在现有经验的基础上谈谈对“陌生人。的理解，以及遇见陌生人应注意些什么。再通过集体的学习，帮助所有幼儿了解和掌握一些和陌生人相处的方法，让孩子知道如何应变可能遇到的危险：我认为仅仅告诉幼儿“不接受陌生人的糖果或不要和陌生人说话”是远远不够的，还必须向孩子描述可能遇到的情况、然后指导孩子如何去做。所以我在活动中设置了一些与幼儿实际生活非常贴近的情境，引起幼儿的兴趣、帮助幼儿认识生活中可能遇到的一些问题和现象，再通过游戏活动，共同分析判断，懂得在生活中不要轻信陌生人的话，更不要跟陌生人走。
活动目标:
1、幼儿通过自得尝试活动，正确说出嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子的名称和数量，了解它们在头上的位置。
2、知道眼、耳、嘴、鼻的用途。
3、教育幼儿要保护好眼、耳、鼻、嘴这些器官。
活动准备:
男孩头像一幅、幼儿人手一面镜子、一瓶香水(供幼儿闻气味)、保护五官的图片
活动过程:
一、利用男孩头像向幼儿介绍嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵的名称.数量及位置。
１、教师：昨天，有位大哥哥到照相馆照了一张相，他想叫我们班的小朋友看一看，(出示头像)瞧，大哥哥的样子多神气呀，他好像在跟我门说话哩：小弟弟，小妹妹，我想出道题考考你们，你们谁知道我这圆圆的脸上都长了些什么？
幼儿看头像正确说出眼、耳、鼻、嘴的名称及数量。
2、告诉幼儿眼、耳、鼻、嘴在头上的位置。
二、发给幼儿每人一面小镜子，让幼儿从镜子里看清自己脸上的器官。
1、幼儿人手一面镜子自己观察。
2、教师提出：从镜子里看看你的脸。
教师小结:我们每个人都有两个眼睛，两只耳朵，一个嘴巴，一个鼻子;眼睛里有眼珠子，嘴巴里有牙齿和舌头。
三、让幼儿知道眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的作用，并重点了解鼻子的用途。
1、通过尝试，让幼儿闻香水，知道鼻子可以闻气味的。并引导幼儿回忆：小朋友想一想，你爸爸的鼻子平时是用来干什么的？妈妈平时用鼻子做些什么的？还有爷爷、奶奶的.....
2、幼儿尝试告诉别人：我们的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴是人体上最重要的器官，缺少了哪一样都是不行的。如果没有了眼睛我们就什么也看不见；如果没有嘴巴就不能吃东西，不能说话；没有鼻子我们就什么气味也闻不到；没有耳朵我们就什么声音也听不到。所以，我们每个人都要保护好自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。
3、看图片，让幼儿了解如何保护五官。
(1)吃完东西要漱口，不乱吃脏东西。
(2)看电视不能靠得太近，有灰尘或沙子进入眼睛不能用手搓。
(3)不能用手抠鼻子。
四、竞赛游戏：找眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。
教师依次说眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴，幼儿马上用手依次知道眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴，看谁反应得又快又准。
五、结束活动。
有目标，有计划，有行动，人就不会太无聊，工作中制定方案，可以对我们起到一定的督促作用，我们为大家整理的“养生会所方案”或许能给您启示，相信你参阅以后一定会有所收获！
一、特长生情况分析：
本班的特长生成绩较好，学习态度认真，很听老师的话，但除个别学生外，都是各自为军，没有帮助别人，也没有和别人交流，长此以往，没有太大的进步空间。
二、辅导内容：
1、以课堂教学为主，课堂上安排适当的难题，提高他们的自信心和积极性。
2、课余辅导为辅。主要由父母监督，批改练习，不懂的问老师。
三、辅导措施：
1、鼓励特长生多阅读，特别是多看绘本，多写绘本日记。
2、教会特长生读书看报，多看电视新闻，拓展他们的课外知识储备。
3、多与父母交流，让其家长监督课外练习完成情况，不懂的来问老师。
4、让他们成为老师的小助手，后进生的小老师，让他们在教育学中互长。
总之，语文是白科之母，它的学习是一个漫长而艰巨的过程。要在老师的努力和同学的配合下才能完成。
一、项目建设依据
根据省、市发改委、市畜牧局《关于申报生猪良种繁育体系和生猪标准化规模养殖场（小区）建设项目的通知》精神和县区发改局、畜牧局要求编报实施方案，养殖场项目实施方案。
二、养猪场基本情况
包括场名、场址、占地面积、职工人数、总资产、总负债情况，20xx年6月底盈利情况、猪舍面积、存、出栏数量，其中能繁母猪数量，存在问题等。
三、项目建设内容及规模
(一)改扩建内容：如栏圈、沼气池、污水沉淀池、饲料加工间、防疫消毒室、输排水管道等，写明建筑面积、结构及造价等。（含规划设计平面图）
(二)仪器设备购置：如防疫、消毒、配种及病死畜处理设备，饲料加工及运送设备，水、电、暖改造及配套设施等。
(三)建筑设计、安装等
(四)其他
四、投资估算
(一)建筑安装费用（明细）
(二)仪器设备购置费用（明细）
(三)其它费用
(四)投资规模，其中：申请补助资金、自筹资金
五、项目建设期限
项目建设截止20xx年底
六、项目达到的规模及预期效益
七、项目建设单位电话、传真、邮箱等联系方式
八、附件
建设方： _________猪场以下简称甲方
施工方：_________建筑队 以下简称乙方
为了提高生猪标准化规模饲养水平，转变畜牧业增长方式，促进生猪生产持续健康发展，更好的做好生猪标准化养殖场的建设及改造工作。根据《中华人民共和国_____》、《建筑安装工程承包合同条例》及有关规定，为落实甲、乙双方的责、权、利。并针对甲乙双方平等、自愿、协商一致的基础上，特订立本合同。
工程项目
一、工程名称：_________猪场
二、工程地址：_________
三、工程概况：
1、把原有不符合标准化的猪舍改造，面积大约为300平方米；
2、增建消毒池（房）及改造原有的不合格的消毒池（房），面积大约30平方米；
3、建粪便污水处理池150立方米，沼气池80立方米。 （结算时按实计算）
四、承包方式：包工包料
五、承包范围和内容：
1、按生猪标准化养殖场建设的施工图纸，包括土建、水电、避雷、室内消防及排污系统。
2、办理建筑工程规定办理的所有手续（地质勘测，图纸设计在内）。
六、承包造价：按_________万中标价包干。
施工准备
一、甲方
1、20_________年_________月_________前负责做好建设物施工现场水源、电源（包括水表、配电板的安装）和运输道路的接通并维修，拆迁处理现场内的障碍物（包括架空或隐蔽），并提供有关隐蔽障碍物的资料。
2、合同签订后5天内提供完整的建筑施工图2份，施工技术资料3份。
3、甲方委派_________现场代表，对工程质量进行监督，检查隐蔽工程、负责签证，核实工程量及进度报表以及负责甲方应该承担的有关事宜。
二、乙方
1、负责施工区域的临时道路、临时设施、水电管线的铺设、管理、使用和维修工程；
2、组织施工人员和材料、施工机械进场；
3、编制完善施工组织设计或施工方案，送甲方会签；
4、乙方委派范XX现场代表，负责工程施工质量，安全施工，提供工程进度报表以及负责乙方应该承担的有关事宜。
工程期限
一、根据招标函的要求和投票书的承诺，工程总工期为_________天（日
历天）自20_________年_________月_________日开工至20_________年_________月_________日竣工验收（开工日期以开工报告为准）。
二、如遇特殊情况经甲方现场代表（或项目总负责人）签证后，工期相应顺延。
工程质量与安全施工
一、本工程竣工质量按投标书要求为：合格等级
二、乙方必须严格按照施工图纸、说明文件和国家颁发的建筑工程规范、规程和标准进行施工。
一、乙方在施工中必须遵守下列规定：
1、凡用于工程（包括特殊情况下由甲方提供）的主要原材料、设备、构配件、半成品必须按有关标准和规定提供质量合格证，并经检测合格后方可用于工程，对材料改变或代用必须经原设计单位同意并发正式书面通知和甲方派驻代表（或项目总负责人）签证后，方可用于工程；
2、隐蔽工程必须经甲方派驻代表（或项目总负责人）检查验收签章后，方可进行下一道工序，甲方派驻代表（或项目总负责人）应在接到隐蔽工程检查通知单20小时之内进行检查；
3、乙方在施工中发生质量事故，应及时报告甲方派驻代表（或项目总负责人），一般质量事故的处理结果应送甲方（或监理单位），重大质量事故的处理方案，应经甲方、建筑管理部门共同研究并经签证后实施；
4、工程竣工后，乙方按规定对工程实行保修，保修时间自通过验收之日算起。土建保修一年，水电保修半年，屋面保修五年。竣工验收后，乙方向甲方提供完整的竣工验收资料二套。
四、乙方应该按规定采取严格的安全措施，做到安全生产、文明施工，甲方应予积极配合，施工中发生的安全事故由乙方负责，其它责任事故由责任人负责。
施工与设计变更
一、乙方必须严格按甲方交付的设计图纸、说明文件施工，甲乙双方不得擅自修改。
二、甲方如需变更设计，必须由原设计单位作出正式设计变更通知单和修改图纸，乙方才予实施。
工程价款的支付和结算
一、本合同签订后七日内，甲方支付人民币_________万元给乙方办理施工准备工作。
工程进度款支付：基础工程竣工前，乙方所进场的建筑材料费用凭验收单或发票，一律由甲方支付，基本工程验收一，甲方支付进度款_________万元。完成主体的建设后甲方支付建筑总价的60％主体完成后付足建筑总价80％，工程竣工验收后五天内付足建筑总价98％，其余2％作为质量保证金，待土建保修期满时一次付清。
三、乙方在单项工程竣工验收后二十天内，将竣工结算文件送交甲方审查，甲方在接到结算文件七天内审查完毕，如有争议，双方协商解决，解决不成可提请造价管理部门审定。
四、下列情况工程价款必须调整：
1、设计变更引起的工程量增减：其结算按实际定额费进行结算。
2、人力不可抗拒而发生的自然性灾害。
奖罚条件
一、工期
按合同工期完工者不奖不罚，延误竣工，每延误一天，由乙方按合同造价的0.5％向甲方支付违约金，但累计奖为款总额不得超过建筑总价的3‰。
二、签订合同后，甲方因国家计划调整，引起不能继续施工履行合同时，应向乙方支付实际发生的费用，其它原因停缓建，除向乙方支付实际发生的费用外，还应向乙方支付合同总价1％的违约金。
纠纷解决办法
任何一方违反合同规定，经协商不成，按以下方式解决：
一、向_________经济合同_____机关申请_____。
二、向人民法院起诉。
甲方： _________猪场
法定代表人签字：
签定日期： 年 月 日
为贯彻落实部、省、市有关文件精神，进一步加快我市生猪产业生产方式转变，深入推进生猪标准化规模养殖，我局决定20xx年继续开展生猪标准化养殖建设工作。为确保生猪标准化养殖建设工作规范有序开展，制定本方案。
一、指导思想
进一步转变养殖方式，大力发展标准化规模养殖，全面推进生猪标准化养殖工作，按照高产、优质、高效、生态、安全的发展要求，通过政策扶持、宣传培训、技术引导、示范带动，推进生猪标准化规模养殖建设，实现生猪标准化规模生产和产业化经营，提升生猪产品质量安全水平，保障生猪产品有效供给，促进生猪养殖协调可持续发展。
二、工作目标
20xx年继续做好国家级和省级生猪养殖标准化示范场创建工作，力争完成5个省级以上创建目标;同时对全市年出栏生猪3000头以上的规模场(户)、年出栏10000头以上的生猪养殖小区和生猪养殖专业协会(合作组织)及全市22个种猪扩繁场按照农业部生猪标准化养殖场进行改造、完善、提高，纳入生猪标准化场养殖管理，力争在“”全部达到省级以上生猪标准化养殖的要求，并创建一至二个国家级生猪标准化养殖县(市)、区。使全市生猪标准化养殖占全市规模猪场比例达到35%。
三、工作内容
(一)基本要求
生猪标准化养殖、生产经营活动必须遵守《畜牧法》、《动物防疫法》、《岳阳市畜禽规模养殖管理暂行办法》等相关法律法规，具备养殖场备案登记手续和《动物防疫条件合格证》，养殖档案完整，无重大动物疫病和质量安全事件发生。
(二)养殖标准
生猪标准化养殖的内容主要:
1、生猪良种化。因地制宜，选用高产优质高效生猪良种，品种来源清楚、品质优良、检疫合格。
2、养殖设施化。生猪养殖场选址布局科学合理，符合防疫和质量安全生产要求，猪舍、饲养和环境控制等生产设施设备满足标准化生产需要。
3、生产规范化。制定并实施科学规范的生猪饲养管理规程，配备与饲养规模相适应且有执业资格的畜牧兽医技术人员，严格遵守饲料、饲料添加剂、兽药使用及动物饮水的有关规定，配制和使用安全高效饲料，有完善的生产管理台账记录，生产过程实行信息化动态管理。
4、防疫制度化。防疫、消毒设施完善，防疫、消毒制度健全，科学实施生猪疫病综合防控措施，加强动物防疫条件审查，有效防止重大动物疫病发生，对病死生猪实行无害化处理。
5、粪污无害化。生猪粪污处理方法符合相关要求，设施齐全且运转正常，实现粪污的资源化利用或达到国家相关排放标准。
6、监管常态化。依照《畜牧法》、《动物防疫法》、《饲料和饲料添加剂管理条例》、《兽药管理条例》、和《岳阳市畜禽规模养殖管理暂行办法》等法律法规，对饲料、饲料添加剂、兽药和疫病防控及畜禽养殖档案建立和畜禽标识使用实施有效监管，从源头上保障畜产品质量安全。
四、重点工作
(一)开展宣传动员。各县(市)区要按照本方案的要求，安排专人负责此项工作，具体负责本区域的生猪标准化养殖工作，制定生猪标准化养殖工作方案，完善生猪标准化养殖技术指导小组;认真做好宣传发动工作，积极营造生猪标准化养殖的良好氛围。
(二)确定生猪标准化养殖单位。各县(市)区根据20xx年年底生猪养殖大户备案情况和岳阳市畜牧水产局确定的规模标准，确定本辖区内生猪标准化养殖示范区域，各县(市)区畜牧水产局于20xx年3月将辖区内建设生猪标准化养殖的场(户)基本情况报岳阳市畜牧水产局畜牧科。
(三)强化生猪标准化养殖培训。岳阳市畜牧水产局将组织专家开展督导调研，指导各地开展生猪标准化养殖的工作。各县(市)区要利用国家有关养殖业阳光培训政策，认真搞好本区域内生猪标准化养殖的集中培训与技术指导，纳入生猪标准化养殖的单位应根据要求对基础设施进行改造完善、对管理措施进行制订规范，建立健全生猪养殖的各项生产台账记录。
(四)加强监督管理。各县(市)区要按照《农业部畜禽标准化示范场管理办法》的要求，加强对本区域已挂牌的国家级、省级生猪养殖标准化示范场的日常监管，组织开展督导检查，依照法律法规规定对饲料、饲料添加剂和兽药等投入品使用，生猪养殖档案建立和生猪标识使用实施有效监管，督促标准化示范场切实发挥示范带动作用，以点带面不断扩大本区域内生猪标准化养殖规模，提升生猪产品质量安全水平。
(五)推进产业化经营。各县(市)区要通过多种形式积极推进生猪标准化养殖的产业化经营，鼓励支持生猪标准化养殖场打造自主品牌，与畜产品加工龙头企业、大中型批发市场和超市等进行合作，促进产销衔接，不断拓宽生猪及其产品的销售市场。
(六)验收考核。20xx年底市局将对各县(市)区生猪标准化养殖工作进行考核，并按照农业部制定的生猪标准化养殖标准对各县(市)区生猪标准化养殖进行验收，按照验收标准和规定程序，组织专家评审验收，验收评分在90分以上的为生猪标准化养殖基地。同时将各地开展生猪标准化养殖的工作情况进行通报。
五、保障措施
(一)强化组织领导。各县(市)区畜牧水产局要成立生猪标准化养殖工作领导小组和技术指导组，监督和指导生猪标准化养殖建设，要安排专人负责生猪标准化养殖建设工作。
(二)加大政策支持。全面贯彻落实国家和省、市生猪标准化养殖的扶持政策，各县(市)区畜牧水产局要充分利用国家、省规模猪场的标准化建设、生猪调出大县奖励资金和菜篮子工程等项目全力支持生猪标准化养殖工作。要积极争取政府和有关部门的支持，加大项目资金和技术培训投入力度，提高生猪标准化养殖的水平。
(三)加强生猪标准化龙头企业带动。进一步扶持壮大生猪标准化养殖龙头企业，引导发挥规模示范效应，加大对生猪养殖(场)户标准化生产的带动能力;大力发展和规范生猪标准化养殖的经济合作组织，提高生猪标准化养殖的组织化程度，不断推进全市生猪养殖的规模化、标准化进程。20xx年全市各县(市)区要扶持一家生猪养殖龙头企业和一个年出栏10000头以上的生猪养殖合作组织(协会)的标准化养殖建设。
六、严格督查考核。
各县(市)区要对生猪标准化养殖建设工作进行重点指导，岳阳市畜牧水产局将对生猪标准化养殖工作不定期的开展督查和检查。一是新建生猪规模场必须按农业部标准化场建设;二是国家、省、市有关生猪养殖的政策性资金必须严格支持生猪标准化养殖建设，今后的生猪养殖项目原则上只申报标准化场。三是20xx年生猪标准化养殖建设工作纳入市政府对县(市)区的绩效考核，年终市局将按照本方案要求进行考核验收。
教案课件是老师需要精心准备的东西，需要我们认真写好每一份教案课件。要知道好的教案课件，是能让课堂教学效率大大提升不少的。精心为您整理的“棉花课件”，希望对你有所帮助，动动手指请收藏一下！
教学目标
1、认识“姑娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字
2、能正确、流利地朗读课文
教学重难点
“治、啄”是翘舌音，“盼、斑”是前鼻音，及“只、星”等6个字的书写
教学过程
一、 导入
1、猜谜语（一棵树上挂着一条白毛巾——棉）
2、导出课题
3、“棉花姑娘”的读法（花、娘要读轻音）
二、 认读生字
1、自由朗读课文（要求：读准字音，难读的句子多读几遍，尽量把课文读通顺）
2、齐读课文
3、认读生字（出示棉花形状的生字）
棉花姑娘在七星瓢虫的帮助下，把病治好了，让我们邀请她们一起来参加我们的识字学习，好吗？那请同学们读读她们的名字吧
4、游戏1：给棉花姑娘找一顶七星瓢虫帽（拼音）来保护她们
5、齐读生字
6、说说你是怎么记住这些生字
7、游戏2：交朋友（组词）
8、游戏3：做七星瓢虫
（1） 出示一朵大棉花，上面有虫子词语：姑娘、蚜虫、盼望、治病、啄木鸟、斑点
（2） 帮忙捉虫子（要求：要说这个词在文中的句子）
三、 指导书写
1、出示要学会写的生字
2、讨论这些字要注意什么
随机指导：“雪”的现半部分中间一横不能出头
“帮”左上半部分的竖撇要出头，并引导学生之间要互相帮助
3、组词
4、生书写，师巡视辅导
教学目标：
1、通过学习棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病的故事，让学生了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。
2、在分角色朗读课文和表演课文中加深对科学常识的了解。
3、在了解科学常识的过程中激发学生观察身边的生活，产生认识对人类有用的益虫和益鸟的兴趣。
教学重点：
在学习课文的过程中了解一些科学常识。
教学难点：
在了解科学常识的过程中激发学生观察身边的生活，增强了解科学知识的欲望。
教学准备：
课件、棉花姑娘、燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫的头饰
教学流程：
一、谈话导入
1、出示棉花图：小朋友，你认识它吗？谁来介绍一下？
2、棉花姑娘的用处这么大，同时它又长得那么可爱，你想怎么称呼她？我们也可以称她为……（出示课题、齐读）
二、学习第一自然段
1、出示投影片：棉花姑娘天生是那么可爱，可图上的棉花姑娘怎么啦？
2、对呀，棉花姑娘身上长满了可恶的蚜虫，她觉得怎么样？这时她会怎么想呢？出示：她多么盼望有医生来给她治病啊！指导朗读：指名读、评议——自由读——齐读
三、整体感知课文
过渡：棉花姑娘多么盼望有医生来给她治病啊！读到这里，你想知道写什么？
1、小结学生提出的问题：她请谁来给她治病？最后谁治好了她的病？
2、带着问题听课文录音（课件的动画朗读）
3、交流，板书：
燕子
啄木鸟
青蛙
七星瓢虫
四、学习第5——6自然段
1、最后是七星瓢虫治好了棉花姑娘的病，棉花姑娘认识它吗？你是怎么知道的？指名说、打开书本找到这一句话。
2、谁来向棉花姑娘接受一下七星瓢虫？指名说。
3、七星瓢虫的本领是什么？指答并板书：捉蚜虫
4、七星瓢虫帮棉花姑娘捉蚜虫，给她治病，不久，棉花姑娘的病好了，长出了……吐出了……她咧开嘴……（师引读这一段）出示投影片。
过渡：最后是七星瓢虫治好了棉花姑娘的病，而燕子、啄木鸟、青蛙为什么不给她治病，请你选择一个问题和小伙伴读一读课文，研究研究。
五、学习第2——4自然段
1、小组合作学习读课文研究问题，师巡回指导。
2、交流、随机学习课文第2——4段
a、你研究的是什么问题？通过研究你知道了什么？
（1）a研究燕子的指答并板书：只会捉空中飞的害虫
（2）分角色朗读：
谁愿意当燕子？谁愿意当棉花姑娘和老师合作来读一读？评议——和小伙伴合作读一读——男女生合作读——齐读
（3）和小伙伴演一演燕子和棉花姑娘——指名演、评议
b、研究啄木鸟的指答并板书：只会捉树干里的害虫
（1）分角色朗读：
谁愿意当啄木鸟、谁愿意当棉花姑娘来读一读？叙述的话一起读、评议——男女生合作读——自由读——齐读
（2）找小伙伴演一演
c、研究青蛙的指答并板书：只会捉田里的害虫
（1）师生合作读一读——齐读
（2）师生合作演一演
3、棉花姑娘请……（师引说）给她治病，她还会请谁给她治病呢？结果怎样？同桌两人说一说——指名说
出示句式：（）来了。棉花姑娘说：“（）！”（）说：“（）！”
六、延伸
1、的确，动物是各有各的本领，在我们的生活中对我们有益的动物我们要……（师引说）
2、我们身边还有哪些益虫和益鸟呢？你知道吗？不知道可以怎么办？
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，能读好请求的语气。
2、了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃了什么地方的害虫的科学常识，认识些对人类有用的鸟类与虫类。
重点：正确朗读课文并读出相应语气。
难点：了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫，并了解其他植物医生。
一、导入
1、今天，老师给大家带来了一位新朋友，你们想认识她吗？你们看这是谁？
出示：棉花姑娘的图片。
因为棉花是一种植物，所以它们都是“木”字旁，棉花是白色的。棉花可以用来做棉衣、毛巾等物品，所以右边部件有个“白”和“巾”字。
再看“姑娘”二字，你们发现有什么共同点了吗？因为姑娘是女性，所以偏旁都是“女”字旁，女孩子就可以称“姑娘”，注意“娘”字，应该读轻声。
2、揭示课题
齐读课题。
3、同学们，你们看，这里有一张棉花姑娘的照片，你们仔细看看，这两张图片，棉花姑娘的表情有什么变化？
是呀，第一张图棉花姑娘愁眉苦脸的，看起来很伤心，第二张图，棉花姑娘开心地笑了。棉花姑娘由开心到不开心，这到底是发生了什么呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！
二、初读课文
1、大声朗读课文，并完成以下任务。
（1）读准字音，读通句子，标出自然段序号。
（2）找到棉花姑娘伤心的原因。
2、检查字词。
三、学习课文
你们找到棉花姑娘伤心的原因了吗？第几自然段告诉了我们？
1、学习第一自然段。
（1）齐读第一自然段。
思考：棉花姑娘怎么了？谁让棉花姑娘生病了？
介绍蚜虫。引出---可恶的蚜虫。
师：是啊，棉花姑娘身上现在有许多的可恶的蚜虫，当你生病时，浑身难受时，最想见到谁呢？
她多么盼望有医生来给她治病啊！指导“盼望”。
（2） 指导朗读。（请求的语气、感叹号。）
2、学习第二自然段。
是啊，棉花姑娘多么盼望有医生来帮它治病啊。她等来的第一位医生是谁呢？
请你大声朗读第二自然段，找到第一位医生。
燕子
师：当燕子飞来时，棉花姑娘心里可高兴了。燕子医生来了，她是怎么和燕子说的呢？
“请你帮我捉害虫吧！”谁能读出棉花姑娘的高兴呢。
指导朗读。
师：可我们的燕子医生帮上忙了吗？为什么？
因为……所以……
燕子是怎么告诉棉花姑娘的呢？
齐读燕子的话。
燕子没有帮上忙，她心中也有些难受，谁能很难受读出燕子的话。（指名朗读）
3、自学3、4自然段。
棉花姑娘变得更加难受了，接着又有谁来了呢？请合作完成学习卡。
（1）先读一读，然后圈一圈动物医生的名字，再想一想医生帮上忙了吗？为什么？最后填一填，并且和同桌合作读一读。
《棉花姑娘》自主学习卡
动物医生是否成功（√、×）原因
例：燕子×因为燕子只能捉空中飞的害虫，所以没有帮上忙。
（2）交流、汇报
（3）合作完成对话。
师：你们发现了吗？来了这三位医生，棉花姑娘都说了同样一句话？她每次都是用同样的语气说的吗？
（4）引读。
棉花姑娘生病了，感到很难受，看到燕子来了说：
这时，蚜虫越来越多了，啄木鸟飞来了，棉花姑娘说：
哎呀，我可真疼啊，谁来救救我啊，这时青蛙挑来了，棉花姑娘高兴地说：
师：真棒，除了书本上的医生，你们想一想，还会有哪些医生来呢？他会怎么和棉花姑娘说呢？
汇报。
4、学习第五自然段。
眼看着，棉花姑娘身上的蚜虫越来越多了，病得越来越严重了，真的没有一位医生来帮助棉花姑娘吗？
介绍七星瓢虫。
指导朗读。
5、学习第六自然段。
棉花姑娘的病好了，她有什么变化吗？
指导朗读。
四、表演课文。
五、总结
通过这篇课文的学习，我们知道：
燕子捉（空中飞的害虫）；
啄木鸟捉（树上的害虫）；
青蛙捉（田里的害虫）；
七星瓢虫捉（棉花上的蚜虫）
他们可帮了我们不少的忙，是我们人类的好朋友，我们要保护好这些益虫、益鸟。
板书设计：
棉花姑娘
燕子 捉 空中飞的害虫
啄木鸟 捉 树上的害虫
青蛙 捉 田里的害虫
七星瓢虫 捉 棉花上的蚜虫
【说明版本】
《棉花姑娘》选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册。
【教材分析】
《棉花姑娘》是一篇童话故事。本课讲棉花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫。棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙帮她捉害虫，他们都帮不了她。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光。棉花姑娘快乐地成长，吐出了雪白的棉花。
【教学目标】
1、知识与能力：
（1）认读本课的生字，会写“只、星、雪”等6个字。
（2）正确、流利地朗读课文，读好请求的语气，并能表演童话故事。
（3）认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
2、过程和方法：
通过朗读，表演童话故事等方式理解课文内容。
3、情感、态度、价值观：
激发学生保护益虫的思想感情。
【教学重点】
正确认识6个生字，有感情地朗读课文。
【教学难点】
了解不同动物消灭害虫的不同本领。
【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课
1、小朋友们你们喜欢什么花？为什么？ （鼓励学生多说，进行发散思维训练）
2、老师特别喜欢棉花，可是棉花姑娘生病了，叶子长了许多蚜虫，哎哟哟……棉花姑娘很难受，怎么办呢？
3、学生自由发言想办法。 （启发学生遇到问题，开动脑筋想办法，养成积极动脑的良好习惯）
4、棉花姑娘自己是怎么做的，它的病好了吗？下面我们来学习第30课《棉花姑娘》（板书课题）
二、整体感知
1、我们先来读读课文吧，咱们是第一次读课文，要注意什么呢？（指名答）
2、师小结初读要求后，生自由读课文。
3、看到同学们读书那么认真，老师也想试试，可以吗？（师范读）
4、你觉得老师读得怎么样？（生评价）
5、你知道老师为什么读得这么好吗？因为老师和课文里的生字娃娃交了朋友，你们和生字娃娃交朋友了吗？
6、有一只小熊说，谁和生字娃娃交上了朋友，就奖励他一个气球。（课件出示生字，动画，指生读生字）
7、这些生字我们都认识了，你能想办法记住它们吗？（生交流记字方法）
8、这些生字大家都记住了，相信再读课文时你会把课文读得更好。
9、那么，我应该叫几个同学来读这篇课文呢？为什么？（六个同学，因为有6个自然段。）
10、这六位同学就要读课文了，咱们给提点建议吧。（生提完建议后，六位同学读课文）
11、你们真能干，感谢你们正确、流利地朗读。
三、表演体验、感悟解意。
（一）学习第一段
1、你们读得真不错，棉花姑娘真想和小朋友们一起读，可是棉花姑娘打不起精神，因为它-------（生答：生病了。）
哪一个自然段告诉我们的？
2、那么哪位小朋友愿意读给大家听？（生读）
哦，原来让棉花姑娘生病的罪魁祸首是可恶的蚜虫，你们见过蚜虫吗？
3、简介蚜虫。（出示课件）
4、棉花姑娘身上长满了这么多可恶的蚜虫。如果你是棉花姑娘，你心里会想些什么？
5、棉花姑娘这时非常着急，你能用这样的语气读一读吗？（指导朗读第一段）
（二）学习五、六 段。
1、棉花姑娘的病这么重，到底谁帮助它治好了病？哪段告诉我们的？（指名读）
2、七星瓢虫真是一名好医生，吃光了棉花姑娘叶子上的蚜虫，你们看，来了一只七星瓢虫。（指名扮演七星瓢虫）
3、七星瓢虫的本领这么大，棉花姑娘感到怎么样？你是从哪个词知道的？（惊奇）你能表演一下这种神态吗？
4、影音结合，朗读第六段。
（出示课件）不久，棉花姑娘的病治好了，长出了（），吐出了（ ），它咧开嘴（）。
5、指导说一说。
碧绿碧绿的（），雪白雪白的（ ）
6、棉花姑娘的病是七星瓢虫治好的，如果你是棉花姑娘，你会怎样谢谢七星瓢虫呢？
（三）学习二、三、四段。
1、在七星瓢虫来之前，棉花姑娘病重难忍，她请过谁为自己治病，结果怎样？我们来看一看吧？（出示课件动画）
2、生答，请过谁，结果怎样？（板书）
3、他们到底是不想帮，还是帮不了呢？为什么？（板书）
4、原来医生们各有各的职责，各有各的看病范围，不是不想帮，而是帮不了，是心有余而力不足。
5、二人小组选择一段，进行分角色朗读，读出请求的语气。
6、检查分角色朗读的效果。
四、师生合作表演童话故事
1、今天，老师和大家一起学习了这篇童话故事，我们一起演一演吧。
2、师扮演棉花姑娘，学生自愿扮演燕子，青蛙，啄木鸟、七星瓢虫。（师生拿出准备好的头饰进行表演。）
五、激情总结，拓展练习
1、棉花姑娘的病治好后，它十分感谢七星瓢虫，它向狮子大王递交了一份建议，建议召开一次表彰大会，表达对医生们的感激之情。（出示课件：音乐，字幕：大自然医生表彰大会）
2、现在，我们已经来到了表彰大会的现场，那么狮子大王应表扬哪些医生呢？为什么？（生答：青蛙、燕子、啄木鸟、七星瓢虫，因为．．．．．．）
3、今天，我们认识了四位大自然的医生，它对我们有益，所以叫益鸟、益虫，我们应保护它们。那么，请小朋友们回家找一找资料，还有哪些动物能捉什么样的害虫，下节课，我们再交流。
【板书设计】
30 棉花姑娘
大
自 燕子 ——飞虫
然啄木鸟 ——树干里的害虫
的青蛙 ——田里的害虫
医 七星瓢虫 ——蚜虫
生
写作文是一种树立信任的方法，为了提升写作技能，我们需要读更多书，增长见识并拓宽视野。你了解过写作文的技巧吗？为了帮助您，我们特别为您编写了名为“乡情作文”的文章，请务必收藏本页以备将来阅读！
无论我在求索途中走多远，乡情始终萦绕于心怀。家乡，我灵魂的归属，精神的家园。——题记
乡情，也许是世上最难割舍的羁绊。乡亲的淳朴热情，老屋的古朴沧桑，还有那浓得化不开的亲情，无论何时何地我都不会忘却。
每逢老家的亲戚家遇婚丧嫁娶、乔迁升学之事，总会请乡下走街串巷的皮影戏班来唱几个晚上。我恰巧有时间的话，便会随父亲回乡住上一宿两宿。父亲和乡亲们喝酒喝得热闹尽兴，我则对新奇玩意——皮影戏充满了好奇。
亲戚、乡邻围坐在幕布前，时而屏气凝神地盯着皮影，时而随着唱腔哼上两句，亦或开怀一笑。那咿咿呀呀的唱腔，我固然听得不甚明白，那活灵活现的皮影却是百看不厌。我不喜欢老老实实地坐着，在人群里转来转去，口里、手里、兜里都是亲戚邻人塞给我的糖果。那滋味一直甜到心里。
几个发茬银白的老伯用粗大的手灵巧地操控着皮影，用粗犷的乡音唱着我听不懂的词曲。一咏三叹的唱腔仿佛滞留了时光，夜色里回荡着：“冬雷震震，夏霜雪……”勉强能听懂的只有这么几句，可这并削减不了我的兴致。我在乎的或许只是那乡音乡曲。
故乡最拨动我心弦的是先人留下的祖屋，几间土坯房，茅草覆顶，一个碎石铺成的大院，这里承载了我印象中对故乡亲人们的所有记忆。
每次回乡，我总要去祖屋看看。无论父亲、爷爷，还是我，对祖屋都怀着一种深厚的情感——敬畏、爱护、感激。
屋里住着我的太姑姑和太姑父，两个耄耋之人却精神矍铄。他们很疼爱我，每每得知我要回来，他们便早早地做准备。去菜园剜来青菜，取下墙上挂的腊肉，翻找出各种零食……一进门便看见满满当当一桌子的吃食。回到老屋，泥土、木屑，还有牛粪的味道，让人倍感亲切。笑容绽放在那布满皱纹的脸上，温暖而淳朴。
土坯房里有太多温暖的记忆，那里不仅有泥土味、木屑味，更有着爱与温情。那是我的根，不能忘却，也无法忘却。
稻田的绿色、野花的清香、乡音的淳朴、老屋的静默……故乡的一切汇成了一抹难忘的味道。不管离开多久，不管我走多远，乡情始终萦绕心间，永远给我爱意和温暖。
贝壳会选择最舒适的沙滩安家，贝母会选择最纯净的海水生活。――题记
“海山仙子国，东方不老岛。”你知道它在哪里吗?她就是象山。
象山县位于浙江省中部沿海，居象山港与三门湾之间，三面环海，两港相拥。总面积6510平方公里，其中陆地面积1175平方公里，海域面积5335平方公里。象山是绿色半岛，四季分明，气候温和，年均气温16-17℃，森林覆盖率58%，空气质量常年保持优级，人居环境良好，素有“海山仙子国、东方不老岛”之美誉。
当朝阳在海平线上露出一丝霞光的时候，波光粼粼的港口，升起了无数白帆，一声悠长的号角，万船出海，让岸边的亲人枕着涛声，在潮起潮落中等成了“望潮”……这是千百年渔民的生活写照。在渔民们看来，这是一种极其平凡、普通的生活，就如同钟摆一样日复一日、年复一年地摆动。而在那些从未走进过渔村人们的心中，这就是一个瑰丽而浪漫的梦呵!
散落在村中的苍老的旧船，斑驳的旧渔网，用巨大的石块铺成的“飓风广场”一边是由巨大鹅卵石砌出的防风墙，墙角竖着栓着红线的祭年石;另一边是鳞次栉比的“渔楼”，灰瓦的屋顶挑着渔灯，四周排着风标，中央晒着渔网、浮子;蒲葵树在海风的吹拂下摇曳……这就是天蓝蓝、海蓝蓝、渔歌声声忘家还的中国渔村……
在这里您可以体验到最纯真的渔民俗活动，每年的三月三、开渔节让您感受到渔民的风俗和渔民的纯朴和热情。“海誓山盟”婚典，让您感受海边婚庆的浪漫;“丰收节”让您享受渔家丰收的乐趣;“除夕之夜”让您享受渔家独特除夕风情……在这里，同样也可以体验到最刺激的娱乐活动。您可以乘坐快艇急驰在海面，也可以乘坐动力伞在天空飞翔，更可以乘坐海盗船乘风破浪……
来吧!体验渔文化节庆的乐趣，感受最刺激的娱乐活动。
暂出白门前，杨柳可藏乌，欢作沉水香，侬作傅山炉这是著名诗人李商隐对江南水乡精致婉约的赞美，好似一幅水上江南的美图油然纸。是啊，江南的美是精致的，仿佛鬼斧神工般精心雕刻出来；江南水乡的美是婉约的，好似小姑娘般一抹不胜之娇羞；江南水乡的美亦是寂静的，溪水潺潺青山绿水就足以。唐代著名诗人白居易也曾赞美到江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝可见江南在诸多诗人眼中是美的，也让一个从小生在江南水乡的我不禁产生深深地自豪感和浓浓的故乡情...
你在南方的艳阳里大雪纷飞，我在北方的寒夜里四季如春这首如今脍炙人口的乡间名谣正是符合我当下的心情。人生若寄，年华似水，有时候也不得不感叹岁月蹉跎世事无常，刚刚结束高中时期紧张岁月的的我便早早从南到北来到外地来上学，也曾无比向往北方辽阔的土地和呼呼的寒风，那种萧瑟和大气的美也是让人心中无比震撼。但心中却还是无比牵挂家乡的小桥流水，寥寥轻烟...
长亭外古道边，芳草碧连天，家乡的乡间古道尤是醉人，一块块石头堆积的路面，明清时期的复古建筑，弯弯的牛角屋，大红灯笼高挂的阁楼，一杯沁人心脾的下午茶和穿着旗袍的姑娘。想是那画面就像历史定格的记忆在脑海中不断回放，让你流连忘返吧。特别是在小雨微润的时季，撑着一把油伞，走在乡间小道，然后在古色古香的茶楼里小憩一会儿，再喝上一杯乡茶，听着雨水滴答滴答的欢快声，所有的烦恼必定抛至脑后，尽情享受这独有的静谧时光，可是何乐而不为呢？除了茶楼之外，老店里多是文房四宝，水墨古画和各种手工艺品，泥娃娃，手制风筝手上把玩的玩意儿亦是应有尽有。玩累了还有香喷喷的烧饼，美味的臭鲑鱼，臭豆腐等十足挑战你的味蕾。
这便是我爱的家乡屯溪老街，这便是生我养我的土地，这里有复古悠长的小道，垂涎三尺的美味，乡间垂柳的轻盈，这一幕幕，这一寸寸我怎能不爱？
故乡情，思念浓....
我出生在一个山清水秀的小山村里，那里经常可以听见鸟儿婉转绵延的叫声，风吹过竹叶的沙沙声，山泉流过石缝的哗哗声。
家乡的山很丰饶。每年春天毛香成熟的时候，我与妈妈、奶奶总会，带着簸箕到山上掐毛香，妈妈奶奶总是一手掐一大把，放入簸箕中。而我，指甲短短的，总是要一根一根地向上扯。忙了大半天，我们总算采到了两大筐毛香。
将刚采的毛香洗净，包入布中，用锤锤打。这事，本该奶奶做，可我觉得好玩，也要插上一脚。
等到奶奶将毛香泥、籼米粉、水团好后，妈妈也将腊肉、粉丝，炒好了。我们要开始包毛香粑啦！
奶奶用那娴熟的手法，一手就揪一团毛香团，将它揉成球状，然后用手压平，舀一勺馅，然后包起来，放入芭蕉叶上。
而妈妈呢？她长了一双“奇手”，一碰到毛线团就粘的满手都是。她只好站到一边看我们“大显身手”了。
虽是第一次做，但我并不觉得像妈妈说的那么困难，我，这次就要证明给妈妈看。
我一手抓起毛香团，奋力地将它揉搓起来，啪的一下，将它压成了一个大面饼，然后又舀了一大勺的馅，将四周包围起来，仔仔细细地揉成了球状。“哎呀！油都流到手上了。奶奶，你快来帮帮我”奶奶赶紧接过我手上的“油粑”，揪了一点儿毛香团补上了我那毛香粑的“破洞”。好了，这下我一定不会再出问题了。“奶奶，你快还给我，我可以了。”我将那个球压扁了些，顺便完善了一下，就放出了大锅中。哎呀！这个毛香粑似乎有些格格不入。
“你呀，总是爱逞能，现在做成了巨人吃的粑了，待会儿好了，我可不吃你这烂摊子啊，要吃就你吃啊！”
“我做的东西才不给你吃呢！哼！”
后来，我还做了冰糖心的毛香粑呢！
到了毛香粑出锅的时候，看着那一锅大小纵横的毛香粑，心里可开心啦！
我可等不到奶奶一个一个夹入碗中了，一筷子就夹了个小毛香粑，咬了一口，嘴里哈着热气，还不忘直说：“好吃，太好吃了，不愧是我与奶奶一起包的。妈妈，你看我厉害吧！”
毛香粑是岳西的特产，每年清明节前后，整座大山上都飘着淡雅的毛香的气味。
在五彩斑斓的人生之中，家乡永远是最美的那一色；在五味陈杂的人生中，家乡永远是最诱人的那一味。而我对家乡的爱，就藏在这一个个美味的毛香粑中。
教案课件是老师不可缺少的课件，每位老师都应该他细设计教案课件。教案是教学理念的具体体现。希望这份“光学课件”能够达到您的期望让您感到满足，请马上收藏本页，以方便再次阅读！
教学目标
1．认识司、假”等13个字，会写“别、到”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗课文，背诵课文。通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。
3．能从课文插图中学习仔细观察人物的表情、动作、神态。
教学重点
1．认识生字，有感情地朗读课文。
2．通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。
课时安排
2课时
教学准备
多媒体课件
教学过程
教学案例（一）
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
小朋友，你知道司马光吗?你对他了解多少，能对大家说一说吗?
（学生根据课前收集的材料说一说）
2．（出示司马光人物头像）师介绍：司马光是900多年前一位很有学问的人，他姓司马，名光，司马是复姓，著有《资治通鉴》。今天我们就学习一篇关于司马光小时候的故事的课文。
板书课题：司马光
二、初读课文，整体感知
1．播放多媒体课件和课文朗读的录音，学生边看、边听、边思考。
2．提问：课文讲了司马光小时候的什么事?（学生概括故事）
3．学生自由读课文。要求：①读准字音，读通句子。②画出带有生字的词语，读一读。③标出课文有几小节。
4．师检查读文情况。①出示词语，指名认读。②出示带点字，学生交流识记方法，“开火车”认读。③分段读课文，集体评议、订正。
三、精读课文，理解内容
1．学习课文第一小节。
（1）引读第一小节。
（2）读了这句话你知道了什么?
（3）“古时候”是什么时候?从图上什么地方可以看出是古时候?
（出示课文插图，学生看图回答）
2．学习课文第二小结：
（1）自读，标一标有几句话。
（2）指名读，想一想：他是谁?
（3）出示句子，比较：这两个句子有什么不同?
他跟几个小朋友玩。
他跟几个小朋友在花园里玩。
（4）读第二句，把谁在什么地方干什么事读清楚。（学生自由读。）
（5）花园里有什么?（自由读。）
（6）这是一口怎样的水缸?看图，水缸究竟有多在?缸里的水多不多?你从哪看出来的?你能把缸大水多读出来吗?（生练读、评读）
3．学习课文第三小节。
（1）这时发生了一件什么事?学生自由读第三段。
（2）小朋友是怎样掉进大水缸的?什么叫“一不小心”?
（3）小朋友掉进水缸里了，着急吗?用着急的语气读读。
（学生练读、评读）
4．学习课文第四小节
（1）小朋友们都怎样了?“慌了”是什么意思?学生自由读，用“──”画出小朋友表现的句子，圈出表示动作的词语。
（2）交流汇报，师板书：小朋友慌了叫喊跑找（分析字形）
（3）如果当时你在场，你会怎么叫，怎么喊?（学生试着叫、喊）
（4）读出小朋友慌了的语气。（学生练读，评读）
5．学习课文第五小节。
（1）司马光是怎么做的?（自由读）
（2）出示句子：哪句话好?为什么?（学生读句子，比较异同）
他拿起一块石头，砸那口缸，砸破了。
他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。
（3）在句子中找出表示动作的词，标出△。
板书：司马光没有慌拿起使劲砸
（4）把自己当成司马光，边读边做动作。
6．学习课文第六小节。
（1）指名读，想想结果怎样?
（2）用轻松愉快的语气读一读。
7．有感情地朗读全文（自己读，指名读）
四、总结全文
1．谈收获：你喜欢司马光吗?为什么?从这个故事中你学到了什么?
2．如果当时你也在场，你会想什么办法救人?
板书设计
20．司马光
小朋友司马光
慌了没有慌
哭叫喊跑举使劲砸
教学目标:
认识棉,照等13个生字.会写妈,奶等6个字.
正确,流利,有感情地朗读课文.
有关心长辈的愿望,学习体贴长辈.
教学重点:
认字写字和自读,自悟课文.
教学难点
有感情朗读课文,培养体贴长辈的思想品质.
教学准备
生字卡片,课文插图,用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句.
课时:2课时
教学过程
第一课时
导入揭题
师板书阳光,你知道哪些关于阳光的知识
今天我们要学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》,齐读.学习棉.
读了课题,你有什么想问的
自主尝试,朗读课文.
学生借助拼音自由读课文,边读边划出难读的字词.
朗读接力赛.(一人读一句,如正确,下一人接着读,如有错,下一人再读,直到读正确为止)
你能读对,读通哪一段,就请大胆地试一试.
读妈妈,小峰,奶奶说的话.
分角色朗读全文.
互相交流,认读生字.
师范读,其他同学边听边划:课文中有哪几个人物哪些字音读时要提醒大家注意
小组交流,课文中有哪几个物哪些字音读时要提醒大家注意
各小组派代表指出读音要注意的字词.
老师相应出示学生指出的字词.
请小老师范读,领读,多种形式读.
学生自读自纠,互读互纠.
师生共做识字游戏.
读顺课文,发现感知.
生字回到课文中能不能读好课文中哪句话最难读一边读课文一边找一找.
读了课文,你们发现了什么或知道了什么
根据学生回答,出示课文人物的语言.
分角色练读,朗读妈妈,奶奶,小峰的话.
边读边想,说说读了他们的话你想说什么
提出问题,自读自悟.
读了课文,自己想提出哪些问题,自己问自己答
全班交流.
读了课文,你们还能提出哪些问题,让同学回答
看图对文,情感升华.
出示课文插图,找一找与插图相应的段落.
图一:男生看图,女生读文.
图二:女生看图,男生读文.
想一想,小峰这样做,妈妈会说什么奶奶会说什么
课后作业:做一件体贴长辈的事.
第二课时
交流讨论,巩固识字.
出示生字卡片,全班开火车多种形式认读.
让学生挑选自己会认的字读给大家听,并介绍识记的方法.
听的同学说说自己记住了哪个字,是听谁介绍记住的.
挑选会认的字说词语,并说说是怎么知道这个词的.
做听音找卡片游戏.
有感情地朗读课文.
学生自由练读.
小组练读,以给画面配音的形式分角色朗读,表演读.
全班汇报读.
认真观察,指导书写.
今天我们要学习写好6个字,会读吗
生观察这6个字在田字格中的位置.
师范写这几个字,引导观察写这几个字时要注意什么.
引导学生说说写这几个字时的发现.
出示田字格或小黑板,学生临写,看谁写得最到位.
学生练写.
联系实际,夸夸家里人.
你家都有哪些人他哪方面值得你夸奖
你有过关心家里人的事吗说出来,让大家学习学习.
一、想象引入
师：请大家闭上眼睛，用想象去欣赏阳光下那美丽的景色。清晨，太阳缓缓地从东方升起来了，金色的阳光洒遍了大地上的每一个角落。听！小鸟唱起了欢快的歌。看！田里的禾苗在阳光下更绿了；山上的小树在阳光下更高了
（闭上眼睛，学生听得入了神，陷入无限的遐想中）
师：同学们，美吗？谁来说说你看到了什么，又想到了什么？
生：我看到太阳升起来的时候是火红火红的。
生：我想到小鸟唱歌的时候是蹦蹦跳跳的，非常可爱。
师：能想象出小鸟唱歌时的动作，了不起！
生：我想到早上的空气非常清新，人们都爱在公园锻炼身体。我的爷爷早上就会去公园打太极拳。
师：阳光给大地带来了生机，给生命带来了活力，也给小朋友们带来了一篇优美的课文，想读一读吗？
生：（大声地）想！
师：那就请大家用自己喜欢的方式大声地读读第八课《阳光》吧！读完之后，再把生字勾划出来。
［点评：开课设计，瞿老师曾打算以课件呈现，后来放弃了这个考虑。为什么呢？课件的确直观生动，但是给子学生的终究只是有形的、有限的形象。上述教学设计，让学生闭目根据老师提供的优美文字进行自由想象，每个学生心中的形象是不同的、无限的，有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。正因为每个学生对文字的理解想象的丰富性，才有学生看到小鸟唱歌的动作。多么有意思的设计！］
二、生字词语学习
师：这篇课文有那些生字？谁来告诉大家？
生：生字有阳、像、金、野
（师在生回答中板书，其余学生书空）
师：哪些字的读音容易读错？谁来提醒一下大家？
生：晨是前鼻音，是翘舌。
（师板书晨的拼音于晨字上）
师：能读一读吗？
生：（大声地）chen──
生：长容易读错，因为它有两个读音。
师：你知道的真多！是哪两个？
生：一个读zhang，长大的长；另一个读cnang，长城的长。在这篇课文里应该读chang。
师：小小年纪就会用一个和另一个来说句子，老师佩服你！
（师分别板书长的两个读音，学生分别组词）
师：把这些生字读给同桌听一听好吗？
（同桌读后，指名读、开火车读）
［点评：让学生自己找出生字，自己辨析读音，教师尊重各个学生对于易错字的不同理解把握，实际上是尊重学生的学情。这样的教学针对性更强，既培养了学生自学能力，又调动了学生的思维，调动了学生参与的积极性，这在集中识字中不失为一个好方法。］
师：生字会读了，再读读词语怎样？
生：（齐声）行！
师：请大家小声地读读课文，把自己认为比较好的词语勾划下来，推荐给大家。咱们搞个词语推荐台活动。（板书：推荐台）
（生自读、勾画，师巡视指导）
生：我推荐给大家的词语有阳光、洒遍、田野
（声音较小，自信不足）
师：既然是自己信心百倍地向大家推荐，该怎么读？再试试！
（在老师鼓励下，她自信心增强，并读出了洒遍等词所蕴涵的内容及感情色彩）
师：读得好！第二次比第一次读得好多了，老师最喜欢你这样的孩子。
「点评：老师喜欢就那么值得强调吗？最的程度可最深哟！虽然得到老师的表扬是学生高兴的事，有鼓励作用，但是得到同学的肯定，得到大家的肯定，或自己肯定自己，应该都是重要的。由此课堂评价语，我联想到：教师至上的意识在课堂上仍然很浓，学生受到老师表扬的感受，很有些像受到皇帝的恩典。长期如此，学生自我意识、自我判断能力得不到正常发展，在不少学生的心中，只有老师才是对的，才是重要的，迷信教师、迷信权威，迷信书本，迷失自我，不敢质疑创新的现象较为普遍。因此，课堂教学中应少强调老师最喜欢某某样子为好。］
（其余学生踊跃举手，大胆推荐）
师：老师也要向大家推荐一些词语。（小黑板出示词语：金子、田野、更高了、更绿了）
读给同桌的小朋友听听。
师：谁来读给大家听一听？
（指名读）
师：金子这个词该怎样读？谁来试一试！
师：（一生试读后）如果在读这个词的时候，能想到它的意思，你会读得更好！
（一些学生大呼我知道了！我知道了！）
生：（使劲地）金子！
［点评：教师应注意提醒学生声音适度，注意美感，不要过分地使劲大呼。］
师：为什么这样读？
生：因为金子很宝贵，所以应该读重一点。
（又有几名学生读）
生：金子的颜色是金灿灿的，要读出这种感觉。
生：人们都喜欢金子，我认为读的时候应该有喜欢的心情。
［执教者后记：学生们给我的震撼是巨大的。他们能大胆地向同学推荐，能自信地说出个人的感受和想法，能领悟到文字背后的情感和内容。相信孩子，就要给他们展示的时间和空间，让他们在自由的时空中尽情展示，享受成功的喜悦。］
三、朗读感悟
师：金色的阳光像金灿灿的金子，洒遍（引读第一自然段）。禾苗、小树、小河在阳光下和平时可不一样哟！哪里不一样呢？读一读第二自然段就知道了。
生：有了阳光，禾苗比平时更绿了。
生：在阳光的照耀下，小树长得更高了。
生：小河在阳光下像长长的锦缎。
师：从更高了更绿了这两个词你能读懂点什么？请大家结合这两个句子，再认真的读一读。（小黑板出示第二自然段的一、二句话）
生：禾苗在阳光下会进行光合作用，所以它才会变绿。
师：你是怎么知道光合作用的？
生：我是从《小哥白尼》上看到的。
师：通过自学，从课外书上获得知识，这种习惯非常好！
生：我读懂了小树会在阳光下生长，所以小树才能更高。
生：我知道了植物在阳光下都会生长。
师：阳光下的小河也是波光粼粼，非常漂亮，就像（引读第三句）。
师：谁见过锦缎？
生：我见过，有些装酒的盒子里有锦缎，我今天把它拿来了。
（其余学生见到了皆唏嘘不己）
师：锦缎漂亮吗？谁来说一说？
生：锦缎非常漂亮，它在阳光下会发光！
生：锦缎是用丝绸做的。
生：闪光的锦缎在阳光下像小河。
师：能说锦缎像闪光的小河，不错！
师：阳光下的景色多迷人啊！就让我们来美美地读读这一段吧！
（齐读，赛读第二段）
「点评：一方酒瓶中锦缎的展示，它闪动金色的光芒，自然减免了教师十句八句的口舌。这里的直观性的形象展示，运用得恰到好处。」
四、比较分析、深入领会
师：大家会认字、会读书了，那会不会比较呢？
生：（自信地）会！
师：请大家读一读这两个句子，然后同桌说说哪个句子更好。
（出示两个句子：1．阳光照进了我的家。）
2．阳光跳进了我的家。）
生：我认为第二个句子比较好，因为它（说不下去了）
师：什么才会跳？
生：哦！阳光有点像小兔子，它们都会跳。
生：（自信地）我认为第二句好，因为它有想象力，让阳光会跳了。
师：有想象力，好！
生：第二句让人感到阳光会跳，好像有了生命。
师：阳光在作者眼里是有生命的，是会跳的。咱们现在就来读读这个会跳的句子。
（学生读得非常好）
师：阳光跳到屋里来了，谁去把它捉住？
生：（一愣，随后恍然大悟）阳光捉不住！
师：因为阳光是
生：（高声齐答）大家的！
师：阳光就像金子一样，那为什么还说阳光比金子更宝贵呢？请大家小组讨论一下这个问题。
（学生讨论，师巡视指导）
生：金子可以用钱买到，而阳光是买不到的。
生：阳光给人类带来了光明，带来了温暖，没有阳光植物就不能生存，人类也会灭亡。
生：阳光能使禾苗变绿，小树变高，但是金子不能。
生：没有金子，人类可以生存。没有阳光，人类就只能灭亡。
五、读重点句，结束本课
师：让我们再大声地读读这句话──阳光比金子更宝贵。
师：是啊！阳光给了我们生命，给了我们希望，它比金子更宝贵。愿同学们在温暖的阳光健康成长！
［点评：如金子般宝贵的何止阳光，还有学生积极思维碰撞出的创新火花，我不禁暗暗佩服在教师巧妙引导下学生的精彩表现。如教师的引导阳光跳进屋来了，谁去把它捉住？，一个捉字，跳出了一般性思维，唤起了学生的童心，童真童趣毕现，点燃起的创新火花自不待言]
[总评]
给我一个支点，我可以撬动地球，给学生一个支点，课堂肯定也会被撬动。这个支点就是民主的课堂，就是平等的师生关系，就是对学生的尊重信任。
这节课中，课堂无疑是被撬动起来了，你看，学生真切地体会到了阳光金子般的美丽，发现了阳光跳进屋子里的惊奇，感受到阳光的可贵可爱。没有教师对于独特体验的尊重，没有民主的气氛，课堂定会如死水一潭。就是有不足的同学，如发言不自信，表达不准确的，教师也一样尊重，并加以鼓励，终于使他们树立了大胆地表达自己思想的勇气。这些学生是幸福的，人人在课堂上有充分自信，难道不是幸福吗？
其次，教师善于捕捉最佳评价点，从不同的角度给予学生客观的、真诚的、又是发展性的评价，始终注意学生（包括其他没有发言的学生）对于评价的积极感受。赞可夫说过，喜欢那些漂亮的学生是容易的，我们的教师的能干是喜欢上那些不太漂亮的学生（这里的漂亮并非专指相貌）。我们的教学过程评价，不但要积极评价优秀学生，还要从那些没有回答好的学生身上找到积极的评价点，促进每一个学生发展，发现每一个学生的变化，这也应该是我们教师的功夫。如学生答的内容不完整，瞿老师发现并鼓励他声音洪亮；学生的表述不清晰，老师发现他可贵的胆量，比以前有进步，给他一个好的台阶，也给信心，并让他逐步学会（当然，对不足也要客观的指出，关键在于要把握住学生现有的水平，不要，将教师的预想结果强加给每一学生）。总之，教师要善于敏锐地发现学生的优点，以发展的眼光来看待学生的成长。正如瞿老师课后反思写的：找准了积极的评价点，充分注意全体学生对于评价的感受，形成良好的课堂氛围，教师对学生进行批评、指正，他们也乐于接受。
教师给了学生一个恰当的支点，又找到了积极的评价点，所以课堂鲜活，是一节难得的随堂课。
教学目标：
知识与技能：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文?
2. 认识本课生字，会写本课生字。
过程与方法：以读代讲，读懂课文，想一想，说一说，司马光是怎样救人的。
情感、态度与价值观：体会司马光的聪明，鼓励学生做一个善于动 脑筋的孩子。
教学重点和难点：
教学重点：有感情地朗读课文并背诵课文。
教学难点：感受司马光遇到危急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质?
一、 创设情境，激趣导入
同学们，今天有一个聪明又机智的少年郎穿越时空隧道来到了咱们一（6）班，他就是司马光。咱们一起把他的名字写出来吧。（齐读课题）关于司马光，你了解多少？司马光姓什么？司马光姓司马，是由两个字组成的，这样的姓叫做复姓。中华大地，物华天宝，人杰地灵，我国历史上就有一些名人，他们的姓是复姓。比如：上官婉儿，诸葛亮。
今天我们特别荣幸，因为司马光要带领咱班同学攀登智慧山。只要我们齐心协力，闯过读文关、识字关、写字关，就可以到达最高峰，人人获得小勇士的称号，大家有信心迎接挑战吗？
二、 读文关
关于司马光的故事很多很多，今天，我们来学习司马光小时候见义勇为的一件事。请大家打开语文书85页。
1、听老师读一遍课文。
2、司马光特别想听一听6班的孩子读课文，大家自己借助拼音宝宝，把课文读一读。要求：1级音量，读准字音，读通句子。
3、每个小组派出一名代表进行朗读比赛，看看谁是朗读小达人。
（恭喜大家闯过第一关：读文关）
三、 识字
司马光把词语宝宝请到了大屏幕上，让词语宝宝和我们来一场对抗赛呢！
带拼音读：
1、1级音量同桌互读
2、小老师读（奖励最佳小听众）
去拼音齐读
1、齐读，读出温度
2、开火车读识字
司马光来到了现代，有许多汉字都不认识了，需要我们的帮助。苏老师先来抛砖引玉，我来讲解救字，求加反文旁就是救，当有人向我们求助时，我们就要伸出援助之手。救的偏旁是反文旁，这一学期我们已经学过了反文旁的字了，今天我来给大家讲一讲反文旁的前世今生。反文旁由攴字旁演变过来，在金文中，它就是木棍的样子，因此，带有反文旁的字都与棍仗或鞭打有关。你能想到哪些带有反文旁的字（放、牧、收、救）
花园里的花开了，但是，你把生字宝宝介绍一下，让同学们记住，它们才会开出美丽的花来。
司 吓 慌 块 劲
指名让学生上台讲解，做种花朵的游戏。
司马光也对我们竖起了大拇哥呢！
四、 回文
朗读接力赛
1、面对突发事件，别的小朋友是怎么做的？
2、司马光是怎么做的呢？
3、你喜欢司马光吗？用一句话夸夸司马光。
4、司马光夸咱班的孩子真机智！
我们都非常喜欢司马光砸缸的故事，还有人把它编成了歌曲，咱们邀请司马光来跳跳舞吧。
五、 写字
到
讲解，组词，观察，书空，描红，写字。
六、 课堂小结
学了这一课，你有哪些收获？
恭喜大家闯关成功，司马光奖励大家做一做手指操呢。
班级溺水安全计划 06-13
父亲的话 06-13
关于特别想睡觉的句子 关于下雨天睡觉的句子 06-13
励志致自己句子 06-13
最火辞职报告 06-13
正能量早安问候语句子 06-13
泰山文案推荐 06-13
语文课件 06-13
空间爱情句子 06-13
