最新幸福的课件通用9篇

时间：2023-05-11 幸福的课件

以下是编辑为您准备的最新有关“幸福的课件”的消息。每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件，通常老师都会认真负责去设计好。教案是教育教学领域中重要的管理组织工具。欢迎您阅读本网页的内容！此外，您还可以浏览范文大全栏目的幼儿园安全教案(范本八篇)。

幸福的课件(篇1)

1、读懂课文内容，知道什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。

1、初步形成自己的幸福观。

出示“大耳朵图图”图片：

师：喜欢图图吗？不光大家喜欢，老师也很喜欢活泼可爱的图图，最喜欢的是动画片中每个故事后面的“胡图道理”。老师曾记得图图谈到过这两个字：幸福。

2、师：关于幸福，我想每个人都有不同的认识，我想问问大家，你是怎样理解幸福这个词语的？

学生讨论。

师：听了大家的交流，老师很为你们感到高兴。今天这节课，我想和大家再次走进课本，一起探讨“幸福”这个话题，看看文中的主人公是怎样理解幸福的？

1、师：上节课我们对课文有了一个整体的了解。故事比较长，我们通过读，把文章分成了几部分？谁能用“课文先讲……再讲……接着讲……最后讲……”把课文的主要内容讲给大家听。注意要把话说得简练一点。

学生讲。

2、师：这是一篇童话故事，童话故事不仅有趣，还蕴涵着一些道理，读了这篇文章，你有什么感受？

提示：通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来快乐，这就是幸福。

1、让学生默读第一部分内容，划出描写三个牧童挖出清泉后他们心情的句子。

师：他们为什么又快乐又兴奋？他们为什么要挖清泉？哪位同学说说你的看法。

提名2－3名学生回答，其他学生补充评价。

2、让学生默读第二部分内容，思考当那位美丽的姑娘喝了泉水，称赞他们做了一件好事后，孩子们的心情怎样？

让学生联系课文题目，让学生思考此时三个牧童理解什么是幸福了吗？从哪里可以看出来？姑娘是怎么回答的？之后孩子们是怎么做的？

3、师：为了寻找幸福，孩子们都照自己的话去做了。十年之后，他们找到幸福了吗？请大家读课文最后两部分，仔细体会。

学生说，教师把学生的答案写在黑板上。

（1）教师引导学生想象他们在这十年中发生的故事。让学生组成三个小组，发挥自己的想象，编出了故事中没有写的三个男孩成长中的故事。

（2）三个小组在全班说出自己小组的故事，教师对编写优秀的小组进行表扬。

（3）教师针对学生编写的.故事，与学生的现实生活结合。

故事：第一个青年和他们分手后来到了一个城市，在学校里努力学习医术，最终成了一名在当地很有名气的医生。这年，灾难降临了这个城市，这里出现了一场瘟疫。许多人为了躲避瘟疫，纷纷离开这个城市，只留下那些痛苦中的病人。作为医生，他比别人更懂得瘟疫的威胁，可是他没有选择离开，而是潜心钻研医治这场瘟疫的良方，在他的努力下，奇迹出现了，他运用一种独特的配方消灭了瘟疫。原来背井离乡的人们又回到了生养他们的城市，往日萧条的城市又逐渐恢复了繁华。

师：（与现实生活结合）其实在我们现实生活中其实就有这样的人。在非典期间，那些白衣天使，尤其是像牺牲的叶欣、邓希贤等，他们为病人献出了自己的生命。”同学们你们还能想起什么人啊？

生：我们都熟悉的雷锋叔叔不正是这样的人吗？他出差一千里，好事做了一火车。途中帮大嫂抱小孩，送他们回家，帮列车员打扫卫生等等。

师：对啊，我们认识到这些人为什么能这样做，是因为他们明白自己的责任，为他人尽到了自己的责任，做了对他人有益的事情，他们为此而感到幸福。

4、师：现在我们请几个同学来演一演三个青年重逢的这段故事，好不好？

学生角色扮演。

说明：在读描写三个青年相遇那段时，要让学生结合课文结合课文，展开想象，配以动作，理解课文。

5、师：现在请大家再看一下黑板，大家有没有发现，三个青年对于幸福的感悟，有一个共同点？是什么呢？

6、师：同学们回答的真好，课文中的一位主人公与大家的感悟是不谋而合的，是谁？

学生齐读智慧女儿的话。

师：你是怎么理解她的话的？为什么说那位姑娘是智慧的女儿？

提示：文中“智慧的女儿”突然而来，飘然而去。她肯定、赞扬三个牧童疏通泉眼的劳动；引导他们通过自己的实践弄明白什么是幸福；在他们有了体会之后，揭示幸福的含义。她就像有着无穷智慧的导师，指引三个牧童去实践，去发现，帮助他们树立正确的思想。智慧的女儿这一形象在文中起到了“魂”的作用，正是这一人物形象，使整个故事变得神秘而有趣。

1、师：对于幸福是什么？你们还有别的理解吗？通过学习这篇课文，对照先前你对幸福的理解，两者有没有距离？

2、利用媒体资源中的动画，让学生听故事，引发学生对幸福的思考。

1、师：幸福是什么，也许当我能静坐家中，享受着书里的快乐就是一种幸福，它让我快乐，让我心情舒放。

也许当我和朋友们在一起聊天就是一种幸福，让我感觉到我还有好朋友在身边。

也许当我全家团圆，和睦生活就是一种幸福，让我拥有一个普通的家园。

也许当我帮助别人，解救他人危难就是一种幸福，只知奉献，不求回报。

其实幸福就在我们的身边，在我们点点滴滴的生活中。幸福也没有十全十美，只要我们心存真善美，至少我们可以靠近幸福。幸福无限，只存心间。让我们携手自爱，自尊，自强，自信，我们就会常常体验幸福。让别人得到和拥有幸福，往往就是自己的最大、最长久的幸福。

2、现在请同学们听听毕淑敏的《提醒幸福》。

播放媒体资源中课件中的朗诵音频。

3、最后，我想请大家再想一想我们的好朋友图图的话，联系课文，你还有什么话要对图图说吗？

课后写一篇读书笔记。

幸福的课件(篇2)

教学目标：

1、能用轻快有弹性的声音演唱《彝家娃娃真幸福》。

2、认真聆听弹拨乐合奏《快乐的罗嗦》，能感受云南彝族人民欢庆节日欢歌竞舞的炽热情景。

3、在一系列活动中，能主动地、有创造性地参与音乐实践活动。

教学重点：

感受彝族音乐、体验彝族音乐

教学难点：

欢快、热烈的歌曲演唱

教学过程（）：

一、 情境定向：

1、学生随音乐伴奏《彝家娃娃真幸福》进教室。

2、游戏：《看谁学得快》教师打出节奏，学生模仿

（师：欢迎 一（3）班的小朋友，我们一起来做个游戏。）

A、X X ︱X X ︱ B、X X X X ︱X X X X︱

C、X X X ︱X X X ︱ D、X X XXXX ︱X X XXXX ︱

E、X X XXXX ︱X X X ︱

（1）、学生拍手

（2）、启发创造：用其他的方法拍击。

二、 导入引趣：

1、导入：今天，我们一起加入“快乐旅行团”，由老师带领小朋友到云南去旅行。让我们跟着音乐出发吧！

（出示课件：云南简介以及云南彝族生活的图片。）

2、提问：图片将我们带到了哪儿？（启发学生回答）

3、出示课题：课件：《情系彝族》

4、引趣：今天我们旅行的第一站是彝族的“九乡村寨”。（录像课件：九乡村寨）

三、激趣体验(一)：

课件画外音：欢迎小朋友到我们彝族做客。

4、导入：你们听，彝族的小朋友们用歌声迎接我们啦……

5、初步感受歌曲：《彝家娃娃真幸福》

（1）、问：彝族小朋友唱得好不好听？你听出了哪些歌词？

（2）、引导学生说出“阿里里”

（3）、小结：真聪明——“阿里里”是云南彝族民歌中最有特色的歌曲衬词。

（4）、问：还有哪些歌词？

（5）、小结：彝族小朋友为我们送上的歌曲是《彝家娃娃真幸福》（出示课件：《彝家娃娃真幸福》歌词）

（6）有感情地朗读歌词。

3、初步体验歌曲：

（1）、启发：仔细地听，看你能不能跟彝族小朋友学上1、2句。

（2）、启发：你学会了哪一句歌词？唱给大家听听。

（3）师生合作学唱歌曲：采用接龙游戏学会。

（4）小结：彝族小朋友有话要告诉大家。

课件画外音：我们彝族人唱歌时边唱边动，你也试试！

6、深入体验歌曲：

（1）、教师示范：边唱边用律动伴奏。

（2）、自己尝试：学一学边唱边用律动伴奏。

（3）、全体在音乐伴奏下边唱边用律动伴奏。

7、情感激发：

（1）、问：彝族小朋友在唱歌是的心情是怎样的？速度呢？

（2）、启发学生说：情绪——活泼轻快，速度——稍快

（3）、用活泼轻快的声音唱。

（4）参与表现：全体起立边唱边跳。

8、小结：踏着歌声，告别彝族小朋友，快乐旅行团又出发了。

四、激情体验（二）：

1、导入：闭眼听，远处传来动听的音乐……

2、初步感受乐曲：《快乐的罗嗦》

（1）、导入：随着欢快的音乐，我们的旅行团来到了彝族的第二站——“云南民族村”。（点击图片：民族村录像欣赏和火把节）

（2）、点击画外音：你们真幸运，赶上了彝族人民最隆重的节日——火把节。

（3）问：听到音乐你想做什么？为什么？

（4）、小结：这首欢快的乐曲是彝族音乐《快乐的罗嗦》（点击图片：快乐的罗嗦）

（5）、问：你听出哪个音乐重复出现的次数最多？

（6）、启发学生回答：两个小朋友讨论一下。

（7）、小结：这段重复出现的音乐是这首乐曲主题音乐，它是彝族最常用的乐器“月琴”演奏的。（点击图片：主题音乐）

3、深入体验乐曲：

（1）、聆听主题音乐：边听边哼唱。

（2）、动一动：教师示范表演

（3）、小组合作设计动作，用不同的方式表现主题音乐。

（4）小组展示表演：如： （1 1 6）

A、声 音： 嘿 嘿

B、拍手跺脚： X X

C、打击乐器： X X （三角铁、铃鼓、沙球等）

4、情感激发：

（1）、参与表现：师生合作表演，尽情参与表现音乐。

（2）、小结延伸：彝族是一个能歌善舞的民族，每逢节日，他们还会跳起欢快的舞蹈《阿细跳月》（点击图片：阿细跳月）

五、评价小结：

1、总结：小朋友，今天，我们从云南归来，领略了云南彝族的风土人情，感受到了彝族小朋友的热情与好客，愿我们每位小朋友都和彝族小朋友成为好朋友。（点击图片：情系彝族）

2、随彝族音乐走出教室。

幸福的课件(篇3)

教科书14--15页,《桌子有多长》估一估，说一说，量一量，练一练。

《桌子有多长》是义务教育课程标准实验教科书北师大版数学一年级下册第二单元《观察与测量》的第二课时。教师引导学生参与实际测量活动，初步体会统一测量单位的必要性，体会“厘米”际长度。教材安排了三个活动：一是估计活动，让学生估计一下身边的物体长度。二是说一说，讨论交流，感悟统一测量工具的必要性。三是量一量，学习用尺子等工具实际测量。

学生普遍对长度单位的认识还比较模糊，本节课是长度单位的起始课，对学生来说尤为重要。在传统教学中，教师往往比较关注单位的换算，而对长度单位的实际意义重视不够，致使学生缺乏对单位实际意义的理解。在教学中，教师要充分关注学生的学习活动，使学生在活动中发展对测量单位的理解；在此基础上，引导学生认识厘米，并通过学生自主的测量活动，逐渐建立厘米的概念。学生估测物体的长度时，可能会出现一些问题，如：与物体实际的长度差距较大。教师可在学生认识1厘米的基础上，先估计物体的长度够不够1厘米，再在认识几厘米之后，估计物体的长度。

1、经历用不同工具测量同一物体长度的过程，了解实际生活中测量方法的多样性，初步体会到统一长度单位的必要性。

2、认识厘米，体会厘米的实际意义，初步学会估测较小物体的长度。

3、会用刻度尺测量物体的长度。

4、在学习过程中感受数学的有趣，培养合作意识，锻炼观察、操作、空间想象及推理能力，激发学习数学的兴趣。

1、师：看，我们班的课桌摆得真整齐。桌子天天陪着我们学习，小朋友了解桌子吗？知道桌子哪些特点？

生：桌子是长方形的。桌子的面平平的。桌子是木头做的。每个小朋友的桌子都是一样的……

【反思：从小朋友身边的事物谈起，引出问题，培养一年级学生从用数学的眼光观察、认识声国的意识。从中感悟数学与生活密切关联，增加学生对数学价值的认识，激发学习数学的热情。】

生：有的说1米，有的用手比划说这么长，有的说我不知道，有的说三厘米长 ，有的说量一量……

2、师：量一量的注意好。看看身边的书本呀铅笔呀，你想到可以用什么来量？

生：用铅笔来量一量，用手来量一量，用尺子来量一量……

3、师：请小朋友选择一种方法量一量。（巡视收集学生测量的信息，注意不同方法测量得到的不同数据）

……

4、师：（板书4枝铅笔长、5枝铅笔长、3把尺子长、6次长、60厘米）看着这些答案小朋友们有什么疑惑？为什么他们说的数不一样？

5、师：数据不一样。木匠师傅做这桌子时该听谁的数据呢？

生：大多数学生说听尺子的，有的说尺子就是用来量长度的，有的说一把一把量不对，该是几厘米……

6、师：虽然是同样的课桌椅，因为测量的长度标准不一样，得出的数据也就不一样，要想他们测出的数据一样应该怎么办啊？

【反思：基于学生已有比长短的经验及相关的知识，班上一部分学生学习知识超前，在这个环节中先让学生用元知进行操作测量时，很自然地引出由不同测量工具得到的多种数据，引起学生的质疑、辩论，在认知矛盾中充分体验到统一长度单位的必要性，激起学习新知的兴趣。】

2、师：有个长度单位叫厘米，请小朋友叫叫他的名字（齐读2遍），他还有一个英文名字叫cm，和cm打个 招呼。

1、师：厘米在哪呢，请观察尺子、三角板上有些什么？

生：有字母cm ,有数字0、1、2、3、4……有一条一条的线，有长的短的。（随学生的回答闪动尺子的各部分）

2、师：一条条的线和对应的数字叫做刻度（显示刻度）。你们能在尺子上指出“1厘米”的长度吗？

【反思：1厘米是学生认识的'第一个长度单位，这里需要以多种形式帮助学生建立“1厘米”的长度概念，基于这样的认识，我安排了以上的活动，教学效果佳。】

1、师：在你的尺子上指出1厘米，用食指和母指比划一下，用眼睛认真观察实际的1厘米有多长。

2、师：找找看，在小朋友的身边哪些东西的长度大约是1厘米？

【反思：“指一指”活动，是学生将抽象的1厘米转化为具体、形象的、易于理解的实物，也就是关注了1厘米实际意义的理解和体验，这样更有效地帮助学生建立“1厘米”的表象，为下面进行长度估测的活动奠定了基础。】

1、师：做个小游戏吧，先在尺子上比划出一厘米，把他放在脑子里，闭眼想一想，再在脑子中把它拿出来。（教师动作示范）

生2：记住1厘米有多少长，就放进去了。我还会拿出来呢。

生“放”、“拿1厘米。

【反思：认识1厘米，设计了叫一叫，说一说，指一指，做小游戏的环节。学生在活动中兴趣盎然，学习积极性高，学习效果好，这样有利地发展了学生的形象思维能力，数感估计能力得到较好发展。】

1、师：接下来请小朋友和小组里的同学一起指一指、找一找、比划比划2厘米，5厘米，10厘米。开始活动。

生：自主地在尺子、三角板上用手指头去比划2厘米，5厘米，10厘米，学生之间互相比划，交流，饶有兴趣地把5厘米、10厘米“放”进脑袋瓜。

2、师：一起来比划5厘米的长，找到身边的5厘米了吗？

3、师：一起来比划10厘米的长，发现小朋友的大拇指和食指叉开的长大约是10厘米。

【反思：针对一年级的学生我采用“先扶后放”的策略。具体指导学习1厘米，并通过多种活动，帮助学生在头脑中建立“1厘米”的表象。让小朋友自主地去认识其他的较小的厘米数。注重让学生成为学习的主人，让他们自己去发现、去探索，通过类比方法学习更多的知识。采用小组学习的方式增进了学生与他人的合作、交流。】

1、师：有只小熊说认识了厘米尺应该怎么测量呢？小熊请你来当评委，评一评怎样的测量才是正确的，请小朋友独立观察练一练第三题，独立判断后再与小组里的小朋友说一说为什么对为什么错。

生2：第四幅也是错的，没有对准测量物体的起点，也可以说数错厘米数，

生5：第二幅测量的方法既快又对，因为小熊笑得最开心。

4、师：看蚂蚁搬豆图。先在脑中拿出“1厘米”，估计一下会是几厘米，并用尺子测量验证。（师巡视检查测量情况）

生：用厘米数很多的卷尺测量较方便，量出是60厘米。

【反思：如果直观地告诉测量方法，虽然快捷实用，但学生得到的除知识之外，学习过程、探索过程被抹去了，思维训练受到扼制。设计“观察--比较--辨析--发现--实践”的学习过程，培养小朋友的看图理解能力，促其思维的深层发展。测量桌子的长度解决课始问题，并从中感悟测量较长物体用卷尺较方便。】

1、师：这节课你解决了什么问题？懂得了什么？学到了什么？

2、师：看作业纸上作业，先是小组里的同学大家估计，再分工测量。

【反思：引导小结本课的知识，做作业，不仅加深知识的理解，还注重了解决数学问题的策略的总结，初步经历简单的数学知识的产生发展的过程，同时让学生通过作业对知识进行拓展，为下一节课的100厘米的感悟做铺垫。整节课的教学设计，注重

了让学生在多次不同的操作中亲身感悟长度单位，课堂上师生间、生生间充分展开互动交流，实际教学效果好。

幸福的课件(篇4)

教材分析：

《幸福是什么》是一篇童话故事，按照故事发展的顺序先讲三个牧童发现树林里一口老泉已经不涌泉水了，他们主动带来锄头、铁锹，疏通泉眼，开沟引水，砌井加盖。他们这样做是为了让人们能喝到干净的泉水。再讲智慧的女儿看见了他们的所作所为，称赞他们做了一件好事，并祝他们幸福。这时，三个牧童并不理解什么是幸福。智慧的女儿没有直接告诉他们幸福是什么，而是引导他们自己去弄明白。接着讲十年以后三个牧童又在小井旁边相遇。他们看到了自己的劳动给别人带来的好处：有了泉水，树木茁壮成长，人畜可以随时饮用。他们为此感到快乐。回顾各自十年的生活经历，他们对幸福是什么有了比较深刻也比较一致的体会：因自己的劳动给别人带来益处而感到幸福。最后讲智慧的女儿再次出现，她概括了他们的体会，揭示了幸福的含义。这是一篇略读课文，让学生通过自读自悟了解故事内容，懂得幸福是什么，培养独立阅读的能力;同时使学生进一步感受童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。

学情分析：

四年级的学生具有了一定的阅读能力、感悟能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。选择这篇课文一方面考虑到学生喜欢读童话故事，另一方面则是故事富有哲理，可以引发学生对幸福的思考，对生活的理解，让学生树立正确的幸福观。上课时主要充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，渲染、激活课堂氛围。为学生提供广阔的自主学习空间，达成对文本的理解与感悟。

设计理念：

《新课程标准》指出：“学生是学习的主体，教学中应尽可能引导学生直接与文本对话，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。”《幸福是什么》是一种超人体童话，童话就是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映儿童生活，对儿童进行思想品德或介绍科学常识的一种文学体裁。在教学中，我尽量让学生直接走进文本，把自己作为童话中的一员，在读中感悟童话的真谛。同时又让学生走出文本，回到现实生活中来，看看自己是如何理解幸福是什么的。

教学目标：

1、知识目标：了解童话的特点;能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。

2、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。

3、技能目标：联系生活实际，发挥想象，编写童话，提高合作探究能力。

教学难点：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。

教学过程：

一、谈话导入，引起学生的思考，激发学生兴趣：

4、引导：那么幸福到底是什么呢?(出示课题)今天我们要学习的一篇童话故事《幸福是什么》中的三个牧童也去寻找幸福，他们寻找的幸福与我们的幸福是不同的，我们去看看好吗?

设计意图：把幸福提出来让学生讨论，引发对幸福的思考。这样一开始就把文本的基本点――幸福提出来思考，激发学生学习课文的兴趣。

二、整体感知课文：

1、接下来我们就走进这个童话故事，去看看三个牧童寻找的幸福是什么。请同学们打开书，自读课文，想想课文讲了一个什么样的故事?

3、这三位青年明白幸福是什么了吗?

出示句子：幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。(齐读)

三、学习课文：

1、这三位青年是怎样弄明白的呢?请同学们再次读读课文，把文中相关的语句划出来。

B、他们为什么会感到幸福呢?

C、如果你是其中的一位，你想想你最幸福的一件事是什么?等会我来采访你。(讨论---采访)

设计意图：在读中感悟，走进文本，把自己作为童话中的一员，在读中感悟童话的真谛，理解幸福是什么。

3、三个青年在十年前有过幸福的感觉吗?什么时候呢?(4、5自然段)

4、师：在疏通泉眼时，他们埋下了一颗幸福的种子，然而他们并没有意识到这就是幸福。十年后，他们又来到了小井旁边，那颗幸福的种子已经结出了幸福的果实。

(出示句子，齐读)清澈的泉水仍旧那样静静地流着。小井周围的树苗已经长成枝叶茂密的大树。小井周围有许多条小路，路上还看得见人的脚印，他们一定是到这里来喝水或者打水的。在周围的沙地上有小鸟的爪印，草地上还有鹿和兔子跑过的痕迹。三个青年快乐地看着这一切。他们感到自己只做了一件这么小的事，却给别人带来这么大的好处!

5、师：你看到的幸福的果实是怎样的呢?和十年前一样吗?

出示句子对比：树林里有一口老泉，已经不涌泉水了，泉口上堆满了枯枝败叶。

B、喝水或打水的人们、动物们会想些什么?说些什么呢?

C、最终感受到“自己只做了一件这么小的事，却给别人带来这么大的好处!”

6、师：这时他们终于明白了幸福是什么了，就如智慧女儿所说的------

(再次读)------幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

7、其实在我们现实生活中，也会有这样的人和事，联系生活实际。

8、看来幸福是什么呢?------齐读“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”

设计意图：通过对文本当中幸福的理解，又让学生走出文本，在现实社会中去理解幸福是什么，并运用到实际生活中。

幸福是扶起摔倒的同学时脸上的微笑，

幸福是帮助同学时的快乐，

幸福是同伴之间的一声声问候，

幸福是……

设计意图：深入拓展对幸福的理解，把生活中的给予别人的事情写成幸福小诗，让学生明白幸福就是给予。一方面加深了学生对幸福的深入理解，另一方面也使学生学到了诗歌的写法，仿写诗歌。

六、作业：

同学们，幸福就像是氧气将我们围绕，只要我们常怀一颗感恩的心，就会发现幸福时时刻刻都在我们身边：在你给妈妈捶背时，你是幸福的;当你扶着年迈的老奶奶过马路时，你是幸福的;当同学教会你一道难题时，你是幸福的，当你们送给老师一张节日的贺卡时，我们都是幸福的!总有那么一些幸福的瞬间让我们感动于心，铭记于心，课后，请把你印象最深刻的幸福瞬间记录下来吧!

幸福的课件(篇5)

1、 理解故事，品味故事中之间的亲情和幸福的感觉。

2、 细致观察画面，能大胆地表达自己对故事的理解和感受。

3、 培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

4、 通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

重点：理解故事内容，并细致观察画面，能大胆地表达自己对故事的理解和感受。

一、 谈话引入，调动经验。

1、 师：今天是钟老师和××班的小朋友一起在这，对不对？我想问问你们，你和家人一起吃饭的时候，常常是围在哪里吃得？（家里的餐桌）

2、 师：那你们和家人在一起吃饭的时候，感觉怎么样？（很好、舒服、快乐、开心）

3、 师：小朋友都说出了和家人在一起吃饭的感觉，很舒服，很开心，胃口也好了，能够和家人在一起就是幸福，哪怕只是吃饭这么简单的事情。今天，钟老师要跟着你们一块到兔奶奶家去做客。

（一）阅读关键页，了解故事梗概。

1、 认识兔奶奶的家庭成员，了解兔奶奶独自在家的原因。

⑴ 师播放课件，展示第一张关键页，提问：

① 你们看看这是兔奶奶家的什么地方？（对，一眼就能看出来了，是兔奶奶家的厨房）

③ 那这张大桌子能坐几个人呢？（师先让幼儿自由回答后再进行点数）

⑤ 那为什么现在只有兔奶奶一个人在吃晚饭？

过渡语：哦，我明白你们的意思，兔奶奶的家人可能因为其他的事情出去了，那兔奶奶的家人到底去了哪里？

⑵ 教师展示第二张关键页。

师：我们来看看，兔奶奶的家人都有谁。在这个幸福的大家庭里，住着兔奶奶、兔爷爷、还有他们的3个儿子和3个女儿，他们一家8口人常常围着这张大桌子吃饭，不光是吃饭，他们连休息、喝茶、聊天的时候都会围在这张大桌子旁，时间就这样一天一天过去了，孩子们长大了，他们有了自己的梦想。大儿子，他最喜欢汽车，所以他到郊区的汽车修理厂工作区了。大女儿，她结婚了，她有了自己的小家庭，还生看两个可爱的宝宝，成为一名能干的妈妈。二儿子呢，他想当一名出色的厨师，所以他到一家饭店去当了学徒。还有一对双胞胎女儿，她们一个想当护士，一个想当芭蕾舞演员，她们就到不同的大学去读书了。还有小儿子，小儿子最喜欢音乐，喜欢旅游，所以想当一名水手。

⑴ 师：小朋友，你们看，兔奶奶的六个孩子都有自己的梦想？你们有自己的梦想吗？（师请幼儿回答，并说说为什么）

⑵ 师：嗯，每个人都有自己的梦想，你看，我们常常会把很有意思的事情当成自己的梦想，只要你有梦想，朝着这个方向努力，终有一天，你会实现自己的梦想。

⑴ 师：兔奶奶的孩子们，他们为了实现自己的梦想，都离开了家，我想，当你们长大以后你们很有可能会为了自己的梦想离开家，到那时候，你的家里会剩下谁呢？（奶奶、爷爷、爸爸、妈妈）

⑵ 师：那你在离开家的时候，怎么和他们联系，让他们知道你想他们了？（打电话、写信、上网）

⑶ 师：对的，我们和家人联系的方法这么多，不管你用什么方法和他们联系就是要让他们知道，你想他们了，因为有家人的牵挂对他们来说，就是一种幸福，兔奶奶的孩子们也是这么做的，他们常常会给兔奶奶寄信、寄照片，会给她打电话，偶尔也会回家来看望。

3、 试着理解兔奶奶肚子在家的心情，交流缓解不良情绪的方法。

⑴ 师展示第三张关键页后说：再后来，兔爷爷的年纪一天天大了，兔爷爷上了天堂，也离开了兔奶奶。兔爷爷离开了以后，家里就只剩下兔奶奶一个人，兔奶奶独自在家里，你觉得兔奶奶的心情会怎样？（不好、伤心、孤单）

⑵ 师：我们有的时候一个人在家，难免会觉得有点孤单，但是，兔奶奶也有办法让自己变的高兴点，她会做什么呢？（看照片、看信）

⑶ 师展示第四张关键页后说：兔奶奶常常会把孩子们寄回来的信、照片拿出来看看，常常会想念她的孩子们，有的.时候兔奶奶还会边看边回忆孩子们小时候的样子。在孩子们很小很小得时候，他们就是这样常常在大桌子下面捉迷藏，玩游戏，扮家家。在他们大一点的时候，上学了，他们常常学习、画画，在大桌子上做自己的事情，当孩子们更大一点的时候，他们就会常常围在桌子上谈谈生活，聊聊自己的梦想，兔奶奶就是这样边回忆边看孩子们的信和照片，她常常会边看边高兴起来，忍不住的笑出声。

⑷ 师：你觉得兔奶奶为什么会笑出声来啊？（回忆了孩子们小时候的样子）

⑴ 师：很快，兔奶奶的生日马上就要到了，你们猜猜兔奶奶最大的心愿是什么？（希望她的孩子们回来，希望回到孩子们小时候的欢乐时光）

⑶ 师：真的是兔宝宝们回来了，你看，孩子们一个接一个地回来了，他们为兔奶奶庆祝生日来了，都回来了吗？

⑷ 师：你们看一看现在有几个人啊？（师引导幼儿数数，重点知道少了兔爷爷，多了大女儿的两个兔宝宝）

师：现在我们来听听这个故事，名字就叫，谁知道，这是什么？（幸福的大桌子）让我们来听一听。

① 师：你想想，在兔奶奶生日这一天，谁觉得最幸福？（兔奶奶）为什么呢？

② 师：因为兔奶奶的愿望实现了，所有的宝宝都回到身边，一家人团聚了，你看，什么样的礼物都比不上孩子们对她的爱，都比不上一家人团聚的幸福。

⑵ 我们能为老人做哪些力所能及的事情。

① 师：小朋友，你们家里也有老人吧？（有）我们家里都有老人，我们对他们做什么也让他们觉得幸福？（幼儿自由回答）

② 师：其实你看看，要让老人觉得幸福也是一件很简单的事情，我们能够做到的事情也有很多，如果我们和老人住在一起，那么别忘记了，可以每天给他们一个拥抱，可以每天给他们做一些我们可以做到的小事；如果不和老人住在一起，那么别忘了，每个星期和爸爸妈妈抽点时间回去看望他们。对吗，因为家里的老人只要幸福了，我们一家人都会跟着幸福。

活动通过阅读、理解读本，让孩子感受与家人在一起的幸福，借助活动给孩子传递一个信息，无论在哪里，都可以用不同的方式去关注、关爱自己的家人，幸福就在彼此的牵挂中。本次活动的目标有两点：一点是理解故事，品味故事中家人之间的亲情和幸福的感觉；另一点是细致观察画面，能大胆地表达自己对故事的理解和感受。在活动中，幼儿都是兴趣浓厚的，能认真倾听老师的讲话，并大胆的用好听的声音回答老师的问题。就是我在上课时重难点不够突出：一是怎样让孩子体会到兔奶奶的孤独寂寞；二是怎样体会幸福。幸福的概念是抽象的，宽而广很难抓的住，幼儿只能理解皮毛。还有就是我在上课没有注意到一些细节问题，比如，幼儿回答我的问题时，我是蹲在幼儿面前倾听他的回答的，由于近距离，幼儿回答声也不是很大，我是听见了，但是坐在旁边的幼儿却不一定能听到，我没有及时鼓励幼儿再用响亮的声音说一次让大家都能听到。总之，这次活动对我来说是一次锻炼，我将在以后的锻炼中越战越勇！

幸福的课件(篇6)

【教学目的和要求】

1、了解诗歌的内容、思想，领悟作者对幸福的理解。

2、掌握诗歌中出现的生字、生词

3、能有感情地朗读诗歌，掌握现代诗歌的朗读技巧。

4、初步理解诗歌中的修辞手法和语言运用，把握中心意象。

5、流利、有感情地背诵诗歌。

【重点和难点】

1、准确把握诗歌的思想内容，理解幸福的内涵。

2、能有感情地朗读诗歌，掌握现代诗歌的朗读技巧。

3、理解诗歌中的修辞手法和语言运用，把握中心意象。

【教学过程】

一、走近《幸福》，留神初读

1、引入新课

在讲新课之前，我们先来认识一个英语单词：happy

● 板书：happy

大家知道这个英语单词是什么意思吗？（引出“幸福”）

对了，是“幸福”的意思。那现在老师想问大家一个问题：“你们觉得自己幸福吗？”（学生回答）“那么，大家知道什么是幸福吗？其实幸福是无处不在的。”（让学生自由思考）

今天，我们要学习诗歌《幸福》，看看诗人刘瑛告诉我们的是怎样的幸福。

首先，老师想检查一下大家的预习情况，看看我们课前是否真的按照要求认真细致地进行了预习。现在，让我们来看一组图片，同时也请大家告诉老师：“你们觉得他们幸福吗？”

● ppt课件展示：

第一张：在一起 第二张：“四有”生活 第三张：加菲的幸福

第四张：养尊处优、温室的幸福 第五张：相伴相守的幸福

第六张：幸福的瞬间 第七张：好好学习

老师继续提问：“大家觉得，这些图片所展示的幸福是我们的诗人刘瑛在诗歌中所描述、所歌颂的幸福吗？”（引导同学正确回答）

“那么，我们的诗人在《幸福》这首诗中所描述和歌颂的到底是什么样的幸福呢？请大家翻开课本，和老师一起去感受诗人刘瑛的幸福。”

2、范读《幸福》（老师范读《幸福》，同时让同学注意诗歌中的`生字词，初步感受诗歌的内容，并留心诗人描述了哪些方面的幸福。）

现在老师把诗歌范读一遍，同学们认真听，听的过程中有三个任务：

①注意诗歌中的生字词；

②整体感受一下诗歌的内容和作者的思想感情；

③留心思考，诗人描写了那些方面的幸福。

3、字词疏通

诗歌中有一些生字和词，我们先来疏通一下，也顺便检查一下大家的预习情况。

斟（zhēn）满 瞩(zhǔ)望 茑(niǎo)萝 颤(chàn)动

眸(móu)子 苦涩(sè) 林莽(mǎng) 旷(kuàng)野

4、进入学习

幸福是无处不在的。疏通了字词，了解了诗歌内容，并且有了我们初步的感受，现在我们回到前面提到的问题：诗人在诗中所描述和歌颂的到底是什么样的幸福呢？

现在就让我们一起感受和领悟。

二、感受《幸福》，品味精读。（逐段分析诗歌中描写到的事物、意象，代表怎样的幸福画面）

● ppt课件展示：（点同学朗读）

第一节：当丰收的镰刀挂在屋檐下∕喘息∕酒杯斟满∕我想到幸福

能表现幸福的事物——丰收的镰刀、屋檐、斟满的酒杯

幸福的画面——收获的幸福

幸福的特征——喜悦

● 板书：丰收——喜悦

第二节：当一棵摘净果子的树∕轻松地瞩望田野∕不肯走开，等待来春∕我想到幸福

能表现幸福的事物——树、田野

幸福的画面——奉献的幸福

幸福的特征——轻松

● 板书：奉献——轻松

第三节：黄昏，归鸟∕急切地一闪而过∕我想到幸福

能表现幸福的事物——归鸟

幸福的画面——归巢（回家）的幸福

幸福的特征——急切

● 板书：归家——急切

第四节：淅淅沥沥的小雨∕带着幽香滚下花瓣的茸毛∕茑萝绿色的卷须轻轻颤动∕此时，一粒红色浆果∕从湿淋淋的灌木丛∕望着世界微笑∕我想到幸福

能表现幸福的事物——小雨、茑萝的卷须、红色的浆果、灌木

幸福的画面——成熟的幸福

幸福的特征——希望

● 板书：成熟——希望

第五节：当你和你的乳名一起∕回到母亲的怀里∕梦幻般温柔∕当两只杯子后面∕深情的黑眸子燃烧起来∕花朵便开放了

能表现幸福的事物——“你”、母亲的怀抱、深情的黑眸子

幸福的画面——家庭的幸福

幸福的特征——温馨

● 板书：家庭——温馨

● 总结前5节

前五节诗人从自然界和人们的日常生活两个方面入手，描绘了五组幸福的画面，歌颂了五种不同的幸福。这些都是日常生活中最常见、最普通、同时也最真实的情景，却能让人感受到最温馨的幸福。

1、 丰收后斟满的酒杯—丰收——喜悦

2、 瞩望田野的果树——奉献——轻松

3、 一闪而过的飞鸟——归家——急切

4、 雨中，红色的浆果—成熟——希望

5、 母亲的怀抱————

深情的黑眸子———家庭——温馨

诗歌的副标题是“告诉我们的孩子”，那么，诗人描写和歌颂这五个方面的幸福，是想告诉我们什么呢？现在我们来分析诗歌的最后一节：

第六节：告诉我们的孩子∕在苦难中长大的幸福∕和痛苦一样近，一样寂静∕会流泪却永远不会衰老∕无论结晶成盐或结晶成糖∕都深深地埋进心头吧

作者提醒和告诉我们：

幸福并不是唾手可得的∕幸福和痛苦是分不开的∕它们相伴相生共同构筑人生。

只有通过艰苦劳动，拼搏奋斗∕洒下汗水，流下泪水∕经历挫折，迎难而上，

以乐观、豁达的态度对待生活∕才有可能创造幸福，享受幸福！

由此可见，“幸福和痛苦是共存”的，

这种幸福也就是诗人在诗歌中所说的：“在苦涩中长大的幸福”。

三、走进生活，拓展研读

（联系生活实际，谈谈我们理解的幸福）

学习完了诗歌，现在，请大家联系日常生活思考一个问题：到底什么是真正的幸福呢？

给大家几分钟时间讨论，之后，我再请同学谈谈你们对幸福的理解。也就是说，在你们的眼中，幸福是什么？

（同学自由思考、讨论）（点人回答）

四、再读《幸福》，整体把握

五、课后作业

1、流利、有感情地背诵诗歌。

2、列举诗歌中使用的修辞手法，并找出相应的诗句。

3、学会发现身边的幸福，学会感恩。

六、结语

某一天∕我们会长大，成熟∕开始人生另一段新的路程。

回首往事的时候∕我们会发现：

不管曾经遇到了什么，经历了什么，

其实都是我们最难得的、最宝贵的幸福……

九、板书设计

幸福

——告诉我们的孩子

刘瑛

丰收——喜悦

奉献——轻松

归家——急切——幸福和痛苦共存

成熟——希望

家庭——温馨

幸福的课件(篇7)

本课时是学生第一次学习测量知识，“厘米”是学生认识的第一个长度单位，它将为以后学习“米”“分米”等长度单位作准备。在测量中，教材安排了丰富的活动，如：自选工具测量物体的长度、估测物体的长度、实际测量物体的长度，使学生体会到统一测量单位的必要性，在这个基础上，引导学生认识长度单位厘米。体会厘米的实际意义，形成估测的意识，学习测量的技能等。教师在教学中要帮助学生在自主探索和合作交流的过程中掌握数学知识与技能，学习数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

一年级的学生虽然年龄小，但对尺子并不陌生，每个学生都见过学生尺，以他们的经验出发，知道尺子能用来做什么，比如说，可以用尺子来画直线，也有部分孩子知道尺子是用来测量的。但多数孩子不认识厘米，把尺子上的厘米说成是米，这说明孩子们对厘米的经验很薄弱。在教学中，教师要充分关注学生的学习活动，使学生在活动中发展对测量单位的理解；在此基础上，引导学生认识厘米，并通过学生自主的测量活动，逐渐建立厘米的概念。学生估测物体的长度时，可能会出现一些问题，如：与物体实际的长度差距较大。教师可在学生认识1厘米的.基础上，先估计物体的长度够不够1厘米，再在认识几厘米之后，估计物体的长度。

（1）认识厘米，体会厘米的实际意义。

（1）经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。

（2）培养学生初步的观察、操作能力及估测的意识。

（1）在合作、讨论中去发掘知识，掌握知识，并体验到学习的乐趣。

（2）使学生养成细心、认真的学习习惯。

（一）创设情景，导入新课。

小朋友们，刚才老师接到了机灵狗打来的电话，他说他们动物学校也想购买一批和我们一样的桌椅，可他们不知道桌子有多长?(板书课题)，他想请小朋友们来帮忙测量一下，你们愿意吗?

1、组织估量：

师：谁能先来估计一下你的课桌有多长？可以用眼睛看，也可用手比划着估。

师：小朋友们估计出这么多的结果，那么课桌到底有多长呢？请小朋友们选择身边的工具测量一下。同桌两人先商量一下用什么工具量，然后再共同量一量。

3、引导统一长度单位：

师：刚才大家都汇报了自己的方法，你们看这些结果有什么疑问吗？

师：对，都是同样的桌子，为什么量得的结果会不一样呢？

师：看来，统一测量的工具非常重要，那你知道在日常生活中，人们一般用什么工具测量物体的长短呢？

幸福的课件(篇8)

教学目标：

1．知识与能力目标：读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。

2．过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。学会把课文读薄、读厚的方法。

3．情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。

设计理念：

阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。在对话过程中，要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统一。

1．播放媒体课件：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友——大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个美丽的故事。

1．请大家尽情地读读课文，与课文交流、对话。

2．交流初读心得。

A为什么要唱起去年唱过的歌？题目为什么用“去年的树”？等等。B？疑问：破折号的意思，为什么用“落”？C？感受：为小鸟的友情、诚信感动，为人类的乱砍滥伐愤慨，为大树的牺牲精神感动等。

（着重引导A。）收获：根据课后问题提示，说出课文大概内容。归纳把书读薄的方法。词语：煤油灯（词义：实物演示）、伐木人（词义：伐即砍。在本子上写一个“伐”字）、融（字形、字音）。

3小结：同学们初次与课文亲密接触，就有这么大的收获。

（一）让我们走进课文，继续深入地读书。也许你的问题就能得到解决，你的感受还能引起大家的共鸣。

不知大家有没有发现，课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友，你能把这些句子找出来吗？

1．……是好朋友。

2．……又来找他的好朋友大树了。

3．……我的好朋友树在哪儿……

那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友？读读书，把这些重要的词句画下来。

（二）交流。

1．“天天……”一句。

真是朝夕相处，令人羡慕啊！读。

2．分别时的对话。

从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗？（伤心或乐观、难舍难分。）

自由找朋友练读、指名、男女生读。

小结：分别时是那么难舍难分，因为他们是朝夕相处的（好朋友）。

3．怎么找的语句。

为了找到自己朝思夜想的好朋友，他是怎么样找的？力尽千辛、百折不挠、心急如焚、坚定不移地找，因为他们是（好朋友）。

课文学到这儿，其实已经学完了，但是，作为这篇美丽的文章的读者，你还有什么话要说吗？想对谁说？把你想说的写下来。

交流（大树、伐木人、作者等身份，引导说出多元、个性化的语言，如环保问题，奉献话题等）。

去年的.树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读——（读题）。

去年的树，为什么会不复存在？留给我们太多太多的思考，让我们意味深长地读——（读题）。

幸福的课件(篇9)

1、经历用不同的工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。

2、认识厘米，体会厘米的实际意义。

3、能估计较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。

一、导入新课。

教师言语导入。

师：通过同学们，我们每天在这间教室里学习，讲台是老师的好伙伴，课桌是同学们的好伙伴，今天，这两位伙伴有话要对大家说呢?大家听吗?

录音：大家好!我是讲台，今天我想知道自己有多长，小朋友们能告诉我吗?还有我呢，我是课桌，我也想知道自己有多长，亲爱的小朋友，你们能告诉我吗?

1、桌子有多长。

(1)估计活动。

师：小朋友们，请大家先用手比划一下讲台有多长，课桌有多长。

学生用手比一比，说一说。

学生回答可以用东西量。

(3)讨论交流。

让学生来说一说刚才用什么方法来说明桌子有多长。

学生们说他用不同的工具量的。

师总结：原来大家用的测量工具不一样，标准也不一样，这样说起来真是麻烦。

那有没有办法使测量的结果都一致呢?

(4)认识刻度尺，用尺子量。体会1厘米的实际意义。

让学生拿出刻度尺，认一认。

师讲解：让学生知道刻度尺上每10个小格组成一大格，就表示1cm，即1厘米。让学生指一指从哪到哪是1厘米。

再让学生找一找生活中哪些物体的长度是1厘米的。(指甲盖、鼻孔等)

(1)引导示范。

师：首先我们应找到0刻度，把笔的一端对准它，看另一端对准哪个数值，再把它读出来。

让学生想想，有时候一枝铅笔不会刚好是政厘米数，该怎么办?

应该读出较为接近的整厘米数即可。

(2)学生动手操作。

让学生展示测量的过程。

三、全课总结。

今天你知道了什么?

教师及时激发学生的学习兴趣。

教会学生比的方法。

请学生说出所知道的测量的工具，教师及时补充。

指导学生任意测量，再全班交流。

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嫦娥课件(通用9篇)

每个老师都需要在课前有一份完整教案课件，而课件内容需要老师自己去设计完善。教学中的教案是不可或缺的组成部分，写教案课件包括哪几个部分？快来跟随我们发掘“嫦娥课件”的新奇之处，我的经验和建议能够对你有所帮助希望如此！

嫦娥课件(篇1)

《嫦娥奔月》课堂实录片断

板书课题，范读课题。（嫦娥奔月、四声）

下有异议，念第一声。

哦，不同的意见？那到底应该念什么呢？我们首先要弄清楚两个音的不同意思。

学生拿出字典查。

请大家读课文，看看课文有没有什么提示，告诉我们该念什么。

学生自读课文，师巡视，检查预习情况。

我发现同学们的预习工作做得比较好了，希望大家继续保持。找到了没有？

找到了。

齐读：碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月，嫦娥一直朝着月亮飞去。念四声。

好。其实，关于这个故事，还有许多版本。就课文而言，我们觉得应该念第四声，其实，根据其他的版本来说，也可以念第一声的，而且，我们习惯的是念第一声。（《淮南子》、《天问》）

介绍：后羿射日、后羿与嫦娥

嫦娥是什么时候奔月的呀？

八月十五。

八月十五是什么节日？（中秋节）

月到中秋分外明。可惜昨天晚上没有月亮，但是古人写过许多诗词，比如上学期我们学习的《但愿人长久》，还记得吗？

齐唱。（明月几时有，把酒问青天）

好，你还知道那些诗歌中有月亮呢？

窗前明月光

海上升明月，天涯共此时。

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

鸟宿池边树，僧敲月下门。

小时不识月，呼作白玉盘。

明月松间照，清泉石上流。

的瑰宝，我们应该继承和发扬。大家都预习过课文了，下面我请几个同学来读一读课文。要求：1、读准确、读流利。2、声音响亮。

指名读课文。（其他学生拿出笔来记录）

评价朗读。

好，很明显，预习以后朗读的效果比没有预习要好得多。有几个词语我要考考大家。

解释：敬重、*诈贪婪、周旋。

再读课文，看看课文是分了几个层次来写的。

给课文分段。

小结。

嫦娥课件(篇2)

活动目标：

1、初步理解故事的基本内容。

2、遇到困难要相互帮助。

活动准备：

1、经验准备：已进行过认识月亮的活动。

2、材料准备：嫦娥奔月PPT课件。

活动过程：

一、出示嫦娥奔月的图片，激发欣赏故事的兴趣。

提问：小朋友，你们知道她是谁吗？是什么时候的人呢？你们听说过她的故事吗？

二、欣赏故事，初步了解故事内容。

1、教师：图片中的人叫嫦娥，她是古时候传说中的人物，她是一个什么样的人呢？发生了什么样的故事呢？我们来听一听《嫦娥奔月》的故事吧。

2、教师为幼儿讲述故事ppt课件。

三、分段讨论。

1、老师：故事题目是什么？

2、老师：故事里有哪些人？后羿做了一件什么事？王母娘娘送了他什么东西？他是如何做的`？

3、教师：嫦娥吃下长生不老药呢？她吃了以后发生了什么？

4、教师：嫦娥为什么那么伤心？（你们刚刚来幼儿园的时候，是不是有时也会有点伤心，想念爸爸妈妈？月宫里的嫦娥非常思念家人），谁帮助她了？（小玉兔）。小玉兔做了什么？

5、教师：看到嫦娥这么想念家人，你愿意像善良的小玉兔一样去帮助嫦娥回家吗？你有什么好办法帮助他？

6、小结：勇敢的后羿——美丽的嫦娥——善良的玉兔。

活动结束：

有了小玉兔和小朋友们的帮助，嫦娥仙子的心情变得好啦。以后，小朋友遇到困难我们要相互帮助。

嫦娥课件(篇3)

师：上节课，我们对文章的内容作了一个了解，并训练了用简洁的语言概括文章。同时，我们对力大无比为民造福的后弈、*诈无耻的小人逢蒙，也有所了解。这节课，我们继续读4-8节，看看嫦娥，又给你留下什么印象。

生读书。勾画圈点。

生：嫦娥是一个美丽善良的人。我来读一读这一段接济一段

生：我也觉得是这样的。我也想读一读。

师：看来，你们很善于从文中找到直接评价嫦娥的语言。

生：老师，我觉得他的还没有说完整。我想补充他的发言。

师：非常好。老师要表扬你。我们今后就要这样听清要求。你说一说你的理解吧。

（学生一一解释词语。）

师：你还有什么要补充的吗

生：她是经常接济。

师：你特别注意书中的词。

生：乡亲们都非常喜欢她。

师：面对这样的小人，嫦娥怎么想的？

生读文字：嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？

师：我们一起来读一读。

（生齐读。）

师：出示另一文字。疾步什么意思？

生：快步走上去。

师：什么意思？

生：就是不能让逢蒙得到仙药。

师：从这可以看出，嫦娥她是一个。她可不是我们平时心目中的弱女子啊。

师：课文还有哪些地方可以看出嫦娥是个什么样的人？

生：于是，她便机智地与逢蒙周旋。逢蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒柜，四处搜寻。眼看就要搜到百宝匣，嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。

师：嫦娥一口吞下了仙药，为的是阻止逢蒙害更多的人。

师出示嫦娥飞天一段文字，教师范读。

师：嫦娥越飞越高，她将要离开（说话训练）

生：离开她的父母。离开她的亲人。离开她的邻居。离开她的家乡

师：从这，你看出什么？

生：我看出嫦娥是知道吃了药要离开的，她不顾一切的吃下了药，是为了老百姓。

师：为了老百姓，嫦娥过着孤苦伶仃的生活，

生：是。

师：她这不是简单的一飞。她吞下了仙药就永远与自己的亲人，与乡亲们别离了。飞了就再也回不了头了啊！（音乐起，师范读嫦娥吃了仙药嫦娥一直朝着月亮飞去。）

（生自由读，师相机指导。）

师：谁想读一读呢？其他同学在听的时候，可以想象一下当时的场景。

（指名读）

师：你仿佛看见了什么？

生：嫦娥飘飘悠悠地飞起来了，她飞出了窗子，渐渐越飞越高。离地面越来越远，离月亮越来越近。

生：我觉得这是一个有点悲伤的场面。嫦娥不由自主地飞起来了，大家可以看看书上的图，她还不时地回头望望自己生活的村子，舍不得离开自己的亲人和乡亲们。

师：很不错，你不光发挥了自己的想象，还联系了书上的插图。这一飞就是永远的离别啊！让我们一起来读一读这一段。

（生齐读）

生：老师，我从后面一段也可以体会到那个离别的悲伤。我想来读一读后羿外出回来了，怎么也追不上。

师：我听他把不顾一切这个词强调了。

生：老师，我也想学着他读一读。

师：还有这么多同学想读啊。那全班一起来读吧！

（生齐读）

师：嫦娥已经飞到月亮上去了，乡亲们又是怎么做的呢？

生：乡亲们很想念好心的嫦娥，他们在院子里摆上嫦娥平时爱吃的食品，遥遥地为她祝福。

生：大家摆了许多嫦娥喜欢吃的食品，从此以后，每年的八月十五就成了人们企盼团圆的中秋佳节。

课后反思：

在执教过程中，能注意培养学生的自学能力，能根据五年级学生特点注意训练概括文章主要内容的能力。启发学生抓住文中的重点词句来深入体会。注意学生读书的过程，对他们的朗读进行指导。给他们个性化朗读的空间。培养学生良好的阅读习惯。让他们潜心读书，安静的勾画，做批注。对周旋等进行的补白，发展了学生想象的空间，使他们的阅读更具有个性化。精心设计课堂的过渡语，用诗化的语言渲染、烘托。锤炼评价语。师生，生生互动，引导学生与文本对话。平等和谐的师生关系。

课中，对于学生出现的各种情况，能比较有机的予以引导。例如，在要求同学们讲出中秋佳节的来历的时候，一位同学几乎是把整个文章用讲故事的形式讲下来的，非常庸长。这个时候，原来设计要谈一谈我们中秋佳节，将要对嫦娥说一点什么，但是，这位同学的发言，反映了同学对于概括课文内容还不善于抓住重点，如果不理睬她，将会给其他同学一个错觉，以为，也可以这样来散漫的概括。于是，我临时改变计划，就此继续训练概括能力。通过三位同学的连续发言，终于得出了既准确，又简洁的结论。于是，全体学生经历了由不懂到懂，又不会到会的训练过程，真正使课堂扣住了年段的训练重点，扣住了语言训练这样一个重点。

但是，还有许多的遗憾。首先，在与同学交流对嫦娥的人物评价的时候，还没有更加深入了挖掘她的美丽与善良之间的内在关系，及至她的勇敢，及至她的为民献身，及至她永远寂寞的居住于广寒宫，这一切，都不仅是善良，还是美丽，人性的美丽。同时，在课堂中间，有些环节抓的松散了些，所以，最后未能完成与嫦娥对话的设计。

总而言之，每一节课，都不仅仅要注意对课本的挖掘，对教法的研究，更重要的是对人学生的了解和帮助。只有棵千堆雪情有了充分的了解和预设，课堂上才能游刃有余，老师、学生、文本之间相得益彰。

嫦娥课件(篇4)

一、教材简说

《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”“少女节”。是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。过去，七夕的民间活动主要是乞巧，所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。这一习俗唐宋最盛。

《嫦娥》理解起来有一定的难度。关于此诗的解释，过去的注家众说纷纭，有人认为是歌咏女子学道求仙，有人认为是歌咏意中人的私奔，有人认为是直接歌咏主人公处境孤寂，有人认为是借咏嫦娥另外有所寄托。一般认为是歌咏幽居寂处，终夜不眠的女子，借嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂中的感受。这是两首想象丰富、流传很广的古诗。前者浅显易懂，后者内涵丰富，都涉及到家喻户晓的神话传说故事，教学时要区别对待，把握尺度。诗歌本来就是一种较之其他文体更凝缩、更含蓄的文学样式，李商隐的作品在这方面更为典型。对《嫦娥》的多义不必给学生讲解，只要弄懂诗的大意并能背诵就可以了。

二、学习目标

1．会认4个生字，会写8个生字。

2．背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。

3．能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。

三、教学建议

1．课前，教师可适当准备一些作者介绍或诗作的赏析资料，如《唐诗鉴赏辞典》的

嫦娥课件(篇5)

知识目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、了解AABB和ABAB的叠词的特点，积累这两类词语。

3、学会5个生字，绿线中的3个生字只识不写。掌握多音字济，理解由生字组成的词语。

能力目标：

1、理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。

2、借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，体会嫦娥的品质。

情感目标：学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。

教学重点：有感情地朗读课文，感悟课文内容。

教学难点：感受课文的意境美。

媒体设计：课文录音、投影片

教学时间：三教时

第一教时

知识目标：

学习生字词语。指导学生读通读顺课文。

能力目标：初读课文，整体感知课文内容；能给课文分段，并归纳段落大意。

一、赏月吟诗，引入新课。

投影富于色彩感的《月之图》。在中秋的夜晚，看着一轮圆圆的月亮从水面升起，作为一个受过中华传统文化熏陶的中国人，心中此时会不由冒出许多的诗句来，比如海上生明月，天涯共此时，比如（让生去补）

在四年级，我们还学过一首苏轼在中秋之夜写的词

引背：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

师：是啊，在月圆的中秋之夜，天各一方的人们多么盼望能和自己的亲人相聚在一起。这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。记得小时候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的怀里看月亮，看吴刚伐桂，看玉兔捣药，听奶奶讲嫦娥奔月的故事。

学生齐读课题，解题：奔，奔向。

奔是个多音字。

二、初读课文

1、学生自读课文，任务：

（1）读要过关（正确地读，流利地读）

（2）自学好生字新词（会读、会写、理解），常规：比较组词、课后描红。

2、自学情况交流。

（1）认读生字词。

远古昆仑山后羿逢蒙嫦娥

敬重奸诈贪婪接济宝剑时值中秋迫不及待

威逼翻箱倒柜洒满银辉焦急树影婆娑企盼

（2）指名开火车朗读课文，不足处及时指导练习。

（3）讨论课文哪些自然段的意思接近，归为一段。

讨论交流后总结。

第一段(第1、2自然段)：讲后羿为民除害，射掉九个太阳。

第二段(第36自然段)：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。

第三段(第7、8自然段)：讲人们想念嫦娥，企盼团圆。

再让学生试着用简练的语言给三段分别列一个小标题，交流后板书：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。

（4）看词语串讲课文。

师：列小标题，我们是把课文读短了，这是本领；读完课文，头脑中留下了印象，这时能用自己的语言将头脑的印象生动地讲出来，这也是本领。这节课先来个简单的，请你用上黑板上的词语将这个故事讲出来。试试吧。

同桌共练指名讲述

三、布置作业

1、把这个故事讲给自己的弟弟妹妹听；

2、采记吴刚伐桂、玉兔捣药等有关中秋、月亮的传说。

3、抄写生字词语。

嫦娥课件(篇6)

苏教版六年制小学语文第九册第5课《嫦娥奔月》一文中，刻画了一个极富个性特色的人物逢蒙。文后生字条里特意注明逢读作png，这就是说它是个多音字。但是，我们查阅了《新华字典》《现代汉语词典》等辞书，逢字只有一个注音：fng这是怎么回事？我们十分纳闷，莫非课本对逢字的注音错了吗？

《现代汉语规范字典》：逢png，姓。（见第394页）《辞海》语词分册：逢（png），逢的本字。（见第1116页）可见，逢姓即逢姓。逢蒙是人名，夏代善于射箭的人。《韩非子问辩》：设五寸之的，引十步之远，非羿、逢蒙不能必中者，有常也。《新华字典》和《现代汉语词典》上都收逄字，标音为png。但在古书中，逄姓常写作逢，如周代有逢同，汉代有逢安。但也有写作逄的，如《孟子离娄下》中，逢蒙即写作逄蒙。

（令怡）

嫦娥课件(篇7)

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会9个生字，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。

4、借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。

教学重点：有感情地朗读课文，感悟课文内容。

教学难点：感受课文的意境美。

媒体设计：课文录音、投影片

教学时间：三教时

第一教时

教学要求：初读课文，整体感知课文内容；学习生字词语。

教学重点：指导学生读通读顺课文。

教学过程：

一、导入新课，揭示课题

1、农历八月十五日是什么节人们为什么把这一天定为企盼团圆的中秋佳节呢让我们一起来读一读神话故事嫦娥奔月。（学生齐读课题）

2、读了这个题目，你想知道些什么

二、初读课文

1、布置课内预习。

(1)、借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。

(2)、拼读生字，记住字音、字形，画出课文中带生字的词语理解其意。

(3)、思考：嫦娥是谁她为什么要奔月理解奔

2、检查自学情况。

三、理清课文脉络

1、指名分自然段试读课文。讨论每个自然段的段意。

2、试给课文分段。

3、讨论、交流再总结。

四、指导写字

五、学生描红、临写，教师巡视。

六、布置作业

抄写生字词语。

第二教时

教学要求：精读课文，感受课文的意境美。

教学重点：指导学生精读课文。

教学过程：

一、听写词语

二、精读课文第一段

1、指名读课文第一段。说说读了这一段你知道了什么。

2、讨论：苦难是什么意思

后羿是怎样为老百姓解除苦难的请画出有关的动词。(登上、运足、拉满、射下)

3、朗读课文第一段。

三、精读课文第二段

1、默读思考：逢蒙是个怎样的人嫦娥是个怎样的人画出文中有关语句。

2、讨论：逢蒙的*诈贪婪表现在哪些地方

3、嫦娥的善良机智又表现在哪些地方呢

4．嫦娥吃了仙药后，怎样了呢（先看图，再读读课文第6自然段）

四、精读课文第三段

1、轻声自由读并圈画出后羿找妻的词语。

2、体会后羿当时的心情，谁能把后羿找妻时的急切心情读出来

3、乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢

五、布置作业。

朗读课文。

第三教时

教学要求：

1、总结课文，研究写法。

2、指导复述课文。

教学重点：指导复述课文。

教学过程：

一、朗读课文

指名分段有感情地朗读课文，教师相机指点。

二、总结课文，研究写法

这篇神话故事主要写的是美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吃长生不老药升天成仙的事。

找出文中描写嫦娥的有关语句，想想乡亲们为什么非常想念嫦娥。体会这样写的好处。

三、指导复述课文

1．指名说课文三个部分的段落大意，编段落提纲。

第一段：后羿为民除害，射下太阳。

第二段：嫦娥吞下仙药，飞上月亮。

第三段：人们想念嫦娥，企盼团圆。

2．按自由练习一同桌互述一小组尝试复述一指名复述的程序进行复述练习。

四、作业练习

朗读课文，复述课文。

总板书：

10、嫦娥奔月

飞出了飞过了

朝着月亮飞去

嫦娥课件(篇8)

一、根据拼音写词语。

tālǎnjiānzhqǐpnnngsh

（）（）（）（）

pbjdihoyudāngkōngjīej

（）（）（）

二、在括号里填上合适的词语。

解散（）解放（）解释（）

解决（）解救（）解剖（）

解除（）机智地（）（）的祝福

接济（）深情地（）（）的夜空

企盼（）焦急地（）（）的月亮

三、照样子写词。

飘飘悠悠

碧蓝碧蓝

四、选词填空。

敬重尊重

1．我们每个人都应学会（）别人。

2．后羿为老百姓除了害，大伙儿都很（）他。

接济救济

3．嫦娥经常（）贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。

4．在上级领导的关心下，灾区人民很快收到了（）款。

五、根据课文内容填空。

1、这是一篇美丽的神话故事，讲了的嫦娥为了不让老百姓受害，被吞下了长生不老药升天的故事。赞扬了嫦娥的品质。我国这样著名的神话故事还有、等。

3、摘录描写后羿为老百姓解除苦难，射日壮举的句子：

4、摘录描写嫦娥吞下仙药，飞向月宫凄美景象的语句：

六、阅读课文片断，完成练习。

八月十五这天早晨，后羿要带弟子出门去，逄蒙假装生病，留了下来。到了晚上，逄蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来。嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是她机智地与逄（pǎngfēng）蒙周旋（quǎnxuǎn）。逄蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒（dǎodo）柜，四处搜寻。眼看就要搜到百宝箱了，嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。

1、给文中带点的字选择正确的读音。

2、给疾选择正确的解释。

疾步向前（）深恶痛绝（）

（疾在字典里的解释有：⑴病，身体不舒服；⑵快，迅速；

⑶恨；⑷疼痛）

3、按要求完成填空。

A、用划出描写嫦娥心里活动的句子，这句话的意思是。

B、找出描写逄蒙气势汹汹的词语：

C、想像一下嫦娥与逄蒙机智周旋的情景，然后写下来。

拓展练习

1、古诗赏析

嫦娥

李商隐

云母屏风烛影深，

长河渐落晓星沉。

嫦娥应悔吞灵药，

碧海青天夜夜心。

读读并背诵这首诗。

2、我国有许多的传统节日，请你把它们连起来。

正月初一元宵节

正月十五重阳节

五月初五端午节

八月十五中秋节

九月初九新春佳节

我还知道这些节日：

有些节日也有一些美好的传说，请找来读一读。

3、写出两句与月亮有关的古诗。

嫦娥课件(篇9)

一、课前谈话

二、新授

学生齐读课题。

师：同学们，上一节课我们学习了《嫦娥奔月》这篇课文，请你们回忆一下，课文里有哪三个主要人物？

生：嫦娥、后羿、逢蒙。

师：请你们自由读课文，并分别用一个词来形容这三个人。

（师发现学生读书时的好习惯适时表扬，同时提出不动笔墨不读书。）

师：后羿可以用什么词语来形容？

生：力大无比、神勇（师板书１）

师：课文中哪里写出了后羿的力大无比、神勇？

学生自由读课文第二自然段，边读边圈出表现后羿力大无比的词语。

（运足气力、拉满神弓、射下、一口气）

学生自由读这段话，体会后羿的力大无比。

学生齐读。

师：嫦娥是一个怎样的女子？

生：嫦娥是一个美丽、善良的女子。（师板书）

师：你是从哪里感受到的？

学生读出表现嫦娥美丽善良的句子。

师：什么叫做接济？

生1：接近。

生2：帮助。

师举例帮助学生理解接济就是物质上的具体帮助。

师：还可以用哪些词语来形容嫦娥？

生：机智勇敢。

师：从第几自然段能感受到？

生：第五自然段。

师：文中还有一个大坏蛋，他叫？

生齐答：逢蒙。

师：用哪一个词语可以形容他？

生：*诈贪婪。（师板书）

生自读第五自然段，师要求学生用画出表现嫦娥机智勇敢的句子，用~~~~画出表现逢蒙*诈贪婪的句子。

师：哪几个词语表现出逢蒙的*诈贪婪？

生1：迫不及待。

生2：手持宝剑。

生3：威逼。

师：迫不及待是什么意思？

生：等不及了。

师：他会怎么威逼？他会怎么说？

学生模仿逢蒙说话。

师：还有什么地方可以看出逢蒙的*诈贪婪？

生：假装生病、闯进。

师：闯说明什么？

生：逢蒙不礼貌。

师：面对逢蒙的威逼，机智勇敢的嫦娥是怎么做的？

生：与他周旋。

师提出周旋的三种含义，生联系课文得出周旋在文中表示与坏人做斗争的意思。

师生共同表演斗智斗勇的场面。

师采访小嫦娥：仙药好吃吗？你知道吃仙药的后果吗？那你为什么还要吃？

师：嫦娥的这种自我牺牲的精神让我敬佩，让我感动！

生齐读这一段。

师：嫦娥吃了仙药就飘飘悠悠地飞了起来。飘飘悠悠给你什么感觉？（很轻）读的时候也应该（轻）。

师指导学生观察书上的插图，师范读课文，生边听边想象。

生练读。指生读，师指导，要读出美感。生齐读。

小黑板出示一段话，与课文中的内容进行比较。主要比较两组词语：

飘飘悠悠飘悠碧蓝碧蓝碧蓝

学生比较后得出：飘飘悠悠和碧蓝碧蓝用得好，因为飘飘悠悠形象地写出了嫦娥升天时候的样子很轻，而碧蓝碧蓝把天写得更蓝、更美。

师：我们一起来为词语找个好朋友。

飘飘悠悠（AABB）碧蓝碧蓝（ABAB）

学生踊跃答题。

学生齐读课文第六自然段，读后思考：此时此刻，嫦娥心里会想些什么？此时她最牵挂的人是谁？（后羿）后羿不见嫦娥会怎么样？

指导男声朗读后羿的话，读出焦急的语气。

师：嫦娥奔月意味着她和后羿就要分离了，就意味着他们的美好生活就要破裂了，此时，你们的心情怎么样？

学生谈感受。

三、指导复述。

师出示课文提纲，生练习复述。

生选择一点进行复述，教师指导。

板书设计：

10、嫦娥奔月

后羿力大无比神勇

嫦娥美丽善良机智勇敢

逢蒙*诈贪婪

（记录可能不够全面，影响了这节课的美感）

手指的课件(通用9篇)

“手指的课件”是趣祝福的编辑花时间整理的内容。教案课件是老师工作当中的一部分，每个老师对于写教案课件都不陌生。教案是教师教育管理与教学的重要桥梁。下列信息仅供参考请大家仔细阅读！

手指的课件(篇1)

部编版语文五年级下册第八单元第22课

尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是小学语文组第18号考生。

今天我要说课的题目是《手指》。下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学过程以及板书设计等五个方面展开我的说课。

一、说教材

本课是部编版语文五年级下册第八单元第22课。本组教材以“语言的艺术”为专题，安排了三篇课文。本文通过朴实又富有风趣语言，拟人化的手法，写出了五个手指的不同特点，告诉我们任何事物都各有所长，各有所短，以及团结就是力量的道理。学习本文有助于激发学生大胆思考，仔细观察周围事物，感悟带来的启发，让学生初步感受精妙语言的魅力。

二、说学情

五年级的学生已经基本具备了联系上下文理解词句以及揣摩文章表情达意的能力。但在重点词句以及写作手法上还需要老师的点拨和指导。因此，在教学过程中我将通过启发引导和语言直观等方式帮助学生深入理解文章内容。《手指》课文语言幽默风趣，对学生很有吸引力，因此，在教学中要致力于指导学生读通课文，抓住关键词句体会五根手指的特点，点拨描写手指的写作手法。

三、说教学目标

根据《语文课程标准》，教材特点和五年级学生实际情况，我将本课的目标拟定为以下三个方面。

知识与能力目标：学会正确书写“憎”等15个生字,理解词语。并能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法目标：感受语言的风趣，概括课文主要内容，以及五根手指不同特点和作用，了解作者运用拟人句描写手指的方法。

情感态度与价值观目标：领悟课文蕴含的道理，感悟团结就是力量的人生哲理。

四、说教学重难点

根据新课标的三位目标设计体系，并结合学生已有知识经验、认知特点和规律，我将确立：

我的教学重点是：概括课文主要内容，了解五根手指不同特点和作用。

我的教学难点是：了解作者运用拟人句描写手指的方法，悟课文蕴含的道理。

五、说教学方法

新课程标准中指出，学生是学习的主体，而教师则是教学活动的组织者和引导者。“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来取代学生的阅读。”在本课中，我将采用读书指导法、合作探究法，引导学生将学、思、议相结合，通过抓重点词句反复朗读，对重点内容进行感悟，突出重点，突破难点。发挥教师主导作用，还学生主体地位。

手指的课件(篇2)

活动目标

1、掌握小蝌蚪的形态特征。

2、能画出自己想象的小蝌蚪游动的情景。

3、愿意参加美术活动，感受绘画活动的快乐。

4、作画时细心地蘸色，保持桌面和画面的干净，体验不同形式美术活动的乐趣。

活动准备

1、趣味练习：蝌蚪和青蛙

2、水粉颜料、画纸活动过程一、以故事形式引出小蝌蚪，并引起幼儿的回忆。

1、春天到了，池塘里又出现了一群可爱的小精灵，他们长着圆圆的脑袋，身穿黑颜色的衣服，留着一条短短的小尾巴，悠闲地在水里游来游去。小朋友来猜一猜它们是谁啊？

2、出示小蝌蚪的生活环境。（小蝌蚪）小蝌蚪长的什么样呀？

你知道小蝌蚪游动时尾巴是怎么样的？（扭来扭去，弯弯扭扭）请幼儿用肢体动作学一学。

二、教师边讲边示范，幼儿练习。

1、今天我们用手指头来画小蝌蚪，你们想不想试一试呀？

2、教师示范画小蝌蚪过程——伸出食指沾一下颜料，点到画纸上——抬起手指头用指尖轻轻地拖出一条尾巴。

出现了一条红颜色的小蝌蚪。

再出现一条蓝颜色的小蝌蚪。

要求：

（1）换颜色时手指头要用抹布擦一下。

（2）伸出手指头沾颜料

（3）点在画纸上

（4）用指尖轻轻拖出尾巴

3、幼儿绘画教师巡回指导。

三、活动结束

1、小朋友画的小蝌蚪在快乐的游戏呢，小蝌蚪们可高兴啦。

2、趣味练习：蝌蚪变青蛙你们想看一看小蝌蚪的成长过程吗？

请幼儿观看蝌蚪变青蛙

教学反思

在本次活动中，孩子们的兴趣都很高，都积极的参与到活动中，体验活动带来的乐趣。不足的是，在活动中有些孩子没注意，舀水时把衣服弄脏了；有部分幼儿对搓、团、压等基本方法掌握不好。

手指的课件(篇3)

目标：

1．能用手指点画，来表现大小不同的花朵。

2．有认真绘画并保持画面整洁、干净的良好习惯。

准备：

1．作业纸人手一张。

2．红、黄、紫三种颜料，绿色的油画棒，抹布。

过程：

1．欣赏图片，引起兴趣。

提问：“春天到了，我拍了许多照片，你们看，照片上有什么？这里有什么颜色的花？”

“你们想把这些花草都画下来吗？”

2．请幼儿示范用油画棒画草。

师：“我们先画小草，小草是什么颜色的？”“那我们就用绿色的油画棒来画草，谁愿意上来试一试？”

3．用手指点画花儿。

师：“现在，我要用手指变出小花。”

（1）示范画花，用手指蘸上一点红色的颜料在草地上画出鲜花。

师：“这里有三种不同的颜色，食指蘸颜料，轻轻点一点，看，这是什么颜色的花？”

（2）引导幼儿画颜色、大小不同的花。

师：“我还想画一朵黄花，先把手擦一擦，再用食指蘸颜料，用力点，瞧，一朵黄花出来了。”

提问：“黄花和红花有什么不一样？”

“我们用小手就可以画出大小和颜色不同的花，你们想试一试吗？”

3．幼儿作画，教师指导。

师：（1）在你的纸上画各种颜色、大小不同的花。

（2）一种颜色用完后一定要先擦擦手，再蘸别的颜色。

4．欣赏与评价。

师：“请你们把花送到花园里来，你们看，谁的花有大有小？谁的画最干净？”

手指的课件(篇4)

今天，我说课的题目是《有趣的手指画》，《有趣的手指画》是江西美术出版社小学二年级上册第5课的内容，本课属于造型·表现领域，手指画是采用压印、联想、添画的方法来创作的。通过对指印的学习，来启发学生的创新思维。

根据本课教材特点以及学生的实际情况，我把教学目标确定为：

1、认知目标：引导学生认识手指画，了解创作手指画的基本方法

２、技能目标：学会用手指印画，通过联想、加工，组合成有趣的图形。

3、情感目标：激发学生创作手指画的兴趣，体验其创作的喜悦，从而热爱绘画，热爱生活。

本课的教学重点是：让学生充分展开想象，体验手指印画的乐趣。

难点在于：指纹的轻重、图形的设计以及画面整体效果很难掌握。

二、关于教法与学法

为了提高学生的学习兴趣，我运用多媒体播放一个视频导入新课，然后采用直观教学法和讲解示范法来帮助学生把握手指画的制作过程，在教学过程中，我以“学生”为主体，让学生自由大胆的发挥想象力和创造力。

同时为了更好地完成教学目标，突出重点，突破难点，我还采用勾线笔、水粉颜料、水彩笔、调色盘、水粉纸进行教学。

四、本课的教学过程，我分为五个环节来进行

第一环节：视频激趣

低年级学生的年龄特点是天真、好动，课堂自制能力较差，过多的批评会引起学生的抵触心理，为唤起学生学习的兴趣，我借助多媒体播放一首儿歌《我有一双勤劳的手》导入新课。让孩子们在愉快的歌声中，跟着节奏边唱边做拍手游戏，通过这一环节的活动，课堂气氛一下子变得活跃起来，学生也就对接下来的学习充满了好奇。（从而进入第二个环节）

欣赏手指画在这个环节中我出示手指画作品让学生欣赏，并提出问题，你们知道这些画是怎么画出来的吗？趁学生有了创作的冲动，告诉他们这些画都是用手指印出来的，让学生感受手指的神奇。你想拥有这样一双神奇的手吗？那就跟我一起走进神奇的世界吧！紧接着出示课题——《有趣的手指画》。这时，我将印画的方法展示出来。比如画一个萝卜，先用一个手指沾上你喜欢的颜色印在纸上，作为萝卜的外形，再用勾线笔给它添上叶子、根、表面的纹理，一个营养丰富的萝卜就画好了。接着我又出示其它手指画的作画步骤给学生作为参考。然后问学生，一个手指印可以画出这么多图形，多个手指印又能画出什么呢？原来多个手指印可以创作出更多有趣的图形。为了使学生更直观地了解手指印画方法，我通过多媒体课件来展示作画步骤。

第一步：沾颜色，把手指沾到颜料盘中，注意手指上的颜料要沾得均匀。

第二步：按图形，将沾好颜料的手指轻轻地按在纸上，不要用力按，就可以轻松地按出图形。

第三步：添画，请学生注意将印好的图形晾干后再进行添画。为了激发学生创作的灵感，我又利用课件展示同龄孩子优秀的作品，来激发学生的学习兴趣，从而培养学生丰富的想象力和审美能力。

紧接着是第个三环节：手指画创作

为了使每个学生都能积极的参与到活动中，我特意开展了一个绘画比赛，主题是“我的手，我绘画”。在创作中要求学生搭配自己喜欢的颜色来进行压印，看看印出来的形状像什么，然后通过添画让它变得更形象、更漂亮。最后伴随着儿童歌曲，让孩子们在优美的旋律中展开思路，体验创作活动所带来的乐趣。

接下来是第四个环节：展示作品，促进交流

对于学生作品的评价，是小学美术教学的一个重要环节，将直接影响学生学习的态度，当学生创作完后，我先让学生把作品展示出来，大胆的介绍自己的作品，再让学生展开互评，全班互动。最后，我和学生一起评出最佳创意奖，最佳色彩奖。

最后是第五环节：归纳总结，课后延伸

在以上教学的基础上，我请学生回忆并归纳今天所学的内容。回家后请同学们与父母一起玩玩手指印画的游戏。这个环节的设计是为了让学生把课堂上所学的知识带到生活中，与家人进行情感交流。

四、板书设计

最后我来说说我的板书设计，一个好的板书设计能在教学过程中起向导作用，美术课的板书应融于一体，我将板书设计与作画步骤相配合，与多媒体课件相对应，通过用手指沾颜料、按图形、添画三个步骤达到了直观教学的效果。

本课的教学活动，从教师的步步引导到学生的主动探索，无不体现了教与学的相辅相成，学生从创作中获得快乐，收获了成功！

手指的课件(篇5)

活动目标：

1、认识自己的小手、锻炼手指肌肉灵活性。

2、发展幼儿的动手能力。

3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

活动过程：

1、引入：一起边说儿歌边做手部运动："小手小手拍拍，我的小手拍起来；小手小手拍拍，我的小手举起来；小手小手拍拍，我的小手合起来；小手小手拍拍，我的小手转起来；小手小手拍拍，我的小手藏起来。"

2、认识小手

教师："刚刚我们是用身体的哪个部位帮助我们完成儿歌的啊？"（幼："手。"）

教师："我们的小手还很能干，能帮助我们做很多事情呢，小朋友你知道我们的小手能帮助我们干什么吗？"（引导幼儿回答手的作用，如：吃饭、写字、干活等。）

教师："我们的小手这么能干，你们了解我们的小手吗？今天我们来认识一下我们的小手。"

介绍各个手指的名称：大拇指、食指、中指、无名指、小指。

3、讲述游戏

教师："我们的手指每天都是一起帮助我们做事情的，它们像亲如一家的兄弟。在手指家庭里大拇指是它们的大哥哥我们叫他大哥哥，食指是老二我们叫他二哥，中指的个子最高的我们叫他高高的哥哥，无名指因为名字的关系兄弟们叫它无名哥哥，小指是这个家里最小的，其它兄弟叫它小弟弟。"

教师："手指兄弟非常有礼貌，它们天天互相打招呼。今天它们来和小朋友打招呼来了？"

教师："大哥大哥你在哪？（伸出大拇指左右晃动）我在这，我在这（伸出另一只手拇指晃动）

大哥大哥你好吗？（一手拇指做点头状）我很好，谢谢！（另一只手拇指做点头状）

再见！（拇指左右摆动，收回身后）再见！（另一只手拇指摆动，收回身后）"

其它手指依次打招呼。

4、教师与幼儿共同进行游戏。

教师："我们也像手指兄弟那也一起来打个招呼吧。"

教师起身与幼儿共同做手指游戏，强调"无名哥哥最懒了，它不愿意出来，看看哪个小朋友的无名哥哥最乖，老师一叫就出来了。"

"小弟弟最听话，一叫他就跑出来了。"

5、结束活动

教师："我们的小手有些累了，让我们一起放松一下吧。"

做捏拢放开游戏："捏拢放开，捏拢放开，放开捏拢，放开捏拢。爬呀爬呀爬呀，爬到脸上（腿上、肚子上）了。"

最后我们的小手爬回家了。

活动反思：

根据对小班幼儿分析，幼儿对生动形象、色彩鲜艳、新奇的事物和现象容易认识，能理解具体的，接近实际生活的事物。而手指作为幼儿身体的一部分，他对手指的名称较新奇，能理解所讲内容。认识手指的游戏活动能吸引幼儿的兴趣，引导幼儿学会保护自己的手指。

活动目标

1、运用多种形式学习儿歌，体验乐趣，感受韵律。

2、调动幼儿的多种感官，发展幼儿的想象力、创造力。

3、巩固认识五个手指的名称，能手口一致地表演《手指谣》。

活动准备

ppt课件：有趣的手影

活动过程

一、导入

通过猜谜语活动，激发学习兴趣，引出儿歌主题。教师说出儿歌谜面：两棵小树十个叉，不长叶子不开花。

能写会算还会画，天天干活不说话。”幼儿猜出各种答案，吸引幼儿的注意力。让幼儿知道每个人都有一双手，有很多的用途。

二、展开

1、教师用手指做动作，如将两个食指相对做小鸡的嘴巴，让幼儿猜猜教师用手做出的是谁的样子，在干什么？

2、引导幼儿进行尝试活动。幼儿尝试用小手做动作模仿各种事物互相猜，并发出合适的象声词。如将两手掌心朝内撑开做小猫的样子，并模仿小猫的叫声“喵喵喵”。

3、学习儿歌《手指谣》。

（1）游戏形式引出儿歌中的内容。

教师利用课件，依次出现儿歌中实物的图片，让幼儿尝试用手指做成模仿动作，幼儿间互相比比看，谁做得最像，然后再出现课件中手指的模仿动作，并请幼儿说出象生词。

（观看课件）

（2）通过观看课件，帮助幼儿记忆儿歌，教师与幼儿将儿歌内容进行组合，完整的朗诵。鼓励幼儿可以边说儿歌边做相应的手指动作。

（3）熟悉儿歌内容后，引导幼儿运用多种形式朗诵儿歌。将幼儿分成两组进行朗诵。

4、引导幼儿进行创编。

（1）刚才我们用五个手指分别变出了毛毛虫、小白兔、小花猫、老鹰和大灰狼，请小朋友动脑筋想一想，手指还可以变成什么？

（2）课件演示

（引导幼儿发挥想象，仿编儿歌，并加上动作进行表演。）

三、结束部分

教师与幼儿一同表演手指谣，并请幼儿欣赏手影表演，活动自然结束。

一、活动目标

1、通过学习基本的‘手指指型，能跟随老师正确做动作。

2、感受手指谣的乐趣，感受手指谣中谦让的品质

二、活动过程

1、玩手指游戏引题。在游戏中渗透数数教育：先请幼儿猜测手指组合象什么，在数数用几个指头变的。

老师：绕绕绕、绕绕绕，我的小手变成什么？

幼儿：绕绕绕、绕绕绕，我的小手变成剪刀？（幼儿根据手指组合形状进行猜测与模仿）

（变出小兔子，孔雀等形状）

2、那小朋友猜猜这个是什么小动物？（手指做出狐狸的样子）

3、今天老师用手指表演一段手指谣，小朋友听听手指谣里说了些什么？

4、让我们一起学习这首手指谣。一句一句的教，小朋友们跟着做

5、有的小朋友已经学会了，我们让这些已经学会的小朋友表演一下

6、弟弟表演一遍，妹妹表演一遍，我们看看是弟弟表演的好还是妹妹表演的好。

（男孩女孩分组表演）

三、活动结束

1、评价

2、总结

附录：《小狐狸》

两只小狐狸，样子很神气；玩着跷跷板，还有转转椅。

要做好朋友，不能耍脾气；你让我来，我让你。快快乐乐做游戏

活动目标：

1、学会玩游戏《毛毛虫》，能遵守游戏规则。

2、培养幼儿在游戏中同伴合作玩的能力，体验幼儿所带来的快乐。

活动准备：

幼儿坐成两直排。幼儿一只手贴有小标记。

重难点：

引导多个幼儿合作玩游戏。

活动过程：

一、导入活动

1、（教师伸出食指）问：“小朋友，伸出你们的食指，今天汪老师请你们来当魔术师，看把我们的食指能变成什么？（幼儿自由回答）

汪老师要把我的手指变成毛毛虫。毛毛虫来啦！毛毛虫要来玩游戏啦，你们听它在玩什么游戏呢？

二、幼儿学玩游戏

1、教师边念儿歌边玩手指游戏。

毛毛虫，（左手的食指爬啊爬）钻进洞，（右手握成空心拳做成洞）转一转，挖一挖，拉一拉

2、分解游戏的玩法。

⑴毛毛虫玩了什么游戏啊？我们要念到“洞”时，毛毛虫才能钻进洞。

⑵毛毛虫钻进洞，它做了哪些动作？

⑶毛毛虫在洞里卡住了，我们一起把它拔出来吧。（1、2、3、啵）

3、幼儿学玩手指游戏（2—3遍）

⑴教师完整地示范游戏一遍。

⑵幼儿学玩游戏2遍

⑶幼儿边大声地念儿歌边游戏一遍。

三、幼儿结伴合作玩游戏

1、请幼儿面对面坐，两两合作玩。（一人当毛毛虫，另一人当山洞）

2、交换角色玩。

3、教师请一幼儿与教师面对面，两人两只手来玩。（贴有小标记的手当洞，要求洞不动，毛毛虫动）

4、幼儿合作玩。

四、三幼儿合作玩

（要求幼儿听指令，迅速找到三个朋友一起玩，并能做好准备工作等待玩游戏。）

1、教师请两名幼儿来示范玩游戏一遍。

2、三人为一组，幼儿合作玩。

教师小结：这个游戏我们可以一个人玩、可以两个人玩，还可以三人玩，还可以很多个人一起玩。

五、结束活动

现在我们去把这个游戏教给其他小朋友吧！

附：毛毛虫

毛毛虫，（左手的食指爬啊爬）

钻进洞，（右手握成空心拳做成洞）

转一转，

挖一挖，

拉一拉，

一二三。（啵）（左手食指从右手从心拳中拔出）

【教案目的】

1、通过游戏，激发幼儿对手指游戏的兴趣及竞争意识。

2、初步训练手指的灵活度。

3、通过游戏，感受手指变化的乐趣。

【重难点分析】

重点：说到哪句话做什么动作。

难点：中指和食指分开。

【活动方式】

集体和个别结合进行。

【教案准备】

提前进行关于木桶的谈话。

【教案流程】

一、导入：

师带领幼儿复习游戏《酸溜溜》导入。

二、展开：

1、教师玩手指游戏《大木桶》，激发幼儿的学习兴趣。

2、幼儿学习手指游戏《大木桶》，师带领幼儿边说儿歌边做手部动作。

手上有个大木桶，（左手掌弯曲成桶状）

桶上有个盖，（右手平盖在桶上）

盖上有个孔，（食指和中指稍分开）

让我看看有什么，（用眼睛看孔）

原来躲着毛毛虫。（左手食指穿过孔，做蠕动状）

3、重点指导：盖上有个孔。（此动作需要幼儿迅速将右手的食指和中指分开，以配合儿歌的进行。）

4、幼儿自由练习，教师重点指导能力弱的幼儿。

5、幼儿分组进行大比拼，初步激发幼儿的竞争意识。

三、结束：讲评认真做的幼儿。

1、幼儿互相点评，给幼儿表述的机会。

2、教师重点点评有进步的幼儿、能够大胆表现自己的幼儿。

【活动反思】

首先从选材上说，我认为《大木桶》这个游戏非常适合小班幼儿的年龄特点，游戏性较强，每一个幼儿都能够快乐的参与到游戏当中；再次，从儿歌的韵律上说较琅琅上口，约100%的幼儿都能够学会手指游戏《大木桶》。尤其对于我们班个别能力较弱的幼儿是一个较好的学习机会，如马添羽小朋友平时学习时接受能力总是很慢，而学习这个手指游戏时她能够和其他的小朋友一起共同快乐的学习、学会，看到她脸上因为能够与小朋友共同交流而幸福的笑容，作为老师也真得很幸福。

【活动目标】

1、知道自己每个手指的名称，体验手指的灵活性。

2、变换手的各种动作，感受双手的作用，对自己的手感兴趣。

【活动过程】

教师边念《手指五兄弟》（儿歌）边做动作，引导孩子们便唱边做动作。

《手指五兄弟》

一个手指点点点，（伸出一个手指点宝宝）

两个手指敲敲敲，（伸出两只手指在宝宝身上轻敲）

三个手指捏捏捏，（伸出三只手指在宝宝身上轻捏）

四个手指挠挠闹，（伸出四只手指在宝宝身上轻挠）

五个手指拍拍拍，（两个手对拍）

五个兄弟爬上山，（从宝宝的下身做爬山状）

几里古噜滚下来。（在宝宝身上从上往下挠）

手指的课件(篇6)

活动目标：引导幼儿了解手指的用处

活动准备：关于手指的图片 豆子

活动过程：

一：开始部分：让幼儿观察老师身体的哪个部位在动，引出主题

二：基本部分

1、师：老师身体的什么部位在动?

幼儿：肩膀在动，胳膊在动，膝盖在动，脚在动，腰在动，手指在动......

2、老师伸出一根大拇指——很棒

老师伸出两根手指——耶

老师伸出三根手指——OK

老师伸出四根手指——切切切切切

老师伸出五根手指——拍拍拍(你好你你好)

3、在屏幕中出示六张图片，让幼儿观察

(1)师：让幼儿说一说有几张图片?(六张)

六张图片中有一张不是用手指做的事情，是哪一张?

幼儿：是第三张，用脚在走路

(2)哪一张是用手指在动的?在干什么?

幼儿：第二张图再用手写字(用到了拇指，食指，中指)

第四张图再用手拿筷子(用到了拇指，食指，中指，无名指)

第六张图再用手搭积木(五个手指都用到了)

第一张图再用手开门

第五章图是在用手按铃

4、让幼儿自己表扬自己(唱歌的方式)

5、老师讲小故事——五根手指的故事

提问：幼儿喜欢哪根手指?

6、游戏：抓豆子比赛(白芸豆)

老师先一个手指头一个手指头的抓豆子，让幼儿看看能抓出几个豆子，然后用多个手指头去抓，看能抓几个豆子。

让幼自己体验抓豆子，哪些手指合作能抓的最多?(手指全部合作，会抓的更多)

三：活动延伸：老师讲解我们的手指合作能做更多的事情。

手指的课件(篇7)

教学目标

1、读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。

2、概括课文主要内容，了解五手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。

3、领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

教学重点 理解五根手指有什么特点，作者运用了什么表达方法表现这些特点的。

教学难点 领悟课文中蕴含的道理

教具准备 生字卡片，搜集丰子恺先生的相关资料。

导 学 过 程

预习题纲

1、借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。

2、了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

3、有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长、各有所短的道理。

一、激发兴趣，导入新课。

同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。板题：手指

二、初读课文，理解大意。

1、自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语；

2、边读边想，课文主要写了什么内容；

3、板书填空题，让学生寻找出答案。

三、自读课文，理解内容。

1、默读课文，标画出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。）

2、自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。

3、汇报交流，体会道理

教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点，指出每根手指的长处和短处：

（1）大拇指：短处：姿态不美DD身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。

（2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。

（3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。

（4）无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，秀丽可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。

4、适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。

四、品读课文，体会写法。

1、指生朗读课文最后一个自然段，思考：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？

2．理解句子：“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”

3、小组内分角色扮演五个手指：把全班分成六个小组，其中五个分别演五根手指，展开《五指争功》的辩论，每组重点说自己的好处，批评他人的不足，另外一组当裁判组，最后说说其中蕴含的道理。

4、你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗？

5、你愿意做哪根手指呢？为什么？

板书设计

大拇指：不美，最肯吃苦

食指： 不窈窕，工作复杂 根根团结有力量

中指： 养尊处优，工作略为扶衬

无名指和小指：秀丽可爱，能力薄弱

手指的课件(篇8)

教学目标：

1.读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。

2.概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。

3.领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

教学重点：理解五根手指有什么特点，作者运用了什么表达方法表现这些特点的。

教学难点：领悟其中蕴含的道理。

课前准备：

1.搜集丰子恺先生的相关资料。

2.阅读描写生活中普通事物的小品文，教师可向学生推荐几篇。

教学时间：一课时

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课：

1.同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用?(引导学生观察并说出自己的想法。)

2.同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。

(板书课题，齐读)

(先引导学生观察自己的手指有什么特点，为下一步体会文章内容和感悟作者写法做好铺垫。)

二、初读课文，整体感知：

1.快速读一读课前的自学提示，看看课文给我们提出了哪些要求。(2个)

2.自由朗读课文，注意读准字音，读顺句子。遇到不理解的词可以查查字典，可以联系上下文理解，也可以问问周围的同学。同时思考作者围绕哪句话来写的?

3.检查自学情况：

(1)字词：

读音：搔(sāo)痒 窈(yǎo)窕(tiǎo) 养尊(zūn)处[chǔ]优

爱憎(zēng)(书上的读音是错误的)

词义：窈窕 养尊处优 附庸 爱憎

(2)说说看，作者是围绕着哪句话来写的?

(第1自然段：“一只手上的五根手指……各有所短。”开门见山，中心句;或者第6自然段：“手指的全体……不再有什么强弱、美丑之分了。”)

(一读解决字词，读准、读通课文，找出中心句，从整体上把握住文章的主要内容。)

三、自学感悟，读文明理：

1.带着自学提示中的问题再读课文，想想作者写出了五个手指的什么特点，快速默读批划重点语句，填写下面表格，并把自己觉得有意思的部分多读几遍，再和同学交流这平平常常的手指带给我们什么启示。

手指名称 长 处 短 处

大拇指

食 指

中 指

无名指

小 指

2.汇报交流，体会道理：

教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。重点理解：

(1)大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节;长处：最肯吃苦。

(2)食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的`强硬的曲线;长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。

(3)中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力;长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。

(4)无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸;长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。

3.适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。

4.指生朗读课文最后一个自然段，思考：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理?

5.你觉得作者喜欢哪根手指?本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗?

6.你愿意做哪根手指呢?为什么?

(二读默读批划重点语句，理解手指的不同特点，并品味作者生动幽默的表达，体会思想感情。)

四、回归整体，领悟表达：

1.快速浏览全文，看看作者是怎样具体描写五个手指的不同特点的?

2.学生汇报：

抓住手指各自的特点，运用拟人、排比等多种表达方法，语言风趣幽默;在文末直接表达感悟。

(三读快速浏览、回归整体，品味写法，便于指导学说仿写。)

五、巩固练习：

1.出示题单：(要求在理解文章的基础上用自己的话来回答)

本文是( )写的一篇散文。文章( )指出每个人都有十根手指，一只手上的五个手指( )，( )。接着以( )的语言，具体描写了五根手指的不同的( )和( )。最后以手指的全体比喻( )，阐明了( )的人生道理。

2.读写结合：模仿本课写法，选择类似的事物写一写，注意抓住事物的特点。可以启发学生写一写五官、电脑各部分、文具盒、标点符号、钟表的指针、花儿个部分……

手指的课件(篇9)

今天，我说课的内容是江西美术出版社，第三册第5课的内容《有趣的手指画》，我准备分五个步骤来说。 出示课件

一、说教材

首先是对教材的分析和认识

手指画是采用压印、联想、添画的方法来创作的。在欣赏感受手指和手形变化的基础上，尝试用手蘸色，通过沾、按、添等方法创作出更多造型。 本课的教学目标我分为两点：

１：引导学生用艺术的角度去观察自己的手指和手形。

２：学会用手指印画，通过联想、加工，组合成有趣的图形。

本课的教学重点和难点：

重点是让学生充分展开想象，利用手指、添画创作出有趣的作品。 难点在于：指纹的轻重、图形的设计以及画面整体效果的处理很难掌握。

二、说教法

美术教学重在培养学生的创新意识和审美能力，寻找生活中的美。因此，在教学中我采用视频激趣法、演示法、示范直观法进行教学，让学生在生动活泼的情境中，通过范例的欣赏，感受美的过程，去发现美，创造美。

三、说学法

学生通过观看大量实例产生“记忆”与“联想”，进一步认识指纹和手形的变化。在教学过程中，我采用多媒体课件、水粉颜料、水彩笔、勾线笔等进行教学。

四、说教学过程

第一环节：视频激趣，强化手形特征

俗话说“情感产生兴趣”。动画视频能激发低年级学生学习的兴趣。为了使学生产生对手型的联想，我出示 手影表演 导入新课，然后问学生：看了精彩的手影表演，你觉得我们的手指神奇吗？它还可以用来做什么呢？通过这一环节的活动，学生对下面的学习充满了好奇。于是出示手指画作品让学生欣赏，并问学生：你知道这些画是怎么画出来的吗？趁学生有了创作的冲动，告诉学生这些画都是用手指印出来的，让学生再次感受手指的神奇。这时，我将 印画的步骤 展示出来。比如画一个萝卜，先用一只手指沾上你喜欢的颜色印在纸上，作为萝卜的外形，再用勾线笔给它添上叶子、根、表面的纹理，一个营养丰富的萝卜就画好了。接着我又出示其它手指画的作画步骤给学生作参考。然后问学生，一个手指印可以画出这么多图形，多个手指印又能画出什么呢？出示课件原来多个手指印可以创作出更多有趣的画。为了让学生更直观地了解手指印画步骤，于是请一位同学上台与我参与示范。

有了课件的展示与作画步骤的示范后，我和学生一起总结手指印画的方法 ，并把印画步骤 通过课件 展示出来。

第一步：沾颜料 这时，我指导学生用手指均匀地沾上颜料。

第二步：按图形 告诉学生将沾好颜料的手指轻轻地按在纸上。

第三步：添画 这一步，我会请学生注意将印好的图形晾干后再进行添画。 经过这一环节，学生对作画步骤有了基本的了解。

第二环节：欣赏手指画 出示课件 欣赏优秀的美术作品，不仅能培养学生高尚的情操，还能激发学生创作的欲望，给学生提供创作的灵感。这时，我会引导学生边看、边思考、边议论，通过多种感官扩大知识面，以获得最佳效果

第三环节：手指画创作 出示课件

针对这节课内容的特殊性，我让学生采用小组合作形式进行创作，提供给学生合作锻炼的机会。在作画前，叫学生先商量好画什么，并根据自己的想法开始创作。之后，我边巡视边指导，让孩子充分发挥想象力、创造力，张扬个性。当学生创作到了一定阶段，我会指点学生注意背景的处理，让学生懂得一幅优秀的作品一定要画面完整。

第四环节：展一展、评一评

评价，既能提高学生的审美能力；也能巩固所学的知识。当学生创作完后，让他们把作品展示出来，大胆地介绍自己的作品，再让学生展开互评，全班互动。这时，我也会肯定学生作品的创意和表现技法。

第五环节：归纳总结，课后延伸

在上面教学的基础上，我将进行课堂小结。并请学生来说说今天学的手指印画的步骤。之后再进行课后延伸：原来我们的手指可以印出这么美丽的画呀！回家后再和父母一起玩玩手指印画的游戏吧！

这个环节的设计是为了让学生把课堂上所学的知识带到生活中，与家人进行情感交流。

五、说板书设计：

一个好的板书设计能在教学过程中起向导作用。美术课的板书应融画与于一体，因此在教学中，应将板书与作画过程相配合，与多媒体课件相对应，做到和谐一致。我的板书是这样设计的：出示课件 把作画步骤板书出来，并在每一个步骤旁贴上作画步骤图。

数数课件(通用9篇)

数数课件 篇1

教学目标：

1、创设自主探索的学习情境，使学生在合作交流、尝试练习、归纳领悟等过程中，理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘以分数的计算法则，学会分数乘分数的简便计算。

2、通过组织学生进行迁移、类推、归纳、交流等数学活动，培养学生的类推、归纳能力。

3、通过一个数乘以分数应用的广泛性事例，对学生进行学习目的性教育，激发学生学习动机和兴趣。

教学重点：

理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法。

教学难点：

推导算理，总结法则。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习引入

1、计算下列各题并说出计算方法。

× × ×

2、上面各题都是分数乘以整数，说一说分数乘以整数的意义。

3、引入：这节课我们来学习一个数乘以分数的意义和计算方法。

二、新知探究

1、课件出示教学目标

理解一个数乘分数的意义。

掌握分数乘以分数的计算法则。

学会分数乘分数的简便计算。

2、教学例3

(1)出示条件和问题：每小时粉刷这面墙的，小时粉刷这面墙的几分之几?根据公式“工作效率×工作时间=工作总量”，学生列式：×

(2)引导学生动手操作，把一张纸张看作一面墙，第一步先涂出1小时粉刷的面积，即这面墙的，第二步再涂出小时粉刷这面墙的面积，即的，由此得出×这个乘法算式表示“的是多少?”

(3)根据直观的操作结果，得出×=，根据刚才操作的过程和结果推导出计算方法：×==。

(4)提出问题：小时粉刷多少呢?让学生用前面的方法涂色、推导、计算，自主解决问题。

3、小结一个数乘分数的意义和计算方法。

(1)意义：一个数乘分数，表示求这个数的几分之几是多少。

(2)计算法则：分数乘分数，用分子乘分子，分母乘分母。

4、教学例4

(1)引导学生分析题意，根据“速度×时间=路程”的数量关系列出算式：×。

教学目标：

1、通过创设自主探究，尝试迁移、合作交流的探究情境，使学生理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些简便计算。

2、在观察、迁移、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生的推理能力及思维的灵活性。

3、创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆猜测，培养他们勇于实践的思维品质。

教学重点：

理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些简便计算。

教学难点：熟练掌握运算定律，灵活、准确、合理地进行计算。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、旧知铺垫

1、整数混合运算的运算顺序是怎么样?(先算二级运算，后算一级运算)

2、哪些运算属于二级运算，哪些运算属于一级运算?(乘、除法属于二级运算，加、减法属于一级运算)遇到有括号的题目该怎么来计算?(有括号的要先算小括号里面的，再算中括号里面的)

3、观察下面各题，先说说运算顺序，再进行计算。

(1)36×2+15(2)5×6+7×3(3)15×(34-27)

二、新知探究

1、向学生说明：分数混合运算的顺序和整数的运算顺序相同。按照此规则，学生仔细确定运算顺序后计算下面各题。(课件出示)

(1)+×(2)×-

(3)-×(4)×+

2、复习整数乘法的运算定律

(1)乘法交换律：a×b=b×a

乘法结合律：(a×b)×c=a×(b×c)

乘法分配律：(a+b)×c=a×c+b×c

(2)这些运算定律有什么用处?你能举例说明吗?

(3)用简便方法计算：25×7×40.36×101

3、推导运算定律是否适用于分数。

(1)鼓励学生大胆猜测并勇于发表自己的个人意见。

(2)验证：有些同学认为整数乘法的运算定律能适用于分数乘法，而有些同学认为不能，你们能找到证据证明自己的观点吗?

(利用例5的三组算式，小组讨论、计算，得出两边式子的关系)

(3)各四人小组汇报讨论和计算结果。

4、教学例6

(1)课件出示：××，学生先独立计算，然后全班交流，说一说应用了什么运算定律?(应用乘法交换律)

(2)课件出示：+×，学生先观察题目，然后指名说说这道题适用哪个运算定律，为什么?(适用乘法分配率，因为×4和×4都能先约分，这样能使数据变小，方便计算)

(3)小结：应用乘法交换律、结合律和分配律，可以使一些计算简便，在计算时，要认真观察已知数有什么特点，想想应用什么定律可以使计算简便。

三、课堂检测

练习三的第一题，第三题。

(1)先让学生观察题目中的已知数的特点，想想怎样做简便?应用

了什么运算定律。再独立完成练习。教师巡回指点，发现存有问题。

(2)小组内评比，解决疑难问题。

(3)教师讲解疑难。

四、课堂自我评价

每个学生对自己这节课的表现进行自我评价，并提出问题。

设计意图

体现学生学习的主动性和自主性。这堂课我设计以学生的自主学习为主，放手给学生，鼓励学生大胆猜想，再利用四人学习小组相互探讨，利用实例进行验证，最后在班级这个大氛围内最后验证。

教学后记

第五课时：练习课

数数课件 篇2

教学内容：

教材第46页例1及相关内容

教学目标：

1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。

2、理解用第二个因属十位上的数乘第一个因数的多少个十，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。

教学重点：

掌握笔算方法并正确计算。

教学难点：

解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。

教学准备：

多媒体课件 例1主题图 彩笔

教学过程：

一、学前准备

1、口算。

5210

4330

1240

3120

1720

2、笔算并说出计算过程。

417

二、探究新知

1、学习教材第46页例1.

出示图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么。

（王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本）

让学生说一说，这道题如何列式。引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。（两位数乘两位数的乘法算式）

指导：你能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题呢？

组织学生用充足的时间进行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计算过程和结果。

例：1410=140（本） 142=28（本）

140+28=168（本）或1412=168（本）

有些学生会想到把12看成10和2的和，先用1410，再用142，然后把两次乘得的结果相加，

有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法，想到两位数乘两位数也可以用笔算，但学生们在写竖式时不一定能写对，或其中的道理也不是很清楚，所以教师要在这里重点指导。

先让学生说他是如何写的，在这过程中针对学生说得不对或不清楚的地方，教师要加以指导，也可以让写得对的组给同学讲一讲。

教师在指导分析过程中，要把每步板书详细列出。

教师归纳总结，板书强调每步难点。

在总结过程中提问

（1）两位数乘两位数一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好？

（2）笔算中乘了几层，为什么？乘得的结果怎么样？

数数课件 篇3

教学目标

1．掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确地计算分数四则混合运算式题。

2．提高学生的自学能力、逻辑推理能力及计算能力。

3．培养学生良好的学习习惯。

教学重点和难点

掌握分数四则混合运算的运算顺序，养成良好的学习习惯，提高做题的正确率。

教学过程设计

(一)复习准备

1．板演练习：

(1)88210＋1(2)88[2(10＋1)]

2．口算：

3．填空：

4．订正板演题。

提问：这两道题是我们以前学过的整数四则混合运算式题，那么运算顺序是什么？(同级运算从左往右依次演算；有两级运算的四则混合运算，应该先算乘除法即二级运算，再算加减法即一级运算；在含有括号的算式中，应该先脱掉小括号，再脱掉中括号。)

(二)学习新课

1．引出课题。

提问：这两道题与板演题有什么相同之处？有什么不同之处？(相同点：都是四则混合运算；不同之处：板演题是整数四则混合运算，这两道题是分数四则混合运算。)

今天，我们就一起来学习分数四则混合运算。(板书课题：分数四则混合运算。)

2．讲授新课。

(1)小组讨论：想一想，分数四则混合运算的运算顺序是什么？

(2)汇报讨论结果：分数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的运算顺序相同。

(3)讨论例题。

①对例1提出问题：这个算式里含有几级运算？应该先算什么？再算什么？(这个算式含有两级运算，应该先算除法，再算加法。)

试做例1。

用投影仪进行订正，并请有错误的同学找出错误的原因，防止再出现类似的错误。

数数课件 篇4

教学内容：课本练习四的第６～１０题。

教学目的：

１．使学生进一步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法应用题。

２．培养分析能力，发展学生思维。

教学重点：正确分析数量关系，找准单位１

教学难点：依题意正确画图教学过程：

一、复习。

１．先说出下列各算式表示的意义，再口算出得数。

２．指出下面每组中的两个量，应把谁看作单位１。

（１）梨的筐数是苹果的。

（２）梨的筐数的和苹果的筐数相等。

（３）白羊只数的等于黑羊的只数。

（４）白羊的只数相当于黑羊的。

３．教师给上面的第２题每个小题补充一个已知条件，再要求学生口头提出问题并解答。

（１）有４０筐苹果，梨的筐数是苹果的。()？

（２）梨的筐数是和苹果的筐数相等，有４０筐。（）？

（３）有４０只白羊，白羊的只数的等于黑羊的只数。（）？

（４）白羊的只数相当于黑羊的，有４０只黑羊。（）？

二、新授。

１．出示例３。

小亮的储蓄箱中有１８元，小华储蓄的钱是小亮的，小新储蓄的是小华的。小新储蓄了多少元？

（１）指名读题，说也已知条件和问题。

（２）怎样用线段图表示已知条件和问题。

先画一条线段，表示谁储蓄的钱数？为什么？

学生回答后，教师画线段图。

再画一条线段，表示谁储蓄的钱数？画多长？根据什么？学生回答：

根据小华储蓄的钱数是小亮的，把小亮的钱数作为单位１，平均分成６份，再画出与这样的５份同样长的线段。

然后画一条线段表示谁的钱数？画多长？根据什么？引导回答：

根据小新储蓄的钱数是小华的，把小华的钱数作为单位１，平均分成３份，再画出与这样的２份同样长的线段。

教师画：

（２）分析数量关系。

引导学生说出，从已知条件或从问题分析，说出要求小新储蓄的钱数，必须先求小华储蓄的钱数。因此这是一道两步计算的应用题。

（３）确定每一步的算法，列式计算。

①求小华储蓄的钱数怎样想？

引导学生回答：根据小华储蓄的钱数是小亮的

把小亮的钱数看作单位１，就是求１８的是多少，所以用乘法计算。列式：

（元）

②求小新储蓄的钱数怎样想？

引导学生回答：根据小新储蓄的钱数是小华的，把小华的钱数看作单位１，就是求１５的是多少，所以也用乘法计算。列式：

（元）

把上面的分上步算式列成综合算式，该怎样列？

（元）

（４）检验，写答语。答：小新储蓄了１０元。

２．做一做。

让学生独立完成课本第１９页下的做一做，先画线段图表示已知条件和问题，独立解答后，进行订正。指名说一说自己是怎样确定计算方法的。

３．小结。

从上面的分数乘法两步应用题看，与前一节所学的一步应用题有什么相同点和不同点？解答这类应用题的关键是什么？怎样判断计算方法？

学生回答后，教师归纳：今天学的是连续两次求一个数的几分之几是多少的应用题。解答这类应用题的关键是要能正确地判断第一步把谁看作单位１，第二步把谁看作单位１。

三．巩固练习。

完成练习四的第６、７题。

四、全课小结。

这节课我们共同研究了什么？

解答这类分数乘法两步应用题关键是什么？

五、布置作业。

完成练习四的第８～１０题。

教学反馈：

数数课件 篇5

一、教材分析

（一）教学内容：

九年义务教育小学数学教材第十册第四单元的第一课时

（二）教学目标：

1.让学生在说一说、分一分、画一画、写一写、折一折、涂一涂等体验活动中理解单位“1”，感受并理解分数的意义，培养学生实际操作的能力和抽象概括的能力。

2.在实践中培养学生收集、处理信息的能力以及自主探究、合作学习的能力。

3.通过创设互相协作，积极探索的学习情境，培养学生的学习兴趣，并渗透数学于实际生活的'思想。

（三）教学重点：

建立单位“1”的概念，理解分数的意义。

（四）教学难点：

理解单位“1”的概念。

二、教学方法

学生认识事物是由易到难，由浅入深循序渐进的。学生虽然在前面的学习中对分数有了初步的认识，但要使学生理解单位“1”的概念，进一步明确分数的意义，必须遵循他们的认知规律。因此，本课坚持以学生为主体，教师为主导的原则。采用启发诱导、探究等教学法，并穿插自学、练习。通过动手操作、直观演示，让学生充分感知，再经过比较、归纳，突破许多物体组成的一个整体也可以看作单位“1”这一难点，层层推进、步步深入，并在此基础上理解分数的意义，培养了学生的多种能力。

三、学法指导

学生学习过程的始终，都离不开学法。在本课的教学中学法的指导寓于教学过程的始终。

（一）教给学生探索知识的方法。

教师为学生提供了一些动手的材料8颗棋子、2块糖、10粒豆子、一幅熊猫图等，让学生用这些学具以小组合作的形式将他们分一分、画一画、折一折表示1/2。然后观察、比较他们的相同点和不同点，领悟出单位“1”不仅仅可以是一个物体、一个计量单位、还可以是许多物体组成的一个整体。达到感性认识到理性认识的升华。

（二）引导学生在获取知识的同时，掌握对事物本质进行归纳总结的方法。

学生在在动手操作、比较之后归纳出了单位“1”也可以是许多物体组成的一个整体。让学生进行2次操作体会由于分的份数不同，取的份数不同，产生的分数也不同，在此基础上进一步明确分数的意义概括出：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。

四、教学程序

(一)展示资料，了解分数的产生

通过谈话自然引入，让学生通过调查、把自己知道的说给大家听。使学生有满足感，产生对学习分数的兴趣，感受到分数产生的必要性。

(二)唤醒已知、探究未知

1.通过回顾旧知，为学习新知作准备，激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性。

第一次动手操作理解单位“1”的含义。

(1)教师提出：1/2除了可以表示把一个苹果平均分成2份，取其中的1份，还可以表示什么呢?为了便于同学们研究问题，老师为学生提供了一些动手材料(8颗围棋子、1米长的绳子、一张圆形纸片、一幅熊猫图等)，以小组合作的形式将他们分一分、画一画、折一折，用这些学具试着表示1/2。

(2)集体交流、共享成果

各组选派代表到实物投影仪前，向大家展示自己的操作方法及成果。

(3)重点、难点问题教师利用多媒体技术予以突破。

如：学生用8颗棋子、6只熊猫表示1/2这个分数后，教师出示，通过直观演示、使学生明确单位“1”可以是一个圆、一个计量单位、还可以是许多物体组成的一个整体。

(4)引导归纳，通过比较相同与不同，让学生亲自去发现，去学习，去探究，体会、理解单位“1”并结合实际谈单位“1”，体会生活中的单位“1”

2.再次操作，领悟分数意义

(1)再次操作，让学生用学具表示出不同的分数，在操作中让学生体会到同样是这些学具却表示出了不同的分数，从而得出分的份数不同，取的份数不同，分数也就不同，为概括分数的意义作准备。同时，在操作过程中，培养了学生的创新思维，

(2)引导学生试着概括分数的意义

(3)阅读课本86页什么叫分数，自学分数各部分所表示的含义。

(4)巩固分数的意义和分子分母的含义。

(三)反馈练习

这一环节，教师根据学生反馈的信息及时调控教学，使学生切实掌握知识，达到训练和提高的目的。为了能使面向全体和因材施教相结合，让每一位学生获得成功，我设计下列练习：

1.用分数表示下面各图中的涂色部分

2.用下面的分数表示图中的涂色部分对吗?为什么?

以上两道题是基本练习题，目的是:突出本节课的重点、难点、深化对分数意义的理解。

3.游戏“夺红旗”

男、女各一队，派代表到前面夺红旗，但要听老师指挥，拿对了红旗归这一队，错了机会自动转给下一队，老师当发令员，其他同学当小小裁判员。女同学代表到前面拿走全部的2/11、男同学拿走剩下的1/9、女同学拿走剩下的1/4、男同学拿走剩下的2/3、女同学拿走剩下的1/2，剩下的一面奖给全班。

此题设计加深了学生对分数意义的理解，又增强了学习的趣味性，符合小学生的心理特征，同时训练学生的思维，培养了学生思维的广阔性、灵活性。

(四)全课小结，揭示课题

“这节课，我们一起学习了分数的意义，对分数有了进一步的认识，关于分数还有很多很多的知识哪!同学们课下继续去学习、去探究吧!”教师将学生的学习兴趣延伸到了下节课。

数数课件 篇6

《镜像对称》教学设计

教学内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(二年级上册)》第五单元“观察物体”第三课时(第69、70页内容)。

教学目标

1. 知道镜像对称图形的特点。

2. 通过学生活动，正确体会镜像对称的相对性。

3. 培养学生的合作意识，让学生在合作中交流、学习、互动。

教学重难点

体会镜像对称的相对性。

教、学具准备

镜子、教科书第71页的开放题、卡片

教学过程

一、玩一玩镜子，创设情境

1.小朋友们，今天这节课我们来玩一玩镜子，好吗?(每人一面小镜子)

师：你在镜子里看到了什么?

生：我看到了自己;我看到了书;我看到了黑板……

师：这是怎么回事?

二、引导探索，体验镜像对称的特点

1. 出示教科书第69页的主题图，请学生仔细观察。

(1)师：这幅图画中，怎么会出现两栋房子、六只天鹅?怎么岸上有树，水底也有树?

(2)生：下面的房子、天鹅、树是水里的影子。

师：(放大房子图)水上的房子和水下的房子是相同的吗?它们的方向怎样?

生：样子相同，但方向相反。

师：其实这也是数学知识，是一种镜面对称。(出示课题)

2. 请学生用手中的镜子做游戏。

(1)发给学生只有半边图象的卡片，请他们想办法猜出另半边图象是什么?(小组活动)

小组汇报：用镜子照;把卡片对折……

(2)用镜子照自己的脸并做各种面部表情，同时观察镜子里的你面部表情的变化。

(3)出示教科书中第69页的小朋友照镜子图(例3)

师：这位小朋友在干什么?镜子里面的小朋友又在干什么?

3.师说：“小朋友们，让我们来照照镜子吧，好吗?”出示三面穿衣镜，请学生在镜子面前表演各种动作，同时请学生说出镜子里面的自己动作是怎样的。(小组活动，教师参与其中。)

生：我向前走一步，镜子里的我也向前走一步。

镜子里的我左手拿笔，右手拿本子，镜子外面的我左本子，右手拿笔。

我往左走，走镜子里的我往右走。

学生任意做动作……

三、运用拓展

1. 判断。哪个是你在镜子里看到的样子?圈出来。(教科书第71页第5题)

2. 找朋友。

3. 思考题：第71页第1题、2题。

(1)看镜子写数

(2)看镜子写时间

四、小结评价

师：看，照镜子、水面倒影等等这些生活中的事就是数学知识，你知道了吗?

数数课件 篇7

（一）、学生分析：

大部分学生已初步了解了乘法的意义，掌握了连加的计算方法，他们已能根据情境列出的乘法算式，并结合情境用数数或连加的方法算出乘法算式的得数，这些知识储备都为学生在本课进行自主编制口诀奠定了一定的基础，而且有一部分学生对乘法口诀已经有了初步的认识，有的甚至可以背出部分的乘法口诀。

（二）、教学目标：

1、经历编制5的乘法口诀的过程，使学生知道5的乘法口诀的来源，理解乘法口诀的含义，使他们产生自觉记忆口诀的欲望。

2、能够归纳学习步骤，掌握乘法口诀的学习方法。

3、掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。

4、培养学生初步的观察和分析能力。

5、有机地重组教材，以五环旗为整节课的学习情境，在潜移默化中对学生进行人文关怀。

（三）、教学重点难点

教学重点：经历编制5的乘法口诀的过程

教学难点：记忆5的乘法口诀

（四）、教学设想：

教材主要包括数松果、算一算、练一练三大块，根据教材内容主要设计了情境导入、探究性学习、游戏、应用四大部分。重点从导入的处理、探究性学习过程的安排、乘法口诀学习方法的掌握三个方面来说一说。

1、重设情境，激情导入。

新课程在教学中非常注重三维目标的整合，不仅注重培养学生的知识技能，而且非常关注他们在情感、态度、价值观方面的发展，强调了对学生进行人文关怀。于是，我改变教材中数松果的情境，用北京奥运开幕式及运动员夺冠的片段为情境导入，以此为契机，利用多媒体展示了举行北京奥运会时人们各种兴奋欢呼的场面，在一个个精彩的片段和欢呼声中，学生热爱祖国、热爱奥运的激情在不自觉中已被成功激起。然后出示奥运五环旗，由学生说说对它的认识，教师再进行简单介绍。

2、重组教材，自主探究。

①五环旗及算一算两部分的整合。

在新课探究这一环节中，原本教材分数松果和算一算这两大部分，潜意识已经把解决一共有多少个松果？这个问题的解决方法割裂为先用最基础的数数的方法来解决，而后才是采用根据图意列乘法算式的方法。学生对于5的乘法口诀的学习，已有了充分的知识准备，根据学生这一实际情况，我将教材中的数松果这部分换成五环旗的内容，并与算一算这部分进行有机的整合，在导入部分教学完后直接出示9面五环旗，让学生观察并提出问题，在学生自主提问以后，便将一共有多少个环？这一问题抛给学生，大胆地放手让学生自由选择适应于自己知识基础的方法进行解决，而且将这一环节安排小组活动，这样每个学生不仅可以有自己的方法，还能够获取别人的好方法。这样将教材的有效整合，给学生提供了更大的自由选择学习方式的空间，而且更能够适用于各个学习层次的学生。

②、口诀的学习。

在学习口诀这部分内容中，设计时力求将情境图、算式、口诀三部分联系起来，整段教学流程突出简化二字。让学生从理解图意出发，根据图意将具体的图抽象简化成用乘法算式表示，再根据有关5的乘法算式的规律，将5的乘法算式简化成5的乘法口诀，即看算式编口诀。这样学生在自主探索中，便潜移默化地感受到了口诀是由生活实际中逐步抽象、简化成数学知识的，且能充分体会到口诀的作用，自觉产生记忆口诀的欲望。

③口诀的记忆。

在学生记忆口诀时，重点让学生观察口诀说说自己发现了什么？因为发现了规律才能更好更快地记住口诀，然后让学生说说有什么好办法可以很快记住口诀，这样学生自然而然就会利用规律去记忆口诀，即找规律记口诀。另外，在学生利用规律记忆口诀后，安排游戏看手指说口诀和对口令，也是为了加强学生对口诀的记忆，尤其是看手指说口诀这个游戏，更能激发学生记忆口诀的兴趣，由于我们每只手都有5个手指，所以让学生进行小组游戏，根据整个小组伸出手的数量来说出口诀，这样学生更容易也更深刻地记住口诀。

3、归纳步骤，掌握方法。

掌握学习方法是学生知识过程的基础，在新课程课堂教学中，让学生学习知识的过程结构，指导学生掌握学习的步骤，学生才能逐渐地、独立地策划自己的学习活动，在学习同类知识的过程中，真正地发挥主体作用。因此，在整个教学设计中，引导和帮助学生在学的过程中，归纳出乘法口诀的学习步骤：①看算式编口诀；②找规律记口诀；③用口诀做算式。学生在掌握了口诀的学习方法后，在教学其他乘法口诀时，学生就可以进行自主学习了。这样，既有利于学生认知结构的形成，又为学生的主动学习提供了方法上的迁移，便于学生真正的独立学习。

（五）、教学流程：

一、情境导入

1、出示课件：举办奥运时的欢乐场面。

2、介绍五环旗。

二、探究性学习

1、问题的提出与解决

①提出问题：A、你们看这里有这么多面五环旗，观察一下你发现了什么？

B、想一想，根据这幅图你能提出什么问题？（学生自由发言）

②解决问题：

A、师：今天我们就来解决一共有多少个圆环？这个问题，你们想一想有什么好办法可以解决，和小组的同学说一说。

B、小组交流汇报：方法可能有数数（5个5个数）、列乘法算式等。

C、组织学生边数数边列出乘法算式。

2、编制口诀。（看算式、编口诀）

①小组合作，试着编一编。

②交流汇报：你是根据哪个算式遍出了哪个口诀？

3、理解口诀的含义。

举出其中几个乘法口诀让学生说一说表示什么意思？

4、观察口诀找规律。（找规律、记口诀）

师：观察这些口诀，你发现了什么？有什么好办法可以很快记住这些口诀？试着记一记。

三、游戏

1、看手指说口诀。

2、对口令。

四、应用

1、基本联系：练一练第2题（用口诀、做算式）

2、联系实际：练一练第4题。

数数课件 篇8

一、说教材

（一）教材地位及作用

1、地位

《分数乘法》是人教实验版六年制上册第二单元的分数乘法的第一课时的内容。这部分内容的学习是在学生已经学习了整数乘法的意义和分数加法计算的基础上进行的。在这个内容中，分数乘整数的意义和整数乘整数的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算，只是这里的相同加数变成了分数，同时分数乘整数又是分数乘分数、分数乘加、乘减混合运算的基础，因此必须使学生切实掌握好。

2、作用

本部分教材内容是继以前学过的分数的加法和减法后的又一分数运算，它既与整数的乘法有着内在的联系，也是后期进一步学习分数乘以分数的乘法的基础。

（二）教学目标

依据《课标》的要求,结合我对教材的理解和对学情的分析，确定了以下教学目标：

1、知识与技能：能理解分数乘以整数的计算法则，熟练掌握它的运用。

2、过程与方法：创设故事情景，导入问题，引入新课；在教学过程中，通过学生的自主操作和探究，探寻分数乘法的意义，总结出分数乘以整数的计算法则；并利用课堂习题练习和闯关练习题，使学生在实际解题中理解和掌握其运算法则，以及熟练计算涉及约分与化简的计算题，以及运用所学知识解决实际问题的能力，渗透数形结合的数学思想。

3、情感态度与价值观：通过情境故事进入课堂问题，使学生感受生活中处处有数学，进一步激发学生的学习兴趣。

（三）教学重点与难点

根据教学大纲的要求和教学目标，以及我对学情的分析，确定了以下重难点。

重点：掌握分数乘以整数的计算法则，并会在计算题中加以运用。

难点：在计算分数乘以整数的式子中，涉及约分与化简的计算题的运算。

二、说教学法

（一）说教法

为了完成以上教学目标，突出重难点，根据本阶段学生的认知特点和本节课教学内容，我在课前准备了线段单位“1”纸和PPT两种教具。在整节课我将采用以下教学方法：

1、问题导入法：创设问题情境，由一个关于分数乘以整数的计算问题引出本节课主题“分数乘法——分数乘以整数”；

2、演示法：在解决问题中，运用直观的教具，使学生理解题意，从而解决袋鼠与人速度问题。

3、讨论法：让学生们根据计算的过程和结果自己总结计算法则，以培养学生合作意识，增强学生语言表达能力；

4、练习法：在随堂练习的习题中，强化学生对本节内容的理解，从而熟练掌握分数乘以整数的计算法则，并学会在实际问题中解题和做到举一反三以强化新知。

多种教学手段有机地贯穿于教学各环节中，引导学生在感知的基础上加以抽象概括，充分遵循了(从)感知→(经)表象→(到)概念这一认知规律。

（二）说学法

根据新课程改革提出的理念及本节课的教学内容，我打算指导学生运用以下学习方法：

1、计算总结：让学生通过自己计算和讨论总结概括出分数计算的运算法则。

2、运用讨论法、练习法等方式，让学生在大量的实际习题中掌握知识，把文字知识运用于解题中进行掌握，从而进一步调动学生的学习兴趣。努力做到教学做合一，以学生为主体，教师为主导的教学理念，使全体学生都能参与探索新知的过程。

三、说教学过程

本节课分六个教学环节：问题导入、探究新知、巩固练习、课堂总结、布置作业和板书设计。

（一）问题导入

通过讲动物世界中的袋鼠速度与人的速度问题，引入本节课主题“分数乘法”，进而激发学生学习的兴趣。问题如下：人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的2/11，那么人跑三步的距离是袋鼠跳一下的几分之几？

我将引导学生理解题意，带领学生一起解决问题，计算出过程和结果，发现用学过的知识不能计算出分数乘以整数的式子时，从而引出本节课新内容——分数乘以整数。

（二）探究新知

这一环节，分三步走：

1、总结分数乘以整数计算法则。

从日常的生活中引入数学问题，使学生感受到数学知识的日常化、生活化。课件展示袋鼠与人速度问题图，带领学生们一起理解题意，解决问题。然后将让同学们分小组交流，根据黑板上的分数相加以及分数乘以整数的两个式子，讨论总结出计算法则。接着我再根据学生的汇报，进行总结，板书出分数乘以整数的计算法则为：分数乘以整数，用分数的分子和整数相乘的积做分子，分母不变。

2、分数乘以整数计算法则的意义。

在总结出分数乘以整数的计算法则后，趁热打铁，让学生们观察两个式子，找出区别，然后总结出，运用分数乘以整数的计算法则意义为：运用分数乘以整数的计算法则进行计算，将会使得计算更为简洁和准确快速。

3、随堂练习引出约分和化简计算题。

在学习了分数乘以整数的计算法则后，将进行随堂练习，进而巩固知识，也为接下来要学习的涉及约分和化简的计算做铺垫。我将展示以下练习题：

前两道题为基础分数乘以整数练习，后两道题会涉及约分，在由学生们自己的计算中总结出与前面习题不一样的地方，接着我将顺势指出其特别的计算，这道题与前三道题的不同之处在于它会涉及约分，这是本节课又一知识点，即：涉及能约分的分数乘以整数的计算中，要先约分，最后结果为假分数的要化成整数和带分数。

由学生们自己在实际计算中总结出知识点，也能培养学生们观察能力和解题能力以及将知识运用于实际解题中的能力。

（三）巩固练习

练习是帮助学生加深理解和巩固认知的手段，是培养和提高学生的良好心理素质的途径，整节课上我设计了有针对性、层次感强的练习。

1、基本练习：

在基本练习中，一共涉及四道题，分别是一道不涉及任何约分的计算题、涉及直接约分的计算题以及最简结果为整数和最简结果为带分数的两道计算题。

2、提高练习

在提高练习中，我将用一道应用题来进行巩固练习，应用题是六年级的学生常见的题型，这道题的练习不仅能帮助学生锻炼解答应用题的能力，也引出延伸知识，即：在分数与多个整数相乘的计算中，分数乘以整数的计算法则同样适用。

这些练习题难度由简到难，层层深入，具有针对性，有利于学生对不同类型习题的掌握，也进一步的理解和巩固了本节课的知识。

（四）课堂总结

让学生谈谈本节课的收获和体会，使学生体验到探究成功的乐趣，树立学好数学的信心。

本节课课堂内容为：

1、分数乘以整数的计算法则为：分数乘以整数，用分数的分子和整数相乘的积做分子，分母不变。

2、涉及能约分的分数乘以整数的计算中，要先约分，最后结果为假分数的要化成整数和带分数。

（五）布置作业

1、课后练习题第二题

练习题可以帮助学生们加深对所学知识的理解，并能够运用于实际解题中，做到学以致用。

2、预习教材第10页的内容——分数乘以分数。

让学生们由今天所学知识联系下节课新内容，即分数乘以分数的运算，帮助学生们养成课前预习的好习惯，也能培养他们对知识的迁移学习能力，和对知识举一反三的学习能力。

数数课件 篇9

教学内容：

北师大版小学数学一年级上册第28---29页“小猫吃鱼”。

教材分析：

材料中安排的“小猫吃鱼”是一组动态的连续故事情景，通过这一故事情景，让学生进一步理解减法的意义。同时也通过一组动态情景，逐步引出得数是零的减法算式。由于减法的意义对于一年级学生而言，是比较抽象的，如何把这个抽象的概念变为学生能够体会的食物呢?这就需要我们教师来创造性地使用教材，结合本班的实际情况灵活把握。

学情分析：

一年级学生的动手能力较强，生活经验也较丰富，对“小猫吃鱼”.“小鸡吃食”.“吹泡泡”等有自身的经验。利用这些具体情境有利于激发学生的学习兴趣，使他们体会数学与生活的联系。

教学目标：

1.在具体的情境中进一步巩固对减法的认识。

2.理解得数是0的减法算式的实际意义，并能正确计算5以内数的加减法。

3.初步体验加减法呼你关系的思想。

4.通过合作交流，获得成功的体验;培养学生认真观察.积极思考.勇于探索的精神。

重点难点：

进一步体会减法的含义。

说教法与学法：

1.根据本节课的意图主题图特点，我采用了以下教法

充分发挥学生的主体性，让学生通过课堂游戏.互相合作、实际操作等方式，自主探索，是学生在游戏的过程中不知不觉的学会知识。

2.通过本节课的教学，是学生掌握一些基本的学法

让学生学会自主发现问题，分析问题，解决问题的方法。

说教学过程：

让学生亲生经历生活中的数学问题，并参与解决问题的过程，激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，让他们积极主动的参与.解决数学问题。所以本课在教学思路上淡化教师教的痕迹，突出学生学的过程。从而充分体现了学生是学习的主人，教师知识学生学习的组织者.引导者与合作者。

(一)创设情境，激发兴趣。

由于学生熟悉和喜欢的“过生日”的场面引入，激发学生的学习兴趣。将原课题“小猫吃鱼”改为“小猫过生日”，体现了以活动为主线进行教学。

(二)细看画面，展开想象

告诉学生今天是小猫的生日，猫妈妈特意为它准备了最爱吃的小鱼。然后提问:1.数一数，盘子里有几条鱼?

2.看着小鱼，小猫心里会怎么想呢?3.猜一猜，小猫会吃掉几条小鱼?

设计意图：一数一猜一想，注重培养学生的想象力.思维能力和语言表达能力，体现了以人为本的思想。

(三)套圈游戏

教师引导为了给小猫生日助兴，小方已经迫不及待的表演套圈了，认真看图，你能根据图和所给的加法算式，列一道减法算式码?

设计意图：让学生在欣赏表演中学习，即可是学生放松身心，又可获得知识。

(四)吹泡泡游戏

引导：小朋友，你们玩过“吹泡泡”的游戏吗?下面小明要给小猫表演吹泡泡了，认真观察图画，思考，互相交流。

设计意图：让学生在自己亲身经历过的游戏中学习，培养学生认真观察和积极思考的精神，初步理解“0”在减法中的意义，从而是学生知道生活中处处有数学。

(五)摆学具游戏

同学们，你们看小方和小明都给小猫表演了自己精心准备的节目，我们是不是也应该表示表示呀?听老师的口令……..

设计意图：结合学习内容，设计学生喜欢的摆小棒实践活动，既可以是学生放松身心，又可以获得知识，进一步理解得数是0的减法算式的实际意义。

(六)分蛋糕，学会合作

小猫要请大家吃蛋糕了，小朋友们高兴吗?

请出5个小朋友，其中一个演小猫，请大家吃蛋糕。

设计意图：结合学生的生活体验，设计吃蛋糕这一环节，让学生感知数学就在自己身边，通过小组活动，给学生提供了充分的合作与交流的机会。

(七)总结

回想这节课，我们都玩了哪些游戏，通过这些游戏你有哪些收获?学生谈收获。

(八)联系国庆，体验快乐

明天就是10月1日了你知道10月1日是谁的生日吗?

设计意图：由小猫的生日自然过渡到为祖国妈妈祝贺生日，培养学生热爱祖国的情感。

(九)布置作业

课本第29页第一题和第二题

最新礼仪的课件通用八篇

很荣幸为大家介绍一篇有关“礼仪的课件”的文章。学生们能够拥有一个充满生动和趣味的课堂，全靠教师辛勤准备的教案，同时也需要大家一同认真编写每份教案和课件。要知道，良好的教案和课件准备工作不仅在教学时能够帮助学生更好地理解课堂知识点，还能确保不遗漏任何重要信息。为了确保信息不会丢失，建议您将本页收藏！

礼仪的课件(篇1)

教师礼仪课件

教师作为学生教育的重要人物，肩负着传播知识、培养人才、引领风气的重任。因此，教师不仅要具有专业素养和教育水平，还要具备良好的师德师风和礼仪修养。本文将从教师礼仪的意义、基本要求及实践方法等方面进行探讨，并在此基础上，提出教师如何在工作中践行良好的礼仪。

一、教师礼仪的意义

教师礼仪是教师职业规范的重要组成部分，其主要体现教师的职业形象和素质。良好的教师礼仪，可以彰显教师的自尊、自信和自爱，对提高教师的职业形象、人格魅力和影响力具有积极的作用。而缺乏教师礼仪，则可能会给学生留下不尊重、不礼貌或不专业等不良印象，从而影响到教学效果和学生的学习积极性。因此，教师必须注重培养良好的师德师风和礼仪修养，塑造良好的教师形象和价值观念。

二、教师礼仪的基本要求

教师礼仪的基本要求是遵守社会公德、职业道德和个人行为规范。具体而言，包括以下几个方面：

1、穿着干净整洁、得体庄重，符合职业形象要求；

2、言行举止得体、文明，遵守社会公德，尤其是在校园内要注意保持安静、整洁、文明；

3、以学生为中心，注重学生的尊重、倾听、理解和关爱，不轻易发脾气或大声喧哗，给学生一个安静、平和的学习环境；

4、保守机密、保护隐私，尊重学生的人格尊严和个性差异，不打骂、不侮辱学生；

5、就业务工作，言传身教、言行一致，成为学生学习的榜样，有效地提高学生的学习积极性和自觉性。

三、实践教师礼仪的方法

1、注重个人修养。教师良好的个人修养，包括衣着、举止、言谈、风度、气质、表情等方面。教师应该注重穿着干净、整洁，穿戴得体庄重；举止文明、微笑常开；言谈得体、话语清新、不恶语相加；风度翩翩、自然不做作；气质大度、温文尔雅；表情自然、亲切优美。这些都需要教师采用文明、礼貌、微笑等方法加强自己的修养。

2、严格要求自己。教师是典型的行为示范和规范者，要起到带头作用。教师应该自我约束，规范自己的行为，严格要求自己的言行，身体力行地践行良好的礼仪。同时教育学生尊重他人，遵守校规，注重礼仪文化等。

3、广泛学习礼仪知识。即使是教师，也需要学习更多的礼仪知识。培养良好的礼仪习惯，提高职业形象和素质。可以通过阅读专业书籍和杂志，参加礼仪讲座和培训班等方式学习。

4、注重实践。教师应该注意贯彻实践，将教师礼仪的知识和要求转化为自己实际的行为和工作实践，实现自我提高。

结语：教师的礼仪不仅仅是一种表面上的文化符号，它背后有深意的内涵和外延。通过强化教师礼仪的培养和实践，可以提高道德品质和职业素养，为学生成才做出更大的努力。

礼仪的课件(篇2)

教师礼仪课件主题范文：

一、引言

教师作为一种职业，是一种具有责任感和使命感的职业。对于教师来说，不仅需要具备高素质的教育教学能力，同时也需要具备良好的教师职业道德和教师礼仪，这样才能成为受学生尊重和信任的好老师，树立起良好的师生关系。

二、教师职业道德和教师礼仪的概念

教师职业道德是教师在教育教学过程中所应遵循的职业道德规范和行为准则，它是教师职业行为的基石，是教师职业文化的核心。

教师礼仪是指教师在教育教学过程中应具备的一种礼仪意识和礼仪行为，它是教师职业形象和教师职业素养的体现。教师礼仪包含的内容是多方面的，如教师仪容仪表、着装要求、授课语言、课堂行为、处理师生关系等等。

三、教师礼仪的重要性

1. 树立良好的师生关系

教师礼仪是教师职业形象和教师职业素养的体现，它是教师与学生交往中最基本、最直接、最有效的一种表现方式，它是促进师生和谐相处、增进师生感情的重要因素之一。

2. 提升教师的教育教学水平

教师礼仪不仅能为学生树立一个良好的榜样，也能够使得教师的教育教学工作更加顺畅、有效。在课堂教学中，有条不紊、有序、井然有序的教师让学生觉得他是一位严谨、认真、负责的老师，学生才会尊重他，听取他的话。

3. 培养学生良好的行为习惯

教师的一言一行都是学生行为模式的榜样，学生模仿教师的礼仪行为对其行为的发展具有重要影响。如果教师的行为具有正面意义，那么学生将更容易形成良好的行为习惯，反之亦然。

四、教师礼仪的具体要求

1. 教师仪容仪表

教师的仪容仪表是教师职业形象中非常重要的一个方面。教师必须要始终保持整洁、清洁、得体的仪容和仪表，仪表上不能有过多的饰物，服装要干净整洁，不要太过奢华。

2. 课堂语言

教师在授课时应采取客观、中立的语言表达方式，不妄自菲薄，不自夸自奖，更不能采用侮辱、嘲笑、诋毁、挑衅等不当语言进行口头攻击和人身伤害。

3. 课堂行为

教师在授课时应该始终保持精神集中、注意力集中、行为得体、举止优雅，可以恰当地运用一些肢体语言或者动作表情进行辅助说明教学内容，但不能过分夸张。

4. 处理师生关系

教师在处理师生关系的过程中，需要始终保持客观公正、公平合理、尊重人性、彬彬有礼的原则。教师在与学生交流时，要尽量做到让学生站在自己的立场上看问题，尝试理解学生的心情和想法，并给予必要的指导和帮助。

五、结语

教师礼仪是教师应该具备的最基本的素养之一，也是成为成功的教师的关键之一。只有通过不断地自我反思、自我修正、自我提升，才能真正做到教学相长、行为恰当、风范高贵的大师水平。

礼仪的课件(篇3)

尊敬的各位评委、各位老师:

你们好!

今天我说课的课题是《礼仪展风采》，这是人教版八年级上册第七课第二框的内容，本课意在从道德层面进一步提升学生的思想境界。下面我将从教学理念、教材分析、学情分析、教学方法、教学过程五个方面进行设计分析。

一、教学理念

本课根据新课改理念，遵循在体验中感悟道理，并生成知识的过程，使学生利用已有的经历、经验，在学生相互学习、相互合作、共同探究中，激发学生的学习兴趣，让学生真正成为知识建构的主体，促进学生的发展。

二、教材分析

1、本课的地位和作用：

本课重在探索交往的品德与艺术，既是前几个单元内容的自然延伸，也是对前几个单元内容的合理提升，四个单元是有机联系的整体。

学生通过本课的学习，将会进一步理解和把握如何友好交往等，它已不仅仅是交往的品德与艺术问题，而是涉及到做人的根本问题。因此，本课也是本册教材的核心部分。

2、本课的三维目标：

（1）情感、态度与价值观目标：让学生明白社交礼仪并不是自然而然形成的，在活动中体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣及其对人生发展的价值。

（2）过程与方法目标：通过多媒体展示现实生活场景，引导学生明白礼仪是一门学问及基本礼仪要求；在理解了基本礼仪的基础上，引导学生体验不同的场合适用不同礼仪，明白社会礼仪并不是自然而然产生的。

（３）知识与能力目标：懂得什么是礼仪，礼仪有何作用，从而提高礼仪表达的意识；了解并掌握生活中基本的社交礼仪。

3、本课的重点和难点：

（１）教学重点：通过对礼仪的重大意义和作用的学习，使学生树立对待礼仪的正确态度，掌握生活中基本的社交礼仪。

（２）教学难点：如何在学生的日常生活和人际交往中落实礼仪知识，从而展示自己的风采。

三、学情分析

现实生活中，现有的考试制度使得不少家长不得不更多地关注孩子智力、学业的发展，而往往忽视了礼貌、礼仪方面的教育；再加之不少家庭都是独生子女，长辈的骄贯也滋长了孩子的以自我为中心的心理，致使一些孩子缺乏礼仪修养，甚至蛮横无礼。这就要求我们对其给予必要的指导与训练，使孩子们成为习礼仪、懂礼仪、讲礼仪的人。

四、教学方法

本课以学生活动探究和实践体验为主，教师讲解为辅，引导学生自己体验、感悟，归纳、提炼出主题；在具体教学中，适当运用讨论、角色扮演、自我反省等方法，使学习过程充满趣味。利用礼仪知识大赛、评选礼仪之星等方式激发学生参与的兴趣，并逐渐内化成自觉的行动。

五、教学过程

（一）激情引趣，导入新课

俗话说，兴趣是最好的老师。我首先根据学生情感反应强烈的心理特点，先让学生观看一段“天安门广场升国旗仪式”的视频，让学生们感受军人的风采及礼仪，激发学习兴趣，感染学生，直入主题：他们身上所展现的风采是通过什么展现的，学生自然的会想到礼仪，这样顺理成章地导入新课，板书课题《礼仪展风采》

接下来教师再进一步引导学生讨论，升旗仪式的成功与否是否是单个人决定的？从而引出他们每个人的形象绝不仅仅是个人的私事，它直接关系到集体、社会、国家的荣誉。

设计意图：通过观看这段视频以及学生讨论的环节，既实现了整节课的导入，同时也引出了本节课的一个重要问题，即礼仪与个人发展、与集体、社会、国家的关系，从而使学生明确掌握礼仪规范的重要性。

（二）活动演示，探究学习

通过设置以下几组不同的情境，让学生自觉地参与到教学中来，在活动中体验，在体验中感悟，让学生在轻松、愉快的氛围中学到知识。

活动：小茅的故事（教材83页）

目的：通过讨论使学生认识到什么样的言行是符合礼仪的，符合中学生身份的，引导学生按照礼仪的要求去做。

要求：学生阅读材料，结合课文内容分小组讨论：小茅的行为与礼仪有关吗？指现其中不合礼仪的地方。谈谈对我们学生个人来讲，有哪些基本的礼仪要求？

教师及时点评，并要求学生在书中找出重点句、重点段。

活动：比一比，谁最符合礼仪（教材84页）

目的：通过活动让学生做一做、评一评、比一比强化对礼仪的体验和理解。

要求：教师可课前让学生采取志愿的形式让学生参与，向学生讲明具体要求。课堂上进行表演，要求表演者讲解正确的站姿、坐姿和行走姿态的要求。表演后进行评比，选出最佳表演者。

然后教师对本段教学进行小结。引导学生提炼出礼仪的重要性。

接下来，由学生结合教材提示，自设一些情境，进行即兴表演，然后由全班同学进行评价，选出自己心仪的礼仪之星。

自设情境：

社交礼仪常识——见面礼仪：握手

社交礼仪常识——电话礼仪

社交礼仪常识——待客礼仪

设计意图：主要是通过学生自己设计，发挥学生学习的自主性、合作性，使学生在参与中获得知识、培养能力。同时也实现了让学生了解生活中的社交礼仪,从而在社会生活中也能自觉规范自己的行为。这也是对重难点的展开和突破。

活动：比一比，赛一赛：

把学生分四组，查找资料，每组派一名代表，进行汇报。

1、我国部分少数民族礼仪。

介绍少数民族礼仪的目的是各民族的传统礼仪要相互尊重，不要因为不懂别的民族的礼仪习俗而伤害了民族感情，影响了团结。

2、世界部分国家的礼仪习俗。

介绍其他国家礼仪习俗的目的是现在的世界越来越开放，国际交往越来越频繁，对其他国家的礼仪习俗有一定了解，有利于我们更加自如地与外国朋友交往。

3、中国主要传统节日礼仪。

（春节、元宵节、端午节、中秋节）

目的是了解一些中国的传统文化习俗。

（三）总结提炼，拓展延伸

本目内容在教师的提示下进行；中华民族的礼仪习俗源远流长，其中蕴涵着民族的根。那么我们应该怎样看待呢？在与少数民族交往时，如何对待少数民族的礼仪习俗呢？

最后教师对本节课内容进行小结：

礼仪本身是个很复杂的问题，它包括许多方面的内容，绝不仅仅是我们课上所学的这点知识。如：参加舞会有舞会礼仪；参加宴会有宴会礼仪；商务会谈有商务礼仪等等，同学们感兴趣可以参看一些相关资料。总之，只要我们平时加强训练，自觉地学礼、知礼、用礼，我们的社会就会更加文明、人就会变得越来越美。最后，请大家再练习一下站姿：下课，起立。

礼仪的课件(篇4)

【医院礼仪培训课件主题范文】

尊重与关爱：医院礼仪培训的核心

尊重与关爱是一家医院多年来一直秉承的核心理念，也是每一位健康医护工作者应该具备的基本素养，但在医患关系紧张的今天，这个理念更需要我们去重新审视和加强。因此，本次医院礼仪培训主题为“尊重与关爱：医护礼仪的核心”。现将本次培训内容简述如下。

第一部分：医护行业的礼仪标准

礼仪是一种文明表达方式，与医护行业的性质相符合，这些标准是基本的医院礼仪规范。应该在专业和人性方面体现。该部分将介绍以下内容：

1.医护生态环境的维护;

2.医护患者沟通技巧;

3.医护人员的形象打造。

第二部分：医患沟通的礼仪技巧

医患沟通是非常重要的一部分。一位患者能收到医生的爱与关怀，会对自己的身体产生信任感。医患之间的关系建立在相互尊重的基础上。该部分将介绍以下内容：

1.医患之间的身体语言;

2.针对不同人群使用不同的沟通技巧;

3.识别和处理患者情绪。

第三部分：医疗卫生机构管理的礼仪要求

医疗卫生机构的管理的礼仪要求也是一个重要的部分。医疗管理者应该始终依据一些基准行事。在这方面，一些基本的礼仪要求是必须要遵守的。该部分将介绍以下内容：

1.医院内部的职业规范;

2.医院内部的环境和行为规范;

3.医疗卫生机构管理的职责和义务。

结语

医院作为一个服务行业的单位，其形象直接关系到每一个患者的心灵感受。因此，培训工作的目的就是为了加强医护人员的服务意识，提高他们的依照礼仪规范工作的能力，从而保证医院良好的形象和高质量的服务。此次培训主题为“尊重与关爱：医护礼仪的核心”，希望能够引起所有医护人员的共鸣，加深对医护礼仪的认识和重视，争取形成医护共建和谐的工作氛围，更好地为广大患者服务。

礼仪的课件(篇5)

教师礼仪课件

近年来，教师礼仪越来越受到重视。教师礼仪不仅是教书育人工作中必不可少的一项技能，更是教师形象建设中不可或缺的一环。通过教师礼仪课件的学习，不仅能够提高教师的专业素养，还能够帮助教师更好地与学生沟通。

一、教师礼仪的定义

教师礼仪是教师言谈、举止、穿着等等方面的表现，是教师工作中表现出自己对学生尊重和关爱的一种方式。教师礼仪的好坏将直接影响到教师教学质量和学生的心理感受。因此，教师礼仪是一个值得深入研究和认真培养的技能。

二、教师礼仪的重要性

1、提高教学质量

教师礼仪的好坏将直接影响到教学质量。如果教师的言行不当，将会给学生留下不良的印象，甚至影响到学生的学习兴趣。而通过教师礼仪课件的学习，可以帮助教师提高自身的礼仪修养，从而提高教学质量。

2、增进师生关系

教师礼仪的好不好与教师和学生之间的关系十分相关。如果教师能够守规矩、讲礼貌、尽职尽责，就能够更好地与学生沟通，从而增进师生之间的感情。另一方面，如果教师没有好的礼仪，就很难得到学生的尊重和信任。

3、塑造教师形象

教师是学生心目中的楷模，因此教师的形象就显得尤为重要。通过教师礼仪课件的学习，教师可以更好地塑造自己的形象，展现出一个良好的教师形象。这不仅有助于提高教师的声望，也有助于促进学校的声誉。

三、如何提高教师礼仪

1、加强道德修养

道德修养是教师礼仪的基础。教师应该从内心深处尊重学生、关心学生，并且以示范的方式告诉学生什么是正确的行为方式。只有教师从内心深处理解和尊重学生，才能在言行上表现出来。

2、注重形象

教师的形象直接影响到自己在学生心目中的形象。教师应该穿着整洁、得体，不要滥用化妆品，也不要穿着太过时尚或夸张。教师应该保持谦虚和自信，并且要时刻给学生树立正确的榜样。

3、讲授礼仪知识

教师需要了解一些基本的礼仪知识，如如何正确使用筷子、如何穿着得体等等。此外，教师还需要了解一些专业礼仪知识，如如何在会议上发言、如何与外界联系等等。通过这些知识的掌握，教师能够更好地展现出自己的专业素养。

四、教师礼仪课件的设计

教师礼仪课件需要符合教学的要求，具有清晰的架构和严谨的内容。在设计教师礼仪课件时，需要从以下几方面考虑：

1、内容丰富

教师礼仪课件应该包含丰富的内容，包括基本礼仪、专业礼仪等等。还可以根据特定场合的礼仪知识进行详细介绍，如开会礼仪、教学礼仪等等。

2、清晰明了

教师礼仪课件需要有清晰明了的架构和逻辑，每个知识点都应该得到详细地说明。同时，教师要注重语言的简洁明了，让学生能够轻松理解。

3、参与互动

教师礼仪课件应该是一个互动的平台，教师可以在课件上设置互动环节，引导学生参与其中。这不仅能够增加学生的兴趣，还能够提高学生的参与度。

总之，教师礼仪是一项不可或缺的技能，在教师的日常工作中，应该注重培养这方面的素养。同时，教师也应该积极参与教师礼仪课件的学习，不断提高自身在礼仪方面的修养，同时也要注重将学到的知识传授给学生。这样一方面可以提高教育教学的质量，另一方面也能够为学生树立正确的榜样，共同促进学校的发展。

礼仪的课件(篇6)

《礼貌用语》教学设计 教学目标：

认知目标：知道日常生活中常用的礼貌用语。情感目标：

1、愿意学习并使用礼貌用语。

2、以正确使用礼貌用语为荣。行为目标：正确使用日常生活中的礼貌用语：“请”、“你好”、“谢谢”（别客气）、“对不起”（没关系）、“再见”等。

教学重点、难点：让学生愿意学习并正确使用礼貌用语，做到言行一致。教学准备：

1、多媒体演示文稿。

2、自制“礼貌花”数朵。教学过程：

一、揭题导向：

1、歌曲导入：同学们，你们好，今天，老师给大家带来一首好听的歌曲。（多媒体播放：歌曲《咱们从小讲礼貌》）

2、你喜欢这首歌吗？你听懂了什么？

过渡：老师觉得我们班的学生个个都是讲礼貌的好孩子，这节课，老师还会带你们去认识一些讲礼貌的新朋友，好吗？

二、知情明理：

1、师：瞧，他们来了。（教师往黑板上贴写有“礼貌用语”的小朋友图）

你们想认识他们吗？

2、师：如果把5个小朋友的名字合在一起，可以叫他们“礼貌用语”。（板书课题）那你能说出他们的名字吗？

（学生根据自己的经验说出“请、谢谢、你好、对不起、再见”等礼貌用语。）

3、师：“请、你好、谢谢、对不起、再见”这些礼貌用语字不多，却可以表达出丰富的情感，使人听起来可心可意，倍感亲切，因此有人说：“礼貌用语是世界上最美的语言。”

4、师：同学们，下面呀老师要检验一下你们会不会使用礼貌用语，看谁能戴上老师的礼貌花。（佩戴礼貌花时，学生说谢谢。）(多媒体：学生根据情景进行表演。)情景A：老师，您请进。小结语：“请”字表示对别人的尊重，与人交往时，用上“请”字，大家会感到亲切、温暖。情景B：同学见面说“你好”、分别时说“再见”。小结语：与人见面或分别时说一声“你好、再见”，会使人心里感到热乎乎的。情景C：归还东西时说“谢谢”。小结语：“谢谢”是致谢语，当我们受到他人的帮助，理应表示感谢。在礼貌用语中，与致谢语相对应的叫“答谢语”。别人跟你说谢谢，你应该怎么说。（生：不用谢、别客气）致谢后，真诚的答谢是十分必要的，是彼此之间有礼貌的一种表现。情景D：打扰别人时说“对不起”。

小结语：生活中难免会影响到别人或给别人带来麻烦，说一句对不起，表示我们的歉意，请求别人的原谅，会增进友谊，减少矛盾。

师：同学们，从刚才的表现中，老师看出来，我们的同学都很有礼貌，都会使用礼貌用语，老师真为你们高兴。

三、趣味导行：

同学们，在我们的课堂，还有一位神秘的佳宾，想和他见面吗？

1、让我们用掌声欢迎米奇妙妙屋的主人“米奇”来到我们的课堂。让我们来听听它的自我介绍。[多媒体出示米奇妙妙屋图片，并给米奇配音]

2、米奇：“同学们，你们好呀！我叫米奇，你们愿意和我交朋友吗？”——（学生齐答愿意）

3、米奇：我知道你们都愿意和我交朋友，因为我对他人很有礼貌，所有的人都乐意和我做好朋友，你们肯定也希望自己有很多很多的朋友，那么，只要过了我米奇这几关，你一定会成为礼貌学生，朋友遍天下的。你们想不想过关呢？（生：想）

4、米奇：怎么样，准备好了吗？第一关，在这几种情况下应该怎样做？（多媒体出示考题，学生做答，答对时多媒体配以掌声鼓励。）

5、师小结：同学们都说得很好，但是讲礼貌不仅表现在会说礼貌用语上，更要体现在行动上，言行一致，表里如一，这才是真正的懂礼貌。好，第一关顺利通过，让我们再来听听米奇的第二关是什么？

6、米奇：同学们，表现得真不错！不过，第二关要动动脑子啦！加油！

7、师小结：通过刚才的例子，同学们知道了不礼貌的言行只会带来相反的效果，在生活中应该礼貌地跟别人打交道。第二关也顺利通过了，看看米奇怎样表扬我们！

8、米奇：祝贺你们过了第二关，最后一关要努力哦！请把下面的情景表演出来，看谁表现得最有礼貌？

情景：让座、下楼撞到别人、扶老人下楼、见到熟人

9、师：同学们的表现真棒，三关都闯过了，看看米奇有什么话要说。

10、米奇：同学们，我真为你们高兴，其实过关并不难，难的是能否将礼貌用语运用到生活中去，能否坚持做下去。记住：对人应该使用礼貌用语，说话要和气。让我们一起努力，互相监督，好吗？同学们，再见！

11、老师：出于礼貌，我们也应该对米奇说一声（再见！）

四、总结强化：

同学们，米奇告诉我们，对人应该使用礼貌用语，说话要和气。并要言行一致，坚持做下去。老师把礼貌用语10个字编进了一首儿歌，送给大家。

（多媒体出示儿歌，师生齐读）儿歌内容：见面问“您好”，分别说“再见”。若要求人帮，“请”字用在先；

得到别人帮，“谢谢”口中讲。无意影响人，忙说“对不起”，回答“没关系”,言语文明要做到；咱们从小讲礼貌。

五、尾声：

老师：同学们今天表现得特别出色，你们学会了礼貌用语，懂得礼貌用语所表达的意思，而且还学会了怎样使用礼貌用语。老师很高兴，希望你们心中永远盛开礼貌之花，同时，也希望你们能用自己的实际行动去感染你身边的每一个人，使他们也能做到讲文明，懂礼貌。使我们每一个人都快乐起来，最后，祝同学们学习进步，天天快乐，永远都做“文明礼貌”的好朋友。

谈话礼仪教案 教学目标：

1.了解谈话礼仪在人际交往中的作用。2.理解谈话时需要的态度。3.掌握谈话过程中的五不谈。4.理解谈话时的语言技巧。5.掌握谈话内容的六不谈。6.理解谈话过程中表达的技巧。教学重点： 1.谈话的态度。

2.谈话过程中的五不谈。3.谈话内容的六不谈。教学难点： 谈话的态度 教学学时： 一学时 教学工具： 多媒体 教学方法：

讲授法、提问法、列举法、演示法 教学内容：

一、导入

谈话是一门艺术，而且这门艺术历史悠久。自古就有“一人之辩重于九鼎之 宝。”“三寸之舌强于百万之师”。

在人际交往中，谈话艺术性的体现尽管人人都会，然而效果却大不一样。所 谓“酒逢知己千杯少，话不投机半句多。”正是说明了交谈的好与坏，直接决定 着交谈的效果。那么，在生活中，人与人谈话需要注意哪些问题？交谈的话题如 何选择？怎样避免祸从口出？什么该说，什么不该说？通过这堂课的学习，相信 同学们会有一个很好的理解和认识。

二、正文

（一）良言一句三冬暖，恶语一声六月寒

有的时候你跟别人打交道，你自己说什么“刀子嘴，豆腐心”，是没用的，如果你一句话把人家伤了，恐怕确实会影响交际的效果。

种种原因，使我们很多同学在语言交流方面多多少少会有这样那样的问题。（举例）。

这个案例实际上是在谈话过程中出了问题，他在这个语言上不注意，有时候 会影响交际的效果，我们在日常交往和工作中谈话是有技巧的。

（二）谈话礼仪涉及的问题 “态度”——态度决定一切。

“语言”——发言清晰不清晰，语言标不标准，礼貌用语是不是使用到位。“内容”——语言是表达思想的。“形式”——交流的形式。

（三）谈话要有什么态度？

1、谈话的时候，态度是非常重要的。“心态决定一切”（举例——学生问我的目标和计划）成为一个受欢迎的人（成为受欢迎者）态度（技巧）——接受别人

换句话说，在与人交谈时，需要我们摆正位置，端正态度。所以我们经常说 “尺有所短，寸有所长。”生活中如果你要找别人的毛病，其实太容易啦！像什 么前言不搭后语、说话反复重复、发言有误、念错字、腔调不男不女等等，这样 的毛病随处可见。

所以说“尺有所短，寸有所长”。各位同学，有时候我听见一些同学说来到

这里没有学到东西，你们想一想，你们在上课听讲或者看书时，难道就找不到一 点对你有帮助的地方吗？如果你看一本书，有一句话能记下来，这本书就没有白 读和白买；听老师讲课，只要学到一个观点或者技能，那你就没有白上这堂课。归根结底，这个是心态的问题。

谈话过程中需要我们抱着一颗健康的、平等的、宽容的心态。

所以说，不能抱着找毛病的心态去。有的人在人际交往中人缘不好，关系不 好，人际交往一塌糊涂。你们知道什么原因吗？——不容人（到哪里都拿自己的 长处比人家的短处）能这样比吗？

举例：我27岁，和一位72岁的老人比记性，他比得过我吗？但反过来这位 老人比我有经验、有阅历。

所以说，交往态度是非常重要的。

2、谈话过程中的五不谈 1）不要训斥别人

与人打交道，不要动不动就训人家。要与人平等打交道。2）不要挖苦别人

不要挑人家不对，拿身体缺陷或者生活中的不足之处来挖苦别人。（老人 记性不好，不要挖苦。）3）不要纠正对方

人际交往很多问题难说对与错，你吃酸，他吃甜，谁有道理，谁对谁错。

其实对与错是相对的。在不同时代、不同文化、不同地域，你是很难说对与错的。4）不随便去质疑别人

不要随便对人家说的话表示怀疑，尤其不要当众去表示怀疑。5）不要随便去补充别人

每一个人关心问题的角度不一样，不要随便补充人家。如：人家说食堂涨 价了，你接着补一句“肉菜也涨价了”。

（四）谈话的形式是什么？

1、说话要文明

怎样说话才文明，就是要说别人能听懂的话。（有的话别人听不懂，像方 言、土语、黑话。）吃饭不说吃饭，说其他的等。

在与外人沟通交流时要讲普通话，讲的不好没办法，但是我们要去讲。

2、说话要礼貌

就是讲礼貌用语。比方说来了客人，我们应该做到“来有迎声、问有答 声、去有送声”。基本的礼貌用语： 问候语“您好” 请求语“请” 感谢语“谢谢” 抱歉语“对不起” 送别语“再见”

3、说话要规范

别人听不懂的词，含义高深叵测的词，庸俗、低级带有黑社会性质的词，有教养的人都不用。

（五）谈话的内容是什么？

关于谈话的问题，本质上讲是两个大的问题，就是说什么和如何说的问 题。说什么指的就是内容，也就是不能说什么，应该说什么。

1、社会交往六不谈

1）不能非议国家、党和政府。2）不涉及国家秘密与行业秘密。3）不能非议交往对象。（不挑对方的毛病）4）不在背后议论领导、同行和同事。5）不谈论格调不高的话题。（什么家长里短、小道消息、男女关系、凶杀 惨案等）

6）不谈论个人隐私问题

现代文明要求——关心有度。

个人隐私五不问——收入、年龄、婚姻家庭、健康问题、职业经历。

2、谈什么话题较好？ 1）对方擅长的问题。2）时尚的问题。3）格调高雅的问题。（哲学、历史、地理、建筑等）

（六）如何得体的表达？

1、善于交流——能说、会说

2、学会倾听

聪明的人是一个善于倾听的人，“智者善听”。一句“您说的对”、“您说 的我还真的不太清楚”，会让对方倍感骄傲，自豪。

3、学会尊重

4、学会接受

“礼者，敬人也”，在整个谈话过程中，最主要的是要善于容人，不要以人之短 来补己之长，要以人之长来补己之短，这样才能做到真正的知礼、懂礼、用礼。

小学生文明礼仪教案——尊师礼仪

一、教学目的

知识为人类开辟了认识世界、通往宇宙之路，而教师则带领我们打开了知识的大门。人的成长成才离不开教师。一个没有教师、没有知识的社会，不过是一片贫瘠的荒漠。尊师重教是中华民族的传统美德。在中国历史上，凡见有作为的政治家、思想家、教育家无不重视教育，尊重教师。

二、教学内容

1、见老师主动问好，少先队员敬队礼，分别时说“老师再见”。排队在行进中遇见老师，由领队带领全体同学问“老师好”。

2、进出校及上下楼梯遇见老师要主动让行。

3、进办公室要喊“报告”，听到“请进”后方可进入；问老师要用“请问”，老师答后要道谢，说“再见”后再离开；不随便翻阅老师办公室的东西。

4、虚心听取老师的教诲，接受师长的教育。

5、对老师说实话、真话，不欺骗老师。

6、珍惜老师的劳动成果，按 时完成 老师布置的各项任务。

7、服 从 老师管理，不顶撞老师。

8、与老师交谈时，要起立并主动给老师让坐。

9、老师在办事或与别人在交谈时，不可随意打扰老师，等老师办完事或谈完话后再找老师。

三、知识连接

一日之师,终身为父。——元.关汉卿

事师之犹事父也。——《吕氏春秋劝学》

明师之恩,诚为过于天地,重于父母多矣。——晋.葛洪 片言之赐,皆事师也。——梁启超 为学莫重于尊师。——谭嗣同 汉明帝敬师：

汉明帝刘庄做太子时，博士桓荣是他的老师，后来他继位作了皇帝“犹尊桓荣以师礼”。他曾亲自到太常府去，让桓荣坐东面，设置几杖，像当年讲学一样，聆听老师的指教。他还将朝中百官和桓荣教过的学生数百人召到太常府，向桓荣行弟子礼。桓荣生病，明帝就派人专程慰问，甚至亲自登门看望，每次探望老师，明帝都是一进街口便下车步行前往，以表尊敬。毛泽东尊师：

毛泽东八岁进家乡一个私塾念书，拜毛禹珠为师，一直读到十三岁。后来，谈起少年时的情形，他还特别感谢 毛禹珠 先生对他进行的启蒙教育。1965年6月25日，毛泽东回到阔别了三十二年的故乡，他请来了韶山的老人们一起吃饭，席间，毛泽东给 毛禹珠 老师敬酒，老人感激地说：“主席敬酒，岂敢岂敢！”毛泽东却说：“敬老尊贤，应该应该！”

同学交往礼仪教学设计

一、教学目标

1、知识

懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。

2、能力

在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。

3、情感、态度和价值观

体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立不讲礼貌为耻、有礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。

二、教学重点和难点

如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌。

三、教学流程

（一）情景导入，自主感悟。

古时候，一位少年迷失方向，途经十字路口，偶遇一老翁，甚为高兴，于是问道：喂，杏花村怎么走？老翁不语。便大声问：喂！听到吗？耳朵聋了？老翁还是不语，只用手朝反方向指了指。少年便沿着老翁指的方向快速前行„„ 要求：请学生发挥想象写一个结尾。故事给你的启示：

由此导入课题——文明交往礼为先 【设计说明】通过故事续写的方法，让学生在续写故事的同时，感悟礼貌对待他人的重要性。由此得出在生活中我们与他人交往时，要学会讲文明、有礼貌。

（二）学案导学，自主探讨

1、大屏幕出示：学习任务

（一）礼貌是文明交往的前提 自学课本P55-57，独立完成下列问题: ① 什么是礼貌？

② 讲文明、有礼貌的主要表现有哪些？

③ 讲文明、有礼貌对个人成长发展有什么作用？

④ 日常生活中如何做到语言文明、态度亲和、举止端庄？

（注：在课本上做出标记）

【设计说明】培养学生自学的习惯，让学生自己从书中提取所要的信息，并且用自己的语言或其它的形式进行展示。因为学是主导课堂的一切，只有学生先学，才有老师的以学定教，也才有学生的主动学习。

（三）互助合作，展示交流

组内交流你的收获，并提出质疑。在班级进行展示。

要求：尽量用自己的语言来表述你的收获。提倡使用课本剧表演、案例分析等形式。

【设计说明】学生在自主感悟后，通过生生互动，使学生的理解更加透彻、清晰。让学生质疑，更能使学生对知识有宽泛和深层的理解。

2、大屏幕出示：学习任务

（二）文明礼仪三原则 自学课本P58-61，完成下列问题：

① 交往礼仪中有哪些原则？

②为什么要坚持这些原则？

要求：尽量用自己的语言来表述你的收获。提倡使用课本剧表演、案例分析等形式。【设计说明】培养学生从书中提取有效信息的能力，并且用自己的语言或其它的形式进行展示。通过生生互动，使学生的理解更加透彻、清晰。

（四）走进生活，迁移应用

1、展示日常生活中拍摄的三组生活镜头 ①学校里的污言秽语

②面对老师的批评学生的神情桀骜不逊

③走路大摇大摆，入座后座姿随便。学生思考：

①你见到过类似的现象吗，说说你的评价。②你认为他们分别应该如何改进？

③这启示我们礼貌交往有哪些基本要求？

【设计说明】利用来自学生身边三组反面生活镜头，分析得出讲文明有礼貌的三种表现，从语言、态度、行为方面。

2、身临其境

下面的一些情况是我们在交往中难免遇到的，在这些情况下自己将如何选择？ 在车上或船上，别人无意踩了我的脚，我会：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

喜欢的文具盒被同桌不小心碰到地上摔坏了，我会：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

在食堂排队买饭时，有人不小心把菜汤溅到我身上，我会：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（五）拓展延伸，能力提升

1、生活外延

①升国旗时的礼仪： ②乘车的礼仪：

③到图书馆阅读的礼仪： ④旅游观光的礼仪： ⑤与外国人交往的礼仪：

【设计说明】挖掘教材，明确礼仪和礼貌的关系，了解与学生社会生活联系较多的重要场合的礼仪，丰富知识，指导行为。

2、畅谈收获

通过本节课的学习，你都收获了————

礼仪的课件(篇7)

礼 仪 教 案

教学目标：

1、通过本次活动，引导学生知道礼仪在生活、工作中的重要性。

2、通过游戏导向，体会基本的礼仪动作。

3、通过思考总结，掌握基本的礼仪常识。教学难点：

1、理解礼仪的含义，知道有哪些礼仪。

2、让学员了解哪些礼仪是平常不被重视，没有做到的，该怎么去改正。

3、让学员知道并记住什么场合该做什么礼仪。【教学步骤】

一、互动

1、师生配合，开展互动(提升课堂氛围，进入学习状态)师：同学们好！生：非常好！

师：同学们今天感觉怎么样？好不好？ 生：好！

师：到底好不好？

生：好极了！（在开课时沿用）

2、爱的鼓励——“123,12；123，12；123，12”这是一种鼓励队友的击掌方法。

二、导入新课

P1 师：今天我们的课程是《礼仪》，知道为什么要学习礼仪吗？（学员会

不做回答）

P2 师：

1、有助于提高自身修养；

2、有助于美化自身、美化生活；

3、有助于促进人们的社会交往，改善人际关系；

4、礼仪可以建立自尊、增强自信。

P3 师：大家知道我们在日常生活中有哪些礼仪是需要注意的？

师：今天我们就来说一下生活中会经常遇到的四个方面的礼仪：仪表礼仪、社交礼仪、用餐礼仪和文明礼仪。请同学们思考一下这几种礼仪的具体表现？

生：如果学员回答不出来，老师可以先举例，如握手礼是属于哪种礼仪，让学员来做选择，让他们知道礼仪存在我们的日常生活中。

第一部分：仪表礼仪

P4师：下面我们先来介绍什么是仪表礼仪？有哪位同学愿意上台让我们看看他的仪表怎么样？如果没有学员主动上台，老师可随机抽两位学员上台（要挑对比性强一点的）让下面的学员评论他今天的仪表怎么样？老师可以提醒，衣服穿得怎样？头发是否干净，手指甲是不是过长等等，这些都是一个人的仪表礼仪。

通过学员的评论、老师的分析，让学员对仪表礼仪这个概念有一定地了解。师：仪表的概念：就是指这个人的外部轮廓、容貌、表情、举止、服饰给我们的总体印象。外部轮廓、容貌是否干净整洁；表情看上去是不是很友善；举止是否得体；服饰是不是干净大方、是不是符合场合。一个人的仪表是非常重要的。

P5 师：下面我们来分析一下仪表礼仪需要注意的要点：

头发要做到：整洁、规范、长度适中、男生不留长发，女生不披头散发。男生留长发一般都不会给人留下好的印象，所以男生要做到不留长发，并勤洗头。女生要尽量把头发扎起来，把五官露出来，这也是对别人尊重的表现。

P6眼睛要做到：清洁、无分泌物。每天出门前一定要把眼睛清洗干净，不能有眼屎，如果被人看到，肯定会留下不好的印象。如果有学员戴眼镜的，出门前要把自己的眼镜清洗干净，如果眼镜上残留手指印或油渍之类的，也会给人留下不好的印象。

P7鼻子要做到：别让鼻毛探头探脑，勿当众抠鼻子。你们每天洗脸时会不

会照镜子，会注意到自己的鼻毛是不是长了，女生对此应该会比较注意，男生一般不拘小节，可能不太会注意哦！但鼻毛探头探脑是不是比较难看，也是对别人的不尊重。希望不管是爱美的女生还是我们不拘小节的男生，在老师说过之后，以后都会注意不让自己的鼻毛出来透气。“勿当众抠鼻子”，这个当众抠鼻子的行为请你们来告诉我文明吗？

生：不文明。

师：很好，大家都知道这是不文明的行为，那希望以前有这个行为的同学能够改正，没有这个行为的同学继续保持。

P8师：嘴巴要做到：牙齿清洁，口中无异味。相信我们在座的每位学员每天都会刷牙。那早晚都刷牙的人请举手。

师：是的，早晚刷牙除了可以保护我们的牙齿之外，也可以使我们的口腔更健康，使自己的口气变得清新、无异味。这里说到无异味，大家应该都知道吃了大蒜、洋葱之类的菜嘴巴里味道会比较重，所以我希望在上班时大家能不吃这些，但是双休日吃没关系。

P9师：手要做到：清洁、干净、指甲无污垢。我相信每位同学都知道要勤洗手，就像幼儿园小朋友老师会教育他们饭前便后要洗手。勤洗手已经成为了我们的一项习惯。保持手的干净、整洁不光靠洗手，伸出你的一双手，首先看到的是你的手指甲，所以我们除了勤洗手之外还要勤剪手指甲。如果与人握手时伸出的是一双指甲长长的，里面有很多污垢的，脏兮兮的一双手，那将是对和你握手的那个人的极为不尊重的表现。

P10师：化妆要做到：妆容跟服饰要协调，化妆要避人。男生不需要化妆，只要刮干净胡子，保持干净、整洁就可以了。但女生化妆是对别人的一种尊重，这里说的化妆并不是要你浓妆艳抹，而是化点淡妆，搽点口红，搽点粉底，让自己看上去精神就可以了。但女生化妆切记要避人，我曾经在地铁、公交车上看到过很多次，早上因为时间比较急，很多女孩子就在地铁、公交车上化妆。这样的做法也是不文明的表现。

P11师：站姿、坐姿、走姿和着装的是否正确也属于仪表礼仪。

我们先来看站姿，这张图片上的女士的站姿，我们的站姿要求头正、肩平、臂垂、躯挺、腿并。全体起立我们检查一下自己的站姿，相互纠正。（让学员站立5分钟练习）

P12师：我们在练站姿的同时，来看一下这组图片，展示的是两种错误的站姿，你们来说一下这样站好看吗？（学员回答）

师:非常的难看，所以我们从现在开始要纠正自己的站姿。挑几个典型的站姿难看的上来，请学员帮他们纠正 P13 师：接下来我们来看一下走姿。

师：大家告诉我你们会不会走路？（学员会回答会）

师：那让我们挑几个同学上来走一下，或者哪位同学上来给我们表演一下你是怎么走路的。（可以用爱的鼓励给予学员掌声）

师：好，我们感谢这位同学给我们展示的他的走姿，那接下来我们就来学习一下规范的走姿。

规范的走姿是在正确的站姿的基础上，自然的迈开双腿、手臂在身两侧自然摆动。

P14 我们再来看一下规范的走姿应遵循的几项原则：

 鞋底不能与地面摩擦

 不要落脚太重，发出“咚咚”声  不要大甩手臂、左右摇摆  不要东张西望、左顾右盼  不要低头，给人不自信感觉  不要昂头，给人自傲、目中无人感觉  不要三五成群，左拥右挤，阻碍别人行走  脚步应保持均匀、平稳

师：现在让我们全体起立，我们一起来练习一下走姿。（可以绕着教室走几圈，对错误的走姿予以调整）

P15 师：接下来我们要说坐姿，今天我们来说一下标准式的坐姿。标准式 ：上身正直上挺，双肩正平两手放在两腿或扶手上，双膝并拢，小腿90度垂直的落于地面，两脚自然分开成４５度。

师：请学员调整一下自己的坐姿。师：我们来看一下几种要避免的坐姿

紧贴着椅背坐、跷二郎腿、双腿分开、东张西望、抖腿、瘫在椅子上、趴着

师：请学员再一次调整一下自己的坐姿。（老师要一个一个走过去检查一下）。师：请学员保持好自己的坐姿，同时我们来看几张坐姿的图片。P17P18P19。P20 师：服装礼仪也是我们仪表礼仪里面很重要的一点。

这里罗列了服装礼仪的四个要点：要符合身份，要扬长避短，要区分场合，要遵守常规。

P21 师：首先，我们来看一下要符合身份。

我们在穿衣服时，要考虑到男女有别、级别有别、身份有别、职业有别、岗位有别，即“干什么，像什么”。这样才能反映出自身的素质、企业的形象。

P22 师：要扬长避短，大家知道什么是扬长避短吗？（学员回答）

师：不知道没关系，那让我们一起来学习一下

师：现实生活中，每个人的高矮胖瘦都不同，这时我们就要注意一下： 体型肥胖者：宜穿墨绿、深蓝、深黑等深色系列的服装，因为冷色和明度低的色彩有收缩感。颜色不宜过多，一般不要超过三种颜色。线条宜简洁，最好是细长的直条纹衣服。

体型瘦小者：宜穿红色、黄色、橙色等暖色调的衣服，因为暖色和明度高的色彩有膨胀的感觉。

选用竖条纹的服装，可使肥胖的身材显得清瘦一些。选用横条纹的服装，可使体型瘦小的人增加一点宽度与厚度。选用斜条纹的服装，可改变偏瘦偏长者的视觉形象。

再比如：有的女士的腿不直，也可以选择裤装，这也是扬长避短。总之，我们在穿衣服时要做到发挥自己的优点，回避自己的缺点。

P23 师：穿衣服时还要注意选择适合自己的，不要赶潮流，要区分场合。师： 要学会区分场合，如果是正式场合就要穿正装，比如说出去面试，要穿得正式一点。如果是出去逛街就可以随意一点。

例如：一位身材很好的小姐，穿紧身衣，迷你裙最能展示她的身材，但是这样的着装只适合休闲的场合，不适宜商务场合，商务场合还是穿职业套装为好。

就像今天你们来上班就要穿工作衣。穿衣服还要注意的一点是要干净整洁，再漂亮的衣服如果是邹巴巴或者上面染上酱油斑之类的就会给人留下不好的印象。

P24 师：最后一点就是要遵守常规，简单的说也就是我们在什么季节就要穿什么衣服。

P25师：说了那么多仪容、仪表的注意要点，你们都记住了没有。今天的回家作业我要求大家回去检查一下自己的仪表，不符合老师上面说的，请改正。老师希望明天看到你们以全新的精神面貌来学习、工作。

第二部分：社交礼仪

P26师：社交礼仪的开始基本是以鞠躬、握手、称呼开始的。

鞠躬起源于中国，鞠躬的意思是弯身行礼，是表示对他人敬重的一种郑重礼节。

P27师：在这张PPT上我们列出了三种鞠躬方式：15度鞠躬，30度鞠躬和45度鞠躬。

15度鞠躬属于一般招呼，多用于同事、朋友、平级之间； 30度鞠躬是迎客礼，一般用于欢迎客人； 45度鞠躬是送客礼，在欢送客人时适用。

P28师：握手：表示致意、亲近、友好、寒暄、道别、祝贺、感谢、慰问等多种含义。

P29 师：握手礼的几种场合

1、迎接客人时

2、相互介绍时

3、遇见认识的人时

4、与人道别时

5、拜托别人时

这几种场合都是比较多的用到握手这个礼节。P30师：下面我向大家介绍握手的规则和姿势。握手规则：

两人之间的握手次序是：上级在先、长辈在先、女士在先、主人在先。男女初次见面：女方可以不与男方握手，互致点头礼即可。握手姿势：

握手时，两人相距约一步，上身稍前侧，伸出右手，四指并拢拇指张开，两人的手掌与地面垂直相握上下轻摇，一般两三秒为宜，目光注视对方，微笑并以简单的言语致意。

P31师：接下来我们来做一个情景模拟，模拟以上几个场景。

我们现在模拟一个场景，某个学员家里宴客，他的好朋友受邀去他家。现在到了门口，请三位同学上台来做表演。

生：（请学员主动举手，如果没有人举手，老师采取点名的方法）下面的学员检查他们的握手是否符合老师上面说到的握手规则和握手姿势，如有不对，帮他们指出。

对于迎接客人的握手礼，学员掌握之后，可以模拟其他的几个场合，方法同上。

P32 师：下面我们要介绍称呼的种类：

1、姓名的称呼（张

三、李四„）我们同学之间都是互相叫名字的，上级对下级也是直呼名字。

2、亲属的称呼（爷爷、奶奶„）亲属之间，特别是晚辈对长辈不会直呼名字，而是会叫类似爷爷、奶奶、姑姑等称呼。也是对他们的一种尊敬。

3、一般性称呼（先生、女士„）对于比较陌生的或者要尊称的，一般要称呼某某先生，某某女士

4、职业性称呼（医生、老师„）一般去医院相信大家都不会直接叫医生的名字，而是会叫某（姓）医生，老师也同样是，大家不会直呼老师的名字，而是会叫某（姓）老师,这种职业性称呼其实是对他职业的一种尊敬。除了医生、老师之外还有什么职业会用这种职业性称呼。请学员来回答。

P33师：回去请大家思考社交礼仪在我们生活中的重要性，把今天所学的社交礼仪中常用的三种礼仪复习一下，同学之间可以进行场景模拟。

第三部分：用餐礼仪

P34师：什么叫用餐礼仪？简单的说就是吃饭的礼仪，饭桌上的礼仪。“民以食为天”，人人都要吃饭，但有没有人知道什么样的用餐礼仪是正确的？请大家带着这个问题来听接下来的课。

P35师：首先来猜一个谜语

谜面是：哥哥弟弟一样长，美味佳肴它先尝，我们吃饭它帮忙，吃多吃少不长个。请大家来猜猜看是什么？

生：筷子

P36师：下面我给大家简单的讲一下餐桌上的礼仪

 在餐桌上不能只顾自己，也要招呼身边的人  口内有食物，应避免说话  应小口进食，不要大口塞

 吃进口的东西，不能吐出来，如是滚烫的食物，可喝水或果汁冲凉

 切忌用手指掏牙，应用牙签，并以手或手帕遮掩

 避免在餐桌上打喷嚏、呕气，万一不禁，应说声“对不起”  应等长者坐定后，方可入坐  取菜舀汤，应使用公筷公匙

你们来看一下，自己平常在用餐时有没有做到以上的几点啊，如果有不好习惯的能够改正。

第四部分:文明礼仪

P37师：大家知道什么是文明礼仪吗？

师： “七不规范”就是文明礼仪中的一点，有没有同学听过？还记得是哪“七不”吗？你们在日常生活中有没有做到遵守“七不规范”？

生：（先让同学回答，回答不出的情况下老师再把图片放出来）

P39师：下面我们来讲一个文明礼仪小故事，相信有很多人都听过孔融让梨的故事。现在请一位同学上来给大家读这个故事，请你们认真听好了，听的时候要思考如果是你，你会不会这么做。

P40师：听过了文明的故事，我们现在要学会说文明礼貌用语。

 早晨见面问声“早”；

平时见面问声“好”；  请教别人说声“请问”；  得到帮助说声“谢谢”；  听到道谢说声“不用谢”；  打扰别人说声“对不起”；  与人分别说声“再见”。

这些文明礼貌用语，都是最基本的，大家经常能听到的，但是不是每个人都能这么说，请你们自己想一下。就像有很多人会和老师说早上好，下班回家时也会和老师说再见，但也有的同学看到老师没反应的。以后是不是要改正呢？

P41 师：接下来我们来看一下生活中文明礼仪的体现具体有哪些。老师在这里举了几个例子，大家来分享一下： 乘车时、上下楼梯时、过马路时、邻居相处时。P41师：请大家回去认真完成今天的作业

1、以上文明礼貌用语你在日常生活中常用到吗？

2、熟背“七不规范：

3、试着把讲文明礼仪的自己和以前的自己做比较，看是不是现在的自己更可爱？

如果老师说的以上几个礼仪（仪表礼仪、服装礼仪、用餐礼仪、文明礼仪）都能遵守的话，那你就是最可爱的人。

注：本教案中绿色字体为老师讲课部分，蓝色字体为学员互动部分。

礼仪的课件(篇8)

小班文明礼仪教案

活动一

活动名称：小手真干净（健康）

活动目标：

1、初步学会用正确的方法洗手、擦手，知道在饭前、便后要洗手。

2、愿意学念儿歌，初步学会边念儿歌边洗手。

活动准备：

1．一只可以示范吸收的水桶、接水的盆、肥皂等。

2．每人一块抹布。

活动过程：

1．引发幼儿吸收的兴趣。

提问：我们马上要吃点心了，吃东西前要干什么？

小朋友已经长大了，是幼儿园的小朋友了，你们会把自己的小手洗干净吗？

2．了解正确的洗手方法。

（1）提问：你知道该怎样洗手？先干什么？后干什么？

教师根据幼儿讲的内容出示图片，最后共同调整出正确的洗手顺序。

（2）教师示范正确的方法，变洗手边念儿歌。

3．练习正确的吸收方法。

（1）师：“现在我们一起来试一试怎样把我们的小手洗干净。”

幼儿坐在座位上边念儿歌边做洗手的动作，教师检查幼儿的方法是否正确，并对幼儿进行个别辅导。

（2）组织幼儿到水池边上洗手，教师对洗净、擦干手的幼儿表示赞赏。

师：“你的小手洗得整干净，是个讲卫生的好宝宝。”

活动二

活动名称：宝宝有礼貌（社会）

活动目标：

1．乐意做个有礼貌的宝宝，与老师同伴礼貌交往。

2．会使用“老师好” “老师再见”“谢谢”等礼貌用语。

活动准备：

1．请大班幼儿与师进行情境表演。

2．幼儿画册。

活动过程：

1．看情景表演

（一）。

幼儿从搭的门内走出来，走到老师面前鞠躬问早，又向家人说“再见”。

（1）提问：早晨小朋友来到幼儿园，看见老师说了什么？又是怎么做的？对家人说了什么？

（2）师小结。

（3）幼儿实践操作。

2．看情景表演

（二）。

幼儿从搭的门内走出来，走到老师面前鞠躬说“再见”。

（1）提问：下午家人来接宝宝了，小朋友对老师说了什么？又是怎么做的?

3．看情景表演

（三）提问：小朋友拿不到玩具怎么办，他说了什么？，老师帮他拿到玩具后，小朋友有说了什么？

4.阅读幼儿画册。

活动三

活动名称：我能，我会（看图讲述）

活动目标：

1.学会观察图片，学习用短句讲述图片中的主要内容。

2.知道在集体活动中应与同伴友好相处，一起游戏、生活。

活动准备：

1.配套挂图：

（1）几个小朋友一起搭玩具。

（2）一个跟一个，慢慢下楼梯。

（3）活动结束，几个小朋友一起收玩具。

2.《幼儿画册》。

活动过程：

1.依次出示3幅图片，引导幼儿观察，讲述图片中的内容。

（1）出示第一幅，引导幼儿观察。

（2）出示第二幅，引导幼儿观察。

（3）出示第三幅，引导幼儿观察。

2.拓展经验。

引导幼儿看《幼儿画册》，依次观察图片，请小朋友说一说，图片中的小朋友他们在干什么？是怎样做的？

提问：你也能这样做吗？

3.小结。

鼓励幼儿也能像图片中的小朋友一样与同伴友好相处，知道活动中人多是要依次排队、相互谦让。

活动四

活动名称：谢谢叔叔阿姨（综合）

活动目标：

1．初步有尊敬、热爱园内工作人员的情感。

2.学会说一句感谢的话：“××您辛苦了，谢谢您。”

活动准备：

1.教师己在日常活动中（散步、离园等）带领幼儿参观过园内工

作人员的工作场所，平时幼儿与他们有较亲密的接触。

2.邀请幼儿园的工作人员，如园长、花工、厨师来班上做客。

活动过程：

1． 欢迎客人。

教师告诉幼儿今天班上有许多客人来访，用描述或表演的方式说明这位客人的工作性质，请小朋友猜猜他是谁。

2．与客人共度一段时光。

请客人和孩子分享一件事，如：和幼儿一起唱歌、念儿歌、讲故事、吃点心、玩游戏„„和孩子分享自己的工作，说说他可以帮孩子什么忙，让幼儿检验工作人员对自己的关心。

3.谢谢叔叔阿姨。

每人说一句感谢叔叔阿姨的话，如：“××您辛苦了，谢谢您。”

活动五

活动名称：送玩具宝宝回家（社会）

活动目标：

1．知道幼儿园有许多玩具，玩具是放在玩具架上的或玩具柜中的，懂得玩过玩具后要把它放回原处，学会收拾玩具。

2．根据玩具标记图。一一对应收拾摆放玩具。

活动准备：

1．两个分别装有积木、高宝玩具的玩具筐，筐上贴有眼睛、嘴巴。

2．自制玩具标记图一套。

活动过程：

1.送玩具宝宝回家。

（1）教师模仿玩具宝宝的声音，伤心地哭：“呜—我在教室里玩了一天，我想回家休息了，我找不到家了，怎么办呀？”

（2）提问：玩具宝宝怎么啦？它为什么哭呀？

（3）教师与玩具对话：“你为什么哭呀？”引导幼儿关心玩具。

（4）引导幼儿观察玩具柜上的标记图，找出积木、宝高玩具的家。

（5）请个别幼儿将玩具筐放入相应的玩具柜中，送玩具回家。

2．认识玩具标记图，初步学习一一对应收放玩具。

（1）提问：班上还有那些玩具，玩具的家在哪里呢？你是怎么知道的?

（2）找一找还有那些玩具没有在自己的家里，请幼儿帮助它们回家。

3．游戏“谁走错了”。

活动六

活动名称：橡皮膏小熊（健康）

活动目标：

1．喜欢听故事，能理解故事的内容。

2．知道运动时要注意安全，懂得一些运动中自我保护的方法。

活动准备：

1.玩具熊、橡皮膏若干。

2.《幼儿画册》

活动过程：

1．观察受伤的小熊。

教师出示贴满橡皮膏的玩具熊。

提问：这是谁？它怎么了？你从哪里看出来的？小熊受伤后，会有什么柑感觉呢？

2．讨论小熊受伤的故事。

（1）引导幼儿结合自己的生活经验，猜猜小熊受伤的原因。

（2）鼓励幼儿大胆的发言。

3． 听小熊受伤的故事。

（1）教师结合挂图完整讲述一遍故事。

提问：小熊究竟是怎么受伤的呢？

（2）在完整欣赏一遍故事。

提问：小熊爱运动但不会保护自己，让我们来告诉它怎样做才能不会受伤。

4.根据故事内容，在幼儿生活材料上给小熊画上橡皮膏。

5.引导幼儿看《幼儿画册》，并能边看边讲述。

活动七

活动名称：你玩我玩大家玩（社会）

活动目标：

1.巩固对玩具应该大家玩的认识。

2.学会用协商的语言与同伴交往，初步体会与同伴友好相处的快乐。

活动准备：

1.各种实物玩具若干。

2.事先请两位大班幼儿排练好情境表演。

3.幼儿每人带一个自己喜欢的玩具到幼儿园来。

活动过程：

一、情景表演

师：“今天小明到丫丫家里做客，丫丫准备了很多玩具，他们是怎样玩这些玩具的呢？”

1.合作玩娃娃家游戏。一个人当妈妈照顾娃娃，另一个人当爸爸烧饭做事。

2.互相谦让共同玩。(表演时用互相谦让的语言交往)

提问：他们是怎么说的?怎么玩的?（幼儿学说情境中的语言）

3.互相交换轮流玩。

提问：他们是怎么说的?怎么玩的?

4.小朋友在玩玩具时可以合作玩，共同玩，还可以轮流交换玩，这样大家都玩得很开心。

二、请幼儿玩自己带来的玩具，在玩的过程中学会用礼貌协商的语言，与同伴交往，如：给我玩玩好吗？我们一起玩好吗？我们换着玩好吗？等等

三、小结

总结幼儿在游戏中好的表现，让幼儿再次体会大家一起玩的快乐。

活动八

活动名称：小兔乖乖（故事）

活动目标：

1．喜欢听故事，知道故事中的主要人物和情节。

2．初步知道一些自我保护的方法。

活动准备：

配套挂图

活动过程：

1.（1）欣赏故事。

教师有感情地讲述故事《小兔乖乖》。

理解故事内容。

提问：故事里有谁？

出示挂图，欣赏故事。

提问：图妈妈要出去拔萝卜，对三个孩子说了什么？

兔妈妈走后，谁来了？小兔子怎么做？

看见兔妈妈回来了，大灰狼怎么了？兔妈妈来到家门口，唱了一首什么歌，小兔子才开门的？第二天，大灰狼也唱了这首歌，为什么小兔没有开门？他们对大灰狼说了什么？做了什么？

兔妈妈回来了，她为什么夸三个小兔子是好孩子？

再次欣赏故事，边听边学说故事中重复的对白。

（3）讨论：如果小朋友独自在家，有陌生人来敲门，该怎么办？

师幼共同归纳一些自我保护的方法。

活动九

活动名称：小河马拔牙（健康）

活动目标：

1．初步理解故事内容，知道多吃糖、睡觉前吃糖对牙齿有害。

2．初步懂得要保护牙齿，要养成刷牙、漱口的好习惯。

活动准备：

配套CD或磁带和《幼儿画册》（第一册P26）

活动过程：

1.初步理解故事内容。

（1）边看图边边听故事。

提问：故事的名字是什么？故事里有谁？发生什么事了？

（2）听第二边故事。

提问：小河马什么时候吃糖的？小河马糖吃得多吗？小猴医生对小河马说了什么？

小结：小河马爱吃糖，而且吃了很多糖，睡觉前吃了糖也不漱口，所以小河马的牙齿坏了，很痛，只好拔掉。

2.再听故事。

鼓励幼儿跟着录音机一起讲故事。

3.讨论：小河马应该怎样保护自己的牙齿呢？

小结：要保护自己的牙齿，糖不能吃得太多，睡觉前不能吃零食，饭后、睡觉前要漱口、刷牙。

4.应到幼儿看《幼儿画册》并讲述。

活动十

活动名称：搭积木（看图说话）

活动目标：

1．会观察图片，并能用简单的词汇讲述图片内容。

2．会说礼貌用语：“谢谢”“别客气!””请你给我一块积木，好吗？

3.知道与小朋友游戏时也使用礼貌语言，友好地玩游戏。

活动准备：

1.《幼儿画册》。

2.配套挂图。

活动过程：

一、打开画册，引导幼儿观察图片。

提问：图上有谁？

他们在干什么？

他们会说些什么(启发幼儿讲清他们在借积木时的对话并练习礼貌用语)？

二、幼儿在老师的提示下讲述图片的内容。

师小结：和小朋友一起游戏时，缺少玩具了要和小朋友商量，不争抢，友好游戏才会很快乐。

三、为图片起名字。

提问：图片说了红红和东东在玩什么？我们可以给这张图片起个什么名字呢？

幼儿回答，教师小结。

中班教案 活动一

活动名称：文明礼仪小天使

活动目标：

1．学习一些文明用语、并在交往中运用文明用语。

2．学习一些文明礼仪的知识，逐步养成文明行为。

3．形成初步的规则意识，游戏、活动中能自觉遵守规则。

活动准备：

1．张贴有关宣传文明行为的图画，有：《垃圾扔进垃圾箱》《老师您早》《我来帮帮你》等。

2．张贴文明用语条幅如：请、谢谢、您好、再见、您辛苦啦！等，于走廊楼梯等公共场所，让家长带领孩子说一说。

活动安排：

1．注重日常渗透，细化礼仪内容

一日生活为提供了很多社会性的礼仪行为发展的契机，幼儿只有在社会生活中才能积累社会经验，学习怎样做人、怎样生活。

2．重视榜样示范，强化礼仪行为

爱模仿是幼儿的特点，是幼儿礼仪行为养成教育的另一种学习方法，这种隐性的教育是一种“威力”无比的教育。因此，我们组织开展开展“文明小卫士”评比活动。对良好礼仪行为习惯的赞许，可以使成功的幼儿肯定自己，使其他的幼儿看有形象、学有榜样。

3．开展系列活动，内化礼仪品质

开展“行礼仪、说文明话”、“流动的微笑”“他们做得对吗?”“我与文明手拉手”、“我爱我家”、“我爱老师”、“我爱同伴”等活动。

活动二

活动名称：流动的微笑。

活动目标：强化使用文明用语，鼓励幼儿大胆主动与人交往。

活动准备：微笑透视胸章等÷开心果项链、相机。

活动过程：

一、微笑快车

教师与幼儿共同组合成一辆小火车，车头幼儿手举 “微笑快车”的牌子，一批可爱的“微笑小天使”戴上“微笑头饰”，开到幼儿园的各个角落，把微笑传播。

二、赞美语的运用

成员们下车后分散主动的向家长和其他班幼儿展开笑容、打招呼。通过说“一句好听话’开展“开心咔嚓”微笑一瞬活动，教师跟踪随机真实地记录下过50个表情。

三、赠送微笑

幼儿与家长共同准备好开心果项链，在活动时赠送上自制的小礼物：开心果项链，传递微笑，分享快乐。

活动三

活动名称：他们做的对吗？

活动目标：

1．判断行为的对错，知道保护环境要从生活中的小事做起。

2．培养幼儿自身的环保意识，左翼个文明小卫士。

活动准备：

1．生活中用相机随时记录的不文明现象，做成的课件。

2．材料准备：笔、纸，图片等。

活动过程：

1．回顾幼儿的送微笑活动。

表扬主动与人交往，文明有礼的幼儿。

2．讲述活动：他们做得对吗？

（1）观看实地拍摄的照片。“但是，在刚刚的活动终我也发现了这些情况，请你们来看一看。”

（2）这些人做得对吗？为什么？

3．讨论活动

你遇到这样的事情，你会怎么做？

4． 建议：制作一个宣传栏。

幼儿把自己的一些想法用绘画的形式表现出来，教师参与布置活动，共同制作宣传栏。

活动四

活动名称：流动的微笑

活动目标：

强化使用文明用语，鼓励幼儿大胆主动与人交往。

活动准备：

微笑透视胸章等÷开心果项链、相机。

活动过程：

一、微笑快车

教师与幼儿共同组合成一辆小火车，车头幼儿手举 “微笑快车”的牌子，一批可爱的“微笑小天使”戴上“微笑头饰”，开到幼儿园的各个角落，把微笑传播。

二、赞美语的运用

成员们下车后分散主动的向家长和其他班幼儿展开笑容、打招呼。通过说“一句好听话’开展“开心咔嚓”微笑一瞬活动，教师跟踪随机真实地记录下过50个表情。

三、赠送微笑

幼儿与家长共同准备好开心果项链，在活动时赠送上自制的小礼物：开心果项链，传递微笑，分享快乐。

活动五

活动名称：他们做的对吗？

活动目标：

1．判断行为的对错，知道保护环境要从生活中的小事做起。

2．培养幼儿自身的环保意识，左翼个文明小卫士。

活动准备：

1．生活中用相机随时记录的不文明现象，做成的课件。

2．材料准备：笔、纸，图片等。

活动过程：

1．回顾幼儿的送微笑活动。

表扬主动与人交往，文明有礼的幼儿。

2．讲述活动：他们做得对吗？

（1）观看实地拍摄的照片。“但是，在刚刚的活动终我也发现了这些情况，请你们来看一看。”

（2）这些人做得对吗？为什么？

3．讨论活动

你遇到这样的事情，你会怎么做？

4． 建议：制作一个宣传栏。

幼儿把自己的一些想法用绘画的形式表现出来，教师参与布置活动，共同制作宣传栏。

活动六

活动名称：我是文明的小乘客 活动目标：

1． 了解乘公交车的基本礼仪，知道要做一个文明的小乘客。

2． 通过集体走迷宫，巩固礼仪常识。3． 积极参与游戏，体验做文明乘车的乐趣。活动准备：

1． 课件：乘车礼仪歌。

2． 棋谱图片，红旗、大骰子一个等。3． 扮演老爷爷的幼儿。活动过程：

一、乘车情境游戏，了解乘公交车的基本礼仪。

1．导入：今天我们要乘车到张家港公园去，应该乘几路车呢？好让我们站在站台上等候吧。

2．排队。

（1）提问：呀！他们在干什么？他们这样挤来挤去好吗？为什么？谁来提醒他？这样一个一个排好队上车，一定又快又好。

（2）图片小结：老师也来提醒他吧“乘车请您先排队，前门上来后门下”。我这样说清楚吗？我们一起来提醒他们吧。

（3）幼儿上车。

听喇叭声。（师：听，又开来一辆车，真的是11路开了！这辆车哪里是前门、哪里是后门呢？让我们....活动七

活动名称：学习礼貌用语

活动目标

1.通过活动让幼儿学会正确使用礼貌用语。

2.教育幼儿要从小养成有礼貌的好习惯。

活动准备

1.多媒体课件

2.小猪、小猴、小兔等小动物头饰

活动过程：

1.导入

师：带动跳《礼貌歌》进入教室。

师：小朋友，你看小动物们都这么有礼貌，小兔也想做个礼貌的孩子，我们看看小兔是怎样做的，仔细听听它是怎样说的，它说的对不对。

2.播放多媒体课件，幼儿观看。

师：小兔子都遇到了谁。幼：小猪、小猴、小猫、小青蛙。

师：小兔子的礼貌用语说的对不对。幼：不对

师：小兔子分别遇到了猪伯伯、小猫、小猴、小青蛙是怎么说的呢？它说的不对，那么它应该怎么说？请小朋友把它说错的地方

改过来。

3.再次播放课件，教师分段引导幼儿观看

4.结合实际，对幼儿进行礼貌教育

师：小朋友刚刚我们都学了那些礼貌用语。幼：谢谢，没关系，不客气。师：那么我们除了这些礼貌用语我们平时还用了哪些礼貌用语。(幼儿回答)

师：小朋友平时早上你到幼儿园要跟老师怎样打招呼？

幼：跟老师说早上好

师：你不小心踩到别人的小脚，应该怎样说

幼：对不起

活动九

活动名称：神奇的请字

活动目标

1．让幼儿学会与人交谈的礼仪，礼貌待人的好处。

2．培养幼儿的语言表达能力。

3．能正确用“请”字。

活动准备

1．文明礼仪课件，文明用语图片。

2．课前预习一半故事：

活动过程

一、理解故事内容，体会“请”字的神奇

提问：金花会找到李阿姨的家吗?(让孩子自由发挥，各抒己见)金花是怎样找到李阿姨的家的呢?引出故事：

提问：金花顺利地找到了李阿姨，是因为她用了一个神奇的字，小朋友知道是什么字吗?

二、引导幼儿学习用“请”字

1．让幼儿用“请”字说一句话：小朋友在一起游戏时怎样用“请”字。

幼：我的车开到路边，我想倒车，我会说“倒车请注意”。

幼：游戏开始，请小朋友注意安全。

2．集体谈话：自己遇到困难需要别人帮助时应该怎样说。

3．幼儿自由讨论：生活中什么时候还会用到“请”字。

幼：买东西时会用到。

幼：坐车的时候会用到。

幼：我和妈妈去提水时也用到了，我说：“爷爷，请你先来。”

三、情景表演，巩固礼貌用语

1．播放文明礼仪课件，让幼儿仔细观察。

2．将文明用语图片贴在教室四周，供幼儿自由进行情景演练。

活动十

活动名称：懂礼貌讲文明

活动准备

1.多媒体课件

2.小猪、小猴、小兔等小动物头饰

活动目标

1.通过活动让幼儿学会正确使用礼貌用语。

2.教育幼儿要从小养成有礼貌的好习惯。

活动过程

1．导入

师：带动跳《礼貌歌》进入教室。

师：小朋友，你看小动物们都这么有礼貌，小兔也想做个礼貌的孩子，我们看看小兔是怎样做的，仔细听听它是怎样说的，它说的对不对。

2．播放多媒体课件，幼儿观看

师：小兔子都遇到了谁。幼：小猪、小猴、小猫、小青蛙。

师：小兔子的礼貌用语说的对不对。幼：不对

3．再次播放课件，教师分段引导幼儿观看

师：小兔子救了青蛙，青蛙是怎样说的呢?小朋友一起来说说

师：小兔子是怎样说的啊。

师：小朋友真棒，把小兔子说错的礼貌用语都改过来了，现在

我们一起来说说这个故事吧。

4．结合实际，对幼儿进行礼貌教育

活动八

活动名称：正确使用礼貌用语

活动目标

1．通过活动培养幼儿良好的礼貌行为。

2．懂得生活中的正确文明行为。

活动准备

小兔头饰，正确的礼貌行为图片，礼貌歌，关于有礼貌的动画故事。画好的娃娃图片，油画棒，棒棒胶，线。动物饰。

活动过程

一、导入部分

1．手指游戏

问：游戏里的小兔有没有礼貌？

2．今天老师请来了一位客人，小朋友想看吗？

（1)出示小兔：“小朋友，你们好！”

教师引导说：“小兔在问你们好，你们应该说什么啊？”教师鼓励幼儿积极参与，和大家一起说礼貌用语

(2)小木偶要走了：“小朋友，再见”。

二、进行部分

1．师：小朋友，小兔给大家带来了一个故事，我们一起来欣赏。

幼儿观看动画片。教师提问：

（1）谁最有礼貌？

（2）猪小弟是怎样做的？

教师小结：这个故事告诉我们，做个有礼貌的好孩子。

三、结束部分：

小朋友做一个礼貌宝宝，有礼貌的送给你身边的老师或好朋友。

活动名称：不随地吐痰

活动目标：

1、理解随地吐痰的危害，以及吐痰的正确方法。

2、知道随地吐痰是不文明、不礼貌的行为。

活动准备：视频、情景表演、图片、实物（垃圾桶、纸巾）活动过程：

一、视频导入，激发幼儿学习兴趣

1、教师播放视频，幼儿观看。

提问：

1、视频中的小猴子为什么哭？（细菌追着它跑）

2、细菌为什么追着小猴子跑？（因为它乱吐痰）

3、乱吐痰对吗？为什么？ 幼儿自由发言。随地吐痰的危害

二、师出示图片（有关随地吐痰的危害）

师：有的小朋友说吐痰很不卫生，有的小朋友说吐下的痰，别人踩上去会滑倒，那我们看看随地吐痰到底有那些危害。

教师幼儿一起看图片交流小结：随地吐痰是一件很不文明的行为，因为我们吐的痰里有很多用眼睛看不到的细菌，如果把痰吐在地上，痰里的细菌就会到处乱跑，跑到别人身上，别人就会传染细菌，会生病，所以我们不能随地乱吐痰。

二、情景表演、学习正确吐痰的方法

师：依依和妈妈要去游乐场玩，我们一起看看发生了什么事。

一名幼儿扮演依依，一名老师扮演妈妈。依依：妈妈，我想去游乐场玩？ 妈妈：好啊，那咱们走吧！

（播放音乐《一同去郊游》）依依妈妈绕着教室走一圈。然后放背景图（游乐场）

依依：妈妈，游乐场到了。妈妈：那我们进去吧！

依依：好的。（边走边说：妈妈，等一下，我想吐痰。）依依正要

吐痰

妈妈：宝贝，等一下。吐痰时要把痰吐在纸上，然后把纸包严，扔进垃圾桶里。依依：妈妈，我知道了。（边说边把痰吐在了纸上，然后把纸包严，扔进了垃圾桶。）妈妈：你真棒！教师提问，从而学习正确吐痰的方法。

1、依依和妈妈去了游乐场，依依想干吗？

2、妈妈是怎么说的？

3、依依又是怎样做的？

幼儿自由发言，教师引导幼儿交流小结正确吐痰的方法。

大班教案 活动一

活动名称：从小讲礼貌

活动目标：

1.让幼儿在生活、学习中学会使用礼貌用语，逐渐养成习惯。

2.培养幼儿的合作、交往能力。

3.通过活动，让孩子体会到在讲礼貌用语时要真诚。

活动准备：

1.学生学会唱《“对不起”、“没关系”》这首歌。

2.请五位大班孩子排练小品。

3.制作好课题和表演项目的卡片。

4.教师根据《“对不起”“没关系”》这首歌重新填写歌词，并学会演唱。

活动过程：

一、创设情境

1.师：同学们，听说前不久你们刚学了一首歌，歌名叫《对不起，没关系》，你们愿意来唱一唱吗？

2.师生齐唱《对不起，没关系》。

3.师：歌中的两位小朋友到底发生了什么事呢？下面我请几位同学来表演一下。

4.第一组学生表演：

5.第二组学生表演：

（注意：在学生表演的过程中，要引导学生文明有序地观看，节目表演前后给予热烈的掌声。）

6.导入揭题：

师：今天我们就来讨论“从小讲礼貌”这个话题。

二、个体体验

1.出示表演任务：

2.明确要求：

3.领取表演任务：

4.学生分小组进行排练，教师巡视了解学生排练的情况。

三、多方交流

1.各小组进行表演比赛。

2.学生表演活动。

3.教师总结。

活动二

活动名称：自觉排队日

活动目标：

1.让幼儿知道每月的11日都是自觉排队日。

2.让幼儿养成礼让、排队等候的好习惯。

活动准备：

各种排队日的宣传照片和倡议书等。

活动过程：

1.导入活动：

通过提问引出活动的主题。教师：“小朋友们，你们知道自觉排队日是哪一天吗？”

2.关键步骤：

（1）为什么要把11日定成自觉排队日？

（2）看宣传照片，读倡议书。

3.集体讨论：

照片上的人如果是你，你会怎样做？

活动延伸：

请小朋友和爸爸妈妈在11日也去参加自觉排队日的活动。

活动三

活动名称：乘扶梯

活动目标：

1.让幼儿知道公共场所的一些基本规则。

2.能按照正确的礼仪要求做事情，养成良好的行为习惯。

活动准备：

图片五幅（两个人并排站在扶梯上；两个小朋友在扶梯上打闹；和别人相反乘扶梯；向下行驶时在后面推别人；小孩子自己乘扶梯。）

活动过程：

一、导入活动

小朋友们坐过扶梯吗？那么乘扶梯时要注意哪些安全事项呢?

二、关键步骤

感知讨论：

教师出示反映有关儿童在乘扶梯时不安全行为的图片，引导幼儿

讨论。“图片上的小朋友做的对吗？为什么？他这样做会有什么危险？”

三、归纳总结

老师：“在乘扶梯时，怎样做才是安全的呢？”

1.活动之后，教师可将图片贴在教室的墙上作为宣传用。

2.教育幼儿不遵守乘扶梯的规则可能造成的危害。

活动四

活动名称：行走

活动目标：

1.让幼儿懂得车道的分布，知道行走时应走人行横道。

2.培养幼儿养成自觉遵守交通规则的良好习惯。

活动准备：

图片

活动过程：

一、导入活动

教师出示图片引出活动主题。教师：“请小朋友看一看，图片上的小朋友在过马路时是怎样行走的？”

二、关键步骤

（1）幼儿分辨出马路上哪条是车道，哪条是人行道。

（2）幼儿同家长一道在马路上行走时应走人行道。

（3）幼儿过马路走人行横道。

三、与幼儿讨论

（1）有时我们在过马路时，却遇到了马路上没有人行横道，想想看，这个时候我们应该怎么办？

（2）过马路时，怎样做才能保证交通安全？

活动延伸：

1.户外活动

在户外场地画上行车线、斑马线，请小朋友扮演司机或行人进行“行走”游戏。

2.幼儿操作练习

翻看《礼仪教育幼儿用书》第五册第45页，请小朋友从书后找到“行人”和“骑车”的贴纸，贴在图中相应的位置上。

活动五

活动名称：交通（马路不是游戏场）

活动目标：

1.让幼儿知道不能把马路的空地当作游戏场。

2.培养幼儿的安全意识和良好的礼仪习惯。

活动准备：

选出三名幼儿与教师排演情景剧，演示在马路上玩耍的场景。

活动过程：

1.导入活动

（1）教师：“今天我们一起来看小朋友表演的一个小情景剧。请大家一边看，一边想，表演中说了一件什么事情？”

（2）三名幼儿与教师排演一个简单的情景。演示在马路上玩耍的危险片段。

2.关键步骤

（1）提问：“刚才是在哪？发生了一件什么事？”

（2）你认为小朋友哪点做得不对，他们应该在哪玩？

（3）如果小朋友约你到马路上去玩，你会怎么做？

3.示范后与幼儿团讨

（1）我们可以选择在什么地方游戏最安全？

（2）如果球之类的玩具滚到了马路上，你该怎么办？

活动延伸：

1.请小朋友重新改编刚才的情景小情景剧，并分组表演给大家看。

2.提问：我们在玩追跑游戏时要注意什么？（要看周围是否安全）

活动六

活动名称：小河马的大口罩

活动目标：

1.借助课件，通过猜猜、想想、说说，理解故事内容。

2.幼儿认识感冒的症状，懂得预防感冒。

活动准备：

1.小河马、大熊医生、小兔、小鹿、小羊、小松鼠图片。

2.课件：《小河马的大口罩》，自制小书两幼儿一本。

3.音乐：《香飘飘》。

活动过程：

一、出示口罩，引起幼儿兴趣。

教师出示大口罩，问：

1.这是什么呀？它可以用来干什么用呢？你见到谁也戴过口罩吗？（幼儿自由回答）

2.今天呀，小河马也用到了大口罩，我们来猜猜它要用大口罩做什么呢？（幼儿想想、猜猜、说说）

二、分段欣赏课件，理解故事内容。

1.欣赏课件第一段，说说小河马怎么了？

（1）小河马得了什么病？医生给它戴什么了？

（2）小河马戴口罩发生了什么事？（幼儿猜测）

2.欣赏课件第二段，猜猜“口罩不见了”又会发生什么事？

（1）小河马的口罩怎么了？那怎么会不见的呢？

（2）想想谁会捡到小河马的大口罩呢？他们又会用口罩做什么事呢？

（3）幼儿猜想，教师出示相关的小动物图片。

3.幼儿阅读自制小书，猜测故事可能会发生的事情。

（1）幼儿结伴阅读自制小书。

（2）幼儿相互交流：谁来说说书上讲了件什么事呢？

4.欣赏课件，说说“口罩不见了”后发生的事情。

（1）幼儿欣赏课件，说说发生的事情。

（2）第二天，这些小动物都感冒了，是怎么回事呢？

三、说说怎样预防感冒、治疗感冒？

（1）请幼儿做医生，帮感冒的小动物治病。

教师：如果你是医生，你会怎样给小动物们治疗感冒呢？

（2）幼儿帮助小动物，一起预防感冒。

教师：小动物们说感冒了很不舒服，鼻子塞得紧紧的，呼吸都困难，真是不想感冒啊！请我们小朋友一起来想办法，帮助小动物，告诉他们可以怎样来预防感冒，让小河马的感冒不会传染给他们？

四、教师带领幼儿做健身操，增强体质“赶走”感冒。

活动延伸：

在阅读区域角中投放故事图片，供幼儿讲述。

进行《我是卫生小冠军》的儿歌教学。

活动七

活动名称：小猪鲁鲁

大二班

活动目标：

1.安静倾听故事，通过故事懂得与人交往要有礼貌。

2.学说短语：你好、请问、再见

3.积极参与情境表演，体验集体游戏的快乐

活动准备：

1.图片、小猪、小兔、小熊头饰

2.请中班幼儿情境表演

活动过程：

1.出示图片，引导幼儿思考。

师：小朋友，图片上是谁啊？在干什么呢？碰见了谁？幼儿自由回答。

2.引出故事《小猪鲁鲁》。

教师讲述故事第一段，并简单提问：小朋友故事中的小猪叫什么名字啊？它还有一个名字叫什么啊？

3.欣赏故事第二段引导幼儿说说小猪的变化。

师：小朋友，小猪为什么没有朋友。因为它把朋友们的名字改成什么了？后来它为什么哭了？

4.完整复述故事。

教师完整复述故事，引导幼儿说说鲁鲁错在哪里，如果是你你应该怎么做？

5.欣赏情境表演，积极地参与情境表演。

请中班的幼儿表演，小班幼儿欣赏。

6.教师小结：小朋友，除了故事中的情节我们在生活中还有些地方要用到礼貌问候语，你会怎么说？幼儿自由讨论。

活动八

活动名称：爸爸妈妈的小帮手

活动目标：

1.通过多种形式鼓励幼儿帮助父母做力所能及的事。

2.鼓励幼儿大胆表述自己的愿望。

3.引导幼儿体验父母的辛苦，增加彼此间的亲情。

活动准备：

学过的有关帮成人做事的儿歌、有关亲子活动介绍的联系单

活动过程：

一、谈话活动

1.以图片的形式，帮助幼儿回忆儿歌的内容

你们看，图上的小朋友在做什么？并请幼儿一起朗诵儿歌。

二、以谈话方式引发幼儿参与活动的兴趣

1.体验父母的辛苦

提问设计：你们知道自己的爸爸妈妈都在什么地方工作吗？

爸爸妈妈工作了一天，回来还要做些什么，这时你有什么样的感觉？

看到爸爸妈妈很辛苦，你会做些什么呢？

2.激发幼儿帮爸爸妈妈做事的愿望

你们想当爸爸妈妈的小帮手吗？

提问设计：我们能为爸爸妈妈做些什么呢？

请幼儿根据自己的生活经验进行讲述。

三、亲子摄影展——《爸爸妈妈小帮手》

1.请爸爸妈妈把幼儿在家做小帮手的情景拍摄下来。（形式：照片、录像均可）

2.用展板的形式对系列照片进行展出，对拍摄的录像可以在某 段时间进行播放。

活动九

活动名称:漱口

活动目标:

1.通过讨论和教师的引导知道漱口可以清洁牙齿。

2.掌握正确的漱口方法。

活动准备：

芝麻糖、调羹、镜子、杯子、水、脸盆等。

活动过程：

1.请客吃芝麻糖：过新年的时候，我买了许多好吃的东西，今天请你们吃好吗？（幼儿品尝芝麻糖）

2.送礼物，照镜子：我还准备了小礼物送给你们，你们看看是什么？（镜子）今天我们来照照嘴巴里面有什么？（牙齿）牙齿是什么颜色的？（引导幼儿发现牙齿上的黑芝麻）黑芝麻爬到牙齿上去了，牙齿变脏了，你有什么办法把黑芝麻从牙齿上赶走呢？

3.幼儿自由讨论清洁牙齿的方法

4.教师总结：牙齿脏了可以用牙刷刷牙，也可以用漱口的办法，可是幼儿园里没有牙刷，就让我们来漱口吧。

5.学习正确漱口的方法：

（1）教师演示：手拿小杯子，喝口清清水，抬起头，闭起嘴，咕噜咕噜吐出水。

（2）幼儿边念儿歌边学习正确漱口的方法。（空手模仿）

6.漱口：幼儿拿好杯子喝水漱口，吐在脸盆里。

7.让客人老师看看谁的牙齿最干净。

活动十

活动名称：乘公交

活动目标：

1.了解乘公交车的基本礼仪,学习乘公交车时不推不挤、主动买票、让座等基本礼仪，学会文明、安全乘车。

2.培养幼儿的功德意识及良好的公共场所礼仪行为。

活动准备：

歌曲《让座》乘车礼仪歌、扮演老爷爷的幼儿。

活动过程：

一、乘车情境游戏，了解乘公交车的基本礼仪

1.排队：这时候有几个人挤来挤去，不排队。

教师：，他们这样挤来挤去好吗？为什么？

小结：我们也来提醒他吧“乘公交，先买票。排好队，不吵闹。” 这样一个一个排好队上车，一定又快又好。

2.幼儿上车

听喇叭声（师：听，又开来一辆车，就是这辆车了！这辆车哪里是前门、哪里是后门呢？让我们一个一个排好队上车吧，一边说“乘公交，先买票。排好队，不吵闹。”）

3.投币买票：

乘公交，先买票。排好队，不吵闹。

（身高超过一米一要买票）互动：量身高

4.安全：这时，有位小朋友将头伸出了窗外。

提问：嘀嘀出发咯！看，这些乘客--，这个小朋友在干什么呀？谁来提醒他？

讨论：在车上还应该注意什么，才能更好地保护自己？（如果幼儿说不出的话，提示：假如车子摇摇晃晃站不稳的话，应该怎么办呢？）小结：我们要拉好扶手来坐稳，手臂脑袋不外伸。

师：嘀嘀！车辆启步，请拉好扶手

5.让座

二、师幼共读《文明乘车礼仪歌》

原来乘车还有这么多的礼仪呀，让我们一起来说一说（师幼一起朗读儿歌）。乘公交，先买票。排好队，不吵闹。雨雪天，伞收好。老弱残，照顾到。

三、教师总结乘车礼仪

候车要先看清站牌和行车方向，然后排队候车，不要“夹塞”，也不要往车道上挤，上车要按次序，有老人、小孩、病人上下车，要尽力扶助。

乘车时，不要吸烟，不吃带皮带核的东西，不要把头手伸到车外，不在车内大声交谈，更不应嬉笑打闹。

到站前，提前向车门移动，下车时要按次序下，注意扶老携幼。

活动延伸：

家园配合：让家长带幼儿乘坐公交车，实际感受文明乘车。

最新春联课件(通用5篇)

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。一份好的教案能够让教师更加高效地完成教学任务。热烈推荐这篇有关“春联课件”的文章让我们一起来欣赏，本资料仅供参考不可作为决策依据！

春联课件(篇1)

一、对对子。

神州对(大地)海角对(天涯)雨雪对(风霜)春风对(细雨)

花前对(月下)走兽对(飞禽)柳绿对(桃红)月明对(星稀)

漫山对(遍野)旧岁对(新年)鸟语对(花香)明月对(清风)

二、课文内容填空。

1、课文中出现了五幅春联，描写美丽春光的是( );展现祖国欣欣向荣景象的是( );歌颂劳动人民幸福美好生活的是( );表达人们对新的一年的美好祝愿的是( );反映辞旧迎新的是( )。

2、春联分为( )联、( )联和( )披，它的上、下联都是(竖)着写的，读时从(右)往(左)，横披是横着写的，从(左)往(右)读。

3、春联最讲究( )。就是上下联不仅要( )，而且( )，细心( )体会，能从中学到一些使用文字的技巧。

4、春联读起来( )，( )，如果下功夫背诵一些( )，就能帮助我们感觉到其中的( )，领略祖国语言的( )。

三、拓展练习。

1、能根据你了解的对联知识，把下面的对联补充完整吗?

1)、风抚千条柳，雨(润)万朵花

2)、风绿千条柳，雨(红)万朵花

2、给下列对联找朋友，并把它们用线连起来。

物华天宝年年好 梅开万树五岳红

柳垂千丝三江绿 放歌高唱好河山

几点雪花几点雨 人杰地灵处处春

举杯喜迎新岁月 半含冬景半含春

春联课件(篇2)

苏教版《春联》教学设计

《春联》这篇课文是苏教版第七册中的一篇介绍春联的通俗小品文。也是我上的把关可得一篇课文。课文描写了春联给新春带来的喜庆气氛，介绍了春联的内容和形式的特点，指出了读春联的语文学习功能。总的来说，在教学中我运用课件创设的情境，从生活入手，激发学生的学习热情。课堂上尊重学生的主体地位，引导学生积极进行自主、合作、探究的学习方式的实践，激发学生自主的潜能。通过读、悟、说、写等语言实践活动让学生感悟、体验、积累、运用。另外还注重渗透学习方法，由课内向课外拓展，促进学习实践，领略祖国语言的无穷魅力，激发学生对祖国语言文字的热爱之情，进而提高学生的语文综合素养。具体有以下几方面的体会：

一、通过播放《春节序曲》和放鞭炮的动画增加新年的气氛。

从生活入手，通过课件创设情境，唤起学生的情感体验，自然也会激发起学生学习的兴趣。在这富有情趣的体验中引导学生全身心地投入到课堂中，用心体验语言文字，不仅获得了必要的知识，也获得了无限的快乐，从而真正让学生喜欢上语文课，喜欢语文。

二、分组学习，自主探究。

自主式的课堂教学就是以学生为主体，尽可能给学生多一些思考的`时间，多一些活动的空间，多一些自我表现和交流的机会，多一些尝试成功的体验。课文第一部分内容浅近，引导学生根据方法自学，并选择喜欢的春联交流，让学生自始至终积极参与教学的全过程。

三、投影出四幅春联，给它们对号入座。 （屏显出示对号入座）：

巧妙地拓展，不仅能较强地激发学生深厚的学习兴趣，还能较为有效地培养学生处理信息的能力。

四、读课文第二、三节，找出新的发现、新的收获。

春联的特点，不是让学生照着书本去读、去记，而是让学生先揣摩学过的春联，在诵读中感悟体会，在诵读中发现。旨在将课堂还给学生，让学生学得主动。因为新知识只有通过学生亲身的主动参与、自行探索，才能转化为自己的知识，并最终形成自己的学习能力。

五、玩补春联游戏，进一步了解对仗特点

著名语言学家袁晓园先生说：汉字能使人产生联想，而联想是一切发明之母，汉字正是开发智力的魔方。春联就是能体现汉字这种魔性的。因此，拓展给春联配对练习，既能有效地检查学生对春联特点的理解，同时对对子，补春联这一游戏也扎实地对学生进行了语言文字的训练，渗透使用文字技艺和祖国语言的魅力所在。这种潜移默化的作用，会有利于学生听说读写语文综合能力的提高。

六、丰富阅读，积累运用，拓展延伸。

拓展阅读，既反映了新课程语文教学的新理念，注重课外阅读量的增加，又突出了学生在信息社会素养形成的需要，启发学生多从生活中收集阅读材料，加深对课文的理解，并让学生在理解的基础上应用。这样，一节课就不仅仅是让学生懂得了一点春联知识，学会了几幅春联，而是以课堂为载体，努力地拓宽了学生语文学习的内容、形式和渠道，引领学生在更广阔的生活中积极、自主、富有趣味地学语文、用语文，这样一节课对于学生学会学习就具有更为深远的意义。

春联课件(篇3)

一、导入新课

1、师：同学们，喜欢猜谜语吗?(出示谜语)

大红纸上写大字，左一条，右一条，书幸福，写吉祥，家家门上寄希望。你贴这扇门，我贴那扇窗，

全家上下喜洋洋。(打一春节用品)

2、了解春联的由来

3、师：春节快要到了，伴随着优美的旋律和这喜庆的场面，让我们一起来感受春联的魅力，看一看春联和作者有怎样的渊源?(板书课题：我和春联生齐读)

二、初读课文，扫清字词障碍。

流利的朗读课文，注意“壤、琢磨、呛”等字的读音。

2、作者介绍

3、检查预习

(1)指名读文，解释疑难。

(2)出示认读生词，指名朗读。

4、概括课文主要内容

春节过后开学了，作者上学时发现，学校大门口有一副对联，读过之后就被吸引住了，经过老师的讲解，作者对春联的.兴趣越来越浓厚。后来，不但给家里写对联，作邻右舍都叫写。对对联的喜爱和收集，使作者后来走上了文学创作的道路。

5、注意留意文中和时间推移有关的词句，试给课文分段。

6、再次朗读课文。

春联课件(篇4)

尊敬的各位领导，各位老师：

大家下午好！

今天我上的这一课选自人教版新课标实验教材高中语文必修一梳理探究模块中的一个专题----奇妙的对联，这是新课程改革引导教材边写的一个突出亮点，他主张学生去了解中华民族的传统文化，探究性发现祖国文化的精髓，并在对对联的过程中提高对语言文字的驾驭能力和应用能力，从而能够尝试去继承和发扬这一传统文化。对联是一种特殊的艺术品种，也是一种特殊的文学体裁。对对联不仅仅是文字和思维游戏，他也是文学创作的一种，是汉字奇妙的外在体现，更是中国人思维灵性的彰显。因此在学习这一专题时，就不能把对联讲成高考训练专题，虽然从互动在愉快的学习过程单中体验中国文化艺术瑰宝对联的艺术性和文化性，学的过程就是一个愉快的、激发兴趣的、文化回归的、有利学生自主发展的、充满生命活力的过程。在情感态度上转变学生，让学生喜欢对联，喜欢中国文化和各种文学表现形式。

为了让学生经历一次身心愉悦的文化洗礼，综合考虑如下因素：唤醒、鼓舞”，通过这个环节，对联的各个步骤，才算圆满完成。学生对对联有了系统的认知和感悟。

反思本节课和学生共同学习奇妙的对联，最深刻的体会就是要时刻激发和调动学生的兴趣，使学生在分析、探究、鉴赏中找出对联的规律，领会其特征和内涵，并且动脑思考，动手操作，皮亚杰说“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”，学生只有有了主动探究的积极性才能体会对联的奇妙，只有举一反三才能主动去挖掘和探索祖国传统文化的瑰宝。着所学知识走出课堂，走向对联生长的沃土，去领略它那美妙的风光和乐趣。给学生一个舞台，就给了语文一片天空。“如果学生在自己生命的航船驶出学校这条大江进入生活的广阔海洋的时候，仍然能不断增强自我教育的能力，那么在漫长的人生道路上必然会受益无穷。

春联课件(篇5)

到了唐以后，有人开始把桃符上的门神神荼和郁垒换成了秦琼和尉迟恭。相传，唐太宗李世民生病，听见门外有鬼魅呼叫，以告群臣。秦琼和尉迟恭戎装立于门外，夜果无事。于是令画工画两人像，悬挂宫门左右。后世沿用此习，秦琼和尉迟恭就成了门神。

后来，因为用桃符的人多，而画像又不易，所以就干脆把秦琼、尉迟恭甚至神荼和郁垒的名字写在桃板上，悬挂在大门两旁，这就将桃符上的画变成了文字，也就产生了对联的基因。

随着历史的发展，人们的思想不断进步，认为写上几个人的名字还不如写上一些押韵上口的喜庆吉利的诗句，这样就出现了第一副对联：

新年纳余庆

嘉节号长寿

五代时期后蜀王孟昶作

在明太祖的倡导下，对联蓬勃发展发展，出现了一大批如解晋、祝允明、唐寅等对联高手。例如解晋的：

墙上芦苇，头重脚轻根底浅；

山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

(毛泽东引用来给具有主观主义态度的人画像)

清朝才子纪晓岚更是作对联的高手。有一次，乾隆见纪晓岚闷闷不乐，便问他有何心事。纪晓岚请乾隆猜，乾隆以上联回答“十口心思，思家思民思社稷.。”纪晓岚见皇帝直猜到他心里，非常激动，马上叩头谢恩，以下联道谢：“寸身言谢，谢天谢地谢君王。”

传说，有一次乾隆皇帝微服私访下江南，见到一户农家正在操办喜事，乾隆一时兴起，便派人送去几个铜板和一副上联“三个铜钱贺礼，嫌少勿收，收则贪财。”他满以为这半联会使对方难堪。没想到这家的大人还没来得及回答，只见一个十一二岁的顽童上前答道“两间茅屋待客，怕穷莫来，来则好吃。”回答的工整巧妙，反而使乾隆举足不前，左右为难。还有一次乾隆和和珅、纪晓岚在一起，乾隆高兴便出了上联：

四方台台四方四方四方四四方(乾隆)；万岁爷爷万岁万岁万岁万万岁(和珅)

对联经过了这么漫长的历史阶段，已逐步变成了美丽的装饰品。文雅的交际手段和给人以美的享受的艺术形式。