请假条的教案

时间：2023-04-20 请假条教案

教案课件是我们老师工作的一部分，因此老师会仔细规划每份教案课件重点难点。 教案是教师备课的重要工具，是课堂教学的保障之一，写教案课件包括哪几个部分？栏目小编特意搜集并整理了请假条的教案，我们后续还将不断提供这方面的内容！

请假条的教案 篇1

教学目标：

知识与技能：会认“抽、续”等8个生字，认识多音字“转”，会写“吸、极”两个生字，能正确朗读1-3自然段。

过程与方法：通过交流识字方法让同学们展示识字成果，体会识字的快乐。

情感、态度、价值观：通过朗读使同学们感悟帮助别人是件快乐的事。

3、只要有风，风车就能转动，多么神奇的风呀，这节课我们一起来学习16、风娃娃

想了解“风娃娃”吗，那就用自己喜欢的方式读读课文，碰到不认识的字就请教书中的枫叶老师或者同桌的小朋友，读完之后同桌互相交流自己学会的生字。

1、现在我们请小老师们教我们认读生字吧。

刚才你们是怎么学会生字的，把你好的识字方法告诉大家吧。

只要我们掌握识字的方法，我们就能很快地掌握生字。

1、小朋友们真棒！风娃娃都笑了。

风娃娃长大了，风妈妈说----引读女同学模仿风妈妈来对风娃娃说说。

2、风娃娃一听可以为人们做好事了，可高兴了，你们看他来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？谁能看图说说。（板：风车慢慢转动用力吹秧苗喝足水）

我们来看看作者是怎样把这动人的画面写下来的。（自由读读第二节）谁把这段话读正确。注意转是多音字，转动（齐读开火车读），齐读句子。

当风娃娃看见风车慢慢地转动，抽上来的水只能断断续续地灌溉田里的秧苗，他是怎么想的？于是他----引读多么乐于助人的风娃娃，谁来读读。

“吸”是我们今天要学的生字，谁发现吸为什么是口子旁？

谁来模仿风娃娃做作动作。谁能把风娃娃的动作通过朗读表达出来。

风娃娃就这么用力地吹着，风车一下子转得飞快，被抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗----引读。

风娃娃看到自己能为人们做好事了，多开心呀，你们能把风娃娃的心情通过朗读表达出来吗。（指名读）是呀，连秧苗也在夸风娃娃了，谁来读读。

让我们再来到田野，给这动人的画面配配音，请你们当风娃娃，读风娃娃的两句话，再请个同学们读叙述部分，一起来读读第二节。

3、风娃娃还为人们做了什么好事呢？你们能自学第三小节吗？

自学要求：

1、看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？

2、读读课文。把你的感受通过朗读表达出来。

交流：看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？（板书：纤夫用力拉船船飞快行驶）

当纤夫用力拉船时，风娃娃急忙跑过去帮忙，多热心的风娃娃，谁来读读。（指名读）

当纤夫遇到困难时，是风娃娃帮助了他们，他们十分感激风娃娃，你能把纤夫们的感激之情通过朗读表达出来。（小老师带读、男女比赛读）

当别人有困难时，风娃娃就急忙去帮助他们，让我们一起来夸夸风娃娃吧。齐读

4、风娃娃还会帮助人们做什么事，你能展开想象说说吗？

我会说：风娃娃还来到--------看到---------------，他-------------------------------------

是不是只要风娃娃用力吹就能帮助人们做好事？我们下节课再来讨论。

如果你想了解更多有关风的知识，有空看看《半小时阅读》《拓展积累》《中国百科知识全书》

1、今天我们班的小朋友学得很认真，等一会儿我来考考大家的生字，看谁记性最好。先给大家半分钟的时间默默地记生字，如果有哪个生字不认识了，轻轻地问问同桌。

2、识字游戏：这是个识字魔方，你们能读出磨房上的词语吗？（齐读、开火车）

嘘，老师听见有两个生字娃娃在说悄悄话了，他们说不知道我们二（6）班的小朋友有没有发现我们长的挺象的？（我的发现）

口子旁的是“吸气”的吸，木字旁的是“北极”的极。我们可要把他们区别开来。

他们又说话了，我来听听他们说什么？你们能把我们正确地写到田字格中吗？

他们的右边都是个“及”，注意他的笔顺是---请小朋友们先看看他们的右边的及字在田字格的位置再描一描，体会一下及字在田字格的写法一样吗？看完后在书中先描一描，老师请个小朋友来写写。（同学们选其中的一个写）

小朋友观察这样仔细，只要用正确的姿势写字，老师相信你们一定能把字写得漂亮。

在本子上写两个，评评自己这两个字哪个最漂亮，打上五角星，再模仿这个漂亮的字，看看第三个字能否超过他？（同学们互相展示自己的书写）

请假条的教案 篇2

教学反思课文第五小节介绍了《告别交响曲》这支曲子，是课文的重点，我在出示第五小节后，让学生听了两段段音乐，音乐选得非常好，是教材配套光盘里的，一下子把学生带入优美的音乐氛围中。先听一段舒缓美妙的'，再听一段凄婉深沉的。

然后我又范读了这一小节，让学生从课文中找到描写这两段音乐的句子，配上音乐有感情的朗读这两句句子，感受音乐的美妙绝伦，体会音乐中表现出的强烈的思乡之情。接着再从这一节里找一找，哪句句子写出了这场演出有什么特别的地方？再让学生看一支一支蜡烛吹灭时的情景，然后我设计了这样一个问题：凄婉的乐曲表现出了强烈的思乡之情，乐师们一个个退下场，仿佛在对公爵说：“ 。”

学生有的说：“我多么想念我的亲人，公爵让我回家吧！”有的说：“公爵，我的孩子在等着我，让我们回家过圣诞节吧” 有的说：“每逢佳节倍思亲，我的心早已飞回家去了，请您允许我们回家过圣诞节吧” 有的说：“先生，您听了我们的演奏一定明白我们的心情，请您让我们回家和亲人团聚吧”

请假条的教案 篇3

作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编整理的《请假条》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标：

初步培养遵守学校请假制度习惯。

理介“请假条，发烧按时……”等词语的意思。

教学重难点：

学会写请假条

教学准备：

投影、写有请假条的黑板

教学时间：

3课时

第一课时

教学要点：

初读课文，学习，理介第1、2自然段教学有关的生字词。

教学过程：

一、启发谈话，导入新课。

1、如果你有事不能按时来学习怎么办呢?

2、揭题。

3、质疑，为什么要写请假条?请假条该怎么写?

二、初读课文，粗知大意

1、带着上面质疑时间题听录音范读课文，初步了介课文内容。

想一想：课文哪一段写“为什么”要写请假条?哪一段写“怎样”写请假条。

2、自由读课文、生字、新词多读几遍，读准字音。

三、生字教学

1、看拼音卡片读生字。

2、说说哪些字难写难记，该怎样记

3、指导书写

4、给生字扩词

四、学习第1一2段

1、分小组自学第一段

思考:请假条是谁写的?写了什么内容?(谁、原因、时间、姓名、日期)

2、交流汇报

3、分学习小组学习第2段

(1)、为什么要写请假条?

(2)、理介“按时、制度”等词意

五、小结：说说第1一2段告诉我们什么?

六、作业：

1、抄写生字

2、熟读课文

第二课时

要点：自读课文，学习理介第3一4自然段

过程：

一、复习

1、朗读课文

2、说说为什么要写请假条?

二、学习第3段

1、默读第3段，用“一一”划出有关怎样写请假条的句子。

2、“……”表示写请假条先后的词语。

3、出示投影片，“请假条”，按“先”、“再”、“最后”三个词分成三层。

4、内容：向谁请假、写谁请假、请假原因、请假多少时间、请假人姓名和日期、格式讲介。

5、用自已的话来说怎样写请假条。

6、试写请假条。

三、学习第4段

自由读一读，说说自己对这段话的理介

四、小结：、说说怎样写请假条

五、作业：完成课后作业第3题、第4题。

第三课时

要点：词句训练，学习写请假条

过程：

一、复习

1、听写

2、说说怎样写请假条

二、写请假条

4月15日，王平感冒了，不能上学，向楼老师请假一天。

1、读上面的原因

2、自由写请假条

3、评议，说说怎样写(分析)

三、学习第5题

1、自己完成第5题

2、分析：哪些地方写得不对，为什么?

李丽写的.请假条有一处不对，没有写明向谁请假。王英写的请假条，没有写明请假多少时间，没有写明请假条的日期)

3、自已择一篇写。

四、作业：

自己编一则事，写一则请假条

板书：

请 假 条

李老师：(称呼)

写谁请假、请假的原因，请假多少时间

请假人姓名

日期

请假条的教案 篇4

1．学会本课14个生字和由这些生字组成的词语。认识“查、牢”2个字。

2．正确、流利地朗读词语和句子。

3．理解句子的主要内容。初步知道什么是部首字。

通过学习，激发学生对祖国语言文字的探索兴趣。

1．学会14个生字和由这些生字组成的词语。

同学们请打开识字学词学句 (二) 第1课。

（一）提示学习方法。

你们先看看图上画的是什么，再读出生字的音，然后读出生字下面的词语，最后读读下面的句子。看谁学得快，认得准，记得牢。

（二） 学生自己学习，老师行间巡视，发现问题及时辅导，发现学习好的应及时给予鼓励。

（三） 检查学习效果。

1．卡片认读生字。

2．幻灯投影图画，认读由生字组成的新词。

了解词义，重点解释以下几个词。

臼齿，口腔后方两侧的牙齿。

洞穴，地洞或山洞。

皮革，用兽皮制成的皮子，可以做鞋、箱、包等，图上画的是皮革制品。

器皿，盛东西的日常用具。

3．练习读句子。

指名读，分小组读，齐读。

（四）学习生字，分析记忆字形。

骨：上面是竖、横折，里面是横折，中间是秃宝盖，下面是月字底。

（五）指导书写，重点指导以下几个字。

齿：上边的“止”最后的一横要写得长些，盖住下面但又不能连上，下边的人要写在凵的里面。

穴：写下面的“八”字，要注意撇要撇出尖，捺要有捺脚。

骨：注意上边的竖、横折要写得稍大些，里边的横折要在竖的中间起笔。中间的秃宝盖写长些，注意这个字不要写得过长。

学生练习写字，老师行间巡视，重点辅导后进同学。

1．认读卡片，读准生字的音。

2．认读由生字组成的词语。

3．指名读句子。

4．提问：读了本课的句子，你能说说我们今天学的是什么字吗?（我们学的是部首字。）

小结：同学们说得很对，我们今天学的字是部首字。在汉字中做部首的字叫部首字。

学了部首字就可以学习用部首查字法了。

1．回去读熟本课的生字新词和句子。

2．卡片认读生字新词：

1．继续学习生字新词，提示学生引用学过的熟字学习生字的方法记忆字形。

形：左边是“开”字，右边是三撇。“字形”指字的形状。

4．指导书写，重点指导以下几个字。

部：左边写得窄些，右边是双耳，注意不要写成单耳。

形：左边的开字写得稍窄些，右边三撇的起笔点在一条线上。

1．幻灯投影图片，看图读词。

2．读句子。

指名读，开火车读，分组轮读，各读。

提问：读了句子，说一说句子的意思。（这一课我们学了不少部首字臼、穴、骨、革、皿、页、犬、爪、足）。这些部首字很重要，以后我们用部首查字法很方便。

1．熟读本课的字词句。

1．学会本课14个生字和由这些生字组成的词语。认识“歉、货、型、号、锻、炼”6个字。知道5个部首名称。

2．初步了解汉字的构字规律。

通过辨别部首字做部首时的变化，培养学生的观察能力。

1．学会本课14个生字。

今天，我们学习与这些部首字有关的字，请同学们打开84页，看第2课。

1．教给学生学习方法。

我们看横线前边的字是穴；横线后边的字是与穴有关的字，读读音节就知道生字的读音，括号里是出现的新词，然后再读出下面的句子。

请同学们用这种方法自己来学习。

2．学生自学，教师行间巡视，发现问题及时辅导。

3．检查学生学习效果。

(2) 指名读句子。

4．学习生字，分析记忆字形。

5．指导书写，重点指导以下几个字。

窝：穴宝盖下面的口字要写扁些，下边的“内”也要写得稍扁些。这个字容易写得过长，注意看准田字格的位置，不要写出格。

踢：足字旁要写得稍窄，左右两部分要写紧凑，不要写得过宽。

盆和盘很容易写得过长，注意把“分”和“舟”写短些，这两个字就写好看了。

期：左右两部分都要写得稍窄些，月字的撇写得稍长些这个字就好看了。

学生写字，教师行间巡视，对后进生要重点辅导，进步大的同学要及时表扬。

1．今天我们学的字形与哪些部首字有关?

（我们今天学的窝和帘字与穴字有关。踩和踢字与足字有关。盆和盘字与皿字有关。）

2．你还能说出带有穴、足、皿的字吗?

3．练习读字词句。

指名读、分组读、齐读。

小结：今天，我们学习了与部首字穴、足、皿有关的汉字，掌握了部首字对记忆字形、了解字的含义是很有帮助的，对于我们用部首查字法也就更方便了。

1．继续完成没写完的字。

1．卡片认读生字新词。

2．我们学的字都与哪些部首字有关?（我们学习的字“窝和帘”与穴有关，在记忆字形时应该读穴宝盖。“踩和踢”与足有关，应该读足字旁。“盆和盘”与皿有关，应该读皿字底。）

小结：同学们对部首字记得很清楚，对于新学的字记得也很好，今天我们继续学习与部首有关的生字。

请同学们翻开85页。大家还记得学习方法吗? 谁来讲一讲? 指名提示学习方法。

（先看：横线前边的字是什么，再读出横线后边生字的拼音，读读括号里的词语然后读句子。）

读得很好，如果在读句子的时候发现有生字，读读音节就知道生字的读音了，现在请大家自己学习，看谁学得又快又好。

1．学生自学，教师行间巡视，重点放在后进生，针对情况及时给予辅导。

(4) 读句子。

每人读―句，指名读，开火车读，齐读。

(5) 说一说，我们今天学的生字与哪些部首字有关?

（我们学的“裤和袜”与部首字衣有关。“胳膊、脖、腰”都与月有关。）

膊：月字旁，右上是“铺”或“捕”字的右边，右下是“寸”字。

脖：月字旁，右上是 ，中间是秃宝盖，下面是“子”字。

4．指导书写，重点指导以下几个字。

裤：衣字旁要写得稍窄，右边的“广”字，撇要稍长些，要能容下“车”字。

神：示字旁是4笔，右边是一点，不要写成衣字旁。

膊：月字旁要写稍窄些，右上不要忘掉一点，下边的“寸”横要长些，托住上边的字。注意左右要紧凑。

腰：右边的“要”字写得稍窄些，左右两部分要写紧凑，不要写得过宽。

1．注意部首字做部首时的变化，再照样子组字。你还发现哪些字做部首时样子变了? 和同学说一说。

2．指名读句子。

小结：我们学习了与部首字“穴、足、皿、衣、月”有关的字，同学们了解了部首字的含义对于掌握和记忆字形也就更容易了，大家学习得很认真，希望同学们要不断努力学习，掌握更多的字。

1．熟读本课字词句。2．听写本课生字。

1．学会14个生字和由14个生字组成的词语，认识7个字。

2．学习用基本字加偏旁的方法，分析记忆字形。

活动生字卡片，词语卡片或幻灯投影复合片，看图说话或填空用的图片。

同学们，在前边的识字学词学句中，我们已经学过用熟字加―部分的方法学习生字。今天，请同学们应用这种方法自己来学习更多的生字。

1．提示学习方法。

谁还记得学习方法，说给大家听。

（先看熟字念什么，再看看熟字加上什么偏旁，读准生字的音，组成什么词，读一读。最后读出句子，想一想句子的意思。）

好，用这种方法，同学们自学生字，看谁学得快，记得牢。

2．学生自学生字，老师行间巡视，提示、辅导学生自学方法。

3．检查学生自学情况。

(1) 出示活动字卡或投影片，认读生字新词。

趣：兴趣的趣。取字前边加走字旁。“取”字的最后一笔捺变形成点。

(2) 读词，读句子。

指名认读生字新词卡片，开火车读。

指名读书 (读句子)，分组读，齐读。

态：“太”字的捺，不要与心字底的最后一点挨上。

蝴：虫字旁和“胡”字要写得紧凑些，不要写得过宽。

趣：先写走字旁，再写“取”字，最后一笔捺写成点，注意“走”字的捺要写长一点，托住“取”字，但不能写得过宽或者把字写散。

“驶、蚊、舰、捺、渔”等字，都是左窄右宽的字，要注意写好。

学生写字，教师行间巡视，个别辅导，及时纠正。

写完字的同学，小声读书上的字、词、句子，或卡片认读生字新词。最后听写学过的字词。

1．认读生字新词。

2．认读认识的字词。

提示学生用熟字加一部分或换一部分的方法记忆下面的字。

蝶：虫字旁要写得窄一些，右上的“世”字最后一笔不能超过横虚线，右下的木字底托住“世”字，左右两部分要写紧凑。

积：禾字旁要写得稍窄些，右边的“只”字写得稍宽，“口”字不能靠下写，最后一笔压着横虚线，下面的撇、点，要对着竖和横折的收笔点。

传：左窄右宽，右边的第三笔是竖折撇，最后是点。

篮：写“篮”字，注意竹字头要写开，中间的“ ”右边是“ ”不是竹字头，是撇、横、点。下边的皿字底要托住上面的字，这个字注意不要写得过长。

学生练习写字，教师行间巡视，进行个别辅导。

2．写出带有下面偏旁的字。

心―― ―― 走――

3．比一比，组成词语。

(1) 指导学生由远及近或由近及远地观察图画，把图意看明白。

(2) 先读题、审题，再填空。

(3) 填空完毕要检查、审看，错了要改正过来。

1．写生字，每个写两遍。

1．学习本课14个生字，认识6个字。理解8组反义词的意思和句子的意思。

1．学习14个生字，理解反义词的意思。

今天，我们学习第4课，这一课是八组反义词和带有这些反义词的名言警句构成的。

1．读词句学生自学。

2．教师行间巡视，发现问题及时进行辅导。

3．检查学生自学情况。

(1) 读全文，初步了解词句的意思。

(2) 认读前5组的词语，理解句子。

结合“轻重缓急”理解第一句；

结合“逆水行舟”理解第二句；

结合讲解“弹簧”一词，理解第四句；

结合“通向、必定”，理解第五句。

始：女字旁加“台”字。或“抬”字去掉提手旁换上女字旁。

懒：左边是竖心旁，中间是“束”字，右边是“负”字。

惰：左边是竖心旁，右上是“左”字，右下是月字底。

“缓、强、始”，这三个字左窄右宽。

困：方框里边是“木”字，“木”字最后一笔捺改成点。注意写这个字时，是先写里头，后封口。

弱：左右字形一样，大小也一样，注意要写得匀称、美观。

懒：左中右部分要写紧凑，尤其中间的“束”字要写稍窄一些，把捺写成点。

惰：左边窄些，右边稍宽，“左”字稍大，月宇底第一笔是竖。

学生练习写字，教师行间巡视，进行个别辅导。

1．轮读反义词。

2．分组读句子。

2．读字卡并说出它的反义词。

3．指名读第一～五组的句子。

1．指名读第六～八组的词语和句子。

(1) 读第六组，理解“光荣、可耻”，读懂句子；

(2) 读第七组，理解“成功之母”，读懂句子；

(3) 读第八组，理解“虚心、使人”等词语，读懂句子。

费：上边要写扁一些，这个字是上大下小。注意不要写得过长。

荣：草字头要写小一些，秃宝盖托住草字头，“木”字的横不要写太长。

虚：第4笔撇要写长一些，要把“业”字收进去，“业”字的横要稍长些。

学生练习写字，教师行间巡视，发现问题进行具体辅导。

1．学生小声自由读书。

2．指名认读字卡。

(1) 要求学会的生字新词。

(2) 要求认识的字及其组成的新词。

4．分组读书上的句子，说一说每个句子的意思。

5．读书，数一数书出现几组反义词，边数边读。

3．指名读书上的句子，喜欢的可以背下来。

借助拼音读句子，开阔学生视野。

练习试读、指名读、齐读。

引导学生将学过的反义词也按这种形式说一说。

1．读本课的句子。

1．写好容易多笔少画的字，培养学生认真观察的习惯。

2．学习用部首查字法的方法，教育学生养成使用工具书的习惯。

3．熟练读出用要求认识的字组成的词语。

4．观察单幅图，写出完整的句子，培养学生细致观察图画的能力。

5．读句子，懂得句子的意思，培养学生以名言警句为人生信条，时刻提示自己遵循这些名言警句去做。

6．练习写好内外两部分的字。（结构同是内外两部分，但笔顺截然不同。）

1．写好容易多笔少画的字。

2．学习用部首查字法。

投影片，师生各备一本字典，看图写句子的放大图或投影片。

1．不要多一点。

强调“昂”字的下边是“迎”字的里边。

引导学生时沦“纸、绕、染、谎、丛”这几个字，应恢注意不要在哪儿多―点。

2．不要少一点。

逐字认读后，先让学生说山什么地方容易丢掉一点，然后用红笔标出，引起学生的注意。

3．不要少一横。

逐字读出字音，先说说哪一横容易少写，再用红笔标出，提醒学生不要少写一横。

在生字本上练习写字，每个字写两遍。

教师行间巡桃，发现问题及时纠正。

告诉学生，如果遇到不认识的字，可以用部首查字法。

1．先确定要查的部首，在“部首日录”里找到这个字的部首和页码。

2．根据页码在“检字表”里找到这个部首和要查的字。

3．再按右边的页码在正文巾捎，就叮以膏到这个字广。

带领学生完成1、2小题，第3小届安放手让学生自己完成。老师行间巡视，发现问题及时指导予以纠正。

读―读要求认识的字组成的词语。

如果―时读不出来，还需要出示音节，帮助学生认读。

1．完成第一题，把没写完的字继续写完。

看第1幅图。

提问：

图上画的有谁，在什么地方，做什么? (可以先给图上的小孩取名字。)

看第2幅图。

提问：

图上画的有谁和谁? 他们在做什么?

当然，也还可以加上是什么时候。如：

在说的基础上，把句子写出来。学生写句子，不会写的字可以或用汉语拼音代替。

借助拼音读准字音，再读句子。允许学生质疑，不懂的地方，老师帮助学生理解句子的意思，要熟读成诵提示学生遵循名言警句去做人做事。

书读百遍，其义自见。

意思是：能把一本书读过百避，其中的含义自然就明白了。

不知则问，不懂则学。

意思是：不知道的就要问，向人请教；不明白不懂的就要学习。

不怕有错，就怕不改过。

意思是：不怕犯了错误，就怕不认识错误。不改正错误。

良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。

意思是：药虽苦能治好病，批评的意见虽然不好听，却能使人进步。

可以引导学生讨论，经过反复诵读，读懂句子的意思，领悟句子的道理。

1．学生自由读。

2．指名读，开火车读。

3．齐读。

4．引导学生收集有关读书、做人做事的警句，全班交流。

“追、透、建”三个字都是里外两部分的字。要先写里边的部分后写外边的部分，里边的部分写在横、竖虚线交叉的地方稍稍靠左一点，然后再写走之旁和建之旁。

“越、趣、赵”三个字也都是里外两部分的字，写的时候，要先外后里，外边部分的最后一笔要托住里边的部分。

1．仔细观察每个字所占田字格的位置。按照放大字的规范字进行指导。

2．先描后写。描两个字，独立完成4个字。

3．注意执笔、写字姿势。

请假条的教案 篇5

教学目标：

1、知道学会写请假条的意义，初步培养遵守学校请假制度的习惯。

2、学会本课12歌声字。理解请假条、发烧、按时、制度、冒号、原因、日期、姓名、顶格

3、学会写请假条。

教学重难点：

1、重点：学会12歌声字；为什么要写请假条，让学生知道这是学校的制度。

难点：掌握请假条的格式。

教学准备：

1、投影、生字卡片

教学课时：3课时

第一课时

课时目标：

1、初读课文，学习课文1、4自然段。

2、学会12歌声字。

教学过程：

一、谈话揭题

今天，（）同学生病了（或前几天，（）同学有事了），不能来上学，哪怎么办呢？（出示课题：请假条）学习生子假组词：请假，假日、放假

二、初读课文，理清思路。

1、自由读课文，标上段落。思考：为什么要写请假条？怎么写请假条（不要求回答）。

2、读后汇报。课文一共有几个自然段？哪个自然段写了为什么要写请假条？哪个自然段写了怎样写请假条？

三、学习课文1、4自然段。

1、自由读第1自然段。（1）想一想这一段写什么？读后口头回答（）把王小华爸爸写的（）念给大家听。王小华请假是因为（）。（应填上：李老师、请假条、头痛发烧）

（2）学习生字：利、华

（3）齐读第1自然段。

2、指名读第4自然段，说说这段的主要意思。（听了老师的话，大家知道怎样写请假条了。）

四、指名说说1-4自然段的意思。

五、学习2、3段中的9个生字。

1、自学生字，（读准字音、分清字形，想一想意思。）

2、检查自学情况。

六、指名分节读课文。

七、作业：抄写生字词语。

第二课时

课时目标：

1、学习课文第2自然段，学习写请假条。理解制度、顶格、日期等词语的意思。

教学过程：

一、复习

1、抽生读生字卡片

2、指名说一说每一小节主要讲什么？

二、学习课文第2自然段。

1、自由读读这一段。思考：老师一共说了几句话？每一句讲什么？（第一句讲依照规定的时间到校上课是每一位同学都要做到的。第二句写因为生病或因为有事不能来学校上课要写请假条。第三句写这是制度。）

什么是制度？（要求大家共同遵守的规定）这是指什么呢？（前面说的两句话的内容。）指名用自己的话说说这是学校制度

这句话的意思。

2、齐读这一段。说说为什么要写请假条？

三、学写请假条。

1、出示请假条。思考：王小华的爸爸带王小华写的请假条是怎样的呢？

李老师：

今天王小华病了，头痛发烧，不能来校上课。请假一天。

家长：王利民

4月10日

2、自由读请假条，读后讨论。

（1）王小花的爸爸写请假条，现在什么地方写什么？再在什么地方写什么？最后在什么地方写什么？（先在顶格写向李老师请假，李老师后面写上冒号；在再换一行空两格的地方写王小华音头痛发烧，需要请假一天；最后再右下方写上家长王利民以及时间。）

（2）王小华生病了请假，为什么在请假条的右下方写上王利民呢？（这张请假条是王小华的爸爸代他写的）

3、你们能把这张请假条改成王小华写的吗？哪些地方要改一改呢？（王小华改成我家长改成学生王利民改成王小华。）

4、把请假条补充完整。

李老师：

今天病了，头痛发烧，不能来校上课。请假一天。

4月10日

四、作业。

请假条的教案 篇6

1、认识本单元生字57个，描摹和书写生字34个，积累词语59个。 2 能正确朗读本单元的课文6篇，能在阅读中了解课文内容，能根据课文展开合理的想象。

3 、能注意力集中听清别人的问题或发言；能记住并转述他人发言的大体内容；能大胆地回答问题或发表意见，做到意思清楚，语句连贯：说话时态度自然、声音响亮，口齿清楚。 4 激发学生热爱自然，珍惜童年生活的情感。

1、能正确认读生字“曦、枕、睫”，积累词组4个；正确书空 “睫”，按照学过的写字规律学写 “束、枕、空、盖”。

2、尝试有感情地朗读课文，读出太阳说话的语气；在熟读的基础上背诵课文，积累文中的词语。

3、能读懂诗歌的内容。展开合理想象，说说听了太阳的话，想对太阳说些什么。 4。在教师的指导下，读懂诗歌最后一节的意思，培养学生热爱生活，热爱自然的美好情感。

教学重点：能正确认读生字，积累词组；正确书写五个生字，能区分 “睫、曦”两字的部首；

教学难点：尝试有感情地朗读课文，背诵课文，展开想象，对太阳说几句话； 读懂诗歌最后一节的意思。

（一）、说话导入，揭示课题。

1、 早上，太阳从东方升起，太阳照在万物上，它们都怎么样了？ 出示句子：太阳照在（什么地方），（什么地方怎么样）。

2、 教师小结：是啊！万物生长都离不开太阳，在阳光的照耀下，大自然充满了生

机！

3、 听写句子：每天，太阳从东方升起，西边落下。有了阳光的照耀，到处才显得

生机勃勃。（教师事先将“照耀”和“生机勃勃”出示在一旁） （1） 核对 （2） 请读、齐读

4、 让我们来听一听太阳想对我们说写什么呢？ （1） 出示课题：1。太阳的话 （2） 齐读

1、 轻声朗读课文，要求：读准字音、读通诗歌。 2、 检查自学情况：指名分节朗读诗歌

3、 在诗歌中，这些词语的音要特别注意读准：

（2） 学习生字“睫”“曦”，练习书空“睫”，注意两字的部首；

4、 查字典，了解“曦”的意思：阳光（多指清晨）晨曦？（早晨的阳光） （三）、以读为主，学习课文

1、 每天清晨，太阳从东方升起。你听，它在召唤我们。 出示：

打开你们的窗吧，快起来，快起来，打开你们的门吧，快从枕头里抬起头来，让我进去，让我进去，睁开你的被睫毛盖住的眼，进到你们的小屋里。让你的眼看见我的到来。 （1） 教师范读

（2） 指名读―自己朗读―四人小组读―齐读； （3） 太阳在召唤我们，它的话语应该是怎样的语气？

（4） 请你学着太阳用这样的语气来读读！ 出示：太阳（ ）地召唤我们。

打开你们的窗吧，快起来，快起来， 打开你们的门吧，快从枕头里抬起头来， 让我进去，让我进去， 睁开你的被睫毛盖住的眼， 进到你们的小屋里。让你的眼看见我的到来。 （自己读读―――指名读―――齐读） 2、 太阳出来了，它给了我们丰富的馈赠 出示： 我带着金黄的花束，我带着林间的香气，我带着亮光和温暖，我带着满身的露水。

（1） 和同桌一起读读诗句，说说太阳给我们带来了什么？ （2） 读读这一节，在括号里填上合适的词语

出示：我带着_____________，撒满你们心的空间。 A、指名练习说话 B、读四小节

c、师小结：太阳在热情的召唤，它冲破黑暗，送来了黎明，给我们带来了金黄的花束，馥郁的香气，光亮的温暖，还带来了满身的清新的露水，令人舒爽愉快。

让我们一起来拥抱阳光。 D、齐读课文二、四小节； （四）、总结全文，想象说话。

1、 有感情地朗读诗歌，也可以试着背一背；

2、 太阳给我们带来了这么多的礼物，你想对太阳说些什么？ （五）、复习巩固。

1、 比较“束”“睫” “盖” “空” “枕”字与部首的关系，关注田字格中的位置。

1、能正确认读“笋、墨、弦、桑、婴、乳、汁、拔、浴、竞、材”等11个生字；能在田字格中正确书写“笋、拔、浴、竞、材”5个生字，在理解的基础上积累词语若干。

2、能画出描写春笋顽强生长的句子，并能圈出其中表示春笋生长的动作词。 3、能正确朗读课文，尝试读出自己的感受，并能挑选自己喜欢的小节背诵。初步体会竹笋不怕困难顽强生长的精神，体会作者对竹笋的喜爱之情。 4、能依据课文内容，展开想像：春笋破土而出时会想些什么，说些什么。 教学重点

1、能正确认读11个生字，积累有关词语。

2、能正确并尝试有感情地朗读课文；初步体会竹笋不怕困难顽强生长的精神，体会作者对竹笋的喜爱之情，并在此基础上展开想像。 教学难点

1、在反复读文的基础上，积累文中好词、好句、好段。 2、根据课文内容展开想象，并说上几句话。 教具媒体 教学过程

1、媒体：春雨中，绿油油的竹山，翠生生的竹林，宛若一幅烟雾迷蒙的水墨画：

山涧清泉流淌，鸟雀枝头欢鸣，山花舒展娇艳的花瓣，微风拂过，松柏婆娑？？又有那晶莹的小水珠渐次滚落在地上，渗入泥土。忽有一夜，雷声响起，于是孕育了很久的笋芽儿迫不及待地探出脑袋，一片，一大片？？ （1）师：你听到了什么？又看见了些什么？ （2）指名回答。要求：句子完整，表意清楚。

3、揭示课题，齐读。（读准字音，尤其强调“笋”是平舌音） （二）自读课文，整体感知

1、出示：我爱竹山，我爱竹林，我更爱竹山的春色，竹林的后代――春笋！ （1）指名读句，说说你体会到了什么？ （2）指导读好句子。

2、师：作者那么喜欢竹山、竹林、竹笋，这到底是为什么呢？自读课文，要求： （1）读通课文，读准字音。

（2） “竹山”、“竹林”、“竹笋”，你最喜欢哪一个，为什么？请找到相应的

请假条的教案 篇7

教学目标：

1、知道写请假条的意义，初步培养遵守学校请假制度的习惯。

2、学会本课的14个生字，理解请假条、发烧、按时、如果、制度、顶格、冒号、原因、时间、姓名、日期等词语的意思。

3、学会写请假条。

重点：

1、掌握生字词语。

2、学习请假条的写法。

难点：

简明地把请假条应写的内容写清楚。

教学时间：三教时

课前准备：生字卡片、小黑板

第一教时

教学目标：

1、初读课文，读准生字的字音，学会9个生字，假、利、华、按、如、或、制、度。

2、理解1-2段，知道学会写请假条的意义。

3、正确朗读课文。

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题。

1、小朋友，有时候我们班的小朋友生病了，不能来上学，那该怎么办？[今天，我们班的同学生病了，不能来上学，他写了一张请假条。出示，这张请假条写得对不对呢？学了课文就知道了。]

2、出示课题：9、请假条。假：读准字音，记记字形，给字找朋友。

3、读了这个课题，你想知道什么？

⑴、请假条写给谁？

⑵、为什么要写请假条？

⑶、请假条怎么写？

二、初读课文，了解大意。

1、自由读课文，你解决了刚才同学提出来的哪个问题？你是怎么知道的？

指名回答，结合教学生字。

⑴、谁写给谁的？学习生字：利、华、英。

⑵、为什么写请假条？学习生字：按、如、或、制、度。

⑶、请假条怎么写？学习生字：并、冒、号、另、期。

2、课文一共几段？指名分段读课文。

三、学习第一段。

1、齐读第一段，这段主要讲了什么？

2、王利华为什么要请假呢？出示请假条。（小黑板）

3、齐读第一段。

四、学习第二段。

1、为什么要写请假条呢？自由读课文第二段。

2、李老师说了几句话？每句主要讲了什么？

⑴、理解按时，制度。

按时：准时，不早到也不迟到。

制度：说说我们学校有哪些制度。

3、用自己的话说说为什么要写请假条。

4、齐读这一段。

五、复习巩固。

1、读字组词。

2、说说本节课学的生字哪个最难写，学生说一说，教师指导书写。

六、课后作业。

1、抄写前两段中的生字。

2、朗读课文1、2自然段。

第二教时

课时目标：

1、学习生字并、冒、号、另、期，理解词语顶格、冒号、原因、时间、姓名、日期等词语的意思。

2、学习课文3、4段，知道写请假条的格式。

教学过程

一、复习：

1、抽读生字卡片（第一节课所学的生字）

2、说说为什么要写请假条？

二、学习第三自然段

1、自由读，思考：怎样写请假条？分几步？（点出表示先后顺序的词语）

2、讨论填空

什么地方什么

先在（）（）

再在（）写（）

最后在（）（）

3、结合填表学习生字：并、冒号、另、期。

4、指名看填空，用上先、再、最后说说怎样写请假条。（多请几位学生）

5、质疑：

你在填表时遇到了哪些不理解的词语？

重点理解顶格，冒号、日期

在黑板上画一个框，让学生点点顶格的位置、写一写冒号、说一说今天的日期。

6、齐读第三段。

三、学习第四段

1、齐读

2、你知道怎么写请假条了吗？同桌互相说一说写请假条的格式

四、巩固字词

1、开火车认读生字卡片

2、你认为哪个字比较难写，拿出来分析

五、作业

1、抄写五个生字

2、作业本作业2、3

第三教时

课时目标

1、初步培养遵守学校请假制度的习惯。

2、学会写请假条。

教学过程：

一、复习

1、听写生字词语

2、说说写请假条的格式

二、指导写请假条

1、出示课文后面练习5

说说这两张请假条分别错在哪里？

第一张：第一行没有写向谁请假。

第二张：没有写请假多少时间和日期。

2、在书上修改。

3、把请假条补充完整

李老师：

今天（）病了，头痛发烧，不能来校上课。请假一天。

（）

4月10日

4、再出示第一堂课出示得请假条，让学生指出错误的地方，并改正。

5、根据下面内容写请假条

4月15日，王平感冒了，不能去上学，向楼老师请假一天。

自己写，请一生板演，校对

三、作业

作业本作业4、5、6

请假条的教案 篇8

教学目标：

1、 能独立认识本课11个生字。能正确书写其中6个生字。积累词语7

个。

2、 能正确流利地朗读课文。能围绕课文内容提出问题并学习带着问题认

真读课文、讨论问题。

3、 了解著名作曲家海顿的智慧才能，鼓励学生运用智慧解决实际问题。 教学准备：课件

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、出示课题，质疑

1、板书：请假条 读词，师：什么是请假条？你写过请假条吗？

2、板书：优雅 认读词语，学习生字“雅”（重点字形），书空

3、齐读课题：读了课题后，你们有什么疑问吗？

说明：从学生生活入手，让学生结合实际谈谈生活中见过的请假条，既能在交流中切实体会请假条的作用，又为引出课题《优雅的请假条》作铺垫，“优雅”一般指动作姿势、语言谈吐优美高雅，读了课题后，学生自然产生疑问：请假条怎么能说“优雅”呢？“学贵有疑”，质疑为下文围绕“优雅”展开教学作好了伏笔。

二、自主学习，质疑解疑

出示学习要求：（1）轻声读课文，要求：读准字音，读通课文

（2）找出不理解的词句，打上“？”

（3）思考：课题上的请假条为什么加上引号呢？

说明：“不动笔墨不读书”的学习习惯从小养成。学生自读课文时，尝试着圈圈划划，带着问题读书。

三、检查交流，整体感知课文

1、出示生字词语：优雅、圣诞节、遭到、拒绝、美妙绝伦、演奏、吹熄、蜡烛、新颖、效果、

（1）小火车读生字、词语

（2）指导书写：奏、

（3）交流对词语的理解：学生可说自己已经理解的或提出疑问

2、指名分节读课文

3、课文中的请假条是什么？（板书：乐曲）理解课题为什么用上“”。

说明：本课生字较多，存在一定难度。教学时，要特别注意“雅、诞、遭、颖”等生字。注意自的教学各有侧重，如“雅”可与形近字比较，“颖”则注意后鼻音的巩固。部分词语的理解，“舒缓”“凄婉”等可在课文教学时，听音乐体验，或在语言环境中感悟。

四、学习课文，了解起因

过渡：海顿为什么要写这奇特的请假条呢？

1、自读课文1—3节，思考海顿这样做的原因

2、讨论学习：

出示句子：海顿十分同情大家，便说：“别急，我替大家请假。”

（1） 读读句子，你可以提出什么问题吗？（学生围绕句子质疑）

（2） 联系上下文，练习说话：

海顿十分同情大家，是因为（ ）。

因为( ),海顿十分( ),所以他决定( )。

3、小结：指导朗读1—3节

说明：本单元要求学生能“读课文，提出问题”。针对学生实际，质疑能力的培养也应有个循序渐进的过程。从对词语的质疑到读句子提出疑问，学生的思维逐渐发展。这样的训练不是走过场，针对性和实效性较强。

五、巩固字词，练习写字

重点指导“雅”的书写：把握好该字的间架结构，注意左右不能分得太开。

第二课时

一、复习词语：抽读生字卡片

二、继续学习课文

（一）第五节：读中感悟“优雅”

过渡：海顿的请假条为什么说是“优雅”的呢？

请学生自读课文第五节：想想《告别交响曲》和我们听过的音乐一样吗？

本文学习的重点是第五小节，教学时注意引导学生在反复朗读中感悟海顿请假条的“优雅”之处。

1、交流、体会演奏方式的不同

（1）出示：当乐曲演奏到最后一个乐章时，每位乐师奏完一段独奏，就吹熄乐谱架上的蜡烛，提着乐器，起身离去。乐师一个一个地下场，最后，台上只剩下两把小提琴，把乐曲引向尽头??

读了这段话，你有什么感受吗？

（2）指导学生读出“无声告别”时场景的优雅与悲壮

（3）你仿佛听到或者看到了什么？

（4）讨论：海顿为什么安排这种方式的演出呢？体会海顿的独具匠心。

说明：这是一场与众不同的演出，场面悲壮。教学时，抓住句子中的关键词“吹熄蜡烛”“提着乐曲”“起身离去”“一个一个”“引向尽头”，让学生通过多次朗读，仿佛看到在缠绵的思乡曲中的 “无声告别”。在学生的想象说话训练中，进一步体会文中“请假条”的“优雅”。

2、交流领悟乐曲的优雅、内涵的独特

（1）出示：交响乐舒缓的引子响起，把大家带入一个美妙绝伦的仙境，可是小提琴凄婉的乐章却表露出强烈的思乡之情。

学生自读句子，注意长句的正确停顿

检查：抽读

（2）听音乐感悟：乐曲是“美妙绝伦”而又“凄婉”的，这会是一种怎样的旋律呢？让我们一起听一听，感受一下吧！

说明：借主题音乐欣赏来指导朗读，帮助学生加深对课文的理解是一个行之有效的方法。但由于乐曲含义深刻，而学生的欣赏能力有限，因此，在欣赏音乐时，教师可以配之以生动的旁白介绍，使学生真正有所感悟，并能积累语言，为说话练习积累语言材料。

（3）学生说说感受：出示：这音乐是如此的 ，又如此的 ，乐师们仿佛在说：“ 。”

（4）指导读句，体会乐师们强烈的思乡之情

（5）此时此刻，乐师们似乎在诉说什么？

（6）海顿为什么谱写这样的旋律呢？体会海顿用心良苦

3、小结并指导朗读第五节

美妙的乐曲、凄婉的乐章表露出强烈的`思乡之情。

说明：读中感悟、读中体验，教学始终以“读”为本。在这一重点段落的教学时，一次次地朗读，以提升学生的认知水平、情感水平。

4、练习背诵

（二）第六节：读中感悟“折服”

过渡：我们被海顿的优美旋律打动，更被他的智慧所折服，那公爵和人们呢？

1、读第六节，理解“折服”

说明：课堂教学逐步从识字向阅读理解过渡。教学时，抓住段落中的关键词语的理解有助于学生正确感悟文本。“折服”本义是使人信服的意思。教学时，读读句子，想想人们被什么折服？为什么会被“折服”？帮助学生再次感悟“请假条”的“优雅”，海顿的睿智。

2、此时此刻，公爵听着乐曲，看着表演，会想些什么呢？

3、小结、引读第六节

三、总结

1、有感情地读全文

2、总结

充满智慧的海顿以独特优雅的音乐语言书写并递交了一份特别的请假条。

请假条的教案 篇9

教材分析:

这是义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级下册第十九课。本课以地质勘探队员叔叔和川川的对话为主线，向小读者们展示了岩石这本书的无穷魅力。通过叔叔的介绍，描绘了书中的字、画以及这本书。的作用，从而激发了学生探究大自然的意识。

学习目标:

1、会认10个生字，会写12个生字。

2、有感情地朗读课文，读好人物的对话。

3、激发探究自然知识的兴趣。

教学重点:学习生字词。准确把握人物心理，读好人物对话。了解书。中的内容，激发学生对大自然的兴趣。

课前准备:课件、学生搜集的有关化石和岩石的相关资料、生字卡片、小黑板

教学过程，

一、谈话导入，板书课题:

大教师手拿书)同学们看这是什么?(书)你见过的最大的书是什么样的?(学生说）今天老师向同学们介绍一本最大的书。

二、初读课文，学习生字。

1、学生借助拼音自由读课文，读准字音,读通句子。思考:最大的书指的是什么?

师:大自然就是最大的一本书，这本书永远也读不完。在这本书中，你会汲取更多的自然科学知识的营养，享受到更多的乐趣。

(1)出示生字卡片，指名学生读字音。

(2)交流识字体会，

说说你都认识了哪些生字，怎么认识的。你还有哪些好的识字方法，说一说。

5、检查读书情况。一人读一自然段。

三、理解词语。

1、学生默读课文，划出自己不理解的词语。

2、师生释疑。

对词语的理解作如下设计:

刨根问底:把课文中川川说的话用课件出示出来，一方面指导学生读好问句，另一方面从问句中体会川川是个爱问的孩于，总爱把问题问清楚，问明白，从而理解刨根问底的意思。

宝藏:让学生说说叔叔要为祖国找到哪些宝藏，从而来理解词语意思。

【点评:新课程提倡结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思。，这个设计也是出于这样的目的。特别是对刨根问底的设计，既理解了词意，又指导了朗读，可谓一箭双雕。】

四、指导书写。

1、教师范写底，讲解写字要领:

2、学生描黑，临写。

3、还有哪些字有竖撇?学生练写册、厚。、质，教师针对写字情况进行指导。

教学过程;

师:培根曾说书是人类进步的阶梯。你想从这本最大的书获得哪些知识呢?

2）、这本书有什么作用?

二、细读课文，激发探究意识，

1、师:俗话说:书读百遍，其义自现。。现在请同学们读一读课文，说说从中了解到哪些知识。

2、学生在班里交流。教师根据学生的回答情况随机进行讲解:

指名学生读。说说岩石为什么像书?

指导读:你认为叔叔回答川川的问题时是什么态度，并读一读。

书中有什么画?(树叶、贝壳、小鱼)。

(课件出示我知道之一)学生读一读。看始祖鸟的化石。

指名读。着重读好感叹句的语气(可引导学生想，那儿还有一条小鱼哩:后为什么加叹号?叔叔从岩石上发现小鱼会是什么心情?)

小结:这神秘的化石犹如一份份珍贵的资料，向人们诉说着往日的变化沧桑。

D、化石的作用(课件出示第十自然段内容)。

教师补充:在珠穆朗玛峰的峰顶发现了鱼类的化石，便可知这一片曾是大海。

指名学生读。

说说，A、岩石的作用。

B、叔叔还能为祖国找到哪些宝藏?从而初步体会省略号的用法。

指名学生读，注意感叹句的读法。

补充:南极洲发现有露出地表上千米的煤层，说明南极洲曾是森林茂盛之地。

3、听了叔叔的介绍，川川会是什么心情、怎么说呢?齐读最后一自然段，凄出高兴的语气。

三、猜一猜，川川长大以后想干什么?

小结:最大的'书'不仅满足了川川的好奇心，而且从中找到自己的梦想。相信同学们在这本书中获得了自己所需的营养，使自己终身受益。

2、说说最大的带中有哪些内容。

小组内分角色读课文。

推选代表漆课文其他学生评。着重读好人物的对话。叔叔是自豪，川训是好问。

点评:学生的潜力是无穷的，把评的权力下放给学生，更能激发他们参与课堂教学的积极性。]

三、书写指导:

1、教师用生字卡片出示所写生字。

2、教师范写陆、印。注意，

3、学生写、评。

4、学生自己写埋、宝。、趴、刨，教师点评。

四、课堂交流。

把你搜集到的有关化石，岩石等资料在班内交流一下。

【点评：通过这一环节，把激发学生热爱大自然、探求自然知识的兴趣又向前推了一步，并且也提高了学生搜集处理信息的能力。】

请假条的教案 篇10

教学目标：

1、正确识记本课“雅、圣、诞、遭、拒、伦、奏、熄、烛、颖、效”等11个生字。在语言环境中积累“优雅、圣诞节、拒绝、美妙绝伦、演奏、蜡烛、新颖、效果”等词语。

2、能正确朗读课文，试着背诵课文第五小节。

3、了解作曲家海顿的智慧和才能。学着运用智慧解决实际问题。

1、（出示）小朋友，你们看这是一张什么？

2、什么时候你要写请假条？

师：是啊，当我们生病或因为某些事情在一段时间内不能参加学习或工作时就会用写请假条的方式进行请假。今天这节课，我们就来学一篇和请假条有关的课文。

（3）齐读课题。

4、读了课题后你有什么问题？

1、轻声读读课文，思考课题中的“请假条”为什么要加引号？

2、出示：这首乐曲就是著名的《告别交响曲》（齐读句子）。给“著名”换个词语使句子的意思不变？

师：原来课题中的请假条加引号是因为这并不是一张请假条，而是大作曲家海顿谱写的《告别交响曲》。

1、为什么优雅的乐曲会成为请假条了呢？听课文录音，边听边思考，试着完成填空。

（出示）有一年圣诞节前，乐师们向公爵（请假），希望能（回家过节），但（遭到拒绝）。海顿得知后，十分（同情大家），就谱写了（《告别交响曲》）。试演那天，公爵被（新颖的艺术效果）折服，同意大家（回家过圣诞节）。（《告别交响曲》）也就成了一张优雅的请假条。

（1）交流填空。

（2）学习生字：圣、诞、遭、拒、颖、效（圣、颖：读准后鼻音）。

师：海顿得知后，十分同情乐师，于是写下了《告别交响曲》。

3、（出示）文中哪些句子可以让我们感受到这是一首优雅的`乐曲呢？请小朋友借助拼音轻声读读课文第5小节，边读边试着从文中找出相关句子。

（2）交流描写乐曲优雅的句子。

（3）齐读课文第五小节。

（4）欣赏乐曲，感受《告别交响曲》的优雅（播放媒体）。

师：交响乐舒缓的引子响起，把大家带入一个美妙绝伦的仙境，谁能说说美妙绝伦的意思。你们听，小提琴声是那样的悲哀而婉转这使强烈的思乡之情萦绕在每个人心间，使人情不自禁地想起了（……）你们瞧，演奏到最后一个乐章时，每位乐师奏完一段独奏，提着乐器，起身离去，像是在与听众（……）就这样，在缠绵的思乡曲中，最后一位乐师也起身离去。

（5）伴着乐曲再读第5小节，试着去感受这优雅的乐曲。

4、公爵听了这首乐曲会怎么想？

（1）（出示）公爵听了乐曲，心想：___________________________________。

5、小结全文：海顿用《告别交响曲》成功地为乐师们请了假，这真是优雅的“请假条”啊！

6、简介海顿。（出示）海顿是奥地利著名的作曲家，是世界公认的交响乐创始人。

1、（出示）认读词语：优雅、圣诞节、拒绝、美妙绝伦、演奏、蜡烛、新颖、效果

2、（出示）比一比，再组词。

雅（  ）  诞（  ）  伦（  ）  颖（  ）  拒（  ）

鸦（  ）  延（  ）  轮（  ）  疑（  ）  巨（  ）

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