猫老舍教案经典8篇

时间：2024-06-12 老舍教案

这篇文章名为“猫老舍教案”编辑特意为您精心整理，请认真分析本文中的数据和统计。每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件，本学期又到了写教案课件的时候了。教案是课堂教学的有效指导。此外，关于范文大全，您还可以浏览行政管实践报告必备。

猫老舍教案(篇1)

一、预习

1.给下面加点字注音。

文绉绉(zhou1) 绰号(chuo4) 庶祖母(shu4)

吹笙(sheng3) 摹画(mo2) 眼翳(yi4)

舔去(tian3) 侮辱(wu3)

2.解释下列词语。

责罚：处罚。

管束：加以约束，使不越轨。

气量：指才识和品德的高低;指能容纳不同意见的度量。

广漠：广大空旷。

宽恕：宽容饶恕。

质问：责问。

文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。

面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。

仁慈：仁爱慈善。 ’

侮辱：使对方人格或名誉受到损害、蒙受耻辱。

二、导人

母亲是人生的第一位老师。作者回顾自己所走过的道路，把深情的目光投向母亲，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。读读这些文字，了解这位学者少年成长的历程，也许对你会有许多启迪。

作者简介：

胡适(学者，字适之，安徽绩溪人。曾提倡文学改革，为新文化运动的著名人物。1920年创作第一部新诗集。

三、阅读课文.整体感知

默读提示及要求：

段。

2。注意字词，读准字音，辨清字形。

3.读完后，用一句话总结全文。

4.理清文章结构。

明确：

文章开头主要忆述了作者九岁之前的若干生活片断。接下来作者采用情随事现的记叙方法，详略得当地回忆母亲对“我”的教诲目的、方法和态度。再接下来写母亲和家人相处的情况。

四、学习课文内容

1.让学生提出自己在阅读中遇到的难题，或者值得思考的`问题，集中起来加以讨论。

2.教师提出问题，学生讨论交流。

提问： 用一句话概括母亲的形象特点。

明确： “我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”。

提问：为什么说她又是“严父”?

明确： 插入胡适家庭背景资料介绍(教师可让学生从收集来的有关胡适生平材料来交流介绍)。

提问： 课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?

明确： 课文写了母亲这样几件事情：

A.叫我早起，聆听教诲，“催”去上学。

B.我说了不该说的话，她重重责罚我。

C.新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色。

D.受了两嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦。

E.听了王叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。

通过写这些事，表现母亲以下品性：她是一位恩师，对我谆谆教诲，对我要求严格，却从不拿孩子出气，气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍;待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的话。

五、探究活动

请你就作者母亲的为人、教子方法，谈谈自己的理解与看法。学生可以发表自己的见解，不要求统一答案，也可以联系自己的生活实际畅所欲言。

六、小结

这是一首质朴动人的对母亲的赞歌，作者怀着深深的敬意和爱戴，记下了自己的母亲这可亲可敬的美好形象，唱出了一支深情的颂歌，“爱”的感情贯穿全文。

猫老舍教案(篇2)

导语：

一学期的工作即将结束，本学期，我校全部语文教师立足岗亭，联合协作，求真求实，教书育人，顺利而美满地结束了各项教诲传授任务。现简要总结以下：

好学——新课程标准为指针

当代社会对语文教诲发起了新的挑衅和要求。环球化、信息化和高科技成长的趋势，要求当代百姓具有精良的人文素养、立异的精神、开放的视野、互助的意识，以及汇集、处理、交换信息的本领。新的语文课程标准恰是应期间要求，周全讲述了语文课程的性质与任务，构建了新的语文目标系统，也使我国语文传授的改革再次跃上一个新的台阶。为此，我们在开学前夕，构造学科骨干8人及二年级4名教师参加了处教研室进行的新课程标准及讲义培训，并责成靳淑英、陈肖琳、耿晓娟3人于学期初在校内分学段进行了二次培训，使教授们明了《语文课程标准》明显的理念、全新的框架、明白的目标、有效的教导，是对修订纲领的新成长，明了所传授段的阶段目标及讲义修订的意图，做到传授伊始，集体把握，有的放矢。本学期，在新课程标准的进修、贯彻、落实上各教研组走出了本身的路子——低年级的课前5分钟演讲交换、动静快递、儿歌擂台赛、课文故事续编；中年级的课外涉猎反馈、每日成语接轮、定词编讲故事以及高年级的轮回日记比赛、想象作文涉猎等均使门生在实践中加强了各种场地学语文、用语文的意识，进步了他们的语文综合素养。

更加可喜的是我们在探讨性进修课程的实行方面也迈出了新的步子，在屡次进修培训的根本上，肯定了实行教师——钟青、靳淑英、王丽荣、陈肖琳、耿晓娟、孙晓静等，构造了实行课题的评审论证，并于10月中旬进行了开题报告，经过议定交换，大家更加明了了各自课题探讨的目标与意义，更加美满了实行方案。12月初，进行探讨性进修中期小结，实行教师大家编写案例，并将活动结果进行阶段亮相。现已选送优秀案例3篇——陈肖琳的《明白唐朝宏大墨客——李白诗作》耿晓娟的《给废旧电池找条前途》孙晓静的《乱花钱对小门生的风险》参加省级评比。学期末了，我们又召开告终题大会，各课题实行教师当真撰写出结题报告，课题构成员就各自探讨的课题进行了较为周全的讲述，细致地介绍了各自探讨探讨的进程，亮相了探讨的结果，有的还栩栩如生地讲述了课题探讨中的小插曲，富裕自负地发起了对已有现象的思虑及发起，并谈了活动的成果及切身感觉。我们的探讨性进修实行还在起步、摸索阶段，但它已留给我们很多的思虑——门生是课题探讨中最活泼的小主人，更是探讨性活动中的最大受益者。他们年龄虽小，但自动参加，乐于摸索，勤于脱手、动口、动脑，他们灌音采访、跟踪查看、图片展览、宣扬接力、利用课余时候在家中、阅览室、图书室、书店、网上汇集资料，对糊口生涯中的事变多了一份关心，多了一份思虑，远远冲破了预期设想的结果，拓宽了活动的主题，使之延长到更广阔的糊口生涯中去。我们欣喜地看到他们身上所储藏的伶俐与潜能是无穷的。探讨性进修活动的展开恰是为他们创设了一个氛围、一个情况，使其如鱼得水，走出讲堂，走向社会、家庭，走向更广阔的空间，将对讲义知识的进修转到对社会现象的存眷。这不可是一种进修见解的变化，更是一种社会责任感的培养，是立异精神与实践本领的培养，将为其在将来的韶光热忱办事社会打下一个坚固的根本，这恰是我们所盼望的。

善思——传授节亮相为契机

为包管新课程标准的进一步落实，为使大家对更多的模式传讲课进行更深切的钻研，本学期，我们进一步变化教诲见解，坚定“以工钱本，增进门生周全成长，打好根本，培养门生立异本领”的办学主旨，以自立——立异讲堂传授模式的探讨与应用为重点，竭力兑现传授高质量、讲堂高效果。我们构造了第六届教研组课题共研活动，各教研组在组长带领下，凭借讲义，紧扣新的课程标准及我校“自立立异”讲堂模式，细致计划，果然轮讲，当真听评，反复点窜，提炼考虑出一个个独具年段特点的高雅案例。在11月中旬进行的第六届传授节活动中，8位教师代表教研组进行了亮相，

1、

5、六年级组共4人被评为优良课。五年级《圆明园的灭亡》一课在市陶研会上观摩，六年级《草原》一课在省第五届树范小学讲堂传授亮相中获一等奖。执教者客观的自评介绍，看课人逼真的评价交换，强烈喧闹的评论辩论争议，门生家长由衷的赞同，都使我们欣慰地感觉到本届传授节所表现出的我校语文讲堂教改上获得的冲破性进展——

1、更加珍视语文传授的充裕内涵，珍视进步门生的人文本质：把涉猎传授作为门生、教师、文本之间对话的进程，恭敬门生多样的涉猎乐趣，指导门生感悟和吸取作品的精粹，充裕门生的精神全国。富裕开掘人文身分，陶冶门生感情，进步其文化品位及审美情趣。如《草原》一课，教师应用电脑课件出示中国地图伴着委婉的旋律向门生简介内蒙古大草原的位置，并请他们同老舍一路走进草原，为门生创设精良的进修情境，指导门生应用本身喜好的式样、方法，进修和探讨本身喜好的知识和内容，解放读、斗胆想、尽情说、登台表演小品，富裕公告本身的感觉、领会，公告本身独特的见解，

观赏草原如诗如画般富丽的风景，明白那边的风土着土偶情,感觉蒙古人民的热忱好客，深入领会蒙汉两族人民的蜜意厚谊及作者老舍教授字里行间表暴露的对故国的无穷酷好；《圆明园的灭亡》一课，教师构造门生赏读、感悟圆明园昔时集构筑、园林艺术于一体的光辉景观以后，利用大屏幕播放出美好的古筝乐曲伴奏下圆明园的一幅幅复古图，播放出如今残垣断壁的遗址图及再现侵犯者的贪婪蛮横的电影剪辑片，指导门生披文入情，自立探讨课文第二部分门生对宏大故国灿烂历史文化由衷的酷好及对帝国侵犯者匪贼行动切齿的愤恨溢于言表，真正到达与作者心灵的雷同，从而产生勿忘国耻、振兴中华的责任感；《威尼斯的小艇》一课，教师最终指导门生明白威尼斯是全国驰名的水上都会，接着自读赏析威尼斯小艇艇形的独特英俊，在此根本长进一步指导其感觉艇舱的安逸，驾艇人技巧的高超，乘艇人糊口生涯、工作、文娱端赖它，感悟威尼斯小艇是“紧张的交通东西”_____此地有此物，此物有其主，有主能迎客，客奔主而来，此主拥此物，此物属此地，从而领会作者马克吐温在文中所表暴露的对小艇的喜好、对艇舱的如意，对驾艇人技巧的惊叹以及对小艇效用“如此紧张”的赞美，实际上是在向世人介绍全国驰名水上都会威尼斯独特的风景。

2、更加凸起了门生自立、互助、探讨的进修方法，表现了对进修者的恭敬，对进修规律的恭敬和对进修方法的珍视，表现了从纯真珍视结果到珍视进修方法的变化。表现了为门生毕生进修和成长奠定根本的教导思维。一年级《汉语拼音13课》的传授中，富裕变动门生的能动性，指导门生利用已有的查看、比较、分析等本领和经验，在刚开课时，就很快总结出“un”和“yun”读音雷同，字形有差别，用法不雷同并在教师的点拨下，进入当真练写阶段。接着，各自按声母分列次序与un练拼，尝尝哪些声母与un可构成音节，组内与伙伴达成共识，保举代表在全班报告请教交换，将精确的拼音进程写在黑板上。最终看着儿歌所配的画面——两名登山的小朋侪详细活泼风趣地口述画面以外的内容并竭力典范精确纯熟地拼读，最终进入“拼音乐土”。屏幕上呈现了五个按钮，内里锁定着差别的拼读操练，五个大组别离选定一个按钮，打开操练，以组进行交情赛，看谁们拼得准、拼得快。讲堂始终，在电脑计划的富裕童话色采的“云博士”鼓励下，门生乐趣盎然，经过议定个人思虑，小组评论辩论，大组交换等层层递进的互动关键，增进教与学两类活动间、门生个别间、个别与群体间的多向交换，使每个门生自发能动地感知新内容，成为自动的参加者和摸索者，在增加知识的同时，进步本领，在享福告成的高兴中连续进步，连续超越本身，培养综合本质，真正成为进修的主人。

3、遵循语文教诲的规律，更加凸起了门生的说话实践活动。

《高雅的马戏》《高峻的皂荚树》《威尼斯的小艇》《圆明园的灭亡》等多篇课文的传授，教师均珍视指导门生在细读中明白说话、品读中领会语境、朗读中培养语感、揣摩作者表达方法，从而积聚佳词丽句，领会故国说话的博大博识，浩渺无穷。

4、更加珍视立异精神的培养，珍视门生独特的感觉。

《圆明园的灭亡》一课传授的最终关键，教师构造门生环绕“是不是有必要规复圆明园的旧貌”这一题目，各抒己见，解放辩论，使他们带着题目走进藏书楼，走向收集资本，自力思虑，将课内进修延长成长为课外自立自发地进修，扩大了视野。

作为一个契机，我们在总结成绩的同时，连续反思传授，以科研促课改，以立异求成长,连续地将果然课上的精粹延长应用于平常传授实践，并竭力处理好以下四个干系——多媒体课件与传授内容的干系（课件与内容揉不到一路，两张皮；门生仅被课件的色采、形象所吸引，乐而不学；少数课件建造只求新，不求实，感化传授效果。只有将讲义把握准，课件才华显神威）；笔墨练习与课文分析的干系（淡化分析其实不是不要分析，把握字、词、句传授是小语讲堂永久的主题早讲，门生早明白，早受益）；门生质疑与读书思虑的干系（门生只读书、不思虑，发问漫无边际，不假思考，异国评论辩论、探讨的代价。读书应有目标，读前有要求，读后要落实，教师应交给门生发问的方法，培养其读书思虑的好风俗）；培养立异意识与成长健康本性的干系(与其让门生反复地进修，真不如留出一些时候，让其展开想象的翅膀，想入非非)。我们坚定常思虑，常探讨，常总结，力图传授高质量、讲堂高效果，获得了可喜的成绩——王丽荣教授以五册《灰雀》的传授获市传授妙手称呼；在11月30日进行的处第5批“排闼好课”教师的复查验收中，赵玉文教授《五单位汇总复习》被评为特优课，别的3名教师均获优良课；12月中旬，6位教师还参加了山西省《教与爱》名师授徒研修部的进修培训，聆听名师张钧篪的专题讲座，观摩其树范传授，领悟名师的崇高师德，探讨名师精深的讲堂教艺，并在全校果然传授，遭到名师承认和听课教师的同等好评。

传授的一次次实践，使每位教师真正从思维上认识到讲堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往互动的舞台；讲堂不是对门生进行练习的场合，而是指导学生成长的场合；讲堂不可是教授知识的场合，并且更应当是探讨知识的场合；讲堂不是教师行动模式化运作的场合，而是教师教诲伶俐富裕显现的场合。备课也好，教案计划也好，其目标都是为了把课上活，上好！

实干——老例传授有始有终

一学期以来，我们始终坚定以传授为中间，强化办理，进一步典范传授行动，并力求老例与立异的有机联合，增进教师严谨、结壮、高效、科学的精良教风及门生严明、勤奋、求真、善问的良好学风的构成。五关键的考评紧张式样有以下四个：

1、自检——办理上，竭力表现以工钱本的思维。要求每位教师比较有关轨制，查抄本身扫数的职业表现是不是典范、得体。

2、互观——由组长牵头，组员间互观交换，取长补短，加强随机教研。

3、校查——A随机查：办理人员进讲堂（关照听课、排闼听课、跟踪听课），听课、看教案、查功课、查门生进修风俗、立场、结果等一条龙式的查抄。B集结查：每个月对差别年级、差别老例项目集结抽查。

坚定每个月一次的大教研组活动，改正疏漏，抛砖引玉，反馈考核环境，并将老例五关键量化在校园网，增大考核透明度，把老例工作抓严、抓细、抓实，增进传授办理的良性轮回。

全部语文教师从点滴入手，明白门生的认知程度，查找资料，细致备课，竭力创设宽松愉悦的进修氛围，鼓励乐趣，教给了门生知识，更教会了他们求知、互助、竞争，培养了门生精确的进修立场，精良的进修风俗及方法，使门生学得风趣，学得实在，确有所得，向40分钟要效益；分层计划内容充裕的课外功课，教法探讨，学情分析，“一得”交换都是大家随机教研的话题，新老教师互学互促，扎结壮实做好老例工作，做好传授的每一件事，切当抓好单位过关及期中质量检测，真正将测验作为增进门生周全成长、增进教师进步改革传授的伎俩，对本班前后5论理门生跟踪调研，细致分析卷面，分析每位门生的环境，找准今后传授的切入点，查漏补缺，培优辅差，立足讲堂，夯实双基。学期末，我们进行了第三届写字等级评定活动及三——六年级每班10人参加的想象作文比赛，并召开了起始年级与毕业年级的家长会，使家校教诲构成合力，更好地增进每位门生的成长。

与此同时，我们兼顾安排门生在校一日活动，课外乐趣活动有构造、有筹划，时候、内容、教授、场地均获得落实，各乐趣活动期中构造报告请教表现，12月底联合迎新构造亮相。门生在多样的乐趣活动中不但巩固、应用了所学的知识，也为今后构建新的知识布局，进步实践、利用本领，适应期间挑衅奠定了根本。

一份耕耘，一份成果。传授工作苦乐相伴。我们将本着“好学、善思、实干”的标准，一如既往，不屈不挠，把工作搞得更好。

猫老舍教案(篇3)

学习目标：

１、正确、规范、美观书写“阁、衍、屠、樱、剃、亏、筹、籍、婚、倡、域、拆、嘱”１３个生字，正确认读“衍、屠、樱、剃、亏、筹、倡、域、拆、寝”十个生字。

２、正确、流利的朗读课文。

３、用段意合并法概括文章的主要内容，了解文章的叙述顺序。（重点）

教学流程：

一、精彩一分钟

值日组长组织，今日话题：母爱

分小组交流课前搜集的有关母爱的名言。

二、导入新课，明确目标

1、母爱就像一场春雨，润物无声；母爱，就像一首情歌，绵长悠远。然而，“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”。 儿女还没来得及报答，母亲却永远的离去了，怎能不让人伤心？不让人怀念呢？1942年，老舍的母亲在北京去世，差不多一年后老舍才得到这个不幸的消息，于是，他用饱含血泪的笔写下了《我的母亲》来回忆自己的母亲，抒发自己对母亲的无限思念之情。这节课，我们一起走进老舍的《我的母亲》，去领略平凡的母亲，伟大的母爱。

2、指明读本课学习目标。

三、检查预习（课前·预习）

１、组内听写词语。（重点强调易错、难写的生字词的书写。）

２、交流自己弄懂的词语。例：出阁、敷衍、绞脸、刮痧等。

四、初读文章，整体感知

出示学习任务：

默读课文，弄懂每个自然段的意思，思考：文章围绕“我的母亲”写了哪些事情？运用段意合并法概括文章的主要内容。

学习方式：自学+小组合作

（注：课文篇幅较长，因此采用小组合作的方式进行，组长分工，每人负责若干段落的阅读，最后汇总）

五、展示汇报，交流成果

１、围绕尝试探究问题一，找１—２组进行学习成果的汇报交流，其他小组进行补充。

交流预设：文章主要讲述了母亲在我很小的时候就开始帮人家洗衣服挣钱养家，总是给亲友邻居帮忙，在兵变的年代，母亲从不慌不哭，为我上师范筹巨款，除夕夜母亲送我回校，过七十大寿时，因思念儿子而寝食不安。

２、尝试探究二：理清文章的写作顺序。

文章是按照什么顺序叙述这些事情的？请你用跳读的方式，从文中找到体现写作顺序的相关词语？

３、点拨总结：通过刚才大家的学习，我们发现，《我的母亲》这篇文章，写了许多关于母亲的事情，我们在概括主要内容的时候，就可以首先抓住每件事例，概括出各段意思，然后再连贯起来，采用段意合并的方法进行，这样也理清了文章的脉络，使文章条理更清晰。

（意图：通过概括每段的主要事情，再到合并段意概括主要内容，让学生体验段意合并法的学习方法，通过点拨，让学生清楚什么时候使用段意合并法概括文章主要内容。）

六、实践感悟，巩固提升

跳读《我了解的老舍先生》一文，在原文勾画出关于老舍的具体事例，再用关键词句概括每段的意思，运用段意合并法概括文章的主要内容。

１、自学：默读课文，勾画事例，批注段意。

２、小组交流。

３、全班展示交流：

七、盘点收获，迁移运用

盘点收获：通过本节课的学习，你有什么收获？（主要是概括文章主要内容的方法与步骤）

迁移运用：（根据课堂时间自由调控，可课下完成）

默读《养花》，用段意合并法概括文章的主要内容。

（意图：《我的母亲》作为例中学，训练段意合并法概括主要内容的方法，《我了解的老舍先生》作为实践悟，进一步体验段意合并法的用法，最后以《养花》作为迁移用，巩固用段意合并法概括内容。）

八、拓展阅读：

阅读与母爱有关的诗文《游子吟》、《诗经》（节选）、《圣洁的母爱》

猫老舍教案(篇4)

《养花》这篇课文是老舍比较有名的一篇散文，无论是文章的思想、结构，还是语言的表达都是一篇非常典型的范文。结合本班同学作业中常出现的问题，在教学中，我充分利用教材，让学生在欣赏作者的谴此造句中感悟作者的语言魅力，体会作者深厚的语言功底，以此受到熏陶，扎实地掌握语文基础知识。

一、区别“须”与“需”。

在学生的作业中，同音字、形近字混淆使用的情况屡见不鲜，有的甚至十遍八遍地更正仍然不见效。例如《养花》一课中出现的“既须劳动，又长见识”中的“须”，很多学生就与“需要”的“需”混为一谈。教学中，我问学生，作者为什么不用“需”，而用“须”。通过分析比较，学生们不但明确了两字的异同，而且进一步体会到了老舍用词的准确。更可喜的是，在后来的作业和考试中，同学们都能准确地使用这两个字。

二、适时背诵，积累好词句。

语文的学习，需要一个积累的过程，其中积累好词好句很重要。这种语文的实践活动应适时在课堂上落实。在教学《养花》时，当同学们找到概括老舍养花乐趣的那句话时，我决定把这一重要的句子板书出来。利用板书的间隙，我鼓励学生把它背下来，看谁背得又快又好。学生的积极性很高，我边板书，他们边背。待我板书结束，他们中的大部分同学已背下句子。这样既充分利用了课堂时间，又丰富了学生的语言，提高了课堂的效率。

可见，结合学生的实际情况来处理预设与生成，会使我们的教学更有实效性。

猫老舍教案(篇5)

一提起老舍，人们马上会想起十几年前曾轰动过全国的电视连续剧《四世同堂》。老舍在《四世同堂》中把北京城描绘得那么可爱，把各色各样的北京人刻画得活灵活现，让人看了回味无穷。老舍这位人民艺术家，他生在北京，长在北京，舍身在北京。他在北京住了一辈子，也写了一辈子北京的人和事。今天就让我们结合他的作品，说说那条在北京家喻户晓的小羊圈胡同，并以此来寄托对这位人民艺术家的纪念。

小羊圈胡同位于新街口大街路东，是条极不惹人注意的小巷（现为小杨家胡同）。站在胡同的入口处朝里一望，半截小巷只有三块方砖那么宽。进了胡同走不了二十步，迎面出现一间房子的侧墙，沿着墙根向左一转弯，再走上几步，眼前便豁然开朗，然后胡同又曲里拐弯儿地伸展开去，把行人引向胡同的深处，这里北、东、南三面全是小四合院，中间是一块空场，倒真像个羊圈。老舍在《四世同堂》里这样描写这条小胡同的：说不定，这个地方在当初或者真是个羊圈，因为它不像一般的北平的胡同那样直直的，或略微有一两个弯儿，而是颇像一个葫芦。通到西大街去的是葫芦嘴和脖子，很细很长，而且很脏。葫芦的嘴是那么窄小，人们若不留心细找，或向邮差打听，便很容易忽略过去。进了葫芦脖子，看见了墙根堆着的垃圾，你才敢放胆往里面走，像哥伦布看到海上漂浮着的东西才敢向前进那样。走了几十步，忽然眼一明，你看见了葫芦的胸：一个东西有四十步、南北有三十步的圆圈，中间有两棵大槐树，四周有六七家人家。再往前走，又是一个小巷葫芦的腰。穿过腰又是一块空地，比胸大着两倍，这便是葫芦的肚了。胸和肚大概就是羊圈吧！老舍这般描述，与今天小杨家胡同的形状丝毫不差，而且他还给我们提出了这条胡同的名称由来。写到此，有人也许会问，老舍先生怎么这么熟悉这条胡同，难道说他在这儿住过？岂止是住过，老舍就出生在这里，而且在这儿度过了他的童年。他当年的出生地就是《四世同堂》里位于葫芦肚五号的祁家大院（现在这个小院的门牌是八号）。

那是清末光绪二十五年（1899年）的腊月二十三，当时老舍的父亲舒永寿是皇城护军的士兵，正红旗人，母亲马氏也是满族。他们和老舍的姑母同住在八号院内。这天正是过小年的日子，天快亮时，老舍便呱呱坠地了。老舍后来在他的《老舍生活与创作自述》中用诙谐的语气写道：从五六点钟起，已有稀疏的爆竹声，到了酉时左右（就是我降生的伟大时辰），连铺户带人家一齐放起鞭炮灶王爷上了天，我却落了地。这不能不叫姑母思考思考：这小子的来历不小哇！说不定，灶王爷身旁的小童儿因为贪吃糖果，没来得及上天，就留在这里了呢！这么一想，姑母对我就不能不在讨厌之中，还有那么一点点敬意！老舍出生后的第二年，八国联军便侵入了北京，他父亲在与侵略军交战中不幸牺牲，从此老舍便成了孤儿，等到他下地会走的时候，便在这座小院里开始了他的童年生活。

今天如果我们来到这小院，便会发现它是一个很普通的院落。一个简单的门楼，里边南北两侧各一溜房子，中间是一条有三四块方砖那么窄的小夹道。在一座南房的前边长着一棵枣树，虽然很粗壮，但树身却和小杨家胡同一样打了几个弯儿，很艰难地从南北两排房檐间向空中探出了头，在房顶上撑起了一个巨大的伞盖，把整座院子罩了起来。由于老舍诞生在这里，所以他对这个普普通通的小院有着特殊的情感，这里的一屋一树他后来在许多作品中都有很详细的叙述。他在自传体小说《小人物自述》中写到这个小院时说：街门门楼是用瓦摆成了一些古钱的，到我记事的时候，可是那些古钱已然都歪七扭八的，在钱眼里探出些不十分绿的草叶来两扇门的破旧是不易形容得恰到好处的，大概的说，它们是瘦透玲珑，像画中的石头那么处处有孔有缝。自然这一点也无碍乎我们天天晚上把它们关好影壁是不值得一提的，它终年的老塌倒半截，渐渐地，它的砖也都被撤去有它用，于是它也就安于矮短，到秋天还长出一两条瓜蔓来，像故意率俏似的。

瞧，老舍把这破门楼、坏影壁写得多么招人喜爱。关于那棵大枣树，他又写道：院里一共有三棵树：南屋外与北房前是两株枣树两株枣树是非常值得称赞的，当夏初开花的时候，满院都是香的，甜梭梭的那么香。两棵枣树把个院子挤得满满的，后来靠北房的那棵被伐了，但小院仍不显有多宽绰，再加上地势低，所以每逢下雨，院中便积满了水，很像是一条小运河。

老舍就是在这样狭窄而又破旧的院中度过了他贫穷、孤寂而又欢乐的童年。他常常在院子里和小姐姐一起玩羊拐子，玩腻了便又用模子扣出各式各样的泥饽饽。老舍在回忆他的童年时说：我不知在这里曾消磨过多少光阴；啼哭过多少回。老舍在童年时不爱说话，也没处撒娇，他甚至连一件像样的玩具都没有，然而他对那贫穷的家和那条不起眼的小羊圈胡同有着深厚的感情，对勤劳的母亲和姐姐充满了爱。生活对他展开的仍然是一幅幅朴实而美好的图画，在《小人物自述》中他写道：那里是我的家，我生在那里，长在那里，那里的一草一砖都是我的生活标记。老舍先生就是这样，带着对故土的热爱，从小杨家胡同中走出来，捧着自己的心灵写出来一部部传世佳作，奉献给他的人民，奉献给那些和他一样爱着北京城中一草一木的人们。

猫老舍教案(篇6)

说教学目标：

1、学习课文，激起学生热爱生活的情趣，激发学生课外观察动物的兴趣。

2、认识生字，会写生字。正确读写“任凭、性格”等词语。

3、体会作者是如何把猫的特点写具体并表达出自己对猫的喜爱之情的。

4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

说教学重点：

了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

说教学过程

一、欣赏几幅猫的图片，感受猫惹人喜爱的.样子。

二、学习第二段，体会情感及写法。

1、老舍先生在前三段是围绕那句话写的？

2、齐读第一自然段，然后画出表现猫性格古怪的词语。

3、作者是怎样把猫的性格特点写具体的？画出相关句子，好好读读加以体会。

4、理解“屏息凝视”的意思。

5、理解“任凭也”并练习说话。

6、理解“非不可”，并练习说话。

7、总结学习方法：

1）默读课文。

2）圈出猫性格古怪的词语。

3）画出具体描写猫性格古怪的句子。

4）有感情地朗读，加以体会。

8、用以上的学习方法，分小组学习2、3自然段。

（1）、体会“蹭”所表达的情感。

（2）、比较句子

ａ、“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脚印。”

ｂ、“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”

所表达的不同情感。

（3）体会猫的叫声“丰富多腔，长短不同，粗细各异，变化多端。”

三、学习第二段，体会作者的情感。

1、用刚才的学习方法学习第二段

（1）、默读课文。

（2）、圈出写猫小时候特点的词语。

（3）、画出具体描写猫小时候特点的句子。

（4）、有感情地朗读，加以体会。

2、引导学生体会

“更”、“绝不会”“一根鸡毛，一个线团没完没了”所表达的情感。

四、总结全文，深入感悟。

老舍笔下的猫性格古怪又淘气可爱，简直就像一个调皮的孩子。作者通过细致观察猫在生活中的具体表现，生动、逼真地将猫的淘气可爱展现在我们面前，字里行间流露出对猫的喜爱之情。

五、布置作业。作业：

1、背诵课文中你认为好的词句。

2、留心观察自己喜爱的一个小动物，把它的特点具体地写下来。

猫老舍教案(篇7)

母亲的娘家是北平德胜门外，土城儿外边，通大钟寺的大路上的一个小村里。村里一共有四五家人家，都姓马。大家都种点不十分肥美的地，但是与我同辈的兄弟们，也有当兵的，作木匠的，作泥水匠的，和当巡警的。他们虽然是农家，却养不起牛马，人手不够的时候，妇女便也须下地作活。

对于姥姥家，我只知道上述的一点。外公外婆是什么样子，我就不知道了，因为他们早已去世。至于更远的族系与家史，就更不晓得了；穷人只能顾眼前的衣食，没有功夫谈论什么过去的光荣；“家谱”这字眼，我在幼年就根本没有听说过。

母亲生在农家，所以勤俭诚实，身体也好。这一点事实却极重要，因为假若我没有这样的一位母亲，我以为我恐怕也就要大大的打个折扣了。

母亲出嫁大概是很早，因为我的大姐现在已是六十多岁的老太婆，而我的大外甥女还长我一岁啊。我有三个哥哥，四个姐姐，但能长大成人的，只有大姐，二姐，三哥与我。我是“老”儿子。生我的时候，母亲已有四十一岁，大姐二姐已都出了阁。

由大姐与二姐所嫁人的家庭来推断，在我生下之前，我的家里，大概还马马虎虎的过得去。那时候订婚讲究门当户对，而大姐丈是作小官的，二姐丈也开过一间酒馆，他们都是相当体面的人。

可是，我，我给家庭带来了不幸：我生下来，母亲晕过去半夜，才睁眼看见她的老儿子——感谢大姐，把我揣在怀里，致未冻死。

一岁半，我的父亲“剋”死了。

兄不到十岁，三姐十二、三岁，我才一岁半，全仗母亲独立抚养了。父亲的寡姐跟我们一块儿住，她片，她喜摸纸牌，她的脾气极坏。为我们的衣食，母亲要给人家洗衣服，缝补或裁缝衣裳。在我的记忆中，她的手终年是嫩红微肿的。白天，她洗衣服，洗一两大绿瓦盆。她作事永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。晚间，她与三姐抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜。她终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子屋中收实得清清爽爽。桌椅都是旧的，柜门铜活久以残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。院中，父亲遗留下的几盆石榴与夹竹桃，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花。

哥哥似乎没有同我玩耍过。有时候，他去读书；有时候，他去学徒；有时候，他也去卖花生或樱桃之类的小东西。母亲含着泪把他送走，不到两天，又含着泪接他回来。我不明白这都是什么事，而只觉得与他很生疏。与母亲相依如命的是我与三姐。因此，他们作事，我老在后面跟着。他们浇花，我也张罗着取水；他们扫地，我就撮土……从这里，我学得了爱花，爱清洁，守秩序。这些习惯至今还被我保存着。

有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。舅父与表哥们往往是自己掏钱买酒肉食，这使她脸上羞得飞红，可是殷勤的给他们温酒作面，又给她一些喜悦。遇上亲友家中有喜丧事，母亲必把大褂洗得干干净净，亲自去贺吊——份礼也许只是两吊小钱。到如今为我的好客的习性，还未全改，尽管生活是这么清苦，因为自幼儿看惯了的事情是不易于改掉的。

姑母常闹脾气。她单在鸡蛋里找骨头。她是我家中的阎王。直到我入了中学，她才死去，我可是没有看见母亲反抗过。“没受过婆婆的气，还不受大姑子的吗？命当如此！”母亲在非解释一下不足以平服别人的时候，才这样说。是的，命当如此。母亲活到老，穷到老，辛苦到老，全是命当如此。她最会吃亏。给亲友邻居帮忙，她总跑在前面：她会给婴儿洗三——穷朋友们可以因此少花一笔“请姥姥”钱——她会刮痧，她会给孩子们剃头，她会给少妇们绞脸……凡是她能作的，都有求必应。但是吵嘴打架，永远没有她。她宁吃亏，不逗气。当姑母死去的时候，母亲似乎把一世的委屈都哭了出来，一直哭到坟地。不知道哪里来的一位侄子，声称有继承权，母亲便一声不响，教他搬走那些破桌子烂板凳，而且把姑母养的一只肥母鸡也送给他。

可是，母亲并不软弱。母亲死在庚子闹“拳”的那一年。联军入城，挨家搜索财物鸡鸭，我们被搜过两次。母亲拉着哥哥与三姐坐在墙根，等着“鬼子”进门，街门是开着的。“鬼子”进门，一刺刀先把老黄狗刺死，而后入室搜索。他们走后，母亲把破衣箱搬起，才发现了我。假若箱子不空，我早就被压死了。竽上跑了，丈夫死了，鬼子来了，满城是血光火焰，可是母亲不怕，她要在刺刀下，饥荒中，保护着儿女。北平有多少变乱啊，有时候兵变了，街市整条的烧起，火团落在我们的院中。有时候内战了，城门紧闭，铺店关门，昼夜响着枪炮。这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的？可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。她的泪会往心中落！这点软而硬的个性，也传给了我。我对一切人与事，都取和平的态度，把吃亏看作当然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可以将就，而不能超过自己画好的界限。我怕见生人，怕办杂事，怕出头露面；但是到了非我去不可的时候，我便不敢不去，正像我的母亲。从私塾到小学，到中学，我经历过起码有二十位教师吧，其中有给我很大影响的，也有毫无影响的，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。

当我在小学毕了业的时候，亲友一致的愿意我去学手艺，好帮助母亲。我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的勤劳困苦。可是，我也愿意升学。我偷偷的考入了师范学校——制服，饭食，书籍，宿处，都由学校供给。只有这样，我才敢对母亲说升学的话。入学，要交十圆的保证金。这是一笔巨款！母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。她不辞劳苦，只要儿子有出息。当我由示范毕业，而被派为小学校校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼泪。我入学之后，三姐结了婚。母亲对儿女是都一样疼爱的，但是假若她也有点偏爱的话，她应当偏爱三姐，因为自父亲死后，加重一切的事情都是母亲和三姐共同撑持的。三姐是母亲的右手。但是母亲知道这右手必须割去，她不能为自己的便利而耽误了女儿的青春。当花轿来到我们的破门外的时候，母亲的'手就和冰一样的凉，脸上没有血色——那是阴历四月，天气很暖。大家都怕她晕过去。可是，她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去。不久，姑母死了。三姐已出嫁，哥哥不在家，我又住学校，家中只剩母亲自己。她还须自晓至晚的操作，可是终日没人和她说一句话。新年到了，正赶上政府倡用阳历，不许过旧年。除夕，我请了两小时的假。由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生，“去吧，小子！”街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。今天，泪又遮住了我的眼，又想起当日孤独的过那凄惨的除夕的慈母。可是慈母不会再候盼着我了，她已入了土！

儿女的生命是不依顺着父母所设下的轨道一掷千金的，所以老人总免不了伤心。我二十三岁，母亲要我结了婚，我不要。我请来三姐给我说情，老母含泪点了头。我爱母亲，但是我给了她最大的打击。时代使我成为逆子。二十七岁，我上了英国。为了自己，我给六十多岁的老母以第二次打击。在她七十大寿的那一天，我还远在异域。那天，据姐姐们后来告诉我，老太太只喝了两口酒，很早的便睡下。她想念她的幼子，而不便说出来。

七七抗战后，我由济南逃出来。北平又像庚子那年似的被鬼子占据了。可是母亲日夜惦念的幼子却跑西南来。母亲怎样想念我，我可以想象得到，可是我不能回去。每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不详的消息。人，即使活到八九十岁，有母亲便可以多少还有点孩子气。失了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。有母亲的人，心里是安定的。我怕，怕，怕家信中带来不好的消息，告诉我已是失了根的花草。

去年一年，我在家信中找不到关于母亲的起居情况。我疑虑，害怕。我想象得到，若不是不幸，家中念我流亡孤苦，或不忍相告。母亲的生日是在九月，我在八月半写去祝寿的信，算计着会在寿日之前到达。信中嘱咐千万把寿日的详情写来，使我不再疑虑。十二月二十六日，由文化劳军的大会上回来，我接到家信。我不敢拆读。就寝前，我拆开信，母亲已去世一年了！

生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉！还说什么呢？心痛！心痛！

2、文章多次写母亲的“泪”。请结合上下文，揣摩语句，体会情感，参照示例，完成表格。（4分）

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3、文中画线句富有表现力，请作简要赏析。（4分） ·

（1）母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。

（2）唉！还说什么呢？心痛！心痛！

4、结合丈章内容，写出你对“她给我的是生命的教育”这句话的理解。联系自己的生活体验，谈谈你对此的感悟。（不超过60字）（5分）

参考答案：

1、写了母亲辛苦持家，热情待客，应对变乱，助儿升学，宽仁离别的事情。（答出其中任何4点、意思符合即可）

2、（1）母亲和儿子分别的不舍；母亲艰难筹款的辛酸（“对儿子选择的支持”也可）

（2）母亲对儿子学业有成、能帮衬家庭的欣慰。

3、（1）运用了动作、神态描写，生动形突地写出了母亲对儿子回家过年的喜悦，得知儿子即刻就要返校的惊讶及无奈。（意思符合即可）

（2）运用反复（或反问）的修辞手法，强调了对母亲去世的痛惜和不能奉养的遗憾之情，总结全文。

4、理解：母亲不仅养育了我，同时影响到我的习惯、个性、精神，影响了我一生。

感悟：

【示例】父母是我们生活中的第一任老师，当我们遇到困难、意志消沉的时候，总是教导我们鼓起勇气，战胜困难，走向未来。（只要言之成理即可）

猫老舍教案(篇8)

教学内容：

整体感悟、研读赏析2—5小节。

春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”。(板书课题，济南两字写大，突出一下)

③学生自由朗读课文，思考以下问题。

a．为什么说济南是个“宝地”?

b．济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的?

c．第1小节与第2、4、5小节之间有什么关系?

d．文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?

a．济南的冬天无风声、无重雾、无毒日，天气“温晴”；济南天是慈善 的，有美丽的山景；冬天水不结冰，水是绿色的。四面环山，像在“小摇篮里”，┅ ┅

e．不可以。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。

④课堂小结：

文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点；然后具体描绘济南的冬天特有的 景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱。

a．文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点?(抓关键词概括)

b．三幅山景图之间有什么关系?

c．四幅景物图你最喜欢哪一幅，为什么?

[明确]

a．阳光朗照下的山——温静；薄雪覆盖下的山——秀气；城外的远山—一淡雅。水色——绿。

①重点研读：薄雪覆盖下的山景 图和水色图，品味语言；②拓展延伸：设计济南的导游词

[问题]

a．第3小节和第5小节写景顺序有什么 不同之处?

b．第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处?

c．找出你认为写得美的语句，有感情地读一读，想想为什么写得好?

[明确]

a．写山景：自上而下的.顺序，山上、山尖、 山坡、山腰……

b．都是对冬天的喜爱、赞美的感情 ；都运用比喻、拟人的修辞。

(过渡讲解)：济南的冬天，在老舍的笔下如此娇媚动人，是因为运用了大量比喻、拟人的修辞。文中还有哪些比喻、拟人句用得好，找出来，说说好在哪儿?

[讨论明确] a．好像是把济南放在一个小摇篮里。

b．全在天底下晒着太阳，暖和、安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。巴山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。(答案参考教参第104页)

二、体验反思： [提问] 为什么济南的冬天的景色会如此动人?

三、拓展延伸：

①比较《春》和《济南 的冬天》在写法上的异同。

明确：都能抓住特征；安排顺序(角度)；运用比喻、拟人等修辞，采用情景交融的写法，色彩绚丽。《春》还从多种感官角度来描写。

②假如你 是一位导游，冬季带领游客来济南，追随老舍的足迹，请你设计一下导游词。

(此题是让学生用第一人称的方式，以“济南的冬天”一文为参照，介绍冬季的美景、设计行程。)

指导：应先介绍济南的历史、地理位置、气候特点以及与其有联系的几位名人(李清 照、辛弃疾等)。游览千佛山、大明湖、趵突泉等，介 绍冬景。

②比较阅读：读郁达夫《故都的秋》。(比较在感情、写法、语言等方面的异同)