备考方案经典7篇

时间：2024-06-10 备考方案

备考方案 篇1

一年一度的小学六年级毕业班检测试即将到来，时间紧，任务重。六年级学生素质的高低成绩的好坏，在一定程度上反映了学校的工作水平，关乎着学校的声誉。按照学校对复习备考工作的要求，结合我校毕业班的实际情况，特制定本方案。

一、指导思想

加强对六年级毕业班教学质量的管理，强化教师责任意识、竞争意识、合作意识，全力做好毕业班备考工作，努力提高毕业班教育教学质量。

二、复习任务：

从小学毕业总复习在整个小学数学教学过程中所处的地位来看，它的任务概括为以下几点：

1、系统地整理知识。实践表明，学生对数学知识的掌握在很大程度上取决于复习中的系统整理，而小学毕业复习是对小学阶段所学知识形成一种网络结构。

2、全面巩固所学知识。毕业复习的本身是一种重新学习的过程，是对所学知识从掌握水平达到熟练掌握水平。

3、查漏补缺。结合我校学生实际，学生在知识的理解和掌握程度上不可避免地存在某些问题。所以，毕业复习的再学习过程要弥补知识上掌握的缺陷。

4、进一步提高能力。进一步提高学生的计算、初步的逻辑思维、空间观念和解决实际问题的能力。让学生在复习中应充分体现从“学会”到“会学”的转化。

三、复习目标：

1．使学生比较系统地牢固地掌握有关整数、小数、分数、比和比例、简易方程等基础知识，具有进行整数、小数、分数四则运算的能力，会使用学过的简便算法，合理、灵活地进行计算，会解简易方程，养成检查和验算的习惯。

2．使学生巩固已获得的一些计量单位的大小的表象，牢固地掌握所学的单位间的进率，能够比较熟练地进行名数的简单改写。

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3．使学生牢固地掌握所学的几何形体的特征，能够比较熟练地计算一些几何形体的周长、面积和体积，巩固所学的简单的画图、测量等技能。

4．使学生掌握所学的统计初步知识，能够看和绘制简单的统计图表，并且能够计算求平均数问题。

5．使学生牢固地掌握所学的一些常见的数量关系和应用题的解答方法，能够比较灵活地运用所学知识独立地解答不复杂的应用题和生活中一些简单的实际问题。

四、复习措施

1、强化计算能力的训练，利用每天的早，午课前5-10分钟进行计算能力的强化训练，竭尽全力提高 学生的计算能力和水平。

2、强化差生辅导，开展“一帮一”活动，力争把40-50分左右的学生成绩提高到60分以上。

3、利用业余时间加强对学生的辅导，重点放在基础知识和基本技能方面的训练和辅导，全面提高学生学习成绩。

4、加强训练，从五月份开始，每周进行一次模拟考试，分析模拟考试情况，针对存在问题，采取新的措施，加以解决。。

5．在复习期间，引导学生主动自觉的复习，学习系统化的归纳和整理，对学生多采用鼓励的方法，调动学习的积极性。

6．在复习当中，对学生的掌握情况要及时做到心中有数，认真地与学生进行反馈交流。以期达到复习目标。

7、充分用好练习册，把练习册和课本结合起来，不以资料代替课本，克服随意性、盲目性，做好“练、查、讲、改”四个环节。

8认真钻研教材，明确知识要点，制订好具体的复习计划，抓住复习重点，精心设计练习.

具体措施：

1．在复习分块章节中，重视基础知识的复习，加强知识之间的联系。让学生在理解的基础上进行记忆一些基础概念、法则、性质、公式等。

2、在复习基础知识的同时，紧抓学生的能力训练。

（1）四则混合运算计算方面，重点训练整数、小数、分数的四则混合运算， 2

既要提高学生计算的正确率，又要培养学生善于利用简便方法计算。对于学生计算方面的训练，从本学期开学以来，一直是利用每天课前5-10分钟的时间训练，可是好像没什么效果。

(2)、在应用题方面着重训练学生的审题，分析数量关系方面的训练，特别是分数，百分数应用既是复习的重点又是复习的难点，讲练结合，引导学生归纳总结，抓订正抓落实。

3、切实做好培优辅差工作。对学习能力较差，基础薄弱的学生，要求尽量跟上复习进度，同时加大辅导力度利用课间与课后时间，按最低的要求进行辅导。而对于能力较强，程度较好的学生，鼓励他们多看多想多做，老师随时给他们提供指导和帮助。争取做到突出尖子生，重视学困生，努力提高中等生。

4、查漏补缺，巩固和强化薄弱环节

查漏补缺是复习的重要内容。所以在复习前摸清学生中“漏”和“缺”是非常重要的，然后根据学生存在的问题，对容易出错、常出错以及容易混淆的问题多变题型，让学生反复练习，以强化对薄弱环节的掌握和巩固。

5、培养学生养成良好的学习习惯。

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备考方案 篇2

2014年中考备考方案

施甸县等子中学九年级组

2014年9月

2014年中考备考方案

教学工作是学校工作的重中之重，教学质量是学校的生命线，而中考成绩是学校的窗口，是社会评价一所学校的重要标准。为使我校2014年的中考备考工作井然有序、扎实有效地进行，突现九年级的窗口作用，确保中考成绩稳中有升，确保学校的可持续性发展，结合我校的实际情况特制订此方案。

一、基本情况。

我校2014届九年级应有学生125人，参加中考125（在校就读91人，就读职中34人）人，报考率达100%。八年级地理、生物、信息统测290以上5人；280以上17人；270以上29人；240以上58人。体育考试满分63人。这一届学生从入学到现在，半数以上的人成绩都很不错，但还有部分学生学习动力不足，学习目标不明确，缺少吃苦耐劳精神，（特别是九（1）、九（2）班的绝大部分），但我们相信工夫不负有心人，只要在备考工作中，全体科任教师发扬团结协作精神，齐心协力，突破创新，携手共进，抓好教学的各个环节，做到相互帮扶，抓住时代脉搏，信息共用，积极交流，细心研究，找出症结，采取有效措施，因材施教，相信潜在的问题只是暂时的，完成今年的中考目标是大有希望的。

二、备考工作

（一）、求稳

1、召开会议，做思想工作。

在学校的倡议下，年级组及班主任要认真开好三会。即年级组要认真组织召开家长会，科任教师会，班主任要认真组织召开班会。以

便取得家长的全力支持，科任教师明确工作职责，积极配合班主任动员学生参加中考。

2、中考政策：全员参加中考。

3、突重点，破难点。对于哪部分思想不稳定的学生，要讲究策略，密切关注学生动向，多争取家长支持，耐心细致地做好学生的思想工作，确保全员参加中考。

4、加强中职招生宣传，确保完成招生任务。目前已为仁和职中输送34人，计划于中考结束后再向中等专业技术学校输送11人左右。

（二）、发展

1、明确目标

（1）年级目标： 950分以上主攻目标10人，力保5人；高分目标1人（力争进入全县前五）；上一中录取分数线40人；上二中录取分数线25人；上三中分录取分数线15人。

（2）教师目标：为实现950目标，各科采取保底不封顶的方法，即：语文91分、数学93分、英语93分、政治93分、物理93分、化学93分、历史93分、（生物、地理、信息）合计280分、体育50分，计979分。每个科任教师都要了解班级目标学生的学习情况，根据学生对知识体系的掌握程度和中考方向，调整教学和复习的思路、方法，做到力求保底的情况下，向更高的目标看齐，突现学科高分。

（3）指导学生制定中考目标，尤其是不同层次的目标学生。并制作全体学生的成绩跟踪调查表，随时掌握年级学生的学习情况。

2、加强教师备考要求。

（1）加强中考研究。班科教师要认真钻研《中考标准》及相关资料，认真研究2011年以来的中考试卷，把握近几年中考的命题方向，写出中考分析材料，针对中考分析材料有关内容撰写备考方案，加强中考复习的计划性，提高备考效率。在平时教学中不断渗透中考意识，进入总复习各科教师要制订有针对性和系统性的复习计划，复习时，作为教师一定要心中有数，明确本学科中考会考什么，不考什么，哪些地方经常考，哪些地方很少考；复习过程要避免随意性，杜绝盲目性。科学合理地安排好四轮复习，把握住每一轮复习重心，各阶段的复习指导应有侧重面和突破点。

（2）对于《中考标准》及相关资料，要求学生做的教师必须先做，并由教导处进行检查。在使用好《中考标准》及相关资料的基础上，教师要根据中考特点，捕捉中考信息，认真组织模拟试题，从而做到有的放矢，稳中求进。

（3）组织九年级全体任课教师进行中考研究，积极参加中考研讨会；加强校际之间的交流等活动，尽可能多的提供学习机会，使全体教师及时掌握最新中考信息。

（4）要求全体九年级教师认真履行工作职责，深入调查学生思想动态，对有不良思想倾向的学生，及时引导拨正，并要求教师要有思想工作纪要。

3、加强学生备考要求。

（1）加强学生理想教育，使不同学生都有其追求目标。

（2）加强体育锻炼，提高学生身体素质。在提高学生学习成绩的同时，要注意学生身体素质的提高，更要保证体育考试成绩的提高。因此，每天下午6：00-6：40这段时间由科任教师和体育教师负责，进行专项训练。

（3）加强学习环节管理。每次水平测试后，以年级组召分析会，科任老师要对每位学生特别是班级目标学生进行认真分析，帮助其分析学科的优势和不足，掌握他们在测试中的失分情况，及时、正确、有针对性地进行引导，强化对知识的纠错。

4、强化薄弱。

（1）班科教师之间积极协调教学进度，要求上学期结束全部课程，保证2014年3月份全面进入系统复习状态。在教研组内的活动及兼任七、八年级课的教师精力要倾向于九年级。每个教研组在中考前要对九年级进行一次考试技巧、考试心理等方面的辅导。

（2）加强方法指导，强化考试技能训练。每次的测试、模拟考试的制卷以科任教师自主命题、外校借鉴和《教材教法研究》提供的样题为主。考后要针对成绩进行分析，做到凡考必评，凡评必补，及时进行查缺补漏，提高全体九年级学生的应试技能，实现高分目标。

（三）加大模拟训练力度

本学期，从三月份开始，进行七轮模拟考试，一次冲刺训练，现已圆满完成五轮，在剩下的时间里，还将进行两轮模拟考试，一次冲刺训练。为突破薄弱学科，要求英语教师进行周考，并把成绩交校长分析指导，然后交年级组存档。

未尽事宜作临时安排。

施甸县等子中学九年级组

2014年9月

备考方案 篇3

1、学生建立错题集，把历次考试丢分题抄在本子上，并写出正确答案。建立记忆卡片，用于背诵、默写知识点，如古诗词，英语单词、词组，数理化公式等。

2、复习课基本环节为：讲——练——考——评——补

讲：精讲知识点（归纳），精讲典型题（考点解析），精讲多练，练习为主线，学生成绩的提高是教师指导下，自己主动练习和考出来的。

练：围绕考点，设计习题。课堂上少讲多练，训练是主线。不在多做题上下功夫，要在做过的错题上下功夫；不在讲上下功夫，要在练上下功夫；不在课外下功夫，要在课内下功夫；不在复习资料上下功夫，要在精编精选上下功夫；不在耗时上下功夫，要在提高效率上下功夫。教师要多做题，从中提炼精典题，指导学生一题多思，一题多解，一题多变，一题多练。

考：考试是复习阶段的主要活动。从考中发现问题，从考中解决问题，从考中培养学生答题的准确性和规范性，从考中培养学生的应试能力和自信心。

小考：教师复习了一个单元或一个章节的小测验。一定要限时，一定要当堂反馈。小考时间最多45分钟，5分钟也可，10分钟也可，根据需要。

周考：每周考一次。同学科教师轮流命题。语、数、英三科用两节连排的时间，考试时间为90分钟，理化、政史四科任选择一节课，

考试时间为45分钟。命题范围为复习过的基础知识和学生练习过的题型和考点。教师要把每次周考的成绩写在计分册中，班主任管理记分册。学生用过的周考题和模拟题要求学生按学科分类妥善保管。（可用档案袋）

评：结合考试题展开评析。指出问题，解决问题，教师自评—总结试题难易度和质量，总结学生答题得失，提出个别整改方案和补救措施，这项活动在学科组备课时进行；学生自评——自我反思，总结得失，把错题抄写在错题集中，写出正确答案，这项活动，由学科教师在课堂上或晚自习辅导中进行，同时推举优秀学生交流学法和经验；班级互评——每周班主任必须用10——20分钟时间召开考试评析会，让学生对照“中考自我设计”查问题，找原因，检查学生各科错题集；学校评价——每次考试结束后，教导处要查学生错题集，教师记分册，召开初三教师会，依复习设计中“确立目标”的四点要求比照讲评。

补：补后进生，不言放弃，提出最临近的成绩目标，帮助其制订学习计划，促进其主动学习；补中等生，不甘落后，提出赶的目标和努力的方向，促进学习成绩稳步提升；补优等生，不谈成绩，看问题，看失误，严格要求，精益求精，指导其自主复习。

3、讲考试题的方法。先给学生5——10分钟时间去相互改卷，发现问题，更正错题，并在小组内能讲明白，然后将搞不懂的试题集中全班学生一起探讨，这时也不完全由教师来讲，而是由尖子生为全班同学讲解，如果尖子生也讲不明白，教师这时再进行点拨、讲析。这样讲析试题，既能让学生动起来，又能使他们真正的学会用所学的知识分析问题，解决问题，而且还面向全体，有助于后进生转化和尖子生提高。

备考方案 篇4

1。高三英语备课组要结合自己的情况认真研究，制订切合本校实际的计划，做到①“六个知”：知标、知纲、知题、知己、知生和知他；②“四个一”：各轮复习之始骨干教师要上一节示范课；每位教师上一节优质课；每位教师写一篇高质量的教研论文；每位老师命制一套高质量的试卷。这样不但有利于教学成绩的提高而且有利于教师个人的成长。

2。知标、知纲就是要了解课程标准和考试大纲，这样才能明确复习的目标；知题就是要认真研究高考题，弄清高考考查的内容和方式，这样更加明确复习方向，同时对平时的命题有指导意义，学生能做到高质量的试题；知己就是了解本校的教师情况，这样可以扬长避短，充分发挥老师的积极性和主观能动性；知生就是了解学生，这样有利于安排教学内容和方法，如学生的会的不讲，薄弱之处要讲，讲了不会的不讲等；知他就是要通过参加复习备考研讨会了解我市其他学校，特别是处于同一梯队学校的复习方法，取长补短。

备考方案 篇5

在第一轮的复习中，词汇的复习是重点，但是不能孤立地复习词汇，同时要有基础语法、书面表达以及每日精读与泛读相配合。

1.词汇的复习

长期以来，中学英语教学存在一个很多老师感到迷茫的问题：老师们刻苦钻研、外出学习一直在寻求一种高效而实用的方法，但学生成绩就是提高不了。原因何在？没有抓住关键的东西----词汇教学。没有词汇做保障，就是专家讲的最好的做题技巧对学生也没用。在外语学习中，掌握词汇是一项基本功，如果词汇关一过，其他各种问题基本都会迎刃而解。因此可以说，抓住词汇学习，就是抓住了外语教学中的主要矛盾，就是抓住了提高外语教学质量的关键，抓住了高考复习中备考中“金钥匙”！

词汇的复习可以遵循两条线：一是以课本编排为主线，二是以考纲词汇为主线。以课本为主线时要注意把初中课本纳入词汇复习的范围，因为单纯的高中课本复习会漏掉一些考纲单词。老师要充分调动学生的积极性，可采用例如百词竞赛、听写比赛等办法促使学生坚决通过词汇关。词汇复习采用“四遍法”。第一遍：根据情况，每天安排30—50个单词，让学生写出汉语意思，然后互相订正，把出错的单词作为作业抄写2遍；第二遍：老师根据情况，把常见的单词给出汉语叫学生写出英语，然后互相订正，把出错的单词作为作业抄写2遍；第三遍：这些单词中，重点单词要让学生懂用法，并且要造句，为书面表达打下基础；第四遍：根据考纲对构词法中前缀后缀的要求，让学生掌握考纲中涉及到的单词的词类、词形的变化。如：admit，admitting，admitted，admission；fortune，fortunate，unfortunate等，这样学生就能应对语法填空题。词组的复习，老师可根据情况融入到词汇的复习中去。词汇的复习老师要根据学生掌握的情况和词汇的重要程度反复再现，贯穿高三复习的始终。当然，到二轮，尤其是三轮，词汇的复习只是查漏补缺了。

此外，词汇的复习要重视精读过程中的潜移默化。复习阶段有意识地引导学生精读教师推荐的精品文章和课本中学过的经典文章会让学生更为深刻地记忆词汇和理解词汇在不同语境下的不同意义，能欣赏到英语语言之美，增强复习的趣闻性。同时，精读还有很多的好处，能提高学生理解和分析长难句的能力，深刻体会到语法的具体表意功能，培养对不同文体文章的鉴赏能力。

2.基础语法的复习

第一轮复习除了词汇外我们必须阅读和写作，这样就离不开语法。要让学生理解并掌握基本语法，如五种基本句型、时态语态、冠词、从句、非谓语动词等基本句法和词法，遇到就简明扼要地说明，不要扩展和做大量的练习。

3.书面表达的积累

按照总体进程书面表达是二轮复习的内容，但是书面表达是一个长期积累的过程，单靠二轮复习的总结是不能有效提高书面表达的能力的，书面表达必须从复习开始就积累。从词类造句开始积累，每周写一篇文章，老师可以设计两周一种题材的练习，并且从复习之初要让学生练字，在一年内有效提高字体。

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4.精读和泛读

高三一年学生要读30万字的阅读量，按300天计算每天大约1000字，也就是3篇文章。所以在一轮复习阶段老师要安排学生每天阅读3篇文章，内容可自己编排也可从学生发的材料中选取。这三篇文章有一篇要求精读，除理解外学生可以分析长难句，积累单词和词组，促进词汇的学习。三篇文章可以以阅读理解为主，也可插入一篇完形、或任务型读写。老师根据情况确定要精读的文章。

复习中切不可采取放羊式的复习：老师讲讲重点词汇的用法，安排学生要做的题，记忆、做题的事情交给学生自己处理，老师不检查、不督促，得不到学生情况的反馈，这样的话效果是出不来的。

高考英语备考方案 [篇2]

一、基本情况

新课标高中英语共有八个模块，其中模块一至模块五为必修模块，共25单元，其中涉及的词汇占考纲词汇的85%。计划复习进度为每周（约6课时）复习一个单元。模块六至模块八为选修模块，共15单元，计划复习进度为（约8课时）复习两个单元。此外，在这一阶段中，计划利用每周两节课详讲一套2017年高考真题，以帮助学生进一步熟悉考纲词汇并了解新高考试题的难度。在此期间穿插复习6个语法专项。

二、指导思想

面向2017高考，以全面贯彻落实新课程改革的教育精神为指导，紧紧围绕命题特点和命题方向，积极主动地开展教学研究工作，落实学科教学常规，营造良好的教研氛围，不断改革课堂教学，探究科学有效的高三课堂复习教学模式。针对我校学生普遍英语底子差，基础薄的实际，在平时的英语教学中，在重点抓阅读的前提下，要长期不懈地培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯。

三、高考英语复习中的误区

（１）．以语法为纲的教学思路在我们教师的思想和教学行为上仍然占据着相当重要的地位, 将语言基础知识教学与语篇教学截然分开。

（２）．将语言输入和语言输出截然分开, 忽略了读与写的结合。 1

（３）．复习过程中的"以教师讲, 学生听"为主的传统做法, 致使学生不能很好的发展自主学习的能力。

（４）．不注重学法指导, 过分强调知识的传授。

（５）．阅读训练方法不得当，只重视让学生读文章，忽略了语篇分析能力的培养。

（６）．只重视教书，忽略了育人，忽略了对学生进行人生观的教育。

四．教学目标与备考原则

（一）、明确方向

面对２０15年的高考，我们必须明白高考要考什么以及怎样考；有目的有计划的组织好高考复习。回顾近几年高考英语试题, 我们发现近几年高考英语试题主要围绕英语语言知识与英语语言运用两方面进行。 语言知识题的命题原则为: “在保证知识覆盖面的基础上, 尽可能增加综合性与语境化的因素”。 语言运用的命题原则为: (1) 语言必须放在实际的并尽可能不同的情景中运用; (2) 语言必须适合具体的交际行为。

（二）、高考复习应坚持的原则

针对高考英语复习中所存在的问题，我们在复习时，坚持“用中学，练中学” 的原则。高考复习不仅仅是查漏补缺，使语言知识体系更加完美的过程，更重要的是，它是丰富语言经验、增强语感、使原有的听说读写能力上升到一个新水平的过程，是提高综合分析、分析判断等能力，改进学法、学会自学的过程。所以，高考总复习时应 2

坚持一些原则： （1）. 实践性原则。 （2）. 综合性原则。 （3）. 针对性原则。 （4）. 学法指导性原则。

五、复习课课型设计及复习计划安排：

（1）、课文复习课。它涉及面广—涉及词汇、短语、句型和语法等，是培养能力的依托。复习中要避免炒剩饭，要把根本任务定格在培养学生的语用能力上。归类、总结、辨析是课文复习最常见也最实用的方法。

（2）、语法复习课。在此以前，学生已基本掌握各个语法点。复习时，要抓住重点，突破难点，遵循认知规律，由易及难，由简到繁。方法：从解读名词入手，以突破动词为核心，以攻克从句为难点，逐一解决；要求学生通读一本语法书，同时多做一些选择型、对译型或校正型的练习；老师精讲，只讲疑难点，组织学生多讨论，多自我总结。

（3）、高考题型训练课。训练目的之一是使学生了解各题型的特点、答题要求（如短文改错）及作答技巧；目的之二是通过训练使学生了解自己的薄弱环节并加以针对性弥补。要让学生明白一些基本常识，比如完形重在考查实词、逻辑关系、语篇理解，很少考查纯语法的知识；改错不考查拼写、语序等，设错方式遵循721或631的原则（7错2多或缺1对；6错3多或缺1对）及错点在哪些方面；写作差不多只需10句即可，每一句含十二、三个单词，但要求包括两三个复杂句式和高级词汇，一般而言还应有适度发挥。

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（4）、测试课。测试是有效反馈教学效果的主要手段。在复习一定

内容后安排测试查验学生的复习效果，有助于师生及时发现复习中出现的问题并调整复习策略。一、二轮复习阶段的测试内容应与复习内容接轨，三轮复习阶段的测试应采用综合性更强的高考模拟题。

（5）、试卷评析课。试卷批改和评析都必须及时。评析试卷要避免老师一言堂和面面俱到的讲解方法，可采用让学生当小老师讲解的方法，教师选择性讲解和个别辅导相结合的方法，以及只提供答案详解的方法。不管怎样，要让学生通过一道题突破一个知识点。所以在试卷评析后，老师还需要根据班情让学生做巩固性练习和拓展性练习，从而把一套题的作用发挥到极致。

根据上述原则，我们按以下步骤进行复习：

第一阶段：基本功训练阶段（7—11月底）

（1）. 把必修和选修共八本教材作为练习听说读写的重要材料，巩固所掌握的基本词汇、基本句型和基本语法。

（2）. 在巩固所复习的基本句型和基础语法的基础上，将基础语法进一步拓展，将所学的语法形成一个网。不再以记住基本条条框框为主，要把面铺开，在掌握基础语法的基础上学会应用、学会创造；与此同时，要重点总结一些相关句型。

第二阶段：巩固提高阶段（12—3月底）

（3）. 可集中做专项练习，如阅读理解、完型填空，适当做一些综合试题。此时可在进行翻译练习、句型转换练习和句子改错练习的`同时开始做书面表达练习和短文改错练习。做翻译练习时要让学生用多种方式翻译同一句子，旨在巩固所掌握的各种句型和语法。

（4）. 这一阶段要大量阅读。

第三阶段：综合能力训练阶段（4—5月底）

（5）. 做综合试题。

（6）. 综合试题应包括近三年的高考试题，对各地自编的模拟试题要有取舍。

（7）. 针对单项选题中的错题，要边做边总结。

（8）. 每天坚持背诵。背单词、 背英语范文 、背句型 、背自己错过的地方。

第四阶段：反思调整阶段（6月—高考）

清水六中高三英语备课组

2017-6-20

高考英语备考方案 [篇3]

复习中依然认真贯彻执行学校的课堂教学改革计划方案。坚持课堂教学改革核心理念：相信学生，解放学生，利用学生，发展学生。探究发现方法，思考创造成绩。

一． 复习资料的选订

在高二后半学期备课组成员认真翻阅手头能找到的各个出版社提供的资料，要求从每种资料中选做一套题，从单选，完形，阅读到书面表达，集思广益，最终汇总信息选取了青于蓝《核按钮考点突破》。

二． 资料情况介绍

《核按钮》全书以教材为载体，以考点为依据，以基础为重点，以训练为主线，以能力培养为目标，讲中有练，练中有讲，讲练结合，精讲精练。考生通过复习，对知识由知到记，由记到用，由用到能，螺旋式上升，符合知识的认知规律，符合外语的习得规律。

《核按钮》讲解部分有“考点梳理”“考点精析”，训练部分有“考点及时练”“过关检测”和模块“实战模拟检测”三个层级。栏目清晰，功能各异，逐级推进，易于认知，便于内化，利于掌握。

三． 复习操作流程

1.阅读材料《晨读晚记》补充为每堂课前10分钟的阅读训练。

2.配合复习资料，总复习从必修教材第1册开始。

3.每单元课文重给学生阅读机会，课堂设“Question Time”环节，供学生向老师提出疑难问题。

4.认真复习每单元的生词，从朗读到听写默写，落实各个环节。 1

（1）每个单元的复习从朗读单词表开始。

（2）《核按钮》“考点梳理”中“重点单词”部分，每单元共有26个重点词汇，每节课默写13个，要求学生互批打分，教师检查并签作业次数。

（3）《核按钮》“考点梳理”中“重点短语”精选了单元中10个重要短语，要求课前3分钟默写，学生互批打分，教师检查并签作业次数。

5. 《核按钮》“考点精析”中重点分析了单元中大约10个高考考点词汇，要求教师认真分析评讲，划出与该词有关的重点有用短语，排序以汉语方式抄写在课堂作业本上，在重点单词默写程序之后，开始以每节课10到15个的方式默写，然后互相检查批阅，全部结束之后，教师检查并签作业次数。

注：到此环节止，共批3次作业

6. 《核按钮》“考点精析”中每单元大约有18-20道高考单选练习题，要求学生课外自学该部分知识并完成这些试题。

7.教师认真评讲这些试题，并建议学生使用“错题集”。

8. 《核按钮》“过关检测”内容从单选，完形，阅读理解，阅读七选五到短文改错各有不同，要求分阶段布置为课外作业，教师最多用2节课完成讲评。

9.语法复习以每单元实际遇到的语法内容为主，结合《核按钮》中“语法考点复习”进行巩固提高。比如，Book 1结束后，可以完成“语法考点复习”中（六）“动词的时态”和（十三）“定语从句”复习。

10.成绩跟踪

2

要求教师本人和学生落实以下工作：

（1）“重点单词”26个值26分；

（2）“重点短语”10个值10分；

（3）“考点精析“中18个单选题值18分；

（4）“过关检测”中单选15分，完形30分，阅读理解8分，阅读七选五10分，短文改错10分。

教师在单元复习完之后，要求学生合分并将成绩录入成绩册。

11.书面表达练习与提高

方法一 背诵“过关检测”中出现的“短文改错”，增加语言积累。 方法二 背诵模拟卷中的作为范文。

方法三 特别编印“写作翻译练习”，通过这个练习提高学生遣词造句

的能力。

方法四 背诵所有“写作翻译练习”的范文。

12.综合模拟检测

《核按钮》提供了8套模拟检测试卷，计划每复习完一本教材就使用一套试卷来检查复习效果。要求教师至少用2课时来讲评，认真进行成绩跟踪，并做好试卷重难点归纳总结工作。一定要求学生背诵书面表达的范文。

13.教案要求

全体教师以日期和星期为起点，详细记录每课时的教学内容和步骤，其中粘贴复习过程中编印的各种练习卷。

四. 备考复习时间表

1.第一轮复习自2012年8月1日开始，每星期完成一个单元，一册书5个单元；

2.复习必修共5册书计划用25周时间，寒署假复习约5周，上半学期20周实际复习18周，剩下2周要到下半学期的2017年3月15日结束，至此，第一轮基础知识复习结束。

3. 从2017年3月15日至6月1日为第二轮复习时段。主要以“改错专题”，“书面表达专题”，“阅读理解和完形填空专题”以及“高考仿真模拟训练”为主，强化高考考点和热点的训练，达到增分的目的。

五. 备考终极目标

1. 落实到教师所带班级的高分段学生数量：

朱雁 高三（1）班 实有人数 54人 100-120分45人

白彬 高三（1）班 实有人数 54人 100-120分45人

高三（6）班 实有人数 54人 100-120分30人

温卫国高三（3）班 实有人数 55人 100-120分15人 85-100分15人

高三（9）班 实有人数 50人 100-120分15人

85-100分15人

杨小英 高三（4）班 实有人数 54人 100-120分5人

85-100分10人

高三（5）班 实有人数 40人 85-100分10人

杜颖 高三（7）班 实有人数 47人 85-100分10人

高三（8）班 实有人数 45人 85-100分10人

海金涛 高三（10）班 实有人数 56人 85-100分15人

高三（11）班 实有人数 51人 85-100分10人

唐雅斌 高三（12）班 实有人数 50人 85-100分10人

高三（13）班 实有人数 48人 85-100分10人

梁晨曦 高三（14）班 实有人数 50人 100-120分15人

85-100分15人

高三（15）班 实有人数 49人 85-100分5人

2.三个层面班级预计平均分

尖子班 110分，

重点班 90分

普通班 70分

年级均分 90分

六.结束语

高三复习备考工作是一项繁杂的工程，内含很多细枝末节，以上方案只是一个统筹安排，实际教学过程中还需每位教师充分发挥主观能动性，利用自己的智慧，有创造性地因材施教。基本上一星期完成一个单元的复习任务，每完成一册书的复习，就进行一次模拟测验。要求教师以夯实基础为出发点，不追求进度，复习一步到位。与此同时，抓好高考目标生和临界生的培养工作，真正体现高考备考工作的目的性和实效性，力争明年高考取得令人满意的成绩。

备考方案 篇6

一、指导思想

中考，是学校的一件大事，牵动着每一位任课教师和每一位学生家长的心，对学校的声誉、升级都具有重要意义。表面上是考学生，在一定意义上也是考学校、考老师、考家长。要打好中考这一仗，我们就必须各负其责，目标明确，团结一心，通力协作，毫不松懈，毫无怨言，兢兢业业，脚踏实地，一鼓作气干到底。搞好德育是主线，搞好教学是中心，搞好落实是关键。

二、初步计划

（一）德育工作（略）

（二）教学工作

（1）中考备考的脉络应是：吃透课本 自我测试与评估 知识梳理，拾遗补缺 综合全真模拟训练。

中考备考分三个阶段进行

第一阶段（上新课阶段，约从本学期到下学期第，过好课本关，课本上的每一单元、每一章、每一个知识点都必须熟练、吃透。根据层次不同可适当提高。准备好各种复习资料。

第二阶段（，本阶段要突出双基，培养能力，要求教师对各学科重点知识作归类复习，理清各部分知识的纵横联系，加大分析和解决问题能力培养的力度，对初中阶段的知识有更系统的、更深刻的认识。以上阶段月考照常进行。

第三阶段（x月初至中考前），本阶段主要是综合训练，补缺补漏。要求教师在综合测试、模拟考试的基础上，通过讲评，强化学生的综合运用能力和解题能力，并针对学生掌握知识及综合能力的不足，及时进行补缺补漏，培养学生的良好的备考状态，迎接中考。

（2）几种设想

1、成立年级中考备考小组，组员包括级长和各备课组长。任务有：

①召开学科中考备考研讨会；

②收集和传达中考考试信息；

③全面分析20xx年东莞市中考试题，找出本学科的考试规律，列出本学科的知识分布点，知识能力双向细目表，重点考查内容及压轴题的组合；

④认真钻研20xx年中考考试说明，探讨20xx年中考命题方向；

⑤各学科提前编写好几套模拟测试试题和练习题。

操作性强的备考计划。根据各科实际情况，制定有可能达到的奋斗目标。

3、班主任根据本班的实际情况制定本班的奋斗目标。

4、每个学生要制定自己的奋斗目标和学习计划

5、请有经验的一些老师进行学法辅导；中考前做应试技巧培训和中考心理辅导。

（3）几个注意事项

1、注重培养尖子生。

①全面分析把握尖子学生，引导他们不断超越自我。

②为成绩较好的学生提供特殊政策（尤其在。例如，在平时教学、复习中，可以给成绩较好的学生一定的自由空间，课堂上教师讲述的内容掌握后可自行安排学习内容。

③教师在指导尖子生时要注意对知识和能力的整合，要及时准确地把握他们在测试、模拟考试中的失分点，并对此进行重点训练。

2、要切实及早抓好临界生和后进生的提高工作。

①面对“临界生”、“学困生”时，教师要付出更多的爱心。从身体、生活、学习、思想各方面多予关心。对他们有“压”，更要有爱、有导。要有高度的责任感，要善于发现他们的亮点。我们教师应做到“喜教、会教、善教”，特别对中下层次的学生做到不离、不弃、不歧视，让他们感受到老师对他们充满关怀和支持，增强他们克服困难的信念，使他们看到希望。

②在教学中，要注意调动这部分学生学习的.积极性和主动性，通过抓课堂听课、作业、基础测试等环节，把他们“要我学”改为“我要学”，从而缩小与尖子生的成绩差距。

③班主任要明确这些学生的成绩差在哪科，差在哪里，差的原因是什么，与科任教师共同研究采取什么措施去补救。每次的测试、模拟考试，都应进行对照分析“临界生”的分布与变化，对进步快的应及时给予表扬，让他们有成功感。

测验、辅导等。

作业到考试、辅导等都要与中考接轨，务必做到有的放矢，提高效率。

精编、精练、精讲；还要做到“四必”

——有发必做，有收必改，有改必评，有评必补。

我们坚信，有学校领导的大力支持，有我们年级这些有经验、有能力、有热情、有奉献精神的老师的共同努力，明年的中考一定能取得可喜的成绩。

备考方案 篇7

在历年的高考中，理综是许多学生感觉最难和失分最多的，物理一向是理综较难的，分值相对偏高，一向备受重视和关注。同时近五年的高考是改革的五年，执行新课标的五年。纵观5年来物理高考题型没有很大变化，渐趋稳定。

(一)题型方面：其中8道选择题，2道实验题（一道力学，有一道电学实验），2道计算题，选修部分抽取是以一道选择题和一道计算题的形式出现。另外20xx年试卷上选修题第一个选择5分第二个计算题10改为第一个选择题6分，第二个计算题9分。从20xx年开始标清单选和多选的题号，有利于学生得分。

(二)难度把握上面：数学知识和数学计算能力的要求有所降低，所以总的难度是迂回式降低。，没有偏题、怪题，完全符合考纲及大纲要求。

试题充分体现了学科知识与生产、生活的联系，能够充分考查学生对物理的基础知识、基本概念的理解以及综合应用能力。考纲中能级要求由1级要求变2级要求的考点在20xx年体现的只有半衰期，而交变电流与理想变压器以及相对折射率没有提出。备战高考的时候看准试卷的趋势和透切理解大纲的要求，做到有的放矢。下面拟从题型方面做详细分析：

匠心独具的选择题是高考物理试题中第一道亮丽风景，令人回味无穷。从考查内容上看，注重命题的基础性，突出考查学生的主干知识。8道选择题基本上是8大知识板块：（1）物理史和物理思想方法，20xx年的14题，20xx年的14题，20xx和20xx年也借用了历史的回顾出题（2）力和运动，主要考查了受力分析中的静态平衡和动态平衡，弹簧以及摩擦力的分析。如20xx年15题20xx的16题20xx年的17题。(3)能量问题，主要考查了动能定理，功能关系以及能的转化和守恒（4）静电场的基本性质（5）磁场的基本性质（6）电磁感应现象和交流电（7）曲线运动和天体运动（8）图像问题。从考查能力上看，以理解能力，推理能力获取与处理信息能力分析综合能力为主20xx年：

选择题第14题，考查的是电磁感应产生的原理中感应电流产生条件，课堂演示实验和书上小字有说明。

第15题考查的是磁场对电流的力的作用-----安培力的基本理解，考查的内容包含有决定安培力大小的因素，有效长度等问题以及安培力方向的判断，属于简单题目。

第16题考查的是带电粒子在磁场中的运动，本题是来自于20xx年全国卷的改编，只不过20xx年全国卷是定性分析让考生结合粒子轨迹判断粒子电性，而今年的考题考查到的是粒子运动半径公式动能表达式的理解。

第17题考查的是系统内加速度相同结合弹簧胡克定律判断弹簧伸长量问题，关键在于学生能够写出弹簧上所产生弹力的表达式以及利用胡克定律正确的写出弹簧长度的表达式。有部分学生可能会因为几何关系不明确而导致此题错误。

第18题是每年必出题目，考查的是电磁感应图像问题，考查形式与20xx年新课标卷的电磁感应图像问题的考查形式非常相似，都是由于电流的变化而引起的其他回路产生感应电流问题。比20xx年第17题导体切割V型磁感线产生感应电动势的问题难度有所增加。

第19题也是每年必出题目，考查的是天体的运动，以木星冲日、火星冲日等天文现象考查了天体运动中相距距离最近、最远问题及开普勒第三定律的基本理解和应用。20xx年主要考查了三大宇宙速度的理解，变轨的问题和失重的理解。

第20题考查了由静摩擦力提供向心力的水平面内圆周运动，圆周运动中各个物理量之间的关系。角速度一定时线速度与半径的关系，向心力与各个物理量之间的关系，属于简单题目，这也是上课时实战的题。

第21题本题考查的是点电荷的电场特征，给了等电势点判断场源电荷。此题学生只要知道点电荷的电场的等势面是以点电荷为圆心的同心圆并且弦的中垂线过圆心则此题就变的迎刃而解。

实验题：

高考实验题学生普遍认为实验题不像其他题那样有规律可循，在复习迎考中非常茫然，甚至有的老师在指导复习时还是做题讲题，就题论题，使得学生对实验题的类型不清，考向不明，得分不高。现就近几年高考实验题做一定归纳，可分为“六种类型”，表述如下：

（1）“使用型”，使用型实验是以掌握实验仪器的具体使用及其在实验中的应用为目的的一类实验，如：多用电表的使用。

（2）“测量型”，测量型实验就是以测量一些物理量的具体，准确数据为主要目的一类实验。测量分为直接测量和间接测量，高考测量型实验大多数是间接测量，直接测量量和待测量间的关系是该实验的实验原理。例如“测定电源电动势和内阻”在20xx年和20xx年连续两年都有体现。电阻的测量是电学实验的核心，如定值电阻，电流表和电压表的内阻电源的内阻的测量。电阻的测量的基本原理是部分电路的欧姆定律和闭合电路的欧姆定律，具体方法是伏安法，半偏法，替代法等等

（3），“验证型”，验证型实验室要求用实验的方法来验证科学家已经归纳，总结和证明了的结论。解决验证型实验的关键是在明确验证什么的前提下，根据题目给定的实验条件，实验过程和实验情景找出实验中应测定的物理量，明确通过怎么样的定量关系或图像关系来验证结论或规律。例如20xx年的第22题为“验证机械能守恒定律”

（4）“探究型”，探究型实验是运用实验手段，探究某种物理规律，研究某个物理问题的实验。探究性实验题主要考查考生的科学探究能力，解决探究性实验的关键是，有题目给出的条件，选定实验原理，确定实验方案，选怎合适的器材去研究物理现象，将物理知识和实验技能应用到新的实验情景中去，通过实验得到的数据和信息来分析各个物理量之间的关系，从而寻找所包含的的物理规律。

（5）“设计型”，设计型实验就是根据实验目的，自行设计一个新的实验方案，或者根据给出的实验方案，完成实验的各个环节（仪器选择，实验步骤，数据处理等）。这类主要考查学生的灵活运用知识和知识迁移能力。解决设计性实验的关键是确定实验原理，是进行实验设计的依据和起点实验的原理的确定要根据问题的要求和给出的条件，回顾分组实验和演示实验，寻找能够迁移的实验原理，寻找有关的物理规律，创设相关的物理情景，并根据已掌握的基本仪器能够测出物理量。

（6）“创新型”，创新型实验是利用所学知识，对实验仪器或实验方法进行重组，延伸，拓展或将教科书里的学生实验和演示实验的原理方法迁移到新的情景中去。主要考查学生的创新性思维能力和解决实际问题的能力。平时训练要注意：第一加强物理思想方法的归纳（如转换法，放大法，替代法等）并用于新的情景中去。第二克服定式思维，根据问题的要求和条件把已学过的知识迁移到新的实验中来。第三平时训练中常把书上的实验设想用不同的方法或途径去完成。

20xx年实验题第一道力学实验题为探究加速度与质量之间的关系，但是不牵扯到定量计算问题，是要求定量的去理解本实验目的和实验图像的意义。第二道电学实验题为安阻法测量电源电动势及其内阻，来自教材里却又不同与教材，只要学生认真听课并理解图像的斜率和截距的物理意义就很容易做出。

高考物理实验题一般是以考纲要求的基本实验为载体进行必要的改进和创新，有的实验题源于教材，但优于教材。要透过现象看本质，抓好基础为前提。这就需要我们在日常的教学对学生进行这方面的训练，一定要让学生做一做，想一想只有实验过程清晰而且具备一定的理解能力，迁移能力，创新能力，才能应对各种类型的实验题。

计算题部分：

20xx年计算题出题风格相比以往有所偏简单，其中第一题为人教版课本例题的改编，学生要知道反应时间内认为汽车匀速，之后才能认为汽车做匀减速运动，所以安全距离就包含有两个部分：反应时间内的距离和实际刹车距离之和。第二题考查了小球在重力场的平抛，以及带电小球在重力场和电场复合场中的抛体运动。平抛运动是曲线运动中的一个典型运动，其有两个重要的推论。学生理解这两个推论后利用动能定理容易解决的；第二问不是难题是易错题，关键是学生容易忽略掉小球所受的重力，但是如果用等效的方法结合有角度问题针对于分别到达A、B两点各列方程求出小球运动的加速度大小进而根据牛顿第二定律得出物体所受合外力，再根据合外力是由重力和电场力合成所得到的，那么此问题也就迎刃而解了。

从整套物理试题来讲，难度较以往的四年试题难度有所下降，出题组的意向趋于成熟和稳定，更注重基础，以本为本。因此估计20xx年的区分度不会很大，关键在于考生答题的过程中是否能够认真仔细，备考的过程中是否脱离课本。所以在此建议在备考20xx年高考时一定要注重基础，狠抓双基；注重课本，透切理解物理概念，物理规律和定律；注重模型的构建，注重历年真题。同时教师应根据基础做一定的变式，让学生既不脱离基础又能不致受惯性思维的影响。现举出几个可能会考的题型，并做一定变式，伸展和解说。供大家一起探讨和研究，以展望备战20xx物理高考。粗糙水平面上有一倾角为的粗糙斜面M上有一质量为m的滑块匀速下滑，现在在m上施加一个与竖直方向成的力F,滑块在斜面上下滑的过程中斜面与地面的摩擦力在施加F前后变化情况是（）

Ａ增加Ｂ减少Ｃ不变Ｄ无法确定

此题是一道典型的斜面受力分析题，很基础，却又不乏灵活性。在备考中对学生加强一题多变就能一顺而解。首先滑块m匀速下滑利用整体法容易知道在施加F前斜面与地面无摩擦力。但是我们可以对学生说，m的质量增加呢？或者在滑块上增加一个竖直向下的力呢？引导学生积极思考。继续增加难度，例如增加与斜面垂直的一个力呢？一直到的出“在滑块上增加一个任意方向的力，在滑块停止下滑之前，斜面与地面都没有摩擦力”。得到答案为C,这样，学生感觉到物理的趣味和神奇，引人入胜。

再例如“测电源电动势和内阻的实验中”，实验室里的电路图是

引导学生思考单刀双掷开关打到1和2有什么区别呢？我们实验室里取舍的是谁呢？为什么这样呢？步步为营，学生自然会去思考为什么。一直到得出我们需要的结论。继续让学生思考：没有电压表却有电阻箱又如何呢？不是得出了“安阻法”了吗？如果没有电流表却有电阻箱不就变成了伏阻法了吗？所以在备考中我们狠抓基础，加强基本知识和基本技能的训练，引导学生在脑海中建立物理模型，学会分析问题和加强独立解决问题的能力，从而在高考中稳操胜券。