小编精心为你整理并编撰了“幼儿心得体会”，望您细心阅读本文内容。日常生活中，我们难免会有各种思考，这时候将你的感受和想法记录下来对你未来的发展具有深远的启示意义。撰写心得体会能够利于自我成长。
转眼间，担任托班老师已有1个多月了。在这段时间里，我深深地感受到托班宝宝的不同之处，心里不禁地为天下的母亲产生钦佩之情。
我们班的宝宝都是第一次离开自己的家里来到幼儿园，是人生的一个重要的起点。宝宝的各项能力都需要老师的关心和帮助，这也让我对托班教育有了更新的认识——生活就是教育。
刚开学不久，宝宝在入园时的情绪波动较大，个别幼儿哭闹的很厉害，还有宝宝会挣脱老师的手跑出去。为了保证孩子在园的安全，我们都会随手关门。记得在一次教学活动时，我刚把门关上，刘苏畅就哭着喊起来：“老师，别关门!”
随后，她跑到门边，用小手将门推开，站在一边哭了起来`~~~~再看看其他的孩子，他们也跟着哭起来。我赶紧说道：“好，不关，老师不关门!”我一边安慰着孩子们，一边将门打开。
为什么孩子怕关门?我在区域活动时问刘苏畅：“为什么不让老师关门呢?”“奶奶”他的小手指着门说道。我恍然大悟，原来在孩子们的眼中，门关了，妈妈进不来了，就不能接他回家了。
看到孩子们关门后的这些反应，我不禁感受到惭愧。所以在平时和孩子们相处的时间里，我会更留意孩子们的语言和举动，常和孩子们抱一抱，亲一亲。让孩子对我们产生信任和依恋，让孩子们喜欢上幼儿园。这样就算是他们看着我关门也会觉得习以为常了。
我自己认为托班教师要有足够的耐心，因为托班年龄小，他们的吃喝、拉撒、睡都需要教师的帮助，这些琐碎的事老师都需要耐心的引导，托班孩子理解能力差，好奇心又特别强，什么东
西都想看一看，摸一摸，有时候孩子之间为了抢玩具要动手打人，闹矛盾，这时老师要热心的帮助他们，并妥善的解决问题，不能冷落了某个孩子，要把温暖送给每一位宝宝，特别是对于刚入园哭闹的宝宝，老师没有耐心是不行的。新生对陌生环境需要适应，老师要耐心安慰她，多和他们交流，让自己在孩子心中有地位，而且玩的开心，这样会很快适应的，哭闹幼儿情绪稳定下来，再慢慢引导他，培养其规矩和良好的生活，卫生习惯。多以鼓励和表扬去激励每一个宝宝。作为托班教师需要细心观察每一位宝宝的表现。总之，作为托班教师必须从自己的点滴做起，谦虚谨慎、耐心细致、努力学习，提高自身素质，让每个宝宝得到更周到、更细心的照顾。
托班教师心得：
不知不觉中,进到康娃班,带了园里最小的宝宝--娃娃已经近一个月了!想到当初,知道自己要调到最小的班,带那么小的孩子,心里还真是挺没底的,当然,要
离开原来所带的班级,也是特别的不情愿!可当我真正的接到这个班起,我就知道我必须要对这个班级负责,对这个班里的所有孩子负责!由于我是第一次接这么小的班,对一些小班的各项活动还不太了解,但为了这份责任,我也要为了做一名称职的,优秀的小托班老师而特别的努力!可因为班里现在目前只有娃娃一个孩子,可娃娃在开学的第一周还请了病假,现在的娃娃每天上午还会犯困,所以在教学计划上的内容基本上很少有正常进行的!每天看着其他班的孩子和老师们的一节一节的上课,进得着各项活动,说实话,心里真是特别的着急!
这几天的下午,娃娃的表现特别的好,有时我也会带她进行一些计划中的教学活动内容,虽然完成的不是很近人意,但我觉得,这应该也是一种进步吧! 看着娃娃那时开心的小脸,我也会觉得特别的高兴!
娃娃现在入园已经近一个月了,虽然娃娃每天早上到园时还会哭闹一下,但
基本上已经是”转身就好”的状态了,这和娃娃家长的各项配合也有很大的关系,看到家长对我这么的信任和放心,做为一名幼儿教师,不管自己带的是大班还是小班,我都要对家长的这份信任和放心负责.也许,这就是我现在做为一名托班幼儿教师应该做的事吧!
小铭铭你是老师的开心果，你快乐老师也快乐。看到你从学期初的哭闹着来园到现在唱着儿歌来园;看到你学会自己上厕所小便;看到你学会更多的词语，老师真的很开心。在新的一年老师祝你长得更壮，学得更多!
你的身手非常敏捷，你的速度非常迅速，老师总是满教室追着你跑，一会赶到窗边制止你的爬窗游戏，一会扑到桌边把你从桌上抱下来，一会冲出教室把你追回来，你大大的提高了老师运动的机会。好奇的你很喜欢探索电视，总是帮老师开关电视，新的一年你停止对电视的探索，帮老师做其他事情，好吗?
大大的眼睛是你最明显的特征，可
爱的你得到很多人的喜欢，你的进步是挺大的：会自己上厕所，会唱很多的儿歌，会流利的说更完整的话。好好加油，老师相信你在新的一年会取得更大的进步!
你是个非常文静的小男孩，总是用你那双会说话的眼睛静静地盯着老师，让老师又爱有怜;你还是个爱干净的小男孩，不仅能自己吃饭，还能保持衣服及桌面的整洁，真棒!如果你遇事能用嘴告诉老师，而不是用哭声告诉老师，那会更棒哦!
你聪明活泼、可爱好动，能完整地演唱歌曲，朗诵儿歌，常常提些小问题考考老师，喜欢小朋友，但有时行为比较粗暴，更喜欢跟小朋友玩推椅子赛跑游戏，看得老师胆颤心惊，希望新的一年你改掉一些小缺点，不再玩危险性的游戏，行吗?
你是个活泼听话的小孩，喜欢幼儿园的集体生活，喜欢跳舞做早操，喜欢玩玩具，更喜欢看电视，只是语言发展
方面进步较慢，希望新的一年你快快长大，用更完整、更流利的语言跟老师交谈，好吗?
立勋，老师为你欢喜为你忧!看到你摇头晃脑的唱歌跳舞，老师欣慰开心;看到你动不动就推打小朋友，老师伤心生气。你的进步让老师高兴，你的调皮让老师头疼，你主宰老师的喜怒哀乐，新的一年，老师希望你更乖更听话!ok?
聪明可爱的你总能让老师开怀大笑，你可爱的语言，可爱的表情，可爱的动作，让老师对你爱不完。这学期你的进步也挺大的：学会了很多儿歌，学会了自己上厕所，学会了自己吃饭。老师祝你新的一年身体棒棒，笑容多多!
对托班幼儿进行观察记录的实践与体会
加强0-3岁托儿保教工作的研究，初步形成学前教育整体、系统、科学管理托幼一体化的格局，已成为当前学前教育的一项重要任务。其中，如何根据托儿的年龄特点和认知水平，实施切实有效的教育，是广大学前教育理论
工作者和教育实践者积极探索的热点问题。今年我园开展了江苏省级课题>，为了能真正了解孩子，扎实地开展科研工作,本学期,我们本着“关注每一位托儿”的宗旨,采用了观察记录的方法对托班孩子进行了教育评价的新尝试，为老师评价孩子提供了具有说服力的证明。
所谓观察记录即是运用观察的方法，在日常生活的场景中，选择可以表现托儿个性或某方面发展的有价值的行为，运用记叙性和描述性语言记录他们的动作、语言和活动，并且加以适当的分析，从而使我们更深入地了解孩子，获得真实具体的信息。这样既能对孩子进行横向分析，显示出孩子的发展轨迹，又能通过纵向分析，了解孩子在群体中所处的发展水平。那么如何做好托班孩子的观察记录呢?我们使用了以下四种方法：
一、随机记录。
即将自然情景中托儿有代表性的行为记录下来。对象可以是一人也可以
是多人，每天不只针对一个托儿，所记录的对象也不一定都一样，那些行为比较特殊的托儿被记录的机会可能较多。下面就是对平时比较调皮的欢欢、张宁两位宝宝在一次区域活动的记录：欢欢、张宁、严路嘴里哼着“摇篮曲”哄娃娃睡觉，杨亨在一旁跑来跑去，大声喊叫。欢欢、张宁竟然会一起说：“宝宝要睡觉，杨亨你不要吵。”亨亨听了也跑过来和大家一起做游戏了。
在将客观事实写出时，我们注意了下列事项。首先，教师要随身带着纸和笔，以方便随时随地记录;其次，教师自己也是与被观察者有互动关系的人，自己的行为包括所说的话和做的动作也要据实记录。再次，记录托儿的行为时，选择可以引起我们思考的内容，要记录托儿行为发生的时间、当时的情景以及托儿的主要反应。最后，教师要注意不能本末倒置，为了记录而把自己参与活动的主要工作忽略了。
二、即时记录。
这种记录主要是在集体活动与孩子直接交流时用，包括在个别谈话或集体谈话时即时记录孩子的言语。我们一般采用比较大的旧挂历纸做记录纸，可随时贴在墙上，也可贴在比较大的纸板上，让围坐的每个托儿都能看到 教师记录的内容。教师可以选择关键词、图示或文字记录内容。
1.有的幼儿自控能力稍差些，会在教室里随便走来走去，这样的举动影响了很多幼儿。
2.可能对我还有些陌生，有几位幼儿不愿意跟着我进行朗读，在做动作时也不愿意跟着我做，非常被动。
3.部分幼儿理解能力稍微差一些，我所提的问题很多幼儿会答非所问。
4.有一部分幼儿还是很认真的在听我上课，但是当我表扬了某个幼儿后，大家都会争先恐后地要求我的表扬。
5.有的幼儿在人家回答问题时，自己也会纷纷抢着说。
我仔细想了一下，出现这么多的问题，大概是幼儿对幼儿园的生活太适应，每个小朋友自尊心都很强总是希望得到老师的鼓励，为了避免发生以上的一些情况，我想教师首先要做的就是奖惩有度，奖的要求是什么，罚的要求又是什么，做到明确清楚。另外，兴趣是学习的原动力，在语言活动中，多设计一些好玩的游戏是非常有必要的，而游戏必须能激励幼儿主动参与语言活动。因此，要注意将游戏的愉悦性与语言教育的针对性相结合，让生动有趣的游戏来激发幼儿学习和使用语言的兴趣。另外，培养幼儿专注倾听的习惯也是非常重要，在幼儿的语言活动中玩游戏可以在不知不觉地发展幼儿的倾听能力，幼儿要参与游戏就必须遵守一定的游戏规则，而语言游戏是以语言为主来传递游戏情节的。幼儿必须努力倾听游戏伙伴所传达的语言信息，这样才能将游戏进行下去。所以语言游戏的基本规则就是要有良好的倾听习惯。孩子们为了能参加游戏，都努力地去执行游戏的规则，从而使对他们提出的倾听要求内化为其自身自发自愿的行为，同时，让他们专注于游戏活动中。因此，运用游戏的形式来发展幼儿的倾听能力可以达到事半功倍的效果。
五月，不温不火，该是潜心积累和积蓄的季节。我，就是在这美的时刻，很幸运的参加了洛阳市幼儿骨干教师培训，成为了一名骨干培训学员。培训时间虽然很短暂，但却收获颇多。通过聆听省内外专家讲座及本市幼教引领人对幼教现状的深刻剖析、阐述和理念的如何更新，让我更加深刻的认识到幼儿教育新理念的重要性。
短短的几天学习中，我们既聆听了专家与名师的讲座，又参观了外国语学院幼儿园及航空导弹研究院（六一二研究所幼儿园）两所先进园所的环境创设。每一天的学习，每一次的参观，都让我开阔了眼界，思想上也有很大的波动。在充分领略到专家与名师那份独特的魅力——广博的知识积累和深厚的文化底蕴的同时，也和一群优秀的同行朋友探讨了教学中的疑惑。而作为我们这些幼儿园的骨干，更应该把专家、名师的教学理念内化为自己的教学行为，以便更好地指引我们走向教学成功的彼岸。
培训中，我被张校长和汤教授、成教授、岳教授等的讲座震撼了。从他们的讲座中，我再次认识和了解了师德是幼儿教师的核心－爱；爱满天下的教育思想和理念；教育应回归自然，回归本真；把理念更新看成幼儿教师自身第一素质等。作为一线教师，我们是专业幼教的践行者、是科学幼教的宣传者、更是幼教行业发展的推动者。所以，我们幼儿教师肩负着很大的使命，在平时的工作中，学会减压，给自己松绑，本着爱幼儿、尊重幼儿天性、发展悟性、因材施教教育幼儿，施展幼儿特长为出发点，用教师的良知、师德，去感知和保护孩子幼小的心灵。并且要把握幼儿教育发展的大格局，把幼教工作看成个人的生命，把幼儿看成自己的孩子，根据孩子的生长特点，等待孩子慢慢成熟，不揠苗助长，一切慢慢来。
学习培训中，专家从宏观、中观、微观三方面深刻透彻地解读了《指南》的目标、宗旨、实施要点以及《指南》和《刚要》的关系等等，让我真切的明了，《指南》只是幼教领域意念的引领，是就一般而言，常态下儿童发展目标，旨在引导父母和老师明确孩子年龄特征、发展特点与规律。帮助了解而不是评价、衡量幼儿发展快慢、好坏“标尺”，关键还是要在日常生活中如何运用，如何践行。根据幼儿园教师专业标准具体做到以下几点：
1、转变思想、更新理念。尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和幼儿的主动性，保障幼儿快乐健康成长。
2、自我反思，促进成长。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。
3、坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
4、终身学习，提升素质。优化知识结构，提高文化素养，做终身学习的典范。
这次的市骨干教师培训是一次充实而又快乐的阳光之旅。我欣喜自己有此难得的学习机会。在今后的教学工作中，我将通过研修平台，继续用好教师研修资源，处处以幼儿为中心，努力不断提高自己的教研能力和业务水平，真正做到：让爱——满天下！
学习是可贵的，培训是精彩的，通过这次可贵而精彩的培训学习，我以后会把在培训期间所学的知识认真的研读，结合我们幼儿园的实际情况，运用到我以后的工作中，争取自己的幼教之路锦上添花。
培训，让我们重新审视幼教理念；
培训，让我们向“学习型”教师转变；
培训，让我们的科研意识增强；
培训，让我们养成反思的习惯；
培训，让我们共同进步！
感谢这次所有投入培训管理的老师，感谢提供学习住宿平台的幼儿师范学校和洛阳宾馆参与者！
《守株待兔》在我们看来，它是一篇非常有教育意义的寓言故事，我们总是要求孩子们按照我们的思路来理解故事，接受农夫的教训，但实际上，我们很少去感受孩子想到的究竟是什么。欣赏故事、回答问题、讲述故事是语言活动中不可缺少的环节，活动中我习惯性的把绘画引进来，让其作为表作为活动的延伸。
活动中孩子用五颜六色的画笔描绘出一幅幅画面：农夫在地里耕地；农夫遇到了撞死在树上的兔子；农夫把兔子拿回家美餐了一顿；农夫看着一地荒芜的农田很伤心……
然而其中两幅画出乎我的意料：画面一—农夫将兔子放在了滑板上，而且旁边还有很多汽车维护秩序；孩子说：“这样更方便，他还可以很快、很安全的把兔子带回家。”他还告诉我：“妈妈刚刚为他买了滑板车，他玩的时候有点害怕。”原来，孩子把生活里的事情反映在故事延伸的画面中。画面二：填空飘着五颜六色的云朵，蓝色的小鸟在天空飞翔；一棵茂盛的大树下，小兔子和农夫成了好朋友，他们在快乐的玩耍。孩子说：“农夫喜欢兔子，所以就用起死回生药救回了兔子并和它成为好朋友。”孩子还说：“她最喜欢兔子。”就这样，孩子把自己的喜好通过绘画反映了出来。
孩子用绘画描述出来的一切让我很触动，原来在孩子的心中故事真的可以有不同结果，原来孩子就是一个伟大的创编者。
通过学习《幼儿园工作规程》的认真学习，让我感悟很深，受益很多。我对幼儿园工作和教育方面的认识上有了进一步的认识和改观。我认为做为一名幼儿园教师，认真学习《幼儿园工作规程》很重要的。《幼儿园工作规程》是为了加强幼儿园的科学管理，提高保育和教育质量，依据《中华人民共和国教育法》制定的。《幼儿园工作规程》中指出，幼儿园“是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段”。认真学习工作规程能够让自己把工作做到实处，在规程总则中，还提出了幼儿园保育和教育目标大致有：增进体质，培养良好的生活习惯。发展幼儿智力，培养兴趣和求知欲，和初步的动手能力。萌发爱国，爱集体的情感，培养幼儿感受和表现美的情趣和能力等。这些也将成为我以后保育教育工作的奋斗目标。《幼儿园工作规程》既强调幼儿园教育是学校教育的奠基阶段，而且是终身教育的奠基阶段；幼儿园的教育能够为入小学做准备，也为幼儿的一生健康发展打基础。认真学习《幼儿园工作规程》能够让自己在进行园内各项工作时确实做到实处，本人也将坚持幼儿园教育和保育相结合的原则，做到幼儿教育和保育相并重。同时我觉得幼儿园应该以游戏为主要活动，让幼儿在玩中学习，快乐中成长，这点也是《幼儿园工作规程》中体现的。《幼儿园工作规程》提出游戏是幼儿的基本活动，幼儿园应该以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中，并注重活动过程。这使我明白必须彻底改变原先学习的小学教育教学法，现在我们给孩子们设计的活动非常丰富多彩，孩子们在愉快的游戏中发展着社会性和自己的智慧。兴趣是成功之母，我觉得应该从幼儿的兴趣出发，一步步引导幼儿去学习。
《幼儿园工作规程》中指出教育内容要从幼儿的生活经验出发，关注幼儿的兴趣，引导幼儿积极主动的参与活动，提供选择和创造的机会；教育要关注个别差异，满足发展中的不同需要参与情况，建立幼儿成长档案。每个幼儿都有自己的闪光点，这需要我们细心去发掘，根据不同的特点制定不同的目标。我们为幼儿布置科学的学习生活环境，提供幼儿认知发展所需的材料，特别强调人际关系、环境、强调幼儿之间的相互交往，这些指导思想为我工作指明了方向，成为我教育教学的活动指南。我认为教育为学生提供了获取知识的方式和渠道，但仅仅让学生掌握知识远不是教育的目的，教育的理想在于将一个孩子的知识转为智慧，推动他们去体验人生去关注了解社会，从而构建起健康的价值理念和健全的人格。
在尊重幼儿方面，我觉得做为一名教师，要得到孩子的喜爱，尊重。就必须先要学会尊重、信任孩子。教师都应该以全面的眼光来看待每一位孩子，发扬幼儿的长处。同时幼儿园老师还应该根据幼儿的年龄特点用发展的眼光看待幼儿，不能静止的看问题。作为教师，要很好的把握教育教学方向和目标，在教学实践中在汲取其他教师的长处上，还要学会创新，从而提高自身的教研能力。对于教育所遵循的发展方向，所要制定的教育目标等都有据可依。我觉得《幼儿园工作规程》这本书是所有幼儿教师在幼儿园教育中的理论依据，它为幼儿园我们的教育工作指引了方向。
作为一名4岁小女孩的母亲，更作为一名小学教师，我认为读一些关于幼儿方面的书籍是很有必要的，同时我想读这样的书籍对于自身的专业发展方面也会有很好的借鉴作用，所以在寒假期间我选择阅读下载了《幼儿行为观察与记录》一书。
每一个孩子从出生到成长再到迈出他们人生的第一步，都是一个不断接受外部信息并尝试着向外部发出反馈和意念的过程，从而在这样的一个过程中不断的学习着各种各样的社会生存能力和生活能力，并不断提高自身的认知水平。然而在这样的一个成长与探索的过程中，孩子又要不断的面对各种挫折和挑战。面对如此多面和复杂的社会，孩子们如何的发展，这不光是孩子所面对的问题，更是我们老师和家长所要考虑的问题。
也正是由于这些方方面面的原因，对孩子的日常行为进行观察与记录就必然成为我们成年人了解孩子认识孩子的重要途径和如何施展教育方式的必要手段，因此我认为不管是作为父母还是教师掌握这样的专业技能都是很有必要的。我们在网上搜索一下或者在书店转一圈都会发现，此类专题的书籍还是比较多的，有国内的也有国外的，有简单也有复杂的，但不管什么样的，实用最好，简单易懂，具有可操作性就是我们最好的选择。
《幼儿行为观察与记录》一书使用严谨清晰的文字结合准确生动的事例，将幼儿行为的观察和记录全方位的展现在了我们的面前。同时对于一个行为的分析，能从具体的心理学、行为学概念到复杂的理论观点，再到观察记录的具体步骤和实施方法，直至对其伦理问题的关注，对于我们来说都是一个生动的学习的过程，每一个案例都是有血有肉的存在。在仔细研读此书后，让我对这种了解幼儿最适宜的方式产生了无比浓厚的兴趣，看着书中对于幼儿心理学、行为学方面实验得出的结论与我自己的生活实践相对比，很有一种豁然开朗的感觉，也对此书中很多的理论产生了共鸣，希望自己可以用这些理论去指导自己实际生活和工作中的实践操作。
伴随着孩子们的成长，我们的幼儿园在成长，我们的老师在成长，我们的教育理念和教学经验也在日益丰富，本学期我园教研工作紧紧围绕“以园本教研为突破口，以课题研究为载体，走内涵发展之路”这一总体思路，以争创示范性幼儿园为契机，以课题研究为抓手，以学习、借鉴、反思、研讨为主要途径，以科研促教改，以教改促质量，我们在不断努力，以求、落实、夯实、务实的工作态度和作风来书写着自己的人生历程的每一天。
一、教学管理，提升保教品质
1、从转变观念入手，以教研为手段。建立三级教研网络，以连级组为单位开展教育教学研究。
由于我园教师的教育教学能力和水平上存在着严重的不均衡的现象，为了更好地研究幼儿园所需，我们将同一年龄段的班级划为一个年级组，即大、中、小、专项美术研究组，以各组为单位，在管理、教研等方面开展结对帮扶活动，结合区工作重点各教研组开展了教育教学调研、幼儿园教育常规、班级环境创设和安全检查等。在创建等级示范性幼儿园、对市、区教学活动展示等工作中，各教研组很好地为教师们建构了积极学习交流的平台，搭建了有效师幼互动式的活动形式，形成互帮互学、相互交流、共同提高的好学风。
2、抓好教学常规管理，促进其规范、协调发展。
对教师的备课、教育活动，室内外游戏活动等加强管理，根据幼儿的年龄，依据《纲要》中各领域的教学目标，要求教师提前一周备好课，由教务处每半月检查备课笔记一次，每月上交一份教育笔记或者教学反思，扎实落实保教常规，积极丰实保教内涵。为了真正体现幼儿的主体地位，我园开展艺术教育研讨活动，将游戏教育贯穿于幼儿的一日活动，注重随机教育和幼儿自主活动，优化一日活动的各个环节，从培养兴趣出发，鼓励幼儿去探索，去发现；开设各种活动区、游戏角，从培养创新意识和动手能力出发，引导幼儿在游戏中学习，在游戏中探索，使幼儿在玩中出兴趣，在学中显个性，在探索中出成效。
3、加强幼儿一日活动的管理，对幼儿的一日活动及行为规范进行教育和引导，从而使幼儿养成良好的行为习惯，培养了幼儿的生活自理能力。
二、加强教学研究及师资培训，提高教师素质
为了推进我园的内涵发展，我们借争创等级幼儿园为契机，充分发挥我园教研组在幼儿园课程改革、教育教学等方面的专业引领作用。各教研组积极开展多种形式的教学研讨活动。如：开展园本教材与教法及教学策略的培训、园本教研的培训，拓宽教师专业成长的空间。
1、进行教研组长的培训，开展教研活动展示和评比。
2、争创等级示范性幼儿园和市区级五星级教研组，有效地提升我园教师的教研水平和实施新课程的能力，从而在很大层面推进了教师专业化成长的进程，形成各自自我发展的能力体系。
3、加强师资培训，开展各项有益于教师专业成长的活动。保教质量是幼教工作的生命线，而提高保教质量的关键是幼儿教师。教师整体素质、理念的更新直接关系到保教质量的水平。
三、教研、课改基地园、学前教育学会联动
针对我区幼儿园教研发展极不平衡的状况，根据《市人民政府办公厅关于印发学前教育三年行动计划的通知》精神，大力发展学前教育事业。我园积极响应，推行三级教研：即区片园教研活动，发挥示范辐射作用。一级园带二级园、二级园带三级园，促进各层级园教研在原有基础上规范发展，为保教质量的提高提供保障，并在此基础上对区级教研组开放活动。
我园代表全区70多所幼儿园选送的操作体验课程——社会活动《合作真快乐》，参加幼儿园研讨活动，教师精彩的教学技艺，给专家、幼教同仁留下深刻的印象，得到了专家们一致好评。本次活动全区共有100多名教师参加了观摩、研讨，不但提高了教师的教育技能，探索教与学的结合点，更好地形成和培养了幼儿的主体意识，促进幼儿主动学习与发展，师生共同获得有效的经验和能力。充分发挥了各种教育资源对幼儿发展的独特作用。探索适合本地区幼儿教育的课程体系和教学模式，并形成了园本特色的学前教育。
我园教研、课改基地园建设、学会组织三者联动、为全区辐射起到了事半功倍的效果。成绩已成为过去，是不断促进我们进步和超越的目标。期待明天更精彩。
闲暇时经常捧起书有意无意地读，让我感受到作为教师，我们真的需要读书。只有读书，才能拥有源头活水，滋润学生求知若渴的心田；只有读书，才能生成新的信息，与学生进行心灵的沟通与传递；只有读书，才能引领学生读书；只有读书，才能促进学生发展。
《读书是教师最好的修行》一书，作者是上海虹口区教育局局长常生龙先生，新书上市不到三个月，广受读者热烈关注，曾创下当当网等网站月销售第一的记录。本书收录了作者对50本书阅读后阐发的感受。作者10年来坚持每周阅读一本书并写一篇读后感，十年如一日。本书是在500多本书500多篇读后感中挑选出来的。很多文章当初在作者的博客里曾经阅读过，但打开浸着墨香的新书，发现这些似曾相识而今又经推敲修订过的文字，被作者精心架构的五个小专辑，分别是“教学即创造”、“教育即生活”、“学校即社会”、“理论即支点”、“变革即未来”，足见作者的用心。
这不是一本普通的文集，而是内在有着严密逻辑联系的教师阅读图谱。合上书本，我的脑海里，蹦出了几行字：
一．这是一本教师阅读图谱
师离不开阅读，读什么书很重要。回忆自己的阅读经历，说不上走弯路，但确实存在某个阶段阅读内容缺失现象。《读书是教师最好的修行》一书，涵盖了教师需要阅读的不同类别的好书。每个专辑里的选书作者都是精心挑选的，比如在“教学即创造”中，作者选取了名家于永正的《做一名学生喜欢的教师——我的为师之道》。于老师是大家公认的当代教学名家，他的课堂如行云流水，与学生互动亲切自然，于自然出显功夫，学生学得开心也学得扎实。作者从于老师书中提炼出“自己先变成孩子”的学生观、“遵循教育规律”的教学观、“要时刻以身示范”的为师观。没有说教，道理自然深入人心。再如《教室里的电影院》是课程开发层面的，《教室怎样与学生说话》是师生沟通层面的，《以学生为中心的翻转教学》是教学方式层面的……多角度阐释了“教学即创造”的现代教学观。
再看其它几辑，同样可见作者多层面架构的心愿。所选著作涉及面广，作者有中外名家，也有一线精英新秀，所列内容有方法介绍类，有前沿、理性的观念引领类，也有传统经典名著导读类，有序列地搭配组合在一起，呼应着每一辑的标题主旨。
在这个书籍浩如烟海的时代，读一些根本书籍是捷径也是正道。教师如果有心，认真阅读每一辑的书目，犹如一张教师阅读图谱，若能按图索骥读上几本，围绕对应主题，思考相关问题，相信一定收获多多。
二、这是一本阅读方法指南
看书，人人都行，但是阅读，并不是人人都会。当然，这里除却休闲式的随性阅读。教师阅读专业类书籍，有时因为获取信息比较观点，只需浏览，但更多时候是需要细心阅读的。常生龙先生的阅读态度是严谨的，作为他的博客粉丝，读过他几百篇读后感，每一篇读后感都有作者自己的观点和感悟，我受益良多。
常局长阅读面很广，视野开阔，每篇读后感都是经由他对所读书阅读“消化”后酿出的阅读蜜糖。他的这种阅读态度和阅读方法对一线教师而言，无疑是一本方法指南。
翻阅《读书是教师最好的修行》一书里所介绍到的书籍，很多书籍我也买回了家，但如常局这样认真写读后感却很少，更别说思考的深度和广度了。
有人说：“每个人总是阅读中找回自己。”常局长这种从阅读中生发个人观点，旁征博引引发多种论点的阅读方式，尤其是在这个阅读泛化、网络阅读盛行的时代，能静心每周认真阅读一本纸质书，这本身就是最好的方法指导。
三、这是一本专业指导手册
近日读到黑龙江省哈尔滨市阿城区教育局张阿龙先生阅读《读书是教师最好的修行》后的感悟文章，很欣赏他“从读书与认识我们的过去、把握现在、展望未来”三个角度所撰写书评，张先生特别提到该书第五辑“变革即未来”所选图书的现实意义。对此我也深有感触。其实，回看，本书五辑小标题，其实每个标题都指向了教师专业化发展所应具备的教育视野：“教学即创造”、“教育即生活”、“学校即社会”、“理论即支点”、“变革即未来”，虽然有些观点不是常局首次提出，但以小专辑图书书评组合起来阐释，让这些根本性理论变得“亲切可感”，是专业导向，也是专业指导。
拿“理论即支点”这部分来讲，本专辑涉及的作者都是中外名家，单读名家如陶行知、蒙台梭利的著作，我们也会有收获。但是经由作者这样一编辑组合，“为了孩子的自我发展”、“儿童是成人之父”、“课堂改变，学生就会改变”、“占据未来制高点需具备的五种能力”……这些标题之下，多是作者深入浅出对经典著作的解读。这对教师把握教育原则，是引领，更是感召。
“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，每个人自有自己的独特感悟。这是我的感悟，是我的收获，满满的。很幸运地与《读书是最好的修行》一书及书作者的相遇，如在茫茫书海中，看见了一盏温暖的航标灯，照亮我前方漫漫修行路。
让我们都捧起书来，汲取越来越多的知识营养，获取越来越多的精神财富；阅读经典，丰富人生，让生命在阅读中更加精彩。热爱读书的人，知识不会老化，善于读书的人，才思不会枯竭。
留一点时间给阅读，陶冶我们因繁杂生活而麻木了的性情；找一点时间给阅读，矫正我们因忙忙碌碌而迷失了的方向；挤一点时间给阅读，开启我们因机械工作而遮掩了的心扉。
作为一名教师，就是要多一些书生气，多一些书卷气，多一些书香气；多一些天之浩气，多一些地之灵气。读懂社会，读懂教育，读懂学生，读懂自己。
【拓展内容】
幼儿文学教学中的点拨之道论文
摘要：幼儿文学教学中的点拨教学切实优化了教学过程，提高了教学效率和质量，提升了学生全面的语文素养，培养了学生的语文实践能力和创新精神。
关键词：幼儿文学教学 点拨 教学特色
幼儿文学是幼儿师范院校语文学科的课程之一，它既是一门文学课，又是一门专业必修课。而对幼儿文学的学习，阅读作品的教学是其中最为关键的环节。各种文体的幼儿文学作品，初次读来觉得内容浅显，结构简单，学生似乎会很容易理解和掌握，而教师也似乎并不需要下多大的工夫就可以完成一篇课文的教学。但多年的语文教学工作使我认识到，这只是一种不成熟的认识。要想让学生真正掌握幼儿文学的基础知识，理解作品内容更深入些，以便提高自己的幼儿文学鉴赏能力和改编创作能力，还是特别需要教师独具匠心的教学点拨的。
（一）对点拨教学法的认识
语文点拨教学法，是上世纪末我国语文教学改革实验的产物，是影响较大较成功的语文教学改革实验之一，是符合语文教学改革要求和课程标准的基本理念的教学方法。它是针对传统教学中的“注入式”和“满堂灌”的弊病提出来的；强调教师点拨、学生自学，在教学过程中要求教师相机诱导，适时点拨，充分发挥学生的主导作用；学生则在教师的点拨引导下，充分发挥自己的学习主体作用，积极钻研，独立思考，主动学习，在学习中动脑、动手、动口，勇于实践，大胆创新，相互切磋，民主讨论，共同提高。与传统教学相比，它要求把教师讲堂变为学生学堂，把教学八股变为灵活点拨，把只重“学会”变为注重“会学”，“授之以渔”，交给学生学习语文的方法。语文点拨教学法切实优化了教学过程，提高了教学效率和质量，对提升学生全面的语文素养，培养学生的语文实践能力和创新精神，取得了良好的效果。
（二）点拨法在学生学习幼儿文学中的重要性
学习活动不是一个在无知的情况下被动接受新知的活动，而是一个由旧知进入新知的转化升级式的认识与理解过程。教学，就是让学生由知道一些向知道得多一些，由认识肤浅、片面向认识深化、全面的方向发展。因此，在幼儿文学的教学中，教师要引导学生做好以下几项的工作，而每一项工作都离不开点拨。
（1）学习材料是十分复杂繁多的，需要分清主次，分出轻重。如何分？按什么原则“分”？怎样“分”才能利于提高学习效率？基础知识与作品选读如何配置练习？凡此种种，学生都需要教师加以点拨。教师的提示可以让学生少走或不走弯路。
（2）学习幼儿文学是要有兴趣的，那么，兴趣从何而来呢？这个问题比较复杂。我们认为，兴趣是一种持久稳定的喜好心理活动，真正有兴趣，学习起来就无“愁苦”可言。幼儿文学课程不是一门a高深的课程，但更容易让许多学生眼高手低，失去学习的兴趣。教师要适时出面点拨，帮助学生发现文学的魅力所在，让学生自然从心底升起一种强大的求知力量。有了这追求新知力量，兴趣之花定然常开不败。在这个培养兴趣的过程中，点拨，无疑是一个关键的转化枢纽。因此，点拨学习，启发思考，引导学生主动探索，在探索中相机诱导，适时指点，从而充分调动学生自学学习的积极性与主动性不仅十分重要，而且极其必要。
（3）提高学习效率，需要掌握方法，而方法的习得也离不开教师的点拨。我们主张，方法固然要依靠传授（“授之以渔”），但最主要的还是要引导学生在学习过程中自能“习得”。教师传授给学生以方法不是目的，目的是要让学生在学习中体会到教师所传方法确实对自己帮助很大。有了这样的认识，学生才能自觉地运用方法提高学习效率。教师传授给学生的方法是前人或别人总结到的，具有一定的普遍性，而对于高明的学习者来说，最好的方法是自己摸索到的方法，这种方法带有明显的个性特征，更适合自己的学习，更符合自己的学习实际，因此，它对提高自身的学习效率作用更大。学习者自己还不知道，还在费劲摸索。这是不必要的摸索，对此，教师要加以点示，不能让学生浪费精力。
（三）运用点拨法，开创幼儿文学教学的和谐之境
全国著名语文特级教师蔡澄清认为：“相机诱导，适时点拨。这是实施点拨教学一最重要要求，也是点拨教学的精髓。”据此，在引入点拨教学中，我们应充分注意引入时机的把握。点拨所要求的是随机，而不是随意。在学生思维未到火候之时，给以指点，加一把火，点在关键处、要害处。在学生面对疑难束手无策或思路出现偏差时，拨开迷雾，拨正方向。当点则点，该拨则拨。点拨法追求教与学的和谐之境，使文学教学充满创新的无限的魅力。
（1）抓住基础知识和文学作品的关键点，适时点拨，激发创新兴趣
叶圣陶说：“一篇文章，学生也能粗略读懂，可是深奥些的地方，隐藏在字面背后的意义，他们就未必能够领会。”这启示我们：要在“深奥些的地方”给予点拨，以使学生领会“隐藏在字面背后的意义”。也就是说，我们要围绕教学目标，点拨出重点、难点，即点拨出关键。高明的点拨就如同选点炸石爆破一样，如果点选得恰到好处，就会拨动一点延及其余，放射开去，引起学生在思考旅途中的发散“爆破”，是思维呈现出创造性，这应是点拨教学的核心功能。在具体的作品教学过程中，不要只局限于了解作品的基本内容，要结合教学目标，善于层层设点，步步激疑，使其潜在创造智能适时得到引发。如对“童话”这一章节的处理上，不仅要求学生掌握基本的知识及内容，还要针对作品的叙事方式和表现手法加以点拨，撞击学生思维的火花，这对促使学生认识深化，从而透彻地理解作品是大有裨益的。在学习幼儿诗时，在形式、意境、表达上加以点拨指导，让学生与前一章节相近文体——儿歌进行比较学习，能收到事半功倍之效。
（2）抓住文学作品中构思的巧妙点，针对性点拨，开发创新思维
“点拨”的方式方法是多种多样的，但其核心在于寻找学生探索新知的心理需要和教学思维共振的切入点，并以此为点拨的契机。在阅读教学过程中，当教师巧妙的针对性点拨作用于学生的认知心理时，就会环形、激活与相对应的知识经验、情感体验，在其心灵空间产生一种强大的驱动力，并通过心灵的折光线整合、改造，形成既源于教材内容有有着自己独到见解的新的理解和发现。这种创造性思维效应应透漏出这样的信息：教学训练只有紧紧的把握点拨的核心，抓住要害，伺机点拨，才会有效发挥它开发学生创造思维功能。如幼儿童话《萝卜回来了》一文，最大的特点就是构思巧妙，由小兔子送出去的萝卜，转了一圈又回来了，而且每个人心里都清楚，“是好朋友送来给他吃的”，这是反映出朋友之间友谊的深厚。只有每个人都能为别人着想，才能形成“爱的循环圈”。而让“爱的循环圈”变得意韵悠长的还在于回环反复的结构方式的运用，如此适时的针对性点拨，可以帮助学生更好的理解童话单纯的叙事方式的特点，也可以掌握鉴赏、创编童话作品的技能。
（3）抓住文学作品中的激情点，触机点拨，培养创新能力
创性性阅读教学的目标之一，就是抓住能激发学生思想感情的训练点触机点拨，让学生产生思想感情的共鸣，进而由共鸣而融通对话，涵养其移情换位的心理创新能力。如幼儿诗《树叶儿飘》，诗的前一节紧紧抓住“飘”字，在富于动态美上做文章，加进绚丽的色彩和比喻，描绘出了一幅自然的图画，使天性热爱自然、热爱美的孩子沉浸其间，产生共鸣的欢娱。诗的后一节，作者俨然就是一个高明的导游，把孩子带进这幅美丽的图画中，通过孩子拾捡黄叶的动作，引发充满了儿童情趣的想象，使这幅原本就很美的图画，顿时灵气四溢、温馨感人。自然美与情感美交相辉映，升华为诗的意境美，就在优美的意境中，自然而然地唤起孩子对美好事物的爱。在点拨时，找准意境美的升华点，把学生的感情引入诗文中去，使学生与诗文中的形象具有同样的情感，从而产生交流融合、升华共鸣。
在幼儿文学的教学中运用点拨教学法，既是一个严峻的挑战，也是一个难得的机遇。我们要根据自身的特点和条件，全面系统地了解点拨教学的基本理论，发挥优势和特长，努力形成自己的教学特色，掌握行之有效的点拨和指导方法，在与学生平等对话的合作互动中，加强对学生的点拨和指导，实现教学相长。
星期六，本是休息日，但我们全体老师参加了xx教育机构的专业人士的培训。这到了新的沟通方式，指明了一天情绪管理的好方法。找到了平常在幼儿园里自身的差距于不足。听了两位专家的精彩讲解，使我对教育有了更新的认识。经过这次学习，给我许多思考，下面谈谈我的感受:
深刻的体会到很多东西要学习，首先靳老师讲的《如何做一名优秀的教师》非常的好。让我看清了自己，自己在幼儿园里都需要做什么。怎么很不同类型的家长沟通。孩子的不良习惯怎么改正，以及方法。老师的形象及状态讲了一下午。还举了许多实例和故事。感觉就是有升了一级，对我的帮助很大。许多事例的解决方法对我们来说都可以采取。我们脑子里的专业知识，经验再多，没有一个好的心态，也不能做到更好。那和余老师讲的《幼儿教师的情绪控制》分不开。情绪对每一个幼儿教师都非常重要。如果没有把自己的情绪管理好，那也不是一个合格的幼儿教师。得不到家长和孩子的认可。那会让孩子生活在一个什么样的环境，孩子也不会在幼儿园得到快乐。这是一个老师必须做到的。
总之，这次学习我会用心去感悟用心去学习，尽最大的努力。走一个孩子喜欢家长满意的老师。
在全面推进素质教育的新形势下，怎样通过游戏、艺术、烹调、体育、文学等各种活动，利用幼儿园、家庭、社区、社会资源，“适当向儿童介绍我国各，民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度”。《幼儿园工作规程》总则，也指明了幼儿园对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。而中外重大节日恰恰是最好的突破口。
在我们日常社会中，有着许许多多的节日。而在这些重要的节日、湍钊罩校荚滩刈疟蟮牟豢晒懒康慕逃试础＝谌帐侨死嗌缁岱⒄沟揭欢ń锥蔚牟铮谌栈疃蚴敲穹缦八椎淖罴刑逑趾椭匾槌刹糠帧２煌嘈偷慕谌盏钠鹪炊际遣煌模幕疃谌菀彩遣欢媳浠⒄沟摹Ｍü谌战逃颐强梢匝绑炔煌褡謇贩⒄沟墓旒�;可以看到各国各民族之间的相互交往及其传统友谊;可以体会到各国人民热爱祖国、热爱和平的真切之情;可以多方面领略各国人民丰富多彩的民族文化……只要是人为的东西，肯定是有缺陷的，节日文化也不例外。受历史条件和其他因素的影响，节日文化中也存在一些不科学、不健康的东西。这就需要我们教师、家长、和社会上其他人员(即幼儿园、家庭、社区、社会)一起精心筛选出有趣味性、有重要教育意义的节日，让幼儿学会尊重来自不同种族、民族、地区的儿童，学会能够公平对待具有不同宗教信仰、语言、文化的儿童，学会与他们一起分享快乐，应用直观形象的教育提高幼儿综合素质。
只有选择与幼儿直接经验相联系的内容，让幼儿自己动手、动脑、动眼、动口，自主的参与活动，只有这样才能被幼儿所接受、所理解、所掌握。教育是人际间的影响和互动，道德、智慧、意志、思考方式、情感的传递和暗示都是在这种互动和影响中发生。因此，节日教育需要幼儿园、家庭、社区、社会的参与。(其实，无论什么教育都是需要幼儿园、家庭、社区、社会的参与。)只有这样才能为幼儿创设出一个良好的成长环境空间。
我家__，是一个十分调皮的孩子，每天放学后在家上蹿下跳，没有一刻安宁，让我有些烦恼。后来，听老师说学校举行“书香溢满园阅读润童心”为主题的阅读活动并给孩子们布置了21天亲子阅读的作业，我家儿子回家后就开始看书，但是，刚开始的时候看完两分钟书，他便又去玩儿了，我把他拉过来，他也不想看，只顾玩儿。后来我耐心的给他讲道理引导并鼓励他去书中看他喜欢的故事，他才又慢慢的投入到书中，遇到不认识的字，他便会立马去问我，而我会在教他认读的同时教他拼写，以至于现在他认识了很多不认识的字。他现在也已经习惯每天要阅读了，有一天晚上我还没有忙完，他就叫了“妈妈快点，开始阅读了。”真的进步很大，我坚信，只要坚持亲子阅读，便能使孩子视野远大，心胸广阔，只要爱上阅读，孩子才能自得其乐。
我们作为家长真的很感谢老师的用心良苦(布置亲子阅读的作业)，不仅给孩子更多的关爱，还为家长在增长孩子知识方面搭建了一个平台，给家长和孩子带来愉快的享受和情感的交流。作为家长我们在亲子阅读上做的还远远不够，今后我们会更加努力，让孩子有一个良好的阅读习惯，从而塑造自己良好的人格，争取把孩子培养成优秀的人才。
见xx让我第一次和别人家的小朋友近距离接触，让我体会到一个老师他身上所背负的责任与义务，在这短短一周的时间里,小一班的老师让我观摩到了一个非常重要的信息，那就是对待小孩子的态度一定要和蔼可亲，一定要让小孩子感受到他是生活在温暖与爱的怀抱里，只有用这样的态度去在幼师这个光荣的岗位上工作，才有资格获得幼师这个称号。
见是踏入工作的第几步，我不知道，但每当我每走一步时，生活赋予我一个矛盾的集合点，一边坚持左一边坚持右，分辨是是非非，靠的是自己的价值观，人生观，事情没有绝对的好与坏。所以每一次见教给我新的东西，适合我的我接受，不赞同的，我舍弃。
1、环创布置：每一个班级的环创代表着每一个班的特色，代表每一个老师的教育思想。屋顶上飞着五彩，翱翔的风筝，那是一颗颗孩子渴望飞翔的心;墙上的花花草草，是孩子回归大自然的放荡不羁的心情;楼梯上的美人鱼，白雪公主是童话的纯真;展览台上的毕业画是大班孩子盼望小学的激动的心;活泼，可爱的奥运福娃是孩子们对祖国的赤诚的爱。每一个班级环创的内容大概包括孩子作品区，家长交流区，工作计划区。
2、教室区域：幼儿园的教室与小学很大不一样，小学讲究简洁，大方，整齐。幼儿园着重创新，新颖，符合教育特色，一般是按照区域设置。有建筑区，早到的孩子可以进建筑区建造自己想象中的房子，培养想象力，创造力，数学空间思维能力;阅读区，安排在一个安静的角落，有各种适合本班儿童阅读的图书，培养孩子的阅读能力，集中注意的能力。绘画区，孩子可以在这里施展绘画才能，然后贴在绘画墙上展览，让孩子得到心灵上的满足感，增强其自信。娃娃家区，孩子可以在里面扮演各种角色，体验社会情感。
3、课堂管理：幼儿老师也会是一个优秀的管理着，在孩子面前保持威信，还要拥有爱心去关爱每一个儿童，时刻注意力在全班而不是某一个孩子身上。如组织一堂故事课，老师有节奏性拍掌，孩子们会跟随拍掌然后安静坐到自己的位置上，口令我喜欢。跟随我们大家都喜欢。吸引孩子的注意力，融入课堂中来，等都安静下来，开始讲故事，然后请上孩子发挥自己的想象编故事，他们会很喜欢。幼儿园管理也是一门艺术，一门值得人们去研究的艺术。
转眼，袁嘉越入园已经有一段时间了，在这一段时间里，已经能很好的适应了幼儿园的生活。 袁嘉越原本是一个害羞、内向、怕生人的孩子，通过在幼儿园这一段时间的成长，各方面都有了明显的进步，这是我们做家长感到最欣慰的， 在全体教师们备至的关怀中，孩子一天天长大，我们真切地感受着她在一点一滴的变化，真是高兴在心里，感激在心中。孩子的这些变化离不开老师们的谆谆教导。老师们在教育中能做到育教寓乐，让孩子在游戏中明白了很多做人的道理，在游戏中学到很多知识。在此代表全家向幼儿园的领导及全班的老师对孩子耐心细致的保教工作表示衷心的感谢!
我们深深明白孩子的点滴进步得益于园长的直接领导和老师们的共同努力，老师们一整天与孩子们相伴左右，不仅要教授教育教学课程，还要关心孩子的“吃喝拉撒”，工作量很大，十分辛苦，但她们毫无怨言，总是满面笑容的把快乐带给孩子们，是孩子的“好妈妈”。老师们兢兢业业，勤勤恳恳，每次去幼儿园接送孩子，总看到她们在忙这忙那，没有歇息的时候。她们默默无闻、任劳任怨，用汗水浇灌，用心血滋润。
说实话，开始我们把袁嘉越送到幼儿园也是不太放心。但经过一段时间的观察我发现幼儿园的老师对孩子的照顾细致入微并能从幼儿教育教程方面入手，与孩子建立了深厚的感情，对老师有了依恋的情感。现在，每天去幼儿园成为袁嘉悦最开心的事情，作为家长，我们深刻了解孩子的点滴进步和老师的关心、照顾和教育分不开的，心中感谢老师们。
千言万语，倾诉不了对各位老师的感谢之情，我们很开心、我们很欣慰、我们很荣幸，孩子在起步阶段有幸进入到富有责任心、爱心和奉献精神的幼儿园。我们相信，孩子的明天会更加美好。
幼儿园生涯是孩子一生中接受的最为重要的启蒙教育，作为家长，我们从心底感谢园领导及全班全体教师对孩子成长所付出的辛劳与汗水。祝园领导及全班所有老师工作顺利!祝小朋友们健康快乐!
每个人都有自己的童年。你可曾记得，童年的你、我、他，玩过办家家、丢沙包、钻"山洞"、造"房子"，在这些游戏中，虽没有现代玩具的千奇百怪、色彩鲜艳、漂亮美观，却依然使我们的童年充满乐趣。今天的孩子，却正好相反。你不禁要问："今天的孩子怎么了?""他们喜欢玩什么?""他们在玩耍中反映出何种需求?"以下几个在2岁孩子身上发生的小故事，或许会给你一份思索、一点启示。
小小虫迷
户外活动时，孩子们拿了一只只塑圈快乐地玩了起来，有的宝宝把圈套在腰间，开起了小汽车，有的宝宝把圈放在地上跳进跳出，还有的宝宝把圈滚来滚去。这时，只见嘉嘉把手里的圈用力一推，圈忽地飞快向前滚，圈儿碰到了一块小石子，"咯噔"一下跳了过去转了个弯直向墙角滚去，碰到墙角它才晃悠悠地倒了下来。嘉嘉在后面跟着圈儿跑，看着圈儿如跳舞似地滚动，他高兴极了，跟着圈儿走到墙边。我远远地望去，看到他弯腰捡圈的动作持续了很长时间，他又蹲了下来，过了一会儿澜澜、政政、劼劼都围了过去，似乎看到了什么惊奇的东西。我生怕惊扰他们，轻轻地走到了孩子的身边，噢!原来孩子们看到了一只七星瓢虫在树叶上爬，这时政政在一旁问到："这是什么虫子呀?"大家你看我，我看你，没有人能回答她，政政自我安慰道："我的爸爸本领很大，我回家去问爸爸。"这时虫儿仿佛累了，停在树叶上不爬了。胆大的劼劼用旁边的一根树枝轻轻去拨弄它，虫儿马上又朝树叶的边缘爬去，眼看要爬到自己脚边了，胆小的澜澜站起身来，闪在了一边，躲在了劼劼的身后探出头来，眼睛仍盯着虫子。嘉嘉生怕虫子逃走，动作很快地找来了一块小石子，挡住小虫的去路，虫儿依旧艰难地往小石子上爬去，孩子们看得入了神。
看着孩子们观察虫儿的憨态，我不禁想起了我们童年时玩斗蟋蟀时的情景：几个小伙伴手撑着地面，翘起屁腚，光着脚丫，眼睛一眨也不眨地看着斗蟋蟀的表演。今天的孩子和那时的我们是何等得相似，都对周围的事物充满好奇，小小的虫儿正是满足了孩子的这一份好奇，给他们带来了乐趣。为了满足孩子们的好奇和探索的欲望，我找来了一只玻璃瓶，把小小的虫儿装进瓶中带回家，猛一回头，我的身后忽拉拉一群小不点儿乐颠颠地紧随其后……
石头情结
在我们托班教室前有一大块红绿相间的塑胶场地，场地四周用光滑的鹅卵石镶嵌成边框，这块柔软、安全的场地成了我们托班宝宝活动的"宝地"，孩子们天天在这块场地上开着小汽车，骑着木马，滑着滑滑梯，玩着各种各样的游戏。
昨晚的一场大雨为炎热的夏日，带来了丝丝的凉意，孩子们又来到了活动场地，偏偏又这样一群孩子，有男孩、有女孩，他们既不玩小汽车，又不玩滑滑梯，喜欢蹲在鹅卵石旁的地上，用手不停地抚摸着鹅卵石，又摇动着鹅卵石，看着它"岿然不动"，孩子们并没有失去信心。只见洋洋找来了树枝，用树枝不停地挖，不一会儿鹅卵石旁边的水泥有些松动，变成粉末状的灰土了，琪琪眨眨眼睛，一转身找来了小石块，用石块掘着泥土。看来，今天的鹅卵石是不想"搬家"了，明天继续吧!一天又一天，孩子们你挖、我挖，真有点"愚公移山"的劲儿，非挖动它不可呢!终于有一天，在孩子们的锲而不舍的努力下，一块小小的鹅卵石"搬家"了，洋洋最先得到它，他高兴地跳了起来，在同伴的请求下，他又挨个地给大家摸一摸。琪琪显然不满足，他撅起小嘴说道："我也想挖到一块。"他的心声得到了其他同伴一片的赞同声。
与其制止孩子的"破坏"行为，还不如寻找合适机会满足孩子对石头的喜爱欲望。机会终于来了，那时临近放暑假，幼儿园里准备搞基建，运来了许多小石子，我带孩子们来到石子旁，尽情地让孩子们挑选自己喜爱的石子，孩子们如获至宝，有的孩子紧紧地把石子攥在手中，有的孩子干脆把它放在口袋里，还有的孩子则打开小手帕，把石头包在手帕里。孩子们带着满足回到教室里，我拿出盛满水的塑料盆，孩子们把各自拣到的石头放在盆里。刹时，一个形状各异、色彩斑斓的石头小世界展现在大家的面前。
我轻轻地和孩子们诉说着石头的故事，孩子们则小手不停地点着小石头，问着、说着、想着，从一个个绽开的笑脸中我分明看到了返璞归真的一份份满足。
水的畅想
"洗手喽!"孩子们欢呼雀跃地拥进盥洗室，打开水龙头，小手不停地搓着肥皂，白花花的泡沫裹着肉乎乎的小手，一眨眼泡沫随着水冲的无影无踪了，又有一个孩子接上去了，洗手成了孩子们玩水的游戏。
天气渐渐热了，我发现孩子们逗留在洗手池旁的时间越来越长了。这天，大家津津有味地吃着水果，咦?怎么还有几个空座位?我轻轻走到盥洗室，只见小不点儿娴娴用手抵住流下的水，顿时，溅起的水花冲得她睁不开眼睛，水顺着脸颊流到了头颈里、衣裙上，她全然不顾，在一旁的文文看见了她这副狼狈样，咯咯地笑了起来，也学着她的样子，不一会儿她成了"落汤鸡"，调皮的琪琪更不示弱，把小手当作划水器，在水池里哗哗地划着水，水也毫不留情地溅了他一脸。三个小伙伴你看我，我看你，玩得不亦乐乎。我拿了一块干毛巾走上前去，擦尽他们小脸上的水珠，问道："喜欢和水做好朋友，是吗?"他们拼命地点头，"那好，我们一起去找玩水的工具吧，这样就不会溅湿衣服了，身体着凉会得感冒的。"孩子们不好意思的笑了。于是我和孩子们一起收集了打针筒、小青蛙、小鸭子这些玩水的玩具，我又用饮料罐制作了许多玩水的工具，还找来了一个大浴盆，哗啦啦把玩水的工具放在水中，许多孩子立即围过来了，我又用一次性的桌布做成了小围兜，围在孩子们的胸前，这样孩子们既玩得尽兴，又不湿衣服。每天的每天，吸引了一批又一批的孩子，孩子们唱着一首又一首的水的畅想曲。
尊重、理解孩子的需求，给予孩子最大的满足，让孩子们在玩中积累生活经验，培养孩子热爱大自然的情感，激发他们探索大自然的兴趣。这就是我--一位幼儿教师想做的事、应做的事。
一只虫子，一块石头，一泓水，这些大自然中随处可见、随手可得的东西，却使孩子们对此产生如此浓厚的兴趣，他们玩出了聪明，玩出了健康，玩出了乐趣。你能不说它就是孩子们童年的一首诗，一个梦，一支歌、一位特殊的"老师"。在玩的背后，我们不正触摸到孩子们向往回归自然的一颗颗童心吗?!
所以，在今天，我们仍然应当像著名教育家陶行知先生所主张的那样："解放孩子们的手，让他们尽情去玩;解放孩子们的脚，让他们到处去跑;解放孩子们的脑，让他们自由去想;解放孩子们的嘴，让他们随意去唱去说"。还孩子一个愉快幸福的童年，发展他们自由自在的天性，培养他们乐观生活的信念，这比什么都好。
参观幼儿学校心得体会范文
参观幼儿学校心得体会范文【第一篇】：参观幼儿学校心得体会范文
为了提高我镇幼儿教师的业务能力和教学水平，xx月xx日，我镇组织了一次外出参观学习的活动。其中我园有6位教师参加了这次活动。
一大早，我们在园长的带领下，带着各自分配的任务踏上了参观的旅途。今天共参观了五处幼儿园，分别是：陈户中心园、城区幼儿园、店子中心园、兴福实验园、兴福社区幼儿园。我们每到一处幼儿园，都会感受到一股浓厚的儿童化气息，每所幼儿园都有一支充满爱心、朝气蓬勃的教师队伍，通过观察、交流，都能感受到他们团结、进取、敬业、乐业的精神。各幼儿园园长的热情接待、老师无私的经验介绍，让我们感受到家一般的温馨。
在活动中，我们主要通过看、问、查阅档案等形式去参观学习。通过此次学习，我感觉受益匪浅。通过看，我们了解了每所幼儿园的特色，如：兴福中心园环境创设丰富多彩：老师们充分利用了空间，教学楼内的走廊和各班级的环境创设真是各有千秋，他们的墙壁上全部装上了用木板制作的围墙，这样便于粘贴孩子的作品，也便于更换，老师布置的作品几乎没有，而展现在我们面前的全是孩子的作品，真正让孩子成为了环境的主人。各个活动室所有的摆设都是那么适合孩子，从各个角度考虑，为孩子设置的环境非常全面，有锻炼孩子自理能力的值日生，有培养孩子爱心的动、植物角，植物角特别丰富，有各种花卉、孩子种植的农作物和大蒜等，孩子每天观察植物的生长变化，然后把观察结果记录到本子上。通过让幼儿种植、观察、管理等培养了幼儿积极学习的态度和主动探索的精神。
通过问，我们了解了好多教玩具的制作方法和玩法，如：城区幼儿园充分利用家长资源缝制的特色玩具：沙包、鱼类、水果等，如果不问，我们还不知道这些玩具的玩法，原来他们都是用扣子连接起来的，如：沙包可以一个一个的玩，还可以把几个沙包用扣子连接在一起，做成毛毛虫、长龙等玩具，鱼类身上的鱼鳞可以用扣子扣到鱼身上，一块块苹果用扣子组成一个完整的苹果。这些一物多玩的玩具适合小班的孩子，孩子在玩的过程中，既锻炼了动手操作能力，又丰富了想象力。再如：老师们制作的多功能棋盘，即在硬纸板上画上线，中班可写上从1——10的数字，大班可延伸到从1——20的数字，孩子通过下棋，不仅开发了智力，还使孩子的手脑并用能力得到提高。通过以上游戏促进了幼儿体、智、德、美全面发展，使每个幼儿在不同水平上得到提高。
通过查阅资料(因为我是负责教育活动的项目)，让我了解了他们各幼儿园的教育活动内容、形式及开展的方法。其中，店子中心园开展的社会实践教育活动丰富多彩，他们充分利用农村自然资源的优势，利用秋、麦二季让孩子走进大自然，去感受农民伯伯的的辛苦，去认识各种农作物；同时还不错过一年之中每个节日的活动，“迎国庆，庆中秋”开展幼儿绘画比赛；“教师节”给老师送礼物；“重阳节”走进敬老院给爷爷奶奶送温暖……
总之，通过这次参观学习，让我们开阔了眼界，学到了很多。在今后的工作中，我们将认真学习别人的优点，改正自己的不足，不懂、不会的地方虚心向别人请教，不断提高自身的业务水平，用自己的智慧和汗水，满怀爱心的为幼儿创造一个宽松、和谐、民主的美丽的活动环境！
参观幼儿学校心得体会范文【第二篇】：参观幼儿学校心得体会范文
4月，又到了教育局一年一度组织开展的幼儿园开放周活动。14日，xx教育中心组织我们每园一位教师去xx幼儿园参观学习。xx幼儿园即局第二实验幼儿园，是一所省级示范幼儿园，它最鲜明的教育特色是：开展了“快乐体育”课题研究活动。
开放活动是这样安排的：上午先由园长介绍幼儿园的基本情况、教科研工作，接下来观摩四个小班的快乐体育活动，然后参观幼儿园班级环境，最后再观摩园举行的教师研讨活动；下午主要由业务园长围绕幼儿园教科研的管理及如何解决教研活动中遇到的问题进行分层次交流研讨。
通过参观，首先我认为胜采二幼开展的课题“快乐体育”，相对于我们幼儿园的“绿色幼儿园”课题，要好开展的多。因为它比较好理解，涵盖面窄，包含的内容也很容易确定，但是要开展出新意却比较难。参观后让我感触最深的几点是：
一、 环境创设丰富多彩，亮点颇多。
它们户外的环境创设均围绕着快乐体育课题。如：幼儿园外墙上的奥运运动图标、孩子的运动照片喷绘，能很鲜明地反映出园所快乐体育的特色含义。它们户外场地的合理分区也非常值得我们借鉴----如：场地分为车类区、球类区、钻爬区、玩沙区、投掷区等，孩子们在户外活动玩耍时井然有序，互不干扰。特别是它们一进园不远处的一个凉棚，支柱用棉布缠绕包裹，供幼儿攀爬；顶上吊着沙袋、皮球等，供幼儿击打。
教学楼内的走廊和各班级的环境创设也各有千秋，给我印象最深的环境创设是：
(1)门厅内的暖气罩上，用一块一块的喷绘版面装饰出“我爱油田”的主题——晨曦如画、铁人精神代代传、今昔对比、胜利人足迹等代表着油田的经典画面。虽然身处油田，但现在的孩子对胜利油田的了解太少了。
(2)园走廊上、食堂墙壁上张贴着许多“幼儿好习惯——坚持锻炼身体好、小小草坪我不踩、勤剪指甲不忘掉、果皮不乱扔、吃饭不掉菜”等儿歌喷绘图画，走廊顶上间隔悬挂着一些麻布、泡片自制装饰的鼓励幼儿名言，如：我真是好样的，我能做、我自己来我觉得用在我们绿色三幼上会很不错，每天让幼儿耳熟能详。
(3)每个班级都设有一个区角——今天你喝水了吗，内贴一张统一发放的最佳喝水时间表、大中小班幼儿每日饮水量。各班分别用点心盒、牙膏盒、烟盒、纸杯等装饰贴在墙上，六个大盒中分别插有各色吸管若干，每种颜色的吸管分别代表集体活动后、操节活动后、午睡起床后、户外活动后、游戏活动后、其他活动后的喝水标志，小盒上可贴照片或写数字编
号，让幼儿拿相应颜色吸管插在盒里做喝水标志。非常美观，教师、家长也可一目了然，便于督促。
参观幼儿学校心得体会范文【第三篇】：参观幼儿学校心得体会范文
为了幼儿有一个宽松、和谐、民主的学习环境，为他们幼小心灵的.飞翔、个性张扬和能力的发展创设一个美丽的生活空间。我们只有对孩子的教育重视，才能使祖国更加强大。
以儿童发展为本
幼儿园课程正处在由封闭走向开放、由静态走向动态、由专家走向教师和学生、由理论走向实践的发展过程。21世纪将是以儿童发展为本的教育的世纪，21世纪的幼儿园课程将以建构为核心，让幼儿成为课程的主体。
《幼儿园建构式课程》正是从现代的儿童发展观、学习观、课程观和教育观出发，以儿童全面、和谐、富有个性的发展为目标。体现《新纲要》提出的幼儿素质教育要求，反映了 以儿童发展为本 的教育追求。让幼儿充分参与、积极探索，不断发现与理解周围的生活和事物，使幼儿真正成为发展的主角，课程的主体。
幼儿是课程的主体
《幼儿园建构式课程》教材三位编委的精辟阐述和五节观摩课的精彩展示，阐述使每个幼儿全面地、和谐地、富有个性地发展的学前教育总目标，并将这一目标蕴涵于实现幼儿园课程的一切活动中。共育、活动区域活动和日常活动 都视为课程的组成部分。这一课程展示出幼儿的发展是在多种活动过程中进行的；是在显性和隐性的环境中诱发的；是在家园合作的影响下统一地连续发展的幼儿是课程的主体 。
就内容而言，建构式课程的基本原则是 选择对儿童发展有利、适合幼儿学习的有意义的主题内容，充分让幼儿主动建构 。这些主题是儿童的生活、是儿童的经验，是与儿童渴望探索、发现和理解的周围的人、事、物密切联系的。就实践的方法和策略而言，建构式课程进行多种教育活动的整合，即主题线索、区角活动、日常活动多项活动的有机整合，五大领域联结整合。
参观幼儿学校心得体会范文【第四篇】：参观幼儿学校心得体会范文
这几天全市有四所幼儿园开放，在园领导的关心下，今天，我和一位老师来到了实验幼儿园，通过这次学习，使我受益多多，感触也颇深，下面总结一下自己的一点体会。
进教学楼，走廊全是孩子们的作品，环境创设也是围绕主题所展开的，充分锻炼了幼儿的动手、动脑能力。各个区域活动简单明了，知识他们活动的东西有点少，种植区还是不错的，不光是种了花、草，还种了大蒜等东西。
实验幼儿园的孩子们给我的感觉是思维活跃，想象力丰富，知识面广，不管是哪个年龄段的孩子，他们在课堂上的表现都很好，思维都能跟着老师的思维走，而且能积极回答问题，纪律也很好。于是，我选择了一节课，进行听课，中班教室讲解的《春天的电话》，老师语言流畅，富有亲和力，深深地吸引着孩子们，教师始终以微笑、眼神与幼儿交流，给人的感觉很自然。故事《春天的电话》是个关于小动物间互相关心的一个故事，其中动物之间的对话时该活动的重点，其次动物的电话号码的记忆其实是个难点，教师在讲故事时，就引发幼儿发现故事中电话号码的规律，再者通过提问：“小黑熊被谁惊醒了？醒来后它干了什么？它是怎么说的？”孩子们会根据故事回答：“小黑熊被雷声惊醒了，醒来后它给小松鼠打电话，它说，喂，小松鼠吗？春天来了，树上的雪融化了，快出来玩吧！”教师马上根据幼儿的回答，出示小黑熊、小松鼠的图片，贴上小松鼠的电话12345，教师根据幼儿在理解的基础上，引导幼儿大胆猜想：松鼠按了电话，又会给谁打电话呢？同样根据幼儿的回答，再贴上小白兔的电话23451，这时，教师又让孩子们观察比较一下，就不难发现其中的规律了，在教师的引导下，幼儿就很容易掌握下面学习小花蛇、小狐狸、小黑熊的电话号码和对话的内容了。我感觉教师讲解的很不错，一环扣一环，让幼儿很容易理解。
总之，这次外出还是学到了很多知识，在以后的教学中，我会将我所学到的应用到自己的教学当中。
参观幼儿学校心得体会范文【第五篇】：参观幼儿学校心得体会范文
我们在高老师和李老师的带领下来到济南，参观各个学校学习他们的环境创设，幼儿园特色。参观后感慨真的非常的多。
1、首先幼儿园的工作一定要注重细节。在参观整个过程中，我们一致体会到了各个幼儿园老师们工作的精细。有的幼儿园为了孩子们的安全，不管是大厅里，还是教室里他们都把很尖锐的角、墙边包了起来。而且，每个教室里都有灭火器和使用说明书。有的幼儿园老师们手非常的灵巧，他们把教室装扮的非常的美丽。最让我印象深刻的一个装饰是，把雨伞变成了一个个会跳舞的舞蹈家。真的非常的漂亮。
2、充满童话特色。幼儿园是孩子的天堂，孩子生活在童话世界里，那幼儿园的童话色彩当然是必不可少的了。有一座幼儿园他的房子就直接建成了城堡，真的非常的美丽。我想生活在里面的孩子一定和公主一样美丽，和王子一样帅气。有一个幼儿园，他们有一条非常美丽的长廊，里面挂着孩子们和老师们的生活照，走在里面温馨极了。
3、展现艺术气息。幼儿园的环境设计和局部的装饰都体现出一种理念性，设计感。走廊上美工作品的展示，布局美观、作品丰富，有的可以让孩子作为玩具，有的可以让孩子感受触摸。而且他们的设计都有属于自己的主题，体现了自己幼儿园的特色。有的走廊上的墙绘，非常的漂亮，不仅体现了园本特色，还和自己所属的城市文化相结合。这个城市特色也体现在他们装饰的细节中。
4、进行废旧利用。废旧的纸盒，你会用来做什么？幼儿园的老师们用纸盒做成相框，张贴上幼儿作品；把纸盒等进行组装就做成一辆一辆的小汽车，把它装饰在教室里，走廊上，不仅装饰了环境，还做到了废物利用。院墙上修出水泥槽，这里就成了孩子的种植角。门口的花池里中上花花草草，也能让孩子们近距离观察这些生活中熟悉的植物的生长过程。
5、体现办园特色。在参观的幼儿园中，让我最印象深刻的是他们的一个个活动室。科学发现室：里面有丰富的科学器材，最夸张的是他们的房顶设计成了充满奥秘的宇宙，宇航员在上面漫步，宇宙飞船在上面翱翔。社会体验室：里面有各种各样的店铺，真的就像我们生活的社会一样。银行、医院、超市等等应有尽有。
总的来说，这次学习真的收获很多，环境创设真的有很多方式，它不一定非要花费高昂的费用，才可以让幼儿园变得美丽，它也不一定因为环境小而显得自己的才能无用武之地。我们的环境创设要体现在方方面面，尤其是细节。而且我们要学会废物利用，把别人认为已经没用的东西，进行创新再利用，也许它就会成为园里一道亮丽的风景。
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