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合作学习是新课程标准倡导的重要学习方式，随着我校课改的逐步推进和深入，教师对合作学习的认识已经跨越理念走向行动，从盲目尝试到有序运作，从注重形式到讲求实效。如何真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作学习中来，如何将小组进行最优化组合、最优化分工，如何进行小组评价，如何为更好、更有效地开展好小组的合作学习，使小组合作学习真正具有实效，特制定如下方案：
一、组织构成
以 29人的班级规模构建 4人合作学习小组的操作程序为例，全班可以组成 7个学习小组。首先从全班挑选出7名学习成绩好、组织能力强、同学中威信较高的学生担任各组的组长；然后按学业成绩和能力水平，从高到低分别选择编号，挑选得力的组长安排各组的副组长（ l 人）、学科组长（1人）。
小组长应具备以下条件： ① 很强的组织协调能力、很强的责任心和集体荣誉感；② 很强的口头表达能力； ③ 学习成绩良好以上； ④强烈的创新意识和发现问题、提出问题的能力；⑤服务同学的意识。
小组长不一定是组内学习成绩最好的学生，却一定是各方面能力最强的学生。教师不仅要善于发现具备这些能力的学生，而且应该培养学生的这些能力。
二、合作学习小组建设的目标
组建的目的：让学生能够自我管理、自我约束，并在此基础上形成合作与竞争的良好局面。
三、小组成员素质的培养目标与任务
1、1、让全组成员集思广益、共同磋商，为小组取一个积极向上富有新意的响亮的名字，以凝聚人心，形成小组目标和团队精神。
2、每个小组必须拥有“两个一”，即一条具有积极鼓励意义的格言，一套严格细致，具有约束力的“组规”
3、由组长不定期组织形式多样的小组活动，如小组成员会、座谈、游戏、比赛等，以和谐组员之间的关系，增强小组的凝聚力。
4、在小组讨论时，会倾听同学的分析和意见是否合理；在小组展示时，会倾听对展示的问题的分析和讲解是否到位；在同学和老师点评时，会倾听点评得是否准确和精当。
5、对讨论和展示的问题能够声音洪亮、条理清楚、语言流畅地表达出来。
6、能够针对同学的讨论和展示提出自己不同的见解和意见，大胆质疑，敢于挑战。
四、学习成效评价和激励、学习小组的评价
小组评价的原则是奖先策后，鼓励为主，帮扶为辅。我们采取“星级评价”办法，学校评价推动年级，年级评价推动班级，班级评价推动小组，小组评价促动学生的方式，日评、周评、月评、期评相结合，最后形成榜样效应，营造人人、组组、班班、年级争先进的氛围。评价的基本目标不仅是为了检查学生的表现，还包括指导评价对象朝着小组合作学习的目标努力，提高学生的学习效率，为小组的持久合作与发展服务。
（1）教师要公开评价的准则，并教会学生运用它们。评价规则要有鼓励性、针对性、指导性和全面性。
（2）小组内自评和互评相结合。实行值日班长制：值日班长每天宣读，每周统计汇总，综合起来公布。
（3）组内评价与组间评价相结合。
（4）设立评比栏、统计表等多种载体，要求尽可能生动活泼，使学生易于接受。如定期开展明星小组评选。
（5）口头评价和暗示评价相结合。多用精神鼓励的语言，肯定的眼神，赞许的目光。
（6）对小组的考核要建立档案卡：三项内容即作业、发言次数、违纪情况。
（7）小组捆绑式——组长、组员，一周一自评，每月一总评，每天由各小组长对学生作业及预习情况进行交叉循环式抽查检查，责任明确，融合各方面。
五、技术支持
充分利用班级授课软件“班级优化大师”
六、活动过程的监控
老师要随时监管，及时调控各学习小组的学习情况，纪律情况。对出现的问题要及时处理，以保证学习小组的学习效率和整体学习任务和目标的落实。
经过一个学期工作，我对我的工作有了新的了解，作为生活委员，我知道我的职责除了管理班费外，还要认真了解学生的生活情况，及时解决同学生活中出现的问题，较大的问题部能解决要上报班委，并通过班委讨论商讨解决办法以确保每位同学都能安心的生活，为学习创造良好的基础条件，此外，还要积极组织和开展活动，宣传一些积极思想，搞好班集体的团结。因此作为生活委员特制定以下工作计划。
生活委员职责：
1.负责全班同学的生活管理工作。
2.认真帮助每个同学的生活问题.
3.及时向上级有关部门反映学生对食堂，后勤生活管理的意见和本班同学生活的情况。
4.组织同学参加食堂的值勤(每学期二次)
5.配合班，团支部对同学进行劳动观念，勤俭节约和爱护公物的教育，培养同学养成良好的生活习惯
6.负责班费的管理工作，定期向全班同学公布。
作为班级的生活委员，这让我觉得增加的存在更有意义。作为生活委员，在完成自己的本身职责工作之外，同时还要帮助其他班委共同开展活动，毕竟一个班级的发展要靠大家共同的努力。
“小组合作学习”是教育科研领域中一个“合作革命”，其对于推进我国基础教育的深化改革，全面实施素质教育，有着十分重要的实践和理论意义。它从教学过程的集体性出发，针对传统教学忽视同伴相作用的弊端，着眼于学生与学生之间的互动的普遍性，将合作性的团体纳入了课堂教学之中，构建了以学生互动为基本特点的课堂教学结构，通过组织开展学生小组合作性活动来达成课堂教学的目标，并促进学生的个性和群体性的协同发展。
“小组合作学习”是以班级授课为前导结构，以小组活动为基本教学形式的一种教学活动。它把一个班级按学业成绩、思想品德和心理素质等依据平均分成若干个“组间同质、组内异质”的小组，在教学过程中以小组活动为核心，要求学生互助合作，尝试探索知识，并以小组的总体成绩作为评价和奖励的依据。学习者在小组的环境里必须学会与他人互相交流合作，例如彼此尊重、理解和容忍，表达、倾听和说服他人等等，从根本上能改善课堂的气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好的非认知心理品质等。因此，培养小学生的合作意识和能力，全面提高学生的整体素质，也体现了时代和社会的要求。
34级10班、34级11班为实验班，各班上48名学生来自不同的家庭文化背景，其性别、性格、能力各方面有一定的差异，教师要对各学生的情况了解清楚。
2、组建的原则：
小组合作学习是以小组活动为主体的教学活动，它的组建按“组内异质，组间同质”的原则进行。
A、组内异质：合作学习小组在构成上体现班级的缩影。它由8人根据不同的能力、性格、家庭文化背景等方面的合理差异而建立起相对稳定的学习小组。以小组合作的形式，在教师的引导下，通过组内学生的探索和互助共同学习完成任务，同时对学生的认知、情感、自信心，同伴关系等产生积极的影响，以保证组内各成员之间的差异性和互补性，保证在小组合作学习中组内成员主动参与和互助合作。
B、组间同质：各小组的总体水平基本一致，从而保证各小组之间公平竞争的开展。
3、选好组长：
为充分发挥学生个体及小组学习的优势，教师在对小组成员的深入了解上，选出一些思想品德好，成绩优秀，表达能力强的同学当作组长。组长的作用不可小窥，其起到领头的合作、表率、协调各员之间的作用。让小组成员在组长的组织下，彼此尊重、理解、容忍地进行小组合作学习。
4、学习方式：
小组成员之间往往采用对话、商讨、争论等形式学习过程中出现问题进行讨论，以获得实现学习目的的最佳方案，一改以往教师讲、学生听教师问、学生答的被动局面，充分 激活学生的求知欲望和探索欲望。
5、检测体系和方法：
A. 检测体系：①学习兴趣;②学习行为;③学习水平;④合作精神;⑤表达能力。
B. 测检方法：①课堂观察;②对学生行为采取小组集体评价的方法;③对学习水平检测可采用测验法;④可采用与学生谈话，口语测试等自由方法;⑤采用问卷、跟踪记录调查法。
合作学习不仅是教学组织形式的简单变化，它联带着问题的“宽带”和纵深度;合作交流意义的互动学习以学生的积极参与为基础，以调整学生群体间的交往行为，开展合作学习为重点，着力营造心理共鸣、思维共振的“交往场”，这种学习方式并不完全等于传统意义的小组学习。在“交往场”中，教师是学生的同伴和朋友，问题的解决须是在个体能动学习的基础上通过群体协作配合才能完成，正是在这个交往场中，师生互动共创与共生。在我的教学实践中，我采取了“分—合—整”办法。将问题分解成几个子问题，待小组完成各自子问题后形成整体解决方案，再通过全班小组交流使知识进一步整合。在题卡上明确了三个小问题，使讨论更加集中，同时通过小组内分别讨论并推举代表总结发现的结论，在小组与小组之间交流使之相互补充完善并归纳得到总体特征。
过学习我受益匪浅,深知作为职教工作任务的艰巨,尤其是班级管理活动中必须灵活多样,多种形式结合起来,才能见成效,才能使学生从**受益,对其品行和人生观起到重要作用,在组织活动中要注意五个结合：
（1） 要注意与学生的生活实际相结合
现在学生的家庭生活条件很好，他们大多过着吃饭伸手拿衣服的生活。他们缺乏独立生活的能力。凡事都要别人帮他做好，还不满意。
他们只知道全家都应该听自己的话，关心自己，却不知道应该学会尊重和关心别人。特别在为人处事、待人接物方面也都很不尽人意。针对这些我们可以开展“一言一行见公德”教育活动的号召，围绕“一言一行见公德”这一主题，开展“如何关心他人”主题班会活动。
通过这些活动，学生们理解了他们为什么要关心别人？如何去关心他人？如何与同学相处，特别是如何体谅父母。
通过活动使学生做到，懂得人能为他人着想也是心灵美的体现。激发学生爱家、爱父母、爱班级、爱同学，提高学生的思想意识、人生观和价值观。
（2） 要注意德育与学生的结合
目前，我国公民道德建设还存在一些问题，给儿童的健康成长带来了一些负面影响。塑造儿童就是塑造未来。因此，加强对学生的思想道德教育就显得尤为重要。
如针对当前我国学生最突出的道德问题之一，就是以我为中心，集体观念淡薄，责任感较差的现状，开展系列活动，活动内容可这样设计：a、和学生一起**什么是责任感？什么是讲道德？
b、 从生活实际谈没有责任感和道德感的人的危害？c、 让学生谈谈如何根据生活实际做一个有责任感和道德感的人？这样通过感受、体验，可以增强学生的自理能力和责任感，提高学生的道德水准，懂得什么事该做，什么事不能做，不道德的事坚决不做。
（3） 注意结合班级实际情况
活动内容要尽量围绕主题结合班级的实际情况做到“实”而“小”，“近”而“巧”。引导学生充分、熟练地发现和利用身边的活动资源。现在一些同学由于父母经常在外工作，很少回家。
学生在家里不尊重祖父母，扮演小皇帝的角色。他们怎么会懂得珍惜现在的一切？可利用班会这样设计：先让学生了解父母从事什么工作，他们每天收入多少，开支多少，节余多少；然后组织一次以《钱从**来又到**去》的主题汇报会，并让每个人都谈心得。
最后达成共识：要体谅父母，尊重父母的辛勤劳动，从小学会勤俭节约。又如针对班级学生不认真完成作业等坏习惯，开展《如何养成良好的学习习惯》主题班队会。
为深入贯彻落实党的xx届四中全会精神，全面推进学习型党组织建设，努力提升街道社区党员干部的理论水平和创新能力，更好地为建设哈南工业新城服务，按照区委宣传部部署安排，结合街道社区的目标任务，2011年上半年，我街大力组织开展学习型党组织的创建活动，取得了较大的成效。
上半年的主要做法
一、精心组织，细心安排，营造学习型党组织建设的氛围
新伟街工委把建设学习型党组织作为提升党的执政能力，保持党的先进性重要方法和途径，精心组织，悉心安排，常抓不懈。努力用党的创新理论武装党员干部头脑，指导实践，为哈南新城建设奠定坚实的思想基础和理论基础。首先制定印发了《新伟街学习型党组织建设实施方案》、《学习型党组织建设计划安排》，成立了工委书记挂帅的学习型党组织建设领导小组，明确党员干部职工学习的目的和要求，规定学习重点材料，确定重点学习专题；二是结合争先创优活动，组织开展了“争创学习型党支部，争做学习型党员”活动，激发广大党员、干部学习先进，争创一流的积极性，提高工作水平和工作效率；三是积极培育学习型党组织的先进典型，充分发挥其示范带动作用，并把学习型党组织创建活动及学习型党员建设纳入党组织和党员年终目标考核；四是利用宣传栏、板报、墙报、座谈等形式，大力宣传深入开展创建学习型党组织的目的、意义和创建活动中的好经验、好做法及成效，营造了热爱学习、崇尚知识的氛围。
二、班子带头，率先垂范，引领学习型党组织建设的开展
街工委把学习型领导班子建设作为建设学习型党组织的先导和关键，认真落实班子成员学习细则，增强领导班子的学习能力和带动能力，推动领导班子和领导干部不断提高政治思想素质、增强开拓创新能力、提升领导工作水平。首先，班子成员率先垂范，以身作则。班子成员在加强自身学习的同时，认真指导和督察分管科室党员干部的学习情况，活动中，班子成员带头学、带头讲、带头实践、带头撰写理论文章，为全街党员干部做出了榜样；二是班子成员先行学习，做好辅导。班子成员用自己的学习成果，加强对党员干部的辅导，认真总结区街经济建设、社会建设、城区建设等方面的成绩，深入分析制约发展的现实问题，结合区委提出的“超越自我、建设哈南”的要求，形成辅导材料，以“思想进位、实践进位、成果进位”等课题为党员干部进行辅导，提升党员干部对形势任务的认识；三是班子成员深入调研，带头实践。班子成员在理论学习的同时，深入企业、社区调查研究，认真分析研究影响我街经济社会发展的新问题，通过考察学习寻求解决问题的新理念、新办法，明确科学发展的思路目标任务，把学习成果用于实践，引领全街党员干部以更开拓的事业、更创新的思路、更扎实的本领投身工作。
三、完善制度，拓展思路，创新学习型党组织建设的方式
为使学习型党组织建设体现时代特点，贴近党员需求，富有实际成效，街工委不断探索学习型党组织建设的方法途径。首先街工委从完善制度入手，明确“学习型工委班子”、“学习型党支部”、“学习型党小组”、“学习型党员”创建目标，班子成员、各支部、党员个人制定了学习计划；二是细化学习方式，工委班子成员坚持每日半小时自学，每周进行一次集中学习，每月开展一次专题辅导，每季度为机关社区讲一次党课，每年撰写两篇以上有价值的理论调研文章。街道机关党支部每两周组织一次集中理论学习，科级干部每月讲一次理论课。社区党组织结合“三会一课”每月至少组织一次集中学习；三是创新学习载体，创设了“科级干部讲坛”，每月举办一次科级干部上讲坛交流学习体会活动，工委利用街道社区活动室、辖区活动广场举办党的`创新理论、哈南工业新城开发建设、现代管理知识等专题辅导讲座或理论宣讲。上半年街工委除了正常开展理论学习外，我们组织机关社区党员干部、党群温馨小组成员进行了棚改政策培训，组织观看了《哈南新城前景》、《平凡中闪光》等电教片，组织了“学准则、促廉政”硬笔书法比赛，组织了“三优”文明城市知识竞答，开展了学习型党组织专题讲座等。机关社区党员干部撰写心得体会、理论文章60余份。
四、学用结合，促进发展，力求学习型党组织建设的实效
街工委不仅把学习放在意识形态上，更注重促进发展解决难题上。首先，街工委把学习型党组织建设与辖区卫生环境建设相结合，以“三优”文明城区创建和爱国卫生运动为契机，确定了全街88个庭院建设和裸土地铺装的工作思路，组织力量积极开展社区卫生及环境状况整治行动，创新推出了创建“干净社区”、 “干净庭院”、“干净楼道”、“干净市场”等系列创建活动，制定出台《活动方案》，下发《检查考核评定标准》，组织和动员党员干部和居民群众广泛参与辖区环境建设，改变了辖区卫生环境面貌；二是与棚户区改造相结合，在棚户区改造过程中，确定了“三讲一解答”、“四进四保证”、“五在前”等工作思路，发挥党群温馨小组作用，积极配合拆迁办做居民的思想工作，顺利完成了新牧社区整体拆迁工作；三是服务民生相结合，努力拓展就业渠道，针对辖区内下岗失业人员多、就业门路少的问题，举办了首届“新伟街服务企业、促进就业工作招聘大集”，为下岗失业人员提供广泛的就业岗位；四是与维护辖区稳定相结合，确定了防控、劝导、关爱的管控机制，保证了辖区政治安定、社会稳定；五是与创新党建相结合，不断丰富基层党建工作内涵，完善党群温馨小组、党内关爱、扶贫助困等体制机制。仅上半年，各党组织、党员参加社区建设、开展为民服务、帮扶关爱弱势群体、开展各种活动XX余件/次，党组织的影响力、凝聚力明显增强，党员的先模范作用得到充分展现。
下半年的思路打算
一、深化学习型党组织建设重大意义的认识
打牢学习型党组织建设基础，让学习型党组织的理念深入党员干部头脑，自觉把学习作为一种政治责任、一种精神追求、一种生活方式，以主人翁的姿态积极投身于学习型党组织建设。
二、强化党员干部树立终身学习的观念
进一步加强思想教育，使党员干部懂得终身学习是人们在信息社会、知识社会里完善自我的必然生活方式，是对社会、对事业高度负责的一种觉悟。尤其是在哈南工业新城建设新的历史时期，党员干部更要确立知识更新、观念更新的紧迫性。努力营造主动学习、善于学习，争做学习型干部和学习型党员的良好氛围。
三、倡导学习实践化、实践学习化的学习方式
把学习作为实践的一个重要组成部分，把学习当做一项重要的日常工作来抓。把学习融入到实践中，在开展实践的过程中不断总结、不断学习、不断提高，使学习和工作紧密结合起来，努力实现理论与实践的有机统一，扎实推进街道各项工作顺利开展。
四、建立完善学习性党组织建设的长效机制
努力形成规范化、经常化、制度化、科学化的学习体系。通过完善长效机制，把学习型党组织建设作为考察评价党员干部的一项重要标准，严格激励制度、奖惩制度，提高党员干部学习积极性、自觉性，使学习型党组织建设成果真正转化推进哈南新城建设的知识支撑和强大动力。
“小组合作学习”是教育科研领域中一个“合作革命”，其对于推进我国基础教育的深化改革，全面实施素质教育，有着十分重要的实践和理论意义。它从教学过程的集体性出发，针对传统教学忽视同伴相作用的弊端，着眼于学生与学生之间的互动的普遍性，将合作性的团体纳入了课堂教学之中，构建了以学生互动为基本特点的课堂教学结构，通过组织开展学生小组合作性活动来达成课堂教学的目标，并促进学生的个性和群体性的协同发展。
“小组合作学习”是以班级授课为前导结构，以小组活动为基本教学形式的一种教学活动。它把一个班级按学业成绩、思想品德和心理素质等依据平均分成若干个“组间同质、组内异质”的小组，在教学过程中以小组活动为核心，要求学生互助合作，尝试探索知识，并以小组的总体成绩作为评价和奖励的依据。学习者在小组的环境里必须学会与他人互相交流合作，例如彼此尊重、理解和容忍，表达、倾听和说服他人等等，从根本上能改善课堂的气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好的非认知心理品质等。因此，培养小学生的合作意识和能力，全面提高学生的整体素质，也体现了时代和社会的要求。
34级10班、34级11班为实验班，各班上48名学生来自不同的家庭文化背景，其性别、性格、能力各方面有一定的差异，教师要对各学生的情况了解清楚。
2、组建的原则：
小组合作学习是以小组活动为主体的教学活动，它的组建按“组内异质，组间同质”的原则进行。
A、组内异质：合作学习小组在构成上体现班级的缩影。它由8人根据不同的能力、性格、家庭文化背景等方面的合理差异而建立起相对稳定的学习小组。以小组合作的形式，在教师的引导下，通过组内学生的探索和互助共同学习完成任务，同时对学生的认知、情感、自信心，同伴关系等产生积极的影响，以保证组内各成员之间的差异性和互补性，保证在小组合作学习中组内成员主动参与和互助合作。
B、组间同质：各小组的总体水平基本一致，从而保证各小组之间公平竞争的开展。
3、选好组长：
为充分发挥学生个体及小组学习的优势，教师在对小组成员的深入了解上，选出一些思想品德好，成绩优秀，表达能力强的同学当作组长。组长的作用不可小窥，其起到领头的合作、表率、协调各员之间的作用。让小组成员在组长的组织下，彼此尊重、理解、容忍地进行小组合作学习。
4、学习方式：
小组成员之间往往采用对话、商讨、争论等形式学习过程中出现问题进行讨论，以获得实现学习目的的最佳方案，一改以往教师讲、学生听教师问、学生答的被动局面，充分 激活学生的求知欲望和探索欲望。
5、检测体系和方法：
A. 检测体系：①学习兴趣;②学习行为;③学习水平;④合作精神;⑤表达能力。
B. 测检方法：①课堂观察;②对学生行为采取小组集体评价的方法;③对学习水平检测可采用测验法;④可采用与学生谈话，口语测试等自由方法;⑤采用问卷、跟踪记录调查法。
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按照我院关于创建学习型组织的总体部署和要求，20xx年是我院创建学习型组织的起步阶段，也是全面启动学习型组织创建的关键时期，全方位夯实创建基础，对于今后创建工作的扎实开展至关重要。为进一步更新思想观念，导入先进理念，营造创建氛围，推动创建活动有效顺利实施，现结合实际，就学习型组织20xx年度创建工作制定如下推进方案：
一、工作目标
1、引导干警全面理解和把握学习型组织理论的基本内涵，充分认识创建学习型组织的重要意义，迅速掀起全员参与创建的热潮；
2、引导干警树立全新的学习理念，自觉形成全员学习、终身学习、团队学习、创新学习以及学习工作化、工作学习化的良好氛围；
3、学习型骨干团队探索创建路子取得初步成效，示范效应和辐射面逐步扩大；
4、创建活动逐步融入各项检察工作中，干警整体面貌发生良好变化，学习力、执行力、工作创新力初步得到提高，取得一定创新成果。
二、主要任务
20xx年为创建工作的宣传普及阶段，应着力抓好培育骨干，探索路子；普及理论、导入理念；营造氛围，统一认识；明确思路，落实保障等四项基础性工作。具体而言，主要任务是：
1、着力加强学习型组织先导骨干团队建设，探索创建模式；
2、统一市院机关各级管理层面的思想认识，达成创建共识；
3、完成学习型组织理论知识的宣传和普及，营造创建氛围；
4、有针对性地开展各类学习讨论主题活动，深化理念教育；
5、建立有利于团队学习的良好机制和环境，提供学习保障。
三、推进措施
1、组建骨干团队。
由政治部考察人员，成立创建学习型组织先导骨干团队。结合春季集中培训，组织骨干座谈，交流学习心得，提高思想认识。制定团队创建工作方案，拟定团队学习计划，建立团队学习制度，完善创建机制。
2、培育内讲师。
分批组织创建骨干到汉阳区检察院等已取得创建成效的兄弟单位或其他行业单位学习考察。5月中旬，选派部分骨干到上海明德研究所等机构进行正规化培训，培育学习型组织内讲师和理论骨干；举办1期骨干团队五项修炼培训班（将班子成员纳入其中），由内讲师授课，帮助其他骨干掌握创建理念和方法。
3、组织学习活动。
将团队分为若干学习小组，分专题开展“半月一谈、一月一讲、一季一写、半年一评”活动，即每半个月组织1次座谈研讨，每月安排2名骨干在党组中心组或全院干警大会上进行专题宣讲，每季度结合各项检察业务工作组织课题攻关，每半年举办1次学习成果汇报会。同时，进一步完善《**检察》、检察网站、专刊专栏等载体，加大学习成果的交流、借鉴、转化和利用，在学习交流中逐步形成具有**检察特色的学习型组织创建理论体系和创建构想。
4、举办专家讲座。
围绕学习型组织的真谛与特征、创建学习型组织目的'要求与方法步骤、“五项修练”的基本内涵与演练模式、文化建设的基本知识与实操策略四个专题，每季度安排有针对性地邀请学习型组织理论或文化建设理论的专家学者来院定期为干警进行大型知识讲座，帮助干警初步掌握和了解学习型组织的基本内涵，增强参与创建的积极性和主动性。
5、设计开展演练。依据学习型组织
“五项修炼”理论，立足团队实际，完成团队内外源学习系统、共享学习系统、反思创新系统、五项修炼活动等设计，开展五项修炼的实操演练。8月底，召开团队创建交流会，初步交流团队创建工作情况。
6、层层宣传动员。
组织问卷调查，了解干警对创建学习型组织的认识和看法，测试对本单位创建学习型组织的认同度和关注的焦点。结合党组中心组和机关干部理论学习，有针对性地组织学习型组织理论学习交流，传播先进管理理念。组织相关人员外出学习考察，促使各级管理层达成创建共识。召开创建学习型组织动员大会，对创建活动进行全面部署和宣传发动。同时，通过在站、局域网、《**检察》和简报信息等载体中设立专刊，开辟网络论坛、定期制作宣传专栏，建立墙壁文化等形式，广泛宣传我院创建工作思路和构想，报道创建动态，营造浓厚的创建氛围。
7、组织全员轮训。
收集整理并下发相关学习和培训资料，组织专人编写学习型组织理论基本知识宣传手册，研究制定学习培训计划，集中一段时间采取脱产培训、在岗培训等形式分期、分批、分层次进行全员轮训。轮训中，由创建办公室负责举办二期中层干部培训班，每期时间不少于3天；结合“学习、实践、成才”活动，由骨干团队组织青年干警进行在岗培训，每周安排1次授课或学习交流。轮训结束后，由政治部组织一次学习型组织理论知识考试，全面检验学习效果。
8、开展主题活动。
一是结合社会主义荣辱观和社会主义法治理念教育，开展理论征文评比活动，通过新旧观念对比，统一执法思想，树立正确的荣辱观和现代执法理念，提高执法素养。
二是开展“**检察的昨天、今天和明天”、“离开**检察，我能干什么？”、“我的人生价值”等主题征文活动，帮助干警树立正确的学习理念，激发干警不断超越自我，认真实现人生价值，活出生命的意义。
三是开展“评精品案例、推创新成果、树拔尖人才”主题活动，评选出若干精品案例、创新成果、拔尖人才，发挥先进典型的示范效应，提高干警的创新意识、品牌意识和争优创先意识。
四是开展全市检察系统的文艺汇演以及在市院机关开展CI警句、《**检察官之歌》歌词征集评选等活动，营造创建氛围，塑造**检察文化形象，增强组织的凝聚力、向心力和亲合力。五是开展“我为**检察献计献策”活动。在局域网上设立相应的专栏，每名干警结合岗位实际，在专栏上对各项检察工作提出改进意见，年底院里组织一次集中评奖奖励并在局域网上公布。
9、开展共建活动。
结合检察机关履行预防职务犯罪职能，与市地税局等单位联合开展学习型组织共建活动，举行学习型组织共建协议签订仪式，共同建立机关学习园地，协助他们开展学习型组织创建活动，通过互相讲学、联学、参观交流等形式相互借鉴双方在创建工作中的好经验、好做法，拟每两个月与市地税局开展一次有关学习型组织创建的互相讲学或联学活动。
10、进行阶段总结。
汇总、整理创建工作资料，全面回顾和总结20xx年度创建工作，召开阶段总结表彰会，表彰先进典型，宣传推广好的创建经验做法。
四、具体要求
1、加强领导，精心组织。
市院成立以郑青检察长任组长，江华、罗堂庆、方查生副检察长任副组长，其他党组成员为成员的创建学习型组织领导小组，负责创建工作的总体策划和领导；在政治部下设创建办公室，由政治部主任刘笃连任主任，政治部副主任朱自启、办公室主任瞿义强任副主任，张海明、邱雪峰、杨秋霞、周豫军、向传金、陆洋、刘丽君为成员，负责创建活动的组织策划、协调沟通和考核管理。市院各部门要高度重视创建工作，明确责任分工，按照创建总体规划及第一阶段推进方案，精心组织，狠抓落实，保证高质量完成宣传普及阶段各环节的创建任务。院党组要带头学习、带头转变观念、带头实践、带头创新，切实担当好学习型组织设计师、仆人和教练的领导新角色，充分发挥示范和导向作用。院政治部要加强对创建工作的协调、督促和指导，及时宣传推广先进典型经验，确保20xx年度创建工作循序渐进、稳步推进、取得实效。
2、联系实际，因地制宜。
创建中，要从检察工作实际出发，结合党组中心组学习和机关党员干部理论学习，结合各项主题教育活动，结合检察业务工作，统筹兼顾，合理安排，妥善处理好“工学矛盾”，做到“两手抓，两促进，两提高”。要因地制宜，充分利用各种场合、机会普及宣传学习型组织理论知识，多层次、多形式、多渠道地开辟学习交流和教育培训途径，激发干警的学习热情，不断增强创建工作的参与性、吸引性和实效性。
3、整合资源，加强保障。
要把创建工作纳入检察机关长远发展规划之中，加大对创建学习型组织的投入，将创建学习型组织的经费列入机关预算，逐步提高学习培训和人才资源开发的经费比例。要结合实际，整合我院内外师资、场所、经费、设施等教育资源，建立图书资料室和典型案例库，改善电子阅览室条件设施，开展网络操作培训讲座，为普及宣传学习型组织理论提供必要的物质保障和良好的学习环境。
4、完善制度，创新机制。
要建立完善多层次的“学习日”制度、“述学、考学、评学”制度、学习成果及典型经验交流制度、信息调研反馈制度，促进团队学习的规范化、制度化、经常化。要制定落实《关于开展“评精品案例、推创新成果、树拔尖人才”活动的实施意见》、《**市检察机关关于创新成果评选工作的暂行规定》等制度，着力培养干警的创新观念和意识，形成有利于创新的良好氛围和激励机制。要及时制定完善“四档四评三挂钩”考核制度（即建立执法档案、学习档案、廉政档案、绩效档案；考评学习、廉政、规范执法、绩效情况；与评优评先、提拔晋级、公派培训挂钩），将处室和干警个人的学习纳入目标管理、年度考核、选派培训、评优评先、职级晋升和干部提拔等内容之中。
附：20xx年度创建学习型组织推进安排表
主题词：学习型组织
20xx年度
推进方案
送：本院领导及各内设机构
**市人民检察院办公室
20xx年4月27日印发
共印45份
20xx年度创建学习型组织推进安排表
时间
主要内容
责任
单位
责任
领导
1月－3月
1、成立创建领导机构和工作专班，讨论制定创建总体规划和20xx年度创建工作推进方案。
2、邀请创建汉阳区检察院有关领导和文化管理专家进行专题讲座。
3。成立创建骨干团队，开展“半月一谈、一月一讲、一季一写、半年一评”活动，建立骨干团队学习制度。
4、在春季集中培训活动中开展学习型组织理论学习交流活动。
5、讨论制定骨干团队建设方案及推进安排。
6、设立创建学习型组织宣传专栏和专刊，完善《**检察》、局域网和站。
政治部
骨干团队
4月-6月
1、组织干警进行计算机操作知识培训，帮助干警熟悉局域网使用，提高网络利用程度。
2、在局域网上开辟学习型组织学习与讨论区，组织问卷调查，开展“我为**检察献计献策”活动，了解干警对学习型组织的关注程度，收集创建意见和建议，邀请检察长定期作客论坛答疑解惑，传播学习型组织理念。
3、结合党组中心组和机关干部理论学习，每月选派2－3名骨干在党组中心组学习活动或全院干警大会上进行学习型组织理论学习宣讲活动。
4、制定团队学习计划，组织课题攻关小组，结合分析我院检察管理、人才结构、改革创新、规范执行、宣传调研等方面现状，围绕如何采取有效形式改善个人和部门心智模式，强化规范执行力；如何利用创建学习型组织的契机，加强人才队伍建设；如何运用系统思考的理论、方法，解决侦查活动投诉机制运行中存在的实际问题，完善和创新侦查活动监督方式；如何丰富内刊、网络宣传内容，更好地发挥检察文化建设的导向作用四个课题进行探讨研究，5月1日前完成。
5、4月底组织骨干团队成员赴汉阳区检察院等创建先进单位学习考察。
6、5月份选派部分骨干到上海明德研究所等机构进行正规化培训。
7、6月中下旬举办骨干团队培训班，由接受正规化培训的内讲师授课。
8、结合社会主义荣辱观和社会主义法治理念教育，开展理论征文评比活动。
骨干团队
创建办
朱自启
7月－8月
1、在骨干团队中组织课题攻关小组，结合**检察机关总体现状分析，围绕**检察的共同愿景设计和检察文化理念设计开展专题调研，8月底前完成。
2、设计骨干团队演练方案，构筑学习共享系统、反思创新系统、愿景构筑系统，开展“五项修炼”的实操演练，并根据演练情况不断优化调整设计方案，对创建模式和策略进行全面论证，形成文字材料。
3、着手编写《检察机关创建学习型组织基本理论知识读本》。
4、组织开展
“**检察的昨天、今天和明天”、“离开**检察，我能干什么？”、“我的人生价值“等主题征文活动。
5、8月底，总结推广团队建设经验，召开团队创建总结会。
骨干团队
创建办
朱自启
时
间
主要内容
参加人员
责任
单位
责任
领导
9月
1、召开创建学习型组织动员大会，组织干警座谈讨。
2、成立创建领导小组和工作专班。
3、邀请专家或内讲师作学习型组织与五项修炼专题报告。
4、邀请专家来院调研，会商和修订创建策略，制定《学习型示范团队评估指标体系》。
4、分批组织中层管理干部到汉阳区检察院等创建先进单位学习考察，更新思想观念。
5、开展CI警句、《**检察官之歌》歌词征集评选活动。
6、利用学习型组织理念设置电脑开机画面、屏保，进行环境布置，组织文艺汇演，营造良好氛围。
7、建立干警学习档案、图书资料阅览室和典型案例库。
1、院班子成员
2、骨干团队成员
3、各部门
政治部
创建办
部门负责人
方查生
10月－11月
1、与地税局等单位开展共建联学活动。
2、制定学习培训计划，组织全员轮训。
3、举办两期中层干部学习型组织理论研讨班。
4、组织学习型组织理论知识考试。
5、建立和完善各项团队学习制度、实践创新制度、激励奖惩制度和考核评估制度。
6、举办“我为**检察献计献策”集中评奖活动。
1、院班子成员
2、骨干团队成员
3、各部门
政治部
创建办
部门负责人
刘笃连
12月
1、开展“评精品案例、推创新成果、树拔尖人才”活动。
2、召开表彰会，对创建活动中的各类先进典型进行表彰。
2、整理20xx年创建资料，进行阶段总结，组织经验交流。
1、院班子成员
2、骨干团队成员
政治部
合作学习：
小组合作学习是在课堂上，学生以小组为单位，在教师有效的组织指导下，小组成员之间以一种互相依赖、相互沟通、相互合作、相互评价、相互鼓励、分工明确、以集体为荣地学习探讨某些知识，从而达到新课程标准要求的三维目标的一种学习方式。
1．“交往—合作学习”这一新的学习方式。合作学习研究，在学生学习活动中形成了“交往—合作学习”这一新的学习方式。
首先，学生在交往—合作学习，引导学生在学习中学会交往，在人际互动中学会学习。
在学校教育情境下，在学习过程中的人际互动，具有主动性，即处于互动中的师生、生生双方都处于积极主动状态，按照共同的目标互动学习，在体现自身价值的同时，主动向对方学习。活动性，即有共同的活动，在活动中分别承担一定的责任和开放性，即从交际内容、目的、过程、形式到方法带有很强的随机性、偶然性、不可控性。
第二、交往—合作学习，是以小组活动为主体的同伴间的互助合作学习活动。通过创设“组间同质、组内异质”的小组形式来改变班级教学结构，以小组的总体成绩作为评价和奖励的依据，以小组目标的设置来保证和促进课堂学习的互助、合作气氛。合作学习小组形式，是一种学习共同体，这是一种新的学习的空间形态（适应学生人际交往的需要），是一种新的时间结构（将群体与个体学习结合）。
第三、交往—合作学习对学生合作意识及社会交往技能形式提高的关注。
（1）创设合作情境：
①设计新颖的导课形式：或以故事引入，或以悬念激趣，或以问题探究等，为学习新知做好铺垫搭桥作用，为构建新的知识结构作好准备。
②形成师生平等、协作的关系与地位，把自己置于参与者位置，服务者“地位”。真正把学生当作学习的主人，热情地鼓励每个孩子。尊重、相信每一个孩子，允许学生发表不同见解，鼓励学生质疑，让教学过程成为一个源源不断的激励过程。使学生有一种亲切感，乐意参与活动。教师还应从学生的角度出发，根据学生的需求提供一切条件。
（2）个人探索：
①给学生探索的方法，给予个体独立探索的时空。学生通过观察，自己探索，能回答出老师提出的问题。
②使学生明确探索应达到的目标与要求。
③在探索过程中，学生应对自以为已学懂的知识进行归纳、整理，准备在小组中发言交流，同时将尚未理解的知识逐项列出以待与他人合作解决。
（3）组内碰撞：
①改变原来的秧田型座位排列方式。如改为适合学生合作互助学习的“蜂窝型”或“U”字型、中心辐射型等。
②组建“互动互助”学习小组。
③选出互动互助学习小组长，并定期对组长进行培训，使组长能很好履行自己的职责。
④强化合作互助形式，各学习小组根据问题进行合作互助学习时，先由一生汇报对问题的理解，再由其他成员补充，然后提出个人在自学中不能解决的问题，供全体组员讨论，最后，对达成的共识以及小组中不能解决的问题分别进行归纳整理，准备下阶段交流时发表见解，并提出组内不能解决的问题。
在教育教学工作中，如何在小组合作学习方式上取得实质性的进展，还是一个长期的、艰巨的任务。我有信心更好地完成任务。
学习完《课堂教学组织与管理》最后两章之后，我了解到教学效果的反馈与评价作为课堂教学的最后一个环节，是教师改进教学、提高教学水平、保证教学质量的重要保障。教学过程是教与学之间信息传递与反馈的控制过程，无论是教育者还是受教育者，在传出信息之后，都应知道反映信息传输结果的反馈信息，从而改进教与学中的不足，促进自身的发展与成长。
课堂是学生获取知识、陶冶品格的地方，也是教师实现教育理想、获得专业可持续自主成长的地方。成功的`教学、课堂氛围和谐融洽，师生心协力合、答问流畅，愉快轻松中就打成了教学目标。有些课堂上师生关系却冷漠淡然，学生非常被动，与老师对着干，这就是教师缺乏课堂组织与管理的常识与能力的后果。因此教师必须要了解课堂教学的基本要素、环节与规律。
课堂教学是师生互动的过程，教师和学生在课堂教学中各有不同的角色分配。在传统社会，教师被视为知识的绝对权威以及主宰者和管理者，学生被视为知识容器；而进入21世纪后，教师被认为是学生学习和发展的促进者和引导者，学生被认为是主动的学习者。在这里，我所看到的学生和老师的地位与我以往所认识的有所不同，学生是自主的，是真正的课堂的主人，不应该被老师“管死”，老师应该关注、尊重学生，形成良好的学习共同体心里氛围。
除此以外，在上课的过程中，我们还应该学会创设良好的教学环境，如学习环境、课堂环境、教学环境、物理环境及心理环境等。物理环境包括教学设备、时空环境等。我联想到上课时所使用的教具――电子白板，这个高科技的教具是学校高精力、高资金投入的，对学生的帮助非常大，上课时，我们可以利用PPT、Flash等软件教学，让学生更有兴趣学习，极大的提高了学习效率。对于心理环境，就是指通过师生间的相互作用、相互影响使学生有好的心理来参与学习。我们可以通过沟通、互动让学生有良好的心理，并且积极鼓励学生，激发学生的创造性，让学生有更平和的心态去学习。
最后，我又学习了课堂教学的设计与其相关的准备。要想设计合理的课堂教学，首先要解读教材文本，我们只有真正读懂了所教的教材，才能将其精华讲解于学生。其次，分析学生状况，只有将学生的学习状况了解之后，才能以深入浅出的方式把内容传授给他们，否则讲解会出现过深或过浅导致学生理解不透。最后，上课之前还必须要编写完整的教案，其内容包括教学目标，教学重点、难点，教学课时，课的类型，教学内容，教学方法，教材和教具，教学过程和板书设计。
总之，课堂教学组织与管理是每个教师都必须掌握的，只有这样我们才能将学生引向正确的学习之路。
经过上学期教学实践，我对小组合作教学模式有了更深的理解，为了能更有效的发挥小组合作学习的作用，全面提高学习效率，本学期我想从以下方面入手做一些尝试：
一、培养学生的合作习惯。
第一、学会倾听。“学会倾听”就是学会与人交谈时，克服浮躁之气和轻漫之举，做到认真而仔细地听取别人的发言，不随意打断或插话。合作小组成员必须听清老师的提问要求，听懂小组分工的要求，听明白其他同学的发言，同时也要听得了表扬之词，听得进批评之音。俗语说：“三人行必有我师”。学会倾听能使我们取长补短，弥补自己考虑问题的不足，也能使我们能举一反三，触类旁通。
第二、学会质疑。在小组活动中，在肯定别人优点的时候，还要敢于质问。如果有疑问，应立即追问为什么，而不要害羞，不做声；有不同的见解和意见时，要敢于提出，大胆质疑；想到了同学们没想到的，没说完的，要勇于补充。这样就会使我们的课堂更加富于生机。
第三、学会表达。仅仅会听是不够的，每个学生必须学会表达。在课堂教学的许多时候，经常只有那么几个学生举手，一些学生在参与小组合作讨论时发言很有价值，等到全班交流时却没有了声音，也有一些学生表达不够清楚。为此，教师要调动所有学生的参与欲望，培养学生敢说的勇气，把一些能够容易表达或简单的问题让不爱发言、学习比较困难的学生来回答，并给予他们肯定与鼓励，使他们能够有表现自我和获得成功的机会。
第四、学会遵守组织纪律。合作往往是小组化的学习，人数不多，但必须在一定的组织纪律约束下进行的，要避免不必要的吵闹和争论。当然，这里所指的纪律不是把学生管死，不给学生自主学习、自主活动的空间，而是通过一定的纪律让学生在合作中“活而不乱”。
二、把握合作学习的时空。
教师是小组合作学习的组织者、调控者，又是直接参与者，出示了讨论题后，组织学生合作研讨时要科学的调控时间。
第一、独立思考的时空。出示讨论题后，要留给学生看题审题的空间，让学生看清讨论题、明白题意，诱导学生联想、猜想，唤起学生主动合作学习的功能，诱发对问题的思考，让学生做好小组合作学习的物质和思想准备。
第二、合作研讨的空间。这一环节应发挥组长的职能，以小组为单位展开有序的讨论，合作实践、合作操作。教师这时既是组织者，又是参与者，教师要行间巡视，及时地给学生诱导、解难释疑、把握航向，及时地了解掌握第一手信息，并及时进行调控。
第三、组织交流的空间。各小组讨论后，由组长向全班学生汇报讨论结果，本组的组员及其他学生认真听，并大胆发表补充意见或不同见解，学会评价自己和他人。教师应常用鼓励性的语言，如：“你别急，慢慢计划”，“你能代表你们小组谈谈看法吗?”,“你的见解真巧妙啊”等，让学生感受到教师的信任和期望，增强自信心。
三、精心设计小组合作学习的问题。
物理的学习过程是发现问题解决问题的过程，小组合作学习则是通过合作交流发现、解决问题，加深对问题的理解，提高学习效率。精心设计问题是提高小组合作学习有效性一个重量方面。
第一、选择有价值的问题，让学生开展讨论学习。
一个物理问题，如果比较简单，多物理生经过独立思考就能得到快速解决，那就没有必要进行小组合作学习；如果是一个特别难的问题，讨论很长时间也得不出结论，这样的问题也就没有必要在课堂上组织学生合作学习。选择有思考价值的问题，引起学生大脑皮层的高度兴奋，并能使学生产生强烈的求知欲望。受到这种顺从欲望的驱动，学生的学习过程往往会变得主动而有生机。这样激发了学生的学习兴趣，使学生会产生强烈的合作欲望。
关于组织开拓和巷修专业到外局考察学习计划
一、考察学习目的：
为了进一步提高我矿岩巷光面爆破管理的水平，提高我矿开拓掘进速度，保证底抽巷的正常掘进，提高我矿瓦斯抽采率，保证我矿的安全生产和开拓巷道的质量标准化水平的提高，实现我矿开拓专业安全专业安全生产。
二、学习时间：2012年6月中旬
三、学习内容：
1、开拓掘进光面爆破管理考核情况；
2、开拓掘进利用高强度锚杆的施工工艺；
3、开拓修理巷道管线吊挂工程质量标准化。
四、带队领导：张和
五、参加人员：
开拓科、八队、十三队、开一队、巷修一队、巷修二队
六、学习要求：
1、针对到外局的'学习内容，要认真考察学习，详细了解先进设备的使用情况，先进掘进工艺和质量标准化的管理。
2、返矿后，要在三天内写出考察报告、工作总结和个人心得体会。
3、通过学习，把先进的企业理念和管理方法，及先进技术、先进设备尽快在我矿进行推广。
平安夜礼物语录 09-01
励志演讲稿 09-01
部队述职报告 09-01
适合发的抖音伤感文案 适合发的说说 09-01
技能大赛主持稿 09-01
改进方案 09-01
快递辞职报告 09-01
电子实践报告 09-01
