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读过《养花》这篇课文后，我深深的感到老舍爷爷多么爱花呀!虽然他没有成为养花专家，但他却像专家一样爱花。
“看着一颗好花生病要死，是件难过的事。”好花要死了，的确令人伤心，不光老舍爷爷是这样，我也有同感。养了好几年的一盆吊兰，不知为什么，要死了。我真不希望它死，因为它毕竟是我辛辛苦苦养大的，现在要死了，我怎么会不伤心呢?
“我的天天照管它们，像好朋友似的关切它们。”老舍爷爷的这句话说的非常对。一般花草都要人们天天来照管，如果你几天不去看它，就会枯萎。我就有过这么一回经历：爸爸再三叮嘱我要护理好花草。我嘴里答应的好，可爸爸一出门，我就把这件事忘的一干二静。过了几天，我想起了爸爸的叮嘱，连忙看去，糟糕，除了仙人球还活着以外，其余的全部枯萎了。
这不正应了老舍爷爷说的“若是置之不理，任其自生自灭，大半会死的”这句话吗?
老舍爷爷还有一句话，我也有同样的感受，就是“看着友人拿走自己的劳动成果，心里自然特别喜欢。”邻居向我要种子，我心里的确有说不出的高兴。
有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣!
美化环境，丰富生活，需要劳动，因为只有劳动才能创造美。否则，连棵花也养不活。这是我读了老舍的《养花》所得到的感受。
老舍养花不顾自己的腿病，也不顾狂风暴雨，全心全意的对花倾注了全部的感情，付出了自己劳动和汗水。“有喜又忧，有笑有泪，有香有色。”老舍不仅使自己的生活充满了乐趣，而且还让朋友一起来分享自己的快乐。
我也爱花，爱草，爱鱼，可只是喜欢，欣赏，而不太喜欢养护他们，或者只是养一阵这就厌倦了。我家养了许多鱼，什么红剑，孔雀，金鱼啦，我都很喜欢，刚开始，我还能勤快地换水，让他们舒服的晒太阳。可是不久我就变得十分懒惰了，心里还想老换水干啥，太麻烦了。后来鱼缸里的金鱼渐渐少了，变得浑浊了。跟老舍的“像是好朋友似地关切他们”比起来差远了，我真后悔死了！
我还有一个朋友，他总是半途而废，从不坚持下去。真希望他读了《养花》这篇课文，能像老舍养花一样坚持到底。
读了《养花》，是我明白了要让生活变得更加美好，需要付出艰辛的劳动，因为只有劳动才能创造美，创造未来！
我们现在生活条件好了，可以在舒适的环境下学习。自己想要什么，爸爸妈妈都尽量满足。而且不用劳动，也可以吃上好吃的饭，穿上好看的衣服。
自打我读了老舍先生写的《养花》这篇课文后，我懂得了许多……
“不劳动，连棵花也养不活，这不是真理吗？”每当读到这里，我就会有许多的感触：我们现在过着衣来伸手，饭来张口的日子，而这一切是爸爸妈妈为我们创造的，我们更应该珍惜，不应该挑三拣四的。在学习上也一样，如果我们现在不努力，成天无所事事的，将来只会一事无成。要想把学习搞好，我们现在必须劳动，也就是认真学好功课，向着学习好的同学奋起直追，不怕困难。用今天辛勤的劳动，换来明天成功的喜悦。
“不是乱吹，这就是知识啊！多得些知识不是坏事。”每当读到这里，我也会有许多感触：不论是在生活还是在学习上，我们不仅要劳动，而且要学会正确的方法。我们不仅要掌握课本上的知识，而且也要掌握课外的知识，也就是博览群书，使自己的知识面更为广泛，才能更好的运用。在生活上，我们要学会从无字句读书。从生活中寻找知识，掌握生活中的小窍门，才能使自己成为生活中的有心人，使自己的生活过得更加有滋有味。
“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既需劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。”是啊！在劳动的同时，难免会遇到一点小麻烦，一点挫折，但是我们不能退缩，我们要用自己的才智去克服它。要成功嘛，哪有那么顺顺当当的，只有历经了风雨得到的成功，那才叫有意义呢！
我得感谢老舍先生，是他使我懂得了这么多，更是这篇课文使我长大了许多。
今天，我读了著名作家老舍先生写的一篇文章－－《养花》，这是我最喜欢的一篇文章，所以读得特别认真。这篇文章，每个字之间都充满了老舍先生养花时的乐趣，我读了之后，觉得身临其境，感受到了养花的乐趣。
老舍先生在养花的过程中，都付出了艰辛的劳动，特别是遇上狂风暴雨，就得全家出动抢救花草，轻常弄的腰醒背疼，但老舍先生却觉得“这多么有意义呀！”从而体会到了“不劳动，连棵花也养不活”的真理。以前，我在家是个什么活也不干，一放学就看电视，不会帮助别人的人。自从学了《养花》一文，老舍先生的言行使我深受启发：只有劳动，才会有收获，生活才能过的更有意义，更有价值。于是，我一放学就帮妈妈干一些自己力所能及的活，我再也不是以前那一个放学就看电视的人了。有时我虽然很累，但心里却有一种用语言无法表达出来的快乐。妈妈还时不时地夸我是个爱干活的好孩子呢，我听了，心里比吃了蜜还要甜。
老舍先生在《养花》这篇文章中还讲道：“看着友人拿走自己的劳动果实，心里自然喜欢。”这一句讲的一点都不假，我深有其感，收藏是我的业余受好，在我的抽屉里收藏了许多各种各样、形态各异、千奇百怪的东西，亲戚朋友来我家的时候，临走时，我送了一些给他们，与他们共同分享自己的劳动果实，感到别有一番乐趣。
读了《养花》一文，我沉思着，要想把生活变得更加美好，要付出辛苦的劳动，因为只有劳动，才能创造出美好生活。
今天，我阅读了现代著名作家老舍先生写的《养花》，文章主要讲了老舍先生通过亲身的养花实践，体会到了劳动的乐趣，有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，让自己的脑力劳动与体力劳动得到适当的调节，有益身心。
可是，与老舍先生比起来，我们就觉得自惭形秽了，我们在家从未洗过衣服，做过饭，从未自己照顾自己，不让父母担心，操心，即使做过，那也是”三天打鱼，两天晒网“吧!可正是这样一丁点儿事也不干的我们，心里还立着长大要干一番大事业的宏伟抱负，嘴里还喊着”我们是21世纪的主力军!“真让人可笑，可悲。
记得郑板桥临死之前让儿子蒸一笼馒头，待他的儿子蒸完馒头去见父亲时，父亲已经死了。枕前有一纸曰：”吃自己的饭，淌自己的汗，靠天靠地靠祖宗，不算是好汉!“
郑板桥能如此教育孩子，可见他很有远见。
我们青少年正是祖国的接班人。不少学生与家长觉得学生主要的目的就是读书，因此，一些学生就只拼命地读书，却懒于劳动，什么都由父母待劳。记得有一则我国东汉时代的故事，少年陈蕃为了将来有所作为，终日苦读，却懒于打扫自己住的小屋。一个朋友见此情景，批评了他，哪料这位想”扫天下“的陈蕃却振振有词曰：‘大丈夫处事，安事一屋乎?”朋友反唇相讥：“一屋不扫，何以扫天下?''
同学们，为了能在激烈的竞争社会立足，请从身边的小事做起。只有爱劳动又有知识的人，才能把事情做成功，并从中体会到乐趣!
花香宜人，赏花益康。我国民间早就流传许多谚语。如“花中自有健身药”；“赏花乃雅事，悦目又增寿”；“养花种草，不急不恼，有动有静，不生杂病”；“种花长福，赏花长寿，爱花养性”；“常在花间走，能活九十九”等等，都说明了以花为伴的人容易获得健康长寿。同时，对如何养花充满兴趣，于是就选修了这门的现代养花技艺与盆景制作！
人们之所以爱花，不仅因为它能美化环境，使人赏心悦目，陶情怡性，还因为它为人类的健康作出了可贵的贡献。老舍在散文《养花》中说：“我总是写了几十个字，就到院中去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到室中再写一点，然后再出去，如此循环，把脑力劳动和体力劳动结合在一起，有益于身心，胜于吃药。”养花是一种愉快的劳动，每天侍弄花木，能活动四肢，灵活关节，使人得到锻炼，顿感浑身轻松。尤其是自己亲手栽培的花木，你差不多每天都要去关照，看孕育了花蕾，继而绽蕾而出，成为盛开的花朵。养花的过程，既有期待的喜悦，又有通过自己辛勤劳动而获得报酬的欢乐。
花的丰姿，花的神韵，花的清丽，花的怡静，洗涤心肺，释解内心的忧郁、烦恼，从而促进身体健康，在花丛之中，看着绽开的朵朵花蕾，望花色，五彩缤纷；观花态，千娇百媚；闻花味，荟萃扑鼻。洁白如玉的，使你顿感素洁高雅；艳红似火的，使你精神焕发；翠绿欲滴的，使你充满遐想；黄灿如金的，则使心中升起光华；枝奇叶茂，使你振奋；枝叶飘逸，你也觉潇洒??这种悠闲、轻快、甜美的享受与喜悦，使人顿感心旷神怡，一切疲劳和烦恼置之度外， 花的香气可以镇静安神，调和血脉。 据观察，经常从事园艺劳动的人较少得癌症，这是由于花草树木生长的地方，空气清新，负离子积累也多，吸进这些负离子，获得了充足的氧气；同时，经常醉心于种植、培土、灌水、收获，易忘却其他不愉快的事，从而调节了机体神经系统功能，为防癌与癌症的自愈，提供了有利的条件。
看着满屋子的花草，心里有一种说不出来的惬意，不是因为喜欢花才养花，而是因为养花给我带来了很多乐趣才爱养花，有的时候真想把这种感觉表达出来，但是到底是一种什么样的感觉自己也说不清楚，尤其是叫我说说养花的心得，一句话，养花没有心得，只有乐趣。 养花大多为两种人，一种是女人养花，因为爱好；一种是老人养花，可以陶冶情操，消磨时间；我就是这两种之外的了，因为我不爱花，更不是为了消磨时间，就一个目的，培养爱好，增加乐趣，这也可能就是所谓的陶冶情操吧。既然说了养花心得，那也就班门弄斧一把，说说我的心得，但是不是教我们如何养花，而是养花给我带来了哪些乐趣。
陶冶情操。无论是是在居住的屋子，还是办公的地点，摆几盆花放在窗台上，马上你的屋子就会显得有生气，充满活力，更主要的是居住人的品味，不仅陶冶了自己情操，而且也会潜移默化的影响别人。
消磨时间。对于我们打发无聊的时间来说，养花不仅是一种好的方式，无论是倒腾盆罐，还是修理花枝，都需要一定时间，几次来回或是精雕细琢都需要时间，不仅消耗了无聊时间，而且做完每件事你都会有成就感。培养细心。养花的人很多，但不是每个人都能养好花，因为花的品种不同，生长习性不同，所需要我们付出的精力就不同，养花必须要有耐心，更有细心，每种花不能一视同仁，一样看待，那样是对花的一种不负责任，严重些可能就是一种摧残。
懂得珍惜。说这个可能有些人不理解，怎么会懂得珍惜呢？养花是需要我们付出的，人是讲感情的，又因为夹杂着我们的汗水，所以随着时间的推移，慢慢我们对花就会有感情的，每一株花的凋零和死去我们都会为之伤神，就像《红楼梦》里林黛玉看见凋谢了的话为之伤神一样，那不是林妹妹感情的脆弱，而是一种感情所在。因为来之不易，所以我们倍加珍惜。
养花不简单，养花过种种有许许多多的笑技巧，也许不觉得没什么，可是当跟别人有技巧的养花在一起比较时，你就会发现其中的不同了！下面是一些小技巧哦！
浇花六法
①残茶浇花 残茶用来浇花，既能保持土质水分，又能给植物增添氮等养料。但应视花盆湿度情况，定期地有分寸地浇，而不能随倒残茶随浇。
②变质奶浇花 牛奶变质后，加水用来浇花，有益于花儿的生长。但对水要多些，使之比较稀释才好。未发酵的牛奶不宜浇花，因其发酵时产生大量的热量，会“烧”根（烂根）。
③凉开水浇花 用凉开水浇花，能使花木叶茂花艳，并能促其早开花。若用来浇文竹，可使其枝叶横向发展，矮生密生。
④温水浇花 冬季天冷水凉，用温水浇花为宜。最好将水放置室内，待其同室温相近时再浇。如果能使水温达到35℃时再去浇，则更好。
⑤淘米水浇花 经常用淘米水浇米兰等花卉，可使其枝叶茂盛，花色鲜艳。
⑥家中无人时的浇花 爱养花的人，如因探亲或外出办事十天半月不在家，没人浇花。这时，可将一个塑料袋装满水，用针在袋底刺一个小孔，放在花盆里，小孔贴着泥土，水就会慢慢渗漏出来润湿土壤。孔的大小需掌握好，以免水渗漏太快。或者在花盆旁放一盛满凉水的器皿，找一根吸水性较好的宽布条，一端放入器皿水中，另一端埋入花盆土里，这样，至少半个月左右土质可保持湿润，花不致枯死。
2.施肥五法
（1）麦饭石肥 在花盆里撒上一层麦饭石颗粒，可促进花卉的生长，延长开花期。
（2）碎蛋壳肥 将蛋壳压碎埋入花盆中，是很好的肥料，可以使盆花生长茂盛，叶繁花艳。
（3）煮熟少量黄豆待用。每盆花穿三个穴，放入熟黄豆3—5粒，深及2—3厘米，不伤花根，并覆土如常。
（4）将平日准备废弃的猪骨、鱼骨等烤枯捶碎，施放盆底或盆面。
（5）用洗米水浇花。洗米水含氮、磷、钾等微量元素，即是复合肥料又是温和肥料，不伤花根，只要盆土不浸水随时可用。
3.为盆花收集有机肥
家庭养花不宜常用化肥。栽培花卉所需要的氮、磷、钾等主要肥料在日常生活中都可以收集到。例如：发霉不能食用的废花生、豆类、瓜子以及杂粮等都是含氮素的肥料，经过发酵作底肥或泡制成溶液为追肥，都能促使花木茁壮生长；鱼刺、碎骨、鸡毛、蛋壳以及人们剪下的指甲、头发等，都含有丰富的磷。把这些废料掺入旧的培养土里，加些水后装入塑料袋中放在角落里，经过一段时间的腐熟，便能变成极好的有机肥。若将这些废料泡制成溶液后追肥，可使家养盆花的花色鲜艳，果实累累。此外，发酵过的淘米水、生豆芽换下来的水、草木灰水，以及雨水和鱼缸里的废水等，都含有一定的氮、磷、钾，只要适量使用就会起到促进花木生长发育的作用。
4.果皮可中和碱性盆土
南方的一些花卉，在北方盆栽不易成活或开花，这是因为盆土碱性过大的缘故。中和碱性土的办法有多种，此法是将削下的苹果皮及苹果核用冷水浸泡，经常用这种水浇花盆，可逐渐减轻盆土的碱性，利于某些植株的生长。
5.花卉防病
早春各种花卉将进入旺盛的生长季节，此时可在叶面及叶背喷1—3次1％的波尔多液，以防病害。1％波尔多液的制配方法是：硫酸铜1克，粉碎后加热水50毫升溶化；再用生石灰1克，用几滴水使之粉化，然后加50毫升水，滤去残渣；将这两种溶液同时倒入同一容器中搅匀，最后即成天蓝色的透明的波尔多液。
6.灭花盆虫蚁六法
（1）花盆中出现小飞虫时，可用三四根棉扦（棉花棍），饱蘸敌敌畏，以不致滴下来为度，然后将柄端插在植株周围的盆土中，飞虫即可消灭。
（2）洗衣粉：把一汤匙洗衣粉溶解在4升水中，每隔二周喷洒花叶，可彻底消灭白蝇和细菌。
（3）牛奶：将4杯面粉和半杯牛奶掺入20升水中搅拌，用纱布过滤后喷洒在花叶上，能杀死壁虱和它们的卵。
（4）啤酒：把啤酒倒入放在花盆土壤下的浅盆中，蜗牛爬入就会被淹死。
（5）大蒜：把一个大蒜头捣碎，用一汤匙胡椒粉一起掺入半升水中，一小时后，把它喷洒在花叶上,可防鼠的侵袭。
（6）花盆中出现蚂蚁时，可将烟蒂、烟丝用热水浸泡一两天，待水变成深褐色时，将一部分水洒在花茎、花叶上，其余的稀释后浇到花盆里，蚂蚁即可消灭。
我养的是菊花，其中过程感觉不错。
一育苗
1苗床的选择
2培养土的选择与制作
3播种
4移苗
二盆栽与管理
1土壤要求
2浇水
3合理施肥
4光照
5温度
经过几周观察自己所养的花，我学到了不少东西，也体会到了很多。
我学到的东西有：养花不仅美观，而且还有美化环境的作用和绿化大地的作用呢！比如：凤梨类，仙人掌类，景天类等植物无论白天晚上不会向环境释放出二氧化碳。另外，有些植物还可以减低室内尘土，清洁空气，增加负离子，使人们的生活清新，干净。
我的心得体会是：通过这次养花，我体会到了只要你精心去照顾你所养的花，它就会在你的呵护中茁壮成长，不屈向上。
养花是我明白了一个道理：无论做什么事就都像你精心照顾自己所养的花，任何一件事情都会成功的；也就是说做什么是只要你用心，坚持不懈，成功就离你很近，所以我们做事一定要认认真真！
最近，我读了老舍的《养花》的这篇文章，写得非常好。
我对老舍先生的作品早有耳闻，他的著作我也学过一些，如《猫》、《八只小猫》、《趵突泉》等。不愧是名作家，他的作品读起来总是那么自然、亲切和实在，像《养花》，平凡中有伟大，朴实中有真理。
老舍先生因为爱花所以养花，并把养花当作生活中的一种乐趣，使自己丰富起来，我也有过这样的体会。
一次，我正在阳台上面往下吹泡泡，看看四周到处飘扬的泡泡，不由地产生了问题，为什么泡泡会四处飘呢?带着这个问题问了爸爸。爸爸说：从嘴里吹出来的是温暖的空气，比四周的空气轻，所以风一吹，立刻上升，可是一会儿，泡泡里的空气变成了很小很小的水滴，使泡泡变重，所以泡泡开始下降。通过这次实践，我明白了：实践得知识。
老舍先生为了养好花，付出了辛勤的劳动，也尝到了劳动的乐趣，收获了劳动的果实。他把养花当作一种补品，他对花倾注的爱和付出的劳动，使他的收获远胜于养花。
编辑推荐
时间悠长，经历丰富，眼界不同，写下心得体会，表达内心感悟。总结心得体会有助于自我成长，激发潜能，你之前有接触过写心得体会的方法吗？
读国学经典，做有教养的学生。
教养是文化和品德修养;教养是因教育而养成的良好品行和习惯;教养时内在的精神气质;教养是一种美丽的高贵。
善解人意是有教养。有一次，我考砸了，突然，我听见了“咚咚”的敲门声，我赶紧去开门，一看，原来是我们五楼的邻居，邻居看见桌子上有张卷子，左上角写着“80”分，再看看我闷闷不乐的表情，邻居知道我考的不好，他安慰我说：“没事，偶尔考不好不要紧，人哪有不犯错的，俗话说的好：‘小树不修男参天’，这一次就当是一个教训，下一次你定能考好。”
听过这番安慰以后，我赶到他善解人意，值得我学习。
心胸宽阔是有教养。有一次，我没有带本子，被薛润东看到了，他二话不说，立马把他的本子上“兹啦”撕下一张来，放到我桌子上，说“给你!”
顿时，我被薛润东的心胸宽阔打动了。
正派真诚是有教养。从前，有一个小朋友，家里没有钱，但想读书，于是他去一个老爷爷家里借书读，答应十天还给他正好第十天的'时候，下起了鹅毛大雪，老爷爷想：他是一定不会来还书了。”可是，到了半夜，老爷爷听到了敲门声，只见外面有个雪人，原来那个男孩来还书了。以后，老爷爷给小男孩买了很多很多的书让他读。这就是诚信的力量!
让我们谨记圣训，让我们传承美德，让我们从坐立行开始做一个有教养的人。
为了让幼儿进一步感知秋天，我带领幼儿在院子里拣落叶。正因园里种的都是常绿树，因此落叶不多。到了一棵大树下，我抬头看了看，自言自语道：“树上有一些发黄的树叶，何不把它们摇下来？”只见我双手拉住树干使劲摇了摇，“哗哗哗”掉下了很多树叶，孩子们欢呼雀跃。随后，我与孩子们兴致勃勃地拣着落叶。快拣完时，几个男孩子立即跑去摇树，边摇边喊：“哈哈，树叶掉下来了，快来拣呀！”听到喊叫声，有的孩子赶紧跑过去拣落叶，更多的孩子则加入了摇树行列。有的一起拉住一棵树使劲摇；有的专挑小树摇。见此情景，我赶紧制止：“大家赶快停下来，不能摇树！”此时，孩子们根本听不进老师的话，他们奔跑于大树小树之间，摇完这棵摇那棵，十分兴奋。手足无措的我只能用铃鼓把大家召集起来，并与孩子们围坐在草地上，诚恳地向他们说明刚才自己摇树的原因并作检讨，还与孩子们交流摇树的危害性，这场摇树风波才得以平息。
我出于教学需要摇了树，这一行为传递给幼儿的信息是“树是能够摇的”，造成幼儿见树就摇的后果。还好我勇于承认错误，平息了摇树风波。这个案例给我们的启示是：教师的一举一动时时刻刻影响着年幼天真喜好模仿的孩子们，因此教师要注意自己的言行，以免带来负面影响。孩子需要分享！
“啊，我的，是我的车！！”正在“停车场”玩的汪君昊叫了起来，我循声走了过去，看见两个孩子正在争夺一辆玩具车。“怎样拉？？”“老师，马孙伊抢我的小汽车”“我也要玩这个车的，我也要！”
这就是经常发生在我们班的一幕幕抢玩具事件，也是我们最头疼的事，我们班的小兄弟姐妹平均年龄只有三岁半，而且都是娇生惯养独生子女，父母、爷爷奶奶的宠爱让他们构成了倔强、以自己为中心的'性格，但是到了幼儿园里，和那么多小兄弟姐妹在一起，玩具数量是有限的。任何教玩具都需要幼儿轮流分享。如何让他们学习并领悟分享，从而减少这种争吵的发生呢。
经过和孩子们三个多月的相处，我发现我们班的孩子对故事、儿歌理解的很快，每次当我宣布要开始讲故事的时候他们就会很安静的用小眼睛看着我，于是我就想到能够利用儿歌、讲故事的形式引导他们，让他们从中领悟分享，体会分享的愉悦。有一次我讲故事《大家一起玩》，让他们学习并领悟讲：“大家一起玩，你玩一会，我玩一会。”教育他们要和小兄弟姐妹一起玩，不能争抢玩具。
对于孩子们，最有效的方法就应就是游戏了吧。因此我就利用区角活动的时刻让几个孩子在建构区一起搭积木，在娃娃家玩的时候，我让孩子分主角扮演，分好工作，比如：让马亦心和陈茜小兄弟姐妹专门负责厨房那块，做好吃的点心，让黄梦妍小兄弟姐妹哄宝宝睡觉，小医院就有唐佳怡小兄弟姐妹做医生，给生病的宝宝看病，让他们一起搭建玩具，分工合作，培养幼儿合作潜质和体会分享的愉悦。在去淘气堡或是滑滑梯的时候我们也总是不忘提醒一句“注意安全，不能和小兄弟姐妹抢着玩，要一个轮着一个！”
在小兄弟姐妹离园时，和家长交流幼儿园里的活动状况，让家长了解幼儿园里需要大家一起分享才能愉悦融洽的生活、游戏。
经过一段时刻我突然发现孩子们为抢夺玩具而争吵的现象明显比以前少了，虽然还是会有个别小兄弟姐妹，但是我明白他们，正因我知道他们还小，我们只有用博大的无私爱心去理解他们，包容他们让他们在平时的点点滴滴中明白分享的愉悦。
赫尔曼·黑塞认为获得教养较重要的途径之一是“研读世界文学”，他在具体解说的时候，认为是“逐渐地熟悉掌握各国的作家和思想家的作品，以及他们在作品中留给我们的思想、经验、象征、幻象和理想的巨大财富”，这里特别指出是“作家和思想家”。人的求学之路无止境，所以要集中心智，研读伟大人物的思想经验和理想。人要想从蒙昧而走向智慧，从自然的人成为社会的人，成为有教养的人，只有读书学习，充分利用前人的知识积累。吾生也有涯而知也无涯，人应当具有终身学习的追求。
读书，较好的`地方就在于，好的书籍能够让人产生共鸣，催人思考，然后进步。有时候——觉得很奇妙——哪怕横跨很远的空间，或是很久的年月，一本好的书能够让人受益匪浅，一句话，一个道理，往往能够让你和几千年的作者产生极大的共鸣。一本书尤其是一本经典就像一艘船,带领我们从狭隘的地方,驶向生活的无限广阔的海洋。经典作品会对读过并喜爱它们的人们构成一种宝贵的经验，对那些保留这个机会，等到享受它们的较佳状态来临时才阅读它们的人，它们也仍然是一种丰富的经验。
读书可以获取书里书外心境的交融与契合，能培养一种雅致淡泊的人生格调。比如你如果想净化性灵，就读点儒道释的书，如果你想获得至理，就读点哲史类的书，想美丽心灵，就读点时尚美文……如此，当我们从书中发现一段精彩情节，感悟一条人生哲理，或获得一次智慧启迪时……谁都会从内心深处发出感叹——读书真好，那么又有谁不是即使孤独也美丽、即使受挫也坚强、即使贫穷也骨气呢？
读书还能使人穿越时空，返回远古，与李白苏轼举杯宏饮，看屈原傲骨清风，和禹锡陋室雅谈，与孔明纵谈天下；亦可让思绪超越时间的步履，飞翔到未来时空，让思想在未来的天空下驰骋，飘荡！这些，都会在消融了喧嚣的疲劳之后，为我们呈献一份平和空灵的喜悦，留下一段深入冷静的思索，让我们在人生旅途中平添几分深刻。
读书更能把我们带回现实感受自然，无论是早春的迎风踏青、寻溪觅绿，还是夏日的临江逗水、逐波戏浪：无论是秋时的静坐垂钓、登高远眺，还是冬夜的伴雪寻梅、评白论香；也无论你是单身只影泼洒惆怅，还是呼朋唤友释放快乐……
读书能令人快乐，读书也能让人学习，学无止境，那么读书亦无止境，读书有趣，却也苦乐掺半，然而不管是晨曦初露的清晨，还是风清月白的夜晚，只要有书，便有我的忘情的遨游，有我幽静的享受。
作为教师，更应该多读书，读好书，提高自身的素养。这样才能在教师的岗位上游刃有余。
最近，我看了一本名为《教养可以这么浪漫》的书，一眼就吸引了我，更深深打动了我。这是台湾一位父亲所写的关于孩子教育的心得。作为双胞胎AB宝的爸爸，一个希望给孩子好多东西，同时又希望什么都不给的父亲，他给了女儿们一个轻松、清新的成长空间，使我感触很深。
从新手奶爸的鸡飞狗跳，到享受陪着孩子成长、体会生命再来一次的美好经验，他不断地学习、观察，不断地思考、创新。在许多父母都在为应对将来激烈竞争而不得不折磨着孩子时，他也在以自己的方式培养着孩子的未来竞争力。他觉得让孩子保持对生活的热情，对世界的好奇，以及规律且自制的习惯，这样的态度和素质，才是以“不变应万变”的武功心法。所以他的AB宝从不参加补习班，而是补快乐：看书、看电影和各种运动。所以他的家从城市中搬到城市边，再搬到山林间，让孩子近距离感受自然。所以他们一家为荒野保护协会乐此不彼，为无数孩子能拥有未来应有的视野和胸襟而忙碌。看了这本书我感觉：快乐的父母，教出幸福的孩子！积极的父母，养出向上的孩子。
教会孩子阅读。在科技飞跃发展的今天还有谁家没有电视机呢？可是他家就没有。一家人看书是学习，也是休闲。阅读，它启发人们的思考和情感体验。浓浓的书香也是我一直在为女儿成长过程中极力营造的氛围，时直接读给她听，有的过于简单的书让她先自己看，然后再讲给她听。可是AB宝和爸爸亲子共读后的问答交流，给我启发很大。阅读若有压力，乐趣就会变成负担，反而得不偿失，想想确实是这么回事。
教会孩子轻松。作者是浪漫派哲学家爸爸，他说父母无法永远承接孩子现在和未来的压力，唯一能做的，就是和孩子一起找到舒解压力的窗口，让孩子心理永存活水源头。说真的，我们小时候，爸爸打了，妈妈骂了，平常的很，可现在的父母都是越做越胆小，不时会有鲜活的教训提醒着。给孩子时间，让他亲近大自然吧！大自然能开阔每个人的胸襟。骑车呼吸林间清新的空气，石头下轻轻观察昆虫的.世界，爬山漂流甚至徒步荒野。与大自然接触是最好的舒压方法。作为父母，我们就拉掉领带、脱掉高跟鞋，闭上嘴巴不说“很脏、危险”，和孩子一起与阳光相约，与有趣的事物相约吧！
教会孩子交往。让孩子参加一些社团活动，尤其是混龄团体，使他有机会与不同的人相处，能清楚表达自己意见，又能理解别人；能面对冲突与挫折，又能在领导和被领导中自处，这真的是一种很好的教育机会。AB宝升六年级的暑假，参加训练团体骑单车环岛旅行，汗水混杂着泪水流到嘴里，分不清哪是汗，哪是泪。她们体能得到锻炼的同时，也磨练了精神的意志。去年带女儿游猴山的旅途中表现出的坚韧、担当，使我相信孩子的适应能力和潜力超乎大人的想象。当我们帮孩子把根埋得愈深，他们才有能力长得愈高，也才能承受得了生命中免不了的狂风暴雨。
忘记是咱们无法改变的哀痛宿命。咱们巴望占有，不择手段地寻求，所以咱们总算变得强壮，硕果累累，却义无反顾地抛下了那些咱们顽固地以为微乎其微的人、微乎其微的事、微乎其微的当地，却忘了他们之所以藐小，之所以何足挂齿，是由于他们火热的爱被韶光一点一点打磨成无声的守候。
他们，没日没夜地作业，日子在自己的工作中，以工作搪塞亲情，以“我很忙”冷却“我想你”。文章中的爸爸妈妈，似乎是当今许多高薪阶级爸爸妈妈的缩影。命运的玩弄，变老的他们戏剧化地成为被唐塞的小丑。能不能不要用“你还小，不明白”去回绝一颗纯真好问的心，咱们单纯乃至天真的发问，仅仅咱们想更好地了解你们，而不是永久只在一日三餐时像钟点工相同呈现的你们。作者始终是仁慈的，母亲的死，让作业狂的父亲觉悟，女儿的失望，尖利如刀般刺痛了父亲的麻痹，从此国际上多了一个真实的父亲。
“我”，很像现在家境优胜却孑立空无的独生子女们。青少年问题的尖利直指教育制度的坏处。好逸恶劳，奢华浪费，背叛不羁的“90后”，莫非是悉数？莫非是与生俱来的？人之初，性本善。每个孩子一出世并没有显着好坏之分，人生道路的截然不同许多大程度上取决于后天教育。咱们被狗狗与“我”的十年爱情所震慑感动，有谁有想过咱们接近它们，把它们作为家人，或许仅仅为了补偿心灵上永久迟到早退的亲情。
阿星，一个活在爸爸妈妈愿望下的抱着吉他的孑立男孩，走着爸爸妈妈铺的星光大路，眼中却是无尽的苍茫和空无。为什么孩子一个个别致的抱负或是愿望总会换来你们的付之一笑？或许你们的一个鼓舞会使国际上多了一个爱因斯坦，多了一个哥伦布，多了一个毛泽东。我国的教育把咱们打造成一个个精美的模型，小学、初中、高中教育显着高于国际教育平均水平，在大学中旷课、打架、爱情却层出不穷。遥控器操控下的飞机飞得再高再快，一旦失掉捆绑便摔得肝脑涂地，不忍目睹。本来，愿望的翅膀是信仰，而不是桎梏。
日子的庸俗，情感的缺失，心里的孑立，这一切的阴霾，仅仅为了给主角小狗一个艳丽绚烂的进场。它永久不会诉苦你的不理不睬，不会损伤诈骗你，它有许多时刻陪同你，许多很时刻，你的十年，它的终身。它叫袜子。它们在日子中漂泊，用终身中最夸姣的年月赢得人们的停步一笑，抚摩密切，却落得个孑立终老的悲惨剧。人类始终是自私的，在动物忠实忘我的情感下尤为令人羞愧。袜子脱离爸爸妈妈，来到“我”的身边，“我”的繁忙和善忘让它用啜泣蜷伏替代了往昔的嬉笑打闹。它的高兴是主人赐予的，它的哀痛，一起也来源于主人。咱们习气奔驰，年少时，寻求学业；成年后，寻求工作，当咱们巴望拥抱情感时，却哀痛地发现，咱们现已老了。咱们想要开口却无从说起，只能百般无奈地赏识着，一个又一个的“咱们”繁忙地持续。比起咱们，狗狗的终身只为交换主人的欢喜。咱们能够挑选朋友、爱人，而它们，却不能挑选主人，或好或坏，只能认命。看护，是最真诚的情感，默默无闻，不求报答。《飘》的经典回味，《泰坦尼克号》的过亿票房，无一不诉说着咱们巴望爱，赏识爱，却仅仅愿望爱。咱们人类，高档生物的人类，惧怕损伤，苛求报答，拿不起，又放不下。咱们用缄默沉静交换生长，用伤痕证明蜕变，咱们不再义无反顾，咱们开端权衡利弊，一尘不染，逐渐害怕了去爱。咱们感动，由于咱们缺少，咱们窝囊，只能在书中英勇一番，梦醒又开端平凡单调的日子。
能不能，请你停下来，看看孑立的孩子，摸摸漂泊的精灵，问问咱们的愿望？
日本原著电影小说《我与狗狗的十个约定》非常感人，我在看完此书之后，被主人公小光和小狗“袜子”的友情感动地泪流满面。
小光是一位女孩，她在十一岁生日那天迎来了她家庭的新成员，一只小狗。后来，小光的生活经受着各种突如其来的变故，是小狗“袜子”给了她最大的鼓励，让她能够积极地面对每一天。在这期间，她们建立了深厚的友情。她与“袜子”定下一张“约定书”：
一、尽管遗憾，和你在一起的时间，也就只有十年左右。
二、为了增进互相理解，请给予我们彼此足够的时间。
三、请与我多说说话，好吗？
四、不要吵架，不要打骂我，因为我不会咬你的。
五、我不听话的时候，是有原因的，请你在责备之前好好地想想。
六、请你相信我，因为我是你永远的伙伴。
七、你有学校也有朋友，但我的生活中只有你。
八、即使我上了年纪也请不要遗弃我。
九、和你一起度的岁月，我一辈子也不会忘却。
十、当我离开这个世界时，请你目送我离去，只有这样，我才能安心去天堂旅行，但请你千万记住，我一直爱着你。
小光在二十一岁时和小狗渐渐地有了一定的疏远，因为小光有自己的生活了，有自己的朋友了，当固执的“袜子”终于打动了小光的心，让她记起十条约定时，“袜子”已经老了！小光很后悔上大学时对“袜子”的忽视，于是给“袜子”写了一封道歉信，这“袜子”好像看懂了似的，一个劲地摇尾巴。可惜，在第二天，年老的袜子逝世了！
我之所以被感动，是因为“袜子”和小光之间那纯真的友谊，人和动物本应属于同类，而为什么有人会如此不珍惜这些可爱的小生命呢？猎人们更是残忍，一年中，有多少可怜的小动物死于猎人那黑洞洞的枪口；有多少动物成为人类餐桌上的美食；有多少动物因为人类对环境的污染而失去生命……我在几天前因学习关系将一只陪伴了我五个月的乌龟放入池塘，本想让它与池塘中的同类做伴，能更快乐地成长，但没想到的是那天下午这只乌龟却死了，看到它的尸体静静地漂在水面上，我惊呆了，不知道是它不喜欢在水中生活，还是它没学会游泳而被淹死了，或者是找不到食物而饿死了！我在不断地责备自己，如果我有足够的时间照顾它，也许它还会好好地呆在我身边。或许象小光一样，失去的时候，才知道珍贵。我异常伤心，流着泪在池塘边挖了一个泥坑，将小乌龟埋了。那一整天我连饭都吃不下，过了好几天，我才摆脱出这种痛苦！若有机会再让我养只小动物，我肯定要好好地履行“十个约定”。
有些人看见动物死了之后无动于衷，真不明白这些人到底在想什么，要知道，没有动物人类会很寂寞，况且有些动物，还是人类的好帮手呢！人与自然要和谐，我们要与动物和平相处，互相关心互相关爱。我们要从身边做起，善待小动物，善待动物就是善待自己，让我们来保护动物，关心动物吧！
狗狗一般的性格，就是因为这样，它能从外界各种各样的方式出发，并不需要别人去说，而自己又可以去说，所以它最终也会变硬。
我们的动物，就是它自己的朋友，我们的家人，就是狗狗的宠物。
一次，我和妈妈带着小狗爬山。到了山上，一个很矮的小朋友突然问我：“你为什么要爬山呢？我妈妈说：“我们家人是个人，我就是个人就是狗狗。”
我们先爬山去看看它，看见它的眼睛就会红的像红色的小眼睛，我们就开始了我们的野战。
到了山顶，我们先爬山去看看那些小狗，它们的眼睛很大，就像红色的一样，就像红色的小眼睛。我们先爬山去看看它们，看到它们眼睛的眼睛就会红的像红色的小眼睛了。
我们先去看看动物，我们先去看看动物，看见它们的嘴巴像红色的小眼睛，就像的小眼睛一样，就像白色的小小眼睛。
我们去爬山去看动物的眼睛，看见它们的眼睛就会红的像红色的小眼睛，就像黑色的小眼睛一样。
我们去爬山去看看动物的眼睛，我们去看看动物。
我们去爬山去看动物了，我和妈妈就去看动物了。
我和妈妈还去看动物的眼睛，我和妈妈就去看动物，那些动物就像我们小时候的一个小孩。
我和妈妈还去爬山，我和妈妈一起走了很多路，我和妈妈走到了那里，我们还看到了很多动物，有很多动物，有小鸟和小鸟，还有小鸟和小鸟。
我和妈妈走到了山顶，我和妈妈就去看看那些动物了……
我和妈妈还去了那边，我看到了很多动物，有小鸟。
《我和狗狗有个约定》讲了一个让人受益匪浅的故事。胖水饺和松松一家相处的非常融洽，可由于松松生病了，松松的爸妈决定把胖水饺送给别人，可是胖水饺的新主人非常不好，于是胖水饺就去找松松了，胖水饺在途中磕磕绊绊，终于找到了松松。但胖水饺已经离开了人世!
读了这个故事我觉得文章写的很生动，比如这些句子：它身上因为严重皮肤病几乎掉光了;左前腿弯曲这，显然曾受过重伤;皮肤上颗颗`遮不了悲伤一条长长的伤疤，也遮蔽不了左后腿烧烫伤的痕迹;两片像小飞象似的大耳朵都有被撕裂过的痕迹，显然是跟同类打斗或被欺负留下来的，表达了胖水饺被那些没有爱心的人打得有多残忍。
那一次我和邻居家的小孩一起和鸭子玩，只见那个小孩一把抓起小鸭子的头。我看到了这一幕我不禁想起《我和狗狗有个约定》里面的胖水饺也是受人类的欺负，我觉的那些关爱的人应该受到惩罚，并从此关爱那些可怜的动物，让那些动物得到关爱!
亲爱的沸点，下辈子还做一只狗狗好吗？让我把世界上所有美好的东西都给你，让我再次爱你！假设一只小狗被你认识的两个认折磨，你会把它带回家吗？
如果你把它带回家，而你妈妈却给了你一半以上的爱，你会嫉妒吗？假设你嫉妒他，让它在雨中生病，那么你不忍心送它去医院看医生，这样你就知道你的小狗是别人以前的狗，你会还给他吗？……呵呵，问题有点多吧？
但是你如果把《最爱的狗狗就是你》这本书读完后，你会发现，其实，一只狗狗能用爱，让素不相识的人变成一个大家庭。男孩米高的朋友卢克和余快正在折磨一只小狗。米戈再也看不见了，把沸点带回家。米妈妈被沸点迷住了，就领养了它。
可以说，我母亲对米戈的大部分爱都是献给它的。一年到头都在远洋轮上的米戈爸爸——米列，也收养了一只流浪狗——靠岸，结果，米戈和米列，沸点和靠岸，有了温暖的联系。米戈尽他的全力去爱沸点，但是米老妈的偏心让他嫉妒了，他让沸点淋了雨，生了病。
米高把沸点送去看医生，得知沸点是天使的心肝孪生妹妹贝嫣然的一只微笑小狗的字母表。米戈想把沸点还给她们，但妈妈和宠物联盟的阿姨们并没有屈服，但在听到沸点（或字母表）和它的故事后，她们都和解了。最后，所有的人因为沸点快走了而聚在一起，每个人都爱沸点，每个人都同意让沸点安乐死，没有痛苦地走向天堂。
米戈也变得有爱心又坚强的男孩。我从小就喜欢小狗：精致的吉娃娃，卷毛熊，骄傲的贵妇狗，小狐狸狗，个性斑点狗，英俊的秋田狗我都喜欢。
它们那又大又亮的眼睛、柔软的长毛、可爱的小鼻子、优雅的尾巴，在我的眼里，都是那么得惹人喜爱。孩子和宠物似乎有着天然的联系。我们愿意为宠物买单，并把它们当作亲密的朋友。因为什么让我们这么友好呢？
我的沸点？因为爱。
被称为“衰男孩”的米戈捡到一条小斑点狗，起名叫沸点，为此，米戈要讨好坏脾气的老妈一起收养沸点。远洋轮上的爸爸也收养了一条大狗“靠岸”。于是，儿子和父亲、大狗和狗建立了良好的联系。
沸点不好。米高遇到了天使真挚的孪生姐妹贝一笑和贝嫣然。没想到，米戈的沸点就是从姐妹俩那里带病逃出来的小狗。
米戈要还小狗，妈妈与姐妹俩争夺起来，不过她们又奇异的和解了。直到最后，所有人都因为沸点走到天堂的大门前而相聚一起，怀着对沸点的爱，为它打开了天堂之门，让米戈结识了几个好朋友，也认识了生命的尊严。
读过之后，我知道生与死不仅微不足道，而且是生命过程中的重要组成部分，只是生与死的意义是相反的，义是来到这个是界，二是离开这个是界。但只要有爱，就会有幸福和幸福，生活就会像天堂一样美丽。
同时，我也觉得狗是人类的朋友。然而，爱狗不仅是喂养它们，更是承担责任，与它们相处，让爱陪伴它们一生。
对于死亡，我认为没有人愿意去死，离开美丽的世界和生命，但死亡是生命的一部分，每个人，每个生命都要经历。对我们来说，死亡就像一朵轻云飘散。我们应该冷静面对。每个人的生活都要画上句号，但是如果我们想要句号，我们应该让自己和周围的人生活在爱的天堂里。
暑假前，我参加了一场英语比赛，获得了这本书。读完了这本书，我感受到了人与狗之间的爱。
这里面有许多关于小狗感人的故事，我最喜欢的是《木木》这篇文章。文章讲述的是一个哑奴和一只狗生死相依，但最后因为女主人和管家的逼迫，最后不得以亲手把自己最亲爱的狗杀死了。
我看了这篇文章，我确信，狗不再是一个低等生物，它永远对主人保持着不变的忠诚，无论你是贫穷、富有、丑陋、美丽，还是疾病、衰老，它永远不会背叛人的感情。狗的品质教会了我们很多很多，它教会了我们要宽以待人，做什么事情都要勤劳，为他人服务时但求付出不求回报，永不背叛他人……然而，有些人做事都在讲究效率，追求功利，为了所追求的物质文明，人们再也没有耐性坐下来互诉衷肠，人与人之间的心灵隔阂越来越大，很多良好的品德逐渐消失殆尽了。难道他们还不如狗儿吗？
在这世界上，一个人的好朋友可能背叛他，变成敌人；他用慈爱培养起来的儿女也可能变得不忠不孝。只有狗，它的忠诚可以伴你一生。
今年暑假我看了一本书——《我与狗狗的十个约定》。这十个约定是：
1、我不听话的时候，总是有理由的，请你在责备我之前好好的想想。
2、和你一起度过的岁月，我一辈子都不会忘却。
10、当我离开这个世界的时候，请你目送我离去，因为有你在我身边，我才能幸福的去天堂旅行。所以，请无论如何不要忘记，我一直爱着你。
这本书讲述的是：少女小光家迎来了新的成员，一直前脚裹着白毛的小狗。妈妈给它取名叫袜子，妈妈经常告诉小光，要和袜子交朋友，不要忘记与狗狗的十个约定。小光似懂非懂的点头答应。
在成长的日子里，母亲的突然辞世、父亲的辞职、美好的初恋、有意义的工作、第一次独自一人生活、恋人的事故……小光的生活发生了很多变化。小光和小狗袜子渐渐疏远了……
小光在马拉松练习上因为有袜子的陪伴下才坚持下来，虽然袜子是一条狗，但它却是小光的家人，袜子和小光也经常吵架，但是每次吵架都会马上和好。在小光眼里，袜子总是那么温柔，尽管袜子经常对着小光莫名的叫着，但小光觉得袜子比任何人都要理解她。
袜子总会跑到小光身边，伸伸舌头，舔着小光的手来示好。渐渐的袜子已经步入迟暮之年，变老了，最终去了天堂。小光一直在想，这就是命吧，但是那是她们彼此的约定。那个稍带快乐，并且最终成为无限寂寞的约定，一定是这样的。
也许，狗狗和它的主人在一起时最快乐的也是最幸福的。狗狗和主人的情感是无法来描述的，它们就像亲人一样，像最好的知心朋友一样。我相信作者是爱他的狗狗的！
《我与狗狗的十个约定》很真实，也很感人，这是我看完此书的最大感受。它从各方面印证着一段最真挚的感情，更反映出母亲对儿女的爱。
翻开书的扉页，主人公小光和金毛猎犬袜子之间的故事深深地吸引着我。小光是个女孩，她一直想养一只小狗，妈妈为她拟定了与狗狗的十个约定，但是，在她十一岁那年母亲因病去世了。不久，一只不速之客闯进了她的生活，它就是袜子。袜子是一只呆笨正直还带点自恋的小母狗。袜子陪伴小光走过了十年的风风雨雨。十个约定中，最后一个约定令我感受颇深。袜子在生命将要终将的时候，仍然等待着与主人玩最后一个游戏，它听着主人慢慢地把约定读完，在光子的陪伴下含笑而逝了。“当我离开这个世界的时候，请你目送我离去，因为有你在我身边，我才能幸福地去天堂旅行。所以，请无论如何不要忘记，我一直爱着你。”袜子希望主人在它身边让自己安心过世，这就是一个狗狗最后的心声。
看到这里，我的心情非常悲痛，我从来没有经历过这种生死离别的场景，没有体会过这种失去爱犬的痛苦，可是从书里，我看到一只狗狗，为了临终前见主人一面，在生死线上苦苦挣扎，向主人表达最后的一点爱意，这就是人宠之间的感情，这就是最真挚的感情，而这些感情的桥梁，则是光子已逝的母亲。她用通过十个约定教会光子最重要的，那就是爱。人与狗狗的爱，母亲与子女的爱。
我也一直梦想能有一只小狗狗，可是我能遵守与狗狗的十个约定吗？我相信，我可以。
大家养过狗吗？虽然我没有养过，但我从一本书里体验到了养狗的快乐，那就是《我和狗狗的十个约定》。
有一次去图书馆，我去借了一本书，名字叫《我和狗狗的十个约定》，它主要讲了一个小女孩齐藤的妈妈将要去世前送给了她最后一件礼物――一只可爱的小狗，名字叫袜子，她的妈妈要她遵守对狗狗的十个约定，例如：有空时就要陪着狗狗，不要盲目地打狗狗，在狗狗离开这个世界前陪着她等等……齐藤的母亲死后，她和父亲相依为命，照顾袜子，但齐藤要外出打工，没办法照顾袜子，她就把她给了爸爸，但这恰恰违反了一条约定。过了十年以后，袜子悲惨的死去了。
这个故事告诉我们做任何事都要信守承诺，不能违背诺言，反悔承诺，说到就要做到，不得耍赖……有一次星期六，我想玩一会儿电脑，就对妈妈说：“我能不能玩电脑啊？”妈妈沉思了一会儿说：“可以啊，不过你要遵守时间，只能玩半个小时哦！”
因为平常妈妈不会让我玩电脑的，我太高兴了，玩得非常入迷，所以早把这个条件忘到了九霄云外。过了半个小时，我还没有停下来，妈妈却没有吭声。过了一个小时，我才知道时间早就到了。才慌忙去告诉妈妈，妈妈语重心长的告诉我：“做任何事都要有规矩，俗话说得好，‘没有规矩，不成方圆’。”
这本书很感人，也让我悟出了许多道理，所以我也推荐你去看一下哦！
初见绘本的封面，这个有着蓝色幕布的大舞台就吸引住了我的目光。舞台上那只边打拍子，边激情弹奏乐曲的大熊让我想起了《大熊和钢琴》中的主角，难道这是续集？不对，这本书的主角应该是狗狗啊，原来它正站在钢琴上入迷似的拉着小提琴呢！这又是一个与《大熊和钢琴》一样的成长故事吗？
在《狗狗和小提琴》这本绘本中，作者大卫·利奇菲尔德再次秉承了《大熊和钢琴》的创作风格，不仅恢弘大气，而且温暖清新，充满梦幻气息的画风直击人心。封面中缤纷炫目的灯光、斑驳的观众营造出如梦如幻的`感觉，光可鉴人的地板那清晰的倒影让人对故事的真实性不容置疑。蝴蝶页中高楼林立的城市夜景宛如仙境，周围如同冬日雪花般炫目的灯光，似乎让我来到了《千与千寻》中的汤屋，一切都是那么华丽而美好！
读完整个故事，发现这条叫雨果的狗狗并不是唯一的主角，那个有着花白胡子的小提琴演奏家赫克托一直如影随形。长久以来，他们一起分享快乐，一起分担悲伤，也曾一起尽情狂欢。他们的关系像是朋友，又像是家人。越来越少人愿意为赫克托的音乐停下脚步，望着街头大熊的大乐团那醒目的广告，伤心地说：“我的时代已经过去了，如今人人都想一睹世界著名钢琴家大熊的风采，谁还愿意听我这样的老头子演奏呢？”即便雨果用汪汪的叫声，表达了赫克托的支持，可是赫克托还是放弃了自己的梦想。
但雨果没有放弃，他不停地拉扯着小提琴盒，甚至把小提琴架在自己的脖子开始练习……一开始周围的邻居不堪其扰，站在阳台捂住耳朵以此表明态度，渐渐地他们的表情越来越友善，他们甚至开始跟着雨果的音乐打着响指、吹起口哨，并且用脚尖打起了拍子。
当赫克托发现雨果已经成为观众的焦点时，心里第一个念头是不痛快。然而面对这样一个热爱演奏小提琴的朋友，他迅速调整自己的情绪，把自己毕生所学毫无保留地传授给了雨果。如果故事没有钢琴家大熊的出现，我想赫克托和雨果会平等地一起在街头演奏，快乐地度过每一天。可是命运之神却给这两位朋友开了一个玩笑。这一天，著名的钢琴演奏家大熊先生也来看雨果的表演，甚至邀请雨果与乐队一起巡回演出。嫉妒让赫克托疏离了雨果，甚至忍不住恶言相向 “你肯定会夹着尾巴回来的，其实你并没有那么优秀！”
赫克托的感觉我想大多数人都曾经体会过，当好朋友有某些方面明显超越自己的时候，内心真的难免会有一股酸涩的滋味涌上心头。绘本虽然那么简短，却让我们真实地看到一个人面对幸运的朋友时，那种嫉妒、失落、不甘的情绪。赫克托的反对，并没有动摇雨果离开的决心。这时的雨果已经成为长大的少年，哪怕明白远方遍布荆棘，也要勇敢地去追逐自己的梦想。
个人感觉故事到了这一阶段，赫克托和雨果的关系似乎更像是父与子。面对毅然决然离去的雨果，赫克托放下自己所有的骄傲，向他喊出了：“对不起！”当看着雨果坐上大乐队的车离去时，赫克托的心情一定特别复杂，他会后悔自己言语的过激，他会担心雨果不适应新的生活，他会害怕未来的孤身一人……这种感觉就像孩子决定远走高飞时，父母苦苦劝阻，结果依然如故的那一份生气与愤怒，那一份担忧与害怕。
故事在赫克托接过雨果精心保管的小提琴，上舞台和雨果、大熊等大乐队成员一起演奏的画面中结束了。赫克托明白无论品尝了多少快乐和悲伤，经历了多久的分离，他和雨果永远都是好朋友。因为正如优美的音乐余音绕梁，真正的友谊与人一生相伴。
对赫克托而言这是一个与爱有关的故事，因为爱雨果，他才舍得放手，他才愿意放下自尊去和解；对雨果而言这可能是成长的故事，因为爱音乐，他才不断努力，不断追逐自己的梦想；对你来说，它又会是一个怎样的故事呢？
这是一本非常令人感动的书，是给天下懂爱的人看的。每一次读完它，眼泪就会不停地流下来。还有一张冲动，特别想养一条这样有灵性的宠物，要喝它快快乐乐地过每一天。
这本书讲了，一个女孩小光，在无意中迎来了她家的新成员――一只裹着白毛的小狗。妈妈给它取名叫袜子。妈妈告诉小光，要和袜子做好朋友，首先不要忘记和狗狗的是个约定。在成长的日子里，母亲突然辞别了这个世界，父亲的奇怪辞职，一次美好的初恋，有了一份十分有意义的工作，第一次独自孤独地生活等等，小光的生活发生了许许多多的变化，也因此和袜子疏远了。可是在一次小光回家的与袜子相遇。从此小光和袜子又天天在一起了。
现在我来介绍一下狗狗，狗狗叫袜子。它能让人走出寂寞，跑向快乐。它能让人离开痛苦，还能预感到快要发生的事情。我觉得它很可爱，它有着我们喜欢的外表，还有我们不知道的能力，能像医诊犬一样有治愈能力，还有秋田犬一样有先知能力。狗是一种有灵性的动物，只要你能对它好，它会把你当成一生的朋友，当你对它不好时，它也会反击你。
《我和狗狗的约定》，这本小说首先吸引我的是书名，当我翻开第一页后，便再也无法放下。捧着它，我经常忘记吃饭，下它，我感慨万千，心情久久不能平静：这只狗狗像我们人一样，学会爱，表达爱，懂得了去珍惜人间的友情，这是一只懂得爱，懂得报恩的狗。
故事是说松松家抱来一只小狗，因为一次误吃了掉在地上的水饺，被松松取名为“胖水饺”，但后来因为松松的病，主人把它送给了一个千金小姐，可是胖水饺为了寻找松松，跑回原来的家里，由于松松一家已经搬家了，但胖水饺一直坚持不懈地走上了寻主之旅，它历尽千辛万苦，期间两次差点送了命，终于回到了小主人身边……
在看书时，我常常觉得自己就是书中的主人公胖水饺，他快乐，我和他一起快乐；他痛苦，我和他一起痛苦。我的眼前出现了胖水饺顶着烈日，不停地寻找松松的身影，闻到了垃圾堆里冲天的臭气，置身在胖水饺被其他人唾弃、侮辱的环境中……胖水饺一直磕磕绊绊，它被铁锹砸过，被木板打过，被扫把赶过，被胶水粘过，被西瓜刀砍过，脚被烫伤过，每一次都很疼，疼得就快要死了，我的心一次次被揪住了。多少次，我恨不得自己变成书中的某个人物来拯救胖水饺，泪水一次次模糊了我的眼睛，胖水饺的生活太艰难了，他真是太可怜了。
在撰写心得体会时，我们可以思考一些问题：自己在这个经验中学到了什么？这个经验对自己有什么影响？是如何得出这个结论的？当我们的内心逐渐成熟，我们越来越能看到事情的本质，就可以将这样的思考过程记录下来。这些心得体会可以帮助我们更深入地了解自己，进一步反思人生，提高我们自身的认知水平。为此，栏目小编特意为大家筛选了一篇题为“人文素养心得体会”的文章，希望大家喜欢并收藏！
在20-年11月22日下午，我校全体教师在学校品正楼会议室认真聆听了来自贵州师范大学谢萍教授的《教师的人文素养》的讲座，在两个多小时的培训时间里，现场所有的老师听得比较认真还作了笔记，谢教授所举得例子和培训的内容使我颇有体会。我们深知“教师的人文素养”就是教师所具有的人文精神及在教师的日常活动中体现出来的思想、道德、情感、心理、性格、思维模式等方面的气质和修养。它表现为在教师的日常教学和管理活动中对学生的尊重和对学生成长的关心，表现为教师教书育人的强烈责任感和历史使命感。
通过培训后我觉得作为一名教师，我们担负着培养一个又一个“社会人”的重任，教师自身的人格魅力对于学生来说有着潜移默化的影响。教师首先就应当正其身，作好学生的榜样。同时，我觉得教师作为当今社会的“文化人”、“文明人”，更应具有较高的文化素养和道德素养。新课程要贯彻“以人为本”的理念，培养学生的自学能力、思考能力、实践能力、创新能力等，促进学生的身心和谐发展，为学生的终身发展奠定基础。只有具备人文素养，教师才能真正树立“以人为本”、“以学生为主体”的现代教育观念，在教育与管理中充分尊重学生的主体性，把学生当作有情感的、鲜活的、思想性格各异的、独立的人。谢教授还说道现在的教师要使学生有一碗水，自己必须要有源源不断的泉水。教师是“人类灵魂的工程师”，肩负着为祖国的建设与发展培养人才的历史使命。怎样才能不辜负“人类灵魂的工程师”这一光荣的称号，怎样才能完成党赋予的培养人才的责任，这是每个教师必须认真对待并要用实践作出回答的问题。我认为，好教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。现代的时代是一个竞争激烈的时代。国与国的竞争主要体现为综合国力的竞争，综合国力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培养靠的是教育，靠的是教师兢兢业业的工作。只有深深地认识这一点，才能激发对教师工作的热爱，也才能把这种爱倾注到--对工作中。
俗话说“书到用时方恨少”。现在的孩子知识面宽，接受的信息广，这就对我们提出了更高的要求，要求我们有更加广博的知识和教育技巧，做一个复合型的教师，在培训中谢教授也举了《司马光砸缸》的故事说明当今的学生知识面相当广泛，教师应不断学习给自己充电，才能适应社会的发展，学生的需求，也举了很多师德出现问题的例子，使我深感教育，我认为那些师德严重败坏的教师应该严惩那些禽兽更不能容忍。在培训的最后由于时间的关系谢教授并没有讲完，用几组图片让我们轻松一下，作了结束语培训就结束了，本次培训时间虽然短，但收获颇丰，不仅学到了教师的人文素养方面知识，更懂得了生命的可贵和如何在生活中找幸福，以及怎样做一名合格的中学教师。
总之，通过培训后我觉得要提高自己的人文素养，教师就必需善于读书，学会学习，与时俱进。要养成勤耕不辍、终身学习的习惯。这是教师成功的必备条件，是教师成长为能师、经师乃至优秀教师的必由之路，也是新课程顺利实施的关键。
首先，教师要肩负起神圣的历史使命。
说到作为一名当教师的价值，可能有许多人会有不同的思考。教师不是生活在真空中，教师的价值取向也必须受到社会生活变化的冲击，会出现困惑和矛盾。最突出的就是崇高的历史责任感与现实的功利主义之间的矛盾加剧。我们万万不能简单的把商品等价交换的原则与教师的崇高追求等同起来。徐院士认为一个教育工作者“学高为师、身正为范”，更不能把追求自身利益放在崇高的职责感之上。一个学校千万不能为追求收入而淡化了它最根本的职责。
作为教育工作者，我们还是要多看大局，放眼长远，不能急功近利。要时刻意识到，我们担负着“百年树人”的历史责任，正如蔡元培先生所说的那样：“教育者，非为已往，非为现在，而专为将来”。我们作为教师，永远都是过去与未来之间的活的环节，是克服人类无知与恶习的最重要的社会成员，是过去历史上所有崇高而伟大的历史人物与新一代之间的中介入。因此，最终衡量一个教师的价值，绝不是可能是当年的升学率，而是看在十年、二十年，甚至三十年之后，我们到底培养了多少对社会作出杰出贡献的人才。本着献身教育事业的精神，本着对这一职业的高度的自豪感与荣誉感，我们就一定能把目光放得更远。
其次，教师要发挥人格力量的引导作用。
教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。”所谓“已不正焉能正人”，唯有如此，学生才能敬其师，信其道。可以这么说，教师的人格力量是素质教育的重要保证。
教师的入格力量来自于学术水平与道德情操的完善统一，不仅要在自己讲授的课程中学识渊博、循循善诱，更要通过言传身教，通过榜样、无言的力量教给学生做人的道理。这种人格力量表现为健康的价值观、高尚的道德情操和走在时代前列的学识。
没有人能将自己没有的东西献给别人。要使学生树立坚定的信念和远大理想，教师自己首先要有正确的世界观、人生观和价值观。这是为人师表，垂范师德的基础。通过老师“润物细无声”的浇灌与培育，让我们的新一代确立起正确的世界观、人生观和价值观，才能使他们牢固树立热爱祖国、振兴中华的使命感，增强努力学习、提高能力、奉献社会和报效祖国的责任感。
高尚的道德情操是教师人格力量的里要内涵。教师健康而丰富的审美意识和审美情超也十分重要，这不仅有益于自身素养的提高，表现出人格美和教学艺术美，更重要的是可以影响学生领悟和体验生活与艺术，让学生学会不仅用眼睛而且用心灵去感受真、善、美。
一个理想教师的知识结构包括三个方面，那就是：广泛深厚的文化科学基础知识，扎实系统精深的专业学科知识，全面准确的教育科学知识和心理科学知识。
最后，教师要用爱心去开启学生心灵的窗户。
陶行知先生说得好， “捧着一颗心来，不带半根草去”。这正是教师无私奉献爱心的典范。所有学生，无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话的还是调皮捣蛋的，都十分需要老师的关爱，老师的爱与尊重是打开学生心灵窗户的盏盏烛光。
如何用爱心去打开学生的心灵窗户呢?
爱学生就要了解他们。了解他们的爱好和才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界。
爱学生就要公平对待所有学生，把每一个学生视为自己的弟子。公正，是孩子信赖教师的基础。
爱学生就要尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处，用自已的信任与关切激发他们的求知软和创造欲。
“人文素养”是一个抽象的词语，无法用标准去衡量，只能在心中慢慢体会。因此，在学校管理者和教育研究者的眼中，培养人文素养无疑是一道难题。在说不清、道不明状况之下，“空对空”、“虚对虚”成为学校管理者和研究者的一致做法。学校管理者大喊“切实提高教师的人文素养，人人都要读书；”研究者在文章中大谈人文素养包括那些情感、态度，价值观，然后层层划分，最后得出空洞的理论和无法实施的策略。实际上，人文素养的提升并不是靠晦涩而高深莫测的理论才能解决，只要遵循合理的途径，便能收到“柳暗花明又一村”的效果。
一、中小学教师人文素养现状
人文素养是一个人综合素质的体现，“它”不是什么知识，却是在知识的积淀中提炼出来的，“它”不是可以触摸的，却时时体现于个人的行为举止之中。教师不仅是学生的知识传授者，还是学生的精神导师。尤其是在人格塑造和行为养成的.中小学时期，教师的人文素养对学生的影响可见一斑。然而，通过对众多中小学教师的接触，笔者发现，中小学教师人文素养的匮乏让人咂舌。
（一）功利化的教学态度和行为
在社会高速发展，物质欲高度膨胀的当代社会，人们对精神世界的追求在物欲横流的淫威之下动力渐弱。即使作为人类灵魂的工程师也未能幸免，教师的目光一致向能产生最大经济收益的学科看齐，向能给自己带来荣誉和晋升机会的升学率看齐。特别是在应试教育的阴影之下，学生的升学率成为衡量教师优秀与否的主要评价标准，教师向学生灌输大量的与考试相关的知识，好学生是教师关注的焦点。在教师眼里，人文素养是虚的东西，根本无法纳入评价标准之内。把时间浪费在不能带来现实效益的读书上面，是在教师的潜在价值观中不被认同的做法。因此。时间紧张成为众多教师无暇发展人文素质的借口，进而导致教师原来满怀的教育理想和审美情趣，甚至于兴趣爱好都在逐渐的褪色和消失。
（二）失衡化的专业知识和能力
自从实行学科专业化以来，教育行业里便出现了“各家自扫门前雪”的局面，自然学科的教师一心致力于自然教学的娴熟，不去关注人文社会学科的知识；普通学科的教师一心致力于专业知识的掌握，不去关注艺术学科领域的状况。由此导致的结果是自然学科的教师不懂得写文章。人文社会学科的教师不懂得自然现象的规律；普通学科的教师不懂得欣赏达芬奇和莫札特，艺术学科的教师不懂得欣赏老舍和莎士比亚。在这种教师的素质都有待提高的状况下，对学生实行素质教育似乎成为一个悖论，语文教师不懂得音乐，如何用学生的音乐智能强项去开发语言智能；数学教师不懂得美术，如何用学生的视觉空间智能强项去挖掘数理逻辑智能。
（三）断裂化的文化认知和理想
中华五千年的文明积淀下的优秀传统文化，在遭遇现代多元文化的冲击之后，正面临失落的危机。中华民族的传统美德，诸如责任感、团结、奉献等已成为迂腐过时的思想。中国先秦诸子百家的文化典籍、两汉的史学、魏晋南北南朝的玄学、隋唐的佛道哲学、炙烩人口的唐诗、宋词和明清时期的程朱理学，这些闪烁着人类智慧光芒、彰显着对人性的尊重、对人类自身存在价值的肯定和对人之所以为人的探寻的优秀传统文化已经成为无人问津的陈词旧典。处在文化断裂中的教师正紧跟时代的潮流，崇尚效率，注重规则，学校不再是他们的精神家园，而是生存的名利场。
二、人文素养匮乏的归因
（一）领导对人文素养培养重视不够
从人文素养本身的内涵来看，“人文素养就其核心来说是人的世界观、人生观、价值观的体现，内容包括人生的意义、追求、目的、理想、信念、道德、价值等。”就其现实基础来说，人文素养是由历史文化和传统精神熏陶而成的修养和气质，是融进了自己理解和悟性的认知结构，是对人格心理及人生定位有着巨大影响的“遗传基因”。从人文素养的核心价值体系和现实基础来看，人文素养只有经过全方面的发展，历经现实的锤炼才能形成。但是，真正的具体实施起来却还是有一定难度的。而且，由于人文素养培养效果的滞后性，效果好坏一时也是无法检验出来的，正如通过要求教师读书来提高人文素养，但教师读多读少，读好读坏，一时是无法评价的。所以。导致一些急功近利的学校管理者不愿投入太多精力在培养教师的人文素养上。
（二）人文素养培养对象的片面性
在大多数人的眼里，语文教师成为人文素养的代表，因为语文教师是培养学生人文素养的主要责任者，是中国传统文化的传承者。因此。作为一名语文教师，应该文采飞扬、超凡脱俗、博古通今；有审美的眼光和情趣，有感性含蓄的热情，有对崇高理想的执着追求。除了语文教师，优秀教师的标准也是要具备深厚的人文素养。学校管理者在管理中，把人文素养的培养重点放在这两类人身上。研究者在论文中大谈如何提高语文教师的人文素养、优秀教师人文素养的养成，对数学教师、体育教师、物理教师等学科教师的人文素养研究却相当匮乏。由于这些偏见的存在，导致其它学科的教师和普通的教师也觉得人文素养不是自己必须具备的方面，对其听之任之。
（三）科研无法成为思考的动力
中小学的科研状况一直是中小学校管理者为之头疼的问题，大多数学科的教师不愿做科研，也不具备做科研的能力，而学校也只是设立专门的科研部门进行教学研究。笔者通过数次深入中小学发现，很多学科的教师比如计算机、音乐、体育、美术的教师科研动力特别不足，即使逼着写出的文章，竟会出现文字不通。上下文不相关的情况。由做科研的情况可以看出教师的人文修养已经降低到了什么程度。究其原因，学校在科研管理中，不注意培养教师参与科研的意识，教师不用做科研，便不愿去读书思考，更不愿动笔把自己的实践经验提炼成文字。
三、由“虚”入“实”再化“虚”培养途径的探索
针对当前中小学教师素养匮乏的现状，学校管理者采取了许多的方式，研究者也进行了深入的研究。然而，出现的结果是学校管理中人文素养培养的形式化。校长不时的强调让教师读书，却不给教师提供空间和机会。教育研究者从理论到理论的谈论教师应有爱心、责任心、人格魅力。他们似乎从未考虑过教师的感受，教师究竟需要的是什么，教师是怎样看待人文素养的，学校的实际情况又是什么样的。如果不能究根溯源，只治标不治本是毫无意义可言的。人文素养虽然是比较虚化的，但只要能以教师的实际需要为出发点，采取各种有利于教师成长的策略和措施。最终使教师从内心认识到人文素养的重要性，从而主动地去追求自身内涵的提升。因此，笔者认为人文素养的培养应落实到实处。
（一）关注教师的生存状态
学校的发展自始至终都是与教师的发展分不开的，关注教师，不仅要考虑到教师的工作状态、工作成绩，还要关注教师的精神状态。“教师不只是一个教育者，同时也是一个社会人，教师的情感是丰富多彩的，教师的生活也应该是多姿多彩的，关注教师的情感世界和生存品质是提升一个学校教师素养和教育竞争力的良好途径。”因此，从关注教师生存状态的角度，学校应该为教师创造以下条件和机会。
1、提供良好的物质环境。学校应为教师提供良好的工作、生活环境，让教师对学校产生归属感，当作自己成长的乐园。比如，学校可以通过改善教师的办公条件、节日给老师送一份关怀，来让教师产生对学校的亲切感和归属感。
2、创造书香校园的人文氛围。学校可以设立：“读书角”来鼓励教师读书，通过举办“读书沙龙”来为教师提供分享读书乐趣和交流心得的机会。从而让读书变成一种乐趣而不是任务。
3、给教师发挥专长的机会。学校可以通过设立各种各样的作品展，鼓励教师发展自己的兴趣和爱好，给教师提供精神上的享受。
（二）创造共享的课程文化
随着素质教育的提出和课程改革脚步的加快，教师仅仅依靠注入式的教学已经无法满足学生的需求。因为学生的学习方式已经发生了转变，不再仅仅依靠教师的讲授，而是逐步的走向自主学习和探究学习。学生的主体意识也不断地增强，问题越来越多，而且，涉及不同的学科和领域。学生需要的是启发式教学，而启发式教学需要教师有广博的知识储备。而且，新课程的均衡性、综合性和选择性以及学科课程结构的多元化的特点也决定了教师仅仅依靠自己现有的知识和经验是无法独立完成课程任务的。种种的变化都要求不同学科教师之间加强合作。“教师之间必须组成能力和特长互补性较强的关系或组织，充分发挥教师的集体智慧，实施跨年级、跨学科、跨层次的协同教学，根本改变教师教育行为和工作方式，构建一种共享的课程文化。”因此，为了能够实现文化的共享，以下建议值得尝试。
1、不同学科教师互相听课。在以往的听课习惯中，总是语文教师听语文课，数学教师听数学课，在这种习惯模式下，教师的知识面只局限于本学科之内，无法得到新的教学灵感来改革自身的教学思想和水平。因此，学校应鼓励不同学科的教师互相听课，提高教学水平。
2、不同学科教师互相推荐读物。不同学科教师对自己的专业经典书籍都比较了解。通过不同学科教师之间互相推荐经典书籍，可以让教师在比较短的时间内了解其它学科的状况，拓宽视野，有深入研究兴趣的还可以和专业教师切磋，这样也加强了不同学科之间的交流和互动，有助于学科的发展。同时，由于教师之间的协作也加强了彼此之间的感情，形成良好的人际关系。
（三）鼓励全员参与科研创新
中小学的科研通常只是专门人员来参与，而其他的教师根本没有参与科研的机会，久而久之，对于科研便毫无热情。其实，科研是全体教师的权利，教师通过自己的教学实践，都会产生自己的教学心得。如果学校能够用积极的方式去鼓励教师动笔去写，比如，把优秀论文编成论文集。那么，教师能够见到自己的论文变成科研成果，将是很大的精神鼓励。由此。也会带动教师读书的热情。因此。为了提高教师的科研热情，学校可以把教师分成各个科研小组，每个科研小组定期召开会议，交流心得体会，最终的科研成果以论文的形式来呈现出来。对于科研能力层次不一的状况，可以采取结对互助的方式来进行。
总之，通过各种不同方向和层面的具体活动的开展，教师的人文素养会随着活动的过程而逐步得到升华和提炼。最终成为散发在每个教师身上的博学与宽容、理想与激情、合作与关爱等等人文气息。这些人文气息虽无形无影，却是每位教师都能从他人和自身真真切切感觉到的修养和魅力。
何为人文素养?人文素养是指做人应具备的基本品质和基本态度和基本能力，人文素养的最典型标志是人文精神。人文精神泛指人文科学体现出的对人类生存意义和价值的关怀，人文精神追求人生美好的境界、推崇感性和情感，着重想象性和多样化的生活，使一切追求和努力都归结为对人本身的关怀。无论是对于社会还是对于个人来说，人文精神都是非常重要而且不可缺少的。高扬了人文精神，社会才会生气勃勃、兴旺发达，人才活得有意义，才是一个真正的人。
教师对人类社会的作用是文化的传承、体现和创新。我们说教师是一种崇高的职业，就是因为教师承担着这严肃的使命。教师是“人类灵魂的工程师”，它被赋予了塑造学生的任务。教师的这种社会定位，对教师提出了很高的要求。教师必须为学生做表率，以身作则，以自己的言行影响学生。所以说“身教重于言教”。身教虽然只是在潜移默化中进行，但作用却是异常巨大的。比起一般人来，教师特别需要学习人文精神，发扬人文精神。
“教师的人文素养” 就是教师所具有的人文精神及在教师的日常活动中体现出来的思想、道德、情感、心理、性格、思维模式等方面的气质和修养。教师的人文素养主要体现在教师自身学识底蕴、儒雅风度以及对事业与学生真诚的热爱。古人云：亲其师，才能信其道。教师的人文素养不仅仅是教师自身形象的要求，更是学生心理健康成长与完善的需要!
一、教师的人文素养影响着学生人格的完善
在学校里，教师是学生最亲近、尊敬的人，是最直接的榜样，学生具有天然的“向师性”。教师的人文素养，会像一丝丝春雨“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响着学生的人格。教师的素养之光对学生心灵的铸造深刻且久远，甚至可能影响学生的一生。陶行知说过，真教育是心心相印的活动。有了这样的“心心相印”，学生的人格的成长会在具有丰富的人文素养的教师的影响下，逐步成熟与完善起来，而学生的人格的完善，是一切良好的学习心理的基础。学生人文精神的培养，很大程度上依赖于教师人文素养的提高，教师在教育教学活动中，直接与间接地影响着学生的人格完善。
二、教师的人文素养影响着学生学习目标的明确
一位人文素养深厚的教师，肯定是一位有抱负有追求的教师，往往呈现出人格形象完整，精神焕发，精力充沛，性格坚毅，乐观向上，作风严谨，给人以力量感。在他教育与影响下的学生，必会在潜移默化、耳濡目染中不知不觉受教师的影响，使学生也形成坚强的意志与自制力，因而更加富有理性，善于思考，发奋学习。这样会自觉不自觉地树立远大的目标。教师的追求与抱负已经深深地成为学生人生发展的指标。教师的努力与成功，激励他们的学生追求更远大的目标与成功。
三、教师的人文素养影响着学生学习动机与效果
学生的学习动机，往往表现的比较单纯，情绪化比较重，这就需要教师具有一定的影响力。一个学生一门功课的学习成绩好坏，与他是否喜欢教这门功课的教师相关。教师的师德状况、人格水平是他的教育教学能力的重要组成部分。教育观念、教育思想、教学能力固然很重要，人格修养同样很重要。学生的学习动机强烈，学习效果自然就好些，而这一切还是取决于教师的人文素养。
四、教师的人文素养影响着学生良好的学习习惯的形成
教师是学生学习的参与者、指导者与监督者，教师的行为举止与爱好习惯直接或者间接的影响着学生的学习习惯。在学校教育中，教师作为榜样被学生所模仿，并以潜移默化地方式发生作用。教师对学习习惯作用的认识如何，直接制约着学生对这个问题的重视程度。教师独特的教学风格集中反映了教师的精神风貌，它包括教师的道德修养、知识结构、能力水平、认知策略、对学生的态度及其教师的主观追求等。拥有独特教学风格的教师，在学生中自然拥有较强的影响力，这样，教师的正确要求就容易化为学生的行动。
作为人类灵魂工程师的教师，要用自身的情感感染学生，了解和把握学生的思想，创造民主、平等、和谐的教学环境，在师生之间架起感情的桥梁，激发学生产生情感的内驱力，培养学生克服困难的意志品质，能控制自己的情绪，承受外界压力，保持心理平衡，在知识、能力、思想道德及身心健康方面不断提高，个性得以张扬，真正学会自我学习，自我教育，自我管理，为成功人生打下良好基础。
社会的发展与变革决定了教师要不断提高自身的综合素质和专业能力。而要提升自身的素养，教师首先要做个真正的读书人。教师的读书是一种积累。学习是我们人生永恒的主题。教师的职业特性，更注定了教师的角色是一个永远需要学习的角色。多读书，读好书。读书在提升人文素养，铸就教师魅力中具有永恒的力量。一个教师自身人文素质的提升，必将有赖于永不满足的读书实践。一个成功的老师，必须是一个善于学习的老师，一个善于读书的老师。读书是教师汲取精华的学习方式，是教师传承优秀文化的通道。读书是教师提高自身综合素质的前提，教师应该成为终身学习的典范。只有学会读书和学习，我们才能提高自己的文化底蕴。在博览群书中思考、积累，丰富自己的知识和思想，拓宽文化视野，提高思想的高度、加强思维的深度和广度。
我们处在知识经济的时代，读书学习已经成为一个人成长成才的第一要素，人们不但通过读书获得一技之长、生存之道，更重要的是书籍是每一个现代人的精神食粮。只有热爱读书的教师，才能培养出热爱读书的学生，才能营造出整个社会热爱读书的良好氛围。教师的读书风气最能影响学生和社会的风尚，读书，理应成为新课程改革背景之下教师的一种生活方式。只有热爱学习的老师，才能让学生知道更多的知识，让学生更加敬重他。教师用自己的实际行动影响学生、感染学生，不断培养学生的读书兴趣，引导其养成良好的读书习惯，让学生在读书中荡涤心胸、体味人生、启迪智慧、增长才干、学会学习与生存，从而促进学生全面和谐和可持续发展。
我们在教育教学的实践中，很迫切地需要教育教学理论层面的提高。随着课程改革的不断深化，我们的课改实践需要前沿性的理论支持。新的课程标准倡导培养学生广泛的兴趣，多读书，读好书，读整本的书。倡导学生的阅读，我们教师首先应该自觉地投入到积极的阅读活动中去。教师的阅读同样需要从课内读到课外，不断地扩大自己的阅读面，进而不断地提升自己的阅读品质。作为一个教师，更应该确立终身读书的观念，自觉地多读书，读好书，丰富自己的读书积累，提高自己的读书品质，实现自身人文思想、人文精神、人文素养的不断提升。
教师只有通过读书学习，才能不断丰富专业知识、完善文化知识结构，才能不断更新教育观念、提升育人技能，才能促进自身专业成长，跟上现代教育发展的步伐。读书不是为了明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。只有当我们将读书融入我们的日常生活中，成为不断提升自身学养的重要手段，我们才能成为新时期人格健全，品德高尚，知识丰富的人类灵魂工程师。
新课程标准给新课程改革带来了崭新的理论指向，许多新的教育教学理念不但需要我们在教学实践中去大胆实践，而且更需要我们教师积极、善于去反思自己的教学行为。从不断提升自身人文素养做起，创设更为宽广的人文精神的时空。只有有所思，才能有所悟，有所得。对自身教学实践的不断反思是我们工作在基层的教师走向成功的最深刻的足迹。当今的教师应该牢固树立“终身学习”的理念。我们应当这样告诉自己：读书不仅仅是为了丰富自己的人生阅历，完善自身的知识结构，更重要的是我们要积淀自己的文化底蕴，提高教师的人文素养、培育人文精神，这是教师应该努力去做到的，也有利于教师专业化发展。
作为一名小学教师，担负着培养一个又一个“社会人”的重任，教师自身的人格魅力对于学生来说有着潜移默化的影响。教师不仅要正其身，作好学生的榜样，更要具有较高的文化素养和道德素养。新课程要贯彻“以人为本”的理念，培养学生的自学能力、思考能力、实践能力、创新能力等，促进学生的身心和谐发展，为学生的终身发展奠定基础。只有具备人文素养，教师才能真正树立“以人为本”的现代教育观念，充分尊重学生的主体性，把学生当作有情感的、鲜活的、思想性格各异的、独立的人。
总之，要提高自己的人文素养，教师就必需善于读书，学会学习，与时俱进。要养成勤耕不辍、终身学习的习惯。这是教师成功的必备条件，是教师成长为能师、经师乃至优秀教师的必由之路，也是新课程顺利实施的关键。使自己成为一个有着目标的教师。
前不久，翻阅了《教师人文素养》这本书，里面的一个个故事使我产生了共鸣，尤其是读了梁晓声写的一篇《我的小学老师》，深有感触。文章讲述了作者小时候的一个故事：某年冬天，市里要来一个卫生检查团到校检查卫生，班主任老师因为他的衣服脏，当面指责了他，全然不顾一个孩子的自尊心。殊不知，这是他认为最干净的一件衣服。梁晓声小时候家境贫寒，每天有数不清的家务活，导致手皴；母亲每天早出晚归地干临时工，根本没空照料孩子，也没有钱买像样的衣服。作为教师，应该了解孩子的家庭环境，不应该以贫富区别对待学生，挫伤孩子幼小的心灵。相反语文老师却对他伸出了一双温暖的手，她的一席话让梁晓声感动不已：“家庭贫穷不是你的过错，没有值得自卑羞耻的，要使同学们看得起你，每位老师喜欢你，今后就得努力学习。”她细致地帮他洗头，一共洗了三遍，还给他在脏衣服外套了件绿坎肩，以遮挡他衣服前的油污。在语文老师的关爱下，他对文学产生了浓厚的兴趣，语文还考了满分，并且写的一篇作文还发表在《中国少年报》上。
梁晓声小时候碰到的这位语文老师在他的心田撒下了一颗文学的种子，引领他进入了文学的大门。这颗种子慢慢生根、发芽，最终使他成了一位著名的作家。
作为一名老师，应该对所有的学生一视同仁，平等地对待他们。每个孩子都出生于不同的家境，受到不同的教育，成绩也有高低。老师不应该总把赞许的目光、激励的语言送给那些成绩优秀的学生，而跟应该花更多的时间去了解一些成绩不如意的学生，走进孩子的内心，了解他们生长的环境，所碰到的困难，而不是一味地指责、埋怨孩子。沟通是最好的途径，静下心来，跟学生面对面交流，找出他们身上存在的薄弱环节，有针对性地采取相应的方法，提高他们的成绩，树立他们的自信心，让他们也感受到成功的喜悦。同时尊重每位学生，在批评学生时要讲究艺术，懂得一些方式方法，尽量照顾孩子幼小的心灵。可以用一些轻松的话语，消除孩子紧张的心理，让孩子自己找找身上的缺点，千万不要像梁晓声小时候的这位班主任一样，那样会深深地刺伤一个孩子的心灵，以致于和你越走越远。
小学老师对孩子的影响深远，这么多年过去了，梁晓声对当时发生的点点滴滴还记忆深刻，足以说明了一点，启蒙老师在孩子成长历程中起着重要的作用。我们应该时时提醒自己，尽心尽责地做一名好老师，让我们的孩子在多年以后回顾自己的小学生涯时，也能拥有一段美好的回忆。
人文精神教育是现代教育的重要组成部分，它的目标是要提高人的人文素质，使他们远离盲目和低俗，做进步的现代人。人文教育的核心是塑造人文精神，它是通过人生观、价值观、世界观、人格特征、审美情趣等体现出来的。人文修养培养人文精神，人文精神造就人的灵魂，灵魂主导人的一生。因此，注重塑造学生的人文精神在现代教育中是十分重要的。
新课改后的小学语文教材文质兼美，内容极为丰富，上至天文下至地理，大到宇宙空间小到细菌微生物，无所不有，真可谓是一部小型的百科全书。课文中不仅知识丰富，大部分的课文都反映了作者对人生，对社会，对自然深刻的理解，体现了作者真挚的思想感情，蕴含着丰富的情感与人文关怀，积淀着丰富的文化内涵与人文精神，是培养小学生的人文素养很好的教育资源。作为一名语文老师，应当担负起对学生人文精神培养的重任。利用教材中的人文资源对学生进行人文教育。
首先，引导学生多读书，多积累。
作者的思想感情不是贴在文章上的标签，需要学生遵循一定的路径才内有所体会。在课文学习过程中要发挥朗读的作用，在朗读的过程中，无声的语言变成了有声的语言，学生入于眼，出于口，闻于声，记于心，文中的人、情、景、物越出纸面，学生多方面的感知了教材，不假思索的感受到了文章所写事物的美。要重视积累和背诵，在背诵的过程中，学生经历了审美体验，受到了情感文化的熏陶，为什么那些读书读的多的人，其言谈举止跟别人不一样呢?道理就是如此。
其次，尽可能地采取“自主、合作、探究”的教学方法。
“自主、合作、探究”的学习方式是培养学生的人文素养的最佳方式。这是因为：这种学习方式有利于学生在积极的思维和情感活动中自由的发展，在这样的学习环境下，学生的兴趣得以激活，加深了理解和体验，有所感悟和思考，受到了思想启迪，感受了审美乐趣。因而，做这样的学过程中学生的情感、态度、价值观一定会潜移默化的受到熏陶感染。
最后，教师的言传身教也是不可忽视的教育资源。
苏霍姆林斯基说：“美是一种心灵的体操——它使我们的精神正直，心地纯洁，情感和信念端正。”教师高尚的品格，诚挚的感情，渊博的学识，整洁的外表，生动形象，文明礼貌的语言，整齐美观的板书等等具有美育因素的诸多方面，无不给予学生美的享受和教育。
人文教育是塑造人类灵魂的教育，是塑造民族灵魂的教育，没有强大的人文精神支持就没有崇高的献身精神，就难有“留取丹心照汗青”的业绩。因此，作为教师，要把人文素质的养成渗透在具体的教学过程和社会实践中，在语文知识教学、语文能力训练贯彻人文精神，潜移默化，春风化雨，人文之光自可随风潜入夜，润物细无声。让充满崇高的理想情操，充满创造力、想象力的语文学科真正成为提高学生综合素质的基础学科。
时间像流水一样飞快的流淌着，转眼间，本学期已接近尾声。人文素养讲座的上课时间已经结束，但是，人文精神没有结束，在继续着。余老师精彩的讲解，使我懂得个人的人文素养的质量是个人健康发展的结果;社会的人文素养质量是一个社会汲取历史经验教训、积累文明成果的最重要部分，衡量“社会文明”的尺度，也是“社会文明”的标志。
余老师在这学期讲座当中谈到，经济的高速发展，必然带来对物质、科学、技术的顶礼，对竞争的膜拜，导致不平等的存在，随之而来的是以往上爬，成为“成功者”为目标的精英教育，实利主义、实用主义、消费主义和虚无主义的泛滥，从而形成生态环境的危机，精神、道德的危机，教育的危机，有可能导致整个人类文明的腐蚀与毁灭。余老师还提到：中国传统文化的核心内容来自儒、释、道三家，道教主要追求长生不死，重养生。儒家重修身，讲修齐治平，其思想对于提升道德水准和人生境界有重要作用。佛家主治心，在调适心理、培养人生智慧方面具有丰富而深刻思想资源。儒家的人文精神和佛家的人生智慧对于提升当下人们的人文素养多有助益。对于传统儒家的思想，张岱年先生把它概括为四个方面，即：以人为本，天人合一，刚健有为，贵和尚中。这个概括大体上说是对的，但我觉得还可以把它系统化或体系化。因为儒家思想实际上是一个相对完整的体系。这个思想体系的核心是“人”，其逻辑演进可以归结为：一，何为人;二，怎样做人;三，做一个什么样的人。
记得余老师讲过佛家的“智慧”，在这节课中拓宽了我们对佛教与其他宗教有一个重要的区别，就是佛教特别注重智慧，智慧甚至可以说是佛法的第一要素。佛教传到中国，逐渐被中国化，这种中国化的特点就是儒学化、心性化，印度佛教的般若智慧逐渐转变为中国佛教的“心法智慧”。而这种心法智慧对于调整心态、化解心结、提升心境，培养一种健康的心理，从而实现一种智慧的人生具有十分重要的意义。禅宗思想是这种心法智慧的体现者。禅宗典籍里有许多故事和诗偈，句句直指人心，颇能启迪心智。有曰：“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪，若无闲事挂心头，便是人间好时节。”一般人经常会把不必要的事情堆在心里，压的自己喘不过气，偈中说的就是让我们把不必要的事情放下，不必庸人自扰，要有平常心。
我们要学习和体悟人文知识，养成“清风亮节”和“超然物外”的价值追求和精神品格。不仅是只有中国几大家的思想及体系，更重要的是，人文知识是与自然知识和社会知识相对应的一种知识类型，是人类总体知识构成中的一个重要组成部分，是以语言的方式对人文世界的把握、体验、解释和表达。人文知识是一个人优良的知识结构必需之要素，是一个人成为“全面发展的人”必备之条件，是人文素养的前提和基础。古往今来，真正称得上“大家”或“大师”的人，无不具有广博的人文知识。在这些包括语言、文学、艺术、历史、哲学等丰富的人文知识的学习和领悟中，人们会思考“人的本质是什么?”、“我从哪里来，到哪里去?”、“我的生命的意义是什么?”、“我的价值体现在何处”等无确定答案但却有重大意义的问题;才能知道什么是人类的幸福、什么是人类的痛苦，怎么样化痛苦为幸福;才懂得如何与他人和谐相处、与自然和谐共生。
我们的人文素养的提高很大程度上取决于自身的努力和环境的熏陶，校园文化折射体现着一所学校的内在精神和行为风范，对学生的思想和行为有很大影响。创建丰富多彩的校园文化活动，营造校园浓厚的人文氛围是提升大学生人文素养的有效途径。各高校一方面可以通过校园文化节、读书沙龙、诗会、报社、表演团等形式大力开展校园文化活动，吸引广大学生积极参与，让他们在多姿多彩的校园文化活动中交流情感、学习互动，通过一定社会实践增强社会责任感、历史使命感、和人文情怀;另一方面可以改善学校硬件设施，挖掘环境育人资源，如建设人文景观、自然景观美化校园环境，提高学校文化品位，在不知不觉中升华精神，提高我们的人文素养。
随着中国成为继美国后的世界第二大经济体的影响，其他国家与我国的交流日趋频繁多样，必须与时俱进，完善我们大学生的心智、培养我们高尚情操、塑造我们的崇高品格，使自己能多方面理解社会，健康地发展自己，追求人类永恒的终极价值，成为有信仰有灵魂的人，这是时代在新时期对我们的要求，更使我们的使命。
通过学习教师人文素养我对教师师德以及教师心理健康等方面的知识又有了新的认识，现在我就谈一谈自己的学习感受：
随着课改的不断深入， “以人为本”的教学理念也渐渐被大家所接受，培养学生的自学能力、思考能力、实践能力、创新能力等，促进学生的身心和谐发展，为学生的终身发展奠定基础。这就在客观上要求，必须提高教师的人文素养。 “人文素养”是人的整体素养之中的重要组成部分，“人文”是指“人”处在人类活动的中心位置，“人”是行为的出发点和最终归宿，也是基本的价值衡量标准。“现代教师的人文素养”是指教师在现代教育理念的指导下、在从事教育教学的过程中所体现出来的关心学生生存、促进学生发展的修养，教师的人文素养直接影响着学生。
一、教师的人文素养影响着学生人格的完善
在学校里，教师是学生最亲近、尊敬的人，是最直接的榜样，学生具有天然的“向师性”。教师的人文素养，会像一丝丝春雨“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响着学生的人格。教师的素养之光对学生心灵的铸造深刻且久远，甚至可能影响学生的一生。陶行知说过，真教育是心心相印的活动。有了这样的“心心相印”，学生的人格的成长会在具有丰富的人文素养的教师的影响下，逐步成熟与完善起来，而学生的人格的完善，是一切良好的学习心理的基础。学生人文精神的培养，很大程度上依赖于教师人文素养的提高，教师在教育教学活动中，直接与间接地影响着学生的人格完善。
二、教师的人文素养影响着学生学习目标的明确
一位人文素养深厚的教师，肯定是一位有抱负有追求的教师，往往呈现出人格形象完整，精神焕发，精力充沛，性格坚毅，乐观向上，作风严谨，给人以力量感。在他教育与影响下的学生，必会在潜移默化、耳濡目染中不知不觉受教师的影响，使学生也形成坚强的意志与自制力，因而更加富有理性，善于思考，发奋学习。这样会自觉不自觉地树立远大的目标。教师的追求与抱负已经深深地成为学生人生发展的指标。教师的努力与成功，激励他们的学生追求更远大的目标与成功。
三、教师的人文素养影响着学生学习动机与效果
学生的学习动机，往往表现的比较单纯，情绪化比较重，这就需要教师具有一定的影响力。一个学生一门功课的学习成绩好坏，与他是否喜欢教这门功课的教师相关。教师的师德状况、人格水平是他的教育教学能力的重要组成部分。教育观念、教育思想、教学能力固然很重要，人格修养同样很重要。学生的学习动机强烈，学习效果自然就好些，而这一切还是取决于教师的人文素养。
四、教师的人文素养影响着学生良好的学习习惯的形成
教师是学生学习的参与者、指导者与监督者，教师的行为举止与爱好习惯直接或者间接的影响着学生的学习习惯。在学校教育中，教师作为榜样被学生所模仿，并以潜移默化地方式发生作用。教师对学习习惯作用的认识如何，直接制约着学生对这个问题的重视程度。教师独特的教学风格集中反映了教师的精神风貌，它包括教师的道德修养、知识结构、能力水平、认知策略、对学生的态度及其教师的主观追求等。拥有独特教学风格的教师，在学生中自然拥有较强的影响力，这样，教师的正确要求就容易化为学生的行动。
因此人文素养处在现代教师整体素养的核心位置，决定着教师职业的意义和价值。作为现代教师的我们要有以人为本的教育观。
第一、正确认识教学基本目标。教学的基本目标是什么，长期以来，人们一般理解为，教学就是教师教学生学“知识”。教材是知识的载体，教师是知识的传授者，学生是知识的接收者，学习成绩是否良好标志着学生完成学习任务的质量与水平。但从人文的角度看教学，其基本目标就是 另外一种样子。人文主义的关注点是人，教学就是教师教学生学“做人”。教材是学生学习做人的平台和中介，教师是学生学习做人的引导者和帮助者，学生就是“人”的成长主体。，做人的核心要素是人生存的价值和对待事物的态度方法，“知识” 对于做人来讲只是辅助条件.由此看来，学生的生存状态和成长能力，才是学生完成学习任务质量与水平的标志。目前在中小学推行的新课程，提出了三维教学目标，即知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。这是对“知识”本位的超越，是对“人文”本位的回归。
第二、尊重学生的人格和权利。我们的传统文化中，教师有着十分重要的地位，所谓“师道尊严”，所谓“一日为师，终生为父”都是通俗形象的概括。这种传统虽经现代化观念的洗礼，依然没有动摇其根基。学校“从严治校”，教师“从严治教”，家长要孩子“听话”的训诫，都在强化着教师的专制权威，同时也培养着学生的奴性，造成师生关系的严重不平等。媒体已经披露的教师给学生脸上刺字、逼迫学生相互打嘴巴，都是极端的例子.在这些极端的例子背后，还有大量的司空见惯的有损学生人格、剥夺学生权利的现象，比如罚站、罚做作业、停课之类的处罚，比如不允许学生在校园内跑动和大声讲话的校规，比如逼迫学生在周六、周日上课的措施，这些现象还常常打着“教育”的幌子，似乎还是“为学生好”。
从人文的角度看，学生首先是“人”，不是等待雕琢被动塑造的“物”，是独立的个体，有他自己的思想、观念、个性、习惯，他们有权利设计和规划自我。诚然，学生处在成长阶段，教师有责任帮助他们完成社会化进程，但实施这种责任的前提是尊重学生的人格和权利。学校的规章，班级的制度，是学生团体意志的具体体现，必须适合学生成长的需要，必须得到学生的认同，教师的工作方式和工作水平，要经受学生的评判。学生组织要参与学校和班级的管理，即使学校教师认为有效的教育方式，目的也许是“为学生好”，但也必须获得学生的“现场认同”，必须建立在学生自觉自愿的基础上。要相信学生“向上”“向善”的天然本性。“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的时代流行用语，展示出了教师为学生服务，学生是主体的师生关系。
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