【#范文大全# #月亮船课件15篇#】每位教师在授课之前都会准备自己的教案和课件，因此他们会精心设计每个教案课件的重点和难点。教案是高质量教学必不可少的组成部分。在众多资料中，我精挑细选了一篇非常实用的“月亮船课件”，希望你在学习和工作中能获得更多的收获！
幼儿园大班语言公开课教案《月亮船》
幼儿园大班语言公开课教案：月亮船
活动目标：
1．知道故事的主要情节，体验故事中动物之间相互帮助的情感。
2．领略蒲公英所见到的祖国山河，感受祖国山河的美。
3．了解我国有世界上最高的山、最长的长城、最大的广场。
活动准备：
1．挂图第7号，故事磁带，录音机，实物小图：蟋蟀、螳螂、月亮船仙女等
2．幼儿每人一本图书
活动过程：
1．划小船。
（1）老师和幼儿一起做“划小船”的动作。
（2）（出示月亮船的小图）：刚才，你们是划着自己的小船，老师这儿也有一条小船，它是月亮船。今天就请你们听一个关于月亮船的故事。
2．倾听故事。
（1）老师有感情地完整讲一遍故事后提问：
师：故事的名字叫什么？
师：蒲公英被风吹到了很远的地方遇到了谁？看到了什么？
师：是谁帮助她找到了家？
（2）幼儿边看挂图边听第一段故事后提问：
师：蒲公英被吹到了很远的地方，它睁开眼看到了什么？
师：讨论：故事中说到的“陌生的地方”是个什么样的地方？
师：蒲公英碰到了谁？蟋蟀是怎样劝说蒲公英的？
师：蒲公英又碰到了谁？螳螂是怎样劝说蒲公英的？
师：蒲公英最后碰到了谁？蒲公英是怎么对她说的？
（3）幼儿边看挂图边听第二段故事后讨论：
师：世界上最高的山是什么山？（喜马拉雅山）
师：世界上最长的长城在哪里？（中国的万里长城）
师：世界上最大的广场是什么广场？（中国北京的天安门广场）
师：世界上最大的海洋是哪一个？（太平洋）
师：蒲公英的家到底在哪儿？（万里长城大墙下的一棵小草旁）
3．尝试分角色故事。
（1）幼儿人手一本活动材料，边看图边讲故事
（2）尝试分角色表演故事。
附：故事《月亮船》
一颗蒲公英被大风吹到了一个很远很远的地方。风停了，蒲公英睁开眼一看，啊！这是什么地方？蒲公英迷路了，急得哭了起来。
好心的蟋蟀说：“别哭，别哭，听我唱歌。”善良的螳螂说：“别哭，别哭，听我唱歌。”蒲公英说：“不，我不听，我要回家。”
天黑了，月亮升起来了，像只弯弯的小船。船上有个仙女和小白兔。仙女看见蒲公英在伤心的哭，就说：“别哭，别哭，坐上我的月亮船，送你回家。”小白兔把短尾巴伸到船外，尾巴越变越长，一直拖到地上，蒲公英沿着兔子尾巴，攀上了月亮船。
蒲公英坐上月亮船，月亮船就开始飞了起来。
飞呀飞，蒲公英看见了世界上最高的山峰。仙女告诉说：“这是喜马拉雅山。”
突然，地面山发出一道光，仙女说：“这是天安门广场，是世界上最大的广场。”
飞呀飞，蒲公英看见了世界上最长的城墙，仙女说：“这是万里长城。”蒲公英高兴地说：“这就是我的家，我就住在长城下的一棵小草旁。”
蒲公英下了月亮船，告别了仙女和玉兔。仙女说：“记住，你的家叫中国！”刚说完，仙女就驾着月亮船走了。
活动目标：
1、理解故事的主要内容，知道我国有世界上最高的山、最长的城墙、最大的广场，萌发爱祖国的情感。
2、领略蒲公英所见的祖国的秀丽山河。
3、学习安静地倾听故事，有感情地学讲故事。
活动准备：
挂图第7号、小朋友的书、故事磁带。
实物小图：蟋蟀、螳螂、月亮船、仙女、小兔(小兔的尾巴能伸缩)、各地的名胜风景
图片若干。
活动过程：
一、简短谈话，引出故事。
1、做着划小船的动作进活动室。
2、出示月亮船的小图。刚才，小朋友划着自己的小船来到了活动室，老师这儿也有一
条船，它是一只月亮船。今天就请你们听一个关于月亮船的故事。
二、倾听故事。
1、结合图片完整地讲述故事一遍。问：故事的题目叫什么?
2、故事讲了一件什么事情?
三、教师演示教具讲述第一段故事，提问：
1、蒲公英为什么哭?蒲公英被风吹到了很远的地方遇到了谁?看到了什么?(讨论：
故事中说的“陌生的地方”是个什么样的地方)
2、蟋蟀是怎么劝她的?螳螂是怎么劝她的?(幼儿跟学对话)
3、蒲公英最后遇到了谁?蒲公英是怎么对仙女说的?
4、仙女是怎样帮助蒲公英找到家的?
四、教师继续演示教具讲述第二段故事，请幼儿抢答。
1、世界上最大的海洋是哪一个?(太平洋)
2、世界上最高的山是什么山?(喜马拉雅山)
3、世界上最大的广场是什么广场?(天安门广场)
4、蒲公英的家到底在哪里?(万里长城大墙下的一棵小草旁)
教师小结：喜马拉雅山、天安门广场、长城，只有我们中国有，其他国家没有，我们中
国这么伟大、美丽，怪不得蒲公英急着要回家。
五、学习讲述故事。
1、请幼儿翻开活动材料，边看图边讲述故事。
2、蒲公英的家在中国，蒲公英这么爱自己的祖国。那么你们的家在哪儿呢?你们爱不
爱我们的祖国呀?
六、感受祖国山河的美丽，产生自豪感。
1、作为中国人我们自豪不自豪?(自豪)老师也很自豪，我们的祖国很大、很美，除了
蒲公英看到的，还有很多名胜古迹和好玩的地方。
2、讨论：如果你坐上月亮船，在云海里飘，你还会看到什么?(幼儿发散回答——长江
、黄河、海南岛、鸟巢、东方明珠塔等等)
3、师：小朋友说了那么多好玩的地方，老师真想去看看，小朋友你们想不想坐上月亮船
到云海里飘一飘，看一看?那老师来做仙女，请你们坐上我的船(出示各地的名胜风景
图片，请幼儿叫出他们的名字)
七、总结：
看到祖国这么多好地方，那么高兴不高兴?我们的家乡美不美?我们的祖国美不美?小
朋友爱不爱自己的祖国?让我们大声地告诉我们的祖国妈妈——我们爱你。
背景：
最近我在串珠珠的角落里增添了一些新的游戏材料——各种透明的珠珠和吸管，对这些新材料我并没有事先告诉幼儿，我想看一看幼儿是否会很好的利用这些新的游戏材料，串出又有规律种类又多的图案？
事件：
——“你们看有新的珠珠，还有吸管。”
——“我看串这个颜色好”。
——“我看还是串鱼宝宝的珠子好”。
——“我看还是一个珠子、一个鱼宝宝算了，当中再放一根吸管好”。我听着孩子们你一言，我一语的争论，心中暗暗高兴。说明幼儿对这些材料感兴趣，并以运用到游戏中。在平时游戏中，孩子们因为看法不同而争论的现象很少，而现在，正好是一个鼓励孩子们争论的好机会！于是，我走近他们，孩子们一下子围住我，把我当成是解答问题的判官，一个个向我陈述着理由。我呢，鼓励着他们，让他们大胆表述自己的观点和理由。又趁机给他们一个新的任务：还可以有别的、更新颖的串法吗？
分析：
串珠珠的目的其实是让幼儿练习排序，引导儿童动手参与科学探索活动能激发幼儿的参与积极性和主人翁态度，为后续活动、生成活动打下基础。当幼儿中出现某一问题而产生的争论后，不要忙着给孩子们答案或结论，而应该鼓励他们的猜想和论证。让他们在寻求正确答案的过程中学会学习。在这其中，教师只要把握好方向，作一个真正的引领者。
设计意图：
在建构主题《中国娃》中，我们让孩子从古代的四大发明到现代的火箭卫星，从有趣的汉字、京剧脸谱到多民族的大中国进行了学习了解。为了让孩子更加领略祖国山河的秀丽，激发幼儿爱祖国、爱家乡的情感，，所以我设计了本节活动。
一、活动内容：
大班语言社会活动——月亮船
二、活动目标：
1、知道故事的主要情节，了解我国有世界上最高的山、最大的海洋、最大的广场和最长的长城。
2、领略蒲公英所见的祖国秀丽山河，激发幼儿爱祖国、爱家乡的情感。
3、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。
4、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。
三、活动准备：
“划小船”音乐月亮船图片
《月亮船》故事课件我爱家乡新密短片
歌曲幼儿课前会唱歌曲
四、活动过程：
1、幼儿做着划小船的动作进活动室。
2、出示月亮船的图物，引出故事主题。
3、教师一边演示课件，一边讲故事。
提问：故事的名字叫什么？故事里都有谁？故事发生什么事？
4、教师分段演示、讲述课件，引导提问、模仿表演。
一段：从开始——蒲公英沿着兔子的尾巴，攀上了月亮船。
提问：蒲公英被风吹到了很远的地方，它睁开眼看到了什么？什么是“陌生”呢？
蒲公英迷路了，它出现了什么表情？
谁来到了蒲公英身边，它们是怎样对话的？（教师引导幼儿模仿表演）
最后谁来帮助了蒲公英？它们又是怎样对话的？（教师引导幼儿模仿表演）
最后蒲公英上月亮船没有？它是怎样上去的？
二段：月亮船在云海里飘呀飘——结尾。
提问：蒲公英看到了世界上最大的海洋，仙女告诉它那叫什么？蒲公英看到了世界上最高的山，仙女告诉它那叫什么？
蒲公英看到了世界上最大的广场，仙女告诉它那叫什么？
蒲公英看到了世界上最长的城墙，仙女告诉它那叫什么？
蒲公英的家到底在哪儿？仙女告诉蒲公英它的家叫什么？
5、教师自然过渡提问：蒲公英的家乡在中国，我们的家乡在哪里呢？你们喜欢她吗？请小朋友互相说说我们的家乡新密都有什么？（幼儿讨论后提问）
6、幼儿欣赏短篇：我爱家乡新密
7、教师小结：教育幼儿热爱我们的祖国，热爱我们的家乡。
8、师生共唱结束。
教学反思
一、设置悬念，激发学习欲望
在活动一开始，我出示蒲公英图片，设置情境，猜测蒲公英为什么哭了，感受到蒲公英伤心难过的心情，让幼儿不由自主地替蒲公英担心，引起幼儿情感的共鸣，激发幼儿帮助蒲公英的愿望。悬念的讨论，让幼儿充分发挥自己的想象，同时激发幼儿关心他人的情感，把孩子引入积极思考的氛围中。
二、尊重幼儿，以幼儿为主体，充分发挥幼儿的主动性
整个活动中，我采用的是一种视、听、讲结合的方法，引导幼儿理清故事脉络，理解故事内容。注重提问的启发性、开放性与各问题彼此之间的衔接，对于孩子的回应给予积极的应答，及时整理幼儿的回答予以适当地提升，组织幼儿讨论、与教师交流，帮助幼儿更积极、主动地学习。小朋友们也都能积极参与活动，愿意大胆交流自己的想法。
活动中还有很多不足之处，如：“蒲公英迷了路，急得哭了起来。”一开始我没有注意到这一情感要素，只是一带而过。其实，我们可以让孩子结合自己的经验，换位思考，如果你迷路了，你心里会怎样？自然而然地让幼儿体验到迷路的那种害怕、紧张、难过的心情，进而感受到蒲公英的无助和伤心，然后再自然地导入接下来的故事。在最后环节，让幼儿说说自己祖国有什么美丽景色，孩子们经验不足，回应很平淡，只有几个孩子知道一些景点。如果改为请孩子们谈谈自己家乡有哪些美景，对他们而言，家乡才是熟悉的，贴近他们生活，应该选择幼儿会说，有话说的话题。以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请各位老师给予批评指正。谢谢大家！
活动目标：
1、知道故事的主要情节，了解我国有世界上最高的山、最大的广场、最长的城墙。
2、领略蒲公英所见的祖国秀丽山河。
活动准备：
PPT课件。
活动过程：
1、划小船。
――做着划小船的动作进活动室。
――PPT出示月亮图。刚才，小朋友划着自己的小船来到了活动室，老师这儿也有一条船，它是月亮船。今天就请你们听一个关于月亮船的故事。
2、倾听故事。
――故事的题目叫什么?
――蒲公英被风吹到很远的地方遇到了谁?看到了什么?是谁帮助她找到了家?
②世界上最高的是什么山? (喜马拉雅山)
③世界上最大的广场是什么广场? (天安门广场)
④蒲公英的家到底在哪? (万里长城大墙下的一棵小草旁)
4、学习讲述故事。
――请幼儿完整观看PPT，边看图边讲故事。
――蒲公英的家在中国，你们的家在哪儿呢?你们喜欢她吗?
活动建议：
1、在故事情节的牵引下描绘祖国河山的若干亮点，是将知识传授变为艺术感受的尝试。
2、当幼儿谈论自己喜欢的.家园时，教师可引导幼儿不仅可以从名胜古迹来说，还可以从其发展变化来谈。
附故事：月亮船
有一次，一朵小小的蒲公英被大风吹到了一个很远很远的地方。
风停了，蒲公英睁开眼一看，啊!这是什么地方?陌生的树，陌生的山，陌生的小河。迷路的蒲公英急得哭了。
好心的蟋蟀说：“别哭，别哭，听我唱歌。”
蒲公英说：“不，我不听，我要回家。”
善良的螳螂说：“别哭，别哭，听我唱歌。”
蒲公英说：“不不，我不听，我要回家。”
天黑了，月亮升起来了，像只弯弯的小船。船上有位仙女和一只小白兔。
仙女看见蒲公英在伤心地哭，便问：“可怜的孩子，你怎么了?”
蒲公英说：“我迷了路，我要回家。”
仙女和气地问：“你的家在哪儿?”
蒲公英说：“妈妈告诉我，我的家在世界的东方，那儿有世界最大的海洋，那儿有最高的山，那儿有最大的广场，那儿有最长的城墙。”
仙女微笑着说：“我明白了，坐上我的船，我送你回家。”
小白兔把短尾巴伸到船外，尾巴越变越长，一直拖到地上，蒲公英沿着兔子尾巴，攀上了月亮船。
月亮船在云海里飘啊飘啊，蒲公英看见了世界上最大的海洋。仙女告诉他，那叫太平洋。蒲公英看见世界上最高的山峰。仙女告诉他，那是喜马拉雅山。
突然，地面上出现了一片亮光。蒲公英仔细一看，那不是最大的广场吗?“是的，那就是世界上最大的广场—天安门广场。”仙女深情的朝下望了又望。
月亮船来到万里长城上空，蒲公英激动地喊了起来：“停一停，停一停，这就是我的家，我就住在长城脚下的一棵小草旁。”
蒲公英下了船说：“再见，仙女。” “再见，孩子，记住你的家叫中国……”仙女说着，驾着月亮船走了。
活动目标：
1、了解我国的一些名胜古迹，为自己是一个中国人而感到自豪。
2、用清楚连贯的语言表达自己的想法。
活动重点：了解我国的一些名胜古迹。
活动难点：用清楚连贯的语言表达自己的想法。
活动准备：幼儿用书《月亮船》、故事录音。
活动过程：
1、激发幼儿阅读的兴趣：
（1）播放故事录音片段（蒲公英的哭声）
（2）教师提问，幼儿回答：
——“谁在哭啊？”
2、阅读图书感受内容：
（1）幼儿阅读图书。
——“蒲公英被风吹到很远的地方，路上碰到了谁？”
“蒲公英的家到底在哪儿呢？”
3、阅读理解内容：
（1）幼儿自主阅读后发表自己的想法：
——“你们在图书里看到些什么？”
“世界上最大的海洋是哪一个？最高的山是什么山？”
“蒲公英的家到底在哪里？”
“是谁帮助它找到了家？”
4、完整欣赏：
（1）播放背景音乐，教师讲述故事。
（2）幼儿自由结伴讨论：
——“你们的家在哪里？”
“那儿有些什么美丽的景物呢？”
（3）师幼共同小结，共同感受热爱家乡的情感。
活动目标：
1. 知道故事的主要情节，了解我国有世界上最大的海洋、最高的山、最长的城墙、最大的广场。
2. 领略蒲公英所见的祖国秀丽山河，激发爱家乡、爱祖国的热情。
活动准备：
课件ppt、童易软件《月亮船》、上海建筑图片、仙女棒一个、上海宣传片视频、歌曲《大》
活动过程：
一、情境引入--引起幼儿兴趣师：(出示蒲公英在流泪的图片)这是谁?它怎么了?
蒲公英为什么会哭呢?(引导幼儿自主猜测。)师：我们一起来欣赏一下故事《月亮船》，就知道蒲公英为什么哭了。
二、分段欣赏故事--知道故事情节
1. 第一段：(知道蒲公英哭的原因)提问：
(1)蒲公英为什么哭了?(蒲公英迷路了。)
(2)迷路的蒲公英碰到了谁?(好心的蟋蟀和善良的螳螂)蒲公英什么反应?
(3)蒲公英迷路了要回家，我们怎样帮助它呢?(幼儿自由回答。)：原来蒲公英迷路了，很伤心很难过。
2. 第二段：(知道蒲公英的家是)师：我们继续听下去，就知道谁帮助了蒲公英，是怎样帮助的?
提问：(1)是谁帮助了蒲公英?蒲公英的家在哪里?
(2)月亮船在云海里飘呀飘呀，蒲公英看见了什么?仙女告诉它那叫什么?
(世界上最大的海洋--太平洋;世界上最高的山--喜马拉雅山)(世界上最大的广场--天安门广场;世界上最长的城墙--万里长城)：原来蒲公英的家是，有世界上最长的城墙，万里长城;最大的广场，天安门;最大的海洋，太平洋;最高的山，喜马拉雅山。
二、整体欣赏故事--学说世界之最
1. 师：我们一起来完整欣赏一下故事《月亮船》吧!你觉得故事中什么地方很好听的! (引导幼儿学说故事中好听的话)师：黄老师觉得这些话是很好听的：月亮船在云海里飘呀飘呀!蒲公英看见了世界上最大的海洋。仙女就告诉他，那叫太平洋。蒲公英看见了世界上最高的山峰，仙女告诉他，那叫喜马拉雅山。
2. 教师引导幼儿找好朋友，一个做蒲公英，一个做仙女，进行学说!
：从故事里我们知道，不仅有美丽的风景还有很多世界之最，是一个了不起的国家。
三、自主分享讨论--我爱家乡上海
1. 谈谈我的家乡上海师：蒲公英的家乡在，我们的家乡在哪里呢?请小朋友互相说说我们的家乡上海都有什么?
2. 幼儿欣赏宣传片：我爱家乡上海师：我还带了一段关于上海的城市宣传片，说说你欣赏后的感受。
：原来我们的家乡上海也有很多有名的地方和世界之最。
四、结束--欣赏歌曲《大》
师：小朋友，我们是的小主人，不仅要为我们伟大的祖国感到骄傲自豪，还要从小学好本领，长大了把我们的家乡建设得更加美丽、把我们的祖国建设得更加富强!让我想起了一首好听的歌曲《大》，让我们一起来唱一唱吧!
活动目标：
1、了解我国的一些名胜古迹，为自己是一个中国人而感到自豪。
2、用清楚连贯的语言表达自己的想法。
3、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。
4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
活动准备：
教学挂图、幼儿用书《学前》、故事录音。
活动过程：
1、激发幼儿阅读的兴趣：
x播放故事录音片段（蒲公英的哭声）。
x教师提问，幼儿回答：
——“是谁在哭啊？”
“蒲公英为什么哭啊？”
2、阅读图书感受内容：
x幼儿阅读图书。
——“蒲公英被风吹到很远的地方，路上碰到了谁？”
“蒲公英的家到底在哪呢？”
3、阅读理解内容：
x幼儿自主阅读后发表自己的想法：
——“你们在图书里看到些什么？”
“世界上最大的海洋是哪一个？最高的山是什么山？”
“蒲公英的家到底在哪里？”
“是谁帮助它找到了家？”
4、完整欣赏：
x播放背景音乐，教师讲述故事。
x幼儿自由结伴讨论：
——“你们的家在哪里？”
“那儿有些什么美丽的景物呢？”
x师生共同小结，共同感受热爱家乡的情感。
建议与提示：
可引导幼儿合作画一幅自己家乡的画，并尝试写一写自己家乡的故事。
教案反思：
1、在初步欣赏故事时，我能抓住主线来提问，让幼儿听完故事后就能记住大概，这一点较好。
2、在引导幼儿认识四大之最时，我直接告诉幼儿是什么，让幼儿来复述从而来巩固故事中的知识点，但幼儿还不能真正明白最高、最大、最长的真正含义，我应该用一些比较的手法来实现这个目标，效果会更好。
3、《纲要》指出，语言能力是在运用的过程中发展起来的，我通过让幼儿学习蒲公英和蟋蟀、螳螂、仙女之间的对话，让幼儿体会蒲公英迷路后的伤心，提高了幼儿的语言表达能力。
4、在用教具演示第一段故事时，我将幼儿置于故事之中，让他们结合自己的经验，体会蒲公英迷路时那种害怕、紧张、难过的心情，进而进一步感受到蒲公英的无助和伤心。
目标：
1、了解我国的一些名胜古迹，为自己是一个中国人而感到自豪。
2、用清楚连贯的语言表达自己的想法。
3、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
准备：教学挂图、幼儿用书、故事录音。
过程：
1、激发幼儿阅读的兴趣：
播放故事录音片段（蒲公英的哭声）。
教师提问，幼儿回答：
——“是谁在哭啊？”
“蒲公英为什么哭啊？”
2、阅读图书感受内容：
幼儿阅读图书。
——“蒲公英被风吹到很远的地方，路上碰到了谁？”
“蒲公英的家到底在哪呢？”
3、阅读理解内容：
幼儿自主阅读后发表自己的想法：
——“你们在图书里看到些什么？”
“世界上最大的海洋是哪一个？最高的山是什么山？”
“蒲公英的家到底在哪里？”
“是谁帮助它找到了家？”
4、完整欣赏：
播放背景音乐，教师讲述故事。
幼儿自由结伴讨论：
——“你们的家在哪里？”
“那儿有些什么美丽的景物呢？”
师生共同小结，共同感受热爱家乡的情感。
建议与提示：
可引导幼儿合作画一幅自己家乡的画，并尝试写一写自己家乡的故事。
活动反思：
1、在初步欣赏故事时，我能抓住主线来提问，让幼儿听完故事后就能记住大概，这一点较好。
2、在引导幼儿认识四大之最时，我直接告诉幼儿是什么，让幼儿来复述从而来巩固故事中的知识点，但幼儿还不能真正明白最高、最大、最长的真正含义，我应该用一些比较的手法来实现这个目标，效果会更好。
3、《纲要》指出，语言能力是在运用的过程中发展起来的，我通过让幼儿学习蒲公英和蟋蟀、螳螂、仙女之间的对话，让幼儿体会蒲公英迷路后的伤心，提高了幼儿的语言表达能力。
4、在用教具演示第一段故事时，我将幼儿置于故事之中，让他们结合自己的经验，体会蒲公英迷路时那种害怕、紧张、难过的心情，进而进一步感受到蒲公英的无助和伤心。
幼儿园大班语言优秀教案《月亮船》
幼儿园大班语言优秀教案《月亮船》
课题：大班语言《月亮船》
教材版本：幼儿园建构式课程
学科、年级和册别：大班上册语言《中国娃》主题
教学目标：
1、知道故事的主要情节，了解我国有世界最高的山、最长的长城、最大的广场；
2、学习讲述故事，发展幼儿语言表达能力；
3、领略蒲公英所见的祖国秀丽山河，培养幼儿热爱祖国的情感。
教学重点：学习故事，理解故事内容。
教学难点：领略祖国秀丽山河，萌发热爱祖国的情感。
教学思路：根据幼儿具体形象思维、注意力容易转移等年龄特点，将教学贯穿于游戏中，目标定位准确，教具形象直观，难易层层递进。
教学方法：新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者；活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动、生生互动。因此，活动除了要以饱满的情绪影响孩子外，还主要采用了游戏法、观察法、启发式提问法、讨论法等教学方法。
教学手段：根据孩子好奇心强、注意力容易转移的特点，把故事《月亮船》用能制作出动画、声音效果的Flash软件，以图、文、声、像等方式结合起来制作成课件，以辅助教学，来完成本节课的教学目标。
教学准备：
1、多媒体课件《月亮船》；
2、故事磁带；
3、入、退场音乐；
4、活动材料幼儿人手一份。
教学步骤：
一、开始部分：以舞蹈“划小船”进入活动室。
师：（随音乐做划小船的动作进入活动室）刚才，小朋友划着自己的小船来到了活动室，老师这儿也有一条船，它是月亮船，今天老师带来了一个关于月亮船的故事，你们想听吗？
二、基本部分：倾听故事，理解故事内容，学习讲述故事。
㈠播放故事磁带，让幼儿完整倾听故事一遍。
倾听后问：
★故事的题目叫什么？
★蒲公英被风吹到很远的地方遇到了谁？看到了什么？是谁帮助她找到了家？
㈡通过多媒体课件分段学习故事。
⑴播放多媒体课件，学习第一段故事。
学习后问：
★蒲公英被风吹到很远的地方，她睁开眼看到了什么？
★讨论：故事中说的“陌生的地方”是个什么样的地方呢？
★蒲公英碰到了谁？蟋蟀是怎样劝说蒲公英的？蒲公英又碰到了谁？螳螂是怎样劝说蒲公英的？蒲公英最后碰到了谁？蒲公英是怎样对她说的？
⑵播放多媒体课件，学习第二段故事。
学习后请幼儿抢答：
★世界上最大的海洋是哪一个？（太平洋）
★世界上最高的是什么山？（喜马拉雅山）
★世界上最大的广场是什么广场？（天安门广场）
★蒲公英的家到底在哪？（万里长城大墙下的一棵小草旁）
㈢完整欣赏故事。
教师随背景音乐完整讲述故事。
㈣学习讲述故事。
请幼儿翻开活动材料，边看图边讲故事。
㈤培养幼儿热爱祖国的情感
问：蒲公英的家在中国，你们的家在哪儿呢？那儿有些什么美丽的景物呢？你们喜欢她吗？（教师引导幼儿从名胜古迹和其发展变化来自由结伴讨论，师生共同小结，共同感受热爱家乡的情感）
三、结束部分：以舞蹈“划小船”离开活动室
师：让我们坐上“月亮船”到我们美丽的家乡去游玩吧！
附:月亮船
有一次，一朵小小的蒲公英被大风吹到了一个很远很远的地方。
风停了，蒲公英睁开眼睛一看，啊！这是什么地方？陌生的树，陌生的山，陌生的小河。迷路的蒲公英急得哭了。
好心的蟋蟀说：“别哭，别哭，听我唱歌。”蒲公英说：“不，我不听，我要回家。”
善良的螳螂说：“别哭，别哭，听我唱歌。”蒲公英说：“不，我不听，我要回家。”
天黑了，月亮升起来了，像只弯弯的小船。船上有个仙女和小白兔。仙女看见蒲公英在伤心地哭，便问：“可怜的孩子，你怎么了？”蒲公英说：“我迷路了，我要回家。”仙女和气地问：“你的家在哪儿？”蒲公英说：“妈妈告诉我，我的家在世界的东方，那儿有世界最大的海洋，那儿有最高的山，那儿有最大的广场，那儿有最长的城墙。”仙女微笑着说：“我明白了，坐上我的船，我送你回家。”小白兔把短尾巴伸到船外，尾巴越变越长，一直拖到地上，蒲公英沿着兔子尾巴，攀上了月亮船。
月亮船在云海里飘呀飘呀，蒲公英看见了世界上最大的海洋。仙女告诉他，那叫太平洋。蒲公英看见了世界上最高的山。仙女告诉他，那是喜马拉雅山。突然，地面上出现了一片光芒。月亮船来到了万里长城，蒲公英激动地喊了起来：“停一停，停一停，这就是我的家，我就住在长城下的一棵小草旁。”蒲公英下了船说：“再见，仙女。”“再见，孩子记住你的家叫中国……”仙女说着，驾着月亮船走了。
设计意图：
月亮船，让幼儿带着问题听故事，引发幼儿有目的，专注地倾听故事。本故事主要是为了让幼儿根据现有的经验帮助蒲公英，一起探讨蒲公英的家到底在哪里，激发幼儿探索的欲望，感受帮助别人的乐趣。
活动目标：
1．理解故事内容，了解我国的世界之最。
2．学说故事中的对话，萌发热爱祖国的情感。
活动准备：
1．月亮床、太平洋、喜马拉雅山、长城、天安门图片。
2．活动前幼儿收集一些关于中国的世界之最的资料。
3．幼儿用书第5～10页。
4．挂图《月亮船》
活动过程：
一、引导故事。
1．出示月亮船。
教师：小朋友们，这是月亮船，看看，月亮船上有谁？
教师：月亮船可以带大家到任何想去的地方。今天我们一起来欣赏故事―月亮船。听听，谁坐上了月亮船？它为什么会坐月亮船？它要去什么地方？
二、欣赏故事前半段，理解故事情节。
1．引导幼儿欣赏故事前半段。
教师：故事叫什么名字呢？蒲公英为什么哭》如果你是这棵蒲公英，突然来到一个陌生的地方，你的心里会感觉怎么样？
教师：螳螂和蟋蟀是怎么安慰蒲公英的？
教师：最后蒲公英遇见了谁？蒲公英是怎么对仙女说的？
教师：你觉得蒲公英的家在什么地方？
2．出示挂图，讲述故事至结尾。
教师：蒲公英的家在哪里？叫什么？
蒲公英在回家的路上看见了什么?仙女是怎么对蒲公英说的？
我们和蒲公英一样，我们的家都叫中国。我们一起来学学。
3．完整听赏故事。
教师完整讲述故事，请幼儿翻开幼儿用书，边看图边学讲故事，重点鼓励引导幼儿学说故事中的对话。
三、抢答游戏。
1．根据故事内容抢答。
教师：世界上最大的海洋叫什么？（太平洋）
世界上虽高的是什么山？（喜马拉雅山）
世界上最大的广场是什么广场？（天安门广场）
蒲公英的家到底是在哪？（万里长城墙下的一棵小草旁）
你还知道中国有哪些世界之最？
引导幼儿翻看幼儿用书，说说中国的世界之最。
教学目标：
1．理解故事《月亮船》，初步了解与中国有关的一些地理知识。
2．激发对祖国的热爱之情。
重难点：通过故事《月亮船》初步了解与中国有关的一些地理知识，激发对祖国的热爱之情。
教学准备：课件《月亮船》
教学过程：
一．欣赏故事《月亮船》
1、如果你迷路了，你会怎么办呢？
2、有朵蒲公英迷路了，它会怎么办呢？让我们一起来看看。
3、师播放课件【第一段】。
教师：蒲公英为什么哭？蒲公英对仙女是怎么说的？
4、可点击【问题一】中的卡通"蒲公英"按钮和【问题二】中的卡通"仙女"按钮帮助幼儿熟悉故事。
5、播放课件【第二段】。
教师：世界上最大的海洋是哪一个？世界上最高的山是什么山？世界上最大的广场是什么广场？蒲公英的家到底在哪里？
6、可点击按钮：【问题三】、【问题四】、【问题五】、【问题六】，通过卡通仙女的解说来印证幼儿的答案。
7、总结：世界上最大的海洋是太平洋；世界上最高的山是喜马拉雅山；世界上最大的广场是天安门广场；世界上最长的城墙是长城。
8、一起听完整故事《月亮船》，幼儿跟说故事。
[说明：通过故事的欣赏了解到中国的之最，了解中国的一些地理知识。]
二．说一说：祖国真美丽
1、师：小朋友，蒲公英的家在中国，那你们的家在哪里呀？（中国）
2、教师：我们的祖国除了蒲公英刚刚提到的那些地方外，还有很多漂亮的地方，小朋友，你去过哪里呢？ 知道哪里呢？说出来给大家听听吧。幼儿自由发言。
3、教师播放课件【图片欣赏】，加深幼儿对祖国美丽风景的印象，激发幼儿对祖国的热爱之情。
[说明：回忆去过的一些中国美丽的地方，感受大中国的美丽风景。]
三．画一画：我的家乡
教师：蒲公英想请小朋友帮忙把自己的家乡画成一幅画送给月亮船上的仙女，我们下次一起把你认为家乡最美的风景画下来吧。
[说明：把幼儿认为家乡最美的风景画下来并展示出来，进一步激发幼儿爱家乡爱祖国的情感。]
延伸活动：
把幼儿的画展览在展板上，请幼儿相互欣赏，相互介绍：我画的家乡
评课：
孙婷说；“《月亮船》其活动目标：1.了解中国特有的地貌和文明建筑，知道我国有世界上最高的山、最长的城墙、最大的广场。通过多媒体观看，幼儿很快就了解了。”
钟玉珍说：“我看到了月亮上坐着一个小仙女、小精灵还有一只可爱的小白兔，我看到了一座山，，我看到了天安门，孩子们的兴趣都很高，这一环节如果能做成课件那就更好了。
黄卫文说： “播放‘太平洋’‘喜马拉雅山’‘万里长城’‘天安门广场’图片时，如果能有不同方位的图片那就更完整了。”
【活动目标】
1.知道故事的主要情节，了解我国有世界上最高的山、最长的长城、最大的广场。
2.领略蒲公英所见的祖国秀丽山河。
3.发展幼儿空间辨别能力和空间想象力。
4.发展幼儿手部动作的灵活性。
【活动准备】
1.挂图。
2.实物小图：蟋蟀、螳螂、月亮船、仙女、小兔(小兔的尾巴能伸缩)。
3.故事磁带。
【活动过程】
1.划小船。
——做着划小船的动作进活动室。
——出示月亮船的小图。刚才，小朋友划着自己的小船来到了活动室，老师这儿也有一条船，它是月亮船。今天就请你们听一个关于月亮船的故事。
2.倾听故事。
——故事的题目叫什么?
——蒲公英被风吹到很远的地方遇到了谁?看到了什么?出自《是谁帮助她找到了家》
3.说一说，演一演。
——教师演示教具讲述第一段故事。
——蒲公英被风吹到很远的地方，她睁开眼看到了什么?
——讨论：故事中说的“陌生的地方”是个什么样的地方呢?
——蒲公英碰到了谁?蟋蟀是怎样劝说蒲公英的?
蒲公英又碰到了谁?螳螂是怎样劝说蒲公英的?蒲公英最后碰到了谁?蒲公英是怎样对她说的?
——教师继续演示教具讲述第二段故事。
——听完后请幼儿抢答：
①世界上最大的海洋是哪一个?(太平洋)
②世界上最高的是什么山?(喜马拉雅山)
③世界上最大的广场是什么广场?(天安门广场)
④蒲公英的家到底在哪?
(万里长城大墙下的一棵小草旁)
4.学习讲述故事。
——请幼儿翻开活动材料，边看图边讲故事。
——蒲公英的家在中国，你们的家在哪儿呢?你们喜欢她吗?
建议：
1.在故事情节的牵引下描绘祖国河山的若干亮点，是将知识传授变为艺术感受的尝试。
2.当幼儿谈论自己喜欢的家园时，教师可引导幼儿不仅可以从名胜古迹来说，还可以从其发展变化来谈。
附：月亮船
有一次，一朵小小的蒲公英被大风吹到了一个很远很远的地方。
风停了，蒲公英睁开眼一看，啊!这是什么地方?陌生的树，陌生的.山，陌生的小河。迷路的蒲公英急得哭了。
好心的蟋蟀说：“别哭，别哭，听我唱歌。”蒲公英说：“不，我不听，我要回家。”
善良的螳螂说：“别哭，别哭，听我唱歌。”蒲公英说：“不，我不听，我要回家。”
天黑了，月亮升起来了，像只弯弯的小船。船上有个仙女和小白兔。
仙女看见蒲公英在伤心地哭，便问：“可怜的孩子，你怎么了?”蒲公英说：“我迷了路，我要回家。”仙女和气地问：“你的家在哪儿?”蒲公英说：“妈妈告诉我，我的家在世界的东方，那儿有世界最大的海洋，那儿有最高的山，那儿有最大的广场，那儿有最长的城墙。”仙女微笑着说：“我明白了，坐上我的船，我送你回家。”小白兔把短尾巴伸到船外，尾巴越变越长，一直拖到地上，蒲公英沿着兔子尾巴，攀上了月亮船。
月亮船在云海里飘呀飘呀，蒲公英看见了世界上最大的海洋。仙女告诉他，那叫太平洋。蒲公英看见了世界上最高的山。仙女告诉他，那是喜马拉雅山。突然，地面上出现了一片光芒。月亮船来到了万里长城上空，
蒲公英激动地喊了起来：“停一停，停一停，这就是我的家，我就住在长城下的一棵小草旁。”蒲公英下了船说：“再见，仙女。”“再见，孩子，记住你的家叫中国……”仙女说着，驾着月亮船走了。
活动反思：
-有幸参加了本次区域研讨活动，我在此衷心感谢园领导给我的这次机会。同时在本次研讨活动中感触颇多，为了更好的鞭策我今后的教学工作，现将本次活动做以反思。
本次活动中，我选择了以"中国娃"为主题中的《月亮船》。蒲公英本是孩子们非常熟悉和喜爱的一种植物，它小而轻，很容易被风吹走，而在它被吹走之后，所发生的事情，是一种美好的想象，因为世界上没有仙女，故事中的仙女却帮助蒲公英找到了家。故事使用了拟人的方法，通过蒲公英和仙女的对话，告诉幼儿我国有世界上最高的山，最长的长城，最大的广场。萌发幼儿的祖国自豪感，激发幼儿爱祖国的情感。
开头时我借划小船为游戏，引出《月亮船》的故事。接着我进行讲故事，要求幼儿认真听故事，然后回答问题。孩子们听的十分认真，对我提出的两个问题也能回答出来。第二次我是边操作教具边讲述故事，孩子们被教具月亮船、仙女和尾巴会变长的小图片吸引住了，注意力放到了别处，后半段故事听的不够清楚，以至于在回答后半部的问题师条理有些不清晰，有些名词幼儿平时也是听的少的缘故，像"喜马拉雅山"孩子们听了两次故事还是说不上来。为了让幼儿更深入了解故事内容和含义，第三遍故事我让孩子们和我一起复述，目的是学习故事中的一些对话和了解祖国的一些世界之最。最后一个环节是让幼儿大胆谈论自己的家园，这个部分我觉得很不够，许多幼儿只是说出自己家在哪里，没有将自己的感情表达出来。于是我匆匆忙忙带过，让孩子们欣赏一些祖国的美丽山河和世界之最，这时孩子们看着一张张照片都忍不住惊叹，为自己祖国的伟大富强而感到自豪。
虽然顺利完成了本次公开课，但是在执教过程中仍存在着诸多的缺陷和不足。比如：当孩子的回答不够完整时，我没有提醒他没用完整的语句再说一遍。活动过程中缺乏激情，感染力不够，没有真正调动幼儿的积极性和主动性;没有和幼儿身心交流;没有进入到幼儿的内心世界。只是扮演了一个老师的主讲作用，没有达到教师与幼儿的角色转变。没有给幼儿创建平等、宽松、和谐的活动氛围。同时教学挂图设计存在缺陷，没有将我国的秀美河山呈现给幼儿。
因而在今后的教学中，我应改变教学观念，更新教学方法，平时多看些有关幼儿教育方面的书籍，了解幼儿的心理与生理特点，多与教育教学经验丰富的老师交流，多参加园内外组织的各种优质课、观摩课，借鉴经验，扬长避短，使我尽快地成长起来。
总之，通过本次区域教学活动，使我深刻体会到语言活动要以幼儿为主，创设一个幼儿敢说，想说的语言氛围。同时要将情感渗透在活动之中，而不是单纯的语言交流。今后要努力做到与幼儿实现心与心的交流与沟通，附下身体与幼儿亲密接触，做幼儿的"好妈妈"，使课堂活起来，让自己成为一名合格的幼儿教师。
设计意图：
《月亮船》是大班的一个精彩奇妙的故事，把蒲公英坐在月亮船上所见的祖国秀丽山河，通过与仙女的对话，让幼儿了解中国的世界之最，将知识的传授转变为艺术感受，让幼儿体会到祖国的伟大，产生自豪感，故事具有一定的常识性。
活动目标：
1、知道故事的主要情节，了解我国有世界的山、最长的长城、的广场。
2、能复述故事，发展幼儿语言表达能力。
3、培养幼儿热爱祖国的情感。
活动准备：
1、教学挂图。
2、有关喜马拉雅山、万里长城、广场的图片。
3、故事磁带《月亮船》、音乐磁带《划船》。
活动重点：
让幼儿了解我国的世界之最，并用语言进行表述。
活动难点：
注重爱国情感的激发。
活动过程：
一、组织教学：
小朋友，今天有这么多老师和我们一起上课，你们高兴吗？（高兴）现在请听儿歌，看儿歌里小小的船是指什么船。
二、儿歌导入：
弯弯的月儿小小的船，小小的船两头尖，我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。好，小朋友说儿歌中小小的船是指什么船呢？（月亮船）对，是月亮船，今天老师就带来一个关于月亮船的故事，你们想听吗？（想听）
三、分段播放故事录音。
四、教师设问题，请幼儿回答：
1、故事的名字叫什么？（月亮船）
2、是谁帮助小蚂蚁找到家乡的？（仙女）
3、小蚂蚁的家乡在哪里？（中国）那儿有的山是什么山？（喜马拉雅山）那儿有最长的墙是什么墙？（万里长城）那儿有的广场是什么广场？（广场）
五、出示教学挂图，请幼儿和老师一起讲述故事。
1、教师提问：小蚂蚁的家乡是中国，那你们的家乡在哪里？（中国）你还知道我们中国有哪些美丽风景？（长江三峡、日月潭等）
2、请幼儿再说出我国在世界上的山、最长的墙、的广场的名字，教师出示相应的图片，以加深幼儿的印象。
六、教师小结：
我们的国家地域广阔，山河秀丽，有很多著名的建筑、风景名胜，我们要从小热爱自己的祖国，为做一个中国人而感到自豪。
七、播放划船的音乐
现在就让我们坐上“月亮船”到我们美丽的家乡去游玩吧！
内容与要求：
1、了解故事的主要情节，按故事的对话线索寻找答案。
2、初步了解长城、喜马拉雅山被称为世界之最的原因萌发对祖国的自豪感。
活动准备：
月亮船图画书、长城、天安门、喜马拉雅山的照片或录像。
指导要点：
一、看蒲公英画面，引出故事
1、观察画面，说说这是一朵什么花，它有什么特点？
2、师：有一次，一朵小小的蒲公英被风吹到很远很远的地方，发生了什么事？
二、听故事第一部分
1、蒲公英为什么不停的哭？它的家可能在哪里？
2、跟着故事中蒲公英妈妈说话的线索：世界的东方，世界最大的海洋，最高的山、最宽阔的广场、最长的城墙，推测蒲公英的家可能在哪里？
三、听故事第二部分
1、说一说仙女对蒲公英说些什么？世界最大的海洋，最高的山、最宽阔的广场、最长的城墙叫什么？
2、观看照片或录像：喜马拉雅山、长城、天安门
3、观察比例图
图一：感受了解喜马拉雅山的高
与上海的景点东方明珠进行比较（喜——8848米，东——468米），是19个东方明珠叠加起来
图二：感受了解长城的长
为什么叫万里长城？（长城有12万多里长，所以得名“万里长城”）
四、阅读图画书
1、和老师一起边看图边讲故事
2、思考：蒲公英还能告诉大家它的家是怎样的？联系自己的生活经验说说我国的名胜古迹、著名建筑等。
编辑推荐
“月球课件”是栏目小编为您搜集的文章，供您参考，相信本文能为您带来很大帮助。准备充分，事半功倍，特别是在课堂上，准备好教案和课件是非常重要的，这就需要老师们认真撰写属于自己的教学材料。同时，通过编写教案课件，老师们还能够提高自己的教学能力。
教材说明
《月球之谜》是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。学生通过对这个主题活动的探究，进一步了解有关月球的知识，培养学生学科学、爱科学的兴趣以及积极探索的精神。
教学目标
1、通过网络自主学习，认识月球，了解月球，讨论月球未解之谜。
2、培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。
3、有感情的朗读课文。
设计思路
体现教学方式与学习方式的改变，体现课程与现代教育技术融合的教育理念。目前，传统的教学设计中，学生的主体学习地位受到一定束缚，结合实际情况确定总体设计思路
课前准备
教师准备：分组卡片、主题网站、月光奏鸣曲、春江花月夜
学生准备：概念图作品、学习网站、幻想画、神话传说
教学时间：50分钟
教学过程
一、创设情境，导入新课
月亮自古以来，就于人们结下了不解之缘，它尤其受诗人们的钟爱。那皎洁的月光，富有变化的月形，激起了诗人们多少怀念与感慨，同学们知道哪些关于月亮的诗歌？（师生背诵有关月亮的诗词）
月亮在诗人们的描绘下是如此的美好，课前大家针对自己不同的特长和兴趣分小组展开的对月球的探索，现在就来看看我们的成果。（分别展示概念图、诗词网站、幻想画和神话传说）我真为大家的聪明智慧所叹服！
二、学习课文，解疑问答
1、自读课文
现在就让我们登上月球，去看看那是个怎样的世界！打开课本大声朗读，读准字音，读通句子。
2、指名读，边读边思考，你读懂了什么？还有什么疑惑？
4、小组活动：写出人类探索月球未解之谜。教师准备红、黄、绿、蓝、紫、橙六色卡片四套，分别写有1、2、3、4、5、6。由学生随机抽取，按照数字相同的规律做在一组，每组发给1张白纸，然后按照顺时针依次传给其他同学，在规定的时间内，提出尽量多的问题，最后一名同学汇报，比赛哪个小组获胜。
4、总结表达，读懂了什么，讲述疑惑，
三、网络探究，自主学习
地球是人类的摇篮，但人类不会永远生活在摇篮里。人类选择走出地球，那么第一站就自然而然的选择了离我们最近的“未知”土地——月球。可能许多年后回首人类登月的历史，我们会觉得我们现在所取得的成绩很微薄，但是对人类进步却产生了深远的影响，正如一位踏上月球的人所讲：“虽然这只是我的一小步，却是人类的一大步！”让我们一起登入主题网站，看看月球究竟是一个怎样的世界？请特别关注人们探索月球之谜的历程。
四、高智慧学习，小组讨论
结合实例，从古至今，人类一直孜孜不倦的探索着宇宙星空的奥秘，不仅仅是月球，还有火星，银河系等等，为什么会出现哥伦比亚事件？为什么今年美国对于火星的探索遇到困难的新闻牵动了全世界的关注？我们知道就是因为这样一种探索的精神使得今天的科学技术不断发展和进步，那么科学进步的含义仅此而已吗？提出不完整的等式，科学进步＝探索＋…+…+…+…启发学生思考，小组讨论填写不等式。说出相应的理由
小组活动：按照形状相同的规律划分小组，小组讨论填写等式，然后按照颜色分组到别的小组讨论，了解别人的想法，最后回到自己的小组，修改本组的观点，红色留下负责解释本组的想法，全班汇报交流。
五、课堂小结
假如30年后你登上了月球，你准备去做什么？
六、教后反思
每次上过类似今天这种情况的网络课，总是引发很多的思考和争议，许多人关心的总是他与语文课的关系，把脱离语文教学目标和听说读写能力作为强有力的驳斥论据，以前我也曾懵懂的认为我是不是脱离了目标，在走俏啊？在确定了这堂课的教学目标之后，我坚定了自己的信念，要体现课程与技术的整合，体现新课程的理念，体现教学方式、学习方式的变革，体现多元智能学习，最终实现融合性学习，以学生综合素质的提高，信息素养的形成为最有力的说明！
反思课堂教学设计，我认为教学策略的设计最为重要，同样，我们教师在日常教学设计中应加强对教学策略的研究和探讨，只有这样才能从根本上提高课堂效率，提高教学质量。
一、问题策略的设计
这个主题活动，我始终贯穿着这样几个问题的设计，在学生的头脑中形成一种思维的框架，那么将来无论做什么事情如果都能受到这种思维的启发，相信这就是一种良好的思维习惯，继而有利于养成良好的学习习惯。
1、你知道什么？关于月球的知识你了解多少，是对以前知识的一个积累和概括。
2、你想知道什么？培养学生提出问题的习惯。
3、你怎样知道的？对于学习的方法和途径的认识。
4、你学到了什么？总结学生经验。
教师在设计问题的时候要注意层次性，遵循学生的认知规律，关键要设计好基本问题，基本问题的设计要体现高级思维的训练，比如教师在设计“科学进步＝探索＋…+…”就是要培养学生利用自己掌握的知识经验和具体事例从不同角度和层次认识问题和分析问题。
二、活动策略的设计
有效的小组活动可以提高学生的学习兴趣，增强集体的团队精神和协作精神。通过两次小组活动的开展，一次问题接龙，展现一个小组集体智慧的结晶，比赛哪个小组提出的问题多而且精彩有价值，使得每个学生的头脑细胞活跃，富有创新意识，“月球上有传染病毒吗？”“月球和地球哪个的年寿高？”“月球的尘土具有杀菌的作用吗？”另一个活动是小组讨论填写等式，然后到别的小组吸取经验，回来补充自己的观点，这个活动培养了学生的合作、表达、倾听、再思维的能力，可以说选择一种好的组织形式，对于提高课堂效率也是相当的重要。
三、评价策略的设计
这堂课中我认为比较失败的就是没有很好的体现评价的过程，无论是对于学生精彩的展示还是小组活动，教师的引导，教师的语言显得有些干瘪，吝啬，加强自身素质的提高也是上好课重要标准，另外教师的情绪直接影响了教学的过程和效果。
【教学目标】
１、理解重点词语的意思，正确、流利、有感情地朗读课文。
２、知道月球是个什么样的世界，课文写了月球的哪些不解之谜。
３、初步培养学生探索月球之迷的兴趣。
【板书】
奇 异
月球之谜 〈 〉 探 索
费 解
【教学过程】
一、课前活动
观看月亮的图片：
１、教师描述浩月当空的美境。
２、提问：
望着它，你会想到哪些有关月亮的诗歌、传说，或者有关月亮知识呢？
３、学生自由说。
（评价时教师引导学生利用课后的提示和课后资料袋的知识，帮助学生学习）
二、导入第二自然段学习，感受月球景色奇异
１、教师描述：
月球和我们在地球上看到的，和我们想象中的一样吗？人们总想揭开它的神秘面纱。１９６９年７月２０日，两名美国宇航员首次登上月球。
２、播放课件图片：阿波罗号登月。学生齐读课题。
３、学生用喜欢的方式读课文第二自然段，想想：
当我们首次登上月球，第一眼看到的是什么样的景色？
４、激发想象，交流：
理解“荒漠、奇异”。
⑴ 学生自由回答首次登上月球，第一眼看到的景色。
⑵ 提问：什么样的地方可以称荒漠？
（强调课文中荒漠指没有水，没有生命的月球。）
⑶ 请一位孩子起来为我们读一读这句话，其他孩子静静地听，体会体会月球上的“荒漠”。
⑷ 提问：
课文第二自然段用了哪个词语，概括出了月球上景色的特点？
（板书：奇异）
⑸ 提问：
月球上的景色，让你觉得最奇、最异的是什么？
学法提示：
如果我们能向刚才那位孩子，抓住课文中重点词，带着我们要解决的问题，再仔细读一读第二自然段，相信一定会有新的收获。读书时，可以在词语下打上圆点，好好读一读，体会体会。
⑹ 学生再次自渎课文第二自然段，交流读书感受。
（借助登月图片引导学生体会月球天空和表面景色的奇异）
⑺ 指导朗读，师述：
在月球上我们能感受到黑夜，又同时能感受阳光，还能感受到那里没有一点生机。月球上的一切，真是“十分奇异”！（指着板书引导学生说）你能把这种感受送入朗读中，用声音表达出来吗？有感情的读一读，练一练吧。
⑻ 播放月球景色的课件，师述：
你们想亲眼看看月球上奇异的景色吗？让我们看看宇航员从月球上拍回的照片。
⑼ 教师引读第二自然段，再次感受月球景色的奇异。
三、学习３～６自然段，探索月球未解之谜，理解“费解”
１、过度：多美的读书声！月球真神秘！更多的神秘还在后边，不信你默默地，静静地读读课文３、４、５、６自然段，看看你又会发现哪些月球之谜？（在板书“谜”下打点）
２、师提要求：
然后，画出课文中的问句，待会起来读一读。
３、学生自读，勾画。
４、交流课文中的月球之谜，出示三个问句，指导朗读。
５、提问：
这些“月球之谜”科学家解决了吗，弄明白了吗？是啊，这一连串实验结果（引导学生说：多么令人“费解”啊！）（板书：费解）《月球之谜》第二课时教学设计 相关内容:《元日》教学反思《美丽的小兴安岭》教学设计2一堂课引发的教学思辨每逢佳节倍思亲说课稿翠鸟练习题嫦娥奔月 教学设计《美丽的南沙群岛》练习测评12 想别人没想到的查看更多>> 小学三年级语文教案
６、教师讲述：
在书上找到这个句子了吗？捧起书，咱们一起来读一读。学生齐读。
指导：
读好感叹句，引导学生认识一句话独立成段起强调作用。
７、提问：
令人“费解”是什么意思？
指导：
联系上下文理解词语。
８、提问指导学法：
这些实验哪些地方令人费解？请孩子们再读课文３～６自然段，勾画能够回答这个问题的句子。
学生默读勾画，交流学习收获。
９、体验感悟：
如果你就是做实验的科学家，当你做完实验后，你会说些什么？学生自由发言。
教师相机进行德育教育。
四、激发兴趣，填补课文空白
１、师：月球上的谜仅仅只有这些吗？可以从课文中的哪个标点符号看出来？
（板书：探索）
２、引导猜想，师：孩子们，看看还有哪些“月球之谜”需要去解开？选你最感兴趣的一个“谜”进行大胆猜想，和伙伴说说。
五、课外延伸
１、教师给学生读报：
讲述：孩子们，现在你们虽然知识有限，可你们的想象力却是无限的，科学家的研究都是从猜想开始。在你们刚才的发言中，还运用到了许多课外知识，老师这里也给大家介绍一个关于人类探索月球之谜的最新消息(出示报纸)这就是４月１２日的《重庆时报》登载的消息，它告诉我们：人类的最新研究表明月球可能存在“水”了。有兴趣的孩子可以在课外找来读一读。
２、学生齐读最后一段：
教师讲述：多么神秘的月球啊！人类的探索还将继续下去，请捧起书，我们一起读课文最后一个自然段。
３、总结，布置课后作业：
讲述：老师更相信，你们对月球探索的兴趣也将继续下去。建议在课外可以看看相关书籍、收集关于月球的知识，或者把今天在课堂上的猜想用几句话、几段话写下来，作为习作小练笔。
【学习目标】
１、认识“悬、遐、奥”等８个生字，会写“幕、临、悬”等１４个字，正确读写。
２、朗读课文，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。
３、培养学生热爱科学的兴趣名句。
【学习重点】
了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。
【学习难点】
利用资源交流，讨论和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题和提出问题。
【课前准备】
１、带生字的词语卡片。
２、制作多媒体课件；准备人类第一次登上月球的纪录片。
３、学生查找有关月亮的资料，可以是有关月亮的故事、诗歌或知识。
【学习过程】
一、创设情境，激趣导入
１、出示月色图，以情境导入新课：
导语：茫茫太空，有着不可计数的星球。上一节课我们初步了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻──月球。 （板题）
２、出示明月图：
浩瀚夜空，一轮明月高挂天空，那朦胧的月光，仿佛给大地穿上了一件银白色的晚礼服。月亮自古以来，就于人们结下了不解之缘，它尤其受到诗人们的钟爱。那皎洁的月光，富有变化的月形，激起了诗人们多少怀念与感慨，你知道哪些与月亮有关的诗词吗？
⑴ 师生共同交流描写月亮的古诗句：
① 小时不识月，呼作白玉盘。
② 月来满地水，云起一天山。
③ 露从今夜白，月是故乡明。
④ 夏深明月夜，江静碧云天。
同学们，这样的情景你们一定没少见。古往今来，那皎洁的月光引起人们多少美好的遐想啊！
⑵ 指名汇报。
⑶ 师述：
我们人类第一次登上了月球，月球是个怎样的星球？月球上又有什么奥秘？我们接着来学习课文。
⑷ 观看人类第一次登上月球的纪录片，相机板书课题。
⑸ 默读课文：
① 月球是一个什么样的世界？
② 课文写了月球哪些没有解开的谜？
⑹ 组内交流共同感兴趣的月球之谜。
二、全班交流
１、在阅读中，你发现了课文中哪些直接描述的月球之谜。
２、你能依据课文内容提出自己的疑问。
３、学生汇报，并指导朗读。
４、课外你还查阅了哪些资料，知道有关月球的奥谜呢：
⑴ 学生交流课前搜集的资料。
⑵ 指名上台交流。
三、在朗读和网上资源的交流中共同探究
四、课外拓展
１、学生阅读《月球的自述》：
晴朗的晚上，我悄悄撩开夜幕，悬在蓝色天空上，把银辉洒向大地，我冰清玉洁的身影，给人以美的享受，无限的情思。人们给我许多好听的名字，如“素月”“婵娟”……幼儿园小朋友也亲切地叫我月亮姐姐。
我一直是人们向往的仙境，人间流传着嫦娥奔月、吴刚砍桂等神话故事。于是，我便蒙上一层又一层神秘面纱。
人们经过几个世纪的努力，终于实现了登月的愿望。首次乘着宇宙飞船来拜访我的人，一定会感到惊奇。因为在他们心目中，我一直是十分美丽的：有银光闪闪的宫阙，有奇花异卉，到处是琼枝玉楼。可是事实上，我仅有成片的环形山、坑坑洼洼的地面和一些地球上没有的元素。由于缺乏氧气，动植物根本不能在这里安家落户。
有趣的是，行走在我的表面如同跳霹雳舞、太空舞。因为我的引力相当于地球的1/6，即使是最糟糕的跳高运动员，只需轻轻一跃，就会创造出数倍于奥运会跳高纪录的好成绩。
你们看见悬挂在空中的我，只有一个圆盘大，其实我的直径有3476公里，大约是地球直径的1/4，在太阳系的所有卫星中，我是老五。只因我离你们３８万多公里，看上去才显得那么小。
你们看见的月光，其实是我反射的太阳光。我是地球的卫星，环绕地球转，地球又自转，这中间平均每18年就有29次地球置身在我和太阳中间，太阳光正好被挡住不能射到我身上。不见我的影子，好像被吞蚀了，这种现象叫月蚀，也就是所说的“天狗吃月”。太阳光全部被挡住叫月全蚀，部分被挡住叫月偏蚀。还有，地球上的人终生只能看到我的正面，见不到我的反面，为什么？那是因为我是地球的同步卫星，即我绕地球旋转的周期和地球自转的周期相同。
从1969年以来，人类已经六次实现了阿波罗载人宇宙飞船登月。听说现在已有向月球移民的打算，我听了真高兴，因为我终日在茫茫宇宙中枯燥乏味地运动着，寂寞而孤独。等到你们来了，就热闹了。以十二万分的热忱盼望你们来做客，来定居。
２、说说你读懂了什么？指名汇报。
五、小练笔
【教学反思】
《月球之谜》是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”，了解月球是个什么样的世界，了解课文中所写的月球之谜，是本文的.重点。
这是一篇科普文，如何有效的利用信息技术，推进课文内容的发展，而不失为一堂语文课？这是我设计教学时的主旨思想。通过一堂课下来，我觉得有以下几点值得借鉴：
一、充分体现了信息技术与语文文本的巧妙整合
这一堂课最精彩的地方应该是把信息技术带进课堂，有利的推进了课文内容的发展。孩子们在课前的预习中，充分施展了信息技能，根据课文需要制作了非常有实效性的幻灯片，内容丰富，页面漂亮，如月亮诗句的收集，登月图片和资料的收集，月球其他相关知识的整理和提问，人类对未来月球的计划，分类型分版块的进行幻灯片制作，使学生在交流与扩展时最快速地进入。最可贵的是孩子们在查阅资料的过程中，能把冗长的网上文字资源提炼成自己所需要的、非常精练明了的一段话或一句话，使人一看便明白，信息能立即输入大脑，使孩子们能在短短的课堂时间里迅速接受许多课文以外的新的信息。教师在课堂里针对课文的需要进行合理的整合，让信息技术有效的为文本服务，推进文本的发展。在资料的展示中，样式灵活，有教师展示，有学生自展，还有全班展示，使教师与学生、学生与学生在宽松、民主的氛围里充分展开交流与对话。
二、正确把握了语文教育的特点，符合了语文学习的规律
《课标》指出：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受、体验和理解。
要把信息技术与文本进行巧妙的整合，使学生能多角度的、有创意的阅读，拓展思维空间，理解月球世界的奇异和月球上的不解之谜，充分开展朗读才是前提。这节课，教师以读为本，问题引入，激发学生爱科学、学科学的兴趣。在朗读中，教师有针对性地进行指导，使学生的朗读具有层次性。如月球上奇异景色的朗读指导，几个月球之谜的朗读指导，使学生在具体的语境里感悟文本内容，拓展自如。打开宇宙这个奥妙无穷的宝库。
【教材分析】
《月球之谜》是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以 “对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。本文旨在让学生了解月球相关的知识，展示月球神秘的魅力，激发学生探索月球和宇宙奥秘的兴趣;同时积累一些描写月亮的古诗句。
【教学目标分析】
1、会认8个生字，会写14个生字，掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、探索”等词语。
2、理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。
3、培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。
4、积累一些与月亮有关的诗句。
【教学重难点分析】
重点：
了解月球是个什么样的世界，文中写了月球哪些不解之谜。
难点：
利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。
【教法学法设计】
1、教法：针对教学内容，我打算让学生展开想象，进行形象思维训练。从图中理解体会，教师通过“教、扶、放”让学生从学会到会学。以情景教学法、美读感悟法、质疑问难法等方法激发兴趣，使其乐学，从而提高课堂教学效果。
2、学法：读读、划划、议议、说说自读自悟、美读交流、入景体验，升华情感。
【教具使用】
1、课文插图，月球表面及能表现出月色皎洁、清幽的图片，乐曲《春江花月夜》、《弯弯的月亮》。
2、有关月球奥秘的图文资料。
3、学生收集的古诗词中描写月亮的名句。
4、媒体资源：教学演示课件《月球之谜》。
【教学过程】
导入课题，激发阅读兴趣
1、导语：茫茫太空，有着不可计数的星球。上一节课我们初步了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻──月球。
2、(出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片)同学们，古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。北宋大文学家苏东坡就曾问道“明月几时有?把酒问青天。”今天，我们面对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗?(及时肯定鼓励，激发学生强烈的好奇心)
3、嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。人们多想登上月球，去解开心中的疑问。1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜(板书课题)。
4、点击课件主页中的登月图片，观看人类登上月球相关视频。
听范读，整体感知，再自读课文。
1、听课文范读。
2、提出自读要求：
画出生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。
画出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。
就你最感兴趣的一个不解之谜，结合上节课搜集的资料和小练笔，在空白处写一写自己的猜想。
组内交流
1、小组长设计形式，检查组内同学的生字、生词认读情况和课文朗读情况。
2、组内同学交流所画出的月球之谜。
3、讨论大家都比较感兴趣的关于月球之谜的猜想。
全班交流
1、各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、熟练程度，其他小组注意对生字词的正音。
读一读：
悬挂 遐想 奥秘
努力 细菌 水藻
一项 估计 土壤
2、学生汇报
你在阅读中发现了哪些月球之谜?
月球是从哪儿来的?上面有些什么东西?它跟地球一样吗?月球上的尘土有杀菌的本领吗?为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样?月球的年龄比地球大吗?等等。
3、学生质疑
鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如，月球上为什么会有那样奇异的景色?月球上的环形山是怎样形成的?月球上真的没有任何生命吗?宇航员在月球上怎么行走?
合作学习，探究问题
1、对某一未解之谜感兴趣的同学结为一组，大家共同猜想谜底。
2、据老师提供的“资料袋”展开讨论，组内成员分工，将讨论结果记录下来。
(教师提供的资料，供参考)
a、课后“资料袋”
(1)月球对物体的吸引力只有地球的六分之一，所以地球上6公斤重的东西，到月球上只有1公斤了。在月球上，人只要稍微用力一蹬，就能蹿起很高，如果在那儿跳远或跳高，可以取得比在地球上好得多的成绩。
(2)月球表面布满了无数大大小小的环形山，一些杰出的科学家的名字被用来命名大的环形山，其中有四位中国古代天文学家，他们是石申、张衡、祖冲之、郭守敬。
b、月球起源之谜：
目前，人类关于月球的起源，一共提出了三种假说：月球被捕获说，地月同源说和地球分裂说。到目前为止，三种假说都没有取得强有力的证据，因此产生了第四种假说──“月球──宇宙飞船”说。
c、月球年龄之谜：根据从月球带回的岩石标本，可以测定月球的年龄。经分析发现，与地球上90%年龄最大的岩石相比，月球岩石99%年龄更长。1973年，世界月球研讨会上曾测定一块月球岩石年龄为53亿岁，而地球上最古老的岩石是37亿岁。有些科学家提出，在地球形成之前，月球早已在星际空间形成了。
d、21～22世纪，人类将移民月球，建立月球村。月球村将利用太阳能取暖，利用月球上发现的水生产蔬菜、粮食，建立各种生活设施。月球村的重要任务是开采氮-3，并运回地球，利用这一热能源发电，供应全球所需电能。人类还将开发地球人拜访月球村的旅游业。
3、举行月球奥秘发布会。
a、各小组选派代表有感情朗读本小组感兴趣的月球之谜，力争通过朗读激起同学们强烈的好奇心。
b、派中心发言人有条理地说清本组对月球之谜的猜想。
c、听了其他小组的发言，你们对月球又产生了哪些疑问?
4、想一想,说一说.
假如30年后你登上了月球，你准备去做什么?
积累古诗句，感悟文化内涵
古往今来，人们赋予月亮各种各样的情感，有数不清的关于月亮的神话传说、诗词歌赋、音乐绘画。下面，就让我们在《春江花月夜》这首名曲中，把自己课前收集到的关于月亮的名句写在黑板上。(学生书写诗句)
小时不识月，呼作白玉盘。
月来满地水，云起一天山。
露从今夜白，月是故乡明。
峡深明月夜，江静碧云天。
明月松间照，清泉石上流。
……
结束语：
人类虽然登上了月球，但并没全部揭开她神秘的面纱，月球上的无穷奥秘等着我们去探索。感兴趣的同学课外可以通过阅读书籍和上网查资料，去进一步了解月球。
【板书设计】
【教学时间设计】
l 导入课题，激发阅读兴趣。5分钟
l 听范读，整体感知，再自读课文。5分钟
l 组内交流。9分钟
l 全班交流。9分钟
l 合作学习，探究问题。8分钟
l 积累古诗句，感悟文化内涵。3分钟
l 结束语 1分钟
学习目标
1、认识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，正确读写。
2、朗读课文，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。
3、培养学生热爱科学的兴趣。
课前准备
1、课文插图，月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片；乐曲《春江花月夜》。
2、为学生印发有关月球奥秘的图文资料。
3、学生收集的古诗词中描写月亮的名句。
教学过程
第 一 课 时
导入课题，激发阅读兴趣
1、导语：茫茫太空，有着不可计数的星球。上一节课我们初步了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻──月球。
2、（出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片）同学们，古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。北宋大文学家苏东坡就曾问道“明月几时有？把酒问青天。”今天，我们面对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗？（及时肯定鼓励，激发学生强烈的好奇心）
3、嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。人们多想登上月球，去解开心中的疑问。1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜（板书课题）。
提出自读要求
1、画出生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。
2、画出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。
3、就你最感兴趣的一个不解之谜，结合上节课搜集的资料和小练笔，在空白处写一写自己的猜想。
组内交流
1、小组长设计形式，检查组内同学的生字、生词认读情况和课文朗读情况。
2、组内同学交流所画出的月球之谜。
3、讨论大家都比较感兴趣的关于月球之谜的猜想。
全班交流
1、各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、熟练程度，其他小组注意对生字词的正音。
2、你在阅读中发现了哪些月球之谜？
a、有条理地说出文中直接描述的未解之谜，如，月球是从哪儿来的？它跟地球一样吗？月球上的尘土有杀菌的本领吗？为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？月球的年龄比地球大吗？等等。
b、鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如，月球上为什么会有那样奇异的景色？月球上的环形山是怎样形成的？月球上真的没有任何生命吗？宇航员在月球上怎么行走？
合作学习，探究问题
1、对某一未解之谜感兴趣的同学结为一组，大家共同猜想谜底。
2、据老师提供的“资料袋”展开讨论，组内成员分工，将讨论结果记录下来。
（教师提供的资料，供参考）
a、课后“资料袋”。
b、月球起源之谜：目前，人类关于月球的起源，一共提出了三种假说：月球被捕获说，地月同源说和地球分裂说。到目前为止，三种假说都没有取得强有力的证据，因此产生了第四种假说──“月球──宇宙飞船”说。
c、月球年龄之谜：根据从月球带回的岩石标本，可以测定月球的年龄。经分析发现，与地球上90％年龄最大的岩石相比，月球岩石99％年龄更长。1973年，世界月球研讨会上曾测定一块月球岩石年龄为53亿岁，而地球上最古老的岩石是37亿岁。有些科学家提出，在地球形成之前，月球早已在星际空间形成了。
d、两位宇航员在登上月球后，马上开始了紧张的工作：他们检查了登月器的着陆情况，一切正常；他们拿出铁锹，采集了月壤和月岩的样品；他们从登月舱中取出一块纪念碑，把它竖立在月球上，纪念碑上刻着地球东半球和西半球的图像，上面还刻着：
1969年7月，太阳系的行星──地球上的人类第一次在月球上留下足迹，我们代表全人类，来这里做一次和平的旅行。然后，又在月球表面安装了电视摄像机；又安装了一台太阳风测定装置，用来检测宇宙射线；还安装了用来精确测定月球和地球间距离的激光仪，测定月震的月震仪。他们又取出美国星条旗，神色庄重地把它插在月亮上。这些工作完成后，他们舒了一口气，跟美国总统尼克松进行了月亮和地球间的第一次通话。
e、21～22世纪，人类将移民月球，建立月球村。月球村将利用太阳能取暖，利用月球上发现的水生产蔬菜、粮食，建立各种生活设施。月球村的重要任务是开采氮-3，并运回地球，利用这一热能源发电，供应全球所需电能。人类还将开发地球人拜访月球村的旅游业。
f、从“阿波罗”8号开始，10号、11号、16号、17号都曾目击或拍摄过月面不明飞行物的照片，甚至早在1966年，美国的“月球轨道环形器”2号就发现，在月面上有一些排列有序的12～23米高的塔状建筑物，随后，苏联的宇宙飞船也发现了这些建筑。
h、月球表面照片和课文插图。
3、举行月球奥秘发布会。
a、各小组选派代表有感情朗读本小组感兴趣的月球之谜，力争通过朗读激起同学们强烈的好奇心。
b、派中心发言人有条理地说清本组对月球之谜的猜想。
c、听了其他小组的发言，你们对月球又产生了哪些疑问？
第 二 课 时
指名朗读课文
读读写写，并发现生字的记忆方法
夜幕降临 悬挂 曾经 奥秘 努力 登上 任何
撒在 水藻 一旦 一项 估计 年龄
创设情境，感悟月亮的文化内涵
1、出示月色皎洁的图片，播放《春江花月夜》的曲子：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！古往今来，人们赋予月亮各种各样的情感，有数不清的关于月亮的神话传说、诗词歌赋、音乐绘画。下面，就让我们在《春江花月夜》这首名曲中，把自己课前收集到的关于月亮的名句写在黑板上。（教师板书课后诗句）
2、请同学们把自己认为写得好的词句反复吟诵几遍，再抄写下来。
实践活动
人类虽然登上了月球，但并没全部揭开她神秘的面纱，月球上的无穷奥秘等着我们去探索。感兴趣的同学课外可以通过阅读和登录网站，去进一步了解月球。
我今天说课的内容是人教版小学语文《义务教育课程标准实验教科书》三年级下册第六个专题第二课《月球之谜》第一课时，本次说课我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计几个方面展开。
一、教材分析
人教版小学语文《义务教育课程标准实验教科书》三年级下册共八个专题，分别是感受大自然的美好，爱护周围环境，怎样看问题、怎样想问题，丰富多彩的儿童生活，可贵的亲情、友情，神奇的科技世界，国际理解和友好，神话故事、传说。而《月球之谜》一课就出自于第六单元神奇的科技世界。
“神奇的科技世界”这个单元，有导读、三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地。《太阳》是一篇科普短文，采用了列数字、打比方等说明方法，主要介绍太阳的常识：离地球有多远，它有多大，多热，说明太阳与人类有着密切的关系。《我家跨上了“信息高速路”》课文描写了“我”的一次上网经历，让我在领略网络魅力的同时，了解网络的特点和作用，真切感受现代科技带给人们的便利。《果园机器人》是一篇略读课文，它同样体现电脑的神奇，所写的内容极为有趣。文章的叙述方式也很有特色,文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。《月球之谜》是本单元第二篇课文，文章短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。全文紧扣“谜”来写，可谓“谜”象丛生。开篇从“遐想”入手，引出一连串的问题，首写“谜”。接着写人们对月球的了解，以及开展的实验，看似在“揭密”，其实，处处生“谜”，再写“谜”。然后用一个自然段的省略号，留下无穷无尽的“谜”，三写“谜”。 再看语文园地中安排的口语交际、作文、读读背背和宽带网均与本组教材主题非常吻合。这种安排既可以让学生获得相关的科学知识，也能激发他们对科学的兴趣。
根据教材特点，结合课标要求，本单元的教学目标预定如下：
1、认读19个生字，会写42个生字，正确读写相关词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；抓住重点词句理解课文内容，在阅读中有自己的体会和疑问；初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。训练阅读能力，养成良好的阅读习惯；
3、鼓励学生留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识，激发对自然科学的兴趣。
这三个目标的设定，体现了新《课标》中对第二学段学生的阅读要求：“1、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。2、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。”
在本单元教学目标这根指挥棒下，再制定本课的教学目标为：1、会认8个生字，会写14个生字。掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、年龄、神秘、探索”。 2理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。4、积累一些与月亮有关的诗句。教学重点：了解月球是个怎么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。教学难点：利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。
二、学情分析
说完教材,再看学情,我将从学生已有的知识基础和生活经验进行分析。
第一、学生已有的知识基础：早在一年级学生对科技专题文章就有所接触， “一下‘我们身边的科学’、二上‘热爱科学’、二下‘走进科技的世界’”都单列一个单元，我们会发现学生对此类文章的阅读兴趣浓，有主动阅读的欲望，这是本次学习的一个前提，再加上之前学生阅读方法的习得和阅读习惯的培养，学生也具备了一定的阅读水平，这是本次学习的一个保障。但对于三年级的学生来说，在已有的知识、能力与情感态度价值观的基础上，在本学年段中还有更高的阅读要求，即能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能对课文中不理解的地方提出疑问。这是本次学习的关键。
第二，学生已有的生活经验，根据学生的年龄特点，在日常生活中从电视上、网络上和书本中对月亮有浅显的理解。
所以针对本班学生认知特点和本节课文本特点，我在设计阅读教学时，侧重于引导，让孩子多读，抓住关键词语和句子，品味词句在文中的作用，并能对课文中不理解的地方提出疑问。
三、教学模式
为充分发挥合作学习的作用,确立了语文新授课的教学模式为：1、单元导入、明确目标；2、自学指导、合作交流；3、大组汇报、教师点拨；4、巩固练习、拓展提高；5、课堂小结、当堂达标。在落实模式的过程中并力图在教学环节中体现 “三真、三实、一及时”的教学策略。三真即真思考、真合作、真理解；三实是指设计实、反馈实、检测实；一及时是指评价要及时。
四、教学设计
通过以上对教材和学情的分析，并根据我校语文新授课的模式要求，本节课设计以“谜”为主线,安排了五个教学环节：读文导入，猜“谜”；整体感知，找“谜”；深度对话，品“谜”；言语实践，问“谜”；总结延伸，探 “谜” 。其中深度对话、品“谜”和言语实践,问“谜”是本节课教学的重点环节。下面具体说一下本节课的教学过程及设计意图。
（一）读文导入
气氛渲染，引发兴趣。
（二）整体感知
在揭示课题之后,安排了一个课前导学单的检测过程，列举出学生认为最难读的词或最难写的字或最难读的句子进行指导学习。之后,出示读文指导：读准读通课文；找找课文中介绍了月球上哪些谜?用序号标一标。学生通过整体感知，找出月球之“谜”，理清整篇课文的脉络。这样做是在教给学生读书的方法，通过抓题眼，从整体了解课文大意，让学生从学会到会学。
（三）深度对话
《新课程标准》要求：学生是学习的主体，应充分激发他们的问题意识和进取精神，积极倡导自主合作探究的学习方式，教学内容的确定，教学方法的选择都应有助于这种学习方式的形成。
所以在设计这一环节时，力求从学生角度、文本角度、教师角度提出问题，并引导学生通过独立思考、小组合作、全班展示来解决问题，做到以学定教，顺学而教，创设真实有效的高效课堂。
例如，品已解之谜:请学生划出描写谜底的句子,读一读说感受, 这个环节没有烦琐的内容分析，只有简单实在的语言实践，在汇报交流过程中抓住“荒漠”与“奇异”二词的教学，让其成为联系上下文理解词意的方法教学的平台,也为学生下一环节小组合作中抓住关键词明白表情达意做好方法的指引。
再看，品未解之谜中的小组合作,合作前就对学生分组合作提出明确要求和建议，防止合作探究流于形式的有效手段，明确提出要解决的问题，确保学习的有效性。这再一次落实了我校教学模式之三真、三实、一评价。
（四）言语实践
在一篇文本中,一种语言现象反复出现,这就该是引起我们重视的文本语言特色。这一课,课题是“谜”,课文中也展示了许许多多关于月球的疑问。其中,先写关于月球的现象,再写作者用“难道”“或者是”这些词语对谜底进行的推测,这种写法特别有意思。将文章内容用表格梳理,让学生感受这有趣的表达方式,并抓住第三格只写了现象,没有对这一现象的推测这一空白,尝试让学生想一想,写一写。突出言语训练的重点,助杖提出问题这一教学难点。
（五）课堂延伸
在这一环节中，将本节课的知识进行总结，通过总结知识、阅读方法，课堂到这里给学生的不仅是奇异的惊讶，费解的惊奇，更多的是对探索欲望的激发。这样设计不仅可以鼓励学生留心科学技术的最新发展，还能增强探索和创造的意识，激发对自然科学的兴趣。这种情感的习得，是通过深度对话,品谜而展开的，是通过言语实践,问谜而伸展的, 真正体现了“大语文”观。
【教学目标】
1、学会本课生字新词。
2、理解课文内容，了解月球基本情况，以及课文提到的月球相关的未解之谜。
3、通过自主学习查找资料，认识月球，了解月球，培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
播放介绍有关月亮的科普短片，创设情境，导入新课。
同学们，月亮上到底是怎样一个世界呢?它还有哪些秘密呢?
二、初读课文，学习字词
1、自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。
2、出示带生字的词语，学生在小组内认读。
3、鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。
三、整体感知，展示朗读
1、学生自由朗读课文，遇到难读的地方多读几遍。
2、分小组读课文，看谁读得正确、流利，找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感兴趣。
3、小组合作，展示朗读。
4、讨论：
课文主要写了什么?
四、小组合作，探究感悟
1、小组选择感兴趣的月球之谜进行探究性学习：
⑴ 我们最感兴趣的月球之谜是：
⑵ 我们要找到相关的段落读一读;
⑶ 让我们合作划出重点词句;
⑷ 你所选择的月球之谜是否已解开?
2、各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并鼓励学生积累。
3、在小组汇报学习成果时，请学生找到相应的段落，教师指导朗读。
五、拓展延伸，鼓励质疑
1、课文中提到了许多有关月球的知识，还有令你费解的吗?
(鼓励学生质疑)
2、你所提的问题人类是否已经解开?
如有学生知道可当堂解决，如不了解，鼓励学生课余查阅资料。
3、假如30年后你登上了月球，你准备去做什么?
六、作业布置
根据自己了解和收集的资料，以小组为单位办一份手抄报。
教学目标
1、有感情朗读课文，通过自主学习，认识月球，了解月球，讨论月球未解之谜。
2、培养学生就材料提出问题的能力，培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。
3、积累一些与月亮有关的诗句。
教学重点了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。
教学难点利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。
课前准备教师准备：安排分组自学、《春江花月夜》配乐、课件资料
学生准备：月球相关科学资料
教学过程
一、故事导入
同学们，大家好！在上课之前，老师想请问大家一个问题，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来一个好听的故事，我们一起来听听吧！
月亮妹妹非常爱美，喜欢穿新衣裳，可是她一会儿胖一会儿又很瘦，知道现在也没有一件衣服让她满意。这不，今天她又约了一位裁缝师傅。裁缝师傅来了，替她量好尺寸，就回去做了。没过几天，新衣服就做好了，拿来月亮妹妹一试，怎么也穿不进去，裁缝师傅只好拿回去重新做。这样重复了很多次，衣服不是大了就是小了。月亮妹妹伤心的哭起来。裁缝师傅不解地问：“你怎么这么善变呢？”月亮妹妹哭着说：“因为我和地球哥哥要围绕太阳转，我的位置不是固定的，所以我就时而胖时而瘦。”“原来是这样啊！”裁缝师傅想了想说，“我给你多做几套衣服吧！有胖的，有瘦的，有圆圆的，有弯弯的，当你变成什么样就穿什么样的衣服！”“太好了！”月亮妹妹高兴地笑了，天空也明亮起来了。
月亮在天文学中又称为月球，今天我们也来认识一下这位月球妹妹，板书：月球
二、学习课文
1、出示：皓月当空的情景
问：这样的`夜晚美吗？这时候的月球像什么呢？
2、出示：月儿弯弯的情景
这时候的月球又像什么呢？
3、看到这两幅照片，你有什么感受，又什么想法呢？把你的感受告诉大家，好吗？
你们真是聪明，有一位大朋友和我们的想法是那样相似，我们一起去看看吧！
打开课本93页，一起读读第一自然段吧！
4、我们谁也没有到过月球，也不知道月球是啥样子。请同学们闭上眼睛想象一下，月球表面会是什么样子的呢？（启发学生多说）
5、月球上究竟是什么样子的呢？让我们穿过时空隧道，回到1969年7月20日，跟随两名美国宇航员到月球上看看吧！出示月面图，师解说：这里黑沉沉的，没有水，没有任何生命，是一片荒漠。
6、与我们想象的完全不一样吧！月球上是一个怎样的世界？你能用书中的一个词语概括一下吗？（奇异）
从什么地方看出月球上的景色很奇异？
a、天空黑沉沉的，表面却洒满阳光。
与地球做比较，理解奇异
b、月球上满是尘土、岩石、环形山，没有水，没有任何生命
抓关键词语“环形山”、“满是”理解奇异
c、月球上是一片荒漠。
结合第二句理解
把这种奇异通过读书展现。（指名读，分组读，师生合作读）
7、这两位宇航员不仅让我们看到了真实的月球，他们还为我们带回了月球上的尘土和岩石（板书）。我们也来当回科学家，看看大家能不能从中发现什么。请大家分组自学相关部分。别忘了自学要求。
8、出示自学要求：读一读3—6自然段；想一想月球和地球有什么不一样；提出自己的疑问。
9、学生分组自学。
10、汇报交流
主要抓住以下几点：a、月球上的尘土与地球上的有什么不同？对此，你又什么疑问吗？（强调：科学家也没有弄明白，这是多么令人费解呀！）
b、还有什么不同呢？你能读出来吗？理解“没有明显不同” （强调：科学家也没有弄明白，这是多么令人费解呀！）
c、指名读“这一连串实验多么令人费解啊！”
“这一连串实验”指哪些实验呢？
月球上还有些什么与地球上不一样呢？
d、这同样令人费解！“费解”是什么意思呢？这也可以称为“谜”，补充板书课题，齐读课题
11、快速默读相关课文，加深对月球之谜的理解。
三、拓展
月球上只有这些未解之谜吗？（揭示省略号的作用）月球上还有许许多多的谜等着我们去探索，你知道哪些谜呢？交流课前搜集的资料。
四、古诗欣赏
月球神秘而富有魅力，古人也写下了许多脍炙人口的诗句来赞扬它，让我们一起欣赏欣赏吧！出示诗句，配乐诵读。
说说你知道的与月球有关的诗句。
五、小结
（播放嫦娥一号登月的简短视频，解说。）我们国家已经开始实施探月计划，如果我们好好学习，相信在不久的将来，我们一定会解开这些谜！
【设计理念】
１、贯彻小学语文新课程改革所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，让学生成为学习的主体、合作的伙伴和知识的探究者。
２、体现教学方式与学习方式的改变，体现课程与现代教育技术的融合。
【学习目标与任务】
１、学习目标的描述：
⑴ 知识与技能：
① 会认８个生字，会写１４个生字，理解“奇异”、“费解”等词语。
② 利用课件、网络资源，理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。自主地查看有关月球的知识，培养运用现代信息技术辅助学习的意识。
③ 正确、流利、有感情地朗读课文。
④ 培养学生自主探究的能力，想象能力，训练语言表达能力。
⑵ 过程与方法：
注重在教师指导下的学生自主学习，注重调动学生的主动性，将学习主动权交给学生。
⑶ 情感、态度、价值观：
利用课文内容、网络课件，激发学生热爱科学的兴趣和勇于的探索精神。
２、学习内容和学习任务的说明：
《月球之谜》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级语文下册的一篇阅读课文。它是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，展示月球神秘的魅力，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束，激发学生热爱科学和勇于探索的精神。
【学习者特征分析】
三年级的学生对月球的有关知识知道得不是很多，但是求知欲强的学生对《月球之谜》这篇课文却充满了浓厚的兴趣。学生具有从网上收集信息，加工处理信息和发布信息的能力。
【学习环境选择与学习资源设计】
本课是在网络教室进行教学的，教师将事先做好的网络课件“月球之谜”放在校园网中。网络课件中设有五个部分，分别为“奔向月球”、“登陆月球”、“纵览月球”、“心系月球”和“探索宇宙”。既包括了课堂教学所用的资源，又包括了共学生拓展性学习的资源。
【学习情境创设】
上课开始时，教师以一幅优美的月光图把学生带进对月亮的无限遐想中，激发学生的学习兴趣。接着让学生们乘上网络快车，自主学习、探究。在让学生自主学习的过程中，教师通过提供网络课件，创设一个具有丰富学习资源的情境，使学生充分发挥学习主体作用。教师还利用视频录像，创设同宇航员一起探索的情境，激发学生热爱科学和勇于探索的精神。
【学习活动组织】
１、自主学习活动的组织：
教师让学生利用《月球之谜》网络课件，按照要求，自学课文内容并从网络课件中查阅其他有关月球的资料，扩充学生的知识面。
２、协作学习活动的组织：教师让学生在网络课件中查阅有关月球的资料，查阅后，可在小组内讨论交流一下，互相补充。
３、教学结构流程图。
【课时分配】
１、第一课时：
认识生字词，理解课文内容，知识扩展。
２、第二课时：
指导写生字，综合性练习。
【教学流程】
第一课时
课前游戏：
同学们，我们做个猜谜的游戏吧。学生出谜语大家猜。
一、创设情景，导入新课
师：“我也给大家说一个谜语。‘有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。’是什么？
师：“看来大家对月亮很熟悉，课前，你们搜集了一些关于月亮的资料，现在咱们来交流一下吧！”
师：“看来你们对月亮已经有了一定的了解，瞧，月亮多美啊！（屏显并配乐：一幅优美的月光图）那皎洁的月光，富于变化的月形，看着这美丽的月色，你们都会产生哪些遐想呢？
（学生汇报）
师：“你们对月球充满了想象和疑惑，今天就让我们进一步走进月球，去探索月球的奥秘吧。”
营造愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
二、初步感知课文
１、认读生字：
师：“同学们请进入‘奔向月球’。”
师：“课前你们已经进行了预习，相信你们已经读过很多遍课文了，我先检查一下本课的生字你们是否会认了。”
先带拼音读生字，然后去掉拼音让学生再认读。
（自由读，指名读，齐读）
（屏显：带拼音的生字、去掉拼音的生字）
２、接读课文：
师：“看来生字朋友是难不住你们了，我们来个课文接读吧，请进入‘登陆月球’。看谁读得正确流利，看谁听得最认真。
（屏显：课文）
３、整体感知课文：
师：“听读完课文，你们知道了什么？
“月球的确有很多奥秘，现在就让我们乘上网络快车去进行我们的月球探索吧！”
让学生对课文有一个整体的把握，同时也激发学生想进一步探索月球奥秘的欲望。
三、借助网页，理解课文，拓展知识
１、学生自由浏览网页：
师：“课文多有趣啊，请同学们‘登陆月球’精读课文，感兴趣的地方可以多读几遍，你会有更多的发现；如果还想了解更多，可以进入‘纵览月球’和‘探索宇宙’。
学生自主学习，自主探究，让学生成为了学习的主体和知识的探究者。
２、根据浏览，理解课文：
师：“请同学们回到‘登陆月球’，通过进一步地阅读课文，你对课文的哪里产生了浓厚的兴趣？
（学生汇报）
根据学生的回答，老师随机点拨，学生随机进入课件的相关链接形象直观地加以理解。
如：学生回答第三自然段，要指导问句的朗读；回答第四自然段，要指导学生根据课文内容提出问题；回答第六自然段，要强化问句的朗读训练；回答第二自然段，要指引学生了解“奇异的景色”“两名宇航员”“环行山”等，在了解这些重点词语时，可以通过相关的链接，帮助学生直观形象地进行理解。
（屏显：宇航员、奇异的景色、环形山、……）
体现学生主体与老师的主导相结合，进一步理解课文内容，并指导有感情地朗读。
３、汇报通过浏览网页了解到的月球的知识：
师：“通过浏览网页你们还了解到哪些月球的知识？”
（屏显：学生汇报的内容）
师：“你们通过学习已经掌握了一些月球知识，课前的疑惑解决了吗？
帮助学生解决疑惑，同时也增加学生的信息量，丰富他们的知识储备。
４、观看视频录像，感受月球的神秘和魅力：
（屏显：两为宇航员登月的实况录像）
师：“月球，真是一个神秘而又令人向往的星球，想随着两位宇航员去月球上看看吗？那就出发吧。
师：“宇航员在月球上行走那样困难，但也没有退缩，他们的探索精神多么可贵啊！”正像他们所说的虽然这只是他们的一小步，却是人类的一大步！
师：“从古至今，人类一直孜孜不倦的探索着宇宙星空的奥秘，不仅仅是月球，还有火星，我们的祖国也成功地发射了‘神州五号’，就是因为这样一种探索的精神才使得今天的科学技术不断发展和进步。”
通过播放宇航员在月球上探秘的实况录像，让学生跨越时空，与宇航员一起登陆月球，了解月球表面的样子以及宇航员的探索过程，共同感受月球的神秘与魅力，激发学生热爱科学的兴趣和勇于探索的精神。
四、心系月球
（屏显：在宇宙中转动的月球）
师：“学到这里，看到这里，你们有什么想说的？
培养学生更好地用语言表达自己的感情，训练学生的语言表达能力。
五、课堂小节
师：“你们的话让老师激动不已，你们的志向振奋人心，那就请你们从现在做起，努力学习，为自己的理想而努力奋斗，我相信你们一定能行！”
【学习评价的设计】
学生自由浏览网页后，教师以提问的形式检查学生的自学情况。
[教学目标]
1、正确朗读课文。掌握“悬挂、奥秘”等词语。
2、理解课文内容，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。
3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
4、培养学生热爱科学的兴趣。
[教学重难点]
1、理解课文内容，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。
2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
[教学准备]
1、月球课件
2、月球资料库
3、学生收集的古诗词中描写月亮的名句。
[教学过程]
一、引入
1、师：茫茫太空，有着不可计数的星球。今天，我们要走近地球的近邻——月球。瞧—-课件出示月亮清幽皎洁图。
2、师：同学们，古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的向往和疑问。北宋大文学家苏东坡就写有“明月几时有?把酒问青天。”的诗句。你还知道哪些关于描写月亮的诗句或句子？
3、学生说有关描写月亮的诗句或句子。
4、师：我们班的同学可真能干，能背出这么多描写月亮的诗句和句子。月亮离我们那么遥远，可又和我们的生活这么密切联系，它藏着多少秘密呀！多年来，人们都想把月球探悉清楚，可它总又给我们带来新的秘密！在1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的——
生：（齐读课题）“月球之谜”！
师：今天我们也实施登月计划，去探索月球，愿意吗？
二、读课文，理解词语
1、师：昨天晚上老师已经布置同学们回家读课文，并且要求同学们读课文时做到字音读准，句子读通顺，现在老师就来检查同学们的读书情况。
2、学生齐读课文
3、师：老师仔细听了同学们读课文，觉得读的不错，做到了读准字音，读通顺句子。看来大家登月的第一步走得不错。但还有一些小障碍妨碍了我们对月球的探索---大家对文中的词语都了解了吗？接下来的任务就是在小组里交流你弄不明白的词语，小组里能帮助理解的就在小组里解决。不能解决的就将不明白的词语写在纸条上，等会我们依靠大家的力量来理解这些词语的意思。
4、小组内交流
5、学生提交纸条
6、同学们不理解的词语有：
师归纳板书学生不理解的词语。（皎洁、遐想、荒漠、奥秘、悬挂、环行山、费解）
7、师：请同学们再读课文，联系你刚才看的图或你课外了解的知识，想一想这些词什么意思？
8、学生再读课文
9、这些词中，哪个是你弄明白的?你能做小老师给大家讲一讲吗？
10、学生讲解词语。教师注意鼓励学生，引导学生说出自己是用哪些方法明白这些词语的。
11、师：这些小老师真了不起，用了联系上下文、字理解词等方法自己弄明白不理解的词。其他同学今后也可以学习他们的办法自己去理解词语。把你们学会的词语大声读一遍吧。
三、想象结合，理解课文
1、再次出示课件“明月图”
2、师：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！同学们读一读这一句，想一想人们会产生哪些美好的遐想？
3、学生想象汇报。
4、师：是呀，美丽的月亮给人们带来了美妙的遐想，你能边想象边美美地读这一句吗？（学生练习读，齐读）
5、因为月球的神秘，所以引起了人们的遐想。读读课文，找找课文里提到了哪些月球之谜？
6、学生回答，出示问句。
7、读问句
8、除了课文中提到的6个月球之谜，月球还有未解之谜吗？你从课文哪儿看出来？（学生找出省略号，体会月球之谜还有许多许多）
除了课文中提到的问题，你对月球还有哪些疑问？（学生提出自己的疑问）
9、同学们提的问题真有趣，也真会提问题。有的问题课文里已经给我们揭开了谜底，有的没有，接下来就带着你感兴趣的问题再读课文，到电脑资料库中或老师推荐的网站中看看，你能找到哪些问题的谜底，不能找到的你能不能和小伙伴进行大胆的猜想。(小组合作完成)
10、你刚才带着什么样的问题去看书找资料的？现在有了什么收获？我想先听听看哪一组小朋友是从课文中揭开谜底的。
11、是呀，月球上的景象多么奇异，让我们再来读第二段，感受月球上神秘奇异的景象。（齐读第二段）
12、哪位小科学家对哪个问题你还有自己大胆的猜想，说给大家听听。（注意用激励性的语言评价学生的发言，如：你的设想真有意思，说不定谜底就真的是你想的那样，你的想法很特别，将来你去研究这个问题，可能会有很大的发现哟……）
13、刚才同学们对月球进行了大胆的猜想.这一轮明月,从古代到现代,我想甚至到将来,人们还会对月球产生新的遐想,让我们带着对月亮的喜爱再来读第一句。
四、学习写法
1、月球的神秘令人向往，而《月球之迷》这篇课文也有许多的写法值得我们学习，以下是老师为大家归纳的几种好写法，你能找到他们分别表现在课文的哪些句段中吗？
2、出示
这样写真好……在课文中的哪儿
大量运用问句，增加文章感染力。
第七自然段只有一个省略号，引起读者更多遐想。
课文里还有许多好的写法呢，比如……
3、是呀，写一些文章我们也可以仿照《月球之谜》这篇课文的写法来写。根据老师的提示，我们来试一试，行吗？
4、出示
（1）可以写一段话，把你对月球感兴趣的一个问题的设想写下来。
（2）可以仿照课文，查查资料，介绍别的星球
（3）选择一个你感兴趣的内容来写一个题目，比如《月球无水之迷》《月球从哪来？》《神秘的水星》等等。
5、思考，汇报。
五、小结结束
看着同学们认真的样子，老师仿佛看到了一群科学家们在专心地研究太空之谜，回家后就把你们的设想大胆的写出来吧。
[教学反思]
《月球之谜》是第六册的课文，本课主要是通过学习，让学生对月球有初步的了解，激发学生探索月球，探索宇宙，热爱科学的思想。本教案的设计也是围绕着这一点来设计。主要体现在让学生学习课文后，查阅相关资料，共同探讨月球未解之谜，引导学生利用有限的资料大胆猜想月球的一些未解之谜。在上课过程中，我没有能够引导得好，所以学生在想象方面没有能够打开思路，达不到我预期的目的。
教学目标：
1.理解课文内容，了解月球表面的基本情况和课文提到的有关月球的未解之谜。
2.培养学生依据获取的信息提出问题的能力。
3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
教学重点：
理解课文内容，学习生字、新词，结合课文学习作者的表达方法。
教学难点：
利用资料交流、古诗句积累和想像等手段，引导学生感受月亮的神秘和魅力，启发学生发现问题、提出问题。
课前准备：
1. 有关《月球之谜》的课件。
2. 学生搜集有关月球的资料。
3. 搜集古诗词中描写月亮的名句。
一、导入新课，初步感知月球的魅力
1、出示皓月当空图，问：月亮在天文学上又叫“月球”（板书：月球）它还有很多美称，有谁能告诉大家？
2、仰望这皎洁的明月，读着这些美好的称呼，会让我们想起哪些美丽的传说呢？（嫦娥奔月、吴刚伐桂……）
3、、明月让人引发的遐想实在是太多了，让我们再好好地读一读这句话。出示句子：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！（朗读句子，理解词语“遐想”）
4、不但同学们爱遐想，古代诗人遥望这皎洁的月亮，也激起无穷的想象。李白就曾经写道：小时不识月，（呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。）在李白眼里，明月就是白玉盘，明月就是瑶台镜。李白还写道：床前明月光，（疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。）他借明月来抒发自己的思乡之情。后来，李白又把明月当作自己的好朋友：花间一壶酒，独酌无相亲。（举杯邀明月，对影成三人。）
谁来说说跟月亮有关的诗词？（让学生畅所欲言后，诵读课后诗句。）你看，一轮明月承载了我们多少美好的遐想，又留下了多少千古传诵的不朽诗篇哪！
5、古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问！的确，月球对于我们来说是一个神秘的星球，它还有很多谜值得我们去探索。今天就让我们和作者一起来探索——月球之谜。（板书课题）故意写错：谜写成迷，从课题，你知道课文是写什么的吗？（月亮的未解之谜……）齐读 把重音放在“谜”上。
三、认识月球表面的景象。
1. 月球是不是像我们想像的那样呢？他到底藏着多少秘密啊？经过人类不断探索，直到1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球，（随机出示：宇航员首次登月的图片）发现了更多的月球之谜。今天就让我们和宇航员一起来探索——月球之谜。
大家看见了什么？（学生描述自己看到的景象后，齐读课文相关段落：这里的天空黑沉沉的……月球是一片荒漠。）
（1）能不能用第2自然段中的一个词概括月球上的景象？（奇异）“奇异”是什么意思呢？学生观察插图，联系地球的景象理解“奇异”。（在地球上，地上阳光灿烂，天空一样阳光明媚，可是在月球上，地上阳光灿烂，天空却是黑沉沉的。这跟地球上的景象完全不一样，很奇怪，很特别，这就叫“奇异”。另外，月球表面满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命，跟我们想像的有月宫、有嫦娥姑娘、有桂花树完全不同，很奇怪。这叫做“奇异”。）月球之谜教学设计 相关内容:夜书所见教案小小的书橱教案设计《狮子和鹿》教学设计《饮湖上初晴后雨》教学实录《最美的花束》第二课时教案11、 第八次 教案4三年级下册《一面五星红旗》教案跟踪台风的卫星教学实录(苏教版三年级第六册)查看更多>> 小学三年级语文教案
（2）为什么说月球是一片“荒漠”？（月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命，这就叫做“荒漠”。）
（3）.指导朗读第2自然段。（读出奇异、荒凉的感觉。）思考：月球是个（ ）的世界。板书：景色奇异
四、了解有关月球的未解之谜。
1.过渡：月球的表面如此奇异，难怪人们会产生这么多疑问。实际上，就是科学家们，对月球也有许多未解之谜。请自学课文第3至8自然段，看看课文给我们介绍了哪些有关月球的未解之谜。
2.有条理地说出文中直接描述的未解之谜。
（1）月球的尘土是否有杀菌本领？
（2）为什么把不同的植物在月球尘土里生长情况不同？
（3）月球的年龄比地球大吗？
（4）月球的火山活动是否比地球早？
你能联系上下文，说说“费解”是什么意思吗？（不好理解，很难理解。）
3.指导朗读第3至6自然段，重点指导读出疑问的语气。
这些都是科学家到达月球后发现的什么啊？（板书 ？谜。）这些谜很多科学家都没有研究出来。
四、交流搜集的资料，了解更多的月球之谜。
1、那关于月球的未解之谜就只有这么多了吗？
2、那省略号用在这里，有什么不一样呢？
3、那现在我们不用省略号，让你把省略的内容写说来或说出来，你会怎样写？
五、总结升化，延伸，鼓励探索
1、月球之谜还有很多很多，月球留给我们的是无穷的.疑问，人类将（板书：继续探索）。齐读最后一段：对神秘的月球，人类还将继续探索下去。
2、我们对月球之谜的短暂探索和研究就到这里了，但是我们的学习还可以继续下去。课外，我们还可以把目光投向浩瀚的宇宙，探索更多的星球之谜。
六、作业（选做2题）
1、阅读有关月球的书籍。登陆《月亮网站》或者《天文探索》，查阅你所最关注的问题。
2、你将来长大了希望上月球研究些什么知识？请写下来。
3、搜集摘录描写月亮的诗句。
课前交流：
师：同学真是聪明，全猜对了!看来我们班同学真的很了不起，相信在接下来的课堂表现也一定会令老师刮目相看的。同学们，都准备好了吗?好，上课!
教学流程：
一、揭示课题，整体感知。
1、揭示课题，齐读课题。
师：孩子们，在浩瀚无边的宇宙中有无数个美丽的星球，而每一个星球都是一个未知的神秘世界。今天这节课，就让我们走近离地球最近的星球——月球，去探索它的奥秘吧!
(师板书课题)孩子们，齐读课题。
2、理解课题中的“谜”。
师：“谜” (师指课题)在字典里有两种解释：(课件出示：)
1.单指谜语。(师指课题)
2.比喻还没有弄明白的或难以理解的事物。
师：月球之谜中的“谜”应该选择第几种解释呢?
生：第二种解释。比喻还没有弄明白的或难以理解的事物。
3、初读课文，整体感知。
师：预习是学好语文的关键一步，看来你们预习的很充分，老师再给你们一些时间，请你们(课件出示)：自由读课文，注意：读准字音，读通句子。想想从课文中读懂了些什么?还有什么不明白的地方?再与同桌互相读一读说一说，听清楚了吗?开始吧!
生：读课文(师一边巡视，一边说)遇到感受深或不明白的地方应该拿起笔，写一写或做个记号，正所谓“不动笔墨不读书”嘛。
师：孩子们，看着你们认真读书的样子真是可爱!生字娃娃们都迫不及待地想和你们交朋友呢?
师：瞧，他们来了(师放课件)，你们认识它们吗?谁来读读?
生：读生字
师：你第一个和生字娃娃交上朋友了，真不错。能告诉老师，对于这些生字，你有什么要提醒大家的?
生：
师：谢谢你， “撒、藻”“曾”、都是平舌音，而且，“曾”、还是一个多音字呢，它的另一个读音念 (课件：平舌音、多音字)
师：谁再来读一读。
生：读
师：真棒!孩子们，去了拼音，你们还认得他们吗?(哇，异口同声啊，那全班一起来吧，每个读两遍，齐)(师指课件)
生：读
师：读得又准又响亮，孩子们，给自己一些掌声。孩子们，读得这么好，相信你们也能写好它们，我们在书写时要注意字的结构。(课件出示)比如 “幕”字，它是上中下结构，写的时候要写得上紧下松，而且这一横(师指课件)要写在横中线上。孩子们，举起右手和老师一起书空一遍。
(师生一起写“幕”)
师：孩子们，今天你们又交了这么多的生字朋友，老师真为你们感到高兴。那么通过读课文，你读懂了什么?谁来说说?
生：说读懂的内容(师提醒说完整话，通过读课文，我读懂了——或我知道课文写——)
师简单评价不重复学生答案：嗯，还有吗?你读懂得可真多啊!你真会学习!你呢?还有吗?
师：读书就是这样，一读一得，有读就会有得，那么还有什么不明白的吗?
生:汇报不明白的地方(师根据学生回答适时评价)
师：很好!你有一双善于发现的眼睛!你呢?你真会思考!还有吗?
师：孩子们，读书贵在有疑，小疑则小进，大疑则大进。下面就让我们带着这些疑问走进课文，走近月球。
二、遥望月球，引发遐想。
师：孩子们，自古以来，月亮就与人们结下了不解之缘，它清幽柔美，引人入胜。(出示课件，师旁白：
1、看，月牙儿像姑娘的眉毛，弯弯地挂在纯净的天空。
2、月亮升上来了，像是刚刚脱水而出的玉轮冰盘，一尘不染。
3、月亮悄悄地从树林中探出身来，放出冷冷的光辉。
4、月亮出海了，浑身披满水花，多情的大海把它冲洗得分外明丽和洁净。
5、一轮明镜似的圆月，倒影在湖水中，显得格外清幽与美丽。)
师：孩子们，看着这些月景图，你有什么感受?
生：月色真美呀!
生：这幅画面真迷人!
师：是啊!正是因为如此，许多文人墨客，借明月寄相思，借明月抒情怀，写下了关于月亮的不朽诗篇，那么，聪明的你，知道哪些描写月亮的诗句呢?
生：背诗句(师针对学生的回答共同吟上一两句或说出作者及朝代或出自哪里;评价：你的知识真丰富!你懂得真多!)
师：月亮是文学作品中常见的景象，描写月亮的诗句很多，课前老师也收集了一些描写月亮的诗句，我们一起来读一读!
(出示课件：月亮诗句)
师：多么动人的诗句，多么美丽的月亮啊!每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光就会引起人们多少美好的遐想!(出示课件)
师：孩子们，望着此时的月光，你觉得它怎样?
生：明亮、美、洁净。(两个)
师：这样的月光，课文中用哪个词来形容?
师：如此明亮、透明的月光(师指课件)，就是皎洁的月光(出示课件：皎洁变红)
师：孩子们，远看(板书：远)月亮，它犹如一朵白色的梨花(师指课件)，宁静地开放在天空中，每当此时总会引起人们许多美好的遐想。
师：你们知道，什么是遐想?(出示课件：遐想变红)
生：
师：当对一个词语不理解时，我们该怎么办?
生：通过联系上下文理解、查字典、问老师
师：对，这些都是学习新词的好办法，但求人不如求己，赶紧动手查啊!
师：遐想是什么意思?
生：
师：对，遐，是悠远的意思，遐想就是悠远的思索或想象。
预：
生：遐想，就是悠远的思索或想象。
师：你是怎么知道的?
生：我是通过查字典或上网搜索
师：嗯，你真是一个会学习的孩子，真棒!
师：是啊，每当夜幕降临，那皎洁的月光就会引起人们许许多多悠远美好的想象。谁来读这句话?其他同学认真听，我们待会来评一评。
生：读
师：他读得怎么样，谁来评评?
生：
师：人们总说月光如水，它是那样的柔和，那样的纯净，谁能读的再轻柔优美些。
生：读句子
师：嗯，读出了自己的感受。皎洁的月光，迷人的夜色，多美呀!(师指课件)女孩子，你们来读读。
女生：读
师:老师感受到了月光的柔和之美。
师：男孩子，也来试试。(师指课件)
男生：读
师：嗯，读出了月亮的清幽之美。
师：孩子们，让我们把这迷人的月夜美美的读出来吧!(师指课件)
(全班齐读)
师：孩子们，高挂在天上的那一轮明月，曾引起古往今来多少人的遐想。(点击课件，全班齐读)月球是从哪儿来的?上面有些什么东西?它跟地球一样吗?全班齐读
师：遥望这美丽的月亮，看着这皎洁的月光，不仅是他们，相信在座的你们也会对月球充满了向往，产生无限的遐想，(稍稍停顿一会儿)孩子们，你们会有哪些美好的遐想呢?(板书：美好遐想)
生：我想看看月宫中那位仙女和她的玉兔。
师：你还知道嫦娥奔月的传说故事,你的知识面可真丰富。
生：我想到了中秋节我们全家在庭院里赏月的情景。
师：品着美味的月饼，望着美丽的月色，多么惬意呀!
生：我想到了有很多诗人留下不少关于月亮的诗句，“秋月明月悬，光彩露沾湿。”
师：你还能背诵孟浩然的诗句，可真了不起!
生:我想要是我们能到月球上去住那该多好呀!
师：你们的想象真大胆!让我们带上自己的遐想齐读这段话。(课件出示：第一句到三个问题)
三、登陆月球，感受奇异。
古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。(课件出示)1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球，他们看到了什么?请你们默读课文的第二自然段，把有关的词句画出来，再仔细体会体会。(越来越多的小朋友把手举得高高的，先不急着告诉老师，画好之后，自己再大声地读一读)
师：谁先来说?(生说师出示课件句子)
师：还有想说的吗?(见机行事)
师：这样的景色，十分奇异。(板书：奇异景色)为什么说是奇异的呢?
生:回答
师:让我们跟随宇航员的脚步到月球上去看一看吧。(师出示课件指图片)这里的天是?表面却?没有?没有?满是?(师在图片上画圈)
结合课后资料袋说明“环形山”(字打入课件)
师：孩子们，看了这些图片你有什么感受?
生：震惊、意外
师：为什么呢?带上你的感受读一读
生读
师：谁再来说说?看了这些图片你有什么感受?
生：不可思议
师：说说为什么?嗯，老师也深有同感，带上你的体会读读(师指课件)
师：遥望夜空，月亮是那么美丽，那么迷人，然而我们却看到(师指课件)(学生读：这里的天空-------)
师：我们原本以为月亮上会有美丽的宫殿、漂亮的嫦娥以及可爱的玉兔，可是却没想到(师指课件)(学生读：这里的天空-------)
师:孩子们，让我们把月球上这奇异的景色告诉全世界的人们吧!(师指课件)(学生读：这里的天空-------)
四、延伸拓展，继续探索。
师：孩子们，远看月亮，令人们产生美好遐想，可是近看(板书：近及大括号)月球却是十分奇异的景色，学到这，相信你们肯定有很多话想说，谁先来说说?
生：
师：那还有什么问题吗?
师：(稍稍停顿一会儿)孩子们，迷人的月色，奇异(师指板书)的景色，有趣的月球现象，让月亮充满着无限的魅力，它深深地吸引着人们去探索。课后，请你们(出示课件：继续学习课文，了解文中讲了哪些月球之谜，并通过阅读相关读物或登录网站，进一步了解月球。)我相信随着探索的深入，我们还会发现越来越多的：(师指板书引读)月球之谜(师板书：------)。好，这节就上到这，下课。
作业：1、继续学习课文，了解文中讲了哪些月球之谜。
2、通过阅读相关读物或登录网站，进一步了解月球。
板书设计：
美好的遐想 ← 远
22、月球之谜 奇异的景色 ← 近
一、说教材
1、教材简析
《月球之谜》是九年义务教育课程标准实验教科书小学语文第六册第6组的第2篇讲读课文。这是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。
这篇课文在写法上很有特色：第一段用优美的文字，渲染月光给人们留下的美好印象，不但突出了月亮本身的魅力，而且也和第二段中月面的荒凉形成对比；文章主体是介绍与月球相关的几种难解之谜，其间巧妙地运用疑问句和感叹句，强化了月球的神秘；结尾是开放式的，以“神秘”来概括上面列举的几种谜，与文题相呼应，同时激起读者探索的愿望。
编选本文的意图是，了解与月球相关的知识，展示月球神秘的魅力，激发学生探索月球和宇宙奥秘的兴趣；同时积累一些描写月亮的古诗句。
2、教学目标
（1）会认8个生字，会写14个生字。掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。
（2）理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。
（3）培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
（4）积累一些与月亮有关的诗句。
3、教学重点、难点
（1）教学重点：了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。（2）教学难点：利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。
二、说教法和学法
《课标》指出：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受、体验和理解。
要使学生能多角度的、有创意的阅读，拓展思维空间，理解月球世界的奇异和月球上的不解之谜，充分开展朗读才是前提。这节课，教师以读为本，问题引入，激发学生爱科学、学科学的兴趣。在朗读中，教师有针对性地进行指导，使学生的朗读具有层次性。如月球上奇异景色的朗读指导，几个月球之谜的朗读指导，使学生在具体的语境里感悟文本内容，拓展自如，打开宇宙这个奥妙无穷的宝库。
三、说教学过程
《月球之谜》是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。了解月球是个什么样的世界，了解课文中所写的月球之谜，是本文的重点。我设计了一下环节帮助学生把握课文内容：
1、创设情境，激趣导入。
创设情境，感悟月亮的文化内涵，积累诗句，体会古诗词的韵味。采用展
示图片、设疑激趣的方法导入新课，通过质疑，营造愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
2、初读课文，检查自学。给学生充足的读书时间，使学生在自由读的过
程中了解课文内容，充分体现出学生学习的自主意识。让学生对课文有一个整体的把握，同时也激发学生想进一步探索月球奥秘的欲望。
3、自主探究，读文感悟。兴趣是最好的老师，根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，引导学生观看录象，整体感知。采用学生喜欢的小宇航员的形式为学生创设情境，充分激发学生的学习兴趣和探究的欲望。阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，培养自主读书的能力，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解和体验，感受读书的快乐。结合课文，引导学生学习课后资料袋里的内容，丰富学生的知识，有利于对课文的理解。新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，要使学生在自主、探究、合作学习中，培养对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，最后对课文内容形成初步的自我理解。”针对这一理念，这一环节我采用“读→找→议→诵”的学习方法，自学第3———6自然段。重点以小组合作的形式初步探究月球之谜。
教学反思：
课堂亮点：
一、充分体现了信息技术与语文文本的巧妙整合。
在课堂教学中，我根据课文需要制作了非常有实效性的幻灯片，内容丰富，页面漂亮，如月亮诗句的收集，幽静的月色图配着舒缓的《春江花月夜》的音乐片断和1969年美国宇航员登月的'片断录像。我在课堂里针对课文的需要进行合理的整合，让信息技术有效的为文本服务，推进文本的发展。
二、正确把握了语文教育的特点，符合了语文学习的规律。
要把信息技术与文本进行巧妙的整合，使学生能多角度的、有创意的阅读，拓展思维空间，理解月球世界的奇异和月球上的不解之谜，充分开展朗读才是前提。这节课，教师以读为本，问题引入，激发学生爱科学、学科学的兴趣。在朗读中，教师有针对性地进行指导，使学生的朗读具有层次性。如月球上奇异景色的朗读指导，几个月球之谜的朗读指导，使学生在具体的语境里感悟文本内容，拓展自如。
课堂缺憾：
当然本课也有不少不足之处，《月球之谜》这篇课文内容浅显，可欣赏的优美句段不多，因此学生在读文时显得感情较单调，难以调动学习的积极性。课堂气氛略显沉闷，学生对自己搜集的资料整理分类的能力不强，导致在课堂交流里，老师要加强引导，从而使课堂教学时间不够。最能体现语文的工具性的一个环节——把掌握的知识通过宇航员的登月介绍或科学家的实验介绍来练习说话，使课本知识内化成自己的语言，并能灵活运用。就因时间的不足而忍痛去除，使本课留下了遗憾。
教学目标：
1、了解月球的有关知识，提高学生阅读兴趣，培养学生收集信息和处理信息的能力，激发学生探索宇宙奥妙的兴趣。
2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
3、积累一些与月亮有关的美称、诗句。
教学重、难点：
1、了解月球是什么样的世界？课文中写了月球的哪些不解之谜？
2、通过利用资料交流，引导学生发现问题，提出问题的能力。
教学准备：
cai课件
学生收集有关月球的资料
教学过程：
一、猜谜激趣，导入
1、猜谜语.
师:听覃老师说,302班的同学特别会猜谜语,老师出个谜语来考考大家,你们可要仔细听哦! “有时圆又圆,有时弯又弯,有时晚上出来了,有时晚上看不见?” (生猜)
2、交流有关月亮的称呼，诗词.
师：同学们可真聪明，这么快就猜出来了。月亮在天文学上又叫“月球”（板书：月球）它还有很多美称，有谁能告诉大家？（生答）（师及时鼓励）
自古以来，许多文人墨客写下了关于月亮的不朽诗篇，谁来说说（生答）
3、揭题，齐读课题
师：诗人笔下的月亮各有不同，是什么原因呢？今天我们就一起去探索月球的奥秘。（板书：之谜）齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，要求：把字音读准，句子读通顺
师：请同学们翻开书93页，用自己喜欢的方式读课文，注意要把字音读准，句子读通顺，不认识的字多读几遍。
2、检查初读情况
师：你认为哪句难读？谁来说说？
3、课件激趣，质疑入谜
①课件展示月亮清幽图片，谈感受
师：同学们读的真不错，听了同学们的朗读，老师眼前仿佛展现了这样一幅画面：
课件展示月亮清幽图片（配有音乐、师朗诵：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！）（朗诵完后，音乐犹在）同学们，当你看到这么迷人的月色，你有什么感受？（指名说）
②指导读第一自然段第一句话
师：皎洁的月光，迷人的夜色，多美呀！我们来读读这句话。（指名读——男声读——女生读）
③谈遐想。
师：望着这迷人的月色，你会有哪些美好的遐想呢？（指名说）播放人类遐想的内容，边看教师边解说。
三、观看课件，读文寻谜
1、同位对读，说说知道了什么？
师：这是人们美好的遐想，月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？它到底是个什么样的世界呢？那我们就从书中找找答案，同桌对读第二自然段。
指名生答，读相关的语句。结合学生回答学习资料袋。分男，女读第二自然段。
2、看月球照片
师：从你们的朗读中我已经感受到了探索月球奥秘的欲望，为了奖励同学们的出色表现，老师特地为同学们带来了一些宇航员叔叔在月球上拍摄的照片（师放照片）
四、合作探究，小组探秘
1、分小组探究月球的不解之谜
师：咱们在地球上看到的月球景象和在月球上看到的景象是不同的，它真是个神秘的星球，它到底还隐藏了哪些不解之谜呢？下面我们分小组学习课文3－6自然段，找一找，勾一勾，看看书上写了哪些不解之谜？（生分小组学习）
2、汇报交流
师：好了，老师已经感受到了同学们浓烈的探索兴趣，谁把了解到的告诉大家？
（指名学生回答，学生说到哪里就讲哪里）
第三自然段：杀菌本领？（师相机板书）指导读问句，指名读第三自然段。
第四自然段：玉米和水藻生长进行对比（师相机板书）分组读这段《月球之谜》教学设计 相关内容:《惊弓之鸟》教学设计《七颗钻石》的教学反思在读中学 在读中悟——新教材三年级上册《花钟》教学案例检阅教学设计《喜爱音乐的白鲸》教学设计《太阳是大家的》公开课教案《手术台就是阵地》说课稿《月球之谜》教学设计查看更多>> 小学三年级语文教案
第六自然段：年龄大（师相机板书）分角色读
师：是呀，这一连串的实验结果多么令人费解呀！
3、大胆想象，猜谜
师：你对哪个谜最感兴趣？为什么会这样呀？请你发挥自己的想象对它们进行一下自己的猜想，说不定你就是未来的科学家呢！ （指名说）
师：你们的想象真大胆，不过，这些猜想都要通过科学依据来证实。
五、月球其他资料交流
师：除了书上写的这些未解之谜，你们还知道哪些关于月球的谜？（指名说）
师：真不简单！你们知道了这么多关于月球的谜，其实，月球之谜还有许多，老师这里也有一些关于月球的谜。（播放课件）
六、小结
师：月球真神秘，奥秘真多呀！想去探索吗？从现在开始，努力学习，长大后一起去探索，一起去揭谜吧！
板书设计：
尘 土
月球之谜———？ 年 龄 探索
各位老师、各位评委你们好！《飞向月球》是苏教版九年义务教育六年制小学语文课本第十一册的第七篇课文，它完整地记叙了宇航员第一次飞向月球并登上月球的经过，告诉我们月球很有开发价值，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。在第一课时的教学中，学生在专题站《飞向月球》的环境下，应该能较轻松地将宇宙飞船飞向月球的经过理清，了解了宇航员在失重后工作、吃饭和休息的情形，体会到他们工作艰难和认真负责的精神，目标能较好的得到达成。
本课时要学习“登上月球”和“登月收获”两部分，课文中相关的文字描述很少，较简单地写出了宇航员看到的情况和月球“很有开发价值”。几年的教学实践告诉我，这帮小家伙在读到“月球上没有宫殿，也没有嫦娥和玉免……”时肯定会想到其它一些关于月球的传说，会产生诸如：除此之外还能看到些什么？月球有哪些开发价值？月球真的会成为人类的另一个家园吗？等问题。对这些问题，作为老师总不能直接给学生一一作答吧，我们应该以何种方式继续我们的教学活动呢？
一、网络环境的设计与创设
这时我想到了“研究性学习”，它要求学生在开放的现实生活情境中，通过亲身体验进行解决问题的自觉学习，在我们的指导下，从学习生活和社会生活中选定和确定研究专题，以个人或小组合作的方式进行研究，主动地获取知识、应用知识、解决问题。这里，学生们从自身学习生活实践出发，找到了他们感兴趣的有研究价值的问题——有关月球的研究。
网络为研究性学习提供了巨大的空间，研究性学习可以在网络学习环境中找到实践的支点，我何不引入现代网络技术，实现信息技术和语文课程的整合呢？于是我针对此处的教学内容对网络资源进行了整合，将课文提供的指导性研究主题扩展了专题站，它能为学生如何开展基于网络的研究、实践提供有效手段，有助于语文课堂拓展教学的展开。
根据网络环境下研究性学习的特点和学生学习生活的实际，我将该教时的能力目标定为：通过网络环境下学生积极、主动的研究性学习活动，培养他们利用网络获取知识的能力和分析问题、解决问题的能力。情感目标为：通过学习，激发学生热爱科学、探索宇宙奥秘的'兴趣，让学生感受到网上收集资料的乐趣、乐意主动参与发现问题、研究问题。
毫无疑问，通过网络环境下的研究性学习活动，激发学生热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣便是本课的教学重点。让学生在有限的教学时间内提高在网上的研究性学习效率又是本课教学的一个难点。
二、网络环境下的研究性学习流程
1、发现问题阶段：
[主题定位]
上面讲到学生生成了一系列的问题，这些问题一一去研究，显然不切我们的教学实际。我们有必要对这些问题进行筛选、提炼，以引起学生对某一问题的注意。学生通过讨论，本着兴趣第一的原则，结果无外乎两个研究主题：1、研究月球文化。2、研究月球的开发价值。此时，本堂课的研究目标已经动态生成。
2、研究问题阶段：
[问题导向]
在强烈的问题动机的驱动下（任务驱动法），学生的研究性学习是积极主动的。课题的动态生成为学生积极的知识探索、建构指明了方向，学生围绕课题自主研究开去。
[自主研究]
专题站为学生的自主学习搭建了一个平台，学生的主观能动性能得到进一步的发挥，更能够按照自己的意愿组织自己的学习活动。当然学生可折分课题研究一个子课题也可研究一个或多个课题，这便要量力而行了。
[信息查询]
网上资料的收集是研究性学习的重要一环，学生通过对资料的分析、筛选、整理，为最终问题的解决作好了准备，同时学生的学习能力与自主发展也能得到充分的展现。
“教是为了不教”，我相机要对学生进行信息查询的指导。使用网站导航、搜索引挚和浏览器提供的查找功能来查询信息是比较好的几个方法。本专题站高度集中本地资源，供学生参考使用；将用“page to page”的方法超链接的远程资源下载到本站点下，学生通过超链接可以直接找到需要的资料，加快了收集资料的速度；集成“google”等泛资源，便于学生自己运用该搜索引擎直接上网收集资料。为学生在有限的教学时间内提高网上的研究性学习效率提供了支持。同时在教学中时刻提醒我们的学生注意研究目标，以使其不迷失在信息的海洋中。
我在设计时还增加了搜索登记功能，使每个学生既是信息的获取者，也可以是信息的提供者，这样便形成了一个密切与研究目标相结合的信息库，有效整合了网络上的相关资源。
[探索思维]
学生上网查询后，进行深层次的心理思考，选择网络信息中的要点，用自己的语言表达、总结，知识重组后提出自己的观点，从而培养了其自主思维。同时他们的内隐知识与外显知识发生相互作用，可以增长自己的创新精神和实践能力。
如学生在研究月球文化的子课题——月球上的景观时，对文中“高山耸立，巨石嶙岣”进行了扩充，指出月面的地形主要有：环形山、月海、月陆和山脉、月面辐射纹、月谷(月隙)，并一一为大家作介绍。
[合作研究]
《决定》中指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”从合作学习策略的理论研究可以看出，无论是从动机的角度、认知的角度还是意义建构的角度，合作学习都是一种具有优越性的教学策略，能有力地弥补自主学习中存在的不足。
该环节我设计以下三个步骤：
（1）自愿组合成研究小组，解决未决课题。
（2）全班分成若干小组继续研究上述动态生成的课题，可三个一群，五个一簇，成为志同道合的研究群体，从中感受到与他人合作的愉快。
（3）各组整理研究成果。
3、研讨交流成果阶段
[讨论交流]
讨论交流实质上是为了让学生在较高的水平上思考，得到更大程度的提高。
首先，各研究小组展示阶段性成果。可发表章，也可将文本、图像、演示文稿等作品上传到本研究性专题网站进行展示。
然后，在网站的“交流天地”、“专题讨论”中讨论，或对自己的成果补充内容或征求别人对你成果的意见，或对别人的成果提出异议。此时我的脑海里仿佛出现了这样的一幕，一个学生认为“天狗吃月亮”是月亮的传说，而另一个学生则认为“天狗吃月亮”是有一定的科学道理，两人争论不休，面红耳赤。在老师的帮助下，学生对收集的资料进行了再度深层次的心理思考。结果有了，原来当时我们的科学还不发达，对一些现象还不能作出科学的解释；现在科学已经搞清了其形成原因，它是一种自然现象，是由天体运动变化而形成的。
最后，进行多元化的评价。在此应以能力为主轴对学生进行评价，并可适当进行自我评价，生生互评，让学生体验学习的乐趣。
[意义建构]
建构主义学习理论认为：学习是获取知识的过程。知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资源（这里也就是专题站），通过意义建构的方式而获得。有了前面几个环节的顺利实施，学生进一步修改了自己的成果，形成了阶段性的看法。问题得到了圆满的解决，知识真正通过意义方式获得。
[拓宽延伸]
研究性专题网站不但可以直接用于课堂作多媒体教学手段，又可延伸到课外让学生自学，成为教师课堂教案的延伸。学生在此可重新确定研究课题，继续开展研究性学习。如：（1）地球为何适合人类居住？（2）火星又有何开发价值。等。
三、设计特色
我认为此网络环境下的研究性学习流程设计具有以下特色：
1、任务设计的真实性
基于网络的小学生研究性学习提倡以解决学生在学习生活中遇到的问题为目标，学习的内容选择真实性任务，真实性的任务可以整合多种知识和技能，有助于学习者用“真实”的方式应用知识，同时也有助于学生意识到他们所学知识和技能与他们是相关的和有意义的，这也是维持学习动机的非常重要的因素。
由于在真实性任务中学生了解自己所要解决的问题，有主人翁感，任务本身又是整体性的，具有挑战性，学生必须依*自己解决问题，而不仅仅是研究别人的解决方法，这样他们就好象在真实世界中解决问题一样，解决了问题就是奖励，因此容易激发起内部动机。
2、以问题为中心展开研究性学习
在教学中，采用以问题为中心的研究性学习的途径，选择与学生学习生活经验有关的问题，让学生在教师的辅导下，以类似科学研究的方法培养发现问题，研究问题、收集资料、分析资料，表达交流成果的能力。教师引导呈现一个需要学习研究的问题，提供解决问题的依据，引导解决问题的方法，培养了学生的创新意识，提高了学生的实践能力。
（一）、教材分析：
《小白船》是一首童谣，歌曲描绘了孩子们对神奇奥秘太空的丰富想象与向往。
（二）、教学目标：
1、学习用优美、连贯的声音演唱歌曲《小白船》。
2、指导学生用三拍子的韵律来抒发完美的情感。能用声音表现出夜空中月亮摇动的生动形象和完美意境。
3、提高学生对音乐的感受力，发展想象力，激发创造力。
（三）、教学重、难点：
指导学生用三拍子的韵律来抒发完美的情感。
（八）、教学过程：
1、活动一：智力游戏。（创设课堂气氛，调动学生情绪，感受2拍子音乐。）
（1）播放2拍子音乐。
（2）转换播放3拍子音乐。
2、活动二：律动游戏。（感受3拍子音乐，熟悉本节课所要学习的歌曲旋律。）
模仿教师动作。要求：比教师动作晚3拍进入。（播放《小白船》旋律）
3、活动三：聆听记忆，准确模唱。（学生认真辨听记忆，准确模唱。）
教师弹奏两组短小旋律，考查学生听力和记忆力。
学生随琴唱谱子。
4、小结过渡：
把我们刚才唱过的所有的旋律组合起来就构成了一个两声部的合唱曲。
（1）、欣赏图片，创设情境。（创设意境，激发学生兴趣，感受“美”。）
老师这天还给大家带来一幅图片（电脑出示星空图片）。寂静的夜晚，满天繁星点点，弯弯的月亮伴随着美妙的音乐静静的在夜空中摇荡，把我们带入充满神奇、美丽的幻想之中，让我们静静的欣赏，那挂在天空中像摇篮一样的月亮小船。听――
（2）、出示歌片，揭示课题。
这就是我们这天要学习的歌曲《小白船》，请你观察歌片，有什么发现？
学生听歌曲范唱，看歌片，完整欣赏歌曲。
用身体感受三拍子的强弱规律带来的摇荡的感觉。
（1）、及时过渡，创设意境。
再次回到静静的夜晚，仰望满天的星星和弯弯的月亮，我们来学唱歌曲《小白船》。首先来看看合唱部分的曲谱你熟悉不？那我们就先复习一遍（用唱名）
（2）、我们已经听过两遍歌曲了，你能直接哼唱齐唱部分吗？一遍之后，教师纠正不准确的音。
（3）、这首歌的歌词让我们插上了想像的翅膀，幻想在那遥远的天空有一条银河，河里有……，还有……，小船指的是什么呀？（月亮），这让我们想起很多关于月亮的传说，你明白有哪些吗？嫦娥奔月、吴刚伐树、玉兔捣药等，此刻让我们用动作来表现夜晚的恬静和对星空的想象。请大家随音乐哼鸣。（教师有感情的范唱）
（4）、教师现场采访。
（5）、学生随琴唱词。（教师引导学生注意运用节拍的特点来表现月亮在夜空中摇荡的感觉。）
学生随琴复习合唱部分曲谱。
（6）、学生随琴用“噜”模唱齐唱部分，合唱部分用“绿”模唱。
（7）、学生把对星空的想象用动作表现出来，引导学生回到歌曲的意境中来。（表现夜空的“美”）。
学生表诉自我创设的意境。
（8）、随琴轻轻填词。注意一字多音和长音的唱法：
演唱时，气息悠长、连贯，不可随意换气，个性是一字多音处要圆润，长音时值应唱足，声音不要用嗓子挤，多靠气息支持，用歌声表现安静、柔美的意境。
（9）、大家想想，怎样能把这首歌曲唱得更好呢？用什么样的形式呢？
今天，听了五年级的一节音乐课——《小白船》。我将从学生的说、教师的教、教学效果等方面进行评课。
一、学生的学
《课程标准》指出：义务教育阶段的音乐课，应当面向全体学生，是每一个学生的音乐潜能得到开发并从中受益。音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。
这节课一开始的课前活动“用你喜欢的节奏读一读儿歌”，从学生参与表现看，学生的注意力一下集中到了音乐课上，所谓“课伊始趣亦生”；接着在聆听歌曲、读歌曲节奏、学唱歌曲、编创活动中，学生听得认真，发言积极，自主学唱歌曲有方法，创编活动有特色。并且学生参与面广、参与热情高、参与有效果、展示有成果。整节课把全体学生的普遍参与和发展不同个性有机结合，学生都动了起来。整节课堂是充满活力的课堂。
二、教师的教
本节课，紧紧围绕“先学后教，问题评价”的教学模式展开教学。老师在熟悉音乐教材中，创造性地编排教材，尊重学生个性发展，制定好切实可行的教学目标和教学步骤，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，鼓励学生积极参与各种音乐活动。
教学中，老师把握住每一个教学环节，注意挖掘教材的旋律美、节奏美。在教师先在循序渐进的引导中，通过看图片《月亮船》、读节奏，让学生充分地感受了歌曲节奏感、旋律美，引导学生从音乐旋律中充分感受歌曲；接着老师提出问题，让学生带着任务聆听歌曲，自主感受后在交流讨论、评价中进一步体会歌曲情境。学唱歌曲时，教师抓住歌曲重点和难点，化繁就简，学生会的不教，自己能解决的不教，在学生学唱二声部有困难时，及时给予示范、指导、纠正。有效课堂教学“六不六要”得到了体现和落实。编创活动环节，教师让学生分组合作创编，选择自己喜欢的方式表演歌曲，既关注学生的全体参与，又尊重学生的个性发展。整节课，教师动情的演唱，生动、有趣的讲解，准确的引领示范，为启发学生感受歌曲的情绪，以达到培养学生树立正确审美趣味，积极进行审美体验，提高学生音乐鉴赏力发挥了主导作用。本节课，无论老师，还是学生，都在轻松的音乐活动情境中合作，共同完成本课的学习。
三、教学效果
本节课，课堂气氛活跃，学生参与率达90%以上。三个教学目标均完成。
四、意见和建议：
1、本节课信息技术和课程资源利用不够充分，只有简单几张幻灯片和光盘录音交替使用。根据小学生的年龄和心理特点，强有力的视听冲击会更加激起他们的参与热情，如果ppt课件画面更生动、充满梦幻色彩，效果会更好。
2、现在提倡“三靠近”，要求音乐课的课堂乐器要充分利用起来。本节课创编环节四名学生用了三种打击乐器为歌曲伴奏。是不是可以有更多学生拿起更多的打击乐器参与到为歌曲伴奏中来。
3、在学生展示成果时，教师可以参与到活动中，师生合演，师生距离拉近，关系显得更融洽，课堂气氛更和谐。
一、教材分析
这首歌曲
根据教材的特点，以及学生的年龄特征和心理特征，本课的教学目标我是这样来设置的：
一节课能否成功，我觉得重点的把握，难点的突破，是非常重要的。本课的教学重点是——，教学难点是——。
二、说教法、学法
教学是一门科学，也是一门艺术。根据本课内容，在教学目标的实施过程中，充分运用教师语言的诱导和多媒体画面的结合，创设音乐情境，创造音乐学习的氛围，激发学生的创造热情。采用启发、谈话、讨论等方法，遵循循序渐进和因材施教原则，调动全体学生积极参与，主动感知。通过感受、想象、创造，培养学生的音乐表现力和音乐创造能力。
为了更好地达到教学目标：
我在教学流程的设计上做到层层推进，循序渐进，把握重点和难点，并努力做到组织教学的语言精练并富有魅力，提问富有启发性，描述富有情趣性，过程富有连贯性，专业术语富有规范性。
三、说教学程序
结合在教学中必须遵循的由浅入深，循序渐进的原则，我为本课教学设计了以下几个
环节：环节一、组织教学、调节情绪;环节二、节奏游戏、激发兴趣;环节三、接受新知、层层深入;环节四、创造表现、体验成功。下面我具体来说说各个环节的设计：
环节一、组织教学、调节情绪
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”为了激发学生的学习兴趣，使学生的注意力马上集中到音乐课上，我用一个故事导入：
“有一位同学天真可爱，活泼聪明。有一天晚上，他做了一个梦，梦里出现了一幅美丽神奇的图画，一只精致的小船带着他飘呀，飘呀……他来到神奇奥秘的天空，看到充满生机活力的宇宙，于是，他情不自禁地唱了起来。同学们，你们想听吗?”学生最爱听故事，这里用讲故事形式导入，能营造了轻松的氛围，激发了学生的兴趣，拉近了师生的距离，奏响了一课的序曲!
环节二、接受新知、层层深入
第二个环节，我是分5个步骤进行教学的：
第一步、聆听体验。
音乐是听觉的艺术，音乐教学应该在反复聆听的基础上，感受和表现音乐。因此，我设计了多种活动，引导学生从不同的角度聆听歌曲，做到有层次、有梯度的聆听。首先通过教师声情并茂地范唱，使学生完整地感受歌曲的内容与意境。老师在课堂上的范唱是十分重要的，它的效果远比录音范唱好，因为这是与学生面对面的交流，十分直观、亲切，使学生听觉、视觉得到最直接的享受。我先是有感情地范唱歌曲。听后教师提问思考：歌曲里的小船指的什么?在哪里飘荡?船上有什么?歌曲情绪是怎样的?
接着教师请同学们再次欣赏歌曲，随音乐在心中默默跟唱，一同感受歌曲的情绪。(播放《小白船》MTV)
通过两次不同形式范唱，学生对歌曲有了更深的感受和了解，避免了体验形式单一的单调性，并为新歌的教学打下基础。
第二步、歌曲学唱。为了让学生更好的感受歌曲的音高，我重点让学生感受音乐的旋律。我把音的高低通过图形谱其实就是歌曲的旋律线，形象地展现在学生面前，先让学生随着音乐用手画出旋律线、看着旋律线来哼唱、再模唱，找一找难唱的地方来唱。起伏的歌词暗示着旋律的高低、走向，这样做大大的提高了学生对音准的把握能力，无形中解决了本课识谱的问题。这也是符合新课标的精神，学生要适当、适度、逐句、逐段的进行识谱。先请学生想想应该用怎样的声音、怎样的心情来朗读歌词。充满感情的朗读歌词是加深学生对歌曲意境了解的一种艺术，通过让学生自己探索正确的朗读速度和感情，使学生了解歌曲的含义，加深对歌曲的理解。然后找出难点由学生做小老师教唱。掌握一字多音或一音多字唱法。通过一系列活动，歌曲的学习自然也就水到渠成了。
第四步、巩固歌曲。在巩固歌曲时我采用多种形式让学生练习唱歌，同桌互相凑到耳边轻轻唱、师生接龙唱、唱给好朋友听一听、推荐好朋友上来唱一唱，充分发挥学生的演唱才能，达到正确地有表情的演唱。
第五步，歌曲处理。让学生根据自己对歌曲的理解发表各自的处理意见，选择几种不同的处理方式进行试唱，让学生在演唱中进行比较，最后确定处理方案。这样有助于他们逐步掌握歌唱的基本情绪，从而提高歌唱的表现能力。
环节四、创造表现、体验成功
在学生能熟练演唱的基础上，我提出让学生选择合适的伴奏音型用打击乐器或者身体语言为歌曲伴奏，还可以让学生边唱边即兴表演。通过唱一唱、拍一拍、奏一奏、舞一舞，充分调动学生多种感官参与音乐体验和表现，加深了对这一音乐作品的感受，获得审美体验。
这里我启发学生用自己喜欢的各种方式来表现歌曲，可以是身体语言、也可以是打击乐器。师生一起跟着录音表演，教室里师生是又唱又跳又奏，学生的思维被激活了，将课堂气氛推向了高潮。
总之，本方案的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。从目标的提出、到过程的安排、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性。当然，我的设想还存在很多不足之处，在此还请各位领导和老师提出宝贵意见，谢谢!
一、教学目标：
1、情感目标：
2、认知目标：学习用优美、连贯、统一的声音演唱。
3、技能目标：能用声音表现出夜空中月亮摇动的生动形象和美好意境。
二、教学重难点：
本课重点是在歌曲演唱时，要求气息悠长连贯，长音的唱法等；本课难点是让学生获得美的.享受，促进想象力，并能较好表现歌曲的意境。
三、教学准备：
投影片、音像设备、磁带、碟片、挂图等；学生准备有关月亮的各种知识。
四、教学过程：
（一）导入新课：
1、播放一段美妙音乐。（选自一年级《闪烁的小星》前的朗诵配乐）
提问：这段音乐使你想到了什么时候？它有什么特点？（它表现的是什么情绪？）
学生教学：讨论后发言。
这段描写夜晚的音乐优美而宁静，仿佛把我们带入了神奇的夜空。
2、在这广阔的夜空中，有一只小船在轻轻飘荡，看！它正向我们飘过来：
欣赏歌曲《小小的船》（播放mTV）
学生教学：边听边随着音乐节奏轻轻晃动身体，感受节拍和摇荡感。
教师教学：引导学生做出相应反映，播放有关图象和画面。
（二）新授：
1、刚才我们欣赏了关于月亮的歌谣，今天我们再来学习一首关于月亮小船的歌曲。（揭示课题《小白船》）
2、教师范唱：
学生边听边想：歌曲里的小船在哪里飘荡？它是什么颜色的？船上有些什么？它在哪里升起，在哪里落下？（感受歌曲内容）
3、欣赏歌曲，感受歌曲情绪。
学生随音乐轻轻做拍手律动。
4、学唱歌曲：
我们已经听过很多遍歌曲了，你能直接哼唱吗？
教师单旋律伴奏，便于学生掌握音准。
5、提问：这首歌曲是运用怎样的节拍来表现摇荡的感觉的？
学生发言后小结：歌曲用鲜明的三拍子的韵律生动描绘了月亮在夜空中轻轻摇荡的形象。
6、让我们再用“lu”来模唱一遍，注意表现出歌曲的韵律。
7、随伴奏音乐朗诵歌词。要求：有表情，正确、流利。
8、找出难点由学生做小老师教唱。掌握一字多音或一音多字唱法。
①蓝蓝的②银河里③船④西天
9、跟琴完整演唱歌曲，教师做无旋律伴奏。
10、学生讨论：用何种情绪和声音表现歌曲意境？
演唱要求：歌曲的第一乐段：深沉、宁静
第二乐段：渐入高潮，又很快回到宁静的气氛中。
演唱时，气息悠长、连贯，不可随意换气，特别是一字多音处要圆润，长音时值应唱足，声音不要用嗓子挤，多气息支持，用歌声表现出安静、柔美的意境。
11、欣赏原唱：感受演唱方法，可随自己理解加上动作。
12、随伴奏带领唱、齐唱。
第一乐段独领、女声哼鸣
第一段
第二乐段齐唱
第一乐段女声领唱
第二段
第二乐段齐唱
（三）欣赏：有关月亮的歌曲
1、月亮姐姐快下来2、弯弯的月亮
（四）请学生讲讲有关月亮的传说和小故事或其他资料。
（五）准备练习：
请部分同学演唱一声部，教师演唱二声部，引导学生感受优美和谐的合唱部分，为下节课做好准备。
（六）总结下课。
对学生提出希望：现在好好学习，将来探索神秘的太空。
活动目标：
1、感受三拍子乐曲的旋律，充分体现乐曲甜美宁静的风格。
2、尝试用相应的语调跟随音乐朗诵歌词。
3、创编柔美、舒展的动作随乐表演。
1、教师：小朋友，蓝蓝的天空里有许多星星，有一群活泼、可爱的小精灵正在草地上，慢慢地跳着舞。我们一齐也来跳一个小星星的舞蹈好吗?《小星星》
2、教师：在蓝蓝的天空里，除了小星星还有什么?这天小精灵还给我们带了一首好听的音乐，我们一齐来听一听。
3、听音乐。
(1)听第一遍音乐。
教师：小朋友，这首音乐好听吗?你听到歌曲的名字叫什么?(交代乐曲的名字“小白船”)你听了觉得怎样样?(宁静、柔柔的)你明白这是几拍子的音乐吗?
(2)第二遍欣赏。
教师：谁听出来这是几拍子的音乐呢?三拍子的节奏有什么不一样啊?(强弱弱)
教师：小白船到底讲了件什么事呢?我们再来听一遍。
(3)第三遍欣赏。
教师：你听到歌曲里说了件发生在什么地方的事情呀?有什么呢?船上有什么呀?小兔子在干什么呢?这只小船和我们平时见过的船有什么不一样呢?(没有浆，没有帆)
4、听老师边打节奏边念歌词。
(1)教师：小精灵真想坐上小白船去夜空里看看，你们想吗?但是船上的小白兔说：“小白船需要我们唱出最好听的歌声、打出最好听的节奏，它就会带着我们到夜空中去，但是我们此刻还没有学会那个本领呢?怎样办呢?
(3)此刻我们一齐用老师刚才的办法试试吧!
(4)教师：小星星都排起了队伍，我们一齐来看看。(节奏图)每一个小格子里有几颗小星星?(让幼儿明白这是一首3/4拍的歌曲)
(5)教师：每一颗小星星就是一个音符，他们期望你们在唱歌的时候，必须要唱到每一颗小星星，那么他们就会跟你们做朋友，带你们去玩了。(提醒幼儿唱足最后的音值)
5、听音乐用“呜”唱。
教师：小朋友念的真好听，此刻我们用好听的声音唱出旋律好吗?
6、用好看的动作表演。
(1)教师：听到你们这么优美的歌声，小精灵它们高兴得一边唱一边跳起了舞蹈，我们听着音乐也来跳一跳好吗?
(2)再表演一遍，能够和老师的动作不一样。
教师：叮当――叮当――，呀，时光到了，小白船要开船了，小精灵们，你们也快快上船吧。我们要抓紧时光了，来!一个跟着一个上船，系好安全带呀!
活动目标：
1.鼓励幼儿能用动作表现乐曲中的情景。
2.提高幼儿的演唱和表演能力。
3.学习按三拍子的节奏演唱歌曲。
4.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
5.体验歌曲中的欢快情绪。
引导幼儿掌握三拍子的节奏。强弱弱。
（二）、基本部分：
1、感受乐曲的绚丽；请幼儿说说这首歌曲听上去有什么样的感觉？ 好像看到是什么
2.老师将歌词内容讲给幼儿听，以便幼儿熟记歌词。
提问幼儿：在歌曲中听到了什么？歌词里唱到了什么内容？
（三）、结束部分：
结合青岛20xx奥帆赛，请幼儿了解一些知识。
教学反思：
这首歌曲描述了孩子们对神秘宇宙的丰富想象和探求的愿望，反映了孩子们对美好世界的追求。我想通过这样一节音乐欣赏活动，使孩子们都愿意大胆的表现自己，表达自己的感受,并创编柔美、舒展的动作随音乐表演。在幼儿园的音乐教学活动中，欣赏活动往往最容易被人忽视，主要原因就是在音乐欣赏活动中，“让幼儿主动学习”与“教师怎样教”二者之间的矛盾表现得格外突出，老师们也对此颇感困惑，所以我就想以这节欣赏活动和老师们进行交流探讨。
活动目标：
1、引导幼儿正确演唱3/4拍歌曲，感知朝鲜族歌曲的节奏特点。
2、让幼儿能根据歌曲的旋律、节拍唱出缓慢、富有幻想的韵味。
3、激发幼儿对大自然的兴趣和探究精神。
4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
活动分析：
本次活动是让幼儿在理解歌词的基础上，唱出缓慢、富有幻想的韵味;难点是要幼儿正确演唱3/4拍的歌曲，每句最后的印值要唱足。
活动过程：
(旁白)：在一个幽静的夜晚，有一群活泼、可爱的小精灵正在草地上，慢慢地跳着舞，因为这个夜晚实在是太美了。
2、幼儿听音乐慢慢进入教室坐好，音乐渐弱。
旁白：“啊，这儿的空气太好了!”小精灵们高兴地叫着，接着就深深的吸了口气，然后又慢慢地将它呼出来，他们一共吸了三次，呼了三次。
……(练声曲)小精灵们正在唱歌呢，我们也一起唱歌吧。
与幼儿一起进行气息练习、发声练习。
3、请小朋友们扮演小精灵。(旁白)小精灵们有点累了，于是他们在草地上躺下来，看到了蓝蓝的天空，美丽的银河……看够了美丽的夜空，他们正想闭上眼睛美美的睡一觉，小精灵们忽然发现远处有一只小白船正飘过来。
“船上好像还有些什么东西在那里”。小精灵们赶紧拿出望远镜看了看(请小朋友拿出“望远镜”看课件)。“哇!太神奇了，太棒了!小船上有棵桂花树，还有只小白兔在游玩呢”。
旁白：小精灵们都说：“这只小船真神奇”。可是有一个小精灵说：“这只小船，跟我们见过的船不太一样啊!”可是，有什么不一样呢?小精灵们都仔细的看了起来(请小朋友们寻找不一样的地方)。
一个小精灵说：“小白船上没有船蓬也没有划船的船桨。”另一个小精灵说：“我也没有看见船上的船帆呢。”
底飘到哪里去呢?”小精灵们很想知道小白船到底飘到哪里，他们就一直看着小白船飘呀飘呀，飘向了西边的天空。
8、与幼儿一起总结歌词，并跟唱歌曲。
旁白：我真想坐上小白船去夜空里看看，你们想吗?可是船上的小白兔说：“小白船需要我们唱出最好听的歌声，它就会带着我们到夜空中去，我们一起试试吧!用最好听的歌声!”
9、请幼儿跟唱《小白船》两遍。
旁白：听到了这么美妙的歌声，小白船竟然真的向小精灵们驶来了，船上的小白兔，招呼小精灵们：“快上船。”
小精灵们坐在弯弯的小白船上，愉快地唱着歌，一起慢慢的驶向了夜空。
10、请小朋友们“坐上”小白船，并一起演唱歌曲。
旁白：小精灵们来到了夜空里。那里都有些什么呢?(小星星)。夜空中的小星星都眨着眼睛，高兴的欢迎小精灵们的到来。
11、让幼儿看节奏图演唱歌曲。
旁白：小星星都排起了队伍，我们一起来看看。(节奏图)每一个小格子里有几颗小星星?(让幼儿知道这是一首3/4拍的歌曲)
每一颗小星星就是一个音符，他们希望小精灵在唱歌的时候，一定要唱到每一颗小星星，那么他们就会跟小精灵们做朋友了。(提醒幼儿唱足最后的音值)
12、请幼儿边唱边表演，培养幼儿对音乐的感受力和表现力。
旁白：能和小星星做朋友小精灵们真高兴啊，他们高兴得一边唱一边跳起了舞蹈。看到小精灵们如此高兴，小星星也忍不住跟他们一起做游戏了。
旁白：“叮当—叮当—”，“呀，时间到了，小白船要开船了，我们要抓紧时间回去了。来!一个跟着一个上船，要系好安全带啊!”
14、带领幼儿排成一队，唱着《小白船》出教室。
文章为什么要写月亮湾？一是形似，湾是指水流弯曲的地方。为什么叫月亮湾，课文说村子前面有一条月牙一样的小河，而且河水绕着村子缓缓地流着。二是美丽，碧水环绕、鱼儿嬉戏、绿树青山色彩鲜明，清新怡人。
从行文上看，都是围绕美丽这个关键词展开的。如果细读课文，就会发现，村子的美丽是与月亮湾有密切的联系。河水绕着村子缓缓地流，不但是这月亮湾的得名，而且是美丽、富庶的主要原因。正因为绕村缓流，才有清清的河水，才有成群的游来游去的鱼儿，才可以浸润岸边的绿树、桃花，才可以灌溉村前的农田、村后的茶园，才有了青山、绿树，茶园的笑声。如果这是枉加猜测的话，我们可以再读课文，理一理作者的叙述顺序小河河上河里河岸过桥，无论是为哪处涂颜着色，都没有离开河水。记得桂林的山水有这样的特点：山因水而幽，水因山而活，小小的月亮湾也是桂林山水的浓缩。
本课的教学要求是通过朗读，体会重点词句所描绘的画面，感受、欣赏月亮湾的美丽景色，近而熟读成诵，积累语言。教学时不可能把前面对教材的解读灌给学生，但是，叙述的顺序要引导学生理一理，这样做，一是渗透联系，从整体上对课文品味感悟，二是为背诵奠定基础。可以考虑让学生初读后画一画，但是，让学生画，不是让学生对课文插图的临摹，而是考察他们对文字的理解程度，要求再小一些是了解一下他们对作者的观察顺序的掌握情况。甚至可以让他们画简笔画，标记出各部分的空间位置。这样就为第二课时的品读打下基础。第二课时的开始，也能从整体上把顺序再现出来，小河河上河里河岸过桥
你认为月亮湾哪最美？从哪些词句中看出来？可以做为一个总的问题提出，它能辐射全文，学生可以自由汇报，用读来再现。但是，不管他们怎样汇报，如何朗读，都有河这根主线牵着。这样，是从整体上把握，而不至于肢解。也能从容地将课后第四题中的清清的、绿油油的文字训练与朗读有机地结合起来。
山上茶园的笑声与小河有没有联系？这个问题如果敢抛出去，我想学生的思维就拉长了。
如果能当堂把课文（或第二段）背诵下来，那就是最大的亮点。低年级的孩子就是要多吞噬，何况是建立在有意义的基础上的。
教学要求：
１．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
２．学会本课１０个生字，理解词语的意思。
３．欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。
教学重点：
１．识字、写字，理解词义。
２．朗读课文，背诵课文。
教学难点：掌握月亮湾的地理位置。
教学准备：
1、教学挂图。
2、生字卡教学时间：三课时
第一课时
一．创设情景，激发阅读欲望。
１．导入。
同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗？让我们随着图画去游览农村的.美景。
2、出示挂图。
３．揭题
这美丽的村子叫什么名字？相机板书（月亮湾）
４．读题。注意正音亮（轻声）
过渡：月亮湾是个怎样的地方呢？让我们来读读课文。
二．初读课文，学习字词，整体感知课文内容。
１．初读课文送生字回家。
要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表划出生字，与生字交朋友，别喊错了它们的名字。
２．交流，指名分自然段读，注意正音，师声评议。
（１）平舌音：载zai；翘舌音：朝zhao、绕rao；后鼻音：映ying
（２）指导读好句中轻声。
３．再读课文，读通句子。
想象读了课文，你知道了什么，有什么感受？
４．交流，师生共同评议。
过渡：月亮湾是什么？请读第一自然段。
三．学习第一自然段。
１．自由朗读第一自然段。
２．交流：月亮湾是什么？（是一个美丽的村子）（是我家住的地方）（是作者的家乡、是美丽的村子）说说是谁的家乡？
３．指导朗读。
（１）你觉得该读出什么样的语气？为什么？
（２）指导用自豪的语气朗读。重读美丽一词。
四．过渡：这美丽的村子为什么叫月亮湾呢？
１．默读全文，找出有关句子。
２．交流。
（１）相机出示句子村子的前面有一条月牙一样的小河。放映动画。
（２）指导读好长句子：村子的前面／有一条／月牙一样的小河。
（３）用因为所以的句式说说村子的名字为什么叫月亮湾？
３．学生字湾、牙。
一．看一看，激发情趣。
1．播放影片。
2．用自己的语言描述画面，初步感受月亮湾的美丽，激发学生学习的兴趣。
3．小朋友们，这个美丽的地方叫月亮湾。这里的人们非常热爱自己的家乡，就把家乡的美丽景色写了下来，你们想读吗？
二．读一读，自主领悟。
1．用自己喜欢的方式自由朗读课文，要求读准字音，读通课文。
2．你们喜欢月亮湾吗？把你认为最美的地方划下来，反复朗读，仔细体会。
3．分组学习，把自己认为最美的句子读给小组同学听，并交流自己的想法。
4．全班交流学习情况，尊重并鼓励学生发表有个性的独特的见解，教师相机进行朗读指导。
(1).河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。体会一群群鱼儿在河里自由自在地游来游去，开心的样子。
（2）清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。理解河水的清，想象倒映着小桥、绿树和青山的样子。
（3）联系生活实际说说灿烂的朝霞是什么样子，再读读句子说说课文中什么像灿烂的朝霞。想象河边的朝霞是什么样子。谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来。
（4）月亮湾真美呀！听！仔细听！你们听到了什么？
5．有感情地朗读全文，边读边想象，把月亮湾的美丽景色在头脑中过电影。
三．画一画，体悟情感。
1．月亮湾的景色真美呀！你们想画下来吗？
2．小组讨论：月亮湾有哪些景物？这些景物在什么地方？各有什么特点？
（1）景物有：小河、石桥、鱼儿、桃树、农田、茶树。
（2）小河在村前，是月牙一样的；河上有一座石桥；河按岸上长着许多桃树；过了桥是一片绿油油的农田；村子的后面是山；山坡上有一片茶树。
3．动手画一画。
4．你的家乡哪儿最美？试着画一画，再向同学介绍。
四．说一说，感情升华。
1．说一说：根据自己的画把月亮湾介绍给大家，可以讲一个你认为最美的地方详细介绍，也可按顺序把月亮湾全部介绍给大家，还可以加上自己的语言和合理的想象。老师要邀请同学当小导游，愿意吗？要想当好一名好导游，必须认真准备。
2．自由练习。
3．在小组内交流。
4．指名当小导游,配上音乐,观众适时地可以提一些问题。[
比如：（1）这里的河水怎么这么清啊？没有污染吗？
（2）这里的桃花怎么这么美呀？
（3）导游，我好象听到了远处传来的笑声，这是谁在笑呀？她们为什么这么开心？
（4）这里的茶叶怎么样？我也想买一袋回去尝尝。
5．参观完了，中外游客们会说些什么呢？
6．师生共同评议，颁发导游证。
小朋友们，蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，每个人都有自己心爱的家，那小朋友能不能给我们大家说说你的家在哪里？那儿都有哪些美丽的事物？
（1）刚才小朋友们简单地介绍了自己美丽的家乡，那今天我们要学习的课文也给我们介绍了一个小朋友的家乡，她有一个动听的名字叫做----月亮湾。相机板书：月亮湾
“湾”是一个生字，学生拼读。
（2）谁来读一读这个美丽的名字？（指名读课题，齐读课题）注意正音“亮”（轻声）
（3）读了这个名字以后，你想知道些什么？
预设：月亮湾在什么地方？月亮湾美不美？月亮湾是什么样子的？为什么叫月亮湾？
过渡：那让我们带着这些疑问一起去月亮湾走一走，看一看，好吗？
1、多媒体出示画面，配乐朗读课文，并指图片讲解。
2、小朋友，通过你的预习，又听了我的介绍，你已经知道了些什么呢？感受到了什么呢？
3、下面，就让我们走进村子，去感受她的美吧。请小朋友打开书本，翻到24页，自己去读读课文。注意读准字音，读通句子。
要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表圈出生字，“与生字交朋友，别喊错了它们的名字”。（第一遍读课文）
2、把生字放回词语中读。
3、真是很了不起，在这么短的时间内能把词语都读正确了！那把词语放回句子中还会读吗？选你最喜欢的句子来读一读，想想该怎么读好？（第二遍读课文）媒体出示：
村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。清清的河水倒影着小桥、绿树和青山。河岸上长着许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。过了桥，是一片绿油油的农田。
村子的后面是山。山坡上有一片茶树。茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声。
4、句子也会读了，那小朋友能不能把课文也读正确，读流利了呢？谁愿意来试试看？（指名分自然段朗读）
5、读了课文，月亮湾给你留下了什么样的印象呢？
6、交流，师生共同评议。
过渡：月亮湾这么美的地方让人喜爱，令人难忘，那么课文中那些同样美丽的文字愿意记在脑海里吗？（愿意）那下面就让我们一起来识记文中的生字朋友。
四、学生字“湾”、“绕”
1、识记生字：
⑴ 用自己喜欢的方法记忆字形。
⑵ 给生字找找词语朋友。
2、指导写字：
⑴ 仔细观察，写的时候要注意什么？
⑵ 教师范写。
⑶ 指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。
1、总结：学了这节课，我们知道了月亮湾是个美丽的村子，那月亮湾到底美在哪里，我们下节课再来学习。
2、回家以后可以把课文读给爸爸妈妈听。
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文；
2、学会本课8个生字，理解词语的意思；
3、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。
2．理解由生字组成的词语，初步感受月亮湾的美丽。
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、初步感受月亮湾的美丽景色。
二、重、难点
1、正确识字、写字。
2、抓住重点，词句，体会景美。
三、教具准备
挂图
四、教学过程
1、导入新课
（1）同学们，有没有去过农村？那里的风景美极了，想不想去看一看？今天，老师就带同学们一起去月亮湾走一走。
（2）板书课题，齐读，教学“湾”字。
（3）看了这个课题，你们想知道些什么呢？
2、指导看图
（1）同学们，这就是月亮湾，月亮湾都有些什么呀？
（2）村子的前面有什么？河上有什么？河里有什么？河岸上有什么？桃树怎样？河那边的农田怎样？村后的山上怎样呢？
3、初读识字，感知“月亮湾”
（1）学生自由轻声读课文，要求读准每个字音。
（2）出示文中句子，认读识字。
河水绕着村子缓缓地流着。
清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。
春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。
山坡上有一片茶树。
A、指名读句子
B、从句子中抽出带有生字的词语进行认读，读准生字读音。
（绕着缓缓地倒映像灿烂朝霞山坡）
C、l联系句子及挂图，理解生词的意思。
D、分析生字字形，引导识记，强调书写。
a、绕：与“晓、浇”辨析，强调右上方没有点。
b、缓：与“暖”辨析，强调右边不是爱。
c、朝：左边是“十”加上早，左下方的竖略短。
（3）回到课文，分段指名朗读。
（4）集体评议，纠错正音。
（5）学生正确、流利地齐读课文。
（6）谈话交流：读了课文，你对月亮湾这个地方有了哪些了解？
4、课堂小结
教师小结：通过读课文，大家对月亮湾有了这么多的了解，真了不起！看来月亮湾真是一个令人向往的美丽的地方。下节课我们再走进月亮湾去细细地欣赏一下那里的山村美景，好吗？
5、布置作业
书写生字，练习圹词
为本篇主题，编辑整理了“走月亮课件”。作为一名老师，课件教案是必不可少的教学工具，因此在撰写的过程中，老师们需要花费一些时间。教案可以有效规范教学行为，并提升教学水平，是老师们的有力支持。阅读完本文后，您可能会对此主题有新的思考或见解！
一、教材分析
《走月亮》是统编版小学语文四年级上册第二单元的一篇抒情散文。课文描写“我”和阿妈在月光下“走月亮”时的所见和所感；全文语句优美，意韵悠长，情感深沉，充满了诗情画意。
重点：通过文章优美的语言，感受作者在“走月亮”的过程中的所见，所感，所想。通过课程的讲解，能与作者感同身受。
难点：因为“走月亮”这种习俗对于生活在都市里的孩子来说，是非常陌生的，如何联系孩子的实际，让他们感受到文章中作者走月亮的快乐？
全篇文章思路：先切入孩子们散步经验，然后再让孩子们联系实际，然后抓住“奇妙”二字，贯穿全文的.所见，所思，所感。
二、教学目标
1.正确认读本课7个生字，会写13个生字；重点指导“卵”“俗”的书写；
2.弄清楚作者走月亮时的所见、所思、所感。
3.联系自己生活体会，通过文字，感受作者为何在走月亮时感觉特别的快乐？
4.正确、流利有感情地朗读课文，背诵第4自然段；
三、教学过程
（一）课程导入
1.（月亮图）秋天的夜晚，月亮升起来了，它是那样明亮，那样柔和，古往今来，这一轮明月让无数的文人墨客为之沉醉，为之赞叹；李白曾经在月色写下了《古朗月行》，苏轼在月色中写下来《水调歌头》。如今的月色和那时的月色几乎也无太大的区别，那我们现代人会在月色下做什么呢？
2.请同学们联系自己的生活实际，说说自己在月色下做过什么事？
预设答案：散步、逛街、看星星
3.下面，老师给你们介绍一位好朋友，他叫吴然，是白族人，生活在云南普洱，我们一起来看文章，看他在月色下做什么。
预设答案：走月亮
（二）初读课文，整体感知
1.我们从题目知道了，吴然啊，他在月色下和阿妈走月亮。那请同学们将文章默读一遍，然后告诉老师，作者和阿妈“走月亮”的意思是他们在月色下做什么？
预设：我和阿妈手拉手在月光下散步还可以怎么说？
2.你从哪里知道的？
预设①：我从书上的第三小节中的这句话知道的（你可真会读书，观察的真仔细啊！）
预设②：书上说的——书上哪里告诉你的？——哪句话告诉你的？（追问）
师：你能把这段文字找出来读一读
（ppt出示）——这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着走着......啊，我和阿妈走月亮！
3.老师在课前也去查了“走月亮”，引出资料——中国很多的地方，大家出于对月亮的喜爱，在月明之夜，身着盛装，一起在月光下散步，欣赏风景；（出示课文插图）
4.看——我和阿妈身着盛装，在月光下走着走着……这就是——“我和阿妈走月亮”
5.那，老师想问同学们，假如现在有个机会让你和妈妈去乡下，一个非常美的地方，晚上妈妈带着你在一个月色皎洁的夜晚，悠闲地在月色下散步，你会看到什么？听到什么？闻到什么？感受是什么？
预设：各种乡村的经历，目的是唤起孩子农村的经历。
6.那，我们的作者吴然，他在和阿妈走月亮的过程中，又看到了什么？听到了什么？闻到了什么？想到了什么呢？请从书中找出作者告诉我们的内容。
首先，我们来讲讲作者看到了什么？
预设：
①看到了秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。
教师引导：那作者是如何描写从洱海那边升起来的月亮的？（教授写作方法）
预设答：是在洱海里淘洗过吗？月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路。
教师引导：同学们，你们看到了了吗？作者不仅写自己看到的月亮，还写了在这种情况下看到的月亮照亮的其他景物，真的是美啊。这个美，来自于哪里？来自于作者使用的排比，这些景色从远处，写到近处，直接构成了一幅美妙的月色 图啊。
出示相应景色PPT图片
其他看到的景色，也是用这种“看到了什么？——作者如何描写？”（从修辞、从构图等方面评价。）
②细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。（从单个字，去感受作者语言的精妙。）
老师引导：这是什么景色？“流”字是不是用错了？换成其他的“散”字行不行？为什么？
其次，作者听到了什么？
类似分析……
再此，作者闻到了什么？
类似分析……
最后，作者想到了什么？
四、再读课文，深入理解
1.作者在与阿妈一起走月亮的过程中，感叹了很多次。这句饱含作者情感的话是什么？
预设：啊，我和阿妈走月亮。
2.我想问一下同学们，你们在什么时候会感叹？
预设：开心、激动、难过、悲愤……
教师引导：总之，就是心情不平静的时候。那作者是在什么心情下感慨？
预设：高兴
教师引导：为何高兴？
预设：因为和阿妈走月亮。为何和阿妈走月亮就高兴，不仅高兴，还非常高兴。
教师引导：那作者为何不断地在感叹？而且还不止一次？你觉得他可能在感叹什么？
预设：因为月色太美了，因为月色下的景色太美了，因为月色下我想起了许多美好的回忆。因为与我一起走月亮的人是妈妈。
教师引导：所以，作者真的是单纯的在感叹月色吗？在感叹走月亮这种形式吗？
预设：并不是，是在感叹此时此刻的景色，此时此刻的心情，此时此刻的我和妈妈，此时此刻的美好。
教师总结：所以，同学们。很多时候，同样一件事情，我们在不同心情下和不同的人的陪伴下的感受是完全不一样的啊。可是，很多时候，我们却对经常陪伴着我们的父母熟视无睹，不知道珍惜与父母在一起的美好时光。老师希望你们从今天开始，能够做一个生活的有心人，去感受与特别的人在一起时享受到的美好时光，并将这美好的时光记录下来。我想同学们回忆一下日常生活中的很多小事，一定会觉得特别温暖。也迫不及待的想跟别人分享或者是记录下你与你最喜欢的人在一起时度过的美好时光。
请同学们以“美好时光”为主题，结合自己实际生活写一段话来分享你的快乐时光，下节课我们请同学给全班同学分享你的快乐和幸福。
五、作业布置
请同学们以“美好时光”为主题，结合自己实际生活写一段话来分享你的快乐时光，下节课我们请同学给全班同学分享你的快乐和幸福。
教学目标
1.认识“鹅、卵”等7个生字，会写“牵、鹅”等13个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。
3.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。
教学重点
指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。
教学难点
充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。
第一课时
教学目标
1.能正确、流利地朗读课文；
2.认识本课的生字词。
教具准备
课件
教学设计
一、师生谈话导入
师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？
今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。（教师板书：走月亮）(课件出示2)
师：我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，称为“走月亮”。(课件出示3)
二、初读课文，整体感知
1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、同学，查字典等方式来解决。
2.学生自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。
（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。）
3.谈一谈读完课文后的感受。
三、记忆字形，指导书写
1．分析记忆字形。
出示生字“鹅、卵、俗、跃、穗、踱、烁”(课件出示4)
“鹅”是家禽，所以偏旁是“鸟”；“俗、跃、穗”都是左右结构的字，“俗—浴”是形近字。
2.书写指导。
出示生字“淘、牵、鹅、卵、填、庄、稼、俗、跃、葡、萄、稻、熟” (课件出示5)
指导书写：“淘、鹅、填、稼、俗、跃、稻”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“牵”是上中下结构的字，中间的秃宝盖要宽一些。
指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
3.词语理解及运用。 (课件出示6、7、8)
淘洗：用水洗去杂质和污垢，引申为保留好的，除掉坏的。造句：我们煮米饭之前要好好淘洗大米。
柔和：柔软，温和。造句：傍晚，柔和的月光洒在海面上。
鹅卵石：指被流水磨圆了的石头。造句：我家门前有一条用鹅卵石铺成的小道。
运载：装载和运送。造句：秋天，运载粮食的汽车在公路上来回奔跑着。
风俗：社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等。造句：少数民族有很多风俗习惯。
汩汩：拟声词。形容水或其他液体流动的声音。造句：那条小溪汩汩地流过岩石。
浇灌：本课指把水输送到田地里。造句：农民伯伯用河里的水浇灌土地。
镀亮：一种工艺，可以使金属起到装饰，耐磨的效果。造句：太阳升起时，天边就像被月光镀亮了似的。
奇妙：稀奇神妙;美妙。造句：弟弟的小脑袋瓜里有许多奇妙的想法。
四、拓展延伸，体会情感(课件出示9)
课下搜集有关描写月亮的古诗或小短文，积累在采蜜集上，下一节课我们一起来欣赏。
第二课时
教学目标
1．有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。
2．在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。
教具准备
课件
教学设计
一、歌曲导入，复习生字
1.同学们,你们喜欢听歌吗？今天老师给你们带来了一首优美动听的歌曲，我们一起来欣赏欣赏吧！（播放《月亮船》这首歌。边听边和老师一起感觉）怎么样，好听吗？（课件出示12）
听完这首歌曲，你有什么体会？
（妈妈对孩子浓浓的爱、在妈妈的怀抱很幸福、在妈妈的身边很幸福。）
那就让我们伴着这甜美的歌声一起去走月亮吧！今天我们继续学习第2课《走月亮》。（板书课题:2 走月亮）
2.检查生字读音
二、精读课文，深入理解。
（一）师:请同学们自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。
（二）全班交流，指导朗读。
1.读课文第1自然段，你知道月亮是从哪儿升起来的吗？（课件出示13）
2．预设：秋天月夜是怎样的景象？
第2自然段：秋天“月盘是那样明亮，月光是那样柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”（月光洒满人间，月光下的各种景物清晰而又静谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美好。）（课件出示14）（教师板书：月盘明亮 月光柔和）
师：让学生展开想象，月光还照亮了哪些地方？
指导朗读：体会着月色下的美好意境朗读。
第4自然段：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”。“卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”（课件出示15）
（请学生描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读宣泄看到这般美丽的景色时的心情。）
第6自然段:
引导学生合理想象:（课件出示16）
（1）秋虫夜鸟此刻在做什么？
（2）你能想象一下果园里的景色吗？
（3）作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？
（4）引导学生想象第6自然段的两处省略号所蕴涵的内容。
3．师:当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢？
除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，还有没有其他原因呢？让我们再来读一读，找一找。（课件出示17）
第3自然段：在明亮、柔和的月光下，阿妈喜欢领着“我”在洒满月光的小路上漫步，我们手牵着手欣赏月下美丽的景色，该有多么幸福哇！
（教师引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗读。）
第4自然段：阿妈领着“我”欣赏月下美丽清澈的小溪，使“我”想起白天阿妈带着“我”到溪边嬉戏玩耍时好玩儿的情景，更感到幸福甜蜜。（教师板书：想到：洗衣服 做小船 看水塘）
（教师引导学生回想自己和妈妈一起玩时的体验，来感受作者此时幸福甜蜜的心情，并通过个性化的朗读宣泄出来。）
第6自然段：在迷人的月下，阿妈拉着“我”的手，“我”感到阿妈的手越来越温暖了。我们贴得很近，“我”都闻得到阿妈身上那熟悉的气息，这让“我”深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。（教师板书：闻到：阿妈的气息）
第8自然段：“我”突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……月儿月儿牵着闪烁的小星星走哇走，不就是在和阿妈与“我”比赛吗？不，阿妈就是那美丽的月亮，“我”就是那闪烁的小星星，我们已经融入到大自然的怀抱。（教师板书：看到：山 树 草 花 星星闪烁 ）
（引导学生想象此时的景色，并个性化的朗读。）
4.也可能学生在一个自然段中即体会到了景色的美，也体会到了情美，教师可随机进行指导。（教师板书：美好景色 浓浓亲情）
5.背诵第四自然段
三、拓展延伸、交流情感
同学们，你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。（课件出示18）
四、扩展阅读，延伸感悟。（课件出示19）
选择《童年书架》的两篇文章——《月亮来大海做客了》《盼雨》，让学生任选一篇谈感受。
《月亮来大海做客了》用童话般的语言描写了美丽的海滨夜景。《盼雨》以诗歌的体裁突显了母子之间的深情。
板书设计：
教学目标：
1．指导学生识字，学会本课的6个生字，认识7个生字。
2．有感情的朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心观察生活细节的能力。
3．正确流利地朗读课文，在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限的乐趣。
教学重点：
有感情地朗读课文。
教学难点：
结合学生的生活体验，发挥学生的想象，感受文章的意境美
教学准备：
课件
第一课时
课时目标：
1．学会本课6个生字，识记理解新词。
2．熟读课文，理解课文的主要内容、意境和情感。
一、导入新课
1．（出示月亮）同学们，看到月亮，谁能吟几句有关月亮的诗词？
2．古人总是仰望柔情似水的月亮，埋头创作了许多流芳百世的诗词，也让我们产生了无限的遐想。除了这些古诗，还有许多美妙的歌曲陶冶着我们的情操。你们想听吗？老师今天给大家带了一首动听的《月亮船》，希望大家静下心来，认真地听，细细的品，让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走近你我的心田。（播放《月亮船》）。吟过古诗，赏完歌曲，我们的心情也如同月夜一样平静，伴着妈妈的笑眼弯弯，我们感觉好幸福！让我们在这种心境下跟随作者一起到月光下散步，一起走月亮！（板题：走月亮）读课题。
二、识字学词
（一）识字
1．自主识字。
①请同学们翻开书，默读课文，利用课后拼音认识生字并注音，标出文章段落序号，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
②学生自学，老师巡视。
设计意图：告诉学生将要学习的内容，使其明确教学目标。让学生知道学什么，学到什么程度，并知道怎样才能学好。确保学生自学的时间，使其能自主、自由地学习。
2．交流记字方法。
①课件出示生字，学生自由读。（要求读准字音，声音洪亮。）
②引导学生运用学过的识字方法识字（如形近字比较的识字方法，如“兔”和“免”，“俗”和“裕”。）
3．指名读生字。
4．齐读生字。
（二）学词
1．出示词语。
淘洗 柔和 坑坑洼洼 浇灌 银毯 闪闪烁烁 风俗 运载 低垂 气息 沟水汩汩
2．学生自由读。
3．指名读，随机纠错（这个环节是为了发现问题，进行针对性点拨。）
4．齐读词语。
5．快速浏览课文，用笔画出含有这些词语的句子
6．查字典并结合课文内容理解词语，难词点拨。
设计意图：确保学生自学时间，在自主学习的过程中，养成自己发现问题的好习惯。
（三）写字
1．自主完成练习册“看拼音写词语”，师巡视批阅。
2．指导写字。
①将批阅中发现的问题板书在黑板上，指导纠正。
②学生改错。
3．学生互评，展示佳作。
三、熟读感知
（一）熟读课文
1．学生认真读课文，并思考课文哪些地方吸引了你？
2．学生自读。
3．全班交流。（可用自己的话说，也可以读书中的文字）
（二）感知内容
1．月儿是那样的明亮，月光是那样的柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路？?
师问：这么柔媚的景象，应该怎么读呢？（指导朗读）
发散问：还有可能照亮了什么地方？（学生交流）
2．细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！
问：你能想象当时的画面吗？这么迷人的夜晚，动听的旋律，试着读读它蕴涵的感情吧！
3．阿妈温暖的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息。我们走过
月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地？?在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好象也在天上走着，走着？?
问：此时此刻，你感受到了什么？（引导学生说出爱的主题） ??
（三）感知语言
（四）学生自读
1．请同学们用自己喜欢的方式读课文，遇到读不通顺的句子多读几遍，直到读通读顺读正确为止。
2．指名朗读自己喜欢的段落。
3．评一评。
设计意图：熟读课文，让学生在朗读中，发现问题，在提高朗读水平的同时为下文的学习奠定基础。
（五）共同交流
1．出示问题：这么美好的夜晚，这么迷人的画面，使我们仿佛进入了爱的天堂！细细读读课文吧！找出自己喜欢的词语、句子、段落等。
2．问：还有不懂的地方吗？学生有可能问：我和阿妈为什么要走月亮呢？（全班交流，体会出爱的存在、爱的和谐、爱的温暖）
3．小结：其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。
设计意图：通过解决重点问题，帮助学生整体把握文章的主要内容。
（六）展示收获
1．男女生比赛朗读课文。
2．评一评。
设计意图：让学生通过比赛朗读深化对课文的理解感悟。
板书设计：
走月亮
月儿明亮 月光柔和
走过：溪岸 桥 果园 美好景象
我和阿妈看到
山 树 草 花 星星闪烁 浓浓亲情
听到：秋虫唱 鸟拍翅膀？?
第二课时
课时目标：
有感情地朗读课文。
一、复习回顾
1．揭示课题并板书。
同学们，这节课我们继续学习《走月亮》这篇课文。（板书课题）
2．复习检测。
听写词语，同学们，上节课我们初步学习了课文，现在老师要检查一下同学们的学习情况。
二、专项训练——有感情地朗读课文
（一）明确目标
这是一篇十分优美的散文，你觉得应该用怎样的方式才能把文章读得更美。
（二）充分自学
1．自读，自我评价。（正确流利地朗读）
2．同桌评价。
3．男生读，女生闭眼想象。（有感情地朗读）
4．指名有感情地朗读。
（三）精要点拨
1．指名读第八自然段，学生评价
2．学生自由读。
3．指导朗读，读时注意读出我的幸福之情。（点拨：朗读时要注意语速、语气、重音、节奏，做到抑扬顿挫，以声传情，声情并茂。）
4．学生自由练习。
（四） 强化训练
出示课文片段：阿妈温暖的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息。我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地？?在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好象也在天上走着，走着？?
1．自由朗读。
2．展示读。（指名读课文，带着幸福之情去读，注意朗读技巧。）
3．师评价指导。
设计意图：让学生掌握朗读方法进行有感情地朗读课文，体会月光下的美景以及我与阿妈之间浓浓的深情。
三、展示检测
1．这两节课你有哪些收获？
2．这节课，你有什么收获？
设计意图：通过谈收获，不仅让学生对自己的收获有了一个扎实的回顾，也让学生有了展示自己的机会，使学生更加自信。
板书设计：
走月亮
读出幸福之情
景美
情浓
第一课时
1、同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？
2、今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。（板书课题：走月亮）
3.通过预习，谁来说说“走月亮”是什么意思？（走月亮是我国南方特有的风俗。指的是在月光下散步的情景。）
4、文中写的是谁，又是怎么走月亮的呢？
说得好，我和妈妈手拉着手在洒满月光的田间小路上散步。
请大家打开课本，带上我们的耳朵、眼睛、鼻子和心耳朵、眼睛、鼻子和心到书本上去看看月亮。（1）生字词扫盲（2）思考：
①“我”和阿妈走过了哪些地方？并用“△△”标记出来。
②找出文中反复出现的一个句子，用“————”标记下来。出现了几次？
（通过本节课的学习，老师想让你们的课本变得饱满起来，用各种各样的标记符号记录你们思考的足迹，也希望这些好的学习方法能伴随你以后的学习之路。）
2、在你读课文时，有那些不明白的地方，请同学们来汇报。
同学们提出的问题有：①“洱海”是个海吗？它在哪？
②月亮为什么有时圆，有时是月牙呢？③课文中为什么多次写，啊，我和阿妈走月亮？
（播放课件：金钥匙）自读课文中发现的问题，有的是知识性的问题，可以查资料或请教别人。如果有的问题与课文内容关系不大，可以放一放，以后再解决。有的是关于理解课文的重要问题，要在学习课文的过程中解决。一般这类问题，应与课文的主要内容，人物的思想感情密切相关。
同学们提出的第一题，有查到河海的资料了。（生：洱海，它是一个形状像耳朵的淡水湖。在云南省大理市内，西面有点苍山，东面有玉案山，气候温和湿润，是一个景色迷人的风景区。）通过查资料我们解决了第一个问题。第二题与课文关系不大以后再解决。第三题，就是这一课的一个重要问题。 3、理清文章大致顺序。
（1）那么文中写了几次“啊，我和阿妈走月亮呢？”，对，是四次。
（2）想一想，每一次我和阿妈是在哪走月亮？第一次，是在小路上走月亮。第二次，是在小溪边。第三次，是在田埂上。
第四次，是只是静静地走着。走过了许多地方。
（3）“我和阿妈走月亮”在课文反复出现，共出现了4次，把“我”和阿妈到过的地方巧妙地串联起来，使文章自然的分成了四个部分。请大家用“‖”给课文分段过渡：“啊，我和阿妈走月亮”这句话将我和阿妈走过的这些地方很自然串连在一起，使这篇文章结构清晰，自然。那么，我每到一个地方看到些什么，听到些什么，又有怎样的感受呢。
（一）学习第一部分
1、要想走月亮，得先让月亮升起来，哪儿写月亮升起来了？谁想读读。 2.指名读第二自然段。重点体会：
“月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路…..”
师：在生活中你觉得什么能照亮？（手电筒、太阳、灯塔）那月光和这些光有什么区别？生：更柔和，更浪漫。
师：太柔和了，这月光一下把作者带回了故乡，月光照亮了远处高高的点苍山，近了，照亮了村头的大青树，更近了，也照亮了村间的大道和小路。同学们，还没有完，你说这月光还会照亮哪些地方呢？
生：有可能照亮荷塘；有可能照亮小溪；有可能照亮草地……师：大家注意观察这是一个什么句式？
师：在月光照亮下的作者家乡变得（更美丽，更宁静）月亮圆圆的发出柔和的光，把一切事物照得特别美丽，这么祥和的山村月夜应该怎样读呢？生：应该温柔点，小点声。试一下吧
师：在这样的情境下，“我”和阿妈在洒满月光的小路上散步，心情怎样？把你的感受读出来。（二）学习第二部分
1.师配乐朗读。学生想象，体会。（引：听！溪水在唱歌，老师仿佛看见一位阿妈牵着孩子的手，来到了小溪边。同学们轻闭你的双眼，放飞你的想象，赶快到小溪边去看一看，闻一闻，看看你看到了什么？闻到了什么？）2.学生交流。重点引导：
①你闻到了什么？画出小溪流香的句子。师：这香味怎么还会流呢？
生：可能花瓣落到了水里，水就有香味了，因为溪水在流，所以香味也就随着溪水在流动。
②你看到了什么？（重点体会“抱”的温暖）
师：太美了，这条细细的小溪里有花香，有月光，还有什么？生：有水塘、还有月亮
师：每个小水塘里都“抱”着一个月亮，为什么说“抱”呢（是因为许多鹅卵石中间，有一些水，是个圆圆的小水塘，水面上映着月亮倒影，就像环抱着月亮一样。）师：这是什么修辞方法？对，拟人。无数的小水塘，像妈妈一样紧紧地抱着无数的小月亮，多温馨，多可爱。一起读读这些句子吧。
③此时此刻，文中的“我”是想到了什么？（想起白天在这里玩耍的情景）作者看到小水塘和月亮也马上想到了他的妈妈，想到了他和妈妈白天（在溪边洗衣裳，坐小船）谁喜欢这，给我们读读，带给你什么感觉？（很美，很快乐）④假如是你是文中的孩子，此刻和妈妈在一起，你会做些什么？（结合生活经验感悟）
3.小结：是呀！其实，只要我们和阿妈在一起，不管做什么游戏，都会感到快乐！都会感到幸福！
4.把这种快乐和幸福传递给你的同桌，互相读一读。
（三）自学第三、四部分
过渡：老师领大家学习了第一、二部分，接下来请同学们独立阅读和分析，根据自己的喜好选择你喜欢一个部分自学。 1.默读自己喜欢的段落。
要求：把你感受深刻的地方标记下来，可以是一个字，一个词语，一个句子，甚至一个标点符号。 2.全班交流。文中的哪些地方吸引你？
（1）我和阿妈沿着小溪走啊走，来到田埂上，我听到了什么，看到了什么呢？请自己读读第三部分。
听到：秋早唱歌，夜鸟拍翅膀，鱼儿跃出水面，沟水汩汩。看到：沉旬旬的稻穗，像很毯的稻田。闻到：果子的甜香。
这鱼儿的欢跃，果子的甜香，沉甸甸的稻穗，都向我们在报告着一个令人振奋的喜讯——丰收，这是多么令人激动啊，我们读时应该读出什么语气呢？对，读出丰收的高兴，喜悦让我们随着音乐来读读这部分。（2）第四部分
走过了田埂，走过了溪边，走过了许多地方。读一读最后一部分。
（走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……）还会走过哪呢？你能模仿这个句式说说么？
（走过月色浓浓的小树林，走过小山坡。）（走过凉风习习的小河边，走过石拱桥。）
在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着??”（月亮带着星星走就像——阿妈和我走月亮）我和阿妈静静地走着，拉妈妈温暖的手，闻着妈妈身上的气息，此时此刻我有什么感觉呢？啊，多么温馨甜蜜，多么富有诗情画意啊。我们来读一读（配乐）
4.小结：是呀，我和阿妈走在这样柔和的月光下，伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的果香，边走边聊，多么甜美、多么幸福呀！即使什么也不说，什么也不做，只是静静地走，温情也始终互相感染着，多美的意境呀！5.课文为什么反复出现我和阿妈走月亮?（因为我和妈妈每到一个地方，感觉那里的景色太美了，感觉很愉快，所以反复的说，啊，我和阿妈走月亮这句话表达了我和阿妈很幸福与快乐。课文反反复出现我和阿妈走月亮,充分表达了我和阿妈在月光下散步时的幸福和喜悦之情.反复句使情感的表达更加充沛，文章更有感染力了。（四）整体回顾
《走月亮》这篇文章用优美的文字，领我们走过了小路、溪边、田埂、走过了许许多多的地方，欣赏了一幅幅诗情画意般的美景，同时让我们感受到了浓浓的亲情——温馨、快乐、甜美、幸福。让我们带着自己的感受，再读全文，用心和阿妈一起走月亮！…五、小练笔
说到亲情，我们眼前会浮现出这样的画面：小路上，妈妈伸展双臂迎接蹒跚学步的幼儿；风雨中，爸爸手持雨伞呵护着放学归来的孩子；月夜下，奶奶教小孙孙数天上的星星……
在浓浓的亲情中，我们一步步长大成人。这伴随生命每一刻的亲情，你感受到了吗？同学们想一想，说一说，然后写在小本本上。六、拓展延伸摘抄关于月亮的成语。（语文天地填成语）板书设计：走月亮
月儿明亮
月光柔和
走过：溪岸果园田埂景美
我和阿妈看到：山树草花星星闪烁情浓
听到：秋虫唱鸟拍翅膀……
想到：洗衣裳做小船
一、教材分析：
小学一年级美术湘版教材下册第五课《月亮走我也走》是一堂绘画课。本课绘画采用拟人的表现手法，通过引导学生回忆有关的故事，启发学生大胆想象，从而激发他们积极主动地投入创作，画出人和月亮之间的关系、故事，创作生动活泼的画面。
二、本课的教学目标：
1、认知要求：对学生进行构图、形、色知识教育；
2、情感要求：激发学生对生活、对大自然的热爱之情；
3、创作要求：大胆想象，培养学生丰富的想像力，提高学生绘画表现能力；
4、综合效果：把握艺术教育的本质是审美活动，是以审美经验为基础的欣赏和创作过程，并联系实际，拓宽知识面；
三、教学过程：
1、想象情景，导入课题
“作者胸有境，入境始于亲”，我认为一堂课成功与否在于能否创设一个民主、宽松、和谐的情境，让学生有效地进行学习。因而，在这一教学环节，我充分利用多媒体信息技术，创设融形、声、画为一体的优美教学情境，播放了有关月亮的音乐《小白船》，让学生陶醉在优美的音乐中。（课件播放《小白船》）
然后，让学生说说歌中唱的是什么？你喜欢月亮吗/从而导出课题。这个导入既有新意，又调动了学生的积极性，营造了良好的学习氛围。
2、激发情感，大胆想象
美术学科具有促进学生全面发展的教育功能。因此，教学中必须及时地进行内容的升华。为了达到这一课标理念，我让学生说说你知道哪些和月亮有关的故事、歌曲和古诗，并鼓励学生大胆地上台表演。
黑格尔说：“最杰出的艺术本身就是想象。”我将鼓励学生展开想象的翅膀，大胆地想象心中的月亮，说说月亮长什么样子？像什么？有什么颜色？有什么表情？学生的兴趣一下子就被我调动起来，有的说“月亮像把弯刀”。有的说“月亮像甜甜的香蕉，我真想咬上一口。”……
3、激发创意，尝试表现
新课程倡导：尊重个性，启发个性，张扬个性。教学中，我十分注重保护学生的独特个性，并给予学生充分发挥个性的自由和空间。在学生说出对月亮的理解后，我让学生尝试画出心中的月亮。画完我鼓励学生大胆展示，说出自己的想法，并给予积极的肯定，以激发学生的表现欲望。
接着，我引导学生继续想象：你想到月亮上面去吗？想和月亮成为好朋友吗？
能够处理好与他人的协作关系，集众人之智慧取长补短，是跨世纪优秀人才必备的基本素质。然后，我提供讨论，交流的机会给学生，分小组讨论：你会和月亮一起做什么？月亮的周围还有谁？让他们集思广益，相互补充。
讨论结束后，请各小组派代表说说讨论结果。学生的答案五花八门，有的说：“我会和月亮一起钓鱼。”有的说：“我会和月亮一起打败外星人。”有的说：“月亮的周围有飞碟。”……
4、欣赏感受，体会画法
欣赏是对学生进行审美教育的一个重要手段，通过欣赏可以陶冶学生高尚的道德情操，树立正确的审美观念和健康的审美情趣，促进学生各方面和谐发展，提高学生的整体素质。在欣赏感受活动中，我借助课文的范图和优秀绘画作品几米的《月亮忘记了》，拓宽学生的思路，并渗透构图、形、色知识教育。
欣赏活动必须依赖学生主体的直接参与，才能激发学生对作品的真切感受，又有利于学生欣赏能力的养成。因此，我让学生自由发表自己的看法，说说“你最喜欢哪一幅，为什么？”学生大胆发言，有的说“我最喜欢第一幅，因为它的颜色鲜艳。”有的说：我最喜欢第二幅，因为它的内容很有趣。“……
5、独立描绘，创新表现。
创新是以培养学生具有独立性和自主性，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。因此，我采取让学生自主发挥个性思维，大胆想象，尽情挥洒情感，自由创作表现人和月亮之间的美好关系。
创作中我会提醒学生：画一幅与众不同的画，并对有独特想法的学生及时表扬，对创作中出现的问题及时解决。（如主体太小，构图不饱满；主体太大，画面内容不协调等。）
小学阶段学生的形象思维发达，美术和音乐是促进右脑进一步发展的最好选择。因而，我同时出示优秀绘画作品几米的《月亮忘记了》和美妙的钢琴曲，把美术和音乐有机结合，为学生创设一个轻松、愉悦的创作情境。
6、欣赏评价，拓展延伸
创作结束，我鼓励学生大胆展示介绍评价自己的作品，其他学生在欣赏作品时大胆提问，并给予积极的评价，以促进审美能力的提高。
课堂小结，我先对学生在课堂创作上的表现进行评价，再带领学生欣赏人类登月、神舟五号、神舟六号飞天的精彩画面，增强学生爱国主义热情和民族自尊心、自信心。最后我让学生畅谈“未来的你会到月亮上去干什么？”
著名教育家叶圣陶说：“授之以鱼，不如授之以渔。”本节课，我始终以新课程理论为指导，以学生自主探究学习为中心，把学习的主动权还给学生，不断培养他们的自学能力。
我觉得我们应该给学生的思维“松绑”，留一个空间，让他们去拓展；留一个问题，让他们去思考；留一个机会，让他们去展示……。
教学目标：
1、正确认读7个生字，会写6个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
3、理解课文内容，使学生在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。
重点难点：
1、指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会我和阿妈浓浓的亲情。
2、激起学生读的*，让学生真正感受到文章的意境美，品味文章的语言美。
教具准备：
歌曲《月亮船》
教法学法：
导读法
朗读法
第一课时
教学过程：
一、谈话导入，引入新课。
师：师生谈话导入
1、同学们，你和妈妈一起散过步吗？你们去过哪些地方？当你和妈妈在一起散步的时候，你有什么感受？
2、今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。（板书课题：走月亮）
3、解题。（走月亮的习俗）
二、初读感知，自主学习。
1、教师配乐范读
2、请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，不认识的字可以请教小老师，不明白的词语画下来大家一起交流。
3、指名读课文。
4、交流不明白的字词。
5、开火车读生字，交流识记生字的方法。
6、指导书写。“载”和“栽”“裁”对比记忆。
7、这篇文章讲了一件什么事？你又有怎样的感受？
三、小结。
第二课时
教学过程：
一、谈话导入。
师：这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮”吧。
二、合作探究，精讲点拨。
全班交流。
1、请同学们用自己喜欢的方式再读课文，把描写美好月夜的句子或段落画下来，认真读一读，并试着谈谈自己的感受。
（引导学生合理想象：①、秋虫夜鸟此刻在做什么？②你能想象一下果园里的景色吗？③作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？④引导学生想象第八自然段的两处省略号所蕴涵的内容。）
2、当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢？
除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，还有没有其他原因呢？让我们再来读一读，找一找。
（引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗读。）
3、 我和阿妈走过了哪些地方？课文是怎样把这些景色串起来的？表达了作者怎样的情感？
三、朗读感悟，体会情感。
配乐，再读全文，用心和阿妈一起走月亮！
1、指名范读，师评价。
2、小组比赛读
3、学生评价
四、深化主题，拓展延伸
1、你有没有和家人在一起感受幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。
2、其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。
五、课后作业
摘抄描写月夜美景的段落或句子。
板书设计：
走月亮
景美—————情浓
（调动感官走月亮） 四次我和阿妈走月亮
《走月亮》是北师大版四年级上册第二主题单元——明月单元的一片精讲课文。这是一篇语句优美、意韵悠长的充满了诗情画意的抒情散文。本文语言看似平白，但韵味无穷;语言浅近，但情深沉。首先，反复写到“我和阿妈走月亮”，看似重复，实则妙笔之句，充分表达了“我”和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情，细细咀嚼这种情致、意趣，虽是秋夜，却让人心中涌起融融的暖意。而且此句反复出现，流畅的将作者走月亮到溪边、果园、庄稼地的所见所闻，所感所想串联了起来，让文本结构清晰而完整。其次，排比句式的大量使用，如“照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了林间的大道和小路……”“走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥，走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……”不仅增强韵律感，使语言富有气势，更使描写细腻，形象生动。让人在脑海中呈现的不仅仅是一路美丽的景致，而更多的是真真切切的情，相融相沫的爱。教学本课，我将学生的能力训练点放在了有感情的诵读课文，认识排比句体会这种修辞手法的妙处上，放在了层层质疑中，明了文章布局谋篇上，放在了合作小组利用“读、画、议、展“的方法进行文本阅读和理解上。课堂教学如预设的一样，让我欣喜。
本课教学设计我预计了四个环节。一是初读课文，对前置性字词学习予以复习，初步感知课文内容，二是理清文章脉络，明白我和阿妈走月亮去了溪边，果园，还有许多的地方。第三个环节：以探究点“我和阿妈每到一个地方都看到了什么?听到了什么?想到了什么?”为统领组织同学自读勾画，小组交流，明确内容，展开小组间的竞赛，对学习成果予以汇报，随机穿插优美句段的朗读指导，让孩子在美读中感受夜晚月光照耀下田间地头的美景，我和阿妈走月亮的愉快幸福心情。第四个环节：巧设疑问“课文的前三个自然段一点都没用，下次编入课本干脆取了它吧?”让孩子在争辩中明了交代事件的文章一开头必须写明事情发生的时间、地点、周围的环境以及人物，这样文章才能完美。在孩子对“月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了、照亮了村间的大道和小路……”试读、赛读中能够绘声绘色的朗读，在情感晕染中认识排比的修辞手法，明白这种手法的好处。能仿写排比句。巧设疑问“我们聊课文中没有涉及的那几个自然段是什么?能不能也不要他们，作者为什么要反复写”“啊!我和阿妈走月亮”孩子在发现，争辩中明白这样的反复不但将几个板块有机的串联起来，文章结构完整，行文流畅，而且让我们也感受到我和阿妈走月亮时幸福、快乐的心情!整节课按照预设有条不紊的展开，尤其是关键句段的感情诵读，巧设疑问需要激活的思维和培养的能力都让我欣喜。反思本课，成功之处有两点：
一、备课深研了教材，考虑了学生的实际并对文章可以给予学生的知识点和能力点进行了有效的把握。
本班孩子小组合组意识和能力都较弱，但是对于优美文章绘声绘色的朗读却很神往。《走月亮》文本内容不但语句优美适合指导朗读，而且结构明快有特点，修辞手法使用一目了然，故而适合对学生进行语言文字朗读训练和写文章搭架子意识树立。因此，课堂中孩子兴味盎然，预设和生成相得益彰，圆满完成教学任务。
二、是教师敢于放手学生，组织小组内合作学习，小组间汇报比赛，激活了学生学习的热情，培养了学生的合作参与能力。在小组合作中，小组长能组织成员指令清楚的采用读文、找句段勾画，互相讨论争辩达成共识，展示汇报不慌不忙，质疑补充有条不紊，尊重学生、依靠学生，发展学生的生本理念得到了体现。但同时提醒自己注意的是不能忙于课前后进生的家庭作业检查与评价而忽视了学科组长的课前培训，以至于合作学习中小组长作用发挥有些滞后，教师挨组学习方式的培训和指导，影响了自己对学生深入理解文本内容的引导和对学困生关注与点拨。小组合作学习作用的发挥，学生学习能力的提升需要对小组长，学科组长坚持不懈的培训，需要在小组文化建设，评价激励机制的持续跟进。
教学目标：
1、正确流利地朗读课文，背诵课文
2、了解课文的主要内容，意境和情感
3、正确认读本课4个生字，会写10个生字
过程与方法：
1、在学习过程中，让学生获得成功的体验
2、展开小组组讨论，对课文内容及情感进行分析
教学过程：
一、谈话引入新课
师：孩子们，你们在晚上总能见到月亮，你眼中的月亮什么样？（学生交流）月亮下的景物又是什么样？（交流、讨论）今天我们就和一位朋友一起去《走月亮》好不好？（好）板书课题。
二、初读课文，整体感知，认识新词
1、学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师，同学，查字典等方式来解决；
2、在读文过程中，勾画出自己不明白的地方；
3、谈一谈读完课文后的感受；
4、“是呀，如此皎洁的月光，如此美丽的景象给我们带来了诗一般的意境，让我们感受到了爱的怀抱是如此的温馨。”接下来，我要看一看词语宝宝是否找到了主人。
三、品读课文，理解内容，感受情感
我们已经初步感知了月光下的美妙，这节课我们继续学习，先欣赏一下老师给你们带来的一首歌曲，（欣赏《月亮船》，会唱的跟着唱，随着做一些简单的动作），歌声是如此的甜美，文中的语言描写又怎样呢？听老师读课文，闭上眼睛感悟月光下的美好意境。（听读课文，想象画面）慢慢地睁开眼睛告诉我你此时此刻的感受（自由谈感受）。那就让我们再次走进课文用心来体会它的美吧！自由读文并思考课文哪些地方吸引了你？（自由读课文，然后和小组同学交流，再在全班交流）
预设：
1、月儿是那样的明亮，月光是那样的柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路……
师：应怎样读这么祥和的山村月夜呢？（指导学生朗读）
想一想它还有可能照亮什么地方？（进行发散思维训练）
2、细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光……第个小水塘，都抱着一个月亮。
师：读的可真好，你能想象当时的画面吗？（说一说）
这么迷人的夜晚，动听的旋律，谁还想读？
3、阿妈温暖的手拉着我……在我仰起脸看阿妈的时候……走着，走着……
师：此时此刻你感到了什么？（说一说，突出主题——爱）
这诗情画意般的文章，把我们带入了爱的天堂，到处充盈着快乐，幸福温馨，甜美之情。让我们再细细读读课文，找出最喜欢的词语，句子，段落等。
解决上节课提出的不懂的问题，如“我和阿妈为什么要走月亮呢？”（全班交流，根据刚才对课文的理解，体会出爱的存在，爱的和谐，爱的温暖）
总结：学完这篇课后，你最想说什么？（表达自己的情感）
四、拓展延伸，体会情感
课下搜集有关描写月亮的古诗或小短文，积累在采蜜集上，下一节课我们一起来欣赏。
以下是一些关于“小白船课件”的资料供大家了解和学习，请注意下面的建议仅供参考，具体情况还需结合实际情况。为了教学更加顺利，老师会提前准备教案和课件，需要把每份课件都设计得更加完善。只有提前准备好教案和课件，才能对于各种可能的情况心中有数。
教学资料：1、唱《小白船》
教学目的：1、指导学生用柔美、连贯、统一的声音唱好《小白船》，并注意启发学生的音乐想象力。
2、八孔竖笛：透过本课的学习，能在不一样音区自如地调整、运用气息。
1=c2/4123450|543210||
1=c3/4135653|135653||
要求：连音练习气息连贯，声音优美；断音练习气息持续，声音集中有弹性。
b．学说儿歌，体验节拍：
月儿弯弯，像只小船，摇呀摇呀，越摇越圆。月儿圆圆，像个银盘，转呀转呀，越转越弯。
拍节奏念歌谣。想一想，用什么节奏拍适宜？
c．听歌曲范唱：歌里的小船在哪里飘荡？他是什么颜色的？船上有什么？他在哪里升起，哪里落下？
d．复听歌曲，感受歌曲情绪。该用怎样的节拍伴奏更适宜，它有几句，句尾有什么特点？
e．按节奏念歌词。
f．分句跟琴学唱歌词。要求歌唱声音连贯、优美。
g．歌曲表现什么情绪？是中国风格还是外国风格？歌曲有几句？相同与不一样的乐句分别有哪些？
h．各句的句尾有什么特点？请学生在每句句尾的长音处创编节奏型，选取其中的两种分别进行尝试练习。
a．介绍3/8拍节奏含义和强弱关系。
b．听乐曲范奏，注意分句记号。
c．跟琴哼唱乐曲旋律。
d．分句跟琴学奏乐曲，注意气息连贯、稳定，声音圆润、宽松。
1、学生在歌唱《小白船》中感受3/4拍歌曲优美动听的旋律以及童谣式流畅、荡漾的音乐形象。
2、学习二声部合唱并与齐唱比较，感受合唱的艺术魅力，体会声部间的相互配合，培养学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。
2、谈话：上周五，学校举行了读书节开幕式。同学们都很喜欢读书，你们明白阿拉丁神灯的故事吗？这神灯有什么神奇之处？
1、这天就让我们展开我们美丽的幻想，如果我们也能拥有这样一盏神灯，哈哈，那该有多完美啊。让我们一齐来擦亮它吧。。。
4、师：灯神怎样还不出现呢？哦，原先还要我们那准确而又真诚的音乐咒语。
5、朋友朋友快出来，实现我愿望。
三、歌曲教学
1、师，神奇的灯神最后出现了，说说你心中有什么最完美的幻想需要灯神帮忙的。
2、生自由回答。
3、师，这天那里就有一位朝鲜的小朋友，他觉得月球个性的神秘，正幻想着月球的完美风光呢。让我们一齐跟着他的思绪，乘上幻想好船儿，划去看看吧。
5、师，小白船，桂花树，小白兔，多美的幻想，多美的旋律啊――揭题《小白船》
6、《小白船》是在中国流传的朝鲜民歌，它运用三拍子的强弱展现出一群天真、稚气的少年，乘着小白船在星光灿烂的银河里穿梭，在彩云飘荡的天国里游玩的景象。让我们一齐来感受这首歌曲的魅力吧。
1、师唱谱，生填词（带着疑惑？激动？歌曲渐入高潮，很快又回到宁静）
1、师、音乐是灵动的，她和人一样，是有性格的。你觉得歌曲《小白船》有怎样样的性格呢？
3、师，我们演唱的时候怎样才能把这样的性格表现出来呢？
速度力度音高以及我们和朝鲜小朋友那样对月亮的完美幻想和喜爱。
1、师、刚刚我们所用的演唱形式是什么？听听这个版本，它的演唱形式又什么呢？
2、聆听音响更加丰富，有了更强的音乐表现力。
一、组织教学：
同学们，快乐的音乐课又开始了！老师的心情和你们一样的高兴，让我们跟着音乐一起做律动吧！
二、视唱、拍号讲解
1.同学们，上节课我们了解了2/4拍子的含义、强弱规律，下面老师要通过视唱练习来考考同学们看谁对知识掌握的最牢固。（出示训练1）
2.同学们看，这条旋律完整吗？缺少了什么？你能给这条旋律加上小节线吗？你是通过什么知识来把旋律补充完整的？谁能说说2/4拍号的含义？同学们说的真棒！让我们拍着手唱一唱吧！
3.（出示旋律2）同学们你们看，这条旋律和上一条有什么相同和不同之处？你能按以四分音符为一拍每小节三拍为旋律加上小节线吗？加上小节线后的旋律就完整了。你看这条旋律的强弱规律什么？（强弱弱）好拍着手试一试。通过为3/4拍旋律加小节线这条练习，我们可以得出3/4拍子的含义。
4.出示3/4拍子的含义：
鼓励表扬：通过上面的练习，老师觉得今天你们表现真棒！请继续努力！好，看下面的练习。
三、新课讲授：
1.故事导入：同学们，从前有一位小朋友，天真可爱，聪明无比。有一天，他坐在窗前，双手托腮，望着很远很远的地方……他的眼前出现了一幅美丽神奇的画面：一条精致的小船带着他飘呀飘呀。他来到了神奇奥妙的天空，看到了充满生机活力的宇宙。于是，情不自禁的唱起了歌。同学们，你们想听吗？
（点击：出示课题《小白船》）请同学们展开想象的翅膀，让老师和你们一起在优美的旋律中感受太空之美。
2.教师范唱，让学生初步感受歌曲的优美与宁静，使学生产生求学的欲望。
听完歌曲后你有什么感受？（优美）3.学习歌谱
1）看歌谱，问：歌曲采用了什么拍号？
2）2/4拍和3/4拍有什么相同和不同之处？你能说一说吗？
（不同：强弱规律不同。每小节的拍数不同。相同：都是以四分音符为一拍）说的真好！4.学习歌曲旋律
同学们，你们觉得这首歌曲好听吗？这么好听的歌曲，你想不想学？好，就让我们带着这种高兴的心情来学习吧！
1）教师教唱2）学生跟琴小声唱5.学唱歌词1）按节奏读歌词
读了歌词之后，你觉得歌曲描写了一幅怎样的画面？好，请你用手中的画笔把它表现出来。（放《小白船》范唱）
2）选出几幅好的'作品，贴在黑板上。
师：蓝蓝的天空里有小河、白云、白兔、桂花树，这里的景色真美呀！当你来到这里的时候，有什么心情！好让我们一起亮开美丽的歌喉，用优美的歌声尽情的表达我们快乐的心情吧！
3）师弹琴，生随音乐齐唱歌曲（两遍）4）你能为歌曲加上律动吗？好！我们来试一试。
四、总结
《小白船》这首歌曲不仅让我们受到了美的感染，还把我们带入了美丽的遐想之中，让我们领略了广袤无际的天空是那样的神奇，那样的充满诗情画意。老师希望我们每个同学都努力学习，练就坚强的本领，将来一定能够实现坐上飞船去探索宇宙奥秘的理想。
反思：《小白船》是五年级教材的一首新歌，朝鲜童谣，3/4拍，本节课是这首歌的第一课时，我为了让学生更快地进入神秘的夜空，激发学习的兴趣，我设计了聆听两首跟夜空有关系的歌曲，这样一下就把学生带入了主题，然后我又进一步引导同学说出了地球、月亮和太阳的关系，增长了孩子们的自然知识，随后又让孩子们开动脑筋，说出古今中外关于月亮的诗词、歌曲、传说，给了孩子们展示自己知识的舞台。在学习歌曲《小白船》时，我主要以孩子们听音乐，来感受歌曲的内容，感受歌曲的演唱形式，感受歌曲的节奏特点，感受三拍子的律动，学生能很好抓住歌曲的节拍特点及强弱规律，加上轻声的用lu演唱，歌曲听起来很美。在为歌曲设计用打击乐伴奏环节时，我充分发挥学生的想象力，自己编，我负责把节奏写在黑板上，这样各负其责，学生很快就能用打击乐按相应的节奏为歌曲伴奏了。最后，师生合奏，将《小白船》这首歌曲完整的演奏，给了孩子们成功的喜悦。这节课的不足之处：我抓了音乐的基本功，却忽略了主题“幻想”，学习这首歌曲一定能把幻想做到位，给学生充分的想像的时间，我想无论在演唱还是演奏都会达到更好的教学效果。也能更好的表现歌曲要表达的意境。
一、教学目标：
1、情感目标：(缺)
2、认知目标：学习用优美、连贯、统一的声音演唱。
3、技能目标：能用声音表现出夜空中月亮摇动的生动形象和美好意境。
二、教学重难点：
本课重点是在歌曲演唱时，要求气息悠长连贯，长音的唱法等；本课难点是让学生获得美的享受，促进想象力，并能较好表现歌曲的意境。
三、教学准备：
投影片、音像设备、磁带、碟片、挂图等；学生准备有关月亮的各种知识。
四、教学过程：
（一）导入新课：
1、播放一段美妙音乐。（选自一年级《闪烁的小星》前的朗诵配乐）
提问：这段音乐使你想到了什么时候？它有什么特点？（它表现的是什么情绪？）
学生活动：讨论后发言。
这段描写夜晚的音乐优美而宁静，仿佛把我们带入了神奇的夜空。
2、在这广阔的夜空中，有一只小船在轻轻飘荡，看！它正向我们飘过来：
欣赏歌曲《小小的船》（播放mTV）
学生活动：边听边随着音乐节奏轻轻晃动身体，感受节拍和摇荡感。
教师活动：引导学生做出相应反映，播放有关图象和画面。
（二）新授：
1、刚才我们欣赏了关于月亮的歌谣，今天我们再来学习一首关于月亮小船的歌曲。（揭示课题《小白船》）
2、教师范唱：
学生边听边想：歌曲里的小船在哪里飘荡？它是什么颜色的？船上有些什么？它在哪里升起，在哪里落下？（感受歌曲内容）
3、欣赏歌曲，感受歌曲情绪。
学生随音乐轻轻做拍手律动。
4、学唱歌曲：
我们已经听过很多遍歌曲了，你能直接哼唱吗？
教师单旋律伴奏，便于学生掌握音准。
5、提问：这首歌曲是运用怎样的节拍来表现摇荡的感觉的？
学生发言后小结：歌曲用鲜明的三拍子的韵律生动描绘了月亮在夜空中轻轻摇荡的形象。三拍子强弱规律：
6、让我们再用“lu”来模唱一遍，注意表现出歌曲的韵律。
7、随伴奏音乐朗诵歌词。要求：有表情，正确、流利。
8、找出难点由学生做小老师教唱。掌握一字多音或一音多字唱法。
①蓝蓝的②银河里③船④西天
9、跟琴完整演唱歌曲，教师做无旋律伴奏。
10、学生讨论：用何种情绪和声音表现歌曲意境？
演唱要求：歌曲的第一乐段：深沉、宁静
第二乐段：渐入高潮，又很快回到宁静的气氛中。
演唱时，气息悠长、连贯，不可随意换气，特别是一字多音处要圆润，长音时值应唱足，声音不要用嗓子挤，多*气息支持，用歌声表现出安静、柔美的意境。
11、欣赏原唱：感受演唱方法，可随自己理解加上动作。
12、随伴奏带领唱、齐唱。
第一乐段独领、女声哼鸣
第一段
第二乐段齐唱
第一乐段女声领唱
第二段
第二乐段齐唱
（三）欣赏：有关月亮的歌曲
1、月亮姐姐快下来2、弯弯的月亮
（四）请学生讲讲有关月亮的传说和小故事或其他资料。
（五）准备练习：
请部分同学演唱一声部，教师演唱二声部，引导学生感受优美和谐的合唱部分，为下节课做好准备。
（六）总结下课。
对学生提出希望：现在好好学习，将来探索神秘的太空。
一、【教学内容】
1．《小白船》是选自义务教育课程标准音乐实验教材（人教版）第三册上第二单元的歌曲。
2.《小白船》是一首深受小朋友喜爱的朝鲜童谣，通过教学，可以让孩子张开想象的翅膀，
无拘无束地自由飞翔。
二、【教学目标】
1．通过教学，让学生学会用连贯、优美、柔和的的声音来演唱歌曲《小白船》，并注意启发学生的音乐想象力。
2.了解朝鲜童谣，并用钢琴、适当的打击乐器为歌曲伴奏。
3.通过通过编创故事，使乐曲充满了生命力，变抽象为直观，学生更容易理解和记忆。
三、【教学重点】
1.要用柔美、连贯、统一的声音来演唱这首歌曲。
2.演唱时要掌握好三拍子强、弱、弱的规律，要以恬静朦胧飘渺的神情去演唱，四小节换一次气，保持气息连贯。
四、【教学难点】
歌曲后半部分为
三、六度平行的二声部合唱，要做到音准、声部的和谐，以达到让人遐想的意境，这对于声乐功底薄弱的学生来讲比较难。但我会在学唱之前教他们练声用气，讲述简单的唱歌技巧，来达到声音上的声部统一，声音柔美。
五、【教学准备】
我在教学过程中使用了钢琴，多媒体，口琴及打击乐器等。
六、【教学过程】
（一）组织教学
本课以神话故事《嫦娥奔月》，引出仰望宁静夜空的'一轮皓月时，所产生的一系列遐想，使学生如临其境。在以月亮为主题的讨论中，让学生自由的想象、表述，使其很快的融入到愉快的课堂教学中。
（二）导入新课
1．师：小朋友们，你们知道哪些关于月亮的故事啊？知道的小朋友请举手回答，和大家分享一下，好吗？要大胆勇敢一些，不要不好意思哦。（生：相互讨论）
2．师：好，我们请这位小朋友为我们讲一个。 (其他生：·瞪大眼睛在听····)
3．师：真聪明，讲的很好很生动！好请坐。
4．下面老师也为你们讲个，好不好？（生：好、、、、、）
嫦娥奔月
相传，远古时候天上有十日同时出现，晒得庄稼枯死，民不聊生，一个名叫后羿的英雄，力大无穷，他同情受苦的百姓，登上昆仑山顶，运足神力，拉开神弓，一气射下九个多太阳，并严令最后一个太阳按时起落，为民造福。
后羿因此受到百姓的尊敬和爱戴，后羿娶了个美丽善良的妻子，名叫嫦娥。后羿除传艺狩猎外，终日和妻子在一起，人们都羡慕这对郎才女貌的恩爱夫妻
神箭手后羿為民除害，射落了九個太陽，普天下的人都感謝他的恩德；王母娘娘為了獎賞他，便帶著眾仙女前往后羿打獵的山頭來見他。當時后羿正帶著他的獵犬黑耳，在深山裏打獵，王母娘娘把后羿喊到跟前，命令一名仙女捧出一個光彩奪目的小匣兒子，取出兩顆芳香異常的凡藥，囑咐后羿說：「回去時將凡藥煮熟吞服即可以成仙。」后羿接了靈藥謝過王母娘娘便歡天喜地帶著黑耳回家去。 ……玉兔捣药
传说很久以前，有一对修行千年的兔子，得道成了仙。它们有四个可爱的女儿，个个生得纯白伶俐。一天，玉皇大帝召见雄兔上天宫，它依依不舍地离开妻儿，踏着云彩上天宫去。正当它来到南天门时，看到太白金星带领天将押着嫦娥从身边走去。兔仙不知发生了什么事，就问旁边一位看守天门的天神。听完她的遭遇后，兔仙觉得嫦娥无辜受罪，很同情她。但是自己力量微薄，能帮什么忙呢？想到嫦娥一个人关在月宫里，多么寂寞悲伤，要是有……
（三）学唱歌曲
a.学说儿歌，体验节拍：
月儿弯弯，像只小船，摇呀摇呀，越摇越圆。月儿圆圆，像个银盘，转呀转呀，越转越弯。
拍节奏念歌谣。想一想，用什么节奏拍合适？
b．听歌曲范唱（打开多媒体放音乐视频）：歌里的小船在哪里飘荡？他是什么颜色的？船上有什么？他在哪里升起，哪里落下？
c．复听歌曲，感受歌曲情绪。该用怎样的节拍伴奏更合适，它有几句，句尾有什么特点？d．按节奏念歌词。
e．分句跟琴学唱歌词。要求歌唱声音连贯、优美。
f．歌曲表现什么情绪？是中国风格还是外国风格？歌曲有几句？相同与不同的乐句分别有哪些？
g．各句的句尾有什么特点？请学生在每句句尾的长音处创编节奏型，选择其中的两种分别进行尝试练习。x x x x，x x x x x，
用自己的方式寻找自己的道路的时候，教育才能成为艺术，才会有高质量。”
（四）巩固歌曲
1．师:小朋友们，在你们的身边都放着不同的乐器，四个小组的同学拿到的乐器都不一样，现在你们将乐器拿出来，互相之间讨论用什么样的力度与速度来为这首歌打节奏？（生：分小组积极地讨论着）老师每个小组转转看看。
2 .师：同学们都讨论好了吗？那老师要来检查咯……好！每一组的小朋友都来表演一下你们是怎么表现这首歌的？（生:每一组都积极地上讲台表演，表演的方式都不一样）。
（五）合唱训练
把小同学分成两个声部，进行排练，然后再把全班分成两组，每组两个声部，让他们自己排练。
（六）分组表演
两组同学分别上台表演，指出不足并纠正（当然，以鼓励为主）。
七、【课堂小结】
师：同学们，今天我们学习了一首朝鲜童谣，同学们也有声有色的用打击乐器和小合唱表演将其表现出来了，大家以后再学习新歌的时候也可以加上打击乐器让歌曲更加的生动哦！好了，今天的这节课就到这里了，让我们跟着欢快的音乐节奏来走出课堂吧！同学们再见！
生：老师再见！
教学目标
1、认知目标：唱好二声部合唱《小白船》。
2、情感目标：幻想是创造想像的准备阶段，它能鼓励人们向上和前进，是创造性学习的动力。通过歌曲《小白船》的学习，进一步拓展幻想力，促进思维的发展。
3、能力发展目标：通过学唱，在立体的和声音响声中，体验、想像所获得的美感，并对歌曲进行二度创作。
教材分析
歌曲《小白船》
歌曲优美而抒情，描述了传说中的神话故事；在天空银河里的月亮上有小白船，桂花树，小白兔??表现了小朋友在仰望宁静的夜空时所产生的美好想像和对美好生活的向往。歌曲采用三拍子节奏，生动地表现了“船儿”在河中摇曳的.形象。全曲为大调式，二段体结构。歌曲前后两个乐段均为16小节构成的规整乐段。第一乐段的后两句是前两句稍有变化的重复乐段。整个曲调流畅、优美，节奏平稳、舒展，给人以轻舟荡漾、恬静舒适的感觉。第二乐段采用了二部合唱，平行三度的二声部和谐悦耳，充满想像，进一步地抒发了人们在这美好的意境中所激起的内在情感。
教学重点
唱好二声部合唱《小白船》。
教学难点
二声部演唱加伴奏。
教学准备
钢琴、多媒体、本课曲目的音响资料、打击乐器若干
教学过程
设计意图：这首歌曲的节奏特点很明显，专门学习节奏不仅可以熟悉歌曲的节奏，而且对节奏感的培养也有好处，一开始就让学生参与，提高学生的积极性。
一、组织教学
师生问好
二、表演《小白船》
1.以天文知识导入。
设问：有谁知道地球、月球、太阳的关系?(月球是地球的卫星，地球是太阳的行星)
2.揭题：朝鲜童谣《小白船》就是叙述了一个关于月亮的传说与想像。
3.歌曲范唱。
设问：这是几拍子的歌曲?歌曲表达的内容是什么?
4.板书节奏谱先徒手操作拍手、拍腿，然后加上打击乐器(其中学生大部分仍是徒手)。
5.学唱第一乐段曲调。
(1)教师范唱曲调(前16小节)。学生分两组，一组三角铁及拍手，另一组串铃及拍腿，为教师范唱伴奏。
(2)学生学唱第一乐段曲调，教师用打击乐为学生伴奏。
6.学唱第二乐段曲调。
(1)教师分别范唱高声部与低声部曲调。
(2)高、低声部的学生各自学自己声部的曲调，教师巡视，重点指导低声部。
(3)高、低声部分别汇报自学成果。
(4)请两位高声部的学生与教师重唱(教师唱低声部)。
(5)在教师指导下二声部合成(注意二声部的谐和)。
(6)配上打击乐伴奏。
7.完整地、优美地、流畅地唱好全曲。
8.练习吹奏曲调(可以是竖笛，也可以口风琴、口琴。这取决于班级的实际情况)。
9.朗诵歌词并讨论歌词的意境，以激发学生的想像。
10.学唱歌词。
(1)二个声部的学生分别学唱自己的声部的歌。(第一个声部在练习时，另一声部默唱或轻唱自己的声部与之配合。)
(2)二声部合成，并配上打击乐。
(3)有感情地富有想像地唱好歌曲。
11.表演《小白船》：唱唱、奏奏、跳跳。（以多种形式表演《小白船》，尽情地抒发师生的想像。主要让学生参与表演，形式由他们讨论。例如：全体歌唱→吹奏与打击乐→二重唱与伴舞→舞蹈→表演唱??）
三、下课
教后记：学生对歌曲比较熟悉，主旋律学起来很快。但是二声部的学习单声部练习的时候还好，一旦合唱就出问题，这也和他们对主旋律太熟悉有一定的关系。
教学目标：
1、学习用优美、连贯的声音演唱歌曲《小白船》 。
2、指导学生用三拍子的韵律来抒发美好的情感。能用声音表现出夜空中月亮摇动的生动形象和美好意境。
3、提高学生对音乐的感受力，发展想象力，激发创造力。
教学重难点：
本课重点是在歌曲演唱时，要求气息悠长连贯，注意长音的唱法等；本课难点是让学生获得美的享受，促进想象力，并能较好表现歌曲的意境。
教学过程：
（一）导入新课1．图片导入(播放图片)师：今天上课之前，我们先来欣赏几幅图片。
2．看到这些景象后，你有什么感受？
（二）新授
1．在我们的朝鲜有这样一个人，他跟我们的感受一样，他对着月亮也在想，月亮上面真的有桂花树吗？月亮上的玉兔可爱吗？但是他把他的感受编成了一首歌，这首歌旧叫《小白船》，我们今天就一起来学习这首好听的朝鲜童谣。（揭示课题《小白船》）
2．播放歌曲，学生边听边想，歌曲里演唱了什么内容？感受下这个节拍？（感受歌曲内容）
学生发言后小结：歌曲用鲜明的三拍子的韵律生动描绘了月亮在夜空中轻轻摇荡的形象。
3．提问：三拍子的含义？三拍子的强弱规律？
含义：以四分音符为一拍，每小节三拍。
强弱规律：强弱弱（师生一起击打）
4：师：以前的知识我们大家都掌握的非常好，今天我们再来学习下三拍子的指挥图示。出示三拍子的指挥图，指导在指挥的时候注意强拍拉长，弱拍轻、短。（师生一起指挥）
5．学习歌曲
（1）学生分组朗诵歌曲的两段歌词。
（2）跟着老师用“lu”来模唱一遍旋律，注意表现歌曲的韵律。
（3）跟着老师一句一句的学唱。
提问，这首歌曲演唱时应该注意什么？
总结演唱要求：演唱时，气息悠长、连贯，不可随意换气，特别是一字多音处要圆润，长音时值应唱足，声音不要用嗓子挤，多靠气息支持，用歌声表现出安静、柔美的意境。
（4）跟琴完整的演唱歌曲，身体随音乐律动。
6．运用所学习的强弱规律和指挥图示来给歌曲伴奏。
先训练，再合音乐。
7．问：演唱这首歌曲的时候，你的眼前仿佛看到了什么景象？（拓展）
（三）活动
现在我还想请几位同学用你的肢体语言来表现这首优美的歌曲，老师相信你们一定会把歌曲表现的更美。
（四）总结下课。
对学生提出希望：现在好好学习，将来探索神秘的太空。随《小白船》音乐列队出教室。
教学反思：《小白船》是一首在我国流传已久的朝鲜童谣，歌曲描述了孩子们对神秘宇宙的丰富想像与探求的愿望，反映了孩子们对美好世界的追求。这首歌曲旋律优美，节奏舒展，鲜明的三拍子韵律，描绘了月亮船在夜空中荡漾的生动形象和美好神奇的意境。
艺术教学长期以来存在的只重视技能训练、知识传授，而忽视学生感悟、情感的生成与发展，音乐教育应该遵循艺术本身规律，充分重视审美体验在音乐教育过程中的重要作用。通过多种感官的参与、体验，是学生获得艺术经验的最基本方式和基础。也只有在参与、体验的过程中才能使学生感受到发现、探索的乐趣，表达他们的独创性，丰富他们的经验，促进想象力、创造性能力的发展。这一堂课我试图在这方面做一尝试，教学中创设多种体验、感受、表现的形式和通道，使每个学生都能够在更宽广的领域发展自己的艺术潜能。
在教学中为了让学生体验到歌曲所描绘的情境，在整个课件的设计中我都注重了一个教学氛围的营造。用深蓝的底子坠满闪烁的小星，给孩子们一个美丽的夜空。孩子在学唱歌曲时情境相结合，更能激发他们的想像，更好的感受音乐。在课的开始环节我设计让学生体会二拍子与三拍子不同的韵律感，让学生选择歌谣的意思用那种节拍更能体现从而也引导出了本课《小白船》的三拍子韵律。歌曲感受的环节，我通过生动的图片，意境的创设引导孩子们进入歌曲的意境当中，情绪也在教师不断的激发中一步到位，歌曲的演唱环节设计是通过学生的.讨论来完成对歌曲速度、声音、情绪上的选择，并通过反复演唱来达到最好的效果。本课通过歌曲的教学来激发学生想像力是我教学的一个设计重点。最后让孩子们自由挥洒画笔画出自己的想像，做到听——唱——演——画步步结合。从学生的反映来看也达到了预期的效果。
这堂课比较成功的地方应该有两点，第一，我这节课为学生们创设了一种意境，让学生们在优美、宁静的旋律中去体验和表现歌曲的诗情画意。课堂展示美丽的夜空图，配上声情并茂的语言，让学生把教室变成美丽的夜空，培养了学生创新意识和独特的创造行为。第二，知识的拓展，激发学生插上想像的翅膀，吸引学生积极参与，乐于想像，跳了简单唱好一首歌的框框教学。
存在的问题也不少，第一，在三拍子韵律体会环节初浅不到位，点到却没深入没能达到体会的目的；第二，学生与老师之间的交流不足，老师和学生之间的互动还应该再加强；第三，学生“动”得不够，老师在启发学生投入的乐曲中让自己随音乐放松，表演方面还应该想更多的办法。
体验不是一次性完成的，它是一个反复实践感觉、不断深化的过程，而“比较”则是这个过程的重要方法和原则。音乐艺术的特点决定了它的材料、要素、结构及形象都有非具象性和，需要在反复比较中形成印象和理解，发现事物之间的相互关系，获得新的认识。比较的方法也会丰富学生体验的活动和形式。教学还需要更深刻的分析与反复实践探索才能达到更好的教学目的。
活动目标：
1.鼓励幼儿能用动作表现乐曲中的情景。
2.提高幼儿的演唱和表演能力。
3.学习按三拍子的节奏演唱歌曲。
4.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
5.体验歌曲中的欢快情绪。
重难点：
学习演唱歌曲《小白船》。
引导幼儿掌握三拍子的节奏。强弱弱。
活动准备：
录音机、磁带、纸船
活动过程：
（一）、开始部分：
谈话导入活动：
（二）、基本部分：
1、感受乐曲的绚丽；请幼儿说说这首歌曲听上去有什么样的感觉？ 好像看到是什么
2.老师将歌词内容讲给幼儿听，以便幼儿熟记歌词。
3.范唱歌曲，（有表情）
提问幼儿：在歌曲中听到了什么？歌词里唱到了什么内容？
4.鼓励幼儿跟老师学唱歌（反复）
5.鼓励幼儿大胆想象：（1）歌曲唱的小白船指的是什么？
（2）能不能用动作来表现星空中的小白船
6.难点：随音乐用柔美舒展的动作按三拍的节奏做动作（反复）
（三）、结束部分：
结合青岛20xx奥帆赛，请幼儿了解一些知识。
教学反思：
这首歌曲描述了孩子们对神秘宇宙的丰富想象和探求的`愿望，反映了孩子们对美好世界的追求。我想通过这样一节音乐欣赏活动，使孩子们都愿意大胆的表现自己，表达自己的感受,并创编柔美、舒展的动作随音乐表演。在幼儿园的音乐教学活动中，欣赏活动往往最容易被人忽视，主要原因就是在音乐欣赏活动中，“让幼儿主动学习”与“教师怎样教”二者之间的矛盾表现得格外突出，老师们也对此颇感困惑，所以我就想以这节欣赏活动和老师们进行交流探讨。
活动目标：
1、教育幼儿同伴之间要互相合作表演，培养幼儿团结友爱的好品质。
2、让幼儿了解这是一首朝鲜族的童谣，感知3/4拍子的起伏荡漾的节奏特点。
3、要求幼儿在做动作时要和音乐协调，培养幼儿的节奏感。
活动分析：重点：是透过学习律动《小白船》，培养幼儿之间合作表演的潜力。
难点：让幼儿在做动作是把握好节奏，动作和音乐要协调一致。
活动准备：精神：在表演区里，老师给幼儿放《小白船》的音乐，让幼儿能够熟悉音乐的节奏，简单地自由表演。教师事先遍好《小白船》的律动。
1、小朋友们，你们看老师拿的什么?你明白他们在月亮上干什么吗?(发展孩子的想象力)教师引出他们在高兴地玩耍。你们想想月亮什么时候出来?晚上是什么样的景色，美吗?让幼儿简单说说。老师还有一首更美的音乐，你们听：
2、教师播放flash幼儿欣赏。
教师提问：(1)你们看到的是什么?听到了什么?(2)音乐的节奏是快的还是慢的?(3)你们明白这首音乐是什么族的?它是几拍的?节奏的特点就是强――弱――弱。教师带幼儿说两遍强――弱――弱。让幼儿感知3/4拍子的起伏的特点。
@_@我是分割线@_@(4)你们想想小男孩和小女孩听着这么优美的音乐做什么呢?教师引出拍手游戏。
二、老师示范动作，幼儿欣赏。
1、教师和配班老师示范动作一遍后，第二遍幼儿模仿动作。
2、教师把动作分解开，分小节给幼儿讲解幼儿学习，幼儿练习，教师指导动作。
3、幼儿和老师一齐做动作，配班教师弹琴，连贯地把动作做一遍。
4、幼儿动作熟练后，跟音乐做动作。
三、教师把幼儿分组进行拍手游戏。
教师和幼儿一齐做一遍之后，教师指导，请几组幼儿跟音乐表演，教师给予表扬和鼓励。
活动延伸：教师：“孩子们，我们把刚刚学习的律动去给其他班的小朋友去表演一下，让我们和其他班的小朋友合作来表演律动吧!
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